實(shí)用的《海底世界》教案4篇
作為一位杰出的教職工，就難以避免地要準備教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編精心整理的《海底世界》教案4篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《海底世界》教案 篇1
大班美術(shù)《海底世界》
活動(dòng)目標：
1、嘗試用剪影的方式表現海底世界，感受馬蒂斯剪貼畫(huà)作品簡(jiǎn)潔、夸張的造型藝術(shù)風(fēng)格。
2、大膽地表達對作品的認識和感知，體驗創(chuàng )作剪貼的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
1、經(jīng)驗準備：課前組織幼兒欣賞有關(guān)海底世界的圖片。
2、材料準備：課件、剪刀、膠棒、各色彩紙。
活動(dòng)過(guò)程
一、認識剪影，感知剪影的藝術(shù)形式
1、出示圖片
――猜猜它是誰(shuí)？
――說(shuō)說(shuō)這張圖片和我們平時(shí)看到的圖片有什么不一樣？
小結：圖片是黑的，雖然只有輪廓，但是我們還是可以根據圖片上的一些特征推測出他就是喜羊羊。這種黑色的只有輪廓的圖片就叫做剪影。
2、出示剪影――海底生物
――根據它的外形，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得是什么？為什么？
小結：這個(gè)剪影由各種形狀組成，我們推測可能是海馬、海龍；從彎彎曲曲的長(cháng)條形狀看像是海底的植物，我們推測可能是海草、海帶，也有可能是其它的海底生物。
二、欣賞馬蒂斯的剪貼畫(huà)《海底世界》
1、幼兒欣賞《海底世界》，交流對作品的感受和認識。
▲出示《海底世界》，說(shuō)說(shuō)海底生物的不同形態(tài)。
――你還找到了什么海底生物？
――你為什么覺(jué)得它是××？學(xué)學(xué)它的樣子。
――請大家一起來(lái)扮演自己喜歡的海底生物。
小結：你們扮演了許多有趣的海洋生物，都有著(zhù)不同的形態(tài)。
▲感受畫(huà)家運用色彩表現海底五光十色的手法。
――這些海底生物生活在一個(gè)怎樣的海底世界里？
小結：畫(huà)的底色用了許多色塊拼貼起來(lái)，畫(huà)家想要告訴我們海底世界是五顏六色、五彩繽紛的。整個(gè)海洋世界真熱鬧！
2、認識《海底世界》作者：馬蒂斯
這幅《海底世界》，是法國赫赫有名的畫(huà)家馬蒂斯的作品。他年輕的時(shí)候，畫(huà)了好多漂亮的畫(huà)，他在80多歲的時(shí)候，拿不動(dòng)畫(huà)筆了，就在紙上涂上好多漂亮的顏色，然后把彩紙剪成有趣的圖案，貼成一幅幅大的剪貼畫(huà)。
引導幼兒發(fā)現海底生物的不同形態(tài)，以及海底五彩繽紛的色彩，感受作品簡(jiǎn)潔、夸張的風(fēng)格。
三、幼兒分組創(chuàng )作《海底世界》
提出要求：每個(gè)小組要先用彩紙把五光十色的海底粘貼出來(lái)，然后開(kāi)始剪海底生物；剪的生物又要簡(jiǎn)單又要像，為了讓你們的海底世界熱鬧起來(lái)，所以要多剪一些海底生物。
四、分享與交流
和好朋友說(shuō)說(shuō)自己創(chuàng )造的《海底世界》，分享成功的喜悅。
活動(dòng)反思：
《海洋世界》充滿(mǎn)了幻想的意境，在孩子欣賞作品時(shí)，老師主要用對話(huà)式展開(kāi)，調動(dòng)孩子自身所有的知識經(jīng)驗，鼓勵孩子大膽想象，用語(yǔ)言和動(dòng)作來(lái)表達自己的想法和創(chuàng )造。如老師用優(yōu)美的情景導入，引導幼兒根據圖形特點(diǎn)想象、表現海洋里的動(dòng)物。雖然只是指一指這個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，卻立即調動(dòng)了孩子們的情緒，打開(kāi)了孩子記憶的閘門(mén)，讓孩子充分發(fā)揮自己的想象及創(chuàng )造――這正是一種真切地審美感受。在幼兒操作―剪貼畫(huà)的時(shí)候，可以同時(shí)在電視中播放海底世界的視頻，讓孩子們在操作的同時(shí)，借鑒電視中的一些海底生物的形態(tài)，讓他們有更多發(fā)揮的空間。
《海底世界》教案 篇2
活動(dòng)目標
1、初步嘗試用橡皮泥制作水生生物。
2、喜歡和同伴合作表現海底世界的景物。
3、感受手工制作帶來(lái)的樂(lè )趣。
4、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng )造的能力。
5、增進(jìn)參與環(huán)境布置的興趣和能力，體驗成功的快樂(lè )。
活動(dòng)準備
橡皮泥、教師作品、課件。
