適合大班幼兒的公開(kāi)課教案（通用14篇）
作為一名老師，有必要進(jìn)行細致的教案準備工作，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法。那么應當如何寫(xiě)教案呢？以下是小編精心整理的適合大班幼兒的公開(kāi)課教案，歡迎大家分享。
適合大班幼兒的公開(kāi)課教案 篇1
活動(dòng)目標：
1、尋找、發(fā)現生活中美麗有趣的各種紋理，感受拓印畫(huà)的特點(diǎn)。(技能、認知)
2、能運用正確的方法進(jìn)行拓印。(技能)
3、感受動(dòng)手制作活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè )趣。(情感)
活動(dòng)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握正確的拓印方法，同一方向涂、不移動(dòng)。
難點(diǎn)：能運用正確的方法拓印花紋。
活動(dòng)準備：
1、拓印好的作品，不同形狀的樹(shù)葉、硬幣若干。
2、蠟筆、白紙。
活動(dòng)過(guò)程：
一、自由欣賞拓印好的作品。
(欣賞法導入主題)
提問(wèn)：你喜歡哪幅作品?為什么?
知道這些作品是用什么制作的嗎?
二、教師示范，幼兒欣賞。
(示范法解決重點(diǎn))
1、教師拓印一片樹(shù)葉，幼兒仔細觀(guān)察。
提問(wèn)：看看這個(gè)圖案是不是跟樹(shù)葉的圖案一樣嗎?你試過(guò)這種方法嗎?
小結：這種方法就叫做拓印。
2、討論正確的拓印方法。
提問(wèn)：用什么方法才能拓印出好看的圖案?
小結：同一方向涂、不移動(dòng)。
三、幼兒作畫(huà)，教師巡回指導。
(個(gè)別指導法解決難點(diǎn))
1、引導幼兒先構圖，再進(jìn)行制作。
教師：一張葉子印出來(lái)的還不算漂亮，我們可以把葉子組合成一張畫(huà),再印就更漂亮了。
2、提醒幼兒運用正確的方法。
少用力，不移動(dòng)，同一方向涂，選擇較深的顏色。
四、欣賞作品，互相評價(jià)。
(欣賞評價(jià)法幫助幼兒獲得美的感知達成情感目標)
適合大班幼兒的公開(kāi)課教案 篇2
活動(dòng)目標：
1．積極帶領(lǐng)弟弟妹妹一同游戲。
2．在交往、活動(dòng)過(guò)程中嘗試解決遇到的問(wèn)題。
3．增強責任心，感受當哥哥姐姐的快樂(lè )。
4．激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達、交流的興趣。
5．教幼兒養成細心、認真的學(xué)習態(tài)度。
活動(dòng)準備：
1．幼兒已經(jīng)與小班的幼兒在日常生活中多次接觸，并兩兩結伴。
2．可以選擇室外場(chǎng)地或者大型活動(dòng)室進(jìn)行，皮球若干(與幼兒人數相等)，布塊若干(與幼兒人數相等)，兩條由障礙物搭成的小路。
3．獎品：小貼紙、小花或卡片。
活動(dòng)過(guò)程：
1．教師出示皮球，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
教師：今天我們要和弟弟妹妹一起玩球，看一看誰(shuí)和弟弟妹妹玩得最開(kāi)心。你有哪些方法玩球?幼兒說(shuō)說(shuō)自己想到的玩球的方法。
2．教師引導幼兒帶領(lǐng)弟弟妹妹玩球。
◇幼兒帶領(lǐng)弟弟妹妹在場(chǎng)地上自由玩球。
教師：你是怎樣和弟弟妹妹玩球的?你對他(她)說(shuō)了什么?你們玩得開(kāi)心嗎?
幼兒說(shuō)說(shuō)自己玩球的過(guò)程。
3．教師指導幼兒教弟弟妹妹玩"運小豬"的游戲。
教師出示布，講解游戲的玩法：把皮球當作一只胖胖的小豬，兩個(gè)好朋友用一塊布共同運小豬，看誰(shuí)運得穩。
幼兒嘗試教弟弟妹妹玩"運小豬"的游戲。教師觀(guān)察，引導能力弱的幼兒積極和弟弟妹妹交往。
教師：你們是怎樣"運小豬"的?"小豬"掉下來(lái)的時(shí)候你是怎么辦的?弟弟妹妹是怎樣表現的?
◇教師：小班的小朋友，你們玩得開(kāi)心嗎?弟弟妹妹會(huì )玩"運小豬"的游戲了，哥哥姐姐心里有什么感受?
教師：教弟弟妹妹一同運小豬遇到困難時(shí)，提醒弟弟妹妹和自己共同解決。
4．教師組織幼兒玩"運小豬過(guò)障礙"的游戲。
◇教師引導幼兒嘗試"繞障礙物運小豬"，如繞過(guò)椅子、繞過(guò)塑料圈等。
◇當哥哥姐姐的幼兒給完成任務(wù)的弟弟妹妹發(fā)獎品。
◇教師引導幼兒進(jìn)行"快速運小豬"比賽，看誰(shuí)先到達終點(diǎn)。
◇教師：你們以后還想教弟弟妹妹玩哪些游戲?
延伸活動(dòng)：繼續開(kāi)展"大帶小"活動(dòng)，內容可以選擇一些以游戲為主的活動(dòng)，例如帶弟弟妹妹玩大型運動(dòng)器械，進(jìn)行角色游戲，玩搭積木，進(jìn)行種植活動(dòng)等。
活動(dòng)反思
這是一個(gè)大班和小班的混齡活動(dòng)�；忑g教育對現在獨生子女的社會(huì )性發(fā)展、健全人格的形成具有獨特的、積極的作用，在混齡活動(dòng)中孩子們大幫小、大教小、小促大，大小幼兒能積極地相互作用，不僅使他們的交往能力、語(yǔ)言表達能力、生活自理能力有了很大的發(fā)展，而且對其責任感、自信心等方面的培養都有很大的幫助。
整個(gè)活動(dòng)主要采用了游戲體驗法、討論法、談話(huà)法、互動(dòng)法，各領(lǐng)域內容做到了有機聯(lián)系，相互滲透。在活動(dòng)的導入部分，我通過(guò)談話(huà)和音樂(lè )游戲來(lái)激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，消除不同班級幼兒之間的陌生感．為幼兒做一個(gè)心理上的鋪墊，為他們創(chuàng )設一個(gè)寬松的心理環(huán)境�；顒�(dòng)第二個(gè)部分是悄悄話(huà)環(huán)節，通過(guò)這個(gè)環(huán)節加深了幼兒相互之間的了解。第三個(gè)部分是大帶小的游戲實(shí)踐活動(dòng)，這也是整個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)。為了最大限度地促進(jìn)大小互動(dòng)，我在游戲材料的選擇上做了精心設計。例如，在切蔬菜制作蔬菜拼盤(pán)的游戲中，提供的材料既考慮到了大班和小班年齡段的目標。也考慮到小班幼兒切黃瓜時(shí)遇到的困難及大班幼兒怎么去發(fā)現并提供幫助，為大、小的互動(dòng)提供可能；搭積木和制作心意卡的游戲則考慮到因年齡差異自然引發(fā)的示范和模仿．小班幼兒雖然缺乏與人交往的技能，但他們卻會(huì )模仿大班幼兒，這種不經(jīng)意間的“教與學(xué)”促使大班幼兒充分發(fā)揮自己的強項幫助小班幼兒并帶動(dòng)其發(fā)展，使他們都超越自己的原有水平，等等。第四個(gè)部分是經(jīng)驗分享。怎樣引導孩子把自己的行為和感受用語(yǔ)言準確地描述出來(lái)，是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。為使分享活動(dòng)更具實(shí)效，需要教師及時(shí)觀(guān)察、捕捉幼兒在活動(dòng)中的不同表現，有針對性地請幼兒來(lái)分享經(jīng)驗并幫助他們提升。在互相夸獎的環(huán)節中，孩子們都表現踴躍，我們能感受到他們心理上對新朋友的喜歡和認同，體現了一種情感上的交融。第五個(gè)部分是集體游戲環(huán)節．通過(guò)幼兒合作游戲，互相加深了感情。
本次活動(dòng)較好地完成了預定的教育目標。我在活動(dòng)的組織中注重觀(guān)察、引發(fā)大小幼兒之間的互動(dòng)。但偏多考慮的還是大班幼兒，其實(shí)對于小班幼兒來(lái)說(shuō)，他們在活動(dòng)中的體驗和收獲也同樣值得去挖掘和重視。因為是借班上課，我對孩子們的經(jīng)驗儲備不是特別了解，同時(shí)大帶小的活動(dòng)也需要一定的經(jīng)驗儲備，所以在活動(dòng)現場(chǎng)孩子們還是有一些陌生感，但是孩子們的發(fā)展都是很不錯的。
適合大班幼兒的公開(kāi)課教案 篇3
設計意圖：
《手捧空花盆的孩子》是一片通話(huà)故事，講述的是一個(gè)國王用"種花"的方法來(lái)選繼承人，但花籽卻是煮過(guò)的，最后手捧空花盆的孩子以自己誠實(shí)的品質(zhì)贏(yíng)得了王位。我們要讓幼兒知道誠實(shí)是一種美德，我們要從小做一個(gè)誠實(shí)的好孩子，因此設計了這節活動(dòng)。
活動(dòng)目標：
1、欣賞故事。
2、引導幼兒理解故事內容，讓幼兒知道誠實(shí)是一種美德，要做一個(gè)誠實(shí)的孩子。
3、激發(fā)幼兒參與表演的欲望，體驗人物的個(gè)性特征。
多媒體、《幼兒活動(dòng)材料》、頭飾、各種盆花。
活動(dòng)過(guò)程：
一、激趣導入簡(jiǎn)單的講述一下故事內容：從前有個(gè)國王，他給全國所有的孩子每人發(fā)了一�；ㄗ�，并告訴他們：誰(shuí)能用這�；ㄗ逊N出最美麗的花，就讓誰(shuí)將來(lái)當國王。許多天以后，全國各地的孩子一齊來(lái)到王宮里，幾乎每個(gè)人都捧著(zhù)一盆美麗的花�？墒侵挥幸粋�(gè)孩子手里捧著(zhù)的是一個(gè)空花盆，為什么呢?(激發(fā)幼兒聽(tīng)故事的興趣)二、欣賞故事播放故事，請幼兒欣賞《手捧空花盆的孩子》。
三、理解故事1、請幼兒打開(kāi)《幼兒活動(dòng)材料》28~29頁(yè)，一邊聽(tīng)故事，一邊找出表現故事內容的圖片，并用彩筆圈出來(lái)。
2、請幼兒說(shuō)說(shuō)書(shū)上的哪張圖片表現的不是故事里的內容?為什么?
