- 相關(guān)推薦
新部編版三年級下語(yǔ)文《口語(yǔ)交際：勸告》優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思
身為一位到崗不久的教師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，對學(xué)到的教學(xué)技巧，我們可以記錄在教學(xué)反思中，我們該怎么去寫(xiě)教學(xué)反思呢？下面是小編為大家收集的新部編版三年級下語(yǔ)文《口語(yǔ)交際：勸告》優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
新部編版三年級下語(yǔ)文《口語(yǔ)交際：勸告》優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思 1
【教材分析】
“口語(yǔ)交際”是小學(xué)語(yǔ)文課程的重要內容。在《語(yǔ)文新課標》中就明確指出:“口語(yǔ)交際能力是現代公民的必備能力，要培養學(xué)生傾聽(tīng)、表達和應對的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養�！备鶕抡n標的精神，在本次教學(xué)活動(dòng)中，本人選擇了貼近學(xué)生生活實(shí)際的話(huà)題“勸說(shuō)”，采用靈活多樣的教學(xué)模式，讓學(xué)生在實(shí)際交流、辯論中鍛煉口語(yǔ)交際能力�！秳裾f(shuō)》是本單元的口語(yǔ)交際訓練內容，它秉承了本單元的主題，緊緊圍繞語(yǔ)言藝術(shù)的話(huà)題，引導學(xué)生在生活中能夠抓住要點(diǎn)，運用精妙得體的語(yǔ)言進(jìn)行表達。學(xué)生通過(guò)學(xué)習、積累，對語(yǔ)言的藝術(shù)性已經(jīng)有了初步的認識和感知，在此基礎上，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓練，目的就是為了學(xué)以致用，提高學(xué)生口語(yǔ)交際的技能，培養學(xué)生良好的語(yǔ)言習慣，從而更好地和別人進(jìn)行溝通。
【教學(xué)目標】
1.培養學(xué)生運用精妙的語(yǔ)言進(jìn)行表達的能力,體會(huì )養成良好行為習慣的重要性。
2.能根據具體情境選擇恰當的方式，嘗試勸告別人，多從別人的角度思考。
3.注意說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣和說(shuō)話(huà)的技巧，勸告時(shí)能以理服人、以情動(dòng)人。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
能了解和感悟勸告語(yǔ)言的特點(diǎn)和技巧，能得體地勸告他人。
【教學(xué)策略】
1.雙向交際策略
本次交際主題是“勸告”，內容源于學(xué)生生活，學(xué)生有交際需求。教學(xué)時(shí)，側重培養學(xué)生以理服人、以情動(dòng)人的能力。
2.真實(shí)情境策略
本文提供了三個(gè)交際場(chǎng)景，貼近生活，易于學(xué)生實(shí)踐。在情景模擬練習中，可以讓學(xué)生聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)其他不文明的現象。設計角色換位表演環(huán)節，更有利于豐富學(xué)生的體驗，從而提高勸說(shuō)的能力。
【教學(xué)課時(shí)】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
板塊一
巧設情境，導入話(huà)題
1.播放課件，自由談話(huà)。
�。�1）課件出示亂丟紙屑、擠公交、樓梯上追趕等不文明行為的圖片。
�。�2）師：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)這樣的場(chǎng)景嗎？看到這樣的場(chǎng)景，你一定有話(huà)想說(shuō)，你想說(shuō)什么？（學(xué)生交流）
2.引入新課，板書(shū)課文題目。
師：剛剛大家都想嘗試用講道理的方式來(lái)阻止這些行為，這就叫“勸告”。這節課，我們就來(lái)學(xué)習如何當一位稱(chēng)職的文明使者，文明地勸告別人，同時(shí)讓別人心服口服。（板書(shū)：勸告）
【設計意圖】由生活中常見(jiàn)的事例引入，貼近生活實(shí)際，讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)。理解“勸告”，讓學(xué)生有興趣地投入到口語(yǔ)交際活動(dòng)中。
