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小學(xué)一年級語(yǔ)文《四個(gè)太陽(yáng)》教案及教學(xué)反思（精選6篇）
在快速變化和不斷變革的新時(shí)代，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，反思是思考過(guò)去的事情，從中總結經(jīng)驗教訓。那么應當如何寫(xiě)反思呢？下面是小編精心整理的小學(xué)一年級語(yǔ)文《四個(gè)太陽(yáng)》教案及教學(xué)反思，歡迎大家分享。
小學(xué)一年級語(yǔ)文《四個(gè)太陽(yáng)》教案及教學(xué)反思 1
教學(xué)目標
1、認識13個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達的心愿是什么。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認識13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教前準備：
四個(gè)太陽(yáng)、課件
教學(xué)過(guò)程
一、猜謎導入，揭示課題。
1、師：老師知道小朋友們最喜歡猜謎語(yǔ)，下面老師出一個(gè)讓你們猜，好嗎？謎面：“一位老公公，面孔紅通通，晴天早早起，按時(shí)來(lái)做工”。（學(xué)生回答）（板書(shū)“太陽(yáng)”）（設計意圖：由學(xué)生喜歡的猜謎游戲引入新課既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又調動(dòng)了學(xué)生的積極性，為后面的教學(xué)做好鋪墊。）
�。�1）誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)詞？
師：讀的真好聽(tīng)，還有誰(shuí)愿意試試？
�。�2）太陽(yáng)的“陽(yáng)”讀作二聲，還能組什么詞？
�。�3）太陽(yáng)是我們的好朋友，你們知道多少關(guān)于太陽(yáng)的知識？引導交流
�。�4）老師也找到了一些知識，聽(tīng)老師讀一讀看你能知道什么？
2、（教師板書(shū)“四個(gè)”）讓我們一起讀讀課題：四個(gè)太陽(yáng)
質(zhì)疑，讀了題目你有什么疑問(wèn)？
二、初讀課文。
1、學(xué)生自由讀課文。
讓我們帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題自己讀這篇課文好嗎？（提出自讀要求）
�。�1）誰(shuí)來(lái)告訴老師為什么會(huì )有四個(gè)太陽(yáng)呢？（匯報交流：小畫(huà)家畫(huà)了四個(gè)太陽(yáng)，分別送給四個(gè)季節。春天的太陽(yáng)是彩色的，夏天的太陽(yáng)是綠色的，秋天的太陽(yáng)是金黃色的，冬天的太陽(yáng)的.紅色的。）
�。�2）隨機板書(shū)：春天夏天秋天冬天，并貼出對應的四個(gè)太陽(yáng)。
2、要想把課文讀得流利，我們一定要認識課文中的這些字詞。
�。�1）借助拼音，自由讀生詞。
�。ǔ鍪編匆舻纳~）你們想和這些詞語(yǔ)寶寶交朋友嗎？快快與它們打個(gè)招呼吧！請同學(xué)們自己借助拼音讀詞語(yǔ)。（學(xué)生自己讀）
�。�2）指名讀（2—3個(gè)同學(xué)）
�。�3）同桌互讀詞語(yǔ)
你的同桌讀得好請你翹起大拇指，讀錯了請你教教他。
�。�4）去掉音節再讀，還能讀正確嗎？（小老師教讀，2—3名同學(xué)）
�。�5）去掉詞語(yǔ)只讀生字，看看誰(shuí)的反應快，我們一起比賽讀。
�。�6）自主識字，滲透識字方法。
你能說(shuō)說(shuō)你是用什么方法記住這些字的？（指名回答）
�。�7）你能給其中的一個(gè)或幾個(gè)字組詞嗎？你能用你組的詞說(shuō)一句話(huà)嗎？（3—4名同學(xué)）
3、過(guò)渡：這些字放在課文中，同學(xué)們讀得怎么樣？我想檢查一下，用你們的手勢告訴老師這篇課文有幾個(gè)自然段？那我想請4個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀（評價(jià)隨機）（設計意圖：了解學(xué)生的讀文情況，字音的準確度，同學(xué)們邊看邊認真聽(tīng)，共同正音。指出優(yōu)點(diǎn)與不足，教師適時(shí)引導。）
三、課中操《種太陽(yáng)》
四、研讀課文。
1、喜歡哪個(gè)太陽(yáng)就讀一讀哪個(gè)自然段（指名回答，當學(xué)生說(shuō)到春天的時(shí)候教師引讀）
2、出示圖片，請同學(xué)們看圖片猜猜老師喜歡什么季節？（春天）
是呀，春天是個(gè)美麗的季節！說(shuō)到春天您能想到那些詞語(yǔ)？（預設：柳綠花紅，鶯歌燕舞，冰雪融化，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，百花爭艷，百鳥(niǎo)爭鳴）
4、引讀：春天，春天的太陽(yáng)該畫(huà)什么顏色呢？（學(xué)生接讀）
5、因為……學(xué)生接讀
因為春天是個(gè)多彩的季節，所以春天的太陽(yáng)畫(huà)成彩色的（指板書(shū)），誰(shuí)能用上因為……所以……說(shuō)說(shuō)春天的太陽(yáng)為什么畫(huà)成彩色的？（指名回答2—3人）
6、同桌合作讀（指名匯報2—3人）
7、好多同學(xué)已經(jīng)記住了第四自然段的內容，誰(shuí)能?chē)L試著(zhù)背誦這一段呢？會(huì )背的孩子站起來(lái)背一背。
五、學(xué)寫(xiě)“陽(yáng)”
�。�1）“陽(yáng)”是我們今天要寫(xiě)的字，復習雙耳旁的寫(xiě)法，學(xué)生書(shū)空
�。�2）誰(shuí)能提醒提醒老師怎樣才能寫(xiě)好這個(gè)字？觀(guān)察、自由交流
�。�3）范寫(xiě)“陽(yáng)”字
