汽化和液化的教案
作為一名人民教師，時(shí)常會(huì )需要準備好教案，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？以下是小編為大家整理的汽化和液化的教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
汽化和液化的教案1
（1）知識與技能目標
�、偻ㄟ^(guò)列舉生活實(shí)例知道汽化有蒸發(fā)和沸騰兩種方式，第四節汽化和液化 教案(北師大八年級上)。
�、谕ㄟ^(guò)列舉生活實(shí)例知道蒸發(fā)快慢與表面積、溫度、氣流有關(guān)，蒸發(fā)過(guò)程中吸熱。
�、弁ㄟ^(guò)探究理解沸點(diǎn)的概念，知道沸騰過(guò)程中吸熱和沸騰的特征。
（2）過(guò)程與方法
�、偻ㄟ^(guò)研究影響蒸發(fā)快慢的因素，學(xué)會(huì )比較的研究方法。
�、谕ㄟ^(guò)對水的沸騰現象的探究，體會(huì )探究學(xué)習的方法，物理教案《第四節汽化和液化 教案(北師大八年級上)》。
（3）情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
�、僭趯W(xué)習活動(dòng)中通過(guò)列舉大量生活實(shí)例感受物理是有用的，形成對自然界的關(guān)心和樂(lè )于探索自然現象的情感。
�、谕ㄟ^(guò)對探究實(shí)驗數據和現象的記錄，形成誠實(shí)的品質(zhì)和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
汽化和液化的教案2
《液體的蒸發(fā)》是新課程七年級第四章第2節中的知識內容，蒸發(fā)現象是生活中常見(jiàn)的物態(tài)變化現象之一，也是兩種汽化現象中的一種。本節主要學(xué)習“影響蒸發(fā)快慢的因素”和“蒸發(fā)吸熱”的知識。通過(guò)本節的'學(xué)習，培養學(xué)生動(dòng)手能力和自主探索能力，以及同學(xué)之間相互合作的理念，同時(shí)培養學(xué)生將學(xué)到的知識與生產(chǎn)、生活密切聯(lián)系的意識。學(xué)生分析
學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了熔化和凝固，因此，有了一定的學(xué)習基礎，而且蒸發(fā)現象接觸較多，感到易學(xué)，只要增加豐富的實(shí)驗，讓學(xué)生自主探究，從而得到結論�？膳囵B學(xué)生的學(xué)習興趣。教學(xué)目標
1、知識目標：
(1)了解汽化兩種方式:蒸發(fā)和沸騰
(2)了解影響蒸發(fā)快慢的三個(gè)影響因素，以及在實(shí)際中的應用，能夠列舉并分析增大蒸發(fā)和減少蒸發(fā)的事例。
(3)確認液體蒸發(fā)時(shí)，溫度要降低并以此來(lái)解釋相關(guān)的現象。
2、能力目標：進(jìn)一步提高實(shí)驗動(dòng)手能力和探究能力，初步學(xué)會(huì )歸納知識的能力。
3、德育目標：學(xué)會(huì )與人合作，培養從實(shí)踐中來(lái)到實(shí)踐中去的科學(xué)研究方法
教學(xué)方法引導、分析、歸納學(xué)習方法實(shí)驗探究、合作討論、歸納
器材燒杯、玻璃片、溫度計、酒精、酒精燈、滴管、棉花。
課程資源準備通過(guò)多媒體輔助教學(xué)，有關(guān)蒸發(fā)概念，探究影響蒸發(fā)快慢因素的FLASH動(dòng)畫(huà)、幻燈片。
設計理念
1、《新課程標準》強調培養學(xué)生的科學(xué)探究能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng )造性
2、讓學(xué)生在輕松愉快的課堂中體驗科學(xué)探究的過(guò)程，失敗的原因，成功的關(guān)鍵。
3、讓學(xué)生參與對自身學(xué)習的評價(jià)，體驗到自主學(xué)習的收獲與樂(lè )趣。教學(xué)流程
