幼兒園小班“藏在哪里了”教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常需要準備教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么應當如何寫(xiě)教案呢？下面是小編幫大家整理的幼兒園小班“藏在哪里了”教案，希望能夠幫助到大家。
幼兒園小班“藏在哪里了”教案1
活動(dòng)意圖：
由于小班幼兒的語(yǔ)言發(fā)展特點(diǎn)，對畫(huà)面主要內容的完整表述以及多幅圖連貫講述存在困難。于是開(kāi)展了此次活動(dòng)《藏在哪里了》，通過(guò)觀(guān)察畫(huà)面，運用新的講述方法學(xué)習完整連貫地講述，以促進(jìn)幼兒語(yǔ)言思維和邏輯思維能力的發(fā)展，實(shí)現幼兒自主性和教師引導性有效結合。引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。
活動(dòng)目標：
1.根據動(dòng)物的顯著(zhù)特征找出相應的動(dòng)物。
2.大膽、清楚地講述動(dòng)物躲藏的位置。
3.鍛煉平衡能力及快速反應能力。
4.鼓勵幼兒積極參與游戲，體驗游戲帶來(lái)的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
1.幼兒玩過(guò)石頭、剪刀、布的游戲。
2.《藏在哪里了》繪本PPT課件、 捉迷藏音樂(lè )。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：
活動(dòng)重點(diǎn)：
觀(guān)察畫(huà)面根據動(dòng)物特征找到動(dòng)物。
活動(dòng)難點(diǎn)：
用句子“……藏在……(后面/里面)”描述動(dòng)物躲藏的位置，知道捉迷藏的游戲規則。
活動(dòng)過(guò)程：
(一)談話(huà)導入。
1. 師幼談話(huà)。
你們玩過(guò)捉迷藏的游戲嗎?是怎么玩的?
2.導讀封面。
封面上有誰(shuí)呀?那誰(shuí)會(huì )和它們一起捉迷藏呢?
(二)解讀圖畫(huà)書(shū)。
1.觀(guān)察PPT畫(huà)面2-7頁(yè)，感知故事開(kāi)始部分。
2. 自主閱讀圖書(shū)卡片，能根據動(dòng)物的顯著(zhù)特征找出相應的動(dòng)物。
3. 結合PPT畫(huà)面8-12頁(yè)，大膽講述動(dòng)物躲藏的位置。
你找到了誰(shuí)?它藏在哪里? 可是“長(cháng)著(zhù)美麗的角的小鹿藏到哪里去了呢?”小朋友你們發(fā)現了嗎?
(三)講述圖畫(huà)書(shū)。
1.教師引導語(yǔ)。
小動(dòng)物們捉迷藏的游戲好玩嗎?那我們一起把這件好玩的事講出來(lái)吧!
2. 師幼隨PPT完整講述故事。
(四)師幼游戲。
捉迷藏真有趣呀，你們想不想玩一玩?那誰(shuí)來(lái)藏、誰(shuí)來(lái)找呢?
活動(dòng)延伸：
1.引導幼兒感知更多小動(dòng)物的顯著(zhù)特征。
2.組織幼兒玩一玩捉迷藏的游戲。
活動(dòng)反思：
《藏在哪里了》這個(gè)色彩鮮艷、富有童趣的繪本很適合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，玩是孩子們最喜歡的事情。然而捉迷藏是孩子們最熟悉和喜愛(ài)的游戲之一，整個(gè)活動(dòng)以 “藏”為線(xiàn)索，牢牢地吸引住了孩子們的目光，孩子興趣很高。
