比尾巴教案(15篇)
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，總歸要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編幫大家整理的比尾巴教案，希望對大家有所幫助。
比尾巴教案1
【學(xué)情分析】
一年級孩子非常喜歡小動(dòng)物，對于奇特的動(dòng)物尾巴，更是興趣盎然，于是他們樂(lè )于觀(guān)察，大膽想象，愿意表達，具有強烈的表演欲望。
【教學(xué)目標】
〖知識教學(xué)點(diǎn)〗
1、認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“云、公、車(chē)”3個(gè)字。認識1個(gè)筆畫(huà)“”和3個(gè)偏旁“矢、八、鳥(niǎo)”。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。學(xué)習朗讀問(wèn)句。
3、了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
〖能力訓練點(diǎn)〗
1、通過(guò)觀(guān)察插圖，培養學(xué)生的觀(guān)察能力、想象能力和口頭表達能力。
2、訓練學(xué)生的朗讀能力。
3、培養學(xué)生動(dòng)手搜集資料、歸類(lèi)整理的能力。
〖情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)〗
1、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習，熱愛(ài)小動(dòng)物，關(guān)愛(ài)生命。
2、鼓勵學(xué)生勇于探索，樂(lè )于參與，具有合作意識。
【教學(xué)重點(diǎn)】
練習朗讀和認字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
讀好問(wèn)句。
【教學(xué)準備】
〖學(xué)生準備〗
通過(guò)各種途徑查找、搜集有關(guān)動(dòng)物的文字、圖片資料，留心有關(guān)動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
〖教師準備〗
1、多媒體課件
2、“猴子、兔子、公雞、牛、馬、魚(yú)”等動(dòng)物的圖片，將動(dòng)物尾巴剪下來(lái)，制成活動(dòng)貼圖。
3、生字卡片和給動(dòng)物頒發(fā)的獎項卡：“長(cháng)”、“短”、“彎”、“扁”、“最好看”、“好像一把傘”。
4、幻燈片
5、田字格小黑板等。
【教學(xué)課時(shí)】
兩課時(shí)。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、激趣導入，揭示課題
今天，森林里的動(dòng)物要舉行一次比賽，看，連牌子都掛出來(lái)了，(師出示課題)。趕快拼讀一下吧，(生讀兩次課題)。讀得好極了，聲音子清楚又響亮，簡(jiǎn)直就是最好的拉拉隊。
過(guò)渡：同學(xué)們，今天這場(chǎng)比賽就由我來(lái)主持，你們想不想去給動(dòng)物當評委啊?(想去!)好，請你們做好準備，我們馬上出發(fā)。請大家閉上雙眼(播放背景音樂(lè ))，想象自己長(cháng)出了一對美麗的翅膀，我們一起飛出教室，飛向森林，飛呀飛呀……到了，睜開(kāi)眼睛，你看到了什么?
設計意圖：富有激的導語(yǔ)，和諧動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )，營(yíng)造出輕松愉悅的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生的想象能力。
二、認識本課所出示的六種動(dòng)物，初步了解它們的尾巴特點(diǎn)
1、出示課件：《情境園》(在美麗的森林里，六種動(dòng)物正在做賽前準備)
師說(shuō)：多美麗的森林呀，多可愛(ài)的一群動(dòng)物啊!來(lái)，我們一起向小動(dòng)物問(wèn)聲好!(一起說(shuō)：“小動(dòng)物們好!”)
指導學(xué)生觀(guān)察
師問(wèn)：今天前來(lái)參賽的都有哪些動(dòng)物呀?
生答，師相機張貼動(dòng)物圖片。
師說(shuō)：小評委們，讓我們以熱烈的掌聲歡迎動(dòng)物模特閃亮登場(chǎng)。
2、初步了解這六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)
師說(shuō)：同學(xué)們，我們既然是這次動(dòng)物比賽的小評委，那就要公平公正。請小評委們認真觀(guān)察這些動(dòng)物的尾巴有哪些特點(diǎn)，然后發(fā)言。
學(xué)生觀(guān)察后發(fā)言。
師小結：剛才，小評委們觀(guān)察得很認真，說(shuō)得也很好。來(lái)，我們一起把自己鼓勵一下(“一、二、三，我真棒!”)。
過(guò)渡：小評委們，主持人要告訴你們一個(gè)好消息：一位記者也來(lái)到了比賽現場(chǎng)，將這次比賽的內容編成了一首好聽(tīng)的兒歌，并且發(fā)表在我們的語(yǔ)文書(shū)時(shí)里啦!趕快翻到83頁(yè)，我們來(lái)讀一讀吧。
設計意圖：課件《情境園》(美麗的大自然，可愛(ài)的動(dòng)物，配上和諧的背景音樂(lè ))，讓學(xué)生有親臨其境的感覺(jué)，再通過(guò)老師恰當地引導，讓學(xué)生仔細觀(guān)察，認真評議，自然進(jìn)入到“小評委”的角色中去。
三、初讀課文，認識生字
1、借助拼音自由讀課文。要求：讀準字音，數一數有幾個(gè)小節，教師巡視，個(gè)別指導。
過(guò)渡：小評委們讀得真不錯，動(dòng)物模特聽(tīng)了也非常高興，都想單獨與我們見(jiàn)見(jiàn)面，你們高興吧?(高興!)不過(guò)，動(dòng)物模特有個(gè)要求：不能讀錯它們的名字，能做到嗎?大聲告訴主持人：“我會(huì )讀!”
2、借助圖認識生字
出示課件：六種動(dòng)物圖片依次出現，圖旁出現帶音節的詞，并配有動(dòng)物叫聲。
過(guò)渡：讀得真好，主持人要獎勵你們一下。
3、讀不帶音節的生字卡
過(guò)渡：為了再獎勵你們一次，主持人請來(lái)了兩位播音員為我們讀這首兒歌，要認真聽(tīng)，過(guò)一會(huì )兒我們也要與他們比賽看誰(shuí)讀得好。
設計意圖：借助拼音自讀課文后，再讀帶音節的生字詞，最后脫離拼音認讀生字，這樣由易到難，符合學(xué)生的認字規律。
四、示范指導，學(xué)讀問(wèn)句
1、出示課件：配樂(lè )朗讀。
2、學(xué)讀問(wèn)句
�、艑W(xué)習第一小節
出示幻燈片。問(wèn)：剛才播音員在讀這些句子的時(shí)候有什么特點(diǎn)?
認識“?”，體會(huì )讀法。
生練習讀。
過(guò)渡：平時(shí)我們說(shuō)話(huà)，有問(wèn)就有答，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這三句問(wèn)話(huà)的答句在哪一小節呢?
�、茖W(xué)習第二小節
�、亲詫W(xué)第三、四小節
同桌合作，一人讀問(wèn)句，一人讀答句。
設計意圖：利用多種形式，訓練學(xué)生讀好問(wèn)句，突破本課教學(xué)難點(diǎn)。
五、游戲激趣，鞏固練習
1、給動(dòng)物模特頒發(fā)獎牌：抽六位學(xué)生上臺先讀獎項再貼獎牌。
2、大家評議。
設計意圖：用給動(dòng)物模特頒發(fā)獎牌的方式，既能讓學(xué)生再次了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，又能鞏固本課的部分生字。
六、感情朗讀，指導背誦
1、男女生分讀問(wèn)句和答句。
2、表演朗讀
�、懦樯吓_表演朗讀。
�、迫鄬W(xué)生表演讀。
3、配樂(lè )背誦
設計意圖：通過(guò)多種方式來(lái)訓練朗讀，培養學(xué)生的朗讀能力，突出本課的教學(xué)重點(diǎn)。
七、挖掘課外資源，拓展運用
1、出示課件：讓學(xué)生看圖，依照課文的問(wèn)答式，自問(wèn)自答，學(xué)會(huì )提問(wèn)。也可讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際提問(wèn)。
2、交流課前搜集的動(dòng)物圖片、文字(剪貼報)
�、潘娜诵〗M內交流
�、七x幾張好的貼在黑板上。
設計意圖：挖掘課外資源，拓展運用。結合課件所給的圖片或聯(lián)系實(shí)際生活，學(xué)會(huì )提問(wèn)。培養學(xué)生的觀(guān)察能力、想象能力和口頭表達能力。激發(fā)學(xué)生勇于探索，樂(lè )于搜集資料，并學(xué)會(huì )合作學(xué)習。
八、總結本課，情感升華
1、總結：本節課，我們不但認識了很多動(dòng)物的尾巴特點(diǎn)，還認識了許多漢字，更了不起的是會(huì )創(chuàng )作兒歌了，老師祝賀你們!
2、升華：同學(xué)們，通過(guò)本節的學(xué)習，你們是不是更喜歡小動(dòng)物了呢?讓我們一起來(lái)保護動(dòng)物，和它們永遠作朋友!
設計意圖：充分肯定學(xué)生的學(xué)習成果，讓學(xué)生嘗試成功的喜悅，激發(fā)其熱愛(ài)學(xué)習，并引導學(xué)生喜歡動(dòng)物，保護動(dòng)物，初步具有環(huán)保意識。
第二課時(shí)(簡(jiǎn)案)
一、復習檢查
1、朗讀課文
2、背誦課文
3、認讀生字
二、認識筆畫(huà)“ア”和偏旁“矢、八、鳥(niǎo)”，練習給12個(gè)生字口頭組詞
三、完成課后作業(yè)“讀讀畫(huà)畫(huà)”
1、出示去掉尾巴的動(dòng)物圖片。
2、出示動(dòng)物尾巴的圖片(順序打亂)
3、請學(xué)生自由、任意地選取一種動(dòng)物的尾巴，給動(dòng)物安上，并要求學(xué)生說(shuō)話(huà)：()的尾巴()。誰(shuí)說(shuō)得好，說(shuō)得多，就將這個(gè)小動(dòng)物和圖片獎勵給他。在說(shuō)的過(guò)程中，鼓勵學(xué)生有不同的表達方式，注意保護每一位學(xué)生的積極性。
4、請學(xué)生用彩筆給書(shū)后“讀讀畫(huà)畫(huà)”中的小動(dòng)物添畫(huà)上尾巴。
四、指導書(shū)寫(xiě)“云、公、車(chē)”3個(gè)字
1、出示有田字格的小黑板。
2、指導學(xué)生觀(guān)察這三個(gè)字在田字格中的位置。
3、引導學(xué)生發(fā)現寫(xiě)好這三個(gè)字的關(guān)鍵，并范寫(xiě)。
4、學(xué)生描紅，練寫(xiě)。
五、布置作業(yè)
(回到家，把這首兒歌背給爸爸媽媽聽(tīng)。)
比尾巴教案2
學(xué)情分析：
一年級孩子非常喜歡小動(dòng)物，對于奇特的動(dòng)物尾巴更是興趣盎然。在學(xué)前教育中大多數孩子們接觸過(guò)這首兒歌，這些有利因素為本節課的教學(xué)奠定了堅實(shí)的感情基礎。
教師思考：
兒歌抓住各種小動(dòng)物尾巴特點(diǎn)，以“比”的形式為主線(xiàn)，充分調動(dòng)孩子學(xué)習探究的積極性。同時(shí)兒歌形式活潑，讀起來(lái)朗朗上口。教學(xué)中教師應該以朗讀訓練為切入口，拓展學(xué)習資源，讓學(xué)生了解各種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
教學(xué)目標：
1、認識“比、尾、巴”等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“云、公、車(chē)”3個(gè)生字，理解詞語(yǔ)的意思。
2、了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，有感情的朗讀課文。
信息資源：
1、猴子、兔子、公雞等各種動(dòng)物圖片及相關(guān)動(dòng)物尾巴圖。
2、學(xué)生收集查找自己喜歡的小動(dòng)物文字、圖片、玩具或模型等資料，注意留心它們尾巴的特點(diǎn)。
3、認讀生字的相關(guān)課件。（生字卡片也可以）
重點(diǎn)難點(diǎn)：練習朗讀和認字是教學(xué)重點(diǎn)；讀好書(shū)中問(wèn)句是教學(xué)難點(diǎn)。
課時(shí)安排：兩課時(shí)（根據教學(xué)實(shí)際自行安排）
教學(xué)流程：
一、激趣導入，揭示課題：
1、以“動(dòng)物王國要舉行比賽”為題談話(huà)導入，教師相機板書(shū)課題。
2、引導學(xué)生認識“比、尾、巴”三個(gè)生字，注意“尾巴”的輕音讀法。
�。◤膶W(xué)生已有的識字經(jīng)驗出發(fā)，先讓學(xué)生試讀、領(lǐng)讀，然后教師再重點(diǎn)指導輕聲的讀法。）
3、釋題：看到課題，你想知道什么？
二、初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生借助拼音自己讀課文，邊讀邊圈劃出生字。要求：讀正確。教師巡視，個(gè)別指導。
2、同座互相練讀，會(huì )讀的讀給小伙伴聽(tīng)，不會(huì )讀的互相幫助，然后請4個(gè)小伙伴合作讀，
嘗試互相評價(jià)，注意把課文讀通順。
3、指名匯報讀，請學(xué)生說(shuō)說(shuō)你都知道了什么？（學(xué)生知道什么說(shuō)什么，了解多少說(shuō)多少，教師不設定統一的感知目標。）
三、隨文識字，感情朗讀。
1、認讀理解帶動(dòng)物名稱(chēng)的生字。
�。�1）逐一出示生字“猴”、“松鼠”、“公”、“鴨”，看拼音讀準字音。
�。�2）不帶拼音，學(xué)生自由練讀，然后開(kāi)火車(chē)讀。
�。�3）把生字卡片貼在對應的動(dòng)物圖上，指名領(lǐng)讀。
�。�4）找出帶有這些生字的句子，讀一讀。
2、認讀理解“短”、“扁”、“最”。
�。�1）出示生字“短”、“扁”、“最”，找出文中的句子讀一讀。
�。�2）重點(diǎn)指導問(wèn)句的讀法：
誰(shuí)的尾巴短？兔子尾巴短。（教師重點(diǎn)范讀指導好問(wèn)句末尾詞語(yǔ)的升調。學(xué)生做游戲，兩個(gè)小朋友，我問(wèn)你讀，你問(wèn)我讀，看誰(shuí)的語(yǔ)氣讀的最像。）
