最新小學(xué)三年級數學(xué)教案大全
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么應當如何寫(xiě)教案呢？下面是小編整理的最新小學(xué)三年級數學(xué)教案大全，歡迎大家分享。
最新小學(xué)三年級數學(xué)教案1
教學(xué)目標
1.通過(guò)具體的活動(dòng)，認識方向與距離對確定位置的作用。
2.能根據任意方向和距離確定物體的位置。
3.發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。
教學(xué)重點(diǎn)
用方向和距離描述物體的位置。
教學(xué)難點(diǎn)
對任意角度具體方向的準確描述。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境生成問(wèn)題
春季是運動(dòng)的最好時(shí)節，我們同學(xué)們都很愛(ài)好運動(dòng)，不久我校就會(huì )舉行一次越野比賽，現在老師將越野圖展現給大家。
二、探索交流解決問(wèn)題
1.出示越野圖的起點(diǎn)和終點(diǎn)位置。
2.如果你是一名運動(dòng)員，你將從起點(diǎn)向什么方向行進(jìn)?(方向標)加方向標有什么好處?為什么方向標畫(huà)在起點(diǎn)的位置?(以起點(diǎn)為觀(guān)測點(diǎn))
3.自主探究，小組討論，合作交流
例1的學(xué)習是讓學(xué)生明確可以根據方向和距離兩個(gè)條件確定物體的位置。教學(xué)時(shí)，可以與主題圖的教學(xué)結合進(jìn)行，通過(guò)情境使學(xué)生明確需要方向和距離兩個(gè)條件才能確定物體的位置�；顒�(dòng)中確定方向的具體方法可以讓學(xué)生小組合作進(jìn)行探索。
知道在出發(fā)點(diǎn)的東北方向就可以出發(fā)嗎?如果這樣會(huì )發(fā)生什么情況?這樣確定方向準確嗎?怎么樣走會(huì )更加的準確?
準確的可以說(shuō)是東偏北30°，那可以用北偏東60°這樣表示嗎?在說(shuō)具體位置時(shí)，一般先說(shuō)與物體所在方向離得較近(夾角較小)的方向�！拷膫�(gè)方向就把那個(gè)方向放在前面。
(距離1千米)如果沒(méi)有距離又會(huì )怎樣?
1號點(diǎn)在起點(diǎn)的東偏北30°的方向上，距離是1千米。你學(xué)會(huì )表示了嗎?
三、鞏固練習內化提高
做一做呈現了小明家附近幾處建筑物的位置示意圖，通過(guò)方向與距離的.確定，使學(xué)生進(jìn)一步明確確定方向的具體方法。
練習三第1、2題是相應的在地圖上確定方向的練習。
四、回顧整理反思提升
我們可以根據題目提供的方向和距離這兩個(gè)條件來(lái)確定物體的位置。首先要確定方向標。
最新小學(xué)三年級數學(xué)教案2
【教學(xué)目標】
1、使學(xué)生理解平均數的含義，初步學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的求平均數的方法。
2、理解平均數在統計學(xué)上的意義，感受數學(xué)與生活的聯(lián)系。
3、發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
使學(xué)生理解平均數的含義，初步學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的求平均數的方法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、理解平均數
1、師出示一杯水，告訴學(xué)生這一大杯水大約600克，而后把這杯水分別到入4個(gè)杯子中(每個(gè)杯子的水不同)提出：你們能求出這4個(gè)杯子的水的平均重量嗎?
學(xué)生動(dòng)手解決，并交流解決的方法。
2、引入“平均數”
二、學(xué)習計算平均數
1、出示情景圖：說(shuō)說(shuō)老師和同學(xué)們在干什么?
2、出示統計圖：引導學(xué)生收集信息。
3、引導學(xué)生運用“移多補少”的方法求平均每人收集了多少個(gè)：利用這個(gè)統計圖，你們有什么辦法，可以解決這個(gè)問(wèn)題?學(xué)生獨立思考后交流方法。
4、提出問(wèn)題：生活中，大家分頭收集了許多礦泉水瓶，大家是怎樣集中過(guò)來(lái)的?如果沒(méi)有這個(gè)統計圖，只是每個(gè)人匯報自己收集了幾個(gè)?你們有什么辦法可以知道這個(gè)小組平均每個(gè)人收集了多少個(gè)?
5、小組討論解決的方法并派代表交流，并說(shuō)說(shuō)13個(gè)就是平均數，那是不是說(shuō)他們每個(gè)人都是收集13個(gè)呢?理解平均數是個(gè)虛的數。
教師帶領(lǐng)學(xué)生共同理解平均數的計算過(guò)程以及其中蘊涵的`意義。
6、小結
師：同學(xué)們，電視上比賽評分時(shí)，為何要去掉一最高分，去掉一最低分?你能說(shuō)說(shuō)理由嗎?
引起了學(xué)生的激烈討論。學(xué)生通過(guò)討論解決實(shí)際問(wèn)題，對平均數的理解又上升到一個(gè)高度，明白平均數不是一個(gè)實(shí)在的數，去掉最高分和最低分是為了讓最后得分不會(huì )偏離平均分太遠。
三、鞏固訓練
另外一個(gè)環(huán)保小組也收集了許多礦泉水瓶，小軍收集15個(gè)，小偉收集16個(gè)，小朋收集12個(gè)，小新收集了13個(gè)，這個(gè)小組平均每個(gè)人收集了幾個(gè)?
四、小結：
通過(guò)這節課的學(xué)習，你們有什么收獲，還有什么問(wèn)題?
最新小學(xué)三年級數學(xué)教案3
教學(xué)內容：
人教版小學(xué)數學(xué)三年級下冊第四單元P46頁(yè)例1及相關(guān)練習。
教學(xué)目標：
1、掌握兩位數乘兩位數(不進(jìn)位)的筆算方法，能正確進(jìn)行計算。
2、理解筆算的算理，乘的順序和積的書(shū)寫(xiě)位置。
3、能夠運用所學(xué)知識解決生活中的問(wèn)題，感受數學(xué)在日常生活中的作用。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握筆算的方法，并正確進(jìn)行計算。
難點(diǎn)：掌握筆算乘的順序及積的書(shū)寫(xiě)位置，理解筆算的算理。
教學(xué)準備：
課件、三角板、點(diǎn)子圖。
一、復習導入
1、口算：12×20=11×30=14×10=
11×4=12×3=14×2=
2、抽查學(xué)生筆算，并說(shuō)一說(shuō)計算過(guò)程：
3、導入：同學(xué)們，你們有沒(méi)有去過(guò)書(shū)店買(mǎi)書(shū)呢?林老師這個(gè)周末也去書(shū)店買(mǎi)了一批書(shū)，請看屏幕(課件演示)
二、探究新知
1、教學(xué)例1
(1)出示教材第41頁(yè)例1主題圖。你能幫林老師解決這個(gè)問(wèn)題嗎?
(2)要算一共買(mǎi)了多少本書(shū)，該怎么列式呢?為什么要用乘法?(板書(shū)：14×12=)
(3)師：同學(xué)們，兩位數乘一位數我們已經(jīng)學(xué)會(huì )了，那么兩位數乘兩位數又該如何計算呢?今天這節課，林老師要跟同學(xué)們一起解決的問(wèn)題。(板書(shū)課題：兩位數乘兩位數)
(4)引導學(xué)生利用復習題的兩位數乘整十數和兩位數乘一位數的方法，以小組為單位，合作探究找到14×12的計算結果。
(5)小組合作探究，找到14×12的計算結果。
(6)匯報：抽查小組成員上臺板演，并說(shuō)一說(shuō)是怎么想的?
(7)過(guò)渡：孩子們真聰明，利用前面我們學(xué)過(guò)的知識，成功的找到
14×12的計算結果，非常棒，繼續加油哦。我們已經(jīng)知道14×12=
168，怎樣把它寫(xiě)成像14×2那樣，列豎式計算呢?那么請繼續跟林
老師一起學(xué)習。
2、探究?jì)晌粩党藘晌粩档墓P算方法
(1)結合點(diǎn)子圖，幫助學(xué)生理解算理和算法的'關(guān)系。
第一步：先算2套書(shū)的本數，就是求2個(gè)14。先算(2×4=8)那么8代表的是什么呢?應該寫(xiě)在哪一位?(抽查學(xué)生上臺寫(xiě))再算2個(gè)10，寫(xiě)在哪一位?求出2套書(shū)是28本。
第二步：再算10套書(shū)，就是求10個(gè)14，我們先怎么乘?按照前面乘的方法，我們是先用十位上的1與個(gè)位的4相乘，得到4個(gè)十(課件演示10×4=40)，40該怎么寫(xiě)?(請一位同學(xué)上臺寫(xiě))還有哪一位沒(méi)算?再算十位上的1與十位的1相乘，得到1個(gè)百(課件演示10×10=100)該怎么寫(xiě)?算出10套書(shū)是140本。
第三步：最后要算12套書(shū)，該怎么做?(把兩次乘得的積加起來(lái)28+140=168)(板書(shū)：兩位數乘兩位數的筆算)
3、討論：第二層積個(gè)位上的“0”寫(xiě)不寫(xiě)?
(因為4在十位就代表40，不影響計算的結果，可以省略不寫(xiě))
4、回顧并引導學(xué)生歸納總結兩位數乘兩位數的筆算方法。(課件演示)
5、兩人一組，互相說(shuō)一說(shuō)兩位數乘兩位數的筆算方法。
三、鞏固練習。
四、總結
1、今天我們學(xué)習了什么內容?
