【推薦】鳥(niǎo)的天堂教案三篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，就難以避免地要準備教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。我們應該怎么寫(xiě)教案呢？以下是小編精心整理的鳥(niǎo)的天堂教案3篇，歡迎大家分享。
鳥(niǎo)的天堂教案 篇1
教學(xué)目標：
1．理解課文內容，感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。
2．領(lǐng)悟任教抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和寄情于景的表達方法。
3．有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的部分。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、領(lǐng)悟作者的表達方法，寫(xiě)兩次去鳥(niǎo)的天堂所看到的景象。
2、理解重點(diǎn)語(yǔ)句的意思，能說(shuō)出重點(diǎn)句子所表達的思想感情。
教學(xué)準備：句子卡片
投影段落
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入。
上節課，我們和作者一起，遠遠地望見(jiàn)了這株大榕樹(shù)�，F在，我們的船漸漸逼近榕樹(shù)了，我有機會(huì )看清它的真面目！
二、學(xué)習課文7、8自然段。
1．多媒體播放“大榕樹(shù)”片段，師配樂(lè )誦讀課文第七、八自然段。
2．欣賞著(zhù)榕樹(shù)，你想說(shuō)些什么呢？請同學(xué)們打開(kāi)課本，默讀課文有關(guān)段落，交流。（生默讀課文）
�。�1）榕樹(shù)美（大、茂盛），你是怎樣感受到的？我們自由朗讀描寫(xiě)榕樹(shù)的段落，體會(huì )體會(huì )。有喜歡的句子就勾出來(lái)多讀幾遍，寫(xiě)上批注。有不太理解的地方就在旁邊作上記號。（生朗讀、體會(huì )、勾畫(huà)）
�。�2）誰(shuí)來(lái)交流？
學(xué)生交流。（大、茂盛）
�。ǜ鶕䦟W(xué)生交流情況提出疑問(wèn)：課文中說(shuō)“那翠綠的顏色，明亮地照耀著(zhù)我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)�！蔽也幻靼住靶碌纳陬潉�(dòng)”指的是什么，作者為什么會(huì )有這種感受呢？誰(shuí)來(lái)談?wù)勛约旱睦斫�？�?/p>
3．看來(lái)我們每個(gè)人對這句話(huà)都有自己獨特的理解和感受。也許是風(fēng)吹，也許是鳥(niǎo)動(dòng)，也許是陽(yáng)光的照耀，也許是新發(fā)的嫩芽，或許是那綠葉本身就蘊育著(zhù)無(wú)限的生機，才讓作者產(chǎn)生了如此奇妙的感覺(jué)。讓我們用自己的感受再讀讀這句話(huà)，開(kāi)始�。ㄉ宰x體會(huì )。）.
4．誰(shuí)想來(lái)讀？（生再次自由練習有感情地朗讀）
5．這“每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)”的感受是多么奇妙呀！難怪作者會(huì )情不自禁地發(fā)出贊嘆：“這――”這也是我們發(fā)自?xún)刃牡馁澝括D―
6．伴隨優(yōu)美的音樂(lè )，讓我們再來(lái)欣賞欣賞這獨木成林的美景吧！我們一起讀7、8自然段。
7．背誦自己喜歡的句段：這兩個(gè)自然段寫(xiě)得真美。讓我們把榕樹(shù)的美久久地留在記憶里，好嗎？那我們一起來(lái)背一背！
三、學(xué)習課文10－11自然段。
