【實(shí)用】橋教案集錦五篇
作為一名人民教師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？下面是小編精心整理的橋教案6篇，希望能夠幫助到大家。
橋教案 篇1
[教學(xué)目的]
1．理解作者列舉了對方哪些“新解”，又怎樣逐一加以反駁的。
2．學(xué)會(huì )如何欣賞詩(shī)歌。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
學(xué)習編寫(xiě)閱讀提綱，梳理文章的結構層次。
[教學(xué)時(shí)數]總計3課時(shí)
[教學(xué)步驟]
�。ǖ谝徽n時(shí)）
一、導入。
1．解釋下列詞語(yǔ)。
考證：研究文獻或歷史問(wèn)題時(shí)，根據資料來(lái)考核、證實(shí)和說(shuō)明。
望文生義：不懂某一詞句的正確意義，從字面上去附會(huì )，做出錯誤的解釋。
膾炙人口（kuàizhì）：美味人人都愛(ài)吃，比喻好的詩(shī)文或事物，大家都稱(chēng)贊。炙：烤熟的肉。膾：切得很細的肉。招徠：招攬。
無(wú)懈可擊：沒(méi)有可以被人攻擊或挑剔的漏洞。形容十分嚴密。
揆情度理（kuí）：按照一般情理推測揣度。
索然無(wú)味：沒(méi)有意味，沒(méi)有興趣的樣子。
牽強附會(huì )：把關(guān)系不大的事物勉強地址在一起。
無(wú)可厚非：不可過(guò)分指責，表示雖有缺點(diǎn)，但是可以原諒。
2閱讀全文，思考預習提示中的問(wèn)題。
二、研讀課文。
1．速讀全文，給課文編寫(xiě)閱讀提綱。
第一部分（l～2段）：引用詩(shī)歌提出反駁的對象（楓橋夜泊）新解，認為，這首詩(shī)之所以成為膾炙人口的名篇，無(wú)論如何不在于如考據家所認為的在兩句詩(shī)中羅列了三座橋和一座山，而在于詩(shī)人以匠心獨運的杰出才能，為我們描繪了一幅色彩鮮明、情景交融的夜泊圖畫(huà)。
第二部分（3～7段）：分別對“烏啼”“江楓”“愁眠”的新解進(jìn)行反駁。
第三部分（8段）：總結，認為這樣的“新解”會(huì )使詩(shī)的意境全失，興味索然。希望文學(xué)研究者不要這樣做。
2提問(wèn)：課文第里段提出反駁的對象后，為什么寫(xiě)“初聽(tīng)覺(jué)得很新鮮，同時(shí)也對自己過(guò)去望文生義的理解感到慚愧”然后文筆一轉，又提出自己的疑問(wèn)？
[明確]：因為考證的內容是前人未說(shuō)過(guò)的所以覺(jué)得很新鮮，同時(shí)，因為別人能提出新觀(guān)點(diǎn)，對古代的詩(shī)進(jìn)行考證而自己卻未能做到感到很慚愧。然后文筆一轉，又提出質(zhì)疑，這樣寫(xiě)使文章波瀾起伏，曲折有致。
3提問(wèn)：第1段連用了3個(gè)問(wèn)句，起什么作用？
[明確]：連用3個(gè)問(wèn)句引起讀者的深思。
4．提問(wèn)：你同意作者在第2段對詩(shī)歌意境的描述嗎？為什么？
�。ǖ诙n時(shí)）
一、繼續學(xué)習課文。
1．提問(wèn)：作者在第3段分幾個(gè)層次來(lái)反駁？有語(yǔ)言標志嗎？
[明確]：按“首先”“其次”“第三”分成三個(gè)層次。
2．提問(wèn)：第3段如何分3層反駁的？
[明確]：第一層：先引用“新解”作者的考證，樹(shù)起批駁的靶子�！靶陆狻弊髡哒J為烏啼不是烏鴉叫而是一座橋名。論據是“烏鴉的習性，在日落之后黎明之前是不啼叫的”“據寒山寺住持說(shuō)，烏啼橋建于隋大業(yè)七年，毀于清同治年間”。結論是詩(shī)中‘明落鳥(niǎo)啼”說(shuō)的是“月亮向烏啼那方向落下去了�！痹龠M(jìn)行反駁。先駁“烏啼”，認為在一般情況下，烏鴉確實(shí)不在夜間啼叫，但不等于說(shuō)烏鴉夜啼的情況絕對不會(huì )有。引詩(shī)詞曲為證：
橋教案 篇2
教學(xué)目的:
知識目標： 學(xué)會(huì )本課的生字,理解詩(shī)句,了解古詩(shī)內容,有感情的朗讀古詩(shī),并能背誦、默寫(xiě).