2、總結兩位數乘兩位數的筆算方法。
五、板書(shū)設計：
最新小學(xué)三年級數學(xué)教案4
一、教學(xué)目標：
【知識與技能】：體會(huì )引入復式統計表的必要性，體會(huì )復式統計表的優(yōu)點(diǎn)。初步了解復式統計表的格式，能正確地填寫(xiě)表格，并對表中數據進(jìn)行合理分析。
【過(guò)程與方法】：經(jīng)歷統計的全過(guò)程，體會(huì )復式統計表的產(chǎn)生及其優(yōu)越性，增強統計的意識和能力。
【情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)】：感知數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，增強數學(xué)學(xué)習的興趣，培養學(xué)生的合作意識和創(chuàng )新精神。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
1、把幾個(gè)單式統計表合并成復式統計表，體會(huì )引入復式統計表的必要性。
2、能根據統計表中的數據提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
難點(diǎn)：把幾個(gè)單式統計表合并成復式統計表，體會(huì )引入復式統計表的必要性。
三、教具學(xué)具
課件一張統計表
四、教學(xué)設計
(一)激趣引入
1、在工作之余，我最喜歡看書(shū)，誦讀經(jīng)典，在國學(xué)中感知中國上下五千年的博大與精深。你喜歡哪些活動(dòng)呢?學(xué)生匯報，師點(diǎn)評。
2、師：猜猜看，咱們班男生最喜歡的課外活動(dòng)會(huì )是什么?女生呢?(學(xué)生匯報，師點(diǎn)評)
3、師：咱們猜的正確嗎?這要驗證一下，下面我們班的小統計員幫老師完成了三年級男、女生最喜歡課外活動(dòng)的統計，讓我們一起來(lái)看一下吧!
4、播放課件。師：你們能將他們的.統計結果匯總在下面的統計表里嗎?請同學(xué)完成統計表一和二。
要求：兩人一小組，一人完成一項并檢查自己同伴的結果。
5、學(xué)生匯報。師根據匯報完成課件空白處，并小結。
(二)感受復式統計的必要性。
1、仔細觀(guān)察這兩張表，他們有什么共同之處?
2、我們把這種反映單一情況的統計表稱(chēng)為單式統計表，像這兩種單式統計表我們可以把它們合并成一個(gè)統計表。這也是我們今天要學(xué)習的主要內容。板書(shū)：統計表。
3、小組合作討論合并方法。
這一張統計表里都應該有哪些項目呢?
4、學(xué)生匯報合并結果。投影演示。
(三)課件演示復式統計表合并、及進(jìn)一步了解復式統計表
1、師揭題：孩子們，像這樣的統計表我們就叫它復式統計表。師板書(shū)：復式。學(xué)生讀課題。
2、介紹復式統計表。在這張統計表中，咱們最大的創(chuàng )新在哪里?(在第一個(gè)格子)這個(gè)格子啊!在數學(xué)上我們叫它表頭。右上部分表示的是橫欄的類(lèi)別即：活動(dòng)。左下部分表示的是豎欄的類(lèi)別，即性別。中間是我們填寫(xiě)的數據，即人數。
3、根據統計表完成問(wèn)題。
(1)參加統計的女生共有多少人?男生呢?
(2)你還能提出哪些問(wèn)題?
(3)男生喜歡踢踢球的比女生喜歡踢球的多幾人?
(四)解讀統計表并思想教育
師：你對調查的結果有什么看法或建議?
(五)生活運用，鞏固新知
1、師：中國是一個(gè)偉大的國家，我們的祖國不論是經(jīng)濟、軍事還是體育都走在世界的前列。以體育為例，每四年一次的奧運會(huì )，近五屆比賽中，中國的獎牌數都在世界前三。讓我們來(lái)看一下中國體育健兒的在奧運會(huì )上所獲得的金牌吧!
課件出示。第29——31屆奧運會(huì )金牌統計。
2、統計表的項目有哪些?
3、請仔細觀(guān)察并回答問(wèn)題。下面哪些說(shuō)些是正確的?
中國第29屆奧運會(huì )獲得的金牌數最多?(正確)
俄羅斯獲得的金牌一屆比一屆少。(錯誤)
每屆都是美國獲得的金牌最多。(錯誤)
4、世界正在發(fā)生著(zhù)變化，人的體育素養也在一天一天的改變，中國在進(jìn)步，世界也在進(jìn)步，所以每一塊金牌的獲得都來(lái)之不易，運動(dòng)健兒們付出了許多的汗水。美國是世界體育強國，我們新疆也是一個(gè)中國體育強省，相信在不久的將來(lái)，我們也會(huì )一路追趕，超過(guò)美國。同學(xué)們，希望在你們!
(六)知識檢測
1、出示學(xué)生最喜歡看的電視節目統計表。
2、男生一人統計，并將結果寫(xiě)在黑板上。
3、女生一人統計，并將結果寫(xiě)在黑板上。
4、你們對統計結果有什么看法或建議?
5、統計表完成了，請回答下面的問(wèn)題。
(1)女生喜歡什么節目的人最多?男生呢?
(2)有女生和男生都比較喜歡的節目嗎?
(3)你還能提出什么問(wèn)題?
(七)小結
今天我們研究了什么內容?你有什么收獲?復式統計表有哪些優(yōu)點(diǎn)呢?板書(shū)：便于比較、簡(jiǎn)潔。
(八)板書(shū)設計
最新小學(xué)三年級數學(xué)教案5
教學(xué)內容：
人教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)》三年級下冊58頁(yè)、第59頁(yè)練習十三。
教學(xué)目標
1、復習對兩位數乘兩位數的乘法，進(jìn)一步鞏固練習和綜合運用。
2、通過(guò)分步、多層次練習，是學(xué)生掌握兩位數乘兩位數的計算方法和解決問(wèn)題的方法。
3、在聯(lián)系的過(guò)程中培養學(xué)生認真讀題，理清條件的好習慣，讓學(xué)生感受到數學(xué)就來(lái)源于生活。
教學(xué)重點(diǎn)：
進(jìn)一步掌握兩位數乘兩位數的乘法，并能運用其解決問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，多種方法思考解答問(wèn)題。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境、揭示課題
師：同學(xué)們，今天我們就《兩位數乘兩位數》這一單元進(jìn)行整理和復習。大家打開(kāi)書(shū)，快速瀏覽書(shū)本第41-59頁(yè)，看看這一單元我們都學(xué)習了哪些知識?
學(xué)生看書(shū)后匯報，師生共建構知識結構圖。
師：真不錯，在同學(xué)中的共同梳理下，使我們這個(gè)單元的知識又一次有序的呈現在我們面前。課件顯示知識樹(shù)，加深印象。
二、系統整理、梳理知識
課件出示書(shū)第58頁(yè)第一題。
師：請認真觀(guān)察表格，思考：
哪些積是口算得到的?
師：自己先獨立思考，再和你的同桌交流你的想法。
獨立思考、同桌交流，師巡視指導。(3分鐘)
1、梳理口算方法
師：請你借助表格來(lái)說(shuō)一說(shuō)哪些積是口算得到的?
生：都有一個(gè)0.
師小結：兩個(gè)因數的末尾至少有一個(gè)0的，都可以通過(guò)口算計算出它們的積。
師：你能結合這兩道題說(shuō)明是怎樣口算的嗎?生結合題目說(shuō)口算過(guò)程。(課件演示)
師：你能總結下口算乘法的方法嗎?
生小結匯報。
教師總結：兩位數乘整十、整百數，我們可以先把兩個(gè)因數0前面的數字相乘，再看看兩個(gè)因數一共有幾個(gè)0，就在乘積的末尾添上幾個(gè)0.(課件呈現)
2、梳理筆算方法
師：請你借助表格來(lái)說(shuō)一說(shuō)哪些積是筆算得到的?你能借助這一題來(lái)說(shuō)明是怎樣筆算的嗎?
(生結合題目講解，教師課件演示兩位數乘兩位數進(jìn)位的計算)
師：通過(guò)剛才的復習，誰(shuí)能幫助大家回憶一下筆算乘法的計算方法?
生小結匯報。(課件)
教師總結：兩位數乘兩位數的計算方法：
�、傧扔玫诙䝼�(gè)因數個(gè)位上的數去乘第一個(gè)因數，得數的末尾和因數的個(gè)位對齊;
�、谠儆玫诙䝼�(gè)因數十位上的數去乘第一個(gè)因數，得數的末尾和因數的十位對齊;
�、廴缓髮纱纬说玫臄迪嗉�。
3、判斷并改錯(課件出示)。
師：這是冬冬同學(xué)做的兩道題，同學(xué)們幫他檢查，看看他做對了嗎?錯的請你在練習本上幫他改過(guò)來(lái)。
生在練習本上做，找生說(shuō)明錯誤原因及正確答案。
師：哪位同學(xué)能說(shuō)一說(shuō)你的判斷。你能具體說(shuō)說(shuō)他錯誤的地方嗎?(課件演示)
師：筆算乘法要些注意什么?
提醒注意：筆算時(shí)，要注意每次乘得的.數的末位應該和哪一位對齊，還要注意記住進(jìn)位數，正確處理進(jìn)位問(wèn)題。
4、梳理解決問(wèn)題方法
課件出示書(shū)本58頁(yè)第2題。
師：冬冬家有一個(gè)果園，種了4行橘子樹(shù)，每行8棵，今年平均每棵收獲橘子25千克。請你幫冬冬算一算：今年冬冬家一共收獲橘子多少千克?第一小題屬于我們學(xué)過(guò)的哪種類(lèi)型的應用題?(連乘應用題)請在練習本上解答出來(lái)。(找2名生板演，呈現兩種不同的方法，并追問(wèn)：第一步求的是什么?讓生講解解題思路)
師：如果把800千克的橘子裝箱運走，每箱8千克，5輛三輪車(chē)，平均每車(chē)運多少箱?該怎樣列式?請獨立完成。(找2名生板演，呈現兩種不同的方法，并追問(wèn)：第一步求的是什么?讓生講解解題思路)第二小題屬于我們學(xué)過(guò)的哪種類(lèi)型的應用題?(連除應用題)
使：如果每千克橘子賣(mài)2元，你能提出數學(xué)問(wèn)題并解答嗎?
