《陽(yáng)光》教案（精選20篇）
作為一位杰出的老師，就有可能用到教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。教案要怎么寫(xiě)呢？以下是小編整理的《陽(yáng)光》教案，希望能夠幫助到大家。
《陽(yáng)光》教案 篇1
學(xué)習目標
1.認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)也、長(cháng)、出4個(gè)字。認識兩個(gè)筆畫(huà)和１個(gè)偏旁。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.感受陽(yáng)光的美好與寶貴，培養熱愛(ài)大自然的情感。
第一課時(shí)
一、激趣導入
�。�.出示課文插圖：太陽(yáng)從連綿起伏的群山背后冉冉升起，由紅彤彤逐漸變得亮晶晶。你們看，紅紅的太陽(yáng)照亮了什么地方？
�。�.板書(shū)課題，學(xué)習陽(yáng)字，認識偏旁。
二、初讀課文
�。�.聽(tīng)課文錄音。（配樂(lè )）
�。�.指５名同學(xué)逐段試讀課文，評議。
�。�.同桌讀。
三、識字
這些生字娃娃排著(zhù)隊走遍了陽(yáng)光照射的第一個(gè)角落�，F在我們看看它，它們藏在課文的什么地方？
�。�.學(xué)生在文中圈畫(huà)生字，讀一讀。
�。�.同桌互讀生字卡片。
�。�.交流：哪個(gè)生字最難記？給小朋友們提個(gè)醒。
游戲：登山看日出。
四、學(xué)習１～４自然段
�。�.學(xué)習第一自然段。
a.讀句子，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么，還有什么不明白的'。
運用電教手段演示陽(yáng)光像金子的錄象，給學(xué)生增加感性認識。
理解灑遍一詞。
b.指導朗讀
�。�.學(xué)習２、３、４自然段。
a.教師范讀。
b.小組自讀后，選擇大家喜歡的段落進(jìn)行學(xué)習、討論、交流。
c.匯報、展示、質(zhì)疑。隨機出示句子：
田里的禾苗，綠了。山上的小樹(shù)，高了。
田里的禾苗，因為有了陽(yáng)光，更綠了。山上的小樹(shù)，因為有了陽(yáng)光，更高了。
小組派代表說(shuō)說(shuō)對句子的理解，其他同學(xué)可以補充。
小組派代表朗讀，其他組可以競爭朗讀，評議。
指導朗讀。
河面閃著(zhù)陽(yáng)光，小河就像長(cháng)長(cháng)的錦緞了。
小組代表說(shuō)說(shuō)對這句話(huà)的理解。
匯報、評議，指導朗讀。
早晨，我拉開(kāi)窗簾，陽(yáng)光就跳進(jìn)了我的家。
指小組讀，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這句話(huà)。
指導朗讀。
誰(shuí)也捉不住陽(yáng)光，陽(yáng)光是大家的。
齊讀句子。
小組派代表質(zhì)疑解疑。
指導朗讀。
五、有感情地朗讀１～４自然段。
六、擴展練習
說(shuō)說(shuō)陽(yáng)光可愛(ài)嗎？為什么？
第二課時(shí)
一、復習引入
�。�.認讀生字詞。
�。�.有感情的朗讀課文１～４自然段。
二、學(xué)習最后一自然段
�。�.指學(xué)生朗讀，評議。
�。�.小組討論：說(shuō)說(shuō)你對這句話(huà)的理解。交流、評議。
三、有感情地朗讀課文、背誦課文
�。�.齊讀課文，注意有感情。（配樂(lè )）
�。�.評選朗讀能手。（老師與各小組的一個(gè)代表參與）
�。�.背誦全文。
a.出示課文插圖，教師指插圖，指導背誦。
b.想象畫(huà)面，同桌互背、指正。集體背誦。
四、表演唱《七色光》
太陽(yáng)，太陽(yáng)，給我們帶來(lái)七色光彩，照得我們心靈的花朵美麗可愛(ài)。今天我們成長(cháng)在陽(yáng)光下，明天我們去創(chuàng )造七彩世界。來(lái)來(lái)來(lái)來(lái)來(lái)來(lái)
來(lái)來(lái)來(lái)來(lái)來(lái)來(lái)來(lái)來(lái)來(lái)來(lái)！七色光，七色光，太陽(yáng)的光彩，我們帶著(zhù)七彩夢(mèng)，走向未來(lái)！七色光，七色光，太陽(yáng)的光彩，我們帶著(zhù)七彩夢(mèng)，走向未來(lái)！
五、指導寫(xiě)字
�。�.出示我會(huì )寫(xiě)。學(xué)生觀(guān)察后，自由說(shuō)怎樣才能寫(xiě)好這些字，其他同學(xué)補充。學(xué)生示范寫(xiě)、評議。
�。�.展示學(xué)生作業(yè)，點(diǎn)評。
六、讀讀說(shuō)說(shuō)
�。�.開(kāi)火車(chē)認讀有日字旁的字。
�。�.教師隨意點(diǎn)擊一個(gè)字，學(xué)生組詞，比比誰(shuí)是組詞大王。
七、擴展活動(dòng)
畫(huà)一幅畫(huà)，表現陽(yáng)光的美好。
《陽(yáng)光》教案 篇2
教材分析
本篇短文以抒情的筆調，描繪了陽(yáng)光給萬(wàn)物帶來(lái)了生機與美麗，說(shuō)明陽(yáng)光比金子更寶貴。朗讀課文和認字是本課教學(xué)的重點(diǎn)，文中最后一段理解是教學(xué)的難點(diǎn)。
教學(xué)目標
1、感受陽(yáng)光的美好與寶貴。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)"也、長(cháng)、山、出"4個(gè)字。認識2個(gè)筆畫(huà)（豎提，與豎折）與一個(gè)偏旁（雙耳朵）。
教學(xué)重點(diǎn)
1、認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)字。
2、朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
1、理解“小河像長(cháng)長(cháng)的錦緞”這一句話(huà)。
2、文中最后一段的理解。
媒體運用班班通
預設過(guò)程（應包括課程導入、預習自學(xué)、展示交流、當堂練習檢測等）
第一課時(shí)
一、激趣導入，揭示課題
今天，我們要來(lái)學(xué)習《陽(yáng)光》這篇課文。你喜歡陽(yáng)光嗎？為什么？（學(xué)生說(shuō)自己的親身感受。）1，出示課文插圖，每當太陽(yáng)從連綿起伏的群山背后冉冉升起，大地上的萬(wàn)物便開(kāi)始有了生機與活力，小朋友看，這幅圖就有一個(gè)我們今天要學(xué)的生字，能猜出來(lái)是什么字嗎每天，是誰(shuí)給我們帶來(lái)光明太陽(yáng)把金色的陽(yáng)光灑向大地，我們每天都生活在這個(gè)美麗的世界里。你喜歡陽(yáng)光嗎為什么今天我們來(lái)學(xué)習一篇課文，看看陽(yáng)光下的世界是什么樣的（板書(shū)）。
二、初讀課文，掃清障礙：
1、自由讀，要求做到：
A、把自己不認識的字圈出來(lái)。
B、多讀幾次，讀準字音，讀通課文。
C、同桌互相檢查朗讀情況，交流容易讀錯的地方。
D、出示課文，檢查學(xué)生讀課文的情況。
2、學(xué)習檢查二類(lèi)字：
A、將本節課的二類(lèi)字寫(xiě)在黑板上，學(xué)生下來(lái)注音（多種形式學(xué)會(huì )認讀）
B、學(xué)習詞組
三、初讀課文，深入感知
分小隊朗讀課文，思考：
1、陽(yáng)光像什么？（金子）
2、金子是怎樣的？（金黃色，閃亮亮，很寶貴。）
3、為什么說(shuō)陽(yáng)光像金子？
�。伾�，都閃亮亮的，很寶貴。）
4、為什么說(shuō)陽(yáng)光很寶貴？
�、賹W(xué)生讀句子：田里……山上……河面……
�、谥笇Ц星槔首x：
a、聽(tīng)了他的朗讀，你仿佛看到什么？（用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)畫(huà)面。）
b、選擇一句，自由朗讀。
c、交流反饋，請三個(gè)學(xué)生讀句子。
d、你最想向誰(shuí)學(xué)習，學(xué)著(zhù)他的`樣子再讀句子。
e、再次反饋，交流朗讀。
�、弁卣梗哼�有誰(shuí)因為有了陽(yáng)光，就更好了。（小朋友，因為有了陽(yáng)光，更高了�！�
5、陽(yáng)光有沒(méi)有跳進(jìn)過(guò)你的窗戶(hù)？學(xué)生說(shuō)感受。
是的，陽(yáng)光會(huì )你的窗戶(hù)，我的窗戶(hù)，他的窗戶(hù)，陽(yáng)光是大家的。
6、全文朗讀，學(xué)生質(zhì)疑。
為什么陽(yáng)光比金子更寶貴？
�。ń鹱硬荒苁购堂缱兙G，不能使小樹(shù)長(cháng)高。是陽(yáng)光帶給萬(wàn)物生命。）
四、記形練字，拓展延伸
1，學(xué)生在文中圈畫(huà)生字，讀一讀。
2，同桌互讀生字卡片。
3，交流：哪個(gè)生字最難記該怎么記呢
4，檢查生字讀音。
學(xué)寫(xiě)四會(huì )字。
�、賹W(xué)習筆畫(huà)（豎提，與豎折）。
a、自己尋找新筆畫(huà)。
b、彩色電線(xiàn)演示新筆畫(huà)。
c、書(shū)空筆畫(huà)。
�、趯�(xiě)字練習。
5、擴展練習
1、組詞理解：早、星、晨、春、香、陽(yáng)、晚
2、找找有"日"的生字。
3、你喜愛(ài)陽(yáng)光嗎？寫(xiě)幾句話(huà)。
第二課時(shí)
一、復習生字，導入新課
多種形式復習生字
二、觀(guān)察圖畫(huà)，再讀課文
課件展示陽(yáng)光圖片，觀(guān)察圖畫(huà)，請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己看到了什么？這些景物是什么樣子的？
1、聽(tīng)師范讀：
《陽(yáng)光》教案 篇3
學(xué)習目標
1、認識本課12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)兩個(gè)字“也、長(cháng)”。
2、正確、流利朗讀課文。
學(xué)習重點(diǎn)：
識字、寫(xiě)字
導學(xué)過(guò)程
一、激趣定標
1、猜謎：大圓球，天上掛，他的本領(lǐng)可真大。又發(fā)熱、又發(fā)光，萬(wàn)物生長(cháng)都靠它。謎底()
2、引出課題，板書(shū)課題：《陽(yáng)光》
3、展示學(xué)習目標。
二、自學(xué)互動(dòng)(適時(shí)點(diǎn)撥)
互動(dòng)：一
(一)識字
1、自由朗讀課文，邊讀邊畫(huà)出不認識的字。
2、我們要認識的哪些生字，你能告訴大家嗎?
3、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀。
(二)初步朗讀
1、自由讀：用自己喜歡的'方式自由朗讀課文，讀后說(shuō)說(shuō)你讀懂什么?
2、接力讀：師生每人一句。
3、說(shuō)說(shuō)陽(yáng)光像什么?
互動(dòng)：二
寫(xiě)字(出示生字)“也、長(cháng)”
1、用“也”練習說(shuō)話(huà)。
2、小組討論：觀(guān)察田字格中的字，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字的筆順和每一筆在田字格中的位置。
3、描紅。
三、測評訓練
1、寫(xiě)一寫(xiě)“也、長(cháng)”各寫(xiě)一遍。
2、配樂(lè )朗讀。
四、小結
陽(yáng)光像()，陽(yáng)光比金子更()。為什么說(shuō)陽(yáng)光寶貴呢?
