《逃家小兔》教案（精選22篇）
教案是教師為順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，根據課程標準，教學(xué)大綱和教科書(shū)要求及學(xué)生的實(shí)際情況，以課時(shí)或課題為單位，對教學(xué)內容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設計和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書(shū)。下面是小編整理的《逃家小兔》教案，歡迎大家分享。
《逃家小兔》教案 篇1
設計意圖：
圖畫(huà)書(shū)《逃家小兔》是一本經(jīng)典的兒童文學(xué)之作。它講述了一只小兔和媽媽用語(yǔ)言玩捉迷藏的簡(jiǎn)單故事，畫(huà)面設計充滿(mǎn)童真和想象，其特有的黑色和彩色的畫(huà)面呈現，體現圖書(shū)繪制者的獨具匠心。這不失為一本非常適合親子互動(dòng)、共同閱讀的優(yōu)秀圖畫(huà)書(shū)。而《指南》中指出：鼓勵幼兒自主閱讀，并與他人討論自己在閱讀中的發(fā)現、體會(huì )和想法。
本次的親子閱讀活動(dòng)的主旨也在于讓媽媽成為活動(dòng)的主體之一，在親子共讀時(shí)給予孩子自主閱讀的空間，鼓勵孩子在閱讀時(shí)自主去觀(guān)察畫(huà)面，體驗小兔和兔媽媽的心理變化，并積極和媽媽交流閱讀時(shí)的想法和感受。媽媽也和孩子分享自己在閱讀后對該圖書(shū)的理解，真正走進(jìn)孩子的內心，成為孩子閱讀時(shí)的好伙伴。同時(shí)，在閱讀中孩子和媽媽依偎閱讀，像書(shū)中的小兔子母子一樣的親密擁抱，也能在親子閱讀活動(dòng)中親身體驗來(lái)自媽媽的關(guān)愛(ài)和呵護。
活動(dòng)目標：
1、仔細觀(guān)察畫(huà)面內容，理解故事，感受母愛(ài)的偉大。
2、親子共同表述對圖畫(huà)書(shū)的理解，感受媽媽和小兔之間濃濃的親情。
3、親子合作仿編對話(huà)，促進(jìn)母子間的情感交流。
活動(dòng)準備：
《逃家小兔》小書(shū)人手一本《逃家小兔》PPT背景音樂(lè )
活動(dòng)過(guò)程：
一、閱讀封面，激發(fā)幼兒親子閱讀興趣。
師：今天老師帶來(lái)了一本書(shū)，書(shū)的名字叫什么？
師：《逃家小兔》是什么意思？小兔跑去哪兒？請你們和媽媽一起到書(shū)里去尋找答案把！
二、教師引導家長(cháng)開(kāi)展親子共讀，幫助幼兒理解圖畫(huà)書(shū)內容。
1、鼓勵幼兒自主閱讀。
2、家長(cháng)引導孩子觀(guān)察主畫(huà)面及畫(huà)面的細節部分，共同討論對圖畫(huà)書(shū)內容的理解。（親子閱讀過(guò)程中，教師重點(diǎn)觀(guān)察幼兒在閱讀中的興趣點(diǎn)和存在的困難，并關(guān)注家長(cháng)的指導行為是否合理）
三、幼兒、家長(cháng)、教師一起分享與交流閱讀感受。
1、師：小朋友，你最喜歡哪一頁(yè)？這頁(yè)講了什么？
2、師：媽媽喜歡哪一頁(yè)？為什么？如果你是兔媽媽?zhuān)磕愕母惺苁鞘裁�？為什么�?huì )這么做？還可以怎么做？
3、教師根據幼兒和家長(cháng)的回答進(jìn)行梳理和提升。
彩色的頁(yè)面：
�。�1）變成捕魚(yú)的人這時(shí)候兔媽媽變成什么呢？為什么她要變成捕魚(yú)的人？
�。�2）變成爬山的人這時(shí)候兔媽媽變成什么？
你看她的身上帶著(zhù)什么去爬山？為什么帶這些東西？如果小兔發(fā)現危險的話(huà)，她可以用繩索把她緊緊綁在自己的身邊。
�。�3）變成園丁這時(shí)候兔媽媽變成了什么？為什么變成園��？園丁是干什么的？他想變成園丁照顧她的寶寶。
�。�4）變成大樹(shù)這時(shí)候兔媽媽變成了什么？你看她做看一個(gè)什么動(dòng)作？為什么是擁抱？
�。�5）變成大風(fēng)這時(shí)候兔媽媽變成了什么？為什么變成大風(fēng)？因為海上的波浪很大，兔媽媽擔心小兔受到傷害，所以變成大風(fēng)把小兔吹到安全的地方。我們的媽媽也是這樣的，時(shí)時(shí)刻刻都在擔心著(zhù)我們。幫我們遮風(fēng)擋雨，害怕我們收到傷害。
�。�6）變成走鋼索的人兔媽媽這時(shí)候變成什么？你們覺(jué)得走鋼索難不難？有多難？你看兔媽媽在走鋼索的時(shí)候眼睛看著(zhù)哪里？為什么？你看，走鋼索這么危險，可是兔媽媽為了小兔，連這么難得事情都去做了。就像我們的媽媽一樣，為了讓我們健康成長(cháng)，不管有多苦，有多累她都愿意為我們去做。
�。�7）小兔子回到了家躲進(jìn)了媽媽的懷抱里，幸福的吃著(zhù)胡蘿卜。這不禁讓林老師想到自己的媽媽?zhuān)还芪易叩挠卸噙h，離家有多遠，媽媽的菜都是全世界做好吃的，媽媽的懷抱也是全世界最溫暖的。小朋友們，今天我們像小兔子和她媽媽一樣跟我們的媽媽一起來(lái)個(gè)大擁抱吧！感謝她對我們的付出。
四、完整朗讀圖畫(huà)書(shū)《逃家小兔》，重溫書(shū)中溫情有趣的親子對話(huà)。
師：讓我們跟隨兔媽媽和小兔，再次走進(jìn)圖書(shū)。靜靜的欣賞這個(gè)讓人感動(dòng)的'故事。
五、親子合作仿編對話(huà)，在對話(huà)中體會(huì )媽媽濃濃的母愛(ài)師：如果媽媽要來(lái)追你，你會(huì )變成什么？媽媽們又會(huì )想什么辦法追到自己的孩子呢？（請媽媽和孩子用書(shū)里的：如果……就……"的句式說(shuō)一段話(huà)）
活動(dòng)反思：
《逃家小兔》這個(gè)繪本是講述故事中小兔總是不停地變化自己來(lái)達到離家的目的，而它的媽媽也不停地變化自己去追自己的孩子。通過(guò)這個(gè)故事讓孩子們感受到媽媽對孩子的深深關(guān)愛(ài)之情，感受到父母親對自己的濃濃愛(ài)意。
在活動(dòng)導入后，我請幼兒思考了兩個(gè)問(wèn)題：小兔為什么要逃跑？媽媽為什么要追？孩子們非常爽氣地回答了第二個(gè)問(wèn)題：因為小兔還小，媽媽要撫育它長(cháng)大。我反復問(wèn)了兩次后，孩子給我的回答只是淡淡的微笑。讓我想到，孩子們也和小兔一樣，是渴望"逃跑"嗎？我何不借此機會(huì )探究一下孩子們的內心世界呢。由此我問(wèn)："如果你是這只小兔，你為什么要逃跑，離開(kāi)媽媽呢？"小朋友沒(méi)有舉手回答，有的只是想說(shuō)又不敢說(shuō)的微笑，要不就是在私下里悄悄的說(shuō)。面對這樣的情景我說(shuō)："沒(méi)事，大膽說(shuō)，老師會(huì )怪你的，我想聽(tīng)聽(tīng)你們的想法。"林鑫誠舉手說(shuō)："媽媽煩死了，整天不停地嘮叨，所以要逃跑。"邱詩(shī)恬說(shuō)："外面的風(fēng)景非常地美，想一個(gè)人靜靜地欣賞一下，沒(méi)有人來(lái)打擾。"予墨說(shuō)："我跑，媽媽追，很好玩，所以要跑。"就這樣，孩子們開(kāi)始了講出了自己的想法。我靜靜地聽(tīng)著(zhù)孩子們的訴說(shuō)，他們的答案也給了我很大的震撼。透過(guò)他們的訴說(shuō)，我總結出了孩子們基本的三個(gè)心理：第一種，孩子覺(jué)得爸爸媽媽或者說(shuō)是成人，與自己的溝通太羅嗦，管的太寬，大小事都要管，沒(méi)有自己自主空間，展現不了自己的想法。第二種，與成人的相處是很愉快的，并不想逃離成人，但是，還是希望擁有獨立的私有的空間，讓自己擁有屬于自己的秘密和那一份靜靜的天空，享受屬于自己那一份特有的寧靜。第三種，則是讓我們感受到孩子對父母的渴望，渴望父母的關(guān)注，渴望父母的陪同。然而用這種方式來(lái)引起成人的關(guān)注不得不讓我們震撼。因為往往運用這樣方法的孩子，會(huì )發(fā)現父母關(guān)注的是孩子的物質(zhì)生活，忽略了孩子心理、精神上的需求。這樣就導致孩子產(chǎn)生一些破壞性或攻擊性等不好的行為來(lái)引起成人的關(guān)注。這也就是我們常常說(shuō)的懂事卻十分調皮的孩子，怎么說(shuō)都收效甚微。
由此，我們可以感受到，孩子內心世界所受關(guān)注的缺乏，也讓我感受到自己對孩子心理不夠留心。孩子雖小，可是內心世界與成人一樣，有著(zhù)豐富的想法、思考、需求，而這些正是要我們要引起注意的。因此，親愛(ài)的家長(cháng)們、老師們，請多聆聽(tīng)孩子的心聲吧！不要讓"逃跑"的孩子真得逃跑，而是要像兔媽媽一樣讓孩子內心感受到成人對他們的關(guān)注、對他們的愛(ài)，請用孩子理解的方式、接受得了的方式來(lái)表達吧！孩子在期待著(zhù)呢，我們一起努力吧！
《逃家小兔》教案 篇2
活動(dòng)目標:
1、學(xué)會(huì )觀(guān)察畫(huà)面，理解故事內容，體會(huì )兔媽媽對兔寶寶的愛(ài)。
2、大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。
3、學(xué)會(huì )如何接受愛(ài)和對待愛(ài)，并用動(dòng)作和語(yǔ)言表達自己的愛(ài)。
4、通過(guò)教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、愿意大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。
2、愿意用動(dòng)作和語(yǔ)言表達自己的愛(ài)。
活動(dòng)準備：
《逃家小兔》PPT課件
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
師：現在我給大家介紹兩位新朋友，（出示課件圖片）（兔媽媽和兔寶寶）
二、理解故事
�。úシ疟尘耙魳�(lè )）一天，兔寶寶對媽媽說(shuō)自己要逃走了。
1、師：你們想兔媽媽聽(tīng)了小兔的話(huà)，媽媽會(huì )怎么辦呢？媽媽會(huì )說(shuō)些什么呢？
2、師：小朋友，你們想過(guò)要離家出走嗎？為什么呀？
師：如果你們出走了，媽媽也會(huì )去追你的，因為你也是她的小寶貝呀！
3、師：小兔子可不想被媽媽追上，他說(shuō)：“如果你來(lái)追我，我就要變成溪里的小魚(yú)，游得遠遠的�！�
提問(wèn)：這下子兔媽媽該怎么辦才好呢？（幼兒自由發(fā)揮想象，說(shuō)說(shuō)自己的想法。）
出示課件一
師提問(wèn)：仔細看看這幅圖，兔媽媽在干什么？
她用什么做誘餌的？為什么要用胡蘿卜做誘餌呢？
總結：兔媽媽知道它的寶寶最喜歡吃胡蘿卜了,這根紅紅的胡蘿卜中藏著(zhù)媽媽對寶寶滿(mǎn)滿(mǎn)的愛(ài)呢！
4、師：可是小兔子不想被媽媽抓住，所以他說(shuō)：“如果你變成捕魚(yú)的人，我就要變成小花，躲在花園里�！�
提問(wèn)：小兔變成小花，媽媽該怎么辦呢？（幼兒自由想象）
播放課件二
兔媽媽說(shuō)：“如果你變成小花，我就變成園丁，我還是會(huì )找到你�！�
師：看看兔媽媽拿著(zhù)一些什么東西?為什么要拿小草？
總結：兔媽媽知道它的寶寶也很喜歡吃小草,這些青草中也藏著(zhù)媽媽濃濃的愛(ài)呢！”
5、師：可是小兔子還是不想被媽媽抓住，所以他說(shuō)：“如果你變成園丁找到了我，我就要變成小鳥(niǎo)，飛得遠遠的�！�
提問(wèn)：這時(shí)，媽媽會(huì )變成什么呢？為什么？
播放課件三
你找到兔媽媽了嗎？她變成了什么？為什么要變成大樹(shù)？（幼兒自由說(shuō)）
兔媽媽也是這樣想的嗎，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。
兔媽媽說(shuō)：“如果你變成小鳥(niǎo)，飛得遠遠的，我就變成樹(shù)，好讓你飛回家�！�
總結：“因為樹(shù)是小鳥(niǎo)的家，不管小鳥(niǎo)飛的再遠都還是要回到家的。
6、師：兔寶寶和媽媽越聊越開(kāi)心，他說(shuō)：“如果你變成樹(shù)，我就變成小帆船，飄得遠遠的�！�
提問(wèn)：這回兔媽媽又會(huì )想出什么辦法呢？為什么？
播放課件四
兔媽媽說(shuō)：“如果你變成小帆船，我就變成風(fēng)，把你吹到你想去的地方�！�
提問(wèn)：兔媽媽為什么要變成風(fēng)？風(fēng)和帆船有什么關(guān)系？
師：“因為風(fēng)能幫助帆船前進(jìn)，帆船離開(kāi)了風(fēng)就不能行駛，小兔子還是離不開(kāi)媽媽的幫助��！”
7、師：小兔還是不甘心，她說(shuō)：“如果你變成風(fēng)，把我吹走，我就要變成馬戲團里的空中飛人，飛得高高的�！�
提問(wèn)：媽媽聽(tīng)了，又會(huì )怎么說(shuō)呢？為什么？兔媽媽可有辦法了。
播放課件五
兔媽媽說(shuō)：“如果你變成空中飛人，我就變成走鋼絲的人，走到半空中好遇到你�！�
提問(wèn)：孩子們，看到兔媽媽走在細細的鋼絲上，你心里怎么想？你們敢走鋼絲嗎？
總結：鋼絲多細啊，而且很高很高，走在上面多危險��！其實(shí)兔媽媽是很害怕的，但是兔媽媽為了能遇到自己的寶寶，還是冒著(zhù)危險走在細細的鋼絲上。
8、師：小朋友，如果你是小兔子，這時(shí)你還想逃走嗎？為什么？
播放課件六
小兔說(shuō)：“天哪！我不如就待在這里，做你的小寶貝吧�！�
播放課件七
媽媽說(shuō)：“那就這么辦吧，來(lái)根紅蘿卜吧！”
師：這個(gè)故事好聽(tīng)嗎?它的名字叫《逃家小兔》。
三、激發(fā)幼兒對自己媽媽的愛(ài)
1、兔媽媽為什么一次又一次去追小兔子呢？
2、兔媽媽那么愛(ài)自己的寶寶，你們的媽媽愛(ài)你們嗎？是怎么愛(ài)你的？
3、媽媽這么愛(ài)我們，她們的愛(ài)就像彩虹一樣美。我們身邊爸爸、媽媽、許許多多的人對我們的愛(ài)都很美，讓我們聽(tīng)一首好聽(tīng)的音樂(lè )感受一下我們身邊這么濃的愛(ài)吧！播放課件，歌表演《彩虹的約定》。
4、我們的家人都這么愛(ài)我們，你們愛(ài)她們嗎？現在你想對她們說(shuō)些什么呢?請找到你的家人，把你們對她們的愛(ài)也大聲的說(shuō)出來(lái)。
四、活動(dòng)結束。
案例反思：
一、激發(fā)學(xué)習興趣，引出故事主題
在第一個(gè)活動(dòng)環(huán)節中，首先我在輕柔的音樂(lè )聲中呈現給幼兒一幅兔寶寶和兔媽媽溫馨的家的畫(huà)面，請幼兒猜猜它們是什么關(guān)系？讓幼兒談?wù)効吹竭@樣的畫(huà)面的感受時(shí)體驗出一種溫馨的味道，加上恰到好處的輕柔音樂(lè )，為整個(gè)活動(dòng)奠定一個(gè)溫暖柔和的情感基調。
二、理解故事內容，體驗愛(ài)的情感。
我把整個(gè)故事用課件分段講述呈現給幼兒。通過(guò)故事情節的發(fā)展，層層遞進(jìn)的提問(wèn)，孩子已經(jīng)深深感受到兔媽媽對兔寶寶的愛(ài)。在潛移默化中，感受媽媽對自己的愛(ài)。
在教學(xué)活動(dòng)中，所提供的視覺(jué)刺激和聽(tīng)覺(jué)刺激充分作用于幼兒的眼和耳，促進(jìn)思維發(fā)展。而且視聽(tīng)覺(jué)的結合，打破單一、枯燥的教師說(shuō)幼兒聽(tīng)的模式，使教學(xué)更富有趣味性、生動(dòng)形象性，達到了更好的教學(xué)效果。在這個(gè)活動(dòng)中，我借助輕音樂(lè )配上圖畫(huà)書(shū)，用既寫(xiě)實(shí)又浪漫的美麗畫(huà)面，充分挑起孩子們的興奮神經(jīng)，使幼兒樂(lè )于去觀(guān)察畫(huà)面，并且非常享受表達的樂(lè )趣。