過(guò)渡：剛才，我們和作者一起，在太陽(yáng)落山的時(shí)候來(lái)欣賞了這“美麗的南國的樹(shù)”但有一絲遺憾，鳥(niǎo)的天堂沒(méi)有一只鳥(niǎo)。第二天清晨，當陽(yáng)光照耀在水面上，一切都顯得更加光明的時(shí)候，我們再一次來(lái)到了這里。起初，周?chē)庆o寂的，后來(lái)，忽然起了一聲?shū)B(niǎo)叫，我們把手一拍（師拍手），一只大鳥(niǎo)飛了起來(lái)�。S著(zhù)師的敘述多媒體播放一聲?shū)B(niǎo)鳴，飛出一只大鳥(niǎo)）
1．我們繼續拍掌�。ǘ嗝襟w播放群鳥(niǎo)紛飛的情景，師配著(zhù)畫(huà)面解說(shuō)：樹(shù)上變得熱鬧了！到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影，大的，小的，花的，黑的，有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀，令我們的眼睛應接不暇。）
2．那讓我們一起走進(jìn)課文，再次欣賞那熱鬧的場(chǎng)面吧！放聲地，自由地讀讀課文。
3．誰(shuí)來(lái)說(shuō)讀后的感受。學(xué)生交流。師小結：聽(tīng)你們這么一說(shuō)，看來(lái)，這里的確是鳥(niǎo)的樂(lè )園，鳥(niǎo)的天堂。你們看，小畫(huà)眉來(lái)了�。ǔ鍪揪渥樱┩�(zhù)這熱鬧歡騰的場(chǎng)面，小畫(huà)眉也唱起了贊歌，它在說(shuō)些什么？（表達自己的感受）
4．這么美的樹(shù)，這么歡的鳥(niǎo)，作者在離去時(shí)感到留戀，發(fā)出了感嘆：“那‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂��！”
師：同學(xué)們，今天，我們和作者一起，欣賞了鳥(niǎo)的天堂。樹(shù)與鳥(niǎo)，鳥(niǎo)與水結合在一起，構成了一幅多么生動(dòng)活潑的畫(huà)卷呀！這里不僅有樹(shù)的奇美，有鳥(niǎo)的歡樂(lè )之美，更有人與自然、與動(dòng)物的和諧之美，所以這里才是真正的天堂。讓我們共同努力，去創(chuàng )造更多的人間天堂。
四、布置作業(yè)
�。�1）抄寫(xiě)自己喜歡的句段。
*（2）請有興趣的同學(xué)做一名小導游，向別人介紹鳥(niǎo)的天堂的美麗景象；還可以練習寫(xiě)一篇解說(shuō)詞。（出示“三國城”的導游解說(shuō)詞簡(jiǎn)要討論怎樣寫(xiě)）
*（3）如果你生活在鳥(niǎo)的天堂，為使鳥(niǎo)的天堂更美麗，你會(huì )怎樣做？試將你的做法寫(xiě)下來(lái)。
�。◣�*為選做題。）
鳥(niǎo)的天堂教案 篇2
【教學(xué)目標】
�。�、學(xué)會(huì )三個(gè)生字：蕩、槳、暇。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：糾正、逼近、做巢、樹(shù)梢、靜寂、應接不暇
�。�、有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的部分。
�。�、默讀課文，理解內容，感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。
�。�、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和寄情于景的表達方法。
【課時(shí)安排】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導入新課
板書(shū)：
天堂
你知道怎樣的地方是“天堂”？
板書(shū)：
鳥(niǎo)的天堂
能被稱(chēng)為“鳥(niǎo)的天堂”的地方是怎樣的？
二、自習，交流，理清課文順序
