教 師

陳建素

學(xué) 科

語(yǔ)文

執教班級

四（5)

教學(xué)時(shí)間

2011年4 月 1 日（第 8 周星期 5 ）

教學(xué)地點(diǎn)

四（5)班

教學(xué)內容

《小英雄雨來(lái)》

教學(xué)課時(shí)

第 1、 2課時(shí)

教學(xué)課型

新授課

是否集體備課

否

教材

分析

《小英雄雨來(lái)》選自管樺的同名中篇小說(shuō)，有改動(dòng)。課文記敘了抗日戰爭時(shí)期，晉察冀抗日根據地的兒童雨來(lái)掩護交通員李大叔，和日本鬼子勇敢斗爭的故事，歌頌了抗日根據地兒童熱愛(ài)祖國、勇敢機智地和敵人斗爭的優(yōu)秀品質(zhì)。這是一篇略讀課文，篇幅比較長(cháng)，課文共有六個(gè)部分，各部分都是緊緊地圍繞課文中的主要人物雨來(lái)的斗爭事跡展開(kāi)描述的。

教學(xué)

目標

1．繼續深入學(xué)習故事內容，感受雨來(lái)是民族小英雄。
2．快速默讀課文，給課文每個(gè)部分加小標題。
3．學(xué)習簡(jiǎn)要復述課文。

教學(xué)

重點(diǎn)

繼續深入學(xué)習故事內容，感受雨來(lái)是民族小英雄。

教學(xué)

難點(diǎn)

學(xué)習簡(jiǎn)要復述課文

教學(xué)