三、遷移故事主題，滲透情感教育。
問(wèn)題“兔媽媽為什么一次又一次去追小兔子呢？兔媽媽那么愛(ài)自己的寶寶，你們的.媽媽愛(ài)你們嗎？是怎么愛(ài)你的？”讓幼兒通過(guò)回憶現實(shí)生活中媽媽對自己愛(ài)的不同方式，獲得切實(shí)的情感體驗。
激起幼兒愿意以歌表演的方式表達對媽媽及家人的愛(ài)，也再次體驗了家人的愛(ài)，歌表演《彩虹的約定》把活動(dòng)推向了**。
最后我問(wèn)孩子“我們的家人都這么愛(ài)我們，你們愛(ài)她們嗎？現在你想對她們說(shuō)些什么呢?”引導幼兒能接受愛(ài)的同時(shí)大膽表達愛(ài)。
鼓勵幼兒用最深情的語(yǔ)氣對自己的家人說(shuō)一句：“媽媽?zhuān)ɑ蚱渌H人），我愛(ài)你！”看著(zhù)孩子們奔向自己的家人，幸福的依偎在家人的懷里，用不同的方式表達著(zhù)彼此之間的愛(ài)，其樂(lè )融融。
整個(gè)活動(dòng)都在一個(gè)愛(ài)的氛圍中開(kāi)展，孩子沉浸在不斷質(zhì)疑、不斷思考之中感受著(zhù)小兔的調皮、可愛(ài)，感受著(zhù)兔媽媽無(wú)私的愛(ài)。當然活動(dòng)中也難免有些小的缺憾，如：故事情節的教學(xué)稍嫌冗長(cháng)，要控制好時(shí)間；盡量減少對多媒體的運用，進(jìn)一步凸顯繪本的魅力，激發(fā)孩子自主閱讀繪本的欲望等等。
總之，活動(dòng)中我能以孩子為主體，因勢利導，循循善誘，提問(wèn)設計具有開(kāi)放性，給孩子們留下了思考、探究和表達的空間。師幼互動(dòng)非常充分有效，孩子們思維活躍，情緒高昂，非常投入，獲得了有效的發(fā)展，達到了教育目標。
活動(dòng)背景：
《逃家小兔》是一篇充滿(mǎn)濃郁兒童情趣和愛(ài)與溫情的童話(huà)繪本故事，它以簡(jiǎn)練生動(dòng)的語(yǔ)言和精致優(yōu)美的繪畫(huà)緊密搭配而成。它采用了擬人的手法，故事通過(guò)小兔和媽媽的對話(huà)展開(kāi)情節，孩子們通過(guò)猜猜、議議兔寶寶與媽媽之間的對話(huà)，深切地體會(huì )到媽媽對孩子深深的愛(ài)，能夠滿(mǎn)足孩子想象、創(chuàng )造、興趣的需要，對幼兒的情感教育起到很好的促進(jìn)作用。
因此我設計了這個(gè)活動(dòng)，讓孩子在理解故事的基礎上，使自己愛(ài)媽媽的情感進(jìn)一步升華，從而在生活中學(xué)會(huì )感激、關(guān)愛(ài)媽媽?zhuān)P(guān)愛(ài)家人，用語(yǔ)言和實(shí)際行動(dòng)來(lái)表達自己的愛(ài)。
《逃家小兔》教案 篇3
活動(dòng)目標：
1．觀(guān)察畫(huà)面，理解逃家小兔故事內容。
2．嘗試用“如果……就……”的句式展開(kāi)想象，大膽表現。
3．感受母愛(ài)并學(xué)會(huì )表達自己對媽媽的愛(ài)。
活動(dòng)準備：
大圖書(shū)《逃家小兔》一本背景音樂(lè )《心甘情愿》《我的朋友在哪里》小球
活動(dòng)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，引導幼兒大膽想象故事情節
師：孩子們老師給大家介紹兩位新朋友（出示大書(shū)）他們是兔媽媽和兔寶寶。
——兔媽媽和兔寶寶住在大樹(shù)旁的小房子里，他們生活得很開(kāi)心，看，他們正坐在大樹(shù)下聊天呢。說(shuō)些什么呢？
——這本書(shū)把兔媽媽和小兔子一起說(shuō)話(huà)的內容記錄下來(lái)了，我們來(lái)看看兔媽媽和小兔子到底說(shuō)了些什么？
二、教師引導幼兒閱讀理解圖書(shū)內容。
小兔子可調皮啦，它有一個(gè)大膽的想法，想要離家出走，做一只逃家小兔，請幼兒猜測逃家的意思，閱讀圖書(shū)的名稱(chēng)。
第一幅圖（小兔變小魚(yú)）
——小兔子在離家出走后跟媽媽玩起了你追我變捉迷藏活動(dòng)，小兔子剛開(kāi)始變成了什么？他的媽媽變成了什么，媽媽是怎么釣他的小寶寶的，為什么不用魚(yú)鉤，要用蘿卜來(lái)鉤小兔子呢？
小結（兔媽媽知道她的寶寶最喜歡吃胡蘿卜了，這樣既可以讓小兔心甘情愿的跟兔媽媽回家，又不會(huì )傷害小兔子。原來(lái)兔媽媽這么愛(ài)小兔子�。。�
1．分角色朗讀，學(xué)習句型：“如果你變成……我就變成……”
2．師：現在我演兔媽媽?zhuān)銈円黄鹧萃脤殞�，我們�?lái)說(shuō)說(shuō)小兔子和媽媽的.話(huà)。
第二幅圖（小兔子變成石頭）
——調皮的小兔子又變成了什么？他的媽媽變成什么來(lái)找它？媽媽爬山帶了些什么？帶著(zhù)這么多東西爬山你覺(jué)得媽媽會(huì )有什么感覺(jué)？為什么還要去找小兔子？
小結（兔媽媽背行囊，年紀也大了，爬這么高的山很辛苦，但兔媽媽歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦也要把小兔找回家。）
第三幅圖（小兔子變小花）
——可是小兔子還是沒(méi)有停止逃跑，它又變成了什么？兔媽媽又變成了什么？觀(guān)察一下園丁，你猜他在干什么？給小花除草施肥，小花會(huì )變得怎么樣？想一想媽媽為什么不變成采花的人而變成園丁呢？兔媽媽籃子里為什么要放著(zhù)小草呢？
——猜一猜接下來(lái)小兔會(huì )變成什么呢？提問(wèn)請孩子展開(kāi)討論。
第四幅圖（小兔變小鳥(niǎo)）
——小兔還是被媽媽找到了可它還是不肯回家他想變成一只小鳥(niǎo)，飛得遠遠的。
——媽媽這回變成了什么？誰(shuí)能用如果你變成……我就變成……”把話(huà)說(shuō)完整？
師：那我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小兔子和兔媽媽是怎么說(shuō)的。（看課件）
第五幅圖（小兔變帆船）
1.提問(wèn)：小兔越聊越開(kāi)心，快看他又變成了什么？這回兔媽媽變成了什么？引導幼兒用如果你變成……我就變成……”把話(huà)說(shuō)完整。
——原來(lái)呀小兔想要變成飄揚過(guò)海的帆船，飄得遠遠的，想去哪兒就去哪兒，可我們知道媽媽不想讓小兔飄得遠遠的，于是她變成了什么？
——你們想知道媽媽想讓小兔去哪里呢？
——對啊，媽媽想讓小兔回到自己的懷抱中，可小兔還是想逃走，他想在變成空中飛人，飛得高高的。
第六幅圖
——當小兔成空中飛人時(shí)，猜猜兔媽媽變成了什么？兔媽媽以前沒(méi)練過(guò)走鋼索，這是多么危險的事啊，她害怕嗎？可是她還是繼續往前走，因為她想找到她的小寶貝，可見(jiàn)兔媽媽對小兔子充滿(mǎn)了愛(ài)。
三、通過(guò)語(yǔ)言游戲，引導幼兒運用句式“如果……就……”大膽想象，積極表達，體驗活動(dòng)的樂(lè )趣。
游戲規則：小球找到誰(shuí)，誰(shuí)就要大聲說(shuō)：“如果你來(lái)追我，我就變成……讓你……”說(shuō)不出的幼兒就要受到懲罰。
幼：如果你來(lái)追我，我就變成汽車(chē)，開(kāi)得遠遠的，讓你追不上我。
師：如果你變成汽車(chē)，我就變成紅燈，讓你不能開(kāi)走。
幼：如果你變成紅燈，我就變成飛機，飛得遠遠的。
師：如果你變成飛機，我就變成飛行員，你還是在我的手心里……
四、欣賞圖書(shū)最后一頁(yè)，感受小兔回到媽媽溫暖懷抱時(shí)喜悅的心情，懂得母愛(ài)的偉大
師：我們一起看看小兔想的方法。小兔說(shuō)：“如果你變成走鋼絲的人，我就變成小男孩跑回家�！眿寢屨f(shuō)：“如果你變成小男孩跑回家，我正好是你媽媽?zhuān)視?huì )張開(kāi)手臂，好好地抱住你�！毙⊥谜f(shuō)：“天哪，我不如就呆在這里，當你的小寶貝吧�！彼瓦@么辦了�！皝�(lái)根紅蘿卜吧！”媽媽說(shuō)。
師：對于小兔來(lái)說(shuō)，還有什么比充滿(mǎn)母愛(ài)的家更溫暖呢？如果你是小兔，你還愿意逃走嗎？為什么？
——你想對小兔或兔媽媽說(shuō)些什么？
——你的媽媽有多愛(ài)你？說(shuō)說(shuō)媽媽為你做了什么事情最讓你感動(dòng)？
——逃家小兔終于還是回到媽媽的懷抱，看來(lái)天論世界有多大，孩子的心有多高，哪怕是到天涯海角，孩子永遠逃不出媽媽關(guān)愛(ài)的目光，即使將來(lái)長(cháng)大了離開(kāi)了媽媽的身邊，也永遠離不開(kāi)緊緊相隨的母愛(ài)。
活動(dòng)延伸：
播放背景音樂(lè )《心甘情愿》幼兒表演故事。
小朋友都知道媽媽是世界上最?lèi)?ài)我的人，我們也要用行動(dòng)表達出自己對媽媽的愛(ài)，今天，回家后要抱抱自己的媽媽?zhuān)瑢λf(shuō)一聲：媽媽我愛(ài)你。
《逃家小兔》教案 篇4
活動(dòng)目標：
1、仔細觀(guān)察畫(huà)面內容，理解故事，感受母愛(ài)的偉大
2、在理解作品的基礎上，學(xué)習“如果你……我就要……”的句式，并以此展開(kāi)想象，創(chuàng )作對話(huà)。
3、喜歡閱讀活動(dòng)，能積極參與討論。
活動(dòng)準備：
逃家小兔PPT、逃家小兔flash、故事背景音樂(lè )、
歌曲<心甘情愿>、繪畫(huà)紙水彩筆
活動(dòng)過(guò)程：
一、激發(fā)想像
�。�、（出示PPT1，封面）
師：今天，朱老師帶來(lái)了兩個(gè)朋友，我們瞧瞧。
師：猜猜看，他們在說(shuō)什么？
2、出示故事名字：逃家小兔
師：知道了故事的名字，你們有什么問(wèn)題要提出來(lái)嗎？
二、想像與表達
�。私夤适聝热�，大膽嘗試想象小兔和媽媽的捉迷藏）
1、（閱讀PPT2）
師：我們來(lái)看看兔媽媽和小兔子是怎么說(shuō)的。
老師有感情地朗誦故事第一頁(yè)。
師：小兔子要離家出走了，媽媽會(huì )怎么辦呢？
師：如果自己是小兔會(huì )逃到哪里去？
師：如果給你一個(gè)法寶，讓你象孫悟空一樣72變，你會(huì )變成什么？讓媽媽找不到你？
2、（繼續閱讀PPT3）
師：你們想不想知道，故事中的小兔變成了什么？
�。ǔ鍪緢D畫(huà)：小兔子變鱒魚(yú)，教師讀小兔的對話(huà)）
師：你們想想，媽媽聽(tīng)到這句話(huà)會(huì )怎么辦？
我們看看哪個(gè)媽媽最聰明，猜中了這個(gè)方法。
教師讀有感情地朗誦兔媽媽的話(huà)
3、觀(guān)察畫(huà)面細節。
師：看看兔媽媽用什么“魚(yú)餌”去“釣”小兔呢？
師：媽媽為什么用紅蘿卜釣魚(yú)呢？
小結：哦，原來(lái)兔媽媽這么愛(ài)小兔子啊。
4、分角色朗誦，學(xué)習句型：“如果……我就……”
師：我想和小朋友一起來(lái)表演一下，我演兔媽媽?zhuān)銈円黄鹧菸业?？（兔寶寶），我們來(lái)說(shuō)說(shuō)小兔和媽媽的話(huà)。
師：頑皮的小兔子又要變了，這次他會(huì )變成什么呢？
5、小組討論，猜想故事情節
出示PPT4
師：你們看到小兔子在哪里嗎？你們想不想幫幫兔媽媽想想辦法，怎樣追到小兔？
師：每組選一副圖，和你的好朋友討論討論，有哪些好辦法，可以幫助兔媽媽?zhuān)?/p>
三、原文賞析（flash）
師：是不是象你們講的那樣呢，兔媽媽最后找到小兔沒(méi)有呢？咱們來(lái)一起看看這本書(shū)吧（有些故事內容需要故意放慢速度，留白讓孩子補充，邀請孩子共同講述，鞏固句式。）
觀(guān)察圖片猜測故事結尾
小兔和媽媽最后快樂(lè )的在一起了，猜猜他們現在又會(huì )說(shuō)什么呢？
四、情感體驗
師：你最喜歡兔媽媽變的什么？并同時(shí)追問(wèn)一句兔媽媽對小兔子的愛(ài)。如：兔媽媽為什么不變成采花的人，而是變成園丁呢？兔媽媽為什么要變成一棵大樹(shù)呢？
師：小兔子逃跑了，為什么媽媽要一次又一次的追呢？
可請客人老師總結
五、延伸：
語(yǔ)言游戲《捉迷藏》
師：你們想玩小兔和兔媽媽變變變的游戲嗎？你們想變成什么，把你的想法畫(huà)在小卡片上，請一個(gè)小朋友當兔媽媽?zhuān)惭堃幻腿死蠋煯斖脣寢屵M(jìn)行接龍式的語(yǔ)言游戲，如：“如果我是小兔，我就變成小魚(yú)游得遠遠的！”“如果你變成小魚(yú)，我就變成…”
《逃家小兔》教案 篇5
活動(dòng)目標：
1、在故事段落層層疊加、聽(tīng)配樂(lè )朗誦的欣賞方式中理解故事內容。
2、在閱讀、觀(guān)察、表演活動(dòng)中，學(xué)習用語(yǔ)言表達對畫(huà)面和作品的感受。
3、感受故事中兔媽媽和小兔之間美好的母子情感。
活動(dòng)準備：
1.大圖書(shū)一份人手一本小圖書(shū)音樂(lè )2.和幼兒互動(dòng)，玩變一變的`游戲，用身體動(dòng)作變出故事中的角色，使幼兒對故事中的角色產(chǎn)生親近感。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引出故事，欣賞故事的開(kāi)始部分，初步感知角色間的情感。
1、觀(guān)察封面，有誰(shuí)？旁邊還有誰(shuí)？猜猜小兔在說(shuō)什么？
2、欣賞故事（從開(kāi)頭——你是我的小寶貝呀），引出主題。
3、提問(wèn)加深幼兒感受：小兔說(shuō)它要干什么？
小兔要逃走了，媽媽會(huì )怎樣呢？
媽媽為什么要追小兔呢？
二、觀(guān)察第1、2頁(yè)，了解畫(huà)面兩頁(yè)之間的聯(lián)系，疊加欣賞故事
1、引導觀(guān)察第一頁(yè)。提問(wèn)：小兔變成了什么？你是怎么看出來(lái)的？
2、猜測第二頁(yè)的內容。提問(wèn)：如果小兔變成了小魚(yú)，媽媽怎么追到它呢？
3、欣賞故事（從開(kāi)頭——用魚(yú)鉤鉤住你）。
4、提問(wèn)加深理解：如果小兔變成了小魚(yú)，媽媽就變成什么？
什么叫漁夫？從那里可以看出媽媽變成了漁夫？
為什么用胡蘿卜鉤小兔？
三、引導幼兒看小書(shū)運用已有經(jīng)驗自己閱讀理解，再進(jìn)行匹配。
1、出示小書(shū)，觀(guān)察小兔變成了什么，媽媽變成了什么？引導幼兒匹配，
2、提出閱讀小書(shū)的要求：請小朋友仔細看圖，幫助兔媽媽追到小兔身邊。
3、幼兒閱讀，教師個(gè)別指導。了解幼兒匹配的過(guò)程，引導幼兒用語(yǔ)言表達。
4、欣賞故事，了解故事第4頁(yè)至第9頁(yè)內容。
四、想象故事情節，完整欣賞故事。表達自己對故事的感受。
1、拓展想象故事情節。小兔還會(huì )變成什么？媽媽怎么找到它？
2、完整閱讀故事，引導幼兒用身體動(dòng)作參與到熟悉的部分。了解故事結尾的內容。
3、閱讀分享。提問(wèn)：你喜歡聽(tīng)故事里的哪一句呢？
你喜歡那一頁(yè)呢？
你會(huì )像故事里的小兔一樣逃走嗎？好，那就來(lái)塊巧克力吧！
《逃家小兔》教案 篇6
教材分析：
《逃家小兔》這是一個(gè)充滿(mǎn)了愛(ài)和溫情的故事。故事中的小兔變著(zhù)法子想逃跑，想要離開(kāi)媽媽的保護，這點(diǎn)非常符合大班幼兒的心理特點(diǎn)—獨立性逐漸增強，希望自己能單獨做更多的事情，向往一個(gè)獨立的天空；但無(wú)論小兔怎么變，都逃不開(kāi)媽媽的愛(ài)。故事通過(guò)小兔和媽媽的對話(huà)展開(kāi)情節，既有重復，又有變化，彼此之間有著(zhù)一定的關(guān)系，對大班的孩子來(lái)說(shuō)有一定的挑戰，滿(mǎn)足了孩子想象、創(chuàng )造的需要。
