二年級下冊數學(xué)全冊教案最新范文
作為一名老師，總歸要編寫(xiě)教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的二年級下冊數學(xué)全冊教案最新范文，歡迎閱讀與收藏。
二年級下冊數學(xué)全冊教案最新范文1
教學(xué)目標：
1、經(jīng)歷實(shí)際測量的過(guò)程，認識1分米和1毫米有多長(cháng)，掌握米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算，感受分米、毫米的實(shí)際意義，積累測量經(jīng)驗，初步發(fā)展空間觀(guān)念。
2、能根據情境選擇長(cháng)度單位，能估計一些物體的長(cháng)度，進(jìn)一步體會(huì )單位的實(shí)際意義，初步發(fā)展估測意識。
3、通過(guò)尋找生活中“1分米”、“1毫米”的事物，加強對分米和毫米實(shí)際意義的體會(huì )，并感受數學(xué)與現實(shí)生活的練習。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)測量活動(dòng)，體驗1分米和1毫米有多長(cháng)。
教學(xué)難點(diǎn)：
用分米、毫米表示物體的長(cháng)度，進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。
教學(xué)過(guò)程：
一、師生交流，復習舊知。
1、猜測老師的身高。
師：經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的共同學(xué)習，我們已經(jīng)是老朋友了�，F在，誰(shuí)知道老師的身高是多少？大膽地猜一猜吧!
學(xué)生猜測。
師：我來(lái)告訴大家，我的身高是1米64厘米。
(猜測教師的身高是我精心設計的與學(xué)生的課前交流，不僅能創(chuàng )設輕松融洽的課堂氛圍，拉近教師和學(xué)生之間的距離，而且學(xué)生在表述時(shí)會(huì )自然而然的用到我們學(xué)過(guò)的長(cháng)度單位的知識，為下面的學(xué)習與探究進(jìn)行鋪墊。)
2、回憶米和厘米
師：老師的身高，用到了兩個(gè)長(cháng)度單位，是哪兩個(gè)？(米和厘米)誰(shuí)還記得米用哪個(gè)字母來(lái)表示？厘米呢？你們能用手比比一米有多長(cháng)嗎？那一厘米有多長(cháng)呢？米和厘米之間有什么關(guān)系？
學(xué)生說(shuō)說(shuō)，用手比一比。
(由于本課必須在具有長(cháng)度單位米和厘米的知識基礎上進(jìn)行探索，所以我在介紹過(guò)自己的身高后，及時(shí)復習兩個(gè)長(cháng)度單位，開(kāi)展“說(shuō)”字母的表現形式，比長(cháng)度大約有多長(cháng)，想兩者之間的關(guān)系，三個(gè)連貫的小活動(dòng)，既避免學(xué)生在下一環(huán)節操作中的陌生感，又能調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習情緒。)
二、操作感知，探究新知
1、測量吸管的長(cháng)度。
師：(出示吸管)小朋友們都有一根吸管，拿起來(lái)看一看，想一想，估計一下。吸管大約有多長(cháng)嗎？
學(xué)生說(shuō)說(shuō)，并說(shuō)明理由。
師：我們估計的準確嗎？用尺子認真的量一量。
學(xué)生量一量，說(shuō)說(shuō)結果。
(吸管是教師自制的學(xué)具，它們是統一長(cháng)度單位10厘米。這是因為在備課時(shí)。我認為教材設計的第一次“讓學(xué)生估測10厘米長(cháng)的鉛筆”不夠現實(shí)，于是用自制的吸管代替。這樣便于課堂操作，省去了一些不必要的麻煩，更有效的節約了課堂學(xué)習時(shí)間。課程改革實(shí)驗提倡的一個(gè)觀(guān)點(diǎn)就是充分發(fā)揮教師的作用，要創(chuàng )造性的使用教材。教師既是教材的使用者，更是教材的創(chuàng )造者，把教材看作是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的一個(gè)工具，根據學(xué)生的實(shí)際情況，教師完全可以對教材進(jìn)行再創(chuàng )造。)
