《我選我》教案15篇
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？下面是小編整理的《我選我》教案，希望對大家有所幫助。
《我選我》教案1
【教學(xué)目的】
�。�、認識８個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)１０個(gè)字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、對自己有信心，懂得用適當的方式展示和表現自我；懂得應當為別人服務(wù)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
掌握生字詞，并理解課文表達的思想感情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
掌握生字詞，并理解課文表達的思想感情。
【教學(xué)方法】
情境教學(xué)及媒體資源播放。
【教學(xué)用具】
生字卡片、動(dòng)畫(huà)、ＰＰＴ。
【教學(xué)時(shí)間】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導入新課
小朋友們，我們班的班干是怎樣選出來(lái)的？你有沒(méi)有勇氣當著(zhù)大家的面，宣布你選你自己呢？
板書(shū)：
我選我
二、學(xué)習生字詞
�。�、學(xué)生自讀課文，并把生字作好標記，思考：
�、艦槭裁蠢蠋熥尨蠹已a選班干時(shí)，教室里靜悄悄的？
�、仆鯇帪槭裁匆x自己？
�、菫槭裁雌鸪醮蠹叶笺蹲×�？
�、葹槭裁春髞�(lái)大家都鼓掌？
�。�、學(xué)習生字詞：
委補室寧愣切集掌
注意：“掌”、“室”聲母是翹舌音；“寧”、“愣”、“掌”韻母是后鼻音，“寧”、“切”是多音字，本課中分別讀“níng”和“qiè”。
�、懦鍪旧衷~卡片，學(xué)生跟讀、小組輪流讀。
�、茖W(xué)生拼讀，互相糾正。
�、墙處煶椴閷W(xué)生拼讀以上生字詞。
�。�、教師講解重要的生字，學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
�、爬蠋熤v解重要的生字，幫助學(xué)生初步認識這些字的筆畫(huà)、筆順、結構、部首。尤其是注意字形相似的生字，如：室和寧、樣和校。容易寫(xiě)錯的字，如：切。還有筆畫(huà)多，結構復雜的字，如：教、班。
�、茖W(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視。
�、亲寣W(xué)生到黑板上書(shū)寫(xiě)，其它同學(xué)到黑板批改。
第二課時(shí)
一、范讀課文
�。�、播放視頻或動(dòng)畫(huà)，范讀課文
�。�、學(xué)生思考剛才提出的問(wèn)題，把相關(guān)的句子和詞語(yǔ)劃下來(lái)。
二、朗讀課文
�。�、分組朗讀課文。
�。�、點(diǎn)名讓學(xué)生朗讀課文，看看誰(shuí)讀得更有感情。
三、課文分析
�。�、學(xué)生討論剛才提出的問(wèn)題。
�、艦槭裁蠢蠋熥尨蠹已a選班干時(shí)，教室里靜悄悄的？
�。ㄌ崾荆阂驗榇蠹叶荚诳紤]誰(shuí)合適。）
�、仆鯇帪槭裁匆x自己？
�。ㄌ崾荆核麗�(ài)勞動(dòng)也愛(ài)集體，他想向李小青學(xué)習。）
�、菫槭裁雌鸪醮蠹叶笺蹲×�？
�。ㄌ崾荆捍蠹覜](méi)想到，之前也沒(méi)有過(guò)自己選自己做班干的事情。）
�、葹槭裁春髞�(lái)大家都鼓掌？
�。ㄌ崾荆阂驗橥鯇幍挠職饬畲蠹遗宸�，從他的話(huà)也可以看出，他很合適做勞動(dòng)委員，同時(shí)，大家也為他希望為集體服務(wù)的精神感動(dòng)了。）
�。�、請同學(xué)想想：
如果是您，您有勇氣選自己?jiǎn)�？如果是您參加競選，您打算競選什么班干，您打算怎么說(shuō)？
四、小結
這篇課文寫(xiě)王寧小朋友自已選自己做勞動(dòng)委員，說(shuō)明了一個(gè)人要自信，要敢于表現自己。
《我選我》教案2
【教學(xué)目標】
�。�、學(xué)會(huì )寫(xiě)１０個(gè)生字，會(huì )認８個(gè)生字。
�。�、能流利地朗讀課文。
�。�、基本功訓練點(diǎn)，句式轉化：北京是我們的首都。我們的首都是北京。
�。�、重點(diǎn)教學(xué)生如何自己解決朗讀中遇到的一些困難，培養學(xué)生的閱讀興趣和能力。
�。�、通過(guò)學(xué)習課文，讓學(xué)生明白班干部是為大家服務(wù)的，只有熱心為大家服務(wù)，才能贏(yíng)得同學(xué)的信任，做熱心為集體服務(wù)的人；學(xué)習自信、有禮貌的表達自己的想法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
培養朗讀能力，識字寫(xiě)字。
【教學(xué)策略】
根據本班學(xué)生閱讀能力差的狀況，重點(diǎn)教學(xué)生如何自己解決朗讀中遇到的一些困難，培養學(xué)生的閱讀興趣和能力。所以，采取花大量時(shí)間和精力指導自能朗讀，然后質(zhì)疑、解疑的方法學(xué)習課文。
【課前準備】
布置預習，準備生字詞與卡片。
【課時(shí)安排】
�。痴n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談話(huà)，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)熱情
發(fā)揮小班化教學(xué)優(yōu)勢，指導學(xué)生自己讀書(shū)。學(xué)生通過(guò)看課文下方的拼音、請教老師和同學(xué)等方法讀書(shū)，至少讀3遍。能讀下來(lái)的同學(xué)獎勵一個(gè)小蘋(píng)果。
二、交流生字、詞語(yǔ)
�。�、帶拼音齊讀：
勞動(dòng)委員、補選、教室、寧靜、發(fā)愣、親切、集體、掌聲。
�。�、去掉拼音朗讀。
�。�、讀單個(gè)的生字，說(shuō)說(shuō)自己是怎么記住字形的？在哪里見(jiàn)過(guò)“教、室”二字；結合情境用寧靜說(shuō)一句話(huà)。讀詞語(yǔ)，記生字；交流體會(huì )識字的方法。
�。�、練習表達。
第二課時(shí)
一、激發(fā)學(xué)生展示讀書(shū)成果
師：上節課我們認認真真地讀了《我選我》這篇課文。我知道很多同學(xué)讀的都不錯。老師沒(méi)有領(lǐng)讀，你通過(guò)自己的努力能把課文讀下來(lái)了，高興嗎？老師為你們感到自豪！誰(shuí)想向大家展示一下自己的進(jìn)步？
�。ㄕ�、提醒斷句和停頓的等方法。）
二、學(xué)習質(zhì)疑、解疑
師：課文讀了很多遍了，開(kāi)始讀的時(shí)候，有同學(xué)就向老師提問(wèn)了，那么，現在問(wèn)題解決了嗎？還有新的問(wèn)題嗎？會(huì )提問(wèn)題，邊讀邊思考的人才是最聰明的人�。ü膭顚W(xué)生質(zhì)疑）如：為什么王寧的話(huà)剛說(shuō)完，教室里就響起了一片掌聲？大家為什么愣住了？愣住了是什么表情？學(xué)一學(xué)。指導學(xué)生通過(guò)讀王寧的話(huà)明白道理。
三、練習有感情地朗讀
重點(diǎn)指導讀第二段和第三段。
�。I(lǐng)讀；指導學(xué)生個(gè)別讀；分男女生讀等。）
四、拓展延伸
�。�、師：你怎么看待王寧的發(fā)言？如果王寧在我們班，你會(huì )為他鼓掌嗎？如果你想當班干部，應該怎么做？
鼓勵、引導學(xué)生做熱心為集體服務(wù)的人；學(xué)習自信、有禮貌的表達自己的想法。
�。�、自愿讀課文，全文或者片段，在老師幫助下糾正不夠準確的地方。說(shuō)說(shuō)自己的問(wèn)題，同學(xué)能解答的相互解答，并且說(shuō)說(shuō)自己是怎樣找到答案的。
�。�、討論，相互補充，理解王寧的話(huà)。讀王寧的話(huà)，討希望自己和李小青一樣熱愛(ài)勞動(dòng)，關(guān)心集體，是個(gè)好孩子，所以大家為他鼓掌。
�。�、學(xué)一學(xué)愣住的表情，說(shuō)說(shuō)自己什么時(shí)候還會(huì )愣��？
�。�、跟老師讀；個(gè)別讀，體會(huì )怎樣讀出“靜悄悄”和“親切”的語(yǔ)氣。發(fā)表自己的看法。
第三課時(shí)
一、復習
�。�、認讀詞語(yǔ)。
�。�、認讀生字，用詞語(yǔ)開(kāi)花游戲組詞。
二、基本功訓練
�。�、聽(tīng)老師說(shuō)句子，聽(tīng)聽(tīng)兩句話(huà)有什么關(guān)系：
�、爬钚∏嗍俏覀儼嗟膭趧�(dòng)委員。
�、莆覀儼嗟膭趧�(dòng)委員是李小青。
�、潜本┦俏覈氖锥�。
�、任覈氖锥际潜本�。
�。�、老師說(shuō)上句，學(xué)生嘗試改變一種說(shuō)法，使句子意思不變：
�、艥鲜侨�。
�、苿⑺俏业暮门笥�。
三、作業(yè)
�。�、在田字格中練字，組詞。
�。�、說(shuō)說(shuō)自己準備怎樣競爭班主任助理，做好競職演說(shuō)準備，參加班會(huì )《我能當班主任助理》。
【板書(shū)設計】
我選我