生提問(wèn)并解答。(師指名說(shuō)一說(shuō))
師：我們在解決問(wèn)題時(shí)，面對問(wèn)題，我們既可以從已知信息出發(fā)，邊讀邊想：這兩個(gè)信息可以求出什么?與其他信息有什么關(guān)系?能求出什么?我們也可以從問(wèn)題出發(fā)進(jìn)行分析：要求出這個(gè)問(wèn)題需要知道哪些信息?所需要的信息題目中能直接找到嗎?如果沒(méi)有可以通過(guò)哪些信息求出來(lái)?其實(shí)很多問(wèn)題都可以用這兩種方法進(jìn)行分析，它們能夠幫助我們很快找到解決問(wèn)題的途徑。
三、鞏固應用、拓展提高
1、看誰(shuí)算的又對又快。
30×23=13×20=
24×5=100×70=
22×40=60×70=
31×3=14×50=
17×400=
2、辨是非，對的打“√“，錯的打”ד。
兩位數乘兩位數，積不是四位數，就是三位數。()
12×4的積與16×3的積相等。()
兩個(gè)數相乘，乘數末尾沒(méi)有0，積的末尾也沒(méi)有0。()
學(xué)生獨立思考，指名說(shuō)出判斷原因。
3、將正確答案的字母填在括號里。
3個(gè)蛋糕裝一袋，6袋蛋糕裝一盒，36盒有多少個(gè)蛋糕?下面算式正確的是()。
A.36÷(6×3)B.36÷6÷3C.36×6×3
將240本書(shū)分給2各班，每個(gè)班有4個(gè)小組，平均每個(gè)小組多少本書(shū)?下面算式錯誤的是()。
A.240÷2÷4B.240÷(2×4)C.2×4×240
4、教材第59頁(yè)第3題。
學(xué)生獨立完成，然后小組交流發(fā)現，集體訂正，總結規律。
四、全課總結
師：通過(guò)對個(gè)單元的整理和復習，你有什么收獲?
師：大家在今天的學(xué)習中有這么多的收獲啊!這些原本零散的知識好比一顆顆美麗的珍珠，我們通過(guò)整理和復習把它們串成了一串價(jià)值連城的項鏈!希望同學(xué)們在以后的計算中牢記算理，更加細心，都能成為計算的高手!運用我們所學(xué)的知識解決生活中的問(wèn)題。今天這節課就上到這里，下課!同學(xué)們辛苦了!
最新小學(xué)三年級數學(xué)教案6
教學(xué)目標：
1．通過(guò)自主探索，認識時(shí)間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系，知道大月和小月，平年和閏年。
2．記住每個(gè)月和平年、閏年的天數，初步學(xué)會(huì )判斷一年是平年還是閏年。
3．在探索過(guò)程中，培養觀(guān)察、對比、概括能力，促進(jìn)數學(xué)思維的發(fā)展。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：記住每個(gè)月的天數，了解年、月、日之間的關(guān)系。
難點(diǎn)：理解平年、閏年的判定方法。
教學(xué)準備：
不同年份的年歷、自學(xué)感悟、制月歷的表格
教學(xué)設計過(guò)程：
導入環(huán)節
�。◣熒勗�(huà)并出示地震和奧運會(huì )圖片）
同學(xué)們，剛剛過(guò)去的xx年有許多日子讓我們難以忘記。還記得這是哪一天嗎？這一天呢？
�。ㄉ觯�
剛才敘述時(shí)間時(shí)用到了比時(shí)、分、秒大的時(shí)間單位年、月、日。關(guān)于年、月、日，你們知道什么？
�。ㄉ觯�
同學(xué)們說(shuō)了許多，是不是你們說(shuō)的這樣？這節課我們詳細研究一下有關(guān)年、月、日的知識。
�。ò鍟�(shū)：年月日）
自學(xué)感悟環(huán)節
每個(gè)同學(xué)手中都有一張年歷，下面我們對它進(jìn)行仔細觀(guān)察并獨立完成自學(xué)感悟表上提出的問(wèn)題。（生觀(guān)察并獨立完成）
匯報：誰(shuí)來(lái)匯報一下你們的觀(guān)察結果？（生述師板書(shū)）
預設：
生：一年有12個(gè)月
生：1、3、5、7、8、10、12月每個(gè)月有31天；4、6、9、11月每月有30天。
師：你觀(guān)察的是哪一年的'年歷？
生：xx年的。
師：誰(shuí)觀(guān)察的不是xx年的？（生舉手）
師：那你們發(fā)現哪些月有31天？哪些月有30天？和他說(shuō)的是不是一樣？
生：一樣。
�。◣熾S即介紹大月和小月）
生：2月有28天
生：2月有29天
生：有些年2月有28天，有些年2月有29天
�。◣熃榻B平年和閏年）
生：一年有365天。
師：你是怎么列式的？
生：31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365
師：算出一年有365天的同學(xué)都是這樣列式的嗎？
生：31乖7再加上30乖4再加28等于365天。
師：是不是每年都有365天？
生：不是。還有366天。
師：因為平年閏年2月天數不同，所以平年閏年全年的天數也不同。平年一年有365天，閏年一年有366天。
師：我們做個(gè)舉手游戲：聽(tīng)到大有舉左手，聽(tīng)到小月舉右手。（師生共做）
師：我發(fā)現總有出錯的同學(xué)，誰(shuí)有什么好辦法能讓我們很快記住每個(gè)月的天數？
生：拳頭法。（生并做介紹）
師：書(shū)上也介紹了這種方法，和你說(shuō)的是不是一樣？打開(kāi)課本48頁(yè)，看誰(shuí)看得最認真。
�。ㄉ矗�
師：會(huì )數了嗎？
�。◣熒餐创笃聊粩狄淮危�
師：除此之外還有別的方法嗎？
生：兒歌法。
師：（師課件出示）每人讀三次，看誰(shuí)先讀完。
師：“臘”是什么意思？“三十一天永不差”是什么意思？
自學(xué)檢測環(huán)節
師：下面檢測一下大家對剛才內容的理解。
�。ㄕn件出示練習題：）
重難點(diǎn)突破環(huán)節
�。ㄕn件出示1984---1994年二月天數統計表）
師：同學(xué)們，從這個(gè)表中你們能發(fā)現什么？
生：每相鄰的4年中有一個(gè)閏年。
師：平年和閏年為什么會(huì )這樣有規律地出現？
�。ǔ鍪拘≠Y料并請一個(gè)同學(xué)讀一讀）
師：根據這一規律，有人發(fā)現平年和閏年的出現與4有這樣的關(guān)系：（課件出示1984----1994年年份除以4的算式）
師：通過(guò)這些算式看誰(shuí)能找到平年和閏年的秘密？
生：年份除以4有余數的這一年就是平年，年份除以4沒(méi)有余數的這一年就是閏年。
重難點(diǎn)檢測環(huán)節
�。ㄕn件出示練習題：）
最新小學(xué)三年級數學(xué)教案7
教學(xué)目標：
1、通過(guò)對具體問(wèn)題的探索，體會(huì )時(shí)間與數學(xué)的密切聯(lián)系，初步感受集合的思想。
2、通過(guò)觀(guān)察、比較、尋找各種規律，體會(huì )到日歷中包含著(zhù)豐富的數學(xué)問(wèn)題。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課：
同學(xué)們，我們每個(gè)人的生活都是有規律的。每天我們到一定的時(shí)間就會(huì )做一定的事情。在這樣的作息時(shí)間里就存在這很多數學(xué)問(wèn)題，你們有興趣研究嗎?
二、探索新知，解決問(wèn)題
1、飛飛的父親是一名火車(chē)司機，每工作3天后休息1天。飛飛的母親是一名飛機乘務(wù)員，每工作1天后休息1天。從9月1日開(kāi)始算起，請用▲標出父親的休息日，用●標出母親的休息日。(課本第75頁(yè)的例題)
2、圍繞下列問(wèn)題讓學(xué)生獨立思考，再進(jìn)行小組交流：哪幾天飛飛的父母同時(shí)在家休息?哪一天飛飛能和父親同時(shí)休息?
3、指導學(xué)生將日歷中的帶標記的日期填到相對應的圖中。
4、學(xué)生根據表示“父親休息日”“母親休息日”“飛飛休息日”的三張圖填出表示“父子共同的休息日”“父母共同的休息日”“母子共同的休息日”“全家共同的休息日”的.韋恩圖，并交流填的方法。
三、拓展應用：
觀(guān)察日歷找規律：
觀(guān)察日歷中的加框的4個(gè)數字，你發(fā)現了什么?
12比11多1，……18比11多7，……
嘿!我發(fā)現了：11+19=30，……換另一組再試一試。
教學(xué)反思：
5、時(shí)間與數學(xué)
教學(xué)目標：
1、根據居民身份證號碼，知道一個(gè)人的出生年、月、日，并推算出他的歲數。
2、學(xué)習用統籌的思想去思考和解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3、聯(lián)系具體實(shí)例，讓學(xué)生經(jīng)歷合作探究的過(guò)程。
經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程，培養科學(xué)探究的能力，增強保護水資源的意識。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題：創(chuàng )設“看身份證”的情境，提出問(wèn)題：你知道這個(gè)人的出生年、月、日嗎?她今年幾歲了?