能力目標：展開(kāi)想象,培養研究、自學(xué)能力.
情感目標：體會(huì )詩(shī)人所表達的情感.能查閱并初步使用有關(guān)資料.
教學(xué)重、難點(diǎn):
理解詩(shī)句,通過(guò)詩(shī)中所描寫(xiě)的景色,展開(kāi)想象,體會(huì )詩(shī)人的思想感情
課前準備:
1.教具準備:《楓橋夜泊》教學(xué)軟件，《濤聲依舊》磁帶。
2.學(xué)生準備:收集自己所喜歡的古詩(shī)。
課時(shí)安排:一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一.導入新課,激情引趣（回憶、背誦古詩(shī)導入）
師： 同學(xué)們,你們喜歡古詩(shī)嗎?誰(shuí)愿意把自己喜歡的古詩(shī)背誦給大家聽(tīng)?（學(xué)生試背，教師適時(shí)點(diǎn)撥）
師：中國是一個(gè)詩(shī)的國度,歷經(jīng)千百年而傳誦至今的古代詩(shī)歌更是國之瑰寶，非常珍貴，今天，讓我們再來(lái)賞析一首古詩(shī)，好嗎？這首詩(shī)的題目叫做《楓橋夜泊》（板書(shū)課題）
二、故事導入，初步感知
1、教師導入：一千二百多年前，在一個(gè)秋天的夜晚，蘇州城外的江邊小船上，有一位滿(mǎn)面愁容，非常憔悴的年輕人。他叫張繼，剛剛從京城趕考回來(lái)，由于科考落榜、名落孫山，他心里難受極了，于是懷著(zhù)滿(mǎn)腹的愁緒，收拾行囊，返回家鄉。這一天，他坐船來(lái)到了蘇州城邊，由于到的太晚，無(wú)法進(jìn)城，所以只能睡在江邊的小船上。同學(xué)們，你們說(shuō)他能睡的著(zhù)嗎？是的，他整夜無(wú)眠，江南水鄉秋夜幽美的景色，吸引著(zhù)這位懷著(zhù)旅愁的游子，使他領(lǐng)略到一種情濃雋永的詩(shī)意美。那情、那景、那種難以描繪的心情，讓他不由自主地吟出一首他怎么也沒(méi)想到的會(huì )流傳千古的名篇，《楓橋夜泊》。（播放課件，教師在音樂(lè )聲中有感情地為學(xué)生講述故事）
2、教師范讀：月落烏啼霜滿(mǎn)天，江風(fēng)漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。
師：美嗎？
生：太美了。
師：想讀一讀嗎？那還等什么，在下面讀一讀吧！
3、學(xué)生自由讀：
師：詩(shī)人沒(méi)有想到，在科舉考試時(shí)他的才華沒(méi)有人欣賞，而在楓橋旁寫(xiě)的這首詩(shī)卻會(huì )千古流傳。那好，就請同學(xué)們在下面試著(zhù)讀一讀這首詩(shī)吧。
4、誰(shuí)愿意給大家讀一讀。（指名學(xué)生讀）正音。
師：大家讀的可真起勁！誰(shuí)愿意給大家讀一讀？
生：（有感情讀）。
師：你讀的可真美。
生：老師，我想把這首歌唱出來(lái)。
師：（很驚訝）好，我們很想聽(tīng)。
生：（唱）
師：哦，現在你是這樣演繹這首詩(shī)的。我希望一會(huì )學(xué)完之后請你再揣摩一下，應該為這首詩(shī)配上什么樣的曲調。
師：這么美的詩(shī)，想進(jìn)一步了解詩(shī)中的內容嗎？通過(guò)剛才的學(xué)習，我覺(jué)得同學(xué)們學(xué)習的熱情非常高，也非常的聰明，所以，我想請你們自學(xué)這首詩(shī)。行嗎？
生：行！
師：老師相信你們借助詩(shī)下的注解，按照自學(xué)提示出示的要求，一定會(huì )學(xué)懂這首詩(shī)的，對自己有信心嗎？
師：好，誰(shuí)愿意讀一讀自學(xué)提示？
生：指名讀自學(xué)提示。自學(xué)提示：借助注釋、工具書(shū)理解古詩(shī)意思；
�。�2）提出不懂的問(wèn)題,并在書(shū)中標寫(xiě)出來(lái)。
三、深入理解詩(shī)歌內容
師：下面，就請同學(xué)們借助詩(shī)下的注解，按照自學(xué)提示出示的要求自學(xué)這首詩(shī)。
1、學(xué)生以小組為單位自學(xué)古詩(shī),教師巡視.
