小學(xué)三年級語(yǔ)文《小小的山村》優(yōu)秀教案三篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，就有可能用到教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么大家知道正規的教案是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編幫大家整理的小學(xué)三年級語(yǔ)文《小小的山村》優(yōu)秀教案三篇，歡迎大家分享。
小學(xué)三年級語(yǔ)文《小小的山村》優(yōu)秀教案三篇1
教材分析
作家金波的《小小的山村》向我們介紹了群山懷抱著(zhù)的小村莊的美景色。全文內容不多，意境卻很美、這對于三年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，具有特的吸引力。三年級學(xué)生思維活躍，接受新事物較快，但由于生活在作者所描述的村莊截然不同的環(huán)境中，對小山村了解很少。教者在本課的教學(xué)中，應適當地運用多媒體技術(shù)引導學(xué)生認識和欣賞小村莊那城市不同的美。
設計意圖
學(xué)生根據自己的愛(ài)好和特長(cháng)自由組合，進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習。這樣設計教學(xué)，加強了學(xué)生學(xué)習的自主性。學(xué)生就會(huì )在這一瞬間閃出智慧的光芒和個(gè)性的亮點(diǎn)。
教學(xué)目標
★培養學(xué)生的審美情趣，體會(huì )小山村的美麗。激發(fā)學(xué)生對小山村的愛(ài)，對祖國的熱愛(ài)。
★掌握本課生字詞。體會(huì )‘貼”、“別”在課文中的妙用。
★有感情地朗讀課文，理解課文內容。培養學(xué)生善于合作、互助學(xué)習的品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)
★理解課文，體會(huì )小山村的美麗。
★體會(huì )“貼”、“別”在課文中的作用。
★理解課文，體會(huì )小山村的美麗。
★體會(huì )“貼”、“別”在課文中的作用。
設計方案
第一課時(shí)
一、直接導入新課
今天，我們一起去看看小山村。
二、初讀文本感知。
1.教師提出自學(xué)要求。
2.學(xué)生自主讀文，解決問(wèn)題。教師巡視，相應參與。
3.檢測自學(xué)情況。
出示生字卡片認讀，引導學(xué)生讀準“層”“舍”這兩個(gè)音，說(shuō)一說(shuō)是怎樣記住這些字的。
(l)學(xué)生匯報自己和同桌之間都解決了哪些問(wèn)題。
(2)指名分自然段朗讀課文，相機正音正字。
4.用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)，課文主要講了什么。
三、指導練習書(shū)寫(xiě)。
1.重點(diǎn)指導“蓋、容”這幾個(gè)字的寫(xiě)法。
2.給字擴詞，增加詞匯量。
3.學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字，教師巡視指導。
第二課時(shí)
一、多媒體引入，整體感知。
利用多媒體創(chuàng )設情景，把學(xué)生們帶到小山村�？蓯�(ài)、淳樸的小山村，美妙的音樂(lè )，激情的描述，三位一體，使學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)。
二、直奔重點(diǎn)，品味美麗。
1.整體感知。
在欣賞畫(huà)面以后，以‘小山村的美麗、可愛(ài)、淳樸表現在哪些地方”等問(wèn)題讓孩子直接去學(xué)習課文。
提供三種方法讓學(xué)生選擇：朗讀法、畫(huà)圖法、討論法。
朗讀法：用感情朗讀表達出你體會(huì )到的美。
畫(huà)圖法：用五彩的筆描繪美麗的山村。
討論法：用語(yǔ)言和伙伴交流學(xué)習體會(huì )。
交流的方法：