3、提出下列問(wèn)題，幫助幼兒理解故事里的內容。
(1)國王為什么藥挑一個(gè)孩子當未來(lái)的國王?他是怎么做的?
(2)一個(gè)叫宋金的孩子領(lǐng)了一�；ㄗ鸦丶液笥惺窃趺醋龅�?結果呢?他是什么表情?
(3)全國各地的孩子來(lái)到皇宮里的時(shí)候，手里都捧著(zhù)什么?心情怎么樣?
(4)宋金的手里捧的是什么?心情怎么樣?
(5)國王見(jiàn)到宋金后是怎么說(shuō)的?宋金有是怎么答的?
(6)國王為什么挑選宋金當未來(lái)的國王?
四、復述故事教師和幼兒一起看圖講故事，并引導幼兒復述國王最后講的一段話(huà)，"找到了，找到了，我要找一個(gè)誠實(shí)的孩子當國王。你是誠實(shí)的孩子，我讓你做將來(lái)的國王。
五、表演故事教師和幼兒共同表演故事。
課后反思：
孩子們對這節活動(dòng)非常感興趣，整個(gè)活動(dòng)氣氛活躍，幼兒積極參與表演，并理解了誠實(shí)是一種美德，我們從小就要做一個(gè)誠實(shí)的好孩子。
適合大班幼兒的公開(kāi)課教案 篇4
作品分析：
該作品是流行于山東、安徽、河南、河北等地的民間樂(lè )曲。它以熱烈歡快的旋律與百鳥(niǎo)和鳴之聲，表現了生機勃勃的大自然景象。本曲經(jīng)縮編為AB兩個(gè)段落。A段灑脫風(fēng)趣，B段快樂(lè )熱烈。中間有一間奏，音調模仿蟬的叫聲。全曲結束在突慢突弱處理的一個(gè)短句上。
活動(dòng)目標：
1、初步認識嗩吶的音色特點(diǎn)，初步熟悉本曲的音調，粗略感知其結構和情趣特點(diǎn)。
2、自由創(chuàng )造豬八戒和孫悟空相互打鬧逗樂(lè )的表演動(dòng)作。
3、在結伴表演、游戲的過(guò)程中，能注意與同伴密切配合。
活動(dòng)準備：
1、聽(tīng)過(guò)豬八戒背媳婦的滑稽故事。
2、教師能熟練地彈奏和哼唱樂(lè )曲的曲調。
3、錄音磁帶、錄音機。
活動(dòng)過(guò)程：
1、教師簡(jiǎn)介游戲情節：
豬八戒背著(zhù)新媳婦回家，走幾步，歇一歇，累得直喘氣，汗水濕透衣衫。
小媳婦說(shuō)熱死人，豬八戒趕緊給她扇扇風(fēng)，小媳婦從耳朵后面拔了幾根頭發(fā)一吹，豬八戒睡著(zhù)了。
原來(lái)小媳婦是孫悟空變的，他折了一根樹(shù)枝來(lái)掏豬八戒的耳朵和鼻孔，豬八戒以為是知了飛來(lái)吵他的好夢(mèng)，揮手想把知了趕走。
豬八戒被弄醒了，一看小媳婦變成了孫悟空，嚇得拼命逃跑，打鬧一陣后，孫悟空終于收服了豬八戒。
2、結伴跟隨A段音樂(lè )玩游戲。
(1)幼兒兩人一組，一人扮演孫悟空，一人扮演豬八戒。豬八戒在前面走，假裝背著(zhù)小媳婦，孫悟空在后面跟著(zhù)，假裝是被背著(zhù)的小媳婦。
(2)教師一邊用語(yǔ)言指示幼兒表演，一邊自己哼唱曲調為幼兒伴奏。
A(1)段第一、二句，豬八戒走。以下各句，在括號內的音樂(lè )處，豬八戒休息自由地做喘氣、扇風(fēng)、捶腰等動(dòng)作；在括號外的音樂(lè )處，豬八戒繼續背起小媳婦趕路。
A(2)段，第一句，孫悟空假扮的小媳婦用手給自己扇風(fēng)；第二句(括號內)豬八戒用衣襟給小媳婦扇風(fēng)；第三句小媳婦拔頭發(fā)(孫悟空拔汗毛)變成瞌睡蟲(chóng)吹進(jìn)豬八戒的鼻孔；第四句豬八戒睡著(zhù)了。
(3)連貫地在音樂(lè )伴奏下表演上述情節。
3、跟隨間奏和B段音樂(lè )玩游戲。
(1)表演間奏部分的動(dòng)作。
前三小節，孫悟空用樹(shù)枝(假想的)掏豬八戒的耳朵；第四小節長(cháng)音處，豬八戒撓臉、揮手，表示想趕走吵醒他美夢(mèng)的知了。
第五一七小節，孫悟空用樹(shù)枝掏豬八戒的鼻子；第八小節長(cháng)音處，豬八戒再做驅趕知了的動(dòng)作。
(2)表演B段音樂(lè )中的打鬧動(dòng)作。
自由表演，聽(tīng)到音樂(lè )突慢突弱時(shí)，做好準備，在全曲最后1小節做造型，表示豬八戒被孫悟空收服。
(3)連貫地跟隨問(wèn)奏B段音樂(lè )表演。
(4)教師請表演中比較有創(chuàng )造性的幼兒小組為大家做示范表演，鼓勵幼兒相互學(xué)習，并進(jìn)一步動(dòng)腦筋，使自己的表演更有趣。
4、連貫地跟隨整首音樂(lè )玩游戲。
在游戲過(guò)程中，教師還可以進(jìn)一步引導幼兒回憶他們已有的有關(guān)經(jīng)驗，盡力把豬八戒的憨、笨、懶，孫悟空精靈、調皮的性格特點(diǎn)表現出來(lái)。
適合大班幼兒的公開(kāi)課教案 篇5
活動(dòng)目標：
1、受藏族音樂(lè )，舞蹈的風(fēng)格，喜愛(ài)學(xué)習民族舞蹈。
2、熟悉旋律，學(xué)習藏族舞蹈的基本動(dòng)作（彈簧步。甩袖等）
3、道我國是一個(gè)多民族的國家，感受多民族服裝的特點(diǎn)。
4、幼兒能積極的回答問(wèn)題，增強幼兒的口頭表達能力。
5、愿意參加對唱活動(dòng)，體驗與老師和同伴對唱的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
�、�、日�；顒�(dòng)中了解藏族舞蹈及服裝的特點(diǎn)，觀(guān)看過(guò)民族大聯(lián)歡的錄像帶，激發(fā)幼兒學(xué)習的欲望
�、�、磁帶、錄音機。
�、�、民族的服裝娃娃、圖片若干。
�、�、安門(mén)圖片、裝飾畫(huà)、藏族服裝、蠟筆。
活動(dòng)過(guò)程：Ⅰ、組織問(wèn)好。
�、�、教師彈曲子，幼兒更節奏拍手。
�、�、練聲：《我是小小茶壺》、《山谷回音真好聽(tīng)》
�、锹蓜�(dòng)：《手碗轉動(dòng)》、《喜洋洋》
�、�。與幼兒談話(huà)，引起幼兒興趣，導入課題。
“今天，老師帶了一個(gè)非常漂亮的民族娃娃來(lái)，你們想看看她嗎？想和他做好朋友嗎？”（出示藏族娃娃）“看，她漂亮嗎？”（漂亮）“小朋友知道我們中國有多少個(gè)民族嗎？”（56個(gè)民族）“那知道有那些少數民族嗎？”（藏族，朝鮮族，汗族，蒙古族，等等```）“那你們知道老師手上這個(gè)民族娃娃是哪個(gè)民族的嗎？”（知道）“她是哪個(gè)民族的呀？”（藏族）“！小朋友真聰明，那你們是從哪里看出她是藏族來(lái)的小朋友？”（她穿的衣服袖子很長(cháng)。腰上還有五彩腰帶）“哦，原來(lái)是從她的衣服上看出來(lái)的，藏族小朋友的衣服很漂亮，小朋友想和她做好朋友嗎？”（想）“那我們就先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)藏族小朋友唱的歌，看看藏族的舞蹈，下面小朋友先聽(tīng)聽(tīng)藏族的歌`````````
�、�、欣賞《北京的金山上》
�、�、欣賞《北京的金山上》
�、�、幼兒聽(tīng)音樂(lè )拍節奏，熟悉音樂(lè )旋律
�、�、欣賞舞蹈：教師示范跳一遍完整的舞蹈，引起幼兒興趣。
�、�、小結：“剛才小朋友跟音樂(lè )拍的節奏真好，來(lái)表?yè)P一下自己（嘿嘿，你真棒）在聽(tīng)完這首藏族歌曲后小朋友能告訴老師，歌曲的名字是什么嗎？”（北京的金山上），“這首很好聽(tīng)的北京的金山上�！�
�、�、學(xué)習基本工作。