2、交流自學(xué)情況
師：剛才我看到同學(xué)們學(xué)習的特別認真，相信你們都有好多收獲，交流一下彼此自學(xué)的情況。你們想更多地了解這首詩(shī)嗎？下面就請同學(xué)們將你理解的內容，在小組里說(shuō)一說(shuō)。我們一會(huì )以小組為單位，進(jìn)行匯報。
�。�1）生在小組里交流詩(shī)句的意思,教師隨機指導.
�。�2）生匯報讀懂的內容.
師：我看到了，大家討論的非常熱烈。那么，通過(guò)自學(xué)，在小組里交流，關(guān)于《楓橋夜泊》這首詩(shī)你都知道了什么？誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)？
生：我知道了姑蘇這個(gè)詞的意思。
生：我知道這首詩(shī)寫(xiě)的是半夜停船靠岸在楓橋邊。
生：我知道了詩(shī)的前兩句的意思。
生：我還知道了作者的心情很憂(yōu)愁，睡不著(zhù)覺(jué)。
生：……
師：（點(diǎn)撥、評價(jià)、指導）
�。�3）質(zhì)疑并解疑.
師：關(guān)于這首詩(shī)，你們還有不理解的地方嗎？還有什么疑問(wèn)？
生：我不理解客船的意思。
師：誰(shuí)愿意為他解決這個(gè)問(wèn)題。
生：我不明白為什么半夜敲鐘？
生：為什么說(shuō)霜滿(mǎn)天呢？天上也沒(méi)有霜��？……
師：關(guān)于這首詩(shī)，你們還想知道什么呢？
師：好，學(xué)貴有疑，能動(dòng)腦思考找出問(wèn)題，善于發(fā)現問(wèn)題的'孩子才是真正聰明的人。
�。�4）教師小結：
師：這是一首寫(xiě)夜泊楓橋的所見(jiàn)所聞所感的詩(shī)。誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)作者看到了什么？聽(tīng)到了什么？
生：看到了月落、霜滿(mǎn)天，漁火，江楓；聽(tīng)到了烏啼，鐘聲。
師：平凡的橋，平凡的樹(shù)，平凡的水，平凡的寺，平凡的鐘，經(jīng)過(guò)詩(shī)人藝術(shù)的再創(chuàng )造，就構成了一幅情味雋永、幽靜迷人的江南水鄉夜景圖，成為流傳古今的名作。你現在能體會(huì )到作者張繼在寫(xiě)這首詩(shī)的感受嗎？現在，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，這首詩(shī)表達了作者怎樣的心情？
�。�5）指導朗讀、背誦、默寫(xiě)
師：是呀，通過(guò)這首詩(shī)，我們真的能體會(huì )到科考落榜、孤身在外的詩(shī)人的心事，他的失眠，他的憂(yōu)愁，他的孤單：月亮落下去了，寒霜滿(mǎn)天，楓橋邊的樹(shù)郁郁蔥蔥，只有對面的點(diǎn)點(diǎn)漁火讓人感到一絲溫暖，那幾聲烏鴉的啼叫更叫人難以入睡，正在這時(shí)，從寒山寺傳來(lái)了報時(shí)的鐘聲，在寂靜的夜里，鐘聲顯得是那么悠遠、綿長(cháng)，還帶著(zhù)淡淡的憂(yōu)傷。
師：那么，怎樣讀才能讀出作者那時(shí)的感受呢？
生：應該低沉。
生：還應該慢一點(diǎn)。
師：對，應該用低沉、舒緩的語(yǔ)氣來(lái)讀。（指導朗讀、試著(zhù)背誦）誰(shuí)愿意給大家讀一讀？
生：（讀）
師：不錯，要是在注意一下句中的停頓、重音就更好了。吟誦，抑揚頓挫，要注意重音與停頓韻味，古詩(shī)，講求的是一種韻味，在停頓的地方將韻母的音發(fā)的飽滿(mǎn)一些，有余音繞梁，不絕于耳的感覺(jué)，讓人細細體會(huì )、再慢慢回味。
師：聽(tīng)老師再讀一遍好嗎？看誰(shuí)悟性最強，感覺(jué)最好。在下面試著(zhù)再練一練。
師：誰(shuí)愿意讀？
師：真不錯。
四、歌曲激情：
師：古代的詩(shī)歌往往被譜成曲子廣為傳唱，現代人也愿意化用古詩(shī)填詞作曲，《濤聲依舊》這首流傳大江南北的通俗歌曲，正是人們根據一千二百多年前張繼所寫(xiě)的《楓橋夜泊》一詩(shī)而改變的，下面請同學(xué)們聽(tīng)歌曲的錄音，會(huì )的同學(xué)可以跟著(zhù)唱一唱。找一找歌中所唱的哪些與這首詩(shī)的內容有關(guān)系，并拿出筆來(lái)畫(huà)一畫(huà)，比一比，誰(shuí)找得準，誰(shuí)找得多。
�。ǚ鸥枨浺�，讓學(xué)生仔細傾聽(tīng)）
