一年級數學(xué)下冊教案15篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，就難以避免地要準備教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編收集整理的一年級數學(xué)下冊教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
一年級數學(xué)下冊教案1
課程目標
一、數與代數
1、第三單元“生活中的數”。在這個(gè)單元的學(xué)習中，學(xué)生將結合生活中的具體情境，通過(guò)“數鉛筆”等活動(dòng)，經(jīng)歷從具體情境中抽象出數的模型的過(guò)程：會(huì )數、會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)100以?xún)鹊臄�；在具體情境中把握數的相對大小關(guān)系；能夠運用數進(jìn)行表達和交流，體會(huì )數與日常生活的密切聯(lián)系。
2、第一單元“加與減（一）”、第五單元“加與減（二）”、第六單元“加與減（三）”。在這些單元的學(xué)習中，結合生活情境，學(xué)生將經(jīng)歷從具體情境中抽象出加減法算式的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì )加減法的意義；探索并掌握100以?xún)燃訙p法（包括不進(jìn)位、不退位與進(jìn)位、退位）的計算方法，并能正確計算；能根據具體問(wèn)題，估計運算的結果；初步學(xué)會(huì )應用加減法解決生活中簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受加減法與日常生活的密切聯(lián)系。
二、空間與圖形
1、第二單元“觀(guān)察物體”。在這個(gè)單元的學(xué)習中，學(xué)生將通過(guò)觀(guān)察身邊的簡(jiǎn)單物體，初步體會(huì )從不同角度觀(guān)察物體所看到的形狀可能是不同的，發(fā)展空間觀(guān)念。
2、第四單元“有趣的圖形”。在這個(gè)單元的學(xué)習中，學(xué)生將經(jīng)歷從立體圖形到平面圖形的過(guò)程,認識長(cháng)方形、正方形、三角形、圓等平面圖形，初步體會(huì )面在體上；通過(guò)大量“動(dòng)手做”的活動(dòng)，進(jìn)一步認識長(cháng)方形、正方形、三角形、圓等平面圖形，積累數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗，發(fā)展空間觀(guān)念；經(jīng)歷從生活情境中抽象出圖形的過(guò)程，感受圖形世界的豐富多彩，并能設計有趣的圖案。
三、實(shí)踐活動(dòng)
本冊教材安排了一個(gè)大的實(shí)踐活動(dòng)，即“數學(xué)好玩”，旨在綜合運用所學(xué)的知識解決實(shí)際問(wèn)題。在活動(dòng)中，學(xué)生將運用所學(xué)的知識和方法解決問(wèn)題，感受數學(xué)在日常生活中的作用；獲得一些初步的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗，發(fā)展解決問(wèn)題和運用數學(xué)進(jìn)行思考的能力；在與同伴合作和交流的過(guò)程中，發(fā)展數學(xué)學(xué)習的興趣和自信心。
課程內容
本冊教材分為“數與代數”、“空間與圖形”、“實(shí)踐活動(dòng)”三大內容，力求加強小學(xué)數學(xué)的核心概念和思想，注重發(fā)展學(xué)生的數感、符號感、空間觀(guān)念、統計觀(guān)念，以及應用意識與推理能力，突出所學(xué)內容的數學(xué)本質(zhì)，拓寬學(xué)生的學(xué)習空間，使學(xué)生有機會(huì )領(lǐng)略數學(xué)的全貌。
1、第一單元加與減（一）9課時(shí)
2、第二單元觀(guān)察物體3課時(shí)
3、第三單元生活中的數8課時(shí)
4、第四單元有趣的圖形5課時(shí)
5、整理與復習3課時(shí)
6、第五單元加與減（二）10課時(shí)
7、數學(xué)好玩3課時(shí)
8、第六單元加與減（三）10課時(shí)
9、總復習4課時(shí)
課程實(shí)施
一、培養學(xué)生數學(xué)學(xué)習的興趣和良好習慣
數學(xué)學(xué)習的興趣對于數學(xué)學(xué)習非常重要。教師要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，可以利用教材所提供的素材，組織學(xué)生開(kāi)展多種多樣的學(xué)習活動(dòng)。教學(xué)時(shí)，教師首先應關(guān)注學(xué)生參與學(xué)習活動(dòng)的熱情，學(xué)生回答得對與錯或語(yǔ)文是否完整，老師可以延緩評價(jià)，要多鼓勵學(xué)生的積極參與。老師要注意傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，特別注意的是不宜用統一的、程式化的語(yǔ)言來(lái)訓練學(xué)生，允許學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達想法。老師要讓每個(gè)學(xué)生首先喜歡上課、喜歡教師，進(jìn)而喜歡學(xué)數學(xué)。
學(xué)生良好學(xué)習習慣的養成，不是一朝一夕就能完成的。老師不要急于求成，對學(xué)生過(guò)早提出統一的、硬性的要求，而應采取循序漸進(jìn)的方式。良好的學(xué)習習慣不能簡(jiǎn)單地理解為只是要求學(xué)生上課坐好、舉手發(fā)言等外在的形式，更重要的是要逐步引導學(xué)生學(xué)會(huì )獨立思考、敢于提問(wèn)、認真傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)、樂(lè )于表達自己的想法等內在品質(zhì)。
二、讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習數學(xué)
教學(xué)中，教師應充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，設計生動(dòng)有趣、直觀(guān)形象的數學(xué)活動(dòng)，如運用講故事、做游戲、直觀(guān)演示、模擬表演等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認識數學(xué)知識，鼓勵每一位學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，參與數學(xué)的學(xué)習過(guò)程。例如，在實(shí)踐活動(dòng)“數學(xué)好玩”的教學(xué)中，老師可以將教材中的內容設計成一個(gè)童話(huà)故事，在講故事的進(jìn)程中自然引入需要討論的問(wèn)題；也可以引導學(xué)生自己扮演不同的角色，進(jìn)行模擬表演；還可以結合學(xué)校的運動(dòng)會(huì )，鼓勵學(xué)生從中發(fā)現數學(xué)問(wèn)題，并嘗試解答。
三、引導學(xué)生自己思考，并與同伴進(jìn)行合作交流
獨立思考、合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式。教學(xué)中，老師要鼓勵學(xué)生在具體活動(dòng)中進(jìn)行思考，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，并與同伴進(jìn)行交流。在思考與交流的過(guò)程中，老師應提供適當的幫助和指導，善于選擇學(xué)生中有價(jià)值的問(wèn)題或意見(jiàn)，引導學(xué)生開(kāi)展討論，以尋找問(wèn)題的答案。老師可以有意識地培養學(xué)生與人交流的愿望和習慣，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì )運用適當的方式描述自己的想法，學(xué)會(huì )注意傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)。
四、培養學(xué)生初步的提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力
教材特別注重培養學(xué)生提出問(wèn)題的意識和能力，設立了“問(wèn)題銀行”等欄目，鼓勵學(xué)生提出問(wèn)題，即使有的問(wèn)題當時(shí)不能解決，可以放在“問(wèn)題銀行”以后解決。教學(xué)中，教師應該充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗,隨時(shí)引導學(xué)生把所學(xué)的數學(xué)知識應用到生活中去，解決身邊的數學(xué)問(wèn)題，并嘗試從日常生活中發(fā)現數學(xué)問(wèn)題，了解數學(xué)在現實(shí)生活中的作用，體會(huì )學(xué)習數學(xué)的重要性。
五、創(chuàng )造性地使用教材
教材只是提供了學(xué)生數學(xué)活動(dòng)的基本線(xiàn)索。教學(xué)中，教師要根據本班同學(xué)的特點(diǎn)和實(shí)際情況，創(chuàng )造性地使用教材，設計教學(xué)過(guò)程。教師還應適時(shí)記錄下自己的教學(xué)設計和教學(xué)反思，以不斷改進(jìn)自己的教學(xué)觀(guān)念與教學(xué)方法。
