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小學(xué)三年級上冊科學(xué)第一單元《水》教案（精選10篇）
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，就難以避免地要準備教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的小學(xué)三年級上冊科學(xué)第一單元《水》教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)三年級上冊科學(xué)第一單元《水》教案 篇1
【教學(xué)目標】
科學(xué)概念目標
1.當環(huán)境溫度低于0℃，水的溫度下降到0℃時(shí)，開(kāi)始結冰，從液體狀態(tài)變成了固體狀態(tài)。
2.水在結冰過(guò)程中，要向周?chē)懦鰺崃俊?/p>
科學(xué)探究目標
1.觀(guān)察、記錄水結冰過(guò)程中的各種變化。
2.觀(guān)察、比較水和冰的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
科學(xué)態(tài)度目標
1.初步感受、體驗物質(zhì)狀態(tài)的變化。
2.樂(lè )于在實(shí)驗觀(guān)察活動(dòng)中保持認真、細致的態(tài)度。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì )與環(huán)境目標
在自然環(huán)境中，水與冰可以相互轉化。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：分析發(fā)現水結冰過(guò)程中的溫度變化。
難點(diǎn)：初步建立水的形態(tài)變化與熱量變化有關(guān)系的概念
【教學(xué)準備】
為學(xué)生準備：試管、清水、碎冰、水銀溫度計、燒杯、食鹽、小勺、彩色橡皮筋、直尺、食用色素、學(xué)生活動(dòng)手冊等。
教師準備：各種冰的圖片、熱水、教學(xué)課件等。
【教學(xué)過(guò)程】
一、聚焦：揭示課題（預設5分鐘）
[材料準備：熱水、水銀溫度計、各種冰的圖片]
1.出示一杯熱水并測量水的溫度
提問(wèn)：如果我十分鐘后再測這杯水的溫度，溫度會(huì )如何變化？（預設：溫度會(huì )下降一些。）
2.出示幾張各種冰的圖片。
提問(wèn)：如果一直讓水的溫度下降，會(huì )出現什么情況？（預設：會(huì )和室內溫度一樣。如果繼續下降會(huì )怎樣呢？水會(huì )結冰。）
3.揭示課題：水結冰了（板書(shū)）
二、探索：水結冰過(guò)程中的各種變化（預設15分鐘）
[材料準備：試管、清水、碎冰、水銀溫度計、燒杯、食鹽、小勺、彩色橡皮筋、直尺、食用色素、學(xué)生活動(dòng)手冊]
1.引導學(xué)生充分表達自己的想法，后組織學(xué)生討論本課的實(shí)驗方法。提問(wèn)：說(shuō)一說(shuō)我們對這個(gè)問(wèn)題的想法？今天在教室里，我們可以怎么做實(shí)驗？
2.學(xué)生相互合作，測量水結冰過(guò)程中溫度的變化，同時(shí)體會(huì )變化過(guò)程中的熱量變化。
在活動(dòng)中，教師要提醒學(xué)生：
�。�1）做兩次標記：第一次是試管中倒入清水后（為了便于觀(guān)察，可以在清水中滴一滴食用色素）；第二次是試管中的水完全結冰后；兩次用不同顏色橡皮筋標記；
�。�2）溫度計插入試管塞的小孔中，保持在中間的位置不能動(dòng)，不要碰到試管壁；
�。�3）仔細觀(guān)察水結冰的變化過(guò)程，需要把試管經(jīng)常拿出來(lái)觀(guān)察是否開(kāi)始結冰，當水開(kāi)始結冰時(shí)，記錄溫度。
�。�4）冰塊盡可能碎一些，再加入一部分食鹽（食鹽多一些，降溫速度快一些），有利于降低燒杯內冰水混合物的溫度。
�。�5）因為需要拿出來(lái)看，碎冰可能會(huì )使橡皮筋移動(dòng)，所以需要直尺重新確定一下標記位置是否正確。
3.出示活動(dòng)手冊第9頁(yè)，明確實(shí)驗要求，并記錄觀(guān)察比較水和冰有哪些相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。
三、研討：實(shí)驗發(fā)現（預設15分鐘）
[材料準備：結冰后的試管、碎冰內加食鹽的燒杯、碎冰內不加食鹽的燒杯、直尺、水銀溫度計]
1.學(xué)生反饋交流：水在什么條件下會(huì )結冰？
小結：當環(huán)境溫度低于0℃，水的溫度下降到0℃時(shí)，開(kāi)始結冰，從液體狀態(tài)變成了固體狀態(tài)。水結冰時(shí)，冰水混合物的溫度長(cháng)時(shí)間保持在0℃時(shí)。
2.提問(wèn)：水結冰后有哪些變化？
水結冰后占據了更大的空間。
3.冰還是水嗎？
引發(fā)學(xué)生去思考冰和水是同一種物質(zhì)。
4.為什么燒杯外壁有小水珠或一層白白的？它是冰嗎？和試管里的'冰一樣嗎？它是哪里哪里來(lái)的？和哪些現象類(lèi)似？
燒杯外的水蒸氣遇冷（0℃以下）凝結成霜。不是冰，不一樣。（當外界溫度較高時(shí)，也會(huì )只是液化成小水珠。）
5.在碎冰里加入了食鹽，有什么作用？
碎冰中加入食鹽可以讓冰在同溫度下融化，這樣有利于降低實(shí)驗的溫度，達到預期的效果。
四、拓展：固態(tài)的冰能重新變成液態(tài)的水嗎？（預設5分鐘）
[材料準備：結冰的水、試管、燒杯、清水]
1.提問(wèn)：水結冰這種現象給我們的生活帶來(lái)了哪些好處和不便？
好處：可以看到美麗的冰雕，吃到冰淇淋。
不便：路滑給人們行走帶來(lái)了不便。
2.出示裝有冰的試管。提問(wèn)：我們有什么辦法能把冰取出來(lái)？
比一比誰(shuí)的方法更科學(xué)？你為什么這么想？
3.提問(wèn)：固態(tài)的冰在什么條件下重新變成液態(tài)的水呢？
學(xué)生猜測。引導學(xué)生課外自主探究
【板書(shū)設計】
3.水結冰了
水（液態(tài)） 凝固（0℃或0℃以下） 冰（固態(tài)）
小學(xué)三年級上冊科學(xué)第一單元《水》教案 篇2
【教學(xué)目標】
科學(xué)概念目標
1.當環(huán)境溫度高于0℃，冰開(kāi)始融化。
2.冰在融化過(guò)程中，要從周?chē)諢崃�，熱量是使水的狀態(tài)發(fā)生變化的重要因素。
科學(xué)探究目標
1.給冰塊加熱，觀(guān)察冰塊的變化。
2.觀(guān)察并記錄冰融化成水的變化過(guò)程。
科學(xué)態(tài)度目標
1.初步感受、體驗物質(zhì)狀態(tài)變化的可逆性。
2.養成在實(shí)驗觀(guān)察活動(dòng)中保持認真、細致的態(tài)度，意識到細致的觀(guān)察能獲得更多的發(fā)現。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì )與環(huán)境目標
在自然環(huán)境里，水蒸氣、水、冰三態(tài)共存，水的三態(tài)之間可以互相轉化。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：經(jīng)歷冰融化成水的過(guò)程中現象的觀(guān)察。
難點(diǎn)：感知水的狀態(tài)變化與熱量有關(guān)，水的三種狀態(tài)之間是可以互相轉化的。
【教學(xué)準備】
小組準備：冰塊、吸管、蒸發(fā)皿、結冰的試管（或碎碎冰）、燒杯、熱水、記號筆、學(xué)生活動(dòng)手冊等。
【教學(xué)過(guò)程】
一、聚焦：揭示課題（預設2分鐘）
1.這是一塊冰，如果我們給冰加熱，會(huì )看到什么現象呢？
2.揭示課題：冰融化了（板書(shū)）
二、科學(xué)探索：觀(guān)察冰融化成水（預設18分鐘）
[材料準備：冰塊、吸管、蒸發(fā)皿]
1.吸管吹冰塊（預設8分鐘）
�。�1）科學(xué)家研究表明當環(huán)境溫度高于0℃，冰就會(huì )開(kāi)始融化。
我們可以怎樣加快冰塊的融化？如果給你一臺吹風(fēng)機，你可以怎么做？如果給你一根吸管，可以怎么做？（預設：讓每一位學(xué)生體驗用吸管吹熱氣讓冰融化）
�。�2）學(xué)生用吸管朝冰塊一個(gè)部位吹氣。
�。�3）交流現象:被吹熱氣的部位冰融化的快。