�。�3）其他幾句問(wèn)句學(xué)生可結合生活實(shí)際，體驗、嘗試讀。
在問(wèn)句的指導中，教師幫助學(xué)生比較各種動(dòng)物尾巴，順勢理解“最”的意思。
�。�4）聯(lián)系生活實(shí)際，拓展運用詞語(yǔ)。日常生活中什么東西長(cháng)？什么東西短？“扁”用在什么地方？和“彎”相反的詞是什么？
3、利用字族“巴”認識“把”，教師重點(diǎn)指導長(cháng)句“松鼠的尾巴好象一把傘”的停頓和斷句。學(xué)生感悟體驗著(zhù)模仿讀。
四、有感情的朗讀課文，背誦課文。
1、師生、生生引讀、對讀。
2、同座拍手讀。
3、加上動(dòng)作表演讀。
4、男女生比賽讀
5、小組內評讀、推薦讀
6、開(kāi)展“比尾巴”表演賽（背誦）
�。ǘ嘟o學(xué)生展示、評價(jià)的機會(huì )，如“你喜歡背哪部分？”“你哪里比他讀的還好？比試著(zhù)讀讀�！薄罢l(shuí)還想讀，站起來(lái)一起讀�！薄皩τ谒睦首x，你談?wù)勛约旱目捶��！保?/p>
五、挖掘課外資源，拓展運用。
1、貼畫(huà)，說(shuō)尾巴。結合書(shū)后“讀讀畫(huà)畫(huà)”讓學(xué)生貼（指名貼）、畫(huà)（全班學(xué)生在書(shū)上畫(huà)）。然后教師再鼓勵學(xué)生說(shuō)說(shuō)它們尾巴的特點(diǎn)。
2、開(kāi)展“動(dòng)物尾巴介紹會(huì )”。讓學(xué)生以小解說(shuō)員的形式介紹自己收集的有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料，表達形式不限，能用上今天學(xué)習的詞語(yǔ)更好。
�。ǔ浞终故緦W(xué)生課外的學(xué)習資源，如圖片、玩具、模型等。）
3、有能力的學(xué)生還可模仿書(shū)上的句子也編幾句小兒歌。
六、指導書(shū)寫(xiě)“云、公、車(chē)”。
1、學(xué)生仔細觀(guān)察它們在田字格中的位置。
2、引導學(xué)生發(fā)現寫(xiě)好這三個(gè)字的關(guān)鍵，教師范寫(xiě)。
3、學(xué)生描紅，練寫(xiě)，看誰(shuí)寫(xiě)的正確美觀(guān)，寫(xiě)幾個(gè)不限，直到自己滿(mǎn)意為止。
4、教師巡視，個(gè)別指導，及時(shí)展示寫(xiě)得好的學(xué)生作業(yè)。
七、課外建議：
1、回家把這首兒歌背給爸爸媽媽聽(tīng)。
2、請爸爸媽媽幫忙繼續查找有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料，文字和圖片資料整理好放在成長(cháng)檔案袋中，課余時(shí)間和小伙伴交流。
【教學(xué)反思】
在孩子的眼中，小動(dòng)物是他們最親近的朋友�！侗任舶汀芬徽n用三問(wèn)三答的形式，介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，同時(shí)配了六幅栩栩如生的插圖。課文那瑯瑯上口、簡(jiǎn)明易懂、極富兒童情趣的語(yǔ)言，能激起學(xué)生朗讀的欲望，還能引起學(xué)生觀(guān)察其他動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的興趣。
我在教學(xué)《比尾巴》的第一課時(shí)，目標是在認讀生字的基礎上正確、流利地朗讀課文，并理解其內容，引導學(xué)生了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)動(dòng)物的情感。
年幼的孩子非常喜歡小動(dòng)物，對于奇特的動(dòng)物尾巴更是興趣盎然。在學(xué)前教育中大多數孩子們都接觸過(guò)有關(guān)動(dòng)物尾巴的故事或兒歌，生活中也積累了一定的常識。這些有利因素為本節課的教學(xué)奠定了堅實(shí)的感情基礎。
低年級的每一課識字教學(xué)都是重點(diǎn)，所以生字的學(xué)習應該貫穿始終。比如在本課一開(kāi)始，我讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)動(dòng)物的名稱(chēng)，這樣可以復習學(xué)過(guò)的部分生字。然后，我通過(guò)創(chuàng )設情境，激發(fā)起學(xué)生對學(xué)習本課生字的興趣，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎展開(kāi)教學(xué)，鼓勵學(xué)生自主識字，并利用集體的智慧鼓勵學(xué)生用多種方法記憶生字。（如“加一加”、“減一減”、“換一換”、“編一編”）從而使學(xué)生相互交流，暢所欲言。生字學(xué)習貫穿課堂始終，在大量復現、說(shuō)話(huà)中落實(shí)會(huì )讀會(huì )認的生字學(xué)習目標。無(wú)論是識字、記字，還是課文學(xué)習大多是孩子用自己的方法得到的，或合作學(xué)習，或兩人討論，或獨立思考。學(xué)生自主學(xué)習能力得到了較好的鍛煉。整堂課我還加入寫(xiě)字的環(huán)節，學(xué)寫(xiě)一到兩個(gè)字，而不是把寫(xiě)字放到另一課時(shí)去完成，這樣可以分散寫(xiě)字的難度，每節課都動(dòng)筆寫(xiě)一兩個(gè)字，孩子們能更加輕松地把字記牢、寫(xiě)好。
整節課的設計充分尊重了學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，充分尊重了學(xué)生的主體地位，有效地運用感知原理，尊重和賞識學(xué)生，以情為基礎，以“讀”的訓練為主線(xiàn)，注重引導學(xué)生富有個(gè)性化地讀和背，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識、創(chuàng )新能力。調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，讓他們充分發(fā)表自己的見(jiàn)解。引導學(xué)生積極參與、全程參與，在參與中達到自悟自得。突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。整堂課中，穿插了多種形式的讀書(shū)活動(dòng)，（如師生、生生引讀、對讀；加上動(dòng)作表演讀：小組內評讀、推薦讀、“比尾巴”表演賽）讓學(xué)生多動(dòng)腦，多動(dòng)手，調動(dòng)多種感官參與學(xué)習過(guò)程，從而實(shí)現真正一樣上的自主實(shí)踐，提高了語(yǔ)文課堂的實(shí)效性。
教材是一種重要的課程資源，但不是惟一的課程資源。打開(kāi)校門(mén)，走進(jìn)社會(huì )，拓寬領(lǐng)域，開(kāi)闊視野，在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。語(yǔ)文課程資源是極為豐富多彩的。學(xué)生自身的直接體驗、經(jīng)驗以及間接的認識（來(lái)自社會(huì )生活的各種媒體）也都應成為語(yǔ)文課程資源加以開(kāi)發(fā)、利用。這種資源往往比教材更真實(shí)，更豐富，更具情境性。在這節課的末尾我就設計了一個(gè)拓展交流：把搜集到的動(dòng)物尾巴的圖片或相關(guān)資料跟全班同學(xué)交流分享。在動(dòng)物尾巴介紹會(huì )上小朋友們可真是積極，他們充分談?wù)撝?zhù)自己的課外所得。更為可貴的是，學(xué)生在獲取課程資源的過(guò)程中，求知的欲望受到呼喚，主動(dòng)的意識和進(jìn)取的精神得到培植，這樣也為所有的學(xué)生提示了語(yǔ)文學(xué)習的廣源性，重視了平時(shí)知識的積累，同時(shí)，他們也理解了動(dòng)物們的尾巴各有各的特點(diǎn)，各有各的用處，從而加深對動(dòng)物的認識，產(chǎn)生熱愛(ài)動(dòng)物的感情。
新課程所帶給我們的新的理念、視野與感受，讓我們在新教材的教學(xué)實(shí)踐中一步步、一點(diǎn)點(diǎn)地去解讀、去品味、去體會(huì )、去詮釋�！侗任舶汀芬徽n的教學(xué)，在與學(xué)生一起搖頭晃腦、有滋有味地三問(wèn)三答、游戲學(xué)習中，我充分地解讀著(zhù)兒歌中的情與趣；品味著(zhù)每一環(huán)節的得與失；體會(huì )著(zhù)學(xué)生的喜與愁；詮釋著(zhù)新課程的語(yǔ)與文。
1、整合教學(xué)資源，優(yōu)化課堂環(huán)境
語(yǔ)文作為母語(yǔ)教育課程，其教育資源是無(wú)時(shí)不有、無(wú)處不在的。一篇篇課文、一個(gè)個(gè)課堂、一位位學(xué)生、一名名教師之間必定存在著(zhù)某種生活的、內在的聯(lián)系，使我們可以在一種完全自然的情感狀態(tài)下、和諧整合的課堂環(huán)境中，學(xué)習語(yǔ)文，學(xué)習生活。
2、展開(kāi)平等對話(huà)，用心觸摸文本
自然的、和諧的課堂環(huán)境，是師生平等對話(huà)的沃土。課堂上的瑯瑯書(shū)聲、歡歌笑語(yǔ)與輕松表演，是師生平等對話(huà)的表現。
3、感受動(dòng)態(tài)生成，激活課堂生命
教學(xué)之所以成為一門(mén)藝術(shù)，與課堂的動(dòng)態(tài)生成性是密不可分的。教師也只有讓課堂真實(shí)地不斷地去生成，教學(xué)才可能激活知識、激活生命。
課堂上學(xué)生的學(xué)習反饋也反應出了一些問(wèn)題。其中，關(guān)于朗讀尤其促發(fā)我深思。怎樣才能讀得深入，怎樣才能對學(xué)生的朗讀進(jìn)行有效的指導，使學(xué)生的朗讀水平一次比一次有所提高。對此我做了如下反思：在指導學(xué)生讀好一句話(huà)時(shí)，首先不要急于要求他們讀出感情。如指導“誰(shuí)的尾巴好像一把傘？”在不加字、不漏字、不錯字的前提下，讓學(xué)生在自讀中體會(huì )句中的停頓之處，形成一定語(yǔ)感之后再試著(zhù)讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。如部分學(xué)生仍沒(méi)有讀好，千萬(wàn)不能著(zhù)急，或是就此草草結束進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節。而是應該針對學(xué)生的實(shí)際情況繼續進(jìn)行耐心的指導，同時(shí)注意保護學(xué)生朗讀的積極性。這時(shí)仍可以引導學(xué)生回憶日常生活中問(wèn)答對話(huà)的語(yǔ)氣等方式，通過(guò)范讀、賽讀等形式，反復練習把句子讀好。
比尾巴教案3
【教學(xué)目標】
1、識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)3個(gè)字。認識1種筆畫(huà)“ァ”，認識兩個(gè)偏旁“八 ”和“鳥(niǎo)”。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。讀好問(wèn)句的語(yǔ)氣。
3、了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)3個(gè)字。認識筆畫(huà)“ァ”和兩個(gè)偏旁“八 ”和“鳥(niǎo)”。
2、能夠正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
讀好文中的問(wèn)句。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【教具準備】
卡片、課件。
一、激趣導入，揭示課題
1、師：昨天晚上，森林王國里的獅子大王給我打來(lái)電話(huà)，它想邀請咱們一(7)班的小朋友一起去參加它們的一場(chǎng)比賽，還想請我們做小裁判呢!咱們這就出發(fā)吧!小火車(chē)，開(kāi)起來(lái)!啊!美麗的森林王國到了。
(教師用課件出示森林王國的圖片)
2、師：看，小動(dòng)物們已經(jīng)早早來(lái)到賽場(chǎng)了。咦，小旗子上寫(xiě)的什么呀? (教師用課件出示背景為森林的圖片，然后圖片上有“比尾巴”。) 生借助拼音拼讀課題。
3、齊讀課題兩遍，提示“巴”是輕聲。 師：讓我們一起再整齊大聲的讀一遍，告訴所有的小動(dòng)物比賽就要開(kāi)始啦!
二、整體感知、學(xué)習問(wèn)句
1、初讀課文，找出參賽的小選手。
師：這么多的小動(dòng)物，到底有哪些要參加一會(huì )的比尾巴大賽呢?獅子大王說(shuō)了，這些小選手就藏在咱們的課文里面，跟咱們捉迷藏呢!要最細心的小朋友才能找得到。咱們現在就打開(kāi)書(shū)，仔細的讀讀、找找吧!
(生讀課文)
2、找出參賽選手
師：找到了嗎?現在我們就隆重的請出參賽小選手吧!一號選手是(生答)，二號選手是(生答)，三號選手是(生答)，四號選手是(生答)，五號選手是(生答)，六號選手是(生答)。
師邊引導學(xué)生說(shuō)出六種小動(dòng)物邊貼圖。
3、認識部分生字 師：獅子大王還為參賽選手的準備了服裝，(出示課件)衣服上面都寫(xiě)著(zhù)小動(dòng)物們的名字，他讓小狗把這些衣服發(fā)給小選手，但是小狗不認得衣服上的字，不知道該怎么辦了?正在著(zhù)急呢!咱們小朋友趕快認認這些字，幫幫它的忙吧!
(師發(fā)卡片，各小組認字。)
4、檢查學(xué)生認字情況
師：愿意來(lái)幫幫小狗的忙啊?(請學(xué)生上臺)你想發(fā)誰(shuí)的衣服啊?(聲答，帶讀詞語(yǔ)，并將衣服分別貼到小動(dòng)物圖片的下面。)師根據學(xué)生讀的情況指導。
師：你們看小狗正謝謝各位小老師呢，不過(guò)它還有個(gè)要求，要小朋友們再教它讀一遍。
(生讀詞語(yǔ))
師：你們瞧，小選手們穿上衣服多得意啊!它們一個(gè)個(gè)都翹起了尾巴，著(zhù)急得想要比賽了。
5、學(xué)習六個(gè)問(wèn)句
師：到底它們比什么呢?獅子大王給我們列出了這些比賽項目，(師用課件出示課文中的六個(gè)問(wèn)句，生自由讀六個(gè)問(wèn)句。)要求各位小裁判先認真讀一讀。
(生讀六個(gè)問(wèn)句)
師：你覺(jué)得你哪句話(huà)讀得最拿手?