�。M撇彎鉤，豎，豎，橫折，橫，橫。有6筆。）（“陽(yáng)”字型左窄右寬，參照“隊”寫(xiě)雙耳旁，橫撇彎鉤在橫中線(xiàn)上部，豎要拖長(cháng)�！叭铡必Q在豎中線(xiàn)上運筆，里面的橫在橫中線(xiàn)上。雙耳旁比日長(cháng)，日比雙耳旁寬。）
�。�4）學(xué)生描紅書(shū)寫(xiě)（教師巡回輔導，提示坐姿）。
�。�5）同桌評一評寫(xiě)的字。
�。�6）拓展學(xué)習“秋”字。
六、總結：
其它季節的太陽(yáng)又是什么樣的呢？讓我們下節課一起來(lái)學(xué)習。
教學(xué)反思
以閱讀為主線(xiàn)，讓學(xué)生在課文中感受閱讀的樂(lè )趣，培養良好的閱讀習慣。低年級閱讀教學(xué)閱讀是起步階段，在教學(xué)中我注意從培養學(xué)生的閱讀興趣入手，在課文的字里行間讀出生動(dòng)活潑的鮮活形象，讀出津津有味的興致。
低年級閱讀教學(xué)的目標也不可忽視。應緊扣課程標準，把課文讀得正確、流利、有感情。要把目標置于各個(gè)閱讀環(huán)節中。
以學(xué)生為本，重視學(xué)生閱讀的獨特感受。低年級學(xué)生的積累不是很多，知識面還不廣，是不是沒(méi)有自己的思想和感受呢？在教學(xué)中我讓學(xué)生自讀自悟，在讀中放飛思想。在讀文的過(guò)程中引導學(xué)生邊讀邊想象的畫(huà)面，使其讀出抑揚頓挫的語(yǔ)調，讀出生動(dòng)活潑的畫(huà)面，同時(shí)把自己讀文想象到的畫(huà)面描述出來(lái)。
過(guò)程中引導學(xué)生邊讀邊想象的畫(huà)面，使其讀出抑揚頓挫的語(yǔ)調，讀出生動(dòng)活潑的畫(huà)面，同時(shí)把自己讀文想象到的畫(huà)面描述出來(lái)。
小學(xué)一年級語(yǔ)文《四個(gè)太陽(yáng)》教案及教學(xué)反思 2
教學(xué)目標
1、學(xué)習目標：
能獨立識字，自主認識12個(gè)生字。積累文中一些生動(dòng)、優(yōu)美的詞句。
2、能力目標：
自讀課文，能正確、流利有感情地朗讀課文。
3、情感目標：
感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達的心愿是什么，是學(xué)生感受四季的美景。
教學(xué)重、難點(diǎn)
通過(guò)朗讀課文，感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達的心愿是什么，感受四季的美景。
教學(xué)準備
�。茫粒烧n件：
1、“生字”。
2、“課文朗讀”。
3、“配樂(lè )朗讀”。
4、“畫(huà)太陽(yáng)”。
5、生字卡和四季太陽(yáng)的掛圖。
教學(xué)過(guò)程
一、朗讀激趣
“昨天晚上，老師讀了一篇文章，覺(jué)得文章里的小畫(huà)家可真聰明，想象力豐富極了，老師想給大家朗讀這篇文章，大家注意聽(tīng)，文章里的小畫(huà)家畫(huà)了哪些顏色的太陽(yáng)？”
在優(yōu)美的音樂(lè )聲中，教師聲情并茂地朗讀課文激發(fā)了學(xué)生的好奇心，為學(xué)習課文做好鋪墊。
二、揭題導入
“小畫(huà)家畫(huà)了哪些顏色的太陽(yáng)呀？”（根據學(xué)生的感知隨機出示四幅太陽(yáng)圖）今天我們就來(lái)學(xué)習第18課（教師板書(shū)課題，生齊讀課題）
三、認讀生字詞、初步感知課文
1、自讀課文，遇到不懂的字請拼讀音節。
2、演示課件，檢查認讀生字情況：
課件中畫(huà)了一棵“聰明樹(shù)”，樹(shù)上掛了許多“聰明果”，每個(gè)“聰明果”里有一個(gè)生字，請學(xué)生通過(guò)自由讀，小老師帶讀，齊讀等多種形式讀生字、把“聰明果”摘下來(lái)。
利用多媒體課件進(jìn)行輔助教學(xué)，通過(guò)美麗生動(dòng)的畫(huà)面充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習興趣，符合低年級學(xué)生的認知規律和心理特點(diǎn)，有效地組織了教學(xué)活動(dòng)。
3、出示詞語(yǔ)卡片，抽讀詞語(yǔ)，隨機用“掛在”、“伙伴”練習說(shuō)話(huà)：
�、艗煸冢ㄖ该f(shuō)）
學(xué)生：月亮掛在美麗的夜空。
學(xué)生：紅紅的蘋(píng)果掛在樹(shù)上。
�、仆阑ハ嗑毩曊f(shuō)話(huà)：
我的伙伴是________。
________是我的伙伴。
在注重培養學(xué)生自主合作學(xué)習的能力的同時(shí)有注重語(yǔ)文知識的訓練，使學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中感受不同的表達方式所產(chǎn)生的效果和作用。
四、朗讀課文，理解課文“四個(gè)太陽(yáng)”的含義
1、演示課件，聽(tīng)朗讀課文，思考：
小畫(huà)家為什么畫(huà)這四種不同顏色的太陽(yáng)呢？自己讀課文。
2、學(xué)生談喜歡哪個(gè)太陽(yáng)。
3、選擇自己喜歡的一段，自主練習朗讀。
讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落朗讀，體現了學(xué)生在課堂中的自主學(xué)習，尊重學(xué)生選擇的權利。
4、指導朗讀，感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達的心愿。
請學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜歡的段落，隨機按以下方法指導朗讀和理解課文：
春天的太陽(yáng)：
�、胖该x課文。
�、茙熒餐u價(jià)讀書(shū)情況。
�、窍矚g這段的小朋友齊讀。
�。ㄗ寣W(xué)生選擇自己最喜歡的語(yǔ)言文字欣賞揣摩，激發(fā)學(xué)生走進(jìn)課文語(yǔ)言的愿望。）
�、忍釂�(wèn)：你們?yōu)槭裁聪矚g彩色的太陽(yáng)？
學(xué)生：因為春天草綠了，花紅了。冰雪融化了，可愛(ài)的柳樹(shù)長(cháng)出了綠綠的嫩芽。
學(xué)生：因為春天到了，萬(wàn)物復蘇，百花齊放，到處都是五顏六色的！