�、�、“藏族有哪些基本工作？”（甩袖。彈簧步）“好，下面小朋友跟老師來(lái)學(xué)習一下藏族舞蹈。
�、僖荒_按拍子點(diǎn)地，雙手一上一下翻動(dòng)
�、陔p手捧哈達，從身體前方慢慢托起至頭頂上方，右腳做彈簧步，當手升到頭頂的時(shí)候雙手左右搖擺。
�、厶c(diǎn)步，雙手一切甩袖。
�、茈p手從下往上翻，做彈跳步。
�、菔稚舷滤π�，腳前后點(diǎn)地。
�、� “巴扎嗨”是雙手在身體的右前方做獻哈達壯，彎腰屈膝，右腳跟前側點(diǎn)地，“嗨”時(shí)雙手合拳拍擊一次原地上跳。
�、�、學(xué)習舞蹈。
�、�、幼兒完整學(xué)習舞蹈。
“小朋友跳得真好看，來(lái)我們跟著(zhù)音樂(lè )來(lái)跳一遍藏族舞蹈，好嗎？”（好）
�、�、幼兒隨著(zhù)音樂(lè )跟老師表演舞蹈。
�、�、小結舞蹈
今天我們班小朋友學(xué)了什么舞蹈呀？舞蹈的'名字是什么呀，是哪個(gè)少數民族的？（北京的金山上。藏族舞蹈）
�、�、總結：
�、�、除了藏族以外我們中國還有很多少數民族，秋天來(lái)了，天氣變冷了，那些少數民族的兄弟姐妹想叫我們大（1）幫的小朋友幫他們畫(huà)幾件漂亮的衣服，你們愿意嗎？（愿意）
�、�、幼兒操作，教師巡回指導，引導幼兒用各種顏色來(lái)裝飾各民族服裝。
�、�、評價(jià)幼兒作品。
來(lái)，舉起你們給那些兄弟姐妹畫(huà)的衣服來(lái)看看，畫(huà)得真漂亮呀。我們把你們給民族娃娃畫(huà)的衣服，送到天安門(mén)去給他們，好嗎？（好）
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)幼兒基本都會(huì )唱這首歌曲了，除了部分動(dòng)作手腳還不能很好地協(xié)調配合外，基本能夠跟著(zhù)音樂(lè )來(lái)跳這個(gè)舞蹈。在本次活動(dòng)中幼兒體驗了樂(lè )曲輕快、悠揚的情緒，初步了解了藏族音樂(lè )的特點(diǎn)。更增進(jìn)了幼兒對少數民族文化的了解。
經(jīng)過(guò)這次活動(dòng)，我發(fā)現在第一課時(shí)中應該讓幼兒重點(diǎn)欣賞歌曲，不要求幼兒能夠學(xué)唱歌曲，同時(shí)應插入基本步彈簧步、進(jìn)退步、后替補、側點(diǎn)等步伐的學(xué)習。這樣幼兒在第二課時(shí)中才能較輕松地將手部動(dòng)作與腳步動(dòng)作協(xié)調配合起來(lái)。同時(shí)在教幼兒舞蹈的分解動(dòng)作時(shí)，應更強調動(dòng)作的細節，提高幼兒舞蹈動(dòng)作的準確性。在本次活動(dòng)的第二課時(shí)中，我運用了圖譜進(jìn)行教學(xué)。但是發(fā)現圖譜并沒(méi)有對幼兒的學(xué)習起到太大的作用，幼兒基本上還是跟著(zhù)老師的動(dòng)作學(xué)。圖譜的利用率不高，可能是因為圖譜畫(huà)的有些小，并且沒(méi)有將一句歌詞中出現的動(dòng)作畫(huà)在一張紙上。下次如果仍然選擇用圖譜，那應該充分發(fā)揮圖譜的作用，提高它的利用率。
適合大班幼兒的公開(kāi)課教案 篇6
活動(dòng)目標：
1、理解故事內容，能?chē)@故事主題大膽表述自己的理解和想法。
2、初步感受微笑的社會(huì )價(jià)值，懂得只要有愛(ài)心，不管能力大小都可以幫助別人。
3、愿意給別人帶去快樂(lè )，并從中體驗快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
一封信、一本故事書(shū)、音樂(lè )《歌聲與微笑》、微笑標志（與幼兒人數相等）、圖片（老人、孤兒、失學(xué)兒童、殘疾人、病人等）。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入
用一封信導入：今天小兔給我們班送來(lái)了一封信，是誰(shuí)寄來(lái)的呢？（神秘的語(yǔ)氣）（小蝸牛），你們想不想知道信里面都寫(xiě)些什么？（拆信）原來(lái)是一只微笑的蝸牛，還有一張字條：親愛(ài)的老師和小朋友們：當你們孤單和不快樂(lè )的時(shí)候，別忘了你的好朋友小蝸牛正在對著(zhù)你們微笑！
你們喜歡小蝸牛的微笑嗎？看了信以后你心里感覺(jué)怎么樣？
小蝸牛為什么會(huì )給我們寫(xiě)信呢？這還得從森林里的小動(dòng)物說(shuō)起呢！
二、展開(kāi)
1、幼兒看故事圖1、圖2：
【插問(wèn)】小鳥(niǎo)、大象、小兔愿意為朋友們做事，讓他們高興？小朋友們，你們愿意為朋友們做什么事？讓他們高興呢？
大家都在為朋友做事，小蝸牛也想為朋友們做點(diǎn)什么，小朋友們你能不能幫它想一想，小蝸牛應該為朋友們做點(diǎn)什么呢？（鼓勵幼兒結合自己的經(jīng)驗充分想象并講述，幼兒自由討論）
2、講述故事圖3、4、5
提問(wèn)：小蝸牛為朋友們做了一件什么高興的事情？（把微笑送給大家），朋友們?yōu)槭裁炊颊f(shuō)小蝸牛了不起？
小結：小蝸牛雖然能力很小，只會(huì )爬，但它有一顆愛(ài)心，它把微笑寄給了所有認識和不認識的，見(jiàn)面和不見(jiàn)面的，近處和遠方的朋友。給大家帶去了快樂(lè )。所以大家都覺(jué)得它很了不起。我們也來(lái)表?yè)P它一下。
3、用微笑傳遞快樂(lè )
�。�1）體驗微笑：小蝸牛的微笑真甜啊，你會(huì )微笑嗎？來(lái)，笑一個(gè)。
�。�2）送微笑：A、老師這里有許許多多的微笑（出示自制微笑標志），我要把它送給你們？讓你們高興！
B、那你們想把微笑送給誰(shuí)？為什么？誰(shuí)最需要我們帶去微笑？（圖片老人、孤兒、失學(xué)兒童、殘疾人、病人等）
4、小蝸牛真了不起，它把微笑送給了森林里的每一位朋友，也送給了我們，我們又把微笑送給了老人、孤兒、失學(xué)兒童、殘疾人、病人……，微笑真的很好，它能給孤單的人帶去快樂(lè )，讓難過(guò)的人高興起來(lái)。
5、這個(gè)快樂(lè )、美麗的故事就叫《微笑》（翻回封面）。我們一起來(lái)講一遍好嗎？師幼完整講述故事。
三、結束
邀請舞：《歌聲與微笑》
適合大班幼兒的公開(kāi)課教案 篇7
活動(dòng)目標：
1、欣賞散文詩(shī)，感受其優(yōu)美、童趣的語(yǔ)言和意境。
2、學(xué)習象聲詞沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮叮，感受象聲詞的韻律美。
3、嘗試大膽想像、創(chuàng )編散文詩(shī)。
4、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
5、能大膽、清楚地表達自己的見(jiàn)解，體驗成功的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
多媒體課件、圖譜、樂(lè )器
活動(dòng)過(guò)程：
一、在雨聲中，帶領(lǐng)幼兒園進(jìn)入活動(dòng)室。
1、集體表演"歡樂(lè )雨點(diǎn)"激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣
2、師：喜歡下雨嗎?為什么喜歡下雨?
