《玲玲的畫(huà)》教案集錦15篇
作為一名教師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編收集整理的《玲玲的畫(huà)》教案，歡迎大家分享。
《玲玲的畫(huà)》教案1
[教材分析：]
很多事情，有時(shí)并不像我們想象的那么糟糕�？�，玲玲準備參加評獎的畫(huà)不小心被弄臟，已經(jīng)沒(méi)有時(shí)間重畫(huà)一張，玲玲著(zhù)急地哭了。但是在爸爸的啟發(fā)下，她開(kāi)動(dòng)腦筋，在弄臟的地方畫(huà)了一只小花狗，不僅巧妙地掩蓋了污漬，還給作品平添了幾分家的溫馨。生活就是這樣，只要善于思考，劣勢也可能轉化為優(yōu)勢。學(xué)習這篇課文，我們不妨指導學(xué)生在朗讀中體會(huì )一下玲玲情感的變化──滿(mǎn)意、傷心、著(zhù)急和戰勝困難后的喜悅;品味、思索爸爸簡(jiǎn)短的話(huà)語(yǔ)中蘊含的深刻道理;體驗生活中這些開(kāi)動(dòng)腦筋而使壞事變好事的例子。
[教學(xué)目標：]
1、通過(guò)開(kāi)火車(chē)和小老師帶讀的形式，使學(xué)生鞏固本課“玲、詳、獎、臟”四個(gè)后鼻音的字，“筋”前鼻音的字，“臟、催”兩個(gè)平舌音的字;通過(guò)書(shū)空筆劃的方法正確學(xué)習“糟”字的書(shū)寫(xiě)，“肯、腦、筋”三字中“月”的區別比較學(xué)會(huì )正確書(shū)寫(xiě)這三個(gè)字。
2、通過(guò)表演動(dòng)作、表情表演理解詞語(yǔ)“滿(mǎn)意地端詳”的意思，體會(huì )玲玲畫(huà)好畫(huà)后開(kāi)心的心情;通過(guò)與平時(shí)畫(huà)壞圖畫(huà)的情感對比，知道今晚已經(jīng)不早了，再畫(huà)一幅來(lái)不及了，體會(huì )玲玲弄臟畫(huà)后的傷心;通過(guò)學(xué)生自己“在圖上畫(huà)些什么?哪些能畫(huà)?哪些畫(huà)這不太好?”的思考，使學(xué)生知道要開(kāi)動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事。
3、通過(guò)朗讀、抄抄寫(xiě)寫(xiě)，品味、思索、懂得爸爸簡(jiǎn)短的話(huà)語(yǔ)中蘊含的深刻道理，體驗生活中這些開(kāi)動(dòng)腦筋使壞事變好事的例子。
[教學(xué)重點(diǎn)：]
1、通過(guò)開(kāi)火車(chē)和小老師帶讀的形式，使學(xué)生鞏固本課“玲、詳、獎、臟”四個(gè)后鼻音的字，“筋”前鼻音的字，“臟、催”兩個(gè)平舌音的字;通過(guò)書(shū)空筆劃的方法正確學(xué)習“糟”字的書(shū)寫(xiě)，“肯、腦、筋”三字中“月”的區別比較學(xué)會(huì )正確書(shū)寫(xiě)這三個(gè)字。
2、通過(guò)表演動(dòng)作、表情表演理解詞語(yǔ)“滿(mǎn)意地端詳”的意思，體會(huì )玲玲畫(huà)好畫(huà)后開(kāi)心的心情;通過(guò)與平時(shí)畫(huà)壞圖畫(huà)的情感對比，知道今晚已經(jīng)不早了，再畫(huà)一幅來(lái)不及了，體會(huì )玲玲弄臟畫(huà)后的傷心;通過(guò)學(xué)生自己“在圖上畫(huà)些什么?哪些能畫(huà)?哪些畫(huà)這不太好?”的思考，使學(xué)生知道要開(kāi)動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事。
[教學(xué)難點(diǎn)：]
通過(guò)朗讀、抄抄寫(xiě)寫(xiě)，品味、思索、懂得爸爸簡(jiǎn)短的話(huà)語(yǔ)中蘊含的深刻道理，體驗生活中這些開(kāi)動(dòng)腦筋使壞事變好事的例子。
[教學(xué)過(guò)程：]
板塊一、復習生字，導入新課
1、師：同學(xué)們，我們上節課學(xué)習了《25、玲玲的畫(huà)》，老師要檢查一下大家生字寶寶都認識了沒(méi)有?
出示詞語(yǔ)，抽生開(kāi)火車(chē)讀，小老師帶讀。
2、師：這節課，我們繼續學(xué)習《25、玲玲的畫(huà)》
板塊二、朗讀感悟，啟發(fā)思維
板塊目標：1、通過(guò)表演動(dòng)作、表情表演理解詞語(yǔ)“滿(mǎn)意地端詳”的意思，體會(huì )玲玲畫(huà)好畫(huà)后開(kāi)心的心情;
2、通過(guò)與平時(shí)畫(huà)壞圖畫(huà)的情感對比，知道今晚已經(jīng)不早了，再畫(huà)一幅來(lái)不及了，體會(huì )玲玲弄臟畫(huà)后的傷心;
3、通過(guò)學(xué)生自己“在圖上畫(huà)些什么?哪些能畫(huà)?哪些畫(huà)這不太好?”的思考，使學(xué)生知道要開(kāi)動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事。
板塊流程：
1、師：玲玲是個(gè)小畫(huà)家，今天她給大家帶來(lái)了一幅圖畫(huà)。請看——
出示圖畫(huà)，學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了些什么?
2、師：玲玲喜歡自己畫(huà)的這幅畫(huà)嗎?快速在課文中找出相應的句子。
出示句子：玲玲滿(mǎn)意地端詳著(zhù)自己畫(huà)的《我家的一角》。
1)“端詳”是什么意思?誰(shuí)來(lái)表演一下“滿(mǎn)意地端詳”?(提醒學(xué)生注意表情：微笑，動(dòng)作：頻頻點(diǎn)頭)
2)誰(shuí)能帶著(zhù)高興的心情來(lái)讀一讀這句話(huà)?指導朗讀。
3)分組讀句子。
3、師：玲玲終于畫(huà)好了這幅畫(huà)，可是正當她收拾水彩筆的時(shí)候，意外發(fā)生了，什么意外呢?
學(xué)生回答，出示有污漬的圖畫(huà)。
1)這幅圖和剛才的有什么不一樣?看著(zhù)這樣的畫(huà)玲玲的心情怎么樣?
2)畫(huà)弄臟了，雖然傷心，難過(guò)，但是再畫(huà)一幅不就行了嗎?
(引導學(xué)生找出：“時(shí)間不早了，爸爸又在催她了，另畫(huà)一張也來(lái)不及了”從而知道玲玲為什么會(huì )“哇地哭了起來(lái)”。)
出示句子：就在這時(shí)候，水彩筆叭的一下掉到了紙上，把畫(huà)弄臟了，玲玲哇地哭了起來(lái)。
3)齊讀句子。
4、師：爸爸聽(tīng)到了玲玲的哭聲，過(guò)來(lái)了——(播放父女對話(huà)錄音)
1)爸爸讓玲玲在畫(huà)上做點(diǎn)什么?如果你是玲玲，你會(huì )在畫(huà)上畫(huà)點(diǎn)什么呢?
2)想一想，剛才同學(xué)們說(shuō)的畫(huà)的東西哪些畫(huà)在這兒是合適的，哪些畫(huà)在這兒不太合適，說(shuō)明理由。
3)玲玲開(kāi)動(dòng)腦筋后，在這兒畫(huà)了什么?(小花狗)
出示句子：玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫(huà)了一只小花狗。小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。
齊讀
5、小結：玲玲花了很長(cháng)時(shí)間畫(huà)了一幅《我家的一角》，她心里可開(kāi)心了——生讀：玲玲滿(mǎn)意地端詳著(zhù)自己畫(huà)的《我家的一角》。
可是在她收拾水彩筆的時(shí)候，意外發(fā)生了——生讀：就在這時(shí)候，水彩筆叭的一下掉到了紙上，把畫(huà)弄臟了，玲玲哇地哭了起來(lái)。
在爸爸的啟發(fā)下，玲玲——生讀：玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫(huà)了一只小花狗。小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。
6、是呀，看到了吧，孩子們——
出示句子：好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。
1)這里的壞事和好事分別是課文中的什么事?
2)想想生活中有什么通過(guò)自己開(kāi)動(dòng)腦筋使壞事變好事的例子。
3)小結：生活中，只要能開(kāi)動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。
齊讀
板塊三、指導書(shū)寫(xiě)，感悟句子
1、爸爸的話(huà)讓玲玲記憶深刻，我們也應該把它牢牢地記在腦子里。下面，讓我們來(lái)抄抄這兩句話(huà)。真糟糕，這兩句話(huà)中有四個(gè)攔路虎，我們要先去把它掃掃清。
2、出示“糟”
1)這個(gè)字比劃很多，同學(xué)們伸出手來(lái)跟電腦一起書(shū)空這個(gè)字。
2)同桌兩人你寫(xiě)我看，正確書(shū)寫(xiě)這個(gè)字的筆劃。
3、出示“肯、腦、筋”
1)為什么這三個(gè)字放在一塊?(都有“月”)
2)仔細觀(guān)察這三個(gè)“月”有什么不一樣?
肯：“月”作底，豎撇變豎;
腦：“月”作偏旁，寫(xiě)狹長(cháng)，先豎后撇;
筋：“月”在左下部，豎短一點(diǎn)再撇。
3)老師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)寫(xiě)，共同評價(jià)。
4、師：攔路虎被掃清了，我們可以把這兩句話(huà)抄一抄了。一個(gè)小小的提醒，這里面的兩個(gè)“像，象”可別抄錯位置了。
學(xué)生抄寫(xiě)句子。
板塊四、總結課文，深化主題
同學(xué)們，生活中有些事真有意思，只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往會(huì )變成好事;要是肯動(dòng)腦筋，看來(lái)不可能辦成的事也能辦成。碰到問(wèn)題我們要認真想想，找到解決問(wèn)題的辦法，做個(gè)善于思考的好孩子。在這里，老師送你們幾句話(huà)，希望記在腦子里，放在心里。
出示名人名言，齊讀。
下課。
《玲玲的畫(huà)》教案2
教學(xué)目標
1、認識“玲、祥”等8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“叭、玲”等9個(gè)字以及“樓梯”和“腦筋”兩個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。
3、了解課文內容后，讓學(xué)生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。
教學(xué)用具
媒體資源：視頻《玲玲的畫(huà)：范讀》，課件《玲玲的畫(huà)：生字學(xué)習》
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情景、談話(huà)導入
�、闭勗�(huà)激趣
�、沤裉�，老師又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們來(lái)看看，她是怎么處理的呢？
�、讫R讀課題，學(xué)習生字“玲”。說(shuō)說(shuō)可以用什么方法記住“玲”。
二、嘗試學(xué)習、讀文識字
�、弊杂勺x課文，邊讀邊想：課文里寫(xiě)了一件什么事？再標一標，課文有幾個(gè)自然段？
�、灿媚阆矚g的符號標出本課的生字、詞語(yǔ)，讀準字音。
�、澈献鲗W(xué)習
�。�1）桌合作學(xué)習文下帶拼音的生字，互讀、互聽(tīng)、互糾。
�。�2）嘗試讓學(xué)生當老師，主持學(xué)習生字。
◎教師引導：平時(shí)我們都用哪些游戲識字的？你來(lái)當一回老師，教同學(xué)們認識生字。
◎學(xué)生說(shuō)出一種識字游戲方法，就讓該學(xué)生當老師主持這游戲。
�。�3）四人小組討論識記這些生字。
�。�4）全班交流。
三、整體感知、初步了解。
1、小組內讀課文，互評互糾正，推薦一位組員。讀后在小組中互相交流：課文寫(xiě)了一件什么事？