(指名讀六個(gè)問(wèn)句)
師：我也想來(lái)讀讀了。聽(tīng)仔細聽(tīng)，好嗎?
(師選擇一句讀)
師出示帶問(wèn)號的六句話(huà)，講解問(wèn)句，再指兩到三名學(xué)生讀。咱們再來(lái)開(kāi)一輛小火車(chē)吧!
(開(kāi)火車(chē)時(shí)讀六個(gè)句子)
三、學(xué)習答句
1、生讀課文，找出答句
師：哪個(gè)小組來(lái)把你們評比的結果說(shuō)一說(shuō)!
(生一邊說(shuō)一邊將“長(cháng)”、“短”、“好象一把傘”、“扁”、“彎”、“最好看”等詞語(yǔ)卡片貼在對應圖片的下面。)
2、指導朗讀
師：現在各位小裁判的觀(guān)點(diǎn)一致啦，下面我們就一起把評選的結果匯報給獅子大王吧!(師指著(zhù)黑板的貼圖和學(xué)生一起讀，并指導朗讀。)
3、分小組一問(wèn)一答的讀。
4、齊讀課文
四、拓展訓練
1、師：咦，那邊還有一些小動(dòng)物，它們在干什么呀?
(出示課件)
原來(lái)它們也想參加比賽呢?下面請小裁判們選擇你喜歡的小動(dòng)物，然后仿照課文編兒歌。
2、小組討論，然后指名說(shuō)兒歌。
五、寫(xiě)字教學(xué)
1、師：做完了小裁判咱們也該回家了。這時(shí)候啊，獅子大王領(lǐng)來(lái)三個(gè)小寶寶，它們也是來(lái)觀(guān)看比賽的�？墒撬鼈儾徽J識回家的路了，獅子大王想請咱們把它們送回家。它們的家在哪里呀?
(師拿出“公”、“車(chē)”、“云”，學(xué)生認讀，拿出田字格。)
2、師范寫(xiě)并講解偏旁，生觀(guān)察并練寫(xiě)。
3、講評學(xué)生的字，并提出表?yè)P。
六、師生齊唱《比尾巴》
比尾巴教案4
一、素質(zhì)教育目標
（一）知識教學(xué)點(diǎn)
1．學(xué)會(huì )6個(gè)生字，尾、巴、的、長(cháng)、把、子。認識3個(gè)偏旁“尸”“白”“扌”認識8個(gè)生字“比短 好 像 猴 兔 看 鴨”
2．能正確流利地讀短文，學(xué)習朗讀問(wèn)話(huà)的句子，會(huì )背誦課文
3．認識圖上的動(dòng)物，了解它們尾巴的特點(diǎn)
（二）能力訓練點(diǎn)
通過(guò)觀(guān)察插圖再讀課文，訓練學(xué)生讀書(shū)、說(shuō)話(huà)能力
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)
學(xué)習句子詞語(yǔ)
三、課時(shí)安排
2課時(shí)
四、學(xué)生活動(dòng)設計
1．認識圖上動(dòng)物，了解它們尾巴的特點(diǎn)
2．通過(guò)各種形式的讀書(shū)學(xué)習朗讀問(wèn)話(huà)的語(yǔ)句
3．利用漢語(yǔ)拼音學(xué)習生字詞
五、教學(xué)步驟
第一課時(shí)
（一）復習導入
認讀音節shu0 ch4ng du3n sh( s3n w1n bi3n zu@
（二）指導看圖揭示課題
1．圖上有哪些動(dòng)物？說(shuō)出它們的名稱(chēng)
2．這些動(dòng)物的尾巴是什么樣的？有什么特點(diǎn)？
這節課我們學(xué)習第9課，比尾巴，強調“巴”的筆順，看教師寫(xiě)，齊讀課題，認識“尾巴”這兩個(gè)字
（三）整體感知
1．朗讀課文。要求，借助拼音讀準字音
2．指名讀，隨時(shí)正音
3．出示生字卡片認讀生字詞
（四）學(xué)習句子，詞語(yǔ)
1．指讀課文，學(xué)習前6句話(huà)
2．齊讀第一句，認識問(wèn)號，哪句話(huà)是問(wèn)它的？理解“長(cháng)”和猴子的尾巴長(cháng)比起來(lái)，兔子的尾巴怎么樣？理解“短”可點(diǎn)一下圖。（松鼠的尾巴經(jīng)常翹起來(lái)，毛絨絨的好像打開(kāi)的傘，理解“好像”）
3．指導學(xué)生用對話(huà)的語(yǔ)氣讀，讀問(wèn)句時(shí)，語(yǔ)氣要上揚，讀答句時(shí)語(yǔ)氣要平緩肯定。
4．用一問(wèn)一答形式讀書(shū)或做拍手游戲
（五）自學(xué)后六句話(huà)
1．熟讀，說(shuō)出寫(xiě)了幾種動(dòng)物，認讀公雞、鴨子
2．這三種動(dòng)物的尾巴什么樣？
3．為什么說(shuō)孔雀的尾巴最好看，理解“最”看圖比較
4．討論交流
（六）朗讀課文
1．有感情地朗讀全文，把六種小動(dòng)物的尾巴取下來(lái)再找同學(xué)給貼上，邊貼邊說(shuō)尾巴的特點(diǎn)。
2．用對話(huà)的形式讀課文
（七）布置作業(yè)
1．讀課文要求會(huì )背
2．讀生字詞
第二課時(shí)
（一）復習導入
用對話(huà)的形式讀課文
（二）認讀生字詞
尾巴、長(cháng)、一把、的、子
（三）認記生字，指導書(shū)寫(xiě)
1．認識三個(gè)新偏旁尸→尾
扌→把
白→的
2．重點(diǎn)指導長(cháng)、
長(cháng) 書(shū)空
巴 。注意最后一筆，不要寫(xiě)成“ ”
（四）找朋友游戲
一個(gè)同學(xué)手拿“尸”說(shuō)，我的朋友在哪里？拿毛的同學(xué)說(shuō)，你的朋友在這里，齊讀“尾”。尾巴的尾，齊讀對對對，請四位，用同樣的方法，讀“的”、“把”
（五）書(shū)寫(xiě)生字
學(xué)生在田字格上寫(xiě)字每三個(gè)寫(xiě)，并組一個(gè)詞
比尾巴教案5
教學(xué)目標：
1、認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“云、公、車(chē)”3個(gè)生字。認識“”和3個(gè)偏旁“矢、八、鳥(niǎo)”。
2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。學(xué)習朗讀問(wèn)句。
3、了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，進(jìn)行思想教育。
教學(xué)重點(diǎn)：練習朗讀和識字。
教學(xué)難點(diǎn)：讀好問(wèn)句。
教學(xué)方法：談話(huà)法、討論法、探究法等綜合運用。
課前準備：
1、“猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀”的圖片。
2、生字卡片。
3、黑板上大森林場(chǎng)景的布置。
4、讓學(xué)生通過(guò)各種途徑查找、收集有關(guān)動(dòng)物的文字、圖片資料，留心有關(guān)動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
教學(xué)安排：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、引疑激趣，談話(huà)揭題
�。◣熤钢�(zhù)黑板上大森林的場(chǎng)景）今天一大早，森林里就鬧哄哄的，到底發(fā)生了什么事？讓我們去看看吧！
1、出示拼音課題，讓學(xué)生拼一拼，猜一猜。（指導讀好“巴”的輕聲）
2、師在拼音下書(shū)寫(xiě)生字。（再指名讀）
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀，讀通課文。（師巡視，注意讀書(shū)習慣的培養）
2、誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？
指名讀——評議（隨機引導學(xué)生讀準“松、最、鼠”等平翹舌音）
3、同桌互讀檢查。
三、再讀課文，理清文路
1、請你用自己喜歡的方式讀課文，找出本次參加比尾巴的隊員，用“——”劃出。
2、引導學(xué)生用不同的句式表述。（生邊說(shuō)，師邊貼各種動(dòng)物圖片）
句式參考：（鼓勵不同的說(shuō)法）
a、參加比尾巴的有（）、有（）、有（）、有（）、有（）、還有（）。
b、參加比尾巴的有（）、（）、（）、（ ）、（）和（）。
c、（）、（）、（）、（）、（）和（）參加了這次比尾巴。
四、趣味識字
接下來(lái)，我們來(lái)做個(gè)游戲，名稱(chēng)是“生字寶寶找主人”。要想找對主人，就必須先認識生字寶寶，對嗎？
�。�、老師貼出生字卡片，請小老師自由選擇自己會(huì )讀的“字寶寶”教給大家。
�。�、游戲開(kāi)始，把生字卡片發(fā)給學(xué)生，請學(xué)生把生字卡片貼到相關(guān)動(dòng)物圖片旁，并說(shuō)明理由，教大家讀兩遍。
�。�、通過(guò)比較異同，學(xué)習“巴”和“把”、“公”和“松”。
�。�、學(xué)習新偏旁“矢”、“八”、“鳥(niǎo)”
五、書(shū)寫(xiě)指導
�。�、自由描紅各一個(gè)，想想寫(xiě)好這三個(gè)字要注意什么？
�。�、引導發(fā)現寫(xiě)好這三個(gè)字的關(guān)鍵。（“云”第二筆要寫(xiě)長(cháng)，落在橫中線(xiàn)上�！肮鄙厦娴摹鞍恕遍_(kāi)口度要適中�！败�(chē)”最后一筆要壓在豎中線(xiàn)上。）
�。�、各寫(xiě)三個(gè)。
六、你還能給這些生字找朋友嗎？（擴詞）
七、在《找朋友》的歌聲中結束本堂課
第二課時(shí)
一、快樂(lè )復習生字“爭獎牌”
二、細讀課文，理解詞句
1、同桌合作讀課文，談?wù)勀愕陌l(fā)現：這篇文章有什么特點(diǎn)？
2、指導讀問(wèn)句。（注意最后一個(gè)字聲調要上揚）
3、指名回答這些問(wèn)句。
4、以各種形式促讀。
a、師問(wèn)生答
b、男女生對讀
c、小組對讀
d、伙伴對讀
e、以快板的形式表演讀
5、找表示動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的詞
經(jīng)過(guò)比較，我們知道了這些動(dòng)物的尾巴他們都有自己的特點(diǎn)，你能從書(shū)本中圈出來(lái)嗎？
a、試圈
b、反饋，師板書(shū)
c、聯(lián)系生活實(shí)際，拓展引申學(xué)會(huì )運用詞語(yǔ)。
什么東西長(cháng)？什么東西短？“扁”還可以用在什么地方？和“彎”相反的詞是什么？
三、拓展延伸
1、如果你是裁判，你會(huì )把“比尾巴”的金牌掛在誰(shuí)的身上？
2、你還知道其它動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)和作用嗎？
3、師小結。
小朋友們，通過(guò)你們的討論和研究，我們知道了動(dòng)物的尾巴不管長(cháng)還是短，不管彎還是扁，不管漂亮還是難看，它們都有自己獨特的作用。只要是適合自己的尾巴，就是一條好尾巴。
四、畫(huà)尾巴（課后作業(yè)）
1、小朋友們，趕快拿起筆，給動(dòng)物們添上一條適合自己的尾巴吧。
2、交流作品。
比尾巴教案6
學(xué)習目標：
1、認識“比、尾、巴”等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“云、公、車(chē)”3個(gè)生字，理解詞語(yǔ)的意思。
2、了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，有感情的朗讀課文。學(xué)習重難點(diǎn)：練習朗讀和認字是教學(xué)重點(diǎn);讀好書(shū)中問(wèn)句是教學(xué)難點(diǎn)。學(xué)習方法：預習提示→了解課文內容→自主、合作、探究→集體交流、討論→朗讀品味→反饋、檢測學(xué)習準備：
1、猴子、兔子、公雞等各種動(dòng)物圖片及相關(guān)動(dòng)物尾巴圖。
2、學(xué)生收集查找自己喜歡的小動(dòng)物文字、圖片、玩具或模型等資料，注意留心它們尾巴的特點(diǎn)。
3、認讀生字的相關(guān)課件。(生字卡片也可以)
預學(xué)案：
一、學(xué)生根據自學(xué)提示預學(xué)課文：
1、輕聲讀課文，注意讀準字音，特別是生字字音。
2、請學(xué)生說(shuō)說(shuō)你都知道了什么
二、布置學(xué)生收集查找自己喜歡的小動(dòng)物文字、圖片、玩具或模型等資料，注意留心它們尾巴的特點(diǎn)。
三、準備猴子、兔子、公雞等各種動(dòng)物圖片及相關(guān)動(dòng)物尾巴圖。導學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)導學(xué)內容：
1、整體感知，了解課文的主要內容，學(xué)習生字詞。
2、學(xué)習第1自然段，品味語(yǔ)言文字，感受多樣句式的生動(dòng)表達。課堂環(huán)節導案學(xué)案我的想法一、激趣導入，揭示課題。
(3分鐘)
二、激趣導入，揭示課題：
1、以“動(dòng)物王國要舉行比賽”為題談話(huà)導入，教師相機板書(shū)課題。
2、引導學(xué)生認識“比、尾、巴”三個(gè)生字，注意“尾巴”的輕音讀法。(從學(xué)生已有的識字經(jīng)驗出發(fā)，先讓學(xué)生試讀、領(lǐng)讀，然后教師再重點(diǎn)指導輕聲的讀法。)
3、釋題：看到課題，你想知道什么?
4認識“比尾巴”
5給“比”找朋友，看誰(shuí)找的又多又好?
6齊讀課題。
三、初讀課文，整體感知。(7分鐘)
1、學(xué)生借助拼音自己讀課文，邊讀邊圈劃出生字。要求：讀正確。
2、同座互相練讀，會(huì )讀的讀給小伙伴聽(tīng)，不會(huì )讀的互相幫助，然后請4個(gè)小伙伴合作讀，嘗試互相評價(jià)，注意把課文讀通順。
3根據自學(xué)要求自由讀課文：
用自己喜歡的方式自由朗讀課文，讀的時(shí)候要注意讀準字音，讀通句子，難讀的或自己喜歡的句子多讀幾遍。
4邊讀邊思考：你都知道了什么?