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)觀(guān)看圖書(shū)、課件，多通道地閱讀、理解故事內容，感受作品中濃濃的親情。
2、喜愛(ài)優(yōu)美的文學(xué)作品，對閱讀活動(dòng)有興趣，能與同伴合作捕捉畫(huà)面信息解決問(wèn)題。
3、引導幼兒把想象與閱讀經(jīng)驗相結合，在理解作品的基礎上，學(xué)習“如果你……我就要……”的句式，并以此展開(kāi)想象，創(chuàng )作對話(huà)。
4、.學(xué)會(huì )如何接受愛(ài)和對待愛(ài)。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：以情境中讓孩子展開(kāi)想象，讓孩子根據圖畫(huà)創(chuàng )編故事。
難點(diǎn)：幼兒自由發(fā)揮想象力，想象兔媽媽和兔寶寶還會(huì )變成什么，并在此過(guò)程中領(lǐng)悟偉大的母愛(ài)。
活動(dòng)準備：《逃家小兔》PPT課件音樂(lè )《感恩的心》
活動(dòng)過(guò)程：
一、情境導入
出示愛(ài)心：這是什么？它也代表了一個(gè)字：愛(ài)。你們知道什么是愛(ài)嗎？（幼兒自由回答）
有一只可愛(ài)的小兔子也很想知道它的媽媽到底愛(ài)不愛(ài)它，它就想出了一個(gè)游戲，是什么游戲呢，它找到答案了嗎？我們一起來(lái)看這本書(shū)《逃家小兔》。（揭示書(shū)的主題，讓幼兒循著(zhù)這條線(xiàn)索，帶著(zhù)疑問(wèn)有目的的看書(shū)。）
二、看PPT引入情境，練習說(shuō)話(huà)。
1、師：（讓孩子們看圖）有一天，小兔子對媽媽說(shuō)：“我要跑走了！”這時(shí)候，媽媽會(huì )怎么辦呢？媽媽會(huì )說(shuō)些什么呢？幼兒自由發(fā)言，老師注意傾聽(tīng)、引導。
小結：孩子們想得真好，你想知道圖畫(huà)書(shū)上的兔媽媽是怎么辦的嗎？請仔細看，仔細聽(tīng)，看看誰(shuí)的想法和書(shū)上的兔媽媽一模一樣？
師：“如果你跑走了，”媽媽說(shuō)，“我就要去追你，因為你是我的小寶貝��！”
2、小兔子可不想被媽媽追上，于是，他說(shuō)：“如果你來(lái)追我，我就要變成溪里的小鱒魚(yú)，游得遠遠的�！�
哎呀，這下了兔媽媽該怎么辦才好呢？聰明的孩子，快快來(lái)幫幫兔媽媽吧。（幼兒自由發(fā)揮想象，說(shuō)說(shuō)自己的想法
�。ǹ春诎讏D）師：“如果你變成溪里的小鱒魚(yú)，”媽媽說(shuō)，“我就變成捕魚(yú)的人去抓你�！�
�。ǹ床噬珗D）師：你覺(jué)得兔媽媽能抓住變成小鱒魚(yú)的小兔嗎？為什么呢？引導幼兒重點(diǎn)觀(guān)察部分彩頁(yè)，理解故事表達的情感。教師：“兔媽媽在干什么？“它為什么不用魚(yú)鉤和魚(yú)餌而用胡蘿卜？“
幼兒：“因為胡蘿卜是小兔最?lèi)?ài)吃的食物！”教師：“兔媽媽是多么的學(xué)小兔，所以用小兔最?lèi)?ài)吃的胡蘿卜來(lái)釣它，而不用容易傷害到小兔的.魚(yú)鉤�！�
3、可是小兔子不想被媽媽抓住，所以他說(shuō)：“如果你變成捕魚(yú)的人，”小兔說(shuō)，“我就要變成高山上的大石頭，讓你抓不到我�！�
“如果你變成高山上的大石頭，”媽媽說(shuō)，“我就要變成爬山的人，爬到高山上去找你�！�
師：“小兔為什么要爬到那么高的地方去變石頭呢？這座山這么高、這么危險，媽媽會(huì )去找小兔嗎？能找到嗎？”（幼兒回答）
這么危險的事情媽媽為什么還要做呢？（幼兒回答）（看彩色圖）說(shuō)說(shuō)你觀(guān)察到了什么？
4、“如果你變成了變成爬山的人，”小兔說(shuō)，“我就要變成小花，躲在花園里�！薄叭绻阕兂尚』�，”媽媽說(shuō)，“我就要變成園丁，我還是會(huì )找到你�！�
師：“園丁是什么意思？她是做什么的？”“為什么媽媽想要變成園丁而不是采花的人呢？”（幼兒回答）
5、“如果你變成園丁找到了我，”小兔說(shuō)，“我就變成馬戲團的空中飛人，飛得高高的�！�
“如果你變成馬戲團的空中飛人，”媽媽說(shuō)，“我就要變成走鋼絲的人，走到半空中好遇到你�！�
小兔變成了什么人？飛得高嗎？危險嗎？媽媽心里會(huì )怎么想？那媽媽怎樣才能保護自己的孩子呢？媽媽變成了什么人？她不是雜技演員卻要走在那么高的鋼索上，害怕嗎？可媽媽為什么要這么做呢？（幼兒回答）
6、“如果你變成走鋼絲的人，”小兔說(shuō)了，“我就變成小男孩跑回家�！�
“如果你變成小男孩跑回家，”媽媽說(shuō)，“我正好就是你媽媽?zhuān)揖鸵獜堥_(kāi)手臂好好地抱住你�！�
“天哪！”小兔說(shuō)，“我不如就待在這里，做你的小寶貝吧�！彼瓦@么辦了�！皝�(lái)根胡蘿卜吧！”媽媽說(shuō)。
師：這次小兔變成什么人？媽媽呢？
7、你學(xué)得如果小兔子不逃回家，它還會(huì )變成什么，那媽媽又會(huì )變成什么？（引導幼兒想象、創(chuàng )編）
三、明道理
1、兔媽媽為什么要一次又一次去追小兔子呢？
2、你想對這只小兔子或兔媽媽說(shuō)些什么？(幼兒自由回答)
師：這只逃家小兔終于還是回到了媽媽的懷抱，看來(lái)，無(wú)論世界有多大，孩子的心有多高，哪怕跑得再遠，也跑不出媽媽關(guān)愛(ài)的目光。即使將來(lái)長(cháng)大了，離開(kāi)了媽媽的身邊，也永遠離不開(kāi)緊緊相隨的母愛(ài)！
3、你們的媽媽也你像兔媽媽那樣愛(ài)你們吧，說(shuō)說(shuō)媽媽為你們做了什么事情最讓你感動(dòng)？（幼兒回答）
4、媽媽做了這么多的事情，我們能為媽媽做什么呢？（引導幼兒學(xué)會(huì )大聲的去說(shuō)愛(ài)：媽媽?zhuān)覑?ài)你�。�
四、手語(yǔ)表演：《感恩的心》
我們有很多感謝的話(huà)在心里，那我們除了告訴媽媽我學(xué)你，還可以怎樣表達我們的愛(ài)呢？（幼兒討論、回答）
引導幼兒學(xué)習表演《感恩的心》作為對媽媽愛(ài)的答謝。
《逃家小兔》教案 篇7
一、活動(dòng)目標：
1、喜歡參與閱讀活動(dòng)，感受母愛(ài)的偉大。
2、通過(guò)仔細觀(guān)察畫(huà)面內容，大膽推測故事情節。
3、理解繪本內容，嘗試用“如果你……我就要……”的句式創(chuàng )作對話(huà)。
二、活動(dòng)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解繪本內容，嘗試用“如果你……我就要……”的句式創(chuàng )作對話(huà)。
難點(diǎn)：通過(guò)仔細觀(guān)察畫(huà)面內容，大膽推測故事情節。
三、活動(dòng)準備：
《逃家小兔》PPT；優(yōu)美的背景音樂(lè )。
四、活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┏鍪痉饷�，引出故事。
1、出示封面ppt1，猜測故事內容。
——今天，老師帶來(lái)了兩個(gè)朋友，我們猜猜看，他們在說(shuō)什么？
2、介紹故事名字：逃家小兔。
——知道了故事的名字，你有什么問(wèn)題想要提出來(lái)嗎？
�。ǘ┯^(guān)察畫(huà)面，猜測故事內容，嘗試創(chuàng )作對話(huà)。
1、出示P2，鼓勵幼兒根據畫(huà)面，大膽想象。
——小兔子要離家出走了，媽媽會(huì )怎么辦呢？
——如果你是小兔會(huì )逃到哪里去？
——如果給你一個(gè)法寶，讓你像孫悟空一樣72變，你會(huì )變成什么讓媽媽找不到你？
2、出示P3、P4，初步感受兔媽媽的愛(ài)，熟悉句型“如果……我就……”
——你們想不想知道，故事中的小兔變成了什么？
——媽媽聽(tīng)到這句話(huà)會(huì )怎么辦？
——看看兔媽媽用什么“魚(yú)餌”去“釣”小兔呢？媽媽為什么用紅蘿卜釣魚(yú)呢？
�。ㄓ變豪斫夂�，嘗試分角色朗誦，學(xué)說(shuō)句式“如果……我就……”）
3、出示P5、P6，繼續推測故事情節，嘗試用“如果……我就……”的.句式創(chuàng )作對話(huà)。
——你們看到小兔子在哪里嗎？兔媽媽要怎樣才能追到小兔？
——它們會(huì )怎么說(shuō)？請你試著(zhù)用“如果……我就……”的句式表達出來(lái)。
�。ㄈ┩暾蕾p，猜測故事結尾。
1、完整欣賞，幼兒適當補充。
——這個(gè)故事是不是象你們講的那樣呢，兔媽媽最后找到小兔沒(méi)有呢？咱們來(lái)一起看看這本書(shū)吧。（有些故事內容需要故意放慢速度，留白讓孩子補充，邀請孩子共同講述，鞏固句式。）
2出示P7P8，猜測故事結尾。
——小兔和媽媽最后快樂(lè )的在一起了，猜猜他們現在又會(huì )說(shuō)什么呢？
�。ㄋ模┙涣鞣窒�，感受母愛(ài)的偉大。
——你最喜歡兔媽媽變的什么？兔媽媽為什么不變成采花的人，而是變成園丁呢？兔媽媽為什么要變成一棵大樹(shù)呢？
——小兔子逃跑了，為什么媽媽要一次又一次的追呢？
《逃家小兔》教案 篇8
活動(dòng)背景：
《逃家小兔》是一篇充滿(mǎn)濃郁兒童情趣和愛(ài)與溫情的童話(huà)繪本故事，它以簡(jiǎn)練生動(dòng)的語(yǔ)言和精致優(yōu)美的繪畫(huà)緊密搭配而成。它采用了擬人的手法，故事通過(guò)小兔和媽媽的對話(huà)展開(kāi)情節，孩子們通過(guò)猜猜、議議兔寶寶與媽媽之間的對話(huà)，深切地體會(huì )到媽媽對孩子深深的愛(ài)，能夠滿(mǎn)足孩子想象、創(chuàng )造、興趣的需要，對幼兒的情感教育起到很好的促進(jìn)作用。
因此我設計了這個(gè)活動(dòng)，讓孩子在理解故事的基礎上，使自己愛(ài)媽媽的情感進(jìn)一步升華，從而在生活中學(xué)會(huì )感激、關(guān)愛(ài)媽媽?zhuān)P(guān)愛(ài)家人，用語(yǔ)言和實(shí)際行動(dòng)來(lái)表達自己的愛(ài)。
活動(dòng)目標：
1、學(xué)會(huì )觀(guān)察畫(huà)面，理解故事內容，體會(huì )兔媽媽對兔寶寶的愛(ài)。
2、在理解故事的基礎上，學(xué)習“如果…我就……”的句式，并以此展開(kāi)想象。
3、學(xué)會(huì )如何接受愛(ài)和對待愛(ài)，并用動(dòng)作和語(yǔ)言表達自己的愛(ài)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、愿意大膽表達自己對故事內容的猜測與想象，會(huì )用“如果…我就……”的句式來(lái)表達。
2、愿意用動(dòng)作和語(yǔ)言表達自己的愛(ài)。
活動(dòng)準備：
1、《逃家小兔》PPT課件、背景音樂(lè )
2、媽媽提前給孩子錄好的“愛(ài)的話(huà)語(yǔ)”的視頻。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入
1、出示魔術(shù)小兔子，一起變小魔術(shù)。
小兔子非常聰明，可是最近他卻非常的淘氣，我們一起來(lái)看看吧！
2、出示圖片：圖片上有誰(shuí)？哪個(gè)是小兔子，另外一只是誰(shuí)？
師：今天老師來(lái)給你講的故事的名字叫《逃家小兔》，什么是“逃家”？
“逃家”就是逃離家的小兔子，小兔子為什么要逃離家呢？
我們一起來(lái)聽(tīng)故事《逃家小兔》
二、講述故事：
1、播放PPT圖片：
一天，小兔對媽媽說(shuō)：“我要跑走啦！”
兔媽媽說(shuō)：“如果你跑走了，我就去追你，因為你是我的小寶貝呀！”
2、下一張圖片：小兔子在哪里？小兔子會(huì )游泳嗎？誰(shuí)會(huì )游泳？
繼續講故事：小兔子說(shuō)：“如果你來(lái)追來(lái)，我就變成溪里的小鱒魚(yú)，游得遠遠的�！�
如果你是小兔媽媽?zhuān)銜?huì )怎樣呢？
3、繼續播放圖片，兔媽媽說(shuō)：“如果你變成溪里的小鱒魚(yú)，我就變成捕魚(yú)的人去抓你�！�
觀(guān)察圖片，兔媽媽變成了誰(shuí)？它怎樣去抓小兔子？用什么當魚(yú)餌？為什么為胡蘿卜當魚(yú)餌？
小結：兔媽媽非常愛(ài)她的寶寶，它知道小兔子喜歡吃胡蘿卜，所以用胡蘿卜當魚(yú)餌。媽媽想的多周到呀。
4、繼續講故事：小兔子說(shuō)：“如果你變成捕魚(yú)的人，我就要變成高山上的石頭，讓你抓不到我�！�
猜一猜兔媽媽這次變成什么？觀(guān)察圖片。
兔媽媽?zhuān)骸叭绻阕兂筛呱缴系氖^，我就變成爬山的人，爬到高山上去找你�！�
兔媽媽已背上沉重的行囊，做好了長(cháng)途跋涉的準備，無(wú)論小兔子走到哪里，兔媽媽都會(huì )跟隨著(zhù)自己的寶寶。
5、思考：你覺(jué)得這是一位怎樣的媽媽呢？
小兔子一次又一次地失敗了，此時(shí)此刻，如果你是小兔子，你還會(huì )再生出新的出逃主意嗎？為什么？
我們一起來(lái)看一看小兔子是怎樣做的？
6、繼續欣賞圖片，認真觀(guān)察。
引導幼兒來(lái)說(shuō)一說(shuō)：小兔子變成了什么？小兔子怎么說(shuō)的？
提醒幼兒用“如果……我就……”
兔媽媽變成了什么？一起嘗試用“如果……我就……”來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
“如果你變成爬山的人，我就要變成小花，射到花園里�！�
“如果你變成小花，我就變成園丁，我還是會(huì )找到你�！�
什么是“園丁”
園�。赫疹櫥ú莸娜�。
7、繼續觀(guān)察圖片，引導幼兒用“如果……我就……”來(lái)說(shuō)。
“如果你充成園丁找到我了，我就要變成小鳥(niǎo)，飛得遠遠的�！�
“如果你變成小鳥(niǎo)，飛得遠遠的，我就會(huì )變成樹(shù)，好讓你飛回家�！�
為什么兔媽媽要變成樹(shù)？
猜一猜，小兔子還會(huì )變成什么？
8、繼續觀(guān)察圖片，引導幼兒用“如果……我就……”來(lái)說(shuō)。
“如果你變成樹(shù)，我就要變成小帆船，飄的遠遠的�！�
“如果你變成小帆船，我就變成風(fēng)，把你吹到你想要去的地方�！�
9、繼續觀(guān)察圖片，引導幼兒用“如果……我就……”來(lái)說(shuō)。
“如果你變成風(fēng)，把我吹走，我就要變成馬戲團里的空中飛人，飛得高高的�！�
“如果你變成空中飛人，我就變成走鋼絲的'人，走到半空中好遇見(jiàn)你�！�
10、繼續講故事：
“如果你變成走鋼絲的人走在半空中，我就要變成小男孩跑回家�！�
“如果你變成小男孩跑回家，我正好就是你媽媽?zhuān)視?huì )張一手臂緊緊地抱住你�！�
11、繼續講故事：
小兔子說(shuō)：“天哪！我不如就呆在這里，當你的小寶貝吧�！�
兔媽媽說(shuō)：“就這么辦吧！來(lái)根胡蘿卜吧！”
小兔子終于不再逃跑上，回到了媽媽身邊。
三、回顧故事情節
1、小兔子都變成了什么？怎么說(shuō)的？
引導幼兒用“如果……我就……”來(lái)鞏固故事內容。
兔媽媽又變成了什么？怎么說(shuō)的？
2、討論：小兔子是心甘情愿留下？還是逼于無(wú)奈逃不了？
小結：這個(gè)故事一開(kāi)始，就是小兔子和媽媽在一場(chǎng)幻想中展開(kāi)的歡快而又奇特的追逐愛(ài)的游戲，小兔子想通過(guò)這個(gè)游戲，來(lái)看一看媽媽愛(ài)它嗎？
3、你們認為兔媽媽愛(ài)小兔子嗎？