找出自己覺(jué)得體現小山村美麗、可愛(ài)、淳樸的句子，說(shuō)說(shuō)美在哪里，能講出理由更好。
重點(diǎn)提示：
從“它隱藏在大山深處”體會(huì )山村的幽靜美;從“雞的鳴叫、狗的吠聲、孩子們的歌聲和學(xué)校的鈴聲’體會(huì )山村的聲音美;從“石頭鋪的路面、石頭蓋的房屋、石頭砌的圍墻、石頭壘的豬窩雞舍”體會(huì )別樣風(fēng)情之美;從‘山上有牛羊、檐下流清泉、山村像珍珠”體會(huì )山村景色之美。
2.體會(huì )重點(diǎn)詞句。
(l)在引導學(xué)生提出貼字后，采用以下步驟讓學(xué)生深刻理解“貼”，體會(huì )課文中關(guān)鍵詞語(yǔ)在表情達意方面的作用。
�、贀Q詞體會(huì )“貼”的妙處。
�、圩x課文體會(huì )怎樣長(cháng)才叫‘貼”，選一個(gè)喜歡的詞填到這句話(huà)中，大聲朗讀、用心體會(huì )是不是這種味道?這樣引導學(xué)生從不同角度。不同層面解讀“貼”，是對‘貼”字的領(lǐng)悟。(由此導出另一個(gè)字“別”)
通過(guò)小組討論交流，讓他們在團結協(xié)作的氛圍中更進(jìn)一步地理解課文，養成善于合作、互助學(xué)習的良好學(xué)習品質(zhì)。
交流時(shí)，學(xué)生的回答將思路開(kāi)闊，富有情趣，這不僅是他們對語(yǔ)言文字的實(shí)踐，更是情感的流淌、靈性的`涌動(dòng)。
�、埸c(diǎn)大課件：隨后出示青山綠水環(huán)繞的小山村，讓學(xué)生們想象，展開(kāi)討論如果你是小山的一員，你會(huì )為它做些什么?孩子們一定會(huì )毫不拘束地暢談心得，這又使他們心中美的體驗得到升華。這是與課文情感相碰撞產(chǎn)生的火花。
這樣設計，借助文本而又超越文本，引導想象，既發(fā)展了學(xué)生的形象思維.又加深理解和豐富了課文內容，培養了創(chuàng )造能力。
(2)品味山村的可愛(ài)、美麗之后，運用多媒體再現畫(huà)面，感受綠樹(shù)掩映下的小山村，感受‘珍珠”般的小山村，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)山村、熱愛(ài)祖國的情感。
(3)在部分學(xué)生用“畫(huà)圖法”描繪山村時(shí)，鼓勵學(xué)生把自己想畫(huà)的內容畫(huà)到黑板上(或者畫(huà)在紙上涂上顏色，用投影儀全班欣賞)。它綜合運用圖畫(huà)、線(xiàn)條、色彩等手段，強化表現力，讓學(xué)生的思想情操、審美觀(guān)點(diǎn)受到感染和熏陶。
三、體會(huì )意境，升華情感。
如詩(shī)的畫(huà)面，優(yōu)美的文字，讓學(xué)生自讀感悟，互讀點(diǎn)評，用聲音美展現文字美、景物美。
四、搜集信息.拓展學(xué)習。
我們要樹(shù)立大語(yǔ)文觀(guān)，構建課內外聯(lián)系，學(xué)科間融合的語(yǔ)文課程體系。課前，布置學(xué)生收集有關(guān)山村的資料在課上交流。教師也將自己收集的資料與學(xué)生共享�？墒占馁Y料有：圖片、古詩(shī)、散文等。這樣，擴大學(xué)生信息量，拓展學(xué)生的視野，并讓學(xué)生在課外分小組將收集到的資料辦成小報，為小山村做宣傳，并進(jìn)行評比，學(xué)生通過(guò)實(shí)踐創(chuàng )新，綜合能力得到鍛煉。
小學(xué)三年級語(yǔ)文《小小的山村》優(yōu)秀教案三篇2
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生喜愛(ài)鄉村，感受自然之美和語(yǔ)言文字之美。
2、認識七個(gè)生字，掌握一個(gè)多音字“舍”。
3、通過(guò)品讀文章，了解小山村的特點(diǎn)，培養學(xué)生的想象力，指導學(xué)生正確、流利的朗讀課文，嘗試有感情的朗讀。
教學(xué)重點(diǎn)：
識記生字詞，正確、流利的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受文章所表達的自然之美和語(yǔ)言文字之美。