5指名匯報讀，請學(xué)生說(shuō)說(shuō)你都知道了什么?(學(xué)生知道什么說(shuō)什么，了解多少說(shuō)多少，教師不設定統一的感知目標。)
四、隨文識字，感情朗讀。(25分鐘)
1、認讀理解帶動(dòng)物名稱(chēng)的生字。
2、認讀理解“短”、“扁”、“最”。
重點(diǎn)指導問(wèn)句的讀法：
誰(shuí)的尾巴短?兔子尾巴短。(教師重點(diǎn)范讀指導好問(wèn)句末尾詞語(yǔ)的升調。)
在問(wèn)句的指導中，教師幫助學(xué)生比較各種動(dòng)物尾巴，順勢理解“最”的意思。
3、利用字族“巴”認識“把”，教師重點(diǎn)指導長(cháng)句“松鼠的`尾巴好象一把傘”的停頓和斷句。
(1)逐一出示生字“猴”、“松鼠”、“公”、“鴨”，看拼音讀準字音。
(2)不帶拼音，學(xué)生自由練讀，然后開(kāi)火車(chē)讀。
(3)把生字卡片貼在對應的動(dòng)物圖上，指名領(lǐng)讀。
(4)找出帶有這些生字的句子，讀一讀。
用多種方式認讀新詞。
4、(1)出示生字“短”、“扁”、“最”,找出文中的句子讀一讀。
(2)其他幾句問(wèn)句學(xué)生可結合生活實(shí)際,體驗、嘗試讀。
(3)聯(lián)系生活實(shí)際，拓展運用詞語(yǔ)。日常生活中什么東西長(cháng)?什么東西短?“扁”用在什么地方?和“彎”相反的詞是什么?
3學(xué)生感悟體驗著(zhù)模仿讀。
五、檢測、反饋。(5分鐘)
1、課文中用不同的說(shuō)法來(lái)表示各種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，我們來(lái)填一填：
2、拓展練習：我們也來(lái)說(shuō)說(shuō)動(dòng)物的尾巴特點(diǎn)。1______的尾巴長(cháng)，_____的尾巴短，____的尾巴像一把傘，_____的尾巴彎，_______的尾巴扁，__________的尾巴最好看。
2、狗的尾巴像___________,小魚(yú)的尾巴像_____________.第二課時(shí)導學(xué)內容1、指導學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、指導寫(xiě)字。課堂環(huán)節導案學(xué)案我的想法一、復習導入(3分鐘)
1、上節課我們學(xué)習了什么內容?通過(guò)學(xué)習你有什么收獲? 1、交流匯報。
六、有感情的朗讀課文，背誦課文。(15分鐘)
(多給學(xué)生展示、評價(jià)的機會(huì )，如“你喜歡背哪部分?”“你哪里比他讀的還好?比試著(zhù)讀讀�！薄罢l(shuí)還想讀，站起來(lái)一起讀�！薄皩τ谒睦首x，你談?wù)勛约旱目捶��！?
1、師生、生生引讀、對讀。
2、同座拍手讀。
3、加上動(dòng)作表演讀。
4、男女生比賽讀
5、小組內評讀、推薦讀
6、開(kāi)展“比尾巴”表演賽(背誦)
三、挖掘課外資源，拓展運用。(7分鐘)
1、貼畫(huà)，說(shuō)尾巴。
2、開(kāi)展“動(dòng)物尾巴介紹會(huì )”。
(充分展示學(xué)生課外的學(xué)習資源，如圖片、玩具、模型等。)
3、有能力的學(xué)生還可模仿書(shū)上的句子也編幾句小兒歌。
4、課外建議：
(1)、回家把這首兒歌背給爸爸媽媽聽(tīng)。
(2)、請爸爸媽媽幫忙繼續查找有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料，文字和圖片資料整理好放在成長(cháng)檔案袋中，課余時(shí)間和小伙伴交流。
1結合書(shū)后“讀讀畫(huà)畫(huà)”讓學(xué)生貼(指名貼)、畫(huà)(全班學(xué)生在書(shū)上畫(huà))。然后教師再鼓勵學(xué)生說(shuō)說(shuō)它們尾巴的特點(diǎn)。
2讓學(xué)生以小解說(shuō)員的形式介紹自己收集的有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料，表達形式不限，能用上今天學(xué)習的詞語(yǔ)更好。四、指導寫(xiě)字。(15分鐘)
1、引導學(xué)生發(fā)現寫(xiě)好這三個(gè)字的關(guān)鍵，教師范寫(xiě)。
2、教師巡視，個(gè)別指導，及時(shí)展示寫(xiě)得好的學(xué)生作業(yè)。
1、學(xué)生仔細觀(guān)察它們在田字格中的位置。
2、學(xué)生描紅，練寫(xiě)，看誰(shuí)寫(xiě)的正確美觀(guān)，寫(xiě)幾個(gè)不限，直到自己滿(mǎn)意為止。
小學(xué)一年級語(yǔ)文《比尾巴》教學(xué)反思
《比尾巴》這篇課文以問(wèn)答的形式，生動(dòng)的語(yǔ)言表達，使人讀來(lái)朗朗上口。在兩組一問(wèn)一答的課文編排中，既要學(xué)習其中的十多個(gè)生字，又要掌握動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，還要能夠有感情地朗讀好問(wèn)與答的句式。這是我選定課文后的設定的簡(jiǎn)單又明了的目標。
一年級的孩子純真可愛(ài)，個(gè)性明顯，上課時(shí)的一切好習慣都在逐漸養成中，課堂紀律的維護，傾聽(tīng)習慣的培養，發(fā)言習慣的鞏固等等，都要花上一定的時(shí)間，要在課堂上變著(zhù)花樣反復強調，才能讓這些個(gè)好奇寶寶安靜地上好40分鐘的課，學(xué)到這40分鐘當中該學(xué)到的知識。同時(shí)，上課的內容主要以識字寫(xiě)字為主，而識字寫(xiě)字又是相對枯燥的教學(xué)內容，怎樣吸引孩子們的眼球，在輕松活躍的氣氛中扎扎實(shí)實(shí)識字寫(xiě)字，是一年級語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。
課上通過(guò)猜一猜動(dòng)物謎語(yǔ)等方式引出文中的幾種小動(dòng)物。入情入境，請孩子們來(lái)當這次比尾巴大賽的裁判員，宣布比賽的項目，同時(shí)提醒孩子們裁判員說(shuō)話(huà)應該大聲流利，這既激發(fā)了孩子的好奇心與學(xué)習興趣，又明確了讀文說(shuō)話(huà)的要求，一舉兩得。在這一過(guò)程中，引導孩子們運用豐富的識字方法隨文識字。當然，為了活躍氣氛，還請孩子們上臺貼一貼，當當小老師，男生女生比一比，小組賽一賽等多種形式融合在教學(xué)活動(dòng)中。
這節課的成功更讓我明白，一年級孩子學(xué)習習慣的培養，學(xué)習興趣的激發(fā)是多么重要，沒(méi)有平時(shí)的點(diǎn)滴積累，就不能運籌帷幄，沒(méi)有熱情和興趣的陪伴，就沒(méi)有駛向前方的動(dòng)力。
比尾巴教案7
第二課時(shí)
學(xué)習目標：
1、能正確、流利地朗讀第1、2節，讀好問(wèn)句的語(yǔ)氣。
3、了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：仿照課文編兒歌
課前準備：多媒體課件，小動(dòng)物圖片
讓學(xué)生搜集有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料
教學(xué)過(guò)程：
一、復習鞏固
上節課我們看了三只小動(dòng)物《比尾巴》的第一場(chǎng)比賽，知道了它們比賽的結果�？粗�(zhù)板書(shū)，今天老師要帶你們去看第二場(chǎng)比賽。要看比賽，可沒(méi)那么容易，要闖過(guò)三關(guān)，才能看得到，你敢不敢？
第一關(guān)：讀生字
誰(shuí)能把這些生字娃娃的名字全叫對，我就帶他去看。你們能全讀對嗎？
第二關(guān)：讀詞語(yǔ)
第三關(guān)：讀課文
這兩關(guān)太簡(jiǎn)單了，難不倒大家。下面一關(guān)要難了，干什么呢？我們來(lái)讀兒歌。（出示）我們先一起來(lái)讀，喜歡讀問(wèn)的，就練問(wèn)的，喜歡讀答的就練答的部分。自己先練習。誰(shuí)來(lái)問(wèn)，誰(shuí)來(lái)答，最好配上動(dòng)作。
交流：對讀 還有那么多小朋友想 讀，這樣喜歡問(wèn)的站起來(lái)，答的坐著(zhù)讀。齊讀
過(guò)渡：我們班的小朋友可真了不起，這三關(guān)都闖過(guò)了。
二、認識參賽選手
參加比賽的小動(dòng)物看你們那么聰明能干，都想急著(zhù)跑出來(lái)比一比了。不過(guò)它們又說(shuō)如果你們叫得出他們的名字呢，他們就馬上出來(lái)。你們看，這就是小動(dòng)物的名單，你能叫它們的名字嗎？（先出示詞語(yǔ)再出示圖片）
二、認讀比賽項目
1、第二場(chǎng)比賽馬上就要開(kāi)始了，它們比什么呢？（出示三個(gè)問(wèn)題）我們趕快自己讀一讀。
2、交流比賽的項目。板書(shū)：彎 扁 最好看
3、指名讀問(wèn)句。
誰(shuí)來(lái)把這三句話(huà)讀一讀，你覺(jué)得他哪個(gè)地方讀得特別好？好，誰(shuí)再來(lái)問(wèn)一問(wèn)？誰(shuí)能夠配上動(dòng)作問(wèn)？
三、評比比賽結果
1、小朋友們，現在你們再來(lái)做一次評委。請你公正地評一評。（把寫(xiě)有詞語(yǔ)的圖片帖到相應的項目前面）
2、看評選的結果出來(lái)了，你能把結果公布出來(lái)嗎？
自由讀，再指名讀。
3、我們知道了比賽的結果，你還想知道些什么呢？你還知道哪些動(dòng)物尾巴的用處嗎？誰(shuí)再把這讀一讀？孔雀的尾巴真是太美了！你們能讀得那么好嗎？齊讀。
4、聽(tīng)你們讀得那么津津有味，老師也想讀，我也想加入你們，你們歡迎嗎？師生合作。我們的合作非常成功。下面你能和你的同桌也這樣讀，行嗎？最好配上動(dòng)作。好，先練一練。指名表演。還想表演的小朋友站起來(lái)表演。
四、比畫(huà)尾巴
1、剛剛小動(dòng)物們進(jìn)行了比賽，下面我們的小朋友也來(lái)比一比賽吧！比什么呢？比畫(huà)尾巴。你們看這些小動(dòng)物可真粗心，自己的尾巴掉了也不知道，只好請我們的小朋友來(lái)幫忙了，你能畫(huà)嗎？
2、評一評。
八、課外延伸。
1、比尾巴大賽不僅吸引了這些小動(dòng)物，還有很多動(dòng)物從四面八方趕來(lái)參賽。你看，這是誰(shuí)呀？它的尾巴長(cháng)得怎么樣呢？
2、你能像課文一樣把這三只動(dòng)物的尾巴的特點(diǎn)編成兒歌介紹給大家嗎？
3、你還知道其它動(dòng)物尾巴的樣子嗎？能不能像剛才那樣編兒歌呢？小組交流，全班匯報。
九、總結
這節課，我們觀(guān)看了第二場(chǎng)比賽，更高興的是我們給小動(dòng)物找到了尾巴，自己也會(huì )編兒歌了。你們開(kāi)心嗎？看你們那么開(kāi)心，表現又那么好，老師決定現在就把這份特殊的禮物送給你們，請你們眼睛閉上。放音樂(lè )，跟著(zhù)音樂(lè )做動(dòng)作。
比尾巴教案8
學(xué)習目標：
1、我能認識本課的12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“云、公、車(chē)”3個(gè)生字。認識“”和3個(gè)偏旁“矢、八、鳥(niǎo)”。
2、我能正確流利地朗讀課文。背誦課文。學(xué)習朗讀問(wèn)句。
3、我能能了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
學(xué)習重點(diǎn)：
我能懂得在實(shí)際生活中分辨前、后、左、右等方位。初步感知最基本的語(yǔ)文學(xué)習方法。
知識鏈接：
1、各種動(dòng)物尾巴的作用
魚(yú)的尾巴游泳時(shí)保持平衡；貓的尾巴是跳躍時(shí)保持平衡；鹿的尾巴豎起傳達天敵進(jìn)犯的信息；雄孔雀的尾巴用于吸引異性……
預習任務(wù)：
1、積累一些好詞。
2、弄清文中動(dòng)物尾巴的作用是什么？
3、說(shuō)一說(shuō)自己在生活中還知道哪些動(dòng)物的尾巴有什么作用？
自主、合作、探究：
1、想想這篇課文主要講了什么內容？
2、劃出描寫(xiě)文中介紹的動(dòng)物尾巴作用的句子。
我來(lái)闖關(guān)：
一、看拼音寫(xiě)字、詞語(yǔ)
cháng hǎo bǎ sǎn
�。ǎǎǎǎ�
二、按要求填空
“長(cháng)”共（）畫(huà)，第一畫(huà)是（）。
“好”共（）畫(huà)，第三畫(huà)是（）。
“傘”共（）畫(huà)，第四畫(huà)是（）。
“把”共（）畫(huà)，第四畫(huà)是（）。
三、讀一讀，比一比，然后抄寫(xiě)
巴──把十──傘了──子子──好
�。ǎǎǎǎǎǎǎǎ�
四、填空（不會(huì )寫(xiě)的字寫(xiě)拼音）
猴子的尾巴（）。
兔子的尾巴（）。
松鼠的尾巴好像（）。
公雞的尾巴（）。
鴨子的尾巴（）。
孔雀的尾巴（）。
學(xué)習收獲：
知識延伸：
1、查資料，找一找還有哪些動(dòng)物的尾巴有什么用？
1、記一記，各種動(dòng)物尾巴的作用。
兒歌：尾巴的用處
魚(yú)兒的尾巴像船舵，掌握方向好游泳。
燕子的尾巴像剪刀，把握方向保平衡。
啄木鳥(niǎo)的尾巴像鉚釘，鉚在樹(shù)上好啄蟲(chóng)。
蝎子的尾巴有毒汁，趕走敵人保自己。
