《從現在開(kāi)始》教案15篇
作為一位杰出的老師，通常需要準備好一份教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法。那要怎么寫(xiě)好教案呢？以下是小編為大家整理的《從現在開(kāi)始》教案，歡迎閱讀與收藏。
《從現在開(kāi)始》教案1
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、會(huì )認“之、輪、期、第”等9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“之、布、令、直”等10個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文，初步理解課文內容。
3、感情朗讀第一、第五段，讀出獅子先后兩次對話(huà)的不同語(yǔ)氣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握生字、讀好課文。
難點(diǎn)：讀出獅子先后兩次對話(huà)的不同語(yǔ)氣。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、復習生字新詞，聽(tīng)寫(xiě)“現在、下令、第一、星期”。
2、指導有感情的朗讀課文，體會(huì )動(dòng)物們的心情。懂得貓頭鷹、袋鼠的做法是不尊重別人的表現，理解猴子受到擁戴的原因。
3、分角色朗讀、表演課文。
4、聯(lián)系自己的實(shí)際，知道在生活中要尊重他人。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：有感情的朗讀課文，體會(huì )動(dòng)物們的心情。知道要尊重他人。
難點(diǎn)：表演課文。
課前準備：1、包含9個(gè)生字的一段話(huà)。
2、動(dòng)物頭飾。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習鞏固生字、詞。
1、讀生字卡片。
萬(wàn)獸之王 輪流 星期 第一 上任 習慣 方式 笑瞇瞇 鄭重
2、讀帶生字的一段話(huà)。
3、聽(tīng)寫(xiě)：現在、下令、第一、星期。
二、回顧第一段、第五段
1、指名讀兩段話(huà)。問(wèn)語(yǔ)氣有什么不同?為什么?
2、齊讀。
三、感情朗讀二——四段，體會(huì )動(dòng)物們的心情。
(一)
1、都有誰(shuí)當過(guò)“萬(wàn)獸之王 ”?(貼頭像)
2、你們想當大王嗎?我們先來(lái)當回貓頭鷹大王吧!
3、說(shuō)說(shuō)當大王的感受。體驗神氣。
(1)、生活中什么情況下你會(huì )覺(jué)得自己很神氣?
(2)、神氣的時(shí)候你會(huì )怎樣說(shuō)話(huà)?
4、讀貓頭鷹的話(huà)。(練習神氣地讀貓頭鷹的話(huà)。)
指名讀、齊讀、配上動(dòng)作讀。評議。
5、感受小動(dòng)物的心情。理解議論紛紛、叫苦連天。
(!)假如你們是森林里的小動(dòng)物，貓頭鷹大王命令你們——(板書(shū)：白天休息 夜里睡覺(jué))你們愿意嗎?
(2)跟伙伴們說(shuō)說(shuō)心里話(huà)，理解“議論紛紛”。
(3)一個(gè)星期下來(lái)，你們又會(huì )怎樣?理解“叫苦連天”。
6、貓頭鷹為什么會(huì )命令大家“白天休息 夜里睡覺(jué)”?
7、如果貓頭鷹當上未來(lái)的“萬(wàn)獸之王 ”，你們會(huì )尊敬他嗎?為什么?
8、齊讀第二段。
(二)
1、體會(huì )袋鼠的心情
(1)、袋鼠當上大王又怎樣?
(2)、什么時(shí)候，或者碰到什么事情你會(huì )激動(dòng)?
2、感情朗讀袋鼠的話(huà)。
3、袋鼠大王要我們——(板書(shū)：跳著(zhù)走路)
4、為什么袋鼠下這樣的命令?
4、齊讀第三段。
(三)
1、帶著(zhù)問(wèn)題默讀第四段。
(1)、大家為什么會(huì )當心?
(2)、用波浪線(xiàn)劃出大家當心什么。
(3)、用橫線(xiàn)劃出猴子說(shuō)的話(huà)。
(4)、最后大家為什么歡呼?
2、大家當心的話(huà)應該怎樣讀?
3、大家歡呼是因為什么?
4、指導讀好猴子的話(huà)。
5、現在你們就是在歡呼的小動(dòng)物們，你們想對猴子說(shuō)些什么?
6、為什么選猴子當“萬(wàn)獸之王 ”?(板書(shū)：尊敬別人)
7、你們還會(huì )對貓頭鷹和袋鼠說(shuō)什么?
四、分角色朗讀、表演故事。
1、小組合作分角色讀。
2、指名讀。
3、全班分四組讀課文。
4、表演課文。
五、總結全文。
生活中你會(huì )怎樣尊重別人?
六、課外拓展
選幾種動(dòng)物再來(lái)當當大王，改編故事。說(shuō)給伙伴們聽(tīng)?
板書(shū)設計：
從現在開(kāi)始
貓頭鷹圖 袋鼠圖 猴子圖
神氣——白天休息 夜里睡覺(jué) 激動(dòng)——跳著(zhù)走路 說(shuō)——習慣的方式
(尊重別人)
《從現在開(kāi)始》教案2
教學(xué)內容：
小學(xué)語(yǔ)文教材第三冊P96——99
教學(xué)目標：
1、認識9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)出10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )課文中蘊含的情趣和道理。
3、借插圖識字、了解課文內容。
4、感受按時(shí)間順敘的方法。使學(xué)生懂尊嚴別人的習慣，要尊重別人。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解課文內容，使學(xué)生懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。
難點(diǎn)：初步感受課文按時(shí)間順序進(jìn)行記敘的方法。
教學(xué)具準備：
教具準備：小黑板、生字卡片，教學(xué)掛圖。
教時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第 一 課 時(shí)
一、教學(xué)目標。
1、認識9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)出10個(gè)字，初步感知課文的內容。
二、教具準備。
生字卡片、圖片。
三、教學(xué)過(guò)程。
（一）解題、導入新課。
同學(xué)們，看了這個(gè)題目你想知道什么？（學(xué)生質(zhì)疑）
（二）識字寫(xiě)字。
1、自由讀課文：畫(huà)出生字并借助拼音讀準字音。
2、結合生活實(shí)際識字：光榮之家、車(chē)輪、輪船、星期、日期、第一名、班主任、公式、鄭州。
3、讀句子識字。
�。�1）你們輪流當“萬(wàn)獸之王”，每個(gè)動(dòng)物當一個(gè)星期。
�。�2）第一個(gè)上任的是貓頭鷹。
�。�3）每個(gè)動(dòng)物都照自己習慣的方式過(guò)日子。
�。�4）獅了見(jiàn)了，笑瞇瞇地說(shuō)：“不用再往下輪了。我鄭重宣布，從現在開(kāi)始，小猴子是萬(wàn)獸之王了！”
4、固識字：朗讀課文，檢查識字效果。
5、寫(xiě)字指導：重點(diǎn)指導“之”，點(diǎn)不宜太大，捺要寫(xiě)平，“第”竹字頭要寫(xiě)小些�！拜啞钡能�(chē)字旁要寫(xiě)窄一些。
（三）初讀課文。初步了解課文的內容。
四、板書(shū)設計。
之 輪 期 第 任 慣 式 瞇 鄭
第 二 課 時(shí)
一、教學(xué)目標。
了解課文內容，使學(xué)生懂得要尊重別人的生活習慣，要尊別人。
二、教具準備。
圖片、生字卡片。
三、教學(xué)過(guò)程。
（一）復習導入：
自讀課文，與學(xué)習伙伴交流體會(huì )。
（二）朗讀感悟。
1、出示圖片：獅子在開(kāi)頭結尾分別宣布了兩個(gè)決定，讀一讀獅子說(shuō)的話(huà)，看看兩個(gè)決定有什么聯(lián)系。
2、學(xué)生讀后說(shuō)出：前面說(shuō)“每個(gè)動(dòng)物當一個(gè)星期”，后面卻說(shuō)；“不用再往下輪了”，這是因為他認為小猴子已經(jīng)做得最好，并且已經(jīng)得到了動(dòng)物的擁護。找一找，有哪些大小寫(xiě)字母完全一樣。
3、第二、三、四自然段：小組合作學(xué)習，任選一段，讀一讀，體會(huì )一下角色的特點(diǎn)，讀出語(yǔ)氣。
4、朗讀四自然段：說(shuō)說(shuō)為什么小猴子的話(huà)音剛落，大伙立刻歡呼起來(lái)。（小猴子尊重別人的生活習慣。）一記，哪些大小寫(xiě)字母相近。
6、如讓你當“萬(wàn)獸之王”，你準備怎樣做？
四、板書(shū)設計。
1、從現在開(kāi)始
貓頭鷹：白天休息，夜里做事
選萬(wàn)獸之王 袋鼠：跳著(zhù)走路 尊重別人
小猴子：照自已習慣方式日子
《從現在開(kāi)始》教案3
教學(xué)目的
1．復習課文中的生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )課文中蘊含的情感和道理。
3．懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習引入
1、上一節課我們學(xué)習了新課《從現在開(kāi)始》，現在老師就要來(lái)考考大家。
逐一出示三組詞語(yǔ)，誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)，讀之前現說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)的特點(diǎn)：
a萬(wàn)獸之王鄭重宣布神氣極了
議論紛紛叫苦連天蕩來(lái)蕩去
b第一任直搖頭笑瞇瞇
c接替輪流星期上任
習慣熬夜方式開(kāi)始
�。ǜ鶕~語(yǔ)的出示請學(xué)生來(lái)讀一讀，引導學(xué)生讀的時(shí)候讓大家感受到詞語(yǔ)的意思。同學(xué)和老師評價(jià)時(shí)也可以向這方面考慮）
2、大家還記得這個(gè)故事是從什么事情開(kāi)始的嗎？
�。ㄍ瑢W(xué)回答：從獅子大王準備找接班人開(kāi)始的、從獅子大王找一個(gè)動(dòng)物接替他做萬(wàn)獸之王開(kāi)始等）
學(xué)學(xué)獅子大王的樣子宣布一下
�。▽W(xué)生讀獅子的話(huà)，請同學(xué)評價(jià)，要求讀出首領(lǐng)的感覺(jué)）
3、現在我們先來(lái)看看故事的結局，到底是誰(shuí)當選為新一屆的“萬(wàn)獸之王”了呢？請同學(xué)們在書(shū)中找到相應自然段，讀一讀（課件出示）
再請誰(shuí)來(lái)模仿獅子大王的樣子宣布結果（同學(xué)評價(jià)，要求讀出鄭重，嚴肅的感情）
二、新課教學(xué)
1、有那幾個(gè)小動(dòng)物輪流當了大王呢？（課件出示：貓頭鷹、袋鼠、小猴子）
為什么最終猴子成功了呢？我們大家一起來(lái)分析一下，看看他們都是怎么做的，想先看誰(shuí)的？
2、根據同學(xué)們的自由選擇來(lái)進(jìn)行學(xué)習
l貓頭鷹，先請一位同學(xué)來(lái)講一講貓頭鷹當大王的這段故事。