在游戲過(guò)程中，我引導幼兒仔細觀(guān)察動(dòng)物顯著(zhù)的外形特征，并大膽講述動(dòng)物躲藏的位置，提醒孩子們用完整的語(yǔ)言講述：藏在什么的后面或里面，發(fā)展幼兒的觀(guān)察力和表達能力，在幫助小狐貍尋找朋友的過(guò)程中，自然而然地運用著(zhù)相關(guān)的知識經(jīng)驗。
不足之處：
在與孩子互動(dòng)中，親和力更充足些那孩子投入的會(huì )更深刻，更情緒化些。
幼兒園小班“藏在哪里了”教案2
活動(dòng)目標：
能根據動(dòng)物顯著(zhù)的外形特點(diǎn)找到相應的動(dòng)物，體驗捉迷藏游戲的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
1．場(chǎng)景布置：石頭、樹(shù)、草、花；
2．ppt課件、棒棒糖若干。
設計意圖：
《藏在哪里了》是一次繪本教學(xué)活動(dòng)，故事內容很有趣，也很符合小班孩子的年齡特點(diǎn)，在整個(gè)活動(dòng)的設計中都是以游戲來(lái)進(jìn)行的，玩是孩子們最喜歡的事情。然而捉迷藏是孩子們最熟悉和喜愛(ài)的游戲之一，通過(guò)此次的活動(dòng)，教師引導幼兒仔細觀(guān)察動(dòng)物顯著(zhù)的外形特征，在幫助小狐貍尋找朋友的過(guò)程中，自然而然地運用著(zhù)相關(guān)的知識經(jīng)驗，體驗著(zhù)閱讀的樂(lè )趣。
一、引起興趣，關(guān)注故事的名字
1、教師介紹故事的名字：今天老師帶來(lái)了一個(gè)故事，名字叫《藏在哪里了》，名字叫什么？
2、猜猜故事里的小動(dòng)物們在玩什么游戲呢？
3、你玩過(guò)捉迷藏的游戲嗎？怎么玩的？
4、教師小結：在森林里，動(dòng)物朋友們在玩捉迷藏，真有趣。我們跟他們一起玩吧！
二、出示ppt課件，觀(guān)察畫(huà)面，講述故事開(kāi)始部分
1、有哪些動(dòng)物朋友在捉迷藏？（追問(wèn)幼兒：哪個(gè)是小兔？小象長(cháng)得什么樣？……引導幼兒講述動(dòng)物的外形）
2、教師講述：誰(shuí)來(lái)躲，誰(shuí)來(lái)找呢？小動(dòng)物們想了一個(gè)好辦法--剪刀、石頭、布。最后，小狐貍輸了，它對朋友說(shuō)："你們都躲起來(lái)吧，好好地躲起來(lái)，我來(lái)找，一定能找到。"
三、進(jìn)入場(chǎng)景，參與尋找，講述故事內容
1、引導幼兒在場(chǎng)景中尋找。教師以小狐貍的口吻說(shuō)："咦，都躲到哪里去了呢？請小朋友們幫我一起來(lái)找吧！""石頭后面有誰(shuí)呢？你怎么知道是小兔子呀？小兔躲在哪里了？
2、還有小動(dòng)物藏在哪里了？你找到了誰(shuí)？在哪里找到的？（引導幼兒完整講述：小松鼠躲在大樹(shù)后面，小鴨躲在花叢里，小象躲在草叢里）你是怎么會(huì )發(fā)現它的？
3、小鹿躲在哪里了呢？小狐貍找了好久都沒(méi)找到，你發(fā)現了嗎？為什么小狐貍找不到小鹿呢？（小結：小鹿真聰明，躲在樹(shù)林里，大家把它的角當成樹(shù)枝，所以找不到它。）
四、完整欣賞故事
1、教師：小動(dòng)物們捉迷藏的游戲好玩嗎？我們把這件好玩的事講出來(lái)吧！
2、操作ppt，講述故事。
3、提問(wèn)：有哪些動(dòng)物朋友來(lái)玩捉迷藏的游戲？
你記得它們躲在哪里了？
五、游戲：捉迷藏。
1、教師：我們也來(lái)玩捉迷藏的游戲吧！
2、讓幼兒根據場(chǎng)景（石頭、大樹(shù)、花叢、草堆）自己找地方躲起來(lái)。教師邊找邊說(shuō)：你們都躲起來(lái)吧，好好地躲起來(lái)，我來(lái)找，一定能找到。都躲到哪里去了呢？
3、給每位幼兒獎勵一個(gè)棒棒糖。
六、藏棒棒糖。
