四年級語(yǔ)文教學(xué)教案
作為一名無(wú)私奉獻的老師，時(shí)常會(huì )需要準備好教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編幫大家整理的四年級語(yǔ)文教學(xué)教案，歡迎閱讀與收藏。
四年級語(yǔ)文教學(xué)教案1
一、課前鋪墊
1、談話(huà)引導
同學(xué)們，老師在上兩周給你們介紹過(guò)很多中國歷史，里面啊，有著(zhù)很多故事，同學(xué)們都聽(tīng)得津津有味的。之后呢，我們馬上學(xué)習的第五單元，詳細地了解了中國更多的名勝古跡，大家還看到了頤和園的圖片，對吧？這些古跡不僅有著(zhù)悠久的歷史，還有著(zhù)深厚的文化底蘊，實(shí)在太有趣了。所以，我們班同學(xué)都知道老師特別喜歡旅游，對吧。因為那種旅游的感覺(jué)真是太愜意了，不僅如此，而且還給同學(xué)帶來(lái)很多照片看�？衫蠋煕](méi)有去過(guò)國外，老師聽(tīng)說(shuō)歐洲諸國有很多很美的景色呢！真是令人向往��！對了，同學(xué)們，前兩天老師讓你們回去搜集有關(guān)于歐洲國家的資料的。相信大家都搜集的差不多了吧！有哪位同學(xué)給我介紹一下，我們看看歐洲哪個(gè)國家最漂亮？
2、了解歐洲各國風(fēng)土人情
A、檢查學(xué)生預習情況，指名學(xué)生介紹歐洲諸國風(fēng)土人情、著(zhù)名景區等等
B、師總結，重點(diǎn)簡(jiǎn)介德國、法國、瑞士、奧地利、意大利、希臘（課件：歐洲地圖、各國概況）
C、怎么樣？同學(xué)們，這些國家真是太誘人了，老師好想去游覽啊，你們想不想去？哎呀，我爸爸媽媽什么時(shí)候才有空能帶我去呢？（生：老師你是大人，怎么還讓爸爸媽媽帶��？）
D：哦，老師是大人不需要長(cháng)輩陪同，而且一個(gè)人游歷也別有一番風(fēng)味。那同學(xué)們，你們需要長(cháng)輩帶著(zhù)嗎？也像老師一樣一個(gè)人出去玩，感覺(jué)會(huì )怎么樣呢？回憶一下以前，同學(xué)們春游秋游都是老師帶著(zhù)你們去的，去外地玩是爸爸媽媽帶著(zhù)我們。有多少同學(xué)喜歡自己出去玩的呢？
3、小辯論賽引入新課
好吧！我們來(lái)做個(gè)小測試：有哪些同學(xué)喜歡和長(cháng)輩出去的？請舉手。
有哪些同學(xué)喜歡一個(gè)人出去玩的？請舉手。
有關(guān)于這個(gè)問(wèn)題我們來(lái)討論討論，順便開(kāi)個(gè)小辯論比賽吧�？纯茨姆N玩法更好呢？要給出你的理由吧！
反方：“和長(cháng)輩出去，不會(huì )迷路，小孩一個(gè)人出去玩會(huì )迷路的，而且還會(huì )遇到壞人�！�
正方：“我們可以帶著(zhù)地圖出門(mén)，還可以問(wèn)警察叔叔”（生自由爭辯）
既然不分上下，大家來(lái)看看德國小姑娘烏塔是怎么做的吧！今天，我們來(lái)學(xué)習27課烏塔。學(xué)完之后，告訴老師你對烏塔的這種行動(dòng)有什么看法和見(jiàn)解呢？
二、初讀課文，。
1、生讀后感交流：“烏塔真聰明！”
“烏塔真棒！”
“烏塔膽子真大！”
2、師引導：年僅14歲的小姑娘烏塔居然去了那么多國家，而且還是……（生：一個(gè)人去的）是��！烏塔膽子真是夠大的，但是烏塔是不是真的膽子大的天不怕地不怕呢？是不是莽撞的出去冒險呢？（生：不是）那她旅行之前都干什么了？（生：作了準備）
3、生小組討論“烏塔準備的事項”，找到后，讀一讀，指名回答
4、師整理
板書(shū)：
作好游覽的日程和路線(xiàn)安排自理能力強
獨自一人游歐洲查當地的警察局電話(huà)號碼經(jīng)驗豐富
�。懘笮募殻┯萌甑臅r(shí)間看書(shū)搜集資料、打工賺旅游費用好學(xué)獨立
給家里打電話(huà)或寄明信片報平安心細
三、分析課文，看出問(wèn)題，教師概括
1、小烏塔真是不錯，連老師都很佩服她呢！課文中不僅寫(xiě)了烏塔的經(jīng)歷，也談到了中國孩子的生活，你能把它找出來(lái)嗎？讀一讀，體會(huì )體會(huì )。在感觸深的句子、段落旁邊寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受。
2、生談感受：“老師，我覺(jué)得好像在說(shuō)我似的�！�
“老師，我們就沒(méi)有烏塔那么優(yōu)秀，我們要像烏塔學(xué)習！”
“老師，我們也要一個(gè)人出去體會(huì )體會(huì )�！�
四、課堂延伸
1、老師這有一份真實(shí)的調查報告，我們再看看我們和其他國家的孩子之間的差距在哪？中日夏令營(yíng)的較量
在內蒙大草原上，日本和中國的孩子一起參加了一個(gè)五十公里的遠征夏令營(yíng)，日本的孩子背著(zhù)大背包走在前面，沒(méi)有一個(gè)孩子喊苦；相反中國的小孩盡檢好玩的玩具，糖果等等放背包里，爸爸、媽媽、爺爺、奶奶全跟著(zhù)，很多中國孩子因為背包帶子斷了，理所當然地丟到了隨團的車(chē)子里了。中國的孩子發(fā)燒了，爸爸二話(huà)沒(méi)說(shuō)開(kāi)著(zhù)車(chē)子把孩子接走了；相反一個(gè)日本的孩子也發(fā)燒了，他的爺爺開(kāi)著(zhù)車(chē)也來(lái)看他了，但是只問(wèn)了孩子：“孩子，你還能堅持嗎？”日本孩子說(shuō)：“我能，我決不當逃兵！”爺爺馬上開(kāi)著(zhù)車(chē)走了！日本的孩子走在前面，到了宿營(yíng)的地方就拿出干糧，食品開(kāi)始煮飯，煮好了之后恭恭敬敬先端給老師吃；而中國的孩子到了那就拿起日本孩子煮的飯不客氣地吃起來(lái)……
夏令營(yíng)結束的時(shí)候，日本的五十個(gè)孩子由日本領(lǐng)隊帶領(lǐng)下，爬上了山頭，領(lǐng)隊問(wèn)：”草原美不美？”孩子們大吼：”美！“
領(lǐng)隊：”中國大不大？“
孩子們大吼：”大��！“
領(lǐng)隊：“以后還來(lái)不來(lái)？”
孩子們:“來(lái)�。�！”吼聲仿佛還在回蕩！
2、同學(xué)們，知道我們的差距在哪嗎？我們要從小培養自己的能力和習慣，自己會(huì )做得事情自己做，學(xué)會(huì )獨立生活、自立自強。向烏塔學(xué)習、向日本孩子學(xué)習，成為祖國的驕傲！
3、作業(yè)：本課到這里即將結束了，同學(xué)們一定有很多感想吧！回去之后把你的感想寫(xiě)下來(lái)吧！也可以寫(xiě)寫(xiě)你想對烏塔說(shuō)的話(huà)，或是對日本小朋友說(shuō)的話(huà)！也可以寫(xiě)寫(xiě)想對中國小朋友說(shuō)的話(huà)！
本課既增長(cháng)了同學(xué)們的見(jiàn)識，又對學(xué)生們進(jìn)行了思想上的教育，讓學(xué)生認識到自己身上的不足。
教學(xué)目的：學(xué)會(huì )搜集和查閱中外各國風(fēng)土人情的資料。
通過(guò)朗讀，感受烏塔的性格特點(diǎn)。
通過(guò)適當的小辯論比賽，增強學(xué)生的邏輯思維能力
通過(guò)學(xué)習課文增強學(xué)生獨立生活，自強自立的意識。
教學(xué)重難點(diǎn)：根據課文展開(kāi)的小辯論比賽，讓學(xué)生從中探討：年僅14歲的烏塔為什么能獨自一人游歐洲，并提出自己的看法和見(jiàn)解。對中外兒童的行為作出正確的分析和比較。
四年級語(yǔ)文教學(xué)教案2
教學(xué)要求：
1、正確、流利，有感情地朗讀課文，抓住徐悲鴻學(xué)畫(huà)的主要過(guò)程復述課文。
2、學(xué)會(huì )本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
3、初步了解課文的寫(xiě)作結構，學(xué)習給課文分段。
4、教育學(xué)生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛(ài)國，矢志刻苦學(xué)習，長(cháng)大為國爭光。
教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)
第一課時(shí)
認知目標：初讀課文，感知課文主要內容，讀準生字新詞。
能力目標：自學(xué)能力的訓練及概括分段能力的提高訓練。
情感目標：初步走近徐悲鴻，感知他的拳拳愛(ài)國之心。
重點(diǎn)難點(diǎn)：理清條理，并能按起因——經(jīng)過(guò)——結果的順序歸納全文。
一、名言聽(tīng)說(shuō)
師讀兩遍后，學(xué)生復述，練習學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力。
1 、縱使世界給我珍寶和榮譽(yù)，
我也不愿離開(kāi)我的祖國。
因為縱使我的祖國生活在恥辱之中，
我還是喜歡、熱愛(ài)、祝福我的祖國。
——裴多菲
2、一天二十四小時(shí)的時(shí)間總是給勤勉的人帶來(lái)智慧與力量，給懶散的人留下一片悔恨。
——魯迅
二、名畫(huà)導入
師：同學(xué)們復述得非常好，說(shuō)明你們有很好的輸入與精彩的輸出。為了表?yè)P你們，老師請你們欣賞一幅名畫(huà)。（出示《奔馬圖》）
1、欣賞名畫(huà)，引出課題
2、齊讀課題，釋疑“勵志”
討論：“勵志”是什么意思呢？請同學(xué)們理解。
�。▌�，激勵；志，志向�！皠钪尽钡囊馑际牵簽榱藢�(shí)現某一志向而激勵自己刻苦努力。）
指名連起來(lái)說(shuō)說(shuō)課題的意思。
3、再讀課題，學(xué)習質(zhì)疑
4、歸納問(wèn)題，引入新課。
為什么？怎么？結果？（板書(shū)出三大問(wèn)題）
三、名篇初讀
師：同學(xué)們的問(wèn)題提得很好，相比起來(lái)，我更相信你們的讀書(shū)能力。相信通過(guò)你們的認真閱讀，會(huì )有所感悟，有所發(fā)現的。
1、自由讀課文，做到讀通，讀順。
2、邊讀邊做記號，看看哪幾個(gè)自然段寫(xiě)徐悲鴻為什么要勵志學(xué)畫(huà)？哪幾個(gè)自然段寫(xiě)怎么勵志學(xué)畫(huà)？哪幾個(gè)自然段寫(xiě)他努力的結果？
3、討論上述思考題，劃分段落，師板書(shū)。
第一段為什么？（第1——3自然段）
第二段怎么？（第4——6自然段）
第三段結果（第7——8自然段）
四、交流活動(dòng)
1、指名逐段讀課文，師生共評。
2 、交流詞語(yǔ)的理解。
3、指導學(xué)生讀好長(cháng)句。
4、根據板書(shū)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)這課主要內容，訓練學(xué)生概括能力。
五、學(xué)習生字
1、學(xué)生交流會(huì )與較難生字，教師相機點(diǎn)撥。
2、描紅
3、當堂完成生字與詞語(yǔ)的抄寫(xiě)
六、課后作業(yè)
朗讀課文，并利用網(wǎng)絡(luò )課搜尋一些徐悲鴻的資料。
第二課時(shí)
認知目標：理解課文內容，有感情地朗讀課文，并通過(guò)演示體會(huì )人物情感，積累內化文中的語(yǔ)句。
能力目標：學(xué)習第二大段的構段方式。培養學(xué)生的表演能力。
情感目標：通過(guò)本文的學(xué)習，感受徐悲鴻的愛(ài)國之心，領(lǐng)悟他的堅定志向。
一、復習反饋
1、默寫(xiě)本課詞語(yǔ)
2、交流網(wǎng)絡(luò )課上搜集的資料。
二、問(wèn)題導入
1、今天這節課我們繼續學(xué)習《徐悲鴻勵志學(xué)畫(huà)》。徐悲鴻立的是什么志呢？誰(shuí)能找出課文中的話(huà)來(lái)讀一讀？
2、生自由朗讀課文，“必須用事實(shí)讓他們重新認識一下真正的中國人！”師出示本句，研讀。
3、為什么徐悲鴻要立下這個(gè)志向呢？請同學(xué)們細細讀讀課文的第一大段，邊讀邊做記號，找出有關(guān)的話(huà)。
三、情景再現
1、讀第二自然段中有關(guān)語(yǔ)句。
2、以小組為單位，各自準備，體會(huì )人物心理，說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣，把朗讀轉化為表演語(yǔ)言。
3、全班交流匯報，評價(jià)。
4、在感悟的基礎上齊讀外國學(xué)生的話(huà)，把表演語(yǔ)言再轉化為朗讀語(yǔ)言。
四、品味感悟
1、過(guò)渡：這個(gè)外國人欺人太甚了，于是徐悲鴻立下了這個(gè)志向。（師指板書(shū)）讓我們用堅定的語(yǔ)氣再把這句話(huà)朗讀一遍。（生讀）徐悲鴻要讓外國人認識一下真正的中國人�！爸闭闹袊恕笔鞘裁礃拥娜�？為了實(shí)現自己的志向，他又是如何努力的？我們來(lái)看一下第二個(gè)大段。
2、重點(diǎn)體會(huì )
“他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前�！睆奈闹姓页鼍渥觼�(lái)說(shuō)說(shuō)他如何更加奮發(fā)努力的，也可抓關(guān)鍵詞。