�。�4）這個(gè)現象說(shuō)明了什么？
小結：這個(gè)實(shí)驗說(shuō)明了熱量增加，可以加快冰塊的`融化速度。
[材料準備：結冰的試管、燒杯、熱水、記號筆、學(xué)生活動(dòng)手冊]
2.將結冰的試管放入熱水中（預設10分鐘）
�。�1）討論：你知道冰融化成水的過(guò)程中有哪些變化？我們可以怎么做實(shí)驗？
�。�2）教師出示實(shí)驗材料：結冰的試管、燒杯、熱水、記號筆、學(xué)生活動(dòng)手冊
�。�3）提問(wèn)：怎么利用以上材料做這個(gè)實(shí)驗？
�。�4）教師在學(xué)生的基礎上補充、完善后實(shí)驗方法。
提示：
a.用記號筆在冰面位置做好記號,再把試管放入有熱水的燒杯里。
b.冰在融化過(guò)程中用眼睛觀(guān)察,不能動(dòng)手觸摸移動(dòng)試管和燒杯。
c.冰完全融化后再在水面做好記號。
d.討論補充完成學(xué)生活動(dòng)手冊。
3.討論比較水、水蒸氣和冰的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，完成學(xué)生活動(dòng)手冊
三、研討：實(shí)驗發(fā)現（預設15分鐘）
[材料準備：學(xué)生活動(dòng)手冊]
1.學(xué)生匯報實(shí)驗現象：
�。�1）通過(guò)實(shí)驗我們發(fā)現冰為什么會(huì )融化成水？（預設：吸收熱量）
�。ò鍟�(shū)：吸收熱量）
�。�2）冰融化前是什么狀態(tài)的？（預設：固態(tài)）
�。�3）冰融化一半是什么狀態(tài)的？（預設：一半水一半冰的冰水混合物）
�。�4）冰完全融化后是什么狀態(tài)的？冰在融化過(guò)程中形態(tài)發(fā)生了什么變化？（預設：液態(tài)；固態(tài)轉化成液態(tài)）
�。�5）除此之外你還觀(guān)察到其它什么現象？這可能是什么原因造成的？（預設：試管外面有小水珠，水蒸氣遇冷凝結成小水珠）
�。�6）冰完全融化成水體積有什么變化嗎？（預設：體積變�。�
2.學(xué)生補充。
3.學(xué)生觀(guān)察水狀態(tài)的各種圖片。它們之間能不能相互轉化？
4.水、水蒸氣、冰有哪些相同和不同？它們是同一種物質(zhì)嗎？
�。A設：冰是固態(tài)的水，有一定的形狀和體積；水是液態(tài)，沒(méi)有固定的形狀，有一定的體積；水蒸氣是氣態(tài)的水，沒(méi)有固定的形狀和體積，存在于空氣中。所以它們是同一種物質(zhì)。）
�。ò鍟�(shū)：冰固態(tài)水液態(tài)水蒸氣氣態(tài)）
5.水的狀態(tài)變化與什么有關(guān)？水的三種狀態(tài)之間是否可以互相轉化？（預設：水的狀態(tài)變化與熱量有關(guān)，水的三種狀態(tài)之間是可以互相轉化的。如水遇冷轉化成冰，冰加熱轉化成水……）
6.教師小結：水在自然界有氣態(tài)、液態(tài)、固態(tài)三種存在狀態(tài)，水的狀態(tài)變化與熱量有關(guān)，水的三種狀態(tài)之間是可以互相轉化的。（板書(shū)：互相轉化熱量）
四、課后拓展（預設4分鐘）
你們喜歡吃冰激凌嗎？
我們課后如果要研究“在相同的條件下，冰和冰激凌哪一個(gè)融化得更塊一些？”應該怎么做？需要注意什么問(wèn)題？
請同學(xué)們回家后認真準備，完成實(shí)驗。
【板書(shū)設計】
4.冰融化了吸收熱量
冰 固態(tài)
水 液態(tài) 互相轉化 熱量
水蒸氣 氣態(tài)
小學(xué)三年級上冊科學(xué)第一單元《水》教案 篇3
【教學(xué)目標】
科學(xué)概念目標
沸騰是水受熱超過(guò)一定溫度時(shí)發(fā)生的劇烈的汽化現象，沸騰過(guò)程中水的溫度不再發(fā)生變化。
科學(xué)探究目標
1.探究活動(dòng)中，通過(guò)猜測、觀(guān)察、實(shí)驗、研討等發(fā)現事實(shí)，發(fā)展思維。利用文字、圖表、圖畫(huà)等方式描述觀(guān)察、實(shí)驗結果，并對結果進(jìn)行分析。
2.探究活動(dòng)中，發(fā)展觀(guān)察能力、歸納能力和表達能力。
科學(xué)態(tài)度目標
形成尊重事實(shí)、重視證據的科學(xué)態(tài)度。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì )與環(huán)境目標
認識到水是地球上十分重要的資源，形成保護水，珍愛(ài)生命的情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：水加熱過(guò)程的變化。
難點(diǎn)：實(shí)驗器材的組裝和使用。
【教學(xué)準備】
教師準備：漏斗、塑料袋、教學(xué)課件
學(xué)生準備：學(xué)生活動(dòng)手冊；小組準備：三角架、石棉網(wǎng)、燒杯、酒精燈、溫度計、硬紙蓋、水、（計時(shí)器）。
【教學(xué)過(guò)程】
一、聚焦：揭示課題（預設2分鐘）
[材料準備：教學(xué)課件]
1.課件出示圖片
提問(wèn)：如果我們不停地給水加熱，會(huì )出現什么現象？
2.揭示課題：水沸騰了（板書(shū)）
二、探索：給水杯里的'水加熱（預設20分鐘）
�。ㄒ唬╊A測活動(dòng)
(如果我們不停地給水加熱，會(huì )出現什么現象？)說(shuō)一說(shuō)或畫(huà)一畫(huà)對這個(gè)問(wèn)題的看法。記錄在書(shū)本的記錄框里。
�。A設：①說(shuō)：水里看見(jiàn)氣泡，水面上看見(jiàn)白色的氣體等；②用畫(huà)圖的形式。）
�。ǘ┙o燒杯里的水加熱
[材料準備]
教師準備：漏斗、塑料袋、教學(xué)課件
學(xué)生準備：學(xué)生活動(dòng)手冊；小組準備：三角架、石棉網(wǎng)、燒杯、酒精燈、溫度計、硬紙蓋、水。
1.給水加熱的實(shí)驗，我們的需要安裝什么樣的裝置呢？
2.ppt展示實(shí)驗裝置，認識實(shí)驗器材名稱(chēng)及作用。
3.結合微課或其他視頻了解酒精燈的使用。
4.結合ppt，學(xué)生了解測量水溫的方法。（教師補充介紹。）
5.實(shí)驗安全提示。
6.分組組裝實(shí)驗裝置，開(kāi)展實(shí)驗，在活動(dòng)手冊上記錄實(shí)驗現象和數據。（屏幕出示電子計時(shí)器或分組提供計時(shí)器。）
三、研討：實(shí)驗發(fā)現（預設18分鐘）
1.提問(wèn)水在加熱的過(guò)程中發(fā)生了哪些變化？
水在加熱的過(guò)程中溫度不斷上升，沸騰后溫度不再上升。水在加熱的過(guò)程中，我們看見(jiàn)杯底有氣泡產(chǎn)生，氣泡上升并且不斷變大，到水面時(shí)氣泡破了，水面看見(jiàn)熱氣產(chǎn)生。
2.提問(wèn)：水在達到什么溫度時(shí)沸騰？
正常壓強下是100℃。（同時(shí)讓學(xué)生明確溫度計的100℃就是以水沸騰時(shí)的溫度為基礎規定的。）
提問(wèn)：水在沸騰過(guò)程中我們看見(jiàn)了什么現象？
水在沸騰過(guò)程中我們看見(jiàn)溫度保持不變。
3.演示實(shí)驗:水變成水蒸氣的體積變化
小結：水變成水蒸氣后體積會(huì )變大。
【板書(shū)設計】
2.水沸騰了
水中：氣泡產(chǎn)生
水加熱 水面：氣泡破裂
水面上：熱氣產(chǎn)生
水沸騰： 100℃
水變成水蒸氣，體積大大增加。
�。懰婚_(kāi)，開(kāi)水不響）
小學(xué)三年級上冊科學(xué)第一單元《水》教案 篇4
【教學(xué)目標】
科學(xué)概念目標
1.水能溶解食鹽和小蘇打。
2.同樣的水能夠溶解的食鹽和小蘇打的數量是不同的。
科學(xué)探究目標
1.通過(guò)對比的方法研究同樣的水中溶解的食鹽和小蘇打的數量。
2.能用攪拌使水中的物體充分溶解。
科學(xué)態(tài)度目標
學(xué)會(huì )使用對比的方法觀(guān)察實(shí)驗現象。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì )與環(huán)境目標
感受生活中的溶解現象，知道可以利用這種變化為生活服務(wù)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：發(fā)現不同物質(zhì)在水中的溶解能力是不同的。
難點(diǎn)：學(xué)會(huì )采用對比實(shí)驗的方法研究相應的問(wèn)題。
