小學(xué)語(yǔ)文一年級教案【5篇】
作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要準備好一份教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文一年級教案【5篇】，希望對大家有所幫助。
小學(xué)語(yǔ)文一年級教案1
教學(xué)要求：
正確、流利、有感情地朗讀課文，練習講述課文故事。
學(xué)會(huì )本課８個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的８個(gè)字只識不寫(xiě)，認識１個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
懂得高超的`技術(shù)是經(jīng)過(guò)長(cháng)期艱苦努力得來(lái)的，只有不怕吃苦，經(jīng)得起摔打，才能學(xué)到真本領(lǐng)。
重、難點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文。
理解重點(diǎn)是第３自然段騎手所說(shuō)的話(huà)。
課時(shí)劃分：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課的生字，并能正確、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)。
3、初步了解課文內容。
教具準備：
生字卡片、教學(xué)掛圖
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、板書(shū)課題。
2、齊讀課題。
3、讀了課題，你有什么問(wèn)題？
4、師簡(jiǎn)介南美洲的騎牛比賽。
二、初讀課文
1、自讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、再讀課文，畫(huà)出本課的生字詞，重點(diǎn)讀一讀。
3、檢查自學(xué)效果。
�。�1）自讀生字詞。
�。�2）正音。
翹舌音：術(shù)、束、洲、致、超、掌。
平舌音：曾
后鼻音：掌、曾
邊音：烈
只：能用它的兩個(gè)讀音分別組詞嗎？
�。�3）指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
�。�4）把生字詞帶入課文中再讀一讀，碰到長(cháng)句子多讀幾遍，要求把課文讀正確、流利。
�。�5）檢查讀書(shū)情況。
4、出示長(cháng)句子，指導朗讀。
好幾個(gè)騎手／騎在野性大發(fā)的／公牛背上，只兩三秒鐘／就摔了下來(lái)。
5、指導停頓，領(lǐng)讀、練讀，指名讀。
6、指名分段朗讀課文，師生共同評議。
7、再讀課文
�。�1）再指名分段朗讀課文。
�。�2）其它同學(xué)邊聽(tīng)邊想：每一段告訴我們什么？
�。�3）生互相交流。
�。�4）齊讀課文。
三、教學(xué)生字
1、讀生字卡片，鞏固字音。
2、引導用筆順表，自學(xué)生字的筆順。
3、反饋檢查。
4、你用什么辦法記住了這些生字？
5、指導書(shū)寫(xiě)。
“術(shù)”、“末”：中間的豎要寫(xiě)直，而且都要寫(xiě)在豎中線(xiàn)上。
“熱”、“烈”：下面的四點(diǎn)底要寫(xiě)得寬一點(diǎn)，能托住上面的部分。
“特”、“觀(guān)”、“技”、“位”：要寫(xiě)得左窄右寬。
生描紅、臨寫(xiě)，師巡視指導。
教學(xué)后記：“熱”、“烈”兩個(gè)字很難掌握，讀長(cháng)句停頓不夠。
小學(xué)語(yǔ)文一年級教案2
教學(xué)目標
1、朗讀課文，知道文中毛毛、亮亮、冬冬三位小朋友在爸爸回來(lái)后的不同表現，讓閱讀成為“悅讀”。
2、明辨是非，懂得要熱愛(ài)自己的父母、學(xué)會(huì )體諒父母。
3、理解課文中有關(guān)字詞。
教學(xué)過(guò)程及設計意圖
一、鞏固字詞，導入新課。
二、做記號——在游戲中感知。
1、用自己喜歡的方式讀讀課文、看看插圖。并在圖中毛毛、亮亮、冬冬這三位小朋友的邊上做上簡(jiǎn)單的記號，以表明自己對他們的看法。
2、集體交流：你做了怎樣的記號？說(shuō)說(shuō)原因。
[“做記號”這一形式給整體感知階段的閱讀增添了不少情趣�？�！小朋友們搶著(zhù)上講臺展示自己做記號，他們給冬冬畫(huà)上了★，打上了√，畫(huà)上了翹起的大拇指、展開(kāi)的笑臉；而給毛毛和亮亮打上了×，畫(huà)上了哭臉……聽(tīng)！他們還頭頭是道地說(shuō)著(zhù)自己理由以及對文中三個(gè)人物的看法�！白x”與“說(shuō)”中包含著(zhù)創(chuàng )造的樂(lè )趣，自我展示的愉悅。在這時(shí)，教育的力量是春風(fēng)化細雨，澗物細無(wú)聲。]
三、賽賽演演——在朗讀中感悟。
1、賽讀描寫(xiě)毛毛、亮亮表現的段落。
�。�1）請小朋友選擇自己喜歡的一段朗讀，準備參賽。
�。�2）開(kāi)展“毛毛隊”和“亮亮隊”的朗讀比賽。（隨機指導：毛毛、亮亮—調皮；爸爸—很累。）
[“閱讀是個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！睙釤狒[鬧的比賽極大地調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性，讓學(xué)生真切感受到了朗讀的樂(lè )趣。]
2、演讀描寫(xiě)冬冬表現的'段落。
�。�1）選演員：誰(shuí)能學(xué)冬冬把話(huà)說(shuō)得很甜很甜？?jì)?yōu)勝者來(lái)當冬冬；誰(shuí)能讀出爸爸激動(dòng)的心情？主動(dòng)性是好的來(lái)當爸爸。
�。�2）演員上臺表演，集體評議，提出完善的建議。
�。�3）有感情朗讀這一段。
[從形式上看是在選演員、評演技，實(shí)際上還是練朗讀、學(xué)說(shuō)話(huà)。學(xué)生進(jìn)入了生動(dòng)活潑的課文情境，親身體驗了冬冬的正確行為。這樣的設計符合低年級學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，滿(mǎn)足了學(xué)生好表現的心理。]
四、體驗角色——在說(shuō)寫(xiě)中明理。
1、有感情朗讀全文。
2、對毛毛和亮亮說(shuō)一句心里話(huà)：毛毛、亮亮______________________________。
3、想象寫(xiě)話(huà)。（可任選一題）
�。�1）第二天，爸爸回來(lái)了，毛毛、亮亮______________________________。
�。�2）我的爸爸回來(lái)了，我______________________________。
[原本令學(xué)生望而生畏的“說(shuō)寫(xiě)任務(wù)”，因轉換成一種活潑的形式而使學(xué)生感到輕松，激起了學(xué)生說(shuō)寫(xiě)的興趣。你看，他們教育毛毛和亮亮的樣子多么美好！他們還驕傲地說(shuō)自己對父母的關(guān)心，表現得多么懂事！在角色體驗中，教學(xué)難點(diǎn)似乎不攻自破，思想教育也已悄悄落實(shí)。]
小學(xué)語(yǔ)文一年級教案3
教學(xué)目的：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字，認識1個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、懂得只有辛勤勞動(dòng)，才能換來(lái)幸福的話(huà)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、指導學(xué)生理解語(yǔ)言文字，有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、指導學(xué)生用“有的。.。.。.有的。.。.。.”口頭造句，“又。.。.。.又。.。.。.”說(shuō)話(huà)。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
20xx年5月20日第十四周星期三第一節
第一課時(shí)
一、課前說(shuō)話(huà)：
同學(xué)們，你們知道螞蟻是一種怎樣的動(dòng)物？
二、初讀課文。
1、自讀，要求：讀準字音，讀通句子。
2、再讀課文，標上小節號，畫(huà)出生字詞。
3、檢查自學(xué)情況。
4、指導學(xué)生讀長(cháng)句子。
5、指名分段朗讀課文，師生評議。
三、教學(xué)生字
1、讀生字卡片，鞏固生字讀音。
2、教學(xué)“米”字旁。
3、自學(xué)課后筆順表，并描寫(xiě)。
4、指導學(xué)生寫(xiě)字。
5、師范寫(xiě)生字，生描紅，仿寫(xiě)。
教學(xué)后記：學(xué)生對螞蟻有了進(jìn)一步的了解。
20xx年5月20日第十四周星期三第二節
第二課時(shí)
一、課前說(shuō)：
大家都知道螞蟻是一種勤勞的小巧玲瓏動(dòng)物，我們要怎樣做？
二、讀課文，體會(huì )道理。
1、出示掛圖，問(wèn)：這是什么季節？它們各在干什么？
2、自讀課文，分小組討論、匯報。
�。�1）你覺(jué)得這群螞蟻怎樣？從哪些詞語(yǔ)中體現出來(lái)？你們喜歡嗎？為什么？
�。�2）蟈們都在干什么呀？蟈蟈怎樣嘲笑小螞蟻，說(shuō)了些什么？它們是怎樣享受的？
�。�3）在這寒冷的天氣里，螞蟻、蟈蟈是怎樣過(guò)冬的？
三、語(yǔ)言文字訓練。
�。�1）指導讀詞：滿(mǎn)頭大汗、自由自在、又冷又餓。
�。�2）指導朗讀句子：
誰(shuí)喜歡這群勤勞的小螞蟻，誰(shuí)愿意來(lái)夸夸它們？
誰(shuí)能把蟈蟈這種瞧不起人的`樣子讀出來(lái)？
�。ㄔ囎x、評讀、表演讀）
�。�4）課文，分角色朗讀。
�。�5）導用“有的。有的�！薄坝�。.。.。.又。.。.。.”說(shuō)話(huà)。
四、結全文。
五、拓展訓練。
轉眼間，夏天到了，一只老蟈蟈把大家召回來(lái)，討論今年夏天怎樣做�，F在你們就是蟈蟈了，四人一組討論這個(gè)問(wèn)題。討論好了，你們要么分角色表演出來(lái)，要么模仿書(shū)上的插圖，畫(huà)一畫(huà)今年夏天蟈蟈們會(huì )怎么做呢？
小學(xué)語(yǔ)文一年級教案4
教學(xué)目的：
1、認識7個(gè)生字，其中5個(gè)只識不寫(xiě)，學(xué)會(huì )多音字”了“的兩種讀音，認識1個(gè)偏旁。
2、按一定順序觀(guān)察圖畫(huà)，認識常見(jiàn)的動(dòng)植物。
教具準備：
多媒體課件、生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
1、歸類(lèi)背韻文。
夏天的天氣特征。
夏天的水果。
2、口頭擴詞
夏（）（）（）瓜（）（）（）
二、看圖學(xué)詞語(yǔ)。
1、夏天，不僅僅是小朋友喜歡的季節，連動(dòng)物們也歡快地唱呀、跳呀、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了哪些動(dòng)物？
2、學(xué)習新偏旁。
認識”蟲(chóng)“字旁和”雨“字頭，找出帶有”蟲(chóng)“和”雨“這兩個(gè)偏旁的字，讀一讀。
3、學(xué)生看筆順圖記憶生字筆順。
3、重點(diǎn)反饋”桃、蛙、荷“的筆順。
4、學(xué)生描紅書(shū)空生字，播放輕音樂(lè )。
三、教學(xué)后記：
1．學(xué)會(huì )了本課生字，掌握”了“這個(gè)多音字的.兩種讀音。認識了新偏旁。
2．通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)，能夠借助圖畫(huà)上描繪的事物去理解字詞。
3．學(xué)習完后了解了夏季的特點(diǎn)，積累了詞語(yǔ)。
小學(xué)語(yǔ)文一年級教案5
教材：
義務(wù)制第五冊第八單元。
教學(xué)目標：
1、復習字詞，積累詞語(yǔ)；理解“今冬麥蓋三層被，來(lái)年枕著(zhù)饅頭睡”的含義。
2、有感情地朗讀課文第2自然段。
3、感受北國風(fēng)光的壯麗雄偉，體會(huì )雪后人們的喜悅心情。
教學(xué)重點(diǎn)：
領(lǐng)略雪后北國風(fēng)光的壯麗雄偉；有感情地朗讀課文。
教學(xué)準點(diǎn)：
理解“今冬麥蓋三層被，來(lái)年枕著(zhù)饅頭睡”的含義。
教學(xué)準備：
掛圖、投影、小黑板等。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習回顧。
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。根據意思寫(xiě)詞語(yǔ)。
�。�1）風(fēng)冷得刺骨，課文中哪個(gè)詞正好表示這個(gè)意思？（凜冽）
�。�2）雪花飄落時(shí)又多又密，請用一個(gè)四字詞語(yǔ)來(lái)形容？（紛紛揚揚）
�。�3）注意看老師做一個(gè)動(dòng)作。這又是哪個(gè)詞？（籠罩）
�。�4）最后請給“白茫�！闭覀�(gè)近義詞。（白蒙蒙）
2、核對糾正。
全對的打上一個(gè)自己喜歡的獎勵符號；如果有些小錯誤；自己訂正，并且記住它。
3、誰(shuí)能用上這些詞，按時(shí)間順序說(shuō)說(shuō)課文中下雪前和下雪時(shí)的景象呢？
二、學(xué)習第2、3、4段。
1、初讀第2、3、4段。
�。�1）是啊，這一場(chǎng)紛紛揚楊的大雪，會(huì )把大地妝扮成怎樣的世界呢？又會(huì )給人們帶來(lái)什么呢？請用自己喜歡的方式讀讀第2、3、4段。讀完了得扳到有話(huà)可說(shuō)，說(shuō)你的發(fā)現，說(shuō)你的感受。