師：我已經(jīng)看出來(lái)了同學(xué)們都陶醉在這優(yōu)美的音樂(lè )聲中了。誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)你找到了哪些化用的詩(shī)句？
生：老師，我知道我剛才編的歌問(wèn)題在哪里了——有點(diǎn)太活潑了！
師∶（贊許地點(diǎn)頭）是呀，你很有悟性！
生：這首歌曲調優(yōu)美，但我覺(jué)得化用的詩(shī)句更感人貼切、意境深遠。
五、試背古詩(shī)：
師：現在我想調查一下，有多少同學(xué)能背誦下來(lái)這首詩(shī)？
生：（紛紛舉手）你們太出色了.好，請會(huì )背的同學(xué)起立，不會(huì )背的同學(xué)看書(shū)，讓我們在音樂(lè )聲中再來(lái)吟誦一下這首詩(shī)，好嗎？
生：（試背）
師：真好，能看出你們是真正理解這首詩(shī)的意思了。愿意接受我的最后一項挑戰嗎？
生：能！
師：能默寫(xiě)嗎？好，請你們拿出紙，能默寫(xiě)的默寫(xiě)，實(shí)在默寫(xiě)不下來(lái)的可以看黑板上的提示，實(shí)在記不住的同學(xué)，就請你抄寫(xiě)一遍�？梢詥�？
六、留研究性作業(yè)
師：同學(xué)們今天回家之后請你們完成這樣一項作業(yè)：結合這首詩(shī)的內容，為《楓橋夜泊》這首古詩(shī)配一幅畫(huà)，再涂上顏色，好嗎？
七、教師總結：
師：同學(xué)們，今天在這里我們學(xué)習了《楓橋夜泊》這首古詩(shī)，相信同學(xué)們對古詩(shī)一定有了更深的理解. 中國的古典詩(shī)歌，像一條橫亙古今的河流，流淌著(zhù)中華文學(xué)藝術(shù)的精髓，激蕩著(zhù)歷史精魂的心曲。像千年好酒，醇厚綿長(cháng)，像散發(fā)著(zhù)芳香的清茶，讓人齒頰留香，回味無(wú)窮。所以，人們都說(shuō)：“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”。是的,詩(shī)是跳躍的音符,詩(shī)是無(wú)聲的圖畫(huà),詩(shī)是感人的故事,詩(shī)更是人們內心情感的抒發(fā).讓我們喜歡并熱愛(ài)詩(shī)歌吧.
八、板書(shū)設計:
楓橋夜泊
唐 張繼
聽(tīng)到：烏啼、鐘聲
看到：月落、楓橋、漁火 愁
感到：寒霜滿(mǎn)天
橋教案 篇3
【教學(xué)目的】
�。�、初步認識說(shuō)明文與記敘文在寫(xiě)作目的和使用語(yǔ)言方面的差別。學(xué)習本文平實(shí)而準確的說(shuō)明語(yǔ)言。
�。�、學(xué)習本文抓住事物實(shí)質(zhì)特征，舉典型實(shí)例說(shuō)明事物特征的方法。
�。�、了解中國石拱橋的悠久歷史和杰出成績(jì)，認識古代勞動(dòng)人民的聰明才智，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國的感情，獻身科學(xué)的志向和嚴謹務(wù)實(shí)的精神。
【教學(xué)設想】
在教學(xué)中要抓住被說(shuō)明事物的特點(diǎn)。這是說(shuō)明文的靈魂，只有特點(diǎn)抓住了，明確了，才干把事物說(shuō)明白；而說(shuō)明方法則是為說(shuō)明事物的特點(diǎn)而選擇的。在本文中，最突出的說(shuō)明方法是舉典型實(shí)例，它在課文中占的比重大，說(shuō)明作用顯著(zhù)，也有助于學(xué)生了解說(shuō)明文的實(shí)質(zhì)特點(diǎn)，因此，應把對實(shí)例的分析放到重要位置，把實(shí)例與事物實(shí)質(zhì)特征的關(guān)系講明白。
學(xué)習說(shuō)明文語(yǔ)言可以采取引導學(xué)生分析和比較語(yǔ)言來(lái)完成，也可以與略講其他說(shuō)明方法（如打比如）和學(xué)習語(yǔ)法知識（分析句子成分）結合進(jìn)行。
注意不要講成有關(guān)橋梁知識的課。
布置兩課時(shí)。
第一課時(shí)
〖教學(xué)重點(diǎn)
中國石拱橋的特點(diǎn)--分析趙州橋這一典型實(shí)例。
〖教學(xué)過(guò)程
一、檢查預習，解題
�。�、注音：弧形 拱橋 陡坡 和諧 飲澗 勻稱(chēng) 橋墩 酈道元
�。�、解釋詞義和字義：
惟妙惟肖 和諧 勻稱(chēng) 古樸 巧妙絕倫
