三年級數學(xué)下冊第八單元教案
作為一名教師，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么大家知道正規的教案是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編為大家收集的三年級數學(xué)下冊第八單元教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
三年級數學(xué)下冊第八單元教案1
教科書(shū)（新課標）三年級下冊第106～107頁(yè)的內容。
教學(xué)目標：
1． 通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生更加理解東、西、南、北、東南、西南、東北、西北八個(gè)方位。
2． 通過(guò)讓學(xué)生自主調查、討論，尋找解決問(wèn)題的方法，最后設計出自己喜歡的校園。
3． 培養學(xué)生從多角度觀(guān)察、分析問(wèn)題的習慣，逐步提高解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
自主調查、尋找解決問(wèn)題的方法，設計出自己喜歡的校園。
教具、學(xué)具準備：
電腦投影儀。
教學(xué)過(guò)程：
師生活動(dòng)。
一、 復習鋪墊。
1、早晨起來(lái)，面向太陽(yáng)，前面是什么方位？后面、左面、右面呢？
2、說(shuō)說(shuō)本校校園里八個(gè)方位都有哪些建筑物？如果把它畫(huà)在紙上一般按什么規律來(lái)畫(huà)？（上北下南、左西右東）
二、 情景導入，激發(fā)興趣。
電腦展示某校校園平面示意圖，說(shuō)說(shuō)校園的各個(gè)方位都有哪些建筑物或教學(xué)設施。
師：這個(gè)校園設計得漂亮嗎？合理嗎？你有什么建議？
師：如果能在設計漂亮、合理的學(xué)校里面學(xué)習，你們會(huì )有什么感想呢？你們想不想也自己設計校園呢？今天我們就自己來(lái)設計校園。（板書(shū)課題）
三、小組活動(dòng)。
1、小組交流：說(shuō)說(shuō)每人調查的本校和其他學(xué)校都有哪些設施。
2、集體反饋：請幾個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)的情況。（用學(xué)過(guò)的東、西、南、北、東南、西南、東北、西北八個(gè)方位來(lái)敘述。）
3、小組討論：本校還有哪些地方需要改進(jìn)的？必須添置哪些設備等。
4、集體反饋：請幾個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的看法。
5、出示本校的校園示意圖，討論：
�。�1） 應該在什么地方添置什么設備？
�。�2） 綠化上面你有什么見(jiàn)解？
�。�3） 操場(chǎng)的大小或形狀如何？
�。�4） 你還有哪些設想？
6、利用手中的畫(huà)筆來(lái)設計自己的校園。（以小組為單位，學(xué)生合作動(dòng)手設計，教師巡視指導。）
7、每個(gè)小組各派一名同學(xué)介紹自己設計的校園示意圖。（利用學(xué)過(guò)的東、西、南、北、東南、西南、東北、西北八個(gè)方位來(lái)描述。）
8、展示每個(gè)人的設計圖，讓同學(xué)們去參觀(guān)交流。
四、全課總結：
同學(xué)們，通過(guò)這節活動(dòng)課，你們有什么收獲？（多請幾個(gè)同學(xué)發(fā)言。）
師：同學(xué)們，生活中有許多問(wèn)題都跟數學(xué)有關(guān)，如設計校園。只要我們細心觀(guān)察，認真思考，運用我們學(xué)過(guò)的知識認真分析，一定能找到解決問(wèn)題的好方法，不斷提高自己分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，設計出自己滿(mǎn)意的校園。
三年級數學(xué)下冊第八單元教案2
教學(xué)內容：
人教版小學(xué)數學(xué)三年級下冊P63例1及相關(guān)練習。
教學(xué)目標：
1、知識與技能目標：通過(guò)學(xué)生探索兩位數乘兩位數(不進(jìn)位)估算、口算和筆算方法的活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷理解算理的過(guò)程，以逐步掌握算法、形成技能。
2、過(guò)程與方法目標：學(xué)生通過(guò)自主探索、合作交流，進(jìn)一步理解算理，體驗算法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：在探索算法與解決問(wèn)題過(guò)程中，增強合作交流的意識，體驗成功的喜悅。
教學(xué)重點(diǎn)：
在理解算理基礎上掌握兩位數乘兩位數(不進(jìn)位)的筆算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解筆算乘法的順序與第二部分積的書(shū)寫(xiě)方法。
教學(xué)準備：
多媒體課件、答題紙
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，生成問(wèn)題。
小紅和大家一樣，也是一個(gè)非常愛(ài)讀書(shū)的孩子，星期天她和媽媽一起來(lái)到書(shū)店買(mǎi)書(shū)，從圖中你知道了哪些數學(xué)信息?(一套書(shū)12本，每本24元。)
師：根據這些信息，你想提出一個(gè)什么問(wèn)題?
