實(shí)用的橋教案匯編9篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常需要準備好一份教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家整理的橋教案9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
橋教案 篇1
教學(xué)目標：
1、認識本課6個(gè)生字。
2、能準確、流利、有感情地朗讀課文。
3、結合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，想象課文中描寫(xiě)的美麗景色，并在閱讀中積累詞語(yǔ)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
結合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，想象課文中描寫(xiě)的美麗景色，并在閱讀中積累詞語(yǔ)。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、欣賞課件，引出課題
同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)橋在水中的倒影嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)是什么樣的？（指名說(shuō)一說(shuō)）。
生：清清的河水里，有一座彎彎的橋。
生：水上一座橋，水里一座橋，真有趣。
生：我見(jiàn)過(guò)橋的倒影，有點(diǎn)模糊，還跟著(zhù)水波一動(dòng)一動(dòng)的。
(出示課件，引入課文)：丁丁的家鄉就有這么一座彎彎的石橋。石橋倒映在清澈的河水里，模模糊糊，一動(dòng)一動(dòng)的，丁丁特別喜歡，經(jīng)常到這里來(lái)玩耍，看小魚(yú)，走石橋。他還給水里的石橋起了一個(gè)有趣的名字──影子橋（板書(shū)課題：影子橋）大家一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。
同學(xué)練習書(shū)空。
師：這節課咱們就跟著(zhù)丁丁一起到影子橋去看看，去聽(tīng)一聽(tīng)那里的故事。
二、閉上眼睛，想象畫(huà)面
師在優(yōu)美的音樂(lè )聲中美讀課文，生閉上眼睛想象畫(huà)面，仿佛看到了什么。
生：看到了清清的河水，河面倒映著(zhù)一座石橋。
生：河里還有好多好多的小魚(yú)，自由自在的游來(lái)游去。
生：我還看到了風(fēng)吹水面起的波紋呢！
師：你們的想象力太豐富了，下面我們就一起打開(kāi)書(shū)，進(jìn)入課文，看看文中是怎樣描寫(xiě)影子橋的。
三、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，建議：讀準生字，讀通句子，把感覺(jué)困難的句子多讀幾遍。
2、同桌互相合作讀課文，聽(tīng)一聽(tīng)是否還有不認識的字。
3、指名接讀課文，余生注意傾聽(tīng)，和時(shí)糾正錯音。
四、精讀體驗，積累語(yǔ)句
1、自由讀課文，考慮：課文中什么地方提到了影子橋？
2、同學(xué)匯報閱讀情況（1－6段都寫(xiě)了影子橋）
3、丁丁對影子橋有什么樣的感情呢？（非常喜愛(ài)）
學(xué)習第六自然段，啟發(fā)：動(dòng)作引導什么是“拋”，為什么不用“砸”呢？什么叫“吆喝”，丁丁會(huì )怎么吆喝？為什么會(huì )那樣做？（引導體會(huì )：丁丁保護河里的小魚(yú)，保護影子橋周?chē)沫h(huán)境）
4、影子橋上的魚(yú)兒是怎么樣嬉戲的呢？仔細讀課文，用波浪
線(xiàn)勾出描寫(xiě)魚(yú)兒嬉戲的局部。當同學(xué)讀到“影子橋上的魚(yú)兒你追我逐，多快樂(lè )。它們一忽兒躥上橋面，一忽兒又跳進(jìn)水里。它們是在藏貓貓吧？”師啟發(fā)：魚(yú)兒怎么會(huì )在“橋上”追來(lái)逐去呢？
師指導“躥”上橋面的“躥”換一個(gè)詞怎么說(shuō)？（跳）引導比較“躥”和“跳”的不同。指導帶著(zhù)想象輕聲讀這一段。在這一段中，“一忽兒……一忽兒”可以換成什么（一會(huì )兒……一會(huì )兒）？
影子橋正因為有了快樂(lè )的小魚(yú)才會(huì )這樣美麗！
5、課文中還有什么地方寫(xiě)了影子橋的美麗呢？用直線(xiàn)在文中勾出來(lái)。
當同學(xué)讀出“站在橋上往下看，河水清清，水底有五顏六色的小石子，還有許多許多的小魚(yú)游來(lái)游去�！币痪鋾r(shí)，教師指導同學(xué)一起美美地讀，引導從“河水清清、五顏六色、許多許多”等詞語(yǔ)理解感受句子所描寫(xiě)的畫(huà)面。
當同學(xué)找到“風(fēng)兒吹來(lái)，水面好像奶奶的臉，起了好多好多皺紋”這一句時(shí)，啟發(fā)同學(xué)：奶奶的臉是什么樣的，小朋友為什么會(huì )想到奶奶的臉呢？請同學(xué)們想象一下，風(fēng)兒吹來(lái)，水面泛起波紋的景象。（指導同學(xué)帶著(zhù)想象朗讀這一段）