1）誰(shuí)愿意來(lái)學(xué)一學(xué)貓頭鷹宣布一下，他當大王的新規矩，同學(xué)讀，大家評價(jià)，要讀出神氣極了的語(yǔ)氣。
2）聽(tīng)了貓頭鷹大王的命令，你會(huì )說(shuō)些什么（老師隨即點(diǎn)名：小白兔你會(huì )怎么說(shuō)？斑馬你會(huì )怎么說(shuō)？小狐貍你會(huì )怎么說(shuō)……）大家這樣你一句我一句都“議論紛紛”
3）一個(gè)星期下來(lái)，大家什么感覺(jué)“辛苦”體現在哪些詞語(yǔ)：不得不，只好，天天熬夜，叫苦連天
4）想把這段故事講給大家聽(tīng)的同學(xué)起立來(lái)讀一讀。
l袋鼠請一位同學(xué)來(lái)講一講袋鼠當大王的這段故事。
1）誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)袋鼠宣布一下自己的新規矩，同學(xué)讀，大家評價(jià)，要讀出激動(dòng)、高興的語(yǔ)氣。
2）聽(tīng)了袋鼠大王的命令，大家是什么反應（直搖頭）小豬你會(huì )說(shuō)些什么？小熊你會(huì )說(shuō)些什么？小鳥(niǎo)你會(huì )說(shuō)些什么？
3）想把這段故事講給大家聽(tīng)的同學(xué)起立來(lái)讀一讀。
l小猴子請一位同學(xué)來(lái)講一講猴子當大王的這段故事。
1）這次大家有經(jīng)驗了，猴子還沒(méi)宣布大家就開(kāi)始擔心了，擔心什么：（請同學(xué)來(lái)讀一讀）老師引導讀：小鹿非常擔心：……小狗非常擔心……老虎非常擔心……
2）沒(méi)想到，猴子只說(shuō)了一句話(huà)，看大家的反應“大家立刻歡呼起來(lái)”
誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)猴子讀一讀這句話(huà)。
3）話(huà)音剛落，小兔子立刻歡呼起來(lái)……小鳥(niǎo)立刻歡呼起來(lái)……小豬立刻歡呼起來(lái)……自己以前是怎么生活的就怎么生活，不需要改變什么，就叫照自己習慣的方式過(guò)日子。
3、現在大家知道為什么獅子大王會(huì )選擇小猴子當大王了吧，聽(tīng)了這個(gè)故事，你想對故事里的誰(shuí)說(shuō)些什么？
我想對貓頭鷹說(shuō)……
我想對袋鼠說(shuō)……
我想對小猴子說(shuō)……
我想對獅子大王說(shuō)……
4、最后老師要送給大家一句話(huà)，課件出示：懂得替別人著(zhù)想，尊重別人的生活方式，這樣，大家才能一起幸�？鞓�(lè )地生活下去。
《從現在開(kāi)始》教案4
教材簡(jiǎn)析：
《從現在開(kāi)始》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)第三冊中的一篇課文。這是一篇非常有趣的故事課文，文中的貓頭鷹和袋鼠以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習慣和生活方式，招致大家反對，而小猴子卻讓大家按照自己習慣方式過(guò)日子，受到人們的擁戴。由此，得出相互尊重是和諧相處的重要條件，這一點(diǎn)在教學(xué)中需滲透進(jìn)去。
《語(yǔ)文課程標準》中（１——２年級）的重點(diǎn)是識字,寫(xiě)字.因此，在教學(xué)中要充分利用“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，掃除字詞障礙，然后自由讀文初步感知其內容。
教學(xué)目標：
�。保J識“之、輪”等９個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“之、令、布、直”四個(gè)字。
�。玻_、流利朗讀課文。
�。常醪礁兄n文大意。
教學(xué)流程：
一．創(chuàng )設情境，提示課題。
同學(xué)們，我們都知道獅子是“萬(wàn)獸之王”可是現在它想找一個(gè)動(dòng)物接替它做“萬(wàn)獸之王”。都選誰(shuí)了呢？請看（出示三幅圖片：貓頭鷹、袋鼠、小猴子、當大王圖片）這樣換來(lái)?yè)Q去，現在究竟誰(shuí)成為森林里的新首領(lǐng)了呢？這節課我們就來(lái)學(xué)習２１課——《從現在開(kāi)始》（板書(shū)課題）
sh
始。加注拼音、認讀，然后齊讀課題。
二．讀通課文，學(xué)習生字。
1．請同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文。
邊讀課文，邊用筆畫(huà)出不認識的字。
2．對于本節課出現的生字，你有沒(méi)有不認識的？
對于這些不認識的字，可以小組合作學(xué)習。（前后桌4人一組）
方法：可問(wèn)同學(xué)，也可問(wèn)老師，借助拼音，字典等。
3．出示生字，讓學(xué)生認讀
可領(lǐng)讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀等形式。
4．這些字，你有什么好辦法把它記��？
例如學(xué)生可能答出：
用加一加方法識字“瞇”：目＋米——瞇
用編順口溜方法識字“鄭”：把耳朵關(guān)起來(lái)就是鄭。
由于課堂時(shí)間有限，還想說(shuō)的，就讓學(xué)生同桌，前后桌再說(shuō)一說(shuō)。
5．鞏固字詞：
老師準備帶同學(xué)們到森林去，那里有許多小動(dòng)物，你想和它們交朋友嗎？（想）不過(guò)有一個(gè)條件，只有把小動(dòng)物后面的詞語(yǔ)讀對，才可以交朋友。
三．正確讀文，感悟內容。
1．誰(shuí)能給大家讀一遍課文？
邊聽(tīng)邊想：獅子都選誰(shuí)做大王了？最后誰(shuí)成為了森林里的新首領(lǐng)？
然后指名評議讀文情況，指名說(shuō)問(wèn)題答案。
老師板書(shū)。
2．根據學(xué)生評議情況，讓學(xué)生再自由讀文。
四．賽讀課文，探究感情。
1．同學(xué)們，你們真了不起，對這篇課文，已能達到正確朗讀，那么你還能感情地朗讀嗎？把你最喜歡的一段朗讀出來(lái)。
2．發(fā)揮教師主導作用，讓學(xué)生再讀。
為了進(jìn)入情境，指名讓學(xué)生戴上頭飾表演讀一段。
然后師生共同評議。
3．由于課堂時(shí)間有限，誰(shuí)還想讀，課后再讀一讀，好嗎？
五．比一比，把生字寫(xiě)好。
1．出示要寫(xiě)的字，讓學(xué)生認讀。
2．教師重點(diǎn)指導難寫(xiě)字——“之”。
3．在教師指導下，臨摹書(shū)寫(xiě)。
4．看一看，其它同學(xué)寫(xiě)的如何，結合優(yōu)秀的，再書(shū)寫(xiě)一遍。
附板書(shū)：
shi
21．從現在開(kāi)始
貓頭鷹
袋鼠
小猴子
《從現在開(kāi)始》教案5
教學(xué)目標
1.認識“之、輪”等9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“之、令、布、直”四個(gè)字。
2.正確、流利朗讀課文。
3.初步感知課文大意。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.認識“之、輪”等9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“之、令、布、直”四個(gè)字。
2.正確、流利朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程
一.創(chuàng )設情境，提示課題。
同學(xué)們，我們都知道獅子是“萬(wàn)獸之王”可是現在它想找一個(gè)動(dòng)物接替它做“萬(wàn)獸之王”。都選誰(shuí)了呢?請看(出示三幅圖片：貓頭鷹、袋鼠、小猴子、當大王圖片)這樣換來(lái)?yè)Q去，現在究竟誰(shuí)成為森林里的新首領(lǐng)了呢?這節課我們就來(lái)學(xué)習21課——《從現在開(kāi)始》(板書(shū)課題)
sh 始。加注拼音、認讀，然后齊讀課題。
二.讀通課文，學(xué)習生字。
1.請同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文。
邊讀課文，邊用筆畫(huà)出不認識的字。
2.對于本節課出現的生字，你有沒(méi)有不認識的?
對于這些不認識的字，可以小組合作學(xué)習。(前后桌4人一組)
方法：可問(wèn)同學(xué)，也可問(wèn)老師，借助拼音，字典等。
3.出示生字，讓學(xué)生認讀
可領(lǐng)讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀等形式。
4.這些字，你有什么好辦法把它記住?
例如學(xué)生可能答出：
用加一加方法識字“瞇”：目+米——瞇
用編順口溜方法識字“鄭”：把耳朵關(guān)起來(lái)就是鄭。
由于課堂時(shí)間有限，還想說(shuō)的，就讓學(xué)生同桌，前后桌再說(shuō)一說(shuō)。
5.鞏固字詞：
老師準備帶同學(xué)們到森林去，那里有許多小動(dòng)物，你想和它們交朋友嗎?(想)不過(guò)有一個(gè)條件，只有把小動(dòng)物后面的詞語(yǔ)讀對，才可以交朋友。
三.正確讀文，感悟內容。
1.誰(shuí)能給大家讀一遍課文?
邊聽(tīng)邊想：獅子都選誰(shuí)做大王了?最后誰(shuí)成為了森林里的新首領(lǐng)?
然后指名評議讀文情況，指名說(shuō)問(wèn)題答案。
老師板書(shū)。
2.根據學(xué)生評議情況，讓學(xué)生再自由讀文。
四.賽讀課文，探究感情。
1.同學(xué)們，你們真了不起，對這篇課文，已能達到正確朗讀，那么你還能感情地朗讀嗎?把你最喜歡的一段朗讀出來(lái)。
2.發(fā)揮教師主導作用，讓學(xué)生再讀。
為了進(jìn)入情境，指名讓學(xué)生戴上頭飾表演讀一段。
然后師生共同評議。
3.由于課堂時(shí)間有限，誰(shuí)還想讀，課后再讀一讀，好嗎?
五.比一比，把生字寫(xiě)好。
1.出示要寫(xiě)的字，讓學(xué)生認讀。
2.教師重點(diǎn)指導難寫(xiě)字——“之”。
3.在教師指導下，臨摹書(shū)寫(xiě)。
4.看一看，其它同學(xué)寫(xiě)的如何，結合優(yōu)秀的，再書(shū)寫(xiě)一遍。
課后習題
一、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。
xuān bù xiàn zài lún liú dì yī mìng lìng xīng qī
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
二、比一比，再組成詞語(yǔ)。
今( ) 直( ) 弟( ) 觀(guān)( )
令( ) 真( ) 第( ) 現( ) ，
三、讀一讀，照樣子寫(xiě)一寫(xiě)。
神氣極了 蕩來(lái)蕩去 立刻喊起來(lái)
可怕極了 跑來(lái)跑去 立刻歡呼起來(lái)
________極了 _______來(lái)_______去 立刻___________
四、照樣子寫(xiě)句子，再讀一讀。
從現在開(kāi)始，你們都要跳著(zhù)走路!
從現在開(kāi)始，你們要_______!
從現在開(kāi)始，__________!