板塊二
討論勸說(shuō)，換位思考
1.課件出示課本事例。（有一個(gè)同學(xué)，下課時(shí)坐在樓梯的扶手上往下滑）
2.引導學(xué)生仔細觀(guān)察。
師：小朋友樂(lè )此不疲地從樓梯扶手上往下滑，他這樣做對嗎？如果你在他旁邊，會(huì )說(shuō)點(diǎn)什么、做點(diǎn)什么？
3.學(xué)生簡(jiǎn)要表達自己的看法。
4.對照朗讀，課件出示三種不同的勸說(shuō)話(huà)語(yǔ)。
課件出示
你這樣做太危險了，有可能會(huì )撞到別人的。
你怎么不遵守學(xué)校紀律呢？太不應該了！
小同學(xué)，別這么玩！扶手很滑，如果沒(méi)抓穩的話(huà)，你會(huì )摔傷的。
師：這種行為實(shí)在太危險了，三位高年級的同學(xué)都對他進(jìn)行了勸說(shuō)。
5.小組分角色演示故事，試著(zhù)換位思考。（組內同學(xué)輪流扮演故事中的四個(gè)不同角色）
6.交流感受。
師：組內派代表說(shuō)說(shuō)故事中的小朋友聽(tīng)完這三種勸告，分別會(huì )有怎樣的感受？
預設1：不喜歡前兩位同學(xué)說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣，太嚴厲了。第二位同學(xué)完全是指責的語(yǔ)氣，讓人聽(tīng)了很不舒服。
預設2：第三位同學(xué)的語(yǔ)氣比較委婉，容易讓人接受。
預設3：我喜歡第三位同學(xué)的勸告，因為我能從她的話(huà)語(yǔ)里感受到對我的關(guān)心，而不是責備。
7.全班總結。
�。�1）師：所以，故事中的.小朋友更容易接受哪位同學(xué)的勸告？我們一起看看小朋友都是怎么回答的吧！
課件出示
我知道怎么做，不用你管！
你是誰(shuí)��？憑什么管我！
謝謝你，我知道了，我不會(huì )再這樣玩了。
�。�2）學(xué)生交流。
根據學(xué)生的回答，板書(shū)：選擇恰當的方式，換位思考。
�。�3）教師總結：勸說(shuō)別人真是一門(mén)學(xué)問(wèn)，從剛剛的討論中，我們知道要勸說(shuō)成功，需要注意以下兩點(diǎn)：
課件出示
注意說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣，不要用責備的口吻。
多從別人的角度著(zhù)想，這樣別人更容易接受。
�。�4）齊讀課件中的要點(diǎn)。
【設計意圖】在角色扮演中，學(xué)會(huì )換位思考；親身感受被不同語(yǔ)言勸說(shuō)，并比較其效果；在勸說(shuō)別人的同時(shí)，讓自己也能受到良好的啟迪和教育。
板塊三
模擬情境，體悟感知
1.積累名言。
�。�1）師：古人特別重視學(xué)習，所以出現了很多勸人趁年少趕緊學(xué)習的勵志名句。
�。�2）課件出示含有勸告意味的古詩(shī)文句子。
課件出示
少壯不努力，老大徒傷悲。
莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識君。
驕傲使人落后，謙虛使人進(jìn)步。
書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。
�。�3）師：你還知道哪些有勸告意味的名言？可以是勸人要友好相處的，也可以是勸人要誠實(shí)守信的，還可以是勸人要有寬廣胸懷的。
2.互動(dòng)交流，合作練習。
�。�1）引導語(yǔ)：古人的勸告，有的是說(shuō)給自己的親人，有的是說(shuō)給自己的同學(xué)，還有的則是說(shuō)給陌生人的，但一般都是以長(cháng)者或智者的身份進(jìn)行勸說(shuō)。當自己的親人長(cháng)輩有做得不當的地方，你該怎么勸告？當遇到陌生人不遵守社會(huì )規則，你會(huì )勸告嗎？你會(huì )怎么說(shuō)呢？
�。�2）同桌合作，選擇其中一個(gè)情境進(jìn)行操練。（課件出示提前找好的有關(guān)不文明行為的視頻）
課件出示
情境一：兒子和爸爸媽媽一起去商場(chǎng)，爸爸隨手將擦過(guò)嘴的衛生紙丟在路上，頭也不回地往前走，兒子一直回頭望著(zhù)那張紙……
情境二：在紅綠燈路口，身旁的一位騎電動(dòng)車(chē)的阿姨見(jiàn)路口通過(guò)的車(chē)輛不多，闖紅燈沖到馬路對面。剛好有一輛汽車(chē)駛過(guò)，司機一下子急剎車(chē)停在路中間。
3.全班交流，教師引導評價(jià)。
�。�1）選兩組學(xué)生分別表演以上兩種情境。
�。�2）學(xué)生評價(jià)。
�。�3）教師引導評價(jià)：你覺(jué)得他的勸告成功嗎？想給他提什么建議？
�。�4）根據反饋再次表演。
師：請這兩組小演員再來(lái)演一次，好嗎?