師：兔媽媽是愛(ài)小兔子的，所有的媽媽都是很愛(ài)自己的孩子的，不管你有多么淘氣，媽媽時(shí)時(shí)刻刻、形影不離地追隨著(zhù)你，沒(méi)有一句怨言、不怕勞累，直到你長(cháng)大成人。這一切都是緣于“媽媽愛(ài)你”！
�。ń�(jīng)過(guò)考驗后，小兔子終于知道媽媽是那么那么的愛(ài)它，它要回家了，再也不逃跑了，因為它知道只有在媽媽身邊才是最溫暖最安全的。）
4、如果你是小兔子給你一種魔力，像孫悟空一樣會(huì )72變，你會(huì )變成什么呢？
�。ǔ鍪緢D片）提供關(guān)于動(dòng)物、植物、景物等等圖片，幼兒大但想像并表達。
四、體驗媽媽對自己的愛(ài)
今天師老師也給你們帶來(lái)了一份禮物，想不想看：
播放《媽媽的愛(ài)》：孩子的媽媽給寶寶錄的愛(ài)的視頻。
五、活動(dòng)結束
《逃家小兔》教案 篇9
活動(dòng)目標:
1、仔細觀(guān)察畫(huà)面內容，感受故事中所表達的愛(ài)。
2、學(xué)習故事中兔媽媽和小兔子有趣的對話(huà)，嘗試用“如果…就…”的句式大膽表現。
3、感受母愛(ài)并學(xué)會(huì )表達自己對媽媽的愛(ài)。
活動(dòng)準備：
繪本PPT小兔圖片
活動(dòng)過(guò)程：
一、看PPT，熟悉故事名稱(chēng)
1、出示PPT（故事繪本封面）
師：今天我們要一起看一個(gè)故事�？炜磮D片上是誰(shuí)？猜猜故事名字叫什么？
2、出示故事名字：逃家小兔
師：逃家是什么意思？我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這個(gè)關(guān)于小兔子離家出走的故事。
二、聽(tīng)故事，理解故事中的關(guān)聯(lián)關(guān)系，學(xué)說(shuō)對話(huà)。
1、師：從前有一只小兔子，他很想離開(kāi)家，他對媽媽說(shuō)：“媽媽。我要逃跑啦�！�
師：家里有吃的有玩的，小兔子為什么想要逃走呢？那兔媽媽聽(tīng)到小兔子說(shuō)的話(huà)，心情怎么樣？她會(huì )怎么說(shuō)？
師：兔媽媽聽(tīng)到了小兔子說(shuō)的話(huà)說(shuō)：“你要是逃跑，媽媽就追你，因為你是媽媽的.小寶貝呀�！�
2、師：可調皮的小兔子說(shuō)：如果你來(lái)追我，我就變成溪里的小鯉魚(yú)，游得遠遠的�！眿寢屨f(shuō)：“如果你變成溪里的小鯉魚(yú)，我就變成捕魚(yú)的人去抓你�！�
提問(wèn)：小兔變成了什么？
媽媽變成了什么？
瞧，媽媽它是用什么方法捕小兔這條小鯉魚(yú)的？兔媽媽為什么用紅蘿卜釣小兔呢？
2、師：可是小兔子不想被媽媽抓住，他又說(shuō)：“如果你變成捕魚(yú)的人，我就變成高山上的大石頭，讓你抓不到我�！眿寢屨f(shuō)：“如果你變成高山上的大石頭，我就變成爬山的人，爬到高山上去找你�！�
提問(wèn)：小兔子變成了什么？
媽媽變成了什么？
看一看媽媽身上都有什么？為什么要拿這么多東西？
3、師：可小兔還是想逃走，他又對媽媽說(shuō)：“如果你變成爬山的人，我就變成小花，躲在花園里�！眿寢屨f(shuō)：“如果你變成小花，我就變成園丁，我還是會(huì )找到你�！�
提問(wèn)：小兔子變成了什么？媽媽變成了什么?猜猜兔媽媽籃子里裝的是什么？為什么會(huì )放著(zhù)小草呢？
4、師：可是小兔子還是不想被媽媽抓住，你們看他又變成了什么？誰(shuí)能用“如果你變成……我就變成……”把話(huà)說(shuō)完整。
我們聽(tīng)聽(tīng)小兔是怎么說(shuō)的：“如果你變成園丁，找到我了，我就變成小鳥(niǎo)，飛得遠遠的�！眿寢屨f(shuō)：“如果你變成小鳥(niǎo)，飛得遠遠的，我就變成大樹(shù)，好讓你飛回家�！�
5、師：小兔子越聊越開(kāi)心，快看小兔在這里又變成了什么？（小兔變成了小帆船）媽媽變成了什么？（媽媽變成了風(fēng)）
誰(shuí)能按照前面的句式說(shuō)一說(shuō)。小兔說(shuō)：“如果你變成大樹(shù)，找到我了，我就變成小帆船，飄得遠遠的�！眿寢屨f(shuō)：“如果你變成小帆船，我就要變成風(fēng)，把你吹到我要你去的地方�！�
6、師：小兔子還是不甘心，他又變了！他說(shuō)：“如果你變成風(fēng)，把我吹走，我就要變成馬戲團里的空中飛人，飛得高高�！蓖脣寢尵驼f(shuō)：“如果你變成空中飛人，我就變成走鋼絲的人，走到半空中好遇到你�！�
提問(wèn)：孩子們，看看兔媽媽走在細細的鋼絲上，你覺(jué)得危險嗎？
三、引導幼兒用“如果……就……”來(lái)創(chuàng )編小兔和媽媽的對話(huà)。
1、師：如果你是一只逃家的小兔，你會(huì )變成什么？誰(shuí)愿意當兔子變一變？
2、師：媽媽會(huì )變成什么來(lái)找小兔子，誰(shuí)愿意當兔媽媽變一變？
四、教師講述最后一段。
1、師：這時(shí)小兔子感到納悶了，他想：為什么無(wú)論我變成什么，媽媽總能找到我呢？原來(lái)媽媽愛(ài)我呀！于是他覺(jué)得變成小男孩跑回家。
2、教師講述最后一段。
師：最后小兔子跑到哪兒去啦？
五、教師總結，引導幼兒體會(huì )媽媽的愛(ài)。
1、師：故事中小兔和媽媽一直都在變，那有沒(méi)有不變的東西��？（媽媽的愛(ài)）
師：小兔發(fā)現，無(wú)論走到哪里媽媽總是能找到她的。媽媽還是愛(ài)他的，小兔還發(fā)現啊，還是媽媽的懷抱最溫暖，小朋友們，你們認為你們自己的媽媽的懷抱溫暖嗎，
2、師：你們也有這種感覺(jué)啊，那你認為你媽媽做的哪些事情，是很愛(ài)你的？
3、師：現在大家一起唱一唱《我的好媽媽》，號碼？
4、師：真棒，今天回去之后，我們小朋友要在媽媽耳邊輕輕說(shuō)句，媽媽?zhuān)覑?ài)你！
《逃家小兔》教案 篇10
設計思路：
《幼兒園教育指導綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出："發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng )設一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)并能得到積極應答的環(huán)境"以及要"鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達能力和思維能力。這個(gè)故事簡(jiǎn)單而有趣，并具有教育意義，能夠讓幼兒了解傾聽(tīng)故事的樂(lè )趣和講述故事的快樂(lè )。同時(shí)還能使他們體會(huì )到母愛(ài)的偉大。
活動(dòng)目標：
1，能耐心地傾聽(tīng)和觀(guān)看繪本
2，能較完整地講述這個(gè)故事
3，能學(xué)會(huì )用"如果你變成…。我就變成…"造句
活動(dòng)準備：《逃家的小兔》故事繪本，兔子圖片兩張（兔媽媽和兔寶寶），多媒體
活動(dòng)重點(diǎn)：引導幼兒耐心傾聽(tīng)和觀(guān)看繪本。
活動(dòng)難點(diǎn)：能夠較完整地講述這個(gè)故事，會(huì )用"如果你變成…。我就變成…"造句
教學(xué)方法：
教育心理學(xué)認為"學(xué)習者同時(shí)開(kāi)放多個(gè)感知通道，比只開(kāi)放一個(gè)感知通道，能更準確有效地掌握學(xué)習對象。"根據幼兒的學(xué)習情況，本次活動(dòng)我運用了直觀(guān)法、提問(wèn)法、等教學(xué)方法。
采用直觀(guān)法是因為這個(gè)年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點(diǎn)，屬于典型的具體形象性思維。從幼兒認識事物的特點(diǎn)和語(yǔ)言本身特點(diǎn)來(lái)看，在幼兒園語(yǔ)言教育中貫徹直觀(guān)性原則非常重要。以看圖片、看課件的形式直接刺激幼兒的視聽(tīng)器官，能使教學(xué)進(jìn)行得生動(dòng)活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習的興趣。
采用提問(wèn)法是因為提問(wèn)能引導幼兒有目的地、仔細地觀(guān)察，啟發(fā)幼兒積極思維。我運用啟發(fā)性提問(wèn)讓幼兒將看到的具體形象的圖片或課件用語(yǔ)言描述出來(lái)，是解決活動(dòng)重點(diǎn)的有效方法。
活動(dòng)過(guò)程：
1，導入：教師給小朋友們出示兔寶寶的圖片并問(wèn)："誰(shuí)來(lái)告訴老師，這個(gè)是什么？"接著(zhù)拿出兔媽媽的圖片，再問(wèn)小朋友們："今天的故事是關(guān)于什么的呢？你們想不想聽(tīng)呢？"從而激發(fā)幼兒的興趣。然后我會(huì )給小朋友們展示繪本，并給小朋友們講述這個(gè)故事。當遇到重點(diǎn)語(yǔ)句時(shí)，我會(huì )放慢速度，讓小朋友們能有個(gè)接受的時(shí)間。如：如果你變成一朵小花，我就變成園丁。再念故事時(shí)提醒幼兒注意耐心傾聽(tīng)，當幼兒吵鬧時(shí)，教師會(huì )說(shuō)："大家聽(tīng)一聽(tīng)，聲音響不響，大家還能聽(tīng)見(jiàn)老師在講什么嗎？"這就讓小朋友了解要注意傾聽(tīng)別人，才能夠知道別人在說(shuō)什么。
2，提問(wèn)與討論環(huán)節：故事講完后教師提問(wèn)："故事中的小兔想干什么？""兔媽媽會(huì )怎么做？為什么？"這個(gè)提問(wèn)引入兔媽媽愛(ài)兔寶寶。再提問(wèn)如果是你，你會(huì )想小兔變成了什么，兔媽媽變成什么呢？"通過(guò)這幾個(gè)核心問(wèn)題的提問(wèn)讓幼兒能對故事的內容有個(gè)大致的了解，感受兔媽媽對兔寶寶的`愛(ài)，并嘗試運用自己的想像力，用"如果你變成…我就變成…"造句，教師根據幼兒的回答適當的作出指正。
3，鞏固環(huán)節：教師再給孩子們看繪本，同時(shí)再念這個(gè)故事，讓小朋友們跟著(zhù)教師嘗試著(zhù)說(shuō)出這個(gè)故事。再念完后提問(wèn)：大家還記得這個(gè)里面小兔變成了哪些，兔媽媽又變成了什么嗎？這個(gè)提問(wèn)就讓小朋友們再一次加深了映像。
4檢驗成果：教師再一次展示繪本，讓小朋友們說(shuō)出這個(gè)故事，并作必要的提醒。
活動(dòng)延伸：讓幼兒回家給爸爸媽媽講述這個(gè)故事
故事大概內容：從前有一只小兔子，她很想離家出走。有一天她對媽媽說(shuō)："我要跑走了"。媽媽說(shuō)："如果你跑走了，我就去追你，因為你是我的小寶貝啊。小兔說(shuō)："如果你來(lái)追我，我就變成小河里小鯉魚(yú)，游得遠遠的"。媽媽說(shuō)："如果你變成河里的小鯉魚(yú)，我就變成捕魚(yú)的人去抓你"。小兔說(shuō)："如果你變成捕魚(yú)的人，我就變成高山上的大石頭，讓你抓不到我"。媽媽說(shuō)："如果你變成高山上的大石頭，我就變成爬山的人，爬到高山上去找你"。小兔說(shuō)："如果你變成爬山的人，我就變成一朵小花，躲在花園里"。媽媽說(shuō)："如果你變成小花，我就變成園丁，每天給你澆水，每天來(lái)看你"。小兔說(shuō)："如果你變成了園丁找到了我，我就變成小鳥(niǎo)，飛得高高的"。媽媽說(shuō)："如果你變成小鳥(niǎo)，我就變成大樹(shù)，你飛累得時(shí)候可以在我身上休息"。小兔說(shuō)："如果你變成大樹(shù)，我就變成一只小帆船飄的遠遠的，遠遠的"。媽媽說(shuō)："如果你變成小帆船，我就變成風(fēng)把你吹到你想去的地方"。小兔說(shuō)："如果你變成風(fēng)把我吹走，那我就要變成馬戲團里的空中飛人，飛得高高的"。媽媽說(shuō)："如果你變成空中飛人，那我就要變成走鋼索的人，走到半空中好遇到你"。小兔說(shuō)："如果你變成走鋼索的人，那我就要變成小男孩走回家了"。媽媽說(shuō)；"如果你變成小男孩跑回家，我正好就是你媽媽?zhuān)視?huì )張開(kāi)雙臂好好的抱住你"。"��！"小兔子說(shuō)："也許我還是呆在這兒，做你的小兔子吧。他也真的這么做了。"來(lái)，吃個(gè)胡蘿卜吧。"兔媽媽說(shuō)道。
活動(dòng)反思：
1．情感教育貫穿始終。
我在引導孩子欣賞第一段對話(huà)時(shí)，結合插圖，讓他們展開(kāi)想象，猜想故事中的兔媽媽會(huì )怎樣回答淘氣小兔的話(huà)語(yǔ)。再結合圖畫(huà)，讓孩子們感受媽媽對小兔的愛(ài)，從而為整個(gè)故事奠定了“母愛(ài)”的主旋律。孩子有了這次的情感鋪墊，那么在理解后面幾段對話(huà)和插圖時(shí)，就有章可循了。在小兔逃跑的過(guò)程中，我引導幼兒重點(diǎn)猜想兔媽媽變成了什么？重點(diǎn)觀(guān)察兔媽媽魚(yú)竿上的胡蘿卜、爬山時(shí)所帶的東西等細節，通過(guò)討論分析，讓幼兒體會(huì )兔媽媽能夠不顧一切困難，也要把自己的寶寶追回來(lái)的情感。故事結束后，我又引導幼兒討論：兔媽媽為什么要一次又一次去追小兔呢？讓幼兒在思考的過(guò)程中，“母愛(ài)”的情感進(jìn)一步得以提升。
2．畫(huà)面處理詳略得當。
《逃家小兔》整個(gè)故事主要是由幾個(gè)平行的畫(huà)面組成。如果逐幅觀(guān)察、討論，幼兒可能會(huì )產(chǎn)生厭倦。因此，我在教學(xué)時(shí)，重點(diǎn)討論了前兩幅圖，讓幼兒對故事的情節發(fā)展、情感基調、對話(huà)句型有了初步的了解。后面四幅圖，我則引導幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單觀(guān)察，初步了解小兔和兔媽媽的變化，然后引導幼兒用前面已掌握的句型來(lái)說(shuō)一說(shuō)，起到進(jìn)一步鞏固句型，提高幼兒語(yǔ)言表達能力的目的。
當然，在教學(xué)過(guò)程中也有一些不足之處。比如，在創(chuàng )編環(huán)節，有個(gè)幼兒說(shuō)他要變成毛毛蟲(chóng)，其他幼兒就要變成小鳥(niǎo)。小鳥(niǎo)是毛毛蟲(chóng)的天敵，這說(shuō)明前面幾幅圖討論分析還不夠透徹，幼兒對兔媽媽這一角色變化始終是出于對孩子的關(guān)愛(ài)這一點(diǎn)理解還不夠深刻。
《逃家小兔》教案 篇11
活動(dòng)目標：
1．能仔細閱讀圖書(shū)，通過(guò)觀(guān)察圖書(shū)中的圖畫(huà)，想象猜測故事的發(fā)展情節。
2．嘗試學(xué)說(shuō)"如果……，我就……"的句式，大膽表述自己的想法。
3．師生共同閱讀，在說(shuō)說(shuō)議議中理解小兔逃跑和媽媽追的故事情節，體會(huì )兔媽媽對小兔的關(guān)愛(ài)和重視，體驗母子親情的溫馨。
活動(dòng)難點(diǎn)：
理解故事中變化的前后關(guān)聯(lián)關(guān)系，并用如果你變成……我就變成……來(lái)表達活動(dòng)準備：
1、繪本幻燈片、貼絨圖片一套（石頭、小鱒魚(yú)、小花、高山的石頭、小鳥(niǎo)、帆船、空中飛人等）2、魔術(shù)棒3、兩人一本繪本圖書(shū)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引出課題，體驗親情的溫馨1、師：你們喜歡小兔嗎?