請小朋友藏棒棒糖，老師來(lái)找。（使用語(yǔ)句"棒棒糖藏在xx里"）
價(jià)值分析：
通過(guò)故事的名字激發(fā)孩子的興趣，運用捉迷藏這個(gè)游戲來(lái)貫穿于整個(gè)活動(dòng)。
出示PPT圖片，讓幼兒能發(fā)現小動(dòng)物的一些基本特征，從而為后面的活動(dòng)也作為一個(gè)鋪墊。
根據上一環(huán)節的討論，孩子們根據自己的已有經(jīng)驗進(jìn)行觀(guān)察，并提示孩子不僅要根據小動(dòng)物的特征去找，還要表達出小動(dòng)物躲在什么方位。
通過(guò)呈現的4幅圖片，讓幼兒回憶故事內容。加深印象。
通過(guò)游戲，讓幼兒有一個(gè)角色的扮演，同時(shí)也起到一個(gè)很好的動(dòng)靜交替。
運用孩子們的興趣來(lái)激發(fā)他們表達，自己的棒棒糖藏在哪里。
幼兒園小班“藏在哪里了”教案3
半日活動(dòng)設計
活動(dòng)名稱(chēng)
語(yǔ)言：藏在哪里了
時(shí)間
活動(dòng)目標
認知方面
感知整體和部分的關(guān)系。
能力方面
仔細觀(guān)察圖片，尋找動(dòng)物，能連貫地說(shuō)出角色的顯著(zhù)外形特征，并大膽、清楚地講述動(dòng)物朋友躲藏的位置。
情感方面
在游戲中熟悉方位詞，體驗游戲的快樂(lè )。
重點(diǎn)
喜歡聽(tīng)故事，樂(lè )意與同伴玩捉迷藏的游戲。
難點(diǎn)
感知整體和部分的關(guān)系
活動(dòng)準備
PPT課件、頭飾
總課時(shí)
設計人
審核人
活動(dòng)過(guò)程
教學(xué)策略
一、開(kāi)始部分師
師幼談話(huà)，回憶捉迷藏的經(jīng)驗，激發(fā)興趣。
你們玩過(guò)捉迷藏的游戲嗎？怎么玩的？
你會(huì )藏在哪里？
二、基本部分
1、觀(guān)察圖片，說(shuō)出動(dòng)物的特征及躲藏的位置。出示圖片，觀(guān)察討論。師：今天小狐貍、大象、小兔、小松鼠和小鹿也來(lái)玩捉迷藏的游戲。它們都長(cháng)什么樣？（引導幼兒說(shuō)出動(dòng)物的特征）誰(shuí)來(lái)躲，誰(shuí)來(lái)找呢？它們想了個(gè)什么辦法解決問(wèn)題？誰(shuí)輸了，為什么？小結：小動(dòng)物們真聰明，用猜拳的辦法來(lái)分工，小狐貍輸了，它對朋友們說(shuō)："你們都躲起來(lái)吧，好好地躲起來(lái)，我來(lái)找，一定能找到。"
2、尋找動(dòng)物朋友。
�。�1）片段一：猜猜小狐貍找到了誰(shuí)？為什么是小兔？（因為兔子有一對長(cháng)長(cháng)的耳朵）小兔躲在哪里了？（引導幼兒完整講述：小兔子躲在石頭后面。）
小結：小狐貍找啊找，看到石頭后面有對長(cháng)長(cháng)的耳朵，找到了，是小兔子，小兔子藏在石頭后面。
�。�2）片段二、三：（同時(shí)出示松鼠和大象躲起來(lái)的圖片）小狐貍還找到誰(shuí)了？在哪里找到的？小狐貍怎么會(huì )發(fā)現它的？（第三個(gè)小動(dòng)物請幼兒出來(lái)完整講講）
�。�3）片段四：小兔、小松鼠、大象都被小狐貍找到了，還有誰(shuí)沒(méi)有被小狐貍找到？小鹿躲到哪兒去了？你們幫小狐貍找找。你是怎么發(fā)現它的？為什么小狐貍很快就找到了小兔它們，可是找不到小鹿呢？小鹿它的角也露出來(lái)了，為什么大家沒(méi)有發(fā)現呢？小動(dòng)物們把鹿角當成什么了？
小結：小鹿真聰明，躲在樹(shù)林里，把它的角當成樹(shù)枝，大家都找不到它，這是小鹿保護自己的`一種方法。3。完整欣賞故事。師：剛才圖片上講的是一個(gè)好聽(tīng)的故事，故事的名字就叫《藏在哪里了》。