【設計意圖：從學(xué)生的想法出發(fā)，讓他們發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，體現學(xué)生的自主性�！�
預設生：一共花多少元?
師：這也是小紅正在思考的問(wèn)題。(課件出示)你們能解決嗎?怎樣列算式?
學(xué)生列算式，師板書(shū)24×12
師：這是一道幾位數乘幾位數的算式?
師：前面我們已經(jīng)學(xué)習了兩位數乘一位數和兩位數乘整十數，那像24×12這樣的兩位數乘兩位數的算式又該怎樣計算呢?今天這節課我們繼續來(lái)研究?jì)晌粩党藘晌粩怠?揭示課題：兩位數乘兩位數)
【設計意圖：引起學(xué)生的認知沖突，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習的興趣�！�
二、理解算理，探究算法。
1、在估算的基礎上口算出實(shí)際得數。
師：大約一共花了多少錢(qián)呢?你能估算一下嗎?
(1)預設3種估算方法，口算出得數
生1：把12估成10，24×10=240。
請學(xué)生思考，這個(gè)240是估大了還是小了?(小了)為什么?
引導學(xué)生理解：把12估成了10，實(shí)際上算的是幾本書(shū)的價(jià)格?(10本)那要計算一共花多少錢(qián)，還要怎么做呢?
學(xué)生說(shuō)想法，課件演示幫助理解。
24×2=48240+48=288
生2：把24看成20，20×12=240。
師：也是240元，這次，又少計算了哪一部分呢?
課件演示幫助學(xué)生理解：把24元估成20元，每本書(shū)少算了幾元?(4元)要計算一共付多少錢(qián)，還要怎樣做?
學(xué)生口算4×12=48，240+48=288
生3：把24看成20，把12看成10，20×10=200。
課件演示20×10=200這部分，計算一共花了多少錢(qián)?還要計算哪一部分?
結合課件演示學(xué)生口算：12×4=48元，2×20=40元，200+48+40=288元
(2)回顧口算過(guò)程，為筆算作好鋪墊。
請學(xué)生回想一下口算的過(guò)程，是怎樣算出一共要付288元錢(qián)的，以這種口算方法為例，(24×10=240，24×2=48，240+48=288)請同位互相說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生交流。
把沒(méi)學(xué)過(guò)的知識轉變成以前學(xué)習過(guò)的知識，這種方法在數學(xué)上叫做轉化。
【設計意圖：在估算的基礎上口算實(shí)際得數，培養學(xué)生的估算能力和口算能力，為后面理解算理做鋪墊�！�
2、筆算
請學(xué)生結合著(zhù)口算的過(guò)程，試著(zhù)用豎式的形式來(lái)計算24×12=?
請學(xué)生先獨立試著(zhù)算一算，然后小組討論豎式。
展示學(xué)生出現的幾種豎式，全班交流、完善：
預設生1：3個(gè)豎式
預設生2：一個(gè)豎式，有+號，240后面寫(xiě)0。
預設生3：一個(gè)豎式，無(wú)+號，240后面無(wú)0。
學(xué)生討論優(yōu)化豎式。(重點(diǎn)討論“+”和“0”的去存問(wèn)題。)
【設計意圖：學(xué)生根據自己的理解寫(xiě)出豎式，在討論交流中不斷完善，形成最后的筆算過(guò)程。這個(gè)過(guò)程使學(xué)生感受到了成功的喜悅，從而實(shí)現情感目標�！�
3、梳理過(guò)程
(1)課件演示，理解算理，掌握算法
先計算兩本書(shū)的價(jià)格，用個(gè)位上的2和24相乘得48。接著(zhù)計算10本書(shū)的價(jià)格，用十位上的1和24相乘，得到240。這個(gè)24的位置決定了它表示的是24個(gè)(十)，也就是240，所以后面這個(gè)0可以省略不寫(xiě)。最后把它們(加起來(lái))，計算的就是12本書(shū)的`價(jià)格了。
【設計意圖：結合著(zhù)12本書(shū)，學(xué)生理解算理。動(dòng)態(tài)的課件演示，幫助學(xué)生掌握算法�！�
請同位互相說(shuō)一說(shuō)怎樣計算兩位數乘兩位數，然后請在探究中寫(xiě)錯豎式的學(xué)生再計算一遍。
