七年級歷史教案岳麓書(shū)社最新模板
作為一名教職工，總歸要編寫(xiě)教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？以下是小編整理的七年級歷史教案岳麓書(shū)社最新模板，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
七年級歷史教案岳麓書(shū)社最新模板1
兩漢經(jīng)濟的發(fā)展
[教學(xué)目標]
1、知識與技能
通過(guò)本課的學(xué)習，使學(xué)生了解兩漢時(shí)期經(jīng)濟發(fā)展為我國兩漢盛世奠定基礎。培養學(xué)生綜合歸納的能力;
使學(xué)生對生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟基礎與上層建筑之間的作用與反作用有一個(gè)初步認識。
2、過(guò)程與方法
教學(xué)中用談話(huà)法，師生互動(dòng)，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題閱讀課文，培養分析問(wèn)題、概括問(wèn)題的能力。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)
通過(guò)本課的學(xué)習，使學(xué)生認識到兩漢是我國封建社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展期，這和兩漢四百年的政治統一、文化積累是分不開(kāi)的。
[重點(diǎn)和難點(diǎn)]
加強集權的經(jīng)濟措施是本課的重點(diǎn)子目。
如何正確分析認識兩漢時(shí)期經(jīng)濟發(fā)展的原因是本課的一個(gè)難點(diǎn)。
[課時(shí)]
1課時(shí)
[課型]
新授課
[方式與方法]
以討論為中心的綜合啟發(fā)式教學(xué)
[授課過(guò)程]
一、教師可以導入框中的歌謠導入新課。
二、講述農耕技術(shù)的改進(jìn)時(shí)，可分為三個(gè)方面講解：
1、農業(yè)成就：
漢武帝和東漢明帝時(shí)，兩次治理黃河;東漢明帝時(shí)派王景治理黃河。
2、絲織業(yè)：漢朝絲織品已使用提花機。
3、冶鐵：杜詩(shī)發(fā)明水排，利用水利鼓風(fēng)冶鐵，比歐洲早一千多年。
對于這些，學(xué)生由于接觸太少，不易理解。
三、經(jīng)濟措施：
1、漢武帝將地方的鹽鐵經(jīng)營(yíng)權、鑄幣權，收歸中央;中央統一鑄造發(fā)行五銖錢(qián)，增加了國家財政收入，實(shí)現了經(jīng)濟上的大一統。
2、西漢的都城長(cháng)安和東漢的都城洛陽(yáng)稱(chēng)為東西二京，商業(yè)區叫市。
關(guān)于加強集權的經(jīng)濟措施重點(diǎn)介紹漢武帝時(shí)將地方鑄幣權和鹽鐵經(jīng)營(yíng)權收歸中央，統一鑄造五銖錢(qián)。關(guān)于兩漢商業(yè)的繁榮情況，可將重點(diǎn)放在介紹長(cháng)安、洛陽(yáng)的繁盛，包括城市的規模、布局、商業(yè)活動(dòng)等方面�？山Y合本課的活動(dòng)與探究進(jìn)行講解。
四、講完全課，教師可對農業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)三者間的關(guān)系，讓學(xué)生動(dòng)手制作圖表展示。對兩漢經(jīng)濟繁榮原因的分析。對于程度較好班級，可鼓勵學(xué)生自由討論回答，對于程度較差的班級，教師應提示、啟發(fā)，引導其回答，最后進(jìn)行小結。
五、作業(yè)：課后習題
附：板書(shū)設計
一、農業(yè)成就：
1、漢武帝和東漢明帝時(shí)，兩次治理黃河;
2、東漢明帝時(shí)派王景治理黃河。
二、絲織業(yè)：漢朝使用提花機。
三、冶鐵：杜詩(shī)發(fā)明水排，比歐洲早一千多年。
四、經(jīng)濟措施：
1、漢武帝將鹽鐵經(jīng)營(yíng)權、鑄幣權，收歸中央;統鑄五銖錢(qián)，實(shí)現了經(jīng)濟上的大一統。
2、西漢的都城長(cháng)安和東漢的都城洛陽(yáng)稱(chēng)為東西二京，商業(yè)區叫市。
七年級歷史教案岳麓書(shū)社最新模板2
一、教學(xué)目標：
1、知識與能力：
通過(guò)本課的學(xué)習，使學(xué)生比較全面地掌握夏、商、西周時(shí)期我國以青銅文明為代表的奴隸制經(jīng)濟發(fā)展的基本史實(shí)。
通過(guò)本課的學(xué)習，使學(xué)生認識到：我國夏、商、西周時(shí)期的奴隸制文明輝煌燦爛，源遠流長(cháng)，一脈相承。
2、過(guò)程與方法：
(1)教師指導學(xué)生利用現代信息技術(shù)，通過(guò)動(dòng)手上網(wǎng)查資料，搜集史料，體會(huì )夏商周青銅文明的輝煌。
(2)通過(guò)合作討論，得出正確結論。