�。ㄒ陨蟽身椏沙鍪拘『诎寤蚶猛队�。）
�。�、討論課題：
�、� 分析“中國石拱橋”達個(gè)短語(yǔ)的結構。
名詞性偏正短語(yǔ)。
中心詞──“橋”
幾個(gè)定語(yǔ)──“中國”（的）、“石”材（的）、“拱”形（的）
連綴起來(lái)，是“中國的石材的拱形橋”。
�、� “拱”字釋義：
拱形是一種什么形狀？請用“拱”字組幾個(gè)詞。
“拱”，本義是“兩手相合，上舉以示敬意”，如“拱手”，可組詞：拱抱，拱衛，拱門(mén)，橋拱，斗拱等，取義引申“環(huán)繞”、“弧形”�！肮皹颉�，也是這樣。
�。�、解題：我們要學(xué)的這將課文是著(zhù)名橋梁專(zhuān)家茅以升寫(xiě)的介紹橋的科技說(shuō)明文。
請問(wèn)：橋有哪幾類(lèi)？
首先應明確分類(lèi)規范。按國別分，有中國的，外國的；按建材分，有石村的木材的、鋼材的；按形狀分，有平形的、拱形的。這篇課文用三個(gè)定語(yǔ)對“橋”做了明確的限制。那么，這種“中國石拱橋”有什么特點(diǎn)？作者又是怎樣把這個(gè)特點(diǎn)介紹給大家的，這是我們學(xué)習這篇課文要搞清的兩個(gè)重要問(wèn)題。
二、中國石拱橋的特點(diǎn)
為了把事物說(shuō)清楚，說(shuō)明文特別講究說(shuō)明的順序，這一點(diǎn)，我們在七年級學(xué)《大自然的語(yǔ)言》和《人民英雄永垂不朽》時(shí)已有了一些了解�，F在同學(xué)們快速閱讀，用三分鐘時(shí)間找出各段講的是什么事物，讀時(shí)要用筆在課本上標注。
教師歸納。板書(shū)：
石拱橋
�。ǎ薄玻┲袊皹颍汗糯鸂顩r（３～９）中國石拱橋：當代發(fā)展（１０）
�。�、石拱橋的特點(diǎn)：
找一位同學(xué)朗讀第１、２段，其他同學(xué)找出說(shuō)明石拱橋特點(diǎn)的詞語(yǔ)。
教師歸納。板書(shū)：
出現──較早
形式──優(yōu)美
結構──堅固
作者怎樣說(shuō)明這些特點(diǎn)的？可組織學(xué)生回答也可由教師點(diǎn)明，視時(shí)間而定。
明確：
神話(huà)把虹比作橋，詩(shī)人把橋比作虹。橋虹互比，既說(shuō)明了橋的形狀，也說(shuō)明了橋的優(yōu)美。打比如是為了說(shuō)明，有贊美之意，但語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，適度得體。
“能幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上”，既說(shuō)明了石拱橋出現較早，更說(shuō)明它結構堅固。
第１段說(shuō)明石拱橋形式優(yōu)美，第２段說(shuō)明石拱橋結構堅固，體現了從外到內的寫(xiě)作順序�！安坏摇边f進(jìn)關(guān)系，準確體現并強調了這一點(diǎn)。
�。�、中國石拱橋的特點(diǎn)：
第３段開(kāi)始說(shuō)明中國石拱橋。同學(xué)們劃出中國石拱橋的特點(diǎn)，看看，上兩段提到的石拱橋的一般特點(diǎn)，中國石拱橋是不是也有，中國石拱橋又有什么獨到之處呢？
教師歸納。板書(shū)：
悠久的歷史──歷史悠久
幾乎到處都有──多而廣
大小不一，形式多樣，有許多是驚人的杰作--多樣杰出
從時(shí)間來(lái)看，中國石拱橋在世界橋梁史上居領(lǐng)先地位。
根據：
�、� “悠久”更強調了時(shí)間早；
�、� “旅人橋”“可能是記載的最早的石拱橋了”。從形式、結構上看怎么樣呢？這一段中對中國石拱橋用“有許多是驚人的杰作”做了肯定，而且標明我們的石拱橋是“驚人”的橋中之杰。除此之處，我們中國的石拱橋還有數量多、分布廣，有的宏大，有的小巧，形式多姿多彩的獨到之處�？梢�(jiàn)，我們的祖先在這方面為人類(lèi)作出了杰出的貢獻。
趙州橋和盧溝橋就是這驚人杰作的代表。作者通過(guò)對這兩座橋的介紹更好的說(shuō)明了中國石拱橋的特點(diǎn)。
三、中國石拱橋的杰作之──趙州橋
文章在４、５兩段對趙州橋做了介紹。在閱讀中標注有關(guān)語(yǔ)句，看看趙州橋的特點(diǎn)是什么，看看哪些是石拱橋共有的，哪些是趙州橋獨具的杰出之處？
教師歸納。板書(shū)：
趙州橋是世界著(zhù)名的古代石拱橋，是中國石拱橋中驚人的杰作一，它具有石拱橋的一般特點(diǎn)，對這一點(diǎn)，文章在第４段中先做了總體介紹�！暗浆F在已經(jīng)一千三百多年了”，說(shuō)明了出現早，“造成后一直使用到現在”“還堅持著(zhù)原來(lái)的樣子”，說(shuō)明了它的堅固和美觀(guān)。同時(shí)，趙州橋又有它獨具的特色，的確不愧為驚人的杰作。