師：今天我們要來(lái)看一本關(guān)于小兔的故事，從前有只兔寶寶，它還很小，可是它卻有一個(gè)很大膽的念頭，它很想要離家出走，做一只逃家小兔。（出示封面圖片）
2、想去認識認識這只小兔嗎？那咱們就先到這只小兔的家里看看吧？（出示：小兔和它的媽媽在一起的圖片）你看到了什么？
3、師：什么叫逃家？小兔為什么要逃家？（幼兒自由講述）
4、師：就在這個(gè)美麗溫馨的`晚上，小兔把自己想逃家的想法告訴了媽媽?zhuān)谑撬齻冎g就說(shuō)起了關(guān)于逃家的事來(lái)。如果你是這只小兔打算逃到哪里？
5、師：如果你可以像孫悟空一樣會(huì )變，你會(huì )變成什么？讓媽媽找不到你。（幼兒想象講述）
二、幼兒觀(guān)看課件，并聽(tīng)故事至兔媽媽變成園丁，初步理解故事前半段內容。
1、出示第1頁(yè)師：我們來(lái)看看兔媽媽和小兔子到底說(shuō)了些什么？"老師有感情地講述故事第一頁(yè)。
2、討論第2-3頁(yè)，（小鱒魚(yú)-捕魚(yú)人）小兔變成什么逃走了，媽媽又是變成什么來(lái)追的？（引導幼兒觀(guān)察第3頁(yè)畫(huà)面，通過(guò)漁網(wǎng)、背簍、膠鞋判斷媽媽要去捕魚(yú)。引導幼兒跟著(zhù)會(huì )認字的幼兒講述畫(huà)面內容）
3、討論第4－5頁(yè)（彩頁(yè)）師：看看兔媽媽在做什么？她用什么在釣魚(yú)？為什么用紅蘿卜釣魚(yú)呢？（引導幼兒說(shuō)出因為小兔子愛(ài)吃紅蘿卜；兔媽媽怕魚(yú)鉤傷害到小兔子等）
師小結：哦，原來(lái)兔媽媽這么愛(ài)小兔子啊。
4、討論第6－9頁(yè)出示第6-7頁(yè)，老師：頑皮的小兔子又要變了，這次他會(huì )變成什么呢？看看，兔媽媽要去做什么了？你們看到小兔子在哪里嗎？兔媽媽變成了誰(shuí)？她為什么要變成登山的人？你覺(jué)得兔媽媽能找到了她心愛(ài)的小兔子嗎？（師生一起扮演角色進(jìn)行對話(huà)）
5、觀(guān)察第10-12頁(yè)（彩色）還沒(méi)等兔媽媽爬上山找到他，小兔子又變了�？纯催@次他變成了什么？你找到他了嗎？（在一朵花里，變成了一朵花）那媽媽又會(huì )變成誰(shuí)，你從哪里看出來(lái)？媽媽為什么不是變成采花的人，而是變成園丁呢？（兩幼兒扮演角色進(jìn)行對話(huà)）
6、師：故事里的小兔越變越帶勁了，它跟媽媽已經(jīng)玩了幾次了��？它還想跟媽媽繼續第三次、第四次、第五次呢，它又要變變變了。那么接下去，它又要變成什么逃？媽媽又要變成什么追？它們一共變了幾次呢，請你們接著(zhù)往下看
三、幼兒自主閱讀，感受"如果……我就……"的句式；
1、幼兒2人一本自主閱讀圖書(shū)。
2、教師巡回指導，幫助幼兒讀懂畫(huà)面。
教師指導過(guò)程中，可以問(wèn)問(wèn)孩子書(shū)中小兔還變成了什么？媽媽又變成了誰(shuí)？有沒(méi)有什么地方?jīng)]有看懂？
四、運用小圖片理解和回憶故事。
1、師：這本圖畫(huà)書(shū)中，你看到小兔子都變成了什么？老師將幼兒回答的小兔形象的卡片按順序，貼成一橫排到展板上
2、師：那兔媽媽會(huì )變成誰(shuí)呢？幼兒回答后，老師逐一對應貼上兔媽媽的形象，并同時(shí)追問(wèn)一句兔媽媽對小兔子的愛(ài)：兔媽媽為什么要變成一棵大樹(shù)呢？兔媽媽變成了一個(gè)走鋼絲的人，眼睛一眨不眨地看著(zhù)在空中蕩來(lái)蕩去的小兔，好穩穩地接住他等。
3、小結：小兔一共變了7次，變成了小魚(yú)、大山……媽媽也了不得，變成了捕魚(yú)人、登山者……那最后怎么樣呢？小兔有沒(méi)有逃跑成功呢？最后小兔為什么又要重新投入媽媽的懷抱呢？（告訴幼兒：媽媽是世界上最?lèi)?ài)你們的人）
五、教師邊展示多媒體，邊與幼兒一起完整閱讀圖書(shū)，邀請幼兒共同講述
教師小結：是呀，媽媽是世界上最?lèi)?ài)你們的人了，在幼兒園老師是最?lèi)?ài)你們的人。如果老師逃跑了，你們舍得嗎？那你們會(huì )變成什么呢？
《逃家小兔》教案 篇12
4月18日，聽(tīng)了平湖市第一幼兒園陳冬梅老師執教的大班語(yǔ)言活動(dòng)《逃家小兔》，給我留下了很深的印象。
《逃家小兔》是一本講述了一個(gè)關(guān)于母愛(ài)的繪本故事。故事中小兔總是不停地變化自己來(lái)達到離家的目的，而它的媽媽也不停地變化自己去追自己的孩子。一幕幕對話(huà)和畫(huà)面，盡現孩子的頑皮和媽媽的寬厚溫柔。書(shū)中把一個(gè)媽媽對孩子的愛(ài)在有趣的問(wèn)答接龍中表現得淋漓盡致，對話(huà)簡(jiǎn)單而又富于韻味、詩(shī)意盎然，每次讀到時(shí)，無(wú)論是話(huà)語(yǔ)還是圖畫(huà)都給人以無(wú)盡的溫暖感。通過(guò)這個(gè)故事讓孩子們感受到媽媽對孩子的深深關(guān)愛(ài)之情，感受到父母親對自己的濃濃愛(ài)意。
《逃家小兔》總是能讓年幼的孩子感到一種安詳寧靜的愉快。因為幾乎每個(gè)幼小的孩子都曾經(jīng)在游戲中幻想過(guò)像小兔子一樣離開(kāi)家，用這樣的方式來(lái)考驗媽媽對自己的愛(ài)，而這個(gè)小兔子的經(jīng)歷就像他們自己的游戲一樣，給他們帶來(lái)了一種妙不可言的安全感。本次活動(dòng)抓住孩子的年齡和心理特點(diǎn)，大膽構思設計活動(dòng)環(huán)節，有幾個(gè)獨到之處：
一、凸顯“情”
整個(gè)活動(dòng)的情感基調是溫馨的，溫暖的。通過(guò)環(huán)環(huán)相扣的環(huán)節將感情一步步推向高潮。開(kāi)始的情是淡淡的，隨著(zhù)故事的深入，一步步加深，幼兒對媽媽的愛(ài)也逐漸推進(jìn)，其中“幼兒談?wù)勛钭屪约焊袆?dòng)的畫(huà)面，感受媽媽對小兔的愛(ài)”這一環(huán)節，是本次活動(dòng)的亮點(diǎn)所在，較好的體現了重點(diǎn)突出的效果。而在活動(dòng)的最后環(huán)節，讓孩子把對媽媽的愛(ài)大聲喊出來(lái)，使孩子對媽媽的情感得到了完全的釋放，可謂畫(huà)龍點(diǎn)晴。
二、關(guān)注“趣”
《綱要》要求我們做到：“為幼兒提供游戲的`條件，尊重幼兒游戲的意見(jiàn)，使幼兒在游戲中獲得滿(mǎn)足和發(fā)展�！�
幼兒園教育以游戲為重要方式，是符合幼兒生理和心理發(fā)展規律的，前蘇聯(lián)的阿爾金稱(chēng)游戲為“兒童的心理維生素”。幼兒園的很多活動(dòng)中，游戲貫穿于健康、語(yǔ)言、科學(xué)、社會(huì )、藝術(shù)各項領(lǐng)域中，幼兒通過(guò)各種游戲獲得了知識，開(kāi)發(fā)了智力，各方面都得到了不同程度的發(fā)展。
情景創(chuàng )設營(yíng)造寬松氛圍
《逃家小兔》是語(yǔ)言繪本活動(dòng)，而繪本教育離不開(kāi)情感的作用，幼兒的情感
往往在情境中產(chǎn)生，所以情境的創(chuàng )設激起了幼兒的興趣。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)動(dòng)靜結合，讓幼兒在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習，做到寓教于樂(lè )。
學(xué)習的氛圍的創(chuàng )設，讓幼兒自主地參與到語(yǔ)言活動(dòng)中，激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，提高認知能力，引導幼兒去感受活動(dòng)的情感，并根據故事作出相應的反應，在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”，營(yíng)造寬松的氛圍，讓幼兒樂(lè )學(xué)。
游戲輔助激發(fā)閱讀興趣
活動(dòng)中多次采用游戲的形式，沒(méi)有生硬讓孩子去理解“逃”，讓孩子在游戲中來(lái)感知“逃”的情趣。
采用游戲的形式，教師扮演兔媽媽?zhuān)∨笥寻缪菪⊥米�，進(jìn)一步體驗媽媽對寶寶的愛(ài)。最后的互換角色體驗親情，同樣以游戲的形式，別有一番情趣。
三、體現“效”
本次活動(dòng)充分挖掘《逃家小兔》這一文學(xué)活動(dòng)的思想性，讓母愛(ài)表現得淋漓盡致。整節活動(dòng)的有效策略有三個(gè)。
有效的環(huán)境創(chuàng )設
活動(dòng)中，教師給幼兒營(yíng)造了充分的心理環(huán)境，通過(guò)教師的溫情伴讀，一個(gè)個(gè)溫暖的閱讀情景的組成，營(yíng)造了一個(gè)良好的閱讀環(huán)境。
如：導入部分“封面引出，展開(kāi)討論”，引發(fā)幼兒對故事內容的猜想，讓幼兒自己去發(fā)現內容，不僅吸引了幼兒的興趣，還能幫助幼兒更好地理解繪本作品，為下一環(huán)節的展開(kāi)做準備。
有效的提問(wèn)
教師在活動(dòng)中的提問(wèn)能激發(fā)幼兒大膽去感悟，讓幼兒的想像力拓展到了一個(gè)無(wú)限的空間。
如：提問(wèn)“媽媽變成了什么，為什么要變成這樣呢？”此環(huán)節運用了交流討論法，讓幼兒嘗試著(zhù)來(lái)分析，對與否并不重要，重要的是他把自己的感覺(jué)說(shuō)出來(lái)，同時(shí)也讓幼兒之間學(xué)會(huì )了彼此交流自己的想法。
有效的互動(dòng)
整個(gè)活動(dòng)，老師—媽媽—孩子完全融在一起。
四、享受“樂(lè )”
本活動(dòng)讓幼兒充分享受到繪本閱讀的快樂(lè )，通過(guò)人手半本繪本閱讀、兩兩閱讀、幼兒自主閱讀、小圖片幫助提煉故事梗概，結合討論、猜測等手段，從而實(shí)現活動(dòng)目標，溫情閱讀法為幼兒打開(kāi)了閱讀一扇窗�；顒�(dòng)中教師一個(gè)親昵的動(dòng)作、一副贊賞的表情、一句積極的鼓勵，喚醒孩子積極的情感，激發(fā)和強化孩子閱讀的愿望。
《逃家小兔》教案 篇13
活動(dòng)目標
1．仔細觀(guān)察畫(huà)面內容，感受故事中所表達的愛(ài)。
2．嘗試用“如果你變成……我就變成……”的句式大膽表現，并以此展開(kāi)想象，創(chuàng )作對話(huà)。
活動(dòng)準備：
故事《逃家小兔》PPT(故事內容附后)。
活動(dòng)過(guò)程
一、看PPT，熟悉故事名稱(chēng)
1．出示PPT(故事繪本的封面)。
師：今天，我們要一起看一個(gè)故事�？炜磮D片上有誰(shuí)?噢，圖片上有兔媽媽和兔寶寶。猜猜故事名字叫什么?
2．出示故事名字：逃家小兔。
師：逃家是什么意思?我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)關(guān)于小兔子離家出走的故事。
二、聽(tīng)故事，理解故事中的關(guān)聯(lián)關(guān)系，學(xué)說(shuō)對話(huà)
(一)講述第一組圖(逃跑)
1．播放課件：從前有一只小兔子，他很想要離家出走。有一天。他對媽媽說(shuō)：“我要逃走啦!”
2．提問(wèn)：家里有吃的，有玩的，小兔子為什么想逃走呢?聽(tīng)到這樣的話(huà)，媽媽的心情會(huì )是怎樣?聽(tīng)聽(tīng)媽媽怎么說(shuō)的'!
3．播放媽媽說(shuō)的話(huà)：“如果你逃走了，我就去追你，因為你是我的小寶貝呀!”
4．提問(wèn)：媽媽是怎么說(shuō)的?
(二)第二組圖(小兔子變成小魚(yú))
1．師：可調皮的小兔又說(shuō)：“如果你來(lái)追我，我就要變成溪里的小鱒魚(yú)，游得遠遠的�！眿寢屨f(shuō)：“如果你變成溪里的小鱒魚(yú)，我就變成捕魚(yú)的人去抓你�！�
2．提問(wèn)：小兔子變成了什么?兔媽媽變成什么了?
3．觀(guān)察畫(huà)面細節。
(1)師：看看兔媽媽用什么“魚(yú)餌”去“釣”小兔的?媽媽為什么用胡蘿卜去“釣”小兔呢?
(2)小結：兔媽媽知道她的寶寶最喜歡吃胡蘿卜了，這樣做既可以讓小兔心甘情愿地跟兔媽媽回家，又不會(huì )傷害小兔子。原來(lái)兔媽媽這么愛(ài)小兔子啊!
4．分角色朗誦，學(xué)習句型：“如果你變成……我就變成……”
師：現在，我演兔媽媽?zhuān)銈円黄鹧菸业耐脤殞�，我們�?lái)說(shuō)說(shuō)小兔子和媽媽的話(huà)。
(三)第三組圖(小兔子變成石頭)
1．師：可是，小兔子不想被媽媽抓住，于是他又變了，他說(shuō)：“如果你變成捕魚(yú)的人。我就要變成高山上的大石頭，讓你抓不到我�！蓖脣寢屨f(shuō)：“如果你變成高山上的大石頭，我就變成爬山的人，爬到高山上去找你�！�
2．提問(wèn)：小兔子變成了什么?兔媽媽變成什么了?
3．小結：兔媽媽背著(zhù)行囊，年紀也大了，爬這么高的山累不累?很辛苦，但兔媽媽歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦也要把小兔找回家。
(四)第四組圖(小兔子變小花)
1．師：可小兔還是想逃走，他又對他媽媽說(shuō)：“如果你變成爬山的人，我就要變成小花，躲到花園里�！蓖脣寢屨f(shuō)：“如果你變成小花，我就變成園丁，我還是會(huì )找到你�！�
2．提問(wèn)：兔媽媽變成了什么?小兔子又變成了什么?
3．猜猜兔媽媽籃子里裝的是什么?兔媽媽籃子里為什么要放著(zhù)小草呢?
小結：兔媽媽知道她的寶寶也喜歡吃小草，這樣做可以讓小兔跟兔媽媽回家，這些小草也藏著(zhù)媽媽濃濃的愛(ài)哦!
(五)第五組圖(小白兔變小鳥(niǎo))
1．提問(wèn)：
(1)可是小兔子還是不想被媽媽抓住，你們看他又變成什么了?誰(shuí)能用“如果你變成……我就變成……”把話(huà)說(shuō)完整?
(2)媽媽這時(shí)又變成什么了呢?
2．師：那我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小兔子和兔媽媽怎么說(shuō)的。
(看課件)小兔子說(shuō)：“如果你變成園丁找到我了，我就要變成小鳥(niǎo)，飛得遠遠的�！蓖脣寢屨f(shuō)：“如果你變成小鳥(niǎo)，飛得遠遠的，我就變成樹(shù)，好讓你飛回家�！�
3．兩位幼兒表演動(dòng)作，其他幼兒說(shuō)句子。
(六)第六組圖(小白兔變帆船)
1．提問(wèn)：(1)小兔子越聊越開(kāi)心，快看他又變成什么了?(2)這回兔媽媽變成什么了?引導幼兒用“如果你變成……我就變成……”把話(huà)說(shuō)完整。
2．師：那我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小兔子和兔媽媽怎么說(shuō)的。
(看課件)小兔子說(shuō)：“如果你變成樹(shù)，我就變成小帆船，飄得遠遠的�！蓖脣寢屨f(shuō)：“如果你變成小帆船，我就變成風(fēng)，把你吹到我要你去的地方�！�
(七)第七組圖(小白兔變空中飛人)
1．師：小兔還是不甘心，他又變了!(看課件)他說(shuō)：“如果你變成風(fēng)，把我吹走，我就要變成馬戲團里的空中飛人，飛得高高的�！蓖脣寢屨f(shuō)：“如果你變成空中飛人，我就變成走鋼索的人，走到半空中好遇到你�！�
2．提問(wèn)：小兔子變成了什么?兔媽媽變成了什么?孩子們，看看兔媽媽走在細細的鋼絲上，你覺(jué)得危險嗎?
小結：但是兔媽媽特別愛(ài)小兔子，為了把小兔子找回家，她不怕危險。
三、引導幼兒用“如果你變成……我就變成……”來(lái)創(chuàng )編小兔和媽媽的對話(huà)
提問(wèn)：
1．如果你是一只逃家小兔，你會(huì )變成什么?誰(shuí)愿意當小兔子變一變?
2．?huà)寢寱?huì )變成什么來(lái)找到小兔子?誰(shuí)愿意當兔媽媽也變一變?
四、教師講述最后一段
1．師：這時(shí)，小兔有點(diǎn)納悶了，他想：為什么無(wú)論我變成什么，媽媽總能找到我呢?原來(lái)媽媽是那么愛(ài)我呀!于是，他決定變成小男孩跑回家。
(看課件)小兔說(shuō)：“如果你變成走鋼索的人，走在半空中，我就要變成小男孩跑回家�！眿寢屨f(shuō)：“如果你變成小男孩跑回家，我正好就是你媽媽?zhuān)視?huì )張開(kāi)手臂好好地抱住你�！毙⊥谜f(shuō)：“天哪!我不如就待在這里，當你的小寶貝吧�！彼瓦@么辦了�！皝�(lái)根紅蘿卜吧!”媽媽說(shuō)。
2．提問(wèn)：最后小兔子跑到哪兒去了?
小結：這只逃家小兔最后還是回到了媽媽的懷抱。
3．師：給小朋友留個(gè)小任務(wù)，回家和媽媽也玩一下這個(gè)愛(ài)的“捉迷藏”游戲，如果你是一只逃家小兔，你會(huì )變成什么，看你媽媽能不能找到你。
五、游戲結束
師：我們一起來(lái)玩《逃家小兔》的游戲吧!