猴子的尾巴像鉤子，鉤在樹(shù)上打秋千。
孔雀的尾巴像扇子，五彩繽紛真漂亮。
松鼠的尾巴像把傘，天氣炎熱好乘涼。
比尾巴教案9
一、激趣導入、揭示課題
1、今天，森林里的小動(dòng)物們要舉行一次特別的比賽，請我們每一個(gè)小朋友做裁判，它們比什么？
2、教師板題，齊讀課題。注意“巴”在詞中讀輕聲。
3、讀了課題你想知道什么？
二、初讀課題，整體感知
1、把書(shū)打開(kāi)到83頁(yè)。大聲自由地讀課文，邊讀邊劃生字，借助音節，讀準字音，試著(zhù)把課文讀通順。
2、誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？其他同學(xué)聽(tīng)他讀得是不是正確、通順。
3、課文講了哪幾種小動(dòng)物比尾巴？（學(xué)生回答教師貼圖片，同時(shí)拿出生字卡片）誰(shuí)能把生字卡片貼到小動(dòng)物的下面？（指幾個(gè)學(xué)生到黑板貼生字，貼對了領(lǐng)同學(xué)讀。）
過(guò)渡：參加比賽的小選手紛紛上場(chǎng)了，它們比的結果怎么樣呢？
三、學(xué)習第一、二小節
1、教師范讀一、二小節。（大屏幕出示這兩節課文）
2、誰(shuí)愿意學(xué)一學(xué)老師的樣子，出題考考大家？其他同學(xué)聽(tīng)他總句的語(yǔ)句像不像。
指一生讀，別人評，注意問(wèn)句的讀法。
3、誰(shuí)會(huì )回答？其他同學(xué)聽(tīng)他回答的對不對，好不好。
指讀評議，同學(xué)回答的同時(shí)，教師在猴子、兔子、松鼠的下面板書(shū)出“長(cháng)、短、一把傘”。
看圖理解后提問(wèn)：你還知道什么長(cháng)？什么短？你還能說(shuō)一把什么？
過(guò)渡：通過(guò)剛才的學(xué)習，我們了解到猴子、兔子、松鼠的尾巴都不一樣，公雞、鴨子、孔雀的尾巴有什么不同呢？
四、學(xué)習三、四小節
1、以同桌對讀的形式學(xué)習這兩個(gè)小節。
2、匯報。指導讀，結合學(xué)生的回答板書(shū)出“彎、扁、最好看”，提問(wèn)：彎的反義詞是什么？扁還可以用在什么地方？幾個(gè)小動(dòng)物比比看，誰(shuí)的尾巴最好看？
孔雀的尾巴好像什么？出示“孔雀的尾巴好像————”你還能說(shuō)“--------的尾巴好像-------”嗎？
五、指導讀
1、動(dòng)物的尾巴多么神奇呀！猴子的尾巴長(cháng)長(cháng)的、兔子的尾巴短短的------告訴老師喜歡這篇課文嗎？那就和你的小伙伴比賽讀讀，看你們誰(shuí)讀得好，勇敢的小朋友還可以讀給聽(tīng)課的老師聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他們對你的評價(jià)。
2各種形式讀：小組對讀，男女生對讀，師生對答。
六、指導寫(xiě)
1、觀(guān)察“云”在田字格中的位置。
2、學(xué)生寫(xiě)。
七、小結：
這節課我們認識了很多小動(dòng)物，了解了它們尾巴的特點(diǎn)，那么你還了解哪些小動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)呢？希望你們查閱一下資料，下節課我們接著(zhù)比。
教學(xué)反思：
1、本課注重了設計教學(xué)情境，一上課就打出課件，展示了大森林里小動(dòng)物在一起比尾巴的情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的積極性。
2、教學(xué)中注重學(xué)生自主學(xué)習習慣的養成，讓學(xué)生在自讀自悟中理解課文內容，學(xué)習生字，采用自己喜歡的方式讀課文，使學(xué)生學(xué)習的積極性很高。
3、由于是新教材，所以教學(xué)中還不夠放得開(kāi)，比較拘謹。
比尾巴教案10
（一）猜謎導入新課
1、今天，我們要進(jìn)行一場(chǎng)猜謎擂臺賽，看看哪位同學(xué)猜得又對又快？（教師出謎學(xué)生猜，給猜對的同學(xué)戴上動(dòng)物頭飾。）
紅花頭上戴，彩衣不用裁，清晨唱只歌，千門(mén)萬(wàn)戶(hù)開(kāi)。（公雞）
腳像小扇子，嘴像小鏟子，下水捉魚(yú)蝦，不濕小花褂。（鴨子）
耳朵長(cháng)，尾巴短，只吃菜，不吃飯。（兔子）
腦袋聰明，手腳靈巧，喜歡爬樹(shù)，最?lèi)?ài)吃桃。（猴子）
花冠頭上戴，錦袍披身上，尾巴像扇子，展開(kāi)很漂亮。（孔雀）
小老鼠，真奇怪，降落傘，隨身帶。（松鼠）
2、這么多的小動(dòng)物聚集在一起，誰(shuí)能猜出它們要干什么？（板書(shū)：比尾巴，引導學(xué)生認識這三個(gè)字。）
（二）趣味對讀，熟讀成誦
1、請大家找一個(gè)朋友，你問(wèn)我答地來(lái)讀一讀課文吧。（同桌或者自由選擇伙伴進(jìn)行一問(wèn)一答對讀，一邊讀一邊做動(dòng)作。）
2、分組對讀或男女生對讀，可一邊讀一邊拍手。
（三）做“找尾巴”游戲，隨機認識生字
1、（出示沒(méi)有尾巴的小動(dòng)物圖片和它們的尾巴）瞧，這些貪玩的小動(dòng)物，玩得把尾巴也掉了，誰(shuí)能幫幫它們，給它們把尾巴找回來(lái)？
2、（在找到一種動(dòng)物的尾巴后，說(shuō)說(shuō)這種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，隨機出示要學(xué)習的生字。）兔子的尾巴有什么特點(diǎn)？（學(xué)習“短”）
（四）學(xué)習新筆畫(huà)，指導寫(xiě)字
（五）鞏固識字，完成課后練習
（六）知識拓展
同學(xué)們，這些動(dòng)物的尾巴這么漂亮，誰(shuí)知道它們的尾巴有什么作用呢？（學(xué)生根據課外得到的知識，自由發(fā)言。）
老師今天給大家帶來(lái)一些有關(guān)動(dòng)物尾巴的知識，請小朋友在課后去看一看，讀一讀。（播放《動(dòng)物尾巴的妙用》錄像或將有關(guān)動(dòng)物尾巴功能的資料貼在知識窗中。）
比尾巴教案11
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1．認識6個(gè)生字和9個(gè)認讀字。
2．正確地朗讀課文，學(xué)會(huì )朗讀疑問(wèn)語(yǔ)氣的句子，背誦課文。
3．知道課文寫(xiě)了哪幾種小動(dòng)物，并了解它們尾巴的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．正確地朗讀課文，學(xué)會(huì )朗讀疑問(wèn)語(yǔ)氣的句子，背誦課文。
2．知道課文寫(xiě)了哪幾種小動(dòng)物，并了解它們尾巴的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1．學(xué)會(huì )朗讀疑問(wèn)語(yǔ)氣的句子。
2．了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習檢查
1．出示音節：shu0 du3n xi4ng bi3n qu8 zu@
2．讀字卡片：子
二、談話(huà)導入
電腦出示北京動(dòng)物園門(mén)口圖。你們看這是哪兒呀！老師今天帶你們到動(dòng)物園看一看好嗎？電腦出示6種小動(dòng)物。你們看看有幾種小動(dòng)物呀！他們都是誰(shuí)呀？板書(shū)：猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀。它們來(lái)到一起想玩兒一個(gè)“比尾巴”的游戲。這幾個(gè)小動(dòng)物是怎樣比尾巴的，它們的尾巴有什么特點(diǎn)呢？請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)看一看。
三、初讀課文，讀準字音。
1．借助漢語(yǔ)拼音自由地小聲讀課文，注意把每個(gè)字的音讀準確。
2．學(xué)生再次自由讀課文，要求：在課文中畫(huà)出生字和會(huì )認字，把生字和要求會(huì )認的字多讀幾遍。
3．同桌的兩個(gè)學(xué)生輪流讀，相互正音。
4．教師出示卡片，檢查6個(gè)生字和9個(gè)會(huì )認字的字音認讀情況。對于學(xué)生難讀準的“長(cháng)”、“傘”、“短、兔、松、鼠”的音，應多讀，重點(diǎn)指導。
四、朗讀課文，理解課文。
1．大家看看這課共有幾個(gè)自然段？（4個(gè)）
2．學(xué)習一、二自然段。
�。�1）自己出聲讀讀這兩段，讀后你發(fā)現了什么？
�。�2）認識問(wèn)號。
師講：第一自然段中的每句話(huà)最后都是這樣的標點(diǎn)符號“？”（板書(shū)）。這個(gè)標點(diǎn)叫問(wèn)號。凡是句尾有問(wèn)號的句子就表示問(wèn)話(huà)，讀的時(shí)候語(yǔ)調上揚，要讀出問(wèn)話(huà)的語(yǔ)氣。
�。�3）指導讀第一段。
�、俳處煼蹲x第一段。
�、趯W(xué)生自己練習讀。
�、弁阑プx，相互糾正。
�、苤该x。
�。�4）指導讀第二段，電腦出示猴子圖、兔子圖、松鼠圖。
�、僬堃幻瑢W(xué)讀第一段，讀出問(wèn)話(huà)的語(yǔ)氣。
�、谡埓蠹铱磮D回答，語(yǔ)調要讀得平緩，肯定。
�、弁劳瑢W(xué)對讀，一人問(wèn)，一人答。
�、芎镒拥奈舶陀惺裁刺攸c(diǎn)？板書(shū)：長(cháng)
�、萃米拥奈舶陀惺裁刺攸c(diǎn)？板書(shū)：短
�、拮寣W(xué)生知道“長(cháng)和短”是意思相反的詞。
�、咚墒蟮奈舶褪裁礃友�？像什么呀？
�、嗨墒蟮奈舶秃孟褚话褌�，對“好像”一詞是怎樣理解的？（就是打比方的意思。是說(shuō)松鼠的尾巴和打開(kāi)的傘有些相似。）板書(shū)：像一把傘。
�。�5）背誦第一、二段
�、偻劳瑢W(xué)讀第一、二段的問(wèn)答句。
�、谥该唤M同學(xué)對讀，學(xué)生評讀。
�、劭窗鍟�(shū)自己練習背誦。
�、芡辣�，指名背誦。
3．學(xué)習第三、四段。
�。�1）自己出聲讀讀第三、四段。
�。�2）第三段提出什么問(wèn)題？第四段又是怎樣回答的？（出示公雞圖、鴨子圖、孔雀圖）同桌同學(xué)一問(wèn)一答。
�。�3）請一組同學(xué)一問(wèn)一答，其他同學(xué)評讀。
�。�4）看圖說(shuō)說(shuō)公雞、鴨子、孔雀的尾巴有什么特點(diǎn)？板書(shū)：彎，扁，好看
�。�5）師問(wèn)：鴨子的尾巴扁，“扁”是指什么？（是指鴨子尾巴的形狀是扁的。）
�。�6）自己看板書(shū)練習背誦。
�。�7）同桌互背。
4．練習背誦全文。
�。�1）同桌同學(xué)互背，一人背問(wèn)句，一人背答句，然后交換背。
�。�2）請一組同學(xué)對背。
5．說(shuō)說(shuō)這6種小動(dòng)物有什么特點(diǎn)？電腦先出示沒(méi)有尾巴的6種小動(dòng)物，然后在圖下出示6種動(dòng)物的尾巴，讓學(xué)生拖動(dòng)電腦鼠標，做給動(dòng)物找尾巴的游戲，調動(dòng)學(xué)習積極性。
附：板書(shū)
3．比尾巴
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1．認識 “豎提”、“撇折點(diǎn)”、“提” 3種筆畫(huà)和3個(gè)偏旁“女”（女字旁）、“扌”（提手旁）、“人”（人字頭）。
2．學(xué)會(huì )6個(gè)生字，記清字形，并能正確書(shū)寫(xiě)。
3．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．學(xué)會(huì )3個(gè)新偏旁和3個(gè)新筆畫(huà)。
2．學(xué)會(huì )6個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
1．“比、巴、長(cháng)”這3個(gè)字的筆順。
2．“好、把”筆畫(huà)較多，要正確書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習檢查
1．讀生字卡片。（比、巴、長(cháng)、好、把、傘）
2．朗讀課文。
二、學(xué)習新筆畫(huà)和新偏旁。
1．學(xué)習新筆畫(huà)
�。�1）學(xué)習“提”
�、俳處煼秾�(xiě)，跟老師讀。
�、趲熤v：起筆稍重，按一下，然后向右上方輕輕抬起，就是“提”。
�、蹖W(xué)生書(shū)空2遍。
�。�2）學(xué)習“豎提”
�、俳處煼秾�(xiě)“豎鉤”問(wèn)：這是什么筆畫(huà)？
�、趲熃又�(zhù)板書(shū)“豎提”，你們知道這個(gè)筆畫(huà)嗎？
師講：豎向右邊出一個(gè)小鉤，為了區別“豎鉤”，我們叫它“豎提”，學(xué)生隨讀。學(xué)生書(shū)空2遍。
�。�3）學(xué)習“撇折點(diǎn)”
�、俳處煼秾�(xiě)，跟教師讀。
�、趲熤v：起筆按一下寫(xiě)撇，不抬筆再按一下接著(zhù)寫(xiě)點(diǎn)，最后收筆。
2．學(xué)習新偏旁。
�。�1）學(xué)習“女”字旁。
�、俪鍪尽芭弊�，告訴學(xué)生會(huì )nǚ，隨教師讀，
�、诮處煼秾�(xiě)“女字旁”，學(xué)生隨讀。
