部編版小學(xué)六年級語(yǔ)文下冊《湯姆•索亞歷險記(節選)》教案

　　作為一位杰出的老師，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的部編版小學(xué)六年級語(yǔ)文下冊《湯姆索亞歷險記(節選)》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　教學(xué)目標

　　1.閱讀選段,了解大意。

　　2.關(guān)注人物命運,體會(huì )湯姆敢于探險、追求自由的性格特點(diǎn)。

　　3.激發(fā)閱讀原著(zhù)的興趣。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng )設情境,激趣導入。

　　1.由熟悉的兒歌導入:“我是一個(gè)粉刷匠,粉刷本領(lǐng)強,我要把那新房子刷得更漂亮。刷完房頂又刷墻,刷子飛舞忙,哎呀我的小鼻子,變呀變了樣�！边@首兒歌就是《湯姆·索亞歷險記》電影中的一首插曲,我們中國的孩子也會(huì )唱。這本書(shū)在世界上影響甚廣。

　　2.導入新課:今天,讓我們一起走進(jìn)湯姆的世界,看看他有哪些驚險的經(jīng)歷。

　　3.簡(jiǎn)要介紹作品和作者。(《湯姆·索亞歷險記》這本書(shū)是馬克·吐溫的著(zhù)名作品之一。馬克·吐溫是19世紀美國的現實(shí)主義作家、著(zhù)名演說(shuō)家。他的主要作品有長(cháng)篇小說(shuō)《湯姆·索亞歷險記》《哈克貝利·費恩歷險記》等。)

　　二、初讀課文,了解主要內容。

　　1.用自己喜歡的方式讀課文,在課本上標畫(huà)出文中出現的人物。(薩契爾太太、波莉阿姨、湯姆、貝奇、哈克、道格拉斯寡婦、薩契爾法官、印江·喬埃及鎮上的人們。)

　　2.快速瀏覽課文,說(shuō)說(shuō)這篇文章主要寫(xiě)了什么。(選段講述的是湯姆和貝奇從迷路的山洞返回家的故事。先講述薩契爾太太和波莉阿姨悲痛絕望的心情,再描述湯姆、貝奇回來(lái)后村里歡樂(lè )的場(chǎng)景。先悲后喜,充滿(mǎn)了喜劇氣氛。接著(zhù)通過(guò)湯姆的講述,介紹他和貝奇在洞中的歷險經(jīng)過(guò)。最后講述湯姆去看望伙伴哈克和貝奇,從薩契爾法官口中意外地知道山洞已被封上,印江·喬埃被困洞中。)

　　三、精讀課文,體會(huì )人物形象。

　　1.出示讀書(shū)要求:你覺(jué)得湯姆是個(gè)怎樣的孩子?哪些地方給你的印象最深?(小組內交流)

　　2.匯報交流成果。

　　(1)湯姆是個(gè)怎樣的孩子? (結合具體的內容來(lái)說(shuō):他是個(gè)樂(lè )觀(guān)勇敢的孩子,當他們在山洞中迷路,貝奇絕望時(shí),他三次探路,最終找到通道;他是個(gè)足智多謀的孩子,在迷路的情況下利用風(fēng)箏線(xiàn)探路;他是個(gè)有愛(ài)心的孩子,恢復后立即看望朋友哈克;他是個(gè)頑皮的孩子,講述歷險過(guò)程時(shí),還不忘大肆渲染一番;他是個(gè)喜歡冒險的孩子,當有人問(wèn)他是否還想再到洞里去時(shí),他說(shuō)自己不會(huì )在意的。)

　　(2)說(shuō)說(shuō)這個(gè)片段中你感覺(jué)精彩的地方。

　　引導學(xué)生關(guān)注表達的特點(diǎn)。

　　如細節描寫(xiě)傳神:薩契爾太太和波莉阿姨的絕望狀態(tài)和湯姆講述自己的歷險過(guò)程時(shí)的語(yǔ)言,都細膩地表現出了人物的`心情與性格;側面烘托:村里的居民的表現,有力地襯托出湯姆的冒險精神與勇敢機智;幽默:如村里的居民略顯失常的表現——沒(méi)有穿戴整齊,瘋狂地大嚷大叫,一陣又一陣的歡呼,摟著(zhù)那兩個(gè)得救的孩子,和他們親吻等。

　　(3)摘抄你認為精彩的語(yǔ)段。

　　四、總結全文,拓展延伸。

　　1.通過(guò)閱讀,我們知道了湯姆·索亞這個(gè)男孩的特點(diǎn),他的聰明、調皮、有正義感、有冒險精神……湯姆是個(gè)多種角色的復合,他身上有著(zhù)各種各樣的性格特征,也許還有你的影子。請同學(xué)們課下閱讀《湯姆·索亞歷險記》。

　　2.查找資料,了解作家馬克·吐溫;閱讀小說(shuō),標記好你認為最有趣的段落,結合對湯姆的認識寫(xiě)一篇心得體會(huì ),也可以摘錄精彩句段,準備參加班級讀書(shū)會(huì )。

　　板書(shū)設計

　　湯姆·索亞歷險記(節選)

　　教學(xué)反思

　　1.興趣是最好的老師,教學(xué)時(shí)積極創(chuàng )設情境,讓學(xué)生更快地融入文章,深入閱讀。

　　2.以問(wèn)題為導向,采用自主閱讀、交流體會(huì )的方式,引導學(xué)生關(guān)注人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)及側面描寫(xiě),感悟人物形象。

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