3、學(xué)習構段
師：大家默讀第二大段，看看這一大段三小節這間的關(guān)系。（先總后分，先概括后具體）
師：課文就是先總寫(xiě)徐悲鴻更加發(fā)奮努力，后從學(xué)習的勤奮和生活的清苦兩方面來(lái)具體描述的。
給一個(gè)總分的情境，讓學(xué)生練習說(shuō)話(huà)，內化知識。
4、以讀代講
學(xué)習第七自然段
五、回歸中心
1、讀后理解“震驚”
2、前后對比外國學(xué)生的態(tài)度，體會(huì )原因。
3、朗讀活動(dòng)，談體會(huì )。
六，積累內化
練習復述
四年級語(yǔ)文教學(xué)教案3
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課3個(gè)生字。能正確地讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：糾正、逼近、做巢、樹(shù)梢、留戀、目不暇接。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、理解課文內容，從不同角度感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀(guān)之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。
4、培養學(xué)生在閱讀過(guò)程中充分發(fā)表自己見(jiàn)解的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
體會(huì )“鳥(niǎo)的天堂”的美，鼓勵學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，并能用各種喜歡的方式表達感受。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
�。ò鍟�(shū)：天堂）同學(xué)們，你們心目中的天堂是什么樣子？（2—3人）
那么，鳥(niǎo)的天堂會(huì )是什么樣子呢？在廣東省新會(huì )市有一個(gè)被稱(chēng)作“鳥(niǎo)的天堂”的地方。這里為什么被稱(chēng)作鳥(niǎo)的天堂呢？它又是什么樣子呢？今天這節課我們就一起跟隨我們熟悉的巴金爺爺來(lái)領(lǐng)略一下當地的風(fēng)光吧！
二、過(guò)程
1、自由朗讀課文，讀準字音，把課文讀通順。
2、我們一起來(lái)看這課的生詞。（出示）
3、請同學(xué)分段朗讀課文，其他同學(xué)認真思考（出示課件）
去了幾次？什么時(shí)間去的？每次都見(jiàn)到了什么？
4、學(xué)生回答，板書(shū)
5、找出描寫(xiě)榕樹(shù)的部分，讀一讀，想一想：這株榕樹(shù)有什么特點(diǎn)？劃出有關(guān)的語(yǔ)句。
6、榕樹(shù)有什么特點(diǎn)？你找到了那些語(yǔ)句？讀給大家聽(tīng)聽(tīng)
7、你找到了那些句子？（出示句子）從中能看出什么？（板書(shū)：榕樹(shù)大）誰(shuí)能再讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？（2人）全班一起來(lái)讀讀，讀出榕樹(shù)的大來(lái)！
8、還有什么？（出示課件）誰(shuí)來(lái)讀一讀？（2人）怎樣理解這句話(huà)呢？（板書(shū)：充滿(mǎn)生機）（學(xué)生談）你為我們描繪了一副多美的畫(huà)面呀！同學(xué)們，看來(lái)我們每個(gè)人對這句話(huà)都有自己獨特的理解和感受。也許風(fēng)吹，也許是鳥(niǎo)動(dòng)，也許是陽(yáng)光照耀，也許是新發(fā)的嫩芽，也許是那綠葉本身就孕育著(zhù)無(wú)限的生機，才讓作者產(chǎn)生了如此奇妙的感受。讓我們融入自己的感受再來(lái)讀讀這句話(huà)。（齊讀）
9、讓我們一起走近大榕樹(shù)，欣賞一下這迷人的風(fēng)光吧�。úシ配浵瘢�
10、現在你又有了什么新的感受？（1-2人）
11、多么奇妙的景色呀！難怪作者會(huì )情不自禁的發(fā)出贊嘆：“這美麗的南國的樹(shù)！”這是贊美榕樹(shù)，贊美南國，更是贊美這神奇的大自然。
12、伴隨著(zhù)優(yōu)美的音樂(lè )，讓我們再來(lái)欣賞欣賞這獨木成林的美景吧!讓我們懷著(zhù)對榕樹(shù)的贊美之情，一起再來(lái)讀一下文章的七、八字然段�。R讀）
13、多么美麗的榕樹(shù)呀！朋友說(shuō)這里被稱(chēng)作“鳥(niǎo)的天堂”，可是呢?——在這里作者沒(méi)有看見(jiàn)一只鳥(niǎo)！如果是你，這時(shí)會(huì )想什么呢？
14、第二天清晨，作者又一次經(jīng)過(guò)了這個(gè)地方，這次他有什么新發(fā)現呢？
�。ㄤ浵瘢┑诙烨宄�，陽(yáng)光照耀在水面上、樹(shù)梢上，我們又一次來(lái)到了“鳥(niǎo)的天堂”。起初周?chē)庆o寂的。后來(lái)忽然起了一聲?shū)B(niǎo)叫。我們把手一拍，便看見(jiàn)一只大鳥(niǎo)飛了起來(lái)。接著(zhù)又看見(jiàn)第二只、第三只。讓我們繼續拍掌……
15、這次作者見(jiàn)到了什么呢？（很多鳥(niǎo)）板書(shū)
16、從那能看出來(lái)鳥(niǎo)很多？找出來(lái)讀一讀
17、除了鳥(niǎo)很多外，從這部分你還能體會(huì )出什么來(lái)？（小鳥(niǎo)很快樂(lè )）
18、從哪能看書(shū)來(lái)？如果你是這只畫(huà)眉鳥(niǎo)，你會(huì )站在枝頭上唱些什么呢？（1—2人）.
19、多么熱鬧的景象！多么活潑可愛(ài)的小鳥(niǎo)呀！讓我們一起融入自己的感受讀一下12、13自然段。（齊讀課文）
20、看到此情此景，作者心里有什么感受呢？（學(xué)生回答：“鳥(niǎo)的天堂”真是鳥(niǎo)的天堂呀�。�
21、誰(shuí)來(lái)再讀讀這句話(huà)？你認為應該讀出什么感覺(jué)？全班齊讀
22、我們跟隨作者一起領(lǐng)略了“鳥(niǎo)的天堂”的奇妙景色，那么“鳥(niǎo)的天堂”指得是什么？這里為什么會(huì )成為鳥(niǎo)的天堂呢？（小組討論交流）
23、只要我們能夠愛(ài)護我們周?chē)沫h(huán)境，那么，其實(shí)處處都可以稱(chēng)為“鳥(niǎo)的天堂”，也可以成為我們的天堂！
24、“鳥(niǎo)的天堂”因為巴金的這篇文章更加美名遠揚，已成了一處旅游勝地。今天的作業(yè)就是為“鳥(niǎo)的天堂”寫(xiě)一份導游解說(shuō)詞或設計一份廣告詞，讓“鳥(niǎo)的天堂”因為我們的生花妙筆更加揚名萬(wàn)里！
25、下節課我們將一起來(lái)學(xué)習作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的表達方法，相信會(huì )給同學(xué)們很多啟示。
四年級語(yǔ)文教學(xué)教案4
【教學(xué)目標】
〖知識教學(xué)點(diǎn)
1、能認讀本課生字詞，理解不懂的詞語(yǔ)。
2、通過(guò)閱讀課文，了解烏塔是如何獨自一人游歐洲的。
〖能力訓練點(diǎn)
1、訓練學(xué)生在閱讀課文時(shí)要認真思考，要有自己的見(jiàn)解。
2、培養學(xué)生的自學(xué)能力。
3、訓練學(xué)生有感情地朗讀課文。
〖德育滲透點(diǎn)
使學(xué)生從烏塔獨自一人游歐洲這件事中受到啟示：我們中國孩子也應該學(xué)會(huì )自立。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)】
〖重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)本課時(shí)應引導學(xué)生著(zhù)重探討：年僅14歲的烏塔為什么能獨自一人游歐洲，你對此事有何看法和見(jiàn)解?
〖疑點(diǎn)
1、14歲的烏塔為什么要獨自一人游歐洲?她就不怕遇到危險嗎?遇到困難時(shí)，她會(huì )怎樣解決?
2、烏塔獨自一人游歐洲，她的爸爸媽媽會(huì )不會(huì )擔心她?她的父母對此事會(huì )怎樣想?
【教學(xué)過(guò)程】
一、啟發(fā)談話(huà)，引入新課
師：同學(xué)們喜歡旅游嗎?你們也許到過(guò)很多地方去旅游，都和誰(shuí)到過(guò)什么地方?
生：我去過(guò)廣州，我爸爸在廣州打工。
生：我和爸爸去過(guò)遠安公園。
師：這節課我們來(lái)認識一位德國小姑娘──(板書(shū)：烏塔)，看看她是怎樣旅游的?
二、指導學(xué)生自學(xué)課文
1、出示幻燈片：
�、� 可以先讀一讀閱讀提示，根據提示去自學(xué)。
�、� 用自己喜歡的方式讀課文，可以在感觸深的句子、段落旁邊寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受、理解;在不理解的地方做上標記。
2、學(xué)生自學(xué)課文。
3、交流初讀感受，提出疑難之處：
師：同學(xué)們讀得可真認真!看樣子烏塔的事對同學(xué)們的觸動(dòng)還是蠻大的。
課文講了是什么事呢?
生：課文講了“我”在羅馬下了車(chē)，遇到一個(gè)叫烏塔的小朋友，她告訴“我”她一個(gè)人趁暑假游歷了歐洲法國、瑞士、奧地利，意大利、希臘，她還告訴“我”她在家里就設計好了……(略)
(師：如果能抓住要點(diǎn)，簡(jiǎn)單點(diǎn)說(shuō)就好了。)
生：課文講了一個(gè)叫烏塔的小朋友一個(gè)人在外面旅游。
(師：很精煉。)
生：課文講了“我”在外國旅游的時(shí)候，看到一個(gè)小朋友才14歲，就一個(gè)人到外國去旅游去了。
(師：很完整。)
師：讀了這篇文章，你有些什么感受?
生：烏塔這么小就能一個(gè)人出國旅游，太了不起了。
生：好能干啊!
師：是啊，烏塔才14歲，就能一個(gè)人出國旅游，可真不簡(jiǎn)單�？墒撬皇请S便就出國了，她還做了不少的準備呢!同學(xué)們在讀書(shū)過(guò)程中還遇到什么問(wèn)題嗎?
生：烏塔一個(gè)人出國旅行，她就不怕嗎?遇到壞人怎么辦?
生：烏塔出國旅游要多少錢(qián)?錢(qián)從哪兒來(lái)的?
生：她的大人難道放心她到外面去嗎?
師：是啊，烏塔獨自一人游歐洲，你對她的做法怎么看?讓我們帶著(zhù)問(wèn)題再來(lái)讀課文，大膽的說(shuō)說(shuō)你的看法。
三、再讀感悟，研討釋疑
1、學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去讀書(shū)，認真思考，自讀自悟。
2、小組內交流討論。
3、全班交流，互助解疑：
�、� 教師引導學(xué)生著(zhù)重研討“你對烏塔獨自一人游歐洲有何看法和見(jiàn)解”?
師：烏塔獨自一人旅游歐洲，你怎么看?大膽說(shuō)出自己的想法。
生：我覺(jué)得烏塔這樣做很了不起。(為什么呢?)她才14歲，敢一個(gè)人出國旅游。確實(shí)了不起。
師：有不同的看法嗎?(生沉默)如果是你，你會(huì )這樣做嗎?
生：我不會(huì )這樣做。如果我一個(gè)人跑到外面去玩，爸爸會(huì )打死我的。
(笑。)
師：烏塔為什么能一個(gè)人跑到歐洲去旅游呢?
生：她爸爸媽媽知道，讓她去的。
(為什么她爸爸媽媽那么支持她?)
生：因為她做了充分的準備。
師：烏塔為了這次旅行做了哪些準備?
生：烏塔在家里就設計好了旅行路線(xiàn)和日程;
每到一地就先查警察局的電話(huà)號碼，以便遇到危險和困難時(shí)請求幫助，再給家里撥個(gè)電話(huà)或寄張明信片;
她還用了三年的時(shí)間準備這次旅行，閱讀了很多與這些國家有關(guān)的書(shū)籍;
她還自己掙旅費，每個(gè)周末去幫餐館或超級市場(chǎng)分發(fā)廣告單，假期還到別人家里陪小孩玩。
師：烏塔花了三年，做了這么多的準備，才能到歐洲旅游。她可不是打的無(wú)準備之仗哦。
�、� 談一談你對“光從電視和書(shū)本中認識世界總不完美”這句話(huà)的理解。
師：烏塔為什么要一個(gè)人游歐洲呢?
生：烏塔說(shuō)：光從電視和書(shū)本中認識世界總不完美。我從電視上經(jīng)�？匆�(jiàn)意大利，但只有親自來(lái)到這里，它的美麗才深深感動(dòng)了我。
師：為什么光從電視和書(shū)本中認識世界總不完美?
生：電視上的都是假的。(笑)
生：電視上的和真正的世界不一樣。我上次到廣州去了，看到了輪船，和電視上的就是不一樣，比電視上的要大得多。還看到了大海，雖然在電視上也看到過(guò)海，但是和真正的大海比，真正的大海的浪好大，在電視上是看不到的。
師：說(shuō)得真好。有些事物要自己親自去感知的。
�、� 你認為中國的孩子缺少樂(lè )趣嗎?
師：烏塔說(shuō)：中國孩子缺少很多樂(lè )趣，你認為呢?