《從現在開(kāi)始》教案6
一、教材分析：
《從現在開(kāi)始》是人教版二年級上冊的一篇講讀課文,這是一篇童話(huà)故事,借森林里競選萬(wàn)獸之王這件事,告訴學(xué)生要尊重別人的生活習慣,互相尊重,才能和睦相處。本課的設計始終圍繞每一種動(dòng)物都有自己不同的生活習慣，應該互相尊重這一條主線(xiàn)。課文除了第一段和最后一段寫(xiě)獅子王宣布決定，其他三段的結構有相似之處，主要是寫(xiě)貓頭鷹、袋鼠和小猴子當了萬(wàn)獸之王的不同表現，先是以貓頭鷹和袋鼠不尊重動(dòng)物們的習慣，擅自改變他們的習慣，讓動(dòng)物們叫苦連天。后又以小猴子尊重動(dòng)物們的習慣而獲得了大家的尊重，成為了萬(wàn)獸之王。這樣的故事非常有趣，能吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生很容易投入。
二、學(xué)情分析：
我們班學(xué)生對識字、閱讀、講故事、演故事都比較感興趣，學(xué)生參與的積極性都比較高。但是班級總體水平不是很好，尖子生不多，解決問(wèn)題的能力一般。由于現在是二年級了，課外加強大量閱讀，在識字方面還是比較輕松的。最近一段時(shí)間我們主要是培養學(xué)生寫(xiě)字端正、閱讀理解的能力。本課是非常有趣的童話(huà)故事，使學(xué)生都樂(lè )意朗讀、感受。同時(shí)還結合課文，鼓勵學(xué)生課前收集資料，了解動(dòng)物習性，引導學(xué)生討論，大膽想象，使學(xué)生思維得到發(fā)展。
《從現在開(kāi)始》一課讓學(xué)生了解不同的動(dòng)物有不同的生活習慣，在學(xué)習中以重點(diǎn)詞句為切入點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)朗讀、想像說(shuō)話(huà)，體會(huì )不同動(dòng)物的內心感受，才能體會(huì )文章的思想感情。
根據小班化教學(xué)思想，在課堂上如何讓每一位學(xué)生參與是我思考的重點(diǎn)。課堂教學(xué)中,我努力嘗試改變學(xué)習方式,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)(可以同桌說(shuō)一說(shuō)，小組內說(shuō)一說(shuō)，這樣學(xué)生參與的面就比較廣)讀一讀(請姚**，馬**，馮**，顧**最近比較喜愛(ài)朗讀，讓他們有機會(huì )多讀一讀，還可以同桌讀一讀)、演一演(主要是通過(guò)朗讀時(shí)形象化一些，吸引劉*、談**、汪**、王**的注意力，讓他們發(fā)揮自己的長(cháng)項。)讓每一個(gè)孩子都能感受動(dòng)物們的不同心理，在理解課文的過(guò)程中懂得尊重他人的習慣，只有互相尊重才能和睦相處的道理。
三、學(xué)習目標
1.通過(guò)課前自學(xué)，隨文識字掌握本課的9個(gè)生字，并能重點(diǎn)指導書(shū)寫(xiě)生字。
2.通過(guò)自由讀、同伴讀、小組讀、集體讀的方式使學(xué)生讀通課文，并能在朗讀、說(shuō)話(huà)感受不同人物的心理，體會(huì )課文中蘊含的情感和道理。
3.在朗讀、理解的基礎上，適當表演、補充材料，使學(xué)生懂得要尊重他人，尊重他人的生活習慣。
四、學(xué)習重點(diǎn)
通過(guò)朗讀感受不同人物的心理感受，體會(huì )尊重他人的重要性。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)朗讀感受、想像說(shuō)話(huà)領(lǐng)悟文中蘊含的深刻道理。
五、教學(xué)時(shí)數：兩課時(shí)
六、教具準備：課件、課前讓學(xué)生了解不同動(dòng)物的生活習慣。
七、教學(xué)預設：
第一課時(shí)：
(一)引入主題，學(xué)習第一段。
1、出示動(dòng)物圖，大概了解一些動(dòng)物的習慣，知道每一種動(dòng)物都有自己的生活習慣，認識習慣。
2、出示課文第一段，了解事件的起因：獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替他做萬(wàn)獸之王。讀出獅子作為王者的語(yǔ)氣，再想像說(shuō)話(huà)體會(huì )不同動(dòng)物的心情。(認識生字之、輪、期)
3、出示課題：從現在開(kāi)始。
(二)整體了解課文，認識生字。
1、同伴讀課文，認識本課的生字，并了解課文的內容。
2、學(xué)生指名讀，讀準生字。
3、了解課文：首先當萬(wàn)獸之王的是哪幾個(gè)動(dòng)物?出示：第一任是貓頭鷹，第二任是袋鼠，第三任是小猴子。認識生字：第，任，鷹。
4、讀課文最后一段，知道評選項結果是小猴子當選。
5、讀貓頭鷹、袋鼠、小猴子的話(huà)，初步了解動(dòng)物們?yōu)槭裁磿?huì )選小猴子當萬(wàn)獸之王。
(三)復習生字詞，寫(xiě)字。
1、卡片認讀生字。
2、讀重點(diǎn)詞語(yǔ)，及萬(wàn)獸之王、輪流、星期、第一任、上任、習慣、方式、笑瞇瞇、鄭重、神氣極了、蕩來(lái)蕩去、議論紛紛、熬夜、叫苦連天。
3、寫(xiě)字
4、完成作業(yè)：1、2、3。
第二課時(shí)：(一)回顧復習。
1、出示課題：從現在開(kāi)始
2、獅王宣布了一個(gè)消息，讀第一段，指名讀一讀。復習生字詞：萬(wàn)獸之王、輪流、一個(gè)星期、新首領(lǐng)。
3、動(dòng)物們都來(lái)了，第一個(gè)上任的是貓頭鷹、第二個(gè)上任的是袋鼠，第三個(gè)上任的是小猴子。復習生字詞：第、上任、貓頭鷹。
4、最后獅王宣布：小猴子成為萬(wàn)獸之王。
5、過(guò)渡：小猴子為什么能當選，而貓頭鷹和袋鼠而不能呢?
(二)體會(huì )尊重他人的重要：第一部分(不尊重他人習慣的后果)
1、自由讀課文二三自然段，了解貓頭鷹和袋鼠為什么不能當萬(wàn)獸之王?
2、重點(diǎn)學(xué)第二自然段。
(1)讀第二自然段。
(2)貓頭鷹真是神氣極了，讀出當時(shí)貓頭鷹的語(yǔ)氣。用()極了訓練，來(lái)讀這一句話(huà)。
(3)動(dòng)物們議論紛紛，叫苦連天。學(xué)生用不同動(dòng)物的口吻來(lái)說(shuō)話(huà)，感受議論紛紛的樣子，表示動(dòng)物們是不適應這樣的生活的。
(4)再讀這一段。體會(huì )動(dòng)物們不能像貓頭鷹一樣生活。
3、學(xué)習第三自然段。
(1)指名讀第三自然段
(2)哪幾個(gè)詞能表現動(dòng)物們的心情?
(3)動(dòng)物們也是不能像袋鼠一樣生活。
4、現在我們知道為什么貓頭鷹和袋鼠為什么不能當萬(wàn)獸之王了吧!出示填空題說(shuō)一說(shuō)(課堂作業(yè)第5題內容)
第二部分(尊重他人的習慣也獲得了尊重)
1、第三個(gè)上任是小猴子，他會(huì )是怎么樣的呢?動(dòng)物們心里很擔心。
2、想像說(shuō)話(huà)，體會(huì )動(dòng)物們的擔心，說(shuō)明動(dòng)物們對違反自己習慣的`生活已經(jīng)怕了。
3、同伴讀一讀。
4、小猴子的話(huà)，讀出一種快樂(lè )的感覺(jué)。
5、動(dòng)物們聽(tīng)了一陣歡呼，學(xué)生可以做一做不同動(dòng)物的歡呼，動(dòng)物會(huì )怎么歡呼?
6、動(dòng)物們又可以照自己習慣的方式過(guò)日子了。怪不行獅王也宣布小猴子做萬(wàn)獸之王。
(三)小結：我們每一個(gè)人都要尊重他人
1、貓頭鷹和袋鼠就不明白了，為什么自己當不上大王呢?小朋友有什么話(huà)要對他們說(shuō)一說(shuō)嗎?
2、每一種動(dòng)物都有其不同的生活習慣，我們都要尊重他們，這樣他們才能過(guò)上自由自在的生活。(視頻)
3、不管是動(dòng)物也好，植物也好，它們都有自己不同的生活方式，我們都要尊重他們，當然，我們人與人之間更需要互相尊重，互相理解了，我們要怎么做呢?
4、作業(yè)：課堂作業(yè)4，用立刻、極了寫(xiě)句子;5、按課文內容填空。
*課外擴展作業(yè)：讀同步閱讀第115頁(yè)《珍貴的種子》
《從現在開(kāi)始》教案7
【教學(xué)目標】
1、認讀9個(gè)生字，讀準字音。
2、會(huì )寫(xiě)：
�、� 學(xué)寫(xiě)生字，重點(diǎn)寫(xiě)好“現”和“輪”。
�、� 初步學(xué)會(huì )欣賞，感受漢字的形體美。
�、� 培養良好的寫(xiě)字習慣。
3、會(huì )讀：
�、� 正確、流利地朗讀課文，對重點(diǎn)段能初步達到“有感情地朗讀”。
�、� 能結合重點(diǎn)詞句朗讀感悟，學(xué)習、積累語(yǔ)言，初步培養語(yǔ)感。
�、� 能根據文本，恰當地演讀，邊閱讀邊體驗。
4、讀懂：
�、� 了解童話(huà)故事的情節。
�、� 關(guān)心童話(huà)中的“人物”，能與他們“對話(huà)”，發(fā)表自己的看法，從中受到啟迪。
【教學(xué)過(guò)程】
課前“熱身活動(dòng)”：課件演示廈門(mén)英才學(xué)校的美麗畫(huà)面，并適時(shí)引導對話(huà)。
一、檢查預習，明確要求
1、認讀生字，注意翹舌音及后鼻韻母的字。(出示生字卡片)
2、逐段試讀課文：
�、� 正音;
�、� 注意長(cháng)句子的朗讀。
3、提問(wèn)：
有哪些動(dòng)物參加了競選?最后誰(shuí)當上“萬(wàn)獸之王”?(生發(fā)言，師貼動(dòng)物圖片。)
4、提出學(xué)習目標：
在正確、流利的基礎上有感情地朗讀課文，也可以適當地演讀。
點(diǎn)評：根據學(xué)情，以檢查預習、復習鞏固、認讀為主，并恰當提出本節的學(xué)習要求。
二、朗讀感悟，想象體驗
1、學(xué)習第二自然段。指名試讀。在評讀中品詞：
�、� 學(xué)習“神氣極了”一句：
�、� 比較：“神氣”和“神氣極了”。
�、� 課件演示。(將課文插圖改造為動(dòng)態(tài)課件)
�、� 觀(guān)察、想象、說(shuō)話(huà)：你從哪里看出貓頭鷹“神氣極了”?(如：拍動(dòng)的雙翅、瞪大和轉動(dòng)的雙眼、昂首挺胸等)
�、� 指導學(xué)生練讀“立刻下令”一句，從讀中體會(huì )“神氣極了”。
�、� 指名上臺演讀。
�、� 學(xué)習“議論紛紛”一句：
�、� 創(chuàng )設情境：
聽(tīng)了貓頭鷹的命令，你們同意嗎?有什么意見(jiàn)，快跟周?chē)幕锇檎f(shuō)說(shuō)。
�、谝龑В�
剛才大家七嘴八舌、你一言我一語(yǔ)，紛紛表達心中的憤怒或意見(jiàn)，這就叫做──議論紛紛。
�、� 學(xué)習“叫苦連天”一句。
�、� 想象、體驗：
一個(gè)星期下來(lái)，動(dòng)物們真是吃盡了苦頭。假如你就是其中的一種動(dòng)物，你會(huì )怎樣叫苦?
�、� 學(xué)生發(fā)言，體會(huì )“叫苦連天”。
�、� 小結。朗讀全段。
點(diǎn)評：抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，采用不同策略進(jìn)行教學(xué)：① 借助課件，引導觀(guān)察、說(shuō)話(huà)，在感知“神氣極了”的基礎上，通過(guò)朗讀。演讀，加深體會(huì )。② 展開(kāi)想象，在角色體驗中理解“叫苦連天”。詞句教學(xué)及朗讀訓練落到實(shí)處，形成一個(gè)教學(xué)亮點(diǎn)。
2、學(xué)習第三自然段：
�、� 指名試讀。生評議。
�、� 生練讀袋鼠的話(huà)，體會(huì )“激動(dòng)”。
�、� 課件演示。(依課文插圖改造的動(dòng)態(tài)課件：動(dòng)物們跳得氣喘吁吁，汗流浹背。)
�、� 引導想象、說(shuō)話(huà)：動(dòng)物們跳得怎樣?(氣喘吁吁、喘著(zhù)粗氣、滿(mǎn)頭大汗，等等。)
點(diǎn)評：本段“以讀代講”，并借助課件讓學(xué)生展開(kāi)想象，既有助于理解課文，又豐富學(xué)生詞匯。
3、學(xué)習第四自然段：
�、� 默讀。找出不理解的地方，與同學(xué)交流。
�、� 生質(zhì)疑問(wèn)難，師相機歸納、梳理：動(dòng)物們“擔心”什么?他們?yōu)槭裁磿?huì )“非常擔心”?為什么小猴子只說(shuō)了一句話(huà)，大伙兒就“立刻歡呼起來(lái)”?
