大班音樂(lè )挪威舞曲教案9篇
作為一名教職工，常常需要準備教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編收集整理的大班音樂(lè )挪威舞曲教案，歡迎大家分享。
大班音樂(lè )挪威舞曲教案1
設計思路：
《挪威舞曲》是一首十分優(yōu)美、形象鮮明的樂(lè )曲。全曲ABA三段式結構明顯，變化清晰，A段輕快活潑，B段緊張急促適合大班幼兒欣賞。在這個(gè)活動(dòng)中，我以情景和游戲貫穿整個(gè)活動(dòng)。賦予音樂(lè )小動(dòng)物在森林中玩樂(lè )遇到險情的音樂(lè )形象，讓幼兒進(jìn)行有主題的音樂(lè )想象與表現幫助幼兒在輕松的氛圍中理解、表現音樂(lè )，感受音樂(lè )帶來(lái)的美感和樂(lè )趣.
活動(dòng)目標：
1、 體驗音樂(lè )欣賞活動(dòng)及參與音樂(lè )表演的樂(lè )趣。
2、 結合音樂(lè )形象，嘗試用語(yǔ)言、打擊樂(lè )器和動(dòng)作表達表現， 在游戲活動(dòng)中有一定的自控能力。
3、 熟悉《挪威舞曲》曲調，初步感知樂(lè )曲的ABA三段式結構和音樂(lè )性質(zhì)。
活動(dòng)準備：
音樂(lè )磁帶，錄音機、課件、動(dòng)物圖片、音樂(lè )符號卡片、打擊樂(lè )器（圓舞板、沙球）手套。
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分
(PPT1)在《森林狂想曲》（能聽(tīng)出大自然動(dòng)物的聲音）的伴奏下，激發(fā)幼兒到“森林”游玩的興趣，引導幼兒做動(dòng)物模仿動(dòng)作走進(jìn)活動(dòng)室，（課件上呈現出森林背景圖）。
二、基本部分
1、引出主題激發(fā)幼兒欣賞音樂(lè )的興趣。
孩子們， 昨天森林里的小動(dòng)物們遇到了一些事情，這些事情就藏在一首叫《挪威舞
曲》的音樂(lè )里，我們一起聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè )猜猜看
2、(PPT2)幼兒完整欣賞音樂(lè )（教師自然地做拍肩和在音樂(lè )速度發(fā)生變化的時(shí)候一直保持做傾聽(tīng)的動(dòng)作引起幼兒的注意），鼓勵幼兒自由表達對樂(lè )曲初步的理解，教師進(jìn)行啟發(fā)引導。
提問(wèn)：（1）、你感覺(jué)發(fā)生了什么事情？（老虎、獅子……來(lái)了）
你聽(tīng)到了什么樣的音樂(lè )讓你覺(jué)得是……來(lái)了。（主要從速度方面引導）
小動(dòng)物們的心情怎么樣？（緊張、害怕）它們會(huì )做什么？（逃跑、藏起來(lái)）
�。�2）、老虎(假設)沒(méi)來(lái)的時(shí)候小動(dòng)物們在干什么呢……？（玩、做游戲、跳舞）
小動(dòng)物們玩的時(shí)候音樂(lè )聽(tīng)起來(lái)有什么感覺(jué)？（慢、輕松、快樂(lè )、愉快）
小結：結合音樂(lè )性質(zhì)，肯定孩子們的猜測。小結出小動(dòng)物們玩樂(lè )中遇到險情的音樂(lè )故事情境。
3、幼兒完整欣賞音樂(lè )。(依然放PPT2中的音樂(lè ))
�。ㄟ@一遍重點(diǎn)是引導幼兒在聽(tīng)完第一遍音樂(lè )的基礎上，對音樂(lè )再有一個(gè)整體的感受，初步進(jìn)入音樂(lè )故事情境并梳理故事發(fā)展的前后順序，為下一步的分段做鋪墊。老師會(huì )啟發(fā)幼兒用與音樂(lè )故事情境相符的動(dòng)作進(jìn)行表現，但肢體表現在這一環(huán)節中不是我設計的教學(xué)重點(diǎn)，所以不做太多的提升，重點(diǎn)是讓幼兒再次感受輕松快樂(lè )、與緊張著(zhù)急的音樂(lè )情緒。）
提問(wèn)：音樂(lè )的一開(kāi)始小動(dòng)物們在干什么？（玩）心情怎樣（輕松快樂(lè )）
后來(lái)呢？（假設大老虎來(lái)了）心情怎樣（緊張著(zhù)急）
再后來(lái)呢？（老虎走了小動(dòng)物們又玩了）心情怎樣（輕松快樂(lè )）
那你覺(jué)得這首曲子分了幾個(gè)樂(lè )段。（有的孩子能說(shuō)出有三段，但多數孩子不會(huì )很明白，老師在這兒并不告訴孩子們答案）
4、幼兒完整欣賞音樂(lè )，用符號把音樂(lè )畫(huà)出來(lái)，并用簡(jiǎn)單的肢體動(dòng)作表現。重點(diǎn)引導幼兒感知ABA三段式的音樂(lè )結構，感受音樂(lè )性質(zhì)。(PPT3)
老師這兒有兩種符號，請你選出代表輕松玩樂(lè )音樂(lè )的符號（ ）和代表緊張躲藏音樂(lè )的符號（ ）
�。�1）、邊放音樂(lè )邊在課件上呈現圖譜。
�。�2）、教師指導：當聽(tīng)到、看到輕松玩樂(lè )音樂(lè ) 時(shí)請小朋友們拍打自己的身體部位表示歡迎，每當聽(tīng)到、看到一句緊張著(zhù)急的 的音樂(lè )時(shí)，小朋友們就要向它揮手一次。（設計意圖是在感受節拍與樂(lè )句的同時(shí)為下一步配打擊樂(lè )器做鋪墊）
大班音樂(lè )挪威舞曲教案2
【活動(dòng)目標】
1、熟悉《挪威舞曲》曲調，初步感知樂(lè )曲的ABA結構和音樂(lè )性質(zhì)。
2、借助故事情節，結合音樂(lè )形象，創(chuàng )編鴨子步、游水以及大風(fēng)等動(dòng)作。
3、在游戲活動(dòng)中有一定的自控能力，并以此表達對音樂(lè )的感受和理解。
【活動(dòng)準備】
1、音樂(lè )磁帶，錄音機，自編故事，圖譜，A、B段標志。
2、鴨媽媽和鴨寶寶頭飾。
【活動(dòng)過(guò)程】
1、幼兒欣賞音樂(lè )（播放《挪威舞曲》）
師：今天要請你們聽(tīng)一首很好聽(tīng)的樂(lè )曲，請小朋友仔細地聽(tīng)，聽(tīng)完后告訴大家你有什么感覺(jué)，你會(huì )想到什么？
幼兒完整傾聽(tīng)音樂(lè )，自由發(fā)言。