�。�5）教師總結：對長(cháng)輩進(jìn)行勸說(shuō)時(shí)，要注意說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣和說(shuō)話(huà)的場(chǎng)合。
【設計意圖】回顧古詩(shī)文中有勸告意味的詩(shī)句，讓學(xué)生在潛移默化中接受中華民族優(yōu)秀傳統文化的熏陶，形成一種難能可貴的責任感和使命感。學(xué)生選擇情境進(jìn)行操練，將勸告要點(diǎn)運用于實(shí)踐中。學(xué)生的互評，是站在更宏觀(guān)的角度互相修正，同時(shí)也提升了學(xué)生的自我認識。
板塊四
反思過(guò)程，總結要點(diǎn)
1.聚焦結果，調整態(tài)度。
師：如果勸告沒(méi)被采納，你會(huì )怎么辦？
2.學(xué)生思考，與同桌討論。
3.學(xué)生自由回答。
師總結：要注意調整自己的心態(tài)，不必強求。
4.課件出示注意事項。
課件出示
選擇最容易成功的勸說(shuō)方式。
勸告的場(chǎng)合要適宜，勸告時(shí)可以給出建議。
注意觀(guān)察對方的表情和反應，懂得保護自己。
5.聯(lián)系實(shí)際，拓展勸告。
�。�1）課件出示三幅情景圖。
課件出示
�。�2）師：這樣做好嗎？你會(huì )怎樣勸告？
�。�3）同桌任選其一，用上學(xué)到的勸告技巧，合作完成“勸告”。
�。�4）學(xué)生自由展示。
�。�5）其他小觀(guān)眾們打分，進(jìn)行評比。
6.總結回顧，鼓勵運用。
師：勸告他人，傳播文明，要掌握一定的技巧，也要懂得保護自己。
【設計意圖】關(guān)注勸告的結果，是引導學(xué)生在傳遞正能量的同時(shí)，懂得應對可能出現的危險和挫折。學(xué)會(huì )保護自己，也學(xué)會(huì )平衡自己社會(huì )交往的心態(tài)。
【布置作業(yè)】
選擇一個(gè)內容練習“勸告”，和伙伴合作練一練。
�、倏吹叫』锇樵诤由险瓨蜃分鸫螋[。
�、诳吹郊议L(cháng)在室內抽煙。
【教學(xué)反思】
口語(yǔ)交際“勸告”，包含有情境引入、貼士提醒及任務(wù)延伸等內容，意在將口語(yǔ)交際活動(dòng)與學(xué)生生活相聯(lián)系。對于此課，我進(jìn)行了以下嘗試：
1.以解決問(wèn)題為導向。
口語(yǔ)交際要讓大部分的同學(xué)有機會(huì )開(kāi)口說(shuō)，并有話(huà)可說(shuō)。上課伊始，我將學(xué)生日常校園活動(dòng)中的不文明情境一一呈現，請學(xué)生自由發(fā)言，在這個(gè)過(guò)程中，同學(xué)們都能暢所欲言。指導學(xué)習“勸告”的社交技巧時(shí)，我讓學(xué)生互相評點(diǎn)勸告要點(diǎn)的運用是否恰當，既鍛煉了學(xué)生的評價(jià)能力，也提高了他們的自我認知能力。
2.用“課本教”而不是“教課本”。
書(shū)本設計的話(huà)題情境比較貼近學(xué)生生活，但內容有限。從對方角度出發(fā)進(jìn)行勸告并不是多管閑事，而是古來(lái)已有的優(yōu)秀品質(zhì)，是責任感的外在表現。所以，我在“模擬情境，體悟感知”這一板塊的教學(xué)中，出示了有勸告意味的古詩(shī)文。課程設計中，我將勸告者分為親人、同學(xué)、陌生人，涵蓋家庭、學(xué)校和社會(huì )，形成一張社交網(wǎng)。在本課結束時(shí)，借助對“勸告不成功，怎么辦”的思考，引發(fā)學(xué)生對于自我人身安全的思考，同時(shí)提高其抗挫能力，而健康的社交心理，正是人際交往中必不可少的品質(zhì)。教學(xué)中，很多地方可以通過(guò)朗讀想象畫(huà)面，來(lái)體會(huì )文章的內涵。因此，要讓學(xué)生充分地讀，如自讀、分組讀、男女生讀、對話(huà)讀等。不僅要讓學(xué)生讀出感受，讀出情感體驗，讀出八兒的心理變化過(guò)程，還要讀出自己獨特的見(jiàn)解。
新部編版三年級下語(yǔ)文《口語(yǔ)交際：勸告》優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思 2
一、教學(xué)目標
知識與技能目標：讓學(xué)生明白在什么情況下需要勸告，掌握勸告的技巧和方法。
過(guò)程與方法目標：通過(guò)情境創(chuàng )設和角色扮演，培養學(xué)生的口語(yǔ)表達能力和交際能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：培養學(xué)生關(guān)心他人、友善待人的品質(zhì)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：讓學(xué)生學(xué)會(huì )如何進(jìn)行有效的勸告。