熱愛(ài)勞動(dòng)
王寧大方自信
關(guān)心集體
《我選我》教案3
一、教學(xué)目標：
1、 認識課文的8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、 對自己有信心，懂得用適當的方式展示和表現自我；懂得應當為別人服務(wù)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、 識字、寫(xiě)字。
2、 朗讀感悟。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
理解體會(huì )“我選我”的理由，感悟課文內容。
四、課時(shí)安排：3課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)內容：朗讀體會(huì )課文
教學(xué)過(guò)程：
一、 揭題質(zhì)疑，初讀課文。
1、 同學(xué)們，今天我們學(xué)習新課，這篇課文寫(xiě)了發(fā)生在我們身邊的故事。板書(shū)課題：我選我。
2、 齊讀課題。提問(wèn)：讀了課題以后，你想知道什么？
板書(shū)：1、“我”是誰(shuí)？
2、他選自己做什么？
3、他為什么要選自己？
二、 再讀課文，整體感知。
1、前面兩個(gè)問(wèn)題誰(shuí)能解決，愿意來(lái)告訴大家？
用——選——當——的句式回答。
2、讓我們帶著(zhù)第三個(gè)問(wèn)題再仔細讀課文。
三、 理解課文，指導朗讀。
1、 齊讀第一自然段，指名說(shuō)說(shuō)這段講了什么？
2、 自讀2、3自然段，找出課文中關(guān)于王寧選自己當勞動(dòng)委員的句子，多讀幾遍。
3、 指名回答，師出示重點(diǎn)句子。
�。�1） 選誰(shuí)呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。
理解“靜悄悄”。這句話(huà)說(shuō)明了同學(xué)們對這件事很認真，我們試著(zhù)自己讀一讀。
�。�2） 突然，王寧站起來(lái)說(shuō)：“我選我�！保ㄗ孕�、勇敢）
想想王寧會(huì )用怎樣的語(yǔ)氣說(shuō)，讀出相應的語(yǔ)氣。生評價(jià)那種語(yǔ)氣最好，為什么？
�。�3）大家都愣住了。
為什么大家都愣住了？大家想到選自己了嗎？
�。�4）王寧說(shuō)：“我和李小青是好朋友。他愛(ài)勞動(dòng)，愛(ài)集體。我要像他一樣熱愛(ài)勞動(dòng)，關(guān)心集體�！�
自讀這一句話(huà)，討論從這段話(huà)中體會(huì )到了什么，談?wù)勛约旱南敕�。師生交流明確要懂得為別人服務(wù)。
4、 讀第四自然段。
為什么教室里響起一片掌聲？指導學(xué)生用“王寧的話(huà)剛說(shuō)完，教室里就響起一片掌聲。大家說(shuō)————�！钡木涫奖磉_各自的理解。
5、你喜歡王寧嗎？為什么？（自信、勇敢、為別人服務(wù)）
四、 分角色讀課文。
五、 拓展延伸。
如果班里改選干部，你會(huì )不會(huì )選自己？說(shuō)說(shuō)自己的想法，和同學(xué)討論討論。（課后可安排一次真的班隊選舉）
《我選我》教案4
一、 復習鞏固。
出示生字：采取方式：自讀、齊讀、開(kāi)火車(chē)讀等，學(xué)生可以選擇自己喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。
二、 激趣導入：
同學(xué)們，王寧同學(xué)今天可高興了，他當上了班里的勞動(dòng)委員�？伤膭趧�(dòng)委員來(lái)的與別人真不一樣。是怎么一回事？我們學(xué)習一篇新課文《我選我》。（板書(shū)課題）齊讀課題。
三、提出學(xué)習目標
1、激發(fā)學(xué)生展示讀書(shū)成果
師：上節課我們認認真真地讀了《我選我》這篇課文。我知道很多同學(xué)讀的都不錯。老師沒(méi)有領(lǐng)讀，你通過(guò)自己的努力能把課文讀下來(lái)了，高興嗎？老師為你們感到自豪！誰(shuí)想向大家展示一下自己的進(jìn)步？
2、提出學(xué)習目標。
�。�1）把課文讀通讀順。了解課文主要講了一件什么事。難懂的字詞和句子多讀幾遍。
出示： 擔任勞動(dòng)委員的 轉到別的學(xué)校上學(xué)去了，林老師讓大家一名勞動(dòng)委員，大家都在思考選誰(shuí)當，只有 站起來(lái)說(shuō)。 （交流，齊讀）
四、細讀課文。
�。�、齊讀第１自然段：
師：看看這一段有幾句話(huà)？告訴我們什么？在讀這一段時(shí)，要注意句中的停頓，如：
“他轉到／別的學(xué)校／上學(xué)了�！�
�。�、講讀第２自然段：
師：小朋友，這一段有四句話(huà)，是哪四句話(huà)呢？
�。ㄖ杆拿麑W(xué)生各讀一句。）
�、虐嗬餂](méi)有了勞動(dòng)委員怎么辦？
指導學(xué)生理解“補選”示缺少了補上去的意思。
�。ㄕn件出示重點(diǎn)句，老師先范讀，學(xué)生模仿。）
句一：
選誰(shuí)呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。（1）大家在想什么？帶著(zhù)你的想法讀這句話(huà)，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。（2）“靜悄悄”表示什么意思？（從“靜悄悄”、“想”看出大家都在認真思考選誰(shuí)當勞動(dòng)委員。）
�、日诖蠹艺J真思考時(shí)，發(fā)生了什么事？
句二：（出示課件） 突然，王寧站起來(lái)說(shuō)：“我選我” 理解“突然”。
�。�、出示第三段，指名朗讀第３自然段：
�、艦槭裁创蠹衣�(tīng)到王寧說(shuō)：“我選我”時(shí)愣住了呢？（出示課件） 句三：大家都愣住了。
�、艦槭裁创蠹衣�(tīng)到王寧說(shuō)：“我選我”時(shí)愣住了呢？
什么叫“愣住”了？請小朋友們做一做愣住了的樣子，好不好？
�、飘斄掷蠋焼�(wèn)王寧為什么選自己時(shí)，王寧時(shí)怎樣回答的？（出示課件）
�、僮x王寧說(shuō)的第一句話(huà)，你知道了什么？
�。ㄍ鯇幒屠钚∏鄷r(shí)好朋友。）
�、谧x王寧說(shuō)的第二句話(huà)，你又知道了什么？（李小青愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)集體，當勞動(dòng)委員很負責。）聯(lián)系實(shí)際想一想，李小青可能做了哪些愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)集體的事？
�。⊕叩�、擦黑板、關(guān)門(mén)窗……）
�、圩x第三句話(huà)，聯(lián)系上句想想什么叫“熱愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心集體”？王寧說(shuō)“像他一樣”是什么意思？
�、前淹鯇幍脑�(huà)連起來(lái)讀一讀，老師小結：
王寧的話(huà)告訴我們，李小青和他是好朋友。李小青熱愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心集體。王寧決心像他學(xué)習，所以選自己當勞動(dòng)委員。說(shuō)明王寧又為大家服務(wù)的好思想。
�。�、齊讀最后一段：
�、艓煟骸皠偂笔鞘裁匆馑�？
�、啤耙黄坡暋笔钦f(shuō)同學(xué)們都鼓掌了，掌聲很響，很熱烈。王寧的話(huà)剛說(shuō)完，為什么教室里響起了一片掌聲呢？
四人小組每人都說(shuō)說(shuō)自己的想法。
�。�1）王寧有做事有自信大膽，勇于表現自己。
�。�2）王寧有一顆為別人服務(wù)的心。
小結：這是一片熱烈的的掌聲，這是一片敬佩的掌聲，這也是一
片欣賞的掌聲，讓我們再讀一讀文章最后一句話(huà)句話(huà)，讀出掌聲里，同學(xué)們對王寧的贊揚、欣賞、敬佩之情吧！生讀——
五、創(chuàng )造性演讀課文：
1）、小組內表演：
分別扮演老師、王寧。
2）各組推選優(yōu)秀“老師”“王寧”上臺表演。
六、學(xué)習生字，指導書(shū)寫(xiě)。
《我選我》教案5
【設計理念】
注重教師“導”的過(guò)程和方法：以培養學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力為目標，注重為學(xué)生的理解、感悟、積累搭好“腳手架”，拓展、延伸學(xué)生的學(xué)習空間，使學(xué)生感受到閱讀的興趣，體會(huì )教學(xué)內容的價(jià)值取向，學(xué)會(huì )正確、大膽地表達自己的見(jiàn)解。
【設計特色】
關(guān)注教學(xué)內容的價(jià)值取向，關(guān)注學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的過(guò)程，豐富學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐的形式。
【教學(xué)流程】
一、緊扣題目，導入全文。