2、認識“分米”
師：老師告訴你們：吸管的長(cháng)度是10厘米，也可以說(shuō)是1分米。10厘米就是1分米。分米可以用字母dm表示，1分米可以寫(xiě)成1dm。在你們的尺子上找出1分米長(cháng)的一段，用手比一比。學(xué)生用手比一比。
師：請你用手勢表示出1分米大約有多長(cháng)。你比得準確嗎？可以把吸管放上去比比看，仔細看看并記住1分米有多長(cháng)。閉上眼睛能想象出1分米大約有多長(cháng)嗎？想出來(lái)了再睜開(kāi)眼睛用手勢比給同桌看一看，互相用尺子量一量，看誰(shuí)比得更準確。
我們的生活中還有哪些物體的長(cháng)度大約是1分米，請小朋友用眼睛仔細地找一找吧!看看自己的身體上、學(xué)習用品，也可以想想一些教室里的物品和家里的物品。
(由于長(cháng)度單位的認識、長(cháng)度空間觀(guān)念的建立，具有很強的抽象性，所以在認識“1分米大約有多長(cháng)”的活動(dòng)中，要給學(xué)生充分的活動(dòng)時(shí)間，幫助學(xué)生建立1分米長(cháng)度的空間觀(guān)念。第一步，我先讓學(xué)生估測吸管大約有多長(cháng)，再用工具準確測量，培養學(xué)生的估測意識，初步感知1分米。第二步借助尺子、吸管用手勢反復比出1分米的長(cháng)短，建立1分米長(cháng)度的觀(guān)念。第三步利用生活中的物品，加深對1分米長(cháng)度的認識。)
3、探究米、分米、厘米之間的關(guān)系。
師：剛才，大家找到了那么多生活中大約是1分米的物品，那你能在米尺上找到1分米嗎？找一找，米尺上從哪兒到哪兒是1分米？2分米從哪兒到哪兒？5分米呢？
指名指一指。
師：想一想，分米和米之間會(huì )有什么關(guān)系呢？請你們四人小組在一起討論討論。
小組討論，全班交流。
(通過(guò)指一指米尺上的1分米、2分米、5分米從哪兒到哪兒，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )到長(cháng)度單位分米。
在找的活動(dòng)中學(xué)生可能會(huì )有不同的答案，從0—10是1分米，從30—40厘米是1分米，從15到25
厘米也是1分米，不僅是數感的培養，更為學(xué)生創(chuàng )造了開(kāi)放式探究學(xué)習的方式)
4、認識毫米
師：剛才，大家吸管測量得非常認真，現在請你們拿出一根較短的鉛筆，用尺子量量鉛筆有多長(cháng)？
學(xué)生量一量，匯報。
師：剛才大家量的鉛筆的長(cháng)度有的是整厘米數，有的是幾厘米多幾小格，有的是幾厘米少幾小格，請你們看一看尺子，仔細數一數1厘米中間有幾個(gè)小格？
學(xué)生數數，說(shuō)說(shuō)。
師：大家的意見(jiàn)不一樣!老師把一厘米放大了，我們一塊兒數一數，1厘米中間有多少個(gè)小格。
多媒體課件展示動(dòng)畫(huà)，共同數出1厘米中間有多少個(gè)小格。
師：1厘米中有10小格，誰(shuí)知道每小格的長(cháng)是多少？對每小格的長(cháng)度是1毫米。毫米可以用字母mm表示，1毫米可以寫(xiě)成1mm，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)1厘米等于多少毫米？現在，誰(shuí)能再準確的說(shuō)出你剛才測量的鉛筆有多長(cháng)？
學(xué)生說(shuō)說(shuō)。
師：1毫米大約有多長(cháng)呢？拿出1分硬幣，先看一看硬幣的哪一部分長(cháng)度大約是1毫米？用尺子量一量看，你看得對嗎？對，1分硬幣的厚度大約是1毫米。你能用手勢比一比1毫米大約有多長(cháng)嗎？用拇指和食指輕輕捏住一分硬幣，(平放)把硬幣小心地取出來(lái)，看一看，1毫米大約有多長(cháng)!