活動(dòng)過(guò)程
一、導入
老師今天請大家欣賞一幅美麗的圖畫(huà)，你們要猜猜看這是哪里？
二、引導幼兒討論并認識各種海底生物及色彩
1、識各種海底生物。
師提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你看到了什么？
歸納：小朋友們觀(guān)察得細，海底世界很熱鬧，生活著(zhù)各種各樣的小生物，有小魚(yú)、章魚(yú)、海草、石頭等。
2、識海底的各種顏色。
師：海底世界很美麗，有著(zhù)許許多多的顏色，誰(shuí)知道海底世界有哪些顏色呢？
除了你看到的這些顏色，在你想象的海底世界里還會(huì )有什么不一樣的顏色？
三、出示教師作品，幼兒探索學(xué)習制作技能
1、紹教師作品。
師：海底世界很神奇，老師也非常喜歡，還親手做了一個(gè)小小的海底世界呢，你們想看 嗎？
師：猜猜看老師的海底世界是用什么做成的？
2、紹海底小生物。
師：老師做的這些海底小生物你都認識嗎？我們一起來(lái)看看。
3、索學(xué)習制作技能。
你喜歡它們嗎？請你仔細地摸一摸、看一看、猜猜它是用什么方法做成的？
團：團比較大的東西，比如魚(yú)身、烏龜殼、章魚(yú)頭時(shí)要用兩個(gè)手心來(lái)團，團比較小的東西，如眼睛、泡泡時(shí)用兩根手指團就可以了，團好以后，我們可以根據需要進(jìn)行壓一壓、捏一捏，使它的外形變得光滑、漂亮。
搓：搓的方法也一樣，可以用手心或手指，用力一定要均勻，這樣搓出來(lái)的長(cháng)條才好看。
銜接：要用銜接的方法把做好小生物的各個(gè)身體部位銜接起來(lái)，組成一個(gè)完整的小生物。銜接時(shí)要先確定好位置，再把要銜接的部分重疊起來(lái)，重疊的部分要適中，最好還要用手輕輕地捏一捏。
四、幼兒制作，教師指導。
小朋友們想不想也做一個(gè)海底世界，你想做什么呢，用什么顏色？
五、展示作品
說(shuō)說(shuō)你最喜歡誰(shuí)的作品，為什么？
活動(dòng)反思
《海底世界》是一篇科普文，以生動(dòng)、活潑、有趣的語(yǔ)言介紹了海底奇異的景色和豐富的物產(chǎn)。因此我從文章的開(kāi)頭和結尾入手，前后照應讓學(xué)生抓住文章是圍繞“景色奇異”“物產(chǎn)豐富”來(lái)寫(xiě)的，接著(zhù)讓學(xué)生去找哪些段落寫(xiě)了景色奇異，哪些段落又寫(xiě)的是物產(chǎn)豐富，先理清課文的主要脈絡(luò )，發(fā)現課文描寫(xiě)了海底動(dòng)物、植物、礦產(chǎn)，既是物產(chǎn)豐富又構成了海底奇異的景色。
海底世界非常奇異美麗，但學(xué)生真正見(jiàn)過(guò)的不多，因此我運用現代多媒體計算機技術(shù)，從互聯(lián)網(wǎng)上找到、截取并制成了具有生動(dòng)、直觀(guān)的視頻錄象，播放海底里奇形怪狀、色彩鮮艷、瑰麗無(wú)比的珊瑚和那些見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)甚至是聽(tīng)也沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)的形態(tài)各異的魚(yú)兒，學(xué)生一定會(huì )不由自主地發(fā)出驚嘆。利用視頻的播放創(chuàng )設情境，再通過(guò)形象的畫(huà)面理解自然過(guò)渡到對課文內容的理解，這樣學(xué)生的積極性會(huì )更容易被調動(dòng)起來(lái)。
課文二、三自然段描寫(xiě)課海底的動(dòng)物，海底的“各種聲音”是一個(gè)謎團，學(xué)生難以想象、猜解和區分。課文用“有的……有的……有的”句式列舉出來(lái)，每句又用比喻的修辭方法對聲音進(jìn)行了描摹。這樣，海底各種動(dòng)物發(fā)出的不同聲音就介紹得一清二楚。我在教學(xué)時(shí)，抓住這四個(gè)句子，結合學(xué)生的生活實(shí)際和情感體驗，讓學(xué)生模擬一下蜜蜂“嗡嗡”、小鳥(niǎo)“啾啾”、小狗“汪汪”和打鼾的聲音，比較他們的不同，從而想象出海底動(dòng)物發(fā)出的各種奇異的聲音。這樣的教學(xué)方法，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，而且還使學(xué)生深刻地了解了文章所描寫(xiě)的內容。課文第三自然段寫(xiě)了動(dòng)物的活動(dòng)，課上我通過(guò)分析語(yǔ)句的說(shuō)明方面，讓學(xué)生通過(guò)列數字的方面了解海參速度的慢和梭子魚(yú)速度的快，了解作者用打比方的說(shuō)明方法進(jìn)一步體會(huì )梭子魚(yú)的快等。
