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部編版小學(xué)四年級語(yǔ)文下冊《小英雄雨來(lái)》教案（通用10篇）
作為一位杰出的教職工，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的部編版小學(xué)四年級語(yǔ)文下冊《小英雄雨來(lái)》教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
部編版小學(xué)四年級語(yǔ)文下冊《小英雄雨來(lái)》教案 1
教學(xué)目標
1.認識“晉、扭”等13個(gè)生字，讀準“囊、吧”等4個(gè)多音字，會(huì )寫(xiě)“晉、炕”等15個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“蘆花、發(fā)愣”等16個(gè)詞語(yǔ)。
2.帶著(zhù)“為什么說(shuō)雨來(lái)是小英雄”的問(wèn)題，快速默讀課文。
3.給課文的每個(gè)部分加小標題，并說(shuō)說(shuō)課文的主要內容。
4.找出課文中景物描寫(xiě)的部分，體會(huì )這樣寫(xiě)的作用。
教學(xué)過(guò)程
- 第一課時(shí) -
一、視頻導入，了解課題。
1.同學(xué)們，你們平時(shí)喜歡看電影嗎?我們先來(lái)看一個(gè)電影片段吧。(出示電影片段)
2.看了這個(gè)片段，大家有什么感受?
3.抗日戰爭時(shí)期，晉察冀邊區北部的蘆花村有一個(gè)十二歲的小英雄。他被迫給敵人帶路，卻把鬼子帶進(jìn)了我們設計的地雷陣，炸得鬼子鬼哭狼嚎……你們知道這位年僅十二歲的小英雄是誰(shuí)嗎?(板書(shū)課題)
4.齊讀課題。
二、初讀課文，掃清字詞障礙。
1.提出要求:自己默讀課文，勾畫(huà)出不認識的字，查字典讀一讀。
2.指名讀生字新詞。
著(zhù)重指導:“笤帚”中的“帚”要念輕聲。
根據學(xué)生的認讀情況進(jìn)行讀音上的強調。
3.教師出示生字新詞，全班齊讀，讀中鞏固，掌握生字新詞。
蘆花 發(fā)愣 鉛筆 槍栓 胳膊 劫難 炕沿 鬼臉 戒指 柜板
綢子 槍聲 敵人 尸首 防備 慌忙
三、再讀課文，了解內容。
1.討論課文的敘述順序，并按順序概括小標題。
(1)歸納各部分的主要意思。
第一部分:雨來(lái)的游泳本領(lǐng)高強。
第二部分:雨來(lái)上夜校讀書(shū)，受到愛(ài)國主義教育。
第三部分:雨來(lái)掩護交通員李大叔。
第四部分:雨來(lái)與鬼子展開(kāi)英勇斗爭，始終不說(shuō)出李大叔的藏身之處。
第五部分:鄉親們以為雨來(lái)犧牲了，都很難過(guò)。
第六部分:雨來(lái)沒(méi)有死。
(2)提問(wèn)思考:怎樣編寫(xiě)小標題?
把長(cháng)長(cháng)的一部分內容濃縮成一個(gè)簡(jiǎn)短的小標題，必須抓住內容要點(diǎn)，用語(yǔ)精練。小標題可以是句子，也可以是詞語(yǔ)，可以用書(shū)上的語(yǔ)句概括，也可以用自己的話(huà)編寫(xiě)。
(3)提煉課文的小標題。
第一部分:游泳本領(lǐng)高
第二部分:上夜校讀書(shū)
第三部分:掩護交通員
第四部分:勇斗鬼子
第五部分:河沿槍聲
第六部分:機智逃生
2.分角色朗讀精彩片段，評價(jià)檢測學(xué)生讀的情況。
(1)確定重點(diǎn)段:哪部分最能表現雨來(lái)是一位小英雄，哪部分就是重點(diǎn)語(yǔ)段。(第四部分寫(xiě)的是雨來(lái)與鬼子展開(kāi)英勇斗爭，始終不說(shuō)出李大叔的藏身之處，所以重點(diǎn)段是第四部分。)
(2)分組討論:作者是根據哪些情節和詞語(yǔ)表現雨來(lái)是一個(gè)小英雄的?把有關(guān)的詞語(yǔ)標畫(huà)出來(lái)。(敵人的手段是哄、騙、恐嚇、毒打，甚至用死來(lái)威脅。而雨來(lái)始終說(shuō)“沒(méi)看見(jiàn)”。)
(3)試著(zhù)在組內分角色讀一讀。
(4)指名在班上分角色朗讀課文或者表演。
3.把六個(gè)小標題連起來(lái)，能說(shuō)說(shuō)課文的主要內容嗎?(預設:老師幫你在最前面加上時(shí)間——抗戰時(shí)期，地點(diǎn)——蘆花村，這樣故事的主要內容就變得更完整了。)
四、課堂小結，暢談體會(huì )。
讀了課文之后，雨來(lái)給你留下了什么印象?(熱愛(ài)祖國、機智勇敢、堅強不屈。)
- 第二課時(shí) -
一、復習故知，導入新課。
1.出示生字、新詞，指名檢查掌握情況。
2.上節課，通過(guò)讀課文，我們學(xué)習了用小標題概括文章主要內容的方法。這節課，我們繼續品讀課文。
二、品讀課文，理清思路。
1.出示提綱，思考問(wèn)題:
(1)文章通過(guò)哪幾件事表現了雨來(lái)機智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)?(掩護交通員、勇斗鬼子)
(2)文章其他部分與表現雨來(lái)是一個(gè)小英雄有什么關(guān)系?(圍繞各部分重點(diǎn)問(wèn)題討論，教師加以點(diǎn)撥。)
第一部分:蘆花村的自然環(huán)境怎么樣?通過(guò)一件什么事說(shuō)明雨來(lái)機智靈活，游泳本領(lǐng)高?
第二部分:從哪里可以看出雨來(lái)上夜校，受到了愛(ài)國主義教育?
第三部分:雨來(lái)的`機智勇敢表現在哪些地方?
第四部分:雨來(lái)是怎樣與鬼子進(jìn)行英勇不屈的斗爭的?
第五部分:蘆花村的鄉親對雨來(lái)的行為有什么反應?
第六部分:雨來(lái)是怎樣機智脫險的?
2.以學(xué)生自學(xué)為主(分為若干的學(xué)習小組)，注意培養學(xué)生邊讀、邊想、邊標畫(huà)的閱讀習慣。
3.通過(guò)勾、畫(huà)、圈、點(diǎn)、注等各種批注方式，找出重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子和段落以及重點(diǎn)人物、細節等。
三、深入文本，感受形象。
(一)理清聯(lián)系，深入探究。
1.從重點(diǎn)內容入手，理清段與段之間的聯(lián)系。
(1)鬼子抓住雨來(lái)為什么要槍斃他?
(2)雨來(lái)在鬼子面前為什么表現得如此堅強?
(3)雨來(lái)又是怎樣從鬼子手中逃脫的?他為什么能這樣做?
(4)你認為雨來(lái)是一個(gè)怎樣的孩子?
2.指導學(xué)生討論、理解重點(diǎn)句子。
在課文中畫(huà)出句子“我們是中國人，我們愛(ài)自己的祖國�！敝攸c(diǎn)理解課文中兩次提到這句話(huà)的作用，從而體會(huì )雨來(lái)的優(yōu)秀品質(zhì)。
(二)重點(diǎn)研讀，感受英雄形象。
第四部分描寫(xiě)了雨來(lái)與鬼子作斗爭的場(chǎng)景，最能表現雨來(lái)的英雄形象。
1.請同學(xué)們默讀第四部分，邊讀邊思考，從哪里能具體感受到雨來(lái)是一個(gè)小英雄。
預設一:品讀雨來(lái)和鬼子之間的對話(huà)。
(1)在鬼子對雨來(lái)的一連串盤(pán)問(wèn)、哄騙、利誘的對話(huà)中，你感受到什么?(鬼子的奸詐狡猾，雨來(lái)的沉著(zhù)與機智。)
(2)學(xué)生自讀，指名分角色朗讀。
預設二:品讀鬼子毒打雨來(lái)的片段。
(1)找一找鬼子毒打的動(dòng)作。
(2)從這一連串的扭、打、揪、擰中，我們完全可以想象，鬼子是多么——(殘忍、殘暴、沒(méi)有人性)
2.小結:我們剛才交流了第四部分的重要片段，品讀了其中精彩的語(yǔ)言，小英雄雨來(lái)的形象在我們心中更加生動(dòng)立體了。
(三)回顧總結，暢談感受。
1.讀了課文，你感受最深的是什么?