�、芍笇W(xué)生畫(huà)太陽(yáng)。（學(xué)生在白紙上畫(huà)出自己想象的春天的太陽(yáng)）
“畫(huà)太陽(yáng)”拓寬了語(yǔ)文學(xué)習的范圍和運用的領(lǐng)域，在注重培養學(xué)生讀中感悟課文的同時(shí)，又注重跨學(xué)科的學(xué)習，將美術(shù)融入語(yǔ)文當中，讓學(xué)生在畫(huà)太陽(yáng)這一過(guò)程中表達出他們對課文的理解和感悟。
�、收故緢D畫(huà)。
夏天的太陽(yáng)：
�、胖该x課文。
�、朴懻摚盒‘�(huà)家為什么要畫(huà)綠綠的太陽(yáng)呢？
�、菍W(xué)生練讀（重點(diǎn)讀好“綠綠的太陽(yáng)”一句）
秋天的太陽(yáng)：
�、胖该x課文。
�、萍磁d表演“邀請小伙伴”進(jìn)行口語(yǔ)交際。
邀請小伙伴是低年級學(xué)生感興趣的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生在對話(huà)時(shí)，融入自己生活的體驗，使原有的生活積累與觀(guān)察感悟發(fā)生沖突，激活了思維。使學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中鍛煉了自身的口語(yǔ)交際能力，也感受到了秋天給人們帶來(lái)的歡樂(lè )。
�、蔷毩暶雷x。
相機配樂(lè )美讀，在優(yōu)美的音樂(lè )背景中，學(xué)生更容易融入自己的感情，從而對課文的感悟就更深了。
冬天的太陽(yáng)：
�、胖该x課文。
�、茙熒愖x。
�、菃�(wèn)：你讀懂了什么？
學(xué)生：小畫(huà)家給冬天畫(huà)一個(gè)紅紅的太陽(yáng)是想讓這紅紅的太陽(yáng)給寒冷冬天帶來(lái)溫暖。
�、染毩暶雷x。
5、配樂(lè )朗讀全文。
五、演示課件，練習說(shuō)話(huà)
1、請學(xué)生用鼠標操作電腦，演示給太陽(yáng)畫(huà)上自己喜歡的顏色。
�。ㄗ寣W(xué)生親身操作電腦，使學(xué)生在自主學(xué)習中發(fā)揮想象）
2、練習說(shuō)話(huà)：
我畫(huà)了個(gè)______的太陽(yáng)。
3、除了屏幕上的顏色外，讓學(xué)生練說(shuō)還想畫(huà)個(gè)什么顏色的太陽(yáng)怎么樣。
4、口語(yǔ)交際，說(shuō)說(shuō)自己畫(huà)什么太陽(yáng)，為什么畫(huà)這樣的太陽(yáng)。
六、總結
這節課，我們通過(guò)朗讀課文，認識了四個(gè)可愛(ài)的太陽(yáng)，知道了小畫(huà)家為什么畫(huà)這四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)，通過(guò)自己畫(huà)自己喜歡的'太陽(yáng)，感受到了感受四季的美景。
教后反思
《四個(gè)太陽(yáng)》是一篇極富想象力何創(chuàng )造力的文章，課文的作者通過(guò)畫(huà)四種不同顏色的太陽(yáng)來(lái)表達自己善良的心地何美好的心愿。課文的語(yǔ)言?xún)?yōu)美，讀起來(lái)讓人感到親切、愜意。結合教材的特點(diǎn)我一讀為主設計教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)多種形式引導學(xué)生朗讀課文如：師生賽讀、男女賽讀、喜歡的站起來(lái)、配樂(lè )讀等等，讓孩子朗讀中感悟課文內容，理解四個(gè)太陽(yáng)的含義。結合課程標準，在上完《四個(gè)太陽(yáng)》這篇課文之后，自我反思，得出兩點(diǎn)深刻體會(huì )：
第一，課程改革語(yǔ)文課程標準倡導的是一種自主、合作、探究的學(xué)習方式。以往的教育更多是關(guān)注學(xué)生學(xué)習的結果，關(guān)注的是靠死記硬背、機械訓練得到的高分數，忽視了學(xué)生是怎樣學(xué)習的，忽視了學(xué)生在學(xué)習方式上存在的問(wèn)題，這節課我在教到秋天金黃的太陽(yáng)這一段時(shí)，為了讓孩子理解小畫(huà)家為什么給秋天畫(huà)金黃的太陽(yáng)以及理解“邀請”這個(gè)詞，我設計了一個(gè)交際活動(dòng)，讓孩子即興表演，扮演秋天金黃的落葉去邀請小伙伴。先通過(guò)我的示范，讓學(xué)生總結出在邀請時(shí)要注意用禮貌用語(yǔ)、態(tài)度大方自然后，再讓學(xué)生親身去體驗去表演去邀請，這樣，學(xué)生的學(xué)習方式得到了改變，自主的去邀請小伙伴，在表演的過(guò)程中，體會(huì )到了秋天給人們帶來(lái)的豐收的喜悅和快樂(lè )的心情，并理解邀請的含義。
第二，在語(yǔ)文教學(xué)中應注重跨學(xué)科的學(xué)習，讓學(xué)生在不同內容和方法的相互交叉、滲透中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習效率，因此，我讓孩子通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，用他們手中的畫(huà)筆加上自己對春天的太陽(yáng)的理解，給春天的太陽(yáng)涂上不同的顏色。學(xué)生在課上發(fā)揮想象把春天的太陽(yáng)畫(huà)得生動(dòng)形象，這樣就打破了以往語(yǔ)文課堂的單一的教學(xué)形式，而讓學(xué)生在主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到了強烈的情感熏陶，培養了學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力。
小學(xué)一年級語(yǔ)文《四個(gè)太陽(yáng)》教案及教學(xué)反思 3
教學(xué)目標
1．認識“掛、街”等13個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“園、因”等6個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3．感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達的心愿。