2、教師講述故事
教師結合幼兒的感覺(jué)和想到的內容，然后引出故事。
師：小朋友聽(tīng)了樂(lè )曲想到了這么多有趣的事，真好玩。我聽(tīng)完樂(lè )曲后也想到了一個(gè)故事，一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事里發(fā)生了什么事？在綠色的大森林里……（教師在《挪威舞曲》中講故事）
3、幼兒完整欣賞音樂(lè )，聯(lián)想故事情節，鼓勵幼兒自由表現對樂(lè )曲的理解。（播放《挪威舞曲》）
師：故事里發(fā)生了什么事？
4、分段欣賞，引導幼兒創(chuàng )編動(dòng)作，感知樂(lè )曲的ABA結構。
�。�1）教師引導幼兒創(chuàng )編A段動(dòng)作—清晨鴨媽媽帶著(zhù)小鴨們在草地上走走，游泳做游戲。（跟音樂(lè )表演兩遍）
音樂(lè )的第一段是鴨媽媽和小鴨散步，游泳，做游戲，我們用一個(gè)符號A表示。（出示圖譜）
�。�2）師引導幼兒創(chuàng )編B段動(dòng)作—刮大風(fēng)：音樂(lè )的那里是刮大風(fēng)？刮大風(fēng)的時(shí)候鴨媽媽是怎樣說(shuō)的（孩子們，別害怕，快蹲下，一動(dòng)也不要動(dòng)，大風(fēng)就不會(huì )把你刮走了）？師：你猜猜看，這一段音樂(lè )講了什么？刮大風(fēng)的時(shí)候鴨媽媽會(huì )怎樣說(shuō)的（孩子們，別害怕，快蹲下，一動(dòng)也不要動(dòng)，大風(fēng)就不會(huì )把你刮走了）？}
師：來(lái)，我們要聽(tīng)媽媽的話(huà)一動(dòng)也不動(dòng)，直到風(fēng)停（跟音樂(lè )表演兩遍）。
音樂(lè )的第二段是刮大風(fēng)了，我們用B來(lái)表示。（出示圖譜）
�。�3）接下來(lái)我們來(lái)欣賞第三段：你覺(jué)得第三段和前面兩段有什麼相同和不同？
師：第三段和第一段的旋律是一樣的，風(fēng)停了以后鴨媽媽和小鴨又在一起快樂(lè )的玩，來(lái)學(xué)一學(xué)他們。
師：第三段是講述風(fēng)停了以后鴨媽媽和小鴨又在一起快樂(lè )的游泳、游戲了，來(lái)學(xué)一學(xué)他們。跟前面的哪一段一樣？這一段應該用哪個(gè)圖譜表示呢？
�。�4）教師引導幼兒理解樂(lè )曲的ABA結構。（出示課件）
師：剛才我們欣賞的這首樂(lè )曲的名字叫《挪威舞曲》，是一首ABA結構的樂(lè )曲。
5、分角色跟音樂(lè )進(jìn)行游戲，（教師作適當的語(yǔ)言提示）。
�。�1）老師扮演鴨媽媽?zhuān)∨笥寻缪蔌唽殞氂螒颉?/p>
提醒幼兒在第二段刮大風(fēng)的時(shí)候要一動(dòng)不動(dòng)，A段音樂(lè )響起時(shí)才能動(dòng)。
�。�2）請一名幼兒扮演鴨媽媽?zhuān)糠钟變喊缪蔌唽殞氂螒?/p>
6、結束延伸：
今天我們欣賞了一首ABA結構的樂(lè )曲《挪威舞曲》，在音樂(lè )的伴奏下小鴨們玩的可真開(kāi)心，像小鴨子一樣的動(dòng)物都是我們人類(lèi)的好朋友，我們都要愛(ài)護小動(dòng)物。好，接下來(lái)我們就聽(tīng)這好聽(tīng)的樂(lè )曲，學(xué)一學(xué)雞媽媽帶著(zhù)雞寶寶是怎樣玩的。
活動(dòng)反思：
自XX年11月份起，XX市XX區教研室X老師便組織各園進(jìn)行音樂(lè )教研活動(dòng)，重點(diǎn)對音樂(lè )欣賞進(jìn)行研討，我在本次活動(dòng)中開(kāi)放組織了大班音樂(lè )欣賞活動(dòng)《挪威舞曲》，除去在自己幼兒園試講之外，我前后在云龍幼兒園、福泰幼兒園、海航幼兒園組織了本節音樂(lè )欣賞活動(dòng)，應該說(shuō)，我的教案每次都會(huì )有改動(dòng)，教學(xué)方法和策略每次都會(huì )有調整。高爾基曾說(shuō)：“當你聽(tīng)音樂(lè )時(shí)，你會(huì )忘記這是白天還是晚上，忘記自己是老人還是小孩，忘記一切……”確實(shí)，參加音樂(lè )研討活動(dòng)，讓我的耳邊仿佛一直有優(yōu)美的音樂(lè )在回旋。我認識到：
1、在音樂(lè )欣賞活動(dòng)中，要培養幼兒對音樂(lè )的整體感受和理解能力。
幼兒藝術(shù)教育不以幼兒掌握藝術(shù)技能為目標，而是希望幼兒在自由、寬松的藝術(shù)活
動(dòng)過(guò)程中逐漸喜歡藝術(shù)，獲得藝術(shù)感受，學(xué)會(huì )用藝術(shù)自由、創(chuàng )造性地表達自己的思想和情感。憑借具體的藝術(shù)欣賞活動(dòng)，比如通過(guò)欣賞一首樂(lè )曲，一首歌，讓幼兒親近藝術(shù)，熱愛(ài)藝術(shù)。通過(guò)不斷研討，我也總結了一些音樂(lè )欣賞教學(xué)活動(dòng)的規律。當然，教法永遠都是靈活的而不是一成不變的。音樂(lè )欣賞活動(dòng)中，第一步首先要進(jìn)行的一般都是：請幼兒安靜、完整地傾聽(tīng)音樂(lè )（結合奧爾夫教學(xué)理念老師可以在不影響孩子傾聽(tīng)的情況下，配上一些與音樂(lè )性質(zhì)相符的動(dòng)作，如簡(jiǎn)單的拍手、拍腿、拍肩。這能幫助幼兒更好地理解音樂(lè )，使欣賞變得更加有效）。欣賞者只有全神貫注，才能敏銳地感受到音樂(lè )的靈魂所在，其精神才能在音樂(lè )的空間里自由奔馳，捕捉到音樂(lè )的細微之處。這樣的精神活動(dòng)，是音樂(lè )欣賞者最重要的參與。完整地欣賞音樂(lè )也是音樂(lè )欣賞活動(dòng)的重要前提。一首樂(lè )曲，一首歌曲，都是一個(gè)獨立的個(gè)體，它表現了一個(gè)完整、豐富的音樂(lè )形象。
2、在欣賞音樂(lè )的過(guò)程中調動(dòng)多種感觀(guān)（視覺(jué)、動(dòng)作、語(yǔ)言）參與并豐富和強化已聽(tīng)到的音樂(lè )形象及內容。打破學(xué)科界線(xiàn)，建立學(xué)科之間的生態(tài)。