2.全班交流:
鬼子的威逼利誘，也沒(méi)有讓雨來(lái)屈服，說(shuō)出李大叔的下落。(板書(shū):堅強不屈)
雨來(lái)被鬼子毒打得兩眼直冒金花，鼻子流著(zhù)血，但他想到的卻是“我們是中國人，我們愛(ài)自己的祖國�！�(板書(shū):熱愛(ài)祖國)
雨來(lái)小小年紀就智斗鬼子，與鬼子斗智斗勇。(板書(shū):機智勇敢)
四、拓展延伸，活學(xué)活用。
分享你所知道的其他英雄故事。
五、布置作業(yè)，鞏固提升。
鼓勵學(xué)生把整個(gè)故事講給家長(cháng)聽(tīng)，注意語(yǔ)言流暢，講述生動(dòng)真實(shí)，突出雨來(lái)的精神品質(zhì)。
教學(xué)反思
1.引導學(xué)生討論課文的表達順序，按順序概括小標題，并通過(guò)列小標題的方式，學(xué)習把握文章主要內容的方法。
2.在分析小英雄雨來(lái)這個(gè)人物形象時(shí)，引導學(xué)生研讀重要片段、重點(diǎn)詞句。在“交流自己感受最深”的環(huán)節中，引導學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句來(lái)體會(huì )雨來(lái)的機智勇敢，明白雨來(lái)為什么要這樣做，通過(guò)對課文中反復出現的“我們是中國人，我們愛(ài)自己的祖國�！边@句話(huà)的感悟與探討，讓學(xué)生在感受雨來(lái)人物品質(zhì)的同時(shí)也進(jìn)行著(zhù)愛(ài)國主義的熏陶、教育。
部編版小學(xué)四年級語(yǔ)文下冊《小英雄雨來(lái)》教案 2
教學(xué)目標：
1、會(huì )認16個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)15個(gè)生字，理解詞義，積累詞語(yǔ)；體會(huì )本課中描寫(xiě)景色的優(yōu)美句子。
2、引導學(xué)生獨立理解課文內容，學(xué)習雨來(lái)的愛(ài)國主義精神和他的機智勇敢。
3、練習給課文各部分加小標題。
4、能簡(jiǎn)要復述課文主要內容。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、練習用較快的速度閱讀課文，了解課文內容。
2、理解每部分內容，并加上小標題。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入
在抗日戰爭中，除了在前線(xiàn)浴血奮戰的中國軍民，還有像在座的同學(xué)們年齡一樣大的孩子，他們機智勇敢，熱愛(ài)祖國，和敵人展開(kāi)了不屈不撓的斗爭。今天我們就來(lái)學(xué)習一個(gè)抗日小英雄的故事。
二、初讀課文，了解課文內容
請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，注意閱讀要求：
1、因為課文比較長(cháng)，請用較快的速度閱讀。
2、在閱讀中思考：課文的主要內容是什么？
三、檢查生字新詞的預習情況和課文初讀情況
1、出示要掌握的生字新詞，指名讀，并口頭解釋。
2、同桌交流，說(shuō)說(shuō)自己對課文主要內容的理解。
3、指名復述課文主要內容，注意圍繞時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情的起因、經(jīng)過(guò)、結果等要素展開(kāi)。
四、再讀課文，給各部分加上小標題
1、用比較快的速度默讀課文，抓住各部分要點(diǎn)，試著(zhù)給課文各個(gè)部分加上小標題。（小組交流，選出代表說(shuō)出本小組的答案）
2、全班交流各部分的小標題，如：
�。�1）游泳本領(lǐng)高；
�。�2）上夜校讀書(shū)；
�。�3）掩護李大叔；
�。�4）與鬼子作斗爭；
�。�5）河沿上的槍聲；
�。�6）雨來(lái)沒(méi)有死。
�。ㄒ部捎谜n文原句作小標題，如：“我們愛(ài)自己的'祖國”“什么也沒(méi)看見(jiàn)”“有志不在年高”“雨來(lái)沒(méi)有死”。）
五、快速默讀課文，初步掌握人物形象特點(diǎn)
1、為什么要把雨來(lái)叫作“小英雄”？你認為他的身上有哪些英雄特征？快速默讀課文，從課文的事件和相關(guān)語(yǔ)句里分析理解。
2、小組之間相互討論交流，把小組成員的意見(jiàn)綜合起來(lái)，然后分小組進(jìn)行匯報。
六、全班分小組匯報交流，教師隨機綜合，板書(shū)
雨來(lái)是一個(gè)熱愛(ài)祖國、勇敢機智、舍己為人、不畏強敵、堅貞不屈的小英雄。
七、選擇自己喜歡的段落，練習有感情地朗讀
可以小組之間分角色、分任務(wù)進(jìn)行合作朗讀。
八、作業(yè)
積累課文中的好詞好句。把小英雄雨來(lái)的故事用簡(jiǎn)潔的話(huà)寫(xiě)出來(lái)。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、復習導入
1、指名復述課文主要內容。
2、說(shuō)說(shuō)雨來(lái)是一個(gè)什么樣的孩子。
3、第1自然段中的環(huán)境描寫(xiě)有什么作用？
二、研讀課文中的重點(diǎn)段落，學(xué)習課文的寫(xiě)作方法，深入理解雨來(lái)的英雄形象
1、默讀第一節。
�。�1）提問(wèn)：雨來(lái)住的那個(gè)村子為什么叫蘆花村？
�。�2）讀讀描寫(xiě)蘆花村的景色的句子�！疤J花開(kāi)的時(shí)候，遠遠望去，（黃綠的）蘆葦上好像蓋了（一層厚厚的）白雪。風(fēng)一吹，（鵝毛般的）葦絮就（飄飄悠悠地飛起來(lái)），把這幾十家小房屋都罩在（柔軟的）蘆花里。因此，這村就叫蘆花村�！�
�。�3）引導學(xué)生讀句子的主要成分，然后逐句把附加成分放進(jìn)去讀，再連起來(lái)讀。比比哪種寫(xiě)法更好。同時(shí)體會(huì )蘆花村景色的優(yōu)美。
�。�4）雨來(lái)的游泳本領(lǐng)怎么樣？從哪里看出來(lái)的？這里寫(xiě)雨來(lái)的游泳本領(lǐng)高，在文章中有什么作用？（為雨來(lái)能從鬼子手中逃脫埋下伏筆。）
2、默讀第二節。
�。�1）提問(wèn)：雨來(lái)在夜校里受到了什么教育？（指導朗讀：“我們是中國人，我們愛(ài)自己的祖國�！薄拔覀儭恰袊�，我們——愛(ài)——自己的——祖國�！保�
�。�2）討論：這句話(huà)在課文中出現了幾次？為何反復出現？（表達了人們對祖國的熱愛(ài)之情。在課文中反復出現，一是起強調作用，二是作為全文的一個(gè)線(xiàn)索。）
3、重點(diǎn)默讀第四節。
�。�1）討論：鬼子對雨來(lái)使用了哪些卑劣手段？（哄騙、利誘、毒打）
�。�2）課文中哪些詞句把鬼子哄騙、利誘、毒打雨來(lái)時(shí)的丑態(tài)形象地勾畫(huà)了出來(lái)？（露出滿(mǎn)口金牙……鬼臉、糖、金戒指、抽出刀……扭、拉、打、揪、擰）
�。�3）哪些詞句可以體現雨來(lái)的堅強不屈？（“我在屋里，什么也沒(méi)看見(jiàn)�！薄皼](méi)有接他的糖，也沒(méi)有回答他�！薄拔以谖堇�，什么也沒(méi)看見(jiàn)�！薄皼](méi)看見(jiàn)！”）
�。�4）提問(wèn)：雨來(lái)在鬼子面前為什么能表現得這樣勇敢頑強？（朗讀：“我們是中國人，我們愛(ài)自己的祖國�！保�
小結：巧妙地掩護交通員李大叔；面對敵人的哄騙、利誘和嚴刑拷打堅貞不屈；利用游泳本領(lǐng)，機智勇敢地從鬼子手中逃脫。這就是我們的小英雄雨來(lái)！
三、把握全文，拓展延伸
1、你認為課文中還有哪些地方寫(xiě)得好，好在哪里？提出來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
2、我們已經(jīng)認識了雨來(lái)，這個(gè)十二歲的小英雄。他的所作所為讓你感動(dòng)嗎？如果他站在你面前，你有什么想對他說(shuō)的嗎？（扮演角色對話(huà)）
3、讓學(xué)生課后多去看一看其他英雄人物的感人故事。
4、開(kāi)展故事會(huì )，讓學(xué)生講一講自己敬佩的英雄人物的故事。
教學(xué)反思：
這篇課文內容通俗易懂，故事性強。教學(xué)時(shí)，我充分放手讓學(xué)生根據課文要求自讀課文。在自讀的基礎上，重點(diǎn)討論交流課文的主要內容和初步掌握人物的形象特點(diǎn)。
用較快速度閱讀課文，了解內容，這對四年級學(xué)生而言有一定的難度。于是我就在學(xué)生閱讀每一部分時(shí)，提出閱讀時(shí)間要求，促使學(xué)生加快閱讀速度。對于每部分內容的把握，采用加小標題的形式予以落實(shí)。對加小標題要求不是太高，只要學(xué)生基本上概括了本部分的內容，語(yǔ)句通順即可。
部編版小學(xué)四年級語(yǔ)文下冊《小英雄雨來(lái)》教案 3
教學(xué)目標：
1、在教師指導下獨立閱讀課文，初步理解內容，學(xué)習小英雄雨來(lái)熱愛(ài)祖國、憎恨敵人、機智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)。
2、繼續練習用比較快的速度閱讀課文，說(shuō)出每一部分的內容。
3、練習給每一部分課文加小標題。
教學(xué)重點(diǎn)：
用較快的速度閱讀課文，說(shuō)出每一部分的主要內容。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、檢查預習
板書(shū)：小英雄雨來(lái)
根據課文題目生提問(wèn)題：where? when? what? why?