三、結束部分師：
小動(dòng)物們玩的真開(kāi)心，我們也來(lái)扮演小動(dòng)物玩一玩捉迷藏的游戲，好嗎？第一次游戲：老師找，小朋友躲。第二次游戲：幼兒兩兩游戲，用猜拳的方法決定誰(shuí)藏誰(shuí)找。游戲好玩嗎？我們再到外面去玩一玩吧！
活動(dòng)延伸
活動(dòng)反思
成功之處
這個(gè)色彩鮮艷、富有童趣的繪本很適合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，整個(gè)活動(dòng)以"藏"為線(xiàn)索，牢牢地吸引住了孩子們的目光。通過(guò)欣賞故事，引導幼兒在幫助狐貍尋找朋友的過(guò)程中，仔細觀(guān)察動(dòng)物顯著(zhù)的外形特征，在活動(dòng)中不斷重復鞏固動(dòng)物所躲藏的正確位置，有助于小班孩子掌握相應的方位介詞和大膽講述，讓他們在快樂(lè )的閱讀、快樂(lè )的學(xué)習！在想出玩石頭剪刀布這個(gè)辦法后，我通過(guò)和幼兒一起玩一玩，讓幼兒參與到這個(gè)情境之中，在玩中學(xué)習，也為最后和幼兒互動(dòng)玩捉迷藏鋪墊。在小狐貍輸了要找動(dòng)物朋友這個(gè)環(huán)節，狐貍說(shuō)："我轉過(guò)身，你們都躲起來(lái)吧，我倒計時(shí)數到5就來(lái)找你們了，一定能找到。在這里，我讓幼兒跟著(zhù)小狐貍一起數，游戲化的接觸了倒數，增添樂(lè )趣。
不足之處
在活動(dòng)中，還存在著(zhù)一些不足，我班孩子思維很活躍，打個(gè)比方，我班孩子"將"小鴨"認做"小雞"，我就直接告訴他們尖尖嘴的是小雞，這個(gè)扁扁嘴的是小鴨，將他們生硬地轉移到我的思維上，以至于后面找小鴨時(shí)有的孩子還說(shuō)是小雞。
改進(jìn)措施
在這里，我就可以引導他們說(shuō)說(shuō)哪里像小雞，小雞的典型特征等。后面當我問(wèn)幼兒：動(dòng)物朋友們誰(shuí)來(lái)找，誰(shuí)來(lái)藏？我應該多給幼兒一些時(shí)間思考，可以?huà)伣o他們一個(gè)思維發(fā)散型的問(wèn)題"該怎么辦呢"，請幼兒自己開(kāi)動(dòng)腦筋，發(fā)揮想象，幫助小動(dòng)物們解決這個(gè)問(wèn)題。
幼兒園小班“藏在哪里了”教案4
活動(dòng)目標
1、能根據已有的線(xiàn)索找到相應的動(dòng)物，提高觀(guān)察分析能力。
2、愿意大膽、清楚地講述動(dòng)物躲藏的位置。
3、喜歡聽(tīng)故事，樂(lè )意與同伴玩捉迷藏游戲。
重點(diǎn)難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn)：能根據已有的線(xiàn)索找到相應的動(dòng)物，提高觀(guān)察分析能力。
活動(dòng)難點(diǎn): 愿意大膽、清楚地講述動(dòng)物躲藏的位置。
活動(dòng)準備
物質(zhì)準備：場(chǎng)景布置：石頭、樹(shù)、草、花； 表演道具：兔子的長(cháng)耳朵、小鴨了黃腳丫、松鼠的大尾巴、小象的長(cháng)鼻子、梅花鹿的角； PPT 課件
經(jīng)驗準備：幼兒玩過(guò)石頭、剪刀、布的游戲
活動(dòng)過(guò)程
1、引起興趣，關(guān)注故事的名字
�。�1）教師介紹故事的名字：今天老師帶來(lái)了一個(gè)故事，名字叫《藏在哪里了》
�。�2）猜猜故事里的小動(dòng)物們在玩什么游戲呢？
�。�3）你玩過(guò)捉迷藏的游戲嗎？怎么玩的？
�。�4）教師小結：在森林里，動(dòng)物朋友們在玩捉迷藏，真有趣。我們跟他們一起玩吧！
2、出示 PPT 課件，觀(guān)察畫(huà)面，講述故事開(kāi)始部分