石頭剪刀布，石頭剪刀布；一個(gè)石頭，兩個(gè)石頭，找不到小白兔。
石頭剪刀布，石頭剪刀布；一片布，兩片布，我是章魚(yú)，我不是小白兔。
石頭剪刀布，石頭剪刀布；一個(gè)剪刀，兩個(gè)剪刀，我是你們的大白兔。
石頭剪刀布，石頭剪刀布；一個(gè)石頭，一個(gè)剪刀變成小白兔。
《逃家小兔》教案 篇14
活動(dòng)目標：
1、了解故事內容，能從故事中體會(huì )出兔媽媽對兔寶寶的愛(ài)，從而聯(lián)系自己的媽媽對自己的愛(ài)。
2、學(xué)會(huì )如何接受愛(ài)和對待愛(ài)，并愿意用動(dòng)作和語(yǔ)言表達自己的愛(ài)。
3、通過(guò)視聽(tīng)講結合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。
4、培養幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話(huà)的好習慣。
活動(dòng)準備：
幼兒用書(shū)人手一冊、PPT課件
活動(dòng)過(guò)程：
一、猜謎激趣
1、師：小朋友，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？（出示謎語(yǔ)：耳朵長(cháng)，尾巴小，三瓣嘴，胡子翹，一動(dòng)一動(dòng)總在笑。）
2、揭題：你們可真聰明！今天老師還給小朋友們帶來(lái)了一個(gè)故事，就是有關(guān)于小白兔的故事呢！今天，我們一起來(lái)看這本繪本故事，它的名字叫《逃家小兔》。
�。ǔ鍪綪PT1）從繪本的封面，你看到了什么？
二、師利用課件畫(huà)冊講述故事師：講述：在一片美麗的大草原上，兔媽媽和兔寶寶住在草叢里，過(guò)著(zhù)幸福的生活。兔媽媽可愛(ài)自己的孩子了，就像小朋友的爸爸媽媽那樣，全身心地愛(ài)著(zhù)自己的寶寶。有一天，小兔子想離開(kāi)家，他對媽媽說(shuō)：“媽媽。我要逃跑啦。（逃跑是什么意思�。┯祝号艿衾�。離開(kāi)媽媽。跑到很遠的地方去。
師：那兔媽媽聽(tīng)到小兔子說(shuō)的話(huà)，兔媽媽會(huì )怎么說(shuō)呢？
幼：孩子，不要逃跑，媽媽會(huì )是那傷心的啦。不要逃跑。
1、師配樂(lè )講述第一次的變化師：我們聽(tīng)聽(tīng)兔媽媽怎么說(shuō)的啊，兔媽媽聽(tīng)到了小兔子說(shuō)的話(huà)就說(shuō)：“如果你逃跑了，我就去追你，因為你是我的小寶貝呀�！毙⊥米涌纯磱寢屨f(shuō)：如果你來(lái)追我，我就變成河里的小鯉魚(yú)，游得遠遠的�！眿寢屨f(shuō)：“如果你變成溪里的小鯉魚(yú)，我就變成捕魚(yú)的人去抓你�！碧釂�(wèn)：小兔變成了什么？（小兔變成了小鯉魚(yú)）媽媽變成了什么？（媽媽成了捕魚(yú)的人）媽媽是怎么說(shuō)的？（“如果你變成河里的小鯉魚(yú)，我就變成捕魚(yú)的人去抓你�！保┣�，媽媽它是用什么方法捕小兔這條小鯉魚(yú)的？（媽媽在用紅蘿卜釣小兔的`）兔媽媽為什么用紅蘿卜釣小兔呢？（因為媽媽知道小兔喜歡吃蘿卜）媽媽愛(ài)小兔嗎？（愛(ài)）2、講述第二次變化。小兔說(shuō)：“如果你變成捕魚(yú)的人，我就變成高山上的石頭，讓你抓不到我�！眿寢屨f(shuō)：“如果你變成高山上的石頭，我就變成爬山的人，爬到高山上去找你�！背鍪静蕡D提問(wèn)：小兔子變成了什么？（兔子變成了石頭）媽媽變成了什么？（媽媽變成了爬山的人）看一看媽媽身上都有什么？（行李、繩子、拐杖），為什么要拿這么多東西？（因為媽媽要走很長(cháng)時(shí)間才能找到小兔）；不論多么苦多么累媽媽也要追到小兔，把它找回家）媽媽愛(ài)小兔嗎？
3、講述第三次變化。小兔說(shuō)：“如果你變成爬山的人，我就變成小花，躲在花園里�！眿寢屨f(shuō)：“如果你變成小花，我就變成園丁，我還是會(huì )找到你�！背鍪静蕡D提問(wèn)：小兔子變成了什么？（小兔變成了小花）媽媽變成了什么？（媽媽變成園�。⿴煟赫l(shuí)知道“園丁”是干什么的？（“園丁”是照顧花草的人）因為每個(gè)孩子都是在媽媽的精心照料下才能長(cháng)大。
4、講述第四次變化。小兔說(shuō)：“如果你變成園丁，找到我了，我就變成小鳥(niǎo)，飛得遠遠的�！眿寢屨f(shuō)：“如果你變成小鳥(niǎo)，飛得遠遠的，我就變成大樹(shù)，好讓你飛回家�！背鍪静蕡D提問(wèn)：小兔子變成了什么？（小兔變成了小鳥(niǎo)）媽媽變成了什么？（媽媽變成了大樹(shù)）為什么？（因為大樹(shù)是小鳥(niǎo)的家，媽媽想讓孩子有一個(gè)溫暖的家）三、幼兒看圖嘗試進(jìn)行講述故事1、講述第五次變化。出示彩圖提問(wèn)師：小朋友看小兔在這里又變成了什么？（小兔變成了小帆船）媽媽變成了什么？（媽媽變成了風(fēng)）誰(shuí)能按照前面的句式說(shuō)一說(shuō)。（小兔說(shuō)：“如果你變成大樹(shù)，找到我了，我就變成小帆船，飄得遠遠的�！眿寢屨f(shuō)：“如果你變成小帆船，我就要變成風(fēng)，把你吹到我要你去的地方�！�
2、講述第六次變化。出示彩圖提問(wèn)師：小朋友看這幅畫(huà)小兔子變成了什么？（小兔變成了小男孩）媽媽呢？（媽媽就做了小男孩的媽媽?zhuān)瑫?huì )張開(kāi)手臂好好的抱住小兔子）師：我們的故事聽(tīng)完了，那故事中小兔子是怎么樣的孩子��？
幼：壞孩子，不乖的。不聽(tīng)話(huà)的師：原來(lái)小兔子想到外面看看美麗的世界，可是無(wú)論小兔子變成了什么，兔媽媽也會(huì )跟著(zhù)變，兔媽媽跟著(zhù)變時(shí)為了要保護小兔子，不管孩子走到哪里，媽媽總會(huì )找到它的，因為媽媽愛(ài)寶寶呀！
3教師講故事師：現在啊。我們來(lái)做一個(gè)游戲，張老師來(lái)當兔媽媽。小朋友來(lái)當小兔子們，我們也來(lái)學(xué)學(xué)他們的有趣對話(huà)，教師開(kāi)始講一天，小兔子想離開(kāi)家，它對媽媽說(shuō)：“媽媽?zhuān)乙优芾�。媽媽�?tīng)了說(shuō)：你要是逃跑，媽媽就追你，因為你是媽媽心愛(ài)的寶貝。那小兔子怎么說(shuō)的��？幼兒回答。
小朋友當小兔子接兔媽媽的話(huà)。
師：我們聽(tīng)聽(tīng)最后小兔子怎么說(shuō)的。小兔子說(shuō)：“天哪！”小兔說(shuō)，“我不如就待在這里，當你的小寶貝吧�！�
那就這么辦了�！皝�(lái)根紅蘿卜吧！”媽媽說(shuō)。
師：小兔發(fā)現，無(wú)論走到哪里媽媽總是能找到她的。媽媽還是愛(ài)他的，小兔還發(fā)現啊，還是媽媽的懷抱最溫暖，小朋友們，你們認為你們自己的媽媽的懷抱溫暖嗎，幼：溫暖師：你們也有這種感覺(jué)啊，那你認為你媽媽做的哪些事情，是很愛(ài)你的？
教學(xué)反思：
《逃家小兔》不僅僅在講述一個(gè)故事，同時(shí)也在幫助提升孩子的觀(guān)察力，豐富他們的想象力，更能提升他們的精神境界。教學(xué)設計條理清晰，層層推進(jìn)
小百科：兔具有管狀長(cháng)耳（耳長(cháng)大于耳寬數倍），簇狀短尾，比前肢長(cháng)得多的強健后腿。共9屬43種。以亞洲東部、南部、非洲和北美洲種類(lèi)最多，少數種類(lèi)分布于歐洲和南美洲，其中一些種類(lèi)分布廣泛或者被引入很多地區，而也有不少種分布非常局限。
《逃家小兔》教案 篇15
教學(xué)目標：
1、仔細觀(guān)察畫(huà)面內容，理解故事，想象說(shuō)話(huà)，感受小兔想象的豐富奇特和媽媽母愛(ài)的溫馨執著(zhù)。
2、學(xué)習運用繪本語(yǔ)言“如果你變成……我就變成……”句式創(chuàng )作兒童詩(shī)。
3、通過(guò)品讀一部繪本，推薦一組繪本，激發(fā)學(xué)生走進(jìn)繪本世界的興趣與欲望。
課前準備：《逃家小兔》PPT，作業(yè)單
教學(xué)過(guò)程：
一、觀(guān)察圖片，引入故事名《逃家小兔》
1.出示兔警官圖片
�、僬f(shuō)說(shuō)你對小兔的印象;
�、陔娪袄锩娴耐镁俨粌H活潑可愛(ài)，而且很機智勇敢，今天老師也帶來(lái)一個(gè)與兔子有關(guān)的故事，那么故事中的小兔又是一只什么樣的小兔呢?
�、塾^(guān)察圖片，說(shuō)說(shuō)你看到了什么。
2.總結圖片：外面的世界那么大那么美麗，如果你是這只小兔，你愿意永遠住在這小小的樹(shù)洞里面嗎?引出課題：逃家小兔
二、想像與表達，走進(jìn)故事
1.大膽嘗試想象小兔和媽媽的對話(huà)游戲：
�、購那坝幸恢恍⊥米�，他很想要離家出走。有一天，他對媽媽說(shuō)：“我要跑走啦!”
(問(wèn)：小兔要逃走了，兔媽媽會(huì )怎么樣?小兔很淘氣，媽媽更淘氣…)
�、趮寢屨f(shuō)：“如果你跑走了，我就去追你，因為你是我的小寶貝呀!”
(于是，小兔就和兔媽媽開(kāi)始聊天了，玩起了一逃一追的對話(huà)游戲。)
�、廴绻闶悄侵恍⊥媚銜�(huì )逃到哪里去?
草叢、花叢……
2.走進(jìn)故事
�、倌阆胫拦适轮械男⊥锰拥侥睦锶チ�?
出示對話(huà)：教師和學(xué)生分角色讀
�、谕脣寢屄�(tīng)了這些話(huà)之后該怎么辦，我們看看故事里的媽媽用了什么方法。
“如果你變成溪里的小鱒魚(yú)，”媽媽說(shuō)，“我就變成捕魚(yú)的人去抓你�！�
3.觀(guān)察畫(huà)面細節,繼續讀故事：
�、倏纯赐脣寢層檬裁础棒~(yú)餌”去“釣”小兔呢?
�、趮寢尀槭裁从眉t蘿卜釣魚(yú)呢?
�、劭磥�(lái)小兔想變成鱒魚(yú)逃走的計劃失敗了，可小兔還沒(méi)有打消想離開(kāi)家的念頭。它又想變成什么呢?孩子們請看：
�、堋叭绻阕兂刹遏~(yú)的人，”小兔子說(shuō)“我就要變成高山上的大石頭，讓你抓不到我�！�
自己的孩子變成高山上的大石頭，兔媽媽該怎么辦才好呢?
“如果你變成高山上的大石頭，”媽媽說(shuō)“我就變成爬山的人，爬到高山上去追你�！�
瞧，兔媽媽變成了爬山的人。山多高多陡啊!可媽媽卻從來(lái)沒(méi)有想到過(guò)放棄。故事中的小兔也沒(méi)放棄，趁媽媽還沒(méi)爬上來(lái)趕緊逃
4.指導閱讀第3——5次變化。
�、俚�3次變化還沒(méi)等媽媽爬到山頂抱住他，調皮的小兔又玩起了超級變變變了!(指名讀)小兔變成了花園里的小花，媽媽呢，你能用“如果你變成——，我就要變成——”的句式來(lái)猜猜媽媽的方法嗎?
�、谝黄饋�(lái)看看圖畫(huà)書(shū)里是怎么說(shuō)的，讀媽媽的話(huà)。(齊讀)
�、�(出示插圖)小兔就躲在花叢里呢，哎呀，被媽媽發(fā)現了，趕緊再變!
�、苓@次小兔變成了什么?他一邊飛一邊怎么說(shuō)?請你也用“如果你變成——我就變成——”的句式來(lái)當小兔，猜猜媽媽會(huì )想什么辦法?
�、輬D畫(huà)書(shū)里的媽媽怎么說(shuō)的?(女同學(xué)讀)(出示圖片)
�、扌⊥米语w呀飛，飛累了，看到大樹(shù)就去歇一歇，他又回到了媽媽的懷抱里�？墒钦{皮的小兔子還沒(méi)玩夠呢!他爬過(guò)高山，飛過(guò)藍天，這次干脆逃到大海里去啦!
�、咦屑毧纯�，小兔子變成了什么?媽媽變成了什么?
5.指導閱讀第6——7次變化?
�、匍喿x第六次變化
現在請你猜猜小兔還會(huì )變成什么逃到哪里去?
(用“如果你變成——我就變成——”的句式自由說(shuō)小兔和媽媽的對話(huà))
你們比小兔子還調皮!那么圖畫(huà)書(shū)里是怎么寫(xiě)的.呢?(男女分讀故事)鋼索又細又長(cháng)，多危險呀，一不小心摔倒下來(lái)那是要受傷的。
可是為了找到她的小寶貝，媽媽什么都不顧了。
�、谥笇ч喿x第7次變化
小兔還要繼續逃家嗎?(出示圖)生讀。
奇怪，他不是逃家嗎?怎么逃來(lái)逃去又逃到家里來(lái)了呢?
小兔變成小男孩跑回家了，媽媽正迎接著(zhù)他呢!
三、回味故事，化繪本作童詩(shī)，感悟母愛(ài)：
愛(ài)的捉迷藏
我要跑走啦!
我就去追你，因為你是我的小寶貝呀!
我要變成溪里的小鱒魚(yú)，游得遠遠的。
我就變成捕魚(yú)的人去抓你。
我要變成高山上的大石頭，讓你抓不到我。
我就變成爬山的人，爬到高山上去找你。
我要變成小花，躲在花園里。
我就變成園丁，我還是會(huì )找到你。
我要變成小鳥(niǎo)，飛得遠遠的。
我就變成樹(shù)，好讓你飛回家。
我要變成小帆船，飄得遠遠的。
我就變成風(fēng)，把你吹到我要你去的地方。
就變成馬戲團里的空中飛人，飛得高高的。
我就變成走鋼索的人，走到半空中好遇到你。
我就要變成小男孩跑回家。
我正好就是你媽媽?zhuān)視?huì )張開(kāi)手臂好好地抱住你。
四、板書(shū)設計
《逃家小兔》教案 篇16
教學(xué)目標：
1、理解故事內容，能體會(huì )母子間的親情。
2、初步理解事物的簡(jiǎn)單配對關(guān)系，發(fā)展幼兒的想象力與表現力。
3、初步學(xué)習運用句式“如果……就……”。
教學(xué)準備：
1、歡快的樂(lè )曲；《兔子舞》曲；
2、兔子胸貼人手一個(gè)；
3、鯉魚(yú)、捕魚(yú)人、大石頭、爬山的人、小花、園丁、小鳥(niǎo)、大樹(shù)、小帆船、風(fēng)、小男孩貼絨圖片組成的圖譜。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┯變嘿N好小兔胸貼與師隨音樂(lè )做兔跳動(dòng)作進(jìn)場(chǎng)。
1、師：“今天老師請你們來(lái)當小兔和兔媽媽?zhuān)敢猱斝⊥玫男∨笥训竭@邊位置坐好，愿意當兔媽媽的小朋友到這邊位置坐好�！保ㄓ變焊鶕约哼x的角色分兩組入座）。
2、教師講述故事一次后，告訴幼兒故事題目。
提問(wèn)：“故事中的小兔想干什么？”（想逃跑）
“兔媽媽會(huì )怎么做？為什么？”（把它追回來(lái)，因為是她的心肝寶貝）
“你是小兔、兔媽媽的話(huà)，你會(huì )變什么東西來(lái)？為什么？”（個(gè)別回答，理解配對關(guān)系）
�。ǘ﹥山M幼兒進(jìn)行角色表演，說(shuō)配對物，師根據內容出示圖譜底紙并逐步完成圖譜。
1、根據故事中的配對關(guān)系（如小鯉魚(yú)和捕魚(yú)人），兩組自由討論后，引導幼兒用“如果……就……”的句式講述。
師：你們都來(lái)當小兔、兔媽媽?zhuān)乙瞾?lái)當兔媽媽吧！”（師加入兔媽媽組）
師：“孩子們，媽媽可要追你們了，你們快商量商量，用好聽(tīng)的話(huà)說(shuō)說(shuō)你們變什么，趕快動(dòng)腦筋，快快快哦！”（如小兔說(shuō)：如果你來(lái)追我，我就變成小鯉魚(yú)，游得遠遠的�？烧垈�(gè)別說(shuō)，師出示小鯉魚(yú)圖）
師：“兔媽媽們，孩子們變了小鯉魚(yú)，我們變什么呢？”（媽媽商量說(shuō)：如果你變成小鯉魚(yú)，我就變成捕魚(yú)的人去抓你。師出示捕魚(yú)人圖）
2、以同樣的形式，說(shuō)出故事中的配對關(guān)系中的內容，師將對應圖片貼到圖譜上。借助圖譜完整欣賞、理解故事內容。
3、啟發(fā)幼兒想象
師：“孩子們，你們還能變出故事中不一樣的嗎？也能用好聽(tīng)的話(huà)來(lái)說(shuō)�！保ㄒ酝瑯有问�，講出生活中的配對物，增貼圖譜）
�。ㄈ┙巧缪萦螒颍河脛�(dòng)作表現配對物
師：“讓我們把剛才講的用動(dòng)作表現出來(lái)。聽(tīng)到音樂(lè )時(shí)，小兔先商量變什么（如小鯉魚(yú)），音樂(lè )停，小兔們做出剛才商量好變的東西的動(dòng)作（如小鯉魚(yú)游）；音樂(lè )再響起，兔媽媽商量變什么，音樂(lè )再停，也做出剛才商量好變的東西的動(dòng)作（如捕魚(yú)人捕魚(yú)）。大家的動(dòng)作可以不一樣，看看孩子棒還是媽媽棒！”
以同樣的形式表演數次。
�。ㄋ模┣楦薪逃�
1。師：“今天，我們玩得真高興呀。讓我們先來(lái)休息一下吧�！保ㄓ變鹤茫�
2。師：“孩子們，為什么媽媽要變這么多東西追小兔呢？”