《綱要》強調：“藝術(shù)是實(shí)施美育的主要途徑，應充分發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能，促進(jìn)幼兒健全人格的形成。在音樂(lè )欣賞活動(dòng)中，可以采用綜合藝術(shù)教育的形式，說(shuō)、唱、舞、畫(huà)、演奏等藝術(shù)活動(dòng)是有機成一體的，這種多藝術(shù)形式的自然融合是藝術(shù)學(xué)習的最佳環(huán)境，它使藝術(shù)學(xué)習變得更自然、更容易、活潑多樣，更能讓幼兒感興趣。讓有不同興趣愛(ài)好的幼兒都能主動(dòng)參與音樂(lè )，創(chuàng )造音樂(lè )，表現音樂(lè )，從中體驗成功與快樂(lè )。在欣賞音樂(lè )的過(guò)程中調動(dòng)多種感觀(guān)（視覺(jué)、動(dòng)作、語(yǔ)言）參與并豐富和強化已聽(tīng)到的音樂(lè )形象及內容。打破學(xué)科界線(xiàn)，建立學(xué)科之間的生態(tài)。在《挪威舞曲》中結合音樂(lè )形象我引導幼兒運用語(yǔ)言、動(dòng)作、打擊樂(lè )器等進(jìn)行表達、表現，幫助幼兒理解音樂(lè )的性質(zhì)，圖譜的呈現則更直觀(guān)地讓幼兒感受到了音樂(lè )的旋律特點(diǎn)，段落一目了然。在音樂(lè )慢的時(shí)候，感受到的是穩定的節拍，在音樂(lè )快的時(shí)候感受的是急促的樂(lè )句。教學(xué)方法到位了，教學(xué)效果才會(huì )明顯。
3、音樂(lè )欣賞的選材非常重要，教師的提問(wèn)也很重要。
音樂(lè )欣賞活動(dòng)還應為幼兒提供豐富多彩的音樂(lè )素材，而不應拘泥于課本、教學(xué)大綱的內容。有很多樂(lè )曲都是非常適合幼兒欣賞�！杜餐枨窂倪x材上很適合大班的幼兒。芝罘區教研室李老師一再強調教師的語(yǔ)言要簡(jiǎn)練，不要在活動(dòng)中說(shuō)無(wú)效的話(huà)，這一要求已經(jīng)滲入到了組織活動(dòng)的教師師心里，雖然有時(shí)難免還是會(huì )多說(shuō)話(huà)，但明顯的感覺(jué)是：活動(dòng)中自己的無(wú)效語(yǔ)言越來(lái)越少了，提問(wèn)越來(lái)越簡(jiǎn)練了。
而我想說(shuō)的是，在組織具體教學(xué)活動(dòng)中老師的提問(wèn)真的會(huì )影響教學(xué)效果。在《挪威舞曲》第一遍欣賞音樂(lè )后，我一直在想，“什么樣的提問(wèn)最有效”。我曾經(jīng)設計的提問(wèn)是“這首曲子，從一開(kāi)始到結束給你的感覺(jué)是一樣的嗎？”，教學(xué)效果也可以，但引導起來(lái)就有一種很繞的感覺(jué)，好像是打破了音樂(lè )的故事情境，一下子讓提問(wèn)變得很?chē)烂C、很緊張、很教條的感覺(jué)。后來(lái)我調整成了“你覺(jué)得發(fā)生了什么事”。我認為這個(gè)提問(wèn)更符合幼兒的特點(diǎn)，孩子們更善于用具體的形象去表達他們對音樂(lè )的感受，而不太習慣直接去用一些比較專(zhuān)業(yè)的語(yǔ)言詞匯。他們會(huì )說(shuō)老虎來(lái)了、小動(dòng)物們在開(kāi)音樂(lè )會(huì )等等等等。有了孩子們的第一次回應，老師再引導幼兒去回想這些情境背后的音樂(lè )，例如，“是什么樣的音樂(lè )讓你感覺(jué)是老虎來(lái)了”？這種提問(wèn)就變得很順，不難讓幼兒去理解，因此，在老師的啟發(fā)下，幼兒才能能說(shuō)出輕松活潑、緊張急促的音樂(lè )性質(zhì)。在海航幼兒園組織《挪威舞曲》的時(shí)候，我覺(jué)得我這一問(wèn)題提問(wèn)的改變，讓整節教學(xué)活動(dòng)有了一個(gè)輕松的開(kāi)始，作為組織活動(dòng)的老師，我的感受是最明顯的，孩子們給我的回應增加了我的信心，讓我接下來(lái)的環(huán)節都比較順利。當然，每一節具體的音樂(lè )欣賞活動(dòng)，都會(huì )有自己的特點(diǎn)。因此，老師問(wèn)題提問(wèn)的切入點(diǎn)也會(huì )不同，這是靈活的。只要心中有目標，心中有孩子，我們就會(huì )找到最好的方法，設計出最簡(jiǎn)單有效的提問(wèn)。
音樂(lè )的天空是廣闊的，我們只有幫助幼兒插上想像的翅膀，孩子們才能在音樂(lè )中高飛。冼星海說(shuō)：“音樂(lè )，是人生最大的快樂(lè )�！�
大班音樂(lè )挪威舞曲教案3
活動(dòng)目標：
1、初步熟悉《挪威舞曲》的曲調，探索用小鴨子走路、游泳及風(fēng)雨來(lái)臨快速尋找躲藏的地方，雨后游戲的動(dòng)作表現音樂(lè )的情趣，初步感知舞曲的曲式和音樂(lè )韻味。
2、在圖片和語(yǔ)言表述的幫助下創(chuàng )編相應的動(dòng)作。
3、初步體驗參與探索學(xué)習的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
圖片4幅：鴨子走路、游泳、躲雨、洗澡、錄音機、磁帶。
活動(dòng)過(guò)程：
一、回憶經(jīng)驗，激發(fā)幼兒的興趣。
師：“聽(tīng)這首音樂(lè )叫什么名字？它有幾段？三段一樣嗎？”欣賞樂(lè )曲《趕花會(huì )》。
二、共同傾聽(tīng)音樂(lè )，想象音樂(lè )表現的內容。
1、師：“今天老師又給你們帶來(lái)一首同樣是三段的音樂(lè )，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這首音樂(lè )怎么樣？”
2、再次傾聽(tīng)音樂(lè )，探索樂(lè )曲所表現的內容。
師：“這首樂(lè )曲講了關(guān)于小鴨子的故事，那么講了小鴨子的哪些事情呢我們再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)�！保ㄓ變赫f(shuō)出什么請他自己選圖片）