2、看視頻聽(tīng)范讀，糾正讀音。
3、交流：課文寫(xiě)了一件什么事？
4、教師引導事情的三要素：起因；經(jīng)過(guò)；結果。
全班同學(xué)用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這件事的起因；經(jīng)過(guò)和結果。
隨學(xué)生回答教師板書(shū)：
起因：畫(huà)弄臟，來(lái)不及畫(huà)。（壞事）
經(jīng)過(guò)：在弄臟的地方畫(huà)了只小花狗。
結果：得了一等獎。（好事）
5、設疑：
一件壞事怎么變成了好事，其中有什么奧妙嗎？我們下堂課學(xué)習。
四、指導觀(guān)察、練習寫(xiě)字。
1、讓學(xué)生先自己觀(guān)察文后每個(gè)字在小楷格中的位置，然后在小組中進(jìn)行交流。
2、教師重點(diǎn)指導并范寫(xiě)“糟、樓梯、腦筋”這幾個(gè)字、詞，要注意指導學(xué)生把他們的各部分寫(xiě)緊湊些。
3、學(xué)生練寫(xiě)。
4、把學(xué)生寫(xiě)的生字、詞在多媒體上展示，并引導學(xué)生評一評。
以上過(guò)程結合課件《玲玲的畫(huà)：生字學(xué)習》輔助完成。
第二課時(shí)
一、游戲激趣、復習生字
1、學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀生字。
2、請把你和生字交朋友的好辦法告訴同組的小朋友。
二、啟發(fā)思維、朗讀感悟。
1、提出問(wèn)題：一件壞事是怎么變成好事的？
2、解決問(wèn)題：
◎學(xué)生自由讀課文，畫(huà)出有關(guān)句子。
◎交流。并讀出相關(guān)的句子。
1）爸爸仔細地看了看，說(shuō)：“別哭，孩子。在這兒畫(huà)點(diǎn)兒什么，不是很好嗎？”
為什么要加上“仔細地”看了看，可不可以去掉？
為什么爸爸不直接告訴玲玲畫(huà)什么？
你覺(jué)得這是一位怎么樣的爸爸？
2）玲玲想了想，……小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿(mǎn)意地笑了。
玲玲想了想，她會(huì )想什么？
她為什么要畫(huà)小花狗？而不是其它東西？
“玲玲滿(mǎn)意地笑了”說(shuō)明什么？如果是你，你會(huì )想些什么？
3）爸爸看了，高興地說(shuō)：“看到了吧，……壞事往往能變成好事�！�
這里的壞事指什么？好事呢？你找到壞事變好事的秘訣了嗎？
3、教師進(jìn)行朗讀指導。
�。ㄒ螅喊职值脑�(huà)要讀得親切一些，問(wèn)句要讀出詢(xún)問(wèn)的語(yǔ)氣；玲玲的話(huà)要讀出天真的、幼稚的語(yǔ)氣。）
4、在小組、班級中進(jìn)行讀書(shū)評比擂臺賽，比一比誰(shuí)是我們班的金嗓子？然后學(xué)生進(jìn)行評
議：誰(shuí)讀的好？好在哪里？還有什么不足？
5、分角色朗讀課文，深化理解。
三、訓練表達，滲透思想
1、小朋友們看，從課文中我們不難看出，玲玲在生活中遇到了不高興的事，在爸爸的指點(diǎn)下，她通過(guò)動(dòng)腦筋，將壞事變成了好事，老師想知道，在你們的生活中，你遇到過(guò)這樣的事嗎？
�。ń處煿膭顚W(xué)生大膽地、充分地說(shuō)）。
2、如果小朋友們在今后的學(xué)習、生活中，也碰到類(lèi)似課文中這樣的事，我們應該怎么辦？
四、做一做：完成課后練習
好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。
《玲玲的畫(huà)》教案3
教材分析
本單元教材圍繞著(zhù)“要正確看待問(wèn)題，善于思考”這個(gè)專(zhuān)題選擇了幾篇不同體裁的課文，內容豐富�！读崃岬漠�(huà)》講的是玲玲收拾畫(huà)筆時(shí)不小心把第二天參評的畫(huà)弄臟了，在爸爸的啟發(fā)下，她開(kāi)動(dòng)腦筋，在弄臟的地方畫(huà)了一只小花狗，巧妙地掩蓋了污漬，第二天她的畫(huà)在評獎會(huì )上得了一等獎的事。課文內容簡(jiǎn)單，主題明確，寓深刻的生活哲理于簡(jiǎn)單的故事之中，對于啟發(fā)學(xué)生處理生活中的類(lèi)似事件有較強的教育意義。
設計理念
1、以學(xué)生隨文識字，教師引導為主要形式，讓學(xué)生產(chǎn)生識字的興趣。
2、正確流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。
3、懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。
教學(xué)目標
1、會(huì )認8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)要求寫(xiě)的生字。
2、正確、流利地朗讀課文，感悟、積累有關(guān)句子。
3、懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。
教學(xué)重點(diǎn)
會(huì )認生字，寫(xiě)生字。
教學(xué)難點(diǎn)
明白“壞事變好事”的道理。
教學(xué)準備
課件、字卡
教學(xué)過(guò)程
一、猜謎引課題
1、在古時(shí)候，有一個(gè)小男孩，他動(dòng)腦筋想辦法，從水缸里救出了自己的小伙伴，還記得他的名字嗎?(司馬光)還有一種鳥(niǎo)，它想辦法喝到瓶子里的水，它是什么?(烏鴉)這節課，老師給大家介紹一位新朋友，(出示頭像)，她的名字叫玲玲，我們一起喊喊她的名字。(出示玲)這個(gè)字就讀“l(fā)íng”，也是我們今天認識的第一個(gè)字，跟老師一起讀。你是怎么記住它的?還有哪些字右邊帶“令”啊?(學(xué)寫(xiě)“玲”)。
2、玲玲不僅可愛(ài)還是個(gè)聰明的小姑娘，畫(huà)得一手好畫(huà)呢?下面我們就來(lái)學(xué)習第25課《玲玲的畫(huà)》。(板書(shū)課題)來(lái)讀讀課題(齊讀)。
二、初讀課文，學(xué)字詞
1、老師范讀課文，要求學(xué)生聽(tīng)準字音。
玲玲的畫(huà)中藏了一個(gè)有趣的故事呢!咱們去看看吧。讓我們打開(kāi)書(shū)，先聽(tīng)老師讀一遍，大家要認真聽(tīng)呦!
2、引導學(xué)生自主讀課文，一邊讀一邊畫(huà)出不會(huì )的生字詞，并標出自然段。
同學(xué)們，請大聲地朗讀課文，遇上不認識的生字就停下來(lái)，請教課文下面的拼音寶寶，或是問(wèn)問(wèn)同桌，讀完了就標上自然段，邊讀邊想，這篇課文講了一個(gè)什么故事呢?好了，大家開(kāi)始讀吧。(巡視，表?yè)P學(xué)生的讀書(shū)姿勢)
3、瞧你們一個(gè)個(gè)讀的多認真啊!誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇課文共分了幾個(gè)自然段?下面就請十名同學(xué)來(lái)展示展示自己的風(fēng)采。
三、感悟、品析
1、現在大家知道了吧，玲玲畫(huà)的是什么?你從哪知道的?(生讀第一自然段)(課件出示：玲玲的畫(huà))
(1)指名讀。
(2)玲玲的這幅畫(huà)明天就要參加評獎了，她多高興啊!帶著(zhù)高興的心情在來(lái)讀讀。
(3)理解“端詳”，(端詳)點(diǎn)紅色 。認讀“詳”，記憶字形、擴詞、形近字。
(4)現在大家也來(lái)當玲玲，也滿(mǎn)意地端詳著(zhù)自己的畫(huà)。這里邊還有兩個(gè)字，這個(gè)字就讀“fú”，跟老師一起讀。(分排讀)它是由幾部分組成的?(巾，一口田)咱們以前學(xué)過(guò)的哪些字含有右半部分?誰(shuí)能給它找朋友?還有這個(gè)字，想和我們大家見(jiàn)面呢?這個(gè)字讀“jiǎng”，誰(shuí)能幫它找朋友?誰(shuí)能用喜歡的詞說(shuō)句話(huà)?玲玲的這張畫(huà)多漂亮啊，明天就要參加評獎了，她的心情是怎樣的?一起帶著(zhù)高興的心情在讀一遍。
2、(1)出示第二幅圖
師：多漂亮的一幅畫(huà)呀，可惜呀，這張畫(huà)怎么啦?(生觀(guān)察，回答)從課文中找出相關(guān)的句子讀一讀。
學(xué)習“叭、臟”
(2)這么一張弄臟了的畫(huà)怎么能得一等獎呢?快從課文中找一找。(生找出相關(guān)的句子自由讀，并回答)生:爸爸讓她畫(huà)點(diǎn)什么，玲玲就畫(huà)了一只小花狗。師：真是一位好爸爸，指點(diǎn)玲玲作畫(huà)。(指名讀爸爸的句子)
師：聽(tīng)了爸爸的話(huà)，玲玲怎樣做的?(指名讀課件)
(3)看著(zhù)玲玲修改后的畫(huà)，爸爸怎樣對她說(shuō)的?
(出示句子)。學(xué)習“筋”。(組詞、造句、寫(xiě)字)現在誰(shuí)來(lái)當爸爸跟玲玲說(shuō)說(shuō)話(huà)。(指名讀)。全體男生讀一遍。
師：從哪里還能看出爸爸很愛(ài)、很關(guān)心玲玲?(自由讀書(shū)找有關(guān)句子)
(學(xué)習“催”。這個(gè)字就讀cuī”,來(lái)和老師一起讀一讀。它是由幾部分組成的?)
(4)結果：在第二天的評獎會(huì )上，玲玲的畫(huà)還獲得了一等獎。玲玲多高興呀!作為她的好朋友，你想對玲玲說(shuō)點(diǎn)什么?(生自由發(fā)言)
四、拓展
在你們的生活中，你遇到過(guò)這樣的事嗎?以后，我們再碰到類(lèi)似的事，應該怎么辦呢?(生自由發(fā)言)
五、總結：同學(xué)們，(出示句子)。老師希望你們也能像玲玲一樣，遇到困難動(dòng)腦筋想辦法。只要我們肯動(dòng)腦筋，什么事情都能解決掉的!!
六、自由讀書(shū)
《玲玲的畫(huà)》教案4
【教材簡(jiǎn)析】
很多事情，有時(shí)并不像我們想象的那樣糟糕�？�，玲玲準備參加評獎的畫(huà)不小心被弄臟，已經(jīng)沒(méi)有時(shí)間重畫(huà)一張，玲玲著(zhù)急地哭了。但是在爸爸的啟發(fā)下，她開(kāi)動(dòng)腦筋，在弄臟的地方畫(huà)了一只小花狗，不僅巧妙地掩蓋了污漬，還給作品添了幾分家的溫馨。生活就是這樣，只要善于思考，劣勢也可能轉化為優(yōu)勢。
【學(xué)習目標】
1、會(huì )認8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。
3、懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
體會(huì )、感悟爸爸簡(jiǎn)短的話(huà)語(yǔ)中蘊涵的深刻道理。
【教學(xué)設計】
一、激趣導入
同學(xué)們喜歡畫(huà)畫(huà)嗎?這位叫玲玲的小女孩畫(huà)得也十分棒，她就要參加評獎了，我們一起去看看吧!(板書(shū)課題)
二、初讀課文，自主識字
1、請同學(xué)們自己先讀讀課文，要求：
用你自己喜歡的方法邊讀邊畫(huà)出生字，借助拼音讀準生字。
2、教師檢測學(xué)生學(xué)習情況：
個(gè)別讀文，注意讀準生字。
3、課件出示生字新詞，玩游戲“過(guò)關(guān)奪旗”。
第一關(guān)：讀詞。
第二關(guān)：擴詞。
第三關(guān)：說(shuō)話(huà)。
三、再讀課文，理解感悟
1、自己讀課文，讀出你的感受。
2、小組合作，交流自讀成果。
3、了解學(xué)生自讀情況，鼓勵質(zhì)疑：
�、抛x了課文之后，你印象最深的是什么?
�、铺岢鲎约翰欢膯�(wèn)題。
四、精讀課文，突破難點(diǎn)
課件出示爸爸說(shuō)的一段話(huà)：“好多事情并像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事�！�
1、聯(lián)系課文，說(shuō)說(shuō)你對這段話(huà)的理解。
2、聯(lián)系自己的實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你對這段話(huà)的理解。
3、分角色朗讀課文，再次體會(huì )感悟。
五、指導寫(xiě)字
六、擴展活動(dòng)
1、把你喜歡的字、詞、句積累起來(lái)吧!