�。�、要求：
讀準生字詞語(yǔ)，讀通讀順課文。認真讀讀課文，想想鳥(niǎo)的天堂指什么？作者去了幾次，看到的景象有什么不同？
�。�、準備好課前收集到的有關(guān)鳥(niǎo)的天堂的資料。
�。�、學(xué)生輕聲讀，思考，交流。
三、學(xué)習第一部分
抓住有關(guān)段落詞語(yǔ)，初步感受榕樹(shù)的巨大，葉子的可愛(ài)，作者輕松愉快地心情。
四、自學(xué)課文
�。�、說(shuō)說(shuō)喜歡哪些描寫(xiě)，有什么感受。還有什么疑問(wèn)，想想該怎樣解決。
�。�、學(xué)生自學(xué)，準備下節課交流。
第二課時(shí)
一、復習導入
多媒體出示“榕樹(shù)”圖片，說(shuō)說(shuō)從上節課的學(xué)習中了解到了什么內容。
二、學(xué)習“鳥(niǎo)的天堂”
�。�、師：夕陽(yáng)西下，落日的余暉灑滿(mǎn)天際；槳聲悠悠，如動(dòng)聽(tīng)的樂(lè )曲，湖面平靜無(wú)波。我們遠遠地望見(jiàn)了那茂盛的榕樹(shù)，現在我們的船漸漸逼近榕樹(shù)了。請同學(xué)們認真傾聽(tīng)，仔細地看，我們有機會(huì )看清它的真面目了……
�。◣熗度攵腋聊幌嗯�，配樂(lè )朗讀７、８節。）
師：你看到了怎樣的榕樹(shù)？
�。ǘㄎ唬撼醪礁惺苊�，說(shuō)得簡(jiǎn)潔些，一兩位學(xué)生就可以了。）
師：那我們就來(lái)學(xué)習７、８小節，自由朗讀描寫(xiě)榕樹(shù)的段落，你覺(jué)得榕樹(shù)很美的句子多讀幾遍，體會(huì )體會(huì )，寫(xiě)上批注。
�。ń處熝惨暳私鈱W(xué)生學(xué)習情況。）
�。�、師：你們體會(huì )到榕樹(shù)美在哪里？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
�、� 體會(huì )榕樹(shù)的奇特之美：
出示：
真是一株大樹(shù)，枝干的數目不可計數。枝上又生根，許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。一部分樹(shù)枝垂到水面，就像一株大樹(shù)臥在水面上。
師：（學(xué)生交流到“不可計數”。）你說(shuō)說(shuō)“不可計數”的意思──出示：枝藤纏繞的圖片──用書(shū)上的一句話(huà)來(lái)說(shuō)，就是：“枝上又生根，許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里�！暴ぉっ枥L一下畫(huà)面（這些像繩子一樣垂下來(lái)的枝條叫氣根，氣根越長(cháng)越長(cháng)，漸漸伸向地面扎進(jìn)泥土里，支撐著(zhù)榕樹(shù)碩大的樹(shù)冠。）結合學(xué)生所說(shuō)的氣根的特點(diǎn)，這樣枝干交錯在一起，分不清哪是主干了，就叫“盤(pán)根錯節”。
師：你見(jiàn)過(guò)這樣奇特的榕樹(shù)嗎？請學(xué)生讀這一句“我有機會(huì )看清它的真面目，真是一株大樹(shù)，枝干的數目不可計數�！暴ぉぃ▽W(xué)生突出“真是”。）評價(jià)：真的是第一次看見(jiàn)這樣奇特的樹(shù)，你很驚訝。還有別的讀法嗎？──（學(xué)生突出“大樹(shù)”。）評價(jià)：聽(tīng)出榕樹(shù)確實(shí)很大。還有別的讀法嗎？──（學(xué)生突出“一株”。）說(shuō)說(shuō)你要表達什么意思？（是一株榕樹(shù)，而不是開(kāi)始說(shuō)到地許多株，或是兩株。）──語(yǔ)文就是這樣有意思，不同的讀法我們可以表達出不同的感受。
�、� 體會(huì )榕樹(shù)的奇特之美：
師：榕樹(shù)的奇特之美還表現在哪里？
�。▽W(xué)生交流到“臥”，“從遠處看”。）
評價(jià)１：