《陽(yáng)光》教案 篇4
【教學(xué)目標】
1、能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認讀“外、編、芬、嘰、喳、沐、浴、裙、叨、慰”10個(gè)生字;能運用形聲字的構字特點(diǎn)識記字形，了解 “開(kāi)遍、芬芳撲鼻、沐浴、念叨、安慰”等詞語(yǔ)的意思。
2、正確朗讀課文，重點(diǎn)讀好第3節及人物語(yǔ)言的句子。
3、聯(lián)系課文內容，理解“陽(yáng)光都跑到你心里去了”這句話(huà)的意思，感受鹿兒關(guān)心、孝敬長(cháng)輩的美好心靈。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導入，激發(fā)情感
1、出示一幅與課文第三小節內容有關(guān)的圖畫(huà)，看圖說(shuō)話(huà)，初步感受陽(yáng)光的美好。
2、出示課文第三節，學(xué)習生字新詞，朗讀積累。
紫花開(kāi)遍大地，芬芳撲鼻;小鳥(niǎo)在空中飛，嘰嘰喳喳。整個(gè)大地沐浴著(zhù)燦爛的陽(yáng)光。
(1) 指名讀，隨機正音。(“遍”，聲母是“b” “沐浴”的“浴”是整體認讀音節。)
(2)根據形聲字的特點(diǎn)，識記字形，理解詞意。
(2) 指導朗讀。
3、積累語(yǔ)言，訓練表達
師：現在，你能用上這幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)這幅圖的意思嗎?
出示：開(kāi)遍 芬芳撲鼻 嘰嘰喳喳 沐浴
4、小結：多可愛(ài)的陽(yáng)光啊，給大地帶來(lái)了生機，給生命帶來(lái)了活力。
板書(shū)：陽(yáng)光
5、揭示課題
師：看到這么可愛(ài)的'陽(yáng)光，有個(gè)小朋友心里油然升起了一個(gè)美好的想法：“啊!多好的陽(yáng)光啊，我要把它帶回去，作為禮物送給我的奶奶�！�
今天，我們一起來(lái)學(xué)習和陽(yáng)光有關(guān)的故事。
板課題：我給奶奶送陽(yáng)光
二、反饋預習，整體感知
1、讀懂課題
師：預習了課文應該知道：“我”是指——鹿兒。
板書(shū)：鹿兒 奶奶
師：課題的意思就是——出示(“鹿兒給奶奶送陽(yáng)光�！�)
2、根據板書(shū)提示說(shuō)一句話(huà)。
三、讀課文,了解故事內容，學(xué)習生字、新詞
1、自由讀文
2、讀文劃句，了解鹿兒是怎么送陽(yáng)光的，體會(huì )她迫切的心情
出示：鹿兒把陽(yáng)光緊緊包在自己的圍裙里回家了。
鹿兒一邊說(shuō)著(zhù)，一邊打開(kāi)了包得嚴嚴實(shí)實(shí)的圍裙。
(1)正確朗讀句子。
(2)學(xué)習生字“裙” 。
(3) 引讀句子。
(4)用一句話(huà)說(shuō)清鹿兒是怎樣給奶奶送陽(yáng)光的。
出示：鹿兒把陽(yáng)光 送給了奶奶。
指導：用上“緊緊”或“嚴嚴實(shí)實(shí)”
從“緊緊”與“嚴嚴實(shí)實(shí)”兩個(gè)詞中，你感受到了什么?
3、讀文劃句，了解鹿兒把陽(yáng)光作為禮物送給奶奶的原因
(1)奶奶需要陽(yáng)光
出示：鹿兒的奶奶腿壞了，不能出屋，嘴里總是念叨：“多想見(jiàn)到陽(yáng)光啊!”
學(xué)習生字：叨
指導朗讀
(2)陽(yáng)光很美好
師引背：是呀，陽(yáng)光是那么可愛(ài)，那么美好，媒體出示畫(huà)面：瞧，紫花——開(kāi)遍大地，芬芳撲鼻;小鳥(niǎo)——在空中飛，嘰嘰喳喳。整個(gè)大地——沐浴著(zhù)燦爛的陽(yáng)光。鹿兒高興得——跳了起來(lái)。
朗讀句子，感受鹿兒的高興
出示：鹿兒跳啊蹦啊，烏黑的頭發(fā)在陽(yáng)光下閃閃發(fā)亮。她索性伸出雙腳坐在了草地上。
出示：看到了可愛(ài)的陽(yáng)光，鹿兒心里油然升起了一個(gè)美好的想法：“啊!多好的陽(yáng)光啊，我要把它帶回去，作為禮物送給我的奶奶�！�
4、朗讀句子，再次體會(huì )鹿兒送陽(yáng)光時(shí)的迫切心情
師：于是，鹿兒把陽(yáng)光緊緊包在自己的圍裙里回家了。(引讀)一進(jìn)門(mén)就——(鹿兒是那么的迫不及待，多想讓奶奶早點(diǎn)見(jiàn)到她盼望的陽(yáng)光啊!她大叫——(看，鹿兒可是連叫了兩聲奶奶，因為她——很興奮，想把陽(yáng)光快點(diǎn)送給奶奶)，鹿兒一邊說(shuō)著(zhù)，一邊打開(kāi)——。
5、創(chuàng )設情境，體會(huì )鹿兒難過(guò)的心情
(1)自由朗讀11、12節
(2)指名朗讀，隨機創(chuàng )設情境，體會(huì )鹿兒的心情
(3)齊讀11、12節
四、想象說(shuō)話(huà)，升華主題
1、聯(lián)系奶奶的表現，引導質(zhì)疑。
(引讀)可是……
出示：奶奶看著(zhù)鹿兒的表情，高興極了。
師：讀到這兒你有問(wèn)題嗎?
(鹿兒難過(guò)得要哭出來(lái)了，奶奶為什么卻高興極了?)
2、同桌兩人讀讀13-15小節，討論釋疑。
師：奶奶最喜歡鹿兒了(喜歡鹿兒的什么——關(guān)心奶奶)，奶奶已經(jīng)懂得鹿兒的心意了(什么心意——愛(ài)奶奶)
3、想象說(shuō)話(huà)，理解“安慰”。
(1)引讀奶奶安慰鹿兒的話(huà)。
(2)理解“安慰”。
(3)指導朗讀。
(3)創(chuàng )設情境，練習說(shuō)話(huà)，理解奶奶的話(huà)。
板書(shū)：愛(ài)心
7、引讀最后一節，圍繞“緊緊”體會(huì )奶奶內心的感動(dòng)
五、總結
1、根據板書(shū)提示說(shuō)一句話(huà)，表達自己的感悟。
2、總結。
《陽(yáng)光》教案 篇5
【教學(xué)目標】
�。�、認識１２個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)２個(gè)字“也、長(cháng)”。認識一種筆畫(huà)“
”和一個(gè)偏旁“阝”。
�。�、正確、流利地朗讀課文。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導入
�。�、板書(shū)：陽(yáng)光。誰(shuí)會(huì )念？引導學(xué)生注意２個(gè)都是后鼻音。（板書(shū)：yánɡɡuānɡ）
師：說(shuō)說(shuō)你是怎么認識這個(gè)詞的？誰(shuí)還會(huì )讀？（指名２生，集體讀。）
�。�、今天我們就來(lái)學(xué)習第８課《陽(yáng)光》。
二、整體感知，自主識字
�。�、你喜歡陽(yáng)光么？為什么？
�。�、有個(gè)人也很喜歡陽(yáng)光。一會(huì )兒我們來(lái)讀一讀課文，要是在讀的過(guò)程中碰到不認識的字，怎么辦呀？（你的辦法真好�。┱埿∨笥汛蜷_(kāi)語(yǔ)文書(shū)７８頁(yè)，借助拼音，一定要讀準字音。
�。脖樽x完的孩子可以站起來(lái)讀第三遍了。
生自由朗讀（５分鐘）。
�。�、反饋：我們來(lái)開(kāi)開(kāi)小火車(chē)，每人讀一句，要求讀準字音。其他小朋友要仔細聽(tīng)，一會(huì )兒請你來(lái)當當小評委。（相機糾正字音：“陽(yáng)，像，更，長(cháng)”后鼻音，“金，晨，進(jìn)”前鼻音“長(cháng)，晨，誰(shuí)”是翹舌音。）
�。�、今天我們要認識的生字有那些呢？請小朋友們再讀讀課文，一邊讀，一邊圈出生字。
�。�、反饋交流：有哪些生字？（板帖生字卡片）這些生字中有哪些字在字音或字形上容易出錯，誰(shuí)能當當小老師給大家提個(gè)醒。
�。�、下面就以四人小組為單位，小組長(cháng)帶領(lǐng)組員認讀學(xué)具卡片，要是有小朋友遇到了不認識的.字，其他小組員一起幫幫他，好么？
�。�、反饋交流：下面我們來(lái)做個(gè)小游戲，看老師的口型，猜猜老師讀的是哪個(gè)字？比比誰(shuí)能又快又準確地猜出。（陽(yáng)，野，面，長(cháng)，早，晨，拉，誰(shuí)）
猜得這么好，我們一起來(lái)讀讀黑板上的生字吧。（集體讀）
選一兩個(gè)你喜歡的生字給他們找找朋友吧。
�。�、生字都會(huì )讀了，現在你能把課文讀好了么？請小朋友們再讀讀課文，選擇你喜歡的段落多讀幾遍，還可以讀給同桌小朋友聽(tīng)。
�。�、反饋，請生朗讀自己喜歡的段落。
三、鞏固生字
�。�、老師發(fā)現今天小朋友學(xué)得特別認真，不僅生字讀得好，課文也讀得那么流利。老師還想考考大家，老師這兒有一些句子，你還能讀么？（出示句子）?紅紅的太陽(yáng)像火球。早晨，我吃了一碗拉面。
小文走進(jìn)教室問(wèn)陽(yáng)陽(yáng)：“你知道這是誰(shuí)的雨傘嗎？”稻田旁邊有幾多金黃色的野菊花。
�。�、選擇你最喜歡的一句讀給小朋友聽(tīng)聽(tīng)。
�。�、反饋。
�。�、集體讀。
四、指導寫(xiě)字
【教學(xué)反思】
本節課的教學(xué)目標是認識生字，認識偏旁，認識筆畫(huà)，會(huì )寫(xiě)２個(gè)生字，正確流利地朗讀課文。而一整堂課沒(méi)有對文本的理解，顯得有點(diǎn)枯燥乏味。然而我的目標并沒(méi)有完全落實(shí)，寫(xiě)字教學(xué)沒(méi)有完成。學(xué)生對生字的掌握也是半生半熟。本想讓學(xué)生以四人小組為單位，自主學(xué)習生字�？墒且龑У牟缓�，效果并不好。四人小組合作應該放在對字音、形的分析之后，環(huán)節亂了。
《陽(yáng)光》教案 篇6
教學(xué)目的
1．認識“棉、照”等13個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“媽、奶”等6個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．有關(guān)心長(cháng)輩的愿望，學(xué)會(huì )體貼長(cháng)輩。
重點(diǎn)難點(diǎn)
認識生字，注意讀正音：前、后鼻音；平、翹舌音。
教學(xué)用具
一幅全家福照片，媒體資源：視頻《棉鞋里的陽(yáng)光：范讀》，動(dòng)畫(huà)《棉鞋里的陽(yáng)光：生字學(xué)習》
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┛磮D說(shuō)話(huà)，導入新課
�。�、出示一幅全家福照片，師問(wèn)：小朋友，說(shuō)說(shuō)平時(shí)在家里誰(shuí)最疼自己？
生：爸爸、奶奶或媽媽等不同的人物。
師：他（她）都是怎樣疼愛(ài)自己的？
生：買(mǎi)好吃的、好玩的或買(mǎi)漂亮的新衣服等。
師：今天老師要給大家講一個(gè)故事，這個(gè)故事中有位小朋友就非常愛(ài)自己的奶奶，你們想不想知道他是怎樣愛(ài)他的奶奶的呢？他會(huì )幫助奶奶做些什么事呢？
�。�、觀(guān)察課文插圖。
A、仔細看圖，根據圖中的內容想一想，說(shuō)一說(shuō)。
B、自己自由練說(shuō)后，指名說(shuō)故事。