3、師：小雨會(huì )唱什么歌?
二、欣賞散文詩(shī)、能找出小雨滴好聽(tīng)的聲音，感受象聲詞的韻律美。
1、幼兒看課件、欣賞師朗誦詩(shī)歌
2、提問(wèn)：小雨滴發(fā)出了哪些好聽(tīng)的聲音?
三、幼兒再次欣賞散文詩(shī)，感受小雨滴的童趣，理解散文優(yōu)美的意境。
1、師：小雨滴的聲音真好聽(tīng)，頑皮的小雨滴到處去到找朋友，小雨滴你們找到了哪些朋友?
2、帶著(zhù)問(wèn)題欣賞作品
(1)小雨滴找到了哪些朋友?和朋友們在干什么?(幼兒自由討論)
(2)結合圖譜、身體動(dòng)作分段理解散文優(yōu)美童趣的意境
(3)完整欣賞，提升幼兒對作品的理解
(4)幼兒有感情的完整朗誦，表現散文優(yōu)美的意境
五、幼兒嘗試創(chuàng )編散文，大膽表達
1、幼兒討論，嘗試創(chuàng )編
2、師即興將幼兒創(chuàng )編內容簡(jiǎn)筆畫(huà)記錄
3、完整朗誦創(chuàng )編后的作品!
六、延伸活動(dòng)：小雨音樂(lè )會(huì )
今天老師帶來(lái)了幾個(gè)小樂(lè )器，聽(tīng)聽(tīng)他像小雨發(fā)出的什么聲音?我們把小樂(lè )器留給你們，回到教室里和你的朋友一起開(kāi)一個(gè)小雨音樂(lè )會(huì )吧。
(1)小雨滴落在傘頂上，發(fā)出什么聲音?(引導幼兒用手邊拍打滴滴答的節奏邊去朗誦，鼓勵幼兒學(xué)習老師和同伴發(fā)出歡快的聲音)
(2)小雨鉆進(jìn)花蕊，發(fā)出什么聲音?為什么會(huì )發(fā)出吱溜溜的聲音呢?教師向幼兒解釋花蕊的意思，并幫助幼兒理解小雨滴從花的花瓣上慢慢地滾到花蕊里的。引導幼兒用動(dòng)作來(lái)朗誦吱溜溜的聲音。
(3)小雨落在窗玻璃上，發(fā)出什么聲音。(引導幼兒用手邊拍打叮叮叮的節奏邊去朗誦，鼓勵幼兒學(xué)習老師和同伴發(fā)出清脆的聲音)
六、第三次欣賞散文詩(shī)，感受小雨滴的童趣，體現散文優(yōu)美的意境
師：小雨滴唱著(zhù)好聽(tīng)的歌，隨風(fēng)飄呀飄，在雨中和自己的好朋友在干什么呢?幼兒欣賞
(1)小雨落在樹(shù)葉上，唱著(zhù)沙沙沙的歌，它在和樹(shù)葉干什么?幼兒回答后看圖片。師：老師用簡(jiǎn)單的符號把他們記錄了下來(lái)。我們一起來(lái)看。X代表什么意思?我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。提問(wèn)：猜一猜，頑皮的小雨滴和樹(shù)葉會(huì )跳什么舞蹈呢?
說(shuō)課：
設計意圖：我選擇的是一首非常有童趣、很優(yōu)美的散文詩(shī)，"頑皮的小雨滴"，選擇以雨為題材的內容，也是因為發(fā)現在生活中孩子們很喜歡下雨，一下雨幾乎沒(méi)有一個(gè)孩子不興奮的，他們都迫切地想沖出教室去聽(tīng)雨聲、看小雨打在地上、樹(shù)上、花上、屋頂上、馬路上、池塘里的雨景，如果穿著(zhù)雨衣，打著(zhù)雨傘在雨中踩著(zhù)水瑭，對孩子們來(lái)說(shuō)更是一件無(wú)比興奮的事情了。所以選擇孩子們有經(jīng)驗的和感興趣的的內容，一定會(huì )受到孩子們的喜歡。還有一個(gè)原因是，當我去欣賞這首散文的時(shí)候，發(fā)現散文的意境很美，語(yǔ)言更美，整齊的段落結構，文中的象聲詞和動(dòng)詞，充滿(mǎn)著(zhù)童趣，把我也帶入了美的意境中，所以也想讓孩子們一起來(lái)享受這首優(yōu)美的散文詩(shī)。
說(shuō)目標：
1、欣賞、理解散文詩(shī)，感受詩(shī)歌優(yōu)美的語(yǔ)言和意境。
2、學(xué)習象聲詞沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮叮。
3、啟發(fā)幼兒結合生活經(jīng)驗大膽想像、創(chuàng )編。
重點(diǎn)：
1、欣賞、理解散文詩(shī)，感受詩(shī)歌優(yōu)美的語(yǔ)言和意境。
2、學(xué)習象聲詞沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮叮。
難點(diǎn)：
1、啟發(fā)幼兒結合生活經(jīng)驗大膽想像、創(chuàng )編。
說(shuō)活動(dòng)的主線(xiàn)：?jiǎn)酒鹨延械慕?jīng)驗--經(jīng)驗的遷移--經(jīng)驗的表達--經(jīng)驗的提升--經(jīng)驗的創(chuàng )新。
說(shuō)過(guò)程：
一、通過(guò)師生律動(dòng)"下雨歌"喚起幼兒對下雨的已有的經(jīng)驗。
二、充分欣賞，感受散文詩(shī)的意境美和語(yǔ)言美。(活動(dòng)的重點(diǎn))
1、在這個(gè)重點(diǎn)的環(huán)節，我利用了自身語(yǔ)言的感染力，和散文中優(yōu)美的象聲詞和富有童趣的動(dòng)詞，結合自己制作的PPT，視聽(tīng)同步，把平面的散文轉化成立體的多角度的散文欣賞，把孩子們帶入優(yōu)美的意境中，孩子們一下子就感受到了散文中小雨的聲音美，從而學(xué)習象聲詞。
2、多次利用PPT讓幼兒充分地感受和欣賞散文詩(shī)，知道小雨落在了什么地方，感受散文中的童趣，同時(shí)利用簡(jiǎn)單易懂的圖譜幫助幼兒感受散文中整齊的段落結構，并為接下來(lái)的有感情地朗誦和創(chuàng )遍起到很好的鋪墊作用。
三、幼兒朗誦(經(jīng)驗的表達、提升)
結合孩子們對散文的感受和理解，啟發(fā)孩子們找到合適的方法如：輕輕的聲音和跳躍的方法來(lái)集體朗誦散文詩(shī)。
活動(dòng)反思：
在進(jìn)行活動(dòng)前，為了讓孩子學(xué)會(huì )欣賞雨景，我特意在不經(jīng)意時(shí)用優(yōu)美的語(yǔ)言描述雨景引導孩子欣賞，做好課前的經(jīng)驗準備。在活動(dòng)中，為了引出小雨滴到了哪些地方，我期望孩子回答是在一些物體上。當我把問(wèn)題拋出去，孩子的回答讓我有些茫然，孩子說(shuō)到南昌、廣州等地方。我馬上感覺(jué)到我的問(wèn)題問(wèn)得不好，問(wèn)之前應有所鋪墊，如小雨滴跳到船槳上、小手上，再接著(zhù)問(wèn)就比較合適了。
為了將孩子引入散文詩(shī)的意境，我聲情并茂地朗誦詩(shī)歌，當我朗誦完我觀(guān)察到孩子們的臉上溢滿(mǎn)陶醉的神情，還想聽(tīng)下去，看來(lái)老師有感染力的語(yǔ)言很容易牽孩子進(jìn)入意境。趁孩子對這詩(shī)歌還很有興趣，我提出創(chuàng )編，這時(shí)孩子很樂(lè )意接受，有幾個(gè)孩子創(chuàng )編得很好，如：雨滴跳到果園里，與蘋(píng)果說(shuō)悄悄話(huà)。
通過(guò)這次活動(dòng)，我認為老師提問(wèn)時(shí)應事先多考慮，然后再選擇合適的問(wèn)題來(lái)提問(wèn)，既讓孩子打開(kāi)思維，又可發(fā)展語(yǔ)言表達能力。教師開(kāi)展活動(dòng)時(shí)要時(shí)時(shí)融入情境中，這樣才有感染力，活動(dòng)也更容易獲得成功。
適合大班幼兒的公開(kāi)課教案 篇8
活動(dòng)名稱(chēng)：
大班社會(huì )：—分鐘有多長(cháng)
重點(diǎn)領(lǐng)域：
社會(huì );涉及領(lǐng)域：數學(xué)
活動(dòng)目標：
1、了解一分鐘的時(shí)間長(cháng)短，知道一分鐘時(shí)間長(cháng)短的相對性(認知)
2、初步發(fā)現時(shí)間與生活的關(guān)系，知道要守時(shí)，珍惜時(shí)間。(技能和情感)
活動(dòng)重點(diǎn)：
了解一分鐘的時(shí)間長(cháng)短，知道一分鐘時(shí)間長(cháng)短的相對性。
活動(dòng)難點(diǎn)：
發(fā)現時(shí)間與生活的關(guān)系。
活動(dòng)準備：
鐘表、PPT時(shí)鐘配音效的圖片、拼板玩具、漢字：長(cháng)和短。
活動(dòng)流程：
一、開(kāi)始部分：談話(huà)，來(lái)園。怎樣做一個(gè)守時(shí)的孩子?