小百科：海底，指海洋的深水下面，海水和陸地的接觸面。海洋面積約362，000，000平方公里（140，000，000平方里），近地球表面積的71%。海洋中含有十三億五千多萬(wàn)立方千米的水，約占地球上總水量的97%。全球海洋一般被分為數個(gè)大洋和面積較小的海。
《海底世界》教案 篇3
教學(xué)內容及目的：
1.字：認識本課的16個(gè)生字，學(xué)會(huì )其中的14個(gè)。做到讀準字音，認清字形。注意免、煤、異的寫(xiě)法。
2.詞：結合課文理解波濤澎湃、依然、竊竊私語(yǔ)的意思。
3.句式訓練：用有的像有的像有的像形容自己想象的海底世界的聲音。
4.段：能找出描寫(xiě)海底世界景色奇異、物產(chǎn)豐富的段落。
5.能正確、流利地朗讀全文，并能有感情的朗讀課文的二、三自然段。
教學(xué)過(guò)程：
一、
激趣導入
新課
師：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)大海嗎？在你印象中大海是什么樣的？
生答。
師：浩瀚無(wú)邊的大海是令人向往的世界，那深不可測的海底又是什么樣的？讓老師帶著(zhù)你們一起到海底世界走一走，看一看吧！
多媒體展示海底世界
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)觀(guān)看海底世界的感覺(jué)？
生答。
師：海底世界如此神奇，作者是怎么描寫(xiě)的呢？請同學(xué)們翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)p115
頁(yè)，聽(tīng)老師讀一讀課文，注意找出課文中的翹舌音和后鼻音，并在書(shū)上作上記號。
師范讀，生聽(tīng)讀并作標記。
二、
檢查自學(xué)情況
師：下面請同學(xué)們用自己喜歡的方式把課文多讀幾遍，注意讀準生字的字音，把課文讀通順，自己覺(jué)得特別美的句子多讀幾遍。呆會(huì )兒我聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)得最準。開(kāi)始。
生自讀
多媒體出示生字詞，指名學(xué)生認讀，教師相機指導。
師：那些字詞是翹舌音？那些字詞是后鼻音？（指名學(xué)生說(shuō)，師做標記）
師：我們一起把這些詞語(yǔ)每個(gè)認真的讀兩遍，波濤，波濤開(kāi)始：
三、
講授新課
師：這篇課文用七個(gè)自然段寫(xiě)出了海底世界的美，課文的第一自然段提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：你可知道，大海深處是怎樣的嗎？你能不能從課文中找出一句話(huà)來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題？請同學(xué)們快速的瀏覽課文，找出這句話(huà)。
生答：海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。
師：能不能再簡(jiǎn)單些，用兩個(gè)詞語(yǔ)概括海底世界的特點(diǎn)？
生答。
師：從哪兒可以看出海底世界景色奇異、物產(chǎn)豐富呢？請同學(xué)們圍繞這個(gè)
問(wèn)題，四
人小組合作學(xué)習，邊讀邊思考，找出有關(guān)的段落，每一個(gè)同學(xué)都有積極參與發(fā)表意見(jiàn)的權利。
學(xué)生小組合作討論。
師：誰(shuí)能回答這個(gè)問(wèn)題？
生答
師：下面，我們一起學(xué)習課文的二、三自然段。
四、
學(xué)習課文的二、三
自然段
師：海底的景色奇異具體表現在哪兒呢？我們先來(lái)讀讀第二自然段，讀完后，說(shuō)說(shuō)你的'看法。
學(xué)生讀課文
教師指名回答，結合課文重點(diǎn)理解波濤澎湃，詞語(yǔ)置換依然。
師指板書(shū)(澎湃：卻寧靜黑暗：卻閃光)過(guò)渡：海面波濤澎湃，海底卻依然寧靜；海底一片黑暗卻又有一些星光閃爍，真是奇妙無(wú)窮��！那么除此之外，海底還有什么奇妙之處呢?請同學(xué)們自由讀第三自然段，待會(huì )兒把你的發(fā)現說(shuō)結大家聽(tīng)聽(tīng)。
生：我發(fā)現海底并不是得一點(diǎn)聲音都沒(méi)有，海底是有聲音的。只是我們聽(tīng)不到。
生：海底不僅有聲音，而且聲音還很多。
師：海底都有哪些聲音?找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。
生：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥(niǎo)一樣求啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的還好像在打鼾
師：誰(shuí)能學(xué)一學(xué)?