C、我們能不能給這個(gè)故事取一個(gè)名字？
3、揭示課題板書(shū)：棉鞋里的陽(yáng)光
隨機認讀課題中的生字。
�。ǘ┏踝x課文，感知內容。
1、學(xué)生借助拼音自由讀課文，然后看視頻《棉鞋里的陽(yáng)光：范讀》，邊聽(tīng)邊畫(huà)出難讀的字詞。
2、小組同學(xué)互讀互聽(tīng)，并想課文共有幾個(gè)自然段？
3、各小組挑選一名同學(xué)按自然段接讀課文。
4、其他同學(xué)邊聽(tīng)邊畫(huà)：課文中有哪幾個(gè)人物？哪些字音讀時(shí)要提醒大家注意？
�。ㄈ┗ハ嘟涣�，認讀生字
1、小組交流：哪些字音讀時(shí)要提醒大家注意？
2、指名學(xué)生指出讀音要注意的字詞，讓他領(lǐng)讀，其他同學(xué)跟讀，如：曬（shài），容易讀成曬（shà）等。
3、老師在卡片中相應出示學(xué)生所指出的字詞。
4、老師范讀，領(lǐng)讀，小老師范讀，領(lǐng)讀，多形式認讀。
四、再讀課文，發(fā)現感知
�。�、生字回到課文中能不能讀好？老師領(lǐng)讀課文，學(xué)生跟讀。
�。�、讀了課文，你們發(fā)現了什么或知道了什么？
�。ㄕn文中有小峰、媽媽、奶奶）
�。�、根據學(xué)生回答，出示課文人物的語(yǔ)言。
�。�、分角色朗讀媽媽、奶奶、小峰的話(huà)。
�。�、一邊讀一邊說(shuō)一說(shuō)：讀了他們的.話(huà)，你想說(shuō)些什么？
五、提出問(wèn)題，自讀自悟
�。�、讀了課文，自己想提出什么問(wèn)題？自己?jiǎn)?wèn)自己答。
�。�、全班交流。
�。�、讀了課文，你們還能提出哪些問(wèn)題，讓同學(xué)來(lái)回答？
第二課時(shí)
一、復習鞏固識字
1、出示生字卡片，全班齊讀，說(shuō)說(shuō)你是怎么記的？指名匯報。
2、分男女生讀，男生讀生字，女生組詞或女生讀生字，男生組詞。
3、小火車(chē)，同桌的小朋友一個(gè)讀字音，一個(gè)組詞。
4、小老師領(lǐng)讀。
5、讓學(xué)生挑選自己會(huì )認的字讀給大家聽(tīng)或挑選會(huì )認的字說(shuō)詞語(yǔ)。
6、做聽(tīng)音找卡片游戲。
二、有感情地朗讀課文
1、學(xué)生自由練讀。
2、小組練讀，以給畫(huà)面配音的形式分角色讀。
3、指名分角色朗讀。
三、指導書(shū)寫(xiě)
1、今天我們要學(xué)習寫(xiě)好6個(gè)字，會(huì )讀嗎？
2、師范寫(xiě)這幾個(gè)字，引導學(xué)生觀(guān)察寫(xiě)這幾個(gè)時(shí)要注意什么？請小老師說(shuō)說(shuō)該怎樣才能寫(xiě)好？
3、引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這幾個(gè)字時(shí)有什么發(fā)現？
4、學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視，著(zhù)重指導寫(xiě)好“奶、午、”兩個(gè)字。
5、請學(xué)生把自己寫(xiě)得最漂亮的字給大家看，互相評價(jià)。
6、出示小黑板，分別用“午、放、收”組詞，看誰(shuí)寫(xiě)得多。
以上環(huán)節同時(shí)利用動(dòng)畫(huà)課件《棉鞋里的陽(yáng)光:生字學(xué)習》輔助教學(xué)。
四、實(shí)踐活動(dòng)
回家去做一件體貼長(cháng)輩的事。
《陽(yáng)光》教案 篇7
【教學(xué)目標】
1、認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“也、長(cháng)、山、出”4個(gè)字。認識2個(gè)筆畫(huà)“豎提”與“豎折”及一個(gè)偏旁“雙耳旁”。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、感受陽(yáng)光的美好與寶貴，培養熱愛(ài)大自然的情感。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
朗讀課文和認字，理解最后一段和“河面閃著(zhù)陽(yáng)光，小河就像長(cháng)長(cháng)的錦緞了”這句話(huà)。
【教學(xué)準備】課件、圖片、錄音機、磁帶
【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)
第一課時(shí)
【教學(xué)目標】
1、認識12個(gè)生字及一個(gè)偏旁“雙耳旁”。
2、正確、流利地朗讀課文，初步感受陽(yáng)光的美好與寶貴。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導入
1、課件演示或出示課文插圖：太陽(yáng)從連綿起伏的群山背后冉冉升起，由紅彤彤逐漸變得亮晶晶。你們看，紅紅的太陽(yáng)照亮了什么地方?(學(xué)生自由說(shuō))
2、板書(shū)課題，學(xué)習“陽(yáng)”字，認識“雙耳旁”。
二、初讀課文
1、你喜歡陽(yáng)光嗎?為什么?(學(xué)生說(shuō)自己的親身感受。)
2、聽(tīng)課文錄音(配樂(lè ))
3、聽(tīng)完后，說(shuō)說(shuō)有什么感受?(陽(yáng)光很美，很寶貴，小作者很喜歡陽(yáng)光……)
4、自由讀全文。
5、指5名學(xué)生逐段試讀課文，評議。
6、同桌讀(能讀準字音，讀通課文就給同桌畫(huà)上一個(gè)紅太陽(yáng))
三、識字指導
這些生字娃娃排著(zhù)隊走遍了陽(yáng)光照射的每一個(gè)角落�，F在我們看看，它們藏在課文的什么地方?
學(xué)生在文中圈畫(huà)生字，讀一讀。(金、晨、進(jìn)”是前鼻音，“陽(yáng)、更、長(cháng)”是后鼻音，“長(cháng)、晨、誰(shuí)”是翹舌音。)
同桌互讀生字卡片。
交流：哪個(gè)生字最難記?給小朋友們提個(gè)醒。
游戲：登山看日出
(課件演示：教師自上而下點(diǎn)擊，屏幕逐個(gè)出現生字，學(xué)生認讀，比一比誰(shuí)(哪一組)最先到達山頂)
四、學(xué)習第2、5兩段
1、師朗讀最后一段，讓學(xué)生猜猜老師為什么喜歡這一段?(鼓勵學(xué)生大膽猜測)
2、拋出難點(diǎn)：為什么陽(yáng)光比金子更寶貴?
�、� 發(fā)散思維：鼓勵學(xué)生自由說(shuō)。
�、� 加深感知：找一找課文什么地方也寫(xiě)了陽(yáng)光的寶貴。隨機學(xué)習課文第二段。
�、� 朗讀第二段
�、� 理解“河面閃著(zhù)陽(yáng)光，小河就像長(cháng)長(cháng)的錦緞了”;理解“錦緞”(先讓學(xué)生從兩個(gè)字的偏旁上來(lái)猜一猜詞語(yǔ)的意思，再展示實(shí)物錦緞)
看一張水面波光粼粼的圖片。各自說(shuō)說(shuō)你的.理解。
�、� 指導感情朗讀：教師引讀;指名讀，評議;邊朗讀邊想象：你仿佛看到什么?(用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)畫(huà)面。)
�、� 選擇一句，自由朗讀。
�、� 你最想向誰(shuí)學(xué)習，學(xué)著(zhù)他的樣子再讀句子。
�、� 再次反饋,交流朗讀。
�、� 拓展：還有誰(shuí)因為有了陽(yáng)光，就更好了。(小朋友，因為有了陽(yáng)光，更高了�！�)
第二課時(shí)
【教學(xué)目標】
1、指導書(shū)寫(xiě)“也、長(cháng)、山、出”4個(gè)字，認識2個(gè)筆畫(huà)“豎提”與“豎折”。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、進(jìn)一步感受陽(yáng)光的美好與寶貴，培養熱愛(ài)大自然的情感。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習導入
1、齊讀課文，再現課文中的生字。
2、開(kāi)火車(chē)認讀帶生字的詞語(yǔ)：
陽(yáng)光、像金子、田野、更綠、更高、河面、長(cháng)長(cháng)的錦緞、早晨、拉開(kāi)、跳進(jìn)、誰(shuí)
二、學(xué)習第3、4段
1、陽(yáng)光有沒(méi)有跳進(jìn)過(guò)你的窗戶(hù)?學(xué)生說(shuō)感受。
2、是的，陽(yáng)光會(huì )跳進(jìn)你的窗戶(hù)，我的窗戶(hù)，他的窗戶(hù)，陽(yáng)光是大家的。
3、指導朗讀3、4兩段。
三、指導朗讀全文
1、指名逐段朗讀，評議。
2、音樂(lè )伴奏齊讀，邊讀邊感悟。
四、寫(xiě)字指導
1、學(xué)習筆畫(huà)(豎提與豎折)。
自己尋找帶有新筆畫(huà)的生字。
彩色電線(xiàn)演示新筆畫(huà)。
書(shū)空生字。
2、寫(xiě)字練習。
五、擴展練習
1、組詞理解：早、星、晨、春、香、陽(yáng)、晚
2、 找找有“日”的生字。
3、你喜愛(ài)陽(yáng)光嗎?寫(xiě)幾句話(huà)。
【板書(shū)設計】
田野 禾苗 更綠了
8、陽(yáng)光 山上 小樹(shù) 更高了 比金子更寶貴
河里 小河像錦緞了
《陽(yáng)光》教案 篇8
�。ㄒ唬┳宰x課文，自學(xué)生字
1．讀課文，畫(huà)生字。
2．借助拼音讀生字。
3．整體感知生字的字形。
4．想一想：你讀懂了什么？還有什么不懂？
�。ǘ┙涣饔懻�，識字寫(xiě)字
1．識字。
�。�1）出示生字卡，讓學(xué)生挑選自己會(huì )認的字讀給大家聽(tīng)，并介紹識記的方法。
�。�2）聽(tīng)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己記住了哪個(gè)字，是聽(tīng)誰(shuí)的.介紹記住的。
�。�3）老師總結提示。
2．寫(xiě)字。
�。�1）請各組派代表在黑板上聽(tīng)寫(xiě)。
�。�2）生字筆畫(huà)書(shū)空。
�。�3）出示田字格紙或小黑板，學(xué)生臨寫(xiě)，看誰(shuí)寫(xiě)得最到位。
�。�4）自由練寫(xiě)（重點(diǎn)寫(xiě)好左右結構的字媽、奶、放、收）。
�。ㄈ┳灾鲊L試，朗讀課文
1．朗讀接力賽。（一人讀一句，如正確，下一人接著(zhù)讀；如有錯，下一人再讀，直到讀正確為止）
2．你能讀對、讀通哪一段，就請大膽地試一試。
3．讀媽媽、小峰、奶奶說(shuō)的話(huà)。
4．分角色朗讀全文。
�。ㄋ模┨釂�(wèn)討論，理解課文（分大組圍坐）
1．分大組搶答老師的提問(wèn)（組員沒(méi)答完整，同組人可補充）。如：
�。�1）小峰做了一件什么事？他是向誰(shuí)學(xué)的？
�。�2）奶奶感到幸福嗎？為什么？
2．分組討論，提出一兩個(gè)認為重要的問(wèn)題。
3．大組互問(wèn)，同組人合作解答。
方法：每組派代表站在前面，向下一組提問(wèn)，下一組的組員共同解答，老師裁判評分。