課文的題目“我選我”是王寧同學(xué)美好心靈的展示，也是課文內容的概括，可這樣入：
1．先出示課題“我選我”，要求把課題讀好。
2．出示閱讀要求：
�。�1）讀課文，讀準每一個(gè)字的字音，讀通每一句話(huà)。
�。�2）想想課文寫(xiě)了一件什么事。
3．檢查反饋。
�。�1）檢查生字的讀音，指導學(xué)生在讀“今、林、名、讓”等生字時(shí)區別出前鼻音和后鼻音。
�。�2）說(shuō)說(shuō)對課文的初步理解。
二、分步導讀，加深體驗。
王寧為什么選自己當勞動(dòng)委員呢？課文又是怎么寫(xiě)的呢？我們還要再認真地讀課文：
1．請同學(xué)來(lái)讀課文。（課文有4段，可以請4個(gè)同學(xué)來(lái)讀。）
2．集體評價(jià)。通過(guò)范讀、指名讀、齊讀，把課文讀通順。
3．王寧選自己當勞動(dòng)委員，課文是怎么寫(xiě)的呢？請同學(xué)們邊讀邊畫(huà)出有關(guān)句子：選誰(shuí)呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。突然王寧站起來(lái)，說(shuō)：“我選我�！蓖鯇幷f(shuō)：“我和李小青是好朋友。他愛(ài)勞動(dòng)，愛(ài)集體。我要像他一樣熱愛(ài)勞動(dòng)，關(guān)心集體�！�
三、重點(diǎn)引讀，拓展延伸。
這一環(huán)節的學(xué)習，可分以下3個(gè)練習板塊進(jìn)行。
練習之一：選誰(shuí)呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。突然王寧站起來(lái)，說(shuō)：“我選我�！薄�
練習步驟：
1．應該用怎樣的語(yǔ)氣讀這一句話(huà)？
�。ā斑x誰(shuí)呢”是每個(gè)同學(xué)都在思考的問(wèn)題，大家都在想，此時(shí)教室里“靜悄悄的”，因此，這一句話(huà)既要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣，聲音又不能太重；“我選我”反映了王寧為同學(xué)服務(wù)的愿望，但這種結果出乎大家的意料，讀的時(shí)候語(yǔ)氣要真誠、坦率。）
2．我們再來(lái)讀讀下面的兩句話(huà)，想想他們的意思：
教室里靜悄悄的，大家都在想：選誰(shuí)呢？
教室里靜悄悄的，選誰(shuí)呢？大家都在想。
�。ㄒ龑W(xué)生比較、體會(huì )這兩個(gè)句子，不但使學(xué)生對課文內容有了進(jìn)一步的理解，還使學(xué)生初步學(xué)會(huì )捕捉句子中的語(yǔ)氣信息，并知道對于同樣的意思，可用不同的語(yǔ)言方式來(lái)表達。）
練習之二：林老師親切地說(shuō)：“王寧，說(shuō)說(shuō)吧，你為什么要選自己？”王寧說(shuō)：“我和李小青是好朋友。他愛(ài)勞動(dòng)，愛(ài)集體。我要像他一樣熱愛(ài)勞動(dòng)，關(guān)心集體�！�
練習步驟：
1．我們怎樣來(lái)讀林老師的話(huà)呢？（讀對話(huà)要注意提示語(yǔ)，留心這些詞語(yǔ)，就能幫我們進(jìn)一步體會(huì )作者所表達的情感。）
2．王寧的話(huà)該怎么讀呢？我們先學(xué)著(zhù)給他說(shuō)的話(huà)加上提示語(yǔ)。
�。ㄔ趯W(xué)生說(shuō)出“王寧認真地說(shuō)”“王寧誠懇地說(shuō)”“王寧笑著(zhù)說(shuō)”“王寧回答說(shuō)”等以后，可加以評價(jià)：提示語(yǔ)可以是表示神態(tài)的，也可以是表示動(dòng)作的，運用恰當，就能把話(huà)說(shuō)得更明白。）
練習三：王寧的話(huà)剛說(shuō)完，教室里就響起一片掌聲。
練習步驟：
1．引導學(xué)生讀好這句話(huà)，并聯(lián)系上下文，體會(huì )同學(xué)們對王寧的舉動(dòng)由“愣”到喜的變化，感受同學(xué)們對王寧“我選我”大膽舉動(dòng)的鼓勵、贊賞和欽佩之情。
2．指導學(xué)生用“王寧的話(huà)剛說(shuō)完，教室里就響起一片掌聲。大家說(shuō)”的句式表達各自對“教室里就響起一片掌聲”所含的'意思的理解。
【評點(diǎn)】
以3個(gè)訓練板塊，解讀一個(gè)探究中心：“王寧為什么選自己當勞動(dòng)委員”，引導學(xué)生自主地詮釋了文本。最后又以選舉后的“大家說(shuō)”讓學(xué)生作感想式的自由表達。本設計充分體現了自主探究、自由感悟的理念，并以樸實(shí)的方式表達，顯得自然清新。
內容概括：這篇介紹了關(guān)于《我選我》教學(xué)設計三,我選我，希望對你有幫助！
《我選我》教案6
【教學(xué)目標】 １、認識“委、補”等８個(gè)生字。 ２、正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】 認識“委、補”等８個(gè)生字，感悟課文內容。
【教學(xué)難點(diǎn)】 感悟課文內容。
【課前準備】 多媒體課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭題質(zhì)疑，初讀課文 １、同學(xué)們，今天我們學(xué)習新課，這篇課文寫(xiě)了發(fā)生在我們身邊的故事。 板書(shū)課題：我選我。 ２、齊讀課題。提問(wèn)：
讀了課題以后，你想知道什么？ 板書(shū)：１、“我”是誰(shuí)？ ２、他選自己做什么？ ３、他為什么要選自己？
二、再讀課文，整體感知 １、前面兩個(gè)問(wèn)題誰(shuí)能解決，愿意來(lái)告訴大家？ 用──選──當──的句式回答。 ２、讓我們帶著(zhù)第三個(gè)問(wèn)題再仔細讀課文。
三、理解課文，指導朗讀 １、齊讀第一自然段，指名說(shuō)說(shuō)這段講了什么？ ２、自讀２、３自然段，找出課文中關(guān)于王寧選自己當勞動(dòng)委員的句子，多讀幾遍。 ３、指名回答，師出示重點(diǎn)句子：⑴ 選誰(shuí)呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。 理解“靜悄悄”。這句話(huà)說(shuō)明了同學(xué)們對這件事很認真，我們試著(zhù)自己讀一讀。⑵ 突然，王寧站起來(lái)說(shuō)：“我選我�！保ㄗ孕�、勇敢） 想想王寧會(huì )用怎樣的語(yǔ)氣說(shuō)，讀出相應的語(yǔ)氣。生評價(jià)那種語(yǔ)氣最好，為什么？⑶ 大家都愣住了。 為什么大家都愣住了？大家想到選自己⑷ 王寧說(shuō)：“我和李小青是好朋友。他愛(ài)勞動(dòng)，愛(ài)集體。我要像他一樣熱愛(ài)勞動(dòng)，關(guān)心集體�！弊宰x這一句話(huà)，討論從這段話(huà)中體會(huì )到了什么，談?wù)勛约旱南敕�。師生交流明確要懂得為別人服務(wù)。 ４、讀第四自然段： 為什么教室里響起一片掌聲？指導學(xué)生用“王寧的話(huà)剛說(shuō)完，教室里就響起一片掌聲。大家說(shuō)──�！钡木涫奖磉_各自的理解。我選我教學(xué)設計第一課時(shí) ５、你喜歡王寧嗎？為什么？（自信、勇敢、為別人服務(wù)）四、分角色讀課文五、拓展延伸 如果班里改選干部，你會(huì )不會(huì )選自己？說(shuō)說(shuō)自己的想法，和同學(xué)討論討論。
《我選我》教案7
【教材分析】
《我選我》是人民教育出版社出版的義務(wù)教育小學(xué)課程標準實(shí)驗教科書(shū)──小學(xué)《語(yǔ)文》二年級上冊中的第二單元的一篇課文（本冊的第六課）。這是一篇講讀課文。講的是王寧在班會(huì )上選自己當勞動(dòng)委員的事。全文共有四個(gè)自然段。文中還安排了一幅插圖，畫(huà)的是第３、４自然段的內容。本課教學(xué)的重點(diǎn)是詞句訓練，朗讀訓練。本文具有濃厚的人文氣息，是一篇內容深入淺出，富有教育意義，適合兒童閱讀和學(xué)習的課文。
【學(xué)生背景分析】
學(xué)生已接觸過(guò)無(wú)標注拼音的課文，文中部分內容結構相似，因此，對學(xué)生來(lái)說(shuō)，課文的難度不大。此外，學(xué)生在課前已預習過(guò)課文。學(xué)生在以往的學(xué)習中一直把識字和朗讀放在重點(diǎn)，掌握得比較好。
【設計理念】
依據課改精神，以學(xué)生為主體，提高人文素養，重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)為指導。在教學(xué)中注重情感的滲透，而不是脫離學(xué)生感情基礎的空泛的說(shuō)教。在指導讀課文時(shí)，培養語(yǔ)感，認識生字。
【教學(xué)目標】
�。�、知識與能力：
�、耪J識“委”、“補”、“室”、“寧”、“愕”、“切”、“集”、“掌”８個(gè)字，掌握由生字組成的詞語(yǔ)；會(huì )寫(xiě)“員”、“寧”、“樣”、“切”、“響”、“青”、“室”、“�！�、“教”、“班”１０個(gè)字。
�、评^續認識自然段，知道每個(gè)自然段由幾句話(huà)組成，學(xué)習每段中的重點(diǎn)詞句。