二、合作探究，解決問(wèn)題
1、請學(xué)生觀(guān)察、交流從身份證上獲得的信息。
2、全班交流根據居民身份證號碼，知道一個(gè)人的出生年、月、日、并推算出他的歲數的方法。
三、實(shí)踐練習，拓展延伸
1、獨立完成第78頁(yè)的2、3兩題，然后分別交流自己的結果是怎樣想出來(lái)的。
2、(回家)做水的小實(shí)驗，并進(jìn)行相關(guān)的計算，然后交流實(shí)驗后的想法。
四、課堂總結：在這堂課中，你有什么收獲?
最新小學(xué)三年級數學(xué)教案8
教學(xué)目的
1、使學(xué)生理解正、反歸一應用題的數量關(guān)系、結構特征及解題關(guān)鍵。
2、初步學(xué)會(huì )用綜合算式解答正、反歸一應用題，培養學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
使學(xué)生了解歸一應用題的基本結構和數量關(guān)系，會(huì )解答此類(lèi)應用題。
教學(xué)難點(diǎn)
1、線(xiàn)段圖的畫(huà)法
2、檢驗方法
教具準備
投影片或教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，自主探索
1、學(xué)習例3
�。�1）出示圖片（畫(huà)有5個(gè)書(shū)架，下面有一個(gè)問(wèn)號），教師說(shuō)：“學(xué)校想買(mǎi)5個(gè)書(shū)架，你知道需要花多少錢(qián)嗎？想一想你能解決這個(gè)問(wèn)題嗎？”（學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)或說(shuō)出需要先知道每個(gè)書(shū)架多少錢(qián)。）
�。�2）教師及時(shí)根據學(xué)生的回答出示圖片（畫(huà)有3 個(gè)書(shū)架，標出一共75元），教師說(shuō)：“我告訴你買(mǎi)3個(gè)書(shū)架一共用了75元錢(qián)�，F在你能解決了嗎？”
�。�3）個(gè)人試做，小組交流并匯報小組的想法。
思路：要想求5個(gè)書(shū)架多少錢(qián)？先求每個(gè)書(shū)架多少錢(qián)？再求5個(gè)一共多少錢(qián)？（教師根據學(xué)生的回答及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥，并做主要的.板書(shū)。）
�。�4）練習：教科書(shū)第107頁(yè)“做一做”。讓學(xué)生獨立解答，指名說(shuō)一說(shuō)自己的想法。
2、學(xué)習例4
�。�1）出示例4：學(xué)校買(mǎi)了3個(gè)書(shū)架，一共用75元。照這樣計算，200元可以買(mǎi)多少個(gè)書(shū)架？
�。�2）小組先討論研究，再試著(zhù)把它完成。
�。�3）小組間交流討論，教師根據學(xué)生的回答完成板書(shū)。
�。�4）“做一做”中的題目，讓學(xué)生獨立分析題目，并解答完成。
3、比較例3和例4，你覺(jué)得有什么相同和不同的地方？（學(xué)生各抒已見(jiàn)）教師根據學(xué)生的回答做出小結：“遇到應用題，一定要根據題目的已知條件和問(wèn)題來(lái)分析數量關(guān)系，然后再解答�！�
二、運用知識，解決問(wèn)題
出示圖片（練習二十四的第1、2題），讓學(xué)生獨立解答。
2、老師用IC卡給家里打電話(huà)，時(shí)間用了4分，正好花了2元8角錢(qián)。想一想，如果打電話(huà)時(shí)間用了6分，又會(huì )用去多少錢(qián)呢？（學(xué)生獨立思考）
“老師的IC卡里現在只有3元5角錢(qián)了，我必須在幾分內把話(huà)講完呢？
板書(shū)設計：
兩步應用題
�。�1）先求每個(gè)書(shū)架多少錢(qián)？ （2）先求每個(gè)書(shū)架多少錢(qián)？
75÷3=25（元） 75÷3=25（元）
5個(gè)書(shū)架多少錢(qián)？ 200元能買(mǎi)幾個(gè)書(shū)架？
25×5=125（元） 200÷25=8（個(gè)）
答：買(mǎi)5個(gè)要用不著(zhù)125元。 答：200元可以買(mǎi)8個(gè)書(shū)架。
歸總應用題
教學(xué)內容
教科書(shū)第112頁(yè)的例5及“做一做”中的題目和練習二十五的第1~4題。
教學(xué)目的
1、使學(xué)生初步了解歸總應用題的基本結構和數量關(guān)系，能夠正確地解答這種應用題。
2、進(jìn)一步提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
使學(xué)生掌握乘、除應用題的數量關(guān)系，結構特征和解答方法。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)畫(huà)線(xiàn)段圖，并借助線(xiàn)段圖分析題中數量關(guān)系。
教具準備
投影片或教學(xué)課件。
教學(xué)過(guò)程
一、自主探索、領(lǐng)悟方法
1、學(xué)習例5（為了貼近學(xué)生生活，便于學(xué)生理解、計算，將例題進(jìn)行了改編）。
�。�1）教師說(shuō)：“小華讀一本書(shū)，如果每天讀9頁(yè)，幾天可以讀完？”（學(xué)生各抒已見(jiàn)）。
�。�2）教師根據學(xué)生的回答告訴他們：“知道每天讀12頁(yè)，6天可以讀完�，F在你能解決這個(gè)問(wèn)題了嗎？”
�。�3）小組展開(kāi)討論，并獨立列式試做。（教師注意巡視，及時(shí)發(fā)現學(xué)生出現的問(wèn)題。）
�。�4）小組匯報自己的想法，教師點(diǎn)撥，小組間相互質(zhì)疑問(wèn)難。
�。�5）教師根據小組的匯報情況，邊小結邊進(jìn)行必要的板書(shū)：
先求這本書(shū)一共多少頁(yè)？ 12×6=72（頁(yè)）
再求幾天能讀完？ 72÷9=8（天）
�。�6）讓學(xué)生根據分步算式，獨立列出綜合算式。
2、改編例題，引出題目：（如果小華8天讀完，他每天讀幾頁(yè)？）
�。�1）學(xué)生獨立思考，并試著(zhù)列式解答出來(lái)。
�。�2）請一名學(xué)生匯報。通過(guò)學(xué)生之間的質(zhì)疑問(wèn)難，教師根據出現的情況，及時(shí)進(jìn)行小結：要求每天讀幾頁(yè)？首先知道這本書(shū)一共有多少頁(yè)？遇到問(wèn)題，一定要分析清楚先求什么、再求什么。
�。�3）學(xué)生獨立列出綜合算式。
3、比較例題和改編的問(wèn)題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的想法，教師根據學(xué)生的回答，小結。相同點(diǎn)：都是先求這本書(shū)的總頁(yè)數。不同點(diǎn)：例題是求幾天讀完，改編后的問(wèn)題是求每天讀幾頁(yè)。
4、教科書(shū)第112頁(yè)“做一做‘的第2題和例5，讓學(xué)生獨立完成。
二、應用知識，解決問(wèn)題
1、做練習二十五的第1題。
讓學(xué)生認真讀題，獨立完成，并找出兩個(gè)小題的異同點(diǎn)。
2、教師：小林從家往學(xué)校走，每分走100米，需要用8分走到學(xué)校。如果每分走80米，你知道需要用幾分走到嗎？
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)想法，然后獨立列式解答。
3、做練習二十五的第3、4題。
讓學(xué)生獨立列式解答。做完后，集體訂正。
三、課堂小結
通過(guò)師生交流，突出兩步應用題的數量關(guān)系。
板書(shū)設計：
兩步應用題
�。�1）先求這本書(shū)一共多少頁(yè)？
�。�2）先求這本書(shū)一共多少頁(yè)？
12×6=72（頁(yè)） 12×6=72（頁(yè)）
再求幾天能讀完？ 再求每天讀幾頁(yè)？
72÷9=8（天） 72÷8=9（頁(yè)）
答：8天可以讀完。 答：每天讀9頁(yè)。
最新小學(xué)三年級數學(xué)教案9
教學(xué)目標
1.使學(xué)生進(jìn)一步掌握含有二級運算的混合式題的運算順序，學(xué)會(huì )計算含有乘除混合以及帶有小括號的三步式題.
2.培養學(xué)生遷移類(lèi)推的能力，提高計算能力.
3.培養學(xué)生的學(xué)習興趣和敢于探索的科學(xué)精神，訓練學(xué)生養成認真審題、仔細驗算的良好習慣.
教學(xué)重點(diǎn)
使學(xué)生掌握混合運算順序，能熟練地進(jìn)行計算.
教學(xué)難點(diǎn)
幫助學(xué)生利用知識的遷移，探索混合運算的運算順序.
教學(xué)過(guò)程
一、口算引入.
【演示動(dòng)畫(huà)“混合運算”】
出示：
8+3×7 9×2+4×3 6×(50-46)
36÷3-5 63÷9×6 (48+32)+5
教師提問(wèn)：以上各式中都含有哪些運算?它們的運算順序是什么?
使學(xué)生明確：當只有加減或乘除法時(shí)，按從左到右的順序計算;
當既有乘除法又有加減法，要先算乘法或除法，再算加法或減法;
如果有小括號，先算括號內后算括號外.
二、學(xué)習新知.
1.出示例1：計算74+100÷5×3
(1)請學(xué)生讀題，教師提問(wèn)：看到題目后你想給同學(xué)提出哪些問(wèn)題?
學(xué)生可能提出：①這道題包含哪些運算?
�、诎凑找郧皩W(xué)習的運算順序應該先算什么?再算什么?
(2)學(xué)生分小組討論上述問(wèn)題并匯報
(3)學(xué)生動(dòng)手獨立完成例1，全班共同訂正：
教師提問(wèn)：你能按照這道題的運算順序讀題嗎?
請學(xué)生兩人一組用數學(xué)術(shù)語(yǔ)嘗試讀題.
教師訂正：74加10 0除以5所得的商再乘3的'積，和是多少?