課程評價(jià)
一、重視對學(xué)生數學(xué)學(xué)習過(guò)程的評價(jià)
對學(xué)生數學(xué)學(xué)習的評價(jià)，既要關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握，也要關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既要關(guān)注學(xué)生數學(xué)學(xué)習的結果，也要關(guān)注他們在學(xué)習過(guò)程中的變化和發(fā)展。應強調評價(jià)的診斷功能和促進(jìn)功能，注重學(xué)生發(fā)展的進(jìn)程。教師要特別關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，注意考察學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中是否積極參與，大膽嘗試并愿意表達自己的想法，樂(lè )于與同學(xué)進(jìn)行交流與合作；是否具有學(xué)習數學(xué)的興趣與克服困難的精神，認真聽(tīng)講、完成作業(yè)。教師還應重視了解學(xué)生數學(xué)思考的水平，注重考察學(xué)生是否愿意獨立思考，思考過(guò)程是否有條理，是否嘗試用不同方法解決問(wèn)題，是否愿意提出和別人不同的問(wèn)題。
在評價(jià)學(xué)生的學(xué)習過(guò)程時(shí)，可以采用建立成長(cháng)記錄的方式，以反映學(xué)生學(xué)習數學(xué)的進(jìn)步歷程，增加他們學(xué)好數學(xué)的信心。教師可以引導學(xué)生自己在成長(cháng)記錄袋中收錄反映學(xué)習進(jìn)步的重要資料，如最滿(mǎn)意的作業(yè)、最喜愛(ài)的小制作、印象深刻的問(wèn)題和解決過(guò)程、整理與復習的體會(huì )，等等。
二、恰當評價(jià)學(xué)生基礎知識和基本技能的理解和掌握。
低年級學(xué)生往往需要借助具體事物或實(shí)物模型來(lái)完成學(xué)習任務(wù)，因此要重視結合具體材
料和實(shí)際操作的過(guò)程評價(jià)他們對基礎知識和基本技能的理解和掌握。例如，評價(jià)學(xué)生是否會(huì )數百以?xún)鹊臄禃r(shí)，可以讓學(xué)生實(shí)際去數一堆物體。在數的過(guò)程中，教師要注意觀(guān)察學(xué)生數數的方法，觀(guān)察他們是否能熟練地數數。
對于“生活中的數”的評價(jià)，可以結合具體問(wèn)題和活動(dòng)進(jìn)行，評價(jià)學(xué)生是否能夠熟練地數、讀、寫(xiě)、認百以?xún)鹊臄�，能夠比較百以?xún)葦档拇笮�。對于加減法的評價(jià)，主要圍繞以下幾個(gè)方面進(jìn)行：能正確計算百以?xún)燃訙p運算以及連加、連減、加減混合運算；能根據具體問(wèn)題，估計運算的結果；初步學(xué)會(huì )應用加減法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
對“觀(guān)察物體”的評價(jià)，可以結合學(xué)生熟悉的物體，考查他們是否能辨認從兩個(gè)不同角度觀(guān)察同一物體的形狀。對“有趣的圖形”的評價(jià)，可以結合學(xué)生身邊的物體和操作活動(dòng)，考查學(xué)生是否能夠直觀(guān)認識長(cháng)方形、正方形、三角形和圓等平面圖形，能否在釘子板上圍出相應的圖形，能否將圖形進(jìn)行分割和組合，能否利用七巧板拼圖并設計有趣的圖案。
�。ㄈ┲匾晫W(xué)生發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的評價(jià)
對學(xué)生發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的評價(jià)，可以考查以下幾個(gè)方面：學(xué)生能否在教師指導下，從日常生活中發(fā)現并提出簡(jiǎn)單的數學(xué)問(wèn)題；能否嘗試選擇適當的方法解決問(wèn)題；是否愿意與同伴合作解決問(wèn)題；能否用自己的語(yǔ)言表達解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結果。
一年級數學(xué)下冊教案2
1.轉變學(xué)習方式，積極體驗數學(xué)。
在數學(xué)教學(xué)過(guò)程中培養學(xué)生濃厚的學(xué)習數學(xué)的興趣，形成積極的情感體驗是學(xué)好數學(xué)的基礎。數學(xué)比較抽象、枯燥，容易讓人產(chǎn)生厭倦的心理。所以在 數學(xué)中要運用不同的教學(xué)模式，采取不同的手段，創(chuàng )設不同的學(xué)習情景，豐富學(xué)生對數學(xué)的感受，引發(fā)積極的 情感體驗。讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中體驗成功，樹(shù)立自信，并產(chǎn)生學(xué)好數學(xué)的愿望。
例如；在教學(xué)“你說(shuō)我擺”一課時(shí)，讓學(xué)生聽(tīng)老師說(shuō)自己動(dòng)手擺物體。師：“擺一個(gè)正方體，在正方體的上面放一個(gè)球體，在左邊擺一個(gè)長(cháng)方體，右邊擺一個(gè)圓 柱體”學(xué)生擺完后，讓學(xué)生觀(guān)察自己擺的與對面的同學(xué)擺的有那些相同，那些不相同，為什么？學(xué)生：“中間的正方體與球體是相同的，長(cháng)方體與圓柱體與對面同學(xué)擺的正好相反。通過(guò)這一活動(dòng)學(xué)生明白了人，人坐的方向不同，所擺放的物體就相反。
2.練習的設計講求趣味性。
課堂練習是學(xué)生學(xué)習過(guò)程中不可缺少的重要環(huán)節，是學(xué)生掌握知識，形成技能、發(fā)展能力、挖掘創(chuàng )新潛能的重要手段。因此，課堂練習在小學(xué)數學(xué)中有著(zhù)特殊重要的地位，必須設計，設計課堂練習。教師要認真鉆研教材，對教材里的習題做適當調整、組合、補充，使之能有針對性、開(kāi)放性、趣味性。
例如：在“你說(shuō)我擺”一課的練習中，我設計了這樣一個(gè)游戲，讓小組把各自帶來(lái)的各種物體集中并打亂，然后，學(xué)生把眼睛閉上，老師說(shuō)出物體的名稱(chēng)學(xué)生憑已掌握的物體的特征，摸出了正方體、長(cháng)方體、球體、圓柱體。
讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)數學(xué)，是《數學(xué)課程標準》中提倡的學(xué)習方式。在過(guò)去的`數學(xué)中，教師講得多，占用的時(shí)間多。而現在，以活動(dòng)為主，讓學(xué)生自己探究，合作學(xué)習，孩子們是多么的快樂(lè )。而且孩子們在嘗試中，會(huì )有所發(fā)現，在討論中會(huì )明白道理。在合作中享受成功。在質(zhì)疑中能發(fā)展自我。
一年級數學(xué)下冊教案3
教學(xué)目標：
1、復習認數方面的基礎知識，進(jìn)一步理解百以?xún)雀鲾档暮x，強化數數能力以及運用數進(jìn)行交流的能力。
2、能正確計算整十數加整十數或一位數，以及相應的減法。
3、進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數感，感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，培養學(xué)習數學(xué)的興趣與學(xué)好數學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
進(jìn)一步理解百以?xún)葦档暮x，運用學(xué)過(guò)的數正確進(jìn)行交流、表達。
教學(xué)資源：
計數器、鐘面、卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、復習鞏固認數方面的基礎知識
1、第1題：看圖及計數器，完成填空：
�。ǎ﹤�(gè)十和（）個(gè)一合起來(lái)是（）。
�。ǎ├锩嬗校ǎ﹤�(gè)十和（）個(gè)一。
2、第2題：
(1)十位上是5，個(gè)位上是0的數是（）。
(2)個(gè)位上是8，十位上是7的數是（）。
(3)十位上是（），個(gè)位上是（）的數是（）。
3、第3題：
�。�1）讓學(xué)生在兩分鐘內完成這題。
�。�2）交流：指名幾人說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。
二、鞏固解決問(wèn)題的練習，體驗數學(xué)與生活的聯(lián)系。
1、第4題：
�。�1）實(shí)物投影出示表格
(2)要求學(xué)生怎樣求出括號里的數。
�。�3）學(xué)生計算。
�。�4）交流。
2、第5題：
�。�1）學(xué)生獨立計算。
�。�2）交流：讓學(xué)生交流自己的解題思路。
三、全課總結，課堂練習
1、今天這節課，你有什么收獲？
2、練習：
�。�1）（）個(gè)十和（）個(gè)一合起來(lái)是（）。
64里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一。
98里面有（）個(gè)一和（）個(gè)十。
�。ǎ﹤�(gè)十是40.