�。�2）指名說(shuō)，鼓勵學(xué)生大膽說(shuō)。
�。�3）同學(xué)們真會(huì )讀課文，才讀了一遍，就讀懂了這么多東西，了不起！那么，你是否能用一個(gè)字來(lái)說(shuō)說(shuō)雪后人們的心情呢？（板書(shū)“喜”）
說(shuō)到喜，課文中的老農和孩子們“喜”的原因相同嗎？先別忙著(zhù)回答，請細細地讀讀課文，可獨立思考，也可小組研究，從書(shū)中找出能說(shuō)明自己看法助理由。
2、研讀第2、3、4段。
學(xué)生匯報研究成果，教師隨機指導。（“喜”的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)）
A、研究老農和孩子們喜的不同點(diǎn)
●研讀第3段
�、倌囊恍〗M先展示研究成果？你們認為老農“喜”的是什么？（小黑板出示老農贊雪圖及俗語(yǔ)：“今冬麥蓋三層被，來(lái)年枕著(zhù)饅頭睡�！保�
�、谀阏娴淖x懂這句話(huà)了嗎？好，咱們來(lái)開(kāi)展一個(gè)“小博士擺擂臺”的活動(dòng)。對其他同學(xué)說(shuō)：“孩子們，你們對這句話(huà)還有什么不明白的，盡管向這位小博士發(fā)問(wèn)，一個(gè)字、一個(gè)詞都可以，看看誰(shuí)能問(wèn)倒他�。ā氨弧敝甘裁�？“三層被”說(shuō)明什么？“枕著(zhù)饅頭睡”呢？……）
師：你們真的讀懂這句話(huà)了，這是你們合作學(xué)習的結果，不愧為小博士。
�、廴鹧┱棕S年，難怪老農心頭喜滋滋的。誰(shuí)上臺當回老農夸夸這雪？
●研瀆第4段
�、俸⒆觽儭跋病钡挠质鞘裁�？（顯示小黑板）
�、谑茄�，雪給孩子們帶來(lái)了無(wú)窮無(wú)盡的樂(lè )趣，讓我們帶著(zhù)這種喜悅和興奮讀讀這一段，跟圖中的孩子們一起來(lái)感受這玩雪的快樂(lè )吧！
B、研究老農和孩子們喜的`相同點(diǎn)
�。�1）同學(xué)們，這雪不僅給老農帶來(lái)了豐收的喜悅，給孩子帶來(lái)玩雪的快意，還給人們帶來(lái)了美的享受。請找第2自然段中寫(xiě)得最美的句子，同桌議一議，細細品一品。
�。�2）指名說(shuō)，隨機品讀。
●一輪紅日升起來(lái)，把雪后的大地照得分外耀眼。（小黑板出示）
�、僦该x后，請學(xué)生說(shuō)說(shuō)這句話(huà)美在哪兒。誰(shuí)還想說(shuō)說(shuō)自己的看法？（板書(shū)：紅日）
�、冢@示小黑板）誰(shuí)能帶著(zhù)贊美的語(yǔ)氣來(lái)讀讀這句話(huà)？（指名讀——挑戰讀——“小老師”領(lǐng)讀——賽讀）
●茫茫田野一片雪白，巍巍群山遍身銀裝。（小黑板出示）
�、僦该x后，請學(xué)生說(shuō)說(shuō)這句話(huà)美在哪兒。誰(shuí)還想說(shuō)說(shuō)自己的看法？（板書(shū)：田野群山）
小學(xué)語(yǔ)文一年級教案6
教學(xué)目標：
1、認知目標：理解由生字組成的詞語(yǔ)，體會(huì )課文內容，認識秋去冬來(lái)時(shí)的一些特征。能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、能力目標：在理解字、詞、句的過(guò)程中培養學(xué)生的觀(guān)察想象、語(yǔ)言表達、創(chuàng )新等能力。
3、情感目標：懂得朋友之間要相互關(guān)心的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解字詞句及課文內容，能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文；懂得朋友之間要相互關(guān)心的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入。
1、小朋友，通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道了這是誰(shuí)？（電腦出示秋姑娘圖）
2、你還知道了什么呢？
3、看來(lái)上節課小朋友學(xué)得可真認真，今天秋姑娘給大家帶來(lái)了兩份秋天的禮物，不過(guò)她要考考小朋友們，看大家能否學(xué)會(huì )三樣本領(lǐng)。愛(ài)學(xué)習的小朋友才能得到她的禮物。怎么樣？小朋友有信心嗎？
4、看——第一個(gè)本領(lǐng)是“我會(huì )讀”。
出示生字“好、友、心、生、村、全”認讀并組詞，開(kāi)火車(chē)認讀。
5、這兒還有些詞語(yǔ)呢，誰(shuí)能讀？出示詞語(yǔ)：“秋姑娘、好朋友們、寫(xiě)信、摘下、片片、小心、生病、食品、山村、裹上”指名領(lǐng)讀。
二、精讀訓練
�。ㄒ唬┲该x課文
1、過(guò)渡：秋姑娘寫(xiě)的信很多，她給哪些好朋友寫(xiě)了信？信里寫(xiě)了些什么呢？咱們一起讀讀課文就知道了。指名讀課文第二到第五自然段。
2、答第一個(gè)問(wèn)題后，出示句子填空：是秋姑娘的好朋友，、、也是秋姑娘的好朋友。（板書(shū)貼圖：大雁青蛙松鼠孩子）
�。ǘ┙虒W(xué)第二—第五自然段
1、教學(xué)第二自然段。
�。�1）出示：一封寫(xiě)給南去的大雁，讓它們路上多加小心。
�。�2）第一封信上寫(xiě)了什么呢？板書(shū)：多加小心
出示大雁南去的動(dòng)畫(huà)：秋天到了，大雁們要飛往很遠很遠的南方過(guò)冬呢！秋姑娘在信中會(huì )讓他們小心什么呢？
�。�3）如果你是大雁，你接到信了，會(huì )怎么想？（秋姑娘多關(guān)心我呀�。�
�。�4）指導朗讀。讀好這句話(huà)，讀出秋姑娘那大姐姐一般的溫和、親切的語(yǔ)氣。
�。�5）說(shuō)話(huà)練習。師：現在我就是秋姑娘，你（任選一同學(xué)）是大雁。我要對你說(shuō)：“秋天快要過(guò)去了，冬天就會(huì )來(lái)到，你路上要多加小心��！”生：謝謝你，秋姑娘。
2、教學(xué)第三到第五自然段。
剛才小朋友特別認真，我想第二個(gè)本領(lǐng)——我會(huì )學(xué)，大家一定沒(méi)問(wèn)題。（1）出示三、四、五段內容。要求：仿照上面的學(xué)法，想想秋姑娘還給誰(shuí)寫(xiě)了信？信上寫(xiě)了些什么？秋姑娘為什么要給他們寫(xiě)信？讀讀第三到第五自然段。
�。�2）四人小組討論。
�。�3）交流結果。
A出示：一封寫(xiě)給要冬眠的青蛙，蓋好被子別著(zhù)涼生病。
B秋姑娘為什么要請青蛙蓋好被子？板書(shū)：蓋好被子。（引導學(xué)生：冬天一到，青蛙要在洞立睡上整整一個(gè)冬天�。�
你覺(jué)得秋姑娘怎么樣？（秋姑娘很關(guān)心小青蛙）那你能讀出秋姑娘的關(guān)心嗎？（指名讀）（學(xué)生自由讀書(shū)準備——指名師生表演——喜歡這封信的.同學(xué)一起表演讀）
C出示：一封寫(xiě)給貪玩的松鼠，快準備好充足的食品。
請喜歡這封信的小朋友讀一讀。秋姑娘又為什么要勸松鼠準備好充足的事物呢？板書(shū)：準備食品如果你是小松鼠，看到信后怎么做？（出示松鼠采松果圖）小松鼠都行動(dòng)起來(lái)了。（指名表演）
D出示：再寫(xiě)一封給山村孩子，別忘了給小樹(shù)裹上“冬衣”。
自由讀。秋姑娘又為什么給山村的孩子寫(xiě)信呢？板書(shū)：裹上“冬衣”秋姑娘沒(méi)忘記在冬天穿著(zhù)單衣的小樹(shù)苗，提醒山村孩子給他裹上冬衣。知道為什么嗎？（怕小樹(shù)凍壞了）是啊，多細心的秋姑娘啊，能讀好嗎？（指名讀——喜歡這一句的同學(xué)一起讀）。
出示山村孩子給小樹(shù)裹冬衣圖：小樹(shù)裹上了厚厚的冬裝，不冷了，讓我們一起來(lái)謝謝山村孩子吧！也要感謝秋姑娘的提醒。
E配樂(lè )朗讀課文第二到第五自然段。秋姑娘給那么多的好朋友寫(xiě)信，懂得關(guān)心朋友，關(guān)心別人，是值得大家好好學(xué)習的。
三、拓展訓練
1、猜猜看，秋姑娘還會(huì )給誰(shuí)寫(xiě)信呢，想好了，說(shuō)給小組同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，寫(xiě)在老師發(fā)的楓葉上。
2、小組圍在一起討論。
3、學(xué)生交流。
4、如果你是秋姑娘的好朋友，讀了她的信后，你會(huì )怎么做？（做好各種準備）
四、學(xué)習第六至第七自然段
1、秋姑娘就這樣一封一封寄去了她的關(guān)懷，等到冬爺爺來(lái)的時(shí)候，樹(shù)上的楓葉都到哪兒去了？能讀好最后兩句嗎？出示：咦，樹(shù)上的楓葉都到哪兒去了？哈，全被秋姑娘寫(xiě)了信！自己試試，讀好語(yǔ)氣詞“咦”“哈”。
2、指名兩位學(xué)生分別讀一段，一問(wèn)一答。
3、同桌一問(wèn)一答，各練習一次。
4、老師問(wèn)，學(xué)生答。要求：讀出對秋姑娘的贊美之情。
五、指導背誦課文。
1、過(guò)渡：第三個(gè)本領(lǐng)小朋友要學(xué)嗎？看——我會(huì )背。
2、引讀：秋姑娘摘下楓葉給誰(shuí)寫(xiě)信？信上寫(xiě)了什么呢？
咦，樹(shù)上的楓葉都到哪兒去了？
3、指導背誦，出示關(guān)鍵詞：
一封寫(xiě)給（南去的大雁），讓它們（路上多加）小心。一封寫(xiě)給要（冬眠的青蛙），蓋好被子（別著(zhù)涼生�。�。一封寫(xiě)給（貪玩的松鼠），快準備好（充足的食品）。再寫(xiě)一封給（山村孩子），別忘了（給小樹(shù)）裹上“冬衣”。咦，（樹(shù)上的楓葉）都到哪兒去了？哈，（全被）秋姑娘寫(xiě)了信！4、指名背誦。學(xué)生嘗試背誦。再指名背誦，可以加上動(dòng)作。
師生共同表演課文內容，邊背邊加入動(dòng)作。
六、作業(yè)
1、同學(xué)們，課文學(xué)完了，其實(shí)我們身邊還有許多秋天的落葉，有興趣的同學(xué)，可以到公園里、馬路邊去找找，明天帶來(lái)，和同學(xué)們說(shuō)說(shuō)樣子和顏色。
2、用得到的楓葉畫(huà)一張畫(huà)，送給你的朋友，沒(méi)有得到禮物的同學(xué)，自己去采集落葉，然后也畫(huà)一張畫(huà)，送給自己的朋友。
小學(xué)語(yǔ)文一年級教案7
教學(xué)流程：
課前播放《獅子王》動(dòng)畫(huà)片。
一、角色見(jiàn)面，導入新課。
1、見(jiàn)過(guò)獅子了吧，能說(shuō)說(shuō)獅子給你留下了什么印象？
2、師生交流，知道獅子威武，是森林之王。
3、過(guò)渡揭題。在一個(gè)大森林里，一只威武的獅子媽媽生下了兩只小獅子。（大屏幕出示兩只可愛(ài)的小獅子）小獅子來(lái)了，哪位小朋友跟它們打聲招呼？小朋友在打招呼中認讀生字“獅”，正確地朗讀課題。
師：這些天獅子媽媽正煩惱著(zhù)呢，因為兩只小獅子還沒(méi)有取名字呢！你們能幫助獅子媽媽嗎？
�。▋和矚g和小動(dòng)物交往，愿意做它們的朋友，所以老師從小動(dòng)物入手切入話(huà)題，親切自然，容易激發(fā)興趣。）
二、觸摸角色，感知內容。
1、用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字畫(huà)下來(lái)，借助拼音，多讀幾遍。
2、根據故事中兩只小獅子的特點(diǎn)給它們起個(gè)名。
�。ㄆ聊簧铣霈F兩只小獅子）小獅子的故事有意思嗎？你根據它們的特點(diǎn)分別給它們取了什么名呢？
小朋友可能會(huì )取小黃、懶懶、小靈、可可、勤勤等各種各樣他們喜歡的名字，但教師要注意引導從小獅子的特點(diǎn)上取名字。比如勤勤與懶懶就是兩個(gè)比較得體的名字，在取名中引導學(xué)生感悟角色特點(diǎn)，初步明辨是非，感悟文本的價(jià)值取向。
�。ń處煕](méi)有按文本原有文路“順手牽羊”，而是對文本進(jìn)行再創(chuàng )造，讓小朋友為故事中的小獅子取個(gè)名字。在樂(lè )趣橫生的取名過(guò)程中，故事的人物也就走進(jìn)了孩子們的生活。）
三、創(chuàng )設情境，角色對話(huà)。
1、學(xué)生自由練讀課文。
2、交流：你想與哪只小獅子交朋友？你認為哪只更有希望成為獅子大王，為什么？
3、再讀課文，同桌分別讀記敘兩只小獅子不同表現的句子。
4、指導讀第一句：“一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非�？炭��！�
�。�1）指名讀。
�。�2）貼出獅子“滾、撲、撕、咬”的四幅圖片。
�。�3）請四個(gè)學(xué)生把“滾、撲、撕、咬”四個(gè)字貼到相對應的圖下。思考怎樣記住這幾個(gè)字，可以通過(guò)做動(dòng)作來(lái)幫助理解。
�。�4）學(xué)生再練讀，邊讀邊想象小獅子練功的情景。
5、指導讀第二句：“另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干�！�
�。�1）指名讀。
�。�2）看圖說(shuō)說(shuō)這只小獅子的樣子。
�。�3）請學(xué)生表演“懶洋洋”的樣子，并把“懶洋洋”這個(gè)詞語(yǔ)貼到黑板上相應的獅子圖上。
�。�4）看著(zhù)圖，把獅子懶洋洋的樣子讀出來(lái)。
6、請兩名學(xué)生把兩只小獅子的不同表現讀出來(lái)，其他同學(xué)可以配合做動(dòng)作表演。
7、你想對這兩只小獅子說(shuō)什么呢？
�。ń處煆膱D入手，激發(fā)學(xué)生的情感，建立圖與文字的聯(lián)系，有助于學(xué)生比較直觀(guān)地理解詞語(yǔ)的含義，變抽象為具體。）