6、“我明白了，石拱橋為什么待在這兒，他是在照自身的影子喲！”師啟發(fā)：大家想一想，石橋還可能在干什么呢？
7、我還聽(tīng)說(shuō)這座橋很老呢，“老”在這里是什么意思？哪些地方說(shuō)明橋“老”？指導讀出這座橋的古老。
五、小結歸納，指導朗讀
這么老的石拱橋映照在清清的河水中，河里成群的小魚(yú)互相追逐、嬉戲，這是一幅多么美麗的畫(huà)面呀！同學(xué)們帶著(zhù)美的情緒，用美的語(yǔ)言把課文讀一讀（配樂(lè )）。
六、拓展練習
課件出示甲秀樓的倒影圖，讓同學(xué)給水中的倒影樓起個(gè)好聽(tīng)的名字。
生：影子樓、甲秀倒影、水中樓影……
七、讓同學(xué)在輕柔的音樂(lè )聲中美讀課文
八、作業(yè)小超市
同學(xué)們，你們喜歡這影子橋嗎？在我們生活的周?chē)�，有趣的倒影�?/p>
找一找，畫(huà)一畫(huà)，照一照，或寫(xiě)一寫(xiě)！
板書(shū)設計：
12、清清的水
我們愛(ài) → 影子橋 → 美
此教學(xué)設計、課堂教學(xué)曾榮獲貴陽(yáng)市第一屆推薦課 一等獎
橋教案 篇2
教學(xué)內容：
《（冀教版）義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)》 語(yǔ)文 一年級上冊第16課。
教學(xué)目標：
1.寫(xiě)田字格里的四個(gè)生字，做到筆順正確。
2.正確認讀十二個(gè)生字。
3.借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文，背誦課文。
4.了解課文內容，感受作者想像的奇妙。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
通過(guò)課文的閱讀，使學(xué)生了解課文中介紹的彩虹美麗奇特的景象，激發(fā)他們的想象力和對自然的熱愛(ài)。
課前準備：
圖片、生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、聯(lián)系生活，導入新課。
1、（出示課件）引導學(xué)生觀(guān)察并結合生活說(shuō)一說(shuō)：這是什么？它像什么？
2、師：這節課我們就學(xué)習與彩虹有關(guān)的一篇課文（出示課題）。
3、說(shuō)一說(shuō)：“七彩”指哪些顏色？（介紹科普知識） 結合學(xué)生的生活經(jīng)驗創(chuàng )設情境，導入新課。 進(jìn)行科普教育，實(shí)現學(xué)科的整合。
二、*初讀課文，識記生字。
1、學(xué)生打開(kāi)書(shū)指讀一遍課文。遇到不認識的字詞、讀不通順的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍。
2、師范讀課文。
3、小組合作，認讀識字。
4、師出示帶生字的詞或短句，學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中認讀記憶生字。去掉拼音讀一讀讀生詞、生字。 教師先不要范讀，要給學(xué)生足夠的時(shí)間自讀，使學(xué)生在自讀中熟悉生字詞。教師的范讀，可以達到正音、指導的作用。在認讀生詞和生字時(shí)，教師有意識的從簡(jiǎn)到難，幫助學(xué)生在課文的語(yǔ)境中循序漸進(jìn)地認識生字、新詞，有利于很好的記憶。
三、再讀課文，深入品味。
1、學(xué)生在小組內自由讀課文。同組同學(xué)互相評價(jià)指正。在小組內說(shuō)一說(shuō)：你讀懂了什么，還有哪些地方不懂。
2、師指兩個(gè)小組試讀課文，其他小組評價(jià)指正。
3、逐段指導朗讀，各小組交流自己的體會(huì )和問(wèn)題。指導學(xué)生借助“那是用七彩的絲綢結成的橋。感悟七彩橋給人的輕盈飄逸之感。理解“傾泄”的意思。 引導想像站在橋上摘星星的情景，學(xué)生做一做動(dòng)作。說(shuō)一說(shuō)：星星摘下來(lái)你想用它做什么？
4、指名配樂(lè )朗讀課文第三段，其他同學(xué)想像課文描寫(xiě)的奇妙景觀(guān)。
5、小組互相讀課文，每個(gè)人都說(shuō)一說(shuō)在讀時(shí)自己頭腦中所想像的畫(huà)面。、
6、說(shuō)一說(shuō)：你見(jiàn)過(guò)彩虹嗎？看到美麗的彩虹你想到些什么？ 學(xué)生在讀中欣賞、讀中體會(huì )、讀中評價(jià)，既欣賞了別人的朗讀，又欣賞了自己的朗讀，還發(fā)展了評價(jià)能力。一系列的引導想像交流，發(fā)展了想像力和口語(yǔ)表達能力。鼓勵學(xué)生大膽想像，說(shuō)出自己獨特的感受，激發(fā)想像力。
四、指導書(shū)寫(xiě)生字
1、師引導學(xué)生觀(guān)察所寫(xiě)生字，注意字的間架結構及占格位置。
2、學(xué)生獨立書(shū)寫(xiě)。提醒學(xué)生在自己寫(xiě)生字之前，先觀(guān)察字的結構，然后再下筆。 觀(guān)察教師的范字書(shū)寫(xiě)，是學(xué)生寫(xiě)好字的基礎。要求孩子書(shū)寫(xiě)認真并寫(xiě)規范。注重培養學(xué)生的觀(guān)察能力和審美意識。