�。�2）按規律填數：
5、10、15、（）、（）、30、（）、（）、（）、（）
2、4、（）、8、（）、12、（）、（）、（）、（）
50、60、（）、80、（）、（）
板書(shū)：
練習五
�。ǎ﹤�(gè)十和（）個(gè)一合起來(lái)是（）。
�。ǎ├锩嬗校ǎ﹤�(gè)十和（）個(gè)一。
一年級數學(xué)下冊教案4
【素質(zhì)教學(xué)目標】
知識教學(xué)點(diǎn)：經(jīng)歷探究?jì)晌粩导觾晌粩颠M(jìn)位加法計算方法的全過(guò)程，理解兩位數加兩位數的進(jìn)位加法的算理，掌握兩位數加兩位數進(jìn)位加法的計算方法。
能力教學(xué)點(diǎn)：培養學(xué)生知識遷移的能力、觀(guān)察能力和初步的邏輯思維能力。
德育教學(xué)點(diǎn)：體會(huì )所學(xué)知識在現實(shí)生活中的應用價(jià)值，從中獲得價(jià)值體驗。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解并掌握筆算兩位數加兩位數的進(jìn)位加法的計算方法。
【教學(xué)準備】
多媒體課件、學(xué)生小棒。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習引入。
黑板出示：6＋7＝40＋40＝80＋13＝46＋7＝53＋40＝46＋47＝
教師：同學(xué)們，前面我們學(xué)過(guò)一些加法計算，請看黑板，上面的這些加法題哪些你會(huì )算？哪些你不會(huì )算？
學(xué)生根據前面學(xué)習的相關(guān)加法知識回答出：前面的5道題都會(huì )算，最后一道題不會(huì )算。
教師指名學(xué)生口答出會(huì )算的題，并抽其中的46＋7和80＋13讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他是怎么算的？
引導學(xué)生說(shuō)出計算過(guò)程，教師根據學(xué)生的回答在黑板上用豎式計算：
46
+7
53
教師：在計算時(shí)我們要注意什么呢？
引導學(xué)生回答：計算加法時(shí)要相同數位對齊，從個(gè)位加起，個(gè)位上的數相加滿(mǎn)10，向十位進(jìn)1。
教師根據學(xué)生回答板書(shū)：相同數位對齊，從個(gè)位加起，個(gè)位上的數相加滿(mǎn)10，向十位進(jìn)1。
教師：前面5道題同學(xué)們都會(huì )算了，那最后一道題呢？它又該怎么算呢？會(huì )不會(huì )和我們前面的幾道題的算法一樣呢？
讓學(xué)生做出猜測：可能是一樣的。
教師：讓我們通過(guò)這節課的學(xué)習來(lái)驗證吧！這是我們今天這節課要學(xué)習的新內容：兩位數加兩位數的進(jìn)位加法。
二、新課教學(xué)。
1.教學(xué)例3
出示例3情景圖。
教師：根據圖中的信息，你能列式解答嗎？要求學(xué)生列出算式46＋47，教師根據學(xué)生的回答在46＋7的右邊相應寫(xiě)上46＋47。
教師：比較一下這兩道算式，它們有什么相同和不同的地方？
引導學(xué)生回答出：46＋7是兩位數加一位數的進(jìn)位加法，46＋47是兩位數加兩位數的進(jìn)位加法，它們個(gè)位上的數相加都滿(mǎn)10了，46＋47比46＋7多加了40。
教師：還記得前面我們在學(xué)習兩位數加一位數的進(jìn)位加法時(shí)借助了什么學(xué)具嗎？
讓學(xué)生回憶起借助了小棒。
教師：今天我們也可以首先借助小棒來(lái)幫助我們理解46＋47的計算過(guò)程。
指導學(xué)生活動(dòng)：用小棒分別擺出46和47，要求整捆和整捆對齊，單根和單根對齊。
學(xué)生同桌討論交流算法后，再全班匯報。
引導學(xué)生匯報出：把單根的7根小棒和6根小棒中的其中3根合起來(lái)，剛好湊成10根小棒，即成1捆，放到整捆的下面，這時(shí)還剩下3根單獨的小棒，整捆和單根的合起來(lái)一共就是9捆零3根小棒，所以46＋47＝93。
教師根據學(xué)生回答大屏幕上顯示：
教師：利用小棒同學(xué)們已經(jīng)能算出46+47的結果了，如果沒(méi)有小棒用豎式我們又該怎樣計算46+47呢？首先你會(huì )寫(xiě)46+47的豎式嗎？
請一生上臺寫(xiě)豎式后教師用一塊紙板遮住47的4。
教師：如果我把47的4遮住后你發(fā)現了什么？學(xué)生不難發(fā)現遮住十位上的4以后的豎式和左邊的豎式一模一樣了。
教師取走紙板，十位上多一個(gè)4以后該怎么算呢？你會(huì )算嗎？
如果學(xué)生有會(huì )算的，可請他來(lái)講一講他是怎么算的。
如果學(xué)生不能說(shuō)出計算的全過(guò)程，教師則引導學(xué)生說(shuō)出：計算時(shí)依然從個(gè)位加起，6+7滿(mǎn)10了，向十位進(jìn)1，剩下的3對齊個(gè)位寫(xiě)，然后把十位上的兩個(gè)4相加得8，現加上進(jìn)位的1合起來(lái)就是9，把9對齊十位寫(xiě)。
教師根據學(xué)生的回答板書(shū)：
46
+417
93
教師：比較一下兩道豎式，你發(fā)現了什么？
引導學(xué)生觀(guān)察比較黑板上的兩道豎式后回答出：兩位數加一位數的進(jìn)位加法和兩位數加兩位數的進(jìn)位加法的計算方法一樣。都要把數位對齊，并且從個(gè)位加起，個(gè)位相加滿(mǎn)十，向十位進(jìn)1。
教師：通過(guò)我們的驗證我們知道了兩位數加兩位數的進(jìn)位加法和兩位數加一位數的進(jìn)位加法的計算方法完全相同。
教師：除了這樣算，你還有其他的算法嗎？
引導學(xué)生用多種算法來(lái)解答，如：①40＋40＝806+7＝1380+13＝93②46+40＝8686+7＝93③40+47＝8787+6＝93
教師：同學(xué)們真能干！能用不同的方法來(lái)計算兩位數加兩位數的進(jìn)位加法，在計算時(shí)，你可以選擇自己喜歡的方法來(lái)計算。
教師：兩位數加兩位數的進(jìn)位加法你會(huì )算了嗎？我們來(lái)試一試。
學(xué)生做第90頁(yè)試一試。分別抽三名學(xué)生板演，集體訂正。
教師：我們在計算類(lèi)似兩位數的進(jìn)位加法時(shí)要注意些什么呢？
引導學(xué)生說(shuō)出要注意：十位上的數相加時(shí)不要忘記再加上個(gè)位上相加滿(mǎn)十進(jìn)位的1。
2.教學(xué)例4
多媒體課件出示例4情景圖。
教師：同學(xué)們已經(jīng)會(huì )算兩位數加兩位數的進(jìn)位加法了，讓我們來(lái)看看從這幅情景圖中你又能提出哪些用加法來(lái)解決的數學(xué)問(wèn)題呢？
讓學(xué)生相互提出數學(xué)問(wèn)題，并列出算式后集體抽一兩個(gè)學(xué)生說(shuō)出他提出的數學(xué)問(wèn)題，并列出算式，教師抽其中的一兩個(gè)算式板書(shū)在黑板上。如：26+35＝35+17＝
教師：這兩個(gè)算式你會(huì )算嗎？你準備怎么算？
引導學(xué)生說(shuō)出可以用小棒來(lái)算，也可以用豎式算，還可以用口算。
教師根據學(xué)生的回答讓學(xué)生用豎式來(lái)計算第一題。讓學(xué)生說(shuō)出他口算的過(guò)程：如6+5＝1120+30＝5050+11＝61。
教師：口算的過(guò)程和我們豎式計算的過(guò)程有聯(lián)系嗎？
引導學(xué)生說(shuō)出有兩種算法聯(lián)系，其實(shí)口算的過(guò)程就是豎式計算的過(guò)程。
在學(xué)生基本都理解豎式和口算的基礎上讓學(xué)生獨立完成第91頁(yè)第（2）小題并提出其他的數學(xué)問(wèn)題。
三、鞏固練習。
課堂活動(dòng)1，2，3題。學(xué)生獨立完成后集體訂正。
四、全課小結。
教師：今天這節課上我們都學(xué)習了什么？你有什么收獲？
一年級數學(xué)下冊教案5
教學(xué)內容：
人教版一年級數學(xué)下冊20頁(yè)例5用數學(xué)。
教學(xué)目標：
1、進(jìn)一步復習鞏固所學(xué)十幾減幾的內容。
2、通過(guò)選擇有用信息解決問(wèn)題，提高學(xué)生主動(dòng)獲取信息的能力。
3、感受數學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，體會(huì )用數學(xué)的樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )收集信息和處理信息并能夠運用所學(xué)的知識正確熟練地進(jìn)行計算的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
根據圖意提出合理的數學(xué)問(wèn)題。
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，生成問(wèn)題
小朋友們，在不知不覺(jué)中春天已經(jīng)來(lái)到了我們身邊，你們喜歡春天嗎？為什么？
生：
師：看來(lái)春天真是一個(gè)很受大家歡迎的季節！一年級一班的小朋友在體育老師的帶領(lǐng)下在足球場(chǎng)踢足球呢，讓我們一起來(lái)看一看吧�。ǔ鍪局黝}圖）
師：從圖中你知道了什么？
【設計意圖：充分利用一年級學(xué)生心理特點(diǎn)，以學(xué)生喜歡的春游活動(dòng)及游戲，直接激趣，調動(dòng)全班的好奇心、興趣和積極性�！�
二、探索交流，解決問(wèn)題
1、可能的答案
�。�1）6個(gè)同學(xué)在踢球，3個(gè)同學(xué)在加油
�。�2）有1個(gè)女同學(xué)，有8個(gè)男同學(xué)
�。�3）有16個(gè)同學(xué)來(lái)踢球，已經(jīng)來(lái)了9個(gè)人。
2、師：你能根據這些信息提出問(wèn)題嗎？比一比，看誰(shuí)提出的問(wèn)題最多，試一試（先同桌互說(shuō)，然后指名說(shuō)，教師根據學(xué)生的回答進(jìn)行板書(shū)），還能提出不同的問(wèn)題嗎？
�。ㄒ龑總�(gè)組的學(xué)生，從這個(gè)活動(dòng)的情景中收集、處理數學(xué)信息，并提出問(wèn)題、解決問(wèn)題）
3、想一想，你能根據這些信息列出算式嗎？試一試
�。ò逖�，齊練，評講）
師
�。�1）這一題中，已知條件（數學(xué)信息）是什么？問(wèn)題是什么？
�。�2）根據生的回答小結：知道總數一共是16人，其中一部分已經(jīng)來(lái)了9人，要求另一部分還有幾人沒(méi)來(lái)，用減法。
�。�3）師：能根據已知條件解決還有幾人沒(méi)來(lái)？這個(gè)問(wèn)題嗎？怎樣列式計算？（踢進(jìn)了4個(gè)這個(gè)信息與人數無(wú)關(guān)，所以是多余信息）
根據生的回答板書(shū)：16-9=7（人）
�。�4）師：16-9怎樣算？
一年級數學(xué)下冊教案6
一、教材分析
《認識圖形》這部分內容，是本冊教材《有趣的圖形》這一單元的起始課，是在第一冊認識了立體圖形的基礎上，讓學(xué)生初步認識平面圖形，為以后學(xué)習更深層的幾何知識打下基礎。教材體現了從立體到平面的設計思路，注重讓學(xué)生通過(guò)操作活動(dòng)體會(huì )面與體之間的關(guān)系。
二、學(xué)情分析
本課面對一年級的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。一年級的學(xué)生有著(zhù)強烈的好奇心和求知欲。在一年級上學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了長(cháng)方體、正方體、圓柱、球，初步認識了這些幾何圖形，形成了一定的空間觀(guān)念。同時(shí)，學(xué)生具有一定的生活經(jīng)驗，比較關(guān)注自己周?chē)氖挛�。在參與一段時(shí)間的學(xué)習之后，掌握了一些基礎的學(xué)習技能：能夠根據老師的具體要求進(jìn)行有目的嘗試，有一定的動(dòng)手操作能力，有初步的小組合作意識，有一定的觀(guān)察問(wèn)題和發(fā)現問(wèn)題的能力等。
三、教學(xué)目標
1。在操作活動(dòng)中，讓學(xué)生認識長(cháng)方形、正方形、三角形、圓，體會(huì )“面在體上”。
2。體會(huì )長(cháng)方形、正方形、三角形和圓在生活中的普遍存在，體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
3。培養學(xué)生初步的觀(guān)察、比較和動(dòng)手操作能力，培養初步的空間觀(guān)念。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：認識長(cháng)方形、正方形、三角形和圓，初步感知其特點(diǎn)，正確辨別這幾種圖形。
難點(diǎn)：通過(guò)各種操作活動(dòng)，體會(huì )“面由體來(lái)”。
五、教學(xué)準備
立體圖形，平面圖形
六、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入課題
各位同學(xué)大家好，今天由我給大家上一節課。為了給大家上一節豐富有趣的課，我做了許多準備，同時(shí)也讓同學(xué)們準備了一些東西。我來(lái)看一看大家準備得怎么樣，把你們準備好的圖形和白紙放在桌子上�？磥�(lái)大家很認真的對待這節課。那，有信心把這節課的知識學(xué)好嗎，能做到認真傾聽(tīng)老師的話(huà)嗎，能做到認真傾聽(tīng)別人的回答嗎，能做到積極舉手發(fā)言嗎。好，那這節課我們來(lái)認識圖形，板書(shū)課題。
�。ǘ┎僮鹘涣�，探究新知
1、說(shuō)一說(shuō)
a、師：大家看老師準備的這些圖形（展示立體圖形模型），你能從中找出我們學(xué)過(guò)的立體圖形嗎？找什么？板書(shū)立體圖形。
學(xué)生觀(guān)察，發(fā)現、回答講臺上的圖形：有長(cháng)方體、正方體、圓柱、球。師依次板書(shū)。
師：再來(lái)看看，這種陌生圖形又叫做什么呢？
�。ㄟ@是一個(gè)新的圖形，這種圖形我們叫它——三棱柱）
師提問(wèn)：你們想不想知道這些圖形是由什么組成的？
來(lái)看老師變個(gè)魔術(shù)，師展示長(cháng)方體拆開(kāi)6個(gè)面�？辞宄藛�，我現在變得是什么圖形，（長(cháng)方體）再看一遍。這個(gè)長(cháng)方體由什么組成的呢？
生：由上面、下面、左面、右面、前面、后面6個(gè)面組成。
師：我們來(lái)數一數一共有幾個(gè)面。
師：那請拿起桌面上的長(cháng)方體，用你們的小手去找一找這6個(gè)面，
學(xué)生摸模型。
說(shuō)一說(shuō)，這個(gè)面摸起來(lái)有什么感覺(jué)。
滑滑的平平的。
2、做一做
提問(wèn)怎么將平面圖形展示在紙上
師：你們都已經(jīng)把長(cháng)方體的面找出來(lái)了，現在有一個(gè)新的問(wèn)題，如果不拆開(kāi)這個(gè)長(cháng)方體，那我們怎么把這樣平平的面搬到紙上呢？
學(xué)生思考，舉手回答，說(shuō)一說(shuō)能怎么做。
引導學(xué)生想出多種辦法（可用描、印、方法），對于印可以教師演示。
當學(xué)生提出描，讓生上臺在黑板上演示。接著(zhù)提問(wèn)有沒(méi)有其他方法，學(xué)生說(shuō)不出，則老師自行演示印的方法。
自主將平面圖形畫(huà)在紙上
師：小朋友真了不起，想出了這么多的好辦法，你們想不想自己動(dòng)手試一試？
生：想。
師：那好，動(dòng)手之前有幾個(gè)要求。
1、數一數你從一個(gè)立體圖形上得到了幾個(gè)面
2、想一想你畫(huà)的面是通過(guò)哪些圖形得到的。
能做到要求嗎，現在，開(kāi)始動(dòng)手。有需要幫助可以讓同桌幫忙。
生動(dòng)手操作。（師巡視，巡視時(shí)注意觀(guān)察學(xué)生的作品。）
3、匯報交流（充分給學(xué)生“說(shuō)”的機會(huì )，讓學(xué)生陳述操作過(guò)程，表達親身感受，培養語(yǔ)言的條理性，促進(jìn)思維的邏輯性。）
師：我想請幾個(gè)同學(xué)把你的作品給大家展示一下，生1請你說(shuō)說(shuō)你是從哪個(gè)物體的哪個(gè)地方搬下這個(gè)圖形的？
生1：我是從長(cháng)方體的這個(gè)面搬下這個(gè)圖形的。
師：你說(shuō)得真好，大家看他搬的圖形跟老師的一樣嗎？（一樣，師在黑板上出示長(cháng)方形），我們再請一個(gè)同學(xué)展示下他的作品，生2請你說(shuō)說(shuō)你是從哪個(gè)物體的哪個(gè)地方搬下這個(gè)圖形的？
生2：……
師根據學(xué)生的回答依次出示長(cháng)方形、正方形、三角形、圓。
師小結一下從各個(gè)立體圖形上得到的面。
師：同學(xué)們真了不起，將物體的一個(gè)面表示在了紙上。我知道聰明的同學(xué)們都知道這些圖形的名字了，誰(shuí)能準確，大聲的告訴我。
注：回答時(shí)注意糾正學(xué)生錯誤，例如圓形，在數學(xué)上，準確的它叫圓。
提問(wèn)：各個(gè)立體圖形上有幾個(gè)平面圖形？
師：是不是在長(cháng)方體的身上只找得到一個(gè)面？
生：不是，有6個(gè)面
依次提問(wèn)各立體圖形上有幾個(gè)平面圖形。
師：我們一起來(lái)摸一摸平面圖形，看看是什么感覺(jué)。
請生上臺依次摸各平面圖形。
4、小結
我們今天認識了這幾個(gè)新朋友，長(cháng)方形正方形圓三角形，它們都是立體圖形上的一個(gè)面，（板書(shū)面）而且都是平平的，板書(shū)平，因此我們把它們叫做平面圖形。板書(shū)。
看仔細了，它們都是什么樣子��？生：平平的。
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)他們都有哪些特點(diǎn)嗎？
�。ㄈ╈柟叹毩�
1、連一連
老師有問(wèn)題要讓同學(xué)們幫忙解決。
如有學(xué)生連錯，將正方形長(cháng)方形混淆，師：有沒(méi)有同學(xué)想對他說(shuō)些什么。糾正錯誤。誰(shuí)來(lái)幫她改改。
2、涂一涂
老師能用這些些簡(jiǎn)單的圖形組成一些有趣的圖案，信不信。
師在黑板上繪畫(huà)，請學(xué)生上來(lái)涂色。
3、說(shuō)一說(shuō)
其實(shí)，在我們的生活中，許多物體的表面都有我們今天學(xué)的這幾個(gè)平面圖形。哪位細心的小朋友能在我們周?chē)业浇裉鞂W(xué)的平面圖形。
�。ㄋ模┱n堂小結
實(shí)際，在我們的生活中，處處都有這些平面圖形。希望同學(xué)們在生活中，用我們善于發(fā)現智慧的眼睛去尋找今天所學(xué)的幾個(gè)平面圖形。做到，在生活中尋找數學(xué)，把數學(xué)用到我們的生活中。
