七年級上冊語(yǔ)文詩(shī)兩首 學(xué)案七年級
課題：《郭沫若詩(shī)兩首》課型：新授課時(shí)：兩課時(shí)
主備人：朱繼坤審核人：宋新蕊時(shí)間：
學(xué)習要點(diǎn)：
1.朗讀詩(shī)歌并背誦，要分清節奏，讀準重音，讀出感情。
2.激活學(xué)生的聯(lián)想和想象能力，積累創(chuàng )造思維的體驗。
3.了解兩首詩(shī)的寫(xiě)法和風(fēng)格。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.理解詩(shī)中聯(lián)想和想像的作用，初步培養聯(lián)想和想像的能力。
2.體會(huì )詩(shī)人對自由、幸福的生活的向往。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、預習導學(xué)
初讀課文，嘗試解決下列問(wèn)題
1.給加點(diǎn)字注音：
飄渺（piāomiǎo）甚（shèn）
籠罩（lǒngzhào）鮫人（jiāo）
2.解釋詞語(yǔ)：
�、棚h渺：形容隱隱約約，若有若無(wú)。⑵陳列：安放，擺放。
�、嵌ㄈ唬阂欢ǖ臉幼�。⑷珍奇：珍貴稀有
�、刹簧酰翰缓�。
3.了解作者及寫(xiě)作背景。
二、檢查導入
1.導入新課：夜晚，我們仰望天空，群星璀璨，那里，發(fā)生過(guò)多少美麗的故事，產(chǎn)生過(guò)多少神奇的傳說(shuō)，令人禁不住心馳神往。今天，我們跟隨著(zhù)著(zhù)名詩(shī)人郭沫若先生一起步入《天上的街市》，感受詩(shī)人所追求的那份美麗，那份新奇。
2.檢查預習。
3.介紹作者和背景(學(xué)生介紹，老師適當補充)
郭沫若(1892年11月16日～1978年6月12日),四川樂(lè )山人。原名郭開(kāi)貞,為我國著(zhù)名的科學(xué)家、文學(xué)家、考古學(xué)家、思想家、革命活動(dòng)家、詩(shī)人。（讓學(xué)生看注釋?zhuān)莆找c(diǎn)。）他的詩(shī)歌的代表作是詩(shī)集《女神》和《星空》。
《天上的街市》寫(xiě)于1921年10月24日，當時(shí)中國雖然已經(jīng)受過(guò)“五四”運動(dòng)反帝反封建的戰斗洗禮，但仍處于軍閥混戰、列強掠奪、民不聊生的黑暗之中。詩(shī)人面對當時(shí)中國的現實(shí)，感到失望和痛苦，他恨黑暗的現實(shí)，向往光明的未來(lái)。
三、學(xué)習研討：
�。ㄒ唬┘氉x課文，整體感知，嘗試解決以下問(wèn)題
1.學(xué)生自讀詩(shī)歌，讀準字音，注意詩(shī)歌的節奏和重音。
2.聽(tīng)讀視頻朗讀，進(jìn)一步把握這首詩(shī)的朗讀要求。
3.朗讀指導
�。�1）節奏不宜強、聲音不宜大、速度不宜快，做到輕松、柔和、舒緩。
�。�2）把握這首詩(shī)美好、恬靜、自在、清新而略帶憂(yōu)郁的感情。
附：朗讀節奏參考：
遠遠的/街燈/明了，
好像/閃著(zhù)/無(wú)數的/明星。
天上的/明星/現了，
好像/點(diǎn)著(zhù)/無(wú)數的/街燈。
我想/那縹緲的/空中，
定然/有美麗的/街市。
街市上/陳列的/一些/物品，
定然是/世上/沒(méi)有的/珍奇。
你看，/那淺淺的/天河，
定然是/不甚/寬廣。
那/隔著(zhù)河的/牛郎/織女，
定能夠/騎著(zhù)牛兒/來(lái)往。
我想/他們/此刻，
定然/在/天街/閑游。
不信，/請看/那朵流星，
是他們/提著(zhù)/燈籠/在走。
4.美美地讀（有感情地讀）