四、搭建平臺，體驗角色。
1、自由練讀3—7自然段。
2、同桌合作讀，分角色讀。
3、指導讀好小樹(shù)和獅子的對話(huà)。
�。�1）小樹(shù)看到兩只小獅子的不同表現會(huì )怎么想呢？
�。�2）讀小樹(shù)的話(huà)，要把疑問(wèn)的.語(yǔ)氣讀出來(lái)。
�。�3）觀(guān)察圖上懶獅子的樣子，體會(huì )該怎么讀懶獅子的話(huà)。
4、老師重點(diǎn)指導讀獅子媽媽的話(huà)。
�。�1）我當懶獅子，小朋友當獅子媽媽?zhuān)凑l(shuí)能把獅子媽媽說(shuō)的話(huà)讀給我聽(tīng)，讓我聽(tīng)了直點(diǎn)頭。（想象獅子媽媽和懶獅子說(shuō)話(huà)時(shí)的態(tài)度，指導學(xué)生讀好獅子媽媽教育懶獅子時(shí)耐心的語(yǔ)氣。）
�。�2）我當獅子媽媽?zhuān)∨笥旬攽歇{子，用你們的表情告訴大家，老師讀得好不好，你們是否聽(tīng)懂了獅子媽媽的話(huà)。
�。�3）懶獅子們，聽(tīng)了媽媽的話(huà)后，你們在想些什么呢？你們以后會(huì )怎么做呢2
�。�4）同桌互相說(shuō)說(shuō)，指名交流，鼓勵學(xué)生各抒己見(jiàn)。
�。�5）表演讀懶獅子和獅子媽媽的對話(huà)。
5、學(xué)了這一課后，你會(huì )怎樣想，怎樣做呢？（啟發(fā)小朋們要像勤勞的小獅子那樣從小刻苦鍛煉獨立生活的本領(lǐng)而不應該依賴(lài)父母，或仗著(zhù)父母的權勢生活。）
6、這個(gè)故事不只是教育懶獅子要學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)，其實(shí)也在教育我們從小要學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)。讓我們牢記獅子媽媽說(shuō)的話(huà)：學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)，做一只真正的獅子！那我們呢，要記住，學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)從小做一個(gè)真正的人！
�。ㄗx有所想，讀有所感，讀到情深之處，必有真情的體驗，那么讓學(xué)生說(shuō)出來(lái)，表演出來(lái)，課堂教學(xué)就生動(dòng)有趣了。）
五、遷移角色，書(shū)寫(xiě)生字。
1、給小獅子找朋友（用生字組詞）。
2、學(xué)習勤勞的小獅子，練習書(shū)寫(xiě)“練、習”兩個(gè)生字。（學(xué)生觀(guān)察，教師范寫(xiě)，學(xué)生臨摹，師生講評。）
�。ǖ湍昙壸R字任務(wù)比較重，用一課時(shí)來(lái)解決，顯然是不科學(xué)的，因此，必須把識字任務(wù)分散開(kāi)，每課都識字，每課都鞏固，這樣不斷地復現，生字就很容易扎實(shí)地掌握了。）
課后練習：跟爸爸、媽媽一起演一演《兩只小獅子》的故事。
小學(xué)語(yǔ)文一年級教案8
世上的很多東西如果歪解起來(lái)都別有一番滋味，課堂上學(xué)生一段歪解《鋤禾》的演講，令我的思路豁然開(kāi)朗。他是這么說(shuō)的：“詩(shī)句‘誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦’，可謂是路人皆知，但又有多少人知道這不僅揭示了勞動(dòng)的艱辛，而且還訴說(shuō)了學(xué)習之苦讓我來(lái)告訴大家！”然后他便在黑板上寫(xiě)了“除和”兩個(gè)字解釋說(shuō)：“‘鋤’通假字，通除法的‘除’，‘禾’通‘和’——加減法，這樣一來(lái)就明了多了。第一句‘鋤禾日當午’，就應解釋為‘除和日當午’，一個(gè)小孩在中午烈日當頭依然在做著(zhù)‘除、和’的算數題�！沟魏滔峦痢櫭剂x就是‘汗滴和下土’，詩(shī)中主人公做題流的汗滴在地上，注意！古代紙筆是貴重的奢侈品窮人是用不起的`，所以他們只能在土地上用木棍勾畫(huà)做題。接下來(lái)就是‘誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦’，作者巧妙地把知識比作飯碗中的糧食，每一點(diǎn)知識的獲得和積累都是和汗水分不開(kāi)的，都是很難的呀！……”
聽(tīng)完他的演講，我不由得感嘆學(xué)生思路的開(kāi)闊（如果是叫我想我斷然是想不到的）。咱們暫不考證“鋤、禾”通假字的正確與否，光說(shuō)這種想象事物的方式絕對需要我們學(xué)習。我們大人們整天走的是一條一成不變、死板的路，沒(méi)有任何驚奇出現也不可能有驚奇出現，我們不妨學(xué)學(xué)他們，在死氣沉沉的生活中自己來(lái)尋找一些快樂(lè )和驚奇，在繁忙的工作之余，在被各種事物折騰得身心疲憊的時(shí)候，我們不妨也浪漫的、夸張的歪解一些東西，自己在自己的世界為自己再尋找一些快樂(lè )，在緊張與繁忙之中，不妨來(lái)幾次思想中離譜的歪解想象，或許你會(huì )更愛(ài)自己生活、自己的人生，要不然真的會(huì )被越來(lái)越緊張的工作、壓力越來(lái)越大的生活弄得窒息而死的。
其實(shí)人有時(shí)真是挺累的，真的不如多為自己調侃調侃，讓生活中多些歪解多些戲說(shuō)，讓自己的天空多些綠色多些生機，這樣或許我們會(huì )更長(cháng)壽，或許會(huì )更有勇氣來(lái)面對現實(shí)的困境，或許會(huì )更有精力來(lái)面對人生，從而充分地實(shí)現快樂(lè )生活，享受生活！
小學(xué)語(yǔ)文一年級教案9
教學(xué)目標：
一、通過(guò)語(yǔ)言與音樂(lè )的結合，幫助學(xué)生語(yǔ)言智能的發(fā)展和語(yǔ)感、樂(lè )感的培養。
二、感受2/4拍子的強弱規律，認識2/4拍子的節奏規律。
教學(xué)重點(diǎn)：
最后一句樂(lè )句的：“rit符號，聽(tīng)出和唱出漸慢和漸弱的效果。
教學(xué)難點(diǎn)：
唱好一字多音的地方，也可隨機根據學(xué)生掌握的程度來(lái)發(fā)現新的難點(diǎn)并解決。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前熱身活動(dòng)：全班一起背古詩(shī)兩三首。（同學(xué)們，你們剛才朗誦得真好聽(tīng)，那時(shí)你們讀出來(lái)的，可是你們聽(tīng)過(guò)唱出來(lái)的古詩(shī)嗎？讓我們來(lái)一起聽(tīng)聽(tīng)下面的音樂(lè )，唱出來(lái)的古詩(shī)。、剛才的音樂(lè )旋律美不美？你們聽(tīng)了有什么感覺(jué)？）
二、欣賞伴奏音樂(lè )，學(xué)生聽(tīng)后說(shuō)出感受。（同學(xué)們可以跟著(zhù)音樂(lè )做適合的動(dòng)作、同學(xué)們，剛才我們欣賞的音樂(lè )旋律美不美？你們聽(tīng)了有什么感覺(jué)？）（是的，非常優(yōu)美，寧靜、抒情、動(dòng)聽(tīng)，其實(shí)這是我國的一首古曲《春江花夜月》的旋律，它也，配上歌詞就更好聽(tīng)了。、）
三、欣賞范唱音樂(lè )，說(shuō)說(shuō)出自哪一首詩(shī)。（相信同學(xué)們已經(jīng)聽(tīng)出是哪一首詩(shī)了。原來(lái)古詩(shī)除了能讀出來(lái)，還可以唱出來(lái)。）
四、學(xué)生談聽(tīng)到歌詞后的感受。（請同學(xué)們再聽(tīng)一次音樂(lè )，不要打開(kāi)書(shū)，也不要唱，聽(tīng)聽(tīng)唱歌詞時(shí)給我們什么樣的感覺(jué)？看誰(shuí)的小耳朵最尖、最靈敏）（同學(xué)們，你們有注意到最后一句嗎？讓我們來(lái)重聽(tīng)一次最后那一句音樂(lè )、這種唱法叫漸慢漸弱，用拉丁字母“rit”表示，以后我們唱歌遇到這個(gè)標記就要怎么唱��？、）
五、認識2/4拍子，感受其強弱規律。（接下來(lái)我們再聽(tīng)音樂(lè )，請同學(xué)們找出這首歌的.強弱規律，并拍出來(lái)、）（同學(xué)們的耳朵和小手真棒，都能聽(tīng)出來(lái)，也能拍出來(lái)了，表?yè)P你們自己。）
六、學(xué)唱歌詞，解決難點(diǎn)“一字多音“的唱法。（現在我們來(lái)學(xué)唱這手歌，同學(xué)們可以邊聽(tīng)邊學(xué)唱。）（你們覺(jué)得哪里最難唱，告訴老師，我們大家一起來(lái)學(xué)習）
七、運用：將學(xué)過(guò)的古詩(shī)套進(jìn)本曲旋律來(lái)唱。（我們已經(jīng)會(huì )有感情地唱《畫(huà)》了，大家注意一下，古詩(shī)“畫(huà)”每一句是幾個(gè)字，那我們可部可以也選一些五個(gè)字的古詩(shī)套進(jìn)去唱呢？同學(xué)們自己試一下。、）（有哪位同學(xué)準備好了嗎？請你來(lái)、好聽(tīng)嗎？老師也來(lái)唱、）
八、身體動(dòng)作表現音樂(lè )（我們學(xué)習了用朗讀和唱的方法來(lái)表現音樂(lè )，我們還可以用什么方法來(lái)表現？可用身體動(dòng)作表現音樂(lè )和小樂(lè )器伴奏表現音樂(lè )）（你們見(jiàn)過(guò)古人是怎樣讀書(shū)的嗎？讓老師來(lái)模仿、）
九、小樂(lè )器伴奏表現音樂(lè )（請請到的同學(xué)自己到臺上選樂(lè )器，選要快，還要互讓?zhuān)荒軗�、）（另外叫兩位同學(xué)來(lái)學(xué)古人朗讀、）
十、整合：（全班朗讀一次，音樂(lè )響起，沒(méi)表演的同學(xué)唱，其他的表演和演奏，讓老師們聽(tīng)聽(tīng)是唱的同學(xué)唱得好還是演奏的好還是樂(lè )器伴奏好。）
十一、總結：這節課我們學(xué)到什么？
小學(xué)語(yǔ)文一年級教案10
一、設計意圖：
1、情景中學(xué)文。依據課文內容創(chuàng )設富有情趣的情景，使淺顯的日常道理與有趣的童話(huà)故事結合，生動(dòng)有趣，用分角色的方法朗讀，讀出不同的語(yǔ)氣。分角色朗讀中注重實(shí)效，注重在朗讀中感悟。讓學(xué)生喜歡哪個(gè)角色就讀哪個(gè)角色，說(shuō)出喜歡他的原因，讀出不同的感受在不同語(yǔ)氣的朗讀表演中使學(xué)生明白道理也提高朗讀能力。
2、實(shí)踐中運用。用《我做校園美容師》的實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生進(jìn)一步懂得文中所告訴我們的道理：保持環(huán)境衛生，人人養成良好的衛生習慣。使學(xué)生對本課的學(xué)習加深了印象，也用實(shí)際行動(dòng)表明講究衛生的重要性。實(shí)踐活動(dòng)的拓展和延伸恰當好處
3、自主學(xué)生字。識字方式盡量多樣化，讓學(xué)生自主選擇他們喜歡的識字方法。
二、學(xué)習目標
1.認識“先、鹿”等14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“先、干”等6個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語(yǔ)氣。
3.有愛(ài)護環(huán)境衛生的愿望和行動(dòng)。
三課前準備：實(shí)踐活動(dòng)《我做校園美容師》課前調查并記 錄：我們的校園美麗嗎？我們校園里的垃圾是從哪里來(lái)的？這些垃圾到哪里去了呢？
四、 教學(xué)流程
（一）識字寫(xiě)字
本課生字較多，可結合課文的學(xué)習，分散到兩課時(shí)或三課時(shí)中去識字。識字方式盡量多樣化，最好讓學(xué)生自主選擇他們喜歡的識字方法。
�、睓z查學(xué)生已經(jīng)認識本課哪些生字，讓認識的學(xué)生作小老師，用自己認識的辦法教大家認識，教師再從旁指導。
�、哺鶕答�，指導學(xué)生讀準字音，注意容易讀錯的字，如：鼻音聲母的字：腦；后鼻音韻母的`字：凈、輛；容易讀錯聲調的字：鹿、積、輛，“積”是一聲，“鹿”和“輛”是四聲；有輕聲音節的詞：先生、鼻子、腦袋。
�、晨筛鶕總�(gè)字的特點(diǎn)，采取不同的方法識字。如：
熟字加偏旁：兩—輛 爭—凈 干—趕
形近字比較：堆—推 千—干
反義詞比較：先—后 快—慢
同音字比較：九—久 雞—積
多媒體課件輔助：如，從鹿的樣子到鹿字的小篆，再到鹿字的楷書(shū)的演變；合體字由兩個(gè)或三個(gè)小朋友拿著(zhù)不同的部件，跳到一起來(lái)，組成一個(gè)字。
�、醋寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么“路”是足字旁。
5.寫(xiě)字指導�！案�、凈、起、先”四字是既要認又要寫(xiě)的字，可結合認字教學(xué)進(jìn)行重點(diǎn)指導�！摆s、起”二字都帶有走字旁，可重點(diǎn)指導走字旁的寫(xiě)法：
�。�1）“土”字橫左邊長(cháng)，右邊短，給“干、己”字留出空隙；
�。�2）捺畫(huà)要長(cháng)，能托住“干、己”字�！皟簟弊值臅�(shū)寫(xiě)，要注意以下兩點(diǎn)：
�。�1）兩點(diǎn)水的點(diǎn)、提要靠近些，不能離得太遠；
�。�2）中間一橫右邊要出頭；
�。�3）豎鉤要寫(xiě)正、寫(xiě)直。
（二）朗讀感悟
�、眲�(chuàng )設情景，可讓學(xué)生邊看多媒體動(dòng)畫(huà)或掛圖邊聽(tīng)教師范讀，初步了解本課寫(xiě)了一個(gè)什么故事。
�、矊W(xué)生自由讀：先讀準字音，學(xué)習讀好輕聲音節；再邊讀邊想：這篇課文里有幾個(gè)角色，你最喜歡哪個(gè)？