目的：通過(guò)提出問(wèn)題、解答問(wèn)題來(lái)理解課文內容。
�。ㄎ澹┛磮D讀文，解說(shuō)圖意
1．看圖找出對應的段落來(lái)讀。
圖一：男生看，女生讀
圖二：女生看，男生讀
2．看圖解說(shuō)，評優(yōu)秀解說(shuō)員。
評價(jià)標準：
�。�1）態(tài)度大方、熱情；
�。�2）語(yǔ)言生動(dòng)；
�。�3）配上相應的動(dòng)作。
3．有感情地朗讀全文。
�。┞�(lián)系實(shí)際，夸夸家里人
1．你家都有哪些人？他哪方面值得你夸獎？
2．你有過(guò)關(guān)心家里人的事嗎？說(shuō)出來(lái)，讓我們大家學(xué)習學(xué)習。
《陽(yáng)光》教案 篇9
一、教學(xué)目標
1、認識“棉”等13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“媽”等6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
3、有關(guān)心長(cháng)輩的愿望，學(xué)會(huì )體貼長(cháng)輩
二、課前準備
1、生字卡片
2、用小黑板寫(xiě)好課文中人物的語(yǔ)言以及難讀的長(cháng)句
三、教學(xué)重點(diǎn)：識字寫(xiě)字
四、教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，感悟課文。
五、教學(xué)方法：講練結合，談話(huà)法
六、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
內容：識字，了解課文
目的：識字，感讀課文
�。ㄒ唬┛磮D說(shuō)話(huà)，導入新課
1、你們喜歡看圖講故事嗎？仔細看圖，根據圖中的內容想一想，說(shuō)一說(shuō)
2、出示課文插圖
3、學(xué)生看圖，自由練說(shuō)后，指名講故事
4、我們能不能給這個(gè)故事取一個(gè)名字？
5、板書(shū)課題，隨機認讀課題中的生字
�。ǘ┏踝x課文，感知內容
1、學(xué)生借助拼音自由讀課文，邊讀邊畫(huà)出難讀的字詞
2、小組同學(xué)互讀互聽(tīng)或接讀課文
3、各小組挑選一名同學(xué)按自然段接讀課文
4、其他同學(xué)邊聽(tīng)邊畫(huà)：課文總有哪幾個(gè)人物？哪些字音讀時(shí)要提醒大家注意？
�。ㄈ┗ハ嘟涣�，認讀生字
1、小組交流：課文里有哪幾個(gè)人物？哪些字音讀時(shí)要提醒大家注意？
2、各小組派代表指出讀音要注意的字詞。
3、老師相應出示學(xué)生指出的字詞
4、請小老師范讀領(lǐng)讀，多種形式讀
5、學(xué)生自讀自糾，互讀互糾
6、師生共做識字游戲
�。ㄋ模┳x順課文，發(fā)現感知
1、生字回到課文中能不能讀好？課文中哪句話(huà)最難讀？一邊讀課文一邊找一找。
2、讀了課文，你們發(fā)現了什么或知道了什么？
3、根據學(xué)生回答，出示課文中人物的對話(huà)
4、分角色練讀，朗讀媽媽、奶奶、小峰的對話(huà)
5、一邊讀一邊說(shuō)一說(shuō)：讀了他們的`話(huà)，你想說(shuō)什么？
�。ㄎ澹┨岢鰡�(wèn)題，自讀自悟
1、讀了課文，自己想提出什么問(wèn)題？自己?jiǎn)?wèn)自己答
2、全班交流
3、讀了課文，你們還能提出哪些問(wèn)題，讓同學(xué)回答？
�。┛磮D對文，情感升華
1、出示課文插圖，找一找與插圖相應的段落
2、想一想，小峰這樣做，媽媽會(huì )說(shuō)什么？奶奶會(huì )說(shuō)什么？
第二課時(shí)
內容：寫(xiě)字，熟讀課文
目的：掌握生字書(shū)寫(xiě)
�。ㄒ唬┙涣饔懻�，鞏固識字
1、出示生字卡片，全班開(kāi)火車(chē)多種形式認讀
2、讓學(xué)生挑選自己會(huì )認的字讀給大家聽(tīng)
3、挑選會(huì )認的字說(shuō)詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)是怎么知道這個(gè)詞的
4、做聽(tīng)音找卡片游戲
�。ǘ┯懈星榈乩首x課文
1、學(xué)生自由練讀
2、小組練讀，給畫(huà)面配音的形式分角色讀，表演讀
3、全班匯報讀
�。ㄈ┱J真觀(guān)察，指導寫(xiě)字
1、今天我們要學(xué)習寫(xiě)好6個(gè)生字，會(huì )讀嗎？
2、師范寫(xiě)這幾個(gè)字，引導觀(guān)察寫(xiě)這幾個(gè)字要注意什么
3、引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)字時(shí)的發(fā)現
4、指導書(shū)寫(xiě)：
�。ǎ保┯^(guān)察在田字格中的位置。
左右結構，兩邊平均（收、放）
�。ǎ玻┳リP(guān)鍵筆畫(huà)，在田字格中定位。
�。�、學(xué)生練寫(xiě)
�。ㄋ模�、小結
�。�、說(shuō)說(shuō)學(xué)了課文，你知道了什么？
�。�、說(shuō)說(shuō)你家里都有哪些人？他們哪一方面值得你夸一夸？
�。�、你關(guān)心過(guò)家里人嗎？說(shuō)出來(lái)，讓大家學(xué)習。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
實(shí)踐活動(dòng)：
�。�、在陽(yáng)光下活動(dòng)１５分鐘，體驗陽(yáng)光的溫暖。
�。�、做一件體貼長(cháng)輩的事。
《陽(yáng)光》教案 篇10
第二課時(shí)
教學(xué)目標
1.會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.讀中了解動(dòng)詞，能正確地使用動(dòng)詞。
重點(diǎn)難點(diǎn)
識字、寫(xiě)字。
教具準備
生字卡片，相關(guān)插圖。
教學(xué)過(guò)程
一、復習導入（10）
1.抽讀生字卡片。
2.學(xué)生用生字組詞，復習詞語(yǔ)。
3.請小朋友們有感情地朗讀課文。
4.指名回答：頑皮的陽(yáng)光都跑到哪兒去了？
5.你們覺(jué)得它還會(huì )去哪兒呢？
6.教師設疑導入：這個(gè)太陽(yáng)可真調皮，它跑到這些地方去干什么呢？想知道嗎？
二、繼續學(xué)文，體會(huì )動(dòng)詞妙用，加深理解（15）
1.出示：清晨，它爬上樹(shù)梢，跳上窗臺，探著(zhù)腦袋看看誰(shuí)家的孩子在睡懶覺(jué)。
2.讀一讀，圈出表示動(dòng)作的'詞語(yǔ)。
3.反饋。
4.全班小朋友有感情地朗讀這句話(huà)。
5.把這些表示動(dòng)作的詞語(yǔ)演一演，然后學(xué)生配上動(dòng)作有感情地朗讀。
6.太陽(yáng)干什么去了？
7.小朋友們，動(dòng)腦筋想一想：太陽(yáng)會(huì )和睡懶學(xué)覺(jué)的小朋友說(shuō)什么呢？
8.再次帶感情朗讀這句話(huà)，體會(huì )文中動(dòng)詞使用的準確性。
9.引導學(xué)生總結剛才的學(xué)習方法，教師小結。
三、總結，整體感悟（10）
1.小朋友們，你們知道，大家為什么稱(chēng)太陽(yáng)為頑皮的小弟弟了嗎？
2.說(shuō)說(shuō)陽(yáng)光不容地去哪呢？它去干什么？
四、布置作業(yè)（10）
1.抄寫(xiě)生字詞。
2.朗讀、背誦課文。
板書(shū)設計
3.頑皮的陽(yáng)光
樹(shù)梢窗前
太陽(yáng)花園小河
《陽(yáng)光》教案 篇11
【教學(xué)目標】
�。�、根據漢字特點(diǎn)識記１２個(gè)生字，會(huì )用生字口頭組詞，認識偏旁“阝”。
�。�、借助漢語(yǔ)拼音正確、流利的朗讀課文，不指讀，會(huì )背誦全文。
�。�、反復朗讀，聯(lián)系生活實(shí)際，感受陽(yáng)光給人類(lèi)帶來(lái)的好處，體會(huì )陽(yáng)光是大家的，陽(yáng)光比金子更寶貴。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導入
�。�、同學(xué)們喜歡猜迷嗎？（喜歡）好！現在大家就來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)：
每一天，我們享受她送來(lái)的溫暖；每一天，我們享受她送來(lái)的光明；有了她，我們就能看見(jiàn)多彩的世界；沒(méi)有她，我們就陷入一片漆黑。她是誰(shuí)？（在黑板上方畫(huà)金光四射太陽(yáng)）。
�。�、讓同學(xué)們收集了關(guān)于陽(yáng)光的資料，誰(shuí)愿意做一個(gè)小博士向大家介紹一下你的收獲呢？（同學(xué)介紹）同學(xué)們說(shuō)的可真好！陽(yáng)光可了不起了，她不僅給我們帶來(lái)溫暖和光明，她還有許多的本事呢，想和陽(yáng)光交朋友嗎？（想）今天我們就一起來(lái)學(xué)習第八課《陽(yáng)光》（在太陽(yáng)中，板書(shū)課題：陽(yáng)光）
二、初讀課文、認字識字
�。�、教師范讀：老師特別喜歡陽(yáng)光，早就想和陽(yáng)光交朋友了，請同學(xué)們給老師一個(gè)機會(huì )，讓老師先來(lái)朗讀一下課文，表達一下自己的感受好嗎？請同學(xué)們提聽(tīng)老師朗讀的好不好？（范讀）
�。�、學(xué)生自讀、識字：
老師讀的.好嗎？你想向老師這樣讀好課文嗎？（想）那你來(lái)說(shuō)說(shuō)怎樣才能讀好課文呢？（生可能說(shuō)：讀準音，咬準平翹舌、讀通順、有感情等）遇到不認識的字該怎么辦呢？（請拼音朋友來(lái)幫忙）那就請同學(xué)們按剛才大家說(shuō)的那樣用自己喜歡的方式自己試著(zhù)去讀課文，將生字劃一劃、記一記（學(xué)生自讀，找生字）
剛才老師看同學(xué)們讀的很認真，不停的圈圈劃劃，現在你能不能讀好課文了呢？誰(shuí)愿意給大家讀第一自然段？（二、三、四、五依次）
誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你都找到了哪些生字？你和他們成為好朋友了嗎？（同學(xué)說(shuō)，老師出示生字卡片）
�。�、識字鞏固：剛才同學(xué)們說(shuō)出這么多的不認識的字，而且和他們交上了好朋友，老師真為你們高興呀！就連花子姐姐都稱(chēng)贊我們班同學(xué)，她悄悄的對老師說(shuō)想獎勵你們，帶你們到百花園去看美麗鮮艷的花朵，大家愿意嗎？（愿意）多美百花園呀！可是怎么有這么多的花朵沒(méi)有開(kāi)放呀？噢，原來(lái)是花仙子姐姐想知道我們班誰(shuí)最棒，誰(shuí)認得的字最多，誰(shuí)就可以看到美麗鮮艷的花朵了�。ㄕn件出示百花園，學(xué)生認字、組詞）
三、合作交流，理解課文內容