【設計意圖：這是學(xué)生內化的一個(gè)過(guò)程�！�
(2)師生共同板書(shū)，梳理算法，加深理解
現在沒(méi)有了書(shū)，我們再一起把這個(gè)筆算過(guò)程寫(xiě)在黑板上。
學(xué)生說(shuō)教師板書(shū)豎式。
【設計意圖：這次板書(shū)過(guò)程，看似重復，實(shí)際不然。目的一是檢查學(xué)生對筆算的內化情況;目的二是為后面對比優(yōu)化方法做鋪墊;目的三是有利于幫助學(xué)生回顧本節課的重點(diǎn)知識�！�
(3)比較優(yōu)化方法
請學(xué)生對比口算過(guò)程和筆算過(guò)程，選擇自己喜歡的方法，說(shuō)說(shuō)理由。
當我們在計算兩位數乘整十數的時(shí)候，可以直接用口算的方法，那么在計算這樣的兩位數乘兩位數的時(shí)候，用豎式計算更簡(jiǎn)便一些。
三、鞏固應用，加深理解
請同學(xué)們用豎式的形式計算14×22=43×12=
學(xué)生獨立完成，集體訂正，指名說(shuō)一說(shuō)計算過(guò)程。
【設計意圖：題不在多，重點(diǎn)是檢查學(xué)生的掌握情況�！�
四、回顧總結，拓展延伸
今天我們學(xué)習的是(兩位數乘兩位數的筆算方法)，如果小紅下次買(mǎi)18本書(shū)，每本書(shū)24元，又該怎么計算呢?請同學(xué)們課下動(dòng)腦筋好好研究研究。
【設計意圖：這節課學(xué)習的是不進(jìn)位的乘法，后續將學(xué)習進(jìn)位乘法，這一環(huán)節目的是使學(xué)生感受到知識的連貫性，培養學(xué)生自主學(xué)習的能力�！�
三年級數學(xué)下冊第八單元教案3
教學(xué)目標：
1、掌握兩位數除以一位數(首位能整除)的驗算，包括沒(méi)有余數的和有余數的。
2、通過(guò)具體的問(wèn)題，理解驗算的方法和意義。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解有余數的除法的驗算方法及意義。
教學(xué)流程
一、口算題
1、第三題第(1)小題，學(xué)生完成;
2、完成后校對反饋，并且說(shuō)出口算的算法。
二、沒(méi)有余數的除法驗算的問(wèn)題
1、出示例題圖，觀(guān)察圖中的數學(xué)信息，并結合問(wèn)題1進(jìn)行詳細解讀;
2、如何解決第一個(gè)問(wèn)題，用什么方法計算?在學(xué)生引導下列式;
3、計算，得到答案(鼓勵口算并且說(shuō)一下口算過(guò)程：“36÷3，先算3÷3=1，再算6÷3=2，是12”)
4、如何驗證計算的正確?講述：一般而言在遇到除法驗算的時(shí)候我們一般用乘法驗算。誰(shuí)會(huì )驗算?12×3=36，并且理解一下，每一個(gè)數字在乘法中的意義，這道乘法算式表示什么意思。
5、出示一道題目64÷2并要求驗算，上隨堂本。注意橫式上改寫(xiě)什么，在反饋的時(shí)候重點(diǎn)查。
6、在做完這兩道題目之后，從乘法、除法算式的各部分名稱(chēng)入手，引出驗算的第一種情形：商×除數=被除數。(引導學(xué)生，教師不說(shuō)出)
7、快速口算55÷5并且驗算，學(xué)生說(shuō)。
8、完成第三題第(2)小題的口算，并且說(shuō)說(shuō)為什么能算的這么快。
三、有余數的除法驗算的問(wèn)題
1、接著(zhù)出示問(wèn)題，65元可以買(mǎi)多少塊冰欺凌，還剩多少元?
2、學(xué)生列出算式，得到答案，這回要求學(xué)生自己檢查橫式，看看有沒(méi)有錯誤。
3、你會(huì )驗算嗎?分兩步進(jìn)行，先從意義出發(fā)，理解21×3=63(元)表示的意義是買(mǎi)冰欺凌花去的錢(qián)，再加上剩下的2元才是一共得錢(qián);再用豎式表示理解：商×除數+余數=被除數。
4、運用已經(jīng)學(xué)習過(guò)的知識進(jìn)行甄別，完成第一題的題目，回答問(wèn)題的模式：“96是第二行的積，32是第一行的商，第二行和第一行可以用來(lái)互相驗算”
5、你能根據我的算式再說(shuō)出一組像這樣的式子嗎?