�、潮容^讀：教師范讀“我會(huì )讀”里的句子，學(xué)生注意聽(tīng)，比較帶有句號、問(wèn)號、感嘆號的句子表達的不同語(yǔ)氣。學(xué)生自由讀，體會(huì )這三種句子的語(yǔ)氣。
�、捶纸巧首x：喜歡哪個(gè)角色就讀哪個(gè)角色，并說(shuō)說(shuō)自己為什么喜歡。讀不同角色和敘述性語(yǔ)言的學(xué)生互相之間注意聽(tīng)，比比哪個(gè)角色讀得好，同一個(gè)角色中誰(shuí)讀得最好。
�、到處煼蹲x，學(xué)生小聲跟讀，體會(huì )每個(gè)角色的特點(diǎn)。想一想，鴨先生看著(zhù)變臟的小路，一拍腦袋，說(shuō)：“這都怪我！”這是為什么？
�、斗纸巧硌葑x。讀不同角色的同學(xué)分別推選出一個(gè)代表，在全班表演讀。
�、沸〗M合作學(xué)習：分角色朗讀，讓每個(gè)學(xué)生都有展示的機會(huì )；邊讀邊想邊議，鴨先生是怎樣把美麗的小路找回來(lái)的。
�、赶胂笳f(shuō)話(huà)：出示多媒體課件或掛圖，內容是兩個(gè)小朋友在美麗的小路上走，啟發(fā)想象——這兩個(gè)小朋友邊走邊說(shuō)什么呢？可模仿課文中的句子說(shuō)話(huà)，更鼓勵說(shuō)出與課文不同的句子，鼓勵說(shuō)出跟別人不同的句子。
（三）實(shí)踐活動(dòng)
《我做校園“美容師”》
第一步：可根據《表一》調查并記錄
表一：
我們的校園美麗嗎？
我們校園里的垃圾是從哪里來(lái)的？
這些垃圾到哪里去了呢？
第二步：可根據《表二》作計劃，再按計劃積極為校園“美容”。
表二：
我給校園作“美容”計劃
我為校園“美容”已經(jīng)做的事
五、作業(yè)
1、快樂(lè )加減：
走+干=（ ） （ ）—己=走
足+各=（ ） +爭=（ ）
真有趣！這樣的題，我自己也能出幾道。
2、看我倆長(cháng)得像嗎？請你給我們找個(gè)朋友吧？
趕（ ）（ ） 堆（ ）（ ）
起（ ）（ ） 推（ ）（ ）
3、你能找出幾個(gè)答案。
�。� ）的小路 （ ）的小路 （ ）的小路
�。� ）的小路 （ ）的小路 （ ）的小路
4、讀一讀下面的兒歌。
請你腳下繞一繞，花兒對你笑一笑。請你足下讓一讓?zhuān)〔菥湍芟蛏祥L(cháng)。
你喜歡嗎？美麗的環(huán)境靠大家一起保護，讓我們在木牌上寫(xiě)句話(huà)來(lái)提醒大家：
�。�1）
�。�2）
小學(xué)語(yǔ)文一年級教案11
jqx教學(xué)設計
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )jqx三個(gè)聲母的正確發(fā)音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì )jqx與單韻母拼讀音節及代調讀拼音節，準確拼讀三拼音節。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì )jqx三個(gè)聲母的發(fā)音，認清形及正確書(shū)寫(xiě)
2、準確拼讀本課音節
教學(xué)準備：
多媒體課件
課時(shí)計劃：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、復習導入
1、師：小朋友們，今天喜羊羊帶來(lái)了許多不同的蘋(píng)果，想讓大家幫忙了分一下，我們趕快去看看吧。
出示寫(xiě)著(zhù)拼音字母的蘋(píng)果課件 聲母果b p m f d t n l g k h y w 韻母果 a o e i u ü
男女同學(xué)比賽摘蘋(píng)果，復習鞏固
2、師：小朋友們真了不起！大家都幫助喜羊羊把蘋(píng)果分好了。今天拼音樂(lè )園又加入了幾位新朋友我們來(lái)看看是誰(shuí)呢？出示課件j q x
二、教學(xué)聲母j q x
�。ㄒ唬⿲W(xué)習聲母j
1、出示j 的圖片，問(wèn)：圖上畫(huà)著(zhù)什么？你能根據圖上的內容試著(zhù)讀讀這個(gè)字母嗎？
�。�1）學(xué)生試著(zhù)讀 （圖上畫(huà)著(zhù)一只母雞正在捉蝴蝶，我認為這個(gè)字母讀j）
�。�2）對，它的名字和母雞的“雞”音相似，只要讀的輕一些短一些。
教師范讀
�。�3）學(xué)生領(lǐng)讀，及時(shí)糾正學(xué)生的錯誤發(fā)音。
�。�4）學(xué)生練習讀（指名讀 ——齊讀）
2、學(xué)習j 的.字形
�。�1）觀(guān)察圖，看看j像什么？你有什么好辦法記住j的字形嗎？
�。�2）引導學(xué)生編順口溜
�。ㄘQ彎加點(diǎn)j j j ；母雞捉蟲(chóng)j j j ；i字加彎j j j ）
�。�1）看看書(shū)中的拼音格，你認為j字該怎么樣寫(xiě)？（先說(shuō)占哪幾格,再說(shuō)筆順）
�。�2）師范寫(xiě)j
�。�3）學(xué)生抄寫(xiě)字母j 1—2個(gè)，教師巡視，個(gè)別輔導。
3、小結
師：對于新伙伴我們已經(jīng)會(huì )讀，會(huì )寫(xiě)，會(huì )認。
�。ǘ┬〗M合作學(xué)習聲母q
1、師：這里還有一位小伙伴，小朋友，我們一起來(lái)比一比，賽一賽，用我們剛才學(xué)習j的方法，學(xué)習小組合作學(xué)習聲母q ,看看那個(gè)小組最能干，最先學(xué)會(huì )。對于這個(gè)聲母，也要做到會(huì )讀。
2 、分小組學(xué)習聲母q，教師巡視。
3 、檢查學(xué)生學(xué)習的情況。
�。�1）q 的讀音
學(xué)生能從圖上“七只氣球”的“氣”判斷出q的讀音（出示圖片）
學(xué)生說(shuō)—評議—學(xué)生試讀—齊讀。（教師指導）
�。�2）比較讀j---q 發(fā)現有什么不同？
�。╦ 不送氣，q是用力的，要送氣）
�。�3）學(xué)生借助圖形編順口溜，記形。
�。馇蛎摼�(xiàn)q q q ； 左上半圓qqq ； 像個(gè)9字 q q q ….）
�。�4）指導寫(xiě)法
小q在四線(xiàn)格中占二樓和三樓，指導筆順。
�。ㄈ┳灾魈骄�，學(xué)習聲母x。
1、師：這里有一位新的伙伴x，小朋友，看看誰(shuí)最能干，最聰明，自己會(huì )學(xué)習x。
2 、引導學(xué)生記住字形、自編兒歌。
(切西瓜x(chóng)xx；像個(gè)叉叉xxx.....)
3、學(xué)生交流學(xué)習情況。
�。�1）x的讀音
�。�2）學(xué)生從西瓜的“西”中得出x的讀音。開(kāi)小火車(chē)練習讀。
�。�3）指導書(shū)寫(xiě)及筆畫(huà)順序
三、教學(xué)j q x與i的拼音
喜羊羊想回到羊村，但是灰太狼給他出了三道難題，就是要跨過(guò)三條河，誰(shuí)來(lái)幫喜羊羊建第一座字母橋？（出示課件喜羊羊要河）
j ī j í j ǐ j ì
小朋友真棒，喜羊羊順利過(guò)了第一關(guān)，離羊村更近了一步，誰(shuí)來(lái)幫他建第二座字母橋？
q ī qí q ǐ q ì
哈哈，喜羊羊已經(jīng)看到羊村了，但是還有一座字母橋呢?誰(shuí)再來(lái)幫幫他呢？
xī xí x ǐ x ì
四、教學(xué)j q x 與ü 的相拼
1、師：正當大家玩的開(kāi)心的時(shí)候，“ü”來(lái)了（課件出示戴著(zhù)帽子的 ü）。他也想和j q x玩，可是j q x和 ü在一起就發(fā)生了奇怪的事情。
出示 : j- ü--j u q-- ü--q u x-- ü-- xu
2、提示：小 ü發(fā)生了什么變化了？
小 ü和j q x 相拼要去掉兩點(diǎn)
3、小結：j q x 比較頑皮，而小u膽子小，從不敢和j q x 玩。小 ü 和我們的小朋友一樣，非常有禮貌，只要一見(jiàn)到j(luò ) q x，馬上把自己的小帽子摘下來(lái)，向他們行個(gè)禮，和他們快樂(lè )的在一起。因此小 ü遇到j(luò ) q x，去掉兩點(diǎn)還讀小ü
4、練習ju qu xu 的四聲
第二課時(shí)
一、情境引入，復習舊知
師：今天，老師還是帶領(lǐng)著(zhù)大家去拼音城逛一逛，小朋友們高興嗎？
不過(guò)進(jìn)拼音城堡，先要闖關(guān)，你能行嗎？
1、第一關(guān)：“看誰(shuí)接的又快又準”。
師說(shuō)：一把椅子，學(xué)生接 （h h h）
9字帶鉤，學(xué)生接 （g g g）
水草蝌蚪，學(xué)生接 （k k k）
刀切西瓜，學(xué)生接 （x x x）
母雞捉蟲(chóng)，學(xué)生接 （j j j）
2、第二關(guān)：猜猜我是誰(shuí)？
出示音節：jū x ú qǔ jù xí jī q ì
3、第三關(guān)：“找找好朋友”。
出示：j- ü--（j u j ü ) q-- ü--(q u q ü ) x-- ü-- (x u xü )
找一找，后面括號里的兩個(gè)音節，哪一個(gè)是他們前面的兩個(gè)小朋友?
二、學(xué)習j q x與介母的三拼音
1、師：j q x只和單韻母i ü 做朋友，但是小a 和很想和他們做朋友，可是怎么辦呢？I弟弟說(shuō)我來(lái)做個(gè)介紹人吧。
出示： j—i—j i a q---i--a—q i a x---i--a—x i a
2、背三拼連讀的兒歌：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當。
3、學(xué)生練習讀，教師指導。
三、鞏固練習
xī guā xià qù hú xū jú huā fà qiǎ dà xiā gē qǔ jì xù
四、學(xué)習新知
1、看圖識字
�。�1）看懂圖意
師：小朋友很會(huì )動(dòng)腦筋，大家齊心協(xié)力，闖過(guò)了難關(guān)。我們進(jìn)了拼音城堡。先來(lái)參觀(guān)明明家的院子。出示插圖。
師：小朋友仔細看看圖，可以同桌兩個(gè)小朋友互相說(shuō)說(shuō)看，你看到了什么？
生自由說(shuō)圖意。
師歸納。
�。�2）認識：下、洗、衣、服、雞
指導學(xué)生拼讀音節：
xi q xǐ yī f dā jī m
下棋洗衣服搭積木
先自由讀→指名讀→同桌互讀→齊讀。
�。�3）擴詞訓練：出示卡片，做找朋友游戲。
再次齊讀音節。
2、學(xué)念兒歌
�。�1）嘗試念兒歌
請小朋友自己試著(zhù)讀一讀，看看哪幾個(gè)音節是我們認識的？
指名學(xué)生認讀標紅色音節的字。起（qǐ ）喜（xǐ）雞（jī ）
在兒歌中雞（jī ）藏在哪里呢？
教學(xué)“雞”，指名讀，齊讀。給“雞”找朋友。
�。�2）范讀兒歌。
�。�3）跟錄音學(xué)讀兒歌。
�。�4）連起來(lái)讀兒歌。
�。�5）配動(dòng)作記兒歌。
五、小結
今天，我們在拼音城里逛了一大圈，見(jiàn)到了老朋友——生答。
認識了新朋友“下、洗、衣、服、雞”，還學(xué)會(huì )了一首好聽(tīng)的兒歌，你們快樂(lè )嗎？那老師就快快樂(lè )樂(lè )地和小朋友說(shuō)聲再見(jiàn)了。
內容概括：這篇介紹了關(guān)于8- j q x,8- j q x，希望對你有幫助！
小學(xué)語(yǔ)文一年級教案12
一、
1、 一年有四季，我們學(xué)過(guò)《落葉》,那是發(fā)生在什么季節的事？（秋天）
2、 秋天有什么特點(diǎn)呢？
3、 秋天過(guò)去了，便是冬天，這一季節有什么特點(diǎn)？（樹(shù)葉落了，種子也都睡著(zhù)了。萬(wàn)物都沒(méi)有了生機。）
4、 慢慢的，春天來(lái)了，季節變化了，萬(wàn)物復蘇，是什么喚醒了他們？（陽(yáng)光，雨水。）――從植物需要入手。
二、 實(shí)景體驗
1、 根據學(xué)生回答板書(shū)雨。
2、 在春天下的雨，我們就稱(chēng)他為“春雨”
3、 春雨總是淅淅瀝瀝的，不會(huì )很大�，F在我們閉上眼睛，想一想，小雨落在你的臉上， 涼涼的，潤潤的，淋一會(huì )兒也不會(huì )濕透，此時(shí)你的.感覺(jué)是怎樣的？（舒服）
4、 讓我們一看，其他植物是怎樣看待春雨的。
三、 講解第一部分
1、 突然，滴答，滴答，下小雨了。（多媒體）雨落在地上，滲入地下，種子感覺(jué)到了，他們會(huì )做什么？（……）對，種子會(huì )睜開(kāi)眼睛（多媒體）種子是這樣高興，如此興奮，跳起舞來(lái)。你想想，他們會(huì )在說(shuō)什么？（提示：種子的作用，種子被深埋地下，準備做什么。）
2、 （聽(tīng)歌《小雨沙沙》）讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)種子的聲音。
3、 讓我們用我們的語(yǔ)言說(shuō)出種子的話(huà)，“下吧，下吧，我要發(fā)芽”
4、 這句話(huà)應該怎樣讀呢？小種子在土里等了很久，想不想出來(lái)？出來(lái)后高興嗎？（根據感情反復朗讀）
四、 講解第二部分
1、(多媒體)這是一棵梨樹(shù)，梨樹(shù)與蘋(píng)果樹(shù)一樣，能結出許多果實(shí)供我們吃，想一想，要結果先要做什么？（開(kāi)花）可這棵干枯的梨樹(shù)沒(méi)有花朵，沒(méi)有葉子，當它感覺(jué)到春雨的時(shí)候，他會(huì )變成怎樣？（多媒體）它又會(huì )說(shuō)些什么呢？（下吧，下吧，我要開(kāi)花。）（多媒體）
2、有感情地反復朗讀課文。
五、 講解第三部分
1、 這時(shí)地上無(wú)精打采的麥苗也感受到了春雨，（多媒體）雨水落在它干干的葉子上，會(huì )變得怎樣？（提示：干渴了一冬的植物布滿(mǎn)了灰塵，見(jiàn)到雨水會(huì )變得干凈，并長(cháng)大。）那么它又會(huì )怎樣說(shuō)呢？（多媒體）