準備

自制課件

預設過(guò)程

設計意圖

　　 第一課時(shí)
　　教學(xué)內容：
　　初讀課文，體會(huì )課文各部分之間的內在聯(lián)系。
　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激發(fā)情感，參與預習。
　　1、導語(yǔ)：抗日戰爭時(shí)期，晉察冀北部的蘆花村有一個(gè)十二歲的小英雄。他被迫給敵人帶路，卻把鬼子帶進(jìn)了我們設計的地雷陣，炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后，他和其他的孩子們一起站崗放哨，送雞毛信，配合八路軍與鬼子周旋……你們知道這位年僅十二歲的小英雄是誰(shuí)嗎？
　　2、放錄音。配樂(lè )詩(shī)《小英雄啊，雨來(lái)！》
　　思考：此時(shí)此刻，你有什么想法？你還了解小英雄雨來(lái)的其它事跡嗎？
　　出示圖片：小雨來(lái)與鬼子斗爭的片斷。
　　3、教師小結：通過(guò)以上的朗誦以及觀(guān)看圖片，我們仿佛置身于課文所描繪的特定的情境中，我們的心中仿佛燃起了一把熊熊的民族反侵略戰爭之火。
　　4、出示課題：
　�。�1）理解課題：
　　小——指的是雨來(lái)的年齡小，是一個(gè)少年。
　　英雄——指的是雨來(lái)的特點(diǎn)。
　　雨來(lái)——課文中的主人公。
　　課題表現出文章的中心——英雄
　�。�2）引導到學(xué)生質(zhì)疑：看到課題后，你想知道什么？（為什么稱(chēng)雨來(lái)是小英雄？）（從課文中的哪些地方可以看出雨來(lái)是一位小英雄？）
　　5、學(xué)生預習課文
　�。�1）出示預習提綱
　　思考題：
　　A．文章通過(guò)哪件事表現雨來(lái)機智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)？（掩護李大叔、和鬼子斗爭）
　　B．文章的其它部分與表現雨來(lái)是一個(gè)小英雄有什么關(guān)系？（圍繞各部分重點(diǎn)問(wèn)題討論，教師加以點(diǎn)撥。）
　　第一段：蘆花村的自然環(huán)境怎么美？通過(guò)一件什么事說(shuō)明雨來(lái)勇敢機智靈活，游泳本領(lǐng)高？
　　第二段：從哪看出雨來(lái)上夜校，受到愛(ài)國主義教育？在書(shū)中用“_______”劃下來(lái)。
　　第五段：蘆花村的鄉親對雨來(lái)不怕?tīng)奚�的精神表示怎樣的贊嘆？
　　第六段：雨來(lái)怎樣機智脫險？
　�。�2）以學(xué)生的自學(xué)為主（分為若干的學(xué)習小組），注意養成邊讀、邊想、邊標畫(huà)的方法。
　　二、匯報預習，交流解疑。新課標第一網(wǎng)
　　1、詢(xún)問(wèn)學(xué)生在預習中的不解之處。
　　2、匯報預習的情況。
　　3、分角色朗讀，參與評價(jià)。
　�。�1）確定重點(diǎn)段：哪段最能表現小雨來(lái)是一位小英雄，哪段就是重點(diǎn)段。
　�。ǖ谒亩螌�(xiě)的是雨來(lái)與鬼子展開(kāi)英勇斗爭，決不說(shuō)出李大叔的藏身之處）
　�。�2）分組討論：作者是根據哪些情節和詞語(yǔ)表現雨來(lái)是一個(gè)小英雄的？把有關(guān)的詞語(yǔ)標畫(huà)出來(lái)。（敵人的手段是哄、騙、恐嚇、毒打，甚至用死來(lái)威脅。而雨來(lái)始終說(shuō)：“沒(méi)看見(jiàn)”）
　�。�3）試著(zhù)讀一讀，在組內分角色讀一讀。
　�。�4）指名在班上分角色朗讀課文或者表演。
　　A．自愿讀或者表演
　　B．大家評議。
　　四、作業(yè)
　　1、讀書(shū)，體會(huì )小雨來(lái)的品質(zhì)。
　　2、體會(huì )文章各部分之間的聯(lián)系。
　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí)
　　教學(xué)內容：理解課文的內容，練習給課文加上小標題。
　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復習鞏固，回憶舊知。
　　1、指名說(shuō)出文章各部分的主要內容。
　　2、說(shuō)說(shuō)小英雄雨來(lái)是一個(gè)什么樣的人物？從哪些地方可以看出來(lái)？
　　3、指名朗讀課文的第四段。
　　二、回顧全文，深入探究。
　　1、從重點(diǎn)內容入手，理清段間聯(lián)系。
　�。�1）鬼子抓住雨來(lái)為什么要槍斃他？
　�。�2）雨來(lái)在鬼子面前為什么表現得如此堅強？
　�。�3）雨來(lái)又是怎樣從鬼子手中逃脫的？他為什么能這樣做？
　�。�4）你認為他是一個(gè)怎樣的人？
　　2、同學(xué)討論。
　　劃出“我們是中國人，我們愛(ài)自己的祖國”在課文中的位置。重點(diǎn)理解課文中兩次提到這句話(huà)有什么重要的意思？從而體會(huì )雨來(lái)的優(yōu)秀品質(zhì)。
　�。ㄕn文中第一次出現在第二段中。雨來(lái)在夜校學(xué)習時(shí)，女老師指著(zhù)黑板上的字念著(zhù)：“我們是中國人，我們愛(ài)自己的祖國�！边@說(shuō)明雨來(lái)在夜校不僅學(xué)了文化，更重要的是接受了思想教育。這種愛(ài)國主義的思想，在他頭腦里扎下了根，這是雨來(lái)與敵人斗爭的力量源泉和思想基礎。課文中第二次出現在第四段中。敵人的威脅、利誘，軟硬兼施，都不能使雨來(lái)屈服�！拔覀兪侵袊�人，我們愛(ài)自己的祖國�！惫奈璞薏咧�(zhù)他，使他經(jīng)受住敵人的毒打。在嚴峻的斗爭面前，雨來(lái)重溫這句話(huà)，倍感親切�！拔覀兪侵袊�人，我們愛(ài)自己的祖國�！笔撬�意志、信念、力量和經(jīng)受各種考驗的精神支柱。）
　　3、歸納各段的主要意思，提煉成為小標題。
　�。�1）歸納各段的主要意思
　　第一部分：雨來(lái)家鄉的景色優(yōu)美，他游泳的本領(lǐng)高強。
　　第二部分：雨來(lái)上夜校讀書(shū)，受到愛(ài)國主義教育。
　　第三部分：雨來(lái)掩護交通員李大叔。
　　第四部分：雨來(lái)與鬼子展開(kāi)英勇斗爭，始終不說(shuō)出李大叔的藏身之處。
　　第五部分：鄉親們以為雨來(lái)犧牲了，都很難過(guò)。
　　第六部分：雨來(lái)沒(méi)有死。
　�。�2）提問(wèn)思考：怎樣編寫(xiě)小標題呢？
　　可以是句子，也可以是詞語(yǔ)�？梢杂脮�(shū)上的語(yǔ)句，也可以用自己的話(huà)編寫(xiě)。
　�。�3）提煉課文的小標題：
　　第一部分：望著(zhù)媽媽笑（或游泳）
　　第二部分：愛(ài)自己的祖國（或讀書(shū)）
　　第三部分：掩護李大叔（或掩護）
　　第四部分：與鬼子斗爭（或斗爭）
　　第五部分：有志不在年高（或槍聲）
　　第六部分：雨來(lái)沒(méi)有死（或脫險）
　　4、討論段間的聯(lián)系。
　　描寫(xiě)還鄉河景色美，點(diǎn)明雨來(lái)的家鄉美，并為后來(lái)雨來(lái)脫險打下伏筆；雨來(lái)在夜校受到愛(ài)國主義的教育，是雨來(lái)臨危不懼，英勇斗爭的思想基礎；鬼子陰險狡詐，能反映出雨來(lái)堅強不屈；眾鄉親對雨來(lái)的評價(jià)，點(diǎn)明雨來(lái)是一個(gè)好孩子；雨來(lái)脫險沒(méi)有死，不僅與文章開(kāi)頭互相照應，也是小雨來(lái)優(yōu)秀品質(zhì)的體現。
　　5．討論景物描寫(xiě)的作用。
　　文章開(kāi)始寫(xiě)“晉察冀邊區的北部有一條還鄉河，河里長(cháng)著(zhù)很多蘆葦。河邊有個(gè)小村莊。蘆花開(kāi)的時(shí)候，遠遠望去，黃綠的蘆葦上好像蓋了一層厚厚的白雪。風(fēng)一吹，鵝毛般的葦絮就飄飄悠悠地飛起來(lái)，把這幾十家小房屋都罩在柔軟的蘆花里。因此，這村就叫蘆花村。十二歲的雨來(lái)就是這村的�！边@一段描寫(xiě)，既寫(xiě)出了故事發(fā)生的地點(diǎn)，也為我們勾勒出蘆花村的美麗景色，點(diǎn)明雨來(lái)的家鄉美，并為后來(lái)雨來(lái)的脫險打下伏筆。雨來(lái)勇敢地與敵人斗爭，除了在夜校受到愛(ài)國主義教育外，還由于雨來(lái)對美麗家鄉的熱愛(ài)，這樣美麗的家鄉，豈容敵人侵害！
　　第五部分寫(xiě)“太陽(yáng)已經(jīng)落下去。藍色的天上飄著(zhù)的浮云像一塊一塊紅綢子，映在還鄉河上，像開(kāi)了一大朵一大朵雞冠花。葦塘的蘆花被風(fēng)吹起來(lái)，在上面飄飄悠悠地飛著(zhù)�！边@里寫(xiě)出不僅白天的蘆花村景色優(yōu)美，太陽(yáng)落下去以后，這里依然是那么美。在這片美麗的土地上，生活著(zhù)勤勞善良的村民們。人杰地靈，人們多么希望雨來(lái)這個(gè)好孩子仍活在大家中間��！
　　第六部分寫(xiě)“還鄉河靜靜的，河水打著(zhù)漩渦嘩嘩地向下流去。蟲(chóng)子在草窩里叫著(zhù)�！边@一段看似寫(xiě)景，實(shí)際在寫(xiě)人們的心情。人們多么盼望雨來(lái)會(huì )突然出現在大家面前��！連那河水都在靜靜地等待著(zhù)，草窩里的蟲(chóng)子都在呼喊著(zhù)雨來(lái)。
　　文章中三次景物描寫(xiě)，都表達了一定的思想情感。由此看來(lái)，成功的景物描寫(xiě)，可以幫助我們更好地表達文章的中心。
　　三、作業(yè)
　　1、摘抄課文中景物描寫(xiě)的詞句。
　　2、利用課外的時(shí)間閱讀管樺的小說(shuō)《小英雄雨來(lái)》。