教學(xué)重點(diǎn)
1．認識“掛”、“街”等13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“園、因”等6個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
從讀中感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達的心愿。
教材分析
太陽(yáng)是地球上萬(wàn)物的生命之源�！端膫�(gè)太陽(yáng)》中的小朋友憑借豐富的想象力和獨特的創(chuàng )造力，畫(huà)出了四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)。炎熱的夏天，烈日照射大地，多么煩悶的時(shí)光！畫(huà)個(gè)綠綠的太陽(yáng)吧，讓大地到處一片清涼。金秋，果子成熟了，一個(gè)豐收、歡樂(lè )的季節。畫(huà)個(gè)金黃的太陽(yáng)吧，讓人們體驗豐收的喜悅，感受水果的香甜。冬天，寒風(fēng)凜冽，冷得讓人的手腳不能活動(dòng)。畫(huà)個(gè)紅紅的太陽(yáng)吧，給人們帶來(lái)溫暖。春天，萬(wàn)物復蘇，百花齊放，鳥(niǎo)語(yǔ)花香。畫(huà)個(gè)彩色的太陽(yáng)吧，給人力量，催人奮進(jìn)。從課文里，我們能體會(huì )到作者美好的心愿。優(yōu)美的語(yǔ)言，讀起來(lái)讓人感到親切。
教學(xué)方法
課文文字優(yōu)美，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，我注重指導學(xué)生體會(huì )朗讀要領(lǐng)，引導學(xué)生朗讀感悟。通過(guò)教師范讀、分段競賽讀等方式感悟作者畫(huà)不同顏色的太陽(yáng)想表達的心愿。聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解“清涼”、“邀請”、“溫暖”、“凍僵”等重點(diǎn)詞語(yǔ)。學(xué)習時(shí)，與實(shí)踐活動(dòng)相結合，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手畫(huà)表達自己美好心愿的太陽(yáng)圖，從而與太陽(yáng)產(chǎn)生感情的共鳴，深切感悟太陽(yáng)對人類(lèi)的意義。
識字寫(xiě)字環(huán)節，引導學(xué)生自主識字，發(fā)現偏旁識字、換部首識字等識字方法，并通過(guò)拼讀、由字組詞讀、打亂順序認讀等方法提高學(xué)生的識字能力。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導入
1．同學(xué)們，在晴朗的白天，天空中掛著(zhù)一個(gè)圓圓的什么物體？（太陽(yáng)）
今天，我們就來(lái)學(xué)習與太陽(yáng)有關(guān)的一篇文章。（板書(shū)課題《四個(gè)太陽(yáng)》，學(xué)生齊讀。）
2．讀了課題，你想知道什么？（指名學(xué)生提問(wèn)）
下面就讓我們從課文中來(lái)解答這一個(gè)個(gè)疑問(wèn)。
二、初讀課文，自主識字
1．學(xué)生自由朗讀課文，將生字新詞劃出來(lái)。
2．出示生字新詞，檢查生字讀音。
�。�1）學(xué)生領(lǐng)讀，同學(xué)、老師糾正錯音。
�。�2）師生共同交流生字的寫(xiě)法，認讀生字。
�。�3）打亂順序認讀生字新詞。
3．再讀課文，給課文標上自然段。
三、再讀課文，整體感知
1．文中的小朋友畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)？學(xué)生自由回答。（綠綠的太陽(yáng)、金黃的太陽(yáng)、紅紅的太陽(yáng)、彩色的太陽(yáng)）
2．這四個(gè)太陽(yáng)，要表達小朋友的什么心愿呢？指名學(xué)生分段認真朗讀課文內容，讀給大家聽(tīng)。（教師指導學(xué)生朗讀，注意朗讀的節奏、感情等）
四、朗讀課文，理解感悟
�。ㄒ唬┠阕x懂了小朋友的哪個(gè)心愿？（指名說(shuō)說(shuō)）
1．我知道了小朋友要畫(huà)個(gè)綠綠的太陽(yáng)，掛在夏天的天空，讓高山、田野、街道、校園到處一片清涼。（張貼綠綠的太陽(yáng)圖）
2．你從文中哪段讀出小朋友這個(gè)心愿的，給大家讀一讀。
3．指名讀、齊讀，進(jìn)行朗讀評價(jià)。
4．師：炎熱的夏天，驕陽(yáng)似火，如果天空中出現一個(gè)綠綠的太陽(yáng)，我們就會(huì )感到多么清涼舒服啊，這是多么美好的愿望�。ò鍟�(shū)：綠綠的夏天清涼）
�。ǘ⿲W(xué)習第二自然段
指導朗讀句子：果園里，果子熟了。金黃的落葉忙著(zhù)邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。（由成熟的農作物、果子的顏色，出示金黃的太陽(yáng)圖）
請同學(xué)們回憶或者想象秋天果子成熟的情景，思考：金黃的落葉是怎樣邀請小伙伴的'？小伙伴是怎樣回答的？對學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)表達訓練。
開(kāi)展多種形式的朗讀，進(jìn)一步感受秋天豐收的喜悅。（板書(shū)：金黃的秋天香甜）
�。ㄈ⿲W(xué)習第三自然段
抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“溫暖”、“凍僵”，理解句子“陽(yáng)光溫暖著(zhù)小朋友凍僵的手和臉”。（紅紅的太陽(yáng)像火一樣，給小朋友帶來(lái)溫暖。凍僵：身體由于長(cháng)時(shí)間受冷而不能活動(dòng)）
�。S機張貼紅紅的太陽(yáng)圖,并板書(shū)：紅紅的秋天香甜）
�。ㄋ模⿲W(xué)習第四自然段
老師提問(wèn)，學(xué)生回答：