�、� 生討論、合作解疑。
�、� 朗讀訓練。
(生試讀、評議──師范讀──生練讀、體會(huì )。)
4、學(xué)習第五自然段：
�、� 齊讀。
�、� 課件演示(將課文插圖改造為動(dòng)態(tài)課件，并配樂(lè ))。
�、� 引導對話(huà)：這時(shí)，你想對小猴子、貓頭鷹、袋鼠說(shuō)些什么?
三、學(xué)寫(xiě)生字，初步感受漢字的形體美
1、課件：出示生字“現”“輪”，引導學(xué)生觀(guān)察它們在田字格中的位置。
2、指導：撇的不同寫(xiě)法及字的部件處理(伸展與互讓)。
3、課件：字的比較、調整。
4、范寫(xiě)：師邊寫(xiě)邊講解。
5、生練寫(xiě);投影展示，評議、欣賞。
【總評】
本課教學(xué)設計的主要特色是“朗讀感悟，想象體驗”。
1、抓住重點(diǎn)詞句，培養語(yǔ)感，體驗情感：
教學(xué)設計中以重點(diǎn)詞句為“抓手”，以朗讀訓練為“橋梁”，借助課件的動(dòng)態(tài)畫(huà)面，引導學(xué)生想象童話(huà)中人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言，在形象感知的基礎上進(jìn)行練讀、演讀、悟讀，進(jìn)而體會(huì )童話(huà)人物及作者的思想感情。例如：“神氣極了”的精彩演讀、“議論紛紛”的情境創(chuàng )設、“叫苦連天”的角色體驗、“跳得怎樣”的詞匯積累與運用等，都較好地體現了語(yǔ)文學(xué)習重語(yǔ)感培養和情感體驗的特點(diǎn)。
2、引導對話(huà)，倡導個(gè)性化閱讀：
教師注意引導學(xué)生去關(guān)心童話(huà)中的人物，鼓勵他們對感興趣的人物和事件發(fā)表自己的想法。學(xué)生在與小猴子、貓頭鷹、袋鼠的對話(huà)中，既是對文本所蘊含價(jià)值觀(guān)的感悟和認同，也是表達自己對文本的感受、體驗和理解，是一種個(gè)性化的閱讀。
其次，本課對教材的把握與處理方面頗見(jiàn)功力。一是教師依學(xué)情變化，調整教學(xué)方案，體現“順學(xué)而導，以學(xué)定教”的思想;二是對精讀與略讀處理恰當。精讀段落──濃墨重彩，細膩而活潑;略讀段落──惜墨如金，簡(jiǎn)潔而明快。三是講究變化。如第四自然段，改變學(xué)習方式，讓學(xué)生在默讀中靜心思考，從書(shū)中找疑，在合作中解疑，質(zhì)疑、解難與朗讀訓練有機結合。
《從現在開(kāi)始》教案8
設計理念：
語(yǔ)文教學(xué)的根本任務(wù)是教學(xué)生學(xué)習祖國的語(yǔ)言，而學(xué)好語(yǔ)言的關(guān)鍵是先要打好識字的基礎。因此，識字教學(xué)在低年級的教學(xué)中占有重要的地位，我在第一課時(shí)的教學(xué)設計中非常重視培養學(xué)生的識字能力。針對本文的第2、3、4自然段的結構非常相似的特點(diǎn)，我在引導學(xué)生理解課文時(shí)，分別抓住貓頭鷹、袋鼠、猴子對動(dòng)物們提出的不同要求和動(dòng)物們的不同表現進(jìn)行對比教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì )角色的心理和人物的個(gè)性特點(diǎn)，使本文的難點(diǎn)在講讀中得到突破。另外，教師指導學(xué)生閱讀課文的方法是一個(gè)可以不斷創(chuàng )新的動(dòng)態(tài)過(guò)程，而表演不失為一種優(yōu)化的選擇，在實(shí)現學(xué)生主體與文本客體的對話(huà)過(guò)程中，使閱讀真正成為學(xué)生的一種心靈的感受。
教材簡(jiǎn)析：
這是一個(gè)有趣而又令人回味的童話(huà)故事。獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替它做萬(wàn)獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動(dòng)物改變原來(lái)的生活習慣，弄得動(dòng)物苦不堪言，而猴子卻讓動(dòng)物們按照各自習慣的方式生活，得到了大家的擁戴。課文蘊含著(zhù)與人相處要尊重別人的道理。
讀著(zhù)《從現在開(kāi)始》，除了忍俊不禁之外，還感受到濃郁的現代氣息。相互尊重，
是和諧相處的重要條件。本課中的貓頭鷹和袋鼠，以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習慣和生活方式，招致“民怨沸騰”而小猴子卻讓大家按照自己習慣的方式過(guò)日子，受到人們的擁戴。
以人為本，應該成為現代社會(huì )生活的準則。這一準則，應該滲透在我們日常生活、學(xué)習和工作之中。
學(xué)情簡(jiǎn)析：
1.孩子們年齡小，在家里受到的關(guān)注多，做事往往以自我為中心，難以考慮尊重別人，為別人的感受著(zhù)想。在學(xué)校里，有的孩子當了小干部，神氣有余，而理解關(guān)心尊重小朋友不夠。
2.生動(dòng)有趣的故事提供了良好的語(yǔ)言環(huán)境，孩子們在輕松愉悅的氣氛中學(xué)習能獲得較高的效率。但在識字時(shí)，孩子們對字的細微部分的觀(guān)察還不夠仔細，所以會(huì )出現寫(xiě)錯個(gè)別筆畫(huà)的現象。如“現”的最后一筆寫(xiě)成點(diǎn)，“直”字少寫(xiě)一橫等。
學(xué)習目標：
1.會(huì )認9個(gè)字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)字。
2.正確流利有感情地朗讀課文，了解課文內容，能用自己的話(huà)講故事。
3.懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì )認9個(gè)字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)字。在閱讀課文時(shí)懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。
教學(xué)難點(diǎn)：分析容易錯的字和懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。
課前準備：CAI
課件、字詞卡片、投影儀、課前布置學(xué)生查找有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習性的資料。
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導入新課
同學(xué)們，課前老師布置你們查找的資料找到了嗎？誰(shuí)愿意把自己的知識與大家分享？指名學(xué)生匯報有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習性的資料。今天，我們一起來(lái)學(xué)習一篇有關(guān)它們的有趣的童話(huà)故事。
1．板書(shū)課題。學(xué)生讀課題。
2．看到課題，你最想了解什么?學(xué)生質(zhì)疑，交流自己最想了解的問(wèn)題。
二、示范朗讀
1．提出聽(tīng)的要求：課文講從現在開(kāi)始怎樣呢？仔細聽(tīng),聽(tīng)聽(tīng)課文講了什么事？聽(tīng)后你有什么感受？你在聽(tīng)的過(guò)程中能認識幾個(gè)字?
自己不認識的字記下來(lái)。
2．教師范讀。
3．指名學(xué)生交流：你聽(tīng)懂了課文主要講什么?說(shuō)說(shuō)自己的感受。
把你所理解的內容告訴大家。鼓勵每個(gè)孩子都爭取發(fā)表自己的意見(jiàn)。
�。ㄕn文大意：獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替它做萬(wàn)獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動(dòng)物改變原來(lái)的生活習慣，弄得動(dòng)物們十分難受，而猴子卻讓動(dòng)物們按各自習慣的方式生活，得到了大家的擁戴。）
三、指導自學(xué)
1．自由讀書(shū)，提出要求：劃出本課的生字，借助拼音讀準字音，讀通句子，識記字形，擴詞，劃出不懂的地方，小組討論不懂的地方。
2．自由讀課文，把你認為難讀的詞句和你喜歡的地方多讀幾次。
3．學(xué)生小組自學(xué)后在小組中匯報學(xué)習情況。
四、檢查自學(xué)
1．我會(huì )讀：課件出示讀句子識字，指名學(xué)生讀句子。
(1)你們輪流當“萬(wàn)獸之王”，每個(gè)動(dòng)物當一個(gè)星期。（輪、之、期）
(2)第一個(gè)上任的是貓頭鷹。(第、任)
(3)每個(gè)動(dòng)物都照自己習慣的方式過(guò)日子。(慣、式)
(4)獅子見(jiàn)了，笑瞇瞇地說(shuō)：“不用再往下輪了。我鄭重宣布，從現在開(kāi)始，小猴子就是‘萬(wàn)獸之王’了！”(瞇、鄭)
2．指名分自然段朗讀課文。
把你喜歡的認為自己讀得最好的自然段讀給大家聽(tīng)。
五、教學(xué)生字
1．我會(huì )認：課件出示生字。
�。�1）出示生字指名學(xué)生認讀生字后，指名學(xué)生當小老師領(lǐng)讀生字，學(xué)生擴詞。
�。�2）說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現，是讓學(xué)生把生子進(jìn)行歸類(lèi)，提高識字能力。
�。�3）讓學(xué)生自己讀讀生字卡片，再互相考考是否都認識。教師用開(kāi)火車(chē)等方式檢查。
�。�4）做摘果子的游戲。
2．我會(huì )寫(xiě)：
�。�1）課件出示，學(xué)生讀要寫(xiě)的字，正音。
�。�2）寫(xiě)字指導。找出你認為最難寫(xiě)的字，教師指導書(shū)寫(xiě)并在黑板上范寫(xiě)。
找出你認為最容易寫(xiě)錯的字，并說(shuō)說(shuō)該注意的地方。本課要求會(huì )寫(xiě)的字，容易寫(xiě)錯的字較多。如：“令(少點(diǎn))、直(少橫)、現（最后一筆是豎彎勾）”等，這些都應提醒學(xué)生注意。
�。�3）指導把字寫(xiě)好時(shí)，可有重點(diǎn)地指導�！爸钡臅�(shū)寫(xiě)要注意：點(diǎn)不宜太小，捺要寫(xiě)平�！暗凇弊值闹褡诸^要寫(xiě)小些，整個(gè)字體不能太長(cháng)�！拜啞弊值能�(chē)字旁要寫(xiě)窄一些。四個(gè)左右結構的字，兩部分要緊湊。
�。�4）學(xué)生練習寫(xiě)字，同桌評議，在自己認為寫(xiě)得最好的字旁邊畫(huà)上一個(gè)笑臉娃娃。
六、拓展學(xué)習
結合自己實(shí)際，用“從現在開(kāi)始”說(shuō)一句話(huà)。
第二課時(shí)
一、復習檢查
1．開(kāi)火車(chē)讀生字詞。
2．聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：下令、公布、一直、當心、第一名、現在、星期、輪流、走路。