�。�、通過(guò)同學(xué)們的共同努力，使百花園里更加絢麗多彩，百花齊放，那同學(xué)們想想如果沒(méi)有陽(yáng)光還會(huì )有美麗的花朵開(kāi)放嗎？（不能有）對，陽(yáng)光是萬(wàn)物生長(cháng)的源泉，陽(yáng)光的本事可真大呀！那課文中是怎樣描寫(xiě)陽(yáng)光的呢？陽(yáng)光又有哪些作用呢？現在就請同學(xué)們自由組成學(xué)習小組，尋找合作伙伴來(lái)學(xué)習課文，選出自己的組長(cháng)，研究一下你們想以什么方式來(lái)學(xué)習（學(xué)生尋找伙伴，學(xué)生討論）
現在你們選好你們的組長(cháng)了嗎？第一組你們推選誰(shuí)為組長(cháng)？（各組長(cháng)悄悄告訴以何種方式學(xué)習）那現在就請同學(xué)們和小伙伴一起來(lái)學(xué)習吧。請各小組組長(cháng)組織好自己小組（學(xué)生多種形式表現陽(yáng)光：畫(huà)陽(yáng)光及景物、表演、朗讀）
�。�、匯報學(xué)習成果：剛才同學(xué)們學(xué)習的很認真，你們收獲的一定特別大吧，現在就請各小組匯報一下自己的學(xué)習成果。
第一小組：剛才老師已經(jīng)知道你們以什么方式學(xué)習，現在你來(lái)告訴大家吧。（學(xué)生報告：我們組想把課文表演出來(lái)，大家愿意看我們的表演嗎？）（愿意）那我們就來(lái)看看這組小演員的精彩表演吧。
第二組：你們是以什么方式學(xué)習的？（學(xué)生報告：我們小組的同學(xué)特別喜歡畫(huà)畫(huà)，所以我們就把課文畫(huà)出來(lái)）老師看我們的小畫(huà)家畫(huà)的非常認真同學(xué)們想不想知道他們都畫(huà)了些什么？（想）那就請我們的小畫(huà)家到前面來(lái)展示一下他們的作品吧。（學(xué)生到前面展示）同學(xué)們畫(huà)的真不錯，老師看同學(xué)們畫(huà)的這么好，老師也想畫(huà)一畫(huà)行嗎？你們來(lái)介紹你們的作品，老師也來(lái)畫(huà)一幅畫(huà)，開(kāi)始吧（學(xué)生介紹，老師板畫(huà)）他們說(shuō)的好不好？（好）這些同學(xué)不僅畫(huà)的好，而且說(shuō)的好，請這些小畫(huà)家回到座位上吧，老師的畫(huà)也畫(huà)完了，你看懂老師的畫(huà)了嗎？（同學(xué)說(shuō)）謝謝你幫老師將這幅畫(huà)描述的這樣好。
前兩組同學(xué)收獲都很大，最后一組同學(xué)你們都有哪些收獲呀？（學(xué)生報告：我們能將課文讀的美美的。學(xué)生讀自己喜歡的段落，并說(shuō)說(shuō)讀懂了什么）
�。�、解疑：同學(xué)們匯報的真好，老師真高興，我們班同學(xué)可以自己學(xué)習的這么好、收獲這么多，這篇課文你還有什么不懂的嗎？（學(xué)生可能提出“錦緞”一詞，出示實(shí)物，解釋說(shuō)明）
四、總結體會(huì )
課文大家都理解了，現在同學(xué)們是不是更喜歡陽(yáng)光了呢？喜歡陽(yáng)光什么？想對陽(yáng)光說(shuō)句話(huà)嗎？（全班交流）
學(xué)生：我想對陽(yáng)光說(shuō)，你真棒，給我們溫暖、光明，我喜歡你。
……
教師：同學(xué)們說(shuō)的真好，看來(lái)同學(xué)們都已經(jīng)和陽(yáng)光交上了好朋友，讓我們一起來(lái)勢感謝陽(yáng)光，謝謝他帶給我們的一切：光明、溫暖、綠色、花朵……
讓我們一起大喊：謝謝你陽(yáng)光，你是我們的好朋友，我們離不開(kāi)你。
《陽(yáng)光》教案 篇12
教學(xué)目標：
1、認識13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“媽、午、放、合、收”6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內容，知道“棉花被陽(yáng)光曬了會(huì )變暖和”的知識，懂得關(guān)心老人。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入揭題
1、師板書(shū)“陽(yáng)光”，你知道哪些關(guān)于陽(yáng)光的知識？
2、今天我們要來(lái)學(xué)習一篇關(guān)于陽(yáng)光的課文《棉鞋里的陽(yáng)光》，齊讀。學(xué)習“棉”
3、讀了課題，你有什么想問(wèn)的？
二、感知性閱讀，學(xué)習生字詞
1、自由讀課文，標一標自然段。
2、再讀課文，用“0”圈出文中的生字。
3生字教學(xué)：
�。�1）小黑板出示本文的生字詞（帶有拼音），自由讀，齊讀。
�。�2）擦拼音，同桌互讀，指名讀。
�。�3）小組合作：讀讀生字卡片，想想怎么記�！拔纭薄芭！眳^別。
4、再讀課文，選自己最喜歡的自然段讀一讀。
5、讀了課文，你懂得了什么？
三、再讀課文，理解內容
1、指名讀第1--4段，課文寫(xiě)的是“什么時(shí)候，什么地方，誰(shuí)在干什么？”
2、小峰是怎么說(shuō)的？媽媽又是怎么回答的？（指導朗讀）
3、小峰知道了這個(gè)“棉花被陽(yáng)光曬了會(huì )變暖和”的'知識，他又是怎么做的呢？（自由讀第5—6段）
4、理解“舒服地”，用“舒服”說(shuō)話(huà)。
5、奶奶起來(lái)發(fā)現了什么，她是怎么說(shuō)的？
出示：“咦，棉鞋怎么這么暖和？”
6、“咦”說(shuō)明奶奶怎么樣？奶奶奇怪什么？朗讀時(shí)，要讀出奇怪的語(yǔ)氣。
7、總結，知道從小要關(guān)心老人。
四、指導有感情地朗讀全文
你還有什么不懂的？（提高學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的能力）
五、指導書(shū)寫(xiě)
六、布置作業(yè)：
回家替爺爺奶奶做些力所能及的事。
七、擴展：
除了棉被、棉鞋里，哪些地方還可以鉆進(jìn)陽(yáng)光
《陽(yáng)光》教案 篇13
活動(dòng)目標：
1、觀(guān)察畫(huà)面，推測判斷人物的心理狀態(tài)，樂(lè )意用較連貫的語(yǔ)句在集體面前講述畫(huà)面內容。
2、初步理解作品內容，知道只有辛勤的付出才會(huì )有收獲的道理。
3、通過(guò)語(yǔ)言表達和動(dòng)作相結合的'形式充分感受故事的童趣。
4、領(lǐng)會(huì )故事蘊含的寓意和哲理。
5、引導幼兒在故事和游戲中學(xué)習，感悟生活。
活動(dòng)準備：
自制圖書(shū)
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入。
(出示農夫、樹(shù)、兔子圖片)提問(wèn)：農夫、樹(shù)和兔子之間發(fā)生了一件不可思議的事，可能是什么事呢?
過(guò)渡：到底發(fā)生了什么事?我們一起來(lái)看看!
二、理解故事，感受寓意。
(一)觀(guān)察圖片，分段理解
1、(第一天)提問(wèn)：
(1)(圖1)農夫在做什么?他心里可能在想些什么?
小結：鋤地可真累呀!種田可真辛苦!
(2)(圖2)你看到了什么?為什么兔子會(huì )撞到樹(shù)上呢?農民看到了這只兔子，他是怎么想的?他會(huì )怎么做?
小結：農民白白撿了一只兔子，他特別高興。
2、(第二天)(圖3)提問(wèn)：農民在做什么?他心里可能在想些什么?
小結：農夫照舊到地里干活，可是他再不像以往那么專(zhuān)心了。他干一會(huì )兒就朝草叢里瞄一瞄、聽(tīng)一聽(tīng)，希望再有一只兔子竄出來(lái)撞在樹(shù)上。
3、(第三天)(圖4)提問(wèn)：這個(gè)人在干什么?他為什么不去種田?
小結：農夫再也沒(méi)有心情種地了，坐在樹(shù)旁，專(zhuān)門(mén)等待野兔子竄出來(lái)。
4、討論：你覺(jué)得他會(huì )等到兔子嗎?為什么?
(1)根據幼兒出現的情況分組討論：a、能等到，b、等不到，雙方說(shuō)出自己的理由。
教師及時(shí)總結，突出重點(diǎn)：他坐在樹(shù)樁旁等呀等終于等到了野兔、他坐在樹(shù)樁旁等呀等最后還是沒(méi)有等到野兔，他到底有沒(méi)有等到野兔呢?我們繼續往下看(播放課件)
(2)他等到了嗎?為什么等不到呢?
(3)他沒(méi)有等到野兔，反而怎么樣了?
教師總結，重點(diǎn)突出：他坐在樹(shù)樁旁邊等呀等，莊稼也死了，人也瘦了，最后一只野兔也沒(méi)有等到�！笆刂甏谩边@個(gè)故事告訴我們不經(jīng)過(guò)努力和辛勤勞動(dòng)，是不會(huì )獲得成功的。
三、完整欣賞，提升經(jīng)驗。
1、為什么農夫會(huì )成為大家的笑話(huà)?
2、你認為他應該怎么做呢?如果是你，你會(huì )怎么做?
活動(dòng)反思：
《守株待兔》是一則寓言故事。課文通過(guò)種田人因一次偶然的機會(huì )得到一只撞死的兔子，他就放棄農活整天守著(zhù)樹(shù)樁等待撞死的兔子的事，生動(dòng)形象、深入淺出地向幼兒介紹了“想不勞而獲是不行的”這一比較深奧的道理。
《陽(yáng)光》教案 篇14
活動(dòng)意圖：
《龜兔賽跑》這一音樂(lè )活動(dòng)，有點(diǎn)京劇的韻味。幼兒唱來(lái)既好聽(tīng)又很有味道。將幼兒的直接經(jīng)驗、生活世界看成是最重要的課程資源。激發(fā)學(xué)生的興趣，使幼兒體驗學(xué)習的快樂(lè )。
活動(dòng)目標：
1：用小小瓶形式表示龜兔不同的音樂(lè )形象。
2：養成傾聽(tīng)的良好習慣。
3：體驗模仿的樂(lè )趣。
4：感知故事中象聲詞運用的'趣味性。
5：愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。
活動(dòng)準備：
課件圖片音樂(lè )小小瓶(瓶子里裝有沙子)
活動(dòng)過(guò)程：
一：以故事形式引入主題
二：讓幼兒欣賞圖片——龜兔賽跑
師：今天的比賽誰(shuí)會(huì )得第一名呢?
幼兒：小兔子小烏龜
三：請幼兒跟老師一起做小烏龜爬，小兔子跳的動(dòng)作。
四：聽(tīng)音樂(lè )分段
(1)聽(tīng)兔子的音樂(lè )，說(shuō)有什么感受?什么心情?感覺(jué)是誰(shuí)在干什么?(歡快，跳躍)請幼兒邊聽(tīng)音樂(lè )邊表演。
(2)聽(tīng)烏龜的音樂(lè )，說(shuō)有什么感覺(jué)?什么心情?感覺(jué)是誰(shuí)在干什么?(緩慢，沉重)請幼兒邊聽(tīng)音樂(lè )邊表演。
音樂(lè )游戲：
(1)師：我們也請小小瓶來(lái)學(xué)一學(xué)小兔子，小烏龜好不好?
幼兒：好
每個(gè)幼兒手中兩個(gè)小小瓶，放音樂(lè )，在音樂(lè )中有節奏的搖晃小小瓶。
(2)請幾個(gè)個(gè)幼兒到前面聽(tīng)音樂(lè )有節奏的搖晃小小瓶
(3)老師和幼兒一起聽(tīng)音樂(lè )有節奏的搖晃小小瓶給小兔子，小烏龜加油。
五：師：經(jīng)過(guò)激烈的比賽，到底誰(shuí)的了第一名呢?