第５段橋的長(cháng)、寬數據，標明它驚人的雄偉。接著(zhù)指出它設計科學(xué)，技術(shù)巧妙，這是從總體上介紹趙州橋杰出的原因。下面從四個(gè)方面具體說(shuō)明它的科學(xué)與巧妙。同學(xué)們應注意，每個(gè)方面都不只介紹了特點(diǎn)，而且說(shuō)明了這樣設計施工的原理。這正是說(shuō)明文的特點(diǎn)：就事物和其道理做解說(shuō)。
橋教案 篇4
一、Teachingaimsanddemands：
1)canusesimpleEnglishgreetothers
2)cansay“Goodmorning!”“Goodafternoon“Goodevening”
3)CanreadthenewwordsaboutletterAa
4)canspeakoutthesentencesofpart7
二、Importantanddifficultpoints:
Whatsthis?ItstheletterAa.Goodmorning!Goodafternoon!Goodevening.Hello!Hi!Slide
三、TeachingSteps:
Step1Greetings：Goodmorning/afternoon!Boysandgirlshowareyoutoday?……
AskonestudenttostandupandsayHellotohimorher.andencouragehimorhertoanswer“hello!”
Thenasksomeotherstudentstopracticethissentence.
Step2：Calltheirnamesandsayhellotothem.HelloMingMingHello,DanDan.HelloFangFang
Step3：PresentationShowthestudentssomepicturesaboutmorningandask,
whatsthepicturesay?----Morning,Yes,itsmorningteachthenewword.
Thenshowanotherpictureandthenteachthewordafternoonandthesamewaytothewordevening.
Step4:Afterlearningtheshortsentences,wewilllearnanEnglishsong,teachthesongandpracticeingroupsorinpairs
Step5:showamodelslide(thisisaslide,whatdoesitlike?Yes,itlikestheletterAa).
WritetheletterAaontheblackboardandteachtheletterAaAistheslide,SlideontheAa.
Step6teachthewordsabouttheletterAa:apeacealienthenpracticesometimes.
Step7TeachthemhowtowriteletterAa
Step8：Dosomeexercises
1)Dotheexercisesonpage4ofthestudentsbook2)matchthem
3)GoodmorningHello!Goodnight.Goodafternoon.Goodevening.
Goodmorning.Hello!Goodnight.Goodafternoon!Goodevening.
橋教案 篇5
教學(xué)目標：
1.體會(huì )作者熱愛(ài)家鄉、懷念家鄉的思想感情。
2.正確理解詞語(yǔ)在句子環(huán)境中的意思，體會(huì )詞的準確性。
3.能有感情地朗讀課文，能背誦課文的3—5節，能用己的話(huà)介紹家鄉的一種橋。
4.根據要求進(jìn)行合理想象。
教學(xué)重點(diǎn)
1、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思并體會(huì )這樣用的好處。
2、初步學(xué)習本課第三、四、五節的“總起——分述”的寫(xiě)作方法。
教學(xué)難點(diǎn)：了解文中介紹的四種字體