【教學(xué)準備】
為學(xué)生準備：食鹽20g，平均分成8份、小蘇打20g，平均分成8份、（或食鹽、小蘇打、2克的勺子、尺子）、裝有50毫升水的燒杯2個(gè)、玻璃棒2根、白糖、味精、紅糖各一份、學(xué)生活動(dòng)手冊、全班數據匯總表等。
教師準備：學(xué)生實(shí)驗材料一套
【教學(xué)過(guò)程】
一、聚焦：揭示課題（預設5分鐘）
[材料準備：1小包食鹽，一小包小蘇打，一小包堿，裝有水的'燒杯1個(gè)，玻璃棒1根]
1.出示食鹽，提問(wèn)：把它放到水里，會(huì )怎么樣？（學(xué)生根據之前的生活經(jīng)驗進(jìn)行預測。預設：消失了，不見(jiàn)了，溶解了。）
2.老師將食鹽放入水中，攪拌使之溶解。
3.提問(wèn)：除了食鹽，你還知道哪些東西能夠溶解在水中？（學(xué)生交流，教師板書(shū)。預設：白糖，味精，紅糖等。）
4.根據學(xué)生回答，教師進(jìn)行補充說(shuō)明小蘇打和堿，并出示小蘇打和堿。（板書(shū)：小蘇打，堿。）
5.提問(wèn)：如果我在這杯水里不斷加入食鹽，一直加一直加，食鹽能夠不斷溶解嗎?那小蘇打呢？能一直溶解下去嗎？（學(xué)生進(jìn)行猜測。）
6.提問(wèn)：那么，同樣多的水中，不同物質(zhì)的溶解能力一樣嗎？（學(xué)生猜測。）
7.揭示課題：水能溶解多少物質(zhì)。（板書(shū)）
二、探索：水能溶解多少食鹽和小蘇打（預設25分鐘）
材料準備：每組準備食鹽20g，平均分成8份、小蘇打20g，平均分成8份（或食鹽、小蘇打、2克的勺子、尺子），裝有50毫升水的燒杯2個(gè)、玻璃棒2根、學(xué)生活動(dòng)手冊、全班數據匯總表。（實(shí)驗時(shí)可以采用書(shū)本上的先取20克食鹽和小蘇打然后平分成8份；也可以采用平勺定量法，即用2克的勺子盛一勺食鹽或小蘇打，用尺子刮去多余的。教師可以根據實(shí)際情況進(jìn)行選擇。）
1.提問(wèn)：那么，我們怎樣才能知道同樣多的水中，不同物質(zhì)的溶解能力是否相同？如果這節課我們就用食鹽和小蘇打來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題，怎么研究？（預設：學(xué)生提出進(jìn)行實(shí)驗設想。）
2.根據學(xué)生意見(jiàn)，適時(shí)出示小組討論的提示：要知道同樣多的水中，能溶解多少食鹽和小蘇打，我們打算怎么做？我們還應注意什么？（學(xué)生小組交流，討論實(shí)驗方法和注意點(diǎn)，教師巡視。）
3.全班交流實(shí)驗設計方案，教師選擇關(guān)鍵詞進(jìn)行板書(shū)。（預設：水量一樣多；食鹽和小蘇打每次加入的量要相同，并且要等前面一份完全溶解后再加入下一份。板書(shū)：水量統一，每次加入量相同，完全溶解后再加入下一份，直到不能溶解為止）
4.閱讀科學(xué)書(shū)13和14頁(yè)，思考并交流還有什么需要注意的：水為什么要一樣多？怎樣加入食鹽？什么時(shí)候加入第二份、第三份？什么時(shí)候停止加食鹽和小蘇打？怎樣知道食鹽和小蘇打完全溶解了？
5.教師進(jìn)行相應的指導，并演示。（采用平勺定量法時(shí)要演示如何獲取2克一份的食鹽——用2克的勺子盛一勺鹽，用尺子刮去多余的鹽，攪拌的操作規范——攪拌時(shí)玻璃棒不能碰到燒杯的底和壁，什么時(shí)候加入第二份食鹽、第三份食鹽，要將食鹽溶解的份數及時(shí)記錄下來(lái)，如何判斷食鹽是否完全溶解等。）
6.出示活動(dòng)手冊第3頁(yè)，指導學(xué)生實(shí)驗要求及記錄：先完成食鹽的溶解實(shí)驗，再完成小蘇打的溶解實(shí)驗，并根據食鹽和小蘇打溶解的情況，進(jìn)行記錄。當一份食鹽或小蘇打在水中完全溶解的時(shí)候，在表格中打一個(gè)，在實(shí)驗結束時(shí)，通過(guò)統計的數量，來(lái)表示食鹽或小蘇打溶解的份數。
7.學(xué)生分組實(shí)驗并記錄食鹽和小蘇打溶解的量。教師進(jìn)行巡視和指導，巡視的注意點(diǎn)：（1）是否按照流程進(jìn)行實(shí)驗；（2）小組內是否人人參與；（3）是否對實(shí)驗仔細觀(guān)察并及時(shí)記錄。
8.學(xué)生完成實(shí)驗后整理器材，匯總全班的數據到黑板上或者課件上。
三、研討：實(shí)驗發(fā)現（預設5分鐘）
[材料準備：數據匯總表]
1.學(xué)生觀(guān)察黑板上的實(shí)驗數據匯總表，進(jìn)行交流：50毫升水能溶解多少份食鹽？多少份小蘇打？（引導學(xué)生從黑板上的數據得出“大多數小組50毫升水中溶解了多少份食鹽和小蘇打”）
小結我們的發(fā)現：食鹽和小蘇打在水中的溶解能力是不同的。食鹽溶解的份數多，小蘇打溶解的份數少。
2.組織討論：為什么我們在做上面實(shí)驗的時(shí)候，要一份一份地加入？這樣加，有什么好處？（學(xué)生交流想法。達成共識：這樣一份一份地加入，能夠清楚地知道，食鹽和小蘇打在水中能夠溶解的份數。）
四、拓展：其他東西在水中的溶解能力一樣嗎？（預設5分鐘）
[材料準備：白糖、味精、紅糖各一份]
1.教師出示白糖、味精、紅糖，提問(wèn)：如果想知道這幾種東西在水中的溶解能力我們可以怎樣研究？（學(xué)生交流實(shí)驗方法。）
2.回家后同學(xué)們可以利用今天課堂上的實(shí)驗方法，探究這些物質(zhì)在水中的溶解能力。
【板書(shū)設計】
5.水能溶解多少物質(zhì)
食鹽、小蘇打、白糖、紅糖、味精、堿……
小學(xué)三年級上冊科學(xué)第一單元《水》教案 篇5
【教學(xué)目標】
科學(xué)概念目標
1.水在一定條件下會(huì )變成水蒸氣。
2.水蒸氣是一種無(wú)色無(wú)味的像空氣一樣的氣體。
科學(xué)探究目標
初步經(jīng)歷探究性實(shí)驗“水去哪兒了”的探究活動(dòng)。
科學(xué)態(tài)度目標
1.嘗試多角度、多方式解釋生活中的現象。
2.形成細致、客觀(guān)地觀(guān)察的態(tài)度。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì )與環(huán)境目標
意識到水在人們生活中重要性。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：1.了解水蒸氣的一些特點(diǎn)；2.能設計實(shí)驗證明“水到哪里去了”。
難點(diǎn)：1.區分“水蒸氣”與“白汽”；2.明白水蒸氣還是水。
【教學(xué)準備】
為學(xué)生準備:學(xué)生活動(dòng)手冊。
小組準備:兩個(gè)完全相同的透明杯子、一片透明塑料薄膜（或保鮮膜）、一根橡皮筋、一個(gè)透明塑料盒。
教師準備:班級記錄表、有關(guān)水的教學(xué)課件等。
【教學(xué)過(guò)程】
一、聚焦：揭示課題（預設5分鐘）
[材料準備：干凈的抹布、黑板，一杯清水]
1.出示一杯清水，提問(wèn)：這是一杯清水，水是我們生活中最常見(jiàn)的`物質(zhì)，一年級我們就觀(guān)察過(guò)一瓶水，你能說(shuō)說(shuō)水有哪些特點(diǎn)？教師用抹布蘸清水板書(shū)“水”，為后續的探索階段埋下伏筆。
2.學(xué)生交流他們知道的有關(guān)水的知識。（根據學(xué)生的回答適時(shí)板書(shū)，注意把水和水蒸氣的共同特點(diǎn)有意識地板書(shū)在中間一點(diǎn)。）
3.揭題：黑板上的“水”消失了，提問(wèn)：水到哪里去了（順勢板書(shū)課題）。
二、探索：水到哪里去了（預設20分鐘）
[材料準備：兩個(gè)完全相同的透明杯子、一片透明塑料薄膜（或保鮮膜）、一根橡皮筋、一個(gè)透明塑料盒、學(xué)生活動(dòng)手冊]
1.提問(wèn)：水到哪里去了？（預設：蒸發(fā)了、跑到空氣中去了）
2.追問(wèn)：你知道什么是蒸發(fā)嗎？
小結：哦，水變成水蒸氣的過(guò)程就叫做蒸發(fā)。
3.說(shuō)一說(shuō)，我們在生活中還遇到過(guò)哪些類(lèi)似現象。（學(xué)生舉例）
當學(xué)生將煮食物（或燒開(kāi)水）時(shí)上方飄著(zhù)的白汽理解為水蒸氣時(shí)，教師出示課件（燒開(kāi)水的圖片或小視頻），觀(guān)察壺嘴與白汽之間的部分，幫助學(xué)生理解水與水蒸氣之間的變化。
4.你有什么辦法可以證明水是蒸發(fā)了（跑到空氣中去了）呢？空氣中的水能不能回到杯子里呢?