1．春天，春天的太陽(yáng)該畫(huà)什么顏色呢？（彩色的）（張貼彩色的太陽(yáng)圖）
2．為什么呢？（因為春天是個(gè)多彩的季節。通過(guò)競賽讀、齊讀等方法感悟春天景色的美麗）（板書(shū)：彩色的春天多彩）
�。ㄎ澹┩卣瓜胂�
師：同學(xué)們，你們想畫(huà)個(gè)什么樣的太陽(yáng)？要表達什么心愿？（學(xué)生充分發(fā)揮想象力，舉手回答）
希望同學(xué)們在課下畫(huà)一畫(huà)，比一比誰(shuí)畫(huà)得好。
五、背誦課文，理解升華
1．抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)背誦課文。
2．按照夏天、秋天、冬天、春天的季節順序及特點(diǎn)背誦課文。
六、寫(xiě)字指導
1．出示“園、因、為、臉、陽(yáng)、光”六個(gè)生字，認認讀讀。
2．重點(diǎn)指導“園、因”和“陽(yáng)”字�！皥@、因”二字都是全包圍結構的字，被包圍部分的大小要適中�！瓣�(yáng)”字的“左耳”高且小。強調“因”、“為”等字的筆順，“因”字是先里面后封口，“為”字的筆順是“點(diǎn)、撇、橫折鉤、點(diǎn)”。注意書(shū)寫(xiě)時(shí)的姿勢。
七、課堂總結
板書(shū)設計
四個(gè)太陽(yáng)
夏天秋天冬天春天
綠綠的太陽(yáng)金黃的太陽(yáng)紅紅的太陽(yáng)彩色的太陽(yáng)
清涼香甜溫暖多彩
教學(xué)反思
課文語(yǔ)言生動(dòng)、優(yōu)美�！拔摇碑�(huà)了四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)來(lái)表達美好的心愿。在教學(xué)中，我借助圖畫(huà)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。結合季節特點(diǎn)，引導學(xué)生理解課文每段內容。注重朗讀指導，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解句意，在讀中感知、思索、體會(huì )。由讀入手，由景生情，通過(guò)多種形式的朗讀深切感悟作者畫(huà)太陽(yáng)要表達的心愿。將觀(guān)察、朗讀、繪畫(huà)結合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的想象力。學(xué)生在欣賞、感悟中提高了閱讀興趣，表達出了美好的祝愿。
小學(xué)一年級語(yǔ)文《四個(gè)太陽(yáng)》教案及教學(xué)反思 4
教學(xué)目標
1、能流利、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的段落。
2、能在讀中體會(huì )作者想象之美，感悟小朋友的美好心愿。
3、能在讀中發(fā)展思維、想象、表達能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)
朗讀課文，體會(huì )作者想象之美，感悟小朋友的美好心愿。
課前準備
多媒體課件，生字卡片。
教學(xué)過(guò)程
一、指導寫(xiě)字，導入新課
1、會(huì )觀(guān)察、分析：
同學(xué)們，這節課我們繼續學(xué)習十八課四個(gè)太陽(yáng)（教師板書(shū)課題，邊指導學(xué)生寫(xiě)“陽(yáng)”字），“陽(yáng)”字怎么寫(xiě)呢？這個(gè)字是左右結構，左窄右寬，左邊是個(gè)雙耳。伸出你的手指和老師寫(xiě)寫(xiě)，先寫(xiě)橫撇彎鉤，稍稍斜向上，再寫(xiě)豎，可別忘了，它是垂露豎，右邊是個(gè)什么字呢？（學(xué)生回答：是個(gè)“日”字）。
2、寫(xiě)端正、漂亮：
你們能把它寫(xiě)端正、漂亮嗎？快快打開(kāi)書(shū)82頁(yè)，在我會(huì )寫(xiě)中找到這個(gè)字，先描紅，再各寫(xiě)兩個(gè)。開(kāi)始吧�。◣熾S機評價(jià)：你坐得真端正。你的字寫(xiě)得不錯！叫什么名字！我記住了）
二、初讀課文，整體感知
1、自讀，讀正確、流利：
你們的字寫(xiě)得真漂亮！相信你們課文也會(huì )學(xué)得更好，你能把課文讀正確、流利嗎？(學(xué)生自信的回答：能）真是自信的孩子，就自由的開(kāi)始讀吧！
2、抽生讀，整體感知：
你們讀得真流利，愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？老師請四個(gè)小朋友來(lái)接讀課文，沒(méi)請到的沒(méi)關(guān)系，你們還有更重要的任務(wù)呢？大家邊看、邊聽(tīng)、邊想，課文中的小朋友給不同的季節畫(huà)了哪幾個(gè)太陽(yáng)？
你覺(jué)得他們讀得怎樣？（生生評價(jià)）
你們聽(tīng)得認真，評得也不錯。你能告訴老師，課文中的小朋友給不同的季節畫(huà)了哪幾個(gè)太陽(yáng)。（教師根據學(xué)生的回答出示課件──綠太陽(yáng)、黃太陽(yáng)、紅太陽(yáng)、彩色的太陽(yáng)）
三、以學(xué)定教，感悟心愿
你最喜歡那個(gè)太陽(yáng)呢？找出你喜歡的太陽(yáng)對應的自然段自由的讀讀，讀出你的喜歡。老師發(fā)現有的同學(xué)臉上露出了滿(mǎn)意的笑容，你一定非常喜歡那個(gè)太陽(yáng)，能告訴老師嗎？（教師根據學(xué)生的回答，以學(xué)定教）
第一自然段的教學(xué)
1、（教師抽生讀）你能讀讀嗎？
2、（教師引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際去感受）。謝謝你！請坐，你們想夏天到了，一個(gè)紅紅的太陽(yáng)掛在天上，你有什么感覺(jué)？（預測學(xué)生會(huì )說(shuō)：很熱、心里不舒服、難受……）
3、（教師出示課件──綠太陽(yáng)，讓學(xué)生去感受）你們看課文中的小朋友太會(huì )動(dòng)腦筋，給炎熱的夏天送了一個(gè)綠綠的太陽(yáng)，此時(shí)的你有什么感覺(jué)呢？