生：我認為她說(shuō)得對，中國的孩子爸爸媽媽管得太嚴了。要是我們也能像烏塔一樣到全國各地去旅游就好了。
生：我覺(jué)得我們農村的最可憐。海也看不到，整天只看得到山。
……
四、指導學(xué)生討論交流，結合上下文或生活實(shí)際發(fā)表自己的見(jiàn)解
1、討論交流，請學(xué)生積極發(fā)表見(jiàn)解：
(出示幻燈片2。)
�、� 可不可以像烏塔一樣單身外出旅游?
�、� 自立精神與冒險有什么區別?怎樣才算自立?
�、� 從烏塔的身上，你得到了什么啟發(fā)，受到了什么啟示?
可以選擇你感興趣的話(huà)題來(lái)談。
2、小結，教師提出自己的建議：
�、� 我們應該向烏塔學(xué)習她的獨立精神，但并不是要我們每一個(gè)同學(xué)去像烏塔一樣獨自一人外出旅游，而是要我們從日常生活、學(xué)習各方面克服依賴(lài)思想，逐步提高自己獨立生活的能力。
�、� 一人外出，要有家長(cháng)同意和充分準備。
五、布置實(shí)踐作業(yè)
(幻燈片3。)
1、把這個(gè)故事講給父母聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他們的意見(jiàn)。
2、寫(xiě)一篇讀后感《由烏塔所想到的》。
【板書(shū)設計】
設計好旅行路線(xiàn)、日程
查警察局電話(huà)號碼 獨自一人游歐洲
給家里打電話(huà)(寄明信片)
為旅行準備三年
【教后反思】
我在備這節課的時(shí)候始終把握了兩點(diǎn)。一是放手讓學(xué)生自己讀書(shū)。只有學(xué)生充分的讀書(shū)，才能提出自己的看法。二是抓住重點(diǎn)問(wèn)題，重點(diǎn)開(kāi)展討論。這節課抓住兩個(gè)問(wèn)題“你對烏塔獨自一人游歐洲有什么看法”、“你認為中國孩子缺少樂(lè )趣嗎?”開(kāi)展討論，所謂綱舉目張，帶動(dòng)了對課文的理解，我認為這才是閱讀課文的最高效率的方法。
四年級語(yǔ)文教學(xué)教案5
一、教學(xué)目標：
1知識目標：反復誦讀，理解、積累字詞。
2能力目標：學(xué)習“移步換景”的寫(xiě)景方法。
3情感目標：體會(huì )文章精美的語(yǔ)言，提高語(yǔ)言鑒賞能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：品讀課文理解，積累字詞。
2、難點(diǎn)：變換寫(xiě)景角度的方法。
二、課前預習作業(yè)（1）：課前反復誦讀，積累字詞
踞（jù）在 �。╞ó）陰 幾綹（liǔ） 穹（qióng ）門(mén)
棱（léng）角 塵滓（zǐ） 皺纈（xié） 什剎（shí chà）
挹（yì） 掬（jū）你入口 明眸善睞（móu）（lài）
2）文章開(kāi)頭就直抒胸臆“我驚詫于梅雨潭的綠了”，但卻沒(méi)有直接寫(xiě)梅雨潭的綠，而是先寫(xiě)了梅雨瀑等潭周?chē)沫h(huán)境，到了第三段，才濃墨重彩寫(xiě)梅雨潭的綠這是一種什么寫(xiě)法？
三、導學(xué)過(guò)程
1、檢查預習情況，點(diǎn)評。
2展示目標。
3作者簡(jiǎn)介：朱自清，原名朱自華，字佩弦，號秋實(shí)，江蘇揚州人�，F代著(zhù)名散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰士，其散文以樸素縝密，清雋沉郁，語(yǔ)言洗練，文筆清麗著(zhù)稱(chēng)，極富真情實(shí)感。代表作品有散文集《背影》《歐游雜記》，詩(shī)文集《蹤跡》。
4自學(xué)過(guò)程：根據朗讀要求，朗讀課文，找出自己喜歡的語(yǔ)句，小組內反復品味其妙處，并個(gè)別展示，由學(xué)生互相點(diǎn)評。
5合作探究：整體感知課文，思考下列問(wèn)題（跳讀課文，思考問(wèn)題，找出線(xiàn)索，理清文章思路，體會(huì )作者感情。）
�。�1）看景就要有觀(guān)察點(diǎn)，就是觀(guān)賞景物所處的位置，請找出文中表明觀(guān)察點(diǎn)的詞語(yǔ)，看看觀(guān)察到的景物是什么？
�。�2）寫(xiě)景也要有順序，有的按時(shí)間順序，有的按空間順序。本文是按什么順序寫(xiě)的？它的線(xiàn)索是什么？采用的什么寫(xiě)法？
�。�3）第一、四段在行文中有何作用？結構上有什么特點(diǎn)？
�。�4）看景就要有觀(guān)察點(diǎn)，就是觀(guān)賞景物所處的位置，請找出文中表明觀(guān)察點(diǎn)的詞語(yǔ)，看看觀(guān)察到的景物是什么？
�。�5）寫(xiě)景也要有順序，有的按時(shí)間順序，有的按空間順序。本文是按什么順序寫(xiě)的？它的線(xiàn)索是什么？采用的什么寫(xiě)法？
�。�6）第一、四段在行文中有何作用？結構上有什么特點(diǎn)？
四、小結本課時(shí)內容（學(xué)生展示）
五、當堂檢測
1、給下列生字注音
踞（ ）在 �。� ）陰 幾綹（ ） 穹（ ）門(mén)
棱（ ）角 塵滓（ ） 皺纈（ ） 什剎（ ）
挹（ ） 掬（ ）你入口 明眸善睞（ ）（ ）
2、作者簡(jiǎn)介：朱自清，原名 ，字 ，號 ，江蘇揚州人�，F代著(zhù)名 ， ， ，其散文以樸素縝密，清雋沉郁，語(yǔ)言洗練，文筆清麗著(zhù)稱(chēng)，極富真情實(shí)感。代表作品有散文集《 》、《 》，詩(shī)文集《 》。
3、在橫線(xiàn)上填上動(dòng)詞，并且說(shuō)說(shuō)表達了作者怎樣的感情。
1）梅雨潭閃閃的綠色 著(zhù)我們；我們開(kāi)始 她那離合的神光了。 著(zhù)草， 著(zhù)亂石，小心 身下去，又 過(guò)了一個(gè)石穹門(mén)，便到了汪汪一碧的潭邊了。
2）“我用手 著(zhù)你， 著(zhù)你，如同一個(gè)十二三歲的小姑娘。我又 你入口，便是 著(zhù)她了。我 你一個(gè)名字，我從此叫你‘女兒綠’，好么？”
六、課后作業(yè)：背誦課文第三段，體會(huì )修辭
七、課后反思
四年級語(yǔ)文教學(xué)教案6
教學(xué)目標
1.認識“鵝、卵”等7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“牽、鵝”等13個(gè)生字。
2.有感情地朗讀課文，背誦第4自然段。
3.在讀中感受月光下美麗的景象，體會(huì )“我”與阿媽之間濃濃的親情,體會(huì )月光下作者獲得的無(wú)限樂(lè )趣。調動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗和情感體驗，談自己的切身體會(huì )。
教學(xué)重點(diǎn)
指導學(xué)生從語(yǔ)言文字中感受月光下美麗的景象，體會(huì )“我”與阿媽濃濃的親情，并調動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗和情感體驗，培養學(xué)生細心體察生活細節的能力。
教學(xué)難點(diǎn)
充分調動(dòng)學(xué)生的生活體驗，發(fā)揮學(xué)生的想象，讓畫(huà)面浮現于學(xué)生的腦海中，激起學(xué)生讀的欲望，讓情感在讀中體悟、升華，真正使學(xué)生感受文章的意境美，品味文章的語(yǔ)言美。
第一課時(shí)
教學(xué)目標
1.能正確、流利地朗讀課文；
2.認識本課的生字詞。
教具準備
課件
教學(xué)設計
一、師生談話(huà)導入
師：同學(xué)們，你們和媽媽一起散過(guò)步嗎？你們去過(guò)什么樣的地方？當你和媽媽在一起時(shí)，你有什么感受？
今天，就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步，再來(lái)感受一下吧。（教師板書(shū)：走月亮）(課件出示2)
師：我國南方一些地區的習俗，常在有月亮的晚上，到戶(hù)外月光下游玩、散步、嬉戲，稱(chēng)為“走月亮”。(課件出示3)
二、初讀課文，整體感知
1.學(xué)生自由讀文，遇到不認識的字可以問(wèn)老師、同學(xué)，查字典等方式來(lái)解決。
2.學(xué)生自讀課文。在讀文過(guò)程中，勾畫(huà)出自己不明白的地方。
�。ㄏ纫髮W(xué)生獨立閱讀，初步掃除語(yǔ)言障礙；再請學(xué)生在小組中互相幫助糾正讀音；最后點(diǎn)名分段閱讀課文，達到全班師生集體正音。）
3.談一談讀完課文后的感受。
三、記憶字形，指導書(shū)寫(xiě)
1．分析記憶字形。
出示生字“鵝、卵、俗、躍、穗、踱、爍”(課件出示4)
“鵝”是家禽，所以偏旁是“鳥(niǎo)”；“俗、躍、穗”都是左右結構的字，“俗—浴”是形近字。
2.書(shū)寫(xiě)指導。
出示生字“淘、牽、鵝、卵、填、莊、稼、俗、躍、葡、萄、稻、熟” (課件出示5)
指導書(shū)寫(xiě)：“淘、鵝、填、稼、俗、躍、稻”都是左右結構的字，書(shū)寫(xiě)時(shí)要左窄右寬；“牽”是上中下結構的字，中間的禿寶蓋要寬一些。
指導學(xué)生按筆順規則寫(xiě)字，并注意學(xué)生的寫(xiě)字姿勢。
3.詞語(yǔ)理解及運用。 (課件出示6、7、8)
淘洗：用水洗去雜質(zhì)和污垢，引申為保留好的，除掉壞的。造句：我們煮米飯之前要好好淘洗大米。
柔和：柔軟，溫和。造句：傍晚，柔和的月光灑在海面上。
鵝卵石：指被流水磨圓了的石頭。造句：我家門(mén)前有一條用鵝卵石鋪成的小道。
運載：裝載和運送。造句：秋天，運載糧食的汽車(chē)在公路上來(lái)回奔跑著(zhù)。
風(fēng)俗：社會(huì )上長(cháng)期形成的風(fēng)尚、禮節、習慣等。造句：少數民族有很多風(fēng)俗習慣。
汩汩：擬聲詞。形容水或其他液體流動(dòng)的聲音。造句：那條小溪汩汩地流過(guò)巖石。
澆灌：本課指把水輸送到田地里。造句：農民伯伯用河里的水澆灌土地。
鍍亮：一種工藝，可以使金屬起到裝飾，耐磨的效果。造句：太陽(yáng)升起時(shí)，天邊就像被月光鍍亮了似的。
奇妙：稀奇神妙;美妙。造句：弟弟的小腦袋瓜里有許多奇妙的想法。
四、拓展延伸，體會(huì )情感(課件出示9)
課下搜集有關(guān)描寫(xiě)月亮的古詩(shī)或小短文，積累在采蜜集上，下一節課我們一起來(lái)欣賞。
第二課時(shí)
教學(xué)目標
1．有感情地朗讀課文，背誦課文第四自然段。
2．在讀中感受月光下美麗的景象，體會(huì )“我”與阿媽之間濃濃的親情,體會(huì )月光下作者獲得的無(wú)限樂(lè )趣。調動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗和情感體驗，談自己的切身體會(huì )。
教具準備
課件
教學(xué)設計
一、歌曲導入，復習生字
1.同學(xué)們,你們喜歡聽(tīng)歌嗎？今天老師給你們帶來(lái)了一首優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌曲，我們一起來(lái)欣賞欣賞吧�。úシ拧对铝链愤@首歌。邊聽(tīng)邊和老師一起感覺(jué)）怎么樣，好聽(tīng)嗎？（課件出示12）
聽(tīng)完這首歌曲，你有什么體會(huì )？
�。▼寢寣⒆訚鉂獾膼�(ài)、在媽媽的懷抱很幸福、在媽媽的身邊很幸福。）
那就讓我們伴著(zhù)這甜美的歌聲一起去走月亮吧！今天我們繼續學(xué)習第2課《走月亮》。（板書(shū)課題:2 走月亮）
2.檢查生字讀音
二、精讀課文，深入理解。
�。ㄒ唬⿴�:請同學(xué)們自讀課文，然后找出最喜歡的自然段，多讀幾遍，并試一試談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
�。ǘ┤嘟涣�，指導朗讀。
1.讀課文第1自然段，你知道月亮是從哪兒升起來(lái)的嗎？（課件出示13）
2．預設：秋天月夜是怎樣的景象？
第2自然段：秋天“月盤(pán)是那樣明亮，月光是那樣柔和。照亮了……照亮了……照亮了……”（月光灑滿(mǎn)人間，月光下的各種景物清晰而又靜謐，這迷人的月夜使“我”和阿媽感受到月夜景色的美好。）（課件出示14）（教師板書(shū)：月盤(pán)明亮 月光柔和）
師：讓學(xué)生展開(kāi)想象，月光還照亮了哪些地方？
指導朗讀：體會(huì )著(zhù)月色下的美好意境朗讀。
第4自然段：“細細的溪水，流著(zhù)山草和野花的香味，流著(zhù)月光”�！奥咽g有多少可愛(ài)的小水塘啊，每個(gè)小水塘，都抱著(zhù)一個(gè)月亮！”（課件出示15）
�。ㄕ垖W(xué)生描述自己通過(guò)文本所想象到的美景，并通過(guò)朗讀宣泄看到這般美麗的景色時(shí)的心情。）
第6自然段:
引導學(xué)生合理想象:（課件出示16）
�。�1）秋蟲(chóng)夜鳥(niǎo)此刻在做什么？