5.學(xué)生分小組討論方法。
6.交流方法。
7.課前的實(shí)驗方法參考
實(shí)驗要在前幾天完成實(shí)驗并記錄。
方法一:準備兩個(gè)大小、形狀一致的透明水杯，向兩杯水中加入相同量的水，并做好起始水位的標記，其中一個(gè)杯子用塑料薄膜蓋好并用皮筋扎緊，另一個(gè)敞口。兩個(gè)杯子同時(shí)放置在同一個(gè)通風(fēng)、向陽(yáng)的位置一段時(shí)間（注意不能去碰，以免影響實(shí)驗效果），觀(guān)察并記錄下實(shí)驗現象。
方法二：將一只塑料盒倒扣在地面，放置一段時(shí)間，觀(guān)察現象。
三、研討：實(shí)驗發(fā)現（預設13分鐘）
[材料準備：學(xué)生活動(dòng)手冊]
1.圍繞三個(gè)問(wèn)題，學(xué)生先進(jìn)行小組內交流，表達自己的觀(guān)點(diǎn)和想法。
2.派代表作集體交流，問(wèn)題逐個(gè)解決。
問(wèn)題一：怎樣解釋兩個(gè)杯子出現的不同現象，依據是什么?
小結：沒(méi)有蓋料薄膜的杯子里的水都“跑”到空氣中了，而蓋了塑料薄膜的杯子里的水在跑出去的過(guò)程中被攔住了。
問(wèn)題二：你在透明塑料盒中看到了什么，你認為它們是什么?
預設：一是小水珠，二是水蒸氣
小結：這確切地來(lái)說(shuō)是水蒸氣凝結形成的小水滴。
問(wèn)題三：水和水蒸氣有什么相同和不同?水蒸氣也是水嗎?（根據學(xué)生回答適時(shí)板書(shū)，形成韋恩圖，學(xué)生補充修改自己的活動(dòng)手冊。）
四、拓展（預設2分鐘）
思考：水蒸氣與我們的生活有什么關(guān)系呢？請你課外通過(guò)各種途徑去搜集信息。
小學(xué)三年級上冊科學(xué)第一單元《水》教案 篇6
教學(xué)目標
科學(xué)概念目標
學(xué)生通過(guò)食鹽能溶解于水，又能從水中析出來(lái)，明白這個(gè)變化過(guò)程是一個(gè)可逆的過(guò)程。
科學(xué)探究目標
學(xué)生通過(guò)使用過(guò)濾裝置來(lái)達到分離沙子和鹽水的目標。通過(guò)進(jìn)行蒸發(fā)操作來(lái)達到分離食鹽和水的目的，最終達到分離食鹽和沙子的目的。
科學(xué)態(tài)度目標
學(xué)生通過(guò)觀(guān)察溶解前的食鹽和析出后的食鹽的特點(diǎn)來(lái)多角度的認識物體，從而形成細致、客觀(guān)地觀(guān)察的態(tài)度。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì )與環(huán)境目標
1.學(xué)生通過(guò)分離食鹽和沙子來(lái)意識到溶解在人們生活中應用的廣泛性和重要性。
2.對于一些混合的`物體，我們可以采用科學(xué)的方法進(jìn)行分離，從而避免丟棄和浪費。
教學(xué)準備
為學(xué)生準備：學(xué)習單。小組準備：1份食鹽、1份清洗干凈的細沙、1份食鹽與沙混合物、1根玻璃棒、一個(gè)酒精燈、一個(gè)三腳架、一盒火柴、一個(gè)過(guò)濾杯、一個(gè)燒杯。
教師準備：教學(xué)課件。
教學(xué)過(guò)程
一、聚焦任務(wù)，揭示課題（預設3-5分鐘）
1.學(xué)生觀(guān)看視頻，你有辦法幫助叔叔們把食鹽和沙子分離嗎？
2.揭示課題，混合與分離
二、引導探索，科學(xué)實(shí)驗（預設25-30分鐘）
1.ppt出示圖片，學(xué)生自由想象并回答。
生：把他們按顏色一粒一粒分。
學(xué)生上臺分離并讓大家一起判斷可行性。
生：把他們按顆粒大小分，篩網(wǎng)篩一下
學(xué)生上臺分離并讓大家一起判斷可行性。
生：把他們放在水中。
學(xué)生上臺把食鹽和沙子倒入燒杯中，用玻璃棒攪拌使他們溶解在水中
師：那怎樣把沙子從鹽水中取出來(lái)呢？
展示過(guò)濾裝置
師：那怎樣把食鹽水中的水除去呢？
展示蒸發(fā)裝置
2、任務(wù)一：分離鹽水和沙子
a.展示過(guò)濾裝置
b.ppt出示溶解、過(guò)濾流程
c.學(xué)生領(lǐng)取材料做溶解和過(guò)濾實(shí)驗。
d.交流匯報。
師：在這個(gè)過(guò)程中，水起到了什么作用？
生：溶解。（板書(shū)：溶解、貼畫(huà)）
師：紗布又起到了什么作用？
生：把沙子從食鹽水中分離出來(lái)
師：那就是過(guò)濾（板書(shū)：過(guò)濾、貼）
3、任務(wù)二：分離食鹽和水
a.認識蒸發(fā)裝置。
b.學(xué)生微視頻學(xué)習蒸發(fā)操作。
c.Ppt展示流程圖。
d.教師提醒注意事項：
�、俅魃献o目鏡可以防止在蒸發(fā)過(guò)程中食鹽水飛濺入眼睛
�、谇f(wàn)不要用手去碰蒸發(fā)皿，整理過(guò)程中手拿三腳架，防止燙傷
e.學(xué)生，實(shí)驗，交流匯報
師：水到哪里去了
生：蒸發(fā)了（板書(shū)：蒸發(fā)、貼）
三、積極思考，研討發(fā)現（預設5分鐘）
師：我們是怎樣幫助叔叔們將沙子和食鹽分離的？（ppt）
生：先用水把食鹽溶解，再用過(guò)濾把鹽水和沙子分開(kāi)，再進(jìn)行蒸發(fā)將鹽和水分開(kāi)。
四、課后拓展，知識延伸
師：木屑、鐵屑、和食鹽混合了可以怎么分離？
小學(xué)三年級上冊科學(xué)第一單元《水》教案 篇7
【學(xué)情分析】
通過(guò)本單元前面七課的學(xué)習，對水的有了進(jìn)一步的全面的認知，知道水結冰和融化需要什么條件等。學(xué)生對生活中的一些物質(zhì)的變化也已有了豐富的生活經(jīng)驗，已經(jīng)了解很多物體在顏色、大小、形狀等方面的變化，也知道有些物質(zhì)雖然大小、形狀發(fā)生了變化，但是原本的物質(zhì)沒(méi)有發(fā)生變化也有了一定的認識，但還沒(méi)有形成科學(xué)概念。本節課通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生清楚知道物質(zhì)的狀態(tài)雖然發(fā)生了變化，但一般說(shuō)來(lái)物質(zhì)本身的組成成分卻沒(méi)有改變，以及氣態(tài)、液態(tài)、固態(tài)間相互轉化等。但水的三態(tài)變化的原因還是缺乏概念。
根據學(xué)生的已有經(jīng)驗，本節課旨在從生活中常見(jiàn)的折紙等活動(dòng)出發(fā)，通過(guò)一系列活動(dòng)讓學(xué)生了解物體是大小、形態(tài)變化但本質(zhì)沒(méi)有變化，并利用這些特點(diǎn)去聯(lián)系生活實(shí)際。
【科學(xué)概念目標】
一些物質(zhì)的狀態(tài)雖然發(fā)生了變化，但一般說(shuō)來(lái)物質(zhì)本身的組成成分卻沒(méi)有改變。如水的三態(tài)變化。
【科學(xué)探究目標】
1、利用所學(xué)知識解決生活中實(shí)際問(wèn)題。
2、探究活動(dòng)中，通過(guò)猜測、觀(guān)察、實(shí)驗、研討等發(fā)現事實(shí)、做出判斷、發(fā)展思維。
3、利用文字、圖表、圖畫(huà)等方式描述觀(guān)察、實(shí)驗的結果，并對觀(guān)察結果進(jìn)行分析。
【科學(xué)態(tài)度目標】
1、形成尊重事實(shí)、重視證據的科學(xué)態(tài)度。