4、（在感受中讀書(shū)）就讓我們帶著(zhù)這份感覺(jué)自由讀讀這段。
5、（教師指導學(xué)生朗讀，在讀中感悟）誰(shuí)來(lái)試試？我感覺(jué)到了一點(diǎn)涼意，你再看看畫(huà)面想一想，炎熱的夏天有了這個(gè)綠太陽(yáng)的感覺(jué)，你一定會(huì )讀好這段，你再來(lái)試試。誰(shuí)愿意再來(lái)試試。（教師評價(jià)：你的朗讀讓我感覺(jué)到一片清涼）
6、（學(xué)生在齊讀中去體會(huì )美好心愿）讓我們一起在讀中去感受小朋友美好的心愿。
7、（教師小結）多美的心愿，讓我們感覺(jué)到夏天的清涼。
第三自然段的教學(xué)
1、（出示課件──紅太陽(yáng)，在情景中感受）是嗎？請你來(lái)把紅太陽(yáng)請出來(lái)，讓我們感受小朋友的美好心愿。右手放在鼠標上，移到紅太陽(yáng)上去變成小手了，點(diǎn)擊左鍵。咦，嚴寒的冬天來(lái)了一個(gè)紅紅的太陽(yáng)，你有什么感覺(jué)？
2、（在情景中讀）喜歡這個(gè)太陽(yáng)的小朋友一起來(lái)讀讀。
3、（加動(dòng)作讀，去體會(huì )）老師在想，要是你能加上動(dòng)作讀讀，你一定會(huì )體會(huì )到課文中小朋友美好的心愿。不信，你試試。（學(xué)生自由試，老師指導）你們表現得真棒！讓我們再一次來(lái)展示展示自己。
4、（教師小結）是��！一個(gè)紅紅的太陽(yáng)趕走了冬天的嚴寒，帶給了我們無(wú)限溫暖。
第二自然段的教學(xué)
1、（出示課件──金色的秋天）就讓我們走進(jìn)秋天。
2、（理解內容）果園里，果子熟了。你們猜猜果園里，會(huì )有哪些果子熟了呢？（學(xué)生自由說(shuō)）
你們看誰(shuí)來(lái)了？它來(lái)干什么呢？你能用書(shū)上的一句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)長(cháng)句子。（出示──金黃的.落葉忙著(zhù)邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。）
3、（在語(yǔ)言環(huán)境中，讓學(xué)生理解“邀請”）我想學(xué)學(xué)金黃的落葉邀請幾位小朋友來(lái)讀讀。聽(tīng)，有個(gè)小朋友正想和你作比賽呢？你也來(lái)邀請誰(shuí)來(lái)和你讀讀這句。
4、（在讀中去感悟）就讓我們在讀中去感受課文中小朋友的美好心愿吧！怎么讀呢？我們男女比賽讀。（老師評價(jià)：謝謝你們的朗讀，你們都很認真，在老師的眼里，你們都是好樣的�。�
5、（教師小結）這個(gè)小朋友真會(huì )動(dòng)腦筋，給收獲的秋天畫(huà)了一個(gè)金黃的太陽(yáng)，讓我們感受到了豐收的快樂(lè )，水果的香甜。
6、（拓展，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言）現在我們一起來(lái)想象一下，秋天的田野、樹(shù)林又是怎樣的呢？說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。
7、（教師小結）你真會(huì )說(shuō)！看來(lái)秋天不但給我們帶來(lái)了水果的香甜，還有無(wú)比的快樂(lè )。
第四自然段的教學(xué)
1、（放多媒體課件“春景”圖象，邊聲情并茂地描述多彩的春天）就讓我們跟隨音樂(lè )，去感受春天。
2、（課中積累）你覺(jué)得春天怎樣？你能用以前學(xué)的詞語(yǔ)來(lái)描寫(xiě)春天嗎？噢，原來(lái)春天是個(gè)（學(xué)生回答：多彩的季節）。于是，課文中的小朋友動(dòng)了動(dòng)腦，給春天畫(huà)了個(gè)（學(xué)生回答：彩色的太陽(yáng)）
3、（指導學(xué)生朗讀）快快找到這一段，自己多讀幾遍，注意帶有問(wèn)號的句子。老師讀帶有問(wèn)號的句子，你們來(lái)回答老師。（師生接讀）我們合作得真愉快。
4、（教師小結）多彩的季節，多彩的太陽(yáng)。愿我們的生活也是多姿多彩的。
四、總結全文，積累語(yǔ)言
1、（教師小結）你們看，課文中的小朋友真會(huì )動(dòng)腦，給不同的季節送了一個(gè)不同的太陽(yáng)，讓我們感覺(jué)到夏天的（學(xué)生回答：清涼）秋天的豐收，水果的（學(xué)生回答：香甜）冬天的（學(xué)生回答：溫暖）春天的（學(xué)生回答：多彩）。多么美好的心愿，讓我們再一次在讀中去感受小朋友美好的心愿。
2、（引導學(xué)生用自己喜歡的方法背書(shū)，積累語(yǔ)言）多美的語(yǔ)言。想把你喜歡的詞語(yǔ)、句子和段落背下來(lái)嗎？拿好書(shū)，讀讀課可以看板書(shū)背，可以和同桌合作背，可能你們還有很多背書(shū)的方法，挺好的，就用你喜歡的方式背背吧！誰(shuí)愿意背給大家聽(tīng)聽(tīng)！
五、多種方式，培養能力
1、說(shuō)一說(shuō)：
你們會(huì )動(dòng)腦去記，相信你們也會(huì )用腦去想，（出示課件）展開(kāi)你的想象，你想畫(huà)個(gè)什么太陽(yáng)，送給誰(shuí)？表達你什么心愿呢？（學(xué)生說(shuō)）
2、畫(huà)一畫(huà)：
快快動(dòng)手拿出筆和紙畫(huà)你心中的太陽(yáng)。（出示音樂(lè )）
你們真會(huì )動(dòng)腦，畫(huà)出了不同顏色、不同形狀的太陽(yáng)。
3、寫(xiě)一寫(xiě)：
把你的心愿寫(xiě)在上面送給你想送的人吧！老師也畫(huà)
了一個(gè)紅紅的太陽(yáng)，送給咱們班的小朋友，愿你們快快樂(lè )樂(lè )，健康成長(cháng)。
總結語(yǔ)：我相信這些心愿能讓我們的世界變得更加美好。只要大家多觀(guān)察，多動(dòng)腦，有一顆善良的心就能開(kāi)出美麗的想象之花。拿好你心中的太陽(yáng)，跟隨音樂(lè )一起唱吧、跳吧！
教案反思