�。�2）你能想象一下果園里的景色嗎？
�。�3）作者都嗅到了野花的香氣，那她會(huì )看到怎樣的景色呢？
�。�4）引導學(xué)生想象第6自然段的兩處省略號所蘊涵的內容。
3．師:當作者看到這么美麗迷人的景色時(shí)，內心會(huì )有什么感受呢？
除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高興，還有沒(méi)有其他原因呢？讓我們再來(lái)讀一讀，找一找。（課件出示17）
第3自然段：在明亮、柔和的月光下，阿媽喜歡領(lǐng)著(zhù)“我”在灑滿(mǎn)月光的小路上漫步，我們手牽著(zhù)手欣賞月下美麗的景色，該有多么幸福哇！
�。ń處熞龑W(xué)生通過(guò)回想自己和媽媽一起漫步時(shí)的幸福心情，理解作者的感受，并有感情地朗讀。）
第4自然段：阿媽領(lǐng)著(zhù)“我”欣賞月下美麗清澈的小溪，使“我”想起白天阿媽帶著(zhù)“我”到溪邊嬉戲玩耍時(shí)好玩兒的情景，更感到幸福甜蜜。（教師板書(shū)：想到：洗衣服 做小船 看水塘）
�。ń處熞龑W(xué)生回想自己和媽媽一起玩時(shí)的體驗，來(lái)感受作者此時(shí)幸福甜蜜的心情，并通過(guò)個(gè)性化的朗讀宣泄出來(lái)。）
第6自然段：在迷人的月下，阿媽拉著(zhù)“我”的手，“我”感到阿媽的手越來(lái)越溫暖了。我們貼得很近，“我”都聞得到阿媽身上那熟悉的氣息，這讓“我”深深地體會(huì )到了母親和孩子之間那種濃濃的親情。（教師板書(shū)：聞到：阿媽的氣息）
第8自然段：“我”突然看見(jiàn)美麗的月亮牽著(zhù)那些閃閃爍爍的小星星，好像也在天上走著(zhù)，走著(zhù)……月兒月兒牽著(zhù)閃爍的小星星走哇走，不就是在和阿媽與“我”比賽嗎？不，阿媽就是那美麗的月亮，“我”就是那閃爍的小星星，我們已經(jīng)融入到大自然的懷抱。（教師板書(shū)：看到：山 樹(shù) 草 花 星星閃爍 ）
�。ㄒ龑W(xué)生想象此時(shí)的景色，并個(gè)性化的朗讀。）
4.也可能學(xué)生在一個(gè)自然段中即體會(huì )到了景色的美，也體會(huì )到了情美，教師可隨機進(jìn)行指導。（教師板書(shū)：美好景色 濃濃親情）
5.背誦第四自然段
三、拓展延伸、交流情感
同學(xué)們，你有沒(méi)有和媽媽在一起感到幸福的時(shí)刻？把你的感受在小組里講一講，然后全班交流。（課件出示18）
四、擴展閱讀，延伸感悟。（課件出示19）
選擇《童年書(shū)架》的兩篇文章——《月亮來(lái)大海做客了》《盼雨》，讓學(xué)生任選一篇談感受。
《月亮來(lái)大海做客了》用童話(huà)般的語(yǔ)言描寫(xiě)了美麗的海濱夜景�！杜斡辍芬栽�(shī)歌的體裁突顯了母子之間的深情。
板書(shū)設計：
四年級語(yǔ)文教學(xué)教案7
一、復習詞語(yǔ)，導入新課
1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：
風(fēng)箏 蝴蝶 拔幾根 幸福 托著(zhù) ?垂頭喪氣 半圈
樹(shù)梢 歇一歇 ?千呼萬(wàn)喚 ?蹤影 ?磨坊
(課件出示6)教師集體訂正。
2.回憶作者放風(fēng)箏時(shí)的情景，簡(jiǎn)略說(shuō)一說(shuō)過(guò)程。這節課讓我們細細體會(huì )其中的快樂(lè )。（板書(shū)：風(fēng)箏）
二、誦讀回味，表現情感
1.以讀代講學(xué)習第1自然段，請學(xué)生朗讀，其他同學(xué)聽(tīng)、評。教師注意指導“最大的快樂(lè )就是做風(fēng)箏，放風(fēng)箏�！保ò鍟�(shū)：做風(fēng)箏 ?放風(fēng)箏）
2.學(xué)習第2自然段。
�。�1）自讀本段，邊讀邊把自己讀懂的和不懂的圈出來(lái)、寫(xiě)下來(lái)。（估計學(xué)情：學(xué)生能讀懂做風(fēng)箏所用的材料是什么？他們做完風(fēng)箏后的心情。對于“憧憬”“依然”二詞，學(xué)生可能不大明白。）
�。�2）學(xué)生匯報。
學(xué)生在說(shuō)用什么做風(fēng)箏時(shí)，教師可讓孩子結合自身經(jīng)歷及收集的資料談?wù)効捶ā?課件出示7) “憧憬”一詞可根據“泡泡”的提示引導學(xué)生查字典，或在具體的語(yǔ)境中解決�！耙廊弧币辉~可用近義詞“仍然”，通過(guò)換詞的方式幫助學(xué)生理解。
�。�3）當學(xué)生在談到書(shū)中孩子的心情時(shí)，引導他們讀兩個(gè)句子：(課件出示8)
我們精心做著(zhù)，心中充滿(mǎn)了憧憬和希望。
我們依然快活，把它叫作“幸福鳥(niǎo)”，還把我們的名字寫(xiě)在上面。（板書(shū)：幸福鳥(niǎo)）
指導朗讀：多種形式讀，體會(huì )作者高興的心情。
�。�4）假如就是你在做風(fēng)箏，你會(huì )想些什么？做些什么？（讓學(xué)生入情入境）(課件出示9)
�。�5）多種方式讀全段。
3.學(xué)習第3自然段。
�。�1）角色轉換：風(fēng)箏做好了，此時(shí)你最想干什么？
�。�2）創(chuàng )設情境：讓我們一起去感受一下孩子們放風(fēng)箏的歡樂(lè )場(chǎng)面吧！(課件出示10)播放多媒體課件，或者教師有感情地朗讀一篇細致描寫(xiě)放風(fēng)箏場(chǎng)面的文章，讓學(xué)生入情入境。
�。�3）引導表達：剛才同學(xué)們欣賞了放風(fēng)箏的畫(huà)面，你們看到了什么，與大家交流交流。
�。�4）角色轉換：當你奔跑在空曠的田野中，看到高高飄蕩在天空中的風(fēng)箏，你的心里產(chǎn)生了一種怎樣的感受？（板書(shū)：興奮、激動(dòng)、自豪）
�。�5）品味課文：用心多遍朗讀第3自然段，想一想哪些地方寫(xiě)出了文中孩子和我們一樣的感受。
需要精讀的句子：
一個(gè)人用手托著(zhù)，另一個(gè)人牽著(zhù)線(xiàn)，站在遠遠的地方，說(shuō)聲“放”，那線(xiàn)一緊一松，風(fēng)箏就凌空飛起，漸漸高過(guò)樹(shù)梢了。（課件出示11）
風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著(zhù)。我們快活地喊叫著(zhù)，在田野里拼命地奔跑。（課件出示12）
注：此二句可根據課堂情況，分析寫(xiě)法，如第一句中動(dòng)詞“托”“牽”的用法。
�。�6）深入賞讀：讓我們帶著(zhù)自己的體驗和感受（興奮、激動(dòng)、自豪）再讀全段課文。
4.學(xué)習第4自然段
�。�1）讀一讀：用心讀讀第4自然段，能發(fā)現“我們”的心情有什么變化嗎？
�。�2）說(shuō)一說(shuō)：說(shuō)說(shuō)你讀后的發(fā)現。
�。�3）試一試：能不能用讀表現出不同的心情來(lái)？（可采用多次讀的方式進(jìn)行）
重點(diǎn)讀好這個(gè)句子：我們大驚失色，千呼萬(wàn)喚，那風(fēng)箏越來(lái)越小，倏地便沒(méi)了蹤影。(課件出示13)
方式：讀、體會(huì )、“大驚失色”、“千呼萬(wàn)喚”可表演。（板書(shū)：找風(fēng)箏 ?大驚失色 ?千呼萬(wàn)喚）
�。�4）評一評：你們覺(jué)得這些同學(xué)讀得怎么樣，從哪些語(yǔ)詞的朗讀上能感受到“我們”的快樂(lè )或難受。
5.學(xué)習5、6、7、8自然段
�。�1）師：假如你高高飛著(zhù)的風(fēng)箏斷了，飛了，你會(huì )怎樣呢！
�。�2）師：我們來(lái)看看這些小朋友們是怎么做的？請讀讀5、6、7、8自然段。（板書(shū)：垂頭喪氣）
重點(diǎn)讀好：我們垂頭喪氣地坐在田埂上……
�。�3）體驗：你是從哪些地方感受到孩子的難過(guò)而又不甘心的情感。（我們向那房子跑去，繼續尋找我們的“幸福鳥(niǎo)”……為主要體會(huì )句。）（板書(shū)：繼續）
�。�4）想象寫(xiě)話(huà)
ɑ找到了嗎？作者沒(méi)有給我們答案，請你展開(kāi)想象說(shuō)一說(shuō)。
b全班交流
c學(xué)生寫(xiě)，教師巡視指導。請同學(xué)們把你剛剛說(shuō)的內容寫(xiě)在紙上。（提醒寫(xiě)字姿勢）
d全班交流。
三、回顧課文，暢談感受
1.放箏時(shí)，線(xiàn)斷了，風(fēng)箏飛走了，孩子們很難過(guò)、著(zhù)急，為什么還說(shuō)放風(fēng)箏是快樂(lè )的呢？你有過(guò)這種生活體驗嗎？
2.一個(gè)提問(wèn)下，幫助學(xué)生再次疏導出全文線(xiàn)索，板書(shū)：做風(fēng)箏，放風(fēng)箏，找風(fēng)箏，并再次朗讀幾個(gè)描寫(xiě)心情的重點(diǎn)句。
四、課堂練習，小組交流(課件出示14)
1.把自己玩耍、活動(dòng)時(shí)候的心情告訴大家，寫(xiě)一寫(xiě)。
2.寫(xiě)幾個(gè)描寫(xiě)心情的詞語(yǔ)，并在小組內交流。
板書(shū)設計：
16.風(fēng)箏
教學(xué)反思：
1.在理解“憧憬”一詞時(shí)，采用查字典的方法，了解憧憬就是向往的意思。也注重了對學(xué)生朗讀的指導，通過(guò)讀，表現文中小朋友心情的不斷變化：“想一想孩子們做風(fēng)箏時(shí)會(huì )是怎樣的心情？”“激動(dòng)的、高興的、興奮的”“那就請你讀出小伙伴做風(fēng)箏時(shí)的激動(dòng)�！�
2.不足之處是千呼萬(wàn)喚：千和萬(wàn)是虛數，不是真正了呼喊了一千遍和一萬(wàn)遍，這一點(diǎn)應該滲透給學(xué)生。
四年級語(yǔ)文教學(xué)教案8
教材分析
這是一篇精讀課文，介紹了我國民間傳統節日端午節的由來(lái)。
課文首先介紹了五月初五端午節的一些習俗——吃粽子、賽龍舟、喝雄黃酒、插艾葉等，然后說(shuō)這個(gè)節日是為了紀念我國古代的詩(shī)人屈原的，至今已有兩千多年的歷史。
課文的第3、4自然段講屈原遭陷害被流放到南方。秦國攻打楚國，占領(lǐng)了楚國的首都，屈原萬(wàn)分悲憤，就在五月初五投江自盡了。這部分內容集中表現了屈原的愛(ài)國精神。屈原是戰國時(shí)期楚國的詩(shī)人，他忠誠愛(ài)國，很有才干。輔佐楚王實(shí)行的一系列改革使國家漸漸強盛起來(lái)，人民的生活也得到了改善，深受百姓愛(ài)戴。但他卻遭到權貴的誣陷，被楚王流放到南方。但他仍然熱愛(ài)祖國，關(guān)注人民的疾苦，寫(xiě)了很多愛(ài)國詩(shī)歌。楚國被秦國侵占后，屈原萬(wàn)分悲憤，在五月初五投汨羅江自盡。
課文第5、6自然段講屈原投江后，楚國百姓十分悲痛，想出各種辦法祭奠他。得知屈原投江后，老百姓先是“放聲大哭”“他們像潮水一樣涌到屈原投江的地方”，說(shuō)明百姓十分愛(ài)戴屈原，來(lái)救他的人很多。接著(zhù)講人們沒(méi)有撈到他的尸體時(shí)，又把“大米、雞蛋”等食物投到江里祭奠他，祈禱江里的水族不要傷害屈原的尸體。有人還把雄黃酒倒進(jìn)水里想藥昏蛟龍，使它無(wú)法張口。這些都體現了人們對屈原的愛(ài)戴之情。然后講有人夢(mèng)見(jiàn)“屈原的容顏十分消瘦”，大家想出了往江中投粽子的辦法，讓屈原能夠吃到。以后每年五月初五，人們祭奠屈原都往水中投粽子，這一天也逐漸成了我國民間傳統節日——端午節。
課文最后一自然段講人們祭奠屈原的活動(dòng)，逐漸演變?yōu)榻裉烊藗冊诙宋绻澇贼兆雍唾慅堉鄣攘曀住?/p>
課文有些內容為學(xué)生所熟悉，如端午節的一些習俗。有的內容學(xué)生不太清楚，如端午節的由來(lái)及其意義。這有助于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引發(fā)他們的探究心理。
教學(xué)目標
1.朗讀課文。
2.用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)端午節的由來(lái)，學(xué)習復述課文。
3.認識“粽、檐、輔、措、誣、頌”6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“佩、戴、措、施、疏、頌、駕、尸、俗”9個(gè)字，掌握“佩帶、愛(ài)戴、措施、誣陷、傳頌、尸體、習俗”等詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)
指導學(xué)生了解端午節的由來(lái)，復述課文內容。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì )重點(diǎn)語(yǔ)句的含義。
教學(xué)建議
1.課前布置學(xué)生閱讀有關(guān)書(shū)籍或訪(fǎng)問(wèn)家長(cháng)，了解端午節的一些習俗及屈原這個(gè)歷史人物。