58÷5=11……3
四、獨立完成除法的驗算
1、完成第二題的剩下一題，并且請學(xué)生板演;
2、關(guān)注豎式中驗算的部分，并且說(shuō)清楚所用的原理是：商×除數+余數=被除數;
3、注意格式的問(wèn)題：“橫式上的余數有沒(méi)有丟”、“橫式上的商會(huì )不會(huì )寫(xiě)成被除數”……，找到問(wèn)題之后再查找中招率，引起重視;
4、完成68÷6的驗算過(guò)程，查除法豎式有沒(méi)有錯余數在驗算的時(shí)候有沒(méi)有加橫式上有沒(méi)有寫(xiě)錯
五、全課總結
1、本節課學(xué)習了哪些知識?(要重點(diǎn)訓練學(xué)生說(shuō))
2、課堂作業(yè)：補充p2
三年級數學(xué)下冊第八單元教案4
教學(xué)目標：
1、通過(guò)加深學(xué)生對時(shí)間單位的認識，發(fā)展學(xué)生的時(shí)間觀(guān)念。
2、會(huì )進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的時(shí)間計算。
3、養成遵守和愛(ài)惜時(shí)間的意識和習慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
時(shí)間單位的簡(jiǎn)單轉換和求經(jīng)過(guò)時(shí)間的方法。
教具準備：
時(shí)鐘模型、投影儀、課件
教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎游戲引入：
1、猜謎語(yǔ)：矮子走一步，高個(gè)走一圈。矮子走一圈，高個(gè)走半天。
2、學(xué)生猜出謎底后，教師拿出一個(gè)鐘面模型，提問(wèn)：
�、佟鞍又傅氖鞘裁础�?“高個(gè)指的又是什么?”
�、凇胺轴樧咭恍「竦臅r(shí)間是多少”?“分針走一圈的時(shí)間是多少”?“時(shí)針走一大格的時(shí)間是多少”?“時(shí)針走一圈的時(shí)間是多少”?
�、邸�1時(shí)等于多少分”?“1分等于多少秒”?
3、教師演示課件，撥出不同的時(shí)刻，讓學(xué)生讀出時(shí)間。如：5時(shí)，3時(shí)20分，6時(shí)，9時(shí)50分等。
4、引出課題：我們已經(jīng)學(xué)會(huì )看時(shí)間，但如何計算經(jīng)過(guò)的時(shí)間呢，這節課我們一起學(xué)習“時(shí)間的計算”。(板書(shū)課題)
二、教學(xué)新課：
1、教學(xué)“例1”：2時(shí)=()分
(1)教師：1時(shí)等于……?(學(xué)生答)那2時(shí)呢?
(2)學(xué)生合作、自主探究。
(3)反饋
a、60+60=120分
b、2時(shí)就是2個(gè)60分，即60×2=120分
(4)教師小結。
2、完成第4頁(yè)“做一做”
先獨立完成，再集體訂正，訂正時(shí)，可以指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)得數是多少?是怎樣想出來(lái)的?然后教師小結出時(shí)間轉換的方法。
方法(1)時(shí)、分、秒是從大到小的單位，像百位、十位、個(gè)位一樣;
方法(2)時(shí)、分、秒中從小單位向相鄰大單位換算，即秒向分換算，分向時(shí)換算是滿(mǎn)六十進(jìn)一，進(jìn)位原理與個(gè)位到十位、十位到百位的進(jìn)位類(lèi)似。
60秒=1分(10個(gè)1=1個(gè)10)
60分=1時(shí)(10個(gè)10=1個(gè)100)
反過(guò)來(lái)也是一樣的。
3、教學(xué)例2：
(1)教師投影例2的情境圖，要求學(xué)生仔細觀(guān)察圖，說(shuō)說(shuō)圖意：小明7時(shí)30分離家，7時(shí)45分到校。
(2)師：小明從家到學(xué)校用了多少時(shí)間呢?
