大班科學(xué)教案落下來(lái)
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，通常需要準備好一份教案，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編為大家收集的大班科學(xué)教案落下來(lái)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
活動(dòng)目標：
1、發(fā)現物體扔到空中會(huì )自由下落，不同物體下落的速度有快有慢。
2、通過(guò)觀(guān)察、比較物體下落時(shí)的現象，嘗試用自已的方式記錄觀(guān)察結果。
3、探索同一物體形狀不同下落情況也不同，對物體的下落現象感興趣。
4、培養幼兒對事物的好奇心，樂(lè )于大膽探究和實(shí)驗。
5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準備：
1、第一次操作所需的材料：紙杯、紙盤(pán)、泡沫積木、樹(shù)葉、羽毛、軟球、絲巾、繩子、手帕、廢棄的飲料瓶、三毛球等，數量之和多于幼兒人數。
2、第二次操作所需的材料同上，每人增加一份記錄紙和筆。
3、第三次操作所需的材料：同樣大小、顏色的手工紙一張。
活動(dòng)過(guò)程：
一、游戲：“落下來(lái)”導入活動(dòng)，引起幼兒興趣。
�。ㄒ唬┏鍪疽桓鹈�，觀(guān)察一種物體的落下來(lái)。
1、幼兒用語(yǔ)言、動(dòng)作表述羽毛落下來(lái)的樣子。
今天我們要在這里一起來(lái)來(lái)玩一個(gè)“落下來(lái)”的游戲，好不好？
瞧！這是什么？（羽毛）
這是一根漂亮的羽毛，想一想，誰(shuí)知道這根漂亮的羽毛落下來(lái)會(huì )是怎么樣的？
2、教師動(dòng)手實(shí)驗。
我們一起來(lái)看看，看看它落下來(lái)是怎么樣的？
二、幼兒自己試驗、探索物體落下來(lái)。
�。ㄒ唬┮来纬鍪静牧希浩古仪�、羽毛球、竹蜻蜓。
老師這里還有幾樣東西，依次出示：乒乓球、羽毛球，這個(gè)你們認識嗎？
這個(gè)是老師用紙條做成的，我們叫它竹蜻蜓，叫它什么？
這里有幾樣東西放在這里，老師要請你們來(lái)玩一玩、看一看，看看它落下來(lái)是怎么樣的？
�。ǘ┯變簩�(shí)驗，教師巡回觀(guān)察、了解幼兒的發(fā)現。
�。ㄈ┩ㄟ^(guò)提問(wèn)，啟發(fā)幼兒表述自已的觀(guān)察結果。
1、剛才你在玩它們的時(shí)候，發(fā)現它們落下來(lái)是怎么樣的？
2、教師示范。
3、剛才我們的`孩子眼睛真亮，發(fā)現了它們很多很多。有的發(fā)現它落下來(lái)的樣子，有的直直的、有得彎彎的，還有的會(huì )打轉；有的發(fā)現它落下來(lái)的速度不一樣，有的快、有的慢；我們還發(fā)現了它落下來(lái)的在地上的聲音了吧，有的聲音響、有的輕輕的。
三、引導幼兒通過(guò)比較，大膽探索物體下落的速度與物體輕重、下落軌跡的關(guān)系，嘗試探究其原因。
�。ㄒ唬┍纫槐�。
1、這次還給你們準備了更多好玩的，不過(guò)這次玩的時(shí)候有要求哦，聽(tīng)仔細！
2、提出任務(wù)：每個(gè)小朋友先選擇兩樣物體，讓它們從同一高度同時(shí)落下（用動(dòng)作解釋“同一高度，同時(shí)落下”），觀(guān)察它們的不同，并記錄下來(lái)。
�。ǘ┯浺挥�。