二、基本部分：
(解決重點(diǎn)、難點(diǎn))
1、發(fā)現一分鐘。
討論：時(shí)鐘有什么用?每個(gè)時(shí)鐘上邊都有什么?
小結：時(shí)鐘能告訴我們時(shí)間，讓我們遵守時(shí)間。
2、感受一分鐘。
(感知時(shí)間的相對性，解決重點(diǎn)，游戲法、討論法)
討論：那么一分鐘我們能干什么?一分鐘到底是長(cháng)還是短呢?
�、俚谝淮握堄變焊鶕约旱恼J知分別站在長(cháng)和短兩個(gè)漢字旁邊
�、谟螒颍耗绢^人(感覺(jué)一分鐘時(shí)間很長(cháng)，忍也忍不住)
�、鄣诙握堄變焊鶕约旱捏w會(huì )站在長(cháng)和短的漢字旁
�、苡螒颍和嫫磮D(體會(huì )有時(shí)時(shí)間會(huì )感覺(jué)變得很短，時(shí)間不夠用)
�、菡�?wù)摚阂环昼姇r(shí)間到底有多長(cháng)?用鐘表走一分鐘請幼兒專(zhuān)心數表。
�、扌〗Y：一分鐘是60秒，專(zhuān)注于一分鐘能完成一些重要的事情。
3、珍惜一分鐘。
(可以讓幼兒列計劃清單，解決難點(diǎn))
討論：一分鐘可以做哪些事情?
播放PPT
(可以救起一個(gè)人、清點(diǎn)許多鈔票、完成作業(yè)等)
討論：怎樣珍惜時(shí)間，做守時(shí)的孩子?
三、結束部分：對照清單來(lái)完成任務(wù)。
分組活動(dòng)：在一分鐘之內完成自己想做到的事情。
適合大班幼兒的公開(kāi)課教案 篇9
設計意圖：
《花園里有什么》是一篇優(yōu)美的散文詩(shī)，作者以獨特的視角，將花園里各種看得見(jiàn)的、看不見(jiàn)得、感受到的、感受不到的事物，以?xún)?yōu)美的語(yǔ)言、排比的句式呈現在孩子們的眼前，繪本的畫(huà)面人物形象突出、色彩柔和美麗，營(yíng)造出一種和諧動(dòng)人的意境。這樣的一首散文詩(shī)正適合大班幼兒的欣賞與學(xué)習，它能夠帶給幼兒美的欣賞，陶冶幼兒的情操，促進(jìn)幼兒審美能力的發(fā)展。
活動(dòng)目標：
1.通過(guò)不同感官感知花園中的動(dòng)植物特征。
2.嘗試使用形容詞描述在花園里的感受。
3.愿意在同伴面前大膽表達自己的想法。
活動(dòng)重點(diǎn)：
通過(guò)不同感官感知花園中的動(dòng)植物特征。
活動(dòng)難點(diǎn)：
嘗試使用形容詞描述在花園里的感受。
活動(dòng)準備：
1.圖畫(huà)書(shū)《花園里有什么》人手一本。
2.配樂(lè )散文(配套CD)。
3.小圖片、大色紙兩張。
活動(dòng)過(guò)程：
一、和幼兒討論有關(guān)花園的經(jīng)驗。
--散步的時(shí)候，你在花園里發(fā)現了什么?
--小朋友們有的用眼睛看到了一些東西，有的用耳朵聽(tīng)到了一些聲音，還發(fā)現了小花園的變化。
--今天請大家一起看一本圖書(shū)，看看書(shū)中的花園里究竟有什么。
二、閱讀圖書(shū)上的小花園。
--仔細翻閱圖書(shū)。
1.提問(wèn)：花園里有什么?
2.根據幼兒的回答，將相應的小圖片呈現在黑板上。
--完整欣賞配樂(lè )圖畫(huà)書(shū)內容。
提問(wèn)：花園里有什么?
--分類(lèi)游戲，解讀圖畫(huà)書(shū)內容。
在黑板上出示兩張色紙，分別呈現文字"看不見(jiàn)的"、"看得見(jiàn)的"，暗示兩個(gè)不同集合。(操作提示：哪些是看得見(jiàn)的，哪些是看不到的?請大家根據聽(tīng)到的故事，把圖片放到合適的位置)提問(wèn)：(出示藏在泥土里的)這個(gè)為什么沒(méi)有被看到呢?
小結：原來(lái)花園里的很多東西藏了起來(lái)，有的要翻開(kāi)表面才能看到，有的要仔細觀(guān)察才能看到，有的要耐心等待才能看到。比如藏在泥土里的，穿了隱身衣的。所以不是看不到，是不容易被看到。
提問(wèn)：(出示花兒的圖片)那么，花的香氣看不到，為什么會(huì )被發(fā)現呢?
小結：原來(lái)"涼涼的微風(fēng)"是看不見(jiàn)的，"花兒的清香"是看不見(jiàn)的，"蟲(chóng)兒的叫聲"是看不見(jiàn)的，要用鼻子才聞得到，用耳朵才聽(tīng)得到，用皮膚才感受得到。嫩嫩的、淡淡的、涼涼的、癢癢的、香甜的，這些形容詞表達的意思，就是用眼睛也看不到。
提問(wèn)：這個(gè)花園這么美，在這樣的花園里玩，寫(xiě)這個(gè)故事的人是什么心情呢?你看到了嗎?你聞到了嗎?你聽(tīng)到了嗎?
小結：原來(lái)需要用"心"才能感受得到�；▓@多美呀，大自然多美呀!寫(xiě)這個(gè)故事的人，還有我們讀這個(gè)故事的人，心情都變好了!