這一臥多少面積？（十幾畝）比操場(chǎng)還大呀！
評價(jià)２：
從遠處看就有那么大，從近處看該有多大呀。
評價(jià)３：
你體會(huì )到了榕樹(shù)壯觀(guān)之美、奇特之美。
齊讀引導：
俗話(huà)說(shuō)：獨木不成林。然而大自然卻為我們展現了“獨木成林”的景象，榕樹(shù)多奇特呀。
出示：
獨木成林
讀詞，讀出榕樹(shù)的壯觀(guān)奇特之美。
�。ㄉ黄鹱x句。）
�。�、出示：
榕樹(shù)正在茂盛的時(shí)期，好像把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著(zhù)我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這美麗的南國的樹(shù)。
師：榕樹(shù)之美還美在哪里呢？
�、� 生：榕樹(shù)的枝葉很多，“一簇堆在另一簇”很美。
師：你能把它讀出來(lái)嗎？──這就叫“茂盛”。
結合交流（卡片出示詞語(yǔ)：枝繁葉茂）──再讀句，評價(jià)：“榕樹(shù)的綠葉一簇堆在另一簇上面”，真是：“枝繁葉茂”──再讀詞語(yǔ)“枝繁葉茂”──誰(shuí)再來(lái)讀 。
�。ǹ凑l(shuí)能在腦海里再現榕樹(shù)的枝繁葉茂。）
�、� 生：讀“那翠綠的'顏色，明亮地照耀著(zhù)我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)�！备惺艿饺~子綠得好美，充滿(mǎn)生命活力。
師：1、你來(lái)讀讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想象，霞光掩映下榕樹(shù)是怎樣的？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你還感受到什么？
再讀。
朗讀過(guò)渡：（一兩位學(xué)生讀后。）夕陽(yáng)的余暉里，微風(fēng)的吹拂下，波光的反射中，每一片綠葉都在閃閃發(fā)光，多么奇妙！看來(lái)我們每個(gè)人對這句話(huà)都有自己獨特的理解和感受。自由朗讀這一段，把自己的感受讀出來(lái)。
誰(shuí)來(lái)讀這段話(huà)？
一生讀后配樂(lè )再讀，齊讀。
�。�、總結過(guò)渡：
師：巴金先生不愧是語(yǔ)言大師，了了數筆，榕樹(shù)那寧靜、充滿(mǎn)生命活力的美像一首優(yōu)美的詩(shī)靜靜流入我們的心田。難怪作者會(huì )情不自禁地發(fā)出贊嘆：“這──”
師：生個(gè)別讀后評價(jià)：陶醉了；贊嘆��；聽(tīng)出來(lái)了，你們把自己的感情融進(jìn)去了。因為這也是我們發(fā)自?xún)刃牡馁澝扩ぉ?/p>
生：這美麗的南國的樹(shù)！
師：這不僅是贊美榕樹(shù)，贊美南國，更是贊美神奇的大自然──
生：這美麗的南國的樹(shù)！
板書(shū)：
這棵榕樹(shù)��！
三、學(xué)習“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂
�。�、師：朋友們告訴我這里是“鳥(niǎo)的天堂”，剛才我們和巴金先生一起欣賞了這株茂盛的奇特的榕樹(shù)，遺憾的是沒(méi)有看見(jiàn)鳥(niǎo)兒的蹤影。第二天清晨，我們再一次來(lái)到這里，請自由朗讀１１～１３節，說(shuō)說(shuō)你感受到什么？像剛才學(xué)習榕樹(shù)那段一樣抓住重點(diǎn)詞句多讀讀，體會(huì )體會(huì )，呆會(huì )兒請你來(lái)說(shuō)說(shuō)，讀讀。
�。�、交流喜歡的句子：