3、情感，態(tài)度，價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)學(xué)習本課，學(xué)生了解我國悠久的歷史和燦爛的文化，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國主義情感。樹(shù)立人民創(chuàng )造歷史的正確人生觀(guān)。
二、重點(diǎn)和難點(diǎn)：
青銅器的高超工藝是全課的重點(diǎn)子目。
正確地理解青銅文明這一概念是本課的難點(diǎn)問(wèn)題。
三、教法和學(xué)法：
1、啟發(fā)式教學(xué)結合網(wǎng)絡(luò )教學(xué)
2、自學(xué)探究式學(xué)法
[課時(shí)]1課時(shí)
[課型]新授課
四、教學(xué)設計
1、導入新課：出示一組三星堆文化圖片，進(jìn)而引導學(xué)生初步了解商周時(shí)期青銅文明的基本概況。
2、打出司母戊鼎，四羊方尊的圖片供學(xué)生討論，了解夏商周青銅器的高超技藝，運用物理和化學(xué)知識分析青銅器的制作成分和制作工藝。并要求學(xué)生用橡皮泥或膠泥制作一種器皿，引出夏商周陶瓷，玉器制造業(yè)也很興盛，體會(huì )勞動(dòng)人民創(chuàng )造歷史的艱辛，通過(guò)實(shí)踐提高感性認識。
3、以同學(xué)們日常生活中常吃什么?導出夏商周農業(yè)和畜牧業(yè)的發(fā)展情況，得出當時(shí)的農牧業(yè)已相當發(fā)達的結論，這個(gè)時(shí)代人們所創(chuàng )造的物質(zhì)文化，便被稱(chēng)作青銅文明。
4、設置二個(gè)動(dòng)腦筋題：
(1)組織學(xué)生討論：談?wù)勀闼J識的青銅文化，全面了解青銅文化，認識是農業(yè)，手工業(yè)，畜牧業(yè)和商業(yè)的繁榮，形成了夏商周燦爛的青銅文明。
(2)提出你認為誰(shuí)是輝煌燦爛青銅文化的創(chuàng )造者?問(wèn)題，供學(xué)生討論，明確青銅文明代表夏商西周高度奴隸制文明。
5、教學(xué)小結：要求學(xué)生自行設計本節課的知識結構，體現知識的整體性。
6、課堂驗收：摘星星專(zhuān)欄，以多種方式使學(xué)生掌握本課知識重點(diǎn)。為進(jìn)一步發(fā)散學(xué)生的思維，提出問(wèn)題你認為我國是世界文明故國嗎?學(xué)生大體了解什么是文明古國，并和其他世界文明古國橫相聯(lián)系，增強民族自豪感。
附：板書(shū)設計
青銅器的高超工藝
1、在原始社會(huì )末期，我國出現青銅器;
2、到商朝，是我國青銅文化的燦爛時(shí)期。的有司母戊鼎----至今發(fā)現的青銅器和四羊方尊
3與商周同期，在我國西南的成都平原，也盛行一種青銅文化，即三星堆文化。
七年級歷史教案岳麓書(shū)社最新模板3
春秋戰國的紛爭
[教學(xué)目標]
1、知識能力目標：
通過(guò)本課的學(xué)習，使學(xué)生掌握東周分為春秋和戰國兩個(gè)時(shí)期，春秋時(shí)期的霸主齊桓公、晉文公、楚莊王、晉楚爭霸與城濮大戰，了解南方的吳越爭霸，掌握戰國的形成過(guò)程、名稱(chēng)、方位及長(cháng)平之戰的影響。
能力要求：通過(guò)比較春秋爭霸戰爭和戰國兼并戰爭所體現的不同時(shí)代特征，培養學(xué)生在比較中認識歷史的能力。
2、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)對齊桓公、晉文公和越王勾踐建立霸業(yè)過(guò)程的學(xué)習，使學(xué)生認識到國興靠治，人興靠明確的追求目標和堅忍不拔的毅力。興人是興國的關(guān)鍵。
[重點(diǎn)和難點(diǎn)]
本課的重點(diǎn)是齊、晉稱(chēng)霸。
本課的難點(diǎn)是春秋爭霸戰爭和戰國兼并戰爭的不同，東方六國再也無(wú)力抵御秦軍的進(jìn)攻等表述中，就隱含著(zhù)歷史走向統一趨勢的意思，要指導學(xué)生分析理解。
[課時(shí)]
1課時(shí)
[課型]
新授課
[方式與方法]
綜合啟發(fā)式教學(xué)
[教學(xué)過(guò)程]
導入：同學(xué)們，我們生在山東，長(cháng)在淄博，齊魯大地，物產(chǎn)豐盈，人杰地靈。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)看，為什么稱(chēng)山東稱(chēng)為齊魯大地?齊國古都出現在哪一歷史時(shí)期?引出課題。
提問(wèn)：東周從何時(shí)開(kāi)始，它分為哪兩個(gè)歷史時(shí)期?為什么取名春秋戰國?(明確春秋戰國是兩個(gè)歷史時(shí)期)
一、春秋爭霸
(一)第一霸主齊桓公
出示史料："平王立,東遷于洛邑,避戎寇。平王之時(shí),周室衰微,諸侯強并弱，齊、楚、秦、晉始大，政由方伯."——《史記?周本紀》
閱讀材料回答：
1、春秋時(shí)期為什么出現諸侯爭霸的局面?