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)中，在幼兒自主欣賞之后，教師關(guān)注幼兒對散文詩(shī)意境的感受，創(chuàng )設寬松的心理氛圍，引導幼兒運用詞語(yǔ)表達自己內心的感受;而完整欣賞散文詩(shī)的環(huán)節也顯得十分重要，幼兒前期的自主欣賞會(huì )存在不完整性，而完整欣賞的環(huán)節能幫助幼兒從整體上理解散文詩(shī)的內容。
適合大班幼兒的公開(kāi)課教案 篇10
教學(xué)目標：
1.對客家飲食文化產(chǎn)生興趣,樂(lè )于交流自己的發(fā)現。
2.通過(guò)多媒體課件等引導幼兒發(fā)現并了解一些客家食品的種類(lèi)、味道和制作過(guò)程。
3.體驗客家祖先的勤勞和智慧，培養幼兒作為客家人的自豪感。
教學(xué)準備：
1、多媒體課件：
�。�1）請家長(cháng)和孩子一起搜集各種客家美食圖片（例如：黃元米果、魚(yú)絲、荷包肉、燙皮、炒米糖、芋蘭片、炸魚(yú)粑等）, 然后老師將圖片做成多媒體課件。
�。�2）教師收集一些傳統客家美食制作過(guò)程的錄像或圖片。
�。�3）電腦一臺，投影儀、攝像機一臺。
2.設計調查表“好吃的客家美食”并在家填好。如圖：
3、分組操作材料:一組：荷葉、切成片的五花肉及蒸肉粉、八角醬油等調料。二組：已蒸熟的大和糯米飯（注意保溫）、大木盆一個(gè)、長(cháng)木棍、做花樣黃元米果的木板模子若干。三組：幼兒及家長(cháng)到郊外采來(lái)的艾葉(已煮熟并和好面粉)，印艾米果花樣的模板模子若干。
4、教師已組織幼兒參觀(guān)了“贛縣客家文化城”。
5、 實(shí)物：幼兒從家里帶來(lái)一些客家美食或特產(chǎn)。
6、音樂(lè )《斑鳩調》。
教學(xué)重難點(diǎn)： 了解客家眾多文化中的——飲食文化，并能夠用自己的語(yǔ)言大膽向同伴介紹和交流自己的發(fā)現；另一個(gè)重點(diǎn)是組織幼兒學(xué)習一些客家美食的制作過(guò)程（如：包艾米果、做荷包肉、打黃元米果）。
難點(diǎn)是讓幼兒直觀(guān)地了解到一些客家美食的制作過(guò)程，使孩子體會(huì )到客家祖先的勤勞和聰明智慧。
教學(xué)設計思路及教學(xué)設計理論：
我園使用的“幼兒多元能力實(shí)踐課程”中的大班下學(xué)期主題教學(xué)中，教師組織幼兒進(jìn)入到了最后一個(gè)主題教學(xué)《家鄉美名揚》；為了讓幼兒更加了解和熱愛(ài)自己的家鄉；老師為本班孩子設計了這樣一個(gè)有關(guān)客家文化的延伸教學(xué)活動(dòng)；另外，贛縣是客家人的聚居地，在這里居住的孩子無(wú)時(shí)無(wú)刻地在感受著(zhù)客家文化，但是作為客家人的后代，孩子們不能去發(fā)現客家祖先的勤勞和聰明智慧，于是，老師決定從最直觀(guān)的孩子最喜愛(ài)的客家美食入手，引導孩子去發(fā)現和體驗博大精深的客家文化；另外，依據《幼兒園教育指導綱要》五大領(lǐng)域中“社會(huì )”的目標及教育要求及大班幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習特點(diǎn)設計了一系列的活動(dòng)；在幼兒教育總目標的指引下，通過(guò)豐富多彩的教育實(shí)踐，使幼兒在情感—社會(huì )性方面獲得發(fā)展的教育活動(dòng)。
教學(xué)方法：
1、 利用多媒體課件引導幼兒欣賞客家美食。
2、 家長(cháng)與幼兒共同參與課前準備：收集各種客家美食的實(shí)物或圖片。
3、 發(fā)放調查表《好吃的客家美食》，讓幼兒自己去尋找發(fā)現客家美食。
4、 操作法：讓幼兒自己動(dòng)手制作客家美食。
教學(xué)組織形式：集體教學(xué)。
教學(xué)過(guò)程：
一、賞客家美食。
1.師：小朋友去過(guò)我們贛縣的客家文化城參觀(guān)嗎？我們都知道了自己是客家人的后代，還知道了我們的客家祖先非常地聰明和勤勞，發(fā)明了許多勞動(dòng)工具和生活用品；還做出了許多別的地方?jīng)]有的美食呢！今天，你們知道有什么客家美食呢？請小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
2.幼兒向同伴介紹自己和爸爸媽媽一起收集的客家美食圖片。（邊放多媒體課件——幼兒課前和家長(cháng)一起收集的客家美食圖片，一邊由幼兒向同伴介紹美食名稱(chēng)、味道和制作材料等）
二、交流討論調查表：《好吃的客家美食》
師：剛才，我們看見(jiàn)了許多客家美食，小朋友知道還有很多客家美食沒(méi)有在屏幕上展示出來(lái)，小朋友們都做過(guò)調查了。下面就請小朋友把你調查表里的小秘密告訴自己的小伙伴吧！
1、教師用投影儀展示幼兒做的《好吃的客家美食》的調查表，同時(shí)請幼兒在集體面前說(shuō)說(shuō)自己的調查內容。
2、幼兒同伴間互相介紹自己的調查表。
三、品客家美食
1、幼兒向同伴介紹自己帶來(lái)的實(shí)物——客家美食。
2、幼兒互相分享客家美食。
3、幼兒分享結束后進(jìn)行集體討論：你吃了什么美食？你最喜歡吃的是什么客家美食？你知道它們是怎樣做出來(lái)的嗎？
四、教師向幼兒展示“客家美食的制作”的多媒體課件。
師：小朋友知道老師愛(ài)吃的客家美食是什么嗎？下面，老師就請全班小朋友來(lái)看看吧！
1、幼兒集體欣賞多媒體課件：包艾米果、做燙皮、打黃元米（重點(diǎn)引導幼兒看大家合作打米果的場(chǎng)景）、做荷包肉、炸魚(yú)粑。
2、幼兒討論：你們看見(jiàn)了老師喜歡吃的客家美食有哪些？它們是怎樣做出來(lái)的？看見(jiàn)大人做這些美食你想到了什么？
3、教師小結：今天我們吃的這些好吃的東西都是我們這里才有的美食，是客家美食；我們客家人的祖先不僅很勤勞還很聰明，制作了這么多的美食。小朋友想學(xué)會(huì )做這些美食嗎？（想）今天，老師就為小朋友準備了許多做客家美食的材料，我們一起來(lái)試試看吧！
五、延伸活動(dòng)：制作客家美食。
1、帶領(lǐng)幼兒看各組材料，并向幼兒介紹材料。
2、討論：這些分別是做什么的材料？（打黃元米果、包艾米果、做荷包肉）怎樣做？你想做什么美食？
3、幼兒自由分成三組制作客家美食：打黃元米果、包艾米果、做荷包肉。教師巡回指導。（放音樂(lè )《斑鳩調》）
4、教師利用攝像機把幼兒制作客家美食的過(guò)程全部真實(shí)自然地進(jìn)行拍攝�；顒�(dòng)結束后邀請家長(cháng)和幼兒一起在幼兒園網(wǎng)站的班級頻道觀(guān)看“活動(dòng)掠影”一欄“我們會(huì )做客家美食啦”。
教學(xué)反思：
幼兒生活在這么一個(gè)客家人聚居的地方，對客家美食有著(zhù)豐富的感性經(jīng)驗和濃厚的興趣，這為幼兒在活動(dòng)中發(fā)揮主體性提供了保證。教師在開(kāi)展活動(dòng)的過(guò)程中充分利用了各種電教手段進(jìn)行教學(xué)（如：多媒體播放家長(cháng)和幼兒共同收集的客家美食圖片，演示客家美食的制作過(guò)程；投影儀放映幼兒的《好吃的客家美食》調查表；加上播放典型客家風(fēng)格的音樂(lè )）；這些多媒體的手段不僅使幼兒更加形象直觀(guān)地了解了客家美食的豐富多樣，更使幼兒清楚地了解了客家美食的制作過(guò)程；使活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節都能深深地吸引幼兒饒有興致地參與到其中；另外，老師拍攝幼兒制作的全過(guò)程并在活動(dòng)結束后邀請家長(cháng)一起觀(guān)看錄像，不僅讓家長(cháng)了解了我們的教學(xué)內容，同時(shí)促進(jìn)了家園聯(lián)系及親子關(guān)系的加深�；顒�(dòng)的組織通過(guò)收集資料，填寫(xiě)調查表、欣賞、討論、品嘗、制作一系列的活動(dòng)讓幼兒對客家文化產(chǎn)生了濃厚的興趣，體驗到了客家祖先的聰明智慧和勤勞的品質(zhì)，同時(shí)激發(fā)了幼兒作為客家人的自豪感，這些活動(dòng)很符合大班幼兒的認知特點(diǎn)。
活動(dòng)過(guò)程以幼兒為主體，讓幼兒運用各種感官，主動(dòng)地，較系統地感知了客家美食的美味和豐富多樣性。在整個(gè)活動(dòng)中幼兒始終積極主動(dòng)，感知能力、操作能力、交往能力和口語(yǔ)表達能力均得到了鍛煉。
適合大班幼兒的公開(kāi)課教案 篇11
【活動(dòng)目標】
1、在折折、剪剪、貼貼中，引導幼兒理解紙片從平面到立體的變化。
2、體驗成功的喜悅。
【活動(dòng)準備】
剪刀、膠水、手工紙、紙房子模型PPT
【活動(dòng)過(guò)程】
一、導入
(手拿哭泣紙娃娃)今天我們大二班來(lái)了一個(gè)朋友，看看它是誰(shuí)?(紙娃娃)看一看，你們覺(jué)得紙娃娃的心情是怎么樣的?它為什么會(huì )難過(guò)?