(3)學(xué)生討論回答，試著(zhù)讓學(xué)生歸納出計算時(shí)間的各種方法：
a、分針從6走到9。走了3大格，是15分鐘。
b、45-30=15，是15分鐘。
4、小結
5、請一至兩名學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己從幾點(diǎn)出門(mén)到學(xué)校是幾點(diǎn)。讓臺下的學(xué)生幫忙算一算。
三、鞏固練習：
1、完成第5頁(yè)“做一做”。
集體訂正時(shí)，可以指名到黑板前的鐘表上實(shí)際操作一下。
2、填空：
(1)50分比1時(shí)少()分，1時(shí)比45分多()分。
(2)一節課是()分，課間休息()分，再加上()分，就是1時(shí)。
3、競賽：
教師口頭報時(shí)刻，如：3時(shí)至3時(shí)45分，經(jīng)過(guò)幾分?學(xué)生搶答，看誰(shuí)搶答得快，教師給予獎勵。
四、全課總結，回歸評價(jià)：
教師：現在是幾時(shí)幾分?我們剛才是從9時(shí)開(kāi)始上課，從上課到現在經(jīng)過(guò)了幾分?一節課40分鐘很快就過(guò)去了，“一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰�！笔前�，時(shí)間就像金子那樣寶貴，我們要珍惜每一分時(shí)間，多學(xué)一點(diǎn)本領(lǐng)，長(cháng)大更好地建設祖國。
板書(shū)設計：
教學(xué)反思：
本節課教學(xué)能緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，利用學(xué)生熟知的、感興趣的計算，用家到學(xué)生經(jīng)過(guò)的時(shí)間來(lái)組織教學(xué)。一方面教師要相信學(xué)生，給予學(xué)生自主探索、合作交流的時(shí)間與空間，引導學(xué)生通過(guò)自己的經(jīng)驗得出計算的時(shí)間和方法。另一方面教師也要細致引導，通過(guò)學(xué)生對計算方法的總結和實(shí)際應用鞏固所學(xué)。通過(guò)不斷地積累解決問(wèn)題的策略，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力。
三年級數學(xué)下冊第八單元教案5
一、教材說(shuō)明：
本單元的主要教學(xué)內容是一位數除兩位數除法的口算和筆算。在學(xué)生已經(jīng)掌握了一位數整十數和一位數除法的計算方法基礎上展開(kāi)教學(xué)，為學(xué)生以后學(xué)習多位數除法打下基礎。
教材內容分四個(gè)部分：整十數和兩位數除以一位數(首位能整除的)、除法的驗算、兩位數除以一位數(首位不能整除的)、商末尾有0的除法，穿插安排兩個(gè)練習，最后安排復習和實(shí)踐活動(dòng)。本單元的教學(xué)要突破過(guò)去就計算講計算，過(guò)分強調提高學(xué)生計算技能的思想，在教學(xué)中要遵循學(xué)生認識事物的規律，根據學(xué)生實(shí)際情況，將除法學(xué)習與學(xué)生的生活實(shí)際緊密結合。從教材的安排上還能看出，本單元特別加強了“提出問(wèn)題、解決問(wèn)題”能力的培養。讓學(xué)生自己提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，加深學(xué)生對本單元知識的掌握和運用，培養學(xué)生學(xué)會(huì )提出問(wèn)題、分析問(wèn)題并靈活解決問(wèn)題的能力。
二、單元知識結構：
一位數除兩位數除法
1、除數能整除被除數十位上數的一位數除兩位數
�、僖晃粩党當悼谒�。
�、诓粠в鄶档囊晃粩党齼晌粩�。
�、蹘в鄶档囊晃粩党齼晌粩档目谒�。
�、芤晃粩党齼晌粩档尿炈惴椒�。
2、除數不能整除被除數十位上數的一位數除兩位數(帶余數、不帶余數)
3、商末尾為0的一位數除兩位數
4、一位數除兩位數總結
5、“農村新貌”附加內容的學(xué)習
三、教學(xué)目標：
(一)知識技能：
1、理解一位數除兩位數除法的意義和算理。
2、掌握一位數除兩位數除法的計算和驗算。
3、能估算一位數除兩位數除法的商。
4、使學(xué)生掌握帶余數或者不帶余數的一位數除兩位數除法的口算及筆算方法。
(二)數學(xué)思考：
能運用生活經(jīng)驗對一位數除兩位數的運算進(jìn)行描述。
(三)解決問(wèn)題：
1、能運用一位數除兩位數除法的運算，解決生活自己身邊的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
2、能與同學(xué)合作，討論數學(xué)學(xué)習中的問(wèn)題。
(四)情感態(tài)度：
1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)知識的熱情。
2、培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)知識的能力。