�。ㄎ澹┌鍟�(shū)設計
認識圖形
立體圖形：
七、教學(xué)反思
《認識圖形》是《有趣的圖形》這一單元的起始課，是在第一冊認識了立體圖形的基礎上，讓學(xué)生初步認識平面圖形，為以后學(xué)習更深層的幾何知識打下基礎。為此，在課堂教學(xué)中，通過(guò)拼、擺、畫(huà)，讓學(xué)生直觀(guān)感知長(cháng)方形、正方形、三角形、圓等平面圖形的特征，培養學(xué)生初步的觀(guān)察能力、動(dòng)手操作能力和用數學(xué)交流的能力。
在教學(xué)中，我努力體現自主探索、發(fā)展學(xué)習、不斷創(chuàng )新的教學(xué)思想，比如：借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生在“摸一摸”和“畫(huà)一畫(huà)”的操作活動(dòng)中，動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)手，初步感知這些實(shí)物（模型）的表面，獲得對平面圖形長(cháng)方形、正方形、三角形、圓的感性認識，為學(xué)生在下一個(gè)環(huán)節的學(xué)習中更好地體驗出“面”在“體”上，作了很好的鋪墊。
通過(guò)提問(wèn)“在生活中，你在哪兒見(jiàn)過(guò)這些平面圖形”，創(chuàng )設問(wèn)題情境，讓學(xué)生把所學(xué)的新知運用到現實(shí)生活中，使學(xué)生覺(jué)得學(xué)習數學(xué)有用，數學(xué)與生活有著(zhù)密切的聯(lián)系，增進(jìn)了學(xué)生對數學(xué)的價(jià)值和作用的認識，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習數學(xué)的熱情。
在教學(xué)中，也存在很多的不足之處：
1、學(xué)生對教學(xué)用具——積木的興趣極大，在后續的教學(xué)時(shí)間中很多學(xué)生管不住自己，經(jīng)常會(huì )去擺弄積木，因而導致后續教學(xué)中學(xué)生的注意力不夠集中。對此，以后在教學(xué)中如果出現新鮮的教學(xué)工具，一定要讓學(xué)生自己事先進(jìn)行摸索，避免在課堂中因為過(guò)于新奇而忽略了課堂教學(xué)。
2、在對知識點(diǎn)的教學(xué)中，對一年級學(xué)生的認知和概括能力的估計不足。這直接導致在講解平面圖形的特點(diǎn)時(shí)，學(xué)生無(wú)法對，平面圖形的特征從邊、角等方面進(jìn)行描述。對此，在以后的教學(xué)中要充分考慮、關(guān)注學(xué)生的認知能力，避免將簡(jiǎn)單的問(wèn)題復雜化，超出學(xué)生的能力范圍。
3、課堂的表?yè)P方面還有所欠缺。對于學(xué)生的回答能給予反映，但是表?yè)P的語(yǔ)言過(guò)于匱乏，對學(xué)生的表?yè)P沒(méi)有真真讓學(xué)生從心里深深的感覺(jué)欣喜。以后的教學(xué)中要進(jìn)一步加強對學(xué)生的表?yè)P機制。
一年級數學(xué)下冊教案7
教學(xué)目標
1．讓學(xué)生通過(guò)對數據的收集．整理．描述和分析，體驗統計的必要性．
2．認識條形統計圖的另一種形式，并能正確填寫(xiě)統計圖．
3．培養學(xué)生學(xué)會(huì )分析統計圖，并能對可能性做出判斷和決策．
教學(xué)重點(diǎn)
數據的收集和整理
教學(xué)難點(diǎn)
分析統計圖，對可能性做出判斷和決策．
教學(xué)準備
每人一張條形統計圖和正方形紙片．教師準備一張大張的條形統計圖．
教學(xué)過(guò)程
一、引課．
1．“六·一”兒童節快到了，我們班要開(kāi)展慶“六·一”的活動(dòng)，要作什么準備？我們的教室呢？
2．你用什么來(lái)布置我們的教室？
3．老師買(mǎi)回了一些氣球，你們認為掛什么顏色的氣球教室才最漂亮，為什么？
4．氣球很漂亮，但是小朋友只能選擇你最喜歡的一種顏色的氣球，把它舉起來(lái)．
5．大家都選擇了自己最喜歡的顏色，但老師還是不能很準確知道哪種顏色的氣球是小朋友們最喜歡的．你有什么辦法知道嗎？
二、新授．
活動(dòng)一：討論解決辦法．
1．討論一下，把你的想法說(shuō)給同組的小朋友聽(tīng)．（學(xué)生之間說(shuō)）
2．請各組派一個(gè)代表說(shuō)說(shuō)你們的解決辦法．（指名說(shuō)）
3．大家想出了這么多的方法，待會(huì )就請用你們用詢(xún)問(wèn)的方法進(jìn)行統計．
活動(dòng)二．認識統計圖．
1．請小朋友們拿出你的統計圖，誰(shuí)是小老師說(shuō)一說(shuō)統計圖上有什么？每種顏色的氣球用什么表示？每個(gè)格子代表什么意思？統計圖該怎么填？
2．統計的時(shí)候要注意什么．
3．統計開(kāi)始．
活動(dòng)三：分析統計圖．
1．請觀(guān)察你的統計圖，你從中發(fā)現了什么？把你知道的說(shuō)給你的組員聽(tīng)．（小組成員之間）
2．請各小組派代表上來(lái)向全班匯報．
�。�1）從統計圖中知道我調查了______人．
�。�2）喜歡______顏色的人數最多，喜歡______顏色的人數最少．我們小組最喜歡______顏色的氣球、
�。�3）喜歡紅色的有______人，喜歡黃色的有______人，喜歡藍色的有______人，喜歡綠色的有______人．
�。�4）喜歡______顏色的比喜歡______顏色的多（少）______人．
3．你想把你從統計圖中知道的告訴大家嗎？請你拿著(zhù)你的統計圖，把你知道的告訴你的好朋友聽(tīng)．
活動(dòng)四：統計全班情況．
1．剛才我們統計了各小組的情況，下面讓我們來(lái)統計全班的情況．
2．請拿出小紅紙，下面請同學(xué)分組上來(lái)貼．
3．觀(guān)察這個(gè)統計圖，你知道了什么？誰(shuí)勇敢，上來(lái)做小老師說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)．
�。�1）從統計圖中知道我調查了______人．
�。�2）喜歡______顏色的人數最多，喜歡______顏色的人數最少．我們班最喜歡______顏色的氣球．
�。�3）喜歡紅色的有______人，喜歡黃色的有______人，喜歡藍色的有______人，喜歡綠色的有______人．
�。�4）喜歡______顏色的比喜歡______顏色的多（少）______人．
4．通過(guò)剛才的統計，你知道我們班買(mǎi)什么顏色的氣球比較好嗎？
5．你能根據統計圖猜猜班主任老師最喜歡哪種顏色的氣球嗎？為什么？
6．尋求答案．
三．小結．
1．這節課你學(xué)到了什么？
2．布置家庭作業(yè)．
一年級數學(xué)下冊教案8
第一單元加與減（一）
單元學(xué)習內容
本單元教學(xué)內容是北師大版小學(xué)數學(xué)一年級下冊第一單元加與減（一）2-17頁(yè)。主要是讓學(xué)生通過(guò)熟悉的生活情境學(xué)習20以?xún)鹊耐宋粶p法，學(xué)會(huì )比較兩個(gè)數的大小，能在具體情境中提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。
單元學(xué)習目標
1、在買(mǎi)鉛筆的情境中探索20以?xún)鹊耐宋粶p法，理解算理。
2、能正確計算20以?xún)鹊耐宋粶p法，并能簡(jiǎn)單運用。
3、通過(guò)在具體情境中的活動(dòng)，培養學(xué)生初步形成良好的學(xué)習習慣和初步的觀(guān)察能力。
4、在描述或傾聽(tīng)各自思考過(guò)程的交流活動(dòng)中，體會(huì )學(xué)會(huì )有條理地表達自己思想和學(xué)會(huì )傾聽(tīng)的重要性。
單元學(xué)習重點(diǎn)：理解20以?xún)韧宋粶p法的多種口算方法，理解算理。
單元學(xué)習難點(diǎn)：采用多種算法進(jìn)行20以?xún)韧宋粶p法的計算。
課時(shí)安排：共9課時(shí)
一年級數學(xué)下冊教案9
教學(xué)目標：
1、經(jīng)歷從實(shí)際情景里提出并解決問(wèn)題的過(guò)程，理解十幾減9的計算方法，能比較熟練地計算十幾減9。
2、在觀(guān)察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識和思維的靈活性。
3、能應用知識解決生活中相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì )數學(xué)的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
能比較熟練地計算十幾減9。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解十幾減9的退位計算方法。
教學(xué)資源：
學(xué)具。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題。
同學(xué)們，上一節課我們講到小猴子水果店里的桃子可香甜了，你看（掛圖出示）小白兔蹦蹦跳跳跑來(lái)了，它對小猴子說(shuō)：“我買(mǎi)9個(gè)”。你們能看圖提出哪些要解決的問(wèn)題呢？
