四年級上期數學(xué)教案最新范文

　　作為一名教師，時(shí)常會(huì )需要準備好教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家整理的四年級上期數學(xué)教案最新范文，希望對大家有所幫助。

四年級上期數學(xué)教案最新范文1

　　教學(xué)目標：

　　1.引導學(xué)生經(jīng)歷探究積的小數位數與乘數的小數位數的關(guān)系的過(guò)程，并能運用這個(gè)規律確定積的小數位數。

　　2.讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、猜測、驗證等活動(dòng)提高學(xué)生的自主探究的能力，滲透轉化思想。

　　3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，增強他們學(xué)好數學(xué)的信心。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　探究積的小數位數與乘數的小數位數的關(guān)系。

　　教學(xué)準備：

　　PPT。

　　課時(shí)安排：

　　第三課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復習舊知

　　1.單位轉換：填一填

　　0.5米=()分米3平方分米=()平方米

　　0.08平方米=()平方分米

　　2.口算：

　　20×40=4×6=7×6=8×9=

　　2×4=0.4×6=7×0.06=0.8×9=

　　[設計意圖]在接下來(lái)的新知探究環(huán)節，我要讓孩子自主探究出0.3×0.2的計算方法，其中就用到通過(guò)單位轉化將小數轉化為整數來(lái)計算;小數乘整數是學(xué)生第一課時(shí)學(xué)的內容，復習這一知識，為研究小數乘小數的計算方法奠定了基礎。

　　二、探究新知

　　1.(出示廣場(chǎng)圖)同學(xué)們看，這是一張會(huì )寧縣城的街心廣場(chǎng)圖，從圖中你得到哪些數學(xué)信息了?

　　(板書(shū))廣場(chǎng)花壇瓷磚

　　長(cháng)：30米3米0.3米

　　寬：20米2米0.2米

　　2.他們的面積你會(huì )算嗎?試一試。(學(xué)生獨立完成)

　　3.交流：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你算到的結果是多少?(完成板書(shū))

　　要算廣場(chǎng)和花壇的面積，很簡(jiǎn)單，算得都不錯。瓷磚的面積你算到多少呢?是怎樣算的?

　　4.這樣，同學(xué)們在小組內先交流一下，聽(tīng)聽(tīng)同伴的方法是不是有道理。

　　5.誰(shuí)來(lái)向大家介紹一下你計算0.3×0.2的方法?你聽(tīng)明白了嗎?

　　6.學(xué)生交流：0.3米=3分米，0.2米=2分米，2×3=6(平方分米)，6平方分米=0.06平方米，0.2×0.3=0.06(平方米)

　　是啊，根據這樣的方法，我們發(fā)現0.2×0.3=0.06，真了不起!

　　7.從老師摘錄的數據中，你有沒(méi)有發(fā)現這組數據比較特殊，他們的長(cháng)之間有什么關(guān)系?寬呢?

　　8.引導學(xué)生觀(guān)察廣場(chǎng)和花壇的數據：30變成3，縮小到原來(lái)的十分之一，20變成2，也縮小到原來(lái)的十分之一，結果600變成6，就縮小到原來(lái)的一百分之一。聯(lián)系這個(gè)規律，你能說(shuō)說(shuō)還可以怎樣得出瓷磚的面積嗎?

　　9.施工人員覺(jué)得用長(cháng)0.3米寬0.2米的瓷磚太小了，想改成長(cháng)0.5米寬0.3米的瓷磚，這樣每塊瓷磚的面積又是多少呢?(學(xué)生獨立計算)

　　10.交流：你是怎樣計算的?(板書(shū)算式、結果)

　　11.回過(guò)頭再來(lái)看看我們課開(kāi)始時(shí)口算的幾道小數乘法題，

　　觀(guān)察0.2×0.3=0.06，0.5×0.3=0.15等一些算式，老師發(fā)現一個(gè)問(wèn)題，都是小數乘法，為什么有的結果是一位小數，有的結果卻是兩位小數呢?你有什么發(fā)現?把你的發(fā)現和同桌交流一下。

　　12.全班交流：原來(lái)積的小數位數與乘數中小數位數有關(guān)，到底有怎樣的關(guān)系?