�。�1）有哪些動(dòng)物朋友在捉迷藏？
�。�2）教師講述：誰(shuí)來(lái)躲，誰(shuí)來(lái)找呢？小動(dòng)物們想了一個(gè)好辦法——剪刀、石頭、布。最后，小狐貍輸了，它對朋友說(shuō)：“你們都躲起來(lái)吧，好好地躲起來(lái)，我來(lái)找，一定能找到�！�
3、進(jìn)入場(chǎng)景，參與尋找，講述故事內容
�。�1）引導幼兒在場(chǎng)景中尋找。教師以小狐貍的口吻說(shuō)：“咦，都躲到哪里去了呢？請寶寶們幫我一起來(lái)找吧！”“石頭后面有誰(shuí)呢？你怎么知道是小兔子呀？小兔躲在哪里了？
�。�2）還有小動(dòng)物藏在哪里了？你找到了誰(shuí)？在哪里找到的？（引導幼兒完整講述：小松鼠躲在大樹(shù)后面，小鴨躲在花叢里，小象躲在草叢里）你是怎么會(huì )發(fā)現它的？
�。�3）小鹿躲在哪里了呢？小狐貍找了好久都沒(méi)找到，你發(fā)現了嗎？為什么小狐貍找不到小鹿呢？ 4、完整欣賞故事
�。�1）教師：小動(dòng)物們捉迷藏的游戲好玩嗎？我們把這件好玩的事講出來(lái)吧！
�。�2）操作 PPT，講述故事。
�。�3）提問(wèn)：有哪些動(dòng)物朋友來(lái)玩捉迷藏的游戲？ 你記得它們躲在哪里了？
5、出示表演道具，分配角色進(jìn)行表演故事
�。�1）教師：我們也來(lái)玩捉迷藏的游戲吧！
�。�2）分配角色，其余幼兒做小狐貍，邊找邊講述：你們都躲起來(lái)吧，好好地躲起來(lái)，我來(lái)找，一定能找到。
6、出示繪本，引發(fā)幼兒閱讀的欲望
活動(dòng)總結
在活動(dòng)開(kāi)始，我通過(guò)介紹故事的名字來(lái)激發(fā)幼兒的興趣，接著(zhù)利用 PP T，讓幼兒看看有哪些小動(dòng)物來(lái)玩捉迷藏的游戲，這一環(huán)節通過(guò)觀(guān)察，孩子對各種動(dòng)物的外部特征都有了很好的了解，為捉迷藏打下了基礎。在想出玩石頭剪刀布這個(gè)辦法后，我通過(guò)和幼兒一起玩一玩，讓幼兒參與到這個(gè)情境之中，在玩中學(xué)習，也為最后和幼兒互動(dòng)玩捉迷藏鋪墊。在小狐貍輸了要找動(dòng)物朋友這個(gè)環(huán)節，狐貍說(shuō)：我轉過(guò)身，你們都躲起來(lái)吧，我從 5 開(kāi)始倒數至1 就來(lái)找你們，一定能找到。在這里，我讓孩子們跟著(zhù)狐貍一起數，游戲化的接觸了倒數，增添了樂(lè )趣。
在本次教學(xué)活動(dòng)中也存在一些不足，在活動(dòng)中如果親和力更充足些，那孩子投入的會(huì )更深刻，更情緒化�；顒�(dòng)也有忽視個(gè)別幼兒的現象，沒(méi)有兼顧全體幼兒，對于舉手次數很少的以及不舉手的孩子，在以后的教學(xué)活動(dòng)中我應該采取怎樣的方式鼓勵他們參與到活動(dòng)中來(lái)，如何在教學(xué)過(guò)程中利用語(yǔ)言、表情、肢體等讓自己變得更具感染力，更能調動(dòng)孩子，這也是我在以后的活動(dòng)中要調整和反思的地方。
幼兒園小班“藏在哪里了”教案5
活動(dòng)目標：
1．仔細觀(guān)察圖片，能用唱歌的方式尋找動(dòng)物，了解動(dòng)物顯著(zhù)的外形特征并感知整體和部分的關(guān)系。
2．大膽、清楚地講述動(dòng)物朋友躲藏的位置。
活動(dòng)準備：
1．繪本《藏在哪里了》，PPT課件
2．音樂(lè )《找朋友》
活動(dòng)過(guò)程：
1．教師介紹故事名字，激發(fā)幼兒興趣
�。�1）猜猜故事里的小動(dòng)物們在玩什么游戲？