�、郾容^：“女”字作偏旁有什么變化？（橫改成提不出頭。）學(xué)生書(shū)空。
�。�2）學(xué)習“扌”（提手旁）
�、俳處煼秾�(xiě)，學(xué)生隨讀。
�、趯W(xué)生跟老師書(shū)空。
�。�3）學(xué)習“人”（人字頭）
�、俳處煼秾�(xiě)“人”字，念什么？
�、诔鍪究ㄆ簜�，看“傘”字，偏旁“人”在上面我們叫它“人字頭”
�、蹖W(xué)生書(shū)空“人字頭”。
三、學(xué)習生字
1．每個(gè)學(xué)生自學(xué)6個(gè)生字。
要求：（1）讀準字音。（2）根據課后第2題說(shuō)說(shuō)生字的筆順。（3）想想有什么好辦法記住這些字。（4）通過(guò)組詞、說(shuō)句了解字的意思。
2．在自學(xué)的基礎上小組學(xué)習，比比誰(shuí)記憶字形的方法最好？組的詞最多？
3．請學(xué)生當小老師給大家講一講。
�。�1）教師把生字卡片放在板槽里，學(xué)生講哪個(gè)生字就把它擺到黑板上去。
�。�2）學(xué)生當老師給大家講：（一個(gè)人講一個(gè)生字，其他同學(xué)可以補充）
巴：b1，獨體字。一共4筆寫(xiě)成�？梢杂脭倒P畫(huà)的方法記這個(gè)字， 。學(xué)生跟著(zhù)電腦書(shū)空。組詞：尾巴。
提問(wèn)：還可以組什么詞？鍋巴、嘴巴、啞巴、
長(cháng)：ch2ng，獨體字。一共4筆。用數筆畫(huà)方法記住字形， ，學(xué)生跟著(zhù)電腦博士書(shū)空。組詞：長(cháng)短。學(xué)生提問(wèn)：還可以組哪些詞語(yǔ)？長(cháng)的、很長(cháng)、特長(cháng)。
比：b!，獨體字。一共4筆。用數筆畫(huà)方法記住“比”的字形。 ，跟電腦博士書(shū)空。組詞：比一比。還可以組哪些詞？（比武）。誰(shuí)能說(shuō)一個(gè)句子？“我們認的字一天比一天多�！�
好：h3o，合體字，用學(xué)過(guò)的熟字“子”加上“女”字旁就是今天學(xué)習的“好”字。組詞：好人，好事。用“好”說(shuō)一句話(huà)。
把：b3，合體字。用剛才學(xué)的“巴”加上“扌”（提手旁），合起來(lái)就是“把”字。還有別的記憶方法嗎？（學(xué)生可用學(xué)前認識的字記，如：爸，吧。）組詞：一把傘，車(chē)把。
傘：s3n，用剛才學(xué)的“人字頭”下面加上“點(diǎn)、撇”和“十”字，合起來(lái)就是“傘”字，提問(wèn)：還有沒(méi)有更好的方法記憶？學(xué)生回答：“人字頭”下面加上一個(gè)“米”字，還要去掉“撇和捺”就是“傘”字。生答：“傘”字的字形結構特別像一把打開(kāi)的傘。（結合學(xué)生的回答教師要及時(shí)鼓勵表?yè)P。）組詞：打傘。
�。�3）鼓勵表?yè)P這6個(gè)小老師講得非常好！同學(xué)們聽(tīng)得很認真，補充回答的同學(xué)善于動(dòng)腦筋。
四、指導書(shū)寫(xiě)。
1．學(xué)生翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)67頁(yè)第二題，學(xué)生按筆畫(huà)描紅，一邊描一邊記住每一筆在田格中的位置。
2．仔細觀(guān)察重點(diǎn)筆畫(huà)的位置，同桌同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。
3．在書(shū)中把每個(gè)生字寫(xiě)一遍。寫(xiě)后跟范字進(jìn)行比較，再修改不到位的筆畫(huà)。
4．結合學(xué)生的書(shū)寫(xiě)情況提出難寫(xiě)的字。（好、把）
5．指導書(shū)寫(xiě)“好、把”2個(gè)生字。
�。�1）指導“好”字
�、匐娔X屏幕顯示出帶田格的“好”字。
�、诮處熖釂�(wèn)：你們覺(jué)得這個(gè)字寫(xiě)得怎么樣？（左邊不是“女”字，應是女字旁）
�、埸c(diǎn)擊鼠標：田格中的“女”字變成“女字旁”（紅色）。
�、苷垖W(xué)生觀(guān)察重點(diǎn)筆畫(huà)位置并說(shuō)一說(shuō)。
第一筆“撇折點(diǎn)”的交叉點(diǎn)寫(xiě)在橫中線(xiàn)下邊一點(diǎn)。第二筆“撇”起筆高出橫中線(xiàn)。第三筆“提”在橫中線(xiàn)上起筆稍微向右上輕輕抬起。第四筆起筆要高于左邊的“提”，第六筆“橫”寫(xiě)在橫中線(xiàn)上。
�、萁處熢诤诎迳蠒�(shū)寫(xiě)。
板書(shū)：
�、迣W(xué)生在書(shū)上田格中獨立書(shū)寫(xiě)一個(gè)，寫(xiě)后與范字進(jìn)行比較。
�、咴u議。
�。�2）指導書(shū)寫(xiě)“把”字
�、匐娔X屏幕顯示
�、谟^(guān)察“把”的重點(diǎn)筆畫(huà)位置。
�、蹖W(xué)生說(shuō)，教師在黑板上范寫(xiě)。教師強調“扌”的“提”要比“橫”起筆偏左，右邊“巴”字的第3筆寫(xiě)在橫中線(xiàn)上，豎彎鉤的“豎”靠近豎中線(xiàn)。
�、軐W(xué)生獨立書(shū)寫(xiě)“把”字。
�、菰趯�(shí)物投影上進(jìn)行展示評議。
6．學(xué)生獨立書(shū)寫(xiě)“比、巴、長(cháng)、傘”，每字寫(xiě)一遍。
五、鞏固練習
1．完成生字本上的生字作業(yè)，每字3遍。
2．朗讀課文，背誦課文。
附：板書(shū)
比尾巴教案12
教材與學(xué)情分析： <比尾巴》以對話(huà)的形式介紹了 6 種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。根據問(wèn)題與回答，可以把課文 分成兩個(gè)部分：第一、二節是第一部分，通過(guò)三問(wèn)三答介紹了猴子、兔子、松鼠尾巴的特 點(diǎn)；第三、四節是第二部分，同樣通過(guò)三問(wèn)三答介紹了公雞、鴨子、孔雀尾巴的特點(diǎn)。全 文句式整齊，富有節奏和韻律，讀起來(lái)朗朗上口，簡(jiǎn)明易懂，充滿(mǎn)了兒童情趣。課文的插圖生動(dòng)形象地展示了 6 種動(dòng)物的尾巴，這些圖片可以給學(xué)生直觀(guān)的感受，使 他們了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，理解課文內容。
學(xué)生天生喜歡小動(dòng)物，對于動(dòng)物的尾巴更是感到好奇和新鮮。本課教學(xué)設計意在從學(xué)生的興趣出發(fā)，有效地運用感知原理，尊重和賞識學(xué)生，通過(guò)“摸尾巴”“與小動(dòng)物打招呼”等游戲調動(dòng)學(xué)生自主識字的積極性。在課文閱讀方面將以“讀”的訓練為主線(xiàn)，指導學(xué)生通過(guò)朗讀認識生字、讀通句子、會(huì )讀對話(huà)等層次，了解內容，體會(huì )課文表達的思想感情和趣味。借助多媒體展示有關(guān)尾巴的資料，既讓學(xué)生在快樂(lè )的氛圍中真正地感受到動(dòng)物們的尾巴樣子有趣，而且各有各的用處，還讓學(xué)生在創(chuàng )編兒歌的過(guò)程中主動(dòng)地運用了語(yǔ)言。
教學(xué)目標：
1.認識 比 尾 等 11個(gè)生字和提手旁 八字頭 2個(gè)偏旁；會(huì )寫(xiě) 長(cháng) 比 等 4個(gè)字 和豎提 1個(gè)筆畫(huà)
2.朗讀課文，讀好問(wèn)句的語(yǔ)氣
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn)：讀好問(wèn)句的語(yǔ)氣
教學(xué)目標 背誦課文 模仿課文一問(wèn)一答的形式做問(wèn)答游戲，積累語(yǔ)言表達
教學(xué)準備1．生字卡片，小動(dòng)物圖片及相關(guān)尾巴圖，多媒體。(教師)
2．熟讀課文，預習生字。收集小動(dòng)物圖片或者玩具，并了解這些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。(學(xué)生)
過(guò)程設計
一、激趣導入，揭示課題
1．識字游戲——“摸尾巴”。
(1)導言：同學(xué)們喜歡做游戲嗎？快拿出你的小手，我們來(lái)做個(gè)摸身體的游戲吧！摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的頭發(fā)，摸摸你的尾巴……
預設：生疑惑，我們沒(méi)有尾巴��？
(2)導學(xué)：我們人類(lèi)沒(méi)有尾巴，那誰(shuí)有尾巴呢？(動(dòng)物。)你知道哪些小動(dòng)物有尾巴嗎？它的尾巴是什么樣的？(學(xué)生自由說(shuō)自己知道的有關(guān)小動(dòng)物尾巴的資料。)
預設：
我見(jiàn)過(guò)馬的尾巴。馬的尾巴長(cháng)長(cháng)的，和長(cháng)頭發(fā)一樣。
我見(jiàn)過(guò)猴子的尾巴，它的尾巴也很長(cháng)。
我見(jiàn)過(guò)燕子的尾巴，它的尾巴像剪刀。
(3)小結：同學(xué)們的知識可真豐富，知道這么多有尾巴的動(dòng)物。
2．板書(shū)：“尾巴”，識記生字。
(1)指名讀詞。
(2)指導學(xué)生觀(guān)察拼音。發(fā)現“巴”沒(méi)有聲調，讀輕聲。師補充：要讀得又輕又短。
(3)指導學(xué)生記住字形。
導學(xué)：你還有什么辦法記住“尾”和“巴”這兩個(gè)字？
預設：
尾：偏旁記字法，上面一個(gè)尸字頭，下面一個(gè)毛字。
聯(lián)想的方法記：身體的后面長(cháng)一條毛茸茸的尾巴。組詞：尾巴 狗尾草 鳳尾竹
巴：數筆畫(huà)的方法記；減一減，色——巴。組詞：尾巴 巴住 結巴
3．過(guò)渡：動(dòng)物王國里有尾巴的動(dòng)物可多了，前兩天，它們進(jìn)行了一場(chǎng)大比賽呢！它們要比什么呢？
(板書(shū)：在“尾巴”前加上“比”)
4．認讀課題。
(1)指名讀課題。
(2)導學(xué)：這個(gè)“比”字也是我們今天要學(xué)習的生字，你有什么好辦法記住它？
預設：
可以用數筆畫(huà)的方法記；聯(lián)想的方法記，兩個(gè)人站在一起比個(gè)子。組詞：比較 相比 比賽 比美 比一比
設計意圖：小游戲激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣，再讓學(xué)生運用已有的生活經(jīng)驗介紹有尾巴的動(dòng)物，相機在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識字，增強了學(xué)生對識字的興趣和信心。自然引出課題。
二、初讀課文，識記生字
1．過(guò)渡：想知道哪些動(dòng)物參加了比賽嗎？趕緊來(lái)讀讀課文吧！
2．提出自讀要求：
(1)邊讀邊看插圖，不會(huì )的字可以看拼音，注意把每個(gè)字的音讀準確。
(2)找一找有哪些小動(dòng)物參加了比賽，用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)，借助拼音多讀幾遍。
3．學(xué)生看圖借助漢語(yǔ)拼音自由地輕聲讀課文。
4．教師引導學(xué)生交流參加比賽的小動(dòng)物。
(1)根據學(xué)生回答，出示相應的帶拼音的詞語(yǔ)和圖片。
(2)和最喜歡的小動(dòng)物，親熱地打個(gè)招呼。
預設：
生：我喜歡小兔子。你好，小兔子，你的長(cháng)耳朵真可愛(ài)。
師(模仿兔子回答)：謝謝！你也很可愛(ài)。
生：我喜歡孔雀�？兹�，你的衣服真漂亮。
師(模仿孔雀回答)：謝謝！你的校服也很好看。
…………
(3)多媒體播放小動(dòng)物們的話(huà)。(我的尾巴長(cháng)。我的尾巴短。我的尾巴好像一把傘。我的尾巴彎。我的尾巴扁。我的尾巴最好看。)并依次出現小動(dòng)物的名字，請學(xué)生大聲喊出它們的名字。(齊說(shuō)、指名說(shuō)。)
5．去掉圖片認詞語(yǔ)。
導學(xué)：現在，小動(dòng)物們的照片不見(jiàn)了，你還能認出它們的名字嗎？(自由讀——齊讀)
6．去掉拼音開(kāi)火車(chē)讀動(dòng)物的名字。組織學(xué)生爭當小老師教學(xué)生讀。
(1)讀好帶輕聲字的詞。兔子 鴨子 猴子
(2)加手勢讀好“松鼠”：“松”是平舌音，“鼠”是翹舌音。
7．多種方法，識記生字。
(1)導學(xué)：瞧，字寶寶從詞中蹦出來(lái)了，你還認識它們嗎？
(多媒體出示“誰(shuí)、長(cháng)、短、把、傘、兔、最、公”8個(gè)生字。)
(2)指名認讀。
(3)學(xué)習新偏旁“扌”，識記生字“把”。
扌：讀作提手旁。提手旁表示用手做某些動(dòng)作。在字的左側。(多媒體演示一些手的動(dòng)作并出示相應的字，如：打、拍、拾等。)
導學(xué)：今天的生字中也有一個(gè)帶“扌”的字，它是哪個(gè)？請你做一做這個(gè)動(dòng)作。你會(huì )給它組詞嗎？
預設：把(車(chē)把)(把手)(一把尺)
導學(xué)：“把”是多音字。組詞：bà刀把兒
(4)識記“長(cháng)”和“短”。