板書(shū)設計

作業(yè)設計

1．繼續練習簡(jiǎn)要復述，把《小英雄雨來(lái)》的故事講給身邊的人聽(tīng)。

2．有條件的同學(xué)讀一讀管樺的中篇小說(shuō)《小英雄雨來(lái)》。

教學(xué)反思

《小英雄雨來(lái)》這篇課文，通過(guò)雨來(lái)上夜校、掩護交通員、與鬼子斗智、脫險等幾件事，表現了他愛(ài)憎分明、英勇機智等優(yōu)秀品質(zhì)。我們一般安排略讀課文上一課時(shí)，那么長(cháng)的一個(gè)故事，讀一遍下來(lái)也得十分鐘，怎么上呢？

后來(lái)，我對課文講述的六個(gè)小故事進(jìn)行了仔細分析，重點(diǎn)抓住雨來(lái)智斗鬼子這個(gè)小故事進(jìn)行閱讀分析，從他被敵人捉住后與敵人進(jìn)行了不屈的斗爭，那鬼子軍官滿(mǎn)臉堆笑，拿糖果、戒指、金錢(qián)等引誘雨來(lái)，可雨來(lái)連看也不看，堅定地回答：“不知道！”敵人又用毒打來(lái)嚇唬雨來(lái)，雨來(lái)根本不吃這一套，敵人的企圖又一次破滅了。從而體會(huì )到雨來(lái)是一個(gè)怎樣的人。使一個(gè)機智、靈活、勇敢的小英雄形象出現在孩子們的面前。接著(zhù)讓孩子們按照上面的學(xué)習方法，自學(xué)其它五個(gè)小故事。使這節課的目標較好地實(shí)現了。

這節課的目標是完成了，可是以后的略讀課文該怎么上呢？我覺(jué)得略讀課文一般故事性強，文字淺顯，更能引起學(xué)生的閱讀興趣，便于閱讀和理解。教學(xué)略讀課文，教師更應放手讓學(xué)生自主學(xué)習，要圍繞課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)(這是最主要的)，引導學(xué)生讀書(shū)、思考、討論。不要逐段講讀，不要把略讀課文上成精讀課文。要留給學(xué)生充分的自讀時(shí)間和學(xué)習討論時(shí)間,鼓勵學(xué)生采用適合自己的方法學(xué)習，逐步提高自學(xué)能力。

有個(gè)老師總結得很好：略讀課文的教學(xué)將教師推到一個(gè)更“隱蔽”的角落，學(xué)生站在更“亮”的舞臺中間。