2.要求認識的6個(gè)生字，可以讓學(xué)生在自讀課文時(shí)，借助拼音把字音讀準。然后同桌或小組同學(xué)間交流記憶字形的方法，并互相檢查是否會(huì )認這些字。最后教師有針對性地指導學(xué)生糾正讀音、識記字形。
要求會(huì )寫(xiě)的9個(gè)字中，“戴”“駕”2個(gè)字字形較復雜，要重點(diǎn)進(jìn)行指導。
3.學(xué)生初讀課文后，讓他們說(shuō)說(shuō)讀后知道了什么，使學(xué)生對端午節的由來(lái)和愛(ài)國詩(shī)人屈原有一個(gè)大致的了解。
4.教學(xué)時(shí)，要引導學(xué)生體會(huì )到屈原是一個(gè)憂(yōu)國憂(yōu)民的愛(ài)國詩(shī)人。他“忠誠愛(ài)國，很有才干”“在他的輔佐下，楚國實(shí)行了一系列的改革，國家漸漸強盛起來(lái)，人民的生活也得到改善”，所以百姓對他十分愛(ài)戴。即使他被流放，也“依然熱愛(ài)自己的祖國，關(guān)注人民的疾苦”，還寫(xiě)了很多愛(ài)國詩(shī)歌。當秦國占領(lǐng)了楚國的首都時(shí)，他十分悲憤，在五月初五投汨羅江自盡。正因為屈原具有強烈的愛(ài)國精神，所以在他投江自盡后，人們十分悲痛，想方設法祭奠他、懷念他。
5.屈原投江后，百姓是怎樣做的?為什么要這樣做?在學(xué)生交流討論時(shí)，要抓住課文第5、6自然段的關(guān)鍵語(yǔ)句來(lái)理解，并適時(shí)指導學(xué)生朗讀，體會(huì )老百姓對屈原的愛(ài)戴和懷念。如“楚國的百姓知道后，放聲大哭，他們像潮水一樣涌到屈原投江的地方想去救他”這一句，“像潮水一樣”說(shuō)明百姓都十分愛(ài)戴屈原，來(lái)救他的人很多。又如有人夢(mèng)見(jiàn)屈原很消瘦，以為是水中的蛟龍魚(yú)蝦吃了人們投下的食物，“那怎么辦呢?大家想啊，想啊，終于想出了一個(gè)辦法”這一句，是說(shuō)人們懷著(zhù)美好的愿望想找出一個(gè)辦法讓屈原能吃到食物�！跋氚�，想啊”“終于”說(shuō)明大家動(dòng)了很多腦筋，想了很多辦法，最后才找到了一個(gè)好辦法。
6.學(xué)生熟讀課文、理解內容之后，再讓他們練習用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)端午節的由來(lái)。先可以在小組里說(shuō)一說(shuō)、評一評，然后再在全班交流。還可以布置學(xué)生回家后把端午節的由來(lái)說(shuō)給家長(cháng)、好伙伴聽(tīng)。
7.建議本課教學(xué)3課時(shí)。
教學(xué)資料
1.詞語(yǔ)解釋
輔佐：協(xié)助。
愛(ài)戴：衷心敬愛(ài)與擁護，多用于對長(cháng)輩。
誣陷：誣告陷害。
無(wú)中生有：指沒(méi)有事實(shí)依據而憑空捏造。
讒言：陷害人的壞話(huà)。
流放：將罪犯驅逐到邊遠的地方去生活或勞動(dòng)的刑罰。
汨羅江：發(fā)源于江西，流入洞庭湖。
祭奠：為死去的人舉行儀式，表示追念。
祈禱：宗教儀式之一。以贊美、稟告、感謝、懇求等方式，向天、地、神等禱告，求福消災。課文中的“祈禱”包含有“懇求”的意思。
2.介紹屈原的生平及其作品。
3.課外拓展閱讀《語(yǔ)文同步讀本》(四年級下冊)中的《文成公主進(jìn)藏》和《獵人海力布》。
四年級語(yǔ)文教學(xué)教案9
學(xué)習目標：
1．認識7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字。
2．有感情地朗讀課文，邊讀邊想象，感受錢(qián)塘江大潮的壯觀(guān)。
3．搜集有關(guān)錢(qián)塘潮的資料，了解大自然的神奇。
學(xué)習重難點(diǎn)：
理解生字新詞和有感情地朗讀課文，感受錢(qián)塘江大潮的壯觀(guān)。
課前準備：
1．多媒體課件。
2．課前搜集有關(guān)錢(qián)塘潮的資料。
課時(shí)安排：
二課時(shí)
�。ㄒ唬�
一．導入新課
1．啟發(fā)談話(huà)。
2．課件播放錢(qián)塘江大潮錄像。
二．學(xué)習新課。
�。ㄒ唬┏踝x課文，讀準字音。
1、同桌對讀生字詞。
2、抽讀生字卡，師正音。
�。ǘ⿲W(xué)課文，理解字詞。
1、學(xué)習第3自然段，結合句子理解字詞，并指導朗讀。
�、俾�(tīng)師朗讀第3自然段，勾出帶有生字的詞語(yǔ)。
�、谧x后提問(wèn)。
�、劾斫庠~語(yǔ)：人聲鼎沸。
�、芸偨Y學(xué)法：（小黑板出示）。
2、用同樣的方法學(xué)習4、5自然段中的生字新詞（2分鐘）。
�、偻瑢W(xué)們還有哪些生字新詞不能理解？
�、趲煷鹨�。
3、同桌互相檢查這些生字新詞是否都理解了。
4、教師抽查并總結。
�。ㄈ┪鲎中�，寫(xiě)生字。
1、學(xué)生找出難寫(xiě)或易寫(xiě)錯的字，大家分析，老師在黑板上板書(shū)示范。
2、學(xué)生練習，將黑板上的字一個(gè)寫(xiě)一遍，再分小組評議，說(shuō)說(shuō)你認為誰(shuí)的哪個(gè)字寫(xiě)得好，好在哪里，，引導學(xué)生鑒賞。
三、作業(yè)：
1、抄寫(xiě)生字。
2、朗讀課文。
�。ǘ�
一．激趣導入，引出壯觀(guān)
1．談話(huà)，板題。
2．理解觀(guān)的意思，引出天下奇觀(guān)。
3．導入3、4自然段。
二、觀(guān)看錄像，感受壯觀(guān)。
看看畫(huà)面，聽(tīng)聽(tīng)聲音，感受這一天下奇觀(guān)。
三、小組合作，感悟壯觀(guān)
1．談話(huà)激發(fā)學(xué)習興趣。
2．合作學(xué)習提示：a.你喜歡文中的那一句，為什么？你能把你喜歡的這句話(huà)讀的讓你們組內的同學(xué)也喜歡上它嗎？b.你在學(xué)習中有什么問(wèn)題，你們小組是怎樣幫助你解決的？c.通過(guò)小組合作，你都學(xué)懂了些什么？
3．組建合作小組
4．組內合作學(xué)習
5．反饋合作成果，構建全體讀書(shū)感悟氛圍。
6．引導小組感悟。
a.朗讀文中描述大潮的句子;
b.課件展示描述的情景;
c感情朗讀。
四、聽(tīng)聽(tīng)讀讀，發(fā)現作者觀(guān)潮順序
1．范讀課文，聽(tīng)后練習。剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫(xiě)潮水的語(yǔ)句。不過(guò)，把觀(guān)潮的順序給打亂了。其實(shí)，作者寫(xiě)得可有順序了。下面，我們就先來(lái)做一個(gè)聽(tīng)的練習。
聽(tīng)老師讀這段話(huà)（出示），看誰(shuí)本事大，能聽(tīng)清作者是用哪些詞語(yǔ)把這四處的描寫(xiě)給連接起來(lái)的。待會(huì )兒，請你把聽(tīng)到的詞語(yǔ)寫(xiě)下來(lái)。
師讀生聽(tīng)：
午后一點(diǎn)左右，從遠處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)過(guò)了一會(huì )兒，響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現了一條白線(xiàn)。那條白線(xiàn)很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(cháng)、變粗，橫貫江面。（再近些），只見(jiàn)白浪翻滾，形成一道兩大多高的白色城墻。（浪潮越來(lái)越近），猶如千萬(wàn)匹白色戰馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。
2．感悟發(fā)現：作者是按從遠到進(jìn)順序來(lái)描寫(xiě)潮水的；抓住了大潮的聲音和大潮的變化描述出了大潮的雄偉壯觀(guān)。
3．齊讀課文，感受壯觀(guān)。
五、思路引導，背誦壯觀(guān)
1．出示思路提示句子
2．出示音樂(lè )、畫(huà)面，激發(fā)背誦興趣
3．評價(jià)：背誦得多有感情��！我們仿佛站在錢(qián)塘江畔，和作者一起感受到潮水越來(lái)越近，聲音（越來(lái)越響），浪頭（越來(lái)越高），氣勢（越來(lái)越大）。錢(qián)塘江大潮真不愧為（天下奇觀(guān)）！我們?yōu)橹院�，為之（驕傲）�?/p>
六、創(chuàng )設情境，運用語(yǔ)句
1．積累詞匯
今天，我們學(xué)習的兩個(gè)自然段里，詞語(yǔ)非常豐富，你們想不想把它們積累起來(lái)？聽(tīng)老師說(shuō)詞語(yǔ)的意思，看誰(shuí)的反應快，老師語(yǔ)音剛落，就能很快地站起來(lái)說(shuō)出哪個(gè)詞語(yǔ)表達了這個(gè)意思。（人聲鼎沸、山崩地裂）
2．運用詞匯
看得出，同學(xué)們在閱讀課文的時(shí)候，還挺注意詞語(yǔ)的積累，不過(guò)，會(huì )不會(huì )用了
呢？咱們來(lái)自我檢驗一下，我這兒有一段話(huà)，可是不完整，你們能不能在括號中用上今天學(xué)到的詞語(yǔ)，使這段話(huà)表達得清楚通順呢？師出示一段話(huà)：
今天，我去海寧觀(guān)潮。潮來(lái)之前，江面上（）�？沙眮�(lái)時(shí)，卻一浪一浪（），一浪一浪（）。湖水聲猶如（），海堤上盡管（），但竟聽(tīng)不出他們在說(shuō)些什么。漸漸的，潮過(guò)去了，消失在（）的地方。
�。▽W(xué)生分四人一小組討論，然后選派一代表報告）
3．師生共同評價(jià)
七、全課小結。
四年級語(yǔ)文教學(xué)教案10
《群英降馬》這篇課文節選自金庸的武俠小說(shuō)《射雕英雄傳》，課文中對馬的描寫(xiě)非常生動(dòng)，對人物性格的刻畫(huà)非常傳神。課文中通過(guò)對小紅馬三次擾亂馬群的動(dòng)作描寫(xiě)以及眾牧人對小紅馬來(lái)歷的議論烘托了小紅馬的神駿，通過(guò)對韓寶駒降馬的濃墨重彩地描寫(xiě)，與郭靖降馬時(shí)那淡淡的一筆描寫(xiě)相對比，從而反襯出小說(shuō)的主人公郭靖的神勇。這段內容既有直接描寫(xiě)，又有側面描寫(xiě)，從內容到寫(xiě)作方法，對學(xué)生都有啟發(fā)。
學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了一篇關(guān)于馬的課文和兩首關(guān)于馬的詩(shī)，對馬也有了一定的認識，馬的詩(shī)、馬的歌、馬的成語(yǔ)、馬的精神在學(xué)生頭腦中都有初步的認識。盡管如此，由于這是一篇小說(shuō)，其中的語(yǔ)言與以往課文有所不同，所以在理解上仍有一定的難度。而正面描寫(xiě)和側面描寫(xiě)的方法也是第一次接觸，這都要我們老師適時(shí)適當的引導，才能使其理解掌握。
基于對課標的把把握，對教材的理解，對學(xué)情的分析，我確定的教學(xué)目標為：能夠正確、流利朗讀課文，抓住小紅馬三次擾亂馬群的動(dòng)作描寫(xiě)，以及眾牧人對小紅馬來(lái)歷議論的語(yǔ)言描寫(xiě)感知小紅馬的神駿。在讀中感悟課文內容，讀中體會(huì )作者寫(xiě)作的巧妙之處。
由于這是一部小說(shuō)，所以了解小說(shuō)的語(yǔ)言特點(diǎn)和正面描寫(xiě)與側面描寫(xiě)的寫(xiě)作方法是這一節課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。
在設計這節課時(shí)，我抓住重點(diǎn)，通過(guò)這樣幾個(gè)環(huán)節來(lái)突破難點(diǎn)。
1、課一開(kāi)始，我通過(guò)一段視頻加上我的解說(shuō)，來(lái)讓學(xué)生了解課文的創(chuàng )作背景，把握課文的感情基調。將學(xué)生帶入課文的情境中。接著(zhù)通過(guò)讀題目來(lái)從整體把握課文內容。
2、通過(guò)研讀小紅馬三次擾亂馬群的動(dòng)作描寫(xiě)，來(lái)感知小紅馬的桀驁不馴、奔跑迅速、機靈之極等特點(diǎn)。讓學(xué)生讀出自己對小紅馬的理解。通過(guò)反復說(shuō)這是一匹什么樣的馬？來(lái)培養同學(xué)們對小紅馬神駿特點(diǎn)的理解。弄清正面描寫(xiě)的特點(diǎn)。
3、通過(guò)對眾牧人對馬的議論的研讀，從中明白小紅馬的來(lái)歷，從而加深對馬的認識，了解側面描寫(xiě)的妙處。
整節課我采用了評書(shū)的語(yǔ)言特點(diǎn)來(lái)設計引導語(yǔ)，讓學(xué)生了解小說(shuō)的語(yǔ)言特點(diǎn)及朗讀方法的不同。
