西師版二年級數學(xué)下冊教案最新模板
作為一名無(wú)私奉獻的老師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。教案應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編幫大家整理的西師版二年級數學(xué)下冊教案最新模板，希望能夠幫助到大家。
西師版二年級數學(xué)下冊教案最新模板1
教學(xué)目標：
1. 在解決問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì )到小括號的作用，能正確計算帶有
小括號的運算。
2.能在現實(shí)情境中發(fā)現問(wèn)題，發(fā)展提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，
提高合作交流能力。
3.養成先看運算順序，后進(jìn)行計算的習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確理解并運用小括號，體會(huì )小括號在混合運算中的作用。
一、 激情導入
同學(xué)們，你們喜歡春游嗎?今天，老師就帶你們去一個(gè)美麗的地方春游!導游阿姨聽(tīng)說(shuō)我們班的同學(xué)們非常聰明，想考考大家數學(xué)學(xué)得怎么樣，你們愿意接受挑戰嗎?
1.比一比，看誰(shuí)的眼力好。
30+8×4 5×2+3 80-60+8 5×9-5
25-7×3 35÷7-5 64-24÷6 3+4-5
2.把二個(gè)算式合并成一個(gè)算式。
7×6=42 60-42=18 6÷2=3 18-3=15
二、 新授
(一)創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題
不知不覺(jué)，我們就來(lái)到了河邊準備坐船過(guò)河去春游。齊讀課題，請大家仔細看圖，從圖中你可以獲得哪些數學(xué)信息?
1、學(xué)生看圖回答
說(shuō)一說(shuō)圖意、數學(xué)信息及問(wèn)題，相互補充。
2、師小結：剛才同學(xué)們都說(shuō)得很好，“河岸上有男生29人，女生25人，他們想要過(guò)河，每條船限乘9人，至少需要幾條船?”現在請同學(xué)們動(dòng)動(dòng)腦，想一想，我們應該怎樣解決問(wèn)題。會(huì )做嗎?
(二)解決問(wèn)題，探索新知
1、學(xué)生試著(zhù)做一做。
試著(zhù)獨立解決問(wèn)題，將算式寫(xiě)在練習本上。指名部分學(xué)生板書(shū)
板書(shū)不同的算式，可能有：
A.29+25=54(人)54÷9=6(只) B.29+25÷9 C.(29+25)÷9 D.29÷9+25÷9
2、學(xué)生活動(dòng)
(1)小組合作交流，討論不同的算式，對每種方法的正誤交換意見(jiàn)，并進(jìn)行解釋。
(2)指名匯報討論結果，說(shuō)一說(shuō)想法與理由。其他小組可以贊成，可以反對，進(jìn)行辯論。
3、議一議。 29+25÷9這樣列式對嗎?
4、誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下這個(gè)新朋友吧?叫什么名字?有了小括號的算式怎么讀呢?
5、認識小括號的學(xué)生介紹小括號的名稱(chēng)及讀法。并讀算式(29+25)÷9
6、教師小結。
小括號可以幫助我們改變運算順序，如果在一個(gè)算式中有小括號，就要先算
小括號中的。
7、同學(xué)們知道了帶小括號的算式該怎么算，請快速準確的在書(shū)上寫(xiě)出來(lái)。脫式計算(29+25)÷9。并練習講題。
三、鞏固練習
同學(xué)們，在你們的共同努力下，我們解決了“過(guò)河”問(wèn)題，現在坐著(zhù)6條船來(lái)到了河岸，這時(shí)，導游阿姨又向我們提出了更高的挑戰，你們愿意接受嗎?
1、比一比，誰(shuí)的眼力好。(說(shuō)出運算順序)
30+8×4 (30+8)×4 5×2+3 5×(2+3)
80-64+8 80-(64+8) 5×9-5 (26-20)×8
2、 比一比，誰(shuí)判斷的最準確。
(1)(10+3)×5與10+3×5都要先算乘法。
(2)在一個(gè)算式里，如果有括號，要先算括號里面的。
(3)8減去6的.差。再乘以乘6? 列式為(81-6)×6。
3、比一比，誰(shuí)算的又對有又快。
5×(36-29) (83-35)÷8 94-(25+19)
4、實(shí)踐應用。
完成練習三的第2題。
四、歸納總結
同學(xué)們，今天有什么收獲?