�、� 起初周?chē)庆o寂的。后來(lái)忽然起了一聲?shū)B(niǎo)叫。我們把手一拍，便看見(jiàn)一只大鳥(niǎo)飛了起來(lái)。接著(zhù)又看見(jiàn)第二只，第三只。我們繼續拍掌，樹(shù)上就變得熱鬧了，到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái)，有的撲翅膀。
師：誰(shuí)先來(lái)交流？
生：我從這一句感受到鳥(niǎo)兒真多，這里真熱鬧��！
師：你來(lái)讀──誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，聽(tīng)了他的朗讀，你感受到什么？
�。ǜ惺艿进B(niǎo)兒歡快，種類(lèi)多。）
請你來(lái)試試，讀出作者的驚喜。
師評價(jià)：
昨天沒(méi)見(jiàn)到鳥(niǎo)兒很遺憾，這次見(jiàn)到這么多歡快的鳥(niǎo)兒該多高興，再讀。
生評價(jià)：
從同學(xué)的朗讀中感受到什么？鳥(niǎo)兒飛呀、叫呀、撲翅膀呀真歡快，這兒真是鳥(niǎo)的天堂。
�、� 我注意地看著(zhù)，眼睛應接不暇，看清楚了這只，又錯過(guò)了那只，看見(jiàn)了那只，另一只又飛起來(lái)了。一只畫(huà)眉鳥(niǎo)飛了出來(lái)，被我們的掌聲一嚇，又飛進(jìn)了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著(zhù)，那歌聲真好聽(tīng)。
生：我從這一句中感受到鳥(niǎo)的歡快，多，我們都來(lái)不及看。
師：這就叫: “應接不暇”。
再讀。
生：一只畫(huà)眉鳥(niǎo)飛了出來(lái)，被我們的掌聲一下，又飛進(jìn)了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著(zhù)，那歌聲真好聽(tīng)。
師：這一嚇，怎么它倒越發(fā)叫得起勁了呢？
�。▽W(xué)生閱讀第九節，說(shuō)到愛(ài)護榕樹(shù)愛(ài)護鳥(niǎo)類(lèi)。）
師：是呀，要想鳥(niǎo)的天堂永遠是鳥(niǎo)的天堂，的確需要我們每個(gè)人的共同努力。
�。�、師：聽(tīng)，鳥(niǎo)兒們在做什么？如果你是生活在榕樹(shù)上的鳥(niǎo)兒，在這樣美麗的安全的地方生活，你想對榕樹(shù)、對伙伴或者對游客說(shuō)些什么呢？
�、� 生說(shuō)話(huà)：
對榕樹(shù)說(shuō)：贊美的話(huà)，抒發(fā)自己感情的話(huà)�！�
師生對話(huà)。
師評價(jià)：說(shuō)得多好，我們就好像真的看到了小鳥(niǎo)沐浴著(zhù)清晨的陽(yáng)光，在榕樹(shù)上過(guò)著(zhù)自由自在的生活。
�、� 生說(shuō)話(huà)：
對游客說(shuō)：歡迎，請愛(ài)護我們�！�
師評價(jià)：昨天是我的眼睛騙了我，這兒真是鳥(niǎo)的天堂。
四、總結
我們呆在榕樹(shù)下，眼前是鳥(niǎo)影翩翩，耳邊是畫(huà)眉、白鷺、灰鶴等鳥(niǎo)兒美妙的歌唱。鳥(niǎo)與樹(shù)，樹(shù)與山水，與人類(lèi)構成了一副多么和諧而又生動(dòng)活潑的畫(huà)面。
出示文章末句：
那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂��！
五、總結
師：學(xué)了課文，你還想做哪些事？
生：背誦喜歡的段落。交流背哪些段落。
生：運用學(xué)到的方法閱讀自讀課本中的幾篇寫(xiě)景文章。請他說(shuō)說(shuō)篇目。
生：研究作者的其他文章，師推薦《香港之夜》、《繁星》。
生：對如今“鳥(niǎo)的天堂”的情況感興趣，可以搜集收集有關(guān)資料。
師總結：
課文學(xué)完了，但我們可以做的還有很多，用心去體會(huì )，我們會(huì )感受到閱讀的快樂(lè )。
鳥(niǎo)的天堂教案 篇3
教材簡(jiǎn)析