�。ǘ�、揭題引讀，學(xué)生自悟，自讀課文。
1、指導讀第一部分
�。�1）、自讀課文，思考這一部分主要講了什么？畫(huà)出你認為寫(xiě)的好的句子。
�。�2）、互相交流
�。�3）、給這一部分加標題：雨來(lái)游泳本領(lǐng)高
�。ㄈ�、指導學(xué)生分小組自學(xué)下面幾個(gè)部分：
1、指導讀第二部分（過(guò)程同前）
主要講雨來(lái)上夜校，受到愛(ài)國主義教育。
小標題：雨來(lái)上夜校
2、指導讀第三部分（過(guò)程同前）
這一部分主要講雨來(lái)掩護區交通隊員李大叔。
小標題：雨來(lái)掩護李大叔
3、讀第四部分
讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)雨來(lái)心理活動(dòng)的句子，思考：敵人是怎樣對待雨來(lái)的？雨來(lái)是怎樣同敵人作斗爭的？這部分主要講的是什么？
交流
這一部分主要講雨來(lái)和日本鬼子進(jìn)行不屈的.斗爭。
小標題：雨來(lái)與鬼子作斗爭。
4、讀第五部分
�。�1）、自讀課文，畫(huà)出些的美的句子，想象這一部分主要講的什么？小標題是什么？
這一部分主要講蘆花村的人們都以為小雨來(lái)犧牲了。
小標題：河沿上的槍聲。
�。�2）有感情的朗讀。
5、指導讀第六部分
自讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)水中雨來(lái)的句子，想象這一部分主要講了什么？小標題是什么？
這一部分主要講了雨來(lái)從敵人的槍口下機智的逃脫。
小標題：雨來(lái)沒(méi)有死（機智的逃脫）。
�。ㄋ模�、教師點(diǎn)播，突破難點(diǎn)
1、“我們是中國人，我們愛(ài)自己的祖國”在課文中出現了幾次，都是在什么情況下出現的？這樣寫(xiě)有什么作用？（第一、二次說(shuō)明雨來(lái)在夜校受到愛(ài)國主義教育，在它的心理播下了愛(ài)祖國的種子，第三次雨來(lái)的血濺在課本上，說(shuō)明雨來(lái)愛(ài)祖國的思想體現在對敵斗爭中，也說(shuō)明愛(ài)國適于來(lái)斗爭的力量源泉。）
2、通過(guò)學(xué)課文，知道雨來(lái)有哪些優(yōu)秀品質(zhì)？你是從哪里看出來(lái)的？
�。ㄎ澹�、感情朗讀，深化理解
有感情的朗讀描寫(xiě)還鄉河、蘆花村、小英雄雨來(lái)的段落。
�。�、布置作業(yè)：
朗讀課文
摘錄寫(xiě)的美的句子。
板書(shū)設計：
6、小英雄雨來(lái)
1、雨來(lái)游泳本領(lǐng)高
2、雨來(lái)上夜校
3、雨來(lái)掩護李大叔
4、雨來(lái)與鬼子作斗爭
5、河沿上的槍聲
6、機智的逃脫
部編版小學(xué)四年級語(yǔ)文下冊《小英雄雨來(lái)》教案 4
教材簡(jiǎn)析
《小英雄雨來(lái)》選自管樺的同名中篇小說(shuō)，有改動(dòng)。課文記敘了抗日戰爭時(shí)期，晉察冀抗日根據地的兒童雨來(lái)掩護交通員李大叔，和日本鬼子勇敢斗爭的故事，歌頌了抗日根據地兒童熱愛(ài)祖國、勇敢機智地和敵人斗爭的優(yōu)秀品質(zhì)。
這是一篇略讀課文，篇幅比較長(cháng)，課文共有六個(gè)部分，各部分都是緊緊地圍繞課文中的主要人物雨來(lái)的斗爭事跡展開(kāi)描述的。
教學(xué)設想
1.通過(guò)閱讀速度的遞進(jìn)，培養學(xué)生快速閱讀文本的能力。
略讀課文篇幅較長(cháng)，為了讓學(xué)生充分閱讀文本，需要有較快的速度。三次讀文本，分別提出“用自己喜歡的方式讀課文”“用比較快的速度默讀課文”“快速地讀課文”三種要求，就是要學(xué)生學(xué)習并掌握較快地閱讀文本的能力。
2.培養合作意識，放手讓學(xué)生自主學(xué)習。
《小英雄雨來(lái)》一文內容較長(cháng)，但故事性強，文字淺顯，課文的'各部分都是緊緊地圍繞課文中的主要人物雨來(lái)的斗爭事跡展開(kāi)描述的，能夠引起學(xué)生的閱讀興趣，便于閱讀和理解。教學(xué)時(shí)，要著(zhù)重指導學(xué)生運用已有的讀書(shū)方法，圍繞課文重點(diǎn)、難點(diǎn)，抓住主要人物，放手讓學(xué)生自主學(xué)習。同桌交流，小組討論等形式不僅培養了學(xué)生的合作意識，還讓學(xué)生有了充分交流的機會(huì )，使他們了解合作學(xué)習也是一種很好的學(xué)習方式。
3.滲透對話(huà)意識，彰顯個(gè)性體驗。
閱讀教學(xué)要求“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗”�！缎∮⑿塾陙�(lái)》一文所講述的內容和孩子們現在的生活有一定距離，如何拉近這個(gè)距離，這就需要我們既重視學(xué)生閱讀中獨特的情感體驗，又注意教學(xué)內容的價(jià)值取向。通過(guò)與文本的對話(huà)、與老師的對話(huà)、與同學(xué)的對話(huà)，甚至與文本中人物的對話(huà)，讓學(xué)生的情感體驗得以交流，并在交流不斷修正，從而感受雨來(lái)熱愛(ài)祖國、機智勇敢的英雄本色，受到愛(ài)國主義教育。
學(xué)習目標
1.認識本課的8個(gè)生字，了解新詞的意思。
2.練習快速、正確地閱讀課文，了解課文主要內容，試著(zhù)給課文每個(gè)部分加上小標題。
3.在閱讀過(guò)程中，運用學(xué)過(guò)的閱讀方法，通過(guò)文本和自己的體驗，感受雨來(lái)熱愛(ài)祖國、機智勇敢的英雄本色，受到愛(ài)國主義教育。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.快速閱讀文本，把握課文內容。
2.品讀文本，感受雨來(lái)熱愛(ài)祖國、英勇對敵的英雄本色。
3.了解課文三次寫(xiě)景，四次寫(xiě)到識字課本的作用。
教學(xué)步驟
一、談話(huà)導入
1.《夜鶯的歌聲》一課，讓我們知道第二次世界大戰中，蘇聯(lián)兒童用自己的智慧和勇敢同入侵者作斗爭，保衛自己家園的故事。這樣的故事，這樣的兒童，在我國的抗日戰爭中，也屢見(jiàn)不鮮。今天，我們就來(lái)認識其中一位叫雨來(lái)的小英雄。(板書(shū)：小英雄雨來(lái))
2.看到這個(gè)題目，你有什么疑問(wèn)?最想知道什么?(學(xué)生自由提出問(wèn)題)
二、初讀解疑
1.用自己喜歡的方式讀課文，把課文讀通順、讀流利。
2.邊讀邊想，看看你讀懂了什么，在還不懂的地方做上記號。
3.同桌交流，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么，還有什么不懂的提出來(lái)討論一下，看看有沒(méi)有新收獲。
三、再讀課文，了解大意
1.用比較快的速度默讀課文，抓住各部分要點(diǎn)，大體了解課文內容，想想課文主要講了什么?也可以一部分一部分地讀，試著(zhù)給課文各個(gè)部分加上小標題。
2.指名簡(jiǎn)要復述課文大意。
四、研討品讀
1.激趣：同學(xué)們讀得十分認真，所以在這么短的時(shí)間里就把這么長(cháng)的課文讀明白了。只是，老師還有些問(wèn)題不明白，你們能幫幫老師嗎?(出示問(wèn)題：課文哪幾個(gè)部分最能表現雨來(lái)是個(gè)小英雄?為什么?)不要急著(zhù)回答，讓我們再快速默讀課文，把這個(gè)問(wèn)題想全面了再回答好嗎?如果有必要，小組內進(jìn)行討論。
小組討論交流，師巡視。
全班討論，結合朗讀課文的重點(diǎn)詞句，老師著(zhù)重點(diǎn)撥：
巧妙地幫助掩護了交通員李大叔;意志堅強，面對敵人的哄騙利誘和嚴刑拷打堅貞不屈;利用自身特點(diǎn)，機智勇敢地從鬼子手中逃脫。
2.過(guò)渡：從剛才同學(xué)們的朗讀中，老師聽(tīng)出了你們已經(jīng)被文中的小英雄所感動(dòng)，你們喜歡讀它嗎?那就再快速地讀一次，邊讀邊想邊想，圈圈畫(huà)畫(huà)，看看文章還有那些地方吸引了你。
結合學(xué)生的交流匯報，引導學(xué)生體會(huì )課文三次寫(xiě)景，四次寫(xiě)到識字課本的作用，體會(huì )雨來(lái)熱愛(ài)祖國的品質(zhì)。
3.指導朗讀，體會(huì )課文中含意深刻的句子。
4.質(zhì)疑：你還有什么不明白的，提出來(lái)，讓大家幫幫你好嗎?