2、 反復有感情地朗讀課文。
六、 講解第四部分
1、 這里還有一位小朋友，（多媒體）他也感覺(jué)到了春雨，大家猜一猜，他在干什么？（種瓜）
2、 他想種下瓜種，經(jīng)過(guò)自己辛勤地勞動(dòng)，在將來(lái)收獲果實(shí)呢。此時(shí)他又會(huì )怎么說(shuō)？
3、 那么你在這幾天也感受到了春雨，你會(huì )怎么做，怎么說(shuō)呢？（多媒體）
七、 配樂(lè )復讀課文
1、 就這樣，滴答，滴答，下小雨了。
2、 （多媒體）出示詩(shī)歌，練習朗讀。齊讀，多組讀。
3、 出示圖片，配樂(lè )朗誦。
八、
1、 讓我們一起想一想，在你印象中，還有與雨相關(guān)的作品嗎？（背《春夜喜雨》）
2、 春雨就這樣無(wú)聲地滋潤著(zhù)大地，使萬(wàn)物復蘇，到處充滿(mǎn)生機，我們也應抓住這大好時(shí)光，認認真真地完成我們應該做的事情認認真真地完成我們應該做的事情。
�、� 觀(guān)察身邊事物，看看春天有哪些變化。
�、� 運用所學(xué)知識，給詩(shī)歌注音，看看有什么特點(diǎn)。
小學(xué)語(yǔ)文一年級教案13
聽(tīng)音樂(lè )
聽(tīng)音樂(lè )，照例寫(xiě)出曲名，學(xué)生依此念出：“梁──山──伯──與──祝英臺！”
“你們知道他們？”
“知道！”幾個(gè)聲音在喊。
“梁山伯和祝英臺，他們兩人發(fā)生了什么事情？”
“他們都死了！”
“都變蝴蝶了�！�
“是的，他們最后都變成蝴蝶了�！�
“嗨！蝴蝶！螳螂！”
“蜻蜓！螞蚱！我喜歡逮，一蹦好高！”
“還有蟈蟈！”
自發(fā)的討論立刻熱火朝天地開(kāi)始了。
“喂，聽(tīng)音樂(lè )�！蔽液�。
12月28日 星期二 陰
芽衛東
對于明天來(lái)聽(tīng)課的茅衛東，學(xué)生有知情權。
照例，我在黑板上寫(xiě)字。他們讀“教師報，記者，芽衛東�！�
忍住笑，我注上拼音，他們更驚奇了：“茅！__毛？”
“一小時(shí)之內必須做完”
第七單元測驗，90分以上29人，80分以上19人，70以上2人，60分以上2人，不及格3人。
不懂得“日用品”的意思，絕大多數謎語(yǔ)干干凈凈去掉5分──其實(shí)，很多95.94的孩子，其實(shí)得分是100，99分。
所以，我很佩服他們。
問(wèn)過(guò)他們，家長(cháng)帶領(lǐng)復習的時(shí)候，強調時(shí)間了嗎？
很多人回答：“爸爸媽媽讓我一小時(shí)之內必須做完�！�
這次，孩子完成速度整體加快，整齊，王藝偉按時(shí)做完了。
項文靜100分。
朱紫暉在穩穩地跟著(zhù)走。
一對姐妹花──92/91；91/90；這次是88/88。
12月29日 星期三 陰
改獎品
第三堂，讀書(shū)課繼續進(jìn)行。
“同學(xué)們，剛才的《花好月圓》我們沒(méi)聽(tīng)完。我知道，大家很喜歡這支曲子。下面的匯報中，如果大家讀的好，聽(tīng)的好，老師就把《花好月圓》作為獎品發(fā)放──好不好？”
“好──”
“老師老師”，聲音小得如同蚊吟──只有緊挨著(zhù)她的我才隱約聽(tīng)見(jiàn)。蹲下身子，極輕微地：“盛建福榮，你說(shuō)什么？”
“就是上次，我們聽(tīng)的那個(gè)，”眼睛看著(zhù)地面，依舊是蚊吟的調子，可是我聽(tīng)見(jiàn)了，“《梁山伯與祝英臺》也沒(méi)有聽(tīng)完，我很想聽(tīng)�！�
于是，獎品改為《梁山伯與祝英臺》──可惜，還是沒(méi)有聽(tīng)完。
12月29日 星期三 陰
答記者問(wèn)
記者：你如何看待如懷才不遇？
看云：這要看你想“遇見(jiàn)”什么，如果你想的“遇”是升官，是社會(huì )體制內的認可，那么就在相當程度上需要依賴(lài)外因，依賴(lài)遇見(jiàn)賞識你的上面人。如果你將得志定位于和學(xué)生一起成長(cháng)，并且獲得幸福，那么，沒(méi)有人可以擋住你求取和擁有幸福。懷才不遇──對于我是不存在的。
一記者：想過(guò)離開(kāi)這里嗎？
看云：我既不缺房子也不缺錢(qián)，為什么離開(kāi)？
記者：如果在待遇大幅度提高的同時(shí)，離開(kāi)可以讓你有更開(kāi)闊的施展空間呢？
看云：我離不開(kāi)學(xué)生。
記者：出去也可以教書(shū)啊。
看云：我舍不得這幫剛剛上路的孩子，雖然地球離開(kāi)誰(shuí)都轉動(dòng)，可是因為我是愛(ài)他們的，所以總自做多情地以為：離開(kāi)了我，剛剛上路的他們，好比被拋棄的孩子。
記者：對于將來(lái)，你有什么設想？
看云：沒(méi)有，跟著(zhù)感覺(jué)走吧。事情太多，也沒(méi)有時(shí)間多想。
記者：你說(shuō)你喜歡過(guò)安靜的生活，講學(xué)對你的安靜有影響嗎？
看云：不但沒(méi)有打擾，反而促使我更深入地鉆研教學(xué)，更細致地關(guān)注學(xué)生。
記者：不明白。
看云：出去，使我積蓄的能量得以釋放；出去，接受同行的質(zhì)詢(xún)挑戰，往往回來(lái)覺(jué)得動(dòng)力更足，或者被掏空，于是更加勤勉地讀書(shū)、思考──研究學(xué)生�？上а哿μ�，否則，閱讀和的量，至少翻倍。
記者：你說(shuō)過(guò)，不以為自己的工作對孩子一生有重大影響，為什么做的怎么投入？
看云：是的，我從不高估自己的影響力�？墒�，我知道，知道只要我愿意，還是可以在他們心里留些愛(ài)的碎片的，為自己留些溫暖的記憶──比如今天你聽(tīng)到的音樂(lè )和兒歌，將來(lái)他們必定想起，人生第一次聽(tīng)《漁舟唱晚》是在我的教室里；第一次整本的背誦一本書(shū)，是因為我的指引；我是他們一生中第一個(gè)用文字記錄他們的苦樂(lè )悲歡的人──他們的爸爸媽媽?zhuān)彩且驗槲也砰_(kāi)始留意記錄他們的成長(cháng)足跡。蕓蕓眾生，誰(shuí)能影響誰(shuí)？太多的夫妻，都不能彼此*近！而我，能在55個(gè)孩子，一些家庭──留下或大或小或暫或久的'影響。這多么好！
記者：同事說(shuō)你也打孩子，是這樣嗎？
看云：是的，可是我的打，是洛克式的冷靜理智，所以打得很少，但很有效果。
記者：最后一次打他還記得嗎？
看云：我們都記得，是初三下學(xué)期，一次化學(xué)考試之后。我告訴他，以后再不打了。我對兒子的教育是，小學(xué)階段抓閱讀及行為習慣的培養；初中比較關(guān)注理科和英語(yǔ)成績(jì)；高中基本不管。所以我起飛，很大程度要歸功于兒子。在我這里，除了讀寫(xiě)教的良性循環(huán)，還有一個(gè)更大的循環(huán)，是家庭教育和職業(yè)工作的循環(huán)。
12月30日 星期四 陰
夜里下雪了，早起天寒地凍。地上的薄冰溜溜的滑，我步履蹣跚如同老婦。
上午第一節語(yǔ)文課，一進(jìn)門(mén)，吃驚不�。汉诎迳蠏炝艘涣锱诺牟始�。他們，小小的他們，竟然會(huì )布置元旦聯(lián)歡的會(huì )場(chǎng)了。
憤怒
“……我是一年級的小學(xué)生了，自己能做的事情自己做�！�
讀完之后，是說(shuō)話(huà)訓練：“講講你們能做的事吧�！�
穿衣、掃地、洗碗、擦桌子、拖地、取奶……所答大致如此，周子善技高一籌：“我會(huì )自己滅爐子！”
“是你家飯店的爐子嗎？嗬，你真能干�！�
李卓然站起來(lái)，眉頭緊皺，語(yǔ)氣甚沖：“我家什么事情都是我做。掃地，洗碗，擦桌子，買(mǎi)醬油，買(mǎi)鹽，疊被子──我媽媽真懶，連他們的被子都要我疊。我每天做很多家務(wù)，我都累死了！”
“哈哈哈哈……”
一片笑聲中，我提高嗓門(mén)才能讓她聽(tīng)見(jiàn)：“你知道老師的孩子，小時(shí)候做什么嗎？”
“不知道�！彼龘u搖頭。
“要吃雪糕自己批，要吃龍蝦自己買(mǎi)、自己剝，老師我只管洗洗炒一下。老師也很懶呢，可是老師孩子的能力鍛煉出來(lái)了。你不覺(jué)得你比別的同學(xué)能干嗎？這就要感謝爸爸媽媽啊�！�
“可是我還是覺(jué)得我做的太多了�！�
“跟他們談過(guò)嗎？”
“談過(guò)�！�
“媽媽怎么說(shuō)？”
“以后倒水就不要干了吧�！�
“老師老師我要說(shuō)�！毙匣⑼䦶街闭酒饋�(lái)，“我爸爸讓我給他買(mǎi)煙買(mǎi)酒！”
“別的事情可以干，買(mǎi)煙買(mǎi)酒不答應！”我說(shuō)。
“可是，他非要我買(mǎi)不可！”又是一個(gè)憤怒的人。
這就是所謂生成型的語(yǔ)文課堂──從“自己的事情自己做”，一直說(shuō)到了“買(mǎi)煙買(mǎi)酒不答應”。
李旭冉媽媽說(shuō)過(guò)：“人家告訴我，你兒子是上名人。上經(jīng)常挨批評�！�
我大為詫異：“沒(méi)有哇。那些人的理解力也太差了！他們眼中的批評，其實(shí)是教師對孩子可愛(ài)瞬間的記錄�！�
不知道今天這張帖子，“家長(cháng)讀者”會(huì )怎么看。希望他們能夠正確對待。健康、幽默、開(kāi)放的心態(tài)，是人生的無(wú)價(jià)之寶──也是父母可以印射到孩子身上的內在陽(yáng)光。
所以，關(guān)于《心平氣和的一年級》，毫不謙虛地說(shuō)，不僅是在教家長(cháng)如何幫助孩子學(xué)習，也在潛移默化中改變著(zhù)讀帖的成人。
小學(xué)語(yǔ)文一年級教案14
猴子種果書(shū)（第二課時(shí)）
教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀課文
2、教育學(xué)生做任何事情要有耐心，不要盲目的聽(tīng)從別人的話(huà)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、通過(guò)上節課學(xué)習，我們知道猴子剛種了一棵梨樹(shù)苗，并且天天澆水、施肥，那么它為什么要這樣做呢？
2、猴子最后有沒(méi)有吃到自己種的果子呢？為什么？你能從文中找出相關(guān)的自然段嗎？
二、新授
1、學(xué)習第9自然段
a、指名讀b、齊讀
2、師：從這里我們知道猴子拔了梨樹(shù)種杏樹(shù)，拔了杏樹(shù)種桃樹(shù)，拔了桃樹(shù)種櫻桃，到頭來(lái)什么樹(shù)也沒(méi)種成。
�。ń陶咭贿呎f(shuō)一邊板書(shū)）
3、師：猴子為什么要這樣做呢？它都聽(tīng)了誰(shuí)的話(huà)而不段改種果樹(shù)的？貼畫(huà)
4、烏鴉、喜鵲、杜鵑是怎么叫的？你能學(xué)叫你喜歡鳥(niǎo)的.叫聲嗎？表演給你的合作伙伴聽(tīng)。
a、小組表演b、小組派代表表演
5、這三只鳥(niǎo)是怎么對猴子說(shuō)的呢？你喜歡哪只鳥(niǎo)就讀哪只鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)。
6、采取多種形式讀三只鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)。如小組讀、小組選代表讀、擺擂臺、表演讀等等。
7、師：聽(tīng)了三只鳥(niǎo)的話(huà)，我們知道它們都說(shuō)了一句農諺，都是哪些農諺呢？（板書(shū)）
烏鴉說(shuō)了哪句農諺？（梨五杏四）
8、什么叫“梨五杏四”？
9、梨樹(shù)要等五年才能結果，你說(shuō)猴子有這個(gè)耐心嗎？
10、（出示句子）梨樹(shù)要等五年才能結果，你有這個(gè)耐心嗎？換個(gè)說(shuō)法，使意思不變。
11、猴子聽(tīng)了烏鴉這么一說(shuō)，它是怎么想的，怎么做的？
12、聽(tīng)喜鵲說(shuō)“杏四桃三”，猴子又是怎么想的，怎么做的？
13、那么猴子一定吃到桃子了�。](méi)有）為什么？
14、那這次猴子一定吃到櫻桃了�。](méi)有）為什么？（櫻桃好吃樹(shù)難栽）
15、齊讀第8自然段
16、就這樣，猴子到頭來(lái)什么樹(shù)也沒(méi)有種成。
三、拓展延伸
1、小朋友，如果你是這只猴子，你會(huì )種哪棵樹(shù)？（培養學(xué)生語(yǔ)言表達能力及側面教育學(xué)生做事要有耐心）
2、學(xué)了這篇課文，你現在最想干什么？（表演）
a、小組之間練一練，可以加動(dòng)作、神情等。
b、愿意展示的小組，上臺表演。（其他同學(xué)做評委，選最佳表演獎、最佳創(chuàng )藝獎等）
3、表演。
小學(xué)語(yǔ)文一年級教案15
教學(xué)目標：
知識目標：
能認識生字14個(gè)，能用生字組詞擴詞并選詞造句。
能力目標：
能正確流利的朗讀課文，學(xué)會(huì )根據上下文猜字的方法。
情感目標：培養學(xué)生觀(guān)察事物要認真的習慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：認識本課的生字，學(xué)習認真觀(guān)察事物的方法。
教學(xué)措施：
1、引導學(xué)生采用多種形式讀熟課文。
2、充分發(fā)揮自主學(xué)習和小組合作的優(yōu)勢學(xué)習生字，采用靈活多樣的檢測方法，鞏固生字。
教學(xué)策略：
1、在談話(huà)中開(kāi)始學(xué)習，通過(guò)聽(tīng)讀認識本課生字，在小組交流中找出好辦法。
2、識記生字，采用靈活多樣的檢測方法和游戲活動(dòng)，鞏固生字。
教學(xué)準備：生字卡片、掛圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景：
1、出示課文掛圖，提問(wèn)：圖上畫(huà)的.是什么？（燕子媽媽和小燕子）大家猜想一下，燕子媽媽和小燕子在說(shuō)什么呢？