�、钦_、流利、有感情地朗讀文章，培養良好的讀書(shū)習慣、朗讀技巧，理解課文內容。
�。�、過(guò)程與方法：
在教學(xué)中采用小組合作學(xué)習，自由組合，分角色朗讀，討論等，培養學(xué)生合作、交流意識。
�。�、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
培養學(xué)生自信心，懂得用適當的方式展示和表現自我，樹(shù)立為大家服務(wù)的好思想。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認識和書(shū)寫(xiě)本課的生字，詞句訓練，朗讀訓練。特別是王寧回答老師的三句話(huà)要讀懂，讀好。
【教學(xué)難點(diǎn)】
有感情地朗讀課文，通過(guò)學(xué)習課文，啟發(fā)、引導學(xué)生體會(huì )王寧的好思想。
【教學(xué)用具】
多媒體教學(xué)課件，掛圖，生字卡片。
【教學(xué)課時(shí)】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、成語(yǔ)故事導入，揭示課題
�。ǔ鍪菊n件：毛遂自薦。）
師：小朋友們，你們知道剛才我們看到的是誰(shuí)嗎？（讓學(xué)生自由說(shuō)，）有小朋友說(shuō)對了，這是“毛遂自薦”的故事。毛遂是戰國時(shí)代趙國平原君的門(mén)客。秦兵攻打趙國，平原君奉命到楚國求救，毛遂自動(dòng)請求跟著(zhù)去。到了楚國，平原君跟楚王談了一上午沒(méi)有結果。毛遂挺身而出，陳述利害，楚王才答應跟春申君帶兵去救趙國。后來(lái)用毛遂自薦比喻自己推薦自己。今天我們要學(xué)習一篇新的課文，講的是一位同學(xué)，他也像毛遂一樣，站在大家面前，說(shuō)：“我選我�！�
�。ǔ鍪菊n件，自由讀課文，說(shuō)說(shuō)“我”是誰(shuí)？選自己做什么？為什么選自己？）
二、認讀生字，再讀課文
�。�、同桌朗讀課文，互相檢查課前自學(xué)情況，要求做到：
讀準字音，讀順課文。
�。�、檢查生字認讀情況：
出示生字生詞卡片，指名讀后，由學(xué)生領(lǐng)著(zhù)同學(xué)們讀；表?yè)P同桌成功地進(jìn)行合作學(xué)習。
�。�、檢查課文初讀情況，全班齊讀課文。
�。�、屏幕上出示全文（本課生字用紅色字顯示），老師范讀。
三、字詞分析
�。�、難點(diǎn)：
�、疟菊n生字中“掌”“室”聲母是翹舌音�！皩帯薄般丁薄罢啤表嵞甘呛蟊且��！扒小薄皩帯笔嵌嘁糇�，在本課中分別讀“qie”“ning”要注意指導學(xué)生讀準確。
�、啤拔薄皩帯钡茸�，可啟發(fā)學(xué)生用熟字加偏旁的方法識記�！般丁薄罢啤薄把a”三個(gè)字的偏旁和字義有內在的聯(lián)系，可結合語(yǔ)境，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)三個(gè)字的意思和偏旁。
�。�、重點(diǎn)：
�、拧扒唷保�
下邊“月”的第一筆是撇不是豎。
�、啤敖獭保�
右邊共四筆而不是三筆。
�、恰扒小保�
第二筆是豎提，一筆寫(xiě)成，不是提土旁。
�、取笆摇保�
寫(xiě)緊湊一點(diǎn)兒，防止拉長(cháng)。
四、結課
布置作業(yè)──練習讀課文，練習念準生字，練習正確書(shū)寫(xiě)生字。
第二課時(shí)
一、復習鞏固，探索新知
師：小朋友們，今天我們先來(lái)復習一下學(xué)過(guò)的課文。
�。�、正確流利地朗讀課文。
�。�、出示生字生詞卡片，自讀、齊讀、接龍讀，用自己喜歡的字組詞造句。
二、細讀課文
�。�、齊讀第１自然段：
師：看看這一段有幾句話(huà)？告訴我們什么？在讀這一段時(shí)，要注意句中的停頓，如：
“他轉到／別的學(xué)校／上學(xué)了�！�
�。�、講讀第２自然段：
師：小朋友，這一段有四句話(huà)，是哪四句話(huà)呢？
�。ㄖ杆拿麑W(xué)生各讀一句。）
�、虐嗬餂](méi)有了勞動(dòng)委員怎么辦？
指導學(xué)生理解“補選”示缺少了補上去的意思。
�、啤按蠹叶荚谙搿毕胧裁�？（出示課件）聯(lián)系第二句回答。
�、恰办o悄悄”示什么意思？
�、日诖蠹艺J真思考時(shí)，發(fā)生了什么事？（出示課件）理解“突然”。
�。�、（出示課文掛圖）指名朗讀第３自然段：
�、艦槭裁创蠹衣�(tīng)到王寧說(shuō)：“我選我”時(shí)愣住了呢？（出示課件）什么叫“愣住”了？請小朋友們做一做愣住了的樣子，好不好？
�、飘斄掷蠋焼�(wèn)王寧為什么選自己時(shí)，王寧時(shí)怎樣回答的？（出示課件）
�、僮x王寧說(shuō)的第一句話(huà)，你知道了什么？
�。ㄍ鯇幒屠钚∏鄷r(shí)好朋友。）
�、谧x王寧說(shuō)的第二句話(huà)，你又知道了什么？（李小青愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)集體，當勞動(dòng)委員很負責。）聯(lián)系實(shí)際想一想，李小青可能做了哪些愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)集體的事？
�。⊕叩�、擦黑板、關(guān)門(mén)窗……）
�、圩x第三句話(huà)，聯(lián)系上句想想什么叫“熱愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心集體”？王寧說(shuō)“像他一樣”是什么意思？
�、前淹鯇幍脑�(huà)連起來(lái)讀一讀，老師小結：
王寧的話(huà)告訴我們，李小青和他是好朋友。李小青熱愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心集體。王寧決心像他學(xué)習，所以選自己當勞動(dòng)委員。說(shuō)明王寧又為大家服務(wù)的好思想。
�。�、齊讀最后一段：
�、艓煟骸皠偂笔鞘裁匆馑�？
�、啤耙黄坡暋笔钦f(shuō)同學(xué)們都鼓掌了，掌聲很響，很熱烈。王寧的話(huà)剛說(shuō)完，為什么教室里響起了一片掌聲呢？
三、指導朗讀，感悟文意
�。�、用你自己喜歡的方式來(lái)讀讀這篇課文。
�。�、請大家準備一下，誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng)。
�。�、你讀懂了哪些，還有哪些沒(méi)讀懂，提出來(lái)大家討論。
�。ㄕn件出示重點(diǎn)句，老師先范讀，學(xué)生模仿。）
句一：
選誰(shuí)呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。大家在想什么？帶著(zhù)你的想法讀這句話(huà)，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。從“靜悄悄”、“想”看出大家都在認真思考選誰(shuí)當勞動(dòng)委員。
句二：
123下一頁(yè)突然，王寧站起來(lái)說(shuō)：“我選我”。從“突然”中體會(huì )到什么？想象王寧突然站起來(lái)說(shuō)“我選我”的情景，體會(huì )王寧堅決的態(tài)度和激動(dòng)的心情。
句三：
大家都愣住了。（讀出驚訝的語(yǔ)氣。）
�。�、創(chuàng )造性演讀課文：
�、艓熒硌�。
�、菩〗M內表演：
分別扮演老師、王寧。
�、歉鹘M推選優(yōu)秀“老師”“王寧”上臺表演。
四、讀讀說(shuō)說(shuō)
�。�、出示課后“我會(huì )讀”的句子，全班練讀。
�。�、仿照“我會(huì )讀”的句式說(shuō)句子。
五、結課
�。�、拓展思維，深化理解：
師：小朋友，最后我們對王寧選自己當勞動(dòng)委員一事，小組討論一下，談?wù)勀愕南敕ā?/p>
�。�、小結：
師：今天，你學(xué)到了什么？有什么收獲？還有什么不懂的嗎？
�。�、課后作業(yè)：
�、耪J識８個(gè)生字，認真書(shū)寫(xiě)１０個(gè)字。
�、朴懈星榈睦首x課文。
【實(shí)踐活動(dòng)】
結合少先隊“新世紀，我能行”活動(dòng)，毛遂自薦，說(shuō)說(shuō)自己哪方面最能干？
目的：
�。�、模仿課文，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓練，培養學(xué)生語(yǔ)言表達能力。
�。�、與少先隊“新世紀，我能行”活動(dòng)相結合，樹(shù)立兒童自信心。
【預期效果】
�。�、優(yōu)點(diǎn)：
成語(yǔ)故事揭題，活躍了課堂氣氛，提高了學(xué)生的學(xué)習積極性；教學(xué)環(huán)節緊湊，過(guò)渡自然；教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，思路清晰，基本達到既定的教學(xué)目標；在教學(xué)中采用小組合作學(xué)習，自由討論等，培養了學(xué)生合作、交流意識；多媒體的運用，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習興趣；結課時(shí)注重拓展學(xué)生思維，深化理解，又不忘加強字詞訓練，朗讀練習；質(zhì)疑環(huán)節有利于學(xué)生解決問(wèn)題；課后結合所學(xué)知識，開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉學(xué)生能力，豐富學(xué)生校園生活。