出示兩條直線(xiàn)，一長(cháng)一短。請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)有什么發(fā)現，根據學(xué)生回答相機出示生字“長(cháng)”和“短”。長(cháng)和短是一對反義詞。
(5)識記生字“公”和新偏旁“八字頭”。
�、俪鍪旧帧肮�。
�、趯W(xué)：你用什么辦法記住這個(gè)字？
預設：
加一加的方法記，八字頭加“厶”；減一減的方法記，“松”去掉木字旁，就是“公”。組詞：公共 公牛 公開(kāi)
�、蹖W(xué)：“八”也是我們今天要學(xué)的一個(gè)新的偏旁，“八字頭”。和同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)自己認識的帶有八字旁的字。
預設：分、谷、共等。
(6)識記生字“誰(shuí)、傘、兔、最”。
導學(xué)：你是怎樣記住這四個(gè)生字的？和你的同桌說(shuō)一說(shuō)吧！
預設：
誰(shuí)：①用加一加的方法記“誰(shuí)”，左邊一個(gè)言字旁，右邊一個(gè)“隹”字。②組詞：是誰(shuí) 誰(shuí)家 誰(shuí)的
傘：①用實(shí)物圖片來(lái)識記，對比傘的實(shí)物識記“傘”的字形。②用字謎識記“傘”字，一根柱子好些梁，沒(méi)有門(mén)窗沒(méi)有墻，好像一座小亭子，用它擋雨遮太陽(yáng)。(打一用具)(謎底：傘)
兔：①用對照圖片聯(lián)想記憶的方法記，上面的部分像是兔子的頭，長(cháng)撇和豎彎鉤像是兔子粗壯的兩條后腿，最后一點(diǎn)像是兔子的尾巴短短的。②組詞：白兔 兔子
最：用加一加的方法記，日＋耳＋又＝最。
設計意圖：引導學(xué)生運用多種方法識字，通過(guò)學(xué)生和同桌討論記憶生字，與同學(xué)分享識字的方法這一環(huán)節，讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，自主分析字形。學(xué)生在識記本課生字和偏旁的過(guò)程中逐漸掌握了一定的識字方法，并了解了兩個(gè)帶有新偏旁的字的特點(diǎn)，舉一反三，為學(xué)生以后自主識字打下基礎。
三、再讀課文，鞏固生字
1．師導學(xué)，提出閱讀要求：
(1)在課文中畫(huà)出會(huì )寫(xiě)的生字和會(huì )認字，把要求會(huì )認的字多讀幾遍，加深印象。
(2)想一想，兒歌主要講了什么內容？
2．學(xué)生按要求再次自由讀課文。
3．組織學(xué)生同桌之間互相交流展示。
(1)同桌的兩個(gè)學(xué)生輪流讀，互相正音。
(2)讀得好的地方互相學(xué)習，不太好的地方一起改進(jìn)。
(3)同桌間拿出生字卡片，互相考一考。
4．把生字根據結構分類(lèi)。
5．指名讀課文，交流兒歌的主要內容。
預設：這首兒歌告訴了我們六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
6．指名分段讀文，鞏固識記生字。
7．游戲——走迷宮，鞏固生字。
8．齊讀課文。
設計意圖：通過(guò)生字回文、同桌互考、走迷宮游戲等形式鞏固識字效果，同時(shí)啟發(fā)學(xué)生按照漢字的構字規律對字形進(jìn)行分析綜合，把識字的過(guò)程變成活躍思維的過(guò)程。充分利用形象化的圖片調動(dòng)各種感官，既激發(fā)識字興趣，又增強記憶。
四、辨認字形，指導寫(xiě)字
1．出示“我會(huì )寫(xiě)”的字：長(cháng)、比、巴、把。認讀、組詞。
2．指導觀(guān)察：“比、長(cháng)”。這兩個(gè)字都有一個(gè)共同的筆畫(huà)“豎提”。
3．學(xué)習新筆畫(huà)：“豎提”，書(shū)寫(xiě)時(shí)，注意與“豎鉤”的區別。(“豎提”的“提”的方向是向右。)
4．觀(guān)察每個(gè)字在田字格中的位置，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現。
預設：“比”字的第四筆是“豎彎鉤”，落在豎中線(xiàn)上；“長(cháng)”的“橫”要落在橫中線(xiàn)上。
5．指導書(shū)寫(xiě)“比、長(cháng)”兩個(gè)字時(shí)要注意字的書(shū)寫(xiě)筆順�！氨取钡牡谌P是“撇”；“長(cháng)”的第一筆是“撇”，第二筆是“橫”。
6．學(xué)生描紅，一邊描一邊記住每一筆在田字格中的位置�？凑l(shuí)寫(xiě)得正確美觀(guān)。
7．指導觀(guān)察“巴、把”�！鞍汀弊謫为殨�(shū)寫(xiě)時(shí)第三筆的“橫”落在橫中線(xiàn)上；“把”字中的“巴”寫(xiě)在田字格的右面，“豎彎鉤”的“豎”落在豎中線(xiàn)上。
8．教師指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)“巴”的筆順。強調“豎彎鉤”寫(xiě)得要舒展一些�！鞍选笔亲笥医Y構的字，“提手旁”寫(xiě)得要窄一點(diǎn)，比右面的“巴”高。
9．學(xué)生描紅，練習書(shū)寫(xiě)。教師巡視，個(gè)別指導，及時(shí)展示寫(xiě)得好的學(xué)生作業(yè)。
10．評議。(用投影展示學(xué)生作品，評出最佳作品，獎勵一顆閃光的小星。)
設計意圖：從小養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣，可以使學(xué)生終身受益。設計“觀(guān)察——分析——書(shū)寫(xiě)——激勵”的過(guò)程，促使學(xué)生的觀(guān)察能力、分析能力、表達能力得到提高，提高學(xué)生的寫(xiě)字興趣。
五、作業(yè)布置
1．熟讀課文。
2．觀(guān)察自己喜歡的小動(dòng)物，并查找相關(guān)的資料，了解它的尾巴的作用。
設計意圖：每個(gè)兒童都擁有好奇心，都擁有一雙敏銳的眼睛，都有自己獨特的感受，教師要善于開(kāi)啟、引導他們去保留好奇心，從生活中去發(fā)現、去觀(guān)察、去感受事物。
比尾巴教案13
[教學(xué)目標]
1.認真看圖，認識圖上的動(dòng)物，了解六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
2.獨立認讀音節，正確、流利地朗讀短文。
3.學(xué)習6個(gè)詞語(yǔ)，學(xué)會(huì )7個(gè)生字，認識4個(gè)部首。
4.認識問(wèn)句、問(wèn)號。學(xué)習朗讀問(wèn)句，懂得回答問(wèn)題要完整，先問(wèn)的先答，后問(wèn)的后答。
[教學(xué)重點(diǎn)]
指導學(xué)生朗讀問(wèn)句答句，理解“長(cháng)”、“短”、“彎”、“扁”等字。
[教學(xué)難點(diǎn)]
理解句子“松鼠的尾巴好像一把傘”，“孔雀的尾巴最好看”。
[教學(xué)準備]
兩個(gè)盒子(一個(gè)稍扁，一個(gè)稍長(cháng))、小黑板、生字卡片。
[教學(xué)時(shí)間]
兩課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入新課。
自然界中有許多可愛(ài)的小動(dòng)物，小朋友看看(放錄像)，這幅畫(huà)面上有些什么動(dòng)物?看清楚說(shuō)。(這幅畫(huà)面上有猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子和孔雀)仔細看看它們的尾巴一樣嗎?(板書(shū)：尾 巴)這節課我們就來(lái)比比它們的尾巴。(板書(shū)：比)
領(lǐng)讀課題，齊讀課題：6.比尾巴。
二、初讀課文，了解課文內容。
1. 提出自學(xué)要求：看圖輕聲讀兒歌，要求讀準字音，想想這首兒歌告訴我們什么。
2. 各自輕聲讀兒歌。
3. 檢查生字的讀音。
shuí de cháng hǎo xiàng hóu zi sōng shǔ biǎn
誰(shuí) 的 長(cháng) 好 像 猴子 松 鼠 扁
4. 指名四位小朋友分節讀兒歌。(正音)
5. 討論：這首兒歌告訴我們什么?
過(guò)渡：這首兒歌告訴我們六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。這節課先來(lái)學(xué)習第一、二兩節。
三、細讀課文第一節。
1.指名讀第一句。出示黑板;誰(shuí)的尾巴長(cháng)?
師述：這首兒歌一開(kāi)始就提出了問(wèn)題;誰(shuí)的尾巴長(cháng)?問(wèn)題后面的標點(diǎn)符號就叫問(wèn)號。(齊說(shuō))讀問(wèn)句要注意聲調向上揚。
(領(lǐng)讀兩遍)
理解：“誰(shuí)的”，“誰(shuí)的”還可以換成一個(gè)什么詞?(哪一個(gè))讀這句話(huà)時(shí)要強調“誰(shuí)的”。(圈出重音“誰(shuí)”)還要強調“誰(shuí)的尾巴”要連起來(lái)讀。(劃連線(xiàn)誰(shuí)的尾巴)
領(lǐng)讀，指名讀，齊讀。
2.指名讀第二句。出示黑板：誰(shuí)的尾巴短?
提問(wèn)：讀時(shí)強調哪一個(gè)詞?(圈出重音“誰(shuí)”)哪幾個(gè)詞要連讀?(劃連線(xiàn)誰(shuí)的尾巴)這句話(huà)還可以怎么問(wèn)呢?
3.指名讀三句。出示黑板;誰(shuí)的尾巴好像一把傘?評議。
強調注意“誰(shuí)的尾巴”要連讀，(劃連線(xiàn))“誰(shuí)的”要強調。(圈出重音“誰(shuí)”)
引說(shuō)誰(shuí)的尾巴好像一把傘?就是——
4.小結過(guò)渡。第一小節提了三個(gè)問(wèn)題，第二小節回答了這三個(gè)問(wèn)題。誰(shuí)的尾巴長(cháng)?誰(shuí)的尾巴短?這兩個(gè)問(wèn)題怎樣回答呢?要比一比才知道，大家比比看。
四、細讀課文第二節。
1. 放錄像，教師比劃。提問(wèn)，猴子的尾巴，兔子的尾巴哪一個(gè)長(cháng)，哪一個(gè)短呢?(對，長(cháng)和短，比較就能看出來(lái)了)
2. 第二節里哪兩句話(huà)回答了這兩個(gè)問(wèn)題?(出示黑板)
3. 指導朗讀理解o。
�、佟昂镒拥奈舶烷L(cháng)”回答了第幾個(gè)問(wèn)題?老師問(wèn)的時(shí)候強調“誰(shuí)”，答的時(shí)候要強調哪一個(gè)詞?(圈出重音“猴子”)老師問(wèn)，學(xué)生答。還要注意哪幾個(gè)詞要連讀?(劃連線(xiàn)：猴子的尾巴)
�、诂F在小朋友問(wèn)，老師來(lái)回答，看老師回答得好不好?為什么?
生：誰(shuí)的尾巴長(cháng)?師：猴子
師述：對，我們回答問(wèn)題一定要語(yǔ)句完整。(領(lǐng)說(shuō)兩遍：回答問(wèn)題要完整)現在老師再來(lái)問(wèn)，大家一齊回答。
�、邸巴米拥奈舶投獭被卮鹆说趲讉�(gè)問(wèn)題?讀這句話(huà)時(shí)要強調哪個(gè)詞?(圈出重音“兔子”)
教師問(wèn)，學(xué)生答，注意“兔子的尾巴”要連讀。(劃連線(xiàn))女生問(wèn)，男生答。
第一小節先問(wèn)了誰(shuí)的尾巴長(cháng)，后問(wèn)了誰(shuí)的尾巴短，第二小節就先答了——(引讀)，后答了——(引讀)。
師述：這就告訴我們先問(wèn)的先答，后問(wèn)的后答。(領(lǐng)說(shuō)兩遍：先問(wèn)的先答，后問(wèn)的后答)
�、芸翠浵�，如果老師把問(wèn)的次序顛倒一下，怎樣回答呢?老師問(wèn)，指名學(xué)生答。
�、莘懦雠�、羊的錄像，學(xué)習提問(wèn)題，回答問(wèn)題。注意先問(wèn)的先答，后問(wèn)的后答，回答問(wèn)題要完整。
�、薜谝恍」澙锏牡谌齻�(gè)問(wèn)題：誰(shuí)的尾巴好像一把傘?好像一把傘，是不是一把傘?書(shū)中怎么回答的?(出示黑板3)松鼠的尾巴好像一把傘，是不是好像一把傘?大家看錄像。
�、叻懦鲣浵�，問(wèn)：松鼠的尾巴什么樣子?
�、嘀笇Ю首x第三句，圈出重音，劃出連線(xiàn)。
�、岱懦鲅嘧拥匿浵�，提問(wèn)：燕子的尾巴好像什么?用“好像”說(shuō)話(huà)。
�、夥纸巧首x第一、二節。
五、學(xué)習三問(wèn)、三答的方法，比比水牛、山羊、燕子的尾巴。
1.放錄像，同桌的學(xué)生練習提問(wèn)并回答。
2.指名同學(xué)回答。
六、識記部分生字字形。
1.劃出生字，各自讀讀，記記字形。
2.出示卡片學(xué)習生字。
的：分析結構，教學(xué)白字旁，書(shū)空左半部分。讀詞;誰(shuí)的、猴子的。
巴：有幾筆寫(xiě)成?范寫(xiě)“巴”。讀詞;尾巴、嘴巴。
把：“把”比“巴”多一個(gè)偏旁，教學(xué)提手旁。讀詞：一把傘、一把剪刀。
長(cháng)：范寫(xiě)，長(cháng)有幾筆寫(xiě)成?指名分解筆畫(huà)。
七、復習鞏固。
1.自由讀讀，記記字音、字形。
2.抽讀生字。
3.做“找朋友”的游戲。(四個(gè)字、四個(gè)音節)
第二課時(shí)
一、復習導入。
1、根據課件，逐句認讀兒歌。
2、卡片認讀詞語(yǔ)
比尾巴長(cháng)短一把傘猴子松鼠扁尾巴最好看公雞鴨子
二、再讀課文，了解動(dòng)物尾巴特點(diǎn)。
1、讀課文，找找課文中講了哪些小動(dòng)物比尾巴?它們的尾巴有什么特點(diǎn)?