2、找一些開(kāi)動(dòng)腦筋，變壞事為好事的小故事，開(kāi)一個(gè)交流會(huì )。
《玲玲的畫(huà)》教案5
教學(xué)目標：
1、認識15個(gè)字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)字。重點(diǎn)寫(xiě)好“畫(huà)、報、候、獎”等生字。
2、正確、流利、分角色朗讀課文。
3、懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。
4.試著(zhù)用上“得意”、“傷心”、“滿(mǎn)意”三個(gè)詞語(yǔ)，講講這個(gè)故事。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、有主動(dòng)識字的愿望，會(huì )認15個(gè)字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)字。
2、正確、流利、分角色朗讀課文，理解課文內容。
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入新課
1、上課之前我們來(lái)看個(gè)腦筋急轉彎，生參與猜測。
師：同學(xué)們很愛(ài)動(dòng)腦筋，真厲害！
2、課件出示玲玲圖像：
今天，老師要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們來(lái)看看，她是怎么處理的呢？（板書(shū)課題，齊讀課題。）
二、整體感知
1、聽(tīng)范讀，畫(huà)出生字詞，讀準字音、注意字形，畫(huà)出不理解的地方。
2、初步感知課文大意。說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了課文之后，知道了什么。（引導學(xué)生自由說(shuō)，幫助學(xué)生提取文本信息，能用自己的話(huà)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事。）
3、認真讀課文，邊讀邊想，看誰(shuí)填得準。
課文共有（）個(gè)自然段。這篇課文講述了（）準備參加（）的（）不小心被弄臟，（）重畫(huà)一張，在爸爸的啟發(fā)下，她開(kāi)動(dòng)腦筋，在弄臟的地方畫(huà)了一只小花狗，畫(huà)變得更漂亮了。
三、讀認生字
1、出示自讀要求。
�。�1）自由朗讀課文，借助拼音，讀準字音，讀通句子。
�。�2）畫(huà)出生字、詞語(yǔ)，多讀幾遍。
2、小組學(xué)習。
�。�1）組長(cháng)檢查生字讀音。
�。�2）交流識字方法。
�。�3）接讀課文。
3、檢查小組學(xué)習情況。
�。�1）課件出示生字、詞語(yǔ)。
玲玲端詳一幅
評獎催促啪
臟亂報紙另外及時(shí)
懶蟲(chóng)并且糟糕肯定
指名開(kāi)火車(chē)朗讀，師生正音。
齊讀。
去掉拼音朗讀。
�。�2）借助圖片理解詞語(yǔ)。
�。�3）學(xué)習多音字，課件依次出示：參和臟。
四、情景朗讀
1、分段朗讀。
�。�1）用自己喜歡的方式自由朗讀。
�。�2）開(kāi)火車(chē)朗讀。
�。�3）小組賽讀。
2、課件出示句子讀一讀，品一品。
�。�1）玲玲得意地端詳著(zhù)自己畫(huà)的《我家的一角》。這幅畫(huà)明天就要參加評獎了。
“玲玲，時(shí)間不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了。
“好的，我把畫(huà)筆收拾一下就去睡�！�
預設：讀出玲玲為自己的畫(huà)感到“得意”的樣子。
�。�2）就在這時(shí)候，水彩筆啪的一聲掉到了紙上，把畫(huà)弄臟了。玲玲傷心地哭了起來(lái)。
“怎么了，玲玲？”爸爸放下報紙問(wèn)。
“我的畫(huà)弄臟了，另畫(huà)一張也來(lái)不及了�！�
預設：讀出事情突發(fā)后玲玲“傷心”的情形。
�。�3）爸爸拿起畫(huà)，仔細地看了看，說(shuō)：“別哭，孩子。在這兒畫(huà)點(diǎn)兒什么，不是很好嗎？”
預設：讀出爸爸處事沉穩的語(yǔ)氣。
�。�4）玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫(huà)了一只小花狗。小花狗瞇著(zhù)眼睛，懶洋洋地趴在樓梯上，整張畫(huà)看上去更好了。玲玲滿(mǎn)意地笑了。
預設：讀出玲玲想出辦法把壞事變成好事后的“滿(mǎn)意”心情。
�。�5）爸爸看了，高興地說(shuō)：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事�！�
預設：讀出爸爸高興的語(yǔ)氣。
3、同桌合作對話(huà)，讀好人物語(yǔ)氣，體會(huì )人物心情。
爸爸：“玲玲，時(shí)間不早了，快去睡吧！”
玲玲：“好的.，我把畫(huà)筆收拾一下就去睡�！�
爸爸：“怎么了，玲玲？”
玲玲：“我的畫(huà)弄臟了，另畫(huà)一張也來(lái)不及了�！�
爸爸：“別哭，孩子。在這兒畫(huà)點(diǎn)兒什么，不是很好嗎？”
爸爸：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事�！�
課件出示四幅圖，學(xué)生排列圖片，并給四幅圖配上合適的詞組。
根據課件，復述課文。
五、學(xué)寫(xiě)生字
1、課件出示“畫(huà)、幅、評……”等生字。
引導學(xué)生運用學(xué)過(guò)的方法自主認字，說(shuō)說(shuō)哪些字是自己已經(jīng)認識的，是從什么渠道或通過(guò)什么方法認識的。
2、鞏固生字。
�。�1）同桌之間相互考查識字情況。
�。�2）分組進(jìn)行組詞比賽，哪組組的詞多，哪組獲勝。
3、打開(kāi)“優(yōu)教學(xué)生字”，逐個(gè)學(xué)習，引導學(xué)生邊觀(guān)察邊書(shū)空，注意筆順。
4、指導書(shū)寫(xiě)。
�。�1）課件出示“畫(huà)、幅、評……”等生字。
�。�2）觀(guān)察字的結構，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)，以及每一筆在田字格中的位置。重點(diǎn)掌握“候、獎”兩個(gè)生字，不要添減筆畫(huà)。
�。�3）教師范寫(xiě)，引導學(xué)生再次邊觀(guān)察邊書(shū)空，注意筆順。
�。�4）學(xué)生在田字格里描紅并仿寫(xiě)，教師提醒寫(xiě)字姿勢。
5、鞏固生字：抄寫(xiě)今天學(xué)的10個(gè)生字。
六、小結
玲玲要參賽，一幅畫(huà)讓她心情發(fā)生了這么大的變化，玲玲也懂得了一個(gè)道理，我們下節課繼續來(lái)學(xué)習。今天回家之后，請你把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，試著(zhù)用上“得意、傷心、滿(mǎn)意”三個(gè)詞。
七、板書(shū)
《玲玲的畫(huà)》教案6
學(xué)習目標
1、會(huì )認“玲”等8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“叭”等9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。
3、懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。
教學(xué)流程
一、激趣導入，揭示課題
1、課件出示小女孩像，問(wèn)：
你想認識她嗎?認真看老師寫(xiě)她的名──“玲玲”。如有學(xué)生姓名或親友姓名中有“玲”字的，上臺教大家識記這個(gè)字，注意讀準后鼻音。(告訴學(xué)生，“玲”字在人名中用得較多)
2、板書(shū)課題，學(xué)生就課題質(zhì)疑，老師隨機導入課文，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
二、學(xué)習生字，讀通課文
1、老師范讀課文，要求學(xué)生聽(tīng)準字音。
2、引導學(xué)生自主讀課文，一邊讀一邊畫(huà)出不會(huì )的生字詞，并在小組內合作認讀生字詞。
3、檢測學(xué)生掌握生字的情況。(運用媒體出示生字詞來(lái)檢測)
4、根據學(xué)生認讀情況，重點(diǎn)指導學(xué)生容易讀錯的字音：
“幅”字不要讀成“fǔ”，要讀“fú”。
“催”字要讀平舌音“cuī”。
“睡”字要讀翹舌音“shuì”，它和眼睛相關(guān)，因此是目字旁。
“臟”字讀平舌音“zāng”，它還有一個(gè)字音是“zàng”，心臟的“臟”。
5、學(xué)生在小組內互相檢測本課生字的讀音。
6、引導學(xué)生正確地朗讀課文(采用多種形式的讀，讓學(xué)生讀通課文)。
三、理解詞意，感語(yǔ)課文
1、引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么，有什么不懂的問(wèn)題。
2、讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題再讀課文，一邊讀一邊體會(huì )課文內容，鼓勵學(xué)生自己解決問(wèn)題。
3、匯報自己這次又讀懂了什么，解決了什么問(wèn)題。(鼓勵學(xué)生有獨特的體會(huì )。如認為玲玲是一個(gè)做事認真的孩子，從“滿(mǎn)意地端詳”“催”等詞可以看出;認為玲玲是個(gè)受動(dòng)腦筋的，是個(gè)聰明的孩子，從“想了想”“小花狗懶洋洋地趴在樓梯上”可以看出來(lái))
4、指導學(xué)生有感情地讀句子，讀出玲玲著(zhù)急和高興的心情。
5、理解爸爸的話(huà)“好多事情并不像我們想像的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事�！笨磮D學(xué)著(zhù)爸爸的樣子讀讀這句話(huà)。
四、交際訓練，鼓勵學(xué)生做個(gè)善于思考的好孩子
1、這樣的事，你遇到過(guò)嗎?跟大家說(shuō)一說(shuō)。
2、以后再遇到類(lèi)似的事情，你打算怎樣做?
五、作業(yè)
制作一張小報，題目自擬，要求有三個(gè)欄目：
1、你認識嗎(集中展示課外認識的字)
2、你知道嗎(集錄課外積累的詞語(yǔ))
3、你能猜出來(lái)嗎(字謎集錦)
學(xué)習目標：
1、認識玲、祥等8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)叭、玲等9個(gè)字以及樓梯和腦筋兩個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、了解課文內容后，讓學(xué)生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。
課前準備：
多媒體課件(3組)
學(xué)習時(shí)間：
兩課時(shí)
學(xué)習過(guò)程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情景、談話(huà)導入
1、小朋友們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎?(喜歡)那老師就讓你們看動(dòng)畫(huà)片，請你們一邊看一邊想：動(dòng)畫(huà)片中的人，他們遇到不高興的事時(shí)是怎么處理的?
2、播放多媒體課件
讓學(xué)生欣賞人們在生活中經(jīng)常遇到的一些令人不高興的事，但這些事通過(guò)人們動(dòng)腦筋，也變成了好事。
3、談話(huà)激趣
(1)剛才，老師和小朋友們一塊兒看了動(dòng)畫(huà)片之后，老師覺(jué)得動(dòng)畫(huà)片中的人真聰明!他們能把生活中遇到的一些不快樂(lè )的事，通過(guò)動(dòng)腦筋變成好事。今天，老師又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們來(lái)看看，她是怎么處理的呢?請同學(xué)門(mén)打開(kāi)課本116頁(yè)，教師(板書(shū)課題：25《玲玲的畫(huà)》)
(2)齊讀課題，學(xué)習生字玲。(指名讀、齊讀。)
二、嘗試學(xué)習、讀文識字
1、自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫(xiě)了一件什么事?再標一標，課文有幾個(gè)自然段?
2、用你喜歡的符號標出本課的生字、詞語(yǔ)，讀準字音。
3、合作學(xué)習
(1)小組合作學(xué)習文下帶拼音的生字，互讀、互聽(tīng)、互糾。
(2)出示多媒體課件
讓學(xué)生看大屏幕，再自由拼讀詞語(yǔ)、指名讀、小組讀。
(3)將詞語(yǔ)的拼音去掉，又讓學(xué)生練讀，開(kāi)火車(chē)讀，最后，再把其他字去掉，只留下本課要求認識的生字鈴、詳、幅、獎、催、叭、臟、筋。
(4)四人小組討論識記這些生字。
(5)將這些生字打亂順序讓學(xué)生進(jìn)行搶讀。(獎勵讀得好、記得快的小朋友。)
三、圖文結合、朗讀感悟
1、自由讀課文，邊讀邊看課文插圖(要求：讀準字音，讀通句子。)
2、再次讀課文，讀后在小組中互相交流：課文寫(xiě)了一件什么事?
3、推薦交流得好的小朋友在全班進(jìn)行交流，并讀出相關(guān)的句子
4、教師進(jìn)行朗讀指導。(要求：爸爸的話(huà)要讀得親切一些，問(wèn)句要讀出詢(xún)問(wèn)的語(yǔ)氣;玲玲的話(huà)要讀出天真的、幼稚的語(yǔ)氣。)
5、在小組、班級中進(jìn)行讀書(shū)評比擂臺賽，比一比誰(shuí)是我們班的金嗓子?然后學(xué)生進(jìn)行評議：誰(shuí)讀的好?好在哪里?還有什么不足?
6、通過(guò)讀，讓學(xué)生在小組中互相交流自己讀懂了些什么。
7、教師再指名交流，并相機進(jìn)行點(diǎn)撥，重點(diǎn)指導理解詞語(yǔ)：端詳;理解句子：看到了吧!孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。
8、分角色朗讀課文，深化理解。
四、啟發(fā)思維、訓練表達
1、小朋友們看，從課文中我們不難看出，玲玲在生活中遇到了不高興的事，在爸爸的'指點(diǎn)下，她通過(guò)動(dòng)腦筋，將壞事變成了好事，老師想知道，在你們的生活中，你遇到過(guò)這樣的事嗎?把你遇到過(guò)的事在小組中互相交流。
2、推薦小組中交流得好的小朋友在全班進(jìn)行交流(教師鼓勵學(xué)生大膽地、充分地說(shuō))。
五、聯(lián)系實(shí)際、滲透思想
如果小朋友們在今后的學(xué)習、生活中，也碰到類(lèi)似課文中這樣的事，我們應該怎么辦?