課前準備：錄音磁帶、錄像帶、圖片、書(shū)籍、書(shū)法作品(含楷體、篆體、草體等)。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
課時(shí)重點(diǎn)：了解家鄉橋的特點(diǎn)，并能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)介紹。
突破手段：通過(guò)了解千姿百態(tài)的橋型，來(lái)激發(fā)學(xué)生了解作者寫(xiě)家鄉橋的意圖
一、引題
1、橋是什么？用最簡(jiǎn)單的一句話(huà)介紹一下你認為的橋。
學(xué)生交流
2、你知道世界上哪些橋？能給大家介紹嗎？學(xué)生資料介紹
3、橋有些什么作用呢？家鄉的橋并不出名，它能給作者留下什么呢？
4.板書(shū)課題：家鄉的橋朗讀課題
二、初讀課文，整體感知
1、自學(xué)課文，要求：
�。�1）讀準字音，讀通句子。
�。�2）理解綴、擷取、剛勁、雄健、飄逸瀟灑的意思。
�。�3）思考：家鄉的橋有些什么特點(diǎn)？
2.自學(xué)后反饋。
自學(xué)反饋自學(xué)要求
1、指名逐節朗讀課文
2、歸納家鄉橋的特點(diǎn)
3、交流各類(lèi)特點(diǎn)的分別的小節
4.分小組、分特點(diǎn)朗讀課文小節
5.同桌交流----全班交流，再讀課文
3、名逐節朗讀課文。
(1)說(shuō)說(shuō)家鄉的橋有些什么特點(diǎn)？家鄉的橋有以下特點(diǎn)：
小橋多、造型美、橋名美。
(2)哪幾小節是寫(xiě)“小橋多、造型美、橋名美”的？
(3)再讀課文，著(zhù)重讀寫(xiě)小橋特點(diǎn)的小節。
(4)用簡(jiǎn)潔的話(huà)說(shuō)說(shuō)家鄉的橋。
三、小結
家鄉的橋并不出名，但是很有特色。家鄉的橋很多，造型很美，每座橋都有一個(gè)很好聽(tīng)的名字，這些橋美在哪里呢？下節課繼續學(xué)習。
四、布置作業(yè)
1、熟讀課文。
2
抄寫(xiě)讀讀寫(xiě)寫(xiě)中的詞語(yǔ)，每詞抄2遍。
第二課時(shí)
課時(shí)重點(diǎn)：學(xué)習體會(huì )用詞的準確性
突破手段：學(xué)習方法，模仿練習
一、積累并復習
1、默寫(xiě)詞語(yǔ)：血脈屹立擷取飄逸瀟灑
2.說(shuō)說(shuō)家鄉橋的特點(diǎn)，可用上血脈、屹立、擷取、飄逸瀟灑、雄赳赳、長(cháng)相憶等詞語(yǔ)。
3、家鄉的橋很多，課文是怎么寫(xiě)的？找出有關(guān)句子。
4、學(xué)生默寫(xiě)詞語(yǔ)。
5、生交流，個(gè)別回答
例句：“我的故鄉在江南。故鄉的小河，像一條條血脈，網(wǎng)布在大地母親的身上。
1、輕聲朗讀課文，邊讀邊劃
2、同桌交流
3、全班交流，朗讀相關(guān)的句子
4、學(xué)生個(gè)別—全體朗讀這句話(huà)
二、學(xué)習課文第2小節
1、學(xué)習句子中用詞的準確性的方法：
1)首先要理解“網(wǎng)布”的意思。
�、伲�，網(wǎng)布：布，分布；網(wǎng)布，像網(wǎng)一樣縱橫交織的分布。
�、冢郝�(lián)系上下文。想想帶點(diǎn)詞語(yǔ)在文中的意思。
故鄉一條條小河縱橫交織地分布在大地上。
�、郏后w會(huì )帶點(diǎn)詞語(yǔ)的運用好在哪里。
“網(wǎng)布”把故鄉一條條小河縱橫交織的樣子寫(xiě)得十分形象，給讀者留下具體而清晰的印象。
學(xué)生聽(tīng)講解
小結：體會(huì )詞語(yǔ)運用的準確性，可以先了解詞語(yǔ)的意思，再根據具體的句子，體會(huì )它的準確性。小聲讀讀體會(huì )方法，再找找有關(guān)句子。
“小河長(cháng)，小橋多。橋連接著(zhù)一個(gè)村莊與另一個(gè)村莊，連接著(zhù)一戶(hù)人家與另一戶(hù)人家。如果提個(gè)籃子趕集去，不經(jīng)過(guò)八座十座小橋才怪哩！“
學(xué)生朗讀理解詞語(yǔ)準確性的方法
指名讀句子
四人小組共同學(xué)習其余的句子。
三、學(xué)習課文第3小節
家鄉的橋大多是石橋，但是，卻有著(zhù)非常美的形態(tài)。
1、讀第3小節，你最喜歡的一種形態(tài)。
1)最簡(jiǎn)單的過(guò)戶(hù)橋。(簡(jiǎn)單在何處？)
2)最漂亮、最有氣派的單拱橋。(
漂亮、氣派在何處？)
1、自由朗讀第3節
2、劃出最喜歡的一種形態(tài)描寫(xiě)的句子，并同桌交流理由。