　　完成這張表格：

　　現在看起來(lái)更加清楚了，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現什么了?

　　13.到底同學(xué)們得出的這個(gè)結論是不是適用于所有的小數乘法呢?請大家舉個(gè)像這樣的例子驗證一下，看看積的小數位數與乘數的小數位數之間是不是存在著(zhù)這樣的關(guān)系。(交流)

　　(學(xué)生舉不出0.5×0.2這樣的例子，就由教師引出，討論。)

　　[設計意圖]在這個(gè)環(huán)節中，教師引導學(xué)生聯(lián)系舊知，運用轉化的策略算出0.3×0.2的結果，在學(xué)生初步會(huì )計算0.3×0.2的基礎上，及時(shí)鞏固計算0.5×0.3的結果，然后引導學(xué)生觀(guān)察一組算式并質(zhì)疑“同樣都是小數乘法，為什么有的結果是一位小數，有的結果卻是兩位小數”，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，在學(xué)生根據表格體會(huì )到積的小數位數與乘數的小數位數的關(guān)系后，創(chuàng )設了驗證的環(huán)節，進(jìn)一步加深了學(xué)生對這個(gè)結論的認識。運用猜想——驗證——概括的模式，學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，自主探究的能力得到了發(fā)展。

四年級上期數學(xué)教案最新范文2

　　一、童話(huà)激趣，引出課題

　　我們已經(jīng)學(xué)習了有關(guān)小數的知識。小數中最重要的一個(gè)符號是什么?(板書(shū)：小數點(diǎn))今天，我把這位客人請進(jìn)了課堂，看看它會(huì )給我們帶來(lái)什么?

　　(動(dòng)畫(huà))在輕快的音樂(lè )中，草原上跳出三個(gè)數字并排列成：256。這時(shí)小數點(diǎn)跳出來(lái)了，自我介紹：“大家好!我是小數點(diǎn)�！苯又�(zhù)小數點(diǎn)跳到5和6的中間(25.6)，再跳到2和5的中間(2.56)，小數點(diǎn)說(shuō)：“同學(xué)們!今天我們一起學(xué)習小數點(diǎn)搬家�！�

　　師：(板書(shū)課題：小數點(diǎn)搬家)哦，原來(lái)小數點(diǎn)要搬家了�？戳苏n題你有什么想法嗎?

　　生：小數點(diǎn)為什么要搬家?它怎么搬家的?……

　　二、創(chuàng )設情境、自主探究

　　(一)觀(guān)看動(dòng)畫(huà)：

　　1.(動(dòng)畫(huà))山羊開(kāi)了一家快餐店，顧客真不少。小數點(diǎn)說(shuō)我去玩一玩。顧客都跑光了，山羊急忙打電話(huà)：小數點(diǎn)快快回家。小數點(diǎn)接到電話(huà)急忙回家。它隨便找個(gè)位置就跳了上去。(￥4.00)過(guò)了一會(huì )兒，小數點(diǎn)覺(jué)得很奇怪“沒(méi)有顧客?為什么會(huì )這樣呢?”小數點(diǎn)想了想，說(shuō)：“我要搬搬家!”于是小數點(diǎn)搬到了4的前面(￥0.40)這時(shí)就有一些動(dòng)物來(lái)快餐店了。小數點(diǎn)很開(kāi)心，想著(zhù)“太棒了，那我再搬一次吧!”小數點(diǎn)又往左再搬到了一次家(￥0.04)。山羊的快餐店生意好極了。小數點(diǎn)開(kāi)心極了，想著(zhù)“我真是個(gè)天才!”

　　(二)分析探討，找出規律

　　師：小數點(diǎn)向哪邊搬家的?山羊快餐店從一個(gè)客人都沒(méi)有，到現在生意比以前更興隆。這是為什么呢?