2、發(fā)展愿意與他人合作，樂(lè )于交流的學(xué)習態(tài)度。
【科學(xué)、技術(shù)、社會(huì )與環(huán)境目標】
認識到水是地球上十分重要的資源，形成保護水和空氣，珍愛(ài)生命的情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。
【重點(diǎn)與難點(diǎn)】
觀(guān)察并記錄水的.三態(tài)的變化與紙、橡皮泥發(fā)生的變化；討論交流它們之間的異同點(diǎn)
【教學(xué)準備】
教師準備：水的三態(tài)變化視頻、教學(xué)課件
小組準備：橡皮泥、圓頭剪刀、白紙、學(xué)生活動(dòng)手冊
【教學(xué)過(guò)程】
一、聚集：揭示課題（預設7分鐘）
[教師準備：出示課件中水的三態(tài)變化的圖片]
冬天河里的水結冰，天熱了冰化成水的故事情節圖片導入，加入水三態(tài)變化相關(guān)的圖片。
1、提問(wèn)：冰融化成水了，發(fā)生了什么變化？冬天河里的水結冰時(shí),水發(fā)生了什么變化？（學(xué)生根據已有經(jīng)驗進(jìn)行預設：學(xué)生回答水融化時(shí)變成冰、變成了液態(tài)的水了。結冰時(shí)水從液體變成了固體了。）
2、提問(wèn)：思考：媽媽在晾衣服時(shí)，衣服慢慢的曬干了。衣服上的水變成了什么？（預設：衣服上的水消失了、水不見(jiàn)了、衣服上的水變成水蒸氣跑的空氣中）
根據學(xué)生的回答教師進(jìn)行補充小結：水真的不見(jiàn)了嗎？其實(shí)衣服上的水經(jīng)過(guò)太陽(yáng)的暴曬（加熱）后液體的水變成水蒸氣跑到空氣中了。
3、提問(wèn)：水的哪些特點(diǎn)發(fā)生了變化？那么它還是水嗎？
[課件出示學(xué)生活動(dòng)手冊。說(shuō)明要求：把觀(guān)察到的現象記錄到活動(dòng)手冊的表格上]
4、課件出示紙和橡皮泥等物品的圖片，生活中的變化有很多，比如說(shuō)紙、橡皮泥的變化，此時(shí)呈現紙制品和橡皮泥制品的圖片，引導學(xué)生思考。
提問(wèn)：圖片中的物品發(fā)生了哪些變化？（預設：紙的形狀改變、氣球大小改變、木棒顏色改變等）
5、揭示課題：《它們發(fā)生了什么變化》
二、探索：紙和橡皮泥發(fā)生了什么變化（預設20分鐘）
[材料準備：各種紙6張、橡皮泥若干、剪刀、刮刀、活動(dòng)手冊等]
活動(dòng)前課件出示：
活動(dòng)要求：
�、賹W(xué)生能把活動(dòng)手冊上的表格邊實(shí)驗邊記錄下來(lái)，
�、谀茉诜治鲋械贸鰧�(shí)驗結論。
活動(dòng)問(wèn)題：
問(wèn)題1：我們做了什么使紙（橡皮泥）發(fā)生了變化？
問(wèn)題2：請同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)它們發(fā)生了怎樣的變化？
問(wèn)題3：它們變化后與還是原來(lái)的物質(zhì)嗎？
活動(dòng)一：
1、教師拿出一張紙折出一個(gè)折紙模型，進(jìn)行簡(jiǎn)單的制作。
�。ㄗ⒁鈺r(shí)間安排以及剪刀使用安全提醒）
2、學(xué)生在制作過(guò)程中根據上述問(wèn)題完成對活動(dòng)手冊的填寫(xiě)（對學(xué)生手冊填寫(xiě)預設1：把紙折起來(lái)、剪一剪、撕一撕等。預設2：學(xué)生根據實(shí)驗能描述實(shí)驗現象。預設3：學(xué)生能根據自身的能力對實(shí)驗現象進(jìn)行分析結論。）
3、交流展示環(huán)節：請學(xué)生講解自己完成的活動(dòng)手冊（預設：學(xué)生根據自己的數據分析結論，紙改變了形狀但是都還是原來(lái)的紙。）
�。ㄕ故经h(huán)節結束后將材料整理完畢放回材料桌上以免干擾后續研討。）
活動(dòng)二：
1、提供橡皮泥和刮刀，讓學(xué)生用這塊橡皮泥制作一件自己喜歡的物品（注意時(shí)間安排以及剪刀使用安全提醒）。
2、學(xué)生制作時(shí)認真思考三個(gè)問(wèn)題并按要求填寫(xiě)到活動(dòng)手冊上。
3、完成后安排以小組上臺展示交流形式，分享成品的喜悅。（預設1：把橡皮泥捏一捏、刮一刮、揉一揉等。預設2：顏色改變、形狀改變等。預設3：學(xué)生根據實(shí)驗現象進(jìn)行分析結論，橡皮泥形狀預設改變但是還是橡皮泥。）
�。ㄕ故经h(huán)節結束后將材料整理完畢放回材料桌上以免干擾后續研討。）
教師提問(wèn)：想一想，大家完成的橡皮泥作品還是橡皮泥嗎？紙變化后還是紙嗎？（引出下一環(huán)節）
三、研討：（預設5分鐘）
1、提問(wèn)：這節課我們觀(guān)察了很多變化，有沒(méi)有相同點(diǎn)？（預設：大小改變、形狀改變等）
教師引導：水結冰后還是誰(shuí)嗎？（預設：學(xué)生:是。)制作泥人后還是橡皮泥？（預設：是）其實(shí)我們還有一個(gè)最相似的相同點(diǎn)請同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。（預設：它們都還是原來(lái)的物質(zhì)。）
2、在分析小結中得出結論：一些物質(zhì)的狀態(tài)雖然發(fā)生了變化，但一般說(shuō)來(lái)物質(zhì)本身的成分卻沒(méi)有改變。然后對比橡皮泥、水、紙變化的相同處：發(fā)現物質(zhì)的大小、形狀等特征的改變不影響物質(zhì)的本質(zhì)變化。
四：回顧和拓展（預設8分鐘）
1、生活中的變化隨時(shí)隨地都在發(fā)生，大家還知道你們周?chē)心男┦挛锇l(fā)生了變化？（預設：酒精的揮發(fā)、劈柴等生活中的例子。）
2、回顧溶解。教師準備溶解小實(shí)驗，請學(xué)生觀(guān)察并結合第4、5兩課的所學(xué)說(shuō)一說(shuō)相關(guān)？的要點(diǎn)（預設：100毫升水能溶解36克食鹽、溫度越高溶解越快、顆粒小溶解快等）。
3、回顧混合與分離。
提問(wèn)1：我們要怎樣把沙和食鹽分離？（預設：篩子、溶解和過(guò)濾等）
提問(wèn)2：食鹽和水又是怎樣分離的？（預設：曬太陽(yáng)、加熱、蒸發(fā)等）
4、了解熱脹冷縮的現象：壓癟的乒乓球放熱水中的變化。
【板書(shū)設計】
8、它們發(fā)生了什么變化
材料看到了什么現象
紙形狀變化大小變化
橡皮泥形狀變化大小變化顏色變化
水形態(tài)變化
相同點(diǎn)：還是原來(lái)的物質(zhì)
小學(xué)三年級上冊科學(xué)第一單元《水》教案 篇8
【設計理念】
1、本課從無(wú)色、透明的液體的分辨引入，意圖在于引導學(xué)生運用觀(guān)察和比較的學(xué)習方法，感受和認識水的基本性質(zhì)和液體的一些共同特征，欣賞體會(huì )水體的美麗。
2、本課主要組織學(xué)生對水和其他外觀(guān)與水一樣的液體進(jìn)行觀(guān)察實(shí)驗，知道水的物理性質(zhì)、水的溶解性、水的凈化方法，進(jìn)一步培養學(xué)生的觀(guān)察、比較、分析、判斷及動(dòng)手操作能力。讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察江、河、湖、泊、溪流、瀑布等水域景觀(guān)，學(xué)會(huì )欣賞美麗的水體。