幼兒：小烏龜小兔子
師：出示圖片，讓幼兒欣賞
(1)小兔子，不驕傲，改正缺點(diǎn)的第一
(2)小烏龜，了不起，堅持不懈得第一
六：放音樂(lè )，老師和幼兒一起用小小瓶有節奏的演奏音樂(lè )，為小兔子，小烏龜祝賀。
活動(dòng)反思：
音樂(lè )的魅力在于能給人們一個(gè)馳騁想象的空間，用音樂(lè )打開(kāi)幼兒想象的閘門(mén)，培養他們發(fā)散性思維能力，使他們學(xué)會(huì )以審美的態(tài)度感悟人生。教師是音樂(lè )教學(xué)的組織者和指導者，是溝通幼兒和音樂(lè )的橋梁。建立新型的師幼關(guān)系，尊重幼兒的主體地位，成為幼兒的合作伙伴，做到師幼互動(dòng)，創(chuàng )造和諧民主的教學(xué)氛圍。
《陽(yáng)光》教案 篇15
【教材分析】
這篇課文是一篇充滿(mǎn)家庭溫暖的短文，通過(guò)對小峰母子給老人曬棉被，曬棉鞋過(guò)程中人物的動(dòng)作，對話(huà)及心理活動(dòng)的描寫(xiě)，贊揚了尊老敬老的好風(fēng)尚，讓學(xué)生懂得應該怎樣關(guān)心長(cháng)輩，學(xué)會(huì )體貼長(cháng)輩。
【教學(xué)目標】
�。�、認識１３個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“媽、奶、午、放、合、收”６個(gè)字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、有關(guān)心長(cháng)輩的愿望，學(xué)會(huì )體貼長(cháng)輩。
【教學(xué)重點(diǎn)】
自讀、自悟課文。
【突出重點(diǎn)的'方法】
多種方式識字，分類(lèi)指導書(shū)寫(xiě)，反復讀文，圍繞“媽媽和小峰為什么要給奶奶曬棉被和棉鞋”展開(kāi)。
【教具準備】
投影、生字卡片、小黑板。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入揭題
�。�、今天我們要來(lái)學(xué)習一篇關(guān)于陽(yáng)光的課文《棉鞋里的陽(yáng)光》，齊讀。學(xué)習“棉”。
�。�、讀了課題，你有什么想問(wèn)的？
二、感知性閱讀，學(xué)習生字詞
�。�、自由讀課文，標一標自然段。
�。�、再讀課文，用“____”畫(huà)出文中的生字。
�。�、生字教學(xué)：
�、懦鍪颈疚牡纳衷~（帶有拼音），自由讀，齊讀。
�、迫テ匆�，同桌互讀，開(kāi)火車(chē)讀。
�、切〗M合作：讀讀生字卡片，想想怎么記：
認識“衣補旁”：跟衣服有關(guān)。
區別：午──牛 說(shuō)──脫 很──眠──眼 清──精──情──晴 加一加，減一減：給──合 日──西──曬
�、冉M詞說(shuō)話(huà)練習。
�。�、再讀課文，要求讀得正確、流利：
領(lǐng)讀──指名讀。
�。�、讀了課文，你懂得了什么？課文中有哪幾個(gè)人物？
�。ㄕn文中有媽媽、奶奶和小峰，主要講了媽媽和小峰給奶奶曬棉被和棉鞋的故事）
三、再讀課文，理解內容
�。�、聽(tīng)老師讀課文一到四段，用“——”劃出媽媽說(shuō)的話(huà)，用“~~”劃出小峰說(shuō)的話(huà)。
�。�、學(xué)生匯報：小峰是怎么說(shuō)的？媽媽又是怎么回答的？
�。ㄖ笇Ю首x，讀出小峰的好奇語(yǔ)氣）
同桌同學(xué)分角色讀一讀──指名分角色讀。
你覺(jué)得媽媽是個(gè)怎樣的人？
�。�、小峰知道了這個(gè)“棉花被陽(yáng)光曬了會(huì )變暖和”的知識，他又是怎么做的呢？
同桌分角色讀，自學(xué)第５、６段。
想想小峰做了什么事？給人物的對話(huà)做上記號。
�。�、理解“舒服地”，用“舒服”說(shuō)話(huà)。
�。�、奶奶起來(lái)發(fā)現了什么，她是怎么說(shuō)的？
“咦，棉鞋怎么這么暖和？”
�。�、“咦”說(shuō)明奶奶怎么樣？奶奶奇怪什么？
朗讀時(shí)，要讀出奇怪的語(yǔ)氣。
全班讀
想一想，小峰這樣做媽媽會(huì )說(shuō)什么？奶奶會(huì )說(shuō)什么？
你想對小峰說(shuō)些什么？
�。�、你還有什么不懂的？
�。�、自己有感情地再朗讀課文。
�。�、除了棉被、棉鞋里，哪些地方還可以鉆進(jìn)陽(yáng)光？
四、小結
學(xué)習完這課，你最想對誰(shuí)說(shuō)？說(shuō)什么？
五、作業(yè)
�。�、替爸爸，媽媽?zhuān)瑺敔�，奶奶做些力所能及的事�?/p>
�。�、給生字組詞，每個(gè)至少組３個(gè)。
《陽(yáng)光》教案 篇16
教學(xué)目標
1、認識“棉、照”等13個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、能讀懂課文，有關(guān)心長(cháng)輩的愿望，學(xué)會(huì )體貼長(cháng)輩。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)、激趣導入
同學(xué)們，大家都有一雙胖乎乎的小手，你用你的小手為家人做過(guò)那些事?(同學(xué)各抒己見(jiàn))好，看來(lái)大家都是家長(cháng)的好幫手。今天，老師給大家帶來(lái)一位很值的學(xué)習的好伙伴。讀了課文，你就會(huì )知道他哪些方面值得你學(xué)習。
二、讀文、識字
1、提出自讀要求：
讀準字音。
讀通句子。
標出自然段。
明確讀書(shū)的要求，對于一年級的同學(xué)來(lái)說(shuō)很重要。這樣，有利于同學(xué)養成良好的讀書(shū)習慣。
2、出示本課要認的生字：
�、磐瑢W(xué)自由選擇生字，并進(jìn)行讀字、組詞、讀句子。
�、七\用自身喜歡的方法獨立識字。
�、亲杂烧覍W(xué)習伙伴，一起分享識字的樂(lè )趣：
小組成員互查、互幫、互學(xué)。
3、檢查識字效果(過(guò)關(guān)測試)：
第一關(guān)，我會(huì )讀：
棉花眼睛中午躺下合上照亮蓋上擺好
第二關(guān)，我會(huì )連：
合睡收脫
棉衣棉被眼睛午覺(jué)
鼓勵同學(xué)以主人翁的態(tài)度對待學(xué)習；教師有層次性、有梯度地把識字進(jìn)行布置，擴展了同學(xué)的詞匯量。
三、多讀感悟
1、這篇課文有幾個(gè)自然段：
讓同學(xué)用手勢表示。
2、讀課文：
你喜歡讀哪個(gè)自然段就讀哪個(gè)自然段。
3、讀了課文，你明白了什么?是從哪兒讀懂的：
同學(xué)各抒己見(jiàn)。
4、讀了課文你還有哪些不明白的地方?
(自由質(zhì)疑，盡量讓同學(xué)互相釋疑、多讀釋疑。)
5、在理解課文的基礎上，有感情地朗讀課文。
(形式要多樣化)
打破了保守“串講”的形式，讓同學(xué)自主閱讀為主，自身能讀懂的，教師就不要多講，充沛讓同學(xué)自讀感悟、讓同學(xué)自主學(xué)習。
四、發(fā)出建議、延伸學(xué)習
1、說(shuō)說(shuō)小伙伴哪些方面值得你學(xué)習。
2、號召性語(yǔ)言激勵同學(xué)做長(cháng)輩的小幫手，學(xué)會(huì )關(guān)心他們。
培養同學(xué)的語(yǔ)文實(shí)踐能力，教師適時(shí)建議，引導同學(xué)將獲取的`知識運用于課外、社會(huì )，從而使同學(xué)有了時(shí)時(shí)、處處學(xué)語(yǔ)文的意識。
【第二課時(shí)】
教學(xué)目標
1、進(jìn)一步有感情地朗讀課文。
2、鞏固識字、指導書(shū)寫(xiě)“媽、奶”等6個(gè)生字。
教學(xué)過(guò)程
一、朗讀指導
1、說(shuō)說(shuō)通過(guò)上節課的學(xué)習，你知道了什么?
2、讀讀自身喜歡的段落，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。
3、小組競賽分角色朗讀課文。
朗讀訓練是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一項語(yǔ)文基本訓練。因此，在整個(gè)閱讀中，教師要創(chuàng )設多種情景，讓同學(xué)以主體參與的角色體驗課文、讀好課文。
二、鞏固識字
1、以小組競賽的形式讀。
2、認讀本課的生詞。
3、自由選字，給字找朋友。
采用多種形式使同學(xué)與生字見(jiàn)面，提高識記的能力。
三、指導書(shū)寫(xiě)、重在激勵
1、出示生字，讀一讀。
2、看一看、分一分、想想怎樣學(xué)比較好?
(滲透分類(lèi)識字的方法)
3、逐字練習，落到實(shí)處：
�、胖笇У谝唤M“媽、奶”：
同學(xué)試寫(xiě)感悟、交流體會(huì )。
教師指點(diǎn)：
女字旁中的“提”，書(shū)寫(xiě)時(shí)不能超越“撇”。
“乃”字的第一筆是“橫折折鉤”。
教師根據同學(xué)的書(shū)寫(xiě)情況示范指導，同學(xué)練寫(xiě)：
看一看：
看清每一筆在田字格中的位置。
練一練：
同學(xué)認真書(shū)寫(xiě)。
引導欣賞：
自我欣賞。
組內欣賞。
集體欣賞。
�、浦笇У诙M“放、收”：
同學(xué)觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)相同的地方。
教師指導反文旁的寫(xiě)法。
同學(xué)描紅、練寫(xiě)、再欣賞。
�、侵笇У谌M“午、合”：
同學(xué)獨立描紅書(shū)寫(xiě)，說(shuō)說(shuō)自身的發(fā)現。
根據同學(xué)的練習情況組織欣賞。
《陽(yáng)光》教案 篇17
教學(xué)目標：
1、在看看、聽(tīng)聽(tīng)、猜猜、講講中初步理解故事內容，增進(jìn)對向日葵、葡萄、草莓生活習性的了解。
2、能認真傾聽(tīng)、積極思考、大膽講述。
3、積極探討陽(yáng)光與植物、動(dòng)物、人類(lèi)之間的關(guān)系，激發(fā)孩子親近自然、熱愛(ài)自然的美好情感。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、使幼兒對探索自然現象感興趣。
教學(xué)準備：
1、多媒體課件一套。
2、課前對向日葵、葡萄、草莓的生活習性有一定的了解，重點(diǎn)觀(guān)看草莓的生長(cháng)過(guò)程的錄像，進(jìn)一步了解他們的生活習性。
3、豐富幼兒有關(guān)動(dòng)物、植物生存、生長(cháng)需要陽(yáng)光的有關(guān)經(jīng)驗。
教學(xué)過(guò)程：
1、導入活動(dòng)，引起幼兒活動(dòng)興趣。
教師出示太陽(yáng)動(dòng)畫(huà)畫(huà)面：太陽(yáng)公公呈動(dòng)態(tài)，笑瞇瞇的，和小朋友打招呼。）
太陽(yáng)公公：嗨，小朋友們你們好�。ㄌ�(yáng)光芒一閃一閃的。）
太陽(yáng)公公笑瞇瞇的問(wèn)：小朋友們，你們喜歡我嗎？為什么呢？
教師請幼兒講述喜歡太陽(yáng)的理由！
這時(shí)教師操作動(dòng)態(tài)太陽(yáng)，如果小朋友講得好的、思維獨特的，太陽(yáng)發(fā)出“哈哈”的笑聲，引起其他幼兒講述的積極性。）
導入下一環(huán)節：小朋友們都喜歡太陽(yáng)，有一些小伙伴也喜歡太陽(yáng)，他們是誰(shuí)呢？
2、教師邊操作多媒體邊講述故事，引發(fā)幼兒積極對故事情節可能性進(jìn)行猜測。
A：點(diǎn)擊動(dòng)態(tài)畫(huà)面一（配上同步配音，教師旁白補充。）：
師：清晨太陽(yáng)公公起得早，他把金色的陽(yáng)光撒向大地。（太陽(yáng)徐徐升起，升到天空，放射出五彩光芒。）
B：點(diǎn)擊動(dòng)態(tài)畫(huà)面二：
向日葵、葡萄、草莓（長(cháng)得又瘦、又細、又矮）齊聲說(shuō)：“太陽(yáng)公公，你照照我們吧！我們需要陽(yáng)光！”
教師引導幼兒進(jìn)行思考：
向日葵、葡萄、草莓他們都需要太陽(yáng)公公照照，可他們都長(cháng)得矮矮的、小小的，想一想，他們有什么本領(lǐng)才能讓自己爭到更多的陽(yáng)光，讓自己長(cháng)得高，長(cháng)得粗，長(cháng)得更健康呢？