同學(xué)們根據剛才歸納的朗讀要求再一次朗讀，要求讀出感情、讀出美、讀出悟。
�。ǘ┚x全詩(shī)，感悟美點(diǎn)，嘗試解決以下問(wèn)題
1.賞析第一節
�。�1）作者最先看到的是什么景物？
明確：作者最先看到的是街燈，由街燈聯(lián)想到了明星。
�。�2）為什么會(huì )有這種聯(lián)想？
明確：因為它們有相似點(diǎn)。
�。�3）街燈“點(diǎn)”，明星“閃”，“點(diǎn)”和“閃”能否互換？
明確：不能，“點(diǎn)”暗示天上有人在點(diǎn)燈。第二節：由街燈聯(lián)想到了街市，進(jìn)一步想到街市上的物品。
�。�4）歸納第一節內容
明確：由街燈聯(lián)想到明星，又由明星聯(lián)想到街燈，描寫(xiě)了美麗的夜景。
2.賞析第二節
�。�1）你能想象出天上的街市會(huì )有哪些物品嗎？或者你想到天上的街市去買(mǎi)些什么物品呢？（合理就行。）
(2)兩個(gè)“定然”能否改成“是否”？為什么？
明確：“定然”都表示斷定的語(yǔ)氣。所描繪的事物明明都是出自于想像的，作者卻以斬釘截鐵的語(yǔ)氣加以肯定，這表明了作者堅信這樣的理想世界是存在的，對美好的未來(lái)充滿(mǎn)了信心。反復運用更表現了詩(shī)人對理想世界的執著(zhù)追求。（后面的“定”同此）
�。�3）歸納第二節內容
明確：由街燈聯(lián)想到了街市，進(jìn)一步想到街市上的物品。
3.賞析第三節和第四節
�。�1）詩(shī)中所寫(xiě)的和民間傳說(shuō)中的一樣嗎？作者為什么要改寫(xiě)傳說(shuō)呢？
明確：傳說(shuō)中的牛郎織女是不自由的，他們受王母娘娘的專(zhuān)制統治。詩(shī)人按照自己的意愿和理想，大膽改造了這個(gè)民間故事。在這首詩(shī)中，牛郎織女解放了，他們生活得自由幸福美滿(mǎn)。他們騎著(zhù)牛兒來(lái)來(lái)往往，他們生活在一個(gè)自由的天地里。詩(shī)人的想象是合理的。他是依據星象來(lái)想象的，因為淡淡的銀河，看上去確淺淺的，也不很寬廣。作者這樣寫(xiě)是要表達自己的理想，抒發(fā)自己的感情，表達自己對黑暗勢力壓迫的反抗，對自由幸福生活的向往。
�。�2）詩(shī)人所寫(xiě)的天上的人及他們的生活，這些都存在嗎？這是一種什么方法呢？
明確：不存在.想象。天上是那樣繁華富庶，天上的生活當然是無(wú)比美好幸福的。字里行間，流露出詩(shī)人對這種美好幸福生活的向往。
�。ㄈ┢纷x詩(shī)歌，嘗試欣賞優(yōu)美的語(yǔ)言
1.這節詩(shī)中有個(gè)量詞用得很別致，請同學(xué)們找出來(lái)并說(shuō)明它的妙處。
明確：“朵”。說(shuō)明了流星如花兒般的美麗，與牛郎織女的美好生活相映成趣。
2.學(xué)生合作交流：詩(shī)中還有哪些詞運用精妙，請同學(xué)們找出來(lái)品一品
3.教師小結：詩(shī)人運用聯(lián)想與想像的手法，用優(yōu)美而又親切的語(yǔ)言，為我們描繪了美麗的天街，創(chuàng )造了牛郎織女自由幸福的生活圖景。字里行間，充溢著(zhù)詩(shī)人對自由幸福美好生活的向往與追求，體現了浪漫主義的創(chuàng )作特色。
四、遷移提高
拓展閱讀，嘗試解決以下問(wèn)題
訓練點(diǎn)：想象和聯(lián)想
1．“遠遠的街燈明了，好像閃著(zhù)無(wú)數的明星”。這兩句詩(shī)中，由“街燈”聯(lián)想到“明星”這樣聯(lián)想是因為它們之間有相似點(diǎn)。