2、小組交流、討論。
3、課件出示文中六種動(dòng)物的圖畫(huà)，看著(zhù)圖說(shuō)說(shuō)它們的尾巴的特點(diǎn)，嘗試對讀問(wèn)答。
4、評議
三、熟讀成誦，拓展延伸。
1鼻臚學(xué)以分組對讀、男女生對讀的方式朗讀全文。
2背⑹員乘小
3笨渭出示牛、馬、魚(yú)、貓、豬的尾巴，說(shuō)說(shuō)它們的尾巴像什么?
4 完成課后"讀讀畫(huà)畫(huà)"練習。
5 課后延伸：大自然很奇妙，有興趣再找找還有哪些動(dòng)物的有它自己的特點(diǎn)。
四、寫(xiě)生字。
教寫(xiě)三個(gè)生字，注意車(chē)字的寫(xiě)法。
[教學(xué)板書(shū)]
猴子 長(cháng) 公雞 彎
兔子 短 鴨子 扁
松鼠 好像一把傘 孔雀 最好看
比尾巴教案14
教學(xué)目標
1．能認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“云”一個(gè)生字，認識一個(gè)筆畫(huà)“∠”。
2．能正確、流利地朗讀課文，讀好問(wèn)句的語(yǔ)氣。
3．了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，激發(fā)喜愛(ài)動(dòng)物的情感。
學(xué)習重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．認識生字，正確、流利地朗讀課文。
2．讀好問(wèn)句的語(yǔ)氣。
課前準備
教師：多媒體課件，六種動(dòng)物卡片及相關(guān)尾巴的圖片，生字詞語(yǔ)卡片。
學(xué)生：收集有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)步驟
預設教學(xué)路徑
預設學(xué)生活動(dòng)
設計說(shuō)明
備注
猜
謎
比
賽
課前三分鐘，猜謎比賽。
如：腦袋聰明，手腳靈巧，喜歡爬樹(shù)，最?lèi)?ài)吃桃等
猜謎比賽
在猜謎中讓學(xué)生了解動(dòng)物，自然而然地進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)。
課件出示有關(guān)動(dòng)物的謎語(yǔ)
創(chuàng )設情境
揭示課題
�。ㄒ唬� 出示畫(huà)面
�。ǘ� 今天，老師要帶小朋友們到動(dòng)物王國去參加一場(chǎng)有趣的比賽。比什么呢？趕快拼拼吧！
�。ㄒ唬┯^(guān)看課件
�。� （二）自由拼讀，指名拼讀，集體拼讀。
動(dòng)人的旋律，教師的言語(yǔ)，美麗的畫(huà)面，使學(xué)生進(jìn)入了觸手可及的童話(huà)世界，學(xué)生學(xué)習的情緒高漲。
課件出示森林動(dòng)物大會(huì )的音樂(lè )，出示帶拼音的“比尾巴”
認讀比賽名單
�。ㄒ唬�1．那么，你知道今天比賽的選手有那些嗎？
2．給圖，拼音認詞
正音：“松鼠”中“松”是平舌音，“鼠”是翹舌音，“子”讀輕聲。
�。ǘ� 動(dòng)物們都出場(chǎng)了�？�，這就是比賽名單，你能叫叫它們嗎？
�。ㄈ� 小動(dòng)物們按照號碼重新排好了隊伍藏在名字里，等著(zhù)小朋友們叫它排隊呢？（點(diǎn)出小動(dòng)物）
�。ㄋ模� 認讀：“猴、松、公、鴨、鼠”
1、 動(dòng)物們的名字里面這幾個(gè)字特別重要，小朋友們會(huì )讀嗎？
2、 要是能記住這幾個(gè)字，就能牢牢記住小動(dòng)物的名字，大家快來(lái)說(shuō)說(shuō)有什么好辦法能記住這幾個(gè)字。
�。ㄒ唬�1．自由說(shuō)一說(shuō)參賽的選手。
2、 指名讀詞語(yǔ)。集體讀詞語(yǔ)。
�。ǘ┌颜J識的動(dòng)物名字說(shuō)給同桌聽(tīng)。（用“我認識....．．”）叫不出來(lái)的名字請教旁邊的小伙伴或老師。
指名讀──同桌讀──小組讀
�。ㄈ� 指名學(xué)生認讀詞語(yǔ)──開(kāi)火車(chē)讀。
�。ㄋ模� 認讀生字
1．自由讀生字。
2．交流識字方法。（用“我認識了....．，我給....．．找了一個(gè)好朋友�！被颉拔矣�....．．方法記生字的�！闭f(shuō)話(huà)）
在認識“比賽選手”階段，教師為了讓學(xué)生認識六個(gè)詞語(yǔ)和五個(gè)生字，通過(guò)由簡(jiǎn)到難，層層深入，鞏固了生字、詞的讀音。讓學(xué)生在寬松、愉快的氛圍中，學(xué)會(huì )了生字，學(xué)會(huì )了交流。
課件出示六種動(dòng)物的圖片和詞語(yǔ)及拼音。
出示不帶拼音的詞語(yǔ)。
出示重新排列過(guò)的詞語(yǔ)
出示生字“猴、松、公、鴨、鼠”
認讀比賽項目
�。ㄒ唬� 比賽馬上開(kāi)始了，那有哪些比賽項目呢？
�。ǘ┲笇Ю首x
1、 趕快拼拼，有哪些比賽項目？
2、 看小朋友們讀的這么起勁，老師真想參加啊，歡迎嗎？（教師示范讀）
3、 交流總結（像小耳朵似的符號叫問(wèn)號，它提醒我們讀這樣的句子時(shí)聲音往上揚，就象讀第二聲一樣。）
�。ㄒ唬� 質(zhì)疑。
�。ǘ� 1．小組內自由朗讀。說(shuō)說(shuō)自己是怎么認識“把、短、扁、最”
這幾個(gè)生字的。
2、 愿意的小朋友站起來(lái)學(xué)著(zhù)老師的樣子讀讀。
3．通過(guò)交流，學(xué)生自己再次試讀──比讀──齊讀。
在“比賽項目”階段，教師有意識得將識字與閱讀結合，讓學(xué)生在閱讀中感知。
通過(guò)教師的示范讀、解說(shuō)來(lái)分散問(wèn)句朗讀的難點(diǎn)。
出示比賽項目（六個(gè)問(wèn)題一起出示）。
評比比賽結果
�。ㄒ唬� 小朋友們，比賽開(kāi)始了，小動(dòng)物們想請我們當評委，幫它們仔細評評。（教師示范：我認為猴子的尾巴長(cháng)）
�。ǘ� 看，比賽結果出來(lái)了，你能公布一下嗎？
�。ㄈ� 給動(dòng)物頒獎
�。ㄒ唬� 指名說(shuō)。（用“我認為....．．的尾巴....．．”）
�。ǘ� 同桌互說(shuō)
──指名說(shuō)──男女生比說(shuō)──齊說(shuō)。
�。ㄈ┯梦舶椭谱鞒傻纳挚ㄆo動(dòng)物頒獎
通過(guò)圖文對照，在評比中自然而然地理解了“長(cháng)”、“短”、“扁”、“彎”、“好象一把傘”、“最好看”的意思。并通過(guò)頒獎，檢查了生字的認讀能力。
出示比賽結果（六個(gè)答案和圖片一起出示）
鞏固練習
�。ㄒ唬�1．小動(dòng)物們的比賽結束了。小朋友們想不想來(lái)一場(chǎng)比賽��！比什么呢？
2．先讓我們來(lái)進(jìn)行朗讀擂臺賽吧！
�。ǘ⿲�(xiě)字擂臺賽。
1、 出示要寫(xiě)的字，認識“∠”
2、 觀(guān)察“云”在田字格中的位置及筆順。
3、 讓學(xué)生對照樣子在田字格中放“云”的筆順。
4、 教師范寫(xiě)。
5、 教師巡視。
6、 評比，展示學(xué)生優(yōu)秀作品。
�。ㄒ唬� 1．興趣昂然的進(jìn)入比賽。
齊讀比賽內容。
3、 師生對讀──男女生對讀──同桌對讀──指名讀，評一評哪隊讀的好。
�。ǘ� 比寫(xiě)字
1、 認讀新筆畫(huà)“∠”，書(shū)空筆畫(huà)。
2、 指名說(shuō)一說(shuō)“云”的筆順。
3、 上臺在電腦上操作。
4、 觀(guān)看教師書(shū)寫(xiě)。
5、 在書(shū)本上描一描，寫(xiě)一寫(xiě)。寫(xiě)好后同桌互評
擂臺賽充滿(mǎn)挑戰意味、，符合學(xué)生的好勝心理。且人人參與，人人能體會(huì )成功的喜悅。
出示：
朗讀擂臺賽
寫(xiě)字擂臺賽
出示比賽項目和比賽結果。
出示生字“云”
布置作業(yè)
布置家作：
1、 必選套餐：在三線(xiàn)田字格中正確書(shū)寫(xiě)“云”。
2、 自選套餐：
�。�1） 讀生字，正確、流利地朗讀課文。
�。�2） 集有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料, 用書(shū)上的形式編一編兒歌。
根據自己的特長(cháng)和實(shí)際水平，自由選擇作業(yè)。
作業(yè)的布置體現彈性，尊重學(xué)生的個(gè)體選擇。
出示家作內容。
五、板書(shū)設計
比尾巴教案15
《比尾巴》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第一冊中的一篇對話(huà)形式的兒歌。課文通過(guò)對話(huà)描寫(xiě)，向小讀者介紹了猴、兔、松鼠、公雞、鴨子、孔雀六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
語(yǔ)文課程標準規定：
要引導學(xué)生喜歡漢字，主動(dòng)識字，學(xué)會(huì )用普通話(huà)朗讀課文。教學(xué)時(shí)，我根據初入學(xué)兒童的認知特點(diǎn)和天性愛(ài)動(dòng)的特點(diǎn)，在各教學(xué)環(huán)節中貫穿，以情為基礎，以“讀”的訓練為主線(xiàn)，把語(yǔ)文課組織“活”。教《比尾巴》這首兒歌抓住了各種小動(dòng)物尾巴特點(diǎn)，以“比”的形式為主線(xiàn)，充分調動(dòng)孩子學(xué)習探究的積極性。它以三問(wèn)三答的形式，介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，語(yǔ)言瑯瑯上口、簡(jiǎn)明易懂、極富兒童情趣。教學(xué)中可以以朗讀訓練為切入口，拓展學(xué)習資源，讓學(xué)生了解各種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
周二我執教了《比尾巴》一課。在設計這節課的時(shí)候我制作了精美的教學(xué)課件，因此也充分地調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習興趣。但是由于我本人基本功不夠扎實(shí)，因此也造成了教學(xué)中漏洞百出�，F反思如下：
�。�、注重情境創(chuàng )設
一年級學(xué)生課堂常規較差，好動(dòng)、坐不住、注意力不集中，怎樣吸引學(xué)生的注意力是課堂教學(xué)的關(guān)鍵。小朋友們喜歡小動(dòng)物，創(chuàng )設給小動(dòng)物做小裁判的情境，讓學(xué)生始終情緒盎然，有聲有色地投入學(xué)習中去。情境的創(chuàng )設激發(fā)了學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的情感體驗，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)展，促使學(xué)生主體能動(dòng)作用與現實(shí)環(huán)境的統一，使學(xué)生在提高語(yǔ)言表達能力的同時(shí)，實(shí)現素質(zhì)的全面提高與個(gè)性的充分發(fā)展。因此教師在教學(xué)上要不斷探索，不斷創(chuàng )新，充分發(fā)揮自己的想象力，精心進(jìn)行教學(xué)設計，創(chuàng )設出理想的情境，激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲和創(chuàng )造力，使教學(xué)不斷發(fā)展和提高。
�。�、練讀課文
體會(huì )語(yǔ)氣
本節課重點(diǎn)指導疑問(wèn)句的讀法。我采用反復練讀，目的是想讓學(xué)生在讀中理解語(yǔ)言文字，在讀中體會(huì )感情，在讀中了解運用語(yǔ)言文字的方式。但是在實(shí)際的操作中由于指導方法不到位，效果不是很理想。
�。�、“抱”“牽”“放”
新語(yǔ)文課程的基本理念之一是：努力建設開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂。傳統的語(yǔ)文課程是把學(xué)生的視野框定在教科書(shū)和課堂里，使學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習與豐富的語(yǔ)文生活隔離開(kāi)來(lái)，遠離了學(xué)生的生活需要，而今天我們所需要的是開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。這樣的課程應該是以學(xué)生的語(yǔ)文生活經(jīng)驗和成長(cháng)需要為依托和歸宿，把教科書(shū)“這本小書(shū)”與生活“這本大書(shū)”融為一體。在這堂課上，我一直在試圖把學(xué)生引入我事先設計好的路徑中去，這也恰恰扼殺了孩子的個(gè)性發(fā)展，遏制了他們的發(fā)散思維。課后反思，我是不是應該讓學(xué)生多動(dòng)腦：思考課文中六種動(dòng)物的尾巴特點(diǎn)是什么？你還知道哪些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)？還可以隨便挑兩到三種動(dòng)物的尾巴進(jìn)行“長(cháng)短、粗細、直彎、寬窄”等各種角度的比較，甚至還可以制造懸念，如將猴子、小狗、兔子進(jìn)行尾巴長(cháng)短的比較，從面引出“誰(shuí)長(cháng)誰(shuí)短、誰(shuí)寬誰(shuí)扁”等都是相對的，要看比較的對象，這是不是辨證思維啟蒙的最佳機會(huì )？
�。�、關(guān)注課堂教學(xué)中的動(dòng)態(tài)生成
新的課程理念告訴我們：課堂教學(xué)不是簡(jiǎn)單的知識學(xué)習過(guò)程,而是師生共同成長(cháng)的生命歷程,它五彩斑斕,生機勃勃,因此,我們還應當從關(guān)注生命的高度,用變化的、動(dòng)態(tài)的、生成的、而非靜止的、僵化的觀(guān)念來(lái)看待課堂教學(xué)。但今天的課上,我感覺(jué)自己面對出現的生成現象沒(méi)有好好的把握。
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