幼兒幾人一組小聲商量、討論，根據這三種植物各自的本領(lǐng)進(jìn)行想辦法，出主意，來(lái)幫助它們。
如幼兒：“我幫向日葵想了個(gè)辦法！他可以一直把臉對準太陽(yáng)，這樣他就可以爭到許多太陽(yáng)光了�！�
3、根據幼兒講述辦法的次序先后，分別點(diǎn)擊這三種植物，進(jìn)行這三個(gè)片段故事欣賞。
如幼兒講到向日葵可以把臉對準太陽(yáng)這一辦法時(shí)，教師點(diǎn)擊向日葵花朵，則向日葵笑瞇瞇的，夸獎小朋友真聰明，想到了一個(gè)好辦法。隨即教師點(diǎn)擊向日葵葉子，則進(jìn)行它的生長(cháng)過(guò)程的動(dòng)態(tài)畫(huà)面：向日葵慢慢長(cháng)高、變粗，花盤(pán)也更大。
如幼兒講到葡萄藤可以順大樹(shù)爬高時(shí)，教師點(diǎn)擊葡萄葉子按鈕，則葡萄葉一抖一抖的，笑瞇瞇地夸獎小朋友。然后教師點(diǎn)擊另一按鈕（可以裝在大樹(shù)上），進(jìn)行葡萄的生長(cháng)過(guò)程的動(dòng)態(tài)畫(huà)面：葡萄藤長(cháng)高，慢慢爬樹(shù)，爬到樹(shù)頂上時(shí)接受陽(yáng)光照射，結出一串串小葡萄，又慢慢變成大葡萄。
如幼兒講到草莓，則點(diǎn)擊草莓的臉，草莓頭一動(dòng)一動(dòng)的，笑瞇瞇的夸獎小朋友，隨后教師點(diǎn)擊葉子按鈕，進(jìn)行草莓生長(cháng)過(guò)程的`動(dòng)態(tài)畫(huà)面：草莓貼著(zhù)地面，把藤蔓向四面展開(kāi)，接受陽(yáng)光照后，開(kāi)出美麗的小花，結出紅紅的果實(shí)。
4、從植物需要陽(yáng)光中引發(fā)幼兒進(jìn)一步思考，思考動(dòng)物與陽(yáng)光的關(guān)系，思考小朋友與太陽(yáng)的關(guān)系。
教師：植物的生長(cháng)離不開(kāi)太陽(yáng)，那么想一想，動(dòng)物需要不需要陽(yáng)光，我們小朋友要不要曬太陽(yáng)呢？
幼兒思考，個(gè)別、集體回答相結合，說(shuō)出需要太陽(yáng)的理由。
�。�1）引導幼兒從簡(jiǎn)單的食物鏈談起，讓幼兒理解沒(méi)有植物，動(dòng)物就失去食物來(lái)源，就不能生存。
�。�2）在這一環(huán)節，教師根據季節把握尺度，如在秋冬季節，則引導幼兒多曬太陽(yáng)，多在戶(hù)外活動(dòng)；而在5、6或9月份上這一活動(dòng)，則必須提醒孩子，曬太陽(yáng)要適量，過(guò)多在陽(yáng)光下暴曬也會(huì )引發(fā)一些皮膚疾��；另外提醒孩子在太陽(yáng)下活動(dòng)出汗后應及時(shí)補充水分，以利身體健康。
教學(xué)反思：
活動(dòng)的幼兒的積極性很高，收獲也很多。只是幼兒在做實(shí)驗中急于想動(dòng)手操作，沒(méi)聽(tīng)清老師的注意事項，活動(dòng)紀律比較混亂�？梢�(jiàn)幼兒的探索和發(fā)現離不開(kāi)教師的引導，幼兒是學(xué)習的主體，他們選擇探索活動(dòng)的方法是多種多樣的。教師不可直接控制，而應以尊重和支持，引導幼兒用自己獨特的方式進(jìn)行探究活動(dòng)。所以，教師應該為幼兒提供一定的環(huán)境來(lái)鼓勵幼兒積極探索。
《陽(yáng)光》教案 篇18
【學(xué)習目標】１、認識本課１２個(gè)生字，初步培養學(xué)生自學(xué)生字的能力。
�。�、認識“豎鉤、豎折”兩種筆畫(huà)和１個(gè)偏旁“雙耳朵”，能對漢字的形體結構有初步的認識。
�。�、能正確、流利、有感情地朗讀課文和生字詞，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感，感受陽(yáng)光的美好與寶貴。
�。�、能工整、正確地書(shū)寫(xiě)本課的４個(gè)生字，初步感受漢字的形體美。
【課前準備】課件
【教學(xué)時(shí)間】２課時(shí)
第一課時(shí)
【學(xué)習目標】
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感，感受陽(yáng)光的美好與寶貴。２、認識１個(gè)偏旁“雙耳朵”，能對漢字的形體結構有初步的認識。
�。�、理解文中的重點(diǎn)句子：“河面閃著(zhù)陽(yáng)光，小河就像長(cháng)長(cháng)的錦緞了�！�
【學(xué)習重點(diǎn)】能正確、流利、有感情地朗讀課文和生字詞，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感，感受陽(yáng)光的美好與寶貴。
【學(xué)習難點(diǎn)】理解文中的重點(diǎn)句子：“河面閃著(zhù)陽(yáng)光，小河就像長(cháng)長(cháng)的錦緞了�！�
【學(xué)習重點(diǎn)】正確、流利、有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感，感受陽(yáng)光的美好與寶貴。
【學(xué)習難點(diǎn)】理解文中的重點(diǎn)句子：“河面閃著(zhù)陽(yáng)光，小河就像長(cháng)長(cháng)的錦緞了。
【學(xué)習過(guò)程】
一、猜謎導入，揭示課題
�。�、猜謎導入
�。�、揭示課題：我們今天學(xué)一篇關(guān)于太陽(yáng)的課文——《陽(yáng)光》。
二、初讀課文，暢談感受
�。�、你喜歡陽(yáng)光嗎？為什么？（學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的親身感受）
�。�、聽(tīng)教師范讀，你認為小作者對陽(yáng)光的感受是什么？
�。�、請小朋友們借助拼音，自己拼拼讀讀課文，注意讀準字音，讀通課文。４、朗讀反饋
�。�1）指名分段朗讀（教師說(shuō)明段落）
�。�2）師生評價(jià)（是否讀準字音、讀通課文，聲音是否響亮，教師指導的重點(diǎn)詞句是否讀好了）
5、全班齊讀，再談?wù)勀銓@篇文章的感受。
6、出示生字，指名認讀。
三、細讀課文，深入理解
�。�、陽(yáng)光像金子，灑遍了大地的每一個(gè)角落�？�，陽(yáng)光灑到了哪里？（出示陽(yáng)光照亮大地的圖片）。
2、讓我們一起來(lái)讀一讀第１自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
�。�1）預設問(wèn)題：為什么說(shuō)陽(yáng)光像金子？
�。�2）教師點(diǎn)撥：金子是怎樣的？（金黃色，閃亮的，很寶貴）
�。�(yáng)光也是金黃色的，也是閃閃發(fā)亮的，也非常寶貴，所以說(shuō)陽(yáng)光像金子。）
�。�3）教師小結：因為陽(yáng)光和金子顏色很像，都很寶貴，所以作者說(shuō)“陽(yáng)光像金子�！�
3、我們一起再來(lái)讀讀第１自然段，一起再來(lái)感受陽(yáng)光的寶貴。
4、當太陽(yáng)灑遍大地的時(shí)候，大地上的'一切便開(kāi)始有了生機與活力，到底有什么變化呢？請小朋友們看屏幕，說(shuō)說(shuō)大地有了什么變化？（田里的禾苗更綠了；山上的小樹(shù)更高了；小河像長(cháng)長(cháng)的錦緞了。）
5、質(zhì)疑：對這個(gè)自然段，你有什么地方不明白嗎？
“更”是什么意思？（在原有基礎上再進(jìn)一步）
6、小朋友們再一起來(lái)讀讀第２自然段。
7、看圖說(shuō)一說(shuō)、填一填。
�。�、現在，你對陽(yáng)光又有了怎樣的感受？（陽(yáng)光很寶貴，它能使植物生長(cháng)、動(dòng)物成長(cháng)。）
9、學(xué)習3、4、5自然段。
�。�1）看圖說(shuō)說(shuō)小姑娘在干什么？她會(huì )說(shuō)些什么？
�。�2）說(shuō)說(shuō)陽(yáng)光的優(yōu)點(diǎn)和帶給人類(lèi)的好處。
10、齊讀課文。
四、討論：
課文最后說(shuō)“陽(yáng)光像金子，但比金子更寶貴�！边@是為什么呢？（陽(yáng)光能使植物生長(cháng)，能使小朋友們長(cháng)高，可是金子不能，所以陽(yáng)光比金子更寶貴。）
板書(shū)設計：
禾苗更綠
8、陽(yáng)光樹(shù)木更高比金子更寶貴
�。ㄏ窠鹱樱�
小河錦緞
第二課時(shí)
【學(xué)習目標】１、認識本課１２個(gè)生字，培養學(xué)生自學(xué)生字的能力。
�。�、能工整、正確地書(shū)寫(xiě)本課的４個(gè)生字，認識“豎鉤、豎折”兩種筆畫(huà)，初步感受漢字的形體美。
�。�、能正確、流利、有感情地朗讀課文和生字詞，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感，感受陽(yáng)光的美好與寶貴。
【學(xué)習重點(diǎn)】
�。�、認識本課１２個(gè)生字，培養學(xué)生自學(xué)生字的能力。
�。�、能正確、流利、有感情地朗讀課文和生字詞，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感，感受陽(yáng)光的美好與寶貴。
【學(xué)習難點(diǎn)】
能工整、正確地書(shū)寫(xiě)本課的４個(gè)生字，認識“豎鉤、豎折”兩種筆畫(huà)，初步感受漢字的形體美。
【學(xué)習過(guò)程】
一、讀文識字
�。�、上節課我們學(xué)習了第８課——（生接）陽(yáng)光，讓我們一起來(lái)讀讀課文。
�。�、課文會(huì )讀了，課文中的生字寶寶你認識了嗎？根據課后生字條，圈出生字，借助拼音多讀幾遍。
�。�、抽讀生字卡片（帶拼音，朗讀時(shí)強調前后鼻音及平翹舌音）
�。�、同桌指讀生字（一個(gè)指，一個(gè)讀，互換角色再讀）
�。�、雙軌火車(chē)認讀生字——單軌火車(chē)認讀生字
�。�、小朋友們生字寶寶都會(huì )認了，可是你們能牢牢地記住嗎？
四人小組討論：哪些字你已經(jīng)認識了，是怎么認識的？你有什么好辦法記住這些生字？
�。�、交流反饋：
加一加：阝+日=陽(yáng)亻+象+像日+十=早
扌+立=拉辶+井=進(jìn)日+辰=晨
整體識記：金、野、更、面、長(cháng)、誰(shuí)
�。�、生字寶寶還想考考小朋友，和其他的字組成詞語(yǔ)，你還認識嗎？
�。�、出示：
陽(yáng)光好像金子
田野更好面條
早晨早上長(cháng)長(cháng)的
晨讀拉面拉開(kāi)
進(jìn)來(lái)進(jìn)入進(jìn)出
誰(shuí)的誰(shuí)家
�。保�、自讀——指名讀，讀對了帶大家讀——齊讀——分組讀——開(kāi)火車(chē)讀
�。保�、生字寶寶還想來(lái)考考大家，你能把生字寶寶放上氣球嗎？（完成隨堂練習第２題）１２、讓這些生字寶寶回到課文中，我們再來(lái)讀一讀吧。
二、朗讀課文，指導背誦
�。�、這篇課文會(huì )讀了一點(diǎn)也不厲害，會(huì )背了才了不起呢！比比哪些小朋友最先把課文背出來(lái)！
�。�、指導背誦第２自然段
�、胚@篇課文第２自然段最難了，讓我們先來(lái)讀一讀，邊讀邊記。
�、平處熞车冢沧匀欢危ㄌ锢锏暮堂纭ㄉ樱�；山上的小樹(shù)——（生接）；河面閃著(zhù)陽(yáng)光——（生接））
�、钦埬阕约鹤x一讀，背一背。
�、戎该痴b
�、赡隳芗由蟿�(dòng)作，一邊表演一邊背誦嗎？
�、室黄疬叡硌葸叡痴b
�。�、讀讀其他自然段，試著(zhù)背一背
�、耪n文其他自然段都只有一句話(huà)，請你自己讀一讀，背一背。
�、浦该侄伪痴b
�、墙o每個(gè)自然段加上動(dòng)作背一背。
�。�、分小組表演背誦（兩個(gè)小組背誦，兩個(gè)小組表演，然后換過(guò)來(lái)）
三、拓展練習
�。�、讀一讀，找朋友
�、懦鍪荆�
早、星、晨、春、香、陽(yáng)、晚
�、谱宰x——指名讀——一齊讀
�、钦f(shuō)說(shuō)這些字有什么共同特點(diǎn)（都帶有偏旁“日”）
�、饶隳芙o這些字找朋友嗎？
�。�、說(shuō)出其他帶“日”的字嗎？（晶、朝、昔、音、曬等）
四、指導書(shū)寫(xiě)
�。�、出示“也”、“長(cháng)”、“山”、“出”四個(gè)生字，請學(xué)生仔細觀(guān)察，說(shuō)一說(shuō)每個(gè)字的筆順和書(shū)寫(xiě)時(shí)應該注意的地方