小結：紙娃娃很想像我們的小朋友一樣每天開(kāi)開(kāi)心心的到處走來(lái)走去，看看我們美麗的幼兒園，看看我們美麗的世界�？墒悄憧�，(教師立起紙娃娃)紙娃娃根本就站不起來(lái)，你們有什么好辦法來(lái)幫幫它嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看。
二、第一次操作
1.現在后面有很多紙娃娃，請你們去動(dòng)動(dòng)腦筋，讓紙娃娃站起來(lái)。希望你們每個(gè)人成功的方法都可以不一樣哦。(要求：不用搬好小椅子，雙面膠的膠帶仍在托盤(pán)里面，你的成果放在前面的白桌子上)
2.好，我們一起來(lái)看一看，我覺(jué)得有幾個(gè)方法蠻特別的，我們來(lái)請這些朋友來(lái)介紹一下(幼兒來(lái)介紹好方法)給他們一點(diǎn)掌聲，真聰明
3.你們幫紙娃娃想了那么多的好方法，看看，紙娃娃的表情變的怎么樣啦?(開(kāi)心了)你們真棒!
三、平面和立體的關(guān)系
1.接下來(lái)，黃老師想帶你們去一個(gè)神奇的地方，請你們把小眼睛閉起來(lái)，不閉起來(lái)就不能到神秘的地方咯(拿出紙城堡模型)
2.看，是什么地方?原來(lái)是紙城堡，這些紙城堡也是紙寶寶，他們和之前的紙寶寶有什么不一樣的地方?有朋友說(shuō)這個(gè)屋頂是三角形的，你們同意嗎?(手拿手工紙)剛才我們拿到的手工紙寶寶什么形狀?(正方形)(折成三角形)現在是什么形狀了?(三角形)看看，你們覺(jué)得這2個(gè)形狀是不是一樣的?哪里不一樣了?
小結：一個(gè)是平的，一個(gè)不管從哪個(gè)角度看都可以看出它的形狀，我們叫它立體的，我們一起說(shuō)說(shuō)看"立體的"這些都是平平的，這些小房子都是立體的，所以這些平平的紙我們叫它"形"，正方形長(cháng)方形這些立體的我們叫它"體"
3.讓我們找找看，正方形的好朋友正方體會(huì )是哪個(gè)?你們看，正方形只能扁扁的躺著(zhù)，可是正方體全是什么角度都可以看到的。這個(gè)能站起來(lái)的我們叫它正方體。那這個(gè)呢?(長(cháng)方體)那我再來(lái)問(wèn)問(wèn)你們，(拿出屋頂)這個(gè)叫什么體呢?像個(gè)帽子一樣的，這個(gè)下面是圓圓的，上面是尖尖的，它的名字里肯定有個(gè)圓字，上面呢像個(gè)小錐子一樣，會(huì )是圓什么體呢?聽(tīng)到了嗎?叫什么?(圓錐體)你們生活當中還看到過(guò)什么是圓錐體的?(帽子，屋頂，火箭的頭，夏天吃的冰淇淋筒)我們看看這個(gè)城堡有幾個(gè)圓錐體?(圓錐體有2個(gè)條件，上面是尖尖的，下面是尖尖的，雖然是扁的，但是也是圓錐體)
4.黃老師告訴你們一個(gè)秘密哦，這些紙城堡其實(shí)是用一張紙扁扁的紙的圖形變成的，但是如果你們用剪刀剪一刀的話(huà)，他們就會(huì )變成"形"了，剪之前我想請你們先猜一猜，正方體剪一刀會(huì )變成什么形呢?長(cháng)方體呢，你們覺(jué)得剪一刀會(huì )變成什么形呢?
5.后面黃老師放了很多的正方體，長(cháng)方體啊等等。請你們去幫他們動(dòng)動(dòng)小手術(shù)，記住只能剪一刀，讓他們變成形。之后把你們的作品拿在手上，做到座位上。
6.好，你們都成功了嗎?接下來(lái)我請小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)，剛才我找了一個(gè)什么體變成了一個(gè)什么形?我們看看對嗎?給他一個(gè)掌聲原來(lái)長(cháng)方體剪一刀還是長(cháng)方形，剛才有個(gè)小朋友剪到一個(gè)形，說(shuō)我剪到了一個(gè)半圓形，這是什么形呢?像一把什么一樣?(扇子)(所以叫扇形)
7.其實(shí)我們生活當中也有許多東西都是由扁扁的紙變成立體的之后做成的，都變成了很有用的東西，我們一起來(lái)看一看，都認識嗎?
小結：紙的用處其實(shí)非常多，我們回去之后也去找一找生活當中還有哪些是用紙變成的好嗎?
適合大班幼兒的公開(kāi)課教案 篇12
一、設計意圖：
“我要上小學(xué)”是我班最近剛開(kāi)展的主題。隨著(zhù)畢業(yè)時(shí)間的臨近，跟著(zhù)爸爸媽媽去小學(xué)報名，孩子們自然轉向了讀小學(xué)的話(huà)題。為此，我們召開(kāi)家長(cháng)會(huì )，讓家長(cháng)帶著(zhù)孩子一起去買(mǎi)書(shū)包、學(xué)習用品等，并帶到幼兒園里來(lái)，開(kāi)展了主題“我要上小學(xué)了”。學(xué)習活動(dòng)“小書(shū)包”我結合了教材上的第一個(gè)二級主題：我和書(shū)包做朋友和第二個(gè)二級主題：書(shū)包里的朋友。每一個(gè)孩子的書(shū)包都有它的來(lái)歷，我就讓他們自主地交流，在交流中體現家長(cháng)對孩子的期望，激發(fā)他們入小學(xué)的欲望。書(shū)包的識別、書(shū)包的整理都是孩子最有益的經(jīng)驗，孩子通過(guò)觀(guān)察了解各種書(shū)包的外形，用他們特殊的方式辨別自己的書(shū)包。在整理書(shū)包的過(guò)程中，以動(dòng)制靜，充分讓孩子動(dòng)手操作，并把自己整理的方法和同伴一起交流分享。當即時(shí)生成一些問(wèn)題，如“書(shū)包里是不可以放玩具和零食的”等等，我覺(jué)得很有價(jià)值，就進(jìn)行點(diǎn)撥，讓孩子充分的交流、討論，豐富他們的經(jīng)驗。在活動(dòng)中，我又整合了自編的歌曲“小書(shū)包”，讓幼兒在唱唱、跳跳中進(jìn)一步感受背上小書(shū)包的神氣，激發(fā)上小學(xué)的愿望。
二、活動(dòng)內容與要求：
1、觀(guān)察、討論書(shū)包的外形、特征等，嘗試正確使用小書(shū)包。
2、初步激發(fā)幼兒入小學(xué)的愿望。
三、環(huán)境與材料的準備：
為了主題的順利開(kāi)展，我認真分析了教材上的主題，對每一個(gè)點(diǎn)進(jìn)行了研究，明確了各個(gè)小主題，并做了一些前期的準備：
1、開(kāi)家長(cháng)會(huì )，讓家長(cháng)和幼兒一起準備書(shū)包、學(xué)習用品，并帶到幼兒園來(lái)。
2、區角活動(dòng)的滲透。在區角中投放各種小學(xué)里要使用的文具，讓幼兒寫(xiě)寫(xiě)字，整理整理書(shū)包。
3、更換班級主題環(huán)境，創(chuàng )設了“小學(xué)校園”“我的小書(shū)包”等等。
4、準備了關(guān)于小學(xué)，書(shū)包等歌曲，讓幼兒聽(tīng)。
5、帶幼兒參觀(guān)小學(xué)，和小學(xué)生一起交流，感受小學(xué)和幼兒園的異同。
6、班級里懸掛倒計時(shí)牌，讓孩子們在每天的翻翻、數數中萌發(fā)入小學(xué)的愿望。
7、問(wèn)題角的創(chuàng )設。我們提出了“為什么上校學(xué)要帶書(shū)包？”“為什么上校學(xué)要戴紅領(lǐng)巾？”“書(shū)包里該放些什么東西？”等等問(wèn)題，
讓幼兒在問(wèn)題中發(fā)現幼兒園與小學(xué)的不一樣，激發(fā)他們想入小學(xué)的愿望。
四、活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)幼兒入小學(xué)的愿望
T：我們離幼兒園畢業(yè)已經(jīng)進(jìn)入倒計時(shí)了，還有幾天��？（20天）
再過(guò)20天我們就要畢業(yè)，做一個(gè)真正的小學(xué)生了。我們做小學(xué)生要準備些什么呢？（買(mǎi)新衣服，買(mǎi)書(shū)包等）��！今天你們都帶來(lái)了自己的書(shū)包。
�。ǘ┗ハ嘟涣饔懻摃�(shū)包是怎么來(lái)的？
1、你的書(shū)包是怎么來(lái)的？（幼兒交流）
2、教師小結：施老師知道了你們的書(shū)包有送的，也有和爸爸媽媽一起去買(mǎi)的。他們希望你們以后做個(gè)好學(xué)生，戴紅領(lǐng)巾，做大班長(cháng)。
�。ㄈ┗ハ嘟涣饔懻摃�(shū)包的外形、特點(diǎn)等
