送東陽(yáng)馬生序優(yōu)秀教案
作為一位杰出的教職工，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編為大家收集的送東陽(yáng)馬生序優(yōu)秀教案，希望能夠幫助到大家。
送東陽(yáng)馬生序優(yōu)秀教案1
【教學(xué)目的】
1、學(xué)習積累文言詞語(yǔ)，培養學(xué)生的文言文閱讀能力。
2、背誦課文。
3、學(xué)習“勤且艱”的好學(xué)精神和堅忍不拔的求學(xué)態(tài)度。
【教學(xué)建議】
這篇文章字詞難度不大，除了一些重點(diǎn)詞句，其他都比較容易理解。文章思路清晰，在開(kāi)篇提出“嗜學(xué)”，然后圍繞這個(gè)中心詞，層層展開(kāi)，并采用對比法，點(diǎn)明求學(xué)應有的態(tài)度和精神。教學(xué)本文，要引導學(xué)生自主學(xué)習，在自主學(xué)習的基礎上進(jìn)行合作學(xué)習。要補充文體知識，引導學(xué)生大體了解“書(shū)序”和“贈序”的區別。要求學(xué)生注意一些文言詞的讀音。為進(jìn)一步領(lǐng)會(huì )文章內容，可引導學(xué)生抓住文章的對比手法領(lǐng)會(huì )，并體會(huì )這種寫(xiě)法的表達效果。還要挖掘本文的現實(shí)意義，引導學(xué)生勤勉學(xué)習，不怕苦。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)設計】
一、簡(jiǎn)介作者導入
二、老師范讀課文，學(xué)生跟讀，注意正音正字
三、學(xué)生對照注釋?zhuān)柚ぞ邥?shū)，疏通文意，準確翻譯課文
四、體會(huì )課文的對比及其作用
本文寫(xiě)法上的特點(diǎn)是對比論證，第1、2兩段內容層層相比，通過(guò)對比突出了作者的見(jiàn)解。第2自然段可分為5層，前4層從四個(gè)方面與第1段相對照，第5層從對照之中得出結論。第1層“凜稍之供”，“葛裘之遺”“日再食，無(wú)鮮肥滋味之享”“緼袍敝衣”;第2層“坐大廈之下而誦《詩(shī)》《書(shū)》”“行深山巨谷”;第3層“有司業(yè)，博士為之師”“未有問(wèn)而不告”“嘗趨百里外從鄉之先達執經(jīng)叩問(wèn)”“未有稍降辭色”;第4層“凡所宜有之書(shū)皆集于此”“假借于藏書(shū)之家，手自筆錄”;第5層結論：在艱難困苦中，尚能業(yè)有所精，德有所成，而處于優(yōu)越條件下如不能有所精，有所成，不是智力低下，而是用心不專(zhuān)。既親切感人，又很有說(shuō)服力。
五、總結、擴展
課文通過(guò)自己青少年時(shí)求學(xué)的種種艱辛和現在太學(xué)生學(xué)習條件的優(yōu)越的對比，說(shuō)明是否學(xué)有所求，關(guān)鍵在于自己的勤奮與專(zhuān)心與否，贊揚馬生的謙虛好學(xué)，表達對他的期望與勉勵之情。
結合課文，談?wù)勛约鹤x書(shū)應有怎樣的苦樂(lè )觀(guān)。
六、布置作業(yè)
背誦課文第二段。
送東陽(yáng)馬生序優(yōu)秀教案2
【教學(xué)目標】
1、學(xué)習古人專(zhuān)心求學(xué)，刻苦自勵的精神。
2、掌握文中的一些實(shí)詞及虛詞“以”的用法。
3、掌握對比的寫(xiě)作手法。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、掌握通過(guò)對比表達自己觀(guān)點(diǎn)的寫(xiě)作手法。
2、倒裝句和省略句的理解。
【教學(xué)準備】
學(xué)生利用工具書(shū)，讀準字音，大體上把握文章內容。
【設計思路】
這篇文章字詞難度不大，除了一些重點(diǎn)詞句，其他都比較容易理解。文章思路清晰。在開(kāi)篇提出“嗜學(xué)”，然后圍繞這個(gè)中心詞，層層展開(kāi)，并采用對比法，點(diǎn)明求學(xué)應有的態(tài)度和精神。在教學(xué)時(shí)，可以引導學(xué)生在通讀全文、整體感知的基礎上，掌握重點(diǎn)字詞和句子，然后，由字詞理解到內容理解，把握文章的中心觀(guān)點(diǎn)，理解作者的思想感情。在教學(xué)中，要貫穿朗讀，以朗讀帶動(dòng)文章理解。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
常言道：“自古雄才多磨難，從來(lái)紈绔少偉男�！泵献右舱f(shuō)：“夫天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為�！边@些都說(shuō)明了苦難并非全是壞事。只要我們善于化苦難為動(dòng)力，則苦難就會(huì )成為成功的墊腳石。今天我們來(lái)學(xué)習宋濂的《送東陽(yáng)馬生序》。(板書(shū)課文標題。)