3、本課是以“水及外觀(guān)與之相同的液體”展開(kāi)研究，認識水的一些性質(zhì)。所以應重點(diǎn)選擇一些學(xué)生常見(jiàn)的典型實(shí)驗材料，引導學(xué)生觀(guān)察、比較、分析、判斷，最后得出結論。
【教學(xué)目標】
1、科學(xué)知識：
�。�1）知道水是無(wú)色無(wú)味的液體，它能溶解一些物質(zhì)。
�。�2）知道影響溶解的因素。
�。�3）通過(guò)學(xué)習過(guò)濾的實(shí)驗操作，初步了解分離混合物的常用方法和基本步驟。
2、能力培養：
�。�1）通過(guò)觀(guān)察實(shí)驗，培養學(xué)生的觀(guān)察能力、動(dòng)手操作能力。
�。�2）通過(guò)討論活動(dòng)，培養學(xué)生比較、分析、判斷的能力。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
�。�1）進(jìn)一步培養學(xué)生對科學(xué)探究的樂(lè )趣。
�。�2）學(xué)會(huì )欣賞美麗的水體，體會(huì )自然界的.美麗。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)觀(guān)察、比較，知道水是無(wú)色無(wú)味的液體。它能溶解一些物質(zhì)，初步了解什么是溶解。
【教學(xué)難點(diǎn)】
讓學(xué)生掌握運用對比實(shí)驗來(lái)進(jìn)行探究活動(dòng)，知道影響溶解的因數。
【教學(xué)準備】
活動(dòng)1：白酒、純水、白醋各一小瓶。
活動(dòng)2：氣球、燒杯、燒瓶、錐形瓶等不同形狀的透明容器、常見(jiàn)的液體圖片。
活動(dòng)3：滴管、燒杯、水、食鹽、糖、小石子、墨水、油、玻璃棒。
拓展：茶水一杯。
活動(dòng)4：燒杯、玻璃棒、方糖、冷水，熱水、小錘。
拓展：一杯渾濁的泥水、玻璃棒、過(guò)濾裝置（鐵架臺、漏斗、燒杯、濾紙）。
資料：自來(lái)水過(guò)濾示意圖、視頻。
活動(dòng)5：美麗水體的相關(guān)圖片、視頻。
第一課時(shí) 認識水
[教學(xué)目標]
1、通過(guò)找出純水的活動(dòng)，區分不同的液體，知道水是無(wú)色無(wú)味的，以及水與其他液體的不同。
2、通過(guò)討論，區別白酒、白醋與純水，知道水是沒(méi)有顏色、沒(méi)有氣味的。
3、通過(guò)玩水球，把水倒入不同的容器，知道水是可以流動(dòng)、沒(méi)有固定形狀的，像這樣的物體叫做液體。
[教學(xué)重點(diǎn)]
通過(guò)找出純水的活動(dòng)，區分不同的液體，知道水是無(wú)色無(wú)味的，以及水與其他液體的不同。
[教學(xué)難點(diǎn)]
通過(guò)玩水球，把水倒入不同的容器，知道水是可以流動(dòng)、沒(méi)有固定形狀的，像這樣的物體叫做液體。
[教學(xué)準備]
活動(dòng)1：白酒、純水、白醋各一小瓶。
活動(dòng)2：氣球、燒杯、燒瓶、錐形瓶等不同形狀的透明容器、常見(jiàn)的液體圖片。
[教學(xué)過(guò)程]
一、謎語(yǔ)導入，激發(fā)學(xué)習興趣。
同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天，老師帶來(lái)一條謎語(yǔ)，讓大家猜一猜，好嗎？
師：因為有你，小草變得嫩綠； 因為有你，魚(yú)兒游得歡暢；因為有你，地球才這樣美麗。同學(xué)們，你們知道這是什么嗎？
生：水。
師：同學(xué)們真聰明！水是我們人類(lèi)的好朋友，和我們的生活息息相關(guān)，對我們的生活十分重要。今天老師就和大家一起來(lái)認識水。
引出課題，板書(shū)：4 清清的水。
問(wèn)題情景：海水很清澈，為什么不能喝呢？
師：我建議同學(xué)們不能單純從顏色方面去認識水，應充分利用感覺(jué)器官去觀(guān)察，等一下我們再解答這個(gè)問(wèn)題好不好？
二、探究活動(dòng)一：
活動(dòng)1：哪瓶是純水？
臺面三個(gè)小瓶里分別裝有白酒、白醋和純水。你能找出哪一瓶是純水嗎？
討論：根據平時(shí)你對白酒、白醋和純水的了解，想一想它們有什么不同？用什么方法可以找出哪一瓶是純水？把方法寫(xiě)在P28中間。
學(xué)生討論后交流匯報。
師提示：實(shí)驗時(shí)，不能采取嘗的方法。聞的時(shí)候，要用扇聞的方法，以保護我們的鼻子不受刺激。
師示范方法：輕輕地用手扇動(dòng)瓶子上方的空氣，用鼻子聞此空氣。
學(xué)生探究活動(dòng)后，請一名或兩名學(xué)生到講臺用扇聞的方法觀(guān)察這三個(gè)小瓶，并把聞到的結果說(shuō)出來(lái)，與大家共同區分它們。
歸納：無(wú)色無(wú)氣味的那一瓶是純水，白酒有很刺激的氣味，白醋聞起來(lái)有酸味。
師：白酒、白醋都是無(wú)色透明的，它們和純水有什么不同？
師：白酒、白醋用眼睛看起來(lái)和水一樣，但是它們中都比純水多了一些物質(zhì)，只是這些物質(zhì)已經(jīng)溶解在水中了，用肉眼看不出來(lái)。海水雖然看起來(lái)清澈透明，但是，海水里面卻含有許多其他物質(zhì)，如氯化鈉、氯化鎂、硫酸鎂、硫酸鈣、氯化鉀等物質(zhì)。這些物質(zhì)直接進(jìn)入人體內將對人產(chǎn)生不利的作用。所以，不能飲用海水。同學(xué)們回家后可以試一試糖水和鹽水要怎樣區分？
三、探究活動(dòng)二：
活動(dòng)2：給水變個(gè)樣
�。�1）玩水球
�。ǔ鍪狙b滿(mǎn)水的氣球）你玩過(guò)水球嗎？能把水球變成不同的形狀嗎？
師提示：往氣球里加水時(shí)，不要裝過(guò)多的水，要把球口扎緊。
實(shí)驗：分小組做玩水球實(shí)驗，把水球捏成不同的形狀，并畫(huà)出每次捏成的形狀。（學(xué)生畫(huà)在課本第29頁(yè)）
匯報交流各組捏成的形狀。
歸納：水可以捏成任意一種形狀。
�。�2）倒水游戲
談話(huà)：出示各種形狀的容器。根據玩水球的實(shí)驗想一想，如果把水倒在這些容器里，水會(huì )是什么形狀呢？
學(xué)生猜想。
實(shí)驗：將水倒入不同形狀的容器中，觀(guān)察水倒進(jìn)不同容器中形狀的改變。
歸納：水倒進(jìn)什么形狀的容器里，就會(huì )變成什么形狀。原來(lái)，水是沒(méi)有固定形狀的。
�。�3）認識液體
師出示概念：像水那樣，可以流動(dòng)、沒(méi)有固定形狀的物體叫做液體。（板書(shū)）
提問(wèn)：想一想還有哪些物體像水那樣可以流動(dòng)，沒(méi)有固定形狀的呢？
學(xué)生討論后匯報交流。
師：常見(jiàn)的液體還有許多，如油、橙汁、牛奶，這三種液體也像水一樣可以流動(dòng)、沒(méi)有固定的形狀。
四、總結。
板書(shū)：
4 清清的水
像水那樣，可以流動(dòng)、沒(méi)有固定形狀的物體叫做液體。
小學(xué)三年級上冊科學(xué)第一單元《水》教案 篇9
教學(xué)理論指導：
1、重視運用實(shí)驗的方法讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，啟迪學(xué)生的思維，培養解決問(wèn)題的能力和創(chuàng )新能力。