�。�、局限：
時(shí)間分配上較難掌控，授課過(guò)程中容易出現時(shí)間倉促感；進(jìn)行識字教學(xué)時(shí)，方法單一；板書(shū)設計形式過(guò)于簡(jiǎn)單，沒(méi)有充分體現教學(xué)內容。
《我選我》教案8
【學(xué)習目標】
1、認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、對自已有信心、懂得用適當的方式展示和表現自我，懂得應當成為別人服務(wù)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認識生字，規范書(shū)寫(xiě)生字及朗讀課文。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、情境導入
1、假如參加班干部競選，你準備講些什么?請準備后，說(shuō)一說(shuō)。
(競選崗位可以是學(xué)習委員、體育委員、小組長(cháng)……)
2、讓學(xué)生體會(huì )情境說(shuō)一說(shuō)。
二、初讀課文
1、學(xué)生借助拼音自讀課文，要求讀準字音。
2、讀給同桌聽(tīng)，互相糾正讀音。
3、讀了這篇課文你最大的疑問(wèn)是什么?指名說(shuō)一說(shuō)。
4、學(xué)生帶問(wèn)題自讀課文。讀讀想想，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。從文中的王寧、全班同學(xué)和老師的不同角度談?wù)効捶ā?/p>
三、識字寫(xiě)字
1、識字：
出示生字詞，采用多種方式認讀詞語(yǔ)，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀、比賽讀、學(xué)生領(lǐng)讀。
2、出示生字，指導讀音：
�、� 本課生字，“掌、室”聲母是舌后音，“寧、愣、掌”韻母是后鼻音，“寧、切”是多音字指導學(xué)生讀準確。
�、� “委、寧”等字，可啟發(fā)學(xué)生用熟字加偏旁的方法識記�！般�、掌、補”三個(gè)字的偏旁和字義有內在的聯(lián)系，可結合語(yǔ)境，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)三個(gè)字的意思和偏旁有什么關(guān)系，并可指導學(xué)生聯(lián)系自已的生活組詞、說(shuō)話(huà)。
3、指導寫(xiě)字，重點(diǎn)指導：
青：下邊的月的第一筆是豎。
教：右邊是“反文旁”，不是條字頭。
切：第二筆是豎提，不是豎彎鉤。
室：寫(xiě)緊湊一點(diǎn)兒，防止拉長(cháng)。
第二課時(shí)
一、復習生字詞
1、出示生字詞學(xué)生以多種方式認讀。
2、板書(shū)課題：我選我，自由讀課文，說(shuō)說(shuō)我指的是誰(shuí)?
3、王寧選自已做什么?為什么要選自已?
二、體驗性朗讀，讀出課文的思想感情
在學(xué)生交流過(guò)程中，老師出示重點(diǎn)詞句，引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)從這些詞句中體會(huì )到什么?并讀出相應的語(yǔ)氣。
1、選誰(shuí)呢?教室里靜悄悄的，大家都在想。
(大家在想什么?帶著(zhù)你的想法讀這句話(huà)。)
2、突然，王寧站起來(lái)說(shuō)：“我選我”
(想想王寧會(huì )用怎么樣的語(yǔ)氣說(shuō)，讀出相應的語(yǔ)氣。)
3、大家都愣住了。
(讀出吃驚的語(yǔ)氣。)
三、創(chuàng )設情境，在朗讀中表達課文的思想感情
1、排練情景對話(huà)“我選我”在表演中加深對課文的理解，并注意重點(diǎn)句的表演。小組表演，然后師生分角色表演情景對話(huà)。
2、重點(diǎn)讀王寧說(shuō)“我選我”理由的那一段話(huà)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從這段話(huà)中體會(huì )到什么?談?wù)勛砸训南敕��？蓪θn后練習進(jìn)行句子訓練：
李小青是我們班我勞動(dòng)委員。
我們班的勞動(dòng)委員是李小青。
( )是( )。
( )是( )。
讀后使學(xué)生了解到，每組兩句說(shuō)法不同，但意思一樣。
四、拓展思維，深化理解
就王寧選自已當勞動(dòng)委員一事，談?wù)勛砸训目捶ā?/p>
《我選我》教案9
《我選我》是非常有現實(shí)意義的一課。課文中的主人公王寧，在勞動(dòng)委員的選舉中充滿(mǎn)自信地“毛遂自薦”，他的信心和愛(ài)心得到了同學(xué)和老師的肯定。故事的情節很簡(jiǎn)單，而且非常貼近學(xué)生生活實(shí)際。所以我決定在講這篇課文時(shí)，注意學(xué)生的自主體驗，循序漸進(jìn)，引導學(xué)生感受、思考、通過(guò)多種方式的朗讀讓學(xué)生在那種具體情境中體會(huì )人物思想感情，感悟人物說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣。同時(shí)，有愛(ài)心、懂得應當為別人服務(wù)是非常寶貴的美德。
下面我就這篇課文的幾個(gè)教學(xué)環(huán)節進(jìn)行反思：
一、識字教學(xué)：
識字教學(xué)在前一階段比較注重方法的指導，過(guò)程在于調動(dòng)學(xué)生的積極性，創(chuàng )造豐富的教學(xué)情境，作為低年級的孩子，特點(diǎn)是：注意力不能長(cháng)時(shí)間集中在某一事物上，對新鮮事物充滿(mǎn)了好奇心。所以，根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我在課堂中充分利用學(xué)生的經(jīng)驗，學(xué)用結合，促進(jìn)識字能力的提高。我先讓學(xué)生自由讀文，熟讀文中的生字，借助拼音多讀幾遍。再檢查學(xué)生的自學(xué)情況，小老師帶讀、出示電子卡片開(kāi)火車(chē)讀、摘蘋(píng)果游戲讀，通過(guò)趣味性識字的方法進(jìn)行生字教學(xué)。
二、解讀文本：
班級選班干部是一件孩子們都關(guān)心的事，學(xué)生易于將課文與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，會(huì )使學(xué)生對課文的理解更容易。但是自己選自己的事情卻并不多見(jiàn)。教學(xué)中在學(xué)生朗讀感悟的同時(shí)，要培養學(xué)生做事有自信，學(xué)會(huì )正確的自我表現。采用生動(dòng)有趣的朗讀形式，使學(xué)生流利地讀課文，體會(huì )情感，讓學(xué)生正視自己的優(yōu)點(diǎn)。提高孩子的自信心，身為班干部，你準備怎樣為班級，為同學(xué)服務(wù)這個(gè)問(wèn)題具有全面性，因為每個(gè)同學(xué)都有自己的責任和義務(wù)，讓孩子樹(shù)立服務(wù)觀(guān)念，學(xué)會(huì )為他人服務(wù)。不足之處：
注重閱讀能力的培養，強調朗讀教學(xué)，是學(xué)習閱讀的前提和基礎。只有學(xué)會(huì )用普通話(huà)正確、流利、有感情朗讀課文，才能逐步培養學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng )造性閱讀的能力，不斷拓展思維空間，提高閱讀的質(zhì)量。但是在本節課的教學(xué)過(guò)程中，對學(xué)生的朗讀沒(méi)有具體要求，在讀的過(guò)程中應強調批注，養成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習慣。在以后的教學(xué)過(guò)程中，我應該加強學(xué)生語(yǔ)感的訓練，注重朗讀的語(yǔ)氣，培養學(xué)生在朗讀中享受讀書(shū)的樂(lè )趣。
《我選我》教案10
教材分析：
這篇課文講的是班上的勞動(dòng)委員李小青轉學(xué)了，補選勞動(dòng)委員時(shí)，王寧提出選自己，并說(shuō)了選自己的原因，同學(xué)們熱烈地鼓掌表示同意。
本課教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)會(huì )生字新詞，理解重點(diǎn)句子，明白王寧為什么要選自己。
教學(xué)目標：
1、本課“委、補”等8個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“足、青”等10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、對自己有信心，懂得用適當的方式展示和表現自我，愿意為他人服務(wù)。
教學(xué)重點(diǎn)：識記生字；通過(guò)朗讀課文了解王寧選自己的原因。