五、課內延伸
1、收集描寫(xiě)彩虹的詞語(yǔ)、句子或詩(shī)，摘抄下來(lái)。
2、把你看到彩虹后的奇思妙想寫(xiě)下來(lái)，讀給爸爸媽媽聽(tīng)。 積累語(yǔ)言，豐富學(xué)生的知識。
設計意圖
這篇文章主要是讓學(xué)生感受作者想象的奇妙，想象已現實(shí)為主，結合文章內容，引導學(xué)生通過(guò)多種方法讀懂讀通課文，學(xué)生自主解決生字生詞，老師泛讀達到正音的目的，在初讀課文之后交流體會(huì )，解疑答難。老師在教學(xué)中，適當的向學(xué)生滲透一些科普知識。如：彩虹的七種顏色是紅、橙、黃、綠、藍、青、紫，培養了學(xué)生對科學(xué)知識的濃厚興趣。
對生詞“似的”的解釋采用了結合上文來(lái)理解詞語(yǔ)，讓學(xué)生自己來(lái)理解，不把知識駕馭在一個(gè)很高的位置，而是讓學(xué)生結合語(yǔ)境來(lái)解答，從這句話(huà)中引出瀑布，鼓勵學(xué)生多多吸收課外知識，從“瀑布”的樣子讓學(xué)生感受“傾瀉”。 在理解課文的基礎上，讓學(xué)生邊讀邊想象，感受課文中作者想象的奇妙，擴展學(xué)生的想象思維，并讓學(xué)生自己也去想象雨后彩虹。
橋教案 篇3
一、揭示課題
1、每個(gè)人都有自己的家鄉，那是我們世代居住的地方。如果你的家鄉在江南（出示媒體），那人們便可以用3個(gè)字來(lái)概括——小橋、流水、人家
2、今天就讓我們一起去欣賞江南一景——齊讀課題（媒）
3、江南的小河像一條條血脈，網(wǎng)布（媒）在大地母親身上。水在橋下流，橋在水下連，人在小橋流水之間，那躍然紙上的便是令人神往的江南，怪不得作者發(fā)出這樣的感嘆——（媒）
4、讀好句子，比較“長(cháng)、�！遍L(cháng)—長(cháng)久，長(cháng)遠，刻骨銘心，連綿不斷。（師小結：如果延長(cháng)語(yǔ)音，就能強調“長(cháng)”字，如果加重語(yǔ)氣，就能讀好最字。）
二、感悟課文內容
�。ㄒ唬蚨啵▽W(xué)習第1、2節）
1、家鄉的橋又多又美，指板書(shū)——多到什么程度呢？引讀：我的故鄉在江南，江南的橋多是因為小河多。故鄉的小河——（像一條條……的身上。）小河長(cháng)，小橋多。橋不但連接著(zhù)——（一個(gè)……村莊），還連接著(zhù)——（一戶(hù)……人家），步行從橋上過(guò)，舉個(gè)例子，如果——（提個(gè)……才怪哩�。┬〈瑥臉蛳逻^(guò)，打個(gè)比方，記得有一年清明節，我跟外婆坐船掃墓去——（每過(guò)……故事）。幾十里水路——百座橋，相當于繞學(xué)校操場(chǎng)一周就有一座橋。怪不得外婆的故事——（足足……船）
2、家鄉的橋這么多，怪不得作者要——（長(cháng)相憶，最憶家鄉的橋。）
�。ǘ蛎�
過(guò)渡：家鄉的橋不但多，而且還很美呢！
1、自讀第4、5節，完成第一大題第一小題的填空。
2、作者寫(xiě)橋的造型美，用哪一個(gè)詞語(yǔ)概括?——千姿百態(tài)。
3、引讀：課文中一詳一略介紹了兩種橋，分別是——（過(guò)戶(hù)橋和單拱橋）。對！過(guò)戶(hù)橋簡(jiǎn)單到什么程度——（一塊……連起來(lái)）。這就是簡(jiǎn)約美！作者詳寫(xiě)的是——（最漂亮……石柱上）
4、練習說(shuō)話(huà)：這句話(huà)再讀兩遍，用“我覺(jué)得單拱橋氣派是因為（）”的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)。
5、讀出這句句子的氣派美。（兩人讀，男生讀）注意：讀出“雄赳赳”“綴”。
6、晚上的單拱橋又是一番滋味。女生讀（夜里……家呢�。�
7、老師的故鄉也在江南，我最喜歡的就是橋洞及其倒影了！看看，像什么？（指媒體）——（一輪圓月）
8、（音樂(lè )）師讀后生讀：橋洞和它的倒影像一輪圓月，橋負上弦月，水懷下弦月。天上一月，一半是江南的橋，一半是江南的水。
9、引讀第三節：最漂亮、最有氣派的數單拱橋。橋洞和它的倒影像一輪圓月，橋負上弦月，水懷下弦月。天上一月，一半是江南的橋，一半是江南的水。兩邊幾十級石階綴上去，形成個(gè)大“八”字，一對對石獅子雄赳赳地屹立在石柱上。夜里，你撐條小船穿梭其間，那光景，會(huì )使你懷疑是不是進(jìn)了月亮婆婆的家呢�。ǜ星槔首x，師注意手勢引導）
10、（師可與生一起讀）橋身是靜的，橋上的石獅是靜的；而橋的倒影卻在水波中蕩漾，加上穿梭的小船，這一靜一動(dòng)，便使凝固的橋有了靈氣，有了生命……
師：我們都陶醉了，難怪作者——（3、長(cháng)相憶，最憶家鄉的橋。）
�。ㄈ┟Q(chēng)美
1、家鄉的小橋，不但造型美，名稱(chēng)也美極了！出示千歲橋、如意橋、震龍橋、元寶橋、娘娘橋、駱駝橋、永寧橋……
�。�1）（問(wèn)省略了什么——其它橋的名稱(chēng)。請學(xué)生說(shuō)說(shuō)橋名）
�。�2）跟著(zhù)老師有節奏的讀（師拍手），問(wèn)從讀中你了解了什么？
�。蚨啵�
�。�3）師小結：是啊，用頓號連接并列詞語(yǔ)的句式往往能說(shuō)說(shuō)事物多的特點(diǎn)。