三、分段感受樂(lè )曲的性質(zhì)，并用身體動(dòng)作表現樂(lè )曲的內容。
1、師：“你覺(jué)得哪一段是小鴨子在走路？為什么？你覺(jué)得這段音樂(lè )的節奏是怎么樣的？（聽(tīng)音樂(lè )）（斷頓緩慢、優(yōu)美、柔和、溫柔、輕快）“那我們一起來(lái)聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )學(xué)學(xué)小鴨子走路�！�
2、師：“聽(tīng)發(fā)生了什么事情？”（欣賞第二段音樂(lè )）“小鴨子看見(jiàn)風(fēng)雨來(lái)了心里怎么樣？表情怎么樣？那你覺(jué)得這段音樂(lè )怎么樣？”（很快、強烈、緊張）“我們一起來(lái)學(xué)小鴨子躲雨，東躲躲西躲躲，瞧這只小鴨子躲的真隱蔽動(dòng)作真美�！�
3、師：“聽(tīng)又發(fā)生了什么事情？”（欣賞第三段）太陽(yáng)出來(lái)了，小鴨子的心情怎么樣？那這段音樂(lè )的節奏是怎么樣？“我們一起聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )來(lái)把小鴨子游泳、做游戲的動(dòng)作表現出來(lái)。最后擺個(gè)造型�！�
4、完整欣賞，感受ABA的曲式結構。
師：“剛才聽(tīng)了這首音樂(lè )有幾段？那么每段一樣嗎？我們再來(lái)完整聽(tīng)一聽(tīng)。
四、 完整表現音樂(lè )。
師：“下面我們一起聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )來(lái)完整的把小鴨子走路出門(mén)玩，然后風(fēng)雨來(lái)了躲雨，太陽(yáng)出來(lái)游泳作游戲表演出來(lái)，最后結束要擺個(gè)漂亮的造型。（1－2遍變換造型）
大班音樂(lè )挪威舞曲教案4
活動(dòng)目標： 1、熟悉《挪威舞曲》曲調,初步感知樂(lè )曲的ABA結構。
2、借助故事情節,結合音樂(lè )形象,創(chuàng )編鴨子游泳、嬉水以及大風(fēng)的動(dòng)作。
3、在游戲活動(dòng)中，有一定的自控能力，并以此表達對音樂(lè )的感受和理解。
活動(dòng)準備：音樂(lè )磁帶、鴨子、大風(fēng)頭飾若干。
活動(dòng)過(guò)程： 一、幼兒伴隨音樂(lè )《鴨子走路》進(jìn)教室。
二、幼兒欣賞音樂(lè )：
師：今天老師帶來(lái)了一首好聽(tīng)的音樂(lè )，請小朋友仔細地聽(tīng)，聽(tīng)完后告訴大家你有什么感覺(jué)，或者聽(tīng)完后你想到了些什么？
三、教師講述故事：
師：剛才有的小朋友說(shuō)了自己聽(tīng)了這首音樂(lè )后的感覺(jué)，有的小朋友把自己聽(tīng)了音樂(lè )后想到的告訴了老師，老師聽(tīng)了這首音樂(lè )后，想到了一個(gè)小故事：清晨，鴨媽媽帶著(zhù)她的鴨寶寶來(lái)到草地上，走走、玩玩，有的鴨寶寶池塘里去游泳、嬉水，玩得真高興。突然，天氣變了，刮起了大風(fēng)，鴨寶寶可害怕了，鴨媽媽說(shuō)：“孩子們，別怕，趕快找個(gè)地方躲起來(lái)，一動(dòng)不動(dòng)，大風(fēng)就不會(huì )把你刮走。后來(lái)，風(fēng)停了，鴨媽媽繼續和她的鴨寶寶在草地上走走、池塘里游游，玩得很高興。
四、幼兒完整欣賞音樂(lè )，聯(lián)想故事情節，鼓勵幼兒自由表現對樂(lè )曲的理解。
師：現在請小朋友再來(lái)聽(tīng)一遍音樂(lè )，聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè )的哪里是鴨媽媽和鴨寶寶在草地上、池塘里玩耍，哪里是大風(fēng)來(lái)了，如果你聽(tīng)出來(lái)就用動(dòng)作表示出來(lái)。
五、分段欣賞，引導幼兒創(chuàng )編動(dòng)作，感知樂(lè )曲的ABA結構。
�。�1）欣賞第一段，師引導幼兒創(chuàng )編鴨子游泳、嬉水的動(dòng)作。
�。�2）欣賞第二段，師引導幼兒創(chuàng )編大風(fēng)的動(dòng)作。
�。�3）欣賞第三段，師引導幼兒理解樂(lè )曲的ABA結構。
六、完整欣賞音樂(lè )。
師：現在請小朋友邊聽(tīng)音樂(lè )邊做動(dòng)作，老師師扮演大風(fēng)，小朋友扮演鴨寶寶，記住大風(fēng)來(lái)了，一定要一動(dòng)不動(dòng)，不然就會(huì )被大風(fēng)刮走。
七、結束活動(dòng)：
鴨媽媽帶著(zhù)鴨寶寶在草地上開(kāi)心地玩了一天，現在她們也累了，鴨媽媽帶著(zhù)她的鴨寶寶們回家休息了。（幼兒隨音樂(lè )，模仿鴨子走路走出教室。）
大班音樂(lè )挪威舞曲教案5
活動(dòng)目標:
1、初步熟悉《挪威舞曲》的曲調，通過(guò)小樹(shù)生長(cháng)及小精靈跳舞的情節、動(dòng)作，感受舞曲的ABA曲式結構。
2、創(chuàng )編小樹(shù)生長(cháng)和小精靈愛(ài)護小樹(shù)的動(dòng)作。
3、體驗合作游戲的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
1、《挪威舞曲》音樂(lè )。
2、PPT
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入
1、春天來(lái)了，魔法森林里的小樹(shù)開(kāi)始生長(cháng)了，我們一起去看一看，聽(tīng)一聽(tīng)。小樹(shù)是怎樣生長(cháng)的?用動(dòng)作表現。（邊聽(tīng)邊畫(huà)圖譜）
二、完整欣賞。
1、音樂(lè )分為幾段？哪兩段音樂(lè )是一樣的？
三、分段欣賞
�。ㄐ蕾pA段：放背景樂(lè )A）
1、一開(kāi)始的小樹(shù)苗是什么樣子的？（小小的、剛發(fā)芽）做一做小樹(shù)苗的動(dòng)作！