(4)教師將上題變成74+100×3÷5和74—100×3 ÷5兩題.
教師提問(wèn)：誰(shuí)能按照運算順序讀出題來(lái)?該先算什么再算什么?為什么?
(5)先說(shuō)出下面每道題的運算順序，再計算.(指名板演并訂正)
65-6×4÷2 38+56÷7×3
引導學(xué)生思考：通過(guò)演算這幾道混合運算式題，你有什么發(fā)現?
使學(xué)生明確：在一道既有乘除法又有加減法的混合式題里，應先算乘除法，后算加減法;乘除連在一起，或加減連在一起，要從左往右依次計算.
2.出示例2：計算(440-280)×(300—260)
(1)學(xué)生自讀題目：440減280的差乘300減260的差，積是多少?
(2)引導學(xué)生思考：這道題含有哪些運算，與前邊的習題比較有什么不同?應該怎樣計算?
(3)學(xué)生試做.
可能出現兩種不同解法，板貼出來(lái)：
讓學(xué)生比較評議以上兩種解法，哪種解法更簡(jiǎn)便?
教師提問(wèn)：看到這道題的簡(jiǎn)便解法你聯(lián)想到什么?這種格式與復習的哪道題相似?
(4)教師讓學(xué)生先按照運算順序用數學(xué)用語(yǔ)讀題再獨立完成.
(59+21)×(96÷8) (220-100)÷(15×2)
教師提問(wèn)：通過(guò)計算這三道題，你又有什么新的發(fā)現嗎?
三、鞏固提高.
1.計算下面各題(試著(zhù)用術(shù)語(yǔ)讀出下面各題)
700-8×5×4 (275-35)÷(17+43)
480÷(96÷16+6) (15×40—360)÷6
注意強調運算順序和書(shū)寫(xiě)格式.要明確：括號里有兩級運算，同樣先算乘除法，后做加減法，小括號要照抄下來(lái).
2.按照各圖制定的運算順序，在□里填上得數.
填數后，根據運算順序列出綜合算式，訂正.
四、課堂小結.
要完成一道混合運算，它的計算步驟是：
�、賹忣}，看清運算符號、數字、有沒(méi)有小括號，確定先算什么，再算什么.
�、谟嬎�.
�、蹤z驗，包括運算順序，計算是否正確.
五、布置作業(yè).
14+16×4-50 74+(96÷6-8)
72-45+121÷11 2520÷18×(806-799)
最新小學(xué)三年級數學(xué)教案10
小學(xué)二年級數學(xué)教案第一單元長(cháng)度單位第一課時(shí)：認識厘米和用厘米量
教學(xué)內容：
課本1頁(yè)至第3頁(yè)例
1、例2及相應的“做一做”題；練習一中的第1至第3題。教學(xué)目的：
1、使學(xué)生認識長(cháng)度單位，知道1厘米實(shí)際長(cháng)度，初步學(xué)會(huì )用學(xué)生尺量物體長(cháng)度的方法。
2、在實(shí)際測量與交流，了解測量方法的多樣性，初步體會(huì )測量單位的必要性。
3、培養學(xué)生初步的觀(guān)察，操作能力及估測意識。
4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的好奇心，初步培養合作意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生認識長(cháng)度單位，知道1厘米實(shí)際長(cháng)度，初步學(xué)會(huì )用學(xué)生尺量物體度的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
用刻度尺量物體的長(cháng)度。
教具準備：
米尺、學(xué)生尺、長(cháng)短兩枝不同的鉛筆、寬1厘米白紙條若干條、硬幣、回形針、棱長(cháng)1厘米的正方形等。教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
教師出示兩枝長(cháng)短明顯不同的鉛筆，然后提問(wèn)：這兩枝鉛筆哪枝長(cháng)些？哪枝短些？
學(xué)生回答后教師說(shuō)明：物體有長(cháng)有短。
教師再提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)我們的數學(xué)課本的短邊有多長(cháng)？
讓學(xué)生用帶來(lái)的學(xué)具分組進(jìn)行操作，教師巡視。
通過(guò)以上討論，教師引導學(xué)生認識到由于測量工具不一樣，結果也不一樣。如果我們要得到一個(gè)統一的結果，最好用什么工具？
學(xué)生回答后教師板書(shū)課題，指出：今天我們來(lái)學(xué)習在量比較短的東西時(shí)，用“量米”做單位。
二、新授
1、教學(xué)例1 (1)認識米尺。
教師出示米尺，告訴學(xué)生這是“米尺”，用來(lái)量物體長(cháng)度的尺子。請學(xué)生拿出課前準備好的`尺子看一看，你發(fā)現了什么？學(xué)生觀(guān)察，匯報。教師介紹0刻度線(xiàn)
尺子的左端從0刻度開(kāi)始表示起點(diǎn)(這叫尺的0刻度)在尺子上找1厘米，還有哪段是1厘米，你發(fā)現了什么？(每一大格都是1厘米) (2)認識幾厘米
師：我們知道1厘米有多長(cháng)，那2厘米、3厘米呢？你的尺子一共有多少厘米？問(wèn)：2個(gè)1厘米是幾厘米？4厘米里有幾個(gè)1厘米？你能在尺子上指出6厘米的一段嗎？2教學(xué)例2
(1)教師在黑板上貼出一張紙條，估計一下大約有多長(cháng)？想知道它的長(cháng)度是多少，用什么量？
(2)教師拿出放大的米尺，講講如何量紙條的長(cháng)度。
三、練習
1、讓學(xué)生量一量課前準備好的紙條，并說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣量的。
2、完成課本練習一第1至3題。
3、判斷下面的量法對嗎？說(shuō)明理由。 (1)沒(méi)有對準0刻度的。 (2)不是從零刻度量的。
4、如果尺子的前面斷了，看不刻0刻度線(xiàn)，怎么辦？
四、總結
我們今天學(xué)習了什么知識？學(xué)會(huì )了什么本領(lǐng)？先讓個(gè)別學(xué)生說(shuō)，然后教師再小結。
五、作業(yè)設計：
1、填空
(1)量較短的物體的長(cháng)度可以用( )作單位。 (2)圖釘的長(cháng)大約是( )厘米。
2、量一量
(1)你的鉛筆長(cháng)( )厘米。 (2)數學(xué)課本長(cháng)( )厘米。 (3)你的筆盒長(cháng)( )厘米。教學(xué)反思：
最新小學(xué)三年級數學(xué)教案11
教學(xué)目標
1.通過(guò)調查與交流，使學(xué)生了解常用的質(zhì)量單位及計量工具。
2.在估一估、稱(chēng)一稱(chēng)、掂一掂的實(shí)踐活動(dòng)中感知1克物品有多重，建立“克”的概念。
3.培養學(xué)生對物品質(zhì)量的估計能力，提高學(xué)生的操作能力。
教學(xué)重點(diǎn)
建立“克”的概念。
教學(xué)準備
1毖生進(jìn)行課前調查，了解一些物品的質(zhì)量及秤。
2弊急柑炱�、道`映印2分硬幣、1克鹽及一些較輕的物品。
教學(xué)過(guò)程
一、組織交流，了解單位與工具
1繃私庵柿康ノ
課前，老師請大家去了解一些物品有多重，誰(shuí)愿意把了解到的信息與大家交流？
學(xué)生交流。
老師把學(xué)生說(shuō)的物品的質(zhì)量寫(xiě)在黑板上：如，200克、280克、1 000克、2公斤、1千克、2斤、1斤、10克、50克、4噸……
教師指出：這里的克、公斤、千克、斤、噸都是計量物品輕重的單位。其中的公斤、斤、兩是中國傳統的計量單位，一直沿用至今�？�、千克、噸是國際通用的計量單位，是咱們將要研究的內容。
2比鮮豆ぞ
在調查活動(dòng)中，你發(fā)現了哪些工具可以稱(chēng)出物品有多重？
教師根據學(xué)生的回答隨機出示教科書(shū)第1頁(yè)圖上的各種秤，并作必要的補充與說(shuō)明。
二、動(dòng)手操作，認識克
1苯淌Τ鍪疽恍∩籽危ㄖ1克），估一估它的質(zhì)量
請學(xué)生想一想，要用什么工具來(lái)稱(chēng)？
經(jīng)過(guò)討論，學(xué)生確定要用天平來(lái)稱(chēng)。
2苯檣芴炱
出示天平，介紹天平的使用方法（強調指針左右擺動(dòng)得一樣就平衡了）。
3背蒲
教師示范用天平稱(chēng)出這一小勺鹽的`質(zhì)量是1克。
用手掂一掂1克的鹽，說(shuō)一說(shuō)感受。
4蹦闃道2分的硬幣有多重嗎？誰(shuí)來(lái)估一估
學(xué)生用天平稱(chēng)出2分的硬幣重1克。用手掂一掂，說(shuō)一說(shuō)感受。
5畢胍幌耄生活中還有哪些物品大約重1克
拿出學(xué)生能想到的一些輕的物品。
6碧致郟耗閎銜什么情況下使用克作單位
三、課堂活動(dòng)
1狽腫榛疃：稱(chēng)學(xué)習用品
先估一估，再稱(chēng)一稱(chēng)，然后用手掂一掂，并填寫(xiě)記錄單。
2倍懶⒆饕擔看圖，填一填（教科書(shū)第2頁(yè)）
指導學(xué)生看清每格表示100克。
四、全課小結（略）
五、課后延伸
最新小學(xué)三年級數學(xué)教案12
教學(xué)目標：
1、通過(guò)比一比使學(xué)生初步感知面積的含義。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷比較幾個(gè)圖形面積大小的過(guò)程，體驗比較策略的多樣性。