其實(shí)數學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處有數學(xué)，希望同學(xué)們做生活的有心人，把今天所學(xué)的數學(xué)知識應用到以后的生活中去!
西師版二年級數學(xué)下冊教案最新模板2
教學(xué)目標：
1、通過(guò)買(mǎi)鮮花的問(wèn)題情境，發(fā)展學(xué)生提出問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，并體會(huì )數學(xué)與實(shí)際生活的密切練習。
2、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，探索出既有除法又有減法的算式。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握除加混合運算中的順序。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入
師：同學(xué)們，誰(shuí)是你們最親最?lèi)?ài)的人?(媽媽)每當我們傷心難過(guò)的時(shí)候，媽媽總會(huì )陪伴在我們身旁，媽媽那如花的笑臉就會(huì )浮現在我們眼前。三八婦女節剛剛過(guò)，你們有沒(méi)有送禮物給媽媽啊?(沒(méi)有)讓我們也去花店配一束美麗的鮮花送給媽媽?zhuān)脝?
設計意圖：用詩(shī)意的語(yǔ)言輕輕撥動(dòng)學(xué)生的心弦，讓濃濃的母愛(ài)緩緩地流入學(xué)生的心田。帶著(zhù)對母親的愛(ài)，在身心愉快的情境中探究新知，相信學(xué)生會(huì )更主動(dòng)。
二、提出問(wèn)題，解決問(wèn)題
1. 觀(guān)察情境圖，說(shuō)說(shuō)圖畫(huà)上給了我們哪些信息?
教師放手，學(xué)生先獨立解答，在小組合作交流，最后指名板書(shū)匯報。
引導學(xué)生觀(guān)察綜合算式，你是怎么計算的，有什么規律?
同桌互相說(shuō)說(shuō)：在一個(gè)算式里有減法又有除法，先算什么，再算什么?
(在一個(gè)算式里有減法又有除法，先算除法，再算減法。 )
引導邊看圖邊思考，為什么在一個(gè)算式里有減法又有除法，先算除法，再算減法?(因為必須先算1支康乃馨多少元，算24÷8=3，才能算出1支康乃馨比1支玫瑰花便宜多少元?)
2. 小組合作用不同算式列式解答：1枝康乃馨比一枝玫瑰花便宜多少元?
提示：一支康乃馨的價(jià)格該怎么算?
3. 指明讓學(xué)生扮演：
24÷8=3(元) 5-3=2(元)
5-24÷8
=5-3
=2(元)
4. 說(shuō)一說(shuō)有減法又有除法應先算什么?再算什么?
先算除法，再算減法。
三、鞏固練習
讓我們再看看其它花的價(jià)格吧!
指明讀題(2)：買(mǎi)一枝菊花和一枝百合花共多少元錢(qián)?
四、課堂總結
思考回報：
1.知道什么?不知道什么?該怎么解決
2. 在一個(gè)算式里有加減法，又有乘除法，要先算什么，后算什么
五、布置作業(yè)
練一練的第1題和第2題
板書(shū)設計：
買(mǎi)鮮花
1支康乃馨比1支玫瑰花便宜多少錢(qián)?
24÷8=3(元) 5-3=2(元)
5-24÷8
=5-3
=2(元)
答：1支康乃馨比1支玫瑰花便宜1元。
西師版二年級數學(xué)下冊教案最新模板3
教學(xué)目標：
1. 通過(guò)“買(mǎi)鮮花”的問(wèn)題情境，發(fā)展學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
2. 結合解決問(wèn)題的過(guò)程，探索先乘除后加減的運算順序，體會(huì )數學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
3. 引導學(xué)生掌握脫式計算的書(shū)寫(xiě)要求，能正確地進(jìn)行除加、除減兩步式題的計算。
4. 培養學(xué)生合作學(xué)習的習慣，體驗合作學(xué)習的快樂(lè )。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1. 結合解決問(wèn)題的過(guò)程，探索先乘除后加減的運算順序，體會(huì )數學(xué)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。
2. 引導學(xué)生掌握脫式計算的書(shū)寫(xiě)要求，能正確地進(jìn)行除加、除減兩步式題的計算。
教學(xué)過(guò)程：
一、 創(chuàng )設情境激趣揭題
(一)復習鋪墊：(出示題目)
1. 計算：
40+6×8 70-5×4
2. 一枝玫瑰花5元，一枝康乃馨3元。
根據上面的信息，你能提出哪些數學(xué)問(wèn)題?