�。�4）橋的名稱(chēng)多，名稱(chēng)的來(lái)源也各不相同。指板書(shū)讀,有的來(lái)源于——小組讀出示的話(huà)，問(wèn)有幾個(gè)分句（三），用什么符號隔開(kāi)？（分號）分好的用法：（媒體）老師在這了把千歲橋的名稱(chēng)來(lái)源也寫(xiě)進(jìn)去了。千萬(wàn)注意的是：改標點(diǎn)，句號改成分號。這是課后作業(yè)，根據永寧橋的資料，補寫(xiě)一句。
�。�5）分小組讀好這一長(cháng)句，一組讀一個(gè)分號，讀出句子的韻味。
�。�6）讀王維的詩(shī)。
2、字體
家鄉小橋橋名來(lái)源不一，有趣的是,在青石上鑿就的橋名字體也各不相同——（媒體）或篆或隸或楷或草,篆書(shū)剛勁雄健,隸書(shū)沉穩大方,楷書(shū)飄逸瀟灑,草書(shū)狂野豪放,跟橋相襯相映,又平添幾分情趣。
�。�1）出示媒體不同字體
�。�2）讀好四個(gè)詞語(yǔ)，句子。
�。�3）讀媒體江南的橋與中國書(shū)法文化相襯相印，于是——橋不僅是溝通彼此的交通，骨子里似乎更傳承了江南的文化。
�。�4）怪不得作者發(fā)出感嘆——長(cháng)相憶，最憶家鄉的橋。
3、作者對家鄉的橋長(cháng)相憶，不僅憶它的造型美，名稱(chēng)美，而且家鄉的橋盛滿(mǎn)了作者童年的回憶。
�。�1）完成填空2
�。�2）老師給大家一個(gè)詞語(yǔ)：小憩
�。�3）這節也是采用分號的句式，大家分組讀。音樂(lè )響起
�。�4）作了什么夢(mèng)呢？雖然沒(méi)有告訴我們，把夢(mèng)補充完整，填空3
4、江南的橋在不同季節不同眼中呈現出不一樣的美。（男女生讀）19、自古到今，人們對24橋談?wù)摬灰�，有人說(shuō)它是虛構的，有人說(shuō)確實(shí)存在，也有人認為，24本身是橋的名稱(chēng)。但無(wú)論怎樣，說(shuō)起江南離不開(kāi)——小橋、流水、人家。跟著(zhù)老師，輕聲讀——
寄揚州韓綽判官
青山隱隱水迢迢（tiáo)，
秋盡江南草木凋。
二十四橋明月夜，
玉人何處教吹蕭？
寄江南，橋為骨，水為膚，蕩盡水鄉萬(wàn)般柔情，怎不叫人熱愛(ài)？怎不叫人神往？更何況江南是我的家鄉……
師：是生我養我的家鄉呢！怪不得作者發(fā)出這樣的感嘆——長(cháng)相憶，最憶家鄉的橋。
橋教案 篇4
內容分析
《各種各樣的橋》是《幼兒創(chuàng )新智慧游戲》課程中中班上學(xué)期的活動(dòng)內容。這一活動(dòng)通過(guò)了解橋的重要作用，感受時(shí)代進(jìn)步與科技發(fā)展給人們生活帶來(lái)的便利，激發(fā)幼兒“只有想不到，沒(méi)有做不到”的創(chuàng )新理念，大膽嘗試設計未來(lái)的橋。在這個(gè)活動(dòng)中，通過(guò)了解橋的發(fā)展史，，感知了事物的變化。圍繞“橋”開(kāi)展一系列的創(chuàng )新思維活動(dòng)中，幼兒會(huì )發(fā)現隨著(zhù)時(shí)代的進(jìn)步，橋在生活中發(fā)揮著(zhù)越來(lái)越大的作用，不僅給我們的生活帶來(lái)了更多的方便，還美化了我們的生活環(huán)境。從而，培養幼兒對事物進(jìn)行探究的興趣和創(chuàng )新意識。
幼兒分析
根據中班幼兒生理、心理的發(fā)展認知規律。四歲大的孩子對大千世界充滿(mǎn)了好奇心和求知欲，他們經(jīng)常會(huì )問(wèn)“為什么？”，會(huì )對大人的答案似懂非懂，只是停留在表面現象，記住能解決問(wèn)題的答案和辦法很少，當他們愿意時(shí)，能解決一些簡(jiǎn)單的、具體的、真實(shí)的、迫切的問(wèn)題。
中班幼兒動(dòng)手欲望加強，詞匯不是很多，在描述某一物體或表述自己的想法時(shí)，用的詞語(yǔ)不是很準確，但基本能表明自己的意思和想法，能手、口并用表達自己的愿望。
設計思路
幼兒在日常生活中跟大人外出時(shí)，見(jiàn)過(guò)各種各樣的真實(shí)的橋。對橋的外形會(huì )提出疑問(wèn)，家長(cháng)回答時(shí)也只停留在簡(jiǎn)單的、直觀(guān)的層面，這就需要家長(cháng)和老師及時(shí)的抓住幼兒的興趣點(diǎn)，啟發(fā)調動(dòng)幼兒的思維興趣，激活幼兒的創(chuàng )新思維能力，展開(kāi)它們的思維想象空間。
具體設計思路與設計意圖：
1、課前做走橋的游戲，根據幼兒現有經(jīng)驗以談話(huà)的方式引出橋，讓幼兒結合生活經(jīng)驗說(shuō)一下自己見(jiàn)過(guò)的橋，猜猜什么材料制作的，走在上面什么感覺(jué)等等，根據提供材料讓幼兒自己設計橋，鼓勵幼兒大膽描述，并告訴周?chē)∨笥�，繼而鍛煉了幼兒的口語(yǔ)表達能力和相互交往的能力，創(chuàng )設了良好的活動(dòng)氛圍。
2、發(fā)散思維活動(dòng)：看幻燈片讓幼兒欣賞各種各樣的橋，了解橋的不同外形，使用的不同材料、橋的各種功用等，讓幼兒發(fā)散思維，再次設計橋，鼓勵幼兒說(shuō)出自己設計一座什么樣的橋，準備用什么材料，建在什么地方，讓幼兒嘗試用多種方法和材料設計橋。
3、動(dòng)手操作，感受小設計師的樂(lè )趣