五、拓展
通過(guò)這段時(shí)間的閱讀，我們已經(jīng)認識了雨來(lái)。他的所作所為讓你感動(dòng)了沒(méi)有?如果他站在你面前，你有什么想和他說(shuō)的嗎?(扮演角色對話(huà))
六、作業(yè)
在課文中，我們認識了小英雄雨來(lái)，被他的愛(ài)國精神和堅強意志所感動(dòng)，所以我們要記住這位小英雄。課后請大家要以下的作業(yè)中任選兩項完成。
1.點(diǎn)擊“資料袋”，了解戰爭給人民、特別是兒童帶來(lái)的傷害。
2.仔細閱讀管樺的中篇小說(shuō)《小英雄雨來(lái)》。
3.試著(zhù)把這個(gè)故事講給家長(cháng)或其他小朋友聽(tīng)。
部編版小學(xué)四年級語(yǔ)文下冊《小英雄雨來(lái)》教案 5
教學(xué)目標：
1、理解課文內容。練習給每部分加上小標題。
2、自學(xué)生字，練習用比較快的速度閱讀課文。
3、學(xué)習雨來(lái)熱愛(ài)祖國，勇敢機智的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
練習給每部分加上小標題。
教學(xué)難點(diǎn)：
練習給每部分加上小標題。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
課前準備：
預習課文 快速熟讀課文
教學(xué)過(guò)程：
一、導語(yǔ)：
這個(gè)故事發(fā)生在抗日戰爭時(shí)期，日寇瘋狂掃蕩根據地，根據地人民在黨的領(lǐng)導下進(jìn)行了不屈不撓地斗爭。課文寫(xiě)了雨來(lái)的什么事？雨來(lái)是個(gè)怎樣的孩子？
二、快速閱讀，讀中探究
1、自主讀書(shū)
要求：（1）要把課文讀通讀順，難讀的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書(shū)解決。
�。�2）把不理解的內容和有疑問(wèn)的地方標出來(lái)。
2、匯報交流
�。�1）以學(xué)習小組為單位交流學(xué)習情況。
如：你讀懂了哪些內容？
�。�2）提出學(xué)習中的疑難問(wèn)題。
3、再讀釋疑
請同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習方式解決以上提出的問(wèn)題。
�。▊�(gè)人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習方式；教師巡視課堂，或詢(xún)問(wèn)、或指導、或鼓勵。）
三、自主性練習設計
給每部分加上小標題。
1、用概括內容的'方法列小標題。
2、引用原句列小標題。
3、用一個(gè)詞列小標題。
板書(shū)：
16小英雄雨來(lái)
雨來(lái)游泳 游泳 靠著(zhù)媽媽笑
上夜校念書(shū) 念書(shū) 我們愛(ài)自己的祖國
掩護李大叔 掩護 把缸搬回原地方
跟鬼子斗爭 斗敵 什么也沒(méi)看見(jiàn)
河沿上的槍聲 槍聲 有志不在年高
雨來(lái)沒(méi)有死 脫險 雨來(lái)沒(méi)有死
部編版小學(xué)四年級語(yǔ)文下冊《小英雄雨來(lái)》教案 6
教學(xué)目標：
1、通過(guò)在教師指導下的獨立閱讀，初步理解內容，學(xué)習小英雄雨來(lái)熱愛(ài)祖國、憎恨敵人、機智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)。
2、繼續練習用比較快的速度閱讀課文，讀后能說(shuō)出每一部分的主要內容。
3、練習給每一部分課文加小標題。
教學(xué)重點(diǎn)：
用較快的速度閱讀課文，說(shuō)出每一部分的主要內容。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養學(xué)生的閱讀能力及自學(xué)能力
教具準備：
生詞卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、板書(shū)課題，提出本課教學(xué)要求。
二、指導讀第一部分。
1、自讀課文，思考這一部分主要講了什么，劃出你認為寫(xiě)得好的語(yǔ)句。
2、交流。
3、給這一部分加小標題。
三、指導讀第二、三部分(過(guò)程同前)
四、指導讀第四部分。
1、自讀課文，劃出描寫(xiě)雨來(lái)心理活動(dòng)的句子
2、交流。
五、指導讀第五部分。
1、自讀課文，劃出寫(xiě)得美的句子，想想這一部分主要講的是什么?
2、有感情地朗讀。
六、指導讀第六部分。
自讀課文，劃出描寫(xiě)水中雨來(lái)的句子，想想這一部分主要說(shuō)的是什么，小標題怎樣概括。
七、討論
“我們是中國人，我們愛(ài)自己的祖國”在課文中出現了幾次，都是在什么情況下出現的.?這樣寫(xiě)有什么作用?
八、討論
雨來(lái)有哪些優(yōu)秀品質(zhì)?你是從哪兒看出來(lái)的?