3、幫助學(xué)生培養優(yōu)良的數學(xué)學(xué)習品質(zhì)和良好的學(xué)習習慣。
四、教學(xué)重點(diǎn)：
1、以一位數除法為基礎探索一位數除整十數除法的計算方法。
2、除數能整除被除數十位上數且不帶余數的一位數除兩位數除法的口算及筆算。
3、除數能整除被除數十位上數且帶余數的一位數除兩位數除法的口算。
4、除法的驗算。
5、除數不能整除被除數十位上數的一位數除兩位數除法的口算及筆算。、。
6、商末尾為0的一位數除兩位數除法的'口算及筆算。
7、一般的一位數除兩位數除法的口算及筆算。
五、教學(xué)難點(diǎn)：
1、除數能整除被除數十位上數且不帶余數的一位數除兩位數除法的口算及筆算。
2、除數能整除被除數且帶余數的一位數除兩位數除法的口算。
3、除數不能整除被除數十位上數的一位數除兩位數除法的口算及筆算。
4、商末尾為0的一位數除兩位數除法的口算及筆算。
5、一般的一位數除兩位數除法的口算及筆算。
六、單元課時(shí)安排：
新授課：4課時(shí)
練習課：4課時(shí)
復習課：2課時(shí)
評價(jià)課：1課時(shí)
附加課：1課時(shí)
三年級數學(xué)下冊第八單元教案6
教學(xué)內容：教科書(shū)練習二十三第12~16題。
教學(xué)目標：
1. 讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會(huì )用連除兩步計算解決問(wèn)題。
2、通過(guò)解決具體問(wèn)題，讓學(xué)生獲得一些用除法計算解決問(wèn)題的 活動(dòng)經(jīng)驗，感受數學(xué)在日常生活中的作用教學(xué)過(guò)程：
一、基本聯(lián)系。
1.聽(tīng)算。
2.p104 13題 生獨立解決 指名訂正 師：你是怎么想的？還有其他方法嗎？
2*7/7=2元。
二、指導練習。
1. p104 12題。
師：觀(guān)察題目，你知道了那些數學(xué)信息？同桌說(shuō)，指名說(shuō)
師：能直接用32和4元角比較嗎？為什么？
師：你準備先算什么，怎么算，再算什么？又怎么算？
獨立列式，指名板演。指名評價(jià)。
師：還有其他方法嗎？你是怎么想的？
指名說(shuō)，指名評價(jià)，鼓勵。
師：通過(guò)這道題，你發(fā)現了什么？
2. p105 14題。
師：觀(guān)察題目，你知道了那些數學(xué)信息？同桌說(shuō)，指名說(shuō)
師強調：圖中隱含了一個(gè)條件，是什么？
師：你準備先算什么，怎么算，再算什么？又怎么算？
獨立列式，指名板演。指名評價(jià)。
師：還有其他方法嗎？
師：通過(guò)這道題，你明白了什么？
三、集中練習。
1. p102 15題。
讓生自己獨立獨題、審題、分析，列式解答。
師：圖中隱含了一個(gè)條件，是什么？
師巡視，輔導差生，指名板演。指名評價(jià)。
2. p103 16題。
讓生自己獨立獨題、審題、分析，列式解答，
師：圖中隱含了一個(gè)條件，是什么？
師巡視，輔導差生，指名板演。指名評價(jià)。
四、發(fā)展練習。
讓生自編一道兩步計算的連除應用題。
同桌說(shuō)，全班說(shuō)。表?yè)P鼓勵。
三年級數學(xué)下冊第八單元教案7
教學(xué)內容：
練習二十三的第2、9、11、12、13題。
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)會(huì )運用乘加（或減），除減（或加）兩步計算解問(wèn)題。
2、借助習題中的事例進(jìn)行環(huán)保教育，增強學(xué)生保護益鳥(niǎo)益蟲(chóng)、保護環(huán)境的意識。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導學(xué)生比較不同的解答問(wèn)題方法，為學(xué)生選擇簡(jiǎn)捷的解決問(wèn)題的方法打下基礎。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
1、口算
320×3 6×7 4×61 5×4 60×4
20÷4 36÷6 84÷4 600÷3 306÷3
2、計算
20×3＋6 88-15×3 72×2-100 20-45÷3
60÷3＋50 99÷3-25 4×8+3X6 2×9+5×4
要求：①觀(guān)察算式，說(shuō)一說(shuō)運算順序。 ②計算結果，鼓勵學(xué)生用口算。
二、探究新知
1、導人談話(huà)。
在日常生活中有許許多多的數學(xué)問(wèn)題，需要我們應用數學(xué)知識去解決。今天，老師這里又有一個(gè)數學(xué)問(wèn)題，你們可以幫助老師來(lái)解決嗎？想想看嗎？
2、乘法和加法兩步計算解決問(wèn)題（課本第101頁(yè)的第2題）
�。�1）出示題目：看圖觀(guān)察，把學(xué)生帶人生活情境。
�。�2）提示問(wèn)題。 可同時(shí)接待多少位客人？