但由于當時(shí)有一些老師在聽(tīng)課，加上自身素質(zhì)有限，我的設計沒(méi)有達到很好的效果。課上我沒(méi)有進(jìn)行評書(shū)式的范讀，并且口頭語(yǔ)太多，加上學(xué)生不夠放松，課堂氣氛不夠活躍，這些都影響了我的教學(xué)效果。在今后的教學(xué)中，我會(huì )不斷改進(jìn)，力求打造優(yōu)質(zhì)高效的語(yǔ)文課堂。
四年級語(yǔ)文教學(xué)教案11
教材分析：
本次練習安排了五項內容。處處留心、讀讀背背、寫(xiě)好鋼筆字、口語(yǔ)交際、學(xué)寫(xiě)毛筆字。
教學(xué)目的：
1. 學(xué)習如何寫(xiě)線(xiàn)路，了解當地地名的由來(lái)。
2. 讀背成語(yǔ)和名言。
3. 寫(xiě)好帶有木字旁的字，注意它的變化。
4. 口語(yǔ)交際：介紹我的朋友。
5.學(xué)寫(xiě)毛筆字。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
畫(huà)出家庭住址示意圖，說(shuō)說(shuō)附近地名的由來(lái)。
成語(yǔ)的熟記、理解。
能用流暢的語(yǔ)言向爸爸媽媽介紹朋友。
教學(xué)準備：圖片、小黑板
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
寫(xiě)出自己的家庭住址和走法，能畫(huà)出示意圖。
介紹附近地名的由來(lái)。
教學(xué)過(guò)程：
一、處處留心
讀小芳寫(xiě)的住址和走法。
思考：小芳使用了哪些關(guān)鍵詞兒來(lái)講清楚走法？
小結：地名、方位詞、數量詞。
二、學(xué)生試寫(xiě)自己家的住址和走法并介紹。
評議：看是否寫(xiě)清楚明白。
三、你家附近有哪些地名？選一個(gè)談?wù)勊妹挠蓙?lái)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、熟記成語(yǔ)和名言，理解成語(yǔ)的意思。
2、寫(xiě)好鋼筆字。
教學(xué)過(guò)程：
一、讀讀背背
1. 自讀成語(yǔ)。
2. 抽讀，正音。
3. 說(shuō)說(shuō)成語(yǔ)的含義。
4. 背誦。
5. 讀名言。
6. 介紹其時(shí)代背景和含義。
7. 背誦。
二、寫(xiě)好鋼筆字
1. 觀(guān)察這三個(gè)字有什么特點(diǎn)？
2. 讀小提示。
3. 書(shū)寫(xiě)。
第三課時(shí)
教學(xué)目標：
能用流暢的語(yǔ)言向爸爸、媽媽介紹自己的朋友。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境
把朋友帶到自己家中，怎樣向爸爸媽媽介紹朋友的情況呢？
思考：介紹些什么？
1. 朋友的名字、年齡，就讀學(xué)校，家住哪兒？
2. 朋友的優(yōu)點(diǎn)。
第一次做客該怎樣做？
二、分組練習。
三、集體交流，評議。
四、布置作業(yè)
�。�、寫(xiě)四個(gè)描寫(xiě)英雄人物的成語(yǔ)。
�。�、設計一張家庭地址的名片，上面要有家庭地址，走法及示意圖。
四年級語(yǔ)文教學(xué)教案12
一、交流見(jiàn)聞，導入新課
1 交流課前收集的關(guān)于母雞的見(jiàn)聞。
2導入新課：
貓是一種很平常的小動(dòng)物，可是在熱愛(ài)社會(huì )的老舍先生看來(lái)，卻如同一個(gè)既可愛(ài)又淘氣的孩子。那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節課我們繼續學(xué)習老舍先生的另外一篇文章《母雞》。
二、自讀自悟
1、 師生共同制定閱讀目標。
�。�1）圈出生字詞，讀準字音。
�。�2）認真朗讀課文，達到讀流利、讀正確。
�。�3）弄清課前“導讀”中提出的兩個(gè)問(wèn)題：
老舍先生筆下的母雞是一致怎樣的母雞？
比較一下，本文和《貓》兩篇課文在寫(xiě)法上個(gè)有哪些特點(diǎn)？
2 、自主閱讀，邊讀邊批注。
三、匯報交流
品評母雞之長(cháng)短，體會(huì )作者之喜惡
1、 再讀課文，小組討論：
�。�1）文中直接.寫(xiě)作者對母雞由討厭到不討厭這一情感變化的語(yǔ)句有哪些？
�。�2）作者分別通過(guò)哪些具體事例寫(xiě)母雞的討厭與不討厭？每個(gè)事例各用一個(gè)恰當的詞語(yǔ)概括。
�。�3）聯(lián)系上文和生活體驗談?wù)勛约簩Φ诰抛匀欢蔚睦斫狻?/p>
�。�4）句子辨析：
“我不敢再討厭母雞了”可改為“我不再討厭母雞了”嗎？為什么？
2 、全班交流。
3、 同組合作，有感情朗讀課文。
四、分辨褒貶，積累詞語(yǔ)
1 、思考討論：作者在表達自己對母雞由厭惡到喜愛(ài)的感情變化的過(guò)程中，遣詞造句的感情色彩也發(fā)生了變化，找一找，讀一讀，品一品。
2 、分類(lèi)摘抄詞語(yǔ)： 把自己欣賞的詞句按褒與貶兩類(lèi)，摘抄在“采蜜本”上。
五、反復回味，走近老舍
1、 師生對話(huà)，交流各自讀過(guò)《貓》和《母雞》后，對老舍及其作品的看法。引導學(xué)生初步學(xué)習賞析名篇的方法。
2、 找一篇老舍先生的其他文章，和好朋友一起讀一讀，然后互相交流閱讀體會(huì )。
課后小節：
當我讀這一課時(shí)，被母雞的負責、慈愛(ài)、勇敢和辛苦的精神所感染，因此我并沒(méi)有過(guò)多的.講解，而是抓住作者對母雞的態(tài)度有怎樣的變化，原因是什么為主線(xiàn)，進(jìn)行交流、體會(huì )，最后我還推薦了課外閱讀《麻雀》《柱子上的母雞》。
四年級語(yǔ)文教學(xué)教案13
教學(xué)目標：
知識：1、了解雅魯藏布大峽谷的自然生態(tài)情況，感受大峽谷的壯麗奇異之美。
2、有感情地朗讀課文。
情感：讀課文，想畫(huà)面，感受大自然的神奇。
教學(xué)重難：
一邊讀一邊想象畫(huà)面。
教學(xué)時(shí)數：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
《觀(guān)潮》一課向我們呈現了一種壯麗的美，今天，我們一起走進(jìn)雅魯藏布大峽谷，看看那里是怎樣一道風(fēng)景線(xiàn)。
二、初讀，感知全文。
1、出示雅魯藏布大峽谷的圖片，感受它的美、險、奇。
2、初讀課文，要求：讀準字音，不添字，不加字。
3、抽讀課文，檢查預習情況。
4、說(shuō)一說(shuō)，聽(tīng)了、讀了課文對雅魯藏布大峽谷的介紹，你覺(jué)得哪個(gè)詞最能體現它的特點(diǎn)？再讀讀課文，看看有沒(méi)有合適的字？
梳理歸納出壯麗奇異
5、默讀全文，找一找課文哪個(gè)自然段的內容在寫(xiě)雅魯藏布大峽谷的壯麗。哪些段落在寫(xiě)它的奇異。
壯麗（2自然段）奇異（3-4自然段）
三、再讀，感悟全文。
1、齊讀2自然段，讀一讀，哪些句子最能說(shuō)明雅魯藏布大峽谷的壯美。
海拔：3000米長(cháng)5044米平均深：22686009
從這些數字中，我們深切地感受到了雅魯藏布大峽谷的壯觀(guān)。這種方法叫列數字。
2、除了列數字外，作者還運用了做比較的方法，找一找在哪兒？
美國的科羅拉多大峽谷一爭高下（齊讀）通過(guò)對比你發(fā)現了什么。你想說(shuō)什么嗎？
3、指導朗讀，強調氣勢。
4、齊讀3-4自然段，找一找，你認為哪些現象最能體現出雅魯藏布大峽谷的奇異。
奇異：山異（熱帶雨林、冰川）
水異（涓涓細流、滔滔江水）
生物的多樣性
5、指導朗讀：
6、雅魯藏布大峽谷的發(fā)現，是意味著(zhù)什么呢？齊讀5自然段。為什么說(shuō)它是上個(gè)世紀人類(lèi)最重要的地理事件之一呢？大家交流資料，了解雅魯藏布大峽谷的歷史意義。
四、有感情地朗讀全文。
3、鳥(niǎo)的天堂
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1．學(xué)習本課生字新詞
2．初讀課文，理清文章的脈絡(luò )。
教學(xué)準備：
1．多媒體課件，生字卡片。
2．有關(guān)榕樹(shù)的資料、圖片、作者的資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、課題導入，激發(fā)興趣。
1．齊讀課題�？吹竭@個(gè)題目，你有什么想法？（鳥(niǎo)棲息的地方，鳥(niǎo)的樂(lè )園、有很多鳥(niǎo)發(fā)揮學(xué)生想象。）
2．這個(gè)鳥(niǎo)的天堂在哪兒？你知道嗎？（一棵大榕樹(shù)）
3．介紹資料：這棵大榕樹(shù)在哪兒？結合你課前查找的資料能給大家介紹一下嗎？（這棵大榕樹(shù)在廣東省新會(huì )縣的天馬河上，已有五百多年的歷史了，每年都長(cháng)出許多氣根，從樹(shù)枝上倒掛下來(lái)，鉆進(jìn)土里，過(guò)些日子又長(cháng)出新的枝干來(lái)。這樣不斷生長(cháng)，它已長(cháng)成了榕樹(shù)林，占地達16畝。被當地人稱(chēng)為神樹(shù)。天堂中的樂(lè )園。又因為上面棲息著(zhù)許多鳥(niǎo)，被人們稱(chēng)為鳥(niǎo)的天堂。）
4．今天這節課就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨特的大榕樹(shù)。
二、自由讀課文，掌握生字新詞。
1．指名讀文，讀準字音。
2．投影出示練習：選擇帶點(diǎn)字的正確讀音。
3．自學(xué)生字，掌握字形。
重點(diǎn)指導：
梢：形聲字，與稍、捎區分。
暇：左邊是日，注意與瑕區分。
4．畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)。借助工具書(shū)解決。
燦爛：光彩鮮明耀眼。
陸續：前前后后，時(shí)斷時(shí)續。
展示：明顯地表現出來(lái)。
留戀：舍不得離開(kāi)。
不可計數：沒(méi)有辦法來(lái)計算，形容數量很多。
應接不暇：形容人或事情很多，接待、應付不過(guò)來(lái)。暇：空間。文中指鳥(niǎo)太多，看不過(guò)來(lái)。
三、理清文章的脈絡(luò )。
1．默讀課文，思考：巴金爺爺幾次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂？看到的景象有什么不同？
2．匯報交流。
學(xué)生甲：作者兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂，第一次看到的是大榕樹(shù)，第二次看到了許多鳥(niǎo)。
學(xué)生乙：課文59自然段寫(xiě)的是作者第一次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)的情景，1013自然段寫(xiě)的是第二次經(jīng)過(guò)時(shí)所見(jiàn)到的情景。
3．理清課文的脈絡(luò )。
�。�1）作者是按游覽的順序寫(xiě)的�？梢苑譃閹讉�(gè)部分？
�。�2）學(xué)生匯報：
課文可以分為四個(gè)部分。
�。�14）作者和朋友劃船出去游玩。
�。�59）第一次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂見(jiàn)到的景象。
�。�1013）第二次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂見(jiàn)到的景象。
�。�14）作者對鳥(niǎo)的天堂的留戀和贊美。
四、分小組合作讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1．理解課文內容，了解大榕樹(shù)的奇特和美麗，眾鳥(niǎo)紛飛的景象。
2．學(xué)習作者動(dòng)靜結合的描寫(xiě)方法。
3．有感清地朗讀課文，背誦喜歡的段落。
教學(xué)過(guò)程：
一、整體感知
1．導入：請同學(xué)們先聽(tīng)一段樂(lè )曲，聽(tīng)后說(shuō)一說(shuō)你有什么感受？（播放《百鳥(niǎo)朝鳳》錄音帶。鳥(niǎo)很多，鳥(niǎo)的天堂板書(shū)。）
2．這節課，我們就和巴金爺爺一起去廣東新會(huì )縣天馬河上一個(gè)被人們稱(chēng)作鳥(niǎo)的天堂的地方去看一看，巴金爺爺兩次去鳥(niǎo)的天堂，看到的景象截然不同，第一次看到的是（學(xué)生接：大榕樹(shù)），第二次看到的是（學(xué)生接：鳥(niǎo)）
3．請同學(xué)們選擇自己喜歡的讀書(shū)方式快速閱讀課文，體會(huì )一下榕樹(shù)給你什么感受？鳥(niǎo)兒又給你什么感受？
�。ㄩ艠�(shù)大、茂盛；鳥(niǎo)多、歡快）
二、重點(diǎn)感悟。體會(huì )榕樹(shù)的奇特美和群鳥(niǎo)紛飛時(shí)的壯觀(guān)景象。