第二課時(shí)
一、游戲激趣、復習生字
1、出示多媒體課件
游戲大轉盤(pán)(轉盤(pán)上寫(xiě)著(zhù)生字，教師轉動(dòng)轉盤(pán)，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀。
2、請把你和生字交朋友的好辦法告訴同組的小朋友。
二、指導觀(guān)察、練習寫(xiě)字
1、讓學(xué)生先自己觀(guān)察文后每個(gè)字在小楷格中的位置，然后在小組中進(jìn)行交流。
2、教師重點(diǎn)指導并范寫(xiě)糟、樓梯、腦筋這幾個(gè)字、詞，要注意指導學(xué)生把他們的各部分寫(xiě)緊湊些。
3、學(xué)生練寫(xiě)。
4、把學(xué)生寫(xiě)的生字、詞在多媒體上展示，并引導學(xué)生評一評。
三、做一做：完成課后練習
《玲玲的畫(huà)》教案7
【教學(xué)目標】
�。�、會(huì )認８個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)９個(gè)字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。
�。�、懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識字、寫(xiě)字。
【教學(xué)準備】
生字卡、課件。
【教學(xué)時(shí)數】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導課
�。�、單元主題：
�、� 生活中有很多有意思的事，同時(shí)也有很多不盡人意、讓人覺(jué)得頭疼的事，我們應該怎樣去對待呢？讀讀本單元的主題就知道了。
�、� 課件：出示單元主題。
�、� 學(xué)生在下在自由讀，同桌交流你讀懂了什么。
�、� 指名學(xué)生匯報。
�。�、引出課題：
�、� 一個(gè)小朋友玲玲，她也遇到不順心的事，我們一起看看她是怎么解決的。
�、� 板書(shū)課題：２５玲玲的畫(huà)。
二、初讀課文，認識生字
�。�、識字：
�、� 用自己喜歡的方式讀課文，借助拼音，讀準本課要認的生字。
�、� 檢查識字情況。
�、� 全班一起先讀一讀。
�、� 課件：出示本課要認的生字。
�、� 開(kāi)火車(chē)。
�。�、讀詞：
�、� 自由讀詞，說(shuō)說(shuō)這些詞你是怎么理解的。
�、� 指名學(xué)生說(shuō)，可以結合實(shí)際舉例子談一談。
�。�、讀課文：
�、� 全文共有幾個(gè)自然段。
�、� 指名學(xué)生讀課文。
三、理解感悟
�。�、這篇課文主要講了誰(shuí)？（玲玲）講玲玲干什么？（畫(huà)畫(huà)）在畫(huà)畫(huà)整個(gè)過(guò)程中，玲玲都是稱(chēng)心如意的嗎？
�。�、請同學(xué)們再把課文讀讀，找找玲玲的心情是怎么變化的。
�。�、指名學(xué)生匯報，老師板書(shū)：
高興──難過(guò)──高興。
�。�、從哪兒看出玲玲很高興，很難受，請同學(xué)們選擇其中的一個(gè)讀一讀。
�。�、指名學(xué)生讀，老師指導。
�。�、思考：
為什么玲玲的心情會(huì )有這么大的變化呢？是誰(shuí)幫助了她。
�。�、咱們一起把爸爸與玲玲的對話(huà)讀一讀。
�。�、爸爸說(shuō)的有道理嗎？爸爸說(shuō)的哪句話(huà)給你了很大的啟示了。
�。�、課件：出示爸爸的話(huà)。
�。保�、以各種形式讀，談?wù)勀銓Π职诌@句話(huà)的感受，你明白了什么。
四、拓展
課本上的小主人玲玲遇到這樣的事并能很好的解決，那同學(xué)們，你們在生活當中有沒(méi)有遇到類(lèi)似的事情呢？以前是怎么解決的，現在學(xué)了這篇課文，你又會(huì )怎樣解決。
《玲玲的畫(huà)》教案8
【課前透視】
《玲玲的畫(huà)》為我們講述了一個(gè)生動(dòng)活動(dòng)的小故事。玲玲準備參加比賽的畫(huà)，不小心弄上了墨漬，在爸爸的啟發(fā)下，墨漬被“變“成了小花狗。課文中爸爸的話(huà)揭示了主題，引人思考。課文內容簡(jiǎn)單，主題明確，寓深刻的生活哲理于簡(jiǎn)單的故事之中，對于啟發(fā)學(xué)生處理生活中的類(lèi)似事件有較強的教育意義。
本文記敘的是常見(jiàn)的生活小事。內容集中，語(yǔ)言樸實(shí)，對話(huà)較多，玲玲的情感變化是本文重要的線(xiàn)索，爸爸富有哲理的話(huà)語(yǔ)是課文的主題所在。因此教學(xué)中教者要牢牢抓住這兩個(gè)方面，引導學(xué)生充分讀書(shū)，在讀中體會(huì )情感，感悟語(yǔ)言，結合自己的生活實(shí)際，重點(diǎn)理解爸爸意味深長(cháng)的話(huà)。從中受到啟發(fā)，懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。
【教學(xué)目標】
�。�、認識８個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)５個(gè)字及“樓梯”“腦筋”兩個(gè)詞語(yǔ)。
�。�、正確、流利、有感情的朗讀課文。
�。�、通過(guò)讀文，讓學(xué)生明白生活中的很多事情。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識字、寫(xiě)字、有感情朗讀課文。
【信息資料】
生字卡片、插圖、符合課文內容的兩幅畫(huà)。
【教學(xué)時(shí)數】
兩課時(shí)。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
切入舉偶
�。�、談話(huà)激趣：
同學(xué)們，今天我又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們愿意幫助她嗎？（相機板題）
�。�、觀(guān)察揭題：
教師分別出示準備的兩幅畫(huà)。啟發(fā)：這兩幅畫(huà)有什么不同？你認為哪幅畫(huà)更好一些呢？今天我們就來(lái)講一講，這兩幅畫(huà)的來(lái)歷。（板題）
對話(huà)平臺
一、初讀
�。�、自由讀課文，邊讀邊想：
課文里寫(xiě)了一件什么事？并劃出本課的生字、詞語(yǔ)，讀準字音。
�。�、同桌合作識字：
互讀、互聽(tīng)、互糾，交流識字記字的方法。
�。�、游戲鞏固識字：
可以根據課文設計“蜜蜂采蜜”、“幫小蜜蜂找家”等。組織學(xué)生識字，或者引導學(xué)生說(shuō)出平時(shí)的一些識字游戲，由學(xué)生組織進(jìn)行識字練習。
�。�、分段指讀課文，師生評議，正音。
以讀文為基礎，以識字為重點(diǎn)，以多種形式的游戲活動(dòng)為手段，突出低年級的教學(xué)重點(diǎn)。
二、朗讀
�。�、組內讀文，互相評議，思考：
課文寫(xiě)了一件什么事？
�。�、組織學(xué)生交流讀書(shū)感受：
引導學(xué)生用自己的話(huà)，說(shuō)出對文章主要內容的理解和感受。弄清故事的起因、經(jīng)過(guò)和結果，理清文章順序。從整體上把握課文內容。
起因：畫(huà)弄臟，來(lái)不及畫(huà)。（壞事）
經(jīng)過(guò)：在弄臟的地方畫(huà)了只小花狗。（積極動(dòng)腦思考）
結果：得了一等獎。 （好事）
引導學(xué)生從整體上把握課文的內容，引導他們自讀自悟，培養了學(xué)生的語(yǔ)言表達和思維能力。有利于學(xué)生對課文內容的理解。
三、寫(xiě)字
�。�、出示“我會(huì )寫(xiě)”中的“叭、玲、狗、糟、樓梯”：
引導學(xué)生觀(guān)察字在格中的位置，小組交流。
�。�、重點(diǎn)范寫(xiě)：
“糟、樓梯”，邊寫(xiě)邊提醒這幾個(gè)字詞各組成部分要緊湊及個(gè)別筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)。
�。�、學(xué)生練寫(xiě)，引導學(xué)生評議。
《玲玲的畫(huà)》教案9
【教學(xué)目標】
1、會(huì )認“玲、詳”等15個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“評、獎”等10個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“評獎、時(shí)間”等4個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文。試著(zhù)用上“得意、傷心、滿(mǎn)意”等關(guān)鍵詞了解課文內容，講述故事。
3、讀懂爸爸說(shuō)的話(huà)，懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。
【教學(xué)重點(diǎn)】
懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)會(huì )講述故事；懂得肯動(dòng)腦，壞事也能變成好事的道理。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標】
1、學(xué)會(huì )本課生字及其新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，初步感知課文內容。（重點(diǎn)）
【教具準備】
課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
導入類(lèi)型：出示圖片：
教師口述：
看，老師給同學(xué)們帶來(lái)了一位可愛(ài)的小伙伴，她的名字叫玲玲，她是個(gè)聰明的小姑娘，畫(huà)得一手好畫(huà)，可是她在生活中遇到了一件不高興的事，她是怎么解決的呢？今天就讓我們走進(jìn)課文看看吧。
�。ò鍟�(shū)：5玲玲的畫(huà)）板書(shū)課題，齊讀課題。
【設計意圖：談話(huà)的形式，引起學(xué)生感興趣的話(huà)題，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，自然過(guò)渡到課文的學(xué)習中來(lái)�！�
二、初讀感知
1、聽(tīng)范讀。聽(tīng)范讀，邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中的生字，注意生字的讀音。
2、學(xué)生初讀。要求：請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準字音、讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
3、檢查初讀情況
�。�1）認讀生字
練讀詞語(yǔ)，讀生字，識記。
�、僮⒁庾x音
注意“幅”是第二聲，讀“fú”；“叭”要讀“bā”。
注意讀準后鼻音“玲、評、另、并”。
�、谧R記
形聲字結構規律識記：“玲、詳、幅、評、叭、臟”。如，“玲”中王字旁表意，和“玉”有關(guān)，“玲玲”是玉器發(fā)出的聲音，“令”表示讀音�！霸�、評”言字旁與“語(yǔ)言”有關(guān)，“幅”，巾字旁與紡織品有關(guān)，“叭”口字旁的字跟嘴巴、語(yǔ)言、聲音有關(guān)�！芭K”月字旁的字與身體各部分有關(guān)。
�。�2）出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認讀。
玲玲、詳細、端詳、催促、催人、弄臟、臟了、懶惰、偷懶、糟糕、糟了、肯定、肯去
�。ㄖ攸c(diǎn)指導生字：平舌音“催、臟、糟”，前鼻音“懶、肯”后鼻音“玲、詳”等。）
�。�2）學(xué)習多音字：興（xīng xìng）
練①讀句子，找發(fā)現。
我家走失的狗又回來(lái)了，我很高興。
在這里，“興”讀“xìng”，意思是“對事物感覺(jué)喜愛(ài)的情緒”，還有一個(gè)讀音是“xīng”，意思是“興致”，組詞如下：
興xīng（興奮）（時(shí)興）（興旺）
xìng（高興）（掃興）（興沖沖）
�、谧x一讀：
明天去春游，我興（xīng）奮得睡不著(zhù)。
�。�3）識字游戲
摘蘋(píng)果游戲，看誰(shuí)摘得多。（讀對一個(gè)，蘋(píng)果就被摘下。）
�。�4）理解詞語(yǔ)
練把詞語(yǔ)和意思連起來(lái)。
滿(mǎn)意①仔細地看。②端莊安詳。
端詳①指思考、記憶等能力。②指意識。
腦筋滿(mǎn)足自己的愿望；符合自己的心意。
�。�5）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。
【設計意圖：初讀課文，自主學(xué)習字詞，解決了閱讀障礙，訓練了學(xué)習生字的本領(lǐng)，增大了識字量�！�
三、再讀課文，初知內容。
�。�1）學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，了解課義內容，邊讀邊想：課文寫(xiě)了什么？
�。�2）自由讀文，小組交流。
�。�3）匯報交流，師總結。
課文寫(xiě)了玲玲準備參加評獎的畫(huà)，不小心被弄臟，在爸爸的啟發(fā)下，開(kāi)動(dòng)腦筋，在弄臟的地方，畫(huà)了一只小花狗，不僅巧妙地掩蓋了污漬，還給作品添了幾分家的溫馨。
四、學(xué)習“會(huì )寫(xiě)字”
畫(huà)幅評獎候報另及拿并
1、學(xué)生字
�。�1）認讀含有會(huì )寫(xiě)字的詞語(yǔ)，讀會(huì )寫(xiě)字，觀(guān)察筆順，掌握結構、音序、部首，組詞，造句。
�。�2）多元識字
形聲字結構特點(diǎn)：“幅評獎”。
形近字比較：候—侯獎—將另—別及—級報—服
2、指導書(shū)寫(xiě)
�。�1）觀(guān)察生字書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)，交流。
�。ā蔼�、拿”，上下結構，上窄下寬。 “幅評報”左右結構，左窄右寬。）
�。�2）老師范寫(xiě)，重點(diǎn)指導“候、畫(huà)、拿”，學(xué)生練寫(xiě)。
重點(diǎn)指導“候、畫(huà)、拿”的書(shū)寫(xiě)。
“候”；左右結構，短豎起筆與“亻”的撇、豎相接處持平。
“畫(huà)”半包圍結構，寫(xiě)時(shí)注意先寫(xiě)完“田”再寫(xiě)“凵”，“田”寫(xiě)的稍小一些，下半部分包住“田”的一半。
“拿”字注意上下兩部分寫(xiě)得扁一些，“手”的第一筆撇寫(xiě)在橫中線(xiàn)上。