2．“……定然有美麗的街市，街審上陳列的一些物品……”這節詩(shī)中作者由“街市”聯(lián)想到“物品”。這樣聯(lián)想是因為它們之間密切相關(guān)。
3.仿照示例，發(fā)揮你的聯(lián)想和想象，完成下邊的練習：
示例：夢(mèng)像一條小魚(yú)，在水里游來(lái)游去，捕捉它，它已經(jīng)跑了。
�。�1）．剛開(kāi)的牽�；ㄏ�
�。�2）．籠中的小鸚鵡像
�。�3）．月光照在地上，好像
第二課時(shí)
一、指名背誦《天上的街市》
二、檢查導入：
1.導入新課：《天上的街市》寫(xiě)的是美麗的夜景引發(fā)了作者無(wú)盡的遐思，想像出天上的一幅美麗、幸福、自由的生活圖景，抒發(fā)了作者對美好生活的向往之情。今天我們來(lái)學(xué)習郭沫若寫(xiě)的另外一首詩(shī)《靜夜》，也是寫(xiě)于１９２１年，在日本留學(xué)時(shí)的一個(gè)夜晚，面對朦朧的月色，引發(fā)了詩(shī)人的聯(lián)想和想像，抒發(fā)了詩(shī)人無(wú)盡的情懷。
2.檢查課文朗讀情況。
3.聽(tīng)寫(xiě)字詞。
三、學(xué)習研討
�。ㄒ唬┏踝x課文，整體感知，嘗試解決以下問(wèn)題
1.學(xué)生自讀詩(shī)歌，讀準字音，注意詩(shī)歌的節奏和重音。
2.聽(tīng)讀視頻朗讀，進(jìn)一步把握這首詩(shī)的朗讀要求。
3．第一節寫(xiě)的是哪些景物？
明確：月光──松林──白云──疏星。
4．這些景物構成了一幅什么樣的景象？
明確：月光朦朧，籠罩著(zhù)松林大地，團團的白云遮掩著(zhù)月亮和星星。給人的感覺(jué)是──朦朧、恬靜的美。
5．第二節寫(xiě)了哪些景物？
明確：天河──海霧──鮫人──流珠。
6．第二節的“天河何處”起什么作用？與第一節有關(guān)聯(lián)嗎？
明確：承上啟下，引發(fā)聯(lián)想。因月、星自然聯(lián)想到天河，又因“白云團團”而不見(jiàn)天河，故而引出了“天河何處”的發(fā)問(wèn)。上下過(guò)渡非常自然，聯(lián)系也非常緊密。
�。ǘ┘氉x課文，嘗試解決以下問(wèn)題
1．下面回答了“天河何處”的問(wèn)題嗎？
明確：回答了，“遠遠的海霧模糊”就是回答，即“天河就在那遠遠的、海霧模糊的地方”。這說(shuō)明了“天河何處”是個(gè)設問(wèn)句。
2．作者為什么在“霧”前著(zhù)一“�！弊�？用得好嗎？
明確：用得好。因白云茫茫如海，即為云海；在月光下的云海朦朧不清，如霧一般，故為海霧。詩(shī)人再由“�！碑a(chǎn)生了聯(lián)想，引出海中的神話(huà)故事。
3．看注釋?zhuān)斫庾詈髢删�。（先由學(xué)生講，然后老師進(jìn)一步補充。）
明確：補充：鮫人，亦作“蛟人”。神話(huà)傳說(shuō)中的美人魚(yú)。張華的《博物志》中還說(shuō)：“鮫人從水出，寓人家積日，賣(mài)綃將去，從主人索一器，泣而成珠滿(mǎn)盤(pán)，以與主人�！眰髡f(shuō)中鮫人所織的綃叫“鮫綃”�！妒霎愔尽罚骸澳虾３鲺o綃紗，泉室（指鮫人）潛織，一名龍紗，其價(jià)百余金，以為服，入水不濡�！�
4．“鮫人在岸”，岸在何處？
明確：在南海岸邊，此在“海霧模糊”之海岸，即在天上。天上有海，岸邊有鮫人。當然也可以理解為，在天河岸邊。
5．為什么寫(xiě)“對月流珠”呢？是表達了一種什么感情呢？