教師隨機逐個(gè)顯
示詞語(yǔ)：
蜜蜂嗡嗡
小鳥(niǎo)啾啾
小狗汪汪
人打鼾
師：還有嗎：
生：其實(shí)還有很多，但作者沒(méi)有寫(xiě)出來(lái)。
師：你怎么知道的?
生：書(shū)上用了一個(gè)省略號，就表示還有很多。
師：你讀書(shū)真仔細，連作者用的符號就注意到了。你們還能想象其它動(dòng)物還會(huì )發(fā)出些什么聲音?想一想、說(shuō)一說(shuō)。
生：有的像小貓瞄，有的像小雞嘰嘰，有的像
生：有的像
師：同學(xué)們的想象真豐富。這些聲音都有什么共同點(diǎn)?書(shū)上用了一個(gè)什么詞來(lái)說(shuō)明的?
教師出示竊竊私語(yǔ)讓學(xué)生理解。
生：竊竊私語(yǔ)意思就是說(shuō)話(huà)聲音很小。
生：竊竊私語(yǔ)意思就是說(shuō)俏俏話(huà)。
師：理解得真好，在文中又怎樣理解呢?
生：在文中的意思就是說(shuō)這些動(dòng)物發(fā)出的聲音很小，就像人們說(shuō)俏俏話(huà)一樣。
生：動(dòng)物是不能說(shuō)話(huà)的，作者在這里是把它們當成人來(lái)寫(xiě)的。
生：老師，我覺(jué)得他說(shuō)得不對，動(dòng)物也會(huì )說(shuō)話(huà)。
師：是嗎，你怎么知道的?你有依據嗎?
生：有。我曾在一本書(shū)上看過(guò)，其實(shí)動(dòng)物也像人一樣，它們也有自己持有的語(yǔ)言，只是人們聽(tīng)不懂。
生：是的，我也看過(guò)的，每種動(dòng)物都有它們自己的語(yǔ)言，要是它們找同伴或者說(shuō)遇到什么情況怎么向同伴們打招乎呢?