3、通過(guò)學(xué)生參與畫(huà)圖活動(dòng)，進(jìn)一步認識圖形面積的含義。
4、在活動(dòng)中培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力、分析綜合能力和初步的空間觀(guān)念，并培養學(xué)生與人合作交流的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、初步感知面積的含義。
2、在活動(dòng)中培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力、分析綜合能力和初步的空間觀(guān)念。
教學(xué)難點(diǎn)：
體驗比較策略的多樣性，培養學(xué)生與人合作交流的能力。
教具、學(xué)具：
教具：多媒體課件。
學(xué)具：紅色長(cháng)方形、黃色長(cháng)方形、藍色長(cháng)方形各一個(gè)，大小相同的小正方形學(xué)具若干，剪刀，直尺，水彩筆。
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話(huà)引入。
同學(xué)們，老師這里有一張兒童畫(huà)非常漂亮，我想把它裝飾一下，都需要什么？（四周加上框，加膜等）四周加上框需要求它的什么？（周長(cháng)）再給它配上一塊玻璃，配多大的玻璃合適呢？還能用長(cháng)短來(lái)表述嗎？這節課我們就一起來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題。
二、探究新知。
�。ㄒ唬┍纫槐�，直觀(guān)感受面積的含義。
1、我們身邊每個(gè)物體都有自己的面，請你們找一找并摸一摸它們的。面，你發(fā)現了什么？（大小有什么不同）再請一位同學(xué)上來(lái)摸一摸黑板的表面，觀(guān)察鉛筆盒蓋的表面和黑板的表面，你發(fā)現了什么？
物體的表面有大有小。
2、看課件比較數學(xué)書(shū)和練習本封面的大小，一元硬幣和一角硬幣表面的大小。
3、我們如果把黑板畫(huà)在紙上是什么圖形？以前我們學(xué)過(guò)哪些平面圖形？（課件演示）說(shuō)一說(shuō)這些圖形的面在哪里？
4、（課件演示）觀(guān)察這幾個(gè)圖形，它們的'面又在哪里？讓學(xué)生體會(huì )封閉圖形才有面的大小。
5、課件出示：比較兩個(gè)平面圖形的大小。
6、感知面積的含義。
剛才我們比較了什么？所比較大小的部分有一個(gè)名字叫面積。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)面積指的是什么呢？（引導學(xué)生理解、完善面積的含義）學(xué)生匯報后教師小結面積的定義。
�。ò鍟�(shū)：物體的表面或封閉圖形的大小就是它們的面積。）
學(xué)生齊讀兩遍定義。
7、下面這四個(gè)圖形中誰(shuí)的面積？
�。ǘ┍纫槐�，體驗比較策略的多樣性。
1、每人都有三張不同顏色的彩紙，誰(shuí)能不借助學(xué)具很快比較出哪張彩紙的面積，哪張彩紙的面積最小。（學(xué)生活動(dòng)）說(shuō)說(shuō)用的什么方法。
2、指名匯報。
3、那么這兩張彩紙的面積誰(shuí)大誰(shuí)小呢？（紅色和藍色）
意見(jiàn)不統一，如何準確地比較這兩張彩紙面積的大小呢？你能想出什么好辦法？可以借助你們的學(xué)具，動(dòng)手試試。（四人小組活動(dòng)）
4、小組匯報，交流反饋比較的方法。還有沒(méi)有其他的方法？
5、學(xué)生看書(shū)，說(shuō)說(shuō)書(shū)上還介紹了哪些方法？
6、你認為哪種方法，說(shuō)說(shuō)你的理由。
�。ㄈ┙鉀Q問(wèn)題。
1、比較圖形面積的大小。（練習十八第1題）
2、判斷方格紙中哪個(gè)圖形的面積？
3、判斷下面哪個(gè)圖案的面積大？
三、小結。
說(shuō)說(shuō)這節課你學(xué)會(huì )了什么，有哪些收獲？我們開(kāi)始講的要給兒童畫(huà)配一塊玻璃，玻璃面的大小不能用長(cháng)短來(lái)表述，要用什么來(lái)表述？
四、圖案設計大賽。（體驗面積相同的圖形可以有不同的形狀）
要求：在方格紙上畫(huà)出3個(gè)面積等于7個(gè)方格的圖形，比一比誰(shuí)畫(huà)得準確而有創(chuàng )意。
最新小學(xué)三年級數學(xué)教案13
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生理解和掌握兩位數加兩位數的口算方法，能較靈活。熟練地選擇適當的方法進(jìn)行計算。
2、通過(guò)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，自己探索計算方法，培養獨立思考、主動(dòng)探索的精神與同學(xué)積極合作的意識。
3、使學(xué)生體驗數學(xué)以生活的密切聯(lián)系，形成良好的思維習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生理解兩位數加兩位數的不同算法，并能用自己喜歡的算法進(jìn)行計算。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習引入新課。
師：小朋友，你們喜歡去春游嗎？我們去春游的路上有一些障礙，誰(shuí)能掃清路上的'這些障礙？
口算
35+3= 24+9= 45+30= 28+7=
87—5= 36—8= 72—50= 93—6=
二、創(chuàng )設情景，讓學(xué)生提出問(wèn)題。
�。ㄒ唬┯^(guān)察第91頁(yè)情景圖。
1、仔細觀(guān)察，從這幅圖上，你發(fā)現了哪些數學(xué)信息？根據這些信息，可以提出哪些與乘船有關(guān)的問(wèn)題？
2、學(xué)生提問(wèn)題。
�。ǘ┯^(guān)察第92頁(yè)情景圖。
1、圖中有哪些問(wèn)題需要我們解決？
師根據生答板書(shū)：
“二（1）班、二（2）班能坐下嗎？”
“二（3）班、二（4）班合乘能坐下嗎？”
2、誰(shuí)能解決上面兩個(gè)問(wèn)題呢？
學(xué)生回答后，教師板書(shū)：23+31 32+39
�。ㄈ┙沂菊n題，板書(shū)課題：兩位數加兩位數。
三、小組合作探索，解決問(wèn)題。
�。ㄒ唬┨骄繉W(xué)習兩位數加兩位數的計算方法。
1、學(xué)生自主探索。
2、小組討論交流計算方法。教師巡視。
3、各小組匯報交流情況。（學(xué)生匯報時(shí)，教師有選擇地板書(shū)。）
�。ǘ⿲W(xué)生小組討論喜歡的方法。
1、學(xué)生小組討論，教師巡視。
2、學(xué)生匯報。師：為什么喜歡這種方法？
3、這兩個(gè)問(wèn)題解決的結果如何？
四、鞏固練習。
1、第93頁(yè)做一做右邊4題。（生做完后，師作反饋糾正。）
2、練習十九1、2、3、4。（選加法做。）
五、小結。
通過(guò)這一節課的學(xué)習，你學(xué)會(huì )了什么？
六、布置作業(yè)。
最新小學(xué)三年級數學(xué)教案14
學(xué)習內容
人教版三年級下冊第46頁(yè)。
學(xué)習目標
1、認識時(shí)間單位年、月、日，知道大月、小月、二月的天數。
2、會(huì )給月份分類(lèi)，能運用左拳和歌訣識記各月的天數。
3、能運用多種方法算出一年的天數。
自主預習
自學(xué)教材第46頁(yè)
1、多媒體展示新成立圖片，你知道新是哪一年成立的？
�。�1949年10月1日）
2、多媒體展示第29屆北京奧運會(huì )圖片，說(shuō)說(shuō)北京奧運會(huì )的開(kāi)幕式是什么時(shí)候？（ 8年8月8日 ）
3、多媒體展示植樹(shù)節與兒童節圖片，說(shuō)說(shuō)各是哪一天？
4、小組內交流自己的生日是哪一天？
交流合作
1、小組內交流年歷卡，交流你知道的年月日的知識。
�。�1）一年有幾個(gè)月？每個(gè)月有多少天？
�。�2）每個(gè)月的天數一樣嗎？有幾種情況？把它統計下來(lái)。
2、綜合：
�。�1）你能根據每月天數的不同，對十二個(gè)月進(jìn)行分類(lèi)嗎？
31天：有（）（）（）（）（）（）（）月
30天：有（）（）（）（）月
28天：有（）月
29天：有（）月
�。�2）我們把有31天的月份叫做（）月，有30天的月份叫做（）月。
�。�3）數一數，一年中有幾個(gè)大月？幾個(gè)小月？
3、識記大小月
�。�1）這么多大小月，有什么辦法能很快記住哪幾月是大月，哪幾個(gè)月是小月？你有什么好方法嗎？說(shuō)說(shuō)自己的識記方法。
�。�2）（課件出示）用左拳記憶法，你能用左拳給我們試一試嗎？
�。�3）（課件出示）歌訣法：
一、三、五、七、八、十、臘（指十二月），三十一天永不差。
小游戲：小組長(cháng)隨便報一個(gè)月份，要是大月兩手五指張開(kāi)，要是小月兩手握拳。
4、認識二月
�。�1）二月是大月還是小月？
�。�2）二月在平年是多少天？在閏年是多少天？
5、找節日。
�。�1）找出教師節、六一兒童節，并說(shuō)出是星期幾？
�。�2）找己和父母的生日，并做標記。
6、算一算：0年一共有多少天？
展示提升
�。ǜ餍〗M展示自己的學(xué)習收獲，其他小組認真傾聽(tīng)，適時(shí)補充糾正。教師及時(shí)點(diǎn)撥。）