“你是小兔你會(huì )怎么做呢？為什么？”
小結：“孩子們，你們都是媽媽的心肝寶貝，媽媽是非常愛(ài)你們、關(guān)心你們。希望你們也能聽(tīng)媽媽的話(huà)，做一個(gè)聽(tīng)話(huà)愛(ài)家的乖孩子�！�
�。ㄎ澹┨锻米游琛烦龌顒�(dòng)室
師：“我相信你們都會(huì )成為媽媽的好孩子，為媽媽帶來(lái)歡樂(lè )。小兔們，來(lái)和媽媽一起跳個(gè)兔子舞吧！”
附故事：《逃家小兔》
從前，有一只小兔子，他不想在家呆了。于是，他對自己的媽媽說(shuō)：“我要逃跑了�！�
“如果你跑了，我一定會(huì )追上你，因為你永遠是我的小兔子�！彼麐寢屨f(shuō)道。
“如果你追上我，我就變成一條小魚(yú)，跳進(jìn)冰涼涼的小溪，從你身邊游開(kāi)�！毙⊥米诱f(shuō)。
“如果你變成一條冰涼涼小溪中的魚(yú)兒，我就變成一個(gè)漁夫，我會(huì )拋下魚(yú)餌等著(zhù)你�！眿寢屨f(shuō)。
“如果你變成一個(gè)漁夫，我就變成一塊石頭，在高高的'山崖上，讓你夠不著(zhù)�！毙⊥谜f(shuō)。
“如果你變成一塊高高的山崖上的石頭，我就變成一個(gè)登山的人，我會(huì )爬上山頂，找到你�！眿寢屨f(shuō)。
“如果你變成登山的人，我就變成一朵小紅花，藏在一個(gè)秘密的花園里�！毙⊥谜f(shuō)。
�。⑷绻阕兂梢欢湫〖t花，我就變成一個(gè)園丁，我會(huì )在花叢中發(fā)現你�！八膵寢屨f(shuō)。
“如果你變成一個(gè)園丁，發(fā)現了我，我就變成一只鳥(niǎo)兒，從你身邊飛走�！毙⊥谜f(shuō)。
“如果你變成一只鳥(niǎo)兒，從我身邊飛走，我就變成一棵樹(shù)，讓你來(lái)我枝頭做窩�！眿寢屨f(shuō)。
“如果你變成一棵樹(shù)，我就變成一艘小船，揚著(zhù)帆，離開(kāi)你�！毙⊥谜f(shuō)。
“如果你變成一艘小船，揚帆離開(kāi)我，我就變成風(fēng)吹著(zhù)你，讓你開(kāi)往回家的方向�！毙⊥谜f(shuō)。
“如果你變成吹著(zhù)我的風(fēng)，我就去參加馬戲團，作個(gè)空中飛人，在你摸不著(zhù)的地方蕩秋千�！彼膵寢屨f(shuō)。
“如果你去做空中飛人，我就做一個(gè)走鋼絲的人，我會(huì )在空中遇見(jiàn)你�！眿寢屨f(shuō)。
“如果你變成一個(gè)走鋼絲的人，向我走來(lái)，我就變成一個(gè)小男孩，跑進(jìn)大屋子里躲起來(lái)。兔子說(shuō)。
“如果你變成一個(gè)小男孩，跑進(jìn)大屋子里，我就變成你的媽媽?zhuān)秒p手捉住你，把你抱在懷里�！眿寢屨f(shuō)。
“��！”小兔子說(shuō)：“也許我還是呆在這兒，做你的小兔子吧�！�
他也真的這么做了。
“來(lái)，吃個(gè)胡蘿卜吧�！蓖脣寢屨f(shuō)道。
《逃家小兔》教案 篇17
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)閱讀交流，讓幼兒感受到無(wú)私而偉大的母愛(ài)。
2、指導幼兒根據故事情境想象練說(shuō)，并復述完整的故事，培養幼兒的說(shuō)話(huà)興趣和閱讀理解能力。
3、引導幼兒把觀(guān)察、想象與閱讀經(jīng)驗相結合，學(xué)編淺顯的童話(huà)故事，發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng )造力。
4、引導幼兒在故事和游戲中學(xué)習，感悟生活。
5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：在情境中讓孩子展開(kāi)想象，讓孩子根據圖畫(huà)創(chuàng )編故事。
2、難點(diǎn)：幼兒自由發(fā)揮想象力，想象兔媽媽和兔寶寶還會(huì )變成什么，并在此過(guò)程中領(lǐng)悟偉大的母愛(ài)。
活動(dòng)準備：
1、兔媽媽和兔寶寶的頭飾。
2、圖書(shū)和課件。
3、句式卡片。
活動(dòng)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境導入
孩子們，老師給大家介紹兩位新朋友（出示兔子頭飾）他們是（兔媽媽和兔寶寶）
兔媽媽和兔寶寶住在蘿卜地旁的一個(gè)樹(shù)洞里面。兔媽媽很愛(ài)自己的寶寶，可是這只兔寶寶卻有點(diǎn)調皮。
二、讀圖，引入情境，練習說(shuō)話(huà)。
1、師：（讓孩子們看圖）有一天，他對媽媽說(shuō)：“我要跑走啦！”
�。ǚ桨敢唬┱f(shuō)完，小兔子就飛快地跑了。媽媽拼命地追，一邊追，一邊叫：“孩子，別跑，你是我的小寶貝��！“但是，這只小兔子不聽(tīng)媽媽的'話(huà)，還是跑啊跑啊跑啊，他會(huì )跑到哪里去呢？出示圖畫(huà)。
�。ǚ桨付┻@時(shí)候，媽媽會(huì )怎么辦呢？媽媽會(huì )說(shuō)些什么呢？
幼兒自由發(fā)言，師注意傾聽(tīng)、引導。
小結：孩子們想得真好，你想知道圖畫(huà)書(shū)上的兔媽媽是怎么辦的嗎？請仔細看、認真聽(tīng)�？纯凑l(shuí)的想法和書(shū)上的兔媽媽一模一樣？
師：“如果你跑走了，”媽媽說(shuō)，“我就要去追你，因為你是我的小寶貝呀！”
2、小兔子可不想被媽媽追上，于是，他說(shuō)：“如果你來(lái)追我，我就要變成溪里的小鱒魚(yú)，游得遠遠的�！�
哎呀，這下子兔媽媽該怎么辦才好呢？聰明的孩子，快快來(lái)幫幫兔媽媽吧！幼兒自由發(fā)揮想象，說(shuō)說(shuō)自己的想法。
�。ǹ春诎讏D）師：“如果你變成溪里的小鱒魚(yú)，”媽媽說(shuō)，“我就變成捕魚(yú)的人去抓你�！�
�。ǹ床噬珗D）師：仔細看看這幅有趣的圖畫(huà)，你發(fā)現了什么？
生：兔媽媽的穿著(zhù)、她的釣餌——————
師：你覺(jué)得兔媽媽能抓住變成小鱒魚(yú)的小兔嗎？為什么呢？
3、可是，小兔子不想被媽媽抓住，所以他說(shuō)：“如果你變成捕魚(yú)的人，”小兔說(shuō)，“我就要變成高山上的大石頭，讓你抓不到我�！�
“如果你變成高山上的大石頭，”媽媽說(shuō)，“我就要變成爬山的人，爬到高山上去找你�！�
�。ǹ床噬珗D）說(shuō)說(shuō)你觀(guān)察到了什么？
三、明道理。
師：這只逃家小兔終于還是回到了媽媽的懷抱�？磥�(lái)，無(wú)論世界有多大，孩子的心有多高，哪怕是跑到天涯海角，孩子永遠也跑不出媽媽關(guān)愛(ài)的目光。即使將來(lái)長(cháng)大了，離開(kāi)了媽媽的身邊，也永遠離不開(kāi)緊緊相隨的母愛(ài)！
�。�1）兔媽媽為什么要一次又一次去追小兔子呢？
�。�2）你想對這只小兔或者兔媽媽說(shuō)些什么？
�。�3）你的媽媽有多愛(ài)你？說(shuō)說(shuō)媽媽為你做了什么事情最讓你感動(dòng)？
四、看表演。
師、生表演這個(gè)故事。
活動(dòng)反思：
在活動(dòng)中，孩子們的積極性很高，再加上有課件的演示及相應的故事圖片，他們聽(tīng)故事也特別的認真，所以在回答問(wèn)題的過(guò)程中孩子們也能夠很準確的描述出故事的整個(gè)內容。特別在仿編故事情節的環(huán)節中，他們充分發(fā)揮了自己的想象來(lái)進(jìn)行創(chuàng )編，而且他們的語(yǔ)氣也很生動(dòng)，表述完整，這是我沒(méi)有預料到的，也讓我充分感受到了孩子們的聰明、機智。
但是在語(yǔ)言的表達上還是需要老師的提醒及輔助，提點(diǎn)幼兒在創(chuàng )編的環(huán)節中也要用到“如果……就……”這個(gè)好聽(tīng)的詞語(yǔ)，使整個(gè)故事更加動(dòng)聽(tīng)完整，所以在這方面還是需要在平時(shí)就加以指導和提醒，讓幼兒慢慢自覺(jué)體會(huì )到說(shuō)話(huà)的完整性。在演唱歌曲時(shí)他們是用心在唱，表達對媽媽的愛(ài)和感謝，讓我很感動(dòng)。
《逃家小兔》教案 篇18
設計意圖：
逃家小兔講敘了一個(gè)小兔子和媽媽玩語(yǔ)言捉迷藏的簡(jiǎn)單故事，現在的家庭，獨生子女居多，孩子們大都以自我為中心，很少去體諒父母的苦心，我想通過(guò)這樣一節課讓孩子們了解媽媽的偉大和辛苦，以后再做什么事情的時(shí)候多替媽媽想一想，做個(gè)懂事的孩子。在設計這節課的時(shí)候，我先用配樂(lè )朗誦的形式吸引孩子們的注意力，朗誦了前三幅圖，讓他們認真的傾聽(tīng)故事，初步感受小兔子和媽媽玩的游戲，然后再逐幅的出示課件，讓孩子觀(guān)察，每個(gè)問(wèn)題的提出我也是經(jīng)過(guò)深思熟慮的，盡量的引導孩子說(shuō)，感受語(yǔ)言的美。
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)閱讀，讓幼兒感受到無(wú)私而偉大的母愛(ài)。
2、續編故事，發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng )造力。
3、用如果……我就把話(huà)說(shuō)完整。
材料準備：
1、逃家小兔課件2、圖片3、配樂(lè )
活動(dòng)過(guò)程：
上課前組織談話(huà)活動(dòng)：有沒(méi)有在家里和媽媽玩過(guò)捉迷藏的游戲，針對這個(gè)話(huà)題展開(kāi)討論，和孩子一起玩捉迷藏的游戲。
導入，孩子們咱們上課前一起討論了和媽媽一起玩捉迷藏的游戲，今天李老師給大家帶來(lái)一個(gè)故事也是關(guān)于一個(gè)媽媽和他的寶寶玩捉迷藏的游戲，咱們一起來(lái)聽(tīng)一下。
一、配樂(lè )故事朗誦1——3部分。
第一幅圖：
孩子們逃家小兔，逃家是什么意思？小兔子在離家出走后跟媽媽玩起了你變我變得捉迷藏活動(dòng)，小兔子剛開(kāi)始變成了什么？他的媽媽變成了什么？他的媽媽是怎么釣他的小寶寶的？為什么要用蘿卜來(lái)釣小兔子呢？為什么不用魚(yú)鉤？
總結：當孩子變成小魚(yú)以后，媽媽就想要變成最了解小魚(yú)的人，于是他就變成了捕魚(yú)人，把小兔子帶回家，可是又怕釣魚(yú)的時(shí)候傷害到小兔子所以用了胡蘿卜釣小兔子。多么偉大的母親阿。
第二幅圖：
可是小兔子特別調皮他又變成了什么？他的媽媽變成了什么來(lái)找他？咱們一起來(lái)看一下媽媽的裝備，媽媽爬山都帶了什么？帶著(zhù)這么多東西爬山你覺(jué)得媽媽會(huì )有什么感覺(jué)？為什么還要去找小兔子？
總結：媽媽是世界上最?lèi)?ài)孩子的人，為了孩子他會(huì )不怕辛苦不怕困難，如果孩子有危險哪怕付出她的生命她也會(huì )去找到自己的孩子，把它帶回家，多么了不起的母愛(ài)啊。
第三幅圖：
可小兔子還是沒(méi)有停止逃跑他又變成了什么？媽媽變成了什么？觀(guān)察一下園丁，你猜他在干什么？給小花澆水施肥，經(jīng)過(guò)園丁澆水、施肥、松土小花會(huì )變得怎么樣？
總結：做媽媽的總是希望自己的孩子健康茁壯的成長(cháng)，象園丁照顧小花一樣照顧好自己的孩子，讓自己的孩子快樂(lè )的生活在陽(yáng)光雨露下。
你猜一猜接下來(lái)小兔子會(huì )變成什么呢？提問(wèn)孩子展開(kāi)討論……
第四幅圖：
咱們來(lái)看一下他到底變成了什么？那你覺(jué)得他的媽媽變成什么才能把小鳥(niǎo)帶回家？（小朋友自由發(fā)揮）小鳥(niǎo)的家是安在哪里��？咱們來(lái)看看媽媽是怎么變得，如果你變成小鳥(niǎo)我就變成大樹(shù)好讓你飛回家。
加上表演請孩子扮演小鳥(niǎo)，老師扮演大樹(shù)進(jìn)行表演。
第五幅圖：
小兔子這次又變成了什么？你是怎么知道它變成翻船的？那它的媽媽?xiě)撟兂墒裁茨�？（幼兒自由發(fā)揮）帆船是靠什么行走的？導出如果你變成帆船我就變成風(fēng)把你吹回家。
加上表演
第六幅圖：
小兔子變來(lái)變去到頭來(lái)都被媽媽找到了，你們猜小兔子最后是怎么做的？咱們一起來(lái)看一下到底小兔子是怎么做的，出示最后一幅圖畫(huà)，小兔子說(shuō)：天啊，我還是呆在這里做你的`小寶貝吧，媽媽說(shuō)好吧，就這樣吧，來(lái)孩子吃一根胡蘿卜吧，小兔子知道了媽媽有多愛(ài)他再也不想離家出走了，從此以后他們幸福的生活在一起。
小朋友們今天小兔子也來(lái)到了我們班跟我們來(lái)玩捉迷藏的游戲，咱們把他請出來(lái)吧，出示黑板，邊翻開(kāi)白紙邊和孩子一起用如果我就把故事再復述一遍。
創(chuàng )編：
小朋友如果你是小兔子的話(huà)你會(huì )變成什么？誰(shuí)來(lái)作他的媽媽把他找到。
小朋友小兔子是真的想離家出走嗎？不是，他只是為了證明看看媽媽到底有多愛(ài)他，現在咱們也知道媽媽有多愛(ài)他的孩子了，你應該怎樣愛(ài)你的媽媽?zhuān)楷F在老師再給小朋友講一遍《逃家小兔》這個(gè)故事希望小朋友靜靜的聽(tīng)。
配樂(lè )朗誦《逃家小兔》
今天的故事就講到這里，我們小朋友現在都知道了媽媽是世界上最?lèi)?ài)我們的人，我們也要用自己的行動(dòng)表達出自己對媽媽的愛(ài)，今天回家后你要摟著(zhù)你自己媽媽的脖子對它說(shuō)一聲媽媽我愛(ài)你。
《逃家小兔》教案 篇19
設計意圖：
《指南》在語(yǔ)言領(lǐng)域中指出了：對圖書(shū)和生活情境中的文字符號感興趣，知道文字表示一定的意義。因此，我根據指南目標結合《逃家小兔》關(guān)于母愛(ài)的故事。把本次活動(dòng)的重點(diǎn)定位于：幫助幼兒理解故事內容，使幼兒知道書(shū)中的文字表達的是一個(gè)媽媽對孩子的愛(ài)，體驗媽媽對孩子深深的愛(ài)。同時(shí)，《指南》在語(yǔ)言領(lǐng)域“傾聽(tīng)與表達”目標1：認真聽(tīng)并能聽(tīng)懂常用語(yǔ)言中也指出：能結合情境理解一些表示因果、假設等相對復雜的句子。要求根據幼兒的理解水平有意識地使用一些反映因果、假設、條件等關(guān)系的句子。因此，根據《指南》的要求結合《逃家小兔》的句式特點(diǎn)“如果......就......”。將本次活動(dòng)難點(diǎn)點(diǎn)位于引導幼兒嘗試運用句式“如果.....就......”，大膽猜測，積極表達自己的想法。
活動(dòng)目標：
1.仔細觀(guān)察畫(huà)面，理解故事內容，體驗媽媽對孩子深深的愛(ài)。
2.嘗試運用句式“如果......就......”大膽猜測，積極表達自己的想法。
3.初步理解事物的簡(jiǎn)單配對關(guān)系。
活動(dòng)準備：
PPT課件、圖譜,繪本人手一本。
活動(dòng)過(guò)程：
一、猜謎導入，引起興趣。
耳朵長(cháng)，尾巴小，三瓣嘴，胡子翹，一蹦一跳總在笑。（小兔）
二、出示閱讀封面，幼兒猜測。
1.師：（1）書(shū)的`封面上有什么？（兔子、草、花）（2）這兩只兔子會(huì )是什么關(guān)系？它們在干什么？
2.師：這兩只兔子是母子關(guān)系，大只的是兔媽媽?zhuān)≈坏氖切⊥米�。它們呀在談�?huà)呢。談什么呢?老師也不知道，讓我們一起來(lái)看看故事《逃家小兔》。
三、出示PPT一～五，引導幼兒閱讀故事《逃家小兔》。
1.出示畫(huà)面一：
師：小兔子在做什么？兔媽媽呢？為什么小兔子要逃跑呢？
師小結：原來(lái)啊，小兔子長(cháng)大了，他想要離家出走。有一天，他對媽媽說(shuō)：“我要逃跑啦！”媽媽說(shuō)：“如果你跑走了，“我就去追你，因為你是我的小寶貝呀！”
2.出示畫(huà)面二：
師：哎，瞧！小兔子變成什么？
師小結：小兔子變成了小鱒魚(yú)。她說(shuō)：“如果你來(lái)追我，我就要變成溪里的小鱒魚(yú)，游得遠遠的�！毙⊥米幼兂闪诵△V魚(yú)，兔媽媽會(huì )追到小兔子嗎？兔媽媽會(huì )變成了什么追到小兔子呢？
3.出示畫(huà)面三：
師：瞧，兔媽媽變成了什么？
師小結：兔媽媽變成了捕魚(yú)的人，她說(shuō)：如果你變成溪里的小鱒魚(yú)，我就變成捕魚(yú)的人去抓你。