(二)創(chuàng )設情境，聊天導入
現在已經(jīng)是春天了，小草發(fā)芽了，花兒開(kāi)了，又是一年新的開(kāi)始，小刺猬也有了一個(gè)新的生意，瞧，它的鮮花店開(kāi)張啦。(出示教材情景圖)
二、扶放結合探究新知
1. 讓學(xué)生觀(guān)察圖片，提問(wèn)：你能找出哪些數學(xué)信息?
2. 你能提出什么數學(xué)問(wèn)題?
剛才我們對花店里的花的情況已經(jīng)有了一定的了解，現在你能根據圖上的數學(xué)信息提出哪些數學(xué)問(wèn)題?
3. 大家提了這么多的數學(xué)問(wèn)題，如果要解決這個(gè)數學(xué)問(wèn)題：
一枝康乃馨比一枝玫瑰花便宜多少元?我們要知道什么條件?
4. 針對第一種方法，重點(diǎn)講述：在一個(gè)算式里，如果既有減法，又有除法，要先算除法，再算減法。
為什么先算除法，再算減法?(意義上來(lái)多說(shuō)。)重點(diǎn)強調。
5. 買(mǎi)一枝菊花和一枝百合花，一共要花多少錢(qián)?
解決這個(gè)問(wèn)題，我們要知道哪些條件?
在大部分學(xué)生計算好以后，組織匯報。
6. 及時(shí)總結：
在一個(gè)算式里，既有乘除法，又有加減法，我們要先算什么，再算什么?
三、反饋矯正落實(shí)雙基
組織智力大闖關(guān)：
第一關(guān)：(分男女生比賽)
4+24÷8 5-8÷4
72÷8-3 36+81÷9
45+8×4 80-6×8
指名學(xué)生說(shuō)運算順序，叫6名學(xué)生到黑板上板演。
第二關(guān)：森林醫生：書(shū)上練一練：3題。
第三關(guān)：解決問(wèn)題：書(shū)上練一練：1、2題。
四、小結評價(jià)布置預習
通過(guò)這節課的學(xué)習，你都學(xué)會(huì )了什么?
西師版二年級數學(xué)下冊教案最新模板4
教學(xué)內容：
北師大版小學(xué)二年級數學(xué)下冊第二單元P19-P21頁(yè)。
教學(xué)目標：
1.通過(guò)“過(guò)河”的情景，培養學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
2.在解決問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì )到小括號的作用，能正確計算帶有小括號的算式。
3.養成先看運算順序，后進(jìn)行計算的習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確理解并運用小括號，體會(huì )小括號在混合運算中的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：
探索“小括號”的應用過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前復習
師：上新課之前，老師想考考你們。
課件出示復習題：
1.比一比，看誰(shuí)的眼力好。(說(shuō)出運算順序)
30+8×4 5×2+3 80-64÷8 29+24÷4
2.把二個(gè)算式合并成一個(gè)算式。
5×3=15 81÷9=9 16+12=28 25+15=40 9-9=0 28÷7=4
(課前復習，為新知識的學(xué)習作鋪墊。)
二、創(chuàng )設情境，談話(huà)引入
1.談話(huà)：小淘氣是個(gè)善于觀(guān)察，善于發(fā)現問(wèn)題的孩子，在生活中他發(fā)現了許多數學(xué)問(wèn)題。他很想和同學(xué)們挑戰，你們愿意和他比一比嗎?
(用談話(huà)法為學(xué)生引出一個(gè)虛擬的競爭對手，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情，同時(shí)也培養了學(xué)生初步的競爭意識)
2.課件出示 “過(guò)河”情境圖，引導學(xué)生觀(guān)察。
(1)理解圖意，明確問(wèn)題
學(xué)生觀(guān)察后教師提問(wèn)：圖中告訴我們哪信息?要我們解決什么問(wèn)題?(學(xué)生回答)
師：剛才同學(xué)們都說(shuō)得很好，現在我們一起來(lái)看圖。
河岸上有男生29人，女生25人，他們想要過(guò)河，現在每只船限乘9人，需要幾只船?