師：是啊，這可成問(wèn)題。
生：書(shū)上也講到了，書(shū)上說(shuō)它們吃東西的時(shí)候發(fā)出一種聲音，行進(jìn)的時(shí)候發(fā)出另一種聲音，遇到危險還會(huì )發(fā)出警報。它們發(fā)出的每種聲音都表示一個(gè)意思，只是人們聽(tīng)不懂，它們自己是聽(tīng)得懂的。
生：電視上也放過(guò)的，播音員就是這么說(shuō)的�？茖W(xué)家還在研究呢。
師：聽(tīng)你們這么一說(shuō)，海底世界真是太奇妙了，大自然也太奇妙了。你們可真了不起，小小年紀競知道得這么多，老師真佩服你們。那么你們能讀好這些詞語(yǔ)嗎?請同學(xué)們試一試，讀給同桌聽(tīng)�？茨男┩瑢W(xué)讀得最好，讀得最生動(dòng)，讀出味道來(lái)，讀出動(dòng)物們在一起說(shuō)悄悄話(huà)，竊竊私語(yǔ)的情趣來(lái)。
生讀
指名學(xué)生讀
師評價(jià)
師：剛才我們學(xué)習了課文描寫(xiě)海底景色奇異的段落，你們喜歡嗎、向往嗎？
生答
師：那么我們要怎么處理這兩段朗讀才能表現出你們的喜愛(ài)、向往的感情呢？下面請你們用自己的方式讀讀這兩個(gè)段落，你覺(jué)得該怎么讀就怎么讀，開(kāi)始。
指名學(xué)生讀，并說(shuō)說(shuō)是如何處理這兩段的朗讀的。
全班齊讀。
師評價(jià)：你們讀得真棒！今天我們對課文的學(xué)習就到這里，下面請同學(xué)們拿出生字本抄寫(xiě)生字詞。
五、寫(xiě)生字
六、作業(yè)
1.抄寫(xiě)生字詞。
2.思考：海底世界都有那些物產(chǎn)？
《海底世界》教案 篇4
一、說(shuō)教材
《海底世界》是小學(xué)九年義務(wù)教材第六冊第六單元里第二篇講讀課文。本文知識淺顯，語(yǔ)言流暢、自然。作者通過(guò)生動(dòng)形象的語(yǔ)言，描繪了一個(gè)“景色奇異，物產(chǎn)豐富”的海底世界，我們透過(guò)作者對海底世界的描繪，可以感受到作者對自然、對生命的熱愛(ài)。
二、說(shuō)教學(xué)目標
根據文章在教材中的地位，我認為這節課應完成以下四個(gè)目標：
1、探究課文第2～6自然段，通過(guò)感受作者生動(dòng)形象的語(yǔ)言，了解海底是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方。
2、通過(guò)多樣化的表達，培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力和搜集信息、處理信息等綜合實(shí)踐能力。
3、有感情地朗讀課文。
4、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然，探索自然的興趣。
三、說(shuō)設計理念
本節課的設計主要體現以下三個(gè)理念：
1、過(guò)程開(kāi)放，體現探究性
探究性的閱讀教學(xué)，倡導的是學(xué)生學(xué)習過(guò)程的開(kāi)放。因為它突破了傳統的限制，立足于學(xué)生的全面發(fā)展，為學(xué)生創(chuàng )設探究的背景，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，積極培養學(xué)生的學(xué)習能力和創(chuàng )新精神。開(kāi)放的過(guò)程可以從情境的創(chuàng )設、角色的轉換、資源的拓展三個(gè)方面表現出來(lái)。
2、內涵挖掘，注重人文性
語(yǔ)文教學(xué)應該順應素質(zhì)教育的要求，必須在教學(xué)中尊重學(xué)生的本性，弘揚學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生積極、樂(lè )觀(guān)的探索精神，使有限的生命具有無(wú)限的生命力。我在挖掘教材的內涵時(shí)，注重了人文性，關(guān)于這一點(diǎn)在課堂交流和課堂作業(yè)中能體現出來(lái)。
3、感悟運用，突出個(gè)性化
《課程標準》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，在互相的交流、感悟中充分展示自我，提升生命價(jià)值，讓學(xué)生在體味語(yǔ)言、交流表達過(guò)程中，陶冶、塑造學(xué)生心靈。教師要尊重學(xué)生獨特的感受和理解。
四、說(shuō)設計思路
根據課文的特點(diǎn)和學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需求以及設計理念，我本節課教學(xué)思路是這樣的：（教師的活動(dòng)主要是一個(gè)“創(chuàng )設”，三個(gè)“引導”：）
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
↓
↓
創(chuàng )設情境
觀(guān)察，交流對話(huà)
↓
↓
引導探究
自主探究，合作交流
↓
↓
引導表達
讀？說(shuō)？寫(xiě)？評
↓
↓
引導拓展
搜集、處理信息
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
這節課的教學(xué)過(guò)程我是這樣設計的：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
�。ㄎ矣媱澯脙煞N方法來(lái)創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣）
1、播放錄像，配樂(lè )朗讀
2、出示問(wèn)題，引發(fā)探究（設計的問(wèn)題是）
你知道大海深處是什么樣的嗎？
�。ㄔO計意圖：通過(guò)錄像展示海底世界的奇異景色，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，既加深了對海底世界的了解，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習課文、積累語(yǔ)言的興趣。學(xué)生置身于這樣一個(gè)特定的環(huán)境中，對具體情境的體驗、領(lǐng)悟更深，認知和情感發(fā)展更協(xié)調。）
�。ǘ┳灾骱献�，探究特點(diǎn)（這一環(huán)節我設計了四個(gè)步驟）
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