　　(生說(shuō))

　　師：那現在我們一起來(lái)研究小數點(diǎn)回來(lái)后，快餐價(jià)格的具體變化。

　　這些變化是不是有一定的規律呢?請同學(xué)們在組內討論：

　　1.小數點(diǎn)是怎樣移動(dòng)的?

　　2.小數點(diǎn)移動(dòng)后這個(gè)數發(fā)生了什么變化?

　　3.小組匯報。

　　匯報交流，在得出大致的小數點(diǎn)向左移動(dòng)引起小數大小的變化規律的基礎上，老師小結歸納：

　　小數點(diǎn)向左移動(dòng)_________位，這個(gè)數將縮小到原來(lái)的_________倍;

　　小數點(diǎn)向左移動(dòng)_________位，這個(gè)數將縮小到原來(lái)的_________倍;

　　小數點(diǎn)向左移動(dòng)_________位，這個(gè)數將縮小到原來(lái)的_________倍;

　　來(lái)了這么多客人，山羊真開(kāi)心呀，可月底一算，虧本了。熱心的小數點(diǎn)知道自己闖禍了，趕緊往右搬，這時(shí)，快餐價(jià)格會(huì )發(fā)生怎樣的變化呢?(讓學(xué)生先思考，然后在小組中交流，最后填書(shū)本上40頁(yè)的試一試)。

　　試一試

　　小數點(diǎn)向右移動(dòng)_________位，這個(gè)數將擴大到原來(lái)的'_________倍;

　　小數點(diǎn)向右移動(dòng)_________位，這個(gè)數將擴大到原來(lái)的_________倍;

　　小數點(diǎn)向右移動(dòng)_________位，這個(gè)數將擴大到原來(lái)的_________倍;

　　……

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小數點(diǎn)向右搬家的變化?為什么后面寫(xiě)著(zhù)省略號?你能再填一句嗎?

　　小結：現在我們知道了小數點(diǎn)右移，原來(lái)的數就會(huì )擴大(板書(shū)：右移擴大)，小數點(diǎn)左移，原來(lái)的數就會(huì )縮小(板書(shū)：(左移縮小)。

　　三、實(shí)踐應用

　　小數點(diǎn)這樣跳來(lái)跳去，嚴重的影響了山羊的生意，我們能把它放在一個(gè)合適的地方嗎?(結合生活實(shí)際，數學(xué)與生活相結合)

　　四、綜合應用

　　通過(guò)剛才小數點(diǎn)搬家，大家探索出了小數點(diǎn)移動(dòng)引起數的大小的變化規律，小數點(diǎn)真是個(gè)神奇的小家伙，我們在學(xué)習中應如何應用它呢?

　　1、下面的數與0.285比較，擴大到原來(lái)的幾倍或縮小到原來(lái)的幾分之幾?

　　2.8528500.02850.00285

　　2、一個(gè)小數的小數點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，那么這個(gè)擴大__倍;如果這個(gè)數要擴大到原來(lái)的100倍，這個(gè)小數的小數點(diǎn)應向___移動(dòng)___位。

　　3、小山羊要去進(jìn)貨，途中要經(jīng)過(guò)一條小河，你能幫它過(guò)河嗎?

　　五、通過(guò)這節課的學(xué)習，你有什么收獲呢?

　　請同學(xué)們回憶一下，以“神奇的小數點(diǎn)”或“小數點(diǎn)的自述”說(shuō)一說(shuō)

　　六、教學(xué)反思

　　1、創(chuàng )設快餐店的情境，為新知識的探索提供了理想的自由拓展的平臺。

　　2、在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)設疑、猜測激發(fā)了學(xué)生強烈的求知愿望。如：當學(xué)生觀(guān)察發(fā)現四個(gè)小數中的小數點(diǎn)位置移動(dòng)時(shí)，相鄰兩個(gè)數是10倍關(guān)系，很想知道自己的猜測是否正確，就會(huì )產(chǎn)生強烈的學(xué)習愿望，得樂(lè )意繼續探索下去。