2、接下來(lái)小樹(shù)要開(kāi)始生長(cháng)嘍！“慢慢長(cháng)，慢慢長(cháng)，慢慢慢慢往上長(cháng)，慢慢長(cháng)出小枝椏，慢慢開(kāi)出樹(shù)葉來(lái)，最后慢慢長(cháng)成大樹(shù)啦，迎著(zhù)風(fēng)兒飄啊飄！
3、現在我們聽(tīng)音樂(lè )蹲下來(lái)做一做小樹(shù)發(fā)芽的動(dòng)作（音樂(lè )A）請小朋友們找空位蹲好~
�。ㄐ蕾pB段：放背景樂(lè )B）
1、魔法森林里還住著(zhù)一群喜歡小樹(shù)的小精靈，他們經(jīng)常會(huì )來(lái)照顧在生長(cháng)的小樹(shù)，聽(tīng)！他們來(lái)了~（音樂(lè )B）
2、你覺(jué)得這是一群怎樣的小精靈？小精靈和小樹(shù)是好朋友，他們會(huì )怎樣玩？找個(gè)朋友用動(dòng)作表現。
3、我猜呀他們會(huì )玩網(wǎng)小魚(yú)的游戲，你聽(tīng)，小精靈被大樹(shù)抓住啦�。úシ臖段空拍處）
4、被抓住的小精靈該怎么辦呢?我們可以把它變成大樹(shù)，大樹(shù)有任務(wù)的，要想一個(gè)新動(dòng)作，大家跟它學(xué)，都做這個(gè)動(dòng)作。（比如，教師示范。）
�。ㄐ蕾pA段：放背景樂(lè )A）
1、天黑了，小精靈要回家了，小樹(shù)又開(kāi)始生長(cháng)了。（放音樂(lè )A）這段音樂(lè )跟第一段音樂(lè )小樹(shù)發(fā)芽一樣嗎？我們一起跟音樂(lè )來(lái)跳舞吧！
四、幼兒游戲
1、老師現在要請（做操的隊伍排好）2隊小朋友當大樹(shù)，2隊小朋友當小精靈，上來(lái)做游戲(貼好線(xiàn)條站線(xiàn)上)。
2、放音樂(lè )，小朋友自己游戲，然后再交換角色玩一次！結束！
反思：
我覺(jué)得第2點(diǎn)目標沒(méi)有落實(shí)到位，在創(chuàng )編小樹(shù)生長(cháng)和小精靈愛(ài)護小樹(shù)的動(dòng)作上，可以多請一些孩子上來(lái)想一想，做一做動(dòng)作，為后面的游戲做好鋪墊。今天由于孩子們初次接觸音樂(lè )游戲，顯得很興奮，現場(chǎng)氛圍活躍，我準備的音樂(lè )太輕，導致游戲中的重拍沒(méi)法聽(tīng)到，不能聽(tīng)重拍抓住小精靈。在游戲環(huán)節的隊形上，可以采用分流形式，從兩邊進(jìn)入不會(huì )顯得擁堵，孩子們的位置可以用圓點(diǎn)固定好。
大班音樂(lè )挪威舞曲教案6
活動(dòng)目標：
1、 體驗音樂(lè )欣賞活動(dòng)及參與音樂(lè )表演的樂(lè )趣。
2、 結合音樂(lè )形象，嘗試用語(yǔ)言、打擊樂(lè )器和動(dòng)作表達表現， 在游戲活動(dòng)中有一定的自控能力。
3、 熟悉《挪威舞曲》曲調，初步感知樂(lè )曲的ABA三段式結構和音樂(lè )性質(zhì)。
活動(dòng)準備：
音樂(lè )磁帶，錄音機、課件、動(dòng)物圖片、音樂(lè )符號卡片、打擊樂(lè )器（圓舞板、沙球）手套。
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分
�。≒PT1）在《森林狂想曲》（能聽(tīng)出大自然動(dòng)物的聲音）的伴奏下，激發(fā)幼兒到“森林”游玩的興趣，引導幼兒做動(dòng)物模仿動(dòng)作走進(jìn)活動(dòng)室，（課件上呈現出森林背景圖）。
二、基本部分
1、引出主題激發(fā)幼兒欣賞音樂(lè )的興趣。
孩子們， 昨天森林里的小動(dòng)物們遇到了一些事情，這些事情就藏在一首叫《挪威舞曲》的音樂(lè )里，我們一起聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè )猜猜看
2、（PPT2）幼兒完整欣賞音樂(lè )（教師自然地做拍肩和在音樂(lè )速度發(fā)生變化的時(shí)候一直保持做傾聽(tīng)的動(dòng)作引起幼兒的注意），鼓勵幼兒自由表達對樂(lè )曲初步的理解，教師進(jìn)行啟發(fā)引導。
提問(wèn)：
�。�1）你感覺(jué)發(fā)生了什么事情？（老虎、獅子……來(lái)了）
你聽(tīng)到了什么樣的音樂(lè )讓你覺(jué)得是……來(lái)了。（主要從速度方面引導）
小動(dòng)物們的心情怎么樣？（緊張、害怕）它們會(huì )做什么？（逃跑、藏起來(lái)）
�。�2）老虎（假設）沒(méi)來(lái)的時(shí)候小動(dòng)物們在干什么呢……？（玩、做游戲、跳舞）
小動(dòng)物們玩的時(shí)候音樂(lè )聽(tīng)起來(lái)有什么感覺(jué)？（慢、輕松、快樂(lè )、愉快）
小結：結合音樂(lè )性質(zhì)，肯定孩子們的猜測。小結出小動(dòng)物們玩樂(lè )中遇到險情的音樂(lè )故事情境。
3、幼兒完整欣賞音樂(lè )。（依然放PPT2中的音樂(lè )）
�。ㄟ@一遍重點(diǎn)是引導幼兒在聽(tīng)完第一遍音樂(lè )的基礎上，對音樂(lè )再有一個(gè)整體的感受，初步進(jìn)入音樂(lè )故事情境并梳理故事發(fā)展的前后順序，為下一步的分段做鋪墊。老師會(huì )啟發(fā)幼兒用與音樂(lè )故事情境相符的動(dòng)作進(jìn)行表現，但肢體表現在這一環(huán)節中不是我設計的教學(xué)重點(diǎn)，所以不做太多的提升，重點(diǎn)是讓幼兒再次感受輕松快樂(lè )、與緊張著(zhù)急的音樂(lè )情緒。）
提問(wèn)：音樂(lè )的一開(kāi)始小動(dòng)物們在干什么？（玩）心情怎樣（輕松快樂(lè )）
后來(lái)呢？（假設大老虎來(lái)了）心情怎樣（緊張著(zhù)急）
再后來(lái)呢？（老虎走了小動(dòng)物們又玩了）心情怎樣（輕松快樂(lè )）
那你覺(jué)得這首曲子分了幾個(gè)樂(lè )段。（有的孩子能說(shuō)出有三段，但多數孩子不會(huì )很明白，老師在這兒并不告訴孩子們答案）