3．出示課題讀一讀，結合課文內容，把題目補充成一句完整的話(huà)。如：貓頭鷹讓大家從現在開(kāi)始白天睡覺(jué)，夜里做事。
二、講讀課文
1．學(xué)習第1段
課件出示獅子圖，獅子大王要做什么決定呢？我們來(lái)學(xué)習課文第一段，學(xué)生自由讀。
老師引讀第一自然段：獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替他做“萬(wàn)獸之王”。于是，他宣布……”大王宣布了一個(gè)什么消息？
學(xué)生接讀獅子說(shuō)的話(huà)。結合看圖，指導朗讀獅子說(shuō)的話(huà)。學(xué)生可以加上動(dòng)作、神態(tài)練習朗讀，讀出獅子大王那種至高無(wú)上的語(yǔ)氣。
2．學(xué)習第2自然段
�。�1）課件出示圖，這幅圖是講誰(shuí)當“萬(wàn)獸之王”？課文哪一段是寫(xiě)這幅圖的？請小朋友自由讀課文第2自然段，用----畫(huà)出寫(xiě)貓頭鷹的語(yǔ)句；用﹏﹏畫(huà)出寫(xiě)動(dòng)物們的語(yǔ)句。結合看圖，自個(gè)兒讀讀句子，體會(huì )貓頭鷹和動(dòng)物們的心情、神態(tài)，并說(shuō)出自己的感受。
板書(shū)：“萬(wàn)獸之王”、動(dòng)物們
�。�2）誰(shuí)愿意向大家匯報自己的學(xué)習成果？指名回答。
根據學(xué)生的回答，結合看圖，重點(diǎn)體會(huì )神氣極了、議論紛紛、叫苦連天。隨機進(jìn)行朗讀指導。
板書(shū)：貓頭鷹、叫苦連天。
�。�3）學(xué)生表演，大家評議。
�。�4）小結這段的學(xué)習方法。
3．小組合作學(xué)習第3、4自然段
請小朋友運用剛才學(xué)習第2段的學(xué)習方法，選擇一個(gè)自己喜歡的自然段進(jìn)行小組合作學(xué)習。
4．匯報學(xué)習情況
�。�1）學(xué)習第3自然段，課件出示圖。
讓學(xué)生自己匯報學(xué)習的情況，重點(diǎn)體會(huì )“激動(dòng)、直搖頭”，隨機進(jìn)行朗讀指導。說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì )
在聽(tīng)讀與評價(jià)中體會(huì )“直搖頭”，做動(dòng)作。想想動(dòng)物們會(huì )想些什么？會(huì )說(shuō)些什么？
看圖想象，動(dòng)物們是怎樣苦練跳的本領(lǐng)的？
板書(shū)：袋鼠、直搖頭
�。�2）學(xué)習第4自然段，課件出示圖。
指名讀第4自然段，其他小朋友邊聽(tīng)邊動(dòng)腦，提出不理解的問(wèn)題。重點(diǎn)理解“擔心、歡呼”。
大家擔心什么？為什么會(huì )有這樣的擔心？
大伙兒為什么歡呼起來(lái)？表演歡呼的樣子？指名回答問(wèn)題并隨機進(jìn)行朗讀指導。
為什么猴子得到了擁戴呢？
板書(shū)：小猴子、歡呼
5．學(xué)習最后一段。
�。�1）學(xué)生默讀，提問(wèn)：為什么不再往下輪了？
�。�2）如果你是獅子大王，你會(huì )選誰(shuí)當大王？你想對貓頭鷹和袋鼠說(shuō)什么？
�。ǜ鶕䦟W(xué)生的回答，教師適時(shí)點(diǎn)撥，在小猴子前面打√）
三、讀讀演演
1自由讀課文，讀好每個(gè)角色，認為自己讀得好的在旁邊畫(huà)個(gè)笑臉娃娃。
2學(xué)生自愿組合，分角色表演故事。老師和其他同學(xué)當評委，看哪組被評為最佳表演者。
四、拓展練習
1續編故事：猴子當了獸王以后，動(dòng)物們是怎樣生活的？
2說(shuō)說(shuō)班里的小干部哪些地方做得好？如果你當了小干部，你將怎樣做？
板書(shū)設計：
從現在開(kāi)始
“萬(wàn)獸之王”
動(dòng)物們
貓頭鷹
叫苦連天
袋鼠直搖頭
√小猴子
歡呼
《從現在開(kāi)始》教案9
課前透視：
這是一篇充滿(mǎn)濃郁現代氣息的童話(huà)故事，文中以引人入勝的情節和充滿(mǎn)童貞童趣的語(yǔ)言滲透了以人為本的理念，教育學(xué)生懂得相互尊重才是大家和諧相處的重要條件。
低年級孩子從小就特別喜歡小動(dòng)物，所以對這篇故事充滿(mǎn)了強烈的探究欲望。教學(xué)中應充分發(fā)揮教材的潛在優(yōu)勢和學(xué)生中的人文資源，引導學(xué)生在游戲中體驗，在體驗中感悟，逐步提升學(xué)生的人文素養。
教學(xué)目標：
1、認識“之”等9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“之、輪、第”3個(gè)字。
2、在情境中理解“萬(wàn)獸之王、議論紛紛、叫苦連天”等詞語(yǔ)的意思，在角色體驗中練習有感情的朗讀課文一、二自然段。
3、初步體會(huì )文中蘊涵的情趣和道理，懂得彼此相互尊重的重要性。
信息資料：
1、自制的錄音帶、摘蘋(píng)果的掛圖和詞語(yǔ)卡片。
2、學(xué)生制作的生字卡片和自己喜歡的動(dòng)物頭飾。
教學(xué)流程：
一、情景導入，誘發(fā)探究欲望。
告訴大家一個(gè)好消息，獅子大王聽(tīng)說(shuō)我們班小朋友特別聰明，所以從現在開(kāi)始它要帶我們到大森林里去玩。（板書(shū)課題）出發(fā)之前，我們先聽(tīng)聽(tīng)獅子大王說(shuō)了些什么？（放錄音帶——小朋友們，大家好！歡迎你們來(lái)到森林王國。今天我們這里正在競選萬(wàn)獸之王呢！如果你們能回答我提出的問(wèn)題，你們也可以參加競選。我的問(wèn)題是：每次學(xué)習一篇新課文，你們最先做什么？）
【自然生動(dòng)的活動(dòng)情景營(yíng)造了民主平等的對話(huà)氛圍，這樣更有利于激發(fā)學(xué)生濃厚的探究欲望�！�
二、自學(xué)感悟，滲透識字方法。
1、學(xué)生用以前的學(xué)習方法自學(xué)課文：讀課文，劃出生字，反復多讀幾遍，爭取把它記住。
2、同桌合作做“你指我認”的游戲，互相交流自己的識字方法。
3、全班交流，共同做“摘果子”的游戲，教師重點(diǎn)指導以下生字：
之：我國古代有個(gè)大書(shū)法家他的名字中就有這個(gè)字，你知道嗎？如果不知道教師就告訴學(xué)生他叫王羲之，并建議學(xué)生課后問(wèn)爸爸媽媽或查資料了解他的情況。（“鄭”也可以這樣進(jìn)行。）
【增強了學(xué)生寫(xiě)好字的興趣，同時(shí)也初步滲透了培養學(xué)生課外查找資料和向他人請教學(xué)習的習慣�！�
慣：你有哪些好習慣？我們小朋友從小就應該養成各種好習慣。
任：它還有一個(gè)讀音，你知道嗎？我們班有姓“任”的嗎？如果沒(méi)有教師建議學(xué)生課后調查一下我們身邊的人，然后你再和他交個(gè)朋友。
期：擴詞訓練。今天星期幾？今天星期……
音的重點(diǎn)是“之、式、鄭”
【識字教學(xué)應該在游戲和活動(dòng)中進(jìn)行。結合學(xué)生已有的生活和識字經(jīng)驗，采用生動(dòng)、有趣的記憶方法，不僅增強識字的情境化、生活化，而且也使學(xué)生受到思想教育和情感熏陶�！�
4、指導寫(xiě)字
�。�1）學(xué)生觀(guān)察，描紅體會(huì )哪個(gè)字不好寫(xiě)？
�。�2）教師有針對性的指導，學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)。
�。�3）教師巡視發(fā)現寫(xiě)得好的同學(xué)及時(shí)獎勵“小紅花”，并讓學(xué)生互相評價(jià)，交流展示。
【有針對性的指導，適時(shí)的評價(jià)，不僅培養了學(xué)生的審美情趣，更提高了他們的寫(xiě)字水平�！�
5、指名熟讀課文，師生共同糾正指導。
三、角色體驗，進(jìn)行表情朗讀。
1、申請競選：生字我們學(xué)會(huì )了，課文也已經(jīng)讀熟了，這回我們能不能參加競選了呢？聽(tīng)聽(tīng)獅子大王的建議吧。（放錄音——小朋友們，你們真了不起！用聰明和智慧買(mǎi)到了門(mén)票。這回在課文找一找自己吧，如果找到了就請你帶上動(dòng)物頭飾來(lái)參加我們的競選。）
2、師生共同帶上動(dòng)物頭飾，進(jìn)行角色體驗。
�。�1）請獅子大王上場(chǎng)，問(wèn)：你知道什么是萬(wàn)獸之王嗎？（齊讀詞語(yǔ)：萬(wàn)獸之王）既然你是我們的大王了，就請你來(lái)發(fā)布命令吧！指導學(xué)生評讀出威風(fēng)的語(yǔ)氣。
�。�2）請貓頭鷹上場(chǎng)，問(wèn)：你當上了萬(wàn)獸之王，心情如何？（神氣）做個(gè)神氣的表情，指導讀出神氣的語(yǔ)氣。指名讀、范讀、練讀。
a、貓頭鷹大王讓我們小動(dòng)物白天休息晚上做事，行不行？四人為一小組討論。根據學(xué)生的表現相機理解“議論紛紛”。
b、你們都在議論什么？小動(dòng)物結合自己的特點(diǎn)發(fā)表見(jiàn)解，相機指導理解“叫苦連天”。指名讀一讀小動(dòng)物表現的句子。
c、學(xué)生自由找伙伴練習分角色朗讀第二自然段。
【閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，應該讓他們在積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗。師生共同帶上頭飾進(jìn)行角色體驗，這種設身處地的感受，入情入境的讀文，使學(xué)生在興趣盎然中體會(huì )了相互尊重的重要性�！�
四、延伸總結，提出積累建議。
1、第二個(gè)星期誰(shuí)競選萬(wàn)獸之王了？它又是怎樣競選的呢？我們下節課再來(lái)研究。
2、教師建議：把“萬(wàn)獸之王、議論紛紛、叫苦連天”等詞語(yǔ)作成詞語(yǔ)卡片積累下來(lái)。
【低年級有意識的滲透積累好詞佳句的習慣，有利于促進(jìn)學(xué)生書(shū)面語(yǔ)言的發(fā)展�！�
《從現在開(kāi)始》教案10
教學(xué)目標：
1、 認識5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“輪、現”兩個(gè)字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，初步體會(huì )課文中蘊涵的情趣和道理。
3、 初步懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。
教學(xué)重難點(diǎn)：
初步體會(huì )課文中蘊涵的情趣和道理，懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。
教學(xué)流程：
一、激趣引題
借獅子大王的話(huà)激趣導入。
二、整體感知
1、按要求自由朗讀課文
2、檢查生字
3、梳理：哪些動(dòng)物先后做了“萬(wàn)獸之王”？理解“輪流”。
三、品讀感悟
1、重點(diǎn)學(xué)習第2段
�。�1）朗讀體會(huì )重點(diǎn)句
�。ㄋ氲阶约撼闪恕叭f(wàn)獸之王”，神氣極了，立刻下令：“從現在開(kāi)始，你們都要和我一樣，白天休息，夜里做事！”