練學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視指導。投影展示書(shū)寫(xiě)正確、美觀(guān)的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時(shí)改正。
【設計意圖：生字的書(shū)寫(xiě)，尊重學(xué)生的認知，先觀(guān)察、討論再補充，范寫(xiě)，接著(zhù)描紅、臨帖，最后評價(jià)指正。是一套完整的教學(xué)方法�！�
五、分類(lèi)積累，練習表達
1、自由讀課文，畫(huà)出文中有新鮮感的詞語(yǔ)，分類(lèi)整理并摘抄積累：
得意傷心滿(mǎn)意
2、練習運用：練習用“得意傷心滿(mǎn)意”說(shuō)話(huà)。
玲玲的畫(huà)畫(huà)好了，她很（得意），可是不小心，弄臟了畫(huà)，她又非常（傷心），在爸爸的引導下，她把弄臟的部分添上幾筆，畫(huà)變得比原來(lái)更好了，玲玲很（滿(mǎn)意）。
六、課堂小結
這堂課我們認識了一個(gè)小朋友——玲玲，還認識了許多生字新詞朋友，并且很快認識它們，會(huì )寫(xiě)好這些生字寶寶。
七、當堂檢測
八、課后作業(yè)
第二課時(shí)
【學(xué)習目標】
1、體會(huì )人物的心情，正確、流利、有感情地朗讀課文。（重點(diǎn)）
2、通過(guò)品讀課文，體會(huì )文章的思想感情，讓學(xué)生明白生活中的很多事情，只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。（難點(diǎn)）
【教具準備】課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、課前導入
1、同學(xué)們，上節課，我們和課文進(jìn)行了親密接觸。這節課，我們要深入了解課文�，F在就讓我們走進(jìn)課文，讀了課文中的故事，你明白了什么道理？
2、出示本課時(shí)教學(xué)目標
【設計意圖：運用提出核心問(wèn)題的方法來(lái)導入本課，起到了提綱挈領(lǐng)的作用，使學(xué)生明確了本課時(shí)的學(xué)習任務(wù)�！�
二、品讀釋疑
1、自由讀文，自由讀課文，想一想課文圍繞玲玲的畫(huà)寫(xiě)了一件什么事？
學(xué)生自主讀文，畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。
思考問(wèn)題，小組交流。
代表發(fā)言，匯報展示如下：
起因：畫(huà)弄臟，來(lái)不及畫(huà)。（板書(shū)：弄臟）
經(jīng)過(guò)：在弄臟的地方畫(huà)了只小花狗。（板書(shū)：臟地方畫(huà)小狗）
結果：得了一等獎。
玲玲明天要去參加評獎的畫(huà)，一不小心弄臟了。在爸爸的幫助下，玲玲在原本臟的地方畫(huà)了一只小花狗。在第二天的評獎會(huì )上，玲玲的畫(huà)得了一等獎。
【設計意圖：整體感知，弄清事情的起因、經(jīng)過(guò)、結果，在此基礎上概括本課的主要內容。為下面的具體學(xué)習打下基礎�！�
2、自讀課文，想一想：玲玲的心情是怎樣變化的？請把代表玲玲心情變化的詞語(yǔ)用“——”劃出來(lái)。
玲玲得意地端詳著(zhù)自己畫(huà)的《我家的一角》。
玲玲傷心地哭了起來(lái)。
玲玲滿(mǎn)意地笑了。
3、玲玲開(kāi)始對自己畫(huà)的畫(huà)滿(mǎn)意嗎？你從哪里看出來(lái)的？
根據學(xué)生回答出示：“玲玲得意地端詳著(zhù)自己畫(huà)的《我家的一角》。這幅畫(huà)明天就要參加評獎了�！�
你從“得意地”一詞中體會(huì )到了什么？
�。ā暗靡獾亍睂�(xiě)出玲玲對自己的畫(huà)非常喜愛(ài)，對自己的作品充滿(mǎn)信心。）
4、當玲玲不小心把畫(huà)弄臟了，爸爸是怎么說(shuō)的？
出示：爸爸拿起畫(huà)，仔細地看了看，說(shuō)：“別哭，孩子。在這兒畫(huà)點(diǎn)兒什么，不是很好嗎？”
“仔細”一詞說(shuō)明了什么？（“仔細”說(shuō)明爸爸進(jìn)行了仔細的觀(guān)察和認真的思考。）
玲玲聽(tīng)了爸爸的話(huà)后是怎么做的？
出示：“玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫(huà)了一只小花狗�！�
“想了想”說(shuō)明了什么？（說(shuō)明玲玲在動(dòng)腦筋思考。）
被修改后的畫(huà)是什么樣子的？（小花狗瞇著(zhù)眼睛，懶洋洋地趴在樓梯上，整張畫(huà)看上去更好了。玲玲滿(mǎn)意地笑了。）（板書(shū)：更好）
你能寫(xiě)出ABB式詞語(yǔ)（如：懶洋洋）嗎？
樂(lè )呵呵笑哈哈金燦燦
5、玲玲的心情先是得意，后來(lái)傷心，最后滿(mǎn)意，為什么會(huì )有這樣的變化？
�。崃岬靡馐且驗閷ψ约旱漠�(huà)很滿(mǎn)意；傷心是因為把畫(huà)弄臟了，重新畫(huà)有來(lái)不及；滿(mǎn)意是因為在爸爸的啟發(fā)下畫(huà)了一只小花狗，整張畫(huà)看上去更好了。）
6、爸爸看到玲玲把畫(huà)改好了，是怎么說(shuō)的？
爸爸看了，高興地說(shuō)：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事�！�
�。�1）怎樣理解爸爸的話(huà)？
�。ò职值脑�(huà)告訴我們，不能把一些沒(méi)做好的事看成壞事，因為壞事也能轉化成好事；另外，遇到做不好或做錯事情的時(shí)候，一定不要放棄，要動(dòng)腦筋想辦法去彌補。）（板書(shū)：壞事能變成好事動(dòng)腦筋彌補）
�。�2）你從爸爸的話(huà)中悟到了什么？
�。ㄎ覐闹懈形虻綁氖掠锌赡軙�(huì )變成好事，所以我們遇到不好的事情時(shí)不能放棄，要動(dòng)腦筋想辦法。）
【設計意圖：學(xué)會(huì )從文中尋找信息，并在此基礎上抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，理解課文，并指導感情朗讀。訓練了學(xué)生理解課文的方法，是一套行之有效的閱讀方法�！�
三、課堂拓展
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聽(tīng)讀《學(xué)畫(huà)畫(huà)》，跟著(zhù)錄音多讀幾遍，試著(zhù)把兒歌讀下來(lái)，有興趣的小朋友也可以自己畫(huà)一畫(huà)，感受畫(huà)畫(huà)的樂(lè )趣。
四、總結課文主旨
本文寫(xiě)了玲玲不小心把畫(huà)弄臟后，在爸爸的指導下在臟的地方畫(huà)了一只小花狗，效果很好。這個(gè)故事告訴我們：只要肯動(dòng)腦筋，壞事就能變成好事。
五、學(xué)習寫(xiě)話(huà)方法
學(xué)一法：心理描寫(xiě)
心理描寫(xiě)就是對人物內心的思想活動(dòng)進(jìn)行描寫(xiě)。描寫(xiě)人物的思想活動(dòng)，能展示人物的內心世界，反映人物的性格。
舉一例：老師走進(jìn)教室，宣布獲獎名單：李博、黃強……我一聽(tīng)，這不是我的名字嗎？“我竟然獲獎了，回家后我一定告訴爸爸媽媽?zhuān)麄円欢〞?huì )夸獎我的，我真高興��！”
練一練：用心理描寫(xiě)寫(xiě)一段話(huà)。
示例：看著(zhù)滿(mǎn)地的碎瓶膽片，我緊張得張開(kāi)了嘴巴，呆呆地站在那兒，心理忐忑不安：萬(wàn)一爸爸回來(lái)發(fā)現了，一定會(huì )狠狠批評我的。
六、課堂小結
本文語(yǔ)言樸實(shí)，玲玲的情感變化是本文重要的線(xiàn)索，爸爸富有哲理的話(huà)語(yǔ)揭示了文章的主題，使我們從中受到啟發(fā)，懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。
七、主題延伸
你遇到過(guò)類(lèi)似的事情嗎？你是怎么解決的？和同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。
有一次，我不小心，把媽媽送給我的小豬豬儲蓄罐打碎了，我很傷心�？粗�(zhù)這些彩色的碎片，我突發(fā)奇想，把這些瓷片拼成漂亮的茶花圖案，不是很好嗎？于是，我找來(lái)一張厚卡紙，按自己的設想開(kāi)始拼起來(lái)，很快，插花圖案拼好了，爸爸媽媽都夸我心靈手巧，我高興極了。
八、當堂檢測
九、課后作業(yè)
板書(shū)設計（課件22）
弄臟壞事
玲玲的畫(huà)臟地方畫(huà)小花狗動(dòng)腦筋彌補肯動(dòng)腦筋
更好好事壞事能變成好事
課后反思
成功之處：
1、教學(xué)中，首先是初讀，重點(diǎn)落實(shí)字音，結合字形和實(shí)際初步理解字義，再由詞到句，由句到篇，循序漸進(jìn)，體現低段教學(xué)“字不離詞，詞不離句”的理念。最后練寫(xiě)字詞，讓學(xué)生觀(guān)察生字的結構，并說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現（這些字有什么相同的地方和要注意的地方）后再書(shū)寫(xiě)生字。又一步步有效地指導抄寫(xiě)句子，不光要注意寫(xiě)準字形，更要注意一句一句地抄寫(xiě)。就這樣，緊緊咬住字詞不放松。
2、抓主線(xiàn)，幫學(xué)生理清思路
本文記敘的是常見(jiàn)的生活小事。內容集中，語(yǔ)言樸實(shí)，對話(huà)較多，玲玲的情感變化：得意（畫(huà)好作品）———傷心、著(zhù)急（弄壞作品）———滿(mǎn)意（畫(huà)更漂亮）是本文重要的線(xiàn)索，爸爸富有哲理的話(huà)語(yǔ)是課文的主題所在。在課堂伊始，我就引導學(xué)生理出了文章的情感線(xiàn)索，在教學(xué)中牢牢抓住這條線(xiàn)索，使全文脈絡(luò )清楚，豁然開(kāi)朗，撥云見(jiàn)日般明了了。
3、爸爸的話(huà)是文章的主題，我設計“玲玲改畫(huà)后心情是那樣的高興，但更讓他高興的是什么呢？”在學(xué)生交流后，“這正如爸爸所說(shuō)的……”再讀、背爸爸的話(huà)的基礎上，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己在生活中遇到過(guò)類(lèi)似的事嗎？使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )這段話(huà)的含義。
不足之處：
學(xué)生在總結課文的啟示時(shí)，大多數的孩子不能抓住關(guān)鍵詞句去總結，語(yǔ)言不夠干練，概括能力比較弱，今后的教學(xué)中要重視孩子的語(yǔ)言表達能力。
《玲玲的畫(huà)》教案10
一、猜謎引課題
1、師：老師知道大家特別聰明，我想考考大家，能不能接受老師的挑戰!
生：能!
師：在古時(shí)候，有一個(gè)小男孩，他動(dòng)腦筋想辦法，從水缸里救出了自己的小伙伴，還記得他的誰(shuí)嗎?
生：司馬光。
師：還有一種鳥(niǎo)，它想辦法喝到瓶子里的水，它是什么?
生：烏鴉。
師：這節課，老師再給大家介紹一位新朋友，她很可愛(ài)，是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子，你們想認識她嗎?
生：想!
師：(出示頭像1)她的名字叫玲玲，我們一起和玲玲打個(gè)招呼吧!一起喊喊玲玲的名字。
生：玲玲。
師：(出示“玲”)這個(gè)字就讀“l(fā)íng”，也是我們今天認識的第一個(gè)字，跟老師一起讀。(指名讀)“玲”多用于人名，第二個(gè)音讀輕聲，來(lái)和老師一起讀。玲玲!
生：玲玲。
師：你是怎么記住它的?
生：左面一個(gè)王字旁，右邊一個(gè)令。
師：它還有很多的兄弟呢?你能說(shuō)說(shuō)都是誰(shuí)嗎?
生：領(lǐng)、零、嶺、齡……
2、師：玲玲不僅聰明還畫(huà)了一手的好畫(huà)呢!下面我們就來(lái)學(xué)習第25課《玲玲的畫(huà)》。(出示課件)板書(shū)課題。和老師一起書(shū)空和讀一遍課題(齊讀)。
二、初讀課文，學(xué)字詞
1、錄音范讀課文，要求學(xué)生聽(tīng)準字音。
師：玲玲的畫(huà)中藏了一個(gè)有趣的故事呢!咱們一起來(lái)看看吧。讓我們打開(kāi)書(shū)，先聽(tīng)錄音讀一遍課文，大家要認真聽(tīng)呦!
生：認真傾聽(tīng)。
2、引導學(xué)生自主讀課文，一邊讀一邊畫(huà)出不會(huì )的生字詞，并標出自然段。
師：大家聽(tīng)得很認真，從你們的表情里，老師可以看出，你們很喜歡這個(gè)故事，想不想自己讀?
生：想!
師：同學(xué)們，請大聲地朗讀課文，1、遇上不認識的生字就停下來(lái)，請教課文下面的拼音寶寶，或是問(wèn)問(wèn)同桌，2、讀完了就標上自然段，3、邊讀邊想，這篇課文講了一個(gè)什么故事呢?好了，大家開(kāi)始讀吧。(巡視，表?yè)P學(xué)生的讀書(shū)姿勢)
A師：這課的生字寶寶想認識你們，你們想認識他們嗎?
生：想
師：瞧，他們來(lái)了，好下面老師請小朋友們當下老師帶讀生字寶寶(出示帶拼音的生字課件2)
1、 學(xué)生帶讀
2、 全班齊讀
3、 老師強調平舌音、后鼻音
B去掉拼音讀(出示課件3)
師：有拼音的生字你們都會(huì )讀了，那么去掉拼音，你們還會(huì )讀嗎?
生：會(huì )
師：請看上大屏幕。
1、 開(kāi)火車(chē)讀
2、 男女分讀
3、 全班齊讀
C讀詞語(yǔ)(出示課件4)
師：同學(xué)們讀的真好，如果這些生字寶寶找到了朋友你們還會(huì )讀嗎?
生：會(huì )
師：請同學(xué)們看上來(lái) 。
1、 點(diǎn)名讀
2、 分組讀
3、 全班齊讀
師：大家都會(huì )讀了詞語(yǔ)，那么把這些詞語(yǔ)送回到課文里相信你們會(huì )讀的更棒!同學(xué)們一起說(shuō)說(shuō)這篇課文有幾個(gè)自然段?
生：10個(gè)。
師：下面老師請5個(gè)小朋友來(lái)朗讀課文。
生：學(xué)生分段朗讀課文。
三、感悟、品析課文
1、師：現在大家知道了吧，玲玲畫(huà)的是什么?
生：我家的一角。
師：你從哪知道的?。
生：指名讀第一自然段。
師：(課件出示5：玲玲的畫(huà))看，這就是玲玲畫(huà)的《我家的一角》。誰(shuí)還想讀讀下面的話(huà)?(出示段落課件出示6)。
生：指名讀。
師：(理解“端詳”)，大家想一想，“端詳”是什么意思呢?