4、幼兒完整欣賞音樂(lè )，用符號把音樂(lè )畫(huà)出來(lái)，并用簡(jiǎn)單的肢體動(dòng)作表現。重點(diǎn)引導幼兒感知ABA三段式的音樂(lè )結構，感受音樂(lè )性質(zhì)。
老師這兒有兩種符號，請你選出代表輕松玩樂(lè )音樂(lè )的符號（ ）和代表緊張躲藏音樂(lè )的符號（ ）
�。�1）邊放音樂(lè )邊在課件上呈現圖譜。
�。�2）教師指導：當聽(tīng)到、看到輕松玩樂(lè )音樂(lè ) 時(shí)請小朋友們拍打自己的身體部位表示歡迎，每當聽(tīng)到、看到一句緊張著(zhù)急的 的音樂(lè )時(shí)，小朋友們就要向它揮手一次。（設計意圖是在感受節拍與樂(lè )句的同時(shí)為下一步配打擊樂(lè )器做鋪墊）
�。�3）結合圖譜幫助幼兒理解音樂(lè )的三段體結構，并感知第一段和第三段是相同的。（PPT4）
5、用打擊樂(lè )器表現樂(lè )曲的ABA三段式的音樂(lè )結構，再次感受不同的音樂(lè )性質(zhì)。
�。�1）選擇與音樂(lè )性質(zhì)相匹配的打擊樂(lè )器（A段圓舞板，B段沙球），并引導幼兒正確演奏。
�。�2）空手練習（看圖譜分段練習）（幻燈片5、幻燈片6中的圖譜加音樂(lè )）。
�。�3）幼兒選擇樂(lè )器練習并合作演奏，教師指揮（幻燈片7中的完整音樂(lè )）。
�。�4）交換樂(lè )器。（幻燈片7中的完整音樂(lè )）
6、分段欣賞與表演（讓幼兒扮演小動(dòng)物，重點(diǎn)引導幼兒用肢體表現音樂(lè )故事情境）
�。�1）欣賞第一段（A段）音樂(lè )。（PPT8中的音樂(lè )）
●小動(dòng)物們聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )都做了哪些快樂(lè )地動(dòng)作（幼兒坐在小椅子上聽(tīng)音樂(lè )表現）；
教師請個(gè)別幼兒演示自己的動(dòng)作，大家模仿，教師指導。
●啟發(fā)幼兒加上腳的動(dòng)作，小動(dòng)物們聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )站起來(lái)表現
教師請個(gè)別幼兒演示自己的動(dòng)作，大家模仿，教師指導。
●教師帶領(lǐng)幼兒圍著(zhù)圓圈一個(gè)跟著(zhù)一個(gè)走進(jìn)行表現。
�。�2）欣賞第二段（B段）音樂(lè )。（PPT9中的音樂(lè )）
●幼兒聽(tīng)著(zhù)B段音樂(lè )表現急忙逃跑的情節（幼兒坐在小椅子上聽(tīng)B段音樂(lè )快跑）。
教師請個(gè)別幼兒演示自己的動(dòng)作，大家模仿，教師指導。
●啟發(fā)：小動(dòng)物們可以躲到哪里去？（引導幼兒用肢體表現，在B段音樂(lè )快結束的時(shí)候擺一個(gè)造型，表明自己藏起來(lái)了）。
●教師帶領(lǐng)幼兒圍著(zhù)圓圈一個(gè)跟著(zhù)一個(gè)走進(jìn)行表現。
�。�3）欣賞第三段（A段）音樂(lè )。（PPT10中的音樂(lè )）
大老虎走了，我們快去找我們的朋友一起跳舞吧！
●幼兒隨音樂(lè )表現，教師請能夠合作表演的幼兒演示自己的動(dòng)作，大家模仿，教師指導。
●教師帶領(lǐng)幼兒圍好一個(gè)大圓圈進(jìn)行表現。
7、拉好大圓圈隨音樂(lè )進(jìn)行完整的音樂(lè )故事情境表演。（PPT11中的完整音樂(lè )）
三、結束部分。
今天小朋友們學(xué)會(huì )了小動(dòng)物的本領(lǐng)：玩的時(shí)候很快樂(lè )，遇到危險又能躲避，那現在老師就更有信心帶你們到別的地方去玩了！隨音樂(lè )（挪威舞曲）走出活動(dòng)室。（PPT11中的完整音樂(lè )）
活動(dòng)延伸：
1、 引導幼兒分角色進(jìn)行表演。一部分幼兒扮演小動(dòng)物，另一部分幼兒扮演躲藏的地方。
2、該音樂(lè )的音樂(lè )形象與內容可以根據需要改變。
活動(dòng)反思：
自20xx年11月份起，煙臺市芝罘區教研室李老師便組織各園進(jìn)行音樂(lè )教研活動(dòng)，重點(diǎn)對音樂(lè )欣賞進(jìn)行研討，我在本次活動(dòng)中開(kāi)放組織了大班音樂(lè )欣賞活動(dòng)《挪威舞曲》，除去在自己幼兒園試講之外，我前后在云龍幼兒園、福泰幼兒園、海航幼兒園組織了本節音樂(lè )欣賞活動(dòng)，應該說(shuō)，我的教案每次都會(huì )有改動(dòng)，教學(xué)方法和策略每次都會(huì )有調整。高爾基曾說(shuō)：“當你聽(tīng)音樂(lè )時(shí)，你會(huì )忘記這是白天還是晚上，忘記自己是老人還是小孩，忘記一切……”確實(shí)，參加音樂(lè )研討活動(dòng)，讓我的耳邊仿佛一直有優(yōu)美的音樂(lè )在回旋。我認識到：
1、 在音樂(lè )欣賞活動(dòng)中，要培養幼兒對音樂(lè )的整體感受和理解能力。
幼兒藝術(shù)教育不以幼兒掌握藝術(shù)技能為目標，而是希望幼兒在自由、寬松的藝術(shù)活動(dòng)過(guò)程中逐漸喜歡藝術(shù)，獲得藝術(shù)感受，學(xué)會(huì )用藝術(shù)自由、創(chuàng )造性地表達自己的思想和情感。憑借具體的藝術(shù)欣賞活動(dòng)，比如通過(guò)欣賞一首樂(lè )曲，一首歌，讓幼兒親近藝術(shù)，熱愛(ài)藝術(shù)。通過(guò)不斷研討，我也總結了一些音樂(lè )欣賞教學(xué)活動(dòng)的規律。當然，教法永遠都是靈活的而不是一成不變的。音樂(lè )欣賞活動(dòng)中，第一步首先要進(jìn)行的一般都是：請幼兒安靜、完整地傾聽(tīng)音樂(lè )（結合奧爾夫教學(xué)理念老師可以在不影響孩子傾聽(tīng)的情況下，配上一些與音樂(lè )性質(zhì)相符的動(dòng)作，如簡(jiǎn)單的拍手、拍腿、拍肩。這能幫助幼兒更好地理解音樂(lè )，使欣賞變得更加有效）。欣賞者只有全神貫注，才能敏銳地感受到音樂(lè )的`靈魂所在，其精神才能在音樂(lè )的空間里自由奔馳，捕捉到音樂(lè )的細微之處。這樣的精神活動(dòng)，是音樂(lè )欣賞者最重要的參與。完整地欣賞音樂(lè )也是音樂(lè )欣賞活動(dòng)的重要前提。一首樂(lè )曲，一首歌曲，都是一個(gè)獨立的個(gè)體，它表現了一個(gè)完整、豐富的音樂(lè )形象。