明確：這個(gè)神話(huà)傳說(shuō)中，最美的、最神奇的就是眼能泣珠，故作者既想像出鮫人，自然就會(huì )聯(lián)想到她的神奇本領(lǐng)�？蛇@到底表達一種什么感情呢？在學(xué)生討論基礎上歸納。這首小詩(shī)，寫(xiě)于詩(shī)人留學(xué)日本期間，聯(lián)系當時(shí)的背景，和詩(shī)人的處境，我們可以感受到，當時(shí)，作者既有對現實(shí)的失望，也有對祖國、家鄉、親人的思念之情。在這月華滿(mǎn)天的'時(shí)刻，詩(shī)人雖然寫(xiě)的是鮫人在對月流珠，其實(shí)是詩(shī)人自己在對月流淚。詩(shī)人此時(shí)的哀傷、無(wú)奈、惆悵，化作了粒粒淚珠，以此來(lái)抒發(fā)自己的悲傷、思念之情。作者寫(xiě)鮫人，目的是寫(xiě)自己的情感，但通過(guò)這樣的聯(lián)想和想像，既含蓄，又優(yōu)美。
6.教師小結：一個(gè)凄美的故事，抒發(fā)了作者對現實(shí)的失望，對祖國、家鄉、親人的思戀之情。
�。ㄈ┢纷x課文，賞析詩(shī)歌優(yōu)美的意境
�。�1）.兩首詩(shī)歌你更喜歡哪一首？為什么？（可從內容、意境、語(yǔ)言、寫(xiě)法等方面談。）
�。�2）.請比較兩首詩(shī)歌有何異同？
明確：相同點(diǎn)：創(chuàng )作背景：都選自于《星空》，寫(xiě)于五四以后詩(shī)人最苦悶的時(shí)期。內容：題材:由現實(shí)的情景聯(lián)想到天上傳說(shuō)中的人和事。主題：表現了詩(shī)人對當時(shí)黑暗現實(shí)的失望和痛苦,對光明未來(lái)的向往。感情：都充滿(mǎn)了恬靜美好，而又淡淡的憂(yōu)傷。不同點(diǎn)：《天上的街市》更積極、樂(lè )觀(guān)一些。
四、遷移提高
拓展閱讀，嘗試解決以下問(wèn)題
訓練點(diǎn)：聯(lián)想和想象手法。
訓練文段
朝霧里的小草花
徐志摩
這豈是偶然，小玲瓏的野花！
你輕含著(zhù)鮮露顆顆，
怦動(dòng)的像是慕光明的花蛾，
在黑暗里想念焰彩，晴霞；
我此時(shí)在這蔓草叢中過(guò)路，
無(wú)端的內感，惘悵與驚訝，
在這迷霧里，在這巖壁下，
思忖著(zhù)，淚怦怦的，人生與鮮露？
�。�1924年12月5日）
1.理解填空
�、僭�(shī)人把小草花比作“慕光明的花蛾”；并運用了擬人的方法，其句子是“在黑暗里想念焰彩，晴霞”
�、诘谝还澲械摹澳恪敝浮靶〔莼ā�，它的特點(diǎn)是“小巧玲瓏的”詩(shī)人眼前的野花是“你輕含著(zhù)鮮露顆顆”的形象（填原句）。
�、鄣诙澲械摹盁o(wú)端的內感，惘悵與驚訝”，其原因是“在這迷霧里，在這巖壁下，思忖著(zhù)，淚怦怦的，人生與鮮露”。詩(shī)中點(diǎn)明主旨的句子是“人生與鮮露”。
2.簡(jiǎn)答
�、龠@首詩(shī)是從野花的鮮露想到什么？它們的共同點(diǎn)是什么？這樣的方法是什么方法？這樣寫(xiě)的好處是什么？
明確：想到人生；共同點(diǎn)是短暫，本詩(shī)是用的聯(lián)想，這樣以鮮露來(lái)比喻人生，形象生動(dòng)。
五、反饋檢測：
1．解釋加點(diǎn)詞語(yǔ)在句中的含義：
�、�.我想那縹緲的空中：形容隱隱約約，若有若無(wú)。
�、�.街市上陳列的一些物品：把物品擺出來(lái)供人看。
�、�.定然是世上沒(méi)有的珍奇：稀有而珍貴。
�、�.定然在天街閑游：閑暇時(shí)到外面隨便走走。
2．朗讀節奏劃分正確的是（ A ）
�。粒憧�，／那淺淺的／天河
�。拢ㄈ唬牵簧酰瘜拸V
�。茫牵糁�(zhù)／河的／牛郎／織女
�。模軌颍T著(zhù)／牛兒／來(lái)往