反饋測評
1.填空：
�、俪Ｓ玫臅r(shí)間單位，除了時(shí)、分、秒以外，還有（）
�、谝荒暧校ǎ﹤�(gè)月，每月有31天的叫（）月，有（）個(gè)月；每月只有30天的叫（）月，有()個(gè)月。
2.猜一猜：小明說(shuō)：我在外婆家連續住了62天，正好是連續的`2個(gè)月，你知道我是哪兩個(gè)月去的嗎？
拓展延伸
1、時(shí)間是寶貴的，通過(guò)今天的學(xué)習，你想說(shuō)些什么？
2、今天這節課，我們一起研究了年、月、日的有關(guān)問(wèn)題，你有什么收獲？
最新小學(xué)三年級數學(xué)教案15
教學(xué)內容：
課本第4至5頁(yè)例3和相應的“做一做”題；練習一4至6題。教學(xué)目的：
1、使學(xué)生初步認識長(cháng)度單位米，知道1米的實(shí)際長(cháng)度，知道1米=100厘米；初步學(xué)會(huì )用米尺量較長(cháng)物體的長(cháng)度。
2、通過(guò)實(shí)際測量活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)數學(xué)、用數學(xué)的興趣，培養學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力。
3、在學(xué)習活動(dòng)中培養學(xué)生合作意識。教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生識識長(cháng)度單位米，初步建立1米的長(cháng)度觀(guān)念。教學(xué)難點(diǎn)：
根據1厘米和1米的實(shí)際長(cháng)度，讓學(xué)生了解厘米和米之間的進(jìn)率，知道1米=100厘米。
教具準備：
一把米尺、1米長(cháng)的小棍、一盤(pán)卷尺。教學(xué)過(guò)程：
一、復習
1、提問(wèn)學(xué)生自己的哪個(gè)手指寬是1厘米。
2、讓學(xué)生在尺子上指出2厘米、4厘米、5厘米、8厘米、10厘米的實(shí)際長(cháng)度。
3、用學(xué)生尺量數學(xué)教科書(shū)的長(cháng)和寬，并回答量的結果。
二、導入新課
教師請一名用學(xué)生尺量黑板的長(cháng)，一名學(xué)生用米尺量黑板的長(cháng)。發(fā)現了什么？引出米尺，讓學(xué)生看看用米尺量黑板的長(cháng)度要量幾次，量完后，提問(wèn)：“用哪種尺量黑板的長(cháng)度更方便一些”？“量操場(chǎng)的長(cháng)用哪種尺方便些”？
教師說(shuō)明：“前面我們學(xué)習了長(cháng)度單位厘米，知道量比較短的物體的長(cháng)度可以用厘米作單位。如果要量黑板或操場(chǎng)的.長(cháng)用厘米單位就不方便了，就要用比厘米大的長(cháng)度單位來(lái)量。
今天我們就學(xué)習用米作單位量比較長(cháng)的物體的長(cháng)度�！卑鍟�(shū)課題：認識米和用米量
三、新授
1、認識米。
(1)認識1米的實(shí)際長(cháng)度。
教師拿出米尺，告訴學(xué)生它的長(cháng)度是1米，并讓學(xué)生拿出準備好的米尺或1米長(cháng)的小棍，讓學(xué)生把自己的兩臂伸平用米尺量出1米的長(cháng)度。 (2)、讓學(xué)生看一看，想一想哪些物體的長(cháng)度大約是1米。 (3)、讓學(xué)生拿出準備好的繩子，兩人1組量出1米、2米、3米的長(cháng)度給大家看。 (4)、認識米與厘米的進(jìn)率
量出1米長(cháng)的繩子，小組合作用不同的方法了解這根繩子有多少厘米。教師提問(wèn)：“1米里有多少厘米？”“也就是1米等于多少厘米？”學(xué)生回答后，教師板書(shū)：1米=100厘米，并讓學(xué)生齊讀兩遍。
2、用米量。
(1)、教師出示一盤(pán)卷尺，告訴學(xué)生這是一盤(pán)卷尺，用它可以量較長(cháng)的物體的長(cháng)度或校長(cháng)的距離。
(2)找一找，你身邊有什么物體的長(cháng)度大約是1米？
(3)指名兩個(gè)學(xué)生用卷尺去量教室黑板的長(cháng)度是幾米幾厘米。
四、鞏固練習
1、做課本練習一第4題第
1、3兩小題。
2、1米=( )厘米100厘米=( )米5米=( )厘米200厘米=( )米
五、小結
今天我們學(xué)習了米的認識和用米去量較長(cháng)的物體或距離，還知道1米等于100厘米。
六、作業(yè)設計
1、量比較長(cháng)的物體或距離通常用( )作單位。
2、1米=( )厘米100厘米=( )米
3、5厘米+30厘米=( )厘米70米-7米=( )米
4、在下面的( )里填上米或厘米。
(1)電線(xiàn)桿高8( ) (2)教室長(cháng)8( ) (3)鋼筆長(cháng)15( ) (4)小紅從家到學(xué)校要走100( ) (5)量籃球場(chǎng)的長(cháng)度用( )作單位(6)一張課桌長(cháng)1( )
教學(xué)反思：
最新小學(xué)三年級數學(xué)教案16
內容：
課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)目標：
1、結合“整理書(shū)”的問(wèn)題情境，探索兩為數乘兩位數（不進(jìn)位）的乘法，經(jīng)歷估計與交流算法多樣化的過(guò)程。
2、會(huì )進(jìn)行兩位數的乘法計算，并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)踐問(wèn)題。
基本教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境
今天，我們要借小紅“整理書(shū)”的具體情境，來(lái)學(xué)習兩位數乘兩位數一般應該怎么計算。請同學(xué)們打開(kāi)課本第29頁(yè)，認真審視問(wèn)題情境，弄清楚解決的是什么問(wèn)題，他已知是什么，求什么，要列什么樣的`算式來(lái)解決它，請你獨立列出這個(gè)算式。
1、學(xué)生列式。
2、讓學(xué)生不計算估算一下這個(gè)算式的結果。學(xué)生先在小組討論，再讓學(xué)生對自己的各種想法在全班交流。
生1：把11看成10，18×10=180，所以結果應大于180。
生2：把18看成20，20×11=220，所以結果小于220
生3：20×10=200，可以知道正確結果大約是200。
引導學(xué)生關(guān)注以上三種不同的估算過(guò)程及其特點(diǎn)，讓學(xué)生質(zhì)疑，充分發(fā)表不同的意見(jiàn)。
師：根據以上三種結果，能判斷“這個(gè)書(shū)架能放下200本書(shū)“嗎？
讓學(xué)生通過(guò)討論這個(gè)問(wèn)題，體會(huì )解決這個(gè)問(wèn)題僅靠估算還不行，要進(jìn)一步探討如何進(jìn)行兩位數乘兩位數的計算。
3、讓學(xué)生獨立找一找有什么辦法計算：18×11=？與同桌交流各自的算法后，再打開(kāi)書(shū)思考：
最新小學(xué)三年級數學(xué)教案17
教學(xué)目標：
1、通過(guò)梳理知識點(diǎn)一級具體的題目練習，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握本單元所學(xué)的口算、筆算的方法，能夠正確、熟練地計算。
2、通過(guò)創(chuàng )設具體情境，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )估算的方法和意義，能根據具體的情況選擇合適的估算策略。
3、培養學(xué)生總結、歸納及靈活運用知識的能力。教學(xué)重點(diǎn)：
正確、熟練地計算兩位數加、減兩位數、幾百幾十加減幾百幾十。教學(xué)難點(diǎn)：
能夠進(jìn)行合理的估算并能運用所學(xué)知識解決問(wèn)題。教學(xué)步驟：
一、復習導入
1、兩位數加、減兩位數的口算方法。（1）提問(wèn)：怎么口算兩位數加兩位數？
小結：兩位數加兩位數，可以把其中一個(gè)加數拆成整十數和一位數，然后與另一個(gè)加數依次相加，這樣口算更加快捷。（2）提問(wèn)：怎么口算兩位數減兩位數？
小結：兩位數減兩位數，可以把減數拆成整十數和一位數，然后從被減數中依次減去，這樣口算比較便捷。
2、幾百幾十加、減幾百幾十的筆算。
提問(wèn)：計算幾百幾十加、減幾百幾十的筆算需要注意什么？小結：列豎式時(shí)，數位對齊，相同數位上的數才能相加減，從個(gè)位加（減）起，哪一位上滿(mǎn)十向前進(jìn)一（哪一位上不夠減向前一位退一當十），主要不要漏加進(jìn)來(lái)的一（不要漏減走的一）。
3、它們之間有什么聯(lián)系？
�。�1）幾百幾十加、減幾百幾十可以用兩位數的加減法進(jìn)行口算。如650+340其實(shí)就是65個(gè)十減34個(gè)十，等于31個(gè)十。
�。�2）方式雖然不同，一個(gè)口算，一個(gè)筆算，但是運算的算理一樣，都是滿(mǎn)十進(jìn)一，退一當十。 ……
�。ńo學(xué)生自由發(fā)言，只要合理都給予肯定）
二、基本練習
1、口算。
52+35=
86-34=
47+33=
36+20= 23+69=
62-18=
70-26=