(通過(guò)創(chuàng )設男、女生過(guò)河的情境，使學(xué)生將計算生活化，感受數學(xué)就在我們身邊。)
(2)獨立嘗試，合作解決問(wèn)題
師： 請同學(xué)們動(dòng)腦筋想一想，幫助圖中的小朋友解決問(wèn)題。
師： 我們先估計一下，大概需要幾條船?把你的方法告訴大家。
生1：我估計大概需要7條船。我把男生看成30人，女生看成30人，這樣用總人數60人除以9，大約需要7條船。
生2：我估計大概需要6條船。方法和前面的同學(xué)差不多，只是人數多算了，所以我從7條里減掉1條船，大約需要6條船。
師：那么到底需要幾條船?誰(shuí)會(huì )列式解答?
生：29+25=54(人)
54÷9=6(只)
師：第一步先算什么?
生：先算全班總人數，再除以每條限乘9人。
師：說(shuō)得好!
師：誰(shuí)能用我們前面學(xué)的知識把分步式列成一個(gè)綜合算式?
生：29+25÷9
師： 小組討論：這樣列式行不行?
生1：不行，因為這樣就不是先算加法了
生2：不行，因為這樣就先算女生要幾條船，男生沒(méi)算
……
(評析問(wèn)題的出現為后面小括號的出現做好鋪墊。)
師：好，你們說(shuō)得都很有道理，那我們該怎么辦?
要先算29+25，就必須給它加上一個(gè)符號表示出來(lái)�，F在請同學(xué)們試著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)。
小組合作交流，學(xué)生試寫(xiě) 并展示 ：
29+25÷9 (29+25)÷9
師：大家仔細觀(guān)察，這兩道算式有什么相同的地方?
生：數據和運算符號一樣。
師：觀(guān)察的非常認真,有什么不同的地方?
生：后一道算式加了小括號。
師：那咱們計算一下，結果怎么樣?
學(xué)生計算展示得數后討論：
為什么兩道題的得數不同?多讓學(xué)生說(shuō)。
師：大家說(shuō)的都很好，小括號改變了運算順序，導致得數不同。
師：這就是我們今天所學(xué)的一種新符號——“( )”小括號(板書(shū))。每個(gè)數學(xué)符號都有它所表示的意義。
小括號的作用可大了，以后，大家看到算式中有小括號，就要先算小括號里面的。
現在再來(lái)看這道題，應該怎樣做才能符合題意呢?
(評析結合具體情境，教師將小括號介紹給學(xué)生。)
師：同桌之間討論并匯報結果。(引導學(xué)生感知小括號在計算中的作用。)
生：(29+25)÷9
=54÷9
=6(只)
答：需要租6只船。
師：通過(guò)對“過(guò)河”問(wèn)題的解決，我們知道了小括號的作用 ，誰(shuí)來(lái)用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)它的作用?
生1：小括號能改變運算順序。
生2：算式中有小括號的要先算小括號里面的。
生3：小括號里的要先算，幫助我們解決問(wèn)題。
師：老師把大家說(shuō)的編成了一首兒歌，你們想聽(tīng)嗎?
出示 ：小括號，本領(lǐng)大，
算式有你就變化。
改變順序少不了，
先算括號要記牢。
學(xué)生齊讀。
(兒歌的編制進(jìn)一步讓學(xué)生認識有括號算式的運算順序，加深印象。)
三、運用知識，解決問(wèn)題。
1.比一比，誰(shuí)的眼睛亮。(說(shuō)說(shuō)不同之處及運算順序)
18-9×2 (18-9)×2
2.比一比，看誰(shuí)算得對又快。(學(xué)生說(shuō)說(shuō)算法)
5×(36-29) (83-35)÷8 94-(25+19)
3.我幫媽媽算一算
每桶方便面4元，每袋大米64元，媽媽帶了100元錢(qián)買(mǎi)了一袋大米，剩下的錢(qián)可以買(mǎi)幾桶方便面?
學(xué)生獨立做題，教師巡視指導。
四、課堂總結。
通過(guò)這節課的學(xué)習，你的收獲是什么?
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