幼兒分組，自由選擇老師為其準備的材料：A組塑木質(zhì)的各種積木；B組彩色橡皮泥；C組各種線(xiàn)；D組綜合材料：木板、各種紙盒、紙杯，鼓勵幼兒設計自己喜歡的橋�？晒膭钣變夯ハ嗪献�，互相幫助，共同設計喜歡的橋。
4、欣賞作品：激發(fā)幼兒對自己或同伴作品進(jìn)行評價(jià)或欣賞，體驗成功的喜悅。
5、簡(jiǎn)單了解橋的發(fā)展史。
活動(dòng)目標
1、根據老師的提問(wèn)，幼兒結合以往經(jīng)驗，能夠大膽講述自己見(jiàn)過(guò)的橋。
2、了解橋的不同外形、使用的不同建造材料和橋的各種功用。
3、嘗試多種方法和材料設計橋，培養幼兒動(dòng)手操作能力和大膽想象創(chuàng )新能力。
4、簡(jiǎn)單了解橋的由來(lái)。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)
了解橋的各種功用，嘗試自己設計橋。
活動(dòng)準備
1、課前做過(guò)小橋的游戲。
2、各種橋的幻燈片。
3、積木，橡皮泥，紙盒、紙杯、線(xiàn)等等各種搭橋用的材料。
活動(dòng)流程
�。ㄒ唬⿲牖顒�(dòng)：談話(huà)導入
1、師：小朋友們，剛剛我們在外面干什么了？你還見(jiàn)過(guò)什么樣子的橋？什么形狀的？用什么材料做成的？在橋上走什么感覺(jué)？（鼓勵孩子大膽描述，并告訴老師和周?chē)∨笥�。）根據提供材料讓幼兒自由選擇嘗試把自己見(jiàn)過(guò)的橋設計出來(lái)。師：“小朋友們說(shuō)了這么多，那今天老師打算讓小朋友們當一次“小小設計師”，請小朋友們選擇自己喜歡的材料把你見(jiàn)過(guò)的橋設計出來(lái)�！�
�。ㄓ變捍罱ㄟ^(guò)程中自由發(fā)言，互相討論，個(gè)別說(shuō)用什么材料，什么形狀等。）
2、對幼兒搭建的橋給予肯定，讓幼兒觀(guān)看幻燈片認識更多的橋，了解橋的不同外形、使用的不同建造材料、是什么地方的橋、橋的各種功用等。
師：小朋友們設計了這么多種類(lèi)的橋，你們真棒！有很多的叔叔、阿姨也建造了很多漂亮的橋，我們一起來(lái)欣賞一下吧。
3、提問(wèn)：幼兒是否認識幻燈片中的橋，是否知道它的名字？（教師作講解，讓幼兒對橋產(chǎn)生興趣。）
�。ǘ┌l(fā)散性思維：看幻燈片讓幼兒欣賞各種各樣的橋，了解橋的不同外形，使用的不同材料、橋的各種功用等，讓幼兒發(fā)散思維，再次設計橋，鼓勵幼兒說(shuō)出自己設計一座什么樣的橋，準備用什么材料，建在什么地方，讓幼兒再次嘗試用多種方法和材料設計橋。
�。ㄈ﹦�(dòng)手操作：感受“小小設計師”的樂(lè )趣。幼兒分組，自由選擇老師為其準備的材料：A組塑木質(zhì)的各種積木；B組彩色橡皮泥；C組各種線(xiàn)；D組綜合材料：木板、各種紙盒、紙杯，鼓勵幼兒再次設計自己喜歡的橋�？晒膭钣變夯ハ嗪献�，互相幫助，共同設計喜歡的橋。
讓幼兒展開(kāi)想象，大膽構思（老師適當引導）。
�。ㄋ模┬蕾p作品。師：“孩子們，老師要來(lái)參觀(guān)你們的作品了，請你們講一講設計的是什么樣的橋，用的什么材料（借此機會(huì )幼兒也可以互相欣賞對方的作品。）肯定幼兒的設計和創(chuàng )新。
�。ㄎ澹┙Y束部分：簡(jiǎn)單了解橋的由來(lái)。
師：“小朋友們，今天我們認識了這么多的橋，也設計了這么多橋，那我要問(wèn)問(wèn)你們了，你們知道橋是怎么來(lái)的嗎？”
播放幻燈片，出示橋的由來(lái)。
1、出示船
教師講解：以前的人們要過(guò)河很困難，需要很長(cháng)的時(shí)間，船是過(guò)河的唯一工具。
2、出示獨木橋、竹橋、石橋。
師：“勤勞勇敢的中國人很聰明，他們想出了一個(gè)辦法，可以在河上建一座橋，這就是最早的獨木橋，竹橋。但由于獨木橋和竹橋不牢固，風(fēng)吹日曬容易壞，人們又在河面上造了石橋�！�
�。┭由旎顒�(dòng)：鼓勵幼兒同老師一起玩過(guò)橋游戲，離場(chǎng)。
活動(dòng)反思
本次教學(xué)活動(dòng)，能夠根據教學(xué)目標開(kāi)展，運用幼兒已有的生活經(jīng)驗，通過(guò)啟發(fā)感知。講述與操作讓幼兒積極主動(dòng)參與活動(dòng)，逐步激發(fā)幼兒動(dòng)手操作活動(dòng)的興趣及強烈的探索欲望。發(fā)明創(chuàng )新方法，體驗創(chuàng )造帶來(lái)的快樂(lè )。動(dòng)靜結合，注意發(fā)揮孩子的主體性，讓幼兒思維活躍，培養良好的學(xué)習興趣和創(chuàng )新品質(zhì)。
幼兒受生活經(jīng)驗的限制，對橋了解較少，影響了幼兒創(chuàng )造。需要在課前多做一些準備，讓幼兒在生活中注意觀(guān)察了解橋的外形和用途，使經(jīng)驗更豐富些，這樣幼兒才能更好的發(fā)散思維，進(jìn)行創(chuàng )新。
橋教案 篇5
活動(dòng)目標：
1、積極探索紙的不同變化與承受力之間的關(guān)系。
2、大膽地動(dòng)手操作并表達自己的發(fā)現。
活動(dòng)準備：
白紙、紙杯、積木 活動(dòng)過(guò)程：
一、猜測引題
1、（出示三座不同紙質(zhì)的紙橋）這里有三座不同的紙搭成的紙橋，這是一座？（面巾紙橋）這座呢？最后一座呢？
問(wèn)：這三座紙橋誰(shuí)的力氣大，頂住的積木多？