“出”的第三筆是長(cháng)豎，而不是由兩個(gè)“山”組成的。
�。�、學(xué)生書(shū)空四個(gè)生字，鞏固筆順，認識筆畫(huà)“豎鉤、豎折”。
注意：“長(cháng)”的第一筆是“ノ”；“山”的第一筆是“ㄧ”。
�。�、跟著(zhù)老師書(shū)寫(xiě)一個(gè)字，然后自己看著(zhù)格式描一描，寫(xiě)一寫(xiě)。（教師巡視，個(gè)別指導）（完成隨堂練習第１題）
�。�、展評寫(xiě)得好的字。（學(xué)生說(shuō)說(shuō)好在什么地方，學(xué)習寫(xiě)得好的地方）
五、鞏固生字（課件出示）
“快樂(lè )大轉盤(pán)”，指針指到哪個(gè)字，學(xué)生就讀哪個(gè)字。
【板書(shū)設計】
陽(yáng)光
陽(yáng)光好像金子阝+日=陽(yáng)
田野更好面條亻+象+像
早晨早上長(cháng)長(cháng)的日+十=早
晨讀拉面拉開(kāi)扌+立=拉
進(jìn)來(lái)進(jìn)入進(jìn)出辶+井=進(jìn)
誰(shuí)的誰(shuí)家日+辰=晨
《陽(yáng)光》教案 篇19
教學(xué)目標
1.了解太陽(yáng)在天空中位置的變化與溫度.時(shí)間變化的關(guān)系；知道同一物體在陽(yáng)光下影子長(cháng)短變化的規律。
2.培養學(xué)生的實(shí)驗能力——做說(shuō)明影子變化的實(shí)驗。
3.使學(xué)生體會(huì )到自然現象是有一定條件的。
教學(xué)重點(diǎn)
知道同一物體在陽(yáng)光下影子長(cháng)短變化的規律。
教學(xué)方法
課前準備
木桿、記錄單
課時(shí)安排
第1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
1、猜謎語(yǔ)：你有我有他也有,黑身黑腿黑黑頭,燈前月下跟你走,就是從來(lái)不開(kāi)口。
學(xué)生猜：影子。
二、新課學(xué)習
1、出示課件，猜猜這是什么事物的影子？
2、師表演手影游戲。
�。�1）打開(kāi)投影儀的開(kāi)關(guān)，使光投在屏幕上。（也可以利用照在墻上的太陽(yáng)光。）
�。�2）教師演示：表演一種手影。
�。�3）談話(huà)：這個(gè)影子像什么？誰(shuí)還會(huì )表演手影，請到前面來(lái)表演。
�。�4）學(xué)生表演手影。
�。�5）談話(huà)：關(guān)于影子，你有什么問(wèn)題？
�。�6）講述：這節課，我們來(lái)研究關(guān)于影子的秘密。（板書(shū)課題）
3、觀(guān)察一天中陽(yáng)光下的影子是如何變化的，在觀(guān)察的同時(shí)還可以測量一下氣溫，并仿照下面的圖紙做記錄。
4、提示：a、選擇同一時(shí)間測量，觀(guān)察不同長(cháng)度的木桿的影子的長(cháng)度。
b、選擇不同時(shí)間測量，看同一木桿的影子的長(cháng)度。
5、以小組為單位完成記錄表或統計圖。
6、（1)讓我們通過(guò)實(shí)際的觀(guān)測來(lái)驗證我們的想法
�。�2)學(xué)生認真閱讀科學(xué)書(shū)上的說(shuō)明，明白觀(guān)察的目的和觀(guān)察記錄的方法
�。�3）以小組為單位進(jìn)行，但每個(gè)人都要記錄小組的觀(guān)測結果
7、 整理我們的記錄
�。�1）各小組匯報自己的觀(guān)測數據
�。�2)教師講解如何把影長(cháng)隨時(shí)間變化的數據整理成柱狀圖：縱軸表示影長(cháng)，橫軸表示時(shí)間
�。�3）每個(gè)學(xué)生自己將數據整理成柱狀圖
�。�4）分析柱狀圖：一天中陽(yáng)光下的影子是怎樣變化的？什么時(shí)候最長(cháng)？什么時(shí)候最短？我們還有什么發(fā)現？
�。�5)關(guān)于祖國西部地區，影子最短時(shí)不是12時(shí)的說(shuō)明
8、日影觀(guān)測儀
古人曾經(jīng)利用日影觀(guān)測儀計時(shí)，能說(shuō)說(shuō)其中的道理嗎？
三、結論總結
討論后總結：a、影子長(cháng)短變化：清晨_______，逐漸變______，中午_________，然后變________，到太陽(yáng)偏西快落山時(shí)________ 。
B、一天中溫度的變化：早上溫度低，上午逐漸升高，中午溫度最高。下午逐漸降低。
四、課堂練習
1、判斷對錯
一天當中，陽(yáng)光下物體的影子不會(huì )發(fā)生變化。（）
2、選擇：
陽(yáng)光下旗桿影子長(cháng)5米，一會(huì )兒旗桿影子變長(cháng)了，這種現象發(fā)生在（）。
A、上午B、中午C、下午
五、作業(yè)布置
課下自己探究：
陽(yáng)光下物體影子的變化和什么有關(guān)系？
六、板書(shū)設計
《陽(yáng)關(guān)下的影子》
影子長(cháng)短變化：
A、清晨長(cháng)，逐漸變短，
中午最短，然后變長(cháng)，
到太陽(yáng)偏西快落山時(shí)最長(cháng)。
B、一天中溫度的變化：
早上溫度低逐漸升高，
中午溫度最高。
下午逐漸降低。
第2課時(shí)
教學(xué)目標
1.知道同一物體在陽(yáng)光下影子長(cháng)短和方向變化的規律；并能運用太陽(yáng)和太陽(yáng)光下物體的影子來(lái)辨別方向。
2.引導學(xué)生對日常事物進(jìn)行觀(guān)察.置疑，養成長(cháng)期觀(guān)察的好習慣；培養學(xué)生合作與交流的能力。
3.知道利用太陽(yáng)光和太陽(yáng)光下物體影子的變化為人們的生活做一些有益的事。
教學(xué)重點(diǎn)
知道同一物體在陽(yáng)光下影子長(cháng)短和方向變化的規律；并能運用太陽(yáng)與太陽(yáng)光下物體的影子來(lái)辨別方向。
教學(xué)方法
實(shí)驗法、談話(huà)法、討論法
課前準備
1．多媒體一套、透明的物體、三個(gè)太陽(yáng)的圖片、早晨、中午、傍晚影子的圖片各一張
2．實(shí)驗準備：手電筒、粉筆、硬紙板等。
學(xué)生準備：記錄紙，課前觀(guān)察提示卡片等。
課時(shí)安排：第2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
上節課，我們初步認識了陽(yáng)關(guān)下的影子，知道了關(guān)于影子的什么知識？影子長(cháng)短變化：
A、清晨長(cháng)，逐漸變短，中午最短，然后變長(cháng)，到太陽(yáng)偏西快落山時(shí)最長(cháng)。
B、一天中溫度的變化：早上溫度低，上午逐漸升高，中午溫度最高。
這節課我們繼續來(lái)學(xué)習陽(yáng)光下的影子又會(huì )有怎樣的特點(diǎn)呢？
二、新課學(xué)習
1、指導學(xué)生認識影子方向的變化
�。�1）談話(huà)：同一個(gè)物體的影子都一樣嗎？影子會(huì )發(fā)生什么變化？
這個(gè)問(wèn)題應該讓學(xué)生充分發(fā)言，不限于影子方向的變化。因為學(xué)生并不知道下面將要研究什么問(wèn)題，所以應該讓學(xué)生廣開(kāi)思路，全面發(fā)言。上方、稍斜一點(diǎn)、再斜一點(diǎn)…）照在跳棋子上，觀(guān)察棋子的影子有什么變化？
�。�2）講述：陽(yáng)光下物體影子的變化和什么有關(guān)系呢？為了弄清這個(gè)問(wèn)題，我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗。把白紙鋪在桌上，把跳棋子（或其他物體）立在紙的中間；用手電光照射棋子，觀(guān)察棋子有影子嗎？讓手電光分別從東、西、南、北方向照在棋子上，觀(guān)察棋子的影子有什么變化？
�。�3）學(xué)生分組實(shí)驗，填寫(xiě)記錄單：
光源在東，影子在（）；
光源的位置低，影子（）
光源在南，影子在（）；
光源的位置高，影子（）
光源在西，影子在（）；
光源的位置低，影子（）。
�。�4）匯報實(shí)驗結果：
�、倨遄拥挠白佑惺裁醋兓�？（方向變化）
�、谄遄佑白拥姆较蚴窃鯓幼兓�？當光從東面照時(shí)，棋子的影子在哪個(gè)方向？當光從南面照時(shí)，棋子的影子在哪個(gè)方向？當從西面照時(shí)，棋子的影子在哪個(gè)方向？當光從北面照時(shí)，棋子的`影子在哪個(gè)方向？
�。�5）討論：影子方向的變化有什么規律？
�。�6）教師小結：通過(guò)以上研究可以知道，影子的方向是隨著(zhù)光照方向的變化而變化的，影子總在物體受光方向的反面。
三、結論總結
光源在東，影子在（）；光源的位置低，影子（）光源在南，影子在（）；
光源的位置高，影子（）光源在西，影子在（）；光源的位置低，影子（）。
四、課堂練習
1、一天當中，陽(yáng)光下物體的影子不會(huì )發(fā)生變化。（）
2、物體的影子總在陽(yáng)光背光的一面。（）
3、影子越短，表示太陽(yáng)的位置越高。（）
4、早晨太陽(yáng)在東方升起，物體的影子就在東方。（）5、同一時(shí)間，陽(yáng)光下不同物體的影子方向相同。（）6、古代人們用日晷來(lái)計時(shí)，其原理是（）。A、物體的影子會(huì )隨時(shí)間的變化而變化B、物體的影子不會(huì )
五、作業(yè)布置
到室外去，利用陽(yáng)光的影子辨認方向。
六、板書(shū)設計
《陽(yáng)光下的影子》
光源在東，影子在西；
光源的位置低，影子長(cháng)
光源在南，影子在北；
光源的位置高，影子短
光源在西，影子在東；
光源的位置低，影子長(cháng)。
適當的陽(yáng)光浴對人體是有益處的，陽(yáng)光中的紫外線(xiàn)能夠促進(jìn)皮膚生成維生素D，有助于人體對鈣的吸收，促進(jìn)小兒長(cháng)個(gè)，增強免疫力，預防成年人缺鈣抽出，及中老年人群骨質(zhì)疏松的發(fā)生。本回答被提問(wèn)者采納
根據《規程》中要充分利用日光、空氣、水等自然因素，有計劃地鍛煉幼兒肌體，增強身體的適應和抵抗能力的精神，我們開(kāi)展了“三浴”鍛煉，在“三浴”鍛煉中我們根據小班幼兒的年齡特點(diǎn)，采用游戲的形式，引導幼兒主動(dòng)活動(dòng)，讓幼兒在玩中鍛煉身體。
《陽(yáng)光》教案 篇20
學(xué)習目標
1、認識本課12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)兩個(gè)字“也、長(cháng)”。
2、正確、流利朗讀課文。
學(xué)習重點(diǎn)：
識字、寫(xiě)字
導學(xué)過(guò)程
一、激趣定標
1、猜謎：大圓球，天上掛，他的本領(lǐng)可真大。又發(fā)熱、又發(fā)光，萬(wàn)物生長(cháng)都靠它。謎底()
2、引出課題，板書(shū)課題：《陽(yáng)光》
3、展示學(xué)習目標。
二、自學(xué)互動(dòng)(適時(shí)點(diǎn)撥)
互動(dòng)：一
(一)識字
1、自由朗讀課文，邊讀邊畫(huà)出不認識的字。
2、我們要認識的哪些生字，你能告訴大家嗎?
3、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀。
(二)初步朗讀
1、自由讀：用自己喜歡的方式自由朗讀課文，讀后說(shuō)說(shuō)你讀懂什么?
2、接力讀：師生每人一句。
3、說(shuō)說(shuō)陽(yáng)光像什么?
互動(dòng)：二
寫(xiě)字(出示生字)“也、長(cháng)”
1、用“也”練習說(shuō)話(huà)。
2、小組討論：觀(guān)察田字格中的字，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字的`筆順和每一筆在田字格中的位置。
3、描紅。
三、測評訓練
1、寫(xiě)一寫(xiě)“也、長(cháng)”各寫(xiě)一遍。
2、配樂(lè )朗讀。
四、小結
陽(yáng)光像()，陽(yáng)光比金子更()。為什么說(shuō)陽(yáng)光寶貴呢?
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