2、在欣賞音樂(lè )的過(guò)程中調動(dòng)多種感觀(guān)（視覺(jué)、動(dòng)作、語(yǔ)言）參與并豐富和強化已聽(tīng)到的音樂(lè )形象及內容。
打破學(xué)科界線(xiàn)，建立學(xué)科之間的生態(tài)。
《綱要》強調：“藝術(shù)是實(shí)施美育的主要途徑，應充分發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能，促進(jìn)幼兒健全人格的形成。在音樂(lè )欣賞活動(dòng)中，可以采用綜合藝術(shù)教育的形式，說(shuō)、唱、舞、畫(huà)、演奏等藝術(shù)活動(dòng)是有機成一體的，這種多藝術(shù)形式的自然融合是藝術(shù)學(xué)習的最佳環(huán)境，它使藝術(shù)學(xué)習變得更自然、更容易、活潑多樣，更能讓幼兒感興趣。讓有不同興趣愛(ài)好的幼兒都能主動(dòng)參與音樂(lè )，創(chuàng )造音樂(lè )，表現音樂(lè )，從中體驗成功與快樂(lè )。在欣賞音樂(lè )的過(guò)程中調動(dòng)多種感觀(guān)（視覺(jué)、動(dòng)作、語(yǔ)言）參與并豐富和強化已聽(tīng)到的音樂(lè )形象及內容。打破學(xué)科界線(xiàn)，建立學(xué)科之間的生態(tài)。在《挪威舞曲》中結合音樂(lè )形象我引導幼兒運用語(yǔ)言、動(dòng)作、打擊樂(lè )器等進(jìn)行表達、表現，幫助幼兒理解音樂(lè )的性質(zhì)，圖譜的呈現則更直觀(guān)地讓幼兒感受到了音樂(lè )的旋律特點(diǎn)，段落一目了然。在音樂(lè )慢的時(shí)候，感受到的是穩定的節拍，在音樂(lè )快的時(shí)候感受的是急促的樂(lè )句。教學(xué)方法到位了，教學(xué)效果才會(huì )明顯。
3、音樂(lè )欣賞的選材非常重要，教師的提問(wèn)也很重要。
音樂(lè )欣賞活動(dòng)還應為幼兒提供豐富多彩的音樂(lè )素材，而不應拘泥于課本、教學(xué)大綱的內容。有很多樂(lè )曲都是非常適合幼兒欣賞�！杜餐枨窂倪x材上很適合大班的幼兒。芝罘區教研室李老師一再強調教師的語(yǔ)言要簡(jiǎn)練，不要在活動(dòng)中說(shuō)無(wú)效的話(huà)，這一要求已經(jīng)滲入到了組織活動(dòng)的教師師心里，雖然有時(shí)難免還是會(huì )多說(shuō)話(huà)，但明顯的感覺(jué)是：活動(dòng)中自己的無(wú)效語(yǔ)言越來(lái)越少了，提問(wèn)越來(lái)越簡(jiǎn)練了。
而我想說(shuō)的是，在組織具體教學(xué)活動(dòng)中老師的提問(wèn)真的會(huì )影響教學(xué)效果。在《挪威舞曲》第一遍欣賞音樂(lè )后，我一直在想，“什么樣的提問(wèn)最有效”。我曾經(jīng)設計的提問(wèn)是“這首曲子，從一開(kāi)始到結束給你的感覺(jué)是一樣的嗎？”，教學(xué)效果也可以，但引導起來(lái)就有一種很繞的感覺(jué)，好像是打破了音樂(lè )的故事情境，一下子讓提問(wèn)變得很?chē)烂C、很緊張、很教條的感覺(jué)。后來(lái)我調整成了“你覺(jué)得發(fā)生了什么事”。我認為這個(gè)提問(wèn)更符合幼兒的特點(diǎn)，孩子們更善于用具體的形象去表達他們對音樂(lè )的感受，而不太習慣直接去用一些比較專(zhuān)業(yè)的語(yǔ)言詞匯。他們會(huì )說(shuō)老虎來(lái)了、小動(dòng)物們在開(kāi)音樂(lè )會(huì )等等等等。有了孩子們的第一次回應，老師再引導幼兒去回想這些情境背后的音樂(lè )，例如，“是什么樣的音樂(lè )讓你感覺(jué)是老虎來(lái)了”？這種提問(wèn)就變得很順，不難讓幼兒去理解，因此，在老師的啟發(fā)下，幼兒才能能說(shuō)出輕松活潑、緊張急促的音樂(lè )性質(zhì)。在海航幼兒園組織《挪威舞曲》的時(shí)候，我覺(jué)得我這一問(wèn)題提問(wèn)的改變，讓整節教學(xué)活動(dòng)有了一個(gè)輕松的開(kāi)始，作為組織活動(dòng)的老師，我的感受是最明顯的，孩子們給我的回應增加了我的信心，讓我接下來(lái)的環(huán)節都比較順利。當然，每一節具體的音樂(lè )欣賞活動(dòng)，都會(huì )有自己的特點(diǎn)。因此，老師問(wèn)題提問(wèn)的切入點(diǎn)也會(huì )不同，這是靈活的。只要心中有目標，心中有孩子，我們就會(huì )找到最好的方法，設計出最簡(jiǎn)單有效的提問(wèn)。
大班音樂(lè )挪威舞曲教案7
活動(dòng)目標：
1、熟悉《挪威舞曲》曲調，初步感知樂(lè )曲的ABA結構和音樂(lè )性質(zhì)。
2、借助故事情節、結合音樂(lè )形象，創(chuàng )編鴨子步、油水以及大風(fēng)等動(dòng)作。
3、在游戲活動(dòng)中有一定的自控能力，并以此表達對音樂(lè )的感受和理解。
4、借助圖譜、動(dòng)作、游戲情景理解記憶歌詞并學(xué)唱歌曲。
5、在感受歌曲的基礎上，理解歌曲意境。
活動(dòng)準備：
錄音磁帶活動(dòng)過(guò)程：
1、傾聽(tīng)故事：清晨，鴨媽媽帶著(zhù)小鴨子在草地上走走……
2、完整傾聽(tīng)音樂(lè )，聯(lián)想故事中的相關(guān)情節，感知樂(lè )曲的ABA結構。
音樂(lè )的什么地方是一樣的?為什么覺(jué)得音樂(lè )的中間部分是刮風(fēng)呢?