�。�2）創(chuàng )設情境，啟發(fā)想象，角色體驗，理解“議論紛紛‘、”叫苦連天“。
2、學(xué)習第3段
�。�1）自讀，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。
�。�2）角色體驗，感受動(dòng)物們的苦處。
四、升華主旨
五、鞏固生字
1、復習生字詞
2、指導書(shū)寫(xiě)：輪、現
《從現在開(kāi)始》教學(xué)反思
新課程積極倡導“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，這對于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生良好的合作交流能力起著(zhù)積極的促進(jìn)作用。為了在課堂上體現課標精神，我堅持以生為本，以學(xué)定教，巧設情境，努力在課堂上體現充分的自主學(xué)習，有效的合作學(xué)習和適當的探究學(xué)習。
課堂上，我充分利用教材資源，開(kāi)發(fā)學(xué)生學(xué)習資源，注重閱讀個(gè)性化感悟，設計自主、合作的閱讀過(guò)程。以朗讀為主線(xiàn)，以實(shí)踐為活動(dòng)為輔助，引導學(xué)生聯(lián)系教材，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，讀讀、想想、說(shuō)說(shuō)、議議、演演。讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與閱讀實(shí)踐，通過(guò)朗讀、想象、思考，力求對文本有所感悟。
一、朗讀個(gè)性化
朗讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常用、最重要的手段，要把他用“活”，用“巧”，以達到促使學(xué)生理解、積累、發(fā)展語(yǔ)言、激發(fā)情感的作用。在這課中，朗讀的形式多種多樣：個(gè)別讀、齊讀、表演讀，把這些方式有機地融合起來(lái)，相互滲透。除此外，我還注重朗讀的評價(jià)，尊重學(xué)生意見(jiàn)，讀評結合，從而理解課文內容，領(lǐng)會(huì )課文所蘊含的內容。
二、注重體驗與感悟
語(yǔ)文是人文性很強的學(xué)科，且這篇文章包含著(zhù)濃厚的感情色彩。在《語(yǔ)文課程標準》中，我們會(huì )驚奇地發(fā)現，“體驗”一詞前后共出現了15次，運用頻率之高，次數之多，確為罕見(jiàn)，由此足見(jiàn)其在語(yǔ)文教學(xué)中的重要價(jià)值。因此，在教學(xué)中，我們必須積極為學(xué)生提供語(yǔ)文實(shí)踐的機會(huì )和時(shí)空，讓學(xué)生在自主參與閱讀實(shí)踐活動(dòng)中，深入課文與閱讀材料形成“對話(huà)”，從而獲得豐富的情感體驗。例如：在教學(xué)“議論紛紛”“叫苦連天”這兩個(gè)詞時(shí)，我并沒(méi)有讓學(xué)生以詞解詞，而是注重讓學(xué)生先想想：聽(tīng)了貓頭鷹的命令后你們會(huì )想些什么，說(shuō)些什么？接著(zhù)讓他們在小組里說(shuō)一說(shuō)，讓學(xué)生在想、說(shuō)、議中感悟到這就是“議論紛紛”和“叫苦連天”。顯然，在我們的引導下，學(xué)生與文本進(jìn)行了心靈對話(huà)，走入了課文情境，與動(dòng)物同命運共呼吸，急動(dòng)物之所急，想動(dòng)物之所想。最后有感于心、化而言之，實(shí)現了自我超越。
三、創(chuàng )設生生互動(dòng)、師生互動(dòng)情景
根據教材特點(diǎn)和學(xué)生的年齡心理特點(diǎn)創(chuàng )設各種活潑、有趣的教學(xué)情境。如：角色扮演，通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生去表達、感受、體悟，從而加深學(xué)生對課文的理解和運用。課堂上，我組織學(xué)生小組合作讀一讀、演一演，自主匯報交流，使學(xué)生真正擁有嘗試、合作、享受成功的實(shí)踐和機會(huì )。在小組匯報展示中，其他學(xué)生做到了很好的評議、補充，形成了生生互動(dòng)積極學(xué)習的氛圍。我作為一名參與者也啟發(fā)、評價(jià)，在與生互動(dòng)中真正成為小學(xué)生的學(xué)習伙伴，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性。
四、注重情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)的導向
在閱讀目標方面，我們第一個(gè)要關(guān)注的問(wèn)題是閱讀中積極健康的情感、態(tài)度和正確的價(jià)值觀(guān)導向，使德育目標、智育目標和美育目標能夠得到綜合的體現。本課蘊含著(zhù)深刻的道理，通過(guò)讀一讀、演一演、想一想、說(shuō)一說(shuō)等手段，激發(fā)學(xué)生的情感體驗，讓他們懂得尊重別人、讓被人按自己習慣的方式生活，這些都體現了閱讀教學(xué)中主體情感的投入，以及正確的價(jià)值導向。
當然本課還存在著(zhù)許多不足和遺憾的地方，如：時(shí)間允許的話(huà)，在教學(xué)袋鼠那段時(shí)，應增加多種讀的方式；在最后講評生字時(shí)，應讓學(xué)生自己挑選、推薦。
《從現在開(kāi)始》教案11
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )課文蘊涵的情趣和道理。
2、懂得要尊重別人的生活習慣、學(xué)會(huì )尊重別人。
教學(xué)重點(diǎn)：
在有感情的朗讀中體會(huì )課文蘊涵的道理。
教學(xué)片段：
一、設置懸念，激發(fā)好奇心
師：近來(lái)森林里發(fā)生了一件大事，令動(dòng)物們一個(gè)個(gè)摩拳擦掌、躍躍欲試。究竟是什么事呢？請看表演。
�。ㄉ魃项^飾表演課本劇，其余同學(xué)概括課文的主要內容）
師小結：森林里要選萬(wàn)獸之王，結果猴子當選，究竟是什么樣的規則，讓貓頭鷹和袋鼠落下馬來(lái)�？戳苏n文第一段你就知道了。
二、抓重點(diǎn)句，讀中激趣，讀中感悟。
指名讀第一段，其他同學(xué)用曲線(xiàn)劃出競選規則。
師：誰(shuí)來(lái)當當獅子，威風(fēng)凜凜的宣布一下競選規則。
生戴頭飾讀
師：有一點(diǎn)獅子的威風(fēng)，誰(shuí)還能讀出獅子的聲如洪鐘，大王氣概。
學(xué)生再次練讀。（同桌可互評）
師：哎呀，獅子大王這一宣布呀，森林里馬上沸騰了，貓頭鷹更是神氣萬(wàn)分呢。
生：哈哈，它第一個(gè)上任！
師：新官上任三把火，看貓頭鷹第一把火燒的怎樣？
學(xué)生帶問(wèn)題邊讀邊畫(huà)出貓頭鷹的第一道命令。
師：你覺(jué)得貓頭鷹會(huì )用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？
生：很神氣，很得意。
師：那你就神氣、得意的讀一讀，帶上動(dòng)作更好。
�。▽W(xué)生情趣高漲，有的仰著(zhù)頭，有的手指著(zhù)前方，一個(gè)個(gè)神氣十足，得意萬(wàn)分）
師：當大王的感覺(jué)真爽，可其它動(dòng)物呢？它們又怎樣看待這個(gè)大王的？
生：議論紛紛、叫苦連天。
師：議論紛紛、叫苦連天是什么意思？動(dòng)物們在一起議論些什么，叫的又是什么苦？
師：我來(lái)采訪(fǎng)一下幾只小動(dòng)物。
�。ㄉ黝^飾接受采訪(fǎng)）
小青蛙：我受不了，我的眼睛在夜里看不到害蟲(chóng)，我都快餓死了；
大象：要我的命了，沒(méi)法過(guò)日子了，你害苦我們了，你下臺吧，貓頭鷹大王。
小白兔：你怎能把自己的生活方式硬加到所有動(dòng)物身上呢？你太過(guò)份了，我們不要你當大王。
……
師：這時(shí)動(dòng)物的心情怎樣，又該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？
生：難受、失望
師：你就難受、失望的讀一讀吧！
�。ㄉ欀�(zhù)眉，搖著(zhù)頭，一臉無(wú)奈，邊讀還邊嘆息）
教后反思：
1．凸顯了學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習中的主體地位
筆者設計本課時(shí)，注重從學(xué)生學(xué)習發(fā)展的內在需要出發(fā)，把課堂教學(xué)思想定位在“以生為本，順學(xué)而導，以學(xué)定教”。重視學(xué)生的情感體驗和親身體會(huì )。如教師的幾次采訪(fǎng)內容都讓學(xué)生說(shuō)出了自己的體驗和感悟�！白h論紛紛”“叫苦連天”的理解等。
2．重視朗讀形式多樣化，強調在朗讀中感悟
課堂上，“讀”占鰲頭，學(xué)生采用不同方式進(jìn)行朗讀：個(gè)別讀，齊讀，自由讀，引讀，表演讀，默讀等，充分顧及學(xué)生朗讀的主動(dòng)性，多樣性，獨特性。我充分利用教材資源，開(kāi)發(fā)學(xué)生學(xué)習資源，讓文本的意義和作者的情感在朗讀中自行發(fā)現，自發(fā)建構起來(lái)。以朗讀為主線(xiàn)，以實(shí)踐活動(dòng)為輔助，引導學(xué)生聯(lián)系教材，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，讀活動(dòng)物，以聲傳情，讓學(xué)生在朗讀中，體會(huì )角色的心理，讀出人物個(gè)性，初步培養學(xué)生的語(yǔ)感。如獅子大王的王者風(fēng)范，貓頭鷹大王的神氣，袋鼠大王的激動(dòng)，小猴大王的和氣、干脆、機靈等等。
《從現在開(kāi)始》教案12
教學(xué)目標：
1、復習9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)2個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )課文中蘊含和情趣和道理。
3、懂得心中有他人，關(guān)愛(ài)他人。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
讓學(xué)生懂得尊重他人，關(guān)愛(ài)他人，體會(huì )課文中蘊含的情趣和道理。
教具準備：
課件、頭飾、道具
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，復習導入
1、導入：真是一群活潑可愛(ài)的小動(dòng)物，今天，我們繼續學(xué)習21課《從現在開(kāi)始》，這節課，獅子大王邀請我們一起去動(dòng)物王國參加“萬(wàn)獸之王”的選舉大會(huì )。（師生課前戴頭飾）
�。�、復習生字詞。瞧，動(dòng)物們都帶來(lái)什么禮物歡迎我們了�。ǔ鍪菊n件１：依次打開(kāi)其他動(dòng)物手上的禮物盒，每個(gè)禮物盒里都藏者一個(gè)詞語(yǔ)。）