2、到底會(huì )是怎樣的結果呢，我們用積木比一比。（我們應該把積木放在什么位置呢？）
3、為什么紙板橋能頂住積木？
二、第一次操作
1、你們有什么好辦法讓一張薄薄的白紙變成大力士頂住一塊積木呢？等會(huì )就請你們去試一試，出發(fā)之前聽(tīng)好老師的要求：
�、�、請你用各種各樣的辦法去試一試②、等老師拍手時(shí)把紙和積木放回籮筐里。
2、幼兒操作
教師巡回指導（教師用照相機記錄幼兒的方法）你是用什么辦法讓白紙變成大力士的？
3、交流分享
�。�1）你的紙橋能頂住一塊積木了嗎？你是用什么辦法的？
�。�2）老師還把小朋友的方法用照片拍下來(lái)了，我們一起看一看。（展示照片里的方法）
4、小結：原來(lái)通過(guò)手折、卷改變紙的形狀它就能頂住積木。
三、第二次操作
1、你們的紙橋能頂住更多的積木嗎？
等會(huì )再請你們去試一試。出發(fā)之前同樣聽(tīng)好我的要求：
�、�、不要把積木放在橋墩上，要放在橋面的中間②、當老師拍手是把的橋留在桌面上然后回到座位上。
2、幼兒操作
3、分享交流：
誰(shuí)來(lái)介紹一下你是用什么辦法讓紙橋變牢固的?（你一開(kāi)始就用這個(gè)辦法的嗎？）
你們都用什么辦法讓紙橋能頂住更多的積木的？
4、小結：一張白白的紙多折幾次后它就能頂住更多的積木。
四、延伸
今天我們通過(guò)的自己的努力把薄薄的白紙變成能頂住積木的大力士，等會(huì )區角活動(dòng)時(shí)請你們拿各種不同的紙去試一試。另外也請你們想想，怎樣讓面巾紙也變成能拎的動(dòng)瓶子的大力士。
橋教案 篇6
【游戲目標】
學(xué)會(huì )用多種方法,多種材料,發(fā)揮想象進(jìn)行大膽建構立交橋。 通過(guò)活動(dòng)，學(xué)習分工與合作，體驗游戲的樂(lè )趣。
【游戲準備】
各種建構材料，各種橋的圖片
【游戲過(guò)程】
一、請幼兒回憶上次建構橋的情況，并提出新的要求。
幼兒談?wù)劯鞣N橋的造型及作用。 討論我們該建構什么樣的立交橋。
�。�1）要美觀(guān)——造型
�。�2）橋墩不要太多，但是要牢固。
二、交待游戲要求及注意點(diǎn)。
1.大的材料放在地上進(jìn)行，小的材料放在桌面上進(jìn)行。 2.建構時(shí)不爭搶?zhuān)獝?ài)護同伴的作品。 3.學(xué)習合作與分工。
三、幼兒分組建構，教師根據幼兒情況巡回指導。
1.引導幼兒運用已有經(jīng)驗建構出橋的主要特征，要注意造型美。
2.引導幼兒分工與合作，愛(ài)護同伴作品，不爭搶。
四、將幼兒作品放在班級展覽，教師與幼兒共同評價(jià)。
1.請幼兒介紹自己的作品（用了那些材料，為什么會(huì )想到要這樣建。）
2.幼兒評價(jià)自己喜歡的作品�！澳阌X(jué)得哪個(gè)作品好，為什么？ 3.教師總結。
五、教師與幼兒共同整理材料。
【觀(guān)察與反思】
分組可以在班上就分配完成，這樣會(huì )比在場(chǎng)地上分配次序會(huì )好許多。這次搭建時(shí)要提醒幼兒注意橋造型，橋兩頭可以是對稱(chēng)的，橋墩要搭牢固些。并且現成的材料比較少，幾組人都爭吵著(zhù)要。 存在的問(wèn)題及其原因與對策：
問(wèn)題1：搭建橋時(shí)發(fā)現現成和辦成品的材料較少。 原因：有的孩子不會(huì )去動(dòng)腦筋想辦法尋找周邊的替代物。 對策：教師可以多引導幼兒觀(guān)察周邊的物品。 問(wèn)題2：出現爭搶玩具的現象。
原因：個(gè)別幼兒缺乏商量和學(xué)會(huì )解決問(wèn)題的能力。
對策：教師可以多提供一些輔助材料，并多引導幼兒學(xué)會(huì )自己解決問(wèn)題。
橋教案 篇7
活動(dòng)目標：
1.能用輕快的聲音進(jìn)行演唱，掌握附點(diǎn)節奏的唱法。
2.借助圖示理解并唱準歌詞，唱出1-8的遞增和遞減，形象地感受數量遞增和遞減的關(guān)系。
3.嘗試運用多種說(shuō)、唱方法表現歌曲，體驗輕松、愉快的演唱氛圍。
活動(dòng)準備：
8只鴨子圖片，獨木橋圖片，標貼若干，圖譜，8只鴨子胸貼，泡沫墊。
活動(dòng)過(guò)程：
一、故事引入
1.依次出示8只鴨子
師：小朋友們看，它是誰(shuí)？它要和它的小伙伴一起去旅游了，我們一起看看一共有幾只鴨子？（8只）你們想聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)“小鴨旅行記”的故事嗎？
2.教師操作圖片，講述故事
師：1只鴨子上了橋，2只鴨子上了橋，3只鴨子上了橋，怎么了？（教師做顫抖害怕?tīng)钣弥w語(yǔ)言讓幼兒感受到緊張、害怕，并語(yǔ)言說(shuō)出“害怕”一詞）4只鴨子上了橋，怎么了？（教師做顫抖害怕?tīng)钣弥w語(yǔ)言讓幼兒感受到緊張、害怕，并語(yǔ)言說(shuō)出“害怕”一詞）5只、6只、7只、8只，8只鴨子上了橋，小小木橋搖呀搖，小小木橋搖呀搖。
二、學(xué)說(shuō)第一段歌詞
師：這個(gè)故事好聽(tīng)嗎？我還能把這個(gè)故事說(shuō)成一段RaP，那么什么叫RaP呢？請你來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)�。ń處熓痉堆菡f(shuō)rap并注意語(yǔ)速和節奏）