生：(指名說(shuō))仔仔細細、認認真真地看。
師：這個(gè)詞里還藏著(zhù)一個(gè)謎語(yǔ)呢?老師說(shuō)，你們猜：小羊開(kāi)口說(shuō)話(huà)了!
生：詳。
師：(認讀“詳”)這個(gè)字就讀“xiáng”，大家一起讀。(指名讀)它是由那兩部分組成的?
生：左邊一個(gè)言字旁，右邊一個(gè)羊。
師：現在大家也來(lái)當玲玲，也滿(mǎn)意地端詳著(zhù)自己的畫(huà)。
生：做端詳畫(huà)的姿勢。
師：這里邊還有兩個(gè)字，這個(gè)字就讀“fú”，跟老師一起讀。(分排讀)它是由幾部分組成的?
生：左邊是巾，右邊是一口田。
師：咱們以前學(xué)過(guò)的哪些字含有右半部分?
生：副、福、蝠、富……
師：“幅”是個(gè)量詞，誰(shuí)能給它找朋友?
生：一幅畫(huà)、幾幅圖……
師：還有這個(gè)字，想和我們大家見(jiàn)面呢?這個(gè)字讀“jiǎng”，一起讀。(指名讀)師：誰(shuí)能幫它找朋友?
生：獎勵、獎品、抽獎、獎狀……
師：誰(shuí)能用喜歡的詞說(shuō)句話(huà)?
生：獎狀。我得了一張獎狀�！�
師：咱們把這三個(gè)字寶寶認識了，再把它們放回句子里，誰(shuí)還能準確、流利地讀一遍啊?(指名讀)
師：玲玲的這張畫(huà)多漂亮啊，明天就要參加評獎了，她的心情是怎樣的?
生：高興。
師：咱們帶著(zhù)高興的心情在讀一遍。(齊讀一遍)
2、(1)出示第二幅圖可件7
師：多漂亮的一幅畫(huà)呀，可惜呀，這張畫(huà)怎么啦?
生：(觀(guān)察)這幅畫(huà)弄臟了。
師：快從課文中找出來(lái)。
生：指名讀自然段。
師：(課件出示句子8)誰(shuí)還想讀讀這段話(huà)。(指名讀)
(學(xué)習“叭、臟”)師：這個(gè)字應該怎么讀?(字卡“叭”)
生：bā.(指名讀、男女生讀)
師：你是怎么記住它的?
生：左邊一個(gè)口字旁，右邊一個(gè)八。
師：叭，還是個(gè)擬聲詞，就是用來(lái)模擬聲音的詞。比如黑板擦掉到地上發(fā)出的聲音——叭。在生活中，像這樣的詞還有很多，你能說(shuō)說(shuō)嗎?
生：流水聲——嘩嘩嘩，春雨聲——沙沙沙，敲門(mén)聲——當當當……
師：還有這個(gè)字讀(臟)什么?
生：zāng
師：跟老師一起讀。(指名讀、分組讀)
師：臟，左邊是個(gè)月，右邊是個(gè)莊。誰(shuí)能給它組詞?
生：弄臟、臟了、臟衣服、臟兮兮……
師：這個(gè)字還讀zàng，它是個(gè)多音字，心臟。跟老師讀，臟，弄臟。
生：臟，弄臟。
師：臟，心臟。
生：臟，心臟。
師：同學(xué)們，指一下自己的心臟在什么地方?
生：生撫摸自己的心臟。
師：(師也撫摸心臟)在你胸前的左側。明天要參加評獎的畫(huà)，現在弄臟了，玲玲現在的心情又是什么樣的?
生：傷心、難過(guò)。
師：誰(shuí)能帶著(zhù)傷心、難過(guò)的語(yǔ)氣再讀一讀?
生：指名讀。
(2)師：這就奇怪了，這么一張弄臟了的畫(huà)怎么能得一等獎呢?快從課文中找一找。
生：(指名讀段。)
師：玲玲畫(huà)了一只小花狗。(出示圖小花狗9)
師：玲玲是怎么想到畫(huà)小花狗的呢?
生:爸爸讓她畫(huà)點(diǎn)什么，玲玲就畫(huà)了一只小花狗。
師：你能讀讀爸爸說(shuō)的話(huà)嗎?
生:指名讀、齊讀。
師：看看這只小花狗多可愛(ài)呀!(出示句子10小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。)誰(shuí)來(lái)讀一下這句話(huà)?
生：指名讀。
師：咱們一起讀一下句子。(齊讀)
師：玲玲看著(zhù)修改后的畫(huà)，怎么樣了?(出示句子課件11玲玲滿(mǎn)意地笑了。)
生：滿(mǎn)意地笑了。
師：這時(shí)玲玲的心情又是什么樣的?
生：高興。
師：那咱們再帶著(zhù)高興的心情齊讀一遍這句話(huà)。(齊讀)
師：玲玲的爸爸真是一位好爸爸，能指點(diǎn)玲玲作畫(huà)，爸爸多關(guān)心玲玲啊?哪些句子還能體現出爸爸很關(guān)心玲玲?自己找找。
生：指名讀爸爸的句。
師：(學(xué)“催”)這個(gè)字就讀“cuī”，一起讀。(指名讀、分排讀)它是由哪兩部分組成的?
生：左邊一個(gè)單人旁，右邊一個(gè)姓崔的崔。
師：在現實(shí)生活中，你們的作業(yè)做晚了，爸爸媽媽有沒(méi)有催促你趕緊上床睡覺(jué)啊?
生：有。
師：還有哪些句子啊?
生：指名讀。
(3)師：看著(zhù)玲玲修改后的畫(huà)，爸爸也很高興，爸爸是怎樣說(shuō)的?自己找找。
生：指名讀。
師：現在誰(shuí)來(lái)當爸爸，再和玲玲說(shuō)說(shuō)話(huà)?
生：指名讀。
師：(出示句子課件12)在這段話(huà)中，還有一個(gè)字和我們捉迷藏呢?這個(gè)字就是“筋”。
(學(xué)習“筋”)。和老師一起讀(指名讀、男女生讀)你是怎么記住它的?
生：上面是個(gè)竹字頭，下面是個(gè)肋骨的肋。
師：誰(shuí)能給筋找朋友?
生：腦筋、皮筋、動(dòng)腦筋……
師：我們全體男生再當爸爸讀一遍這段話(huà)。(男生齊讀)
(4)師：結果在第二天的評獎會(huì )上，玲玲的畫(huà)還獲得了一等獎。玲玲多高興呀!作為她的好朋友，你想對玲玲說(shuō)點(diǎn)什么?
生：生自由發(fā)言。
四、拓展
師：老師想知道，在你們的生活和學(xué)習中，你遇到過(guò)這樣的事嗎?
生：生自由發(fā)言。
師：以后，我們也碰到像玲玲這樣糟糕的事，應該怎么辦呢?
生：生自由發(fā)言。
五、總結：
師：同學(xué)們，老師希望你們也能像玲玲一樣，遇到難題動(dòng)腦筋想辦法(出示句子)只要我們肯動(dòng)腦筋，什么事情都能解決掉的!!
六、自由讀書(shū)
師：好了，剩下的時(shí)間我們自由讀讀課文吧!
《玲玲的畫(huà)》是二年級下冊的課文課，這一課為我們講述了一個(gè)生動(dòng)活潑的小故事。玲玲準備參加比賽的畫(huà)，不小心弄上了墨漬，在爸爸的啟發(fā)下，墨漬被“變“成了小花狗。課文中爸爸的話(huà)揭示了主題，引人思考。課文內容簡(jiǎn)單，主題明確，寓深刻的生活哲理于簡(jiǎn)單的故事之中，對于啟發(fā)學(xué)生處理生活中的類(lèi)似事件有較強的教育意義。這是我在教學(xué)時(shí)的幾點(diǎn)作法：
一、抓主線(xiàn)，幫學(xué)生理清思路
本文記敘的是常見(jiàn)的生活小事。內容集中，語(yǔ)言樸實(shí)，對話(huà)較多，玲玲的情感變化：高興(畫(huà)好作品)---難過(guò)、著(zhù)急(弄壞作品)---滿(mǎn)意(畫(huà)更漂亮)是本文重要的線(xiàn)索，爸爸富有哲理的話(huà)語(yǔ)是課文的主題所在。在課堂伊始，我就引導學(xué)生理出了文章的情感線(xiàn)索，在教學(xué)中牢牢抓住這條線(xiàn)索，使全文脈絡(luò )清楚，豁然開(kāi)朗，就撥云見(jiàn)日般明了了。
二、抓朗讀，讀中體會(huì )，體會(huì )中朗讀
一開(kāi)始，自由讀文，檢查生字認讀;然后聽(tīng)看燈片讀文，理清線(xiàn)索，兩次對課文的整體閱讀和把握，各有各的任務(wù)，層層逼進(jìn)文章。
在教學(xué)過(guò)程中，我緊跟“讀(走進(jìn)文本)---多形式地悟(理解文本)---再帶著(zhù)感受讀(表現文本)”這一最基本的語(yǔ)文教學(xué)理念，根據文本的特點(diǎn)和孩子們的表現特點(diǎn)，我設計了分角色讀(讀玲玲和爸爸的對話(huà)時(shí))、推前想后體會(huì )讀(如讀玲玲“哇”地哭了起來(lái)的句子時(shí))、抓重點(diǎn)詞理解讀(如理解“端詳”一詞時(shí))、背誦爸爸意味深長(cháng)的話(huà)等等，多形式的讀使學(xué)生讀得自然，讀得開(kāi)心，讀得意味無(wú)窮，讀得“愛(ài)不釋口”。課堂上瑯瑯的讀書(shū)聲不絕于耳，學(xué)生邊讀邊感悟語(yǔ)言，同時(shí)對人物心情變化的理解水到渠成。
三、聯(lián)系實(shí)際，使“難點(diǎn)”的堡壘不攻自破，理解爸爸的話(huà)是全文的哲理所在，在讀、寫(xiě)、背爸爸的話(huà)的基礎，拋出問(wèn)題“玲玲在生活中遇到了不好的事情，但是通過(guò)動(dòng)腦筋，卻變成了好事，你們遇到過(guò)類(lèi)似的事嗎?在以后的生活中，如果我們也遇到像玲玲一樣糟糕的事情，你會(huì )怎么做呢?”在學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談感受的過(guò)程中，其實(shí)不正是他們對文本所體現的啟發(fā)達到了理解的最高境界嗎?