(學(xué)生鉛筆的長(cháng)度是不同的，在學(xué)生動(dòng)手測量發(fā)現不一定是整一數時(shí)，在內心能產(chǎn)生一種思索，需要用一個(gè)比厘米更小的單位來(lái)表示，于是就自然引出長(cháng)度單位毫米。另外，學(xué)生有了“1分米”的知識作為基礎，在認識毫米時(shí)，可以適當的縮短時(shí)間，使課堂節奏有松有馳。課改后，要求教師對每一節課的設計要有彈性，根據課堂進(jìn)程，及時(shí)變化。由于可能有部分學(xué)生課前就知道一些毫米的知識，在介紹毫米時(shí)，要根據當時(shí)孩子們的狀況及時(shí)調整，學(xué)生可以自己認識的事物教師不要越俎代雹。)
5、小游戲：“神奇的手指”
師：剛才，同學(xué)們學(xué)得非常認真，下面，我們做個(gè)小游戲，好嗎？(好)請把學(xué)具輕輕向前推!游戲的名字是：神奇的手指。注意聽(tīng)清要求：仔細看老師的手指，先閉合，然后慢慢張開(kāi)。如果你認為手指之間的長(cháng)度大約是1毫米、1厘米、1分米，就及時(shí)喊停，看誰(shuí)觀(guān)察得最仔細，估計得最準確。
教師手指閉合，學(xué)生估測，教師注意用工具檢測學(xué)生估計得是否準確。
請同桌的兩個(gè)同學(xué)互相玩游戲，注意用工具及時(shí)檢驗你估計的長(cháng)度是否準確。
(當學(xué)生情緒漸落到低潮時(shí)，教師要注意設置一個(gè)或多個(gè)情景活動(dòng)，進(jìn)一步調動(dòng)學(xué)生，來(lái)形成一個(gè)新的學(xué)-。在認識了兩個(gè)長(cháng)度單位后，由于學(xué)具較多，學(xué)生又有愛(ài)動(dòng)愛(ài)摸的天性，部分學(xué)生可能會(huì )產(chǎn)生一些浮躁的情緒。讓學(xué)生收拾好學(xué)具，用動(dòng)感的小游戲吸引學(xué)生的注意力，不僅能巧妙地調控課堂，更是對所學(xué)的長(cháng)度單位的系統整理。)
三、回顧整理，交流收獲。
師：大家游戲玩得真開(kāi)心，下課以后，大家還可以繼續玩!現在，注意看黑板，通過(guò)這節課的學(xué)習，你有哪些收獲？
學(xué)生匯報
四、實(shí)踐應用，鞏固反饋
1、判斷。
師：利用我們學(xué)過(guò)的知識，可以解決很多生活中的問(wèn)題。下面，讓我們判斷，這些話(huà)說(shuō)得對嗎？
數學(xué)書(shū)厚約5毫米。一拃長(cháng)約10分米。
小紅身高138厘米。課桌高約7厘米。
1棵大樹(shù)高5分米。跳繩長(cháng)2毫米。
2、估一估，量一量。
除了判斷別人的話(huà)是否正確，我們還可以測量自己喜歡的物品。
多媒體課件出示表格及要求。
選擇自己喜歡的物品先估一估，再量一量。
學(xué)生動(dòng)手量，全班交流。
(數學(xué)來(lái)自生活，自然最終也要回到生活中去。在孩子們掌握了本節課的內容之后，我讓他們選擇自己喜歡的物品進(jìn)行估計和測量，將數學(xué)知識運用在自己的生活中。這樣有利于孩子們進(jìn)一步培養長(cháng)度觀(guān)念，而且也讓孩子們對數學(xué)更加有興趣。)
二年級下冊數學(xué)全冊教案最新范文2
教學(xué)目標：
1、通過(guò)實(shí)例，體會(huì )生活中有大數，感受學(xué)習大數的必要性，激發(fā)學(xué)習數學(xué)的興趣。
2、通過(guò)認計數器數正方體等操作活動(dòng)，認識新的計數單位“千”，并了解計數單位之間的關(guān)系。
3、通過(guò)“擺一擺”“數一數”等活動(dòng)，對大數有具體的感受，發(fā)展學(xué)生數感。
4、培養學(xué)生自主、合作、探究的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、體驗生活中的大數，感受學(xué)習大數的必要性。
2、學(xué)生在自主探索中認識新的計數單位“千”，并了解計數單位之間的關(guān)系。
3、通過(guò)教學(xué)情景，使學(xué)生對一千有具體感受。
4、讓學(xué)生理解并熟記千以?xún)葦滴豁樞颉?/p>
教學(xué)難點(diǎn)：
1、學(xué)生自主探索認識“一千”
2、理解千以?xún)鹊臄滴豁樞颉?/p>
教學(xué)教具：
多媒體課件，計數器，正方體
教學(xué)準備：
安排學(xué)生提前調查：生活中都有哪些大數。
教學(xué)過(guò)程：
一、欣賞圖片(課件)
師：我們身邊有很多比100大的數，今天我們就一起來(lái)學(xué)習生活中的大數(板書(shū)課題)請把你找到的大數和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。誰(shuí)愿意跟大家分享一下你找到的大數。生自由發(fā)言。