師：你聽(tīng)見(jiàn)我說(shuō)了什么？（幼兒自由回答，并及時(shí)給予幼兒提示）
師：你能看著(zhù)這個(gè)圖譜一起來(lái)和我說(shuō)一說(shuō)嗎？（教師運用稍微夸張的動(dòng)作和表情吸引幼兒的參與，并注意在學(xué)說(shuō)時(shí)要注意把握幼兒的節奏）第幾只鴨子發(fā)生了變化？（教師說(shuō)到有變化的那只鴨子時(shí)，適合用較為重一點(diǎn)的語(yǔ)調突出其中的不同）
師：你會(huì )說(shuō)了嗎？這次老師的聲音稍微小一點(diǎn)，你們的聲音稍微大一點(diǎn),好嗎？(教師將幼兒放在主導地位，在不熟悉的地方可以給予稍大聲的帶動(dòng))
三、學(xué)說(shuō)第二段歌詞
1.故事導入
師：剛剛鴨子上橋了，那么他們怎么下橋了呢？請你來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)�。ń處熯呇菔窘叹哌呎f(shuō)歌詞）
8只鴨子下了橋，7只鴨子下了橋，6只鴨子下橋后怎么了？（教師用肢體語(yǔ)言讓幼兒感受開(kāi)心的情緒，并引導幼兒說(shuō)出“嘎嘎”）5只鴨子下橋后也怎么了？（教師用肢體語(yǔ)言讓幼兒感受開(kāi)心的`情緒，并引導幼兒說(shuō)出“嘎嘎”）4只、3只、2只、1只，8只鴨子下了橋，小小木橋不再搖，小小木橋不再搖。
2.幼兒看圖譜說(shuō)RAP
師：你能根據鴨子下橋的故事，編出鴨子下橋的RAP嗎？想來(lái)試試嗎?(個(gè)別幼兒試一試，教師注意引導難點(diǎn)部分)
師：你們是從第幾只鴨子開(kāi)始說(shuō)的？對，第8只鴨子，第7只鴨子……
師：你們說(shuō)的這段RAP真好聽(tīng)，我也想和你們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，好不好？（教師要注意對倒數和節奏的引導）
四、學(xué)唱歌曲
1．跟著(zhù)音樂(lè )說(shuō)RAP
師：今天，老師還帶來(lái)了一段好聽(tīng)的音樂(lè )，我們一起跟著(zhù)這里的旋律，將我們這兩段rap加到這里去，好嗎？
2.學(xué)唱歌曲
師：有了這段好聽(tīng)的旋律，如果再加上我們好聽(tīng)的歌聲的話(huà)，你會(huì )覺(jué)得特別美嗎？！我們一起來(lái)試一試把它唱出來(lái)，好嗎？（幼兒在這個(gè)環(huán)節嘗試完整演唱，教師應多鼓勵幼兒并注意節奏節倒數環(huán)節演唱的準確性）
3.學(xué)習說(shuō)、唱結合
�。�1）師：小朋友們唱的真好，但是你們想來(lái)挑戰一下更難的嗎？今天老師帶來(lái)了2種圖標，分別表示說(shuō)和唱，我們一起來(lái)試一試，好嗎？（教師出示“嘴唇”“音符”的圖標，先嘗試上半段說(shuō)，下半段唱）
�。�2）師：你還會(huì )將說(shuō)唱的部分怎么安排？誰(shuí)和誰(shuí)唱？（男生、女生唱，并由幼兒選擇說(shuō)唱部分）
�。�3）師：還可以怎么安排？這次可以誰(shuí)和誰(shuí)唱？（師生互動(dòng)）
五、音樂(lè )游戲
師：今天，你們想扮演這8只鴨子過(guò)河嗎？（教師分發(fā)鴨子胸牌）
師：這次，我要請你把這些鴨子圖片收起來(lái)，你們來(lái)自由的組合成人數相等的2隊，快來(lái)試一試吧！
活動(dòng)延伸：
師：請小朋友們想一想，除了這樣說(shuō)唱的方法，還可以有其他的說(shuō)唱方式嗎？回去和你的小伙伴一起想一想，試一試好嗎？
橋教案 篇8
課型：造型、表現
課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)目標：
1、指導學(xué)生了解各種橋和塔的結構和造型。
2、啟發(fā)學(xué)生欣賞和表現橋和塔，并添畫(huà)橋和塔周?chē)木拔铩?/p>
3、引導學(xué)生體驗橋和塔的造型美。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導學(xué)生了解各種橋和塔的結構和造型，體驗橋和塔的造型美。
教學(xué)難點(diǎn)：
橋和塔的造型表現
教學(xué)準備：
學(xué)生：油畫(huà)棒、水彩筆、水粉顏料、有關(guān)橋和塔的圖片和資料。
教師：范例課件、學(xué)生作品等、有關(guān)橋和塔的圖片和資料。
教學(xué)過(guò)程：
第一節
執教時(shí)間：4月4日——4月6日
一、引導階段
1、說(shuō)一說(shuō)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生回憶自己所見(jiàn)過(guò)的橋和塔，觀(guān)察了解各種橋和塔的結構和造型。
師：為了讓同學(xué)們更多地了解橋和塔的結構和造型，課前老師請同學(xué)們收集了有關(guān)這方面的圖片與資料，大家完成了沒(méi)有？很好，現在請你們帶著(zhù)問(wèn)題分組進(jìn)行討論交流。待會(huì )每組派一名代表進(jìn)行匯報。（1、你們在哪里見(jiàn)過(guò)橋和塔？2、它們在結構和造型上有哪些特征？）
2、小組匯報交流感受，體驗橋和塔的造型美。