2、導入新課、板書(shū)課題�！堆嘧計寢屝α恕�
3、齊讀課題。
二、初讀課文，認識生字。
1、學(xué)生自讀課文，并標出自己不認識的字。（用猜、問(wèn)、拼的方法解決）。
2、教師范讀課文，讓學(xué)生注意生字的讀音。（讓學(xué)生評價(jià)，說(shuō)說(shuō)教師讀的優(yōu)點(diǎn)和不足的地方）
3、讀課文，注意把生字的讀音讀準。
4、同桌互讀課文，（相互評價(jià)）
�。�1）小組讀課文。（可展開(kāi)競賽）
�。�2）了解學(xué)生認字的情況。
�。�3）出示生字卡片，學(xué)生認讀。
�。�4）讓學(xué)生組詞，在讀出課文中帶有生字的句子。
�。�5）做猜字游戲，鞏固生字。
5、再讀課文，理解課文內容。
�。�1）學(xué)生讀課文，分組討論：
�。�2）燕子媽媽讓小燕子去做什么？
�。�3）小燕子觀(guān)察的結果怎么樣？
6、各小組匯報討論情況。
三、課堂小結：說(shuō)出這節課自己的收獲。
板書(shū)設計：
燕子媽媽笑了
燕 菜 園 瓜 躺 茄 掛
枝 屋 錯 還 紫 細 柄
教后反思：
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
知識目標：
能認識并正確書(shū)寫(xiě)7個(gè)生字，能流利的朗讀課文。
能力目標：
通過(guò)本課學(xué)習能夠理解“燕子媽媽為什么笑了？”
情感目標：
培養學(xué)生認真觀(guān)察事物的習慣，還要讓學(xué)生知道做任何事情都要認真：認真去聽(tīng)、認真去看，認真去完成每一項工作。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
書(shū)寫(xiě)生字，正確流利的朗讀課文。理解燕子媽媽為什么笑了。
教學(xué)措施：
1、通過(guò)自主合作交流，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與識字、寫(xiě)字，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握寫(xiě)好字的本領(lǐng)。
2、組織學(xué)生交流自己的書(shū)寫(xiě)方法，培養學(xué)生的口語(yǔ)表達能力。
教學(xué)策略：
1、通過(guò)讓學(xué)生反復讀課文，讓學(xué)生理解課文內容。
2、采用學(xué)生先試寫(xiě)生字，在小組交流，最后教師糾正的方式，教學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)生字，教師隨時(shí)糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢。
教學(xué)準備：生字卡片，田字格小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習上節課的學(xué)習內容。
1、出示生字卡片，讓學(xué)生認讀并組詞（中、差生）
2、指名讀課文，（學(xué)生評議）。
二、學(xué)生讀課文，進(jìn)一步理解課文內容。
1、讓學(xué)生讀課文，理解：燕子媽媽讓小燕子去菜園觀(guān)察了幾次？每次觀(guān)察的結果怎樣？燕子媽媽為什么笑了？（分小組合作交流）。
2、個(gè)小組匯報交流討論情況。
3、師生共同總結小燕子的觀(guān)察情況。
師板書(shū)：大小 顏色 外形（觀(guān)察認真）
燕子媽媽笑了。
三、學(xué)寫(xiě)生字。
1、學(xué)生自悟生字的筆順，寫(xiě)自己喜歡的字。
2、小組交流生字的寫(xiě)法。
3、教師指導 “瓜”、“錯”的寫(xiě)法
4、讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習，師巡視指導。發(fā)現問(wèn)題及時(shí)糾正。
四、課堂小結。
說(shuō)說(shuō)這節課自己的收獲。
板書(shū)設計：
燕子媽媽笑了
大小 顏色 外形 （觀(guān)察認真）
燕子媽媽笑了
小學(xué)語(yǔ)文一年級教案16
一、教學(xué)內容：
教育科學(xué)出版社“注。提”實(shí)驗教材第二冊第十二課
二、教學(xué)背景分析
1、學(xué)情分析
兒童對動(dòng)物的喜愛(ài)仿佛是與生俱來(lái)的，這便為他們學(xué)習本課提供了情感、態(tài)度方面的支持。并且學(xué)生通過(guò)玩具、電視、書(shū)籍、圖片等對大熊貓有些了解。另外，學(xué)生對學(xué)習注音課文也掌握了一些方法，為學(xué)習課文內容提供了保障。在課堂教學(xué)過(guò)程中，由于貫徹了課改理念，學(xué)生具備了初步的自主學(xué)習能力，而且對新知有較強的期待。
2、教材分析
本課是一篇說(shuō)明文，介紹了我國特有的珍貴動(dòng)物大熊貓的可愛(ài)和它的生活習性。本文語(yǔ)言淺顯、易懂、富有知識性與趣味性。教師在充分理解教材內涵的基礎上，在學(xué)生學(xué)習的過(guò)程中，重視培養學(xué)生的思維能力、觀(guān)察能力。并且根據農村孩子的生活環(huán)境和孩子身邊的一景一物，創(chuàng )造性的開(kāi)展各類(lèi)活動(dòng)，使學(xué)生受到美育的熏陶和情感的升華。
三、教學(xué)目標
1、會(huì )認讀“耳、爪、竹、找、活、園”等九個(gè)字。結合具體語(yǔ)境理解、運用“珍貴”、“喜愛(ài)”等詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)巧設闖三關(guān)，合作感悟課文內容，了解大熊貓的外形特征和生活習性。
4、根據學(xué)生實(shí)際生活的認知能力，拓展延伸，講自己熟悉的小動(dòng)物，在自由選擇、自由表達、合作練說(shuō)、登臺賽講的過(guò)程中，加深了學(xué)生對大自然和動(dòng)物的喜愛(ài)之情和保護之意。
四、課程資源
《語(yǔ)文課程標準》要求教師“要有強烈的資源意識，”要“努力開(kāi)發(fā)，積極利用”身邊的課程資源，以其具體形象、生動(dòng)活潑和學(xué)生能夠親自參與等特點(diǎn)，給學(xué)生多方面的信息刺激，調動(dòng)學(xué)生多種感官參與活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生身臨其境，在愉悅中增長(cháng)知識，培養能力，陶冶情操。教學(xué)設計利用圖片、錄像、玩具、資料等激發(fā)學(xué)生情趣，使學(xué)生的學(xué)習始終處于亢奮之中。并且充分利用學(xué)校選聘小解說(shuō)員這一課程資源，以課文內容為載體，結合搜集的信息，以過(guò)關(guān)活動(dòng)貫穿始終，旨在培養學(xué)生的`參與意識、競爭意識。
五、教學(xué)策略的選擇
1、創(chuàng )設活動(dòng)情境，激發(fā)參與意識
葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教材無(wú)非就是例子�！北竟澱n充分體現了新課程所倡導的不是“教教材”，而是“用教材教”的新理念，利用學(xué)校大隊部舉辦圖片展的契機，以競聘小解說(shuō)員為線(xiàn)索，以教材為載體，以闖關(guān)為活動(dòng)內容，創(chuàng )設了一個(gè)充滿(mǎn)情趣的學(xué)習氛圍，引導學(xué)生在情趣盎然中走進(jìn)文本，與文本進(jìn)行語(yǔ)言交流、情感交流，激發(fā)了學(xué)生不盡的學(xué)習熱情。
2、注重學(xué)法引導，發(fā)展學(xué)生思維
《語(yǔ)文課程標準》指出：“學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體”，“要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習方式”。本節課的設計貫徹了新的課改理念，注重了發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力和思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng )造力，也注重了學(xué)法引路。如：學(xué)字的方法，朗讀的方法，觀(guān)察事物的方法等，學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中運用已知的學(xué)習方法學(xué)習新知，使“學(xué)會(huì )”變“會(huì )學(xué)”，讓學(xué)生掌握知識創(chuàng )新的金鑰匙。
3、體現人文氣息，注重情感熏陶
《語(yǔ)文課程標準》指出：“工具性與人文性的統一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)�！薄罢Z(yǔ)文課程豐富的人文內涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對語(yǔ)文教材的反應又往往是多元的。因此，應該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內容的價(jià)值取向，同時(shí)也應尊重學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的獨特體驗�！币虼�，在理解課文時(shí)，設計了闖三關(guān)：第一關(guān)，文字關(guān)；第二關(guān)，朗讀關(guān)；第三關(guān)，解說(shuō)關(guān)。學(xué)生每闖一關(guān)，都會(huì )感到信心倍增。三關(guān)連過(guò)，成功的喜悅溢于言表。學(xué)生不僅學(xué)到了知識，而且挖掘出了語(yǔ)文教材的人文底蘊，提高了自身的人文素養。
4、重視情感體驗，提高語(yǔ)文素養
《語(yǔ)文課程標準》在論述語(yǔ)文課程的基礎理念中提出，“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養”，“九年義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養�！睘榇�，本節課設計的訓練內容，重視情感體驗，發(fā)展學(xué)生思維；重視朗讀方法，打下語(yǔ)文實(shí)踐的基礎；聯(lián)系生活拓展，打下個(gè)性創(chuàng )造的基礎。使學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美情趣。
六、教學(xué)流程
第一課時(shí)
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，揭示課題
1、放錄像，學(xué)生自由談感受。
2、在師生談話(huà)中，揭示課題。
�。ǜ鶕⒆觽兿矚g動(dòng)物的天性，通過(guò)播放錄像激發(fā)孩子們的學(xué)習熱情，并通過(guò)自由表述，引發(fā)學(xué)生探究的欲望，為順利學(xué)習新課做好心理上的準備）
�。ǘ⿲W(xué)法引路，合作感悟
公布招聘小解說(shuō)員的消息及當小解說(shuō)員必闖的三關(guān)。
�。ǔ浞掷谩皩W(xué)校招聘小解說(shuō)員”這一課程資源，創(chuàng )造性的設計活動(dòng)，把學(xué)生帶到活動(dòng)情境中來(lái)，激發(fā)學(xué)生的競爭意識和參與意識。并通過(guò)師生共議產(chǎn)生必闖的三關(guān)。）
1、闖第一關(guān)：生字關(guān)
�。�1）小組內自選方法學(xué)習生字。
可以自學(xué)，也可以在小組長(cháng)的帶領(lǐng)下學(xué)習。學(xué)生通過(guò)閱讀課文識字，并利用字卡在組內互學(xué)互考，給字組詞作動(dòng)作等，加深對字的記憶和理解。
�。�2）小老師檢查認讀情況。
請班級中識字最多的同學(xué)當小老師，利用小組接力讀和指名讀的方法，檢查字的認讀情況。
�。ǔ浞掷脤W(xué)生已有的認字方法，大膽放手，讓學(xué)生在小組內自選形式，在閱讀中，在生生互動(dòng)、師生互動(dòng)中自學(xué)應學(xué)會(huì )的字。）
2、闖第二關(guān)：朗讀關(guān)
�。�1）學(xué)法引導：師生談話(huà)，共同回憶朗讀課文的方法。
�。�2）自由讀，整體感悟，初步了解課文內容。
�。�3）分段讀，師生評議，進(jìn)行朗讀指導。
�。�4）選擇讀，個(gè)體感悟，讓學(xué)生自由選擇自然段去朗讀，通過(guò)讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、補充說(shuō)、評價(jià)說(shuō)，加深對課文內容的理解。
�。�5）挑戰讀，展示自我，可以?xún)蓚�(gè)小組選代表挑戰讀，也可以?xún)蓚�(gè)小組集體挑戰讀。
�。�6）欣賞讀，美感熏陶，邊觀(guān)看大熊貓的錄像，邊聽(tīng)朗讀能力有感情地朗讀課文，使學(xué)生受到美的熏陶。
�。ǘ喾N形式的朗讀，就是學(xué)生理解、感悟課文內容，思維碰撞、再創(chuàng )造的過(guò)程。重視對學(xué)生多角度、有創(chuàng )意閱讀的評價(jià)。）
3、闖第三關(guān)：解說(shuō)關(guān)
�。�1）點(diǎn)撥方法：樣子（先整體后部分）、習性（抓特點(diǎn)）
解說(shuō)方法：面向聽(tīng)眾，態(tài)度自然大方，有前言和結束語(yǔ)等。
�。�2）組內練說(shuō)，生生互動(dòng)。
按照點(diǎn)撥方法在組內練說(shuō)介紹大熊貓，通過(guò)生生互動(dòng)達到整體參與，人人爭取在競聘中獲勝。