難點(diǎn)：懂得用適當的方式展示和表現自我，樹(shù)立為他人服務(wù)的思想。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、揭題質(zhì)疑
1、板書(shū)課題，指導讀好課題。
2、學(xué)生根據課題質(zhì)疑：“我”是誰(shuí)？他為什么要選自己？……
二、初讀感知
1、自由讀課文，借助多種方法把字音讀準，把課文讀通。
2、識字
�。�1）、出示詞語(yǔ)
委員補選教室王寧
愣住親切集體掌聲
�。�2）、指名讀，讀正確就跟讀一次，有錯大家幫忙。
�。�3）、開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
3、再讀課文，把課文讀順讀流利，說(shuō)說(shuō)“我”是誰(shuí)？
4、齊答問(wèn)題。指導寫(xiě)“寧”。
三、學(xué)習課文第一自然段
1、為什么要再選勞動(dòng)委員？找出是在哪一自然段。
2、自由讀第一自然段。
3、出示句子：李小青是我們班的勞動(dòng)委員。
我們班的勞動(dòng)委員是李小青。
自由讀句子，說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現？
反饋交流，師小結。
出示句子：劉爽是我的好朋友。
給這句話(huà)換一種方式表達，但是意思不變。
齊讀兩組句子。
4、齊讀第一自然段。
四、寫(xiě)字指導
1、出示“室、樣、校、切、教、響、班”，組詞。
2、觀(guān)察田字格中位置，說(shuō)說(shuō)要注意哪些地方。（特別是“切”的左邊部分不能寫(xiě)成“土”。
3、范寫(xiě)難字。
4、學(xué)生練寫(xiě)。
5、反饋，點(diǎn)評。
第二課時(shí)
一、復習詞語(yǔ)
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：教室、班會(huì )、一樣、親切、學(xué)校。
2、同桌互查。
二、分步導讀，加深體驗
1、李小青轉到其它學(xué)校了，現在班級里正在選舉新的勞動(dòng)委員，默讀課文，看看現在班級里的氣氛又是怎樣的？
�。�1）、指導讀：選誰(shuí)呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。
�。�2）、同學(xué)們這時(shí)候都會(huì )想些什么？
2、當大家正在思考的時(shí)候，突然，引讀——王寧站起來(lái)說(shuō)：“我選我�！�
3、補充說(shuō)一說(shuō)：我選我，當（）。
4、指導朗讀。
出示：突然，王寧站起來(lái)說(shuō)：“我選我”。
自由讀，想想怎樣把這句話(huà)讀好，想象王寧當時(shí)的神態(tài)和語(yǔ)氣。
5、聽(tīng)了王寧的話(huà)，同學(xué)和老師反應是怎樣的？為什么？指導讀老師和同學(xué)的句子。
6、大家都很奇怪，王寧為什么選自己當勞動(dòng)委員？自由讀，劃出句子。
7、用上句式：我選我當（），因為（）來(lái)說(shuō)一說(shuō)王寧選自己的原因。
板書(shū)：像……那樣愛(ài)勞動(dòng)
愛(ài)集體
8、因為王寧決心要為班級做自己力所能及的事情，要為大家服務(wù)，所以教室里，引讀——第五自然段。
三、齊讀四、五自然段。
四、拓展延伸
1、王寧的自信和決心得到大家的掌聲，現在我們也要競選班委成員，請大家寫(xiě)一寫(xiě)自己的發(fā)言稿，開(kāi)頭可以用上：我選我當（），因為（）。
2、學(xué)生展示，交流。
五、寫(xiě)字指導
1、觀(guān)察田字格中的“員、青”。
2、指名小老師說(shuō)說(shuō)自己怎么把這兩個(gè)字寫(xiě)好。
3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，師隨機指導。
六、板書(shū)：
我選我
像……那樣愛(ài)勞動(dòng)
愛(ài)集體
《我選我》教案11
6我選我
�。ㄕn件）
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字和6個(gè)詞語(yǔ)，認識6個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文。
3、教育學(xué)生從小關(guān)心集體。
教學(xué)重難點(diǎn)：
朗讀課文，識記生字。
課前準備：
錄音帶
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
板書(shū)課題:10我選我,理解選(選舉,推選的意思).
齊讀課題.題問(wèn):看了課題以后,你想知道什么?(我是誰(shuí)?他選自己干什么?他為什么要選自己?)
下面請同學(xué)們輕聲讀課文,自己解決這些問(wèn)題.
二、初讀課文
1、借助漢語(yǔ)拼音輕聲讀課文,要看清楚拼音,讀準每個(gè)字的音.先自己認真讀一遍,再同桌互相交替讀,聽(tīng),糾正讀音.讀過(guò)以后,在課文中畫(huà)出生字.
2、邊讀邊想,并標出自然段序號.
三、檢查出讀情況
1、出示帶注音的生字詞卡片,先讀生詞,再讀生字.用齊讀,開(kāi)火車(chē)讀的方法,檢查生字的讀音.提醒學(xué)生注意今,林的韻母是前鼻音,名,讓的韻母是后鼻音.
2指名按自然段朗讀課文,注意糾正讀音和指導長(cháng)句子的停頓.
四、教師范讀(或放朗讀課文的錄音)
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō):我是誰(shuí),他為什么選自己當班上的勞動(dòng)委員.
五、理解課文,指導朗讀
1、齊讀第一自然段,指名說(shuō)說(shuō)這段講了什么:班上的勞動(dòng)委員李小青轉學(xué)了.
2、出示思考題,學(xué)生自由輕聲讀第二,三自然段,邊讀邊想.
(1)當林老師讓大家補選一明名勞動(dòng)委員時(shí),為什么教室里靜悄悄?
(2)當王寧說(shuō):我選我時(shí)，為什么大家都愣住了？
�。�3）王寧為什么要選自己當勞動(dòng)委員？
學(xué)生讀后討論，教師加以點(diǎn)撥，先理解前兩個(gè)問(wèn)題.(靜悄悄就是一點(diǎn)聲音都沒(méi)有.說(shuō)明大家對補選勞動(dòng)委員這件事很認真,都在想選誰(shuí)當勞動(dòng)委員,愣住的意思是遇到?jīng)]有想到的情況時(shí)呆住了.大家愣住的原因是王寧的發(fā)言大家都沒(méi)想到.因為一般選舉總是選別人,難得有人選自已.)
指導朗讀:選誰(shuí)呢?要讀出思考的語(yǔ)氣.教室里靜悄悄的要讀的慢而低,顯示出教室很安靜,大家正在思考問(wèn)題.我選我,要讀出堅定語(yǔ)氣.
讓學(xué)生多讀王寧的話(huà),休會(huì )他為什么選自已當勞動(dòng)委員.(1,王寧和李青是好朋友,他非常想學(xué)習李青愛(ài)勞動(dòng),愛(ài)集體的點(diǎn);1,王寧有信心,有決心,能做得像李青那樣熱愛(ài)勞動(dòng),關(guān)心集體.)指導朗讀.老師的話(huà)要讀的和藹可親.王寧的話(huà)要讀得誠懇,堅定.
有感情地朗讀課文第一至三自然.(齊讀,指名讀),齊讀第四自然.討論:為什么王寧的話(huà)剛說(shuō)完,教室里就想起一掌聲?(全斑同學(xué)相信王寧一定能當好勞動(dòng)委員,大家用掌聲表示同和鼓.)
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、有感情的朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )10個(gè)要求會(huì )寫(xiě)的生字。
教具準備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查復習，出示生字詞,用齊讀,開(kāi)火車(chē)讀,個(gè)別讀的方法檢查生字詞的讀音.
指名有感情地朗讀課文.
自讀,齊讀課文.
二、1、識記字形,指導字.,啟發(fā)學(xué)生用偏旁和熟字分析字形.重點(diǎn)分析以下幾個(gè)字.
校:右邊是交,而不是文.界
名:要與路右邊的各區分.
為:是``為.
話(huà):左邊是言字旁,右邊是舌,而不是古
2、指導寫(xiě)課文后練習第2題中的字.先讀生字,用描寫(xiě)一個(gè),臨寫(xiě)一個(gè),對照范字再寫(xiě)一個(gè).
重點(diǎn)指導書(shū)寫(xiě)以下幾個(gè)字.
校,讓,說(shuō),好,話(huà)5個(gè)字都要寫(xiě)得左窄右寬.
的人字頭,和捺的起相連結,開(kāi)口度較大.
三、課堂練習
1、課后練習第3題.
(1)齊讀,指名讀.
(2)啟發(fā)學(xué)生用關(guān)心,熱愛(ài)口頭詞語(yǔ)搭配練習.(關(guān)心同學(xué),關(guān)心國家大事;熱愛(ài)祖國,熱愛(ài)科學(xué).)
3、課后練習第四題.
(1)學(xué)生自輕聲讀句子.
(2)指名讀句子.
(3)用比較的方法,指導學(xué)生體會(huì )每組的第二句話(huà)比第一句話(huà)表達的意思更具體.