3、全班交流
3)課文的最后一句話(huà)，請閉上眼睛，想想夜里，如果你撐著(zhù)小船穿梭于橋洞下，會(huì )有什么樣的感覺(jué)呢？
1、分男女生讀最后一句，并思考想象
2、交流想象的內容
3、學(xué)生試背這一小節，交流快速背誦的訣竅。
4、學(xué)生用各自喜歡的方法再背
5、全班背誦。
2、試背這一小節。
3、概括這小節的節意
1自由讀第4小節，思考：這小節分別介紹了家鄉小橋的哪兩方面？
1)說(shuō)說(shuō)家鄉小橋名稱(chēng)是根據什么起的？
A
根據形狀起名。
B
根據民間傳說(shuō)起名。
C
根據名人詩(shī)句起名。補充王維的詩(shī)《歸篙山作》：“清川帶長(cháng)薄，車(chē)馬去閑閑。流水如有意，暮禽相與還�；某桥R古渡，落日滿(mǎn)秋山。迢遞籬高下，歸來(lái)且閉關(guān)�！�
1、默讀第4小節
2、交流分二層
2)請三位學(xué)生分別讀這三句話(huà)。你記住了哪些橋名？說(shuō)一說(shuō)橋名，并說(shuō)出起名的根據。
1、再讀相關(guān)的句子
2、考場(chǎng)測試：根據來(lái)源類(lèi)型背出橋名
3)小結這一層的層意
4)橋的名稱(chēng)美，橋上的字也很美，橋上寫(xiě)了什么樣的字呢？
學(xué)生交流這一層的層意并試著(zhù)背誦
讀讀書(shū)上的句子，回憶介紹的字體
A
讀讀書(shū)上的句子，體會(huì )劃線(xiàn)詞語(yǔ)用詞的準確性。
“有趣的是，在青石上鑿就的橋名字體也各不相同，或篆或隸或楷或草，有的飄逸瀟灑，有的剛勁雄健，跟橋相襯相映，又平添了幾分情趣�！�
B
出示各種字體的書(shū)法作品，想想什么樣的橋名可能用什么字體的字？
C這情趣還體現在什么地方呢？
再讀相關(guān)的句子，用曲線(xiàn)劃出體現情趣的句子。
試著(zhù)背這一層
全體同學(xué)齊讀這一小節
完成填空練習
5)小結這一層的層意
2、配樂(lè )朗讀第4節。
練習：根據課文內容填空：
第4節圍繞這句話(huà)寫(xiě)的，介紹和--，有的是—有的是-有的是---這些橋名的也各不相同。家鄉的橋給孩子們帶來(lái)了情趣。
3、再讀這小節，試背。
男同學(xué)讀，女同學(xué)試著(zhù)背
老師引讀，全體跟背
2、根據這小節的節意
家鄉的不但多，而且橋造型美、橋名美，連橋上的字也美。
那么除以以外，還有什么吸引作者的呢？下節課我們繼續學(xué)習。
1熟讀課文3、4小節，并背誦3、4小節。
2完成課后練習3的第一道填空題。
第三課時(shí)
課時(shí)重點(diǎn):
鞏固體會(huì )用詞的準確性
突破手段:
通過(guò)交流和練習
一、積累并復習
1積累描寫(xiě)字體的詞語(yǔ)學(xué)生交流
2教師和學(xué)生一起背誦課文的3、4小節。
學(xué)生根據要求背誦3,4小節
背涌形式：第3節教師背“最簡(jiǎn)單的，最漂亮、最有氣派的”第4節教師背橋。
二、回憶理解詞語(yǔ)準確性的方法
三、學(xué)習第5小節
1讀第5節，說(shuō)說(shuō)第5節講什么？
學(xué)生讀第5小節
學(xué)生交流第5小節的主要內容
在課文中找出相關(guān)的句子，交流
2什么地方看出家鄉的橋是孩子們的樂(lè )園？
“實(shí)在玩累了，蕩一條小船進(jìn)橋洞，舒展四肢平躺著(zhù)，那涼絲絲的風(fēng)，輕輕蕩漾的水波，轉眼就把你送入夢(mèng)鄉…...“
想想讓你在這樣的橋邊玩，你會(huì )怎么玩？你覺(jué)得會(huì )有什么樂(lè )趣？
讀這句話(huà)。
3、填空：
課文第5節是圍繞這句話(huà)寫(xiě)的，是從__________、__________、__________、__________四方面把這句話(huà)寫(xiě)具體的。
讀這句句子，交流會(huì )玩些什么
4、試著(zhù)背這小節，討論記憶的好方法
讀最后小節，說(shuō)說(shuō)作者為什么“長(cháng)相憶，最憶家鄉的橋”？
學(xué)生根據方位來(lái)背誦這一小節
讀這小節，暢談想法
四、總結全文
五、布置作業(yè)
1
完成課后練習4的第2小題。
2
完成同步練習
六、課外閱讀
板書(shū)設計
小橋多
造型多
1、家鄉的橋
名稱(chēng)美
樂(lè )趣多
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