�。�2）你玩過(guò)捉迷藏的游戲嗎？怎么玩的？
小結：在森林里，動(dòng)物朋友們在玩捉迷藏，真有趣。我們跟他們一起玩吧！
2．觀(guān)察圖片，講述故事內容
�。�1）出示封面，觀(guān)察討論
�、儆心男﹦�(dòng)物朋友在捉迷藏？（引導幼兒講述動(dòng)物的外形）
�、谡l(shuí)來(lái)躲，誰(shuí)來(lái)找呢？看，小動(dòng)物們想了個(gè)什么辦法解決問(wèn)題？（引導幼兒觀(guān)察動(dòng)物的動(dòng)作和神態(tài)）
�、壅l(shuí)輸了，為什么？（根據幼兒經(jīng)驗，可請幼兒嘗試）小結：小動(dòng)物們真聰明，用猜拳的辦法來(lái)分工。小狐貍輸了，它對朋友們說(shuō)："你們都躲起來(lái)吧，好好地躲起來(lái)，我來(lái)找，一定能找到。"
�。�2）尋找動(dòng)物朋友片段一：
�、俳處熡眯『偟目谖浅汉门笥�，好朋友，你在哪里？
�、诳葱『傉业秸l(shuí)了？你怎么知道是小兔？小兔躲在哪里了？
�。ㄒ龑в變和暾v述：小兔子躲在大樹(shù)后面。）③教師用小狐貍的口吻唱：大樹(shù)后的小兔子，你快出來(lái)，我看見(jiàn)了，我看見(jiàn)了，我看見(jiàn)了。
�、艹鍪緢D片驗證。教師用小兔子的口吻唱：我在這里，我在這里，我是小兔子。
�、萁處煄ьI(lǐng)幼兒用唱的形式來(lái)復述小狐貍找小兔子的過(guò)程。
片段二、三、四：
�。ㄍ希┢挝澹�
�、傩⊥�、小松鼠、小鴨、小象都被小狐貍找到了，還有誰(shuí)沒(méi)有被小狐貍找到？
�、谛÷苟愕侥膬喝チ�？我們一起幫小狐貍找找吧。
唱：小鹿，小鹿，你在哪里了？
�、勰惆l(fā)現小鹿躲在哪里了嗎？我們找到現在都沒(méi)找到小鹿，唉，那我們認輸吧，好嗎？
唱：小鹿，小鹿，你快出來(lái)，我找不到，我找不到，我認輸了。
�、芙處熞孕÷箍谖浅何以谶@里，我在這里，我是小鹿。
�、菪÷苟阍谀膬�？為什么我們都沒(méi)有發(fā)現呢？我們把鹿角當成什么了？
小結：小鹿真聰明，躲在森林里，大家把它的角當成樹(shù)枝，所以找不到它！
�。常暾蕾p故事，拓展延伸
�。�1）師幼一起用唱的方式完整敘述故事
�、儆心男﹦�(dòng)物在玩捉迷藏的游戲？
�、谀阌浀盟鼈兌阍谀睦锪�？
�。�2）拓展延伸：游戲捉迷藏請一名幼兒和教師找，其余幼兒躲，教師引導幼兒用唱的形式把小朋友找出來(lái)。
活動(dòng)反思：
將音樂(lè )融入繪本這個(gè)形式很新穎，很受孩子的喜歡�！墩遗笥选愤@首歌歌曲本身也很簡(jiǎn)單，朗朗上口，孩子也都會(huì )唱。我用小狐貍的口吻唱第一遍尋找小白兔的時(shí)候，孩子很快都跟上了，然后就接著(zhù)唱"我在這里，我在這里，大家好"，我接著(zhù)提問(wèn)，小白兔在哪兒呀？孩子們一眼就找到了，"在大樹(shù)后面"，我接著(zhù)請小朋友幫助小狐貍用唱的方式把大樹(shù)后的小白兔請出來(lái)，這里是個(gè)難點(diǎn)，歌詞比較長(cháng)，而且節奏也不重復，孩子唱的時(shí)候有點(diǎn)亂，歌詞和節奏都需要改一改。當小白兔從大樹(shù)后面走來(lái)，我提問(wèn)"小白兔應該怎么唱呀？"孩子們也都能準確地接上。后面尋找小松鼠、小鴨、小鹿的環(huán)節中，也都是請它們出來(lái)這個(gè)歌詞和節奏孩子們不容易接受。
捉迷藏的游戲孩子們都有經(jīng)驗，他們都能積極地參與到繪本的游戲情節中，將繪本閱讀與音樂(lè )結合起來(lái)，更富有游戲情節，趣味性更濃，更容易讓孩子接受。
幼兒園小班“藏在哪里了”教案6
活動(dòng)目標：
1、仔細觀(guān)察圖片，尋找動(dòng)物，了解角色的顯著(zhù)外形特征。