�。�、快看，三個(gè)“萬(wàn)獸之王”的候選人也來(lái)了，都搶著(zhù)做自我介紹呢。（出示課件２）
貓頭鷹：我是“森林小衛士”，我習慣白天休息，晚上抓田鼠，我當“萬(wàn)獸之王”一定行！
袋鼠：我是第二個(gè)上任的“萬(wàn)獸之王”，我跳著(zhù)走路的本事特別棒！
猴子：我喜歡自由自在的生活方式，我的生活幸福極了！
�。�、小結：聽(tīng)完了三位候選人的介紹，咱們更想知道誰(shuí)能成為獅子大王的接班人。聽(tīng)，獅子大王在宣布什么？（師扮獅子大王）“從現在開(kāi)始，你們輪流當‘萬(wàn)獸之王’，每個(gè)動(dòng)物當一個(gè)星期。誰(shuí)做得最好，誰(shuí)就是森林里的新首領(lǐng)�！�
二、入情入境，互動(dòng)學(xué)習
�。ㄒ唬⿲W(xué)第二自然段：
�。�、過(guò)渡：第一個(gè)上任的是貓頭鷹：（出示課件３：插圖１）貓頭鷹怎樣當“萬(wàn)獸之王”的？請大家自讀第二自然段，結合插圖想想讀懂了什么？
�。�、學(xué)生大膽交流自己的想法，教師相機引導：
�。駳猓耗闵駳馍駳饨o大家看看好嗎？哪只神氣的貓頭鷹來(lái)下命令？能加上動(dòng)作演一演嗎？咱們一起來(lái)讀讀貓頭鷹的話(huà)，當一回神氣的“萬(wàn)獸之王”。
�。h論紛紛：小動(dòng)物們都在議論什么呀？（指名說(shuō)）這么多小動(dòng)物都有意見(jiàn)，那就大膽地把你們的意見(jiàn)說(shuō)出來(lái)吧！看，動(dòng)物們都在議論紛紛。
�。锌噙B天：師串演貓頭鷹：議論紛紛也沒(méi)用，現在我是“萬(wàn)獸之王”，你們都得跟我一樣，白天休息，夜里做事。（師做休息、做事的手勢）一個(gè)星期下來(lái)，動(dòng)物們都怎樣啦？
動(dòng)物們都怎樣叫苦，你來(lái)訴苦一下�。ㄖ该f(shuō)）干脆把你們受的苦都說(shuō)出來(lái)吧！
看到動(dòng)物們都叫苦連天，老師很想把你們的情況跟獅子大王匯報一下。拿起書(shū)本，聽(tīng)聽(tīng)老師怎么匯報的？（師范讀第二自然段第三、四句）你們想不想自己來(lái)反映一下貓頭鷹上任的情況？請大家一起有感情地把這個(gè)自然段齊讀一遍。
�。蠋熣嫱槟銈�，剛才其實(shí)我們是按照這個(gè)方法來(lái)學(xué)習這一節的。（出示課件）
我會(huì )找（找出描寫(xiě)神態(tài)的詞語(yǔ)）
我會(huì )演（演一演上任的樣子）
我會(huì )說(shuō)（說(shuō)說(shuō)動(dòng)物們的反應）
�。ǘ┬〗M合作學(xué)習第三節
�。�、過(guò)渡：接下來(lái)袋鼠要上任了，袋鼠是怎樣當任“萬(wàn)獸之王”的呢？請大家自由讀一讀第三自然段，然后在學(xué)習小組內按這個(gè)方法來(lái)學(xué)習這一段。
�。�、生讀書(shū)，小組合作學(xué)習，師巡視指導。
�。�、小組互動(dòng)展示，師根據學(xué)生反饋的情況即時(shí)引導，落實(shí)詞句訓練。
�。鬄槭裁醇�(dòng)？哪只激動(dòng)的袋鼠大王來(lái)下命令？能加上動(dòng)作演一演嗎？
�。獎�(dòng)物們直搖頭干嗎呀？
�。翱嗑殹笔裁匆馑�？你怎么苦練的？（采訪(fǎng)“熊”、“小鳥(niǎo)”等不習慣跳躍的動(dòng)物）
�。囊唤M愿向獅子大王反映一下袋鼠上任的情況，一起去反映一下吧。
�。�、看來(lái)你們還真不大愿意袋鼠當森林中的“萬(wàn)獸之王”。
�。ㄈ┳詥�(wèn)自答，學(xué)習第四自然段
�。�、過(guò)渡：現在輪到小猴子上任了，他又是怎樣當任“萬(wàn)獸之王”的呢？別著(zhù)急，還記得聰明的一休嗎？提問(wèn)、回答。待會(huì )兒我們就用上這種方法，想提問(wèn)的同學(xué)就舉手站起來(lái)說(shuō)：提問(wèn)，然后再把問(wèn)題提出來(lái)，知道答案的同學(xué)就馬上站起來(lái)說(shuō)回答，然后再把答案說(shuō)出來(lái)，明白了嗎？當然，這得在我們把課文讀熟的基礎上進(jìn)行，現在馬上把第四節讀一讀，邊讀邊動(dòng)腦筋：我得提什么問(wèn)題。
�。�、學(xué)生讀文，互相提問(wèn)、回答，師相機指導、朗讀。
�。蠹覔氖裁�，為什么這樣擔心？你能讀出那種擔心來(lái)嗎？
�。阕约毫晳T的生活方式是什么？（采訪(fǎng)個(gè)別小動(dòng)物）
�。蠡飪簽槭裁戳⒖虤g呼起來(lái)？
�。�、獅子大王見(jiàn)到大家這樣開(kāi)心，它笑瞇瞇地說(shuō)：“不用再往下輪了，我鄭重宣布，從現在開(kāi)始，小猴子就是‘萬(wàn)獸之王’了！”獅子為什么說(shuō)“不用再往下輪了”，他開(kāi)頭不是說(shuō)“每個(gè)動(dòng)物當一個(gè)星期嗎？”（出示課件：獅子的話(huà)）
�。�、為什么說(shuō)小猴子做得最好呢？咱們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)（出示課件：進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練）
�。堫^鷹讓我們（ ），真（ ）。
�。笞屛覀儯� ），真（ ）。
�。『镒幼屛覀儯� ），太（ ）。
�。驗樨堫^鷹和袋鼠（ ），猴子（ ），所以猴子是（ ）。
�。�、對啊，因為小猴子是三任“萬(wàn)獸之王”中表現最好的，因為它懂得尊重其他小動(dòng)物，讓小動(dòng)物們都按照自己習慣的方式過(guò)日子，小動(dòng)物們都喜歡它，擁護它，所以獅子大王才決定選它當接班人。
�。�、過(guò)渡：讓我們一起把這次有趣的選舉大會(huì )記在心里，現在讓我們來(lái)表演表演這次選舉大會(huì )，好嗎？
三、指導寫(xiě)字
�。�、過(guò)渡：剛才小朋友學(xué)習課文積極主動(dòng)，特別棒，相信寫(xiě)字一定更出色！
�。�、出示生字“輪”、“路”
�。�、教學(xué)生字
�。f(shuō)說(shuō)字型上要注意什么？
�。獛煼秾�(xiě)，學(xué)生書(shū)空。
�。鷶U詞，臨摹，書(shū)寫(xiě)。
板書(shū)：
貓頭鷹 白天休息，夜里做事
袋 鼠 從現在開(kāi)始 跳著(zhù)走路
�。ɑ使冢�
小猴子 按自己習慣的方式過(guò)日子
《從現在開(kāi)始》教案13
教學(xué)目標：
1 學(xué)會(huì )本課6個(gè)生字。
2 有感情地朗讀、背誦課文，初步了解詩(shī)意。
3 充分感受春天的美好與樂(lè )趣，培養對春天、對大自然的熱愛(ài)之情。
教學(xué)準備：生字卡片 掛圖 錄音機
教學(xué)過(guò)程：
一 激趣導入
1 誰(shuí)愿意把你最喜歡的古詩(shī)背給同學(xué)們聽(tīng)？（學(xué)生自由背誦）。
2 揭題：今天我們再來(lái)學(xué)習唐代詩(shī)人孟浩然的一首古詩(shī)——《春曉》。
3 解題：看了題目你能猜到這首詩(shī)寫(xiě)的是什么季節嗎？（春季）那它寫(xiě)的是一天中的哪一段時(shí)間呢？（告訴學(xué)生“曉”就是“早晨”的意思，“春曉”就是春天的早晨）春天的早晨，那一定很美吧！快讓我們來(lái)讀讀這首詩(shī)吧！
二 初讀古詩(shī)
1 教師范讀
2 自由讀課文
3 檢查
孩子們，你們的音發(fā)得真準��！想把這首詩(shī)讀得更美些嗎？
好，我們先來(lái)瞧瞧詩(shī)里說(shuō)了些什么吧？
三 指導朗讀
1 結合彩圖，了解詩(shī)意
你知道現在是什么季節嗎？（春天）是呀，春天到了，天氣暖和起來(lái)啦，（出示掛圖）你瞧，花開(kāi)得多美呀，到處都是鳥(niǎo)兒飛來(lái)飛去。天氣這么美，你們昨晚睡得舒服嗎？你看，這位大詩(shī)人睡得也很香，連早晨天亮了都不知道，是誰(shuí)把它叫醒的呀？（小鳥(niǎo)）對啦，到處都是小鳥(niǎo)，嘰嘰喳喳地叫著(zhù)，好像在說(shuō)：——（學(xué)生自由想象）大詩(shī)人一起床，就聽(tīng)到這么好聽(tīng)的叫聲，精神真好呀！可他突然記起昨晚上聽(tīng)到了刮風(fēng)下雨的聲音，就想：園里的花開(kāi)得那么好，被這風(fēng)吹了一晚上，不知道掉了多少花瓣下來(lái)呢！
2 指導讀第一句
春天的早晨，睡得這么舒服，一醒來(lái)聽(tīng)到這么美的叫聲，心情真舒暢呀！來(lái)，試試看，第一句如何讀好呢？
1) 生試讀
2) 指名讀
3) 全班讀
3 指導讀第二句
詩(shī)人在回想昨晚聽(tīng)到的聲音，可以把“回憶”的感覺(jué)讀出來(lái)
讀得輕一些，慢一些。
4 把1、2句連起來(lái)讀一讀
5 男女生賽讀
四 導背
1 看圖試背
2 分組比一比，看誰(shuí)背得又快又好
3 全班齊背
《從現在開(kāi)始》教案14
教學(xué)要求：
1、理解課文內容，體會(huì )蘊涵的深刻道理。
2、認識本課生字、能讀準字音。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、理解課文內容，體會(huì )課文中蘊涵的情趣和道理，懂得要尊重別人的生活習慣，尊重別人。
2、理解獅子為什么說(shuō)：“不用再往下輪了”，開(kāi)始不是說(shuō)“每個(gè)動(dòng)物當一個(gè)星期”嗎？
教具準備：生字卡片、動(dòng)物頭飾。
教學(xué)過(guò)程：
一、 激趣導入：
同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)物嗎？你們都喜歡什么動(dòng)物？生自由回答。森林里召開(kāi)了動(dòng)物大會(huì )，既然我們都有喜歡的小動(dòng)物，我們就扮演自己喜歡的動(dòng)物去參加，好不好？
師板書(shū)課題，指名讀，齊讀。
二、 初讀課文，認識生字：
1、 自由讀課文，借助漢語(yǔ)拼音讀準字音，標出自然段，圈出本課生字。
2、 與同桌一同讀生字，互相考一考。
3、 我們到森林里去開(kāi)會(huì )，老師準備了許多紅蘋(píng)果，你們看，蘋(píng)果樹(shù)上的蘋(píng)果又大又紅，你們把認識的蘋(píng)果摘下來(lái)讀一讀，好嗎？（指名摘蘋(píng)果讀生字、接龍讀、齊讀）
三、 理解課文內容：
1、 指名讀課文
森林里有了什么“新聞”？（獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替他做“萬(wàn)獸之王”，每個(gè)動(dòng)物當一個(gè)星期，誰(shuí)做得最好誰(shuí)就當新首領(lǐng)。）
2、 你們在課文中找到自己喜歡的動(dòng)物了嗎？對于獅子的決定你們高興嗎？為什么？（高興，想當“萬(wàn)獸之王”）
3、 那誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)什么是“萬(wàn)獸之王”？（動(dòng)物的大王）
4、 獅子是怎么決定的？誰(shuí)來(lái)讀一讀。