一、創(chuàng )設情景，導入新課
1、學(xué)生游戲：往玻璃片上呵氣，寫(xiě)字導入汽化和液化
問(wèn)題：你們看到了什么？水哪里去了？水的狀態(tài)發(fā)生怎樣的變化？
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2、同學(xué)們能夠例舉日常生活中常見(jiàn)的汽化現象嗎？（灑在地上的水變干，濕衣服晾干，打開(kāi)瓶塞的香水瓶里的香水愈來(lái)愈少，日久不見(jiàn)）
3、從實(shí)例中引出蒸發(fā)的概念
4、從實(shí)例中引出蒸發(fā)是有快慢的
二、從日�，F象入手，產(chǎn)生問(wèn)題，探索問(wèn)題，導入研究課題
1、創(chuàng )設情景討論如何人讓濕的校服干的更快？
學(xué)生分組比賽，列舉具體方法，并想老師匯報討論結果讓其他組補充，并進(jìn)行歸類(lèi)，歸納得出影響蒸發(fā)快慢的三個(gè)因素。
學(xué)生回答：有風(fēng)干得快，太陽(yáng)曬到干得快，攤開(kāi)干得快思考：蒸發(fā)是否受一些因素的影響然后進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節——“是真是假”提問(wèn)：研究科學(xué)最基本的方法是什么？
2、實(shí)驗探究：影響液體蒸發(fā)快慢的因素
�。�1）先讓學(xué)生根據桌上的器材設計實(shí)驗來(lái)驗證第一個(gè)假設，討論后再匯報，老師對學(xué)生設計的實(shí)驗進(jìn)行評價(jià)，并讓學(xué)生改進(jìn)，最后用Flash演示。
�。�2）接著(zhù)按同樣的方法完成第
二、三假設的實(shí)驗設計
�。�3）讓學(xué)生自己挑一個(gè)實(shí)驗做，并把實(shí)驗現象記下來(lái)，得出結論。通過(guò)實(shí)驗，我們的猜想是正確的，出示幻燈片3：影響液體蒸發(fā)快慢的因素：液體的溫度越高，液體的表面積越大，液體表面空氣流動(dòng)越快，蒸發(fā)越快。（4）問(wèn)：不同液體蒸發(fā)快慢一樣嗎？設計實(shí)驗
三、結合教材，聯(lián)系生活，應用知識，鞏固知識
1（幻燈片4）播放干手器，電吹風(fēng)圖片。說(shuō)明增大蒸發(fā)在日常生活中的應用及原理。（幻燈片5）通過(guò)介紹噴灌、滴灌技術(shù)，說(shuō)明減少滲漏和減少蒸發(fā)在生產(chǎn)中的應用。 2讓學(xué)生提出生活中增大和減少蒸發(fā)的現象，并解釋。
四、實(shí)驗探索，親身感受，知道蒸發(fā)吸熱
1、提問(wèn)：在炎熱的夏天，你是如何對付的？
學(xué)生爭先恐后的回答：在地上灑水、洗澡、游泳、吹電風(fēng)扇（扇扇子）、開(kāi)空調等，開(kāi)空調可降低室溫，扇扇子會(huì )不會(huì )降低室溫呢？為什么會(huì )涼快呢？
2、實(shí)驗探究，尋找原因
實(shí)驗1皮膚上擦酒精，尋找新感覺(jué)。
實(shí)驗2把一支溫度計插入酒精中觀(guān)察讀數變化，再把它從酒精中取出后，讀數怎樣變化？
實(shí)驗3取一團棉花，用酒精浸潤，將它展成薄薄的一片，然后將它包裹在溫度計玻璃泡的外面，觀(guān)察溫度計示數的變化。猜想：當你用練習本對著(zhù)溫度計玻璃泡不斷扇風(fēng)時(shí)，你又會(huì )觀(guān)察到什么現象？
3、探討問(wèn)題，得出結論，解釋現象
液體蒸發(fā)時(shí)，溫度要降低，會(huì )從周?chē)矬w吸收熱量，使周?chē)矬w的溫度也降低—即蒸發(fā)吸熱。這給我們的生活帶來(lái)了哪些好處和壞處呢？（幻燈片6：游泳后上岸為什么冷的發(fā)抖，夏天時(shí)，狗為什么要伸長(cháng)舌頭）
五、學(xué)生自我評價(jià)，鞏固知識。
六、練習：大家在喝熱的豆漿、牛奶、湯時(shí)，你們用哪些簡(jiǎn)單的辦法使它們較快地冷卻下來(lái)？
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