�。ㄒ唬┱埻瑢W(xué)們選擇你喜歡的部分，抓住重點(diǎn)詞句深入體會(huì )，體會(huì )后放出聲音有感情地朗讀出來(lái)。用朗讀的形式加以匯報。
�。ǘ﹨R報交流。
大榕樹(shù)：
1．大
學(xué)生甲：有機會(huì )看清它的真面目，真是一株樹(shù)，枝干的數目不可計數。
�。�1）匯報讀，其他同學(xué)聽(tīng)讀：哪兒讀得好？為什么？你聽(tīng)出了什么？從哪兒聽(tīng)出來(lái)的？（從不可計數體會(huì )出枝干數目很多，說(shuō)明樹(shù)很大。）
�。�2）重點(diǎn)體會(huì )真字。
兩個(gè)真有什么不同呢？聽(tīng)老師讀，體會(huì )一下。
出示投影：
學(xué)生體會(huì )出：第一個(gè)真意思是本來(lái)的，實(shí)際的。第二個(gè)真指的是確確實(shí)實(shí)。應讀出驚嘆的語(yǔ)氣。
學(xué)生乙：枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。
�。�3）重點(diǎn)體會(huì )又字。指樹(shù)根很多。
出示圖片：誰(shuí)來(lái)指一指哪些是氣根？（體會(huì )根上生枝，枝上又生根，獨木成林的景觀(guān)。）
學(xué)生丙：一部分樹(shù)枝垂到水面，從遠處看，就像一棵大樹(shù)臥在水面上。
�。�4）體會(huì )臥字。（樹(shù)占地面積大。）
�。�5）這株大榕樹(shù)占地面積有多大呢？誰(shuí)查找到了這方面的資料？（學(xué)生答：一萬(wàn)多平方米。）
�。�6）課下大家丈量了操場(chǎng)和教室的面積，大家計算一下：合幾個(gè)操場(chǎng)？幾個(gè)教室？（結合具體情況請學(xué)生作答。）
�。�7）經(jīng)過(guò)換算，你有什么感受？（簡(jiǎn)直太大了。）
2．茂盛。指名讀句，談體會(huì )。
學(xué)生甲：那么多的綠葉，一簇堆在另一簇的上面，不留一點(diǎn)縫隙。（不留一點(diǎn)縫隙，說(shuō)明樹(shù)葉多。）
�。�1）重點(diǎn)體會(huì )推。請同學(xué)們演示，說(shuō)明葉多而密。
學(xué)生乙：地翠綠的顏色，明亮地照耀著(zhù)我們的眼睛，似乎每一片樹(shù)葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。
�。�2）重點(diǎn)體會(huì )顫動(dòng)。
同學(xué)演示，體現微微地動(dòng)態(tài)。
�。◤闹形覀凅w會(huì )到榕樹(shù)的生命力非常茂盛。）
學(xué)生丙：從對大榕樹(shù)特點(diǎn)的描述中，我們看出作者不禁在內心深處發(fā)出感嘆：這美麗的南國的樹(shù)。
3．看錄像：榕樹(shù)的大與茂盛。
4．請學(xué)生反復朗讀這部分內容，突出重點(diǎn)詞句，體會(huì )榕樹(shù)的特點(diǎn)，在讀中表達出自己對課文內容的理解與感受。
5．請學(xué)生畫(huà)板畫(huà)，體現榕樹(shù)大而茂盛的特點(diǎn)。
鳥(niǎo)
1．播放課件錄相：群鳥(niǎo)紛飛的場(chǎng)面。使學(xué)生形象地感受這部分的動(dòng)態(tài)美的描寫(xiě)。
2．導語(yǔ)，讓我們走進(jìn)課文，欣賞熱鬧的場(chǎng)面。請你選擇自己喜歡的方式讀讀課文，盡情地感受這部分所描繪的美。
3．再次默讀課文，思考：從哪些重點(diǎn)語(yǔ)句中能夠體會(huì )出這里的鳥(niǎo)兒多？
4．學(xué)生匯報。
我們繼續拍掌，樹(shù)上就變得熱鬧了，到處是鳥(niǎo)聲，到處是鳥(niǎo)影。（兩個(gè)到處說(shuō)明鳥(niǎo)很多。）
我注意地看著(zhù)，眼睛應接不暇，看清楚了這只，又錯過(guò)了那只，看見(jiàn)了那只，另一只又飛起來(lái)。（應接不暇的意思就是說(shuō)人或事情很多，接待，應付不起來(lái)。在課文里是說(shuō)鳥(niǎo)太多了，眼睛看不過(guò)來(lái)了。）
大的、小的、花的、黑的有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀。（有的有的有的，說(shuō)明鳥(niǎo)的姿態(tài)很多，種類(lèi)也很多。）
一只畫(huà)眉鳥(niǎo)飛了出來(lái)站在一根小枝上興奮地叫著(zhù)，那歌聲真好聽(tīng)。（體會(huì )到鳥(niǎo)兒很歡快，快樂(lè )地叫著(zhù)。）
5．教師借機指導，激發(fā)學(xué)生的想象力。
那么，請大家想象一下，樹(shù)上還有什么姿態(tài)的鳥(niǎo)呢？（學(xué)生發(fā)散想象。）
6．看到這么一棵奇特的榕樹(shù)，領(lǐng)略到樹(shù)上鳥(niǎo)兒歡騰的場(chǎng)面，作者又發(fā)出了怎樣的感嘆呢？
學(xué)生齊讀（投影出示）
昨天是我的眼睛騙了我，鳥(niǎo)的天堂的確是鳥(niǎo)的天堂��！
7．教師追問(wèn)：
�。�1）從這句話(huà)中，你發(fā)現了什么？（第一個(gè)鳥(niǎo)的天堂有引號，而第二個(gè)則沒(méi)有。）
�。�2）作者為什么要這樣寫(xiě)呢？有什么不同的含義嗎？
�。ǖ谝粋�(gè)鳥(niǎo)的天堂指的是這棵大榕樹(shù)，第二個(gè)鳥(niǎo)的天堂指的是真真正正鳥(niǎo)的天堂。鳥(niǎo)兒在這里棲息繁衍，過(guò)著(zhù)幸福的生活。）
8．配上歡快的音樂(lè )，把美術(shù)課上畫(huà)的小鳥(niǎo)，放飛到大榕樹(shù)上。
9．再讀課文這一部分，體會(huì )熱鬧歡快的場(chǎng)面。
三、了解榕樹(shù)成為鳥(niǎo)的天堂的原因。
1．什么原因使這棵大榕樹(shù)成為了鳥(niǎo)的天堂呢？
2．學(xué)生根據查找的課外資料或其它知識加以介紹分析。
3．小結：榕樹(shù)的枝繁葉茂為鳥(niǎo)類(lèi)提供了生存空間、食物、水分，當地的居民愛(ài)鳥(niǎo)、護鳥(niǎo)，同時(shí)鳥(niǎo)的糞便成為榕樹(shù)生長(cháng)的有機養料。使這棵榕樹(shù)長(cháng)得愈加的繁茂。
四、思維拓展，深化主題。
1．播放鳥(niǎo)的天堂的完整課件。
2．出示思考題：
請你以導游或小鳥(niǎo)兒的身份，向游人介紹這里的景象。介紹的形式可以自由選擇。如寫(xiě)導游詞、寫(xiě)詩(shī)，順溜。
3．學(xué)生分頭準備。
4．學(xué)生選擇自己最喜歡的方式來(lái)表達自己學(xué)習的感受。匯報交流。
五、總結全文。
大榕樹(shù)被大自然賦予了旺盛的生命力，成為了鳥(niǎo)的天堂。作為人類(lèi)也要保護動(dòng)物。保護環(huán)境，保護大自然。
附：板書(shū)設計
4＊火燒云
一、學(xué)習目標：
1、學(xué)會(huì )生字新詞
2、通過(guò)理解課文內容，感受晚霞的美麗，多姿多彩。激發(fā)學(xué)生觀(guān)察大自然的興趣，培養想象能力。
3、學(xué)習作者抓住火燒云顏色和形狀的變化進(jìn)行觀(guān)察的方法。學(xué)習積累作文素材.
4、初步了解蕭紅及她的《呼蘭河傳》
二、教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)語(yǔ)言文字的學(xué)習，了解火燒云顏色和形態(tài)的變化，學(xué)習作者的觀(guān)察和表達的方法。
三、教具準備：1、CAI課件
2、學(xué)生自學(xué)生字詞，熟讀課文。
四、課時(shí)安排
一、創(chuàng )設情景，激發(fā)興趣。
誰(shuí)知道，火燒云指的是怎樣的云呢？
老師帶來(lái)了火燒云的投影片，請大家看一看。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，火燒云是怎樣的。
書(shū)上有一句話(huà)描寫(xiě)的就是投影片上的情景，你能把它找出來(lái)嗎？
二、自讀課文，理清順序。
請同學(xué)們自由輕聲讀課文，邊讀邊找出描寫(xiě)投影片上情景的一句話(huà)。找得快的同學(xué)，再想想看：作者是按照什么順序寫(xiě)火燒云的？（劃出表示描寫(xiě)順序的詞語(yǔ)）
?小結：作者就是按照上來(lái)了、變化著(zhù)、下去了這樣的順序來(lái)寫(xiě)火燒云的。
三、學(xué)習第一部分課文。
火燒云上來(lái)時(shí)是怎樣的情景呢？課文的第一小節告訴了我們。請同學(xué)們試試看，能不能把這段課文讀通順，讀流利呢？能把這段課文讀通順，讀流利的同學(xué)再想想看，這段課文讀的時(shí)候要讀出什么。
指名讀。評價(jià)。
小結：火燒云上來(lái)了，滿(mǎn)天霞光，多新奇呀！多有趣呀！我們要讀出新奇，讀出有趣！學(xué)生練讀。
四、學(xué)習第二部分課文。
1、快速閱讀課文第26節。
想一想，課文是從哪兩方面來(lái)寫(xiě)火燒云的變化的？
2、學(xué)習寫(xiě)顏色的這一部分課文。
作者寫(xiě)火燒云的顏色，共寫(xiě)了哪些顏色？
你還能說(shuō)出其它顏色嗎？
這么多顏色，真是太美了，你能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)歸納嗎？
?火燒云五彩繽紛，絢麗多彩。這些顏色是如何變化的呢？你能用一個(gè)詞語(yǔ)把這些表示顏色的詞語(yǔ)連起來(lái)嗎？連起來(lái)讀一讀，你就知道火燒云的顏色是怎樣變化的了。一般同學(xué)可以參照書(shū)上的辦法連連看。
特別聰明的同學(xué)動(dòng)腦筋想想看，還可以怎樣連。
小組討論，交流。
3、學(xué)習描寫(xiě)形狀變化的這部分課文。
火燒云的顏色絢麗多彩，并且變化極快。那么它的形狀又是怎樣變化的呢？
引讀
剛才老師和同學(xué)們一起朗讀了描寫(xiě)火燒云形狀變化的這一部分課文，通過(guò)朗讀，我們知道了作者是按照出現了什么？什么樣兒的？怎樣變化的？順序來(lái)寫(xiě)火燒云形狀變化的。下面，老師就請同學(xué)們按照這個(gè)順序把火燒云形狀變化的過(guò)程分別說(shuō)說(shuō)看。聯(lián)想豐富的同學(xué)，還可以加進(jìn)自己的聯(lián)想來(lái)說(shuō)。
小組討論，交流。
指名說(shuō)。（挑你最感興趣的說(shuō)。）
這時(shí)空中又出現了什么？（請同學(xué)們看課件）什么樣兒的？怎樣變化的？（調投影儀的焦距）
指名說(shuō)。誰(shuí)能比他說(shuō)得更好？
這時(shí)天空中又出現了什么？（請同學(xué)看課件）什么樣兒的？怎樣變化的？
請同學(xué)們仔細觀(guān)察，然后仿照課文中的寫(xiě)法，把觀(guān)察到的寫(xiě)下來(lái)好嗎？
請幾個(gè)同學(xué)上臺交流。
火燒云形狀的變化是這樣多，這樣快，你能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括嗎？
五、學(xué)習第三部分課文。
火燒云下去時(shí)又是怎樣的情景呢？
齊讀。找一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)看。
理解：恍恍溜溜
3、總結全文。
火燒云這篇課文，按照上來(lái)了、變化著(zhù)、下去了這樣的時(shí)間順序，著(zhù)重寫(xiě)了顏色和形狀的變化�；馃粕蟻�(lái)時(shí)作者寫(xiě)霞光主要是抓住靜態(tài)來(lái)寫(xiě)的，火燒云的變化，作者主要是抓住動(dòng)態(tài)來(lái)寫(xiě)的。
?動(dòng)靜結合，寫(xiě)得多美麗，寫(xiě)得多生動(dòng)啊，把我們帶到了一個(gè)童話(huà)般的境界之中。我希望同學(xué)們能認真體會(huì )作者觀(guān)察之細致，想象之豐富，寫(xiě)法之巧妙。
四、課堂總結
作者是怎樣觀(guān)察火燒云的？你從中學(xué)到了什么？
這篇課文描繪了晚飯后火燒云從上來(lái)到下去的過(guò)程中顏色和開(kāi)頭的變化。晚霞是美麗的，古人有話(huà)云：最美不過(guò)夕陽(yáng)紅莫道桑榆晚，云霞尚滿(mǎn)天，這些都是夸贊落日晚霞之美。同學(xué)們可以親自觀(guān)察，通過(guò)切身實(shí)地的感受，你會(huì )發(fā)現大自然的美麗是令人驚嘆的！
這篇文章是以一個(gè)孩子的口吻進(jìn)行描述的，這個(gè)孩子就是兒時(shí)的蕭紅，蕭紅又是誰(shuí)呢？下面則簡(jiǎn)單介紹中國現代著(zhù)名女作家蕭紅以及對她影響極深的呼蘭河。引發(fā)孩子們對這位作家的喜愛(ài)，并從而試圖去閱讀她的作品。
五、布置作業(yè)，觀(guān)察并描寫(xiě)晨霧