九、有感情地朗讀描寫(xiě)還鄉河、蘆花村和小英雄雨來(lái)的句段。
十、作業(yè)。
1、朗讀課文。
2、摘錄寫(xiě)得美的句子。
教學(xué)反思：
教學(xué)時(shí)，我放手讓學(xué)生自主學(xué)習，并且給學(xué)生充分交流的學(xué)習機會(huì )。我將“英雄”一詞貫穿全課，圍繞英雄提出兩個(gè)問(wèn)題：第一、從哪些地方體會(huì )出雨來(lái)的英雄氣概?第二、他小小年紀，為什么會(huì )具有這樣的英雄氣概?這樣，牽一發(fā)而動(dòng)全身，突出了教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，教學(xué)內容也比較集中，教學(xué)思路也比較清晰。
部編版小學(xué)四年級語(yǔ)文下冊《小英雄雨來(lái)》教案 7
教學(xué)目的：
1、學(xué)習、背誦熱愛(ài)祖國和道德修養的名言。
2、快速閱讀短文，理解內容，體會(huì )短文表達的思想感情。
3、聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行口語(yǔ)交際。
4、縮寫(xiě)《小英雄雨來(lái)》。
教學(xué)重點(diǎn)：
閱讀、口語(yǔ)交際、縮寫(xiě)
教學(xué)難點(diǎn)：
培養學(xué)生口語(yǔ)表達能力和搜集信息、利用信息的能力。
時(shí)間：5課時(shí)
課前準備：搜集信息
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)內容：
1、讀讀背背熱愛(ài)祖國和道德修養的名言。
2、閱讀《彭老總拒游北�！�，理解內容。
教學(xué)過(guò)程：
一、讀一讀、背一背
熱愛(ài)祖國和道德修養的名言。
二、朗讀《彭老總拒游北�！�，理解內容。
請同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習方式自學(xué)：快速朗讀（個(gè)人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習方式；教師巡視課堂，或詢(xún)問(wèn)、或指導、或鼓勵。）
1、學(xué)生圍繞問(wèn)題自學(xué)短文，試著(zhù)解決問(wèn)題。
2、討論交流：
�。�1）說(shuō)說(shuō)短文講了一件什么事？
�。�2）作者借這件事要表達怎樣的思想？
第二課時(shí)
教學(xué)內容：口語(yǔ)交際，培養學(xué)生良好的聽(tīng)說(shuō)習慣。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設口語(yǔ)交際的情境。
進(jìn)行過(guò)生日，請同學(xué)吃飯好不好辯論會(huì )。
�。▏@這一問(wèn)題從正反兩方面進(jìn)行討論。）
二、分組討論
要求：發(fā)言時(shí)實(shí)事求是，有理有據；
擺事實(shí)講道理，說(shuō)明自己的看法。
三、辯論賽
1、將看法一致的學(xué)生分成同一組，充分搜集依據。
2、每組都推選幾名辯論代表。其余的當各組的啦啦隊。
3、進(jìn)行辯論賽。
四、總結：
表?yè)P積極參與和有創(chuàng )見(jiàn)的同學(xué)，相信學(xué)生通過(guò)這次交流有了自己的判斷和選擇。
第三、四課時(shí)
教學(xué)內容：縮寫(xiě)《小英雄雨來(lái)》
教學(xué)過(guò)程：
一、指名讀題目要求，使學(xué)生初步了解作文內容。
二、讀題目要求，思考本次作文對我們提出了什么要求？
縮寫(xiě)的步驟和方法：
�。�1）讀懂原文，把握要點(diǎn)；
�。�2）理清層次；
�。�3）邊劃邊記，逐段刪留；
�。�4）整理成文。
三、結合課文，具體指導。
《小英雄雨來(lái)》這篇課文共分六個(gè)部分，從縮寫(xiě)的基本要求看，縮寫(xiě)時(shí)按原文敘述順序縮，重點(diǎn)是三四部分，其余各部分是非重點(diǎn)內容。他只是在文字篇幅上的.縮減，仍然是一篇內容完整的文章。
四、自己縮寫(xiě)，指導有困難的學(xué)生。
五、交流作文，修改作文
學(xué)生交流作文，互相學(xué)習、批改。
第五課時(shí)
教學(xué)內容：評講習作
教學(xué)過(guò)程：
一、出示一篇寫(xiě)得較差的習作。
1、學(xué)生讀習作。
2、找出差誤、不足進(jìn)行修改。
二、出示一篇寫(xiě)得較好的習作。
1、欣賞習作。
2、指出一些失誤予以修正。
3、指出優(yōu)點(diǎn)予以欣賞學(xué)習。
三、學(xué)生動(dòng)手修改自己或他人的習作。
部編版小學(xué)四年級語(yǔ)文下冊《小英雄雨來(lái)》教案 8
一、教學(xué)目標：
1、認識本課生字、理解晉察冀邊區、葦絮、泥鰍、門(mén)檻、推推搡搡、劫難、趔趄等詞語(yǔ)。
2、了解雨來(lái)為掩護革命干部和和日本鬼子英勇斗爭的故事，學(xué)習雨來(lái)熱愛(ài)祖國、機智勇敢的思想品德。
3、理解“有志不在年高”等句子的意思。
4、能給課文每個(gè)部份加小標題。
二、觀(guān)點(diǎn)重點(diǎn)：
1、通過(guò)閱讀體會(huì )雨來(lái)機智勇敢的品質(zhì)。
2、掌握課文主要內容。
三、教時(shí)：
一節。
四、準備：
收集有關(guān)“中國抗日戰爭”的資料。
五、過(guò)程：
1、導入揭示課題。
1.教師：本文選自管樺的中篇小說(shuō)《小英雄雨來(lái)》管樺：著(zhù)名作家、詩(shī)人、畫(huà)家，河北豐潤人�！缎∮⑿塾陙�(lái)》所講述的故事是發(fā)生在抗日戰爭年代，當時(shí)日本侵略軍集中兵力向我抗日根據地嚴酷掃蕩，企圖消滅我軍抗日力量，根據地人民在黨的領(lǐng)導下展開(kāi)了百折不撓的斗爭，課文就是其中一個(gè)縮影。
2.板題：小英雄雨來(lái)。
3.解題：從課題中你認為應該講什么？中心詞是？（英雄）
2、初讀課文，自同學(xué)字、詞，了解內容。
�。�1）、輕聲讀課文，畫(huà)出不懂的字、詞，并查字典理解。
1.讀準下面的字：
還(huán)彈（dàn）扎（zh�。⿺Q（nǐng）
2.詞語(yǔ)解疑惑疑。
晉察冀邊區、劫難、趔趄
�。�2）、輕聲速讀課文說(shuō)說(shuō)課文主要講了那些事？
1.同學(xué)讀后交流。
2.指名說(shuō)說(shuō)講了那幾件事。
3、再讀課文歸納各段主要意思。(每段加上小標題可以是詞、短語(yǔ))
第一部份：游泳身手高
第二部份：雨來(lái)上夜校
第三部份：掩護交通員
第四部份：跟鬼子斗爭
第五部份：河沿上的槍聲
第六部份：雨來(lái)沒(méi)有死
4、老師點(diǎn)拔，突破難點(diǎn)。
�。�1）、你認為那幾部份最能體現雨來(lái)是個(gè)小英雄？
�。ㄈ�、四、五、六部份）
�。�2）、快速閱讀這幾部份，找出體現雨來(lái)英雄的句子。讀一讀、體會(huì )體。
1.“雨來(lái)沒(méi)理他，腳下像踩著(zhù)風(fēng)，一直朝后院跑去”
�。ú灰詾橛陙�(lái)怕敵人、實(shí)際上是為了引開(kāi)敵人維護交通員充沛表示了雨來(lái)的機智）
2.“一滴一滴的血下來(lái)，濺在課本那幾行字上”
鮮血滴在“我們是中國人，我們愛(ài)自身的祖國”這幾行字上，體現了雨來(lái)為了祖國，為了維護交通員，寧肯流血犧牲也決不屈服的革命意志。
3.“有志不在年高”
指人貴在于有志，不能憑年紀大小來(lái)衡量，只要你有志氣、年輕人也能作出優(yōu)異的成果。
5、分小組講故事。
深入體會(huì )雨來(lái)機智、勇敢，面對敵人的恐嚇、毒手，雨來(lái)的出色表示更充沛體現“有志不在年齡”的英雄氣慨。
六、總結
1、課文通過(guò)對小英雄雨來(lái)的`動(dòng)人故事的描寫(xiě)，形象地刻畫(huà)雨來(lái)熱愛(ài)祖國、機智、勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)，深受我們敬仰。
2、請同學(xué)繼續搜集一些感人的抗日英雄的故事。
七、板書(shū)：
游泳身手高
上夜校讀書(shū)
掩護交通員熱愛(ài)祖國、機智、勇敢
跟鬼子斗爭
河沿上的槍聲
雨來(lái)沒(méi)有死
八、作業(yè)：
1、抄摘你喜歡描寫(xiě)景物的句子。
2、寫(xiě)幾個(gè)擬聲詞。
哐啷
3、學(xué)習課文后你有那些咸受。