1、講解記錄表的記錄方法。
教師在幼兒操作時(shí)的指導要點(diǎn)如下：
�。�1）注意了解幼兒是否遵守“同一高度同時(shí)落下”的規則。
�。�2）當幼兒有了自己的發(fā)現時(shí)提醒它們記錄下來(lái)。
�。�3）當幼兒記錄有困難時(shí)，提醒它們用符號進(jìn)行記錄，也可以看看別人是怎樣記錄的。
2、幼兒操作，同時(shí)讓物體下落，教師巡回觀(guān)察、了解幼兒的發(fā)現。
�。ㄈ┱f(shuō)一說(shuō)。
1、幼兒交流記錄表。
2、總結物體下落現象的相關(guān)因素。
3、討論：除了跟輕重有關(guān)系，現在還跟什么有關(guān)系呢？
四、探索讓同樣的紙出現不同的下落速度。
1、出示二張一模一樣的手工紙，一個(gè)揉成團、一個(gè)是長(cháng)方形。
2、教師試驗，幼兒觀(guān)察同一物體形狀不同下落情況。
3、交流與總結。
4、原來(lái)我們發(fā)現物體落下來(lái)不但和輕重有關(guān)，還和形狀有關(guān)，還有很多的小秘密藏在這里面，其實(shí)讓它們不一樣的原因還有很多，讓我們下次再來(lái)找好嗎？
活動(dòng)反思：
活動(dòng)中第一次嘗試，探索發(fā)現物體自由下落的現象，在這一環(huán)節老師沒(méi)有給幼兒提過(guò)多的要求，只是給幼兒提供了一個(gè)比較、自由和寬松的探索氛圍，這樣能便于幼兒自由嘗試，簡(jiǎn)單的嘗試后，孩子們發(fā)現物體扔到空中會(huì )落下來(lái)，并且有的快有的慢。孩子們的發(fā)現，我就緊接著(zhù)提給孩子問(wèn)題：到底什么東西落得快？什么東西落得慢？幼兒進(jìn)行第二次嘗試，按物體下落的速度進(jìn)行分類(lèi)，和幼兒進(jìn)行集體驗證后，根據幼兒掌握的情況，老師提出一個(gè)發(fā)散思維的問(wèn)題：“除了老師給你準備的東西外，生活中還有什么東西落得慢？什么東西落得快？”孩子們的回答很豐富，有的說(shuō)：樹(shù)葉落得慢，石頭落得快、、、、、、在這一環(huán)節中幼兒通過(guò)分類(lèi)活動(dòng)，幼兒對落得快落得慢的物體有了一個(gè)新的認識：重一點(diǎn)的物體落得快，輕一點(diǎn)的物體落得慢。老師發(fā)散性思維的問(wèn)題，不但發(fā)揮了幼兒的想象力，更進(jìn)一步豐富了幼兒的感性經(jīng)驗。但在這里有一個(gè)知識難點(diǎn)，幼兒認為物的輕重決定它下落的速度，這是幼兒探索的結果。也是幼兒感性經(jīng)驗的反應。對幼兒的回答，我沒(méi)有下結論，而是給幼兒一個(gè)新的問(wèn)題，給幼兒提供第三個(gè)嘗試機會(huì )，在這個(gè)環(huán)節中，幼兒知道了物體下落的速度除了與自身的重量有關(guān)，還與形狀、大小有關(guān)，這次探索是本活動(dòng)中最精彩的探索，我用啟發(fā)性語(yǔ)言脫像了給幼兒提供了方向，幼兒已有的知識經(jīng)驗得到了遷移，我對幼兒進(jìn)行了肯定和鼓勵，是每一個(gè)幼兒獲得了成功感，把幼兒的探索活動(dòng)推向了。
在整個(gè)活動(dòng)中，我把發(fā)展幼兒的探索精神，創(chuàng )造思維放到了首位。充分體現了教師的主導作用和幼兒主體作用�；顒�(dòng)延伸激發(fā)了幼兒的求知欲，給幼兒提供了繼續探索的方向。
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