整堂課的教學(xué)效果我還是比較滿(mǎn)意的，孩子們學(xué)得興趣盎然，在思考中互相碰撞出了智慧的火花。不足之處是啟發(fā)學(xué)生弄清道理后應進(jìn)行生活中動(dòng)腦方面的拓展。在指導朗讀上，還不是很到位，應該叫學(xué)生體會(huì )一下爸爸催促玲玲睡覺(jué)時(shí)的語(yǔ)氣是什么樣的。隨文識字的形式還有些單一，對于低年級的學(xué)生，應該變換多樣的識字方法，才能吸引他們的注意力，鞏固孩子們的識字情況。
《玲玲的畫(huà)》教案11
教材分析：
該課是人教版小學(xué)語(yǔ)文第四冊第七單元的第一篇課文。本單元是以“要正確看待問(wèn)題，善于思考”為主題來(lái)組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習，以達到培養學(xué)生正確看待問(wèn)題，善于思考的好習慣�！读崃岬漠�(huà)》這篇課文主要是向學(xué)生傳遞一個(gè)信息，那就是——生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事。同時(shí)，《教師教學(xué)用書(shū)》指出，讓學(xué)生在讀中感悟。所以在教學(xué)中，我根據學(xué)生地學(xué)習特點(diǎn)，在成分發(fā)揮他們自主、合作、探究地學(xué)習能力時(shí)，也給于他們充足的朗讀和感悟的時(shí)間，引導他們通過(guò)自主、合作的學(xué)習活動(dòng)來(lái)領(lǐng)悟課文中包含的道理。最后，聯(lián)系學(xué)生的生活體驗，將課文傳授的道理內化成他們的一種優(yōu)秀品質(zhì)和好習慣。
教學(xué)對象分析：
我班學(xué)生在入學(xué)至今的持續培養下已逐步養成了自主、合作、探究的良好學(xué)習習慣，同時(shí)也具備了一定的學(xué)習能力，掌握一些較好的學(xué)習生字，有感情朗讀課文的方法。他們非常樂(lè )意在主動(dòng)、平等的環(huán)境中交流、學(xué)習，所以課堂中，我盡量發(fā)揮他們學(xué)習的主觀(guān)能動(dòng)性，以他們?yōu)橹黧w，同時(shí)，發(fā)揮好教師主導的作用。
教養目標：
1、認識8個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。
教育目標：
懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。
發(fā)展目標：
1、提高學(xué)生的閱讀理解能力、感悟能力。
2、繼續培養學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習能力。
3、懂得理論聯(lián)系實(shí)際，用所學(xué)的知識、道理幫助自己解決生活中的問(wèn)題、困難等。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、會(huì )認8個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、感悟對自己有啟發(fā)的句子。懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。
課前準備：
1、教學(xué)課件
2、生字卡片
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導入
1、回顧6單元的學(xué)習主題引出7單元主題。(學(xué)生自讀導語(yǔ)感悟。)
2、過(guò)渡：今天，我們就首先看看發(fā)生在一位名叫玲玲的小朋友身上的故事吧!(板書(shū)：玲玲的畫(huà))
(承上啟下，從整體上把握本單元的學(xué)習內容，讓學(xué)生在學(xué)習各篇課文時(shí)有一個(gè)方向感，同時(shí)，也有助于學(xué)生去理解課文的內容。)
二、新課
(一)初讀文，識生字。
1、生準確地拼音節讀生字，通順、流利地讀課文。
2、同桌互相幫助學(xué)習生字，全班齊讀生字。
3、請小老師拼音節領(lǐng)讀生字。指名兩人讀生字。及時(shí)糾正字音問(wèn)題。最后，學(xué)習多音字。
4、小組交流認字的好方法，全班交流。
5、游戲：接龍讀生字。
(因為學(xué)生的識字能力已提高，有時(shí)他們在預習和合作學(xué)習時(shí)就已經(jīng)解決了絕大多數的生字問(wèn)題，所以作為主導者的教師在整個(gè)過(guò)程中只要抓住學(xué)生學(xué)習生字的難字加以提示，并進(jìn)行檢查就可以了。發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，讓他們用一些有趣的方法去記憶生字，不僅提高了生字學(xué)習的效率，更增加了學(xué)習的趣味性。)
(二)再讀文，讀正確、讀流利，有感悟。
1、學(xué)生自由地朗讀課文，做到正確、流利;同時(shí)思考：課文寫(xiě)了一件什么事情?用兩三句話(huà)說(shuō)出來(lái)。讀完書(shū)后可將自己思考的答案和同桌交流。(板書(shū)主要內容)
2、指名分段合作讀課文，其他同學(xué)認真聽(tīng)并進(jìn)行評價(jià)。(正確、流利)
3、四人小組合作讀課文，互相幫助把課文讀正確、流利。然后，在小組交流不明白的詞語(yǔ)。如小組解決不了的，最后全班一起解決。同時(shí)，利用對“壞事”理解，明確課文中的好事與壞事。(板書(shū))
4、全班默讀課文，同時(shí)思考：一件壞事是怎么變成好事的?其中有什么奧秘呢?(邊默讀邊在在課文中勾畫(huà)出答案。)最后，指名讀出相關(guān)的段落。
5、全班就此問(wèn)題展開(kāi)交流，同時(shí)，圍繞相關(guān)語(yǔ)句設計以下問(wèn)題幫助學(xué)生更好地認識人物，感悟課文和爸爸的話(huà)。(在理解了爸爸的話(huà)后，全班齊讀這個(gè)句子。)(把三個(gè)任務(wù)分給不同的小組去討論。討論完自己組的問(wèn)題后，如有時(shí)間還可以討論其它的兩個(gè)問(wèn)題。)
(有層次地讀課文。在做到讀好課文的同時(shí)，也讓學(xué)生對課文進(jìn)行理解感悟。這樣一來(lái)，整個(gè)教學(xué)就顯得比較緊湊，提高了教學(xué)的效率。有讀有思和多種形式的讀提高了學(xué)生讀書(shū)的興趣，避免了反復讀書(shū)帶來(lái)的負面影響，也達到了在讀中感悟的教學(xué)要求。對課文重點(diǎn)內容進(jìn)行研讀，可以更好地認識人物，從細處感悟課文，了解課文的主旨。將有思考價(jià)值的問(wèn)題交給學(xué)生去思考、討論、解決，讓他們有了更多的自主感受課文的機會(huì )，這樣才能將課文所傳達的主題深入到學(xué)生的內心，更有利于良好習慣的形成。)
第七段：
1、“仔細地”看了看，可不可以去掉“仔細地”?為什么?
2、為什么爸爸不直接告訴玲玲畫(huà)什么?
3、你覺(jué)得這是一位怎樣的爸爸?
第八段：
1、“玲玲想了想”，她會(huì )想什么?
2、畫(huà)畫(huà)好了，“玲玲滿(mǎn)意地笑了”說(shuō)明了什么?如果你是玲玲，你在那時(shí)會(huì )想到些什么?
第九段：
1、你找了壞事變好事的秘訣了嗎?它是什么?
6、總結課文講述的道理。從這個(gè)故事中你明白了什么道理?然后，全班齊讀這句話(huà)和爸爸的話(huà)。
7、師小結：從爸爸啟發(fā)玲玲到玲玲自己動(dòng)腦筋解決問(wèn)題，使壞事變成了好事中我們明白了生活中只要動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。那么，老師希望同學(xué)們能把所學(xué)的處事道理運用到生活中去，讓自己成為一個(gè)能正確看待問(wèn)題，善于思考的人。
(學(xué)生的經(jīng)歷、見(jiàn)聞的交流可以深化學(xué)生的認識，將理論與實(shí)際結合起來(lái)，幫助他們正確地觀(guān)察、認識生活中的點(diǎn)滴小事。最后，這樣的交流有利于學(xué)生語(yǔ)言表達能力的培養和提高。)
8、和好朋友一起正確、流利地朗讀課文，或者把課文讀給家長(cháng)們聽(tīng)，還可以請家長(cháng)給你們講一講與今天所學(xué)課文類(lèi)似的故事和事情。
(給予學(xué)生充分回顧所學(xué)知識的空間。與人交流，讓學(xué)生有了一個(gè)展示自己所學(xué)知識的機會(huì )，更有利于提高學(xué)生學(xué)習的積極性和自信心。)
三、布置作業(yè)：
1、朗讀課文，復習生字。
2、與家長(cháng)交流課文中的故事和故事的道理，并請家長(cháng)講一講類(lèi)似的故事，也可以向家長(cháng)說(shuō)一說(shuō)自己經(jīng)歷過(guò)或聽(tīng)過(guò)的類(lèi)似故事。
板書(shū)設計：
玲玲的畫(huà)
弄臟了 畫(huà)了只小花狗 得了一等獎
奧秘?
壞 → 好
動(dòng)腦筋
《玲玲的畫(huà)》教案12
【學(xué)習目標】
�。�、認識８個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)９個(gè)字以及“樓梯”和“腦筋” 兩個(gè)詞語(yǔ)。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、了解課文內容后，讓學(xué)生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。
【課前準備】
多媒體課件（２組）。
【學(xué)習時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情景、談話(huà)導入
�。�、小朋友們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？（喜歡）那我們就來(lái)看一個(gè)動(dòng)畫(huà)片，請你們一邊看一邊想：
動(dòng)畫(huà)片中的人，他們遇到不高興的事時(shí)是怎么處理的？
�。�、播放多媒體課件⑴：
人們在生活中經(jīng)常遇到的一些令人不高興的事，但這些事通過(guò)人們動(dòng)腦筋，也變成了好事。
�。�、談話(huà)激趣：
�、艅偛�，老師和小朋友們一塊兒看了動(dòng)畫(huà)片之后，老師覺(jué)得動(dòng)畫(huà)片中的人真聰明！他們能把生活中遇到的一些不快樂(lè )的事，通過(guò)動(dòng)腦筋變成好事。今天，老師又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們來(lái)看看，她是怎么處理的呢？請同學(xué)們打開(kāi)課本１１６頁(yè)（教師板書(shū)課題：２５《玲玲的畫(huà)》）。
�、讫R讀課題，學(xué)習生字“玲”（指名讀、齊讀。）
二、嘗試學(xué)習、讀文識字
�。�、自由讀課文，邊讀邊想：
課文里寫(xiě)了一件什么事？再標一標課文有幾個(gè)自然段？
�。�、用你喜歡的符號標出本課的生字、詞語(yǔ)，讀準字音。
�。�、合作學(xué)習：
�、判〗M合作學(xué)習課文下帶拼音的生字，互讀、互聽(tīng)、互糾。
�、谱杂善醋x詞語(yǔ)。指名讀、小組讀。
�、菍⒃~語(yǔ)的拼音去掉讓學(xué)生練讀。把其他字去掉，只留下本課要求認識的生字“鈴、詳、幅、獎、催、叭、臟、筋”。
�、人娜诵〗M討論識記這些生字。
�、纱騺y生字順序讓學(xué)生進(jìn)行搶讀（獎勵讀得好、記得快的小朋友）。
三、圖文結合、朗讀感悟
�。�、自由讀課文，邊讀邊看課文插圖。要求：
讀準字音，讀通句子。
�。�、再次讀課文，讀后在小組中互相交流：
課文寫(xiě)了一件什么事？
�。�、推薦交流得好的小朋友在全班進(jìn)行交流，并讀出相關(guān)的句子。
�。�、教師進(jìn)行朗讀指導（要求：爸爸的話(huà)要讀得親切一些，問(wèn)句要讀出詢(xún)問(wèn)的語(yǔ)氣；玲玲的話(huà)要讀出天真的、幼稚的語(yǔ)氣）。
�。�、在小組、班級中進(jìn)行讀書(shū)評比擂臺賽，比一比誰(shuí)是我們班的金嗓子？然后學(xué)生進(jìn)行評議：
誰(shuí)讀得好？好在哪里？還有什么不足？
�。�、通過(guò)讀，讓學(xué)生在小組中互相交流自己讀懂了些什么。
�。�、教師再指名交流，并相機進(jìn)行點(diǎn)撥，重點(diǎn)指導理解：
詞語(yǔ)：“端詳”；
句子：“看到了吧！孩子。好多事情并不像我們想象得那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事�！�
�。�、分角色朗讀課文，深化理解。
四、啟發(fā)思維、訓練表達
�。�、玲玲在生活中遇到了不高興的事，在爸爸的指點(diǎn)下，她通過(guò)動(dòng)腦筋，將壞事變成了好事。老師想知道，在你們的生活中，你遇到過(guò)這樣的事嗎？把你遇到過(guò)的事在小組中互相交流。
�。�、推薦小組中交流得好的小朋友在全班進(jìn)行交流。
教師鼓勵學(xué)生大膽地、充分地說(shuō)。
�。�、如果小朋友們在今后的學(xué)習、生活中，也碰到類(lèi)似課文中這樣的事，我們應該怎么辦？
第二課時(shí)
一、游戲激趣、復習生字
�。�、出示多媒體課件⑵：
游戲“大轉盤(pán)”（轉盤(pán)上寫(xiě)著(zhù)生字，教師轉動(dòng)轉盤(pán)，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀）。
�。�、請把你和生字交朋友的好辦法告訴同組的小朋友。
二、指導觀(guān)察、練習寫(xiě)字
�。�、讓學(xué)生先自己觀(guān)察文后每個(gè)字在小楷格中的位置，然后在小組中進(jìn)行交流。
�。�、教師重點(diǎn)指導并范寫(xiě)“糟、樓梯、腦筋”這幾個(gè)字、詞，要注意指導學(xué)生把他們的各部分寫(xiě)緊湊些。
�。�、學(xué)生練寫(xiě)。
�。�、把學(xué)生寫(xiě)的生字、詞在多媒體上展示，并引導學(xué)生評一評。
三、做一做，完成課后練習
好多事情并不像我們想象得那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。
《玲玲的畫(huà)》教案13
【學(xué)習目標】
�。�、會(huì )認玲等８個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)叭等９個(gè)字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。
�。�、懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、激趣導入，揭示課題
�。�、課件出示小女孩像，問(wèn)：
你想認識她嗎？認真看老師寫(xiě)她的名──玲玲。如有學(xué)生姓名或親友姓名中有玲字的，上臺教大家識記這個(gè)字，注意讀準后鼻音。（告訴學(xué)生，玲字在人名中用得較多）
�。�、板書(shū)課題，學(xué)生就課題質(zhì)疑，老師隨機導入課文，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
二、學(xué)習生字，讀通課文
�。�、老師范讀課文，要求學(xué)生聽(tīng)準字音。