二、認一認
1、師撥數，學(xué)生認。例如：120、345、756、892、990、995、等等。
2、指名到前面撥，下面學(xué)生認。
3、同桌之間一人撥數，一人認讀。
4、請幾組同學(xué)到臺前展示。
三、探索新知
1、(出示計數器9)師：請同學(xué)們看一下，這個(gè)數怎么讀，再添一個(gè)珠子是多少？
生：是10。師：也就是我們學(xué)過(guò)的10個(gè)一是10，或1個(gè)十是10(板書(shū))。
師撥99，這個(gè)數是多少？再添一個(gè)珠子是多少？
生：100。師：你能用我們學(xué)過(guò)的知識說(shuō)出100怎么表示嗎。
生：100個(gè)一是100，也可以是10個(gè)十是100(板書(shū))
師指名展示。(學(xué)生邊講解邊展示)再添一個(gè)珠子個(gè)位就滿(mǎn)十了要向十位進(jìn)一，十位上的9加進(jìn)位的一又滿(mǎn)十了，再向百位進(jìn)一。所以是100。
師：999這個(gè)數怎么讀，再添一個(gè)數是多少？同桌或小組同學(xué)之間撥一撥，說(shuō)一說(shuō)。
2、全班交流。(你是怎么想的又是撥的能跟大家分享一下嗎？)
今天我們認識了“千”請同學(xué)們看一下計數器，千位數是一個(gè)四位數，從右邊數第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位。(板書(shū))相鄰數位之間的關(guān)系是十進(jìn)制。
(二)出示課件大正方體圖
1、你能估一估這個(gè)大正方體中有多少個(gè)這樣的小正方體嗎？
2、我們一起來(lái)數一數。討論數的方法。(如果學(xué)具不夠，可以借助附頁(yè)二中的圖片擺一擺)
3、按照一定的順序數一個(gè)大正方體中有多少小正方體。
總結方法：一個(gè)一個(gè)地數，數10個(gè)是1條。一條一條地數，數10條是一片，一片有100個(gè)。一片一片地數，數10片有10個(gè)100，10個(gè)100加起來(lái)是1000。也就是說(shuō)10個(gè)百是一千。(板書(shū))
四、數一數
(一)同桌互相數一數，從887數到1000。方法不限。
師：如果一百一百地數，下一數是什么？生：987。(對于有困難的學(xué)生可以借助計數器)
(二)游戲開(kāi)火車(chē)數數
1、師說(shuō)一個(gè)數，一個(gè)一個(gè)地數每個(gè)同學(xué)數一個(gè)。一直數到一千。
2、從750開(kāi)始，5個(gè)5個(gè)地數，數到一千。
3、從500開(kāi)始，10個(gè)10個(gè)地數，數到一千。
五、課堂小結
今天我們學(xué)習了一千，并且有了初步的認識，請同學(xué)們回去以后在生活中找一找一千可以表示哪些物體？多大是一千？我們下節課將繼續學(xué)習。
板書(shū)設計：
生活中的大數
二年級下冊數學(xué)全冊教案最新范文3
教學(xué)目標：
1、聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì )生活中的大數，感受學(xué)習大數的必要性，激發(fā)學(xué)習教學(xué)的興趣。
2、通過(guò)“數一數”“說(shuō)一說(shuō)”等活動(dòng)，對大數有具體的`感受，發(fā)展數感。
3、通過(guò)活動(dòng)，對計數單位“千”有進(jìn)一步的了解，并知道單位之間的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受大數，發(fā)展數感，體驗數與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生自主探索認識“一千”
教學(xué)準備：
課件、每人準備100粒黃豆
教學(xué)設計：
一、復習導入
1、10個(gè)一是( )
2、10個(gè)十是( )
3、一個(gè)三位數從右邊數第一位是( )位。第二位是( )位。第三位數是( )位。
二、探究新知
1、師出示一小桶黃豆，請同學(xué)們估一估有多少粒豆子？
生自由發(fā)言。
2、如果想知道有多少粒豆子，你有什么好的方法？和你的同桌討論一下。
師：有沒(méi)有的方法？(先數出十粒，再分出十個(gè)這么多放在一個(gè)杯里，大約就是一百，然后再盛十個(gè)這么多就是一千了。)
學(xué)生用總結的方法再試一遍，感受一下一千粒豆子有多少。
三、律動(dòng)(我們來(lái)交換)
仿照21頁(yè)第7題小組游戲