板書(shū)設計：
10我選我
王寧
《我選我》教案12
【教學(xué)目標】
�。�、認識本課生字和有生字組成的詞語(yǔ)。
�。�、能正確流利有感情的朗讀課文。
�。�、理解課文內容，對自己要有信心，懂得用適當的方式展示和表現自我，懂得應當為別人服務(wù)。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
�。�、能正確熟練地認識本課生字詞。
�。�、理解王寧為什么要當勞動(dòng)委員，理解教室里響起一片掌聲的含義。
【教學(xué)過(guò)程】
一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山解題質(zhì)疑
�。�、談話(huà)出示課題。
�。�、質(zhì)疑：
題目中的“我”指的是誰(shuí)？
�。�、讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題自由讀課文，思考下面問(wèn)題：
�、� 文中的“我”指的是誰(shuí)？
�、� 王寧選自己做什么，為什么要選自己？
�、� 課文有幾個(gè)自然段，在自然段后面標上序號。
�、� 課文主要寫(xiě)了一件什么事？
�、� 王寧的話(huà)剛說(shuō)完，為什么教室里響起一片掌聲？
�、� 你應該向王寧學(xué)習什么？
二、初讀課文，認識生字，清除障礙
�。�、自由讀課文，邊讀邊標出本課生字及詞語(yǔ)。
�。�、同桌小組見(jiàn)交流。
�。�、讀后檢查：
�、� 出示生字卡片指名讓學(xué)生認讀。
�、� 出示小黑板：
學(xué)校 教室 委員 親切 班長(cháng) 勞動(dòng) 集體
�。ㄗ杂勺x、指名讀、小組讀、集體讀。）
�、� 課文分幾個(gè)自然段，指名說(shuō)出序號。
三、精讀課文回答問(wèn)題
�。�、教室里靜悄悄的，大家都在想。
�。◤摹办o悄悄”體會(huì )到了什么？）
�。�、突然，王寧站起來(lái)對說(shuō)：“我選我”。
�。◤摹巴蝗弧斌w會(huì )到了什么？）
�。�、王寧選自己做什么，為什么要選自己？
�。�、王寧的話(huà)剛說(shuō)完，教室里響起一片掌聲。
�。◤摹耙黄坡暋斌w會(huì )到了什么?）
四、再讀課文，突破教學(xué)重難點(diǎn)
�。�、教師適當點(diǎn)撥：
�、� “靜悄悄地都在想”說(shuō)明同學(xué)們正在認真思考選誰(shuí)合適。
�、� “我選我”：
�、� 說(shuō)明王寧勇敢。
�、� 體現王寧真心實(shí)意的為大家服務(wù)。
�、� 同學(xué)們都“楞住了”說(shuō)明王寧與別人不同，不是選別人而是選自己，出乎同學(xué)們的意料。
�。�、教室里響起“一片掌聲”說(shuō)明同學(xué)們有當好勞動(dòng)委員的決心，而且相信他一定能當好，所以鼓掌表示同意。
�。�、讓學(xué)生重點(diǎn)讀王寧說(shuō)“我選我”理由的那些話(huà)，讓學(xué)生說(shuō)出從這些話(huà)中體會(huì )到了什么？談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
�。�、指導朗讀。
�。ㄗx出課文的思想感情。）
五、 鞏固練習
�。�、看拼音讀詞語(yǔ)：
xué xiào jiào shì qīn qiè xiǎng shēng
學(xué) 校 教 室 親 切 響 聲
bān zhǎng wěi yuán jí tí yí yàng
班 長(cháng) 委 員 集 體 一 樣
�。�、照課文內容填空：
王寧和李小青是（ ），王寧像李小青一樣（ ），（ ），我要學(xué)習王寧熱愛(ài)（ ），（ ）集體，樂(lè )意為大家服務(wù)的好品質(zhì)。
�。�、假如你參加班干部競選，你準備怎么做，講些什么？試說(shuō)一說(shuō)。
�。�、自由組合，分角色讀課文。
六、課堂小結
這篇課文寫(xiě)王寧在班會(huì )上選自己當勞動(dòng)委員的事。贊揚了王寧虛心好學(xué)、樂(lè )意為大家服務(wù)的好品質(zhì)。希望你們向王寧學(xué)習，熱愛(ài)勞關(guān)心集體、樂(lè )意為集體做好事，成為德、智、體全面發(fā)展的有用人才。
內容概括：這篇介紹了關(guān)于《我選我》教學(xué)設計5，希望對你有幫助！
《我選我》教案13
教材分析：
“我選我”，這是多么簡(jiǎn)單的“三個(gè)”字。但是，說(shuō)出這句話(huà)，是需要勇氣的。特別是小學(xué)生�！拔疫x我”的意義，遠遠超過(guò)了任勞動(dòng)委員這件事本身。
學(xué)習目標：
1、認識8個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)11個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、對自己有信心，懂得用適當的方式展示和表現自我；懂得應當為別人服務(wù)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：識字與朗讀。
難點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)方法：
自主、討論、合作
教學(xué)準備：
生字卡片、相關(guān)課件
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┙忸}質(zhì)疑
1．板書(shū)課題：我選我(自由讀課文，說(shuō)說(shuō)“我”指的是誰(shuí)。)
2．王寧選自己做什么?為什么要選自己?
(二)再讀課文，整體感知
帶著(zhù)問(wèn)題自由讀課文。讀讀想想，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。(從文中的王寧、全班同學(xué)和老師的不同角度談?wù)効捶ā?
(三)體驗性朗讀，讀出課文的思想感情
在學(xué)生交流過(guò)程中，老師出示重點(diǎn)詞句(用投影或小黑板)，引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)從這些詞句中體會(huì )到什么，并讀出相應的語(yǔ)氣。
(1)選誰(shuí)呢?教室里靜悄悄的，大家都在想。(大家在想什么?帶著(zhù)你的想法讀這句話(huà)）
�。�2）突然，王寧站起來(lái)說(shuō)：“我選我�！�(想想王寧會(huì )用怎樣的語(yǔ)氣說(shuō)，讀出相應的語(yǔ)氣。）
(3)大家都愣住了。(讀出吃驚的語(yǔ)氣)
(四)創(chuàng )設情境，在朗讀中表達課文的思想感情
自由組合，分角色讀課文。
(五)拓展思維，深化理解
就王寧選自己當勞動(dòng)委員一事，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
第二課時(shí)
一、朗讀識字
1、“掌、室”聲母是翹舌音； “寧、愣、掌”韻母是后鼻音；切”是多音字，本課中分別讀“n㈩g”和“小鏟，要指導學(xué)生讀準確。
2、“委、寧”等字，可啟發(fā)學(xué)生用熟字加偏旁的方法識記�！般�、掌、補”
的偏旁和字義有內在的聯(lián)系，可結合語(yǔ)境，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)三個(gè)字的意思和偏旁
“手”、“幸”有什么關(guān)系，并指導學(xué)生聯(lián)系自己的生活組詞、說(shuō)話(huà)。
二、指導寫(xiě)字
1、教師范寫(xiě)。
2、重點(diǎn)指導下面幾個(gè)字。教：右邊是“文”(4筆)，不是折文。切：第二筆是“ ”，不是“L”。
室：寫(xiě)緊湊一點(diǎn)兒，防止拉長(cháng)。委：最后一筆橫要寫(xiě)得長(cháng)些，托住上面的“禾”字。
3、學(xué)生先描紅再練寫(xiě)。師巡視指導。
三、拓展練寫(xiě)
1、句子訓練
李小青是我們班的勞動(dòng)委員。
我們班的勞動(dòng)委員是李小青。
讀后使學(xué)生知道，兩句話(huà)說(shuō)法不同，但意思是一樣的。
劉爽是
( )是( )。
2、假如參加班干部競選，你準備講些什么?請準備之后說(shuō)一說(shuō)。（競選崗位可以是學(xué)習委員、體育委員、小組長(cháng)……)
四、回顧總結
這節課你有什么收獲？你的表現如何？
附板書(shū)設計：
6 我選我
王寧 同學(xué)
站 說(shuō) 愣住
是 愛(ài)……愛(ài)……像……一樣 響起……
《我選我》教案14
教材分析：
《我選我》選自義務(wù)教育課程標準試驗教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）二年級上冊第二組校園生活中的第二篇課文。這篇課文是根據低年級學(xué)生班級選小干部這一大家都關(guān)心的事情來(lái)編寫(xiě)的，表達出了王寧對集體的關(guān)心，注重培養孩子的自信力。
設計理念：
1．《語(yǔ)文課程標準》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。在學(xué)文過(guò)程中先引導學(xué)生質(zhì)疑課題讓他們帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)入文章的學(xué)習，同時(shí)引導學(xué)生觀(guān)察課文插圖，培養學(xué)生口語(yǔ)表達能力。在學(xué)習過(guò)程中以讀為主，引導學(xué)生在讀中學(xué)、思中悟。
2．教學(xué)中利用課本插圖、多媒體課件等調動(dòng)學(xué)生眼、耳、口、腦等多種感官，發(fā)揮學(xué)生想象力，真正參與到教與學(xué)的過(guò)程中。
3．《語(yǔ)文課程標準》提出：工具性與人文性的統一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。在本課的教學(xué)中讓學(xué)生比較朗讀，體會(huì )人物心理的特點(diǎn)，初步感知這一語(yǔ)文知識。