�。�3）收集信息：①圓桌有7張，方桌有6張；②每張方桌可以坐4人，每張圓桌可以坐4人。
�。�4）探究解決問(wèn)題的方法。
自放手讓學(xué)生自己尋找解決問(wèn)題的方法，然后再進(jìn)行匯報。學(xué)生的方法可能有：
�、� 4×7+4×6==52（人）
�、� 4×（7+6）或（7+6）×4=52（人）
每種方法，要求學(xué)生說(shuō)明理由。然后引導學(xué)生比較不同的方法，了解各種方法的特點(diǎn)，為選擇簡(jiǎn)捷的解決問(wèn)題的方法打下基礎。
�。�5）及時(shí)訓練：課本第103頁(yè)的第9題。
�、僬f(shuō)一說(shuō)，題目描述的情景。②整理題目的信息，所求問(wèn)題。③尋找解決問(wèn)題的方法。④匯報解決問(wèn)題的過(guò)程，結果，教師要進(jìn)行簡(jiǎn)要總結。
3、除法和精法兩步計算解決問(wèn)題（課本第104頁(yè)的第11題）
�。╨）出示題目：學(xué)生觀(guān)察，結合題目情境對學(xué)生避行環(huán)保敏育，說(shuō)明益鳥(niǎo)益蟲(chóng)的好處。
�。�2）提出問(wèn)題：小鳥(niǎo)比青量導天多吃多少只害蟲(chóng)？
�。�3）收集信息數據，尋找解決問(wèn)題的方法。
�。�4）讓學(xué)生獨立思考確定解訣問(wèn)題腳步驟方法，切實(shí)經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程，在解決問(wèn)題
后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)解決問(wèn)題的過(guò)程。
三、鞏固訓練
課本練習二十三第12題（這是一道解決購物時(shí)常遇到的實(shí)際問(wèn)題）。
�、傧茸寣W(xué)生收集題目的信息數據：兩種規格的牙刷一種是8枝買(mǎi)32元。另一種是1枝買(mǎi)4元。
�、谔岢鰡�(wèn)題：“買(mǎi)哪一種便宜”，你可以用什么方法比較？
讓學(xué)生獨立探究解決問(wèn)題的方法，然后匯報解決問(wèn)題的過(guò)程和結果。獲得成功的體驗。
學(xué)生可能有幾種不同的方法。
第一種：32÷8=4元 4元5角一4元=5角
第二種：4元5角×8=34元 34元一32元=2元
第三種：32÷8=4元 4元＜4元5角
四、課堂小結
本節課我們學(xué)習了什么？你有什么收獲？
五、課堂作業(yè)
課本練習二十三的第13題。
三年級數學(xué)下冊第八單元教案8
教學(xué)目標：
知識目標：通過(guò)具體的生活情景，使學(xué)生了解24時(shí)記時(shí)法，會(huì )用24時(shí)記時(shí)法正確表示一天中的某一時(shí)刻。
技能目標：能通過(guò)觀(guān)察、比較、合作、交流等學(xué)習方式，探索24時(shí)記時(shí)法表示時(shí)間的規律，能正確地進(jìn)行普通記時(shí)法和24時(shí)記時(shí)法的相互轉換。
情感與學(xué)習態(tài)度：培養學(xué)生積極主動(dòng)地參與到探究性學(xué)習過(guò)程中去，愿意和同學(xué)合作交流，能在學(xué)習的過(guò)程中獲得成功的體驗;建立時(shí)間觀(guān)念，養成珍惜時(shí)間的良好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解和認識24時(shí)記時(shí)法，正確地把兩種記時(shí)法表示的時(shí)間進(jìn)行互換。
教學(xué)難點(diǎn)：
能正確地理解0時(shí)和24時(shí)。
教學(xué)準備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、設疑激情
1、創(chuàng )設情景
老師先給小朋友講個(gè)故事，想聽(tīng)嗎?
小明是足球迷，小剛告訴他，星期六8時(shí)有球賽。小明早早就打開(kāi)了電視機，可左等右等，就是不見(jiàn)播放。你們猜猜：這是怎么回事呢?(學(xué)生猜測)小明等呀等呀，等得有點(diǎn)不耐煩了，就打電話(huà)去問(wèn)小剛，一問(wèn)才知道，原來(lái)不是上午8時(shí)而是晚上8時(shí)。(板書(shū)兩個(gè)時(shí)間)
小結：像這樣說(shuō)成上午……、下午……、晚上……的記時(shí)方法是我們平時(shí)生活中經(jīng)常用的，我們稱(chēng)之為普通記時(shí)法。(板書(shū)普通記時(shí)法)
2、引出課題
用普通記時(shí)法表示時(shí)間，如果不說(shuō)明是什么時(shí)候的幾時(shí)，容易產(chǎn)生誤會(huì )，引起混亂，還可能誤了大事，所以通常我們都要說(shuō)清楚是上午還是下午。
大家都喜歡看電視嗎?出示節目預報。你喜歡看什么節目呢?你喜歡的節目是在什么時(shí)候播出的?(電腦出示)這些14時(shí)、18時(shí)，你們知道這是什么記時(shí)法嗎?