�。�3）推選試說(shuō)，師生評議。
每小組推選一名代表試說(shuō)，師生共同評議，促進(jìn)解說(shuō)水平的提高。
�。�4）超越文本，表演說(shuō)。
綜合學(xué)生搜集到的有關(guān)大熊貓的知識，用自己的語(yǔ)言介紹大熊貓。
�。�5）聯(lián)系生活，擴展說(shuō)。
學(xué)生結合自己的生活經(jīng)驗和這節課學(xué)到的有關(guān)知識向大家介紹自己喜歡的小動(dòng)物。
�。◤狞c(diǎn)撥觀(guān)察事物和解說(shuō)的方法、引導解說(shuō)技巧入手進(jìn)行組內練說(shuō)，充分體現了學(xué)生是學(xué)習的主人。并通過(guò)個(gè)體試說(shuō)、共同評價(jià)，既提高了解說(shuō)水平，又增強了對課文內容的理解。）
�。ㄈ┯H近自然，情感升華
1、對大熊貓說(shuō)一句話(huà)，表達對大熊貓的喜愛(ài)之情。
2、成立保護動(dòng)物小分隊，舉行簽名儀式。
�。P(guān)心自然和生命，是一種極為高尚的品德。關(guān)心就是愛(ài)，關(guān)心就是美。讓學(xué)生帶著(zhù)對動(dòng)物的喜愛(ài)之情自由表達對動(dòng)物的關(guān)愛(ài)，起到“潤物細無(wú)聲”的作用。）
第二課時(shí)
1、進(jìn)行基礎知識的綜合訓練。
2、指導朗讀。
3、背誦課文。
4、指導學(xué)習課外閱讀31課《小蝦》。
七、教學(xué)準備
1、課前布置學(xué)生搜集大熊貓的信息和圖片。
2、錄像、投影、字卡。
3、大熊貓玩具。
小學(xué)語(yǔ)文一年級教案17
教學(xué)內容：《村居》
設計理念：
遵循學(xué)習古詩(shī)的一般過(guò)程（解詩(shī)句→講詩(shī)意→悟詩(shī)情）和學(xué)生認識事物的一般規律（粗略感知→深入理解→準確把握），牢牢抓住朗讀這條主線(xiàn)，充分發(fā)揮兩個(gè)畫(huà)面（課文中的插圖、學(xué)生頭腦中的生活畫(huà)面）的作用，全面完成本課的教學(xué)任務(wù)。
教學(xué)目標：
1毖岜究3個(gè)生字，認識4個(gè)生字。了解詞語(yǔ)的意思。
2閉確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3畢胂笫中描繪的情景，練習口頭表達。
重點(diǎn)：理解詩(shī)意，掌握識字。
難點(diǎn)：翹舌音、多音字的區別。
教學(xué)方法：自主合作學(xué)習、談話(huà)法、觀(guān)察法。
教具：自做卡片。
教時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲胄抡n。
1弊罱學(xué)習的幾首古詩(shī)都是寫(xiě)自然景物的，誰(shuí)來(lái)背一背其中寫(xiě)春天美景的詩(shī)。今天我們再學(xué)一首贊美春天的古詩(shī)——《村居》。
2苯馓猓引導看圖。詩(shī)題《村居》，表示詩(shī)中寫(xiě)的情景是作者在農村居住時(shí)親眼看見(jiàn)的。那么，詩(shī)人村居時(shí)親眼看到了什么景象呢？請同學(xué)們看畫(huà)面（出示掛圖或投影），說(shuō)一說(shuō)畫(huà)面的內容。
�。ǘ┛磮D聽(tīng)錄音，整體感知詩(shī)意。
作者詩(shī)中是怎樣描寫(xiě)所看見(jiàn)的景物的呢，請同學(xué)們聽(tīng)課文錄音（或教師范讀）邊聽(tīng)邊看圖。
�。ㄈ┏踝x課文，識字，讀正確、流利。
1弊約航柚拼音把字音讀準，把句子讀流暢。在文中畫(huà)出生字，多讀幾遍；同桌互讀生字。
2庇每ㄆ檢查生字、指導識字。
�。ǘ┳R字、寫(xiě)字教學(xué)
1筆蹲紙萄А
本課要求學(xué)會(huì )3個(gè)字，要求認識4個(gè)字。要在學(xué)生自學(xué)生字的基礎上，用生字卡片檢查指導，使所有學(xué)生讀準7個(gè)生字的讀音。
煙：要用形聲字規律記字形和字音。
趁：翹舌音，聲母不要讀成“c”。
紙：翹舌音，聲母不要讀成“z”。
長(cháng)：多音字，本文讀zhǎng。
鶯、拂、堤、醉四個(gè)字只識不寫(xiě)，要記住字形，讀準字音。
2斃醋紙萄А
要一個(gè)一個(gè)指導學(xué)生把要求學(xué)會(huì )的字寫(xiě)好。注意字的各部分在田字格里的占位。
趁：半包圍結構，走字旁的捺腳要寫(xiě)長(cháng)些，包住里面的“”。
紙：右邊是氏字邊，不要在下面多加一點(diǎn)。
�。ㄈ┰~句教學(xué)
村居：在農村居住。詩(shī)以《村居》為題，指詩(shī)所寫(xiě)的情景是在農村居住看見(jiàn)的。
拂：輕輕地擦、掃。
紙鳶：風(fēng)箏。
春煙：春天蒸騰起的煙霧。
本課難理解的.字詞不多，大多數詞句都可以聯(lián)系實(shí)際生活理解。詩(shī)句的大意可根據詞語(yǔ)意思和生活實(shí)際了解，以下描述供教師參考：
早春二月，草兒發(fā)了芽?jì)�，黃鶯唱起了歌，
煙霧里，柳樹(shù)舒展枝條輕輕拂著(zhù)長(cháng)堤。
孩子們放學(xué)回來(lái)得早，
趁著(zhù)東風(fēng)，趕忙放起了風(fēng)箏。
不要讓學(xué)生死記如上的句意描述，教師要引起學(xué)生的想象，開(kāi)啟思維，要引導學(xué)生想象詩(shī)歌描繪的畫(huà)面，以幫助了解內容。
�。ㄋ模├首x、背誦指導
朗讀、背誦是小學(xué)低年級學(xué)習古詩(shī)的主要方法，也是教學(xué)指導的重點(diǎn)。指導小學(xué)低年級學(xué)生讀古詩(shī)，可先范讀或放課文朗讀錄音，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生整體印象。再讓學(xué)生自己借助拼音讀準字音，認識生字，把句子讀流利，在練讀中對詞句有個(gè)初步的感悟。在此基礎上，指導學(xué)生逐句了解大意，對詩(shī)中的內容有個(gè)基本的了解。然后就可以指導學(xué)生理解地朗讀了。這首詩(shī)的朗讀，可參考如下示例。
草長(cháng)/鶯飛/二月天，
拂堤楊柳/醉春煙。
兒童散學(xué)/歸來(lái)早，
忙趁東風(fēng)/放/紙鳶。
小結：所謂理解地讀，就是讀出詩(shī)句要表達的意思和思想感情，要逐句地指導，讀出詩(shī)的節奏，讀出韻味。通過(guò)讀加深理解詩(shī)的內容，加深體會(huì )思想感情。
板書(shū)：村居
草長(cháng)/鶯飛/二月天，
拂堤楊柳/醉春煙。
兒童散學(xué)/歸來(lái)早，
忙趁東風(fēng)/放/紙鳶。
后記：
1：本課難理解的字詞有“紙鳶”、“鶯”。在學(xué)習中，豎心旁的筆順易錯。在學(xué)習中遵循了學(xué)習古詩(shī)的一般過(guò)程，和學(xué)生認識事物的一般規律充分發(fā)揮兩個(gè)畫(huà)面的作用，全面完成了本課的教學(xué)任務(wù)。
2：這節課的教學(xué)遵循了學(xué)習古詩(shī)的一般過(guò)程，和學(xué)生認識事物的一般規律，牢牢抓住朗讀這條主線(xiàn)，充分發(fā)揮兩個(gè)畫(huà)面的作用，全面完成了本課的教學(xué)任務(wù)。學(xué)生學(xué)習古詩(shī)興趣濃，易背,但理解得不夠透徹。
3：這節課我們學(xué)習了第二首古詩(shī)，學(xué)生知道了在春光明媚的春天，兒童沐浴著(zhù)春光，吸著(zhù)新鮮空氣，奔跑放著(zhù)風(fēng)箏，寫(xiě)出了他們的愉快，但有些學(xué)生理解不夠好，要在課后多讀、多輔導。
小學(xué)語(yǔ)文一年級教案18
課前準備
學(xué)生課前搜集以下材料：
1、賈平凹簡(jiǎn)介
2、法桐的有關(guān)知識
3、描寫(xiě)落葉的詩(shī)文詞句
課堂學(xué)習
一、導入新課
屏顯落葉圖片，請你簡(jiǎn)單描繪一下你看到的葉子，看到這些落葉你有怎樣的感觸？
師：面對這些色彩各異、形態(tài)各異的落葉，大家發(fā)出了不同的感慨。那么作家賈平凹又對落葉傾注了怎樣的情感呢？下面就讓我們一起走進(jìn)賈平凹的散文《落葉》。
我們先來(lái)了解一下作者賈平凹。（屏顯作者簡(jiǎn)介）（師讀）
這節課我們的學(xué)習重點(diǎn)有兩個(gè)。（屏顯學(xué)習重點(diǎn)）（齊讀）
教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀課文，體味作者由落葉引發(fā)的生命感悟。
2、品味本文生動(dòng)形象而又富含哲理的語(yǔ)言。
二、整體感知
1、請同學(xué)們配樂(lè )朗讀課文，說(shuō)說(shuō)這篇散文寫(xiě)了什么內容。（學(xué)生自由說(shuō)）
課文寫(xiě)了法桐的葉子由繁盛到凋落再到繁盛的過(guò)程，作者的思想感情也經(jīng)歷了由喜愛(ài)到哀嘆到敬仰的過(guò)程，并悟出了生命的哲理。
2、作者是如何描寫(xiě)法桐的葉子的呢？（從文中找出描寫(xiě)法桐的語(yǔ)句。）
作者寫(xiě)了什么時(shí)間的法桐？——分別描繪了春天、夏天、秋天、來(lái)年春天四個(gè)時(shí)間法桐的景象。
這些季節的法桐樹(shù)或葉各有著(zhù)怎樣的特點(diǎn)？
春夏（溫柔、美好、歡樂(lè )）
深秋（削瘦、寒傖、敗落）
來(lái)年春天（繁盛、美好）
師：伴隨著(zhù)法桐葉由繁盛到凋落再到繁盛的過(guò)程，作者的思想感情是怎樣變化的？（請大家從文中找出或總結出在這三個(gè)階段中，作者感情變化的詞語(yǔ)。）
春夏（溫柔、美好、歡樂(lè )）——————喜愛(ài)
深秋（削瘦、寒傖、敗落）——————哀嘆
來(lái)年春天（繁盛、美好）———————敬仰
師：請大家比較一下，作者對哪個(gè)季節的法桐寫(xiě)的最詳細？——春天的法桐。第幾自然段寫(xiě)了春天的法桐？——第1、2段
請一個(gè)同學(xué)為大家讀第1、2段，其他同學(xué)總結一下作者是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)春天的法桐葉的？
第1段先從整體上概寫(xiě)，再從局部具體寫(xiě)。具體從法桐的顏色、姿態(tài)、神韻三個(gè)方面描寫(xiě)了春天法桐的盎然生機�；虼穑赫w看上去不同位置的葉子姿態(tài)色澤不同；沒(méi)風(fēng)時(shí)葉子的姿態(tài)；起風(fēng)時(shí)葉子活動(dòng)的姿態(tài)亦可。第1段是對法桐葉的正面描寫(xiě)。
第2段是從什么方面來(lái)寫(xiě)法桐葉的？
采用了側面襯托的方法，通過(guò)鳥(niǎo)夫妻的歡樂(lè )來(lái)襯托綠葉的.溫柔美好，表達自己的喜愛(ài)之情。賈平凹換了一個(gè)角度來(lái)渲染春天的葉子之美好，好到他十分嫉妒在葉子間歌唱的“鳥(niǎo)夫妻”。沒(méi)有直接寫(xiě)葉子，而是寫(xiě)用自己的心理反應，從效果上表現葉子的美好，突出葉子的“歡樂(lè )”。
3、題為“落葉”，但作者卻用許多文字描繪“春葉”，這樣構思有何作用？
春葉中梧桐的美麗風(fēng)姿，那綠色的歡樂(lè )，與后面深秋時(shí)法桐凋落時(shí)的蕭條形成鮮明對比，更能襯托出落葉的悲涼意味，為后文作者領(lǐng)悟到新生命在老化和蛻變中萌生的作鋪墊。
4、作者從法桐的葉子由繁盛到凋落再到繁盛的過(guò)程，悟出了怎樣的生命哲理？
“歡樂(lè )到來(lái)，歡樂(lè )又歸去，這正是天地間歡樂(lè )的內容；世間萬(wàn)物，正是尋求著(zhù)這個(gè)內容，而各自完成著(zhù)它的存在�！�
生命到來(lái)是歡樂(lè )的，生命歸去也應該是歡樂(lè )的，在這種交替輪回中，生命才得以發(fā)展，壯大，才不會(huì )停滯，不會(huì )老去。人生歡樂(lè )的內容是一個(gè)歡樂(lè )到來(lái)與歸去的過(guò)程，正是在這個(gè)歡樂(lè )的過(guò)程中才得到了新生，得到了發(fā)展；生與死，榮與辱相互更替，促成生命的發(fā)展，應平靜的對待榮辱得失。
三、深入研讀
1、品味語(yǔ)言
�。�1）本文篇幅短小，語(yǔ)言凝練優(yōu)美，請同學(xué)們朗讀課文，找出優(yōu)美的句子進(jìn)行賞析。
提示：可以從用詞美、修辭美、哲理美、寫(xiě)作手法運用美等角度賞析，也可以有自己獨特的賞析。
�。�2）朗讀并背誦自己喜歡的句子和段落，積累優(yōu)美的語(yǔ)言。
2、質(zhì)疑問(wèn)難：
學(xué)生仔細的品讀課文，找尋自己不懂的問(wèn)題，向同學(xué)和老師質(zhì)疑。
四、拓展延伸
1、文章寫(xiě)的是法桐，實(shí)際上也是表達對人生的認識。請結合自己的經(jīng)歷說(shuō)說(shuō)本文給了你怎樣的啟示。
�。ǹ偨Y：我們應該學(xué)習落葉怎樣的精神？）生活中有歡樂(lè )也有痛苦，沒(méi)有痛苦的付出便不會(huì )有快樂(lè )的收獲，只要勇敢樂(lè )觀(guān)的面對生活，就一定能實(shí)現自己的人生價(jià)值。
無(wú)論什么樣的處境中，對生活要始終充滿(mǎn)希望，為理想不斷追求，不斷拼搏，以積極向上的心態(tài)來(lái)展示生活的內涵與真諦。
2、生活中有許多人和落葉具有同樣的精神，你能試舉幾例，并簡(jiǎn)述他們的突出事跡以及你對他們評價(jià)？
課后作業(yè)
搜集并積累有關(guān)生命的詩(shī)詞和名言警句。
小學(xué)語(yǔ)文一年級教案19
（一）
教學(xué)目標：
1．學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字，認識一個(gè)偏旁，豎心旁。