4.本著(zhù)舊課新講的原則，采用自主，合作，探究的形式，多讀多想，體會(huì )文中思想內涵，達到在讀中悟，在讀中學(xué)的目標。
教學(xué)目標：
1．學(xué)會(huì )本課員、青等10個(gè)生字及詞語(yǔ)，認識委、補、室、寧、愣、切、集、掌8個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．理解課文內容。
4．培養學(xué)生的自信力和關(guān)心集體的思想。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．學(xué)會(huì )生字，理解重點(diǎn)句子。
2．明白王寧為什么要選自己。
教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)內容：初讀課文，學(xué)習生字，指導寫(xiě)字
教學(xué)步驟：
一、揭示課題。
1．板書(shū)：6、我選我。
2．齊讀課題，你想知道什么？
(我是誰(shuí)？他選自己干什么？他為什么要選自己？)
二、初讀課文。
1．帶著(zhù)上面的疑問(wèn)，借助漢語(yǔ)拼音自讀課文，讀準每個(gè)字的讀音，把每句話(huà)讀通順，畫(huà)出不懂藥詞句。
2．交流。
�。ㄗx了課文你知道了一些什么？）
三、學(xué)習生字。
1．出示卡片，組織各種形式的認讀。
2．讀音指導。
3．小組合作識字。
4．擴詞，幫助記憶。
5．指導書(shū)寫(xiě)。
補：左右結構。衣字旁，不是 字旁。
切：左半部分筆順為一七。
集：上面四橫，注意不要寫(xiě)漏。
四、鞏固生字詞。
1．同桌互相當小老師，檢查生字的認讀情況。
2．齊讀這些字在文中組成的詞。
3．完成我會(huì )寫(xiě)�？辞暹@些字在方格里的布置情況，寫(xiě)規范。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：理解課文、感情朗讀
教學(xué)步驟：
一、復習。
1、聽(tīng)寫(xiě)生字。
2、標出自然段序號。指名分自然段讀課文。
二、學(xué)習第1它然段。
1、指名讀。
2、讀后交流：你從文章中知道了什么？
3、學(xué)句子。比較句子有什么不同。
李小青是我們班的勞動(dòng)委員。
我們班的勞動(dòng)委員是李小青。
仿例寫(xiě)句：
劉爽是我的好朋友。
___________________________________。
4、指導朗讀，齊讀這一段。
三、學(xué)習第2自然段。
1．指名讀，師生評議。
2．指導朗讀。
選誰(shuí)呢？讀出思考的語(yǔ)氣。
我選我。讀出堅定的語(yǔ)氣。
3．質(zhì)疑，有沒(méi)有不懂的詞句。
四、學(xué)習第3自然段。
1．自由讀。
2．讀后交流，你讀懂了什么？
3．表演愣住了。
�。ó斖鯇幷f(shuō)：我選我時(shí)，為什么大家都愣住了？）
4．比較句子，有什么不同。
林老師說(shuō)：王寧，你為什么選自己？
林老師親切地說(shuō)：王寧，你為什么選自己？
5．指導用親切說(shuō)話(huà)。
6．理解王寧的話(huà)。
�、僖贿呑x一邊用畫(huà)出王寧說(shuō)的話(huà)。
�、谧x一讀，想想這句話(huà)告訴我們什么？
�、埤R讀，你認為王寧的想法對不對，為什么？你能做到嗎？
�、茏x出有信心、堅定的語(yǔ)氣。
五、學(xué)習第4自然段。
l．齊讀。
2．從一片掌聲中你體會(huì )到了什么？
�。ㄍ瑢W(xué)們信任王寧，對王寧勇于展示自我、熱愛(ài)集體的品格表示贊許。）
六，有感情地朗讀全文。
l．聽(tīng)錄音朗讀。
2．分角色朗讀。
七、擴展思維。
你參加過(guò)班干部競選嗎？你是怎么做的，怎么想的？
板書(shū)設計： 6、 我 選我
熱愛(ài)勞動(dòng)
王 寧 大方自信
關(guān)心集體
課后反思：
班級選小干部是一件孩子們都關(guān)心的事,學(xué)生很容易將課文與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，這樣，對課文的理解就更容易了。在教學(xué)過(guò)程中，在引導學(xué)生朗讀感悟的同時(shí)，要培養學(xué)生做事有自信心，適當地表現自我，更要有一顆為他人服務(wù)的心。在學(xué)了課文之后，對學(xué)生進(jìn)行我選我的口語(yǔ)訓練及小練筆都收到較好的效果。
《我選我》教案15
課前透視
《我選我》是一篇富有童趣的小短文。描寫(xiě)了在一次班會(huì )上補選勞動(dòng)委員時(shí)一個(gè)叫王寧的小朋友選自己的事。事件雖小，但意義重大，表現出他的勇氣，更體現了他熱愛(ài)勞動(dòng)，關(guān)心集體的好思想，受到了同學(xué)們的支持。課文內容淺顯，還配有一幅插圖。教學(xué)時(shí)要從學(xué)生身邊的事情進(jìn)行挖掘，引導學(xué)生提高認識。
班級選班干部是一件孩子們都關(guān)心的事，學(xué)生易于將課文與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，會(huì )使學(xué)生對課文的理解更容易。但是自己選自己的事情卻并不多見(jiàn)。教學(xué)中在學(xué)生朗讀感悟的同時(shí)，要培養學(xué)生做事有自信，學(xué)會(huì )正確的自我表現，更主要的是要有一顆為別人服務(wù)的心。
教學(xué)目標
1、 認識課文的8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、 對自己有信心，懂得用適當的方式展示和表現自我;懂得應當為別人服務(wù)。
教學(xué)重點(diǎn)
1、識字、寫(xiě)字。
2、感悟課文內容，理解體會(huì )“我選我”的理由。
信息資料
多媒體課件、生字詞卡片。
教學(xué)時(shí)數
兩課時(shí)
第一課時(shí)
切入舉偶
1、談話(huà)導入：同學(xué)們，今天我們學(xué)習一篇新課文《我選我》。(板書(shū)課題)齊讀課題。提問(wèn)：讀了課題以后，你想知道什么?
(學(xué)貴有疑，從課題處著(zhù)眼，引導學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，有了好奇心，學(xué)生自然會(huì )投入到學(xué)習中來(lái)。)
2、課件演示：播放多媒體課件(王寧自我介紹)小朋友們，你們知道王寧是怎樣當上勞動(dòng)委員的嗎?下面我們就來(lái)學(xué)習《我選我》來(lái)了解。(板書(shū)課題)
(課件的展示創(chuàng )設了問(wèn)題情境，適合學(xué)生的心理特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。)
感知
1、學(xué)生自由讀課文，遇到不認識的字圈出來(lái)借助拼音多讀幾遍。
2、同桌互讀，不明白的地方研究一下。
(自主讀書(shū)要有所收獲，應引導學(xué)生邊讀邊想，發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，相互交流，必會(huì )增強讀書(shū)的效果。)
識字
1、 用小黑板出生字詞，多種形式進(jìn)行認讀。
2、 同桌利用生字卡片進(jìn)行互相讀互相正音。
3、 開(kāi)展“一字之師”游戲。自己選擇一個(gè)字，上臺領(lǐng)讀、組詞，并說(shuō)說(shuō)記憶的方法。
4、 齊讀生字詞。
(識字過(guò)程在于調動(dòng)學(xué)生的積極性，要創(chuàng )造豐富的教學(xué)情境，充分利用學(xué)生的經(jīng)驗，學(xué)用結合，促進(jìn)識字能力的提高。)
朗讀
1、 學(xué)生練讀課文。要求讀得正確，讀得流利。
2、 分段朗讀展示，讀后點(diǎn)評。
3、 通讀全篇。
(讀書(shū)要有目的，有層次，有情趣。學(xué)生的朗讀要有(足夠的時(shí)間讓學(xué)生自讀自悟，形成個(gè)性體驗，從中獲得享受。)
寫(xiě)字
1、 出示要求會(huì )寫(xiě)的生字，認讀。
2、 觀(guān)察字形結構，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)字時(shí)要注意的地方。
3、 教師范寫(xiě)，指導重點(diǎn)筆畫(huà)，如“青”下半部分的第一筆是“丨”等。
4、 學(xué)生練寫(xiě)。教師巡視指導。
(識字環(huán)節教師面向全體的同時(shí)，還要關(guān)注個(gè)體，巡視過(guò)程必不可少，關(guān)注學(xué)生寫(xiě)字姿勢，引導學(xué)生提高寫(xiě)字質(zhì)量，形成良好的寫(xiě)字習慣。)
第二課時(shí)
導入
1、 通讀課文，了解讀書(shū)情況。
2、 復習生字，選擇喜歡的生字說(shuō)一句話(huà)。
(知識的復現，在練習中加強鞏固，促進(jìn)積累與運用。)
精讀
1、教師范讀，學(xué)生評價(jià)。
2、用自己喜歡的方式練讀。抽讀，師生點(diǎn)評，加以指導。
3、小組分角色朗讀。
3、 表演。小組內進(jìn)行后，選出代表匯報展示。
(采用靈活多樣，生動(dòng)有趣的朗讀形式，使學(xué)生讀熟課文，體會(huì )情感，感悟語(yǔ)言的優(yōu)美。)
品讀
1、 指名讀第二自然段，引導學(xué)生討論：從“靜悄悄的”“突然”這些詞語(yǔ)你體會(huì )到了什么?
2、 齊讀最后自然段，引導學(xué)生思考：為什么王寧的話(huà)剛說(shuō)完，教室里就響起一片掌聲?
3、 用自己喜歡的方式感受全文。(引導學(xué)生可通過(guò)多方式的朗讀或看插圖、同桌交流等形式進(jìn)行體會(huì )。)
(交流體會(huì )，拓寬思維，強化理解。突出學(xué)生主體地位，不限形式，尊重學(xué)生的獨特體會(huì )。)
練習
1、 出示課后“我會(huì )讀”的句子，多種形式練讀。
2、提問(wèn)：這兩個(gè)句子有什么不同?(說(shuō)法不同，意思相同)
3、照樣子說(shuō)一說(shuō)。
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