T：那你的書(shū)包是什么樣的？我們找個(gè)好朋友介紹一下吧！
1、和同伴交流書(shū)包的外形、特點(diǎn)
2、個(gè)別介紹
Q：如果班級里的2只書(shū)包一樣，你怎樣來(lái)識別呢？（幼兒充分討論）
教師小結：我們的每一只書(shū)包都是不一樣的，有的可以雙肩背，有的可以拎的，還有的書(shū)包是拉鏈的，有的是按鈕的，而且每個(gè)書(shū)包上口袋的數量也是不一樣的。
3、交流討論：你的小書(shū)包里放些什么呢？
Q：上小學(xué)可不可以拿玩具？
讓幼兒充分討論
Q：書(shū)包里可以放點(diǎn)心零食嗎？
教師小結：原來(lái)書(shū)包里也是一個(gè)小世界，所有的學(xué)習用品都可以放在里面，現在讓我們把書(shū)包里的東西一樣一樣拿出來(lái)，看誰(shuí)整理的又快又好。
�。ㄋ模﹪L試整理書(shū)包
1、幼兒嘗試整理書(shū)包
2、個(gè)別幼兒介紹
T：你是怎么樣整理的？
Q：你為什么要這樣放？
教師小結：哦，原來(lái)書(shū)包里的每一樣東西都要放在各自的地方，這樣我們拿的時(shí)候就很方便了，很快就能找到。
�。ㄎ澹┪璧浮缎�(shū)包》
T：你們的書(shū)包整理好了嗎？讓我們一起背上小書(shū)包，學(xué)做小學(xué)生吧。（
幼兒用舞蹈來(lái)表達表現背上書(shū)包的神氣，進(jìn)一步激發(fā)上小學(xué)的愿望）
五、活動(dòng)延伸：
1、和小學(xué)生做朋友，和哥哥姐姐一起再一次整理書(shū)包，觀(guān)察書(shū)包里有沒(méi)有缺少學(xué)習用品？如果缺少，交流少了什么？為什么不能少？
2、整理鉛筆盒�？纯淬U筆盒的文具，用用、試試，了解他們的使用方法。
3、根據教材上的案例與分析，我們還將制作背上小書(shū)包計劃，讓孩子嘗試按計劃帶學(xué)習用品。
適合大班幼兒的公開(kāi)課教案 篇13
教學(xué)目的與要求：
1、感知樂(lè )曲歡快、詼諧、跳躍的`旋律。
2、嘗試用身體動(dòng)作模仿小象的基本形態(tài)來(lái)表現音樂(lè )的旋律。
3、教育幼兒養成做事認真，不馬虎的好習慣。
4、培養幼兒有禮貌、愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
感知樂(lè )曲歡快、詼諧、跳躍的旋律。
教學(xué)難點(diǎn)：
嘗試用身體動(dòng)作模仿小象的基本形態(tài)來(lái)表現音樂(lè )的旋律。
活動(dòng)準備：
布偶小象一只，配套教學(xué)CD片。
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分
1、組織幼兒做端，準備上課。
2、出示小象引發(fā)幼兒興趣，導入課題。
今天我們班來(lái)了一位小客人，你們看看是誰(shuí)啊?小象想邀請我們到森林去做客，你們愿意去嗎?
二、基本部分
1、出示掛圖，引導幼兒觀(guān)察。
提問(wèn)：
(1)森林里有什么?
(2)小象們在做什么?
2、完整欣賞樂(lè )曲，引導幼兒講述聽(tīng)完樂(lè )曲的感受。
提問(wèn)：
(1)這段樂(lè )曲是幾拍子的?
(2)聽(tīng)了這段音樂(lè )有什么樣的感受?
(3)你們覺(jué)得這首樂(lè )曲講了一個(gè)什么故事，你們聽(tīng)了有什么感覺(jué)?
3、再次完整欣賞樂(lè )曲，感受樂(lè )曲表現得意境。
4、欣賞音樂(lè )，引導幼兒體會(huì )音樂(lè )的結構，并嘗試用身體動(dòng)作表現出來(lái)。
提問(wèn)：
(1)這段樂(lè )曲是用什么結構表現出來(lái)的?
(2)這段音樂(lè )哪里是小象在戲水玩耍?哪里是兩只小象在一起玩?哪里是小象勾著(zhù)鼻子跳起圓圈舞?
(3)引導幼兒進(jìn)行自由討論、講述。
5、根據教師的提示，幼兒聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )做動(dòng)作，教師指導。
6、聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )，完整的表演。
三、結束部分
1、教師總結，對幼兒進(jìn)行環(huán)保教育。
2、下課休息。
活動(dòng)反思：
在教唱這首歌曲時(shí)，首先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小象有哪些特征，然后聽(tīng)三遍音樂(lè )，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，哪一句是問(wèn)哪一句是答，按這節奏連歌詞生生對練跟伴奏練，最后學(xué)唱歌曲，即為歌曲律動(dòng)。一節課下來(lái)，課堂氣氛活躍，學(xué)生很喜歡這首歌曲，表現得很好，通過(guò)多種形式演唱歌曲，使教學(xué)難點(diǎn)輕松解決，但這節課我認為不足的地方在于律動(dòng)的地方，老師想讓學(xué)生自己隨著(zhù)音樂(lè )律動(dòng)，但是并沒(méi)有想象中的那樣活躍，老師先前也沒(méi)有將舞蹈動(dòng)作編好，使這一環(huán)節沒(méi)有達到很好的效果，希望自己在以后的備課中，能夠更加完善，更加仔細。
適合大班幼兒的公開(kāi)課教案 篇14
活動(dòng)目標
1.欣賞作品中奔馬的動(dòng)態(tài)形體，以及它的激昂情緒，感覺(jué)奔馬的氣勢和力度。
2.激發(fā)幼兒用體態(tài)、動(dòng)作表現美的欲望，培養良好的審美情趣。
3.理解故事內容，大膽講述簡(jiǎn)單的事情。
4.培養幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話(huà)的好習慣。
活動(dòng)準備
音樂(lè )《賽馬》《牧民新歌》、錄像片《群馬奔騰》、徐悲鴻作品圖片《奔馬》。
活動(dòng)過(guò)程
1.聽(tīng)音樂(lè )《賽馬》。
提問(wèn)：從音樂(lè )里你能感覺(jué)到一種什么動(dòng)物?
你覺(jué)得它在干什么?你在哪里看見(jiàn)過(guò)馬?
它是什么樣的?
2.看錄像《群馬奔騰》，配上《賽馬》的音樂(lè )。
提問(wèn)：你喜歡馬嗎?為什么?
3.以故事的形式簡(jiǎn)述徐悲鴻先生愛(ài)馬、觀(guān)察馬、畫(huà)馬的故事。
4.出示作品：《奔馬》。
提問(wèn)：(1)畫(huà)面上的馬在干什么?
(2)什么地方看出馬兒在跑呢?(啟發(fā)跑時(shí)馬的動(dòng)態(tài)描述)
幼：馬蹄子在抬起來(lái)。
幼：尾巴向上甩起來(lái)了。
幼：馬脖子上的“頭發(fā)”也飄起來(lái)了。
幼：我感到后面也有很多塵土。
(3)你覺(jué)得這些馬的體魄怎樣?什么地方可以讓你感覺(jué)馬很強壯?(肌肉的分布、結構)
幼：馬肥肥的!很壯!
幼：臀部有肌肉。
幼：大腿有肌肉。
幼：脖子底下有肌肉。
(4)這些馬和我們看到的給人騎的馬有什么不同?(引出野馬奔放、自由的心情)
(5)它們狂奔的心情會(huì )是怎樣的?
幼：沒(méi)有人管它!
幼：它們很自由。
幼：它們都發(fā)狂了。
5.配上《賽馬》的音樂(lè )，整體感受作品的力量。
6.小結：今天我們看到畫(huà)家徐悲鴻的作品一奔馬，這是一群非常健壯的野馬，我們可以看到它們自由、歡快、悠閑，有一股很強大的力量，特別是在草原上奔馳時(shí)，讓人感動(dòng)、興奮，真是太美了，你們想不想學(xué)一學(xué)小馬在草原上奔馳、歡笑呢?
7.跟著(zhù)音樂(lè )表現馬的歡騰，同時(shí)放錄像，渲染氣氛。
孩子們模仿馬的姿態(tài)，伴隨音樂(lè )自由跳舞，情緒高漲，氣氛熱烈，課堂效果達到高潮。
教學(xué)反思：
這從一個(gè)側面反映出小班幼兒的手部精細動(dòng)作發(fā)展還不成熟，教師在今后設計的活動(dòng)中，可以從平面開(kāi)始逐步過(guò)渡到立體，隨著(zhù)孩子手部動(dòng)作的不斷協(xié)調發(fā)展來(lái)增加操作材料的難度。
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