學(xué)生互相說(shuō)圖意。
全班交流，提出：還剩多少個(gè)的問(wèn)題。
應怎樣計算呢？
根據回答板書(shū)：13－9=□
二、自主探索，領(lǐng)悟算法。
1、實(shí)物操作。
講述：假如用小棒來(lái)表示，你應該怎樣擺、怎樣算？（學(xué)生擺學(xué)具）
2、請大家先獨立思考，再四人一組互相討論：13個(gè)怎樣減去9個(gè)？
3、小組匯報：你是怎樣算的？
4、結合學(xué)生的回答演示不同的算法。
方法一：10-9=1 1+3=4
方法二：13-3=10 10-6=4
方法三：9+（ ）=13 9+（4）=13
5、師：同學(xué)們能用這么多方法來(lái)計算13－9，真不簡(jiǎn)單，告訴老師，你喜歡哪一種方法？為什么呢？（根據學(xué)生的回答進(jìn)行算法的優(yōu)化）
6、試一試。
出示：14-9= 12-9= 17-9= 讓學(xué)生用方法二來(lái)計算。
提示：可以先用小棒擺擺再計算。
指名學(xué)生口答，并要求說(shuō)出算法。
三、鞏固應用，深化拓展。
1、做“想想做做”第1題。
�。�1）引導學(xué)生看圖，說(shuō)圖意。
�。�2）先獨立完成，再同伴交流。
�。�3）全班交流算法。
2、做“想想做做”第2題。
讓學(xué)生獨立計算，然后說(shuō)說(shuō)算式的含義以及計算的方法。
3、做“想想做做”第3題。
讓學(xué)生獨立計算，然后說(shuō)說(shuō)計算的方法。
4、做“想想做做”第4題。
你能幫小螞蟻算一算嗎？指導書(shū)寫(xiě)格式后讓學(xué)生獨立完成在書(shū)上。
5、做“想想做做”第5題。
游戲“奪冠軍”：讓學(xué)生通過(guò)計算、比較發(fā)現算式間的某種聯(lián)系，知道可以利用相鄰的算式推出得數。
四、總結評價(jià)，點(diǎn)撥學(xué)法。
師：想一想，這節課我們學(xué)習了哪些新知識？
這些知識你是怎樣學(xué)到的？
一年級數學(xué)下冊教案10
教學(xué)內容：
在街上(一年級第二學(xué)期P.15)
設計意圖：
二期課改強調學(xué)生對學(xué)習活動(dòng)主動(dòng)參與和親身體驗，關(guān)注學(xué)生學(xué)習經(jīng)驗的形成、積累和建構。本節課主要是讓學(xué)生認識、學(xué)會(huì )判斷空間事物的左與右，通過(guò)觀(guān)察圖片，判斷左與右，通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦發(fā)展學(xué)生的多元智能。在設計時(shí)，力求與學(xué)生生活相聯(lián)系，使數學(xué)知識回到生活中，讓學(xué)生具有實(shí)踐活動(dòng)的機會(huì )，讓學(xué)生用數學(xué)的眼光看待現實(shí)生活，結合生活實(shí)際學(xué)習數學(xué)。由于學(xué)生通過(guò)前一節課的學(xué)習已經(jīng)初步正確建構“左與右”的概念，本節課在教學(xué)過(guò)程中我設計了以下教學(xué)環(huán)節：在搞清自己身上的左與右及身邊周?chē)淖笈c右的基礎上，來(lái)到大街上找左右。先是與學(xué)生同方向的小丁丁和小巧。這里教會(huì )學(xué)生看圖的方法，然后是與自己方向相反的小亞。在完成題2、3后，穿插一個(gè)游戲“面對面”，讓學(xué)生體會(huì )“面對面”的物體方向是相反的，為完成題4作鋪墊。在課的最后，我還是以一個(gè)“跟我做”的游戲來(lái)結束本課，既是為了讓學(xué)生進(jìn)一步感悟相對物體的方向是相反的，也是將本課推向又一個(gè)。
教學(xué)目標：
1.知識目標： 認識空間和生活情境中的左、右位置關(guān)系。
2.能力目標： 培養學(xué)生的觀(guān)察能力、判斷能力，發(fā)展學(xué)生的空間智能、語(yǔ)言智能、身體運動(dòng)智能等。
3.情感目標： 對學(xué)生進(jìn)行安全教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )判斷空間事物的左與右。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )“面對面”的物體方向是相反的。
教學(xué)準備：
圖片、課件
教學(xué)過(guò)程：
一、認識空間中的左與右
1. 聯(lián)系實(shí)際： 我們已經(jīng)分清了自己身上的左與右，下面我們在教室里找一找，站在每個(gè)人自己的位置上， 說(shuō)說(shuō)你的左邊有什么?你的右邊有什么?
(教師示范)
站在我的位置上看，我的左邊有窗，我的右邊有門(mén)。
2. 出示第1題圖片，說(shuō)說(shuō)圖意： 觀(guān)察圖片說(shuō)說(shuō)，故事是發(fā)生在什么地方?
板書(shū)課題：大街上 在大街上你看到了什么? 過(guò)馬路時(shí)要注意什么?
是啊，大街上來(lái)來(lái)往往的車(chē)輛和行人真多，真熱鬧啊!我們在過(guò)馬路時(shí)，安全最重要。
板書(shū)：過(guò)馬路，要安全，先看左，再看右
3. 出示第2、3題： 小丁丁也想過(guò)馬路，他先看看左，再看看右。他向左看到了什么?向右看到了什么?
在圖的下面填上左或右。完成題2后核對。 這時(shí)，小巧也準備過(guò)馬路。小巧在哪里?生指出圖上的位置 她向左看到了什么?向右看到了什么?你能試著(zhù)做一做這道題嗎? 生獨立完成題3后校對。
4. 認識相對物體的方向是相反的： 誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)老師和我們小朋友站的位置之間有什么關(guān)系?
(面對面)
那么下面我們就來(lái)做一 個(gè) “面對面”的游戲： 這是我的左手，用動(dòng)作來(lái)告訴我，你的左手在哪里? 這是我的右耳，用動(dòng)作來(lái)告訴我，你的右耳在哪里? 你有沒(méi)有發(fā)現什么?
(兩個(gè)面對面的物體，它的左右的方向是相反的)
繼續進(jìn)行“面對面”的游戲： 誰(shuí)能來(lái)指一指老師的左眼? 同桌兩個(gè)小朋友面對面，聽(tīng)口令，指出對方的左與右。
5. 出示第4題： 我們再回到圖上看看，小亞站在哪里?(小巧的對面) 和我們小朋友呢?(也是面對面的)
你能說(shuō)說(shuō)：小亞向左看到了什么?向右看到了什么? 生完成第4題后和核對。
二、總結
今天這節課我們一起學(xué)習了“在街上”，認識了左與右，在我們的生活中也經(jīng)常會(huì )碰到這 個(gè)情況。
一年級數學(xué)下冊教案11
一、說(shuō)教材
1、教材分析 拔蘿卜——兩位數加減兩位數(不進(jìn)位、不退位)是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)(北師大版)一年級下冊第3單元《加與減(一)》中的內容。 本課時(shí)的內容是在整十數加減法、兩位數加減一位數(不進(jìn)位、不退位)的基礎上安排的。教材先提供了小兔子拔蘿卜的情境，從中引出問(wèn)題：“一共拔了多少個(gè)蘿卜?”讓學(xué)生自己列式計算，并說(shuō)出計算過(guò)程。教材中提供了四種計算方法(并非讓學(xué)生全部掌握，學(xué)生還可以有別的方法)。在學(xué)了加法計算之后，讓學(xué)生試著(zhù)計算：“小白兔比小黑兔少拔了多少個(gè)蘿卜?”以促使學(xué)生從加法計算遷移到減法計算上去。這是新教材與舊教材的不同。
教學(xué)目標：
(1)自己探索100以?xún)葍晌粩导訙p兩位數(不進(jìn)位、不退位)的計算方法。
(2)從加法計算方法遷移得出減法的計算方法，培養初步的知識遷移能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
發(fā)展應用意識，運用所學(xué)知識解決兩位數加減兩位數(不進(jìn)位，不退位)的計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生學(xué)會(huì )在理解圖意的基礎上，自己提出數學(xué)問(wèn)題，引導學(xué)生嘗試用自己的方法進(jìn)行計算，體現算法多樣化的思想，進(jìn)一步體會(huì )加減法的意義。
二、說(shuō)教學(xué)法
學(xué)生已有整十數加減整十數、兩位數加減一位數(不進(jìn)位、不退位)的知識作為基礎，有一小部分學(xué)生在上學(xué)前已對豎式有簡(jiǎn)單的了解。對于看圖編故事和從圖中提出問(wèn)題，前面的學(xué)習中已有過(guò)練習。這些都是本節課學(xué)生學(xué)習的前提條件。 在本節課中，力圖體現出學(xué)生學(xué)習方法的轉變：從被動(dòng)接受學(xué)習變?yōu)樵谧灾�、探究、合作中學(xué)習。讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，再自己想辦法解決，并能以小組為單位共同合作完成;讓學(xué)生親自體驗知識的形成過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。
三、說(shuō)教學(xué)流程
(一)創(chuàng )設情境。
師：同學(xué)們，老師這兒有一幅畫(huà)，是一個(gè)好聽(tīng)的故事，大家想聽(tīng)嗎?
(二)討論。
師：從圖中你知道了什么?