語(yǔ)文園地一
教學(xué)目標:
1、培養學(xué)生關(guān)于觀(guān)察，勇于交際的能力。
2、通過(guò)習作訓練，培養學(xué)生的寫(xiě)作能力。
3、通過(guò)我的發(fā)現教學(xué)，培養學(xué)生邊讀邊想象的習慣。
4、積累對聯(lián)。
5、通過(guò)趣味語(yǔ)文教學(xué)，培養學(xué)生對祖國語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情。
目標重難點(diǎn)：
習作練習及培養學(xué)生邊讀邊想象的能力。
教學(xué)時(shí)間：45課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、口語(yǔ)交際及習作
�。ㄒ唬┛谡Z(yǔ)交際
1、生自由讀要求，思考：本次交際的內容是什么？（交流各自了解的自然奇觀(guān)）
2、生自由分組交流。師提示：要說(shuō)清這個(gè)自然奇觀(guān)在哪里？奇在何處？最好能說(shuō)出奇觀(guān)是怎么形成的。
3、生推薦生一名參加全班交際。
4、全班交流，師生注意評價(jià)。生可以提問(wèn)，也可補充，還可以討論。
5、全班評議。
�。ǘ┝曌�
1、生在口語(yǔ)交際的基礎上，圍繞自己游覽過(guò)或了解到的一處自然景觀(guān)，寫(xiě)一篇習作。
2、生審題，確定自己想寫(xiě)的內容。
3、生與同桌同學(xué)交流。
4、生擬定草稿。
5、師初評：
�。�1）語(yǔ)句通順。
�。�2）沒(méi)有錯別字。
�。�3）有條理，有順序。
�。�4）有重點(diǎn)、清楚地介紹。
6、生根據提示，四人小組評議。
7、定稿，抄習作。
二、我的發(fā)現
�。ㄒ唬┥x對話(huà)，反復讀。思考：這段對話(huà)告訴我們什么？
�。ǘ┥答�
�。ㄗx文章，邊讀邊想象，能在頭腦中形成畫(huà)面。）
�。ㄈ⿴熒餐僮x《觀(guān)潮》，邊讀邊想象，爭取在頭腦中出現畫(huà)面。
�。ㄋ模┛偨Y
三、日積月累
�。ㄒ唬┥杂勺x，思考：
這些句子有什么特點(diǎn)嗎？
�。ǘ┥磸妥x，背自己最喜歡的。
�。ㄈ┥吓_表演。
�。ㄋ模⿴熒R讀，再背。
四、趣味語(yǔ)文
�。ㄒ唬�
好讀書(shū)，不好讀書(shū)。
好讀書(shū)，不好讀書(shū)。
1、生試著(zhù)讀，看應該怎么讀。
2、生讀后，思考：這樣讀有什么意思？哪種讀法更有道理。
3、師生小結。
4、再讀。
�。ǘ�
1、生自由讀，分析每種讀法的意思。
2、師生再讀。
3、生收集其它這樣的例子。
四年級語(yǔ)文教學(xué)教案14
教學(xué)目標：
1.學(xué)會(huì )本課生字，綠線(xiàn)內的生字只識不寫(xiě)，理解主要詞語(yǔ)。
2.能正確、流利有感情的朗讀課文。
3.能找出表達課文中心的句子，弄清作者是從哪幾方面敘述維也納是“音樂(lè )之都”的。
4.憑借具體的語(yǔ)言材料，陶冶學(xué)生的情操，培養喜愛(ài)音樂(lè )的情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生弄清作者是從哪幾方面敘述維也納是音樂(lè )之都的。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生感受維也納的音樂(lè )氛圍，培養學(xué)生的音樂(lè )情趣。
教學(xué)準備：
1、學(xué)生收集有關(guān)海頓、莫扎特、貝多芬、舒伯特、施特勞斯資料。
2、教學(xué)課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課
今天給同學(xué)們帶來(lái)一首好聽(tīng)的古典音樂(lè )，大家想不想一聽(tīng)為快?(播放《藍色多瑙河》)
介紹音樂(lè )：這首音樂(lè )叫《藍色多瑙河》，是由奧地利音樂(lè )家約翰施特勞斯所創(chuàng )作的一首華爾茲圓舞曲，旋律優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)。波光粼粼的多瑙河就流淌在奧地利首都，被稱(chēng)為音樂(lè )之都的維也納。(板書(shū)：音樂(lè )之都維也納)學(xué)生齊讀課題。
二、自主學(xué)習，初讀感知
讓我們在美妙的音樂(lè )聲中走進(jìn)維也納，通過(guò)文字來(lái)感受這音樂(lè )之都的魅力。
1、請大家默讀課文，要求：讀準字音，讀通句子課件出示生詞歐洲生涯裝飾金碧輝煌草坪優(yōu)雅博物館街頭巷尾摻和鏤花梁柱阿爾卑斯山北麓華爾茲圓舞曲(指名讀，齊讀。)
2、思考為什么稱(chēng)維也納為“音樂(lè )之都”?在文中找出幾句重點(diǎn)語(yǔ)句來(lái)進(jìn)行簡(jiǎn)單地概括(根據學(xué)生回答板書(shū)：音樂(lè )搖籃音樂(lè )裝飾音樂(lè )生活音樂(lè )圣殿)過(guò)渡：你們真是學(xué)習的有心人，從課本上獲取這么多資料。維也納為什么會(huì )被稱(chēng)為音樂(lè )之都呢?下面我們來(lái)研究一下吧!
三、拓展交流，感受魅力
指名讀第二自然段并要求找出這段的中心句
1、中心句：“維也納是歐洲古典音樂(lè )的搖籃�！薄皳u籃”本來(lái)指什么?文中的音樂(lè )的搖籃指的是什么呢?(發(fā)源地)你從“搖籃”這個(gè)詞語(yǔ)，看出維也納和歐洲古典音樂(lè )有什么樣的關(guān)系?(歐洲古典音樂(lè )誕生在維也納這個(gè)地方，在這個(gè)地方得到了發(fā)展、進(jìn)步。)小結：許多音樂(lè )家在維也納生活，在維也納創(chuàng )作出了許多震撼人心的音樂(lè )作品。是維也納這座美麗的城市孕育了他們的音樂(lè )生涯，造就了歐洲的古典音樂(lè )。過(guò)渡：維也納給了那些音樂(lè )家以豐富的靈感，讓他們創(chuàng )作出無(wú)數流芳百世的作品。同時(shí)，維也納又以這些偉大的音樂(lè )家為自己的驕傲。
2、看，老師這里搜集了一些資料呢!出示“貝多芬、海頓、莫扎特、施特勞斯、舒伯特”相關(guān)資料。學(xué)生觀(guān)看并作簡(jiǎn)單介紹�？赐旰�，有什么想說(shuō)的呢?(維也納真不愧是音樂(lè )的搖籃，真不愧是音樂(lè )之都啊!)
3、在音樂(lè )中齊讀第二自然段
指名讀第三自然段
1、這一段的中心句是什么?(維也納是一座用音樂(lè )裝飾起來(lái)的城市。)誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話(huà)?有疑問(wèn)嗎?是呀，裝飾一般用物質(zhì)材料，可是維也納這座城市的裝飾材料卻是音樂(lè )。音樂(lè )果真可以用來(lái)裝飾城市嗎?還是這里的“音樂(lè )”有所特指?(學(xué)生從文中找出答案)
2、師小結：通過(guò)學(xué)習，我們欣賞到了維也納這座用音樂(lè )裝飾起來(lái)的城市的獨特風(fēng)光。
3、生齊讀第三小節
學(xué)習第四自然段
1、師范讀。
2、學(xué)生齊讀中心句(維也納幾乎一天也離不開(kāi)音樂(lè )。)
師：從“離不開(kāi)”這三個(gè)字，你體會(huì )到了什么?維也納人熱愛(ài)音樂(lè )到了如癡如醉的程度。(板書(shū)：如癡如醉)
3、小結：音樂(lè )已離不開(kāi)維也納，維也納人更是一天也離不開(kāi)音樂(lè )。音樂(lè )回蕩在維也納每一個(gè)角落，音樂(lè )回蕩在維也納人的心中。生齊讀第四自然段。要求在不同的場(chǎng)景中讀出不同的感受。過(guò)渡：維也納到處回蕩著(zhù)優(yōu)美的旋律。在大街上、在家里，我們都能欣賞音樂(lè )，但是最適合欣賞的地方則是歌劇院和音樂(lè )廳了。
學(xué)生自學(xué)5、6、7段，然后交流學(xué)習收獲
1、國家歌劇院世界歌劇中心、美觀(guān)大方、規模宏大、色彩和諧、藝術(shù)品
2、金色大廳流光溢彩、金碧輝煌
3、播放課件，欣賞國家歌劇院和金色大廳小結：維也納是一個(gè)音樂(lè )圣地，每一位音樂(lè )家都向往那里，每一位音樂(lè )家都以在那里舉辦音樂(lè )會(huì )為自己的目標;每一位愛(ài)好音樂(lè )的人都以到那里欣賞而感到自豪。讓我們帶著(zhù)榮幸，帶著(zhù)向往之情齊讀這一段。(學(xué)生齊讀最后一段)
4、聽(tīng)賞歌曲《好日子》。
四、回歸整體，反饋成果。
今天，我們做了一次音樂(lè )的文化之旅，從四個(gè)方面感受到了維也納這音樂(lè )之都所展現出的無(wú)窮魅力。同學(xué)們能把你的感受用一句話(huà)寫(xiě)下來(lái)嗎?
(動(dòng)手操作，發(fā)表學(xué)習感受。)小結：同學(xué)們，你們發(fā)表的是學(xué)習的感受，也是美好的愿望。這節課大家都表現出了極大的學(xué)習熱情，最后讓我們在莫扎特的《小步舞曲》的優(yōu)美旋律中結束這堂課。下課。
四年級語(yǔ)文教學(xué)教案15
教學(xué)目標：
1．能運用正確方法觀(guān)察小動(dòng)物，學(xué)會(huì )抓住小動(dòng)物的特點(diǎn)，培養觀(guān)察能力。
2．能口頭描述某片斷，并傳達自己的真情實(shí)感。
3．注意行文條理要清晰，層次要分明。語(yǔ)言要準確、生動(dòng)。
4．能主動(dòng)修改自己的習作。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1．突出小動(dòng)物特點(diǎn)，傳達自己的真情實(shí)感。
2．做到行文條理要清晰，層次要分明。語(yǔ)言要準確、生動(dòng)。
3．能主動(dòng)修改自己的習作。
教學(xué)準備：小動(dòng)物圖片或錄像帶
教學(xué)時(shí)數：三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內容：選擇寫(xiě)作材料，組織寫(xiě)作內容。
教學(xué)過(guò)程：
一、習作前準備指導：
指導學(xué)生課前準備，通過(guò)多種渠道了解、觀(guān)察自己喜歡的動(dòng)物，還可以搜集一些與其有關(guān)的影像資料及發(fā)生在彼此間的故事素材。
二、作中成文指導：
同學(xué)們，動(dòng)物是人類(lèi)密不可分的好朋友。幾乎每個(gè)人都有自己喜歡的小動(dòng)物，而且我們與小動(dòng)物之間還有許多故事呢！這節課，我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)自己喜歡的小動(dòng)物，以及彼此間的小故事。
1、仔細觀(guān)察，描寫(xiě)特征。
�、懦鍪拘�(dòng)物圖片一。
說(shuō)說(shuō)你在圖上看到什么？
同桌練說(shuō)（提示：抓住外形、神態(tài)、動(dòng)作，生活習性等。）
A、喜歡這種小動(dòng)物的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
B、根據老師的提示，同桌練習說(shuō)具體。
�、瞥鍪咀约合矚g小動(dòng)物的圖片。
教師指導學(xué)生按照上述方法練說(shuō)。
2、引導回憶，選定故事素材，傳達真情實(shí)感：
�、磐瑢W(xué)們，請你選擇與自己喜歡的小動(dòng)物之間最難忘、最有趣、最感人的故事與同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
�、凭毩晫�(xiě)故事，要明確重點(diǎn)，指導學(xué)生在書(shū)寫(xiě)行文時(shí)條理要清晰，層次要分明，語(yǔ)言要準確、生動(dòng)。
�、菍W(xué)生練習起草，師巡視指導。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：修改草稿，謄寫(xiě)作文。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)生完成作文之后，互相閱讀，交流。
引導學(xué)生明確重點(diǎn)該講清哪些方面內容？（或：你認為哪些內容應特別要講清楚？）
二、各生自讀草稿，各自朗讀修改。
三、小組互讀草稿，互相修改。
四、謄寫(xiě)作文。
五、教師批改后講評，生再改，訂正錯誤，并最終謄寫(xiě)在定稿本上。
第三課時(shí)
教學(xué)內容：講評學(xué)生作文。
教學(xué)過(guò)程：
一、概述本次習作情況，表?yè)P優(yōu)生、進(jìn)步生，肯定成績(jì)，指出問(wèn)題。
二、復習習作要求。
三、優(yōu)作欣賞。
四、各自修改，訂正。
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