2、注重培養學(xué)生研究問(wèn)題的方法。在本節的教學(xué)過(guò)程中，不失時(shí)機地傳授給學(xué)生一些思維方法、研究方法及學(xué)習方法，尤其是一些創(chuàng )造性的學(xué)習方法，如發(fā)散思維等。
3、在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)點(diǎn)撥引導，使學(xué)生的思維不斷處于發(fā)散與聚合的交替狀態(tài)，即創(chuàng )造性思維狀態(tài)。
教學(xué)內容分析：
《水》是教科版小學(xué)科學(xué)三年級上冊第四單元第一課。本課主要有三個(gè)活動(dòng)，一是學(xué)生間交流有關(guān)水的認識，二是識別水和其他物體，三是給物體分類(lèi)。提供機會(huì )展示學(xué)生有關(guān)水的初始想法，形成有關(guān)水的知識網(wǎng)狀圖。通過(guò)讓學(xué)生借助感官識別水和其他物體，初步學(xué)習對周?chē)矬w進(jìn)行分類(lèi)，這些活動(dòng)，不僅可以了解學(xué)生的原有認知水平，而且還可以讓學(xué)生對水、空氣和其他物體進(jìn)行初步的比較，進(jìn)行有針對性的教學(xué)。
學(xué)情分析：
根據三年級孩子的年齡特點(diǎn)，他們對認識一種事物的方法往往比較單一，特別是剛接觸科學(xué)課，他們還不懂得用多種感官去發(fā)現事物的特點(diǎn)，對于7種物體進(jìn)行觀(guān)察，學(xué)生往往是無(wú)從下手，也不知道做些什么的，因此這堂課讓學(xué)生對觀(guān)察方法的運用意識的教育是關(guān)鍵，還要懂得記錄，能夠讓學(xué)生養成合理的探究習慣。
教學(xué)方法：
1、探究體驗法：本課在設計上，培養學(xué)生的科學(xué)素養為宗旨，為學(xué)生提供豐富的有結構的材料，積極讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生在探究中體驗，在體驗中探究，培養他們的好奇心和探究欲。
2、小組合作法：在找水和給材料分類(lèi)這兩項活動(dòng)中，是以合作學(xué)習小組為單位展開(kāi)的，學(xué)生在小組的群體中以平等的地位交流個(gè)人看法，相互合作，取長(cháng)補短，他們在活動(dòng)中始終處于主動(dòng)地位，不但有利于發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，更培養了他們與人合作的精神。
教學(xué)設計：
【教學(xué)目標】
科學(xué)概念：
1、水是一種無(wú)色透明、沒(méi)有氣味、沒(méi)有味道、沒(méi)有固定形狀但有一定體積的物體。
2、物體可分為固體、液體、氣體三類(lèi)，它們之間的區別在于，固體有固定的形狀，液體和氣體都沒(méi)有固定的形狀。
過(guò)程與方法：
用網(wǎng)狀圖展現對事物的認識；熟練運用各種感官對物質(zhì)進(jìn)行觀(guān)察對比，對觀(guān)察結果進(jìn)行分析，根據物質(zhì)的相同點(diǎn)確立分類(lèi)標準進(jìn)行分類(lèi)。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
積極參與有關(guān)水的已有認識的研討，發(fā)表有根據的見(jiàn)解；意識到水是地球上的重要資源；在識別水的活動(dòng)中，學(xué)會(huì )小組合作。
【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)摸、聽(tīng)、聞、看等觀(guān)察方法對物體進(jìn)行觀(guān)察對比，從觀(guān)察物體所得的特性對物體進(jìn)行固體、氣體、液體的分類(lèi)。
【教學(xué)難點(diǎn)】對觀(guān)察結果進(jìn)行分析，匯總、提煉不同物體所具有的不同特性，并根據物體的特性確立分類(lèi)標準進(jìn)行分類(lèi)。
【教學(xué)準備】
給每組準備：7個(gè)黑色塑料袋或其他不透明的袋子、4個(gè)透明塑料袋（用來(lái)裝四種液體）石頭、樹(shù)葉、白醋、紅墨水、白糖水、水、活動(dòng)記錄表。
教師準備的材料：課件、糖水、水、紙杯。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入：
1、播放一段水流聲音：猜猜這是什么聲音？
2、今天我們一起來(lái)認識和了解水的有關(guān)知識。（揭示課題）
【設計意圖】通過(guò)聽(tīng)水聲，激發(fā)學(xué)生的興趣，調動(dòng)學(xué)生探究的積極性。
二、新課教學(xué)
�。ㄒ唬┨罹W(wǎng)狀圖，提取課前認知
1、播放一段有關(guān)水的視頻，填寫(xiě)網(wǎng)狀圖。
2、講述：現在我們知道水在我們日常生活中有很多的用途：灌溉、發(fā)電、飲用、洗漱等；水和動(dòng)植物的`生命息息相關(guān)，沒(méi)有水動(dòng)植物就面臨死亡；更重要的是我們知道了水是一種無(wú)色透明、沒(méi)有氣味、沒(méi)有味道的物體。（板書(shū)）
【設計意圖】通過(guò)播放水的視頻，提取學(xué)生有關(guān)對水的認識填充網(wǎng)狀圖。充分調動(dòng)學(xué)生的已有知識經(jīng)驗幫助學(xué)生對已有知識的梳理。
�。ǘ�游戲探究，培養觀(guān)察能力
1、剛才我們認識了水，現在來(lái)做一個(gè)找水的游戲。老師這有7個(gè)袋子，每個(gè)袋子中裝著(zhù)不同的物體，這些物體可能是：石塊、樹(shù)葉、水、白醋、空氣、紅墨水和白糖水。我們在不打開(kāi)袋子的情況下你有哪些方法來(lái)觀(guān)察辨認這些物體？
2、提問(wèn)：你們準備用什么方法辨認（預設：用手摸、用耳朵聽(tīng)、搖一搖）在辨認的同時(shí)要及時(shí)記錄下來(lái)（出示記錄表）
【設計意圖】充分尊重學(xué)生，積極發(fā)展學(xué)生的思維，調動(dòng)每一個(gè)學(xué)生積極參與科學(xué)探究活動(dòng)。
3、出示活動(dòng)要求：
�。�1）、學(xué)會(huì )合作，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，活動(dòng)有秩序，聲音小，速度快，動(dòng)作輕。
�。�2）、學(xué)會(huì )使用實(shí)驗用品，不要讓實(shí)驗用品污染環(huán)境。
�。�3）、養成衛生好習慣。
�。�4）音樂(lè )停止，立即停止實(shí)驗。
4、學(xué)生活動(dòng)，填寫(xiě)活動(dòng)記錄表
5、提問(wèn)：在這些物體中，哪些是我們可以比較容易辨別出來(lái)的？辨別的依據是什么？哪些比較難辨別？原因是什么？
6、學(xué)生匯報并闡述理由
7、提問(wèn)：如果可以打開(kāi)黑色袋子我們可以利用哪些觀(guān)察方法來(lái)辨別？（預設：用眼睛看）下面請大家打開(kāi)袋子，再來(lái)觀(guān)察一下。
8、學(xué)生活動(dòng)并填寫(xiě)活動(dòng)記錄
9、匯報觀(guān)察結果并說(shuō)明判斷理由
10、提問(wèn)“如果可以打開(kāi)透明袋子我們可以利用什么方法觀(guān)察？（預設：用鼻子聞）