2、大膽地講述動(dòng)物朋友躲藏的位置，在故事情景中感知方位。
3、學(xué)者遵守游戲規則，體驗游戲的快樂(lè )；學(xué)會(huì )共同游戲，共同生活。
4、領(lǐng)會(huì )故事蘊含的寓意和哲理。
5、樂(lè )意參與表演，大膽學(xué)說(shuō)角色對話(huà)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、引起興趣、關(guān)注故事的名字。
�。�1）、猜猜故事里的小動(dòng)物們在玩什么游戲？
�。�2）、你玩過(guò)捉迷藏的游戲嗎？怎么玩的？
小結：森林里，動(dòng)物朋友們在玩捉迷藏，真有趣。我們跟他們一起玩吧！
2、觀(guān)察圖片，講述故事內容。
�。�1）、出示內頁(yè)封面，觀(guān)察討論。
有哪些動(dòng)物朋友在捉迷藏？
誰(shuí)來(lái)躲，誰(shuí)來(lái)找呢？看，小動(dòng)物們想了個(gè)什么辦法解決問(wèn)題？
小結：小動(dòng)物們真聰明，用猜拳的辦法來(lái)分工，小狐貍輸了，它對朋友們說(shuō)：“你們都躲起來(lái)吧，好好地躲起來(lái)，我來(lái)找，一定能找到�！�
�。�2）、尋找動(dòng)物朋友
段一：看小狐貍找到誰(shuí)了？你怎么知道是小兔？小兔躲在哪里了？（引導幼兒完整講述：小兔子躲在石頭后面。）
片段二、三、四：小狐貍還找到誰(shuí)了？在哪里找到的？（引導幼兒完整講述：小兔躲在大石頭后面，小松鼠躲在大樹(shù)后面；小鴨躲在花叢里；小象躲在草叢里。）
片段五： A 小兔、小松鼠、小鴨、小象都被小狐貍找到了，還有誰(shuí)沒(méi)有被小狐貍找到？
B小鹿躲到哪兒去了？你們幫小狐貍找找。
C你發(fā)現小鹿躲在哪里？
D為什么小狐貍找不到小鹿呢？（追問(wèn)：小鹿躲在哪兒？它的角露也出來(lái)了，為什么大家沒(méi)有發(fā)現呢？小動(dòng)物們把鹿角當成什么了？）
小結：小鹿真聰明，躲在樹(shù)林里，大家把它的角當成樹(shù)枝，所以找不到它！
3、完整欣賞故事，拓展延伸。
朋友們都被小狐貍找到了。你還記得它們都躲在哪里嗎？
教師完整講述故事。
做游戲：捉迷藏。
教學(xué)反思：
首先我這節課符合小班孩子的年齡及認知特點(diǎn)，采用了多元化，科學(xué)的教學(xué)方法，學(xué)習過(guò)程中孩子積極性很高，很快樂(lè )，輕松地完成了教學(xué)目標。同時(shí)我在設計課時(shí)嚴格遵循《綱要》、《指南》的要求，注意領(lǐng)域間的互相滲透與整合，領(lǐng)域的整合有側重點(diǎn)，如：本節課語(yǔ)言領(lǐng)域占主導。并富有挑戰性，而且各個(gè)領(lǐng)域間的內容適度，在本節課的設計過(guò)程中，我注重對孩子學(xué)習方法的培養，培養孩子快樂(lè )中要有挑戰，挑戰適度，孩子快樂(lè )的學(xué)，教師有效的教。當然還有許多不足之處有待提高，如：教具的制作小，語(yǔ)言的藝術(shù)性，個(gè)別幼兒活動(dòng)不積極參與如：毛毛小朋友今天上課不積極參與，原因主要是孩子的身體不舒服，另貝貝性格比較內向不喜歡和小朋友交流游戲，一個(gè)人躲在角落里等等。這就是孩子的個(gè)體差異，在今后的教學(xué)中我們會(huì )反復訓練并多關(guān)注這些孩子，找出原因，還孩子一個(gè)快樂(lè )輕松地童年。希望今后有關(guān)部門(mén)多給我們一線(xiàn)的老師提供這樣的學(xué)習機會(huì )，同時(shí)感謝各位老師的辛苦講授，祝：教師節快樂(lè )！
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