教研組材料 公開(kāi)課說(shuō)課稿 20xx.3.30 2 生：我知道了黑兔拔得多，白兔拔得少。 師：你還能提出哪些問(wèn)題? 生：我想知道，兩只兔一共拔了多少個(gè)蘿卜? 生：黑兔比白兔多拔了多少個(gè)? 生：白兔比黑兔少拔了多少個(gè)? (教師將生的問(wèn)題板書(shū)在黑板上。)
(三)探索加法的計算方法。
師：同學(xué)們提出了好多問(wèn)題，有的咱們已經(jīng)解決了，這兒還有三個(gè)問(wèn)題(指黑板)，咱們來(lái)解決“一共拔了多少個(gè)蘿卜”的問(wèn)題。怎樣列算式呢? 生：36+23=?(有的學(xué)生已報出結果。) 師：算出結果的同學(xué)想一想自己是怎么算出來(lái)的，其他同學(xué)自己想辦法計算 36 +23 的結果，可以用小棒、算盤(pán)、練習本等。 (學(xué)生動(dòng)手探究，教師巡視，對有困難的學(xué)生引導、幫助。) 學(xué)生匯報自己的計算方法： 生A：我是用擺小棒的方法計算。我在左邊擺3捆零6根，就是36，在右邊擺2捆零3根，就是23。然后數一數，一共5捆零9根，就知道36+23=59。 生B：我是撥計數器算的。我先在十位上撥了3個(gè)珠子，在個(gè)位撥6個(gè)珠子是36，再在十位上撥2個(gè)珠子，在個(gè)位上撥3個(gè)珠子，一看是59。 生C：我是用口算得出的，6+3=9，30+20=50，50+9=59。 生D：我也是用口算得出的，36+3=39，39+20=59。 生E：我也是用口算得出的，36+20=56，56+3=59。 生F：我是用豎式計算的(邊列豎式邊說(shuō))，先寫(xiě)一個(gè)加數36，再寫(xiě)第二個(gè)加數23，并把加號寫(xiě)在第二個(gè)加數的左邊，寫(xiě)好后在下面畫(huà)一條橫線(xiàn)，再計算：30+20=50，6+3=9，答案也是59。 師：很好。在列豎式時(shí)一定要注意，兩個(gè)加數中個(gè)位的兩個(gè)數上下要對齊，十位上的兩個(gè)數也要對齊。然后再計算：個(gè)位上6+3=9，把9也寫(xiě)在個(gè)位上，和上面對齊，十位上3個(gè)10加2個(gè)10是5個(gè)10，5寫(xiě)在十位上，和上面對齊。 師：以上四種方法：擺小棒、撥計數器、口算、列豎式，你認為哪種最簡(jiǎn)單? 生A：我認為列豎式簡(jiǎn)單。 生B：我認為口算簡(jiǎn)單。
(四)探究類(lèi)推減法的計算方法。
師：剛才大家通過(guò)自己的努力解決了一個(gè)問(wèn)題，后面還有兩個(gè)問(wèn)題，同學(xué)們可以以小組
教研組材料 公開(kāi)課說(shuō)課稿 20xx.3.30 3 為單位選擇其中的一個(gè)問(wèn)題，四個(gè)人共同去解決。 學(xué)生以小組為單位，選擇并討論解決問(wèn)題。 小組長(cháng)匯報： 組A：我們解決第一個(gè)問(wèn)題，兔哥哥比兔妹妹多拔了多少個(gè)蘿卜，我們的算式是36-23=13。 師：你們是怎樣計算36-23的? 組A：我們用口算，6-3=3，30-20=10，10+3=13。 組B：我們列豎式(邊寫(xiě)邊說(shuō))，先寫(xiě)第一個(gè)數36，再寫(xiě)第二個(gè)數23，6-3=3，3-2=1。 師：是3-2=1嗎? 生：是3個(gè)10減2個(gè)10等于1個(gè)10。 組3：我們解決第二個(gè)問(wèn)題，算式也是36-23=13。也用口算，30-20=10，6-3=3，10+3=13。
(五)總結
師：在這節課中，你們認為自己表現得如何? 生A：我認為自己表現得很好。 師：哪一點(diǎn)表現得很好? 生A：老師提的問(wèn)題我認真思考，還積極發(fā)言了，而且我講的故事很好。 生B：我認為自己表現得還可以，我也積極發(fā)言了。 生C：我認為自己表現得不好，我把36+23算錯了。 師：同學(xué)們也可以評價(jià)一下別人。 學(xué)生踴躍發(fā)言，都很注意發(fā)現其他學(xué)生的長(cháng)處。 師：在這節課中，有好多同學(xué)都表現得好，他們認真思考，積極發(fā)言，而且把小組活動(dòng)組織得很好。大部分同學(xué)也都能好好地去學(xué)習，個(gè)別同學(xué)沒(méi)積極思考，老師希望你下一節課有所進(jìn)步。
一年級數學(xué)下冊教案12
教學(xué)內容：
教材28頁(yè)例2、做一做及練習七4-8題。
教學(xué)目標：
1．學(xué)會(huì )分同一類(lèi)物品，并按照多種標準分類(lèi)，感知分類(lèi)的意義。
2．培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力，觀(guān)察能力，語(yǔ)言表達能力。
3．讓學(xué)生體會(huì )生活中處處有數學(xué)，數學(xué)能應用于生活中。
教學(xué)重點(diǎn)：
按不同標準進(jìn)行分類(lèi)。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入新課
[復習：上節課我們已經(jīng)學(xué)了按一個(gè)標準進(jìn)行分類(lèi)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)什么是分類(lèi)？]
引入：今天這節課我們繼續學(xué)習分類(lèi)。（板書(shū)課題：分類(lèi)）
二、小組活動(dòng)，探究新知
1．出示例2
[觀(guān)察這些人有什么不同？（有大人和孩子、有男有女）請你們根據觀(guān)察到的不同把這些人進(jìn)行分類(lèi)。]
2．小組討論。
[說(shuō)出自己是按什么分類(lèi)的，又是怎樣記錄分類(lèi)結果的？]
匯報交流。
[要求：說(shuō)說(shuō)你是怎么分的，再聽(tīng)聽(tīng)別人是怎么分的。]
3．指導看書(shū)。
a．說(shuō)說(shuō)書(shū)上兩個(gè)小朋友是怎么分的。
按大人和小孩分：大人8人，小孩 4人。
按性別男和女分：男 6人，女 6人。
[可以把分類(lèi)的結果整理在統計表中。突出統計表的簡(jiǎn)潔性。]
b．小結：根據不同的標準，我們可以有不同的分法。體會(huì )不同分類(lèi)標準下分類(lèi)結果的多樣性。
三、鞏固練習，體驗根據不同標準分類(lèi)
1．完成做一做：把全班同學(xué)分成兩組，可以怎樣分？請填在書(shū)上的表格中。
2．分圖形（第30頁(yè)第4題）
[要求：想一想，你會(huì )怎么分？你為什么這樣分？先逐步整理完成第（1）小題，然后填在（2）題的表格中。]
在表格中表示分組結果。
3．分圖片。（第31頁(yè)的第5題。）
[啟發(fā)：現在請你們仔細觀(guān)察這組動(dòng)物，你能找出多少不同的地方？你們找到了這么多不同的地方，能不能根據每一個(gè)不同點(diǎn)都找到一種分法呢？學(xué)生自選標準把動(dòng)物分成兩類(lèi)，并用簡(jiǎn)單的統計表呈現出來(lái)。（①按照行進(jìn)的方式分為飛行的和爬行的；②按繁殖方式分為胎生的和卵生的等）]
4．小結分類(lèi)方法。
師：通過(guò)活動(dòng)，我們發(fā)現，每找到一種不同，就能相應地得到一種分法。這就是按不同標準分類(lèi)。接著(zhù)就請大家用今天學(xué)到的本領(lǐng)來(lái)做些練習。
5．混合練習。（第31頁(yè)的第6題）
[引導學(xué)生理解象形統計圖或簡(jiǎn)單統計表中數據所表達的意思：①說(shuō)說(shuō)圖中呈現的是什么統計結果。②問(wèn)學(xué)生：小烏龜這一項上涂了3個(gè)圓圈，表示什么？是學(xué)生真正理解象形統計圖的含義。]
四、應用練習
1．給公園中的人分類(lèi)。（第32頁(yè)第7題）
[引導：生活中到處都有數學(xué)，現在就讓我們用學(xué)到的本領(lǐng)來(lái)解決一些生活中的問(wèn)題。這是公園中的一個(gè)場(chǎng)景，請大家把他們分分類(lèi)。]
同桌互相說(shuō)一種分法，然后交流。
2．給自己小組中的小朋友分類(lèi)。
[引導：剛才大家想到了許多分類(lèi)的方法，通過(guò)交流我們也聽(tīng)到了別的同學(xué)的想法�，F在就請大家用學(xué)到的方法來(lái)給小組里的同學(xué)分類(lèi)，你能有幾種分法？]
a．小組活動(dòng)。（放背景音樂(lè )）
b．集體反饋交流。
c．優(yōu)勝組介紹所有的分法。
五、總結
[上節課我們學(xué)了用一種方法分類(lèi)，今天我們進(jìn)一步學(xué)習了按不同標準分類(lèi)。分類(lèi)時(shí)的關(guān)鍵是找到不同的地方。]
教學(xué)反思：
本節課是要求學(xué)生在不同的分類(lèi)標準下學(xué)生自選標準進(jìn)行分類(lèi)整理，從而認識和理解了簡(jiǎn)單的統計表，并學(xué)會(huì )了用簡(jiǎn)單的統計表呈現分類(lèi)的結果，最終學(xué)生感受到了：分類(lèi)的標準不同，分類(lèi)的結果也不同，體會(huì )到了不同分類(lèi)標準下分類(lèi)結果的多樣性 。
一年級數學(xué)下冊教案13
教學(xué)目標：
1. 通過(guò)十個(gè)十個(gè)數，認識百的組成，初步感知十進(jìn)制計數方法。
2. 通過(guò)百數圖，掌握百以?xún)日當档募訙p法。