3、師小結。
二、發(fā)展階段
1、欣賞教材中的范畫(huà)，（利用多媒體演示）感知范畫(huà)媒材的運用以及畫(huà)面的趣味構成。
�。�1）這些作品運用了哪些材料來(lái)怎樣表現橋和塔？
�。�2）他們怎樣巧妙利用材料的特點(diǎn)？
�。�3）你們覺(jué)得哪幅作品畫(huà)面組合得好，為什么？
2、把你的想法與同組的同學(xué)交流。
師：欣賞了這些作品后同學(xué)們是不是也很想畫(huà)？今天我們就來(lái)畫(huà)一畫(huà)家鄉的橋和塔。請同學(xué)們看作畫(huà)要求。
3、作業(yè)要求：選擇自己喜歡的一座橋或塔，利用各種材料和創(chuàng )作方式進(jìn)行創(chuàng )作。大膽的想象、構思，自由地創(chuàng )造和表現橋和塔，并添畫(huà)周?chē)拔铩?/p>
4、學(xué)生創(chuàng )作，教師巡回指導。
5、作業(yè)展示、評價(jià)。
1、以六人小組為單位，進(jìn)行展示比賽。請已經(jīng)畫(huà)好的小組，評一評（由組長(cháng)組織進(jìn)行評價(jià)，先自評后互評）�？匆豢凑l(shuí)的作品最有創(chuàng )意，造型與眾不同，就讓誰(shuí)代表本組上臺展示。（小組推薦）
2、全班欣賞和評價(jià)這些小組作品，評出“最受歡迎的作品”。
三、課后拓展
1、運用多種表現形式繪畫(huà)和制作橋和塔。大膽想象，創(chuàng )作出“未來(lái)的橋和塔”。
2、布置下次運用陶土創(chuàng )作立體橋。
第二節
執教時(shí)間：4月7日——4月8日
活動(dòng)一：
課件展示出示泥塑的橋，告訴學(xué)生我們今天就用泥來(lái)制作橋。
活動(dòng)二：
課件展示多幅橋的照片，請學(xué)生仔細分析各種橋的造型特點(diǎn)，學(xué)生討論、總結。
教師歸納：有的橋是彎彎的，有的橋是平平的，有的橋上有孔，有的橋是靠柱子支撐起來(lái)的，有的橋上還有花紋。
引導學(xué)生觀(guān)察照片上的橋，分析一般的橋由哪幾部分組成。
橋座、橋面和欄桿。
我們在用泥來(lái)做橋時(shí)可以在這幾方面用什么手法加以變化與裝飾？
活動(dòng)三：
教師示范一座橋的做法：
*設計出橋的外形。
*根據設計從橋的底座開(kāi)始做起。
有兩種做法：
1。在厚泥板上切割、掏形、雕刻。
*用切割厚泥板的方法造型。在厚泥板上切割出橋的大體外形。
*利用不同的泥塑工具在橋體上掏出橋洞、橋梁等。
*小心的掏出橋面，用硬紙板卷成方筒作支撐，并在兩面的欄桿上雕上花。
2。堆砌組合法
*分別堆砌橋的底座、橋柱、橋面、欄桿
*將這幾部分用泥漿連接起來(lái)。將報紙團成不同的形狀作支撐。
*用泥條、泥球的組合進(jìn)行裝飾。
活動(dòng)四：
啟發(fā)學(xué)生思考：你們小組打算做一座什么樣的橋？它是什么形狀的？打算如何裝飾？也可以做未來(lái)的橋，小型的立交橋等。
分組合作一座可以稱(chēng)之為一道風(fēng)景的橋。
教師在指導中鼓勵學(xué)生大膽實(shí)踐，精心制作，尤其在裝飾方面可以利用多種泥條、泥球的組合進(jìn)行獨特的裝飾。
活動(dòng)五：
“這道風(fēng)景最美麗”作業(yè)展示。各組派代表裝扮成導游員，向大家介紹自己組制作的橋。而別的組的學(xué)生扮成游客來(lái)游覽、提問(wèn)。
札記：
青島歷史太短，市區的橋多是立交橋、過(guò)街天橋，塔也只有湛山寺的寶塔。為了使教學(xué)效果豐富，我從網(wǎng)上找到了南方城市的橋和塔的圖片制成了幻燈片，啟發(fā)學(xué)生在欣賞中找出他們在設計上的巧妙及各自具有的不同的美感。再繪畫(huà)和制作時(shí)，學(xué)生的作業(yè)很有創(chuàng )意，敢于大膽突破。所以教學(xué)資源是老師們準備出來(lái)的，不是等、靠、要來(lái)的。
橋教案 篇9
【活動(dòng)目標】
1、知道橋墩、橋梁、塔柱、拉鎖等橋的組成部分及作用，在決定橋面強度的因素，了解橋的發(fā)展史。
2、能提出想知道的關(guān)于橋的問(wèn)題，積極參與橋的話(huà)題討論。
【活動(dòng)準備】收集橋的圖片資料
【活動(dòng)過(guò)程】
1、教師組織幼兒交流，調動(dòng)幼兒關(guān)于橋的已有經(jīng)驗。
師：你們有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)橋？在什么地方見(jiàn)過(guò)什么樣的橋？
2、教師出示圖片，引出關(guān)于橋的發(fā)展史的話(huà)題。
師：這是人們最早造出來(lái)的橋，叫什么橋？是什么形狀的？
師：為什么人們要在這里建一座獨木橋呢？
教師出示石板橋圖片。
討論：獨木橋和石板橋哪個(gè)更堅固？為什么？
教師出示石拱橋圖片，請幼兒比較石板橋和石拱橋。
教師出示鐵索橋、斜拉橋、懸索橋的圖片：這些是人們后來(lái)造的，看看橋面是靠什么架起來(lái)的？為什么不造成拱橋的樣子呢？
3、引導幼兒提出自己感興趣的問(wèn)題。
教師將幼兒提出的問(wèn)題逐一在黑板上用圖示記錄，并和幼兒一起商量獲得答案的途徑。
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