5、 都有那些動(dòng)物上任了，請你默讀課文，在文中畫(huà)出上任小動(dòng)物的名字。（貓頭鷹、袋鼠、猴子）這些小動(dòng)物上任后都做了什么呢？他們當上“萬(wàn)獸之王”了嗎？我們繼續學(xué)習。
�、诺谝粋�(gè)上任的是誰(shuí)？他的表情怎么樣？誰(shuí)喜歡當貓頭鷹來(lái)表演一下？（神氣極了）
師：貓頭鷹發(fā)布了什么命令？你們同意嗎？在你們的小組里說(shuō)說(shuō)。學(xué)生小組討論。
剛才你們討論的情景書(shū)上用一個(gè)詞來(lái)形容叫什么？（議論紛紛）
師：把你們想說(shuō)的話(huà)說(shuō)給貓頭鷹聽(tīng)一聽(tīng)，你們這些叫苦叫累的話(huà)用書(shū)上一個(gè)詞來(lái)形容是什么？（叫苦連天）
指名讀這一段，體會(huì )小動(dòng)物的心情。
�、曝堫^鷹讓大家叫苦連天，那袋鼠當大王了是什么心情？發(fā)布了什么命令？情袋鼠說(shuō)一說(shuō)。
師：袋鼠的命令大家同意嗎？小動(dòng)物是怎么做的？（直搖頭）你想對袋鼠說(shuō)些什么？
同桌互讀，體會(huì )小動(dòng)物們聽(tīng)到命令后的心情。
�、切『镒赢斏洗笸鹾笥质鞘裁礃�？自由讀第四自然段。
師：小猴子當大王，大家什么心情？（擔心）
你們擔心什么呢？小猴子又是怎么下達命令的呢？（從現在開(kāi)始，每個(gè)動(dòng)物都照自己習慣的方式過(guò)日子）
師：聽(tīng)到這個(gè)命令你們高興嗎？書(shū)中那個(gè)詞表現了你們的高興？（歡呼）
你們能把高興的心情讀出來(lái)嗎？（指名讀）
6、 正在這時(shí)獅子大王發(fā)布命令了，請獅子大王來(lái)讀一讀。（從現在開(kāi)始，小猴子就是“萬(wàn)獸之王”了）
7、 為什么獅子大王宣布小猴子為“萬(wàn)獸之王”？不是說(shuō)“每個(gè)動(dòng)物當一個(gè)星期”嗎？（小猴子不是只想自己，而是更多的為別人考慮、尊重別人，得到了大家的認可和擁護）
8、 分角色朗讀課文。小組讀，指名讀。
9、 帶頭飾表演。
四、 總結：
我們今天表演得真棒！通過(guò)學(xué)習和表演，我們明白了一個(gè)什么道理？所以，我們今后也要像小猴子那樣，做什么事都要為別人著(zhù)想，要懂得尊重別人的生活習慣，尊重別人。
板書(shū)設計：
從現在開(kāi)始
貓頭鷹―――――夜里做事
袋 鼠―――――跳著(zhù)走路
小猴子―――――習慣的方式
《從現在開(kāi)始》教案15
設計理念：
創(chuàng )設情景，激起學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生在活潑、開(kāi)放的課堂里自主發(fā)展。
學(xué)習目標：
1.認識9個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)10個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )課文中蘊含的情趣和道理。
3.懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。
教學(xué)重點(diǎn)：
結合上下文和生活實(shí)際理解文中詞句的意思，感悟課文內容，并能有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )做什么事都要尊重別人。
教學(xué)準備：
多媒體課件、動(dòng)物貼畫(huà)（貓頭鷹、袋鼠、猴子）、動(dòng)物頭飾（老師準備白兔、獅子、貓頭鷹、袋鼠、猴子的頭飾；學(xué)生準備自己喜歡的小動(dòng)物的頭飾。）
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激趣導入。
1、（課件播放有鳥(niǎo)聲、昆蟲(chóng)聲、水聲的充滿(mǎn)著(zhù)大自然氣息的音樂(lè )；出示大森林的圖片）播放話(huà)外音：早晨，太陽(yáng)出來(lái)了，陽(yáng)光照在美麗的大森林里。聽(tīng)，小鳥(niǎo)在歌唱，小溪在歡笑，這里的一切多么美好！在這兒生活著(zhù)一群快樂(lè )的小動(dòng)物。
師（戴著(zhù)兔子頭飾）：大家好！我是蹦蹦跳跳、愛(ài)吃蘿卜和白菜的兔姐姐。咦，你們是誰(shuí)呀？
�。▽W(xué)生戴著(zhù)自己喜歡的小動(dòng)物的頭飾，像老師一樣介紹自己。）
2、播放話(huà)外音：這一天，森林里發(fā)生了一個(gè)有趣的故事，打破了大森林的平靜。
師：小伙伴們，你們知道這個(gè)故事的名字叫什么嗎？（根據學(xué)生回答板書(shū)課題。
�。ǔ鍪緢D標：“我會(huì )讀”）師：誰(shuí)來(lái)讀？（指導學(xué)生讀好課題，重點(diǎn)指導“始”的讀音。）
二、初讀課文，自主識字。
1、師：伙伴們，你們讀得可真棒，想不想讀讀這個(gè)故事呀？那么怎么讀好呢？（學(xué)生提朗讀建議，師引導總結，讓學(xué)生一邊讀一邊想畫(huà)面，一邊讀一邊畫(huà)出自己讀不好的字、詞、句。）學(xué)生練讀，讀完后在小組里互相交流、幫助，解決疑難。
2、師（取出帶有生字的大蘑菇）：快瞧，這是我今天早上剛剛采的蘑菇，多新鮮呀！可這上面的字，我不認識，誰(shuí)來(lái)教教我讀讀呀？
學(xué)生當小老師教老師讀生字并互相幫助矯正讀音。
師：謝謝小老師們，我會(huì )讀了，讓我們跟著(zhù)音樂(lè )一起讀吧。（出示圖標：“我會(huì )讀”，播放音樂(lè )，和學(xué)生一起拍手讀生字。）
3、播放話(huà)外音：小動(dòng)物們，你們好！我是大樹(shù)爺爺，（引導學(xué)生和大樹(shù)爺爺打招呼）你們讀得可真不錯，不過(guò)光會(huì )讀可不行，你們能記住它們嗎？那就快開(kāi)動(dòng)你們的腦筋想辦法吧！
師：伙伴們，我們一起想辦法吧！誰(shuí)想的辦法好，我就把大蘑菇獎給他。（出示圖標：“我會(huì )認”，學(xué)生分組討論識記辦法，教師加入其中。）
4、學(xué)生做摘蘑菇的游戲，交流自己識字的方法。
5、（課件出示老師預先寫(xiě)好的字“之”和“現”，字形上都有問(wèn)題。）師：快瞧，這是我寫(xiě)的字，好看嗎？（學(xué)生給這些字提意見(jiàn)）那你們能比我寫(xiě)得好嗎？
學(xué)生練寫(xiě)，師指導寫(xiě)字的姿勢，寫(xiě)完后展示學(xué)生的作品。
師：你們的字寫(xiě)得真好，我一定要向你們學(xué)習！
6、播放話(huà)外音：孩子們，你們可真了不起，大樹(shù)爺爺為你們鼓掌。不過(guò)，爺爺這兒還有更難的問(wèn)題，你們敢嘗試嗎？誰(shuí)能讀好這些句子？
�。ㄕn件出示圖標：“我能讀好”和文中帶有生字的句子。）
學(xué)生練讀，老師和學(xué)生比賽讀。
播放話(huà)外音：爺爺真高興能有你們這樣一群聰明、可愛(ài)的孩子，繼續加油吧�。ㄒ龑W(xué)生謝謝大樹(shù)爺爺）
三、朗讀感悟，體會(huì )感情。
1、師：噓，小伙伴們，告訴你們一個(gè)特大的消息，咱們的獅子大王要選新首領(lǐng)了。松鼠妹妹，你干嗎這么看著(zhù)我呀，噢，你不懂什么叫新首領(lǐng)，是嗎？誰(shuí)來(lái)幫幫她？（解釋“首領(lǐng)”一詞）
師（課件出示課文第一段，并拿出獅子的頭飾）：誰(shuí)愿意做回威風(fēng)的獅大王？（學(xué)生戴著(zhù)頭飾比賽讀，指導他們讀出獅子威嚴、至高無(wú)上的語(yǔ)氣，給讀的最好的學(xué)生戴上皇冠。）
2、師：獅子大王的這個(gè)命令可引來(lái)了不少小動(dòng)物，走，咱們去看看他們的表現吧！我們都用自己喜歡的方式讀后面的課文，看看誰(shuí)的收獲大，如果遇到不懂的地方就用小問(wèn)號標出來(lái)，好嗎？
學(xué)生自由讀課文，師和他們一起學(xué)習。
3、（出示圖標：“我的收獲”）師：伙伴們，通過(guò)朗讀你們都知道什么了？別的小動(dòng)物說(shuō)的時(shí)候，你一定得注意聽(tīng)，如果別人知道的正是你不知道的，你聽(tīng)懂了，就可以把小問(wèn)號擦掉了。如果大家說(shuō)完了，你還不懂，就趕快問(wèn)兔姐姐，好嗎？
學(xué)生交流自己的收獲，講到課文的哪個(gè)自然段，教師就相機引導學(xué)生學(xué)習哪段。（教學(xué)順序由學(xué)生交流順序來(lái)定，下面只按序介紹導讀的方法。）
�。�1）（課件出示第二自然段課文）師：貓頭鷹當上了大王，瞧他多神氣�。▽W(xué)生模仿貓頭鷹的神態(tài)）貓頭鷹的話(huà)可難讀了，誰(shuí)敢來(lái)嘗試？（學(xué)生戴著(zhù)頭飾讀，其他學(xué)生評議他讀得怎么樣。）
師帶頭議論，讓小動(dòng)物們各抒己見(jiàn)，理解“議論紛紛”的意思。
師：唉，誰(shuí)叫這是大王的命令呀，只好遵守了。
�。ㄕn件播放森林日出圖）話(huà)外音：這一天，森林里的顯得格外安靜，所有的小動(dòng)物都在家里，除了貓頭鷹，誰(shuí)也睡不著(zhù)。<學(xué)生和老師一起進(jìn)入情景表演>
(課件播放森林日落圖)
話(huà)外音：太陽(yáng)落山了，小動(dòng)物們都出來(lái)了，但他們誰(shuí)都沒(méi)勁了。<師:我可真想睡覺(jué)呀!
鼓勵學(xué)生也像老師一樣說(shuō)。>
話(huà)外音:一個(gè)星期下來(lái),小動(dòng)物們都叫苦連天�！磳W(xué)生叫苦〉
�。�2）（課件出示第三自然段課文）師：袋鼠當上大王，可激動(dòng)了，誰(shuí)來(lái)表演一下。（學(xué)生戴著(zhù)頭飾表演讀）師：大王下了命令還不快跳！
師邊跳邊現場(chǎng)采訪(fǎng)：我雖然是兔子，這老跳也受不了呀！我說(shuō)熊弟弟，你怎么樣了？大家做直搖頭的動(dòng)作，練習讀這段后面部分。
�。�3）師：哎，伙伴們，這兩個(gè)大王可沒(méi)讓我們少受苦，這猴子大王會(huì )不會(huì )……（課件出示課文第三段學(xué)生用擔心的語(yǔ)氣讀。）
學(xué)生戴著(zhù)頭飾表演讀猴子的話(huà)（學(xué)生和老師一起表演歡呼的場(chǎng)景）
4、請戴著(zhù)皇冠的獅子大王、表演貓頭鷹、袋鼠、猴子的同學(xué)上臺，師：獅子大王，你準備把皇冠給誰(shuí)呀？
學(xué)生邊讀課文最后一段中獅子的話(huà)邊將王冠戴在猴子頭上。
師：伙伴們，你們有什么問(wèn)題要問(wèn)獅子大王嗎？（學(xué)生采訪(fǎng)獅子，讓他們明白只有尊重別人的習慣，才能受人喜愛(ài)。）
四、創(chuàng )設情境，結束學(xué)習。
�。ㄕn件播放有鳥(niǎo)聲、昆蟲(chóng)聲、水聲的充滿(mǎn)著(zhù)大自然氣息的音樂(lè )；出示大森林的圖片）話(huà)外音：自從猴子當上大王后，森林里又恢復了往日的平靜，小動(dòng)物們按照自己的方式愉快地生活著(zhù)。
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