3、重復欣賞。鼓勵幼兒邊聽(tīng)邊用雙手在腿上表示小鴨子走和游水，聽(tīng)到刮風(fēng)音樂(lè )時(shí)，控制不動(dòng)。
4、創(chuàng )編鴨子走和游水動(dòng)作。
5、隨樂(lè )動(dòng)作。A段做鴨子走，鴨子游水;B段控制不動(dòng)。
6、游戲。
教后感：
幼兒對于A(yíng)BA結構還不能理解，在欣賞課中要讓幼兒動(dòng)起來(lái)。幼兒才會(huì )感興趣。
教學(xué)反思：
音樂(lè )活動(dòng)是幼兒一日活動(dòng)中不可缺少的活動(dòng)，每次上音樂(lè )課幼兒的興趣很高，作為幼兒教師，要抓住幼兒的興趣點(diǎn)，以此為出發(fā)點(diǎn)，來(lái)選擇音樂(lè )活動(dòng)。這次，我選擇韻律活動(dòng)《挪威舞曲》這節課，這首樂(lè )曲節奏鮮明、ABA結構鮮明，是一首名曲，這次活動(dòng)，我以樂(lè )曲作為欣賞主體，以感受、體驗、創(chuàng )編為基本活動(dòng)，使幼兒積極地參與到活動(dòng)中，用自己的肢體動(dòng)作來(lái)表現自己對樂(lè )曲的理解。在活動(dòng)中，幼兒對音樂(lè )表現興趣很大，能掌握《挪威舞曲》ABA曲式特點(diǎn)亦能借助故事情節，結合音樂(lè )形象，創(chuàng )編鴨子游泳、嬉水以及大風(fēng)的動(dòng)作，但是鴨子的形象局限了幼兒自主創(chuàng )編的空間，如果鴨子改為幼兒自主想象的各種動(dòng)物，大風(fēng)刮時(shí)，請幼兒根據自己想象發(fā)揮的動(dòng)物做出躲避的動(dòng)作，想象躲避的地點(diǎn)，這樣能使自主創(chuàng )編的空間大大加大。
大班音樂(lè )挪威舞曲教案8
活動(dòng)目標：
1、熟悉《挪威舞曲》曲調，初步感知樂(lè )曲的ABA結構和音樂(lè )性質(zhì)。
2、借助故事情節、結合音樂(lè )形象，創(chuàng )編鴨子步、油水以及大風(fēng)等動(dòng)作。
3、在游戲活動(dòng)中有一定的自控能力，并以此表達對音樂(lè )的感受和理解。
4、對音樂(lè )活動(dòng)感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂(lè )。
5、在活動(dòng)中與同伴共舞，交流情感。
活動(dòng)準備：
錄音磁帶
活動(dòng)過(guò)程：
1、傾聽(tīng)故事：清晨，鴨媽媽帶著(zhù)小鴨子在草地上走走……
2、完整傾聽(tīng)音樂(lè )，聯(lián)想故事中的相關(guān)情節，感知樂(lè )曲的ABA結構。
音樂(lè )的什么地方是一樣的?為什么覺(jué)得音樂(lè )的中間部分是刮風(fēng)呢?
3、重復欣賞。鼓勵幼兒邊聽(tīng)邊用雙手在腿上表示小鴨子走和游水，聽(tīng)到刮風(fēng)音樂(lè )時(shí)，控制不動(dòng)。
4、創(chuàng )編鴨子走和游水動(dòng)作。
5、隨樂(lè )動(dòng)作。A段做鴨子走，鴨子游水;B段控制不動(dòng)。
6、游戲。
教后感：幼兒對于A(yíng)BA結構還不能理解，在欣賞課中要讓幼兒動(dòng)起來(lái)。幼兒才會(huì )感興趣。
教學(xué)反思：
音樂(lè )活動(dòng)是幼兒一日活動(dòng)中不可缺少的活動(dòng)，每次上音樂(lè )課幼兒的興趣很高，作為幼兒教師，要抓住幼兒的興趣點(diǎn)，以此為出發(fā)點(diǎn)，來(lái)選擇音樂(lè )活動(dòng)。這次，我選擇韻律活動(dòng)《挪威舞曲》這節課，這首樂(lè )曲節奏鮮明、ABA結構鮮明，是一首名曲，這次活動(dòng)，我以樂(lè )曲作為欣賞主體，以感受、體驗、創(chuàng )編為基本活動(dòng)，使幼兒積極地參與到活動(dòng)中，用自己的肢體動(dòng)作來(lái)表現自己對樂(lè )曲的理解。在活動(dòng)中，幼兒對音樂(lè )表現興趣很大，能掌握《挪威舞曲》ABA曲式特點(diǎn)亦能借助故事情節，結合音樂(lè )形象，創(chuàng )編鴨子游泳、嬉水以及大風(fēng)的動(dòng)作，但是鴨子的形象局限了幼兒自主創(chuàng )編的空間，如果鴨子改為幼兒自主想象的各種動(dòng)物，大風(fēng)刮時(shí)，請幼兒根據自己想象發(fā)揮的動(dòng)物做出躲避的動(dòng)作，想象躲避的地點(diǎn)，這樣能使自主創(chuàng )編的空間大大加大。
大班音樂(lè )挪威舞曲教案9
活動(dòng)目標：
1、欣賞《挪威舞曲》，感知樂(lè )曲的aba結構。
2、根據故事情節，嘗試為樂(lè )曲設計圖譜。
3、在游戲活動(dòng)中，有一定的自控能力，并以此表達對音樂(lè )的感受和理解。
活動(dòng)準備：
音樂(lè )、圖片、頭飾、字卡。
活動(dòng)過(guò)程：
一、故事導入
師：清晨，鴨媽媽帶著(zhù)她的鴨寶寶來(lái)到草地上學(xué)本領(lǐng)，有的鴨寶寶在走路、有的鴨寶寶在學(xué)游泳，學(xué)的很認真。突然，天氣變了，刮起了大風(fēng)，鴨寶寶可害怕了，鴨媽媽說(shuō)：“孩子們，別怕，趕快找個(gè)地方躲起來(lái)，一動(dòng)不動(dòng)，大風(fēng)就不會(huì )把你刮走。后來(lái)，風(fēng)停了，雨停了，太陽(yáng)出來(lái)了，鴨媽媽繼續和她的鴨寶寶在草地上走走、池塘里游游，玩得很高興。
二、欣賞音樂(lè )，理解音樂(lè )的結構特點(diǎn)
�。�1）師：這個(gè)故事還有一段好聽(tīng)的音樂(lè )呢？聽(tīng)�。ㄐ蕾p音樂(lè )）
�。�2）師：這首樂(lè )曲里共有幾段？這三段都是一樣的嗎？你覺(jué)得哪一段與哪一段是一樣的呢？（幼兒表述）
�。�3）師：（再次欣賞音樂(lè )）你覺(jué)得這首樂(lè )曲中哪一段像小鴨學(xué)走路、游泳？哪一段像刮風(fēng)下雨？哪一段是小鴨繼續學(xué)本領(lǐng)呢？請你們帶著(zhù)問(wèn)題去聽(tīng)。（幼兒表述）
三、欣賞音樂(lè )，并設計圖譜
�。�1）師：每次欣賞音樂(lè )時(shí)，老師都會(huì )為你們準備一張圖譜。瞧，我為你們準備了許多圖片，你們能夠按照音樂(lè )的旋律擺放出來(lái)嗎？誰(shuí)來(lái)試一試�。ㄓ變簲[放圖片）
�。�2）師：有不同意見(jiàn)嗎？（幼兒再次擺放圖譜）
�。�3）師生共同驗證：哪里需要補充？（幼兒表述）
四、師生邊欣賞音樂(lè )邊看圖譜（重點(diǎn)：幼兒理解樂(lè )曲aba結構；樂(lè )曲名稱(chēng)叫《挪威舞曲》）
五、表演游戲
師：現在請小朋友邊聽(tīng)音樂(lè )邊做動(dòng)作，老師扮演鴨媽媽?zhuān)∨笥寻缪蔌唽殞�，當刮風(fēng)、下雨時(shí)，要保持一動(dòng)不動(dòng)，這樣就不會(huì )被大風(fēng)刮走了。
六、結束活動(dòng)
師：鴨媽媽帶著(zhù)鴨寶寶在草地上開(kāi)心地玩了一天，好累啊，我們回家休息吧。
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