今天我們就一起來(lái)學(xué)習24時(shí)記時(shí)法。(板書(shū)課題：24時(shí)記時(shí)法)
二、引導探索
1、認識0時(shí)到12時(shí)
(1)播放新年鐘聲敲響的錄像，問(wèn)：你看到了什么?聽(tīng)到了什么?(0點(diǎn)鐘聲用敲響)也就是說(shuō)一天是從什么時(shí)候開(kāi)始的?0時(shí)用24時(shí)記時(shí)法表示就是0時(shí)。(電腦出示鐘面圖)那時(shí)你一般在做什么呢?(睡覺(jué))可能還在做夢(mèng)呢，在甜蜜的夢(mèng)境中嶄新的一天開(kāi)始了。板書(shū)：0時(shí)
(2)(點(diǎn)擊電腦，時(shí)針轉動(dòng))時(shí)針轉到1時(shí)現在是什么時(shí)間了?(1時(shí)、凌晨1時(shí))板書(shū)：凌晨1時(shí)
用24時(shí)記時(shí)法表示就簡(jiǎn)單地說(shuō)成1時(shí)。
(3)時(shí)針轉至8出現學(xué)生升旗圖片。問(wèn)：現在又是什么時(shí)間了?你會(huì )用24時(shí)記時(shí)法表示嗎?與你的同伴互相說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)?
上午8時(shí)用24時(shí)記時(shí)法表示就簡(jiǎn)單地說(shuō)成8時(shí)。板書(shū)：8時(shí)上午8時(shí)
(4)(時(shí)針繼續轉動(dòng)到10，匯報，再轉到12)時(shí)針走了一圈，現在是什么時(shí)間了?你會(huì )用24時(shí)記時(shí)法表示嗎?自己輕聲說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)?
中午12時(shí)用24時(shí)記時(shí)法表示就簡(jiǎn)單地說(shuō)成12時(shí)。
(5)小結：從0時(shí)開(kāi)始到12時(shí)已經(jīng)經(jīng)過(guò)了幾個(gè)小時(shí)?在這12個(gè)小時(shí)中，用24時(shí)記時(shí)法與普通記時(shí)法表示時(shí)刻有什么不同?小組討論一下，誰(shuí)來(lái)說(shuō)?
在這12個(gè)小時(shí)中，用普通記時(shí)法表示的時(shí)刻，前面要加凌晨或者上午;用24時(shí)記時(shí)法表示的時(shí)刻，前面不要加凌晨或上午。[小學(xué)教學(xué)設計網(wǎng)-]
2、學(xué)生自主探索認識13時(shí)到24時(shí)
(1)時(shí)針接著(zhù)往下轉一大格，現在是什么時(shí)間了?你會(huì )用24時(shí)記時(shí)法表示嗎?與你的同伴討論一下。
得出下午1時(shí)用24時(shí)記時(shí)法表示就是13時(shí)，13時(shí)就是下午1時(shí)。
(2)(時(shí)針繼續轉動(dòng))，用24時(shí)記時(shí)法表示，自己填一填，和同桌交流一下你是怎么想的?
(3)現在是24時(shí)，一天終于結束了，同時(shí)意味著(zhù)新的一天又開(kāi)始了，所以24時(shí)也是第二天的0時(shí)。從13時(shí)到24時(shí)又經(jīng)過(guò)了幾個(gè)小時(shí)?在這12個(gè)小時(shí)中，用24時(shí)記時(shí)法與普通記時(shí)法表示時(shí)刻又有什么不同?小組討論一下，誰(shuí)來(lái)說(shuō)?
3、組織討論：
師：學(xué)生閉上眼睛想一想，在一日也就是一天的時(shí)間里，鐘面上的時(shí)針正好走幾圈?一共是幾小時(shí)?(正好走兩圈，一共是24小時(shí))
讓我們再來(lái)回顧一下一天24時(shí)小時(shí)的情況。(電腦)小朋友仔細觀(guān)察用兩種記時(shí)法表示的時(shí)間，對比一下，你有什么發(fā)現嗎?把你的發(fā)現在小組里交流一下，比一比哪個(gè)小組發(fā)現的秘密最多。
(1)小組交流
(2)小組匯報
(3)教師小結
三、應用
1、想想做做1
請你根據每一幅圖上小朋友的活動(dòng)情況，說(shuō)一說(shuō)這是什么時(shí)候的幾時(shí)，用24時(shí)記時(shí)法表示是幾時(shí)?
2、你在日常生活中還在哪些地方看到過(guò)用24時(shí)記時(shí)法表示的時(shí)間?
3、想想做做2-5，7-8(視時(shí)間情況而定)
四、拓展
想想做做的第6題。給鐘面畫(huà)上時(shí)針。
五、你知道嗎?
學(xué)生自己閱讀“你知道嗎?”，鼓勵學(xué)生課后收集更多的相關(guān)資料，相互介紹，增長(cháng)知識。
六、總結
通過(guò)今天的學(xué)習，你有什么收獲?
結束語(yǔ)：一天24小時(shí)人人擁有，聰明人珍惜時(shí)間，每分每秒都有收獲，愚蠢的人只顧眼前的享受和玩耍，讓時(shí)間白白的從身邊溜走，最終一事無(wú)成。
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