《鳥(niǎo)的天堂》是著(zhù)名作家巴金先生的作品。文章記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)所見(jiàn)到的不同景象，表現了大榕樹(shù)的龐大、茂盛，以及被稱(chēng)作“鳥(niǎo)的天堂”的名不虛傳，表達了作者對大自然中這種生命現象的熱愛(ài)和贊美。
文章在表達上的特點(diǎn)主要表現在兩個(gè)方面：一是抓住景物特點(diǎn)，進(jìn)行靜態(tài)與動(dòng)態(tài)的描寫(xiě)；二是借景物描寫(xiě)表達感情與直接表達感情相結合。
教學(xué)目標
�。�、學(xué)會(huì )課文“茫、槳”等幾個(gè)生字，理解“留戀”等詞語(yǔ)的意思，能用“陸續”等詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。
�。�、分辨課文中寫(xiě)作者聯(lián)想和見(jiàn)聞的句子。
�。�、有感情地朗讀課文，能背會(huì )最后三個(gè)自然段。
�。�、體會(huì )人與自然之間的和諧，增強生態(tài)環(huán)境保護的意識。
教學(xué)重難點(diǎn)
分辨文中描寫(xiě)作者聯(lián)想和見(jiàn)聞的句子。
體會(huì )鳥(niǎo)與樹(shù)之間，人與自然之間的和諧美。
教學(xué)過(guò)程
一、說(shuō)“天堂”
�。�、“天堂”──同學(xué)們聽(tīng)說(shuō)過(guò)這個(gè)詞語(yǔ)嗎？說(shuō)說(shuō)你對天堂的認識。
�。�、“鳥(niǎo)的天堂”──是的，天堂是一個(gè)快樂(lè )的、幸福的、美好的地方，那么，你怎么理解鳥(niǎo)的天堂？
�。ㄗ岠B(niǎo)兒自由自在生活的，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮生活的，快樂(lè )幸福生活的地方。）
�。�、過(guò)渡：
是的，能讓鳥(niǎo)兒自由生活、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的會(huì )是一個(gè)怎樣的地方呢？今天，我們就隨著(zhù)現代著(zhù)名作家巴金爺爺一起走進(jìn)《鳥(niǎo)的天堂》，去看一看那會(huì )是一個(gè)怎樣的地方。
二、看“天堂”
�。�、放聲讀一讀課文，要求：
�、� 讀通讀順課文，難讀的生字詞語(yǔ)可以多讀幾次，不懂的詞語(yǔ)可以請教身旁的同學(xué)。
�、� 思考：
你跟著(zhù)作者幾次去鳥(niǎo)的天堂，分別是什么時(shí)候，看到了什么？
�。�、交流：
第一次：
黃昏──大榕樹(shù)。
第二次：
清晨──鳥(niǎo)兒。
�。ń處煾鶕䦟W(xué)生的回答板書(shū)：樹(shù)、鳥(niǎo)。）
�。�、兩次去看鳥(niǎo)的天堂，看到的卻是不一樣的，請問(wèn)你對哪一次看到的印象更深刻一些？對樹(shù)的印象更為深刻的舉手，課文的哪些自然段寫(xiě)到了樹(shù)？（５～９自然段。）鳥(niǎo)呢？哪些自然段寫(xiě)到了鳥(niǎo)？（１２～１３自然段。）
請你再去讀讀課文，你看到的是一棵怎樣的樹(shù)和一群怎樣的鳥(niǎo)？喜歡樹(shù)的同學(xué)請你去研究研究樹(shù)，喜歡鳥(niǎo)的同學(xué)請你去研究研究鳥(niǎo)？
【學(xué)法指導】通過(guò)形象的語(yǔ)言描述和多媒體錄像，設置情境，把學(xué)生帶到課文描寫(xiě)的情境中。
板書(shū)設計
鳥(niǎo)的天堂
大 多
樹(shù) 奇 鳥(niǎo) 鬧
美麗 可愛(ài)
作業(yè)布置
必做【同步達標】：
選做【創(chuàng )造實(shí)踐】：
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