1、本教學(xué)設計遵循語(yǔ)文“工具性與人文性相統一”的基本特點(diǎn)。注重情感熏陶，不同的太陽(yáng)代表不同的心愿，畫(huà)出心中的太陽(yáng)，愿世界更加美好，讓兒童對未來(lái)生活充滿(mǎn)一種幸福的期盼；語(yǔ)文課程標準強調“應該讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運用語(yǔ)文的規律�！币虼�，語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)文活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng )設，引導學(xué)生主動(dòng)參與，積極地動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手去實(shí)踐。此教學(xué)設計抓住字、詞、句，寫(xiě)字、讀書(shū)、說(shuō)話(huà)、背誦，讓學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中提高語(yǔ)文素養。
2、遵循低年級兒童的特點(diǎn)組織教學(xué)過(guò)程。讓兒童成為學(xué)習的主人，遵循學(xué)生的心理需求，以學(xué)定教；在教學(xué)中貫穿“以讀為主”的原則，在教師的指導鼓勵下，學(xué)生在讀中理解，在讀中說(shuō)話(huà)，在讀中想象，自主讀，合作讀，方式多樣，追求實(shí)效；利用課件等創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)習的興趣，調動(dòng)學(xué)生的思維，幫助學(xué)生理解課文內容；寫(xiě)一寫(xiě)、讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、畫(huà)一畫(huà)，通過(guò)兒童喜歡的活動(dòng)，達到意義的建構。
3、教學(xué)設計注重預設，發(fā)揮教師作用。語(yǔ)文課程標準指出：“語(yǔ)文教學(xué)要充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)過(guò)程中的主動(dòng)性和創(chuàng )造性�！蓖趵蠋熞�?xún)和难酃饪创滩�，設計教學(xué)過(guò)程，注重了不同情況的變化；教師精心設計過(guò)渡語(yǔ)、小結語(yǔ)、評價(jià)語(yǔ)等，給學(xué)生點(diǎn)撥引導，教案的可操作性強。設想充分發(fā)揮教師的組織者、引導者、組織者的作用，調動(dòng)學(xué)生參與性、主動(dòng)性和積極性。
小學(xué)一年級語(yǔ)文《四個(gè)太陽(yáng)》教案及教學(xué)反思 5
一、教學(xué)目標
1. 認識“太、陽(yáng)”等 13 個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“太、陽(yáng)”等 7 個(gè)字。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
3. 感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達的心愿。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)：認識生字，朗讀課文，感悟作者的心愿。
2. 教學(xué)難點(diǎn)：理解“我”為什么畫(huà)不同顏色的太陽(yáng)送給不同的季節。
三、教學(xué)方法
講授法、朗讀法、討論法、情境教學(xué)法。
四、教學(xué)過(guò)程
1. 導入
談話(huà)導入：同學(xué)們，你們喜歡太陽(yáng)嗎？太陽(yáng)是什么樣子的呢？今天我們要學(xué)習一篇關(guān)于太陽(yáng)的課文，名字叫《四個(gè)太陽(yáng)》。
板書(shū)課題，齊讀課題。
2. 初讀課文
學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字，借助拼音多讀幾遍。
教師范讀課文，學(xué)生認真傾聽(tīng)，注意生字的讀音。
指名讀課文，其他同學(xué)認真聽(tīng)，指出讀錯的地方。
全班齊讀課文。
3. 學(xué)習生字
出示生字卡片，指名認讀。
開(kāi)火車(chē)讀生字。
交流識字方法：你是用什么方法記住這些生字的？
教師重點(diǎn)指導“陽(yáng)、為、金、秋、因”等字的寫(xiě)法。
學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)生字，教師巡視指導。
4. 精讀課文
默讀課文，思考：“我”畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)？分別送給了誰(shuí)？
指名回答，教師板書(shū)：綠綠的太陽(yáng)——夏天；金黃的太陽(yáng)——秋天；紅紅的`太陽(yáng)——冬天；彩色的太陽(yáng)——春天。
分小組討論：“我”為什么要畫(huà)不同顏色的太陽(yáng)送給不同的季節呢？
小組代表匯報討論結果，教師適時(shí)引導、點(diǎn)撥。
指導朗讀：讀出不同季節太陽(yáng)的特點(diǎn)和“我”的美好心愿。
5. 拓展延伸
如果你也有畫(huà)太陽(yáng)的機會(huì )，你會(huì )畫(huà)一個(gè)什么樣的太陽(yáng)送給誰(shuí)呢？為什么？
學(xué)生自由發(fā)言。
6. 課堂小結
教師總結：同學(xué)們，這節課我們學(xué)習了《四個(gè)太陽(yáng)》這篇課文，認識了很多生字，還知道了“我”畫(huà)不同顏色的太陽(yáng)送給不同季節的原因。希望同學(xué)們在生活中也能像“我”一樣，做一個(gè)有愛(ài)心的人。
布置作業(yè)：背誦課文；畫(huà)一個(gè)自己心中的太陽(yáng)，并寫(xiě)上幾句話(huà)介紹一下。
教學(xué)反思：