反思：這是一篇抗日戰爭時(shí)期的故事只要通過(guò)閱讀，同學(xué)對故事情節就能了解、通過(guò)交流體會(huì )雨來(lái)的優(yōu)秀品質(zhì)，再通過(guò)講故事使雨來(lái)的光輝形像深入每個(gè)小朋友心中達到學(xué)英雄，頌英雄的目的。
部編版小學(xué)四年級語(yǔ)文下冊《小英雄雨來(lái)》教案 9
一、教學(xué)目標
1、準確認讀“晉察冀、葦絮、飄飄悠悠”等難讀的詞，能讀好句子中的擬聲詞，初步感受課文語(yǔ)言的口語(yǔ)化特點(diǎn)。
2、練習快速、正確地閱讀課文，根據每部分大意，初步學(xué)會(huì )給每部分加上小標題，并借助小標題概括課文主要內容。
3、自主品析課文的人物語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)，通過(guò)引讀、分角色朗讀等方法，進(jìn)一步體會(huì )雨來(lái)機智勇敢、堅強不屈的英雄形象，同時(shí)感受故事語(yǔ)言文字的生動(dòng)。
4、體會(huì )作者的寫(xiě)法，感受作者獨特的語(yǔ)言魅力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：
�。�1）練習快速、正確地閱讀課文，根據每部分大意，初步學(xué)會(huì )給每部分加上小標題，并借助小標題概括課文主要內容。
�。�2）自主品析課文的人物語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)，通過(guò)引讀、分角色朗讀等方法，進(jìn)一步體會(huì )雨來(lái)機智勇敢、堅強不屈的英雄形象，同時(shí)感受故事語(yǔ)言文字的生動(dòng)。
2、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )作者的寫(xiě)法，感受作者獨特的語(yǔ)言魅力。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入，揭示課題
1、上課前，老師想跟大家做一個(gè)游戲，請你根據老師大屏幕上給出的提示句子，來(lái)猜猜老師說(shuō)的是誰(shuí)？
2、你們看，之所以大家能夠猜出老師形容的是誰(shuí)，是因為什么��？（預設：因為老師形容的具體形象、抓住了他的特點(diǎn)）是的，你們能夠通過(guò)一些動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)。猜對人物，這也正說(shuō)明了，對于人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、外貌等描寫(xiě)的重要性，通過(guò)這些描寫(xiě)我們就能夠認識一個(gè)人物。
3、今天，老師又給大家帶來(lái)了一個(gè)個(gè)性鮮明的人物——小英雄雨來(lái)（板書(shū)課題）
�。ǘz查預習，解決詞語(yǔ)
1、你知道嗎？這是我們小學(xué)階段學(xué)的最長(cháng)的一篇課文！根據序號，它分成了六部分，在預習的時(shí)候，你有沒(méi)有碰到一些難讀的詞語(yǔ)，要和同學(xué)們交流的？（學(xué)生匯報）
2、老師也歸納了一些難讀的詞，誰(shuí)來(lái)讀？（出示：
ǒu liè qiè ǎn qià xuán àng
黝 黑 趔 趄 門(mén) 檻 刀 鞘 漩 渦 炕沿
tiá zhu ìn ì guān
笤 帚 吆喝 晉察冀 還鄉河 雞冠花
sǎng níng
推推搡搡 軟鼓囊囊 嘟嘟囔囔 咬著(zhù)牙擰 ）指名讀，全班齊讀。
3、課文中還藏著(zhù)不少有特色的詞語(yǔ)呢，你找到了嗎？（出示學(xué)習單第一題）
�。A設：我找到不少描寫(xiě)聲音的詞語(yǔ)，比如“嗡嗡嗡嗡”。）這樣的詞語(yǔ)我們稱(chēng)之為擬聲詞。我們把它們放回句子里讀一讀。
(出示：女老師走到黑板前面，屋里嗡嗡嗡嗡說(shuō)話(huà)的聲音立刻停止了，只聽(tīng)見(jiàn)嘩啦嘩啦翻課本的聲音。
不知什么時(shí)候，門(mén)吱扭響了一聲。忽然聽(tīng)見(jiàn)街上咕咚咕咚有人跑，把屋子震得好像搖晃起來(lái)，窗戶(hù)紙嘩啦嘩啦響。背后咔啦一聲槍栓響，有人大聲叫道：“站��！”雨來(lái)沒(méi)理他，腳下像踩著(zhù)風(fēng)，一直朝后院跑去。只聽(tīng)見(jiàn)子彈向他頭上嗖嗖地飛來(lái)。兩個(gè)人唧唧咕咕說(shuō)了一陣。)指名讀。
4、小結：你發(fā)現了嗎？正是因為有了這些擬聲詞，句子才變得更加生動(dòng)形象。
�。ㄈ┝行祟}，概括內容
1、同學(xué)們能把詞語(yǔ)讀得那么準，說(shuō)明課前已經(jīng)做了充分的預習，把課文讀了很多遍。
現在誰(shuí)先自告奮勇，用一句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)第一部分的內容？
�。A設：雨來(lái)的游泳本領(lǐng)高超。雨來(lái)愛(ài)游泳，而且游泳技術(shù)高。）
把這句話(huà)再濃縮成簡(jiǎn)單的詞，可以是—— （游泳本領(lǐng)高）“游泳本領(lǐng)高”這幾個(gè)詞既簡(jiǎn)潔又概括了第一部分的主要內容，就是這部分的“小標題”啦，我們把它寫(xiě)在序號（一）旁邊。
2、同學(xué)們看，把長(cháng)長(cháng)的一部分內容濃縮成一個(gè)簡(jiǎn)短的小標題，多有趣��！會(huì )用這樣的方法來(lái)寫(xiě)小標題了嗎？請同學(xué)們給課文的六個(gè)部分分別列上小標題，寫(xiě)在序號旁邊。注意，我們今天列的小標題既要能概括這部分的內容，又要盡量的簡(jiǎn)短。
3、（請一生上臺投影）介紹自己列的小標題。
預設：
�、儆斡颈绢I(lǐng)高
�、谟陙�(lái)上夜校
�、垩谧o李大叔
�、苡露饭碜�
�、莺友貥屄曧�
�、抻陙�(lái)沒(méi)有死
第六部分標題“雨來(lái)沒(méi)有死”引用的是課文中的句子，我們應該用引號來(lái)表示。）
4、把六個(gè)小標題連起來(lái)，能說(shuō)說(shuō)課文的主要內容嗎？
�。A設：抗戰時(shí)期，在蘆花村有一個(gè)游泳本領(lǐng)高，受過(guò)愛(ài)國教育的小男孩名叫雨來(lái)。他為了掩護革命干部李大叔，與鬼子斗智斗勇，鄉親們以為雨來(lái)犧牲了，沒(méi)想到雨來(lái)憑著(zhù)他高超的游泳本領(lǐng)從鬼子的槍口下巧妙地脫險了）
�。ㄋ模┢肺鑫谋�，感受形象
1、雨來(lái)的故事流傳了60多年，感染和教育了一代又一代人。同學(xué)們，讀了課文，你覺(jué)得雨來(lái)是個(gè)什么樣的孩子？從哪看出來(lái)的？
�。A設：鬼子的威逼利誘，也沒(méi)有使雨來(lái)屈服，說(shuō)出李大叔的下落�！鍟�(shū)：堅強不屈
雨來(lái)被鬼子毒打得兩眼直冒金花，鼻子流著(zhù)血，但他想到的卻是“我們是中國人，我們愛(ài)自己的祖國”——板書(shū)：熱愛(ài)祖國雨來(lái)小小年紀就智斗鬼子，與鬼子斗智斗勇�！鍟�(shū)：機智勇敢
2、老師發(fā)現，在剛才的交流中，許多同學(xué)都把目光關(guān)注到課文第四部分，這是為什么呀？（這部分描寫(xiě)了雨來(lái)與鬼子作斗爭的場(chǎng)景，最能表現雨來(lái)的英雄形象。）的確，這也是課文中最關(guān)鍵、描寫(xiě)最精彩的部分了。就請同學(xué)們默讀第四部分，邊讀邊思考，你從哪里具體感受到雨來(lái)是一個(gè)小英雄？
預設一：品讀雨來(lái)和鬼子之間的對話(huà)
�。�1）在鬼子對雨來(lái)的一連串盤(pán)問(wèn)、哄騙、利誘中，有這樣幾段對話(huà)。（出示對話(huà)）讀著(zhù)這些對話(huà)，你感受到什么？（鬼子的奸詐狡猾，雨來(lái)的沉著(zhù)與機智）
�。�2）是呀，不論鬼子使出什么手段，雨來(lái)自始至終機智應對，毫不屈服。能把這幾段對話(huà)讀好嗎？
學(xué)生自讀，指名分角色朗讀。
預設二：品讀鬼子毒打雨來(lái)的片段
�。�1）鬼子是怎樣的毒打��！請你找一找鬼子毒打的動(dòng)作。（標紅相關(guān)動(dòng)詞）從這一連串的扭、打、擰、揪中，我們完全可以想象，鬼子是多么——（殘忍、殘暴、沒(méi)有人性）
�。�2）從這一段描寫(xiě)中，你能否感受到雨來(lái)的英雄氣概呢？在敵人的慘無(wú)人道的摧殘下，雨來(lái)還是咬著(zhù)牙，艱難吐出的三個(gè)字：沒(méi)看見(jiàn)。是的，我們從描寫(xiě)扁鼻子軍官的句子中，看到了雨來(lái)寧死不屈的英勇形象，這種描寫(xiě)我們叫做側面描寫(xiě)。