�。�、引導學(xué)生自主讀課文，一邊讀一邊畫(huà)出不會(huì )的生字詞，并在小組內合作認讀生字詞。
�。�、檢測學(xué)生掌握生字的情況。（運用媒體出示生字詞來(lái)檢測）
�。�、根據學(xué)生認讀情況，重點(diǎn)指導學(xué)生容易讀錯的字音：
幅字不要讀成fǔ，要讀fú。
催字要讀平舌音cuī。
睡字要讀翹舌音shuì，它和眼睛相關(guān)，因此是目字旁。
臟字讀平舌音zāng，它還有一個(gè)字音是zàng，心臟的臟。
�。�、學(xué)生在小組內互相檢測本課生字的讀音。
�。�、引導學(xué)生正確地朗讀課文（采用多種形式的讀，讓學(xué)生讀通課文）。
三、理解詞意，感語(yǔ)課文
�。�、引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么，有什么不懂的問(wèn)題。
�。�、讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題再讀課文，一邊讀一邊體會(huì )課文內容，鼓勵學(xué)生自己解決問(wèn)題。
�。�、匯報自己這次又讀懂了什么，解決了什么問(wèn)題。（鼓勵學(xué)生有獨特的體會(huì )。如認為玲玲是一個(gè)做事認真的孩子，從滿(mǎn)意地端詳催等詞可以看出；認為玲玲是個(gè)受動(dòng)腦筋的，是個(gè)聰明的孩子，從想了想小花狗懶洋洋地趴在樓梯上可以看出來(lái)）
�。�、指導學(xué)生有感情地讀句子，讀出玲玲著(zhù)急和高興的心情。
�。�、理解爸爸的話(huà)好多事情并不像我們想像的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事�？磮D學(xué)著(zhù)爸爸的樣子讀讀這句話(huà)。
四、交際訓練，鼓勵學(xué)生做個(gè)善于思考的好孩子
�。�、這樣的事，你遇到過(guò)嗎？跟大家說(shuō)一說(shuō)。
�。�、以后再遇到類(lèi)似的事情，你打算怎樣做？
五、作業(yè)
制作一張小報，題目自擬，要求有三個(gè)欄目：
�。�、你認識嗎（集中展示課外認識的字）；
�。�、你知道嗎（集錄課外積累的詞語(yǔ)）；
�。�、你能猜出來(lái)嗎（字謎集錦）。
第二課時(shí)
一、讀一讀，鞏固所學(xué)知識
�。�、認讀生字詞。
�。�、有感情地朗讀課文。
二、演一演，加深對課文的理解
課文我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了，誰(shuí)原意做爸爸和玲玲來(lái)演一演這個(gè)小故事。
三、寫(xiě)一寫(xiě)，牢記生字字形
本課要寫(xiě)的生字中，你記住了哪個(gè)？是怎么記的？（學(xué)生交流記字方法）
重點(diǎn)指導糟樓二字的書(shū)寫(xiě)。（注意提示糟字右上部件的筆順，樓字右上的米要小些，女的橫筆要長(cháng)）
學(xué)生書(shū)寫(xiě)本課生字，老師巡視，根據學(xué)生情況個(gè)別指導。
四、練一練，積累好詞佳句
�。�、抄寫(xiě)并背誦爸爸最后說(shuō)的話(huà)。
�。�、抄寫(xiě)文中自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。
五、小結
【教學(xué)后記】
在我們的生活中讓壞事變成好事的事例并不多，更不符合二年級學(xué)生的生活經(jīng)驗，因此，我認為，這篇文章的價(jià)值觀(guān)目標應定在，讓學(xué)生懂得，碰到困難要善于動(dòng)腦筋，這樣才能啟發(fā)并教育學(xué)生。
《玲玲的畫(huà)》教案14
一、教學(xué)目標
1、認識“玲、祥”等8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“叭、玲”等9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。
3、了解課文內容后，讓學(xué)生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟。
只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
學(xué)習生字是重點(diǎn)。難點(diǎn)是感悟積累對自己有啟發(fā)的句子
三、教學(xué)方法：
情境教學(xué)、自主探究、自讀自悟
四、教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、自讀識字
1、創(chuàng )設情景、談話(huà)導入
�。�1）今天，老師給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了
不高興的事，我們來(lái)看看，她是怎么處理的呢？板書(shū)課題：25玲玲的畫(huà)
�。�2）齊讀課題，學(xué)習生字“玲”。說(shuō)說(shuō)可以用什么方法記住“玲”。
2、自主讀文識字
自由讀課文，遇到不認識的字怎么辦？讀準字音讀通句子，用你喜歡的符號
標出本課的字詞語(yǔ)多讀幾遍。再標一標，課文有幾個(gè)自然段。
二、合作交流
1、檢查生字詞語(yǔ)
�。�1）出示帶拼音生字詞
同桌合作學(xué)習，互讀、互聽(tīng)、互糾。
學(xué)生當老師，主持學(xué)習生字。
�。�2）不帶拼音生字詞
指讀，開(kāi)火車(chē)讀，挑戰讀
2、整體感知、初步了解。
分段指讀課文，糾正讀音，想想課文寫(xiě)了一件什么事？
3、交流：課文寫(xiě)了一件什么事？
4、教師引導事情的三要素：起因；經(jīng)過(guò)；結果。
全班同學(xué)用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這件事的起因；經(jīng)過(guò)和結果。
隨學(xué)生回答教師板書(shū)：
起因：畫(huà)弄臟，來(lái)不及畫(huà)。（壞事）
經(jīng)過(guò)：在弄臟的地方畫(huà)了只小花狗。
結果：得了一等獎。（好事）
5、設疑：
一件壞事怎么變成了好事，其中有什么奧妙嗎？
三、品讀領(lǐng)悟。
學(xué)生自由讀課文，畫(huà)出有關(guān)句子。
1、交流。并讀出相關(guān)的句子。
�。�1）爸爸仔細地看了看，說(shuō)：“別哭，孩子。在這兒畫(huà)點(diǎn)兒什么，不是很好嗎？”
為什么要加上“仔細地”看了看，可不可以去掉？
為什么爸爸不直接告訴玲玲畫(huà)什么？
你覺(jué)得這是一位怎么樣的爸爸？
�。�2）玲玲想了想，……小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿(mǎn)意地笑了。
玲玲想了想，她會(huì )想什么？
她為什么要畫(huà)小花狗？而不是其它東西？
玲玲滿(mǎn)意地笑了”說(shuō)明什么？如果是你，你會(huì )想些什么？
�。�3）爸爸看了，高興地說(shuō)：“看到了吧，……壞事往往能變成好事�！�
這里的壞事指什么？好事呢？你找到壞事變好事的秘訣了嗎？
�。S學(xué)生回答完成板書(shū)：動(dòng)腦筋）
2、朗讀指導。
爸爸的話(huà)要讀得親切一些，問(wèn)句要讀出詢(xún)問(wèn)的語(yǔ)氣；玲玲的話(huà)要讀出天真的、
幼稚的語(yǔ)氣。
3、有感情朗讀全文。
第二課時(shí)
四、鞏固延伸
1、復習認讀生字詞語(yǔ)
2、分角色朗讀課文，深化理解。
3、啟發(fā)思維、訓練表達
小朋友們看，從課文中我們不難看出，玲玲在生活中遇到了不高興的事，在爸爸的指點(diǎn)下，
她通過(guò)動(dòng)腦筋，將壞事變成了好事，老師想知道，在你們的生活中，你遇到過(guò)這樣的事嗎？
4、指導觀(guān)察、練習寫(xiě)字。
�。�1）讓學(xué)生先自己觀(guān)察文后每個(gè)字在小楷格中的位置，然后在小組中進(jìn)行交流。
�。�2）教師重點(diǎn)指導并范寫(xiě)“糟、樓梯、腦筋”這幾個(gè)字、詞，要注意指導學(xué)生把
他們的各部分寫(xiě)緊湊些。
�。�3）學(xué)生練寫(xiě)。
�。�4）展示學(xué)生寫(xiě)的生字、詞，并引導學(xué)生評一評。
5、做一做：完成課后練習
好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。
板書(shū)：
25玲玲的畫(huà)
畫(huà)（我家的一角）弄臟
添畫(huà)小狗
得一等獎
動(dòng)腦筋壞事變好事
教后反思
到了二年級下冊，孩子們已經(jīng)初步掌握了比較多的識字方法，能夠獨立認識一些新字。新課程倡導在生活中識字的理念也已經(jīng)滲透到孩子的骨子里，他們無(wú)意或有意間識字能力不斷提高，課外認識了很多生字新詞。因此，開(kāi)展小組交流識字，相互評價(jià)能夠提高孩子的識字興趣。這篇課文寫(xiě)玲玲準備參加評獎的畫(huà)不小心被弄臟，已經(jīng)沒(méi)有時(shí)間得畫(huà)一張，玲玲著(zhù)急地哭了。但是在爸爸的啟發(fā)下，她開(kāi)動(dòng)腦筋，在弄臟的地方畫(huà)了一只小花狗，不僅巧妙地掩蓋了污漬，還給作品平添了幾分家的溫馨。生活就是這樣，只要善于思考，劣勢也可能轉化為優(yōu)勢。學(xué)習這篇課文，我指導學(xué)生在朗讀中體會(huì )一下玲玲的情感的變化——滿(mǎn)意、著(zhù)急和戰勝困難后的喜悅；品味、思索爸爸簡(jiǎn)短的話(huà)語(yǔ)中蘊含的深刻道理。并帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本后又走出文本，尋找同類(lèi)題材的文章閱讀，拓寬學(xué)生的視野，加深對文章的感悟。
《玲玲的畫(huà)》教案15
【教學(xué)目標】
�。�、會(huì )認８個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)９個(gè)字。
�。�、正確，流利，有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。
�。�、懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變好事。
【重難點(diǎn)】
�。�、正確，流利，有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。
�。�、懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變好事。
【教學(xué)用具】
課件。
【教法學(xué)法】
情境教學(xué)法、以讀代講、探究合作學(xué)習。
【教學(xué)過(guò)程】
課前談話(huà)：
我們來(lái)交個(gè)朋友，你能向我介紹自己?jiǎn)幔?/p>
一、激趣引入
�。�、剛才老師和大家交朋友，現在有一個(gè)小女孩也想和大家交朋友。她是誰(shuí)呢？
�。ㄕn件出示：一個(gè)小女孩說(shuō)：“你們好，我叫玲玲�！保�
玲玲小姑娘真有禮貌，我們也一起向他問(wèn)好吧，玲玲，您好！
�。ㄕ簟傲帷敝笇ёx輕聲）
�。�、看看“玲”會(huì )寫(xiě)了嗎？
�。ㄕn件出示“玲”字）
你認識的人名字里有“玲”字嗎？很多人的名字中有“玲”字，聽(tīng)起來(lái)悅耳動(dòng)聽(tīng)。你發(fā)現了什么？
�。ㄉ簱Q偏旁，王字加令……）
想想還有哪些字很相象？有很多的字右邊相同，左邊的偏旁不同，意思就不一樣了。我們找到了舊字帶新字的規律，就會(huì )舉一反三。
�。�、觀(guān)察真仔細，我們把它寫(xiě)好！教師范寫(xiě)，學(xué)生仿寫(xiě)一個(gè)。
�。ń處熤笇У轿�，第一個(gè)要在田字格里寫(xiě)）
�。�、我們學(xué)習２５課“玲玲的畫(huà)”，請讀課題。讀了課題你想知道什么？
二、學(xué)習生字，初讀課文
�。�、同學(xué)們的想法這么多呀，那我們帶著(zhù)這些問(wèn)題一起去讀書(shū)好嗎？請同學(xué)們打開(kāi)第１１６頁(yè)，自由讀課文，遇到不懂的生字請借助拼音多讀幾遍。把字音讀準，把課文讀通。
�。�、課文的生字會(huì )念了嗎？開(kāi)火車(chē)讀生詞（課件出示生字詞語(yǔ)）小結：
同學(xué)們真能干，這么快就會(huì )認讀了課文的生字。
�。�、把生字詞放在課文里讀，看誰(shuí)能讀得又快又好？分人讀課文，邊讀邊想：
課文講了一件什么事情？
整體感知，教師總結。
三、學(xué)習理解課文
�。�、玲玲遇到了麻煩？哪個(gè)自然段講了，請將課文里的段落讀一讀：
�。▊�(gè)人回答）
�。ㄕn件出示臟畫(huà)）
�。�、這時(shí)，玲玲為什么哭，她是怎么想的？
�。ㄖ�(zhù)急，難受）
所以，“玲玲哇地哭了起來(lái)”讀得要傷心。她為什么哭得那么傷心？讀一讀她的話(huà)。
�。ā拔业漠�(huà)臟了，再畫(huà)一張也來(lái)不及了�！保�
�。ㄕn件出示臟畫(huà)）
師：是呀，遇到這樣的麻煩事，玲玲多么傷心啊。
�。�、玲玲一邊哭一邊說(shuō)的話(huà)，應該怎樣讀？體會(huì )著(zhù)急的心情：
�。▊�(gè)人讀──評讀──個(gè)人表演）
�。�、聽(tīng)到哭聲爸爸來(lái)了，你們會(huì )讀爸爸和玲玲的對話(huà)嗎？同桌讀一讀，演一演。
練讀（配上動(dòng)作），指名分角色讀。
誰(shuí)來(lái)讀爸爸的話(huà)，誰(shuí)來(lái)讀玲玲的話(huà)？（分角色讀）
�。�、大家讀得好，演得像。爸爸幫助玲玲出了主意，你們是玲玲的好朋友，要是你們也在場(chǎng)，幫她出出主意，安慰安慰她吧。（４人組討論）
�。ㄕn件出示“別哭，玲玲。你要是＿＿＿＿＿，不是很好嗎？”）
�。�、請一人演玲玲讀句子，４人小組匯報安慰玲玲。玲玲會(huì )說(shuō)些什么？大家給玲玲出了很多主意，玲玲也動(dòng)腦筋解決辦法。她是怎樣做的？讀課文。
�。ǔ鍪菊n件小狗的畫(huà)）
�。�、這時(shí)玲玲心里又是怎么想的？
�。ǜ吲d，滿(mǎn)意，得意）
�。ǔ鍪疚磁K的畫(huà)與弄臟的畫(huà)對比）對比兩幅畫(huà)，你更喜歡哪一幅，為什么？
�。�、全班齊讀這一自然段。
�。�、同學(xué)們讀得高興，爸爸看了也很高興。（引讀）
�。ㄕn件出示爸爸的話(huà)）
四、學(xué)習第九自然段
�。�、讀了爸爸的話(huà)，從玲玲改畫(huà)的事，你們明白了什么？
結合課文講一講，教師總結（根據學(xué)生的話(huà)）。
�。�、你們剛才幫助玲玲，都是愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子。你在生活中遇到過(guò)壞事變好事的情況嗎？４人小組討論。
�。�、４人小組匯報：
爸爸的話(huà)非常有用，我們把精彩的話(huà)背下來(lái)，好嗎？
看誰(shuí)背得又快又有感情。（個(gè)人自由背誦）
�。�、一起有感情地背誦一次。
�。�、在我們日常生活中經(jīng)常會(huì )遇到這樣的情況，我們要隨機應變，想解決問(wèn)題的好辦法。
�。ǔ鍪菊n件：“世上無(wú)難事，只怕有心人�！�。）
讓我們做生活中的有心人吧！
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