65-15=學(xué)生獨立思考后，指名回答，說(shuō)說(shuō)口算思路。提問(wèn)：口算時(shí)要注意什么？哪些地方容易出錯？
2、計算。
650+340=
370+480=
390+250=
520+300= 840-560=
750-540=
440-150=
600-240=分組活動(dòng)，看哪一組最快最準做完？然后各組委派一人匯報結果�？梢赃x擇口算的方法，也可以選擇列豎式的方法。
3、估算。
�。�1）出示教材第19頁(yè)第2題課件，組織學(xué)生讀題，從中獲取信息。思考：如何列式計算？
�。�2）學(xué)生交流后板書(shū)：632-441.（3）提問(wèn)：這個(gè)和我們例4中的估算有什么不一樣？如何進(jìn)行估算呢？
�。�4）學(xué)生討論估算的方法，然后交流算法。
算法一：632大約是600,441大約是400,600-400=200，大約多200個(gè)座位。
算法二：把632看成620,441看成440,620-440=180，大約多180個(gè)座位。 ……
估算的`方法不局限于一種，只要學(xué)生回答的合情合理，均給予肯定。并比較這些估算的方法有什么不同，哪種更合理。
三、鞏固練習
1、完成“練習四”的第1題。
兩人一組，輪流出題計算，比一比，看誰(shuí)算得又快又準，互相之間評一評。
2、完成“練習四”的第2題。
比較每一題的大小。此題不能直接進(jìn)行比較，需先進(jìn)行加、減法的計算，得出結果后才能把左右兩邊進(jìn)行比較。
3、完成“練習四”的第3題。
仔細觀(guān)察圖文，明確需要解決的問(wèn)題，以及解決問(wèn)題所需的條件，然后根據具體情況合理地進(jìn)行估算。并想一想，提出其他的數學(xué)問(wèn)題并解答。
四、課堂小結
本節課我們梳理了哪些知識？本單元的知識中你還有哪些不明白的地方？
學(xué)生發(fā)言，教師點(diǎn)評，解疑答惑。板書(shū)設計：教學(xué)反思：
最新小學(xué)三年級數學(xué)教案18
教學(xué)時(shí)間：
累計節數：
教學(xué)目的：
1、使學(xué)生了解一些日常的安全常識。
2、使學(xué)生學(xué)會(huì )自護自救。教學(xué)過(guò)程：
一、導入
同學(xué)們，在日常生活中，有許多事情需啊喲加倍注意和小心對待，否則很容易發(fā)生危險，釀成事故。
二、教授新課
1、防止燙傷
燙傷是生活中常常遇到的事故。在家庭生活中，最常見(jiàn)的是被熱水、熱油等燙傷。如何防止燙傷呢？
�。á保⿵臓t火上移動(dòng)開(kāi)水壺、熱油鍋時(shí)，應該戴上手套用布襯墊，防止直接燙傷；端下的開(kāi)水壺、熱油鍋要放在人不易碰到的地方。（⒉）家長(cháng)在炒菜、煎炸食品時(shí)，不要在周?chē)嫠�、打擾，以防被濺出的熱油燙傷；年齡較大的同學(xué)在學(xué)習做菜時(shí)，注意力要集中，不要把水滴到熱油中，否則熱油遇水會(huì )飛濺起來(lái)，把人燙傷。（⒊）油是易燃的，在高溫下會(huì )燃燒，做菜時(shí)要防止油溫過(guò)高而起火。萬(wàn)一鍋中的油起火，千萬(wàn)不要驚慌失措，應該盡快用鍋蓋蓋在鍋上，并且將油鍋迅速從爐火上移開(kāi)或者熄滅爐火。
�。á矗┘依锏碾婌俣�、電暖器等發(fā)熱的器具會(huì )使人燙傷，在使用中應當特別小心，尤其不要隨便去觸摸。
2、安全使用高壓鍋
用高壓鍋做飯，節省時(shí)間和能源，許多家庭都使用它。高壓鍋在使用時(shí)，鍋里的溫度高、壓力大，所以安全問(wèn)題十分重要。（⒈）使用高壓鍋之前，首先要檢查鍋蓋的通氣孔是不是通暢，安全閥是不是完好無(wú)損。
�。á玻┰谑褂弥�，不要觸動(dòng)高壓鍋的壓力閥，更不要在壓力閥上加壓重物或者打開(kāi)鍋蓋。
�。á常╋埐俗龊靡院�，不能馬上拿下壓力閥或者打開(kāi)鍋蓋，要耐心地等待鍋里的高壓熱氣釋放出來(lái)后，才能拿下壓力閥，打開(kāi)鍋蓋。
意外事故的預防與處臵
生活中發(fā)生燙傷，可以采取以下幾種措施：
�、睂χ挥休p微紅腫的輕度燙傷，可以用冷水反復沖洗，再涂些清涼油就行了。
�、矤C傷部位已經(jīng)起小水泡的，不要弄破它，可以在水泡周?chē)坎辆凭�，用干凈的紗布包扎�?/p>
�、碃C傷比較嚴重的.，應當及時(shí)送醫院進(jìn)行診治。
�、礌C傷面積較大的，應盡快脫去衣褲、鞋襪，但不能強行撕脫，必要時(shí)應將衣物剪開(kāi)；燙傷后，要特別注意燙傷部位的清潔，不能隨意涂擦外用藥品或代用品，防止受到感染，給醫院的治療增加困難。正確的方法是脫去患者的衣物后，用潔凈的毛巾或床單進(jìn)行包裹。
三、總結
教學(xué)反思：
最新小學(xué)三年級數學(xué)教案19
教學(xué)時(shí)間：
累計節數：
教學(xué)目的：
通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生掌握一定的水災自救知識，在遇到水災威脅時(shí)，能夠及時(shí)自救。教學(xué)過(guò)程：
一、引入：
人們常把水成為“生命之源”，是的，有水才有生命，是水給了生命的存在，延續的力量，但同樣水也有剝奪人類(lèi)寶貴生命無(wú)情的時(shí)刻。
二、新授：
1、說(shuō)一說(shuō)，你家附近都有哪些河流，他們有沒(méi)有過(guò)肆虐的時(shí)候？當時(shí)怎么樣？
2、救助課堂
水災自救逃生嚴重的水災通常發(fā)生在江河湖溪沿岸及低洼地區，遇到突如其來(lái)的水災，該如何自救逃生呢? 1.如果來(lái)不及轉移，也不必驚慌，可向高處(如結實(shí)的樓房頂、大樹(shù)上)轉移，等候救援人員營(yíng)救。
2.為防止洪水涌入屋內，首先要堵住大門(mén)下面所有空隙。最好在門(mén)檻外側放上沙袋，滿(mǎn)袋可用麻袋、草袋或布袋、塑料袋，里面塞滿(mǎn)沙子、泥土、碎石。如果預料洪水還會(huì )上漲，那么底層窗檻外也要堆上沙袋。 3.如果洪水不斷不漲，應在樓上儲備一些食物、飲用水、保暖衣物以及燒開(kāi)水的用具。
4.如果水災嚴重，水位不斷上漲，就必須自制木筏逃生。任何入水能浮的東西，如床板、箱子及柜、門(mén)板等，都可用來(lái)制作木筏。如果一時(shí)找不到繩子，可用床單、被單等撕開(kāi)來(lái)代替。
5.在爬上木筏之前，一定要試試木筏能否漂浮,收集食品、發(fā)信號用具(如哨子、手電筒、旗臶、鮮艷的'床單)、劃槳等是必不可少的。在離開(kāi)房屋漂浮之前，要吃些含較多熱量的食物，如巧克力、糖、甜糕點(diǎn)等，
并喝些熱飲料，以增強體力。
6.在離開(kāi)家門(mén)之前，還要把煤氣閥、電源總開(kāi)關(guān)等關(guān)掉，時(shí)間允許的話(huà)，將貴重物品用毛毯卷好，收藏在樓上的柜子里。出門(mén)時(shí)最好把房門(mén)關(guān)好，以免家產(chǎn)隨水漂流掉。
7.落水后，要屏住呼吸，放松身體，人體就自然的浮出水面了;如果有水草纏住了腳，千萬(wàn)不要慌張，屏住呼吸，輕輕的解開(kāi)。 8.游泳時(shí)，遇到腳抽筋，不要緊張，要彎曲身體，雙手抱腳，等待救援。 8.水災后應謹慎選擇飲用水，事先儲備的飲用水才是最安全的。因此應事先儲備一些干凈水放在清潔密閉的空間里。如必須飲用河水、雨水等要燒開(kāi)殺菌。
9.夜晚直升機在救援時(shí)，可用手電筒、蠟燭向直升機發(fā)送救援信號。白天可用鏡子反光和揮動(dòng)顏色鮮艷的物品。
三、安全小常識互幫互助共同脫險
四、總結
教學(xué)反思：
最新小學(xué)三年級數學(xué)教案20
教學(xué)內容：
教材第7頁(yè)例三和練習二的第1.2.4題
教學(xué)目標：
1、認識千米，建立1千米的長(cháng)度概念，知道1千米等于1000米。
2、進(jìn)一步培養學(xué)生的估測意識和實(shí)踐能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
建立1千米的長(cháng)度概念，會(huì )用千米表示實(shí)際長(cháng)度。
教學(xué)準備：
要求學(xué)生到路邊觀(guān)察路標，教師制作一塊路標。
教學(xué)過(guò)程：
一、認識千米
1、學(xué)生匯報到路邊觀(guān)察到什么。
2、出示老師制作的第一塊路標，讓學(xué)生理解、體會(huì )從汕頭到廣州有幾千米
3、讓學(xué)生看書(shū)第七頁(yè)的例三，理解到葉鎮21千米、靈山23千米的意義。
4、小結：千米是比米大的.長(cháng)度單位。
二、建立1千米的長(cháng)度概念
師：你是否知道從哪到哪大約是1千米，1千米又有多長(cháng)呢？運動(dòng)場(chǎng)的跑道一圈是200米，5圈就有1千米。
1、讓學(xué)生到運動(dòng)場(chǎng)跑5圈體會(huì )1千米約有多長(cháng)。
2、讓學(xué)生動(dòng)手測量1千米的跑道有多少米。匯報板出：1千米=1000米
3、舉出例子說(shuō)一說(shuō)在我們生活周?chē)?千米長(cháng)的物體嗎？
三、鞏固知識、動(dòng)用知識：
1、指導學(xué)生完成練習二第1題和第4題。
2、填上合適的長(cháng)度單位
�。�1）練習二第2題
�。�2）補充題（略）
四、全課總結：這節課我們認識了千米，知道1千米的長(cháng)度，還知道1千米等于1000米。
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