�。�3）難怪要叫他們鬼子，他們竟然如此殘忍地對一個(gè)年僅12歲的孩子痛下毒手，哪有人性可言？
你看，扁鼻子軍官的眼光立刻變得兇惡可怕，他向前弓著(zhù)身子，伸出兩只大手。��！那雙手就像鷹的爪子，扭著(zhù)雨來(lái)的兩只耳朵，向兩邊拉。雨來(lái)——（生讀）疼得直咧嘴。
鬼子又抽出一只手來(lái)，在雨來(lái)的臉上打了兩巴掌，又把他臉上的肉揪起一塊，咬著(zhù)牙擰�！ㄉx）雨來(lái)的臉立刻變成白一塊，青一塊，紫一塊。
鬼子又向他胸脯上打了一拳�！ㄉx）雨來(lái)打個(gè)趔趄，后退幾步，后腦勺正碰在柜板上，但立刻又被抓過(guò)來(lái)，肚子撞在炕沿上。
雨來(lái)半天才喘過(guò)氣來(lái)，腦袋里像有一窩蜂，嗡嗡地叫。他兩眼直冒金花，鼻子流著(zhù)血。一滴一滴的血滴下來(lái)，濺在課本那幾行字上：
“我們是中國人，我們愛(ài)自己的祖國�！�
鬼子打得累了——（生讀）雨來(lái)還是咬著(zhù)牙，說(shuō)：“沒(méi)看見(jiàn)！”
扁鼻子軍官氣得暴跳起來(lái)，嗷嗷地叫：“槍斃，槍斃！拉出去，拉出去！”
3、面對敵人的威逼誘騙，嚴刑拷打，雨來(lái)心心念念想的是什么？（預設：決不能告訴他們李大叔的去向）為什么要這樣？（因為我們是中國人，我們愛(ài)自己的祖國）
�。�1）這句話(huà)還在什么情況下出現過(guò)？
雨來(lái)坐在昏暗的教室里，大聲地跟著(zhù)老師念道——
�。�2）在一篇里，后面出現的情節，前文有所交代，這種寫(xiě)法就叫作“前后照應”。
文中的這兩句兩句話(huà)互相照應，是想告訴我們什么？說(shuō)說(shuō)你的理解。
是的，這都是雨來(lái)英雄行為的思想基礎。
�。�3）面對敵人的威逼誘騙，嚴刑拷打，雨來(lái)想的是這句話(huà)，念的是這句話(huà)。這句話(huà)已經(jīng)深深地鐫刻在雨來(lái)的腦海里，這句話(huà)也一直在默默得在支撐著(zhù)他。來(lái)，讓我們一起把這句話(huà)放進(jìn)我們的心里。來(lái)，飽含深情地讀一讀——因為我們是中國人，我們愛(ài)自己的祖國
�。ㄎ澹w會(huì )表達，探究聯(lián)系
1、 我們剛才交流了第四部分的重要片段，品讀了其中精彩的語(yǔ)言，小英雄雨來(lái)的形象在我們心中越來(lái)越清晰�，F在我們在回到這篇長(cháng)長(cháng)的中來(lái)，感受作者獨特的語(yǔ)言魅力。
2、迅速瀏覽課文，找一找還有幾處“前后照應”，說(shuō)一說(shuō)句子所表達的效果，談一談你的體會(huì )。
�。�1）兩處環(huán)境描寫(xiě)相互照應（出示：
蘆花開(kāi)的時(shí)候，遠遠望去，黃綠的蘆葦好像蓋了一層厚厚的白雪。風(fēng)一吹，鵝毛般的葦絮就飄飄悠悠地飛起來(lái)，把這幾十家小房屋都罩在柔軟的蘆花里。
太陽(yáng)已經(jīng)落下去。藍藍的天上飄著(zhù)的浮云，像一塊一塊紅綢子，映在還鄉河上，像開(kāi)了一大朵一大朵雞冠花。葦塘的蘆花被風(fēng)吹起來(lái)，在上面飄飄悠悠地飛著(zhù)。）
�。�2）這兩段話(huà)給你什么相同的感覺(jué)？
的`確，這兩段話(huà)給我們展現了一幅美麗的田園風(fēng)光。我們感受到了蘆花村的美。大家再想想作者把蘆花村寫(xiě)得像詩(shī)一般美有什么其他的用意嗎？
是的，作者通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)的有機照應，展示了祖國河山的無(wú)比美麗，表達了豈容日寇在這片土地上踐踏的情感
�。�3）繼續談體會(huì )：這兩段話(huà)給你什么不同的感覺(jué)？（用心感受第2段話(huà)，這是雨來(lái)遇害之后的一段描寫(xiě)，從中你還能感受到什么？）我們感受到了失去雨來(lái)的悲痛和傷心。這里我們所感受到的美是——凄美
�。�4）小結：殘陽(yáng)如血，山河嗚咽——語(yǔ)言有溫度，字字總關(guān)情。這就是作者寫(xiě)作的高明之處，他不僅直接寫(xiě)故事的人物，故事的情節，還通過(guò)描寫(xiě)故事的環(huán)境，使故事寫(xiě)得更感人！來(lái)，同學(xué)們，讓我們用心感受這些文字所帶給我們的溫度和情感吧，誰(shuí)再讀一讀這些文字？
想著(zhù)畫(huà)面，讀出詩(shī)情畫(huà)意，如泣如訴，讀出真情實(shí)感。
�。�5）還有哪里用了照應的寫(xiě)法？說(shuō)一說(shuō)（雨來(lái)游泳）用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)，幾處游泳的場(chǎng)景？
預設：一寫(xiě)游泳：雨來(lái)和小伙伴兒們一起游泳的場(chǎng)景
寫(xiě)游泳：雨來(lái)在水里望著(zhù)媽媽笑
寫(xiě)游泳：雨來(lái)安然脫險
�。�6）開(kāi)頭的兩段寫(xiě)雨來(lái)游泳本領(lǐng)高，這兩段內容是否可以省略？這對故事情節的發(fā)展起到什么作用？
開(kāi)頭描寫(xiě)雨來(lái)游泳本領(lǐng)高，為后文雨來(lái)在鬼子槍口下通過(guò)游泳逃生埋下伏筆。
“伏筆”是寫(xiě)作中常用的一種表現手法。它可以理解為前段為后段埋伏線(xiàn)索，也可以理解為上文對下文的暗示。它的好處是交待含蓄，使結構緊密，使讀者督導下文內容時(shí)，不至于產(chǎn)生突懷疑之感。
�。┛偨Y延伸，布置作業(yè)
1、讀著(zhù)雨來(lái)的故事，講述著(zhù)雨來(lái)的英雄事跡，我們了解到戰爭中的孩子就是這樣不懼危險與敵人斗智斗勇來(lái)保衛自己的家園的。有人問(wèn)小英雄雨來(lái)的作者管樺：“雨來(lái)這個(gè)人物是真實(shí)的嗎？”管樺說(shuō)，雨來(lái)的形象絕不是憑空想象的。
�。ǔ鍪疚淖郑河陙�(lái)，是抗日戰爭年代里冀東少年兒童的一個(gè)縮影，小說(shuō)中的情節，美麗的田園風(fēng)光景物，鮮活的方言土語(yǔ)，無(wú)一不是抗日戰爭時(shí)期燕趙大地的真實(shí)寫(xiě)照�！軜澹�
2、那么今天的作業(yè)就是，把這個(gè)故事講給周?chē)娜寺?tīng)，課下去讀一讀管樺的中篇小說(shuō)《小英雄雨來(lái)》
四、板書(shū)設計：
小英雄雨來(lái)
堅強不屈 照應
熱愛(ài)祖國 烘托
機智勇敢
部編版小學(xué)四年級語(yǔ)文下冊《小英雄雨來(lái)》教案 10
設計理念：
從學(xué)生的生活經(jīng)驗與認知建構出發(fā)，緊扣“英雄”題眼，提煉出一個(gè)輻射性強的問(wèn)題貫通教學(xué)全程，制造出學(xué)生知識落差來(lái)形成他們自身學(xué)習內驅力，以此訓練學(xué)生自主閱讀思考、自主表達交流的學(xué)習能力，實(shí)現教學(xué)“人化”與“自得”的最終目標。
教學(xué)目標：
1、自讀課文，自主掌握好生字詞，理解詞義;
2、用快速瀏覽的方法閱讀課文，能簡(jiǎn)要復述課文主要內容;
3、抓細節描寫(xiě)或相關(guān)文段誦讀，了解雨來(lái)掩護李大叔與鬼子作斗爭的事例感悟英雄機智、勇敢、愛(ài)國的可貴品質(zhì);
4、以課文為例，以英雄有新的認識，深化對時(shí)代英雄的理解。
教學(xué)重點(diǎn)：
快速瀏覽課文，準確把握課文內容，能給每部分內容取小標題。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導交流體會(huì )相關(guān)的情節內容或文段，感悟英雄的可貴品質(zhì)，獲得對英雄的個(gè)性認識與理解。
教學(xué)準備：
1、搜集關(guān)于英雄的歌曲或故事;
2、搜集國內外不同時(shí)代的英雄人物;人們對英雄的認識理解觀(guān)點(diǎn)。
教學(xué)安排：
1課時(shí)
教學(xué)流程：
一、話(huà)說(shuō)英雄
1、板書(shū)：英雄，學(xué)生讀詞說(shuō)出自己朗讀心情。
(崇敬、敬佩、仰慕、崇拜……)
2、教師引導學(xué)生說(shuō)出帶有“英雄”的短語(yǔ)或句子;
(如：英雄無(wú)悔、真心英雄、英雄蓋世、英雄氣慨、英雄輩出、英雄豪杰、英雄本色、英雄形象;英雄造時(shí)事，時(shí)事出英雄;英雄無(wú)用武之地;英雄所見(jiàn)略同等)
3、提煉閱讀專(zhuān)題，提示教學(xué)課題。
(1)、交流：你心中的英雄是怎樣的?