2、春秋時(shí)期出現了哪些主要霸主?最早稱(chēng)霸中原的是誰(shuí)?，
3、假如你是齊桓公，應該怎樣作才能成就霸業(yè)?請同學(xué)們充當謀士，為齊桓公獻計獻策。小組討論，選出代表發(fā)言。
教師對學(xué)生的發(fā)言給予鼓勵，然后做一概括總結。
1.齊國東方，盛產(chǎn)魚(yú)鹽。出示春秋形式圖，顯示齊國的位置。
2.任用管仲，改革內政。(插入"管仲與齊桓公圖"，問(wèn)：你知道管仲與齊桓公的故事嗎?談?wù)勀銓R桓公的看法.)
3."尊王攘夷"為號召，擴充疆界。"尊王攘夷"的'含義是什么?
過(guò)渡：齊桓公以后即起參與爭霸的是晉國和楚國。晉楚數次聯(lián)合盟國在中原地區的對決，先后持續百余年，是春秋時(shí)代最壯觀(guān)的景象。
(二)、晉楚爭霸
1、這兩國爭霸的情況怎樣?哪位同學(xué)能說(shuō)說(shuō)看?(培養學(xué)生概述歷史事件，口頭表達的能力)
2、奠定晉文公成為霸主的戰役是什么?
3、為什么本處于劣勢的晉軍能取得勝利?
4、想一想春秋時(shí)期，齊國和晉國能夠迅速強大的共同原因是什么?今天有哪些歷史啟迪?
5、除了中原各國的爭霸，還有南方的哪些國家也加入了爭霸戰爭?
6、你聽(tīng)說(shuō)過(guò)臥薪嘗膽的故事嗎?你從中受到什么啟發(fā)?
春秋時(shí)期的兩百多年間，諸候們打了四百多場(chǎng)大戰。到春秋末期，初期的一百多個(gè)諸候國銳減到二十幾個(gè)了。到戰國時(shí)期主要只有七雄，
說(shuō)明了什么?(出示春秋戰國形勢圖。此題有些難度，可對照地圖，學(xué)生討論，然后回答。)
二、戰國七雄：
戰國時(shí)期，形成七雄并立的局面，出示戰國七雄示意圖，讓學(xué)生觀(guān)察它們的地理位置，說(shuō)出有什么特點(diǎn)?(教師總結口訣："齊楚秦燕趙魏韓，東南西北到中間)這七雄中，哪些國家變化?誰(shuí)能指圖說(shuō)說(shuō)看?(如果學(xué)生能回答出三家分晉和"田氏代齊"可不作講解
1、戰國時(shí)期是一個(gè)人才輩出的時(shí)代，由家鄉梓童山的鬼谷洞，引出軍事家孫臏龐涓，學(xué)生了解桂陵、馬陵之戰。
2、請大家想一想，身處這樣一個(gè)環(huán)境中，一個(gè)國家怎樣才能避免被消滅的厄運呢?
3、如果你是當時(shí)的預言家，請你預測戰國時(shí)期的走向(或歷史發(fā)展趨勢)是什么?哪國最有能力主宰歷史?
4、戰國七雄的局面是怎樣被打破的?長(cháng)平之戰中秦取勝的原因是?
三、課堂小節：出示歷史歌謠，小節本課。
春秋諸侯齊首霸，尊王攘夷管助他，晉楚爭霸在中原，此時(shí)舊制如碎瓦。
戰國七雄并立打，桂棱馬棱留史話(huà)。長(cháng)平戰后秦無(wú)敵，秦掃六合統天下
四、課堂練習
附：板書(shū)設計
一、春秋爭霸：
1、在公元前770年，周平王遷都洛邑，東周開(kāi)始。
2、東周分為春秋和戰國兩個(gè)時(shí)期。
3、的霸主有：齊桓公、晉文公、楚莊王
4、在公元前7世紀中期，葵丘會(huì )盟，標志著(zhù)齊桓公的霸業(yè)達到頂峰，成為春秋時(shí)期第一個(gè)霸主。
5、城濮大戰：公元前7世紀晉楚雙方在城濮大戰，晉勝，楚敗。
二、戰國七雄：
1、戰國從公元前475年至公元前221年，是我國封建社會(huì )的形成時(shí)期。
2、韓、趙、魏三分晉國，后來(lái)田氏建立齊國。
3、列舉戰國七雄：齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦(結合圖位置：最北是燕國;最南是楚國;最東是齊國;最西是秦國)
4、這個(gè)時(shí)期的戰役有桂陵之戰、馬陵之戰。
5、公元前260年，秦、趙之間發(fā)生了長(cháng)平之戰，趙國戰敗，從此，東方六國再也無(wú)力抵御秦軍的進(jìn)攻。
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