3. 讓學(xué)生運用自己的經(jīng)驗和方法認識與掌握百的分拆，培養學(xué)生積極探索、主動(dòng)發(fā)現的學(xué)習態(tài)度和習慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
認識百的組成，掌握百以?xún)日當档募訙p法計算。
教學(xué)準備：
多媒體教學(xué)軟件，百數圖
教學(xué)過(guò)程：
一、引入
1. 媒體演示裝面包，讓學(xué)生仔細觀(guān)察一下叔叔阿姨是如何裝面包的。
2. 出示10袋面包，問(wèn)學(xué)生：一共有幾個(gè)面包？你是怎么數的？
3. 引導學(xué)生概括：10個(gè)十是1個(gè)百。
板書(shū)：10個(gè)十是1個(gè)百。
4. 追問(wèn)：誰(shuí)知道100里面有幾個(gè)十？
5. 討論：如何把100這個(gè)數放到數位表中呢？
二、展開(kāi)
出示百數圖：你知道這里一共有多少個(gè)小圓點(diǎn)嗎？
讓學(xué)生觀(guān)察百數圖，討論自己的數法，并交流。
完成右邊的練習，并一起朗讀。
三、深入
1. 在百數圖上我們還可以做加減法呢。
2. 用教學(xué)軟件“百數圖” 依次演示。
3. 小組討論：可以用什么方法做這些題目？
�。▽W(xué)生可能會(huì )說(shuō)1個(gè)十加1個(gè)十等于2個(gè)十，2個(gè)十是20�；蛘咭驗�1+1=2，所以10+10=20）
4. 在小組內交流：50+10=？50+20=？50+30=？50+40=？
5. 出示：40-10=？50-20=？70-40=？30-20=？90-50=？
讓學(xué)生自己討論出解決這些題目的方法，然后全班進(jìn)行交流。
6. 小結：這些數都是整十數，我們通過(guò)自己動(dòng)腦筋學(xué)會(huì )了整十數的加減法的計算方法，做題目的時(shí)候你可以選擇自己喜歡的方法來(lái)做。
7. 運用所學(xué)知識完成第4題，比一比誰(shuí)計算的正確率最高。
做完后，和你的小伙伴互相檢查，并說(shuō)說(shuō)計算時(shí)你是怎么想的？
8. 完成第5題前面3欄，要求在計算正確的基礎上，比一比誰(shuí)的速度最快。每一小組全對并且最快的小朋友可以做小老師檢查自己小組其他小朋友的完成情況。
9. 第5題的后面2欄，先引導學(xué)生仔細觀(guān)察題目中各部分的變化，然后自己再試試看怎么繼續編下去。
四、總結
這節課同學(xué)們積極思考，并與小伙伴們進(jìn)行討論，學(xué)到了很多知識，你都有哪些收獲？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
一年級數學(xué)下冊教案14
本單元教學(xué)簡(jiǎn)單的方位知識，使學(xué)生能夠分辨自己的前后、上下、左右，并會(huì )應用這些方位詞描述物體間的相對位置。由于學(xué)生在生活中都接觸過(guò)這些方位，而且以自己為中心的前后、上下很容易界定，所以例題及“想想做做”都以辨認左右作為教學(xué)重點(diǎn)，對于上下、前后，教材只是結合具體情境引導學(xué)生在使用這些詞語(yǔ)描述物體位置關(guān)系的過(guò)程中自主獲得認識。教材設計的學(xué)習活動(dòng)有看圖說(shuō)話(huà)、游戲、操作等。
1、例題的教學(xué)內容分三個(gè)層次編排。
首先是分辨自己的右手和左手，“要發(fā)言的請舉右手”既是對學(xué)生的常規教育，也讓學(xué)生記住自己的右手。接著(zhù)以“練習本在數學(xué)書(shū)的左面”“數學(xué)書(shū)在練習本的右面”為例，教學(xué)用左、右描述物體的相對位置。然后讓學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)其他物體間的位置關(guān)系，初步學(xué)會(huì )語(yǔ)言描述。
在教學(xué)練習本和數學(xué)書(shū)的位置關(guān)系時(shí)要注意三點(diǎn)： 一是讓學(xué)生聯(lián)系自己的左手和右手，分辨這兩個(gè)物體哪個(gè)在左面、哪個(gè)在右面；二是指導學(xué)生用“×在×的哪面”進(jìn)行表達；三是兩句話(huà)中的任何一句都清楚地表達了練習本與數學(xué)書(shū)的位置關(guān)系，可以這樣說(shuō)，也可以那樣說(shuō)，而且從其中的一句話(huà)可以推理得出另一句話(huà)。要體會(huì )這兩句話(huà)之間的必然聯(lián)系，但不要求學(xué)生同時(shí)說(shuō)兩句話(huà)，不要刻意進(jìn)行這樣的練習。
看圖說(shuō)一說(shuō)以左、右關(guān)系為主。圖中的小明、小紅、小剛、小芳四人的朝向與學(xué)生是一致的，學(xué)生按自己對左、右的感受確定小明在小紅的左邊、小芳在小剛的右邊等位置關(guān)系不會(huì )有困難，也不會(huì )有歧義。如果說(shuō)出前后或上下關(guān)系也是可以的。
2、聯(lián)系自己的身體作出判斷。
一年級學(xué)生辨別左右的時(shí)候，大多數都要先想一想自己的左手、右手，才能作出判斷，這是學(xué)生年齡、心理發(fā)展特征的表現�！跋胂胱鲎觥钡�1題遵循這個(gè)規律設計游戲活動(dòng)，先是握拳頭，記住自己的左手與右手；再拍手，體會(huì )左手那邊是左邊，右手那邊是右邊；最后是摸耳，從左手摸右耳，右手摸左耳，感受左右是相對的。這些游戲要反復進(jìn)行，讓學(xué)生學(xué)會(huì )辨別左右。
“想想做做”第2、4、6題涉及左右的時(shí)候，要提醒學(xué)生先想自己的左手與右手，分清左面與右面，然后回答問(wèn)題和操作活動(dòng)。即使發(fā)生錯誤，也要聯(lián)系左手和右手認識錯誤，從而改正。
3、在開(kāi)放的情境中練習。
“想想做做”第3題通過(guò)“蘋(píng)果上面是雞蛋”引導學(xué)生在開(kāi)放的情境中觀(guān)察和表達。教學(xué)物體之間的上、下位置關(guān)系要注意三點(diǎn)。一是讓學(xué)生充分地說(shuō)。圖中的五種物體放在冰箱的四層里，每?jì)蓪游矬w的位置都有上、下關(guān)系。因此，可說(shuō)的內容很多。讓學(xué)生充分地說(shuō)，既能調動(dòng)積極性，又給他們大量的練習機會(huì )。二是語(yǔ)言結構不要過(guò)分單調、機械�？梢韵窠滩氖痉兜哪菢诱f(shuō)“什么的上（下）面是什么”，也可以說(shuō)“什么在什么的上（下）面”。在注意語(yǔ)言準確、完整的同時(shí)，鼓勵說(shuō)法多樣，通過(guò)語(yǔ)言的靈活促進(jìn)思維的靈活，但不要進(jìn)行說(shuō)法多樣的訓練。三是收集一些相關(guān)的語(yǔ)言，如蘋(píng)果的上面是雞蛋，雞蛋的下面是蘋(píng)果；面包的上面是蘋(píng)果，面包的下面是白菜；牛奶在蘋(píng)果的下面，牛奶在白菜的上面等，讓學(xué)生從中體會(huì )位置關(guān)系是相對的。
一年級數學(xué)下冊教案15
教學(xué)目標：
1、學(xué)生能在具體的生活實(shí)踐情境中，體驗前與后的位置與順序。
2、能準確地確定物體前后的位置與順序。
3、培養學(xué)生關(guān)于前后的空間觀(guān)念。
4、培養學(xué)生的愛(ài)國主義精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)是前與后的位置與順序，難點(diǎn)是學(xué)生前后空間觀(guān)念的培養。
教學(xué)方法：
嘗試教學(xué)、情境教學(xué)、游戲
教學(xué)準備：
紙制的方向盤(pán)4個(gè)、車(chē)站牌5個(gè)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
1、老師請5名學(xué)生上講臺排成隊列 5名學(xué)生排成隊列，其余學(xué)生描述其中一位學(xué)生的位置。
2、在老師的口令下，學(xué)生按要求調換位置，使學(xué)生初步體驗到：前后的位置與順序，具有一定的相對性。
二、觀(guān)察討論、學(xué)習新知
1、觀(guān)察課本主題圖、討論并填空。
2、老師出示：課本“做一做”第2題小動(dòng)物賽跑圖
問(wèn)：你看到了什么?現在跑在最前面，它后面有哪些小動(dòng)物?誰(shuí)第二?小白兔跑第幾?小牛跑第幾?你能把上面的問(wèn)號位置填上嗎?
三、練習鞏固、啟發(fā)思維
1、說(shuō)一說(shuō)
(1)你的座位前面是誰(shuí)?后面是誰(shuí)?(目的：讓學(xué)生在真實(shí)的場(chǎng)景中體會(huì )前后意義和相對性)
(2)你前面有幾個(gè)同學(xué)?后面有幾個(gè)同學(xué)?你是排在第幾位?(使學(xué)生學(xué)會(huì )從前面數或者從后面數，得到不同。
【一年級數學(xué)下冊教案15篇】相關(guān)文章：
一年級下冊數學(xué)全冊教案02-18
一年級下冊數學(xué)教案15篇01-18
一年級下冊數學(xué)第四單元教案02-20
蘇教版小學(xué)一年級數學(xué)下冊教案9篇01-19
一年級語(yǔ)文下冊練習教案01-27
一年級語(yǔ)文下冊復習教案01-27
一年級人教版語(yǔ)文下冊教案02-15