(助人為樂(lè )的、與敵人戰斗到底的、愛(ài)國的、勇敢的、機智的、見(jiàn)義勇為的、關(guān)心別人的……)
(2)、教師引導學(xué)生質(zhì)疑，提煉學(xué)習課問(wèn)題：同學(xué)們，你們的從不同的角度來(lái)理解，得到的認識是多元的，正所謂“一千個(gè)讀者，有千個(gè)哈姆雷特”啊!那么，到底作為一個(gè)真正的英雄應該具備什么樣的條件呢?這個(gè)條件在不同時(shí)代不同國家不同民族中會(huì )不會(huì )發(fā)生改變呢?
(3)、揭示學(xué)習內容，今天，我們來(lái)學(xué)習一篇關(guān)于“英雄”的文章，對這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行探討流，相信你們會(huì )得到很好的答案的。板書(shū)完善教學(xué)課題：小英雄雨來(lái)。
(設計意圖：緊扣“英雄”這個(gè)題眼，從學(xué)生的生活經(jīng)驗積累建構有關(guān)英雄的話(huà)題，在多元的交流理解中扣住“英雄”這個(gè)詞語(yǔ)，提出“到底作為一個(gè)真正的英雄應該具備什么樣的條件呢?這個(gè)條件在不同時(shí)代不同國家不同民族中會(huì )不會(huì )發(fā)生改變呢?”輻射教學(xué)全程的主問(wèn)題，刺激學(xué)生學(xué)習探索閱讀的欲望，達到學(xué)生挑戰問(wèn)題的目的。)
二、品讀英雄
1、學(xué)生齊讀課題，教師啟發(fā)提問(wèn)：到底這個(gè)故事講了主人公的哪些事?現在請同學(xué)們用快速瀏覽的方法閱讀課文待會(huì )我們來(lái)交流大家的自學(xué)情況。
2、交流初學(xué)情況：
(1)故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)是什么?故事中的主人公是誰(shuí)?
(2)、試說(shuō)課文主要內容：主要講了抗日戰爭時(shí)期，在察冀邊區北部的蘆花村有個(gè)少年叫雨來(lái)，他掩護交通員李大叔，同鬼子作斗爭的故事。
(3)分清課型與結構：教師從內容結構上提示學(xué)生比較本課與前面課文《夜鶯的歌聲》的相同與不同之處，了解小說(shuō)及隔行分部分的特征。
(相同的是：自然隔行分段;不同的是：本課的每部分都序號;小結：這是章節小說(shuō)的內容結構特征)
2、快速瀏覽課文交流：課文寫(xiě)了雨來(lái)的幾件事，你感受最深的內容是什么?
(1)交流事件并給每部分取小標題;
a鼓勵學(xué)生口頭大概說(shuō)出每部分的簡(jiǎn)要內容;
b討論每部分小標題：教師先引導學(xué)生概括第一部分小標題，小結取小標師的基本方法(先讀懂內容再根據內容擬定)然后讓學(xué)生自討論其它各小標題：
(2)、交流自己感受最深的文段：
a學(xué)生說(shuō)出自己感最深的部分，并簡(jiǎn)單講清為什么喜歡。
b過(guò)渡：剛同學(xué)們都各自交流了感受最深的部分，而且大家認為第三、第四部分是我們集體認為感受最深的內容，現在我們來(lái)進(jìn)行深入的`閱讀交流吧。
重點(diǎn)指導交流：
第三部分第23自然段：齊讀第23自然段，交流雨來(lái)掩藏好李大叔后就往后院跑，你怎樣看這個(gè)細節?(引生聯(lián)系上文中李大叔的身份來(lái)談體會(huì )雨來(lái)的機智與勇敢、愛(ài)國)
第四部分第24到40自然段：這個(gè)部分圍繞一個(gè)“問(wèn)”字來(lái)寫(xiě)了哪些內容?敵人對雨來(lái)采取了哪些手段?雨來(lái)是怎樣面對的?你從中體會(huì )到了什么?
A：默讀交流：?jiǎn)?wèn)人——問(wèn)課本——再問(wèn)人——三問(wèn)人——四問(wèn)人——毒打
(兇) (嚇) (哄) (騙) (誘) (殘);
B：體會(huì )敵人——陰險、狡詐、兇殘;雨來(lái)——機智、勇敢、堅強;
C：朗讀第23到第40自然段，小結雨來(lái)是怎樣的人?除了這些文段，還有哪有哪些地方可以看出?
�、伲簷C智、勇敢、愛(ài)國;
�、凇皬臄橙藰屜旅撾U”、“學(xué)習識字課本內容”、“為李大叔把缸搬回原位”等。(板書(shū)：機智、勇敢、愛(ài)國)
(設計意圖：尊重學(xué)生自主學(xué)習收獲閱讀快樂(lè )思想，讓學(xué)生在讀思說(shuō)的基礎上進(jìn)行概括歸納訓練，進(jìn)行著(zhù)語(yǔ)言與思維表達的提升。尊重學(xué)生閱讀體驗，在個(gè)體認識感受的基礎上找出共性體驗進(jìn)行以“點(diǎn)”帶“面”的深入閱讀學(xué)習，從學(xué)生交流、表達中探索出人物的可貴品質(zhì)，實(shí)現問(wèn)題在學(xué)生中來(lái)又回到閱讀體驗中得到解決。為下面環(huán)節中討論英雄的條件做好認知性鋪墊。)
三、感悟英雄
1、學(xué)了課文，你覺(jué)得雨來(lái)算不算是一位英雄?你認為一個(gè)真正的英雄應該具備什么樣的條件呢?這個(gè)條件在不同時(shí)代不同國家不同民族中會(huì )不會(huì )發(fā)生改變呢?(結合板書(shū)說(shuō))
2、你從影視節目里或生活中知道哪些英雄?
(設計意圖：學(xué)生閱讀回歸主問(wèn)題，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗，認識形成英雄基本條件不會(huì )因時(shí)代、地域和民族的差異而改變，從而豐富自己對英雄的認識理解。)
四、尋找英雄
1、啟發(fā)：是啊，踏遍青山人不老，只把英雄找。從古至今，人們都在追逐英雄、談?wù)撚⑿鄣脑?huà)題，那么到底一個(gè)能經(jīng)得起時(shí)間檢驗的真正英雄是什么呢?(學(xué)生進(jìn)行討論)
2、教師化用毛澤東的詞《沁園春·雪》句子：惜秦皇漢武，略輸文采。唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。俱往矣，數英雄人物還看今朝。同學(xué)們，這里的“風(fēng)流人物”就是我們今天所講的英雄。那么，到底今天的哪些人可以稱(chēng)得上是英雄?他們共有的特征是什么呢?
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