3、師：在我們身邊找一找還有哪些可以用一千表示呢？請同學(xué)們把數學(xué)書(shū)合上，這本書(shū)大約有50張紙，幾本摞起來(lái)會(huì )是一千呢？(學(xué)生獨立思考)
4、出示10個(gè)這樣由100個(gè)小正方體組成的正方體(課件顯示)。
5、出示一張有100個(gè)笑臉的貼紙，幾張笑臉可以呈現一千個(gè)笑臉。板書(shū)(10個(gè)一百是1000)
四、鞏固練習
1、我們數數到900時(shí)，10個(gè)一百是多少？
2、笑笑帶來(lái)的問(wèn)題——一本書(shū)有100頁(yè)，10本書(shū)有多少頁(yè)？(師示范：又疊上10本書(shū)
3、淘氣帶來(lái)的問(wèn)題——我校大約有一千名學(xué)生，像這樣的10所學(xué)校大約有多少學(xué)生？
(出示課件：-廣場(chǎng)周年慶典情境)
4.完成21頁(yè)第5題
五、課堂小結
師：今天我們學(xué)習了這么多大數，你們有什么收獲呢？
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教學(xué)目標：
1、認識新的計數單位“萬(wàn)”，進(jìn)一步理解相鄰的兩個(gè)計數單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。
2、知道萬(wàn)以?xún)葦档慕M成，會(huì )正確數萬(wàn)以?xún)鹊臄怠?/p>
3、通過(guò)具體實(shí)例讓學(xué)生感受到萬(wàn)以?xún)鹊臄翟谏钪械膽�，建立形象的感性認識，培養學(xué)生的數感，了解大數的價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識萬(wàn)以?xún)鹊臄怠?/p>
教學(xué)難點(diǎn)：
培養學(xué)生的數感。
教學(xué)準備：
計數器課件
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入
在我們的日常生活中，比較大的數是大量存在的。今天我們就一起走進(jìn)大數——萬(wàn)以?xún)葦档恼J識。
(設計意圖：借助舊知識引入新課，既降低了教學(xué)難度，又促使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )讀數和寫(xiě)數的規則。)
二、探究新知
1、出示計數器
這個(gè)數表示的是多少？說(shuō)一說(shuō)你的想法。(出示計數器：撥數9999)。
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)如果再添上1個(gè)珠子是多少？
教師總結：九千九百九十九再添上1個(gè)珠子就是一萬(wàn)。
2、數一數
(1)出示問(wèn)題：10個(gè)一是多少？10個(gè)十是多少？10個(gè)百是多少？每相鄰兩個(gè)計數單位之間的關(guān)系是怎么樣的？學(xué)生討論并匯報。
3、認識“一萬(wàn)”
課件出示：出示正方體圖。出示10個(gè)正方體，指名回答，一個(gè)正方體是多少？(一千)。十個(gè)呢？
小組數一數，并匯報：一千、二千、三千……九千、一萬(wàn)。
總結：10個(gè)一千是一萬(wàn)。(師板書(shū))
(設計意圖：對學(xué)生剛學(xué)習的一個(gè)大正方體中有1000個(gè)小正方體的知識進(jìn)行鞏固，既引導了學(xué)生采用一千一千地數的方法，又讓學(xué)生得到10個(gè)一千是一萬(wàn)的結論。)
4、課件出示問(wèn)題：你能從九千八百八十七數到一萬(wàn)嗎？大家一起數一數。
還可以怎么數？學(xué)生討論并匯報
讓學(xué)生用自己喜歡的方法在小組里數一數，看誰(shuí)數的又對又快。學(xué)生小組內數數，師巡視了解情況。
5、課件出示問(wèn)題：說(shuō)一說(shuō)，生活中還有哪些大數？
學(xué)生討論并匯報。
三、鞏固練習
1、練習從計數器上撥數，從“八千九百”到“一萬(wàn)”
2、第23頁(yè)練一練第二、三題
四、課堂小結
同學(xué)們通過(guò)今天的學(xué)習，你們有什么收獲？學(xué)生談收獲。
(設計意圖：最后的總結幫助學(xué)生對課堂知識進(jìn)行梳理，回顧知識點(diǎn)的同時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì )數學(xué)思考的方法。)
五、課后作業(yè)
練一練第四題
板書(shū)設計：
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