3．《天上的街市》一詩(shī)表現主題的方法是（ C ）
�。粒畬ΜF實(shí)生活的高度評價(jià)。
�。拢\用民間故事曲折反映現實(shí)生活。
�。茫袁F實(shí)生活為基礎，運用聯(lián)想手法及運用民間故事作素材進(jìn)行豐富想象。
�。模孟笳魇址�。
4．對這首詩(shī)的主題理解正確的一項是（ A ）
�。粒ㄟ^(guò)描繪天上街市的美好生活，表達作者對黑暗現實(shí)的不滿(mǎn)和對理想生活的追求，激發(fā)人們?yōu)閷?shí)現理想而奮斗。
�。拢ㄟ^(guò)描繪天上街市的美好生活，表達作者熱愛(ài)生活的感情。
�。茫ㄟ^(guò)描繪天上街市的美好生活，表達作者對自由幸福生活的追求精神。
�。模ㄟ^(guò)描繪天上街市的美好生活，表達作者郁悶的感情。
5．詩(shī)人用“朵”來(lái)修飾流星，其用意是(多項選擇)（ ABCD ）
�。粒岸洹背Ｓ没ǖ牧吭~，這里是暗把流星比作花朵，用了比喻的手法。
�。拢岸洹弊髁餍堑牧吭~，不同一般，引發(fā)人們思考。
�。茫岸洹笔沽餍墙o人留下美的回味，讓讀者越發(fā)覺(jué)得天上的街市神奇美妙，無(wú)限向往。
�。模岸洹痹鎏砹肆餍菭N爛的光芒，使人們眼前不禁一亮。
6．對詩(shī)理解不正確的一項是（ D ）
�。粒�(shī)人改變了傳說(shuō)中的牛郎織女的命運，是為了表達自己追求自由幸福生活的理想。
�。拢膫�(gè)“定然”，以絕對肯定的語(yǔ)氣表達了對美好理想的執著(zhù)追求與堅定信念。
�。茫伞傲餍恰毕氲健盁艋\”是聯(lián)想。
�。模疤焐系拿餍乾F了”中的“現”字暗示了黑夜的降臨。
7．《靜夜》中體現夜色朦朧的詞是（ A ）
�。粒� Ｂ．籠罩 Ｃ．團團 Ｄ．漏出
8．《靜夜》中直接觸發(fā)詩(shī)人想象鮫人對月流珠的事物是（D ）
�。粒鹿� Ｂ．白云 Ｃ．天河 Ｄ．海霧
�。ǘ╅喿x《靜夜》，回答問(wèn)題
靜夜
月光淡淡，
籠罩著(zhù)村外的松林。
白云團團，
漏出了幾點(diǎn)疏星。
天河何處？
遠遠的海霧模糊。
怕會(huì )有鮫人在岸，
對月流珠？
1.本詩(shī)的結構與《天上的街市》極為相似：都是在寫(xiě)景的基礎上，轉而進(jìn)入想像的世界，收尾出人意料，讓人產(chǎn)生無(wú)盡的回味與神往。在詩(shī)的第（1）節中，詩(shī)人用月光、村莊、松林、白云、疏星這些意象，描述了靜謐的夜景。
2.詩(shī)中借“鮫人流珠”的傳說(shuō)，表達了詩(shī)人惆悵、無(wú)奈的感情。
3.詩(shī)的第（1）節中的“漏”字若改成“露”字，好嗎？為什么？
答：不好。因為“漏”字形象地寫(xiě)出了星星小而亮，突出“疏”字，而“露”只是一般地顯現。
4.要讀好一首詩(shī)，分清節奏，念準重音十分重要。你能否試著(zhù)給第（2）節詩(shī)標注朗讀節奏和重音。（節奏用“/”標示，重音用“.”標示。）
天河/何處？遠遠的/海霧/模糊。怕會(huì )有/鮫人/在岸，對月流珠？
5.通過(guò)想像，寫(xiě)出你腦海中“鮫人在岸/對月流珠”的景色。
提示：瑩晶的月亮，沐浴在月光里的鮫人，圓潤的珍珠淚，而這一切都被海霧遮掩，虛幻飄渺，充滿(mǎn)了神秘感。
6.面對月亮和白云，你會(huì )產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想和想像？試用一兩個(gè)優(yōu)美的句子描述出你心中的圖景，表達你的情感。
�。裕�
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