師：它是用什么方法捕小兔這條小鯉魚(yú)的？兔媽媽為什么用紅蘿卜釣小兔呢？兔媽媽有調到小兔子嗎？
師小結：媽媽在用紅蘿卜釣小兔的，兔媽媽用紅蘿卜釣小兔是因為兔媽媽知道小兔喜歡吃蘿卜。
4.出示畫(huà)面四:
師：小兔子跑到哪里來(lái)了，他變成了什么？
師小結：小兔子跑到高山上，變成了大石頭。她說(shuō)：“如果你變成捕魚(yú)的人，我就要變成高山上的大石頭，讓你抓不到我�！蓖脣寢寱�(huì )追到小兔子嗎？他會(huì )變成了什么追到小兔子呢？
5.出示畫(huà)面五：
師：小兔子變成高山上的大石頭，兔媽媽變成什么來(lái)追他？
師小結：兔媽媽變成了爬山的人，她說(shuō)：如果你變成高山上的石頭，我就變成爬山的人，爬到高山上去找你�！�
師：看一看兔媽媽身上都有什么？為什么要拿這么多東西？
師小結：媽媽身上行李、繩子、拐杖，之所以拿這么多東西是因為媽媽要走很長(cháng)時(shí)間才能找到小兔，不論多么苦多么累媽媽也要追到小兔，把它找回家。
四、幼兒自主閱讀，教師巡回指導。
提出要求：
�、倏磿�(shū)從第10頁(yè)開(kāi)始一頁(yè)一頁(yè)輕輕的翻看書(shū)本。
�、谧屑氂^(guān)看畫(huà)面，看看小兔子變成什么？兔媽媽又變成什么追到小兔子？③嘗試用“如果......就.....”的句式輕聲的與小朋友講述故事。
五、出示PPT六～十一，引導幼兒用句式:用句式:如果......就.....講述1.出示畫(huà)面六～十：
師：小兔子在哪里？他變成什么？兔媽媽又變成什么？誰(shuí)能用:如果......就.....把小兔子跟兔媽媽的話(huà)說(shuō)出來(lái)。
教師將對應圖片貼到圖譜上（花兒，花匠、小鳥(niǎo)，大樹(shù)、帆船，風(fēng)、空中飛人，走鋼索的人），引導幼兒嘗試運用句式:如果......就.....講述。2.出示畫(huà)面十一：
師：小兔子跟兔媽媽在做什么？他們是怎么說(shuō)的？
師小結：兔媽媽在喂小兔子吃蘿卜。小兔子說(shuō)：天哪！我不如就待在這里，當你的小寶貝吧。兔媽媽說(shuō)：來(lái)根胡蘿卜吧！
六、完整閱讀。（結合音樂(lè )？）
師：現在我們再一起來(lái)完整的閱讀這本書(shū)本。
師小結：小兔子變變變，沒(méi)想到還能變出這么多樣子。小兔子上天入地，可是不管他扮成小河里的一條魚(yú)，花園里的一朵花，一塊高山上的石頭，還是一只小鳥(niǎo)，身后緊追不舍的媽媽總是能夠抓住他。最后，小兔子逃累了，依偎在媽媽的身邊說(shuō)我不再逃了，于是媽媽便喂了他一根象征愛(ài)的胡蘿卜。
七、活動(dòng)延伸：引導幼兒運用繪畫(huà)的形式，續編故事。
1.師：“如果你是一只逃家小兔，你會(huì )變成什么？你媽媽會(huì )變成什么來(lái)找到你？”我們把編的故事用畫(huà)畫(huà)的方式記錄下來(lái)�！�
2.在語(yǔ)言區內讓幼兒介紹自己創(chuàng )編的故事。
《逃家小兔》教案 篇20
一、設計意圖：
《逃家小兔》這是一個(gè)世界經(jīng)典故事。它的文字表達精煉，圖片優(yōu)美清晰，故事中兔媽媽和小兔之間韻味的奇妙對話(huà)，構成了一個(gè)詩(shī)意盎然的小故事。在《綱要》中指出：“要引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對作品的體驗和理解�！币虼�，我設計這一教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒在欣賞、理解、表現故事內容的基礎上，感受本作品中兔媽媽對小兔濃濃的愛(ài)，知道媽媽的愛(ài)與關(guān)心是無(wú)微不至的，同時(shí)，通過(guò)教師的講述及幼兒對作品的表現，讓孩子們體會(huì )到文學(xué)作品給大家帶來(lái)的樂(lè )趣，從而激發(fā)幼兒對文學(xué)作品的喜愛(ài)。
二、活動(dòng)目標：
�。ㄒ唬┰诎察o的氛圍中閱讀，感受讀本的美，體驗媽媽對孩子深深的愛(ài)。
�。ǘ﹪L試運用句式“如果xxxxxxx就xxxxxx”大膽猜測，積極表達自己的想法。
三、活動(dòng)準備：
閱讀繪本課件、閱讀文本。
四、活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┎轮i引題。
耳朵長(cháng)，尾巴小，三瓣嘴，胡子翹，一蹦一跳總在笑。（小兔）
�。ㄔu析：活動(dòng)一開(kāi)始便通過(guò)師幼之間溫馨可愛(ài)的猜謎游戲將幼兒的情緒調動(dòng)起來(lái)，營(yíng)造了輕松愉悅的學(xué)習氛圍。）
�。ǘ┙處熞龑в變洪喿x封面，了解作者。
�。ㄔu析：繪本是用圖畫(huà)與文字共同敘述一個(gè)完整的故事，是圖文合奏的。在繪本里，圖畫(huà)不再是文字的附庸，而是圖書(shū)的生命，繪本的封面和扉頁(yè)很似簡(jiǎn)單，其中包含的豐富內涵要細細挖掘。一本好的圖畫(huà)書(shū)，能讓一個(gè)不識字的孩子僅看畫(huà)面也能讀出個(gè)大意。）
1、出示書(shū)的封面，讓幼兒觀(guān)察：
�。�1）書(shū)的名字叫什么？“逃家是什么意思？”（幼兒猜測。）
�。�2）書(shū)的封面上還有什么？（兔子、草、花）
�。�3）“這兩只兔子會(huì )是什么關(guān)系？”
�。�4）“它們在干什么？”
�。�5）“猜猜兔媽媽和小兔子會(huì )談些什么？”
2、教師：“這本書(shū)就把兔媽媽和小兔子一起說(shuō)話(huà)的內容記錄下來(lái)了，我們來(lái)看看兔媽媽和小兔子到底說(shuō)了些什么？”
�。ㄈ├枚嗝襟w課件引導幼兒閱讀故事《逃家小兔》。
1、教師引導幼兒看文本課件，講述故事前三段：
�。�1）變成小魚(yú)（2）變成山上的巖石。
�。ㄔu析：運用多媒體技術(shù)呈現閱讀的內容，創(chuàng )設生動(dòng)形象的閱讀情境，激發(fā)幼兒對閱讀活動(dòng)的興趣。講述的過(guò)程中，老師在播放課件時(shí)留足一定的時(shí)間，讓幼兒對畫(huà)面有較深的印象，同時(shí)又保證故事的連貫性與趣味性）
2、在講述后面幾段時(shí)引導幼兒猜測媽媽說(shuō)的話(huà)。
如：小兔變成院子里的小花、變成小鳥(niǎo)、變成小船、小孩，媽媽會(huì )變成什么？為什么會(huì )這么變？
3、引導幼兒運用“如果xxxxxxx就xxxxxx”句式大膽猜測和表達小兔還會(huì )變成什么，媽媽跟著(zhù)會(huì )變成什么？為什么？
�。ㄔu析：這是本次活動(dòng)的重點(diǎn)所在之一，老師和幼兒共同回憶第一次至第三次的變化，初步學(xué)會(huì )用“如果你——我就——”的句式講述。通過(guò)幾次畫(huà)面的變化，讓孩子們深深陶醉在這一逃一追的情趣游戲中。）
�。ㄋ模┮龑в變褐攸c(diǎn)觀(guān)察部分彩頁(yè)，進(jìn)一步理解故事，體驗媽媽對孩子的愛(ài)。
�。ㄔu析：通過(guò)幾幅典型的畫(huà)面：小兔變成溪里的小鱒魚(yú)，媽媽變成用胡蘿卜釣魚(yú)的人；小兔變成山上的大石頭，媽媽變成拄著(zhù)拐杖爬山的人；小兔變成空中的小飛人，媽媽就變成勇敢的走鋼索的人……最后，呈現在孩子們眼前的是冷冷的夜晚，暖暖的家，小兔和媽媽幸福地在一起吃胡蘿卜。所有這些溫馨、溫暖的畫(huà)面，讓孩子在細微處感覺(jué)、理解伴隨著(zhù)孩子成長(cháng)的母愛(ài)無(wú)處不在。）
1、（兔媽媽捕魚(yú)圖）教師：“兔媽媽為什么不用魚(yú)餌和魚(yú)鉤而用胡蘿卜？”
幼兒：“因為胡蘿卜是小兔最?lèi)?ài)吃的食物！”教師：“兔媽媽是多么的愛(ài)小兔，所以用小兔最?lèi)?ài)吃的胡蘿卜來(lái)釣它，而不用容易傷害到小兔的魚(yú)鉤�！�
2、（兔媽媽園丁圖）教師：“小兔變成了什么？兔媽媽變成了什么？”教師：“兔媽媽為什么不變成采花的'人而變成了園丁呢？”
教師：“兔媽媽是多么愛(ài)小兔，所以不愿傷害它！”
3、教師：“你還能從那些彩頁(yè)里看出兔媽媽對小兔的愛(ài)呢？”
4、從兔媽媽變成大樹(shù)的姿勢，兔媽媽不畏山高路陡去登山，兔媽媽走鋼絲不怕危險，媽媽緊緊抱著(zhù)孩子等這些方面看出兔媽媽對小兔的愛(ài)。
5、教師小結：這只逃家的小兔終于還是回到了媽媽的懷抱�？磥�(lái)，無(wú)論世界有多大，孩子跑得有多遠，孩子永遠也跑不出媽媽的關(guān)愛(ài)。即使將來(lái)長(cháng)大了，離開(kāi)了媽媽的身邊，也永遠別忘了媽媽對自己愛(ài)！
�。ㄎ澹┙處熇收b因故事創(chuàng )編的詩(shī)歌《永遠的媽媽》
�。ㄔu析：無(wú)論孩子是草原上的駿馬還是海底的珊瑚、天上的星星，媽媽總是以豐富神奇的想象想盡一切辦法找到“逃走”的兒子。這一環(huán)節的亮點(diǎn)在于提升了“母愛(ài)”的主題，讓孩子再一次感受到母愛(ài)的力量。）
五、活動(dòng)延伸：
引導幼兒運用繪畫(huà)的形式，續編故事。
�。ㄔu析：讓孩子聯(lián)系自己的實(shí)際生活經(jīng)驗，發(fā)揮自己的想象力把母愛(ài)繼續延伸下去，孩子的情感得到了很好的釋放。）
1、教師：“如果你是一只逃家小兔，你會(huì )變成什么？你媽媽會(huì )變成什么來(lái)找到你？”我們把編的故事用畫(huà)畫(huà)的方式記錄下來(lái)�！�
2、在閱讀區內讓幼兒介紹自己創(chuàng )編的故事。
《逃家小兔》教案 篇21
活動(dòng)目標：
1、引導幼兒理解圖書(shū)中小兔和兔媽媽變化之間的關(guān)系，并嘗試運用語(yǔ)言將圖片內容表述出來(lái)。
2、引導幼兒感受圖書(shū)中表達的母愛(ài)。
3、學(xué)習正確的閱讀方法，激發(fā)幼兒閱讀興趣。
活動(dòng)準備：
視頻展示臺、圖書(shū)人手一本、圖書(shū)小卡片、彩色筆、記錄紙
活動(dòng)過(guò)程：
1、教師引導幼兒觀(guān)察封面，介紹圖書(shū)名稱(chēng)《逃家小兔》。
教師：“書(shū)的名字叫什么？”幼兒猜測。
教師介紹圖書(shū)的名字：“逃家是什么意思？”幼兒猜測。
教師：“書(shū)的封面上還有什么？”幼：“兩只兔子！草……”
教師：“這兩只兔子會(huì )是什么關(guān)系？”“它們在干什么？”“猜猜兔媽媽和小兔子會(huì )談些什么？”
教師：“這本書(shū)就把兔媽媽和小兔子一起說(shuō)話(huà)的內容記錄下來(lái)了，我們來(lái)看看兔媽媽和小兔子到底說(shuō)了些什么？”
2、教師引導幼兒閱讀理解第一段。
�。�1）引導幼兒理解第一段的內容。
翻開(kāi)第一頁(yè)，教師：“這是誰(shuí)？”“它在干嗎？”幼兒：“在跑！”
教師閱讀第一、二行。
教師：“兔媽媽在做什么？”教師閱讀第三、四行！
�。ǖ诙�(yè)）教師：“小兔子變成了什么？”教師閱讀第二頁(yè)
�。ǖ谌�(yè)）教師：“媽媽在干什么？兔媽媽變成什么了？”教師閱讀第三頁(yè)。
�。�2）引導幼兒理解第一段的句式特點(diǎn)。
�。ǖ诙�(yè)）教師：“我們看第二頁(yè)，這上面畫(huà)的是誰(shuí)說(shuō)的話(huà)？”
�。ǖ谌�(yè)）教師：“第三頁(yè)，這上面畫(huà)的是誰(shuí)說(shuō)的話(huà)？”
�。ú薯�(yè)）教師：“這畫(huà)的'又是什么內容？”
�。�3）引導幼兒觀(guān)察整本書(shū)的句式特點(diǎn)。
教師：“我們看看后面是不是也是同樣的情況……”教師幼兒邊翻書(shū)邊觀(guān)察。
3、教師引導幼兒自主閱讀。
請幼兒翻到變成捕魚(yú)人彩頁(yè)，我們一起來(lái)看看小兔又變了什么？兔媽媽也跟著(zhù)變成什么？
幼兒自主閱讀。
4、教師引導幼兒理解小兔和兔媽媽變化的對應關(guān)系。
教師：“在書(shū)里，小兔都變成了什么？”幼兒回答，教師將幼兒回答的內容卡片貼在展板上。
教師引導幼兒理解小兔和兔媽媽變化的對應的關(guān)系。
5、教師引導幼兒根據圖譜講述故事《逃家小兔》。
6、引導幼兒重點(diǎn)觀(guān)察部分彩頁(yè)，理解故事表達的情感。
�。ㄍ脣寢尣遏~(yú)圖）教師：“兔媽媽在干什么？”“它為什么不用魚(yú)餌和魚(yú)鉤而用胡蘿卜？”
幼兒：“因為胡蘿卜是小兔最?lèi)?ài)吃的食物！”教師：“兔媽媽是多么的愛(ài)小兔，所以用小兔最?lèi)?ài)吃的胡蘿卜來(lái)釣它，而不用容易傷害到小兔的魚(yú)鉤�！�
�。ㄍ脣寢寛@丁圖）教師：“小兔變成了什么？兔媽媽變成了什么？”教師：“兔媽媽為什么不變成采花的人而變成了園丁呢？”
教師：“兔媽媽是多么的愛(ài)小兔，所以不愿傷害它！”
教師：“你還能從那些彩頁(yè)里看出兔媽媽對小兔的愛(ài)呢？”
7、引導幼兒運用繪畫(huà)的形式，續編故事。
教師：“如果你是一只逃家小兔，你會(huì )變成什么？你媽媽會(huì )變成什么來(lái)找到你？”
教師：“我們把編的故事用畫(huà)畫(huà)的方式記錄下來(lái)�！�
8、幼兒介紹自己創(chuàng )編的故事。
《逃家小兔》教案 篇22
設計意圖：
《逃家小兔》是一篇十分優(yōu)美的散文詩(shī)，作者用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言刻畫(huà)了孩子慢慢長(cháng)大，而母親默默幫助孩子的動(dòng)人場(chǎng)景，讀后不由得讓人為之動(dòng)情。它體現了新的教育觀(guān)念：一方面我們希望孩子從小就能學(xué)會(huì )獨立，一方面又會(huì )告訴孩子父母就在孩子的身邊。當孩子需要幫助時(shí)，我們一定會(huì )伸出溫暖的手，拉孩子一把，給孩子力量。通過(guò)欣賞這篇散文詩(shī)，激發(fā)幼兒對媽媽的愛(ài)，加深母子之間的親情。
活動(dòng)目標：
1、激發(fā)幼兒愛(ài)媽媽?zhuān)瑦?ài)家的情感，加深母子之間的親情。
2、理解故事中事物之間的兩兩關(guān)系。
3、學(xué)習并運用句式“要是……就……”。
活動(dòng)準備：
1、制作《逃家小兔》課件。
2、字圖結合的關(guān)系圖五幅，小魚(yú)，花，鳥(niǎo)，帆船等字卡。
3、句式卡一張。
活動(dòng)過(guò)程：
一、激情導入：
今天，老師給大家帶來(lái)一個(gè)好聽(tīng)的.童話(huà)故事，它來(lái)自一本圖畫(huà)書(shū)，想不想聽(tīng)？好，讓我們一起走進(jìn)這精彩的世界吧�。ㄕn件：童話(huà)世界）
二、閱讀封面，了解作者
1．讀一本書(shū)要從書(shū)的封面讀起，從封面上我們可以知道書(shū)的名字，誰(shuí)認識這四個(gè)字？
指名說(shuō)。（逃家小兔）
齊讀書(shū)名。
讀了這個(gè)書(shū)的名字，猜猜可能發(fā)生了什么事？小兔為什么要逃出家去？
3．書(shū)名下面還有兩行黑色的小字（介紹作者）
4、故事的名字叫《逃家小兔》，一只小兔子和它的媽媽在家門(mén)口的草叢里聊天呢！它們在說(shuō)什么呢？
三、進(jìn)入故事
�。ㄒ唬┏鍪镜谝豁�(yè)圖片和文字
師：聽(tīng)到了嗎？原來(lái)這是一只要逃家出走的小兔，它覺(jué)得自己長(cháng)大了，就想逃家出走。有一天，它對媽媽說(shuō)：“我要走了."媽媽說(shuō)：“你還小，我要跟著(zhù)你�！�
�。ǘ┏鍪踞烎~(yú)圖和文字
師：可調皮的小兔說(shuō)到：“你要跟著(zhù)我，我就變條小魚(yú)，游到小河里�！�
媽媽是怎么說(shuō)的呢？（引導生說(shuō)：你要是變條魚(yú)，我就變漁夫，用釣鉤住你。）
師：你們看，多可愛(ài)的畫(huà)面：兔媽媽正拿胡蘿卜把小兔從河里釣起來(lái)呢！
�。ㄈ┏鍪净▓@圖片和文字
師：可是，剛剛釣起來(lái)，小兔又對兔媽媽說(shuō)：“你要是變漁夫，我就變朵花兒，躲在花園里�！�
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