難點(diǎn)：引導學(xué)生在實(shí)際生活中運用勸告技巧。
三、教學(xué)方法
講授法、討論法、情境教學(xué)法。
四、教學(xué)過(guò)程
導入
通過(guò)講述一個(gè)需要勸告的小故事，引起學(xué)生的興趣，引出課題。
明確勸告的概念和重要性
讓學(xué)生明白什么是勸告，以及為什么要學(xué)會(huì )勸告。
學(xué)習勸告的方法和技巧
�。�1）說(shuō)話(huà)要有禮貌。
�。�2）要把理由說(shuō)清楚。
�。�3）要注意態(tài)度誠懇。
情境創(chuàng )設與角色扮演
設置一些生活中的情境，讓學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，練習勸告。
展示與評價(jià)
各小組展示角色扮演的結果，師生共同評價(jià)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足。
總結與拓展
總結勸告的.方法和技巧，鼓勵學(xué)生在生活中運用所學(xué)，關(guān)心他人。
五、教學(xué)反思
通過(guò)本次教學(xué)，學(xué)生對勸告的方法和技巧有了一定的認識和掌握，在情境創(chuàng )設和角色扮演中也表現出了較高的參與度和積極性。然而，在實(shí)際教學(xué)中，可能部分學(xué)生在運用勸告技巧時(shí)還不夠熟練，需要在今后的教學(xué)中進(jìn)一步加強練習和指導。同時(shí)，也可以引導學(xué)生多觀(guān)察生活，積累更多的勸告經(jīng)驗，提高口語(yǔ)交際能力。
新部編版三年級下語(yǔ)文《口語(yǔ)交際：勸告》優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思 3
一、教學(xué)目標
知識與技能目標：讓學(xué)生明白在什么情況下需要勸告，掌握勸告的技巧和方法。
過(guò)程與方法目標：通過(guò)情境創(chuàng )設和角色扮演，培養學(xué)生的口語(yǔ)表達能力和交際能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：培養學(xué)生關(guān)心他人、友善待人的品質(zhì)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握勸告的技巧和方法，能進(jìn)行有效的勸告。
難點(diǎn)：在實(shí)際生活中靈活運用勸告技巧，做到真誠、恰當。
三、教學(xué)方法
講授法、討論法、情境教學(xué)法。
四、教學(xué)過(guò)程
導入
通過(guò)講述一個(gè)需要勸告的小故事，引起學(xué)生的興趣，導入課題。
明確勸告的概念和重要性
讓學(xué)生明白什么是勸告，以及勸告在生活中的作用。
學(xué)習勸告的'技巧和方法
�。�1）說(shuō)話(huà)要有禮貌。
�。�2）語(yǔ)氣要溫和。
�。�3）要把道理講清楚。
�。�4）可以舉例子。
情境創(chuàng )設與角色扮演
設置一些生活情境，讓學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，練習勸告。
交流與分享
各小組展示表演，其他同學(xué)進(jìn)行評價(jià)和反饋。
總結與拓展
總結勸告的方法和要點(diǎn)，鼓勵學(xué)生在生活中多運用勸告，關(guān)心他人。
五、教學(xué)反思
通過(guò)本次教學(xué)，學(xué)生對勸告的概念和方法有了一定的了解，并通過(guò)角色扮演等活動(dòng)初步掌握了勸告的技巧。但在實(shí)際教學(xué)中，發(fā)現部分學(xué)生在表達時(shí)還不夠自信和流暢，需要進(jìn)一步加強訓練。同時(shí)，在情境創(chuàng )設方面，可以更加貼近學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生更有代入感，提高教學(xué)效果。
【新部編版三年級下語(yǔ)文《口語(yǔ)交際：勸告》優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思】相關(guān)文章：
部編版教學(xué)反思04-18
部編版教學(xué)反思04-18
部編版語(yǔ)文教學(xué)反思通用08-22
新部編版三年級下語(yǔ)文24《火燒云》優(yōu)質(zhì)課教案（精選15篇）08-10