二、介紹作者和作品
1、介紹作者：
(學(xué)生自己介紹，教師補充。)
他是明朝主要的開(kāi)國文臣，明初文學(xué)家。他年少時(shí)受業(yè)于元末古文大家吳萊、柳貫、黃晉等。元朝至正九年，召他為翰林院編修，因為身老不仕，隱居龍門(mén)山著(zhù)書(shū)。明初，征他作江南儒學(xué)提舉，讓他為太子講經(jīng)，修《元史》，官至翰林院學(xué)士承旨、知制誥，朝廷的重要文書(shū)，大都由他參與撰寫(xiě)。年老辭官。后因長(cháng)孫宋慎犯罪，被流放到四川，途中病死。他與劉基、高啟為明初詩(shī)文三大家。著(zhù)有《宋學(xué)士集》。
2、介紹本文的體裁特點(diǎn)：
本文是一篇贈序，其中的“序”，并非“序言”，而是“贈言”的意思。作為文章的體裁，序有書(shū)序和贈序之分。書(shū)序相當于前言后記，一般是介紹作家的生平，或成書(shū)過(guò)程與宗旨，為閱讀和評價(jià)作品提供一定的參考資料，或給以必要的引導。而贈序與書(shū)序的性質(zhì)不同，始于唐朝，文人之間以言相贈，表達離別時(shí)的'某種思想感情，往往因人立論，闡明某些觀(guān)點(diǎn)，相當于議論性散文。
三、朗讀全文，并疏通疑難字詞的讀音
要求學(xué)生注意以下字詞的讀音：
嗜學(xué)(shì ) 怠(dài)叩問(wèn)(kòu ) 綺秀(qǐ)
四、學(xué)生自由朗讀全文，初步感知課文內容
五、學(xué)習課文
1、指名學(xué)生朗讀。
2、學(xué)生分組討論翻譯文句。
3、教師引導學(xué)生掌握以下字詞或短語(yǔ)。
�、庞嘤讜r(shí)即嗜學(xué)：我從小就愛(ài)好讀書(shū)。
�、聘ブ。悍穸ň浯~作賓語(yǔ)前置。之：指抄書(shū)。
�、谴T師：大師，對學(xué)者的尊稱(chēng)。
�、认冗_：有地位有聲望的前輩。據有關(guān)資料來(lái)看，可能是指黃晉。
�、晌磭L稍降辭色：態(tài)度一直嚴肅。辭色：語(yǔ)言和臉色。
�、试少|(zhì)理：援疑，提出疑難;質(zhì)理，質(zhì)詢(xún)道理。
�、松w余之勤且艱若此：蓋，句首發(fā)語(yǔ)詞。我求學(xué)時(shí)辛勤艱苦的情況大體就是這樣。
4、思考探究。
�、疟疚牡闹行囊馑际鞘裁�?請簡(jiǎn)要概括。
�、莆恼率侨绾螌�(xiě)出自己學(xué)習時(shí)的困難條件的?請引用原文的關(guān)鍵詞語(yǔ)或者句子回答。
�、亲髡邔�(xiě)出了學(xué)習時(shí)極為艱苦的條件，目的是什么?
�、雀鶕n文，用自己的話(huà)描述一下作者求學(xué)時(shí)候的情景。
(學(xué)生分小組討論。)
要點(diǎn)提示：
�、胖v述作者本人求學(xué)的艱難和用心之專(zhuān)。
�、浦饕w現在借書(shū)抄錄、衣食粗劣、生活簡(jiǎn)樸、跋涉艱難等方面。主要語(yǔ)句有：
�、倜考俳栌诓貢�(shū)之家，手自筆錄，計日以還。②硯冰堅，手指不可屈伸。③窮冬烈風(fēng)，大雪深數尺，足膚皸裂而不知。④余則綿袍敝衣處其間。
�、亲髡哒J為，勤奮和艱苦是相互聯(lián)系的兩個(gè)方面，有了主觀(guān)的勤奮，一切艱難困苦都可以克服。這正是學(xué)有所成的根本原因。
�、纫髮W(xué)生描繪，一是檢查學(xué)生對課文文句的理解掌握程度。要想準確描述出來(lái)，必須理解文句的準確意思，在此基礎上，再用生動(dòng)的語(yǔ)言描述出來(lái)。二是要學(xué)生體會(huì )作者求學(xué)艱難，從而感受到自己求學(xué)的幸福。
六、領(lǐng)會(huì )文章寫(xiě)作上的基本特點(diǎn)
本文在寫(xiě)作上，注意了記敘、描寫(xiě)、議論三者的自然結合。
本文以記敘為主，筆法簡(jiǎn)潔。有些地方適當地加以渲染和描繪，使文章增添了文采，顯得更加生動(dòng)具體。比如，寫(xiě)到百里之外向碩師名人求教的情景，寫(xiě)了周?chē)沫h(huán)境，寫(xiě)了“先達”的表現，寫(xiě)了自己求教時(shí)的謙虛恭謹。文字簡(jiǎn)潔，而人物神情躍然紙上。又如寫(xiě)奔走途中的艱難，寥寥數語(yǔ)，情態(tài)畢現。寫(xiě)同舍諸生的服飾華貴，采取了細節描寫(xiě)的方法，更襯托出作者的樸素與艱苦。
七、拓展探究
作者家貧嗜學(xué)，樂(lè )以忘憂(yōu)，在老師面前畢恭畢敬，不敢出言。當代中學(xué)生應該如何看待這種學(xué)習態(tài)度和從師尊師方式?寫(xiě)成發(fā)言材料，下節課交流。
八、布置作業(yè)
1、完成上面“拓展探究”。
2、背誦課文。
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