在教學(xué)《四個(gè)太陽(yáng)》這篇課文時(shí)，我以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)多種教學(xué)方法，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習了知識。
成功之處：
1. 導入環(huán)節，通過(guò)談話(huà)和板書(shū)課題，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，為后續的學(xué)習奠定了良好的基礎。
2. 初讀課文時(shí)，讓學(xué)生自由朗讀、范讀、指名讀和齊讀，多種形式的朗讀讓學(xué)生對課文有了初步的了解，同時(shí)也提高了學(xué)生的朗讀能力。
3. 學(xué)習生字時(shí)，采用了多種識字方法，如卡片認讀、開(kāi)火車(chē)讀、交流識字方法等，讓學(xué)生輕松愉快地掌握了生字。同時(shí)，教師重點(diǎn)指導了一些易錯字的寫(xiě)法，提高了學(xué)生的書(shū)寫(xiě)水平。
4. 精讀課文時(shí)，通過(guò)默讀、討論、匯報等環(huán)節，讓學(xué)生深入理解了課文內容，感悟了作者的心愿。同時(shí)，指導朗讀也讓學(xué)生更好地體會(huì )了不同季節太陽(yáng)的特點(diǎn)和作者的情感。
5. 拓展延伸環(huán)節，讓學(xué)生發(fā)揮想象，畫(huà)一個(gè)自己心中的太陽(yáng)，培養了學(xué)生的創(chuàng )造力和表達能力。
不足之處：
1. 在教學(xué)過(guò)程中，對學(xué)生的評價(jià)不夠及時(shí)、準確，沒(méi)有充分發(fā)揮評價(jià)的激勵作用。
2. 課堂時(shí)間把握不夠準確，導致拓展延伸環(huán)節時(shí)間較短，學(xué)生的發(fā)言不夠充分。
3. 對個(gè)別學(xué)生的關(guān)注不夠，沒(méi)有及時(shí)發(fā)現他們在學(xué)習過(guò)程中存在的問(wèn)題并給予幫助。
改進(jìn)措施：
1. 在今后的教學(xué)中，要更加注重對學(xué)生的評價(jià)，及時(shí)、準確地給予學(xué)生肯定和鼓勵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性。
2. 合理安排課堂時(shí)間，充分考慮各個(gè)教學(xué)環(huán)節的時(shí)間分配，確保每個(gè)環(huán)節都能順利完成。
3. 加強對個(gè)別學(xué)生的關(guān)注，及時(shí)發(fā)現他們的問(wèn)題并給予幫助，讓每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。
小學(xué)一年級語(yǔ)文《四個(gè)太陽(yáng)》教案及教學(xué)反思 6
一、教學(xué)目標
1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2. 認識“太、陽(yáng)”等 13 個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“太、陽(yáng)、校、金、秋、因、為”7 個(gè)字。
3. 理解課文內容，感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)表達的美好心愿。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 重點(diǎn)：識字、寫(xiě)字，朗讀課文。
2. 難點(diǎn)：理解不同顏色的太陽(yáng)代表的不同意義。
三、教學(xué)過(guò)程
1. 謎語(yǔ)導入
出示謎語(yǔ)：一個(gè)圓球，掛在空中，四季出現，冬天少見(jiàn)。引出課題“四個(gè)太陽(yáng)”。
2. 初讀課文
�。�1）學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字。
�。�2）教師范讀，學(xué)生認真聽(tīng)。
�。�3）指名讀課文，糾正讀音。
3. 識字教學(xué)
�。�1）出示生字卡片，指名認讀。
�。�2）開(kāi)火車(chē)讀生字。
�。�3）交流識字方法，如加一加、減一減等。
4. 精讀課文
�。�1）默讀課文，思考：“我”畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)？分別送給了誰(shuí)？
�。�2）小組討論，匯報交流。
�。�3）指導朗讀，讀出不同太陽(yáng)的特點(diǎn)和美好心愿。
5. 拓展延伸
如果你有畫(huà)筆，你會(huì )畫(huà)幾個(gè)太陽(yáng)？分別是什么顏色的？送給誰(shuí)？
6. 寫(xiě)字教學(xué)
�。�1）教師范寫(xiě)，學(xué)生觀(guān)察。
�。�2）學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導。
教學(xué)反思：
在教學(xué)《四個(gè)太陽(yáng)》這篇課文時(shí)，我注重以學(xué)生為主體，引導學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)。通過(guò)謎語(yǔ)導入激發(fā)了學(xué)生的`學(xué)習興趣，初讀課文讓學(xué)生對課文有了整體感知。識字教學(xué)中采用多種方法，提高了學(xué)生的識字效率。精讀課文時(shí)，通過(guò)問(wèn)題引導和小組討論，培養了學(xué)生的思維能力和合作精神。拓展延伸環(huán)節充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力。但在教學(xué)過(guò)程中也存在一些不足之處，如對個(gè)別學(xué)生的關(guān)注不夠，朗讀指導還可以更加細致。在今后的教學(xué)中，我將不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。
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