2．初步了解形聲字的構字規律，創(chuàng )設情境，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢字的興趣，樹(shù)立學(xué)生學(xué)好漢字的信心。
3．誦讀兒歌，培養語(yǔ)感，積累詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )9個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)以及有感情地誦讀兒歌是本課教學(xué)重點(diǎn)，初步了解形聲字的構字規律是教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)準備：
用卡通圖加以修飾的轉盤(pán)；課文插圖；音樂(lè )。
課時(shí)安排：
整課計劃2課時(shí)完成。第一課時(shí)，借助轉盤(pán)，創(chuàng )設故事情境，在已有的知識經(jīng)驗基礎上學(xué)習形聲字，理解字義，指導書(shū)寫(xiě)。第二課時(shí)，指導看圖，誦讀兒歌，將形聲字置于具體的語(yǔ)言環(huán)境中去辨析。
第一課時(shí)
一、激趣，導入
1．激趣。
興趣是最好的老師。教學(xué)一開(kāi)始，可用《識字4》的謎語(yǔ)導入，教師可先敘述謎語(yǔ)：有馬能行千里，有土能種莊稼，有人不是你我，有水能養魚(yú)蝦。對于這個(gè)謎語(yǔ)學(xué)生耳熟能詳，既復習了舊知，又引入新課。
2．導入。
復習了《識字4》的謎語(yǔ)后，教師可直接導入新課：今天，我們又要來(lái)學(xué)習和《識字4》同類(lèi)的形聲字。（板書(shū)課題：識字8）
二、創(chuàng )設情境，轉盤(pán)演示，識字、識詞
運用轉盤(pán)識字、識詞，是本課的重點(diǎn)。為了讓學(xué)生學(xué)得很輕松、愉快，教師課前可先在轉盤(pán)上稍加修飾。在青字和三點(diǎn)水、日、目、言字旁、豎心旁、蟲(chóng)下襯上小孩子喜愛(ài)的卡通圖，創(chuàng )設故事情境，讓學(xué)生在樂(lè )中學(xué)。
1．教師扶，教學(xué)清字。
教師演示轉盤(pán)，指著(zhù)青字，配上輕柔的音樂(lè )講述故事：有個(gè)小朋友叫小青。有一天，他呆在家里很寂寞，想出去找朋友。他找呀找呀，（師轉動(dòng)轉盤(pán)）路上碰到了三點(diǎn)水，小青說(shuō)：三點(diǎn)水，咱們做個(gè)好朋友吧？三點(diǎn)水說(shuō)：好呀。于是，他們手拉著(zhù)手，變成了清，（師板書(shū)：清）清說(shuō)：你們知道嗎？我是最干凈的，因為有了三點(diǎn)水可把東西洗得干干凈凈，非常清潔。（板書(shū)：清潔）通過(guò)這種故事情境法，學(xué)生學(xué)習興趣高，又易于掌握新字、新詞。
2．教師放，學(xué)生學(xué)習晴、睛、請、情、蜻。
這幾個(gè)生字在結構上和清有相似之處，所以在學(xué)習這五個(gè)形聲字時(shí)，教師在原來(lái)扶的基礎上，充分把主動(dòng)權還給學(xué)生，讓學(xué)生按上面學(xué)習清的方法自編青和日、目、言字旁、豎心旁、蟲(chóng)交朋友的故事，故事編得好壞不要緊，只要讓學(xué)生在故事中相機學(xué)習到晴天、眼睛、請坐、事情、蜻蜓等詞和事、潔、眼、蜓這4個(gè)字，并可讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習。采用這樣的教學(xué)方法，既體現了教師的扶放結合，又培養了學(xué)生的自學(xué)能力、想象能力、說(shuō)話(huà)能力。同時(shí)，在講故事的過(guò)程中，使學(xué)生自然而然地借助偏旁理解了字、詞的意思，并初步了解形聲字的構字規律。教師無(wú)需多作講解，只要稍加點(diǎn)撥就收到了事半功倍的效果。
3．鞏固所學(xué)的字詞。
通過(guò)轉盤(pán)講故事識字、識詞后，學(xué)生已初步掌握了《識字8》的新字、新詞，這是，教師就可以用多種形式、多種方法來(lái)讓學(xué)生復習鞏固所學(xué)的字詞。如讀法有：開(kāi)火車(chē)讀、指名讀、領(lǐng)讀、齊讀、打亂順序讀還可加入一些小游戲，如：考考你、摘蘋(píng)果、貼書(shū)皮等。
4．指導書(shū)寫(xiě)：在學(xué)生充分掌握字音、字形的基礎上，教師再指導學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)。
第二課時(shí)
故事延續，學(xué)習兒歌
通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習，小朋友對創(chuàng )設的'故事情境很感興趣，所以在教學(xué)兒歌時(shí)，可先把故事延續下去，增加學(xué)習的趣味性。
一、出兒歌。
教師敘述：小青交上好朋友清、晴、睛、請、情、蜻后，可高興了。有一天，天氣很好，他約了他的好朋友們一起去郊游，看，郊外的風(fēng)景多好呀，他們看到了什么呢？（出示課文的插圖）讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述，給學(xué)生充分的練習說(shuō)話(huà)的時(shí)間，并對說(shuō)得好的小朋友予以肯定，哪怕是一個(gè)優(yōu)美的詞、一句優(yōu)美的話(huà)都可以。待學(xué)生練習說(shuō)話(huà)以后，教師可繼續延續故事：看到這些美麗的景象，7個(gè)好朋友忍不住唱了起來(lái)。（出示兒歌：天氣晴，池水清，小蜻蜓，大眼睛，飛來(lái)飛去捉蚊蟲(chóng)）
二、誦讀兒歌。
誦讀兒歌，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，先讓學(xué)生借助拼音讀正確，讀流利，然后抓住重點(diǎn)詞用多種形式進(jìn)行朗讀，在朗讀過(guò)程中師生共同加以評價(jià)。評價(jià)的語(yǔ)言要豐富多樣，并在評價(jià)過(guò)程中抓住時(shí)機向學(xué)生滲透保護益蟲(chóng)的思想，讓學(xué)生讀出事物的特點(diǎn)，讀出兒童的情趣來(lái)。然后在熟讀的基礎上配上音樂(lè )加以背誦，還可以讓小朋友邊背誦邊自由地加上動(dòng)作。
三、分析字形，練習書(shū)寫(xiě)。
學(xué)生已初步掌握了形聲字的構字規律，可讓學(xué)生通過(guò)已掌握的知識自己分析、記憶形聲字，重點(diǎn)指導坐、事的字形和書(shū)寫(xiě)規則，然后進(jìn)行描紅、仿影與臨寫(xiě)。
四、鞏固練習，加深認識。
為了幫助學(xué)生牢固掌握形聲字，讀準字音，理解字義，可設計如下練習。
第1題：找朋友（連線(xiàn)）
qingqingqingqingjing
晴情清請蜻睛
第2題：按課文填空：
天氣_______________________，池水_______________________。
小蜻蜓，大_____________。
飛來(lái)飛去_______________________蚊________________。
板書(shū)設計：
識字8
�。ㄇ缣欤┣缜澹ㄇ鍧崳�
日字旁三點(diǎn)水
�。ㄑ劬Γ┚δ壳嘞x(chóng)蜻（蜻蜓）
言字旁豎心旁
請情
�。ㄕ堊ㄊ虑椋�
（二）
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1、學(xué)生學(xué)會(huì )本課4個(gè)生字以及由這些生字組成的詞，認識1個(gè)偏旁忄。
2、讓學(xué)生利用字族文識字的特點(diǎn)記憶字形，理解字義。
3、發(fā)展學(xué)生積累知識，運用知識的能力。
教具：
1、課件
2、字盤(pán)
3、生字筆順紙
4、生字描紅紙
教學(xué)過(guò)程：
一、課前說(shuō)：
1、用字盤(pán)玩游戲：找朋友
2、看偏旁，并說(shuō)說(shuō)這些偏旁跟什么有關(guān)。相機教學(xué)新偏旁忄。
二、課內悟：
1、課件出示一寫(xiě)著(zhù)青的孩子在哭。讓學(xué)生認讀。
2、激趣：青看見(jiàn)也找到了這么多好朋友，他也很想找一些朋友玩，我們愿意幫幫他嗎？
3、游戲：找朋友。利用字盤(pán)組成：請、清、情、晴、睛、蜻，拿相應卡片的學(xué)生走出來(lái)。教師相機貼帶拼音的生字。
師：幫人幫到底，你們能把這些字讀準確給小朋友聽(tīng)嗎？
4、指導觀(guān)察6個(gè)生字的拼音都有后鼻音inɡ，要注意讀準。
5、生自讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，小組讀（多種形式讀）
6、理解字義：A猜字（把上面6個(gè)生字的偏旁變成圖形），說(shuō)說(shuō)為什么？
B揭示形聲字的特點(diǎn)：6個(gè)字都是左右結構的字，它們的讀音都與右邊的青有關(guān)，意思都與左面的偏旁有關(guān)，因此青是聲旁，偏旁是形旁，這些字就叫形聲字。
C鞏固讀音。
7、四人小組選一個(gè)生字組詞，說(shuō)一句話(huà)。師出示生字詞，認讀。
8、游戲：對號入座：把能夠組成詞的字放在對應的車(chē)里，學(xué)生合作完成。齊讀。
9、指導書(shū)寫(xiě)：
�、儆^(guān)察清、情、晴、睛的字形
相同：左右結構，右面是青，左窄右寬
不同：偏旁不同
�、趶土暻嗟膶�(xiě)法，在田字格上寫(xiě)2個(gè)。
�、圩詫W(xué)生字筆順（派生字筆順表）
�、軒煼秾�(xiě)情（實(shí)物投影儀）
�、輰W(xué)生描紅，師巡視，糾正寫(xiě)字姿勢。
�、迣W(xué)生臨寫(xiě)每個(gè)兩個(gè)，展示優(yōu)秀作業(yè)
11、總結（看課件，小朋友笑了）：今天，我們作了一件很有意義的事情----幫青字找了6個(gè)好朋友（齊讀）希望我們做個(gè)有心人，注意積累，幫更多的字找朋友，好嗎？
三、課后練
1、選字填空：
請清晴情睛青
�。ǎ┨欤ǎ┛停ǎ┎菔拢ǎ┭郏ǎǎ┘�
2、下面的字加偏旁組成新字，再組詞。
3、自己動(dòng)手制作一個(gè)字盤(pán)，跟朋友玩一玩課上的游戲。想一想，你還可以利用字盤(pán)復習哪些相近的字呢？
教學(xué)后記：學(xué)生對轉盤(pán)識字很感興趣。
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1、繼續鞏固生字，并學(xué)習剩余的生字。
2、正確、流利地朗讀詞語(yǔ)和兒歌。
教具準備：
生字卡片、課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
1、說(shuō)說(shuō)情、潔的筆順。
2、指名認讀詞語(yǔ)。
二、指導看圖，初讀兒歌
1、圖上畫(huà)的是什么？
2、課文是怎樣寫(xiě)這幅圖的？師范讀。
3、學(xué)生借助拼音自讀課文。
4、檢查讀音。
三、朗讀課文，背誦課文。
1、指名讀課文，要求：讀正確、流利。
2、指導讀，做到邊讀邊想象池塘環(huán)境的優(yōu)美和小蜻蜓忙著(zhù)捉蚊蟲(chóng)的景象。相機進(jìn)行保護益蟲(chóng)的教育。
3、邊背邊進(jìn)行表演。
四、教學(xué)生字
1、看筆順描紅坐、事、捉。
2、反饋檢查：事、坐的筆順。
3、給事、坐找朋友。
4、指導學(xué)生觀(guān)察生字在田字格的位置。
5、生描紅。
五、教學(xué)后記：
1．學(xué)會(huì )本課生字，認識一個(gè)偏旁，豎心旁。
2．初步了解形聲字的構字規律，通過(guò)創(chuàng )設情境，有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習漢字的興趣。
3．能夠有感情誦讀兒歌。
小學(xué)語(yǔ)文一年級教案20
教學(xué)目標：
知識目標：準確認讀14個(gè)生字。
能力目標：正確、流利、有感情的朗讀課文。
情感目標：
培養學(xué)生從小養成熱愛(ài)家鄉的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
會(huì )認讀14個(gè)生字。
教學(xué)措施：
小組合作、探究、討論，教師引導等方法來(lái)解決生字。
教學(xué)策略：
自主、合作、聽(tīng)讀識字、猜謎語(yǔ)。在老師的指導下學(xué)習利用插圖幫助閱讀理解課文的方法。
教具準備：
生字卡片 錄音機 小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，揭示課題
1、出示毛課件：在一個(gè)美麗的山村，那里紅花綠樹(shù)，山邊小河流水，學(xué)校坐落山澗。
2、板書(shū)課題 小山村
學(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1、組織同學(xué)們自由輕聲讀課文，把生字畫(huà)出來(lái)。教師巡視自讀情況，發(fā)現學(xué)生讀課文中的困難，及時(shí)解決。
2、組織學(xué)生同桌互讀，不會(huì )讀的'字，同桌之間要互相教讀。達到人人會(huì )讀的目的。
3、指名讀課文，其他同學(xué)認真聽(tīng)把讀錯的地方畫(huà)出來(lái)，等他讀完后指正。
4、出示生字卡片，指名認讀，小組認讀，開(kāi)火車(chē)讀。
5、識字游戲，鞏固識字。
三、布置作業(yè)
熟讀課文，回答課后問(wèn)題。
板書(shū)設計：
小山村
教后反思：
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