　　3、給學(xué)生提供討論、合作、交流的平臺。如：學(xué)生獲取了小數點(diǎn)向左移動(dòng)時(shí)會(huì )引起小數縮小的變化規律后，讓學(xué)生小組合作，討論探索出小數點(diǎn)向右移動(dòng)，小數大小變化的規律。

　　4、搭建了學(xué)生聯(lián)想的舞臺，開(kāi)放性問(wèn)題使學(xué)生的思維得到放飛，在探索問(wèn)題的過(guò)程中，既加深了對小數點(diǎn)位置移動(dòng)會(huì )引起小數大小變化規律的認識，又使學(xué)生的思維獲得了提高。

四年級上期數學(xué)教案最新范文3

　　教學(xué)目標:

　　1、結合具體情境,探索積的小數位數與乘數的小數位數的關(guān)系。

　　2、讓學(xué)生在比較中學(xué)會(huì )觀(guān)察,學(xué)會(huì )總結。

　　3、滲透科學(xué)的思維方法。

　　教學(xué)重點(diǎn):探索積的小數位數與乘數的小數位數的關(guān)系。

　　教學(xué)難點(diǎn):探索積的小數位數與乘數的小數位數的關(guān)系。

　　教學(xué)設計

　　一、創(chuàng )設問(wèn)題情境:

　　1、出示一張測量表:這是小強學(xué)習測量以后,課外測量的幾組數據。你能根據這些數據算出它們的面積嗎?

　　街心廣場(chǎng)長(cháng)30米寬20米

　　花壇長(cháng)3米寬2米

　　地板磚長(cháng)0.3米寬0.2米

　　(1)學(xué)生獨立列式計算后,匯報。

　　(2)教師根據學(xué)生的匯報,板書(shū)出3個(gè)算式:

　　街心廣場(chǎng):30×20=600(平方米)

　　花壇:3×2=6(平方米)

　　地板磚:0.3×0.2=?

　　二、探索積的小數位數與乘數的位數之間的關(guān)系。

　　1、討論:街心廣場(chǎng)和花壇面積之間有什么關(guān)系?它們的長(cháng)與寬之間又有什么關(guān)系?

　　總結:長(cháng)與寬都擴大到原來(lái)10倍,面積擴大——100倍;長(cháng)與寬都縮小到原來(lái)10倍,它的面積就縮小到原來(lái)的100倍�？s小到原來(lái)的100倍也可以說(shuō)是縮小到原數的1/100,小數點(diǎn)向左移動(dòng)2位。

　　2、小組討論:我們應用剛才發(fā)現的現象,來(lái)比較花壇和地板磚的面積之間有什么關(guān)系?

　　地板磚與屏幕相比,長(cháng)和寬都縮小到原來(lái)的10倍,它的面積也就縮小到原來(lái)的100倍。所以它的積也會(huì )縮小到原來(lái)的100倍。結果是0.06平方米。

　　3、這種方法得出來(lái)的結果是否正確?你能用其它的方法驗證嗎?(可以引導學(xué)生從直觀(guān)涂一涂的方法來(lái)驗證剛材的結論是否正確。)

　　4、引導學(xué)生總結:在小數乘法中,我們可以先把它們看成是整數來(lái)算,然后再看乘數的末尾一共有幾位小數,就在積的末尾數出幾位小數點(diǎn)上小數點(diǎn)。

　　三、嘗試練習,再探規律。

　　1、試一試:根據第一算式求下面2個(gè)算式的積。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣算的。

　　2、填一填:將上一題的計算結果填入表格中。然后觀(guān)察積的小數位數與乘數的小數位數之間有什么關(guān)系。(小組討論)

　　匯報交流:第一個(gè)小數的位數與第二個(gè)小數位數加起來(lái)等于積的小數位數。

　　根據上面的規律,完成練一練的第1題、第2題。

　　四、全課小結。

　　板書(shū)設計

　　積的小數位數與乘數的小數位數的關(guān)系

　　街心廣場(chǎng):30×20=600(平方米)

　　花壇:3×2=6(平方米)

　　地板磚:0.3×0.2=0.06(平方米)

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