11、學(xué)生活動(dòng)填寫(xiě)觀(guān)察記錄，匯報觀(guān)察結果
12、提問(wèn)：現在只剩下白糖水和水了，我們能用什么方法分辨呢？（預設：用舌頭嘗味道）
13、學(xué)生活動(dòng)填寫(xiě)觀(guān)察記錄，并匯報觀(guān)察結果。
【設計意圖】通過(guò)辨別7種不同物體的活動(dòng)，調動(dòng)學(xué)生運用不同器官進(jìn)行觀(guān)察，讓學(xué)生經(jīng)歷、體驗探索的學(xué)習過(guò)程。做實(shí)驗時(shí)要充分調動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性，讓每個(gè)學(xué)生都有事做，都能積極參與到小組的所有活動(dòng)中去。同時(shí)培養學(xué)生的實(shí)踐能力。
�。ㄈ┪矬w分類(lèi)
1、活動(dòng)：同學(xué)們知道了通過(guò)多種觀(guān)察方法將這些物體辨別出來(lái)，真了不起。下面請同學(xué)們把這7種物體進(jìn)行分類(lèi)，把你認為是同一類(lèi)的物體放在一起。并請記錄員在記錄表的物體名稱(chēng)一欄用○、△、□等符號圈起來(lái)。
2、匯報分類(lèi)結果和分類(lèi)的理由
3、出示物體的分類(lèi)及標準：液體：像水、醋、紅墨水……沒(méi)有固定形狀的叫液體。固體：像石頭、樹(shù)葉……有固定形狀的固體。像空氣……同樣沒(méi)有固定形狀的叫氣體。
【設計意圖】引導學(xué)生自己對物體進(jìn)行分類(lèi)，再充分交流和匯報。明確分類(lèi)的標準。充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )造性思維和合作意識。
三、拓展延伸，激發(fā)情感思考
1、出示世界地圖照片，問(wèn)藍色的表示什么？地球表面70%的面積被水覆蓋著(zhù)，看來(lái)地球上水很多。
2、出示一段干旱和水被污染的圖片，看完圖片你有什么想說(shuō)的？（預設：我們要節約用水、要保護水資源免受污染）
3、生闡述自己的感想。
【設計意圖】繼續激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，通過(guò)播放水污染和干旱的圖片樹(shù)立學(xué)生保護水資源的意識，并讓學(xué)生思考保護水資源的措施。
四、設計特色簡(jiǎn)述：
本節課由流水聲直接導入：
1、在提取學(xué)生對水的認識，先給學(xué)生觀(guān)看一段有關(guān)水的視頻再填充有關(guān)水的網(wǎng)狀圖。
2、在辨別水的環(huán)節中我選擇了小石子、樹(shù)葉、空氣、紅墨水、白醋、白糖水和水7種物體，讓學(xué)生逐步通過(guò)手摸、耳聽(tīng)、眼看、鼻聞和嘴嘗等多種感官來(lái)觀(guān)察和辨別7種不同的物體，在教學(xué)到鼻聞和嘴嘗時(shí)一定要在知道該物質(zhì)安全衛生的情況下。
3、通過(guò)圖片和視頻，讓學(xué)生樹(shù)立保護水資源的意識。
五、板書(shū)設計：
水是一種無(wú)色透明、沒(méi)有氣味、沒(méi)有味道的液體。
物體：固體、液體、氣體
小學(xué)三年級上冊科學(xué)第一單元《水》教案 篇10
教學(xué)目標：
知識與技能目標：
會(huì )用自己的感官（眼、鼻、舌、手、耳朵）來(lái)觀(guān)察水是一種什么樣的東西。
過(guò)程與方法：
1、通過(guò)比較方法認識水是什么樣的。
2、體會(huì )人體感官在認識事物上的重要性，理解用感官觀(guān)察水要有順序
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
1、在觀(guān)察、研究活動(dòng)中，培養學(xué)生留心觀(guān)察、敢于提出不同見(jiàn)解，樂(lè )于合作與交流，樂(lè )于探究發(fā)現周?chē)挛飱W秘的學(xué)習習慣。
2、培養學(xué)生安全意識。
教學(xué)準備：
分組觀(guān)察：礦泉水，牛奶，池塘水、有色飲料等（粘的液體），透明玻璃、毛玻璃。分辨演示：醋、牛奶、醬油、雪碧、酒、礦泉水、油。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
出示礦泉水。這里面是什么？你知道哪些地方有水？如果沒(méi)有水會(huì )怎樣？
如果沒(méi)有水我們能活多久？關(guān)于水的事情，你知道多少？
水里面有很多秘密，想知道嗎?你想怎樣來(lái)研究水的秘密？
板書(shū)各種感官的名稱(chēng)。
引入課題
板書(shū)：觀(guān)察水。
二、用感官觀(guān)察水
有這么多的'方法，誰(shuí)能安排一個(gè)合理的觀(guān)察順序？為什么這樣安排？
現在，請兩個(gè)同學(xué)一起來(lái)觀(guān)察這杯水，它是什么樣的？記在同一張紙上，比一比，哪一組發(fā)現的秘密最多？
學(xué)生實(shí)驗，師巡視。
匯報觀(guān)察結果。師選擇性板書(shū)沒(méi)有味道，沒(méi)有氣味，沒(méi)有顏色等相關(guān)的學(xué)生用語(yǔ)。
三、再用感官，應用比較的方法觀(guān)察水。
同學(xué)們運用鼻、舌、眼睛、耳朵、手發(fā)現了很多水的一些秘密，你想發(fā)現更多的水的秘密嗎？
出示牛奶，有色飲料等，它們與水一樣嗎？只要比一比就能發(fā)現水的更多秘密。想一想，說(shuō)一說(shuō)，你準備怎樣比？
請大家拿出牛奶、有色飲料等，比一比。水是怎樣的。學(xué)生進(jìn)行比較，師巡視指導。
匯報交流。
出示玻璃、毛玻璃等，它們與水一樣嗎？想一想，說(shuō)一說(shuō)，你準備怎樣比？（透明）
請大家拿出玻璃、毛玻璃等，比一比。水是怎樣的。學(xué)生進(jìn)行比較，師巡視指導。
匯報交流。
總結：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)水是一種什么樣的物質(zhì)？（水是沒(méi)有味道、沒(méi)有顏色、透明的、沒(méi)有氣味的東西。）
通過(guò)比較，我們學(xué)到了更多的水知識。再比一次，同樣是水，礦泉水和池塘的水有什么不同？（認識周?chē)乃h(huán)境，了解水污染的一些情況。）
四、區分常見(jiàn)液體中的水
今天我們研究了水，現在能把水找出來(lái)嗎？大家試試看。
出示：醋、牛奶、醬油、雪碧、酒、礦泉水、油。學(xué)生上講臺找一找，說(shuō)說(shuō)理由。
是不是所有的液體都可以直接聞或嘗？
五、拓展
實(shí)驗探究水滴大小與流動(dòng)快慢的關(guān)系。
分別將1滴、2滴、3滴、4滴、5滴水滴在塑料盤(pán)的同一“起跑線(xiàn)”上，慢慢傾斜塑料盤(pán)到一定角度，看看哪種水滴跑得快？
觀(guān)察實(shí)驗并思考：
為什么要等到滴完再掀動(dòng)塑料盤(pán)？為什么要滴在同一“起跑線(xiàn)”上？
六、總結。
今天我們研究了什么？
我們用到了哪些自身上的器官？怎樣研究水的？
人身上的器官真奇妙，我們應愛(ài)護自己的身體。
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