教學(xué)準備：
詞卡。
教學(xué)方法：
情境教學(xué)法
課時(shí)：
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入
1、同學(xué)們，這節課老師要帶大家去游玩，去哪呢?去這里：(板書(shū)課題)小小的山村，學(xué)生齊讀課題。
2、師問(wèn)：(板書(shū))你愛(ài)我們這山環(huán)水繞的小山村嗎?引出下文。
二、初讀課文，正音正字。
1、交流識字方法。
2、自讀課文，獨立解決生字詞。
3、游戲：帶小豬回家，鞏固生字詞。
4、書(shū)寫(xiě)：豬，師生同寫(xiě)，互評。
5、生字回文。
三、分析研讀，感受文章所包含的自然美與文字美。
1、教師范讀課文，學(xué)生聆聽(tīng)感受小山村的風(fēng)光。
2、學(xué)生自讀課文，畫(huà)出小山村的所聞與所見(jiàn)。
3、匯報交流。
4、選讀自己喜歡的段落，嘗試有感情的朗讀課文片段。
四、布置作業(yè)
1、練寫(xiě)生字。
2、熟讀課文。
小學(xué)三年級語(yǔ)文《小小的山村》優(yōu)秀教案三篇3
教材分析：
《小小的山村》是長(cháng)春版小學(xué)語(yǔ)文三年上冊第四板塊第一課的內容。這是一篇散文，作者通過(guò)對坐落在山谷里的美麗的小山村的描寫(xiě)，抒發(fā)了對美麗的小山村的喜愛(ài)之情，語(yǔ)言質(zhì)樸，用詞準確，比喻貼切，首尾呼應。作者以問(wèn)句開(kāi)篇，用一個(gè)“山環(huán)水繞”勾勒出了小山村的總體特點(diǎn)。第二三自然段寫(xiě)了小山村的小和聲音美，第四五六自然段則寫(xiě)了具體特點(diǎn)，最后一自然段與第一自然段首尾呼應。
教學(xué)對象分析：
三年級的學(xué)生閱讀，理解和表達能力都有一定的發(fā)展。因此，讓學(xué)生在讀中感悟、欣賞，使學(xué)生的自主、合作學(xué)習能力得到進(jìn)一步提高。采用“讀、悟、賞”的教學(xué)策略，培養學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習方式。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)品詞析句，了解山村的特點(diǎn)，指導學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。
2、培養學(xué)生語(yǔ)言感悟、積累和運用的能力，感受山村的自然之美和語(yǔ)言文字之美，培養想象力。
3、激發(fā)學(xué)生對鄉村的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
品讀語(yǔ)言，理解課文內容，體會(huì )用詞的準確與生動(dòng)。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生體會(huì )和感受小山村的美，培養想象力。
教學(xué)準備：
詞語(yǔ)卡片、圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習引入。
1、認讀詞語(yǔ)卡片：即使、容易、珍珠、坐落、雞舍、壘窩、蓋房、砌墻、房檐、流淌、衣襟、一層樓、山環(huán)水繞、群山環(huán)繞。
2、上節課我們已經(jīng)初讀了課文，對課文已有了一個(gè)整體的印象，你能用詞語(yǔ)概括一下作者筆下的小山村是什么樣嗎?(小、美、山環(huán)水繞)這節課讓我們一起走進(jìn)金波先生筆下的《小小的山村》去看一看那里如詩(shī)如畫(huà)的美景吧!(教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀。)
二、品讀課文，讀中感悟。
1、指7名同學(xué)讀本文的7個(gè)自然段。
(1)思考：作者筆下的小山村有怎樣的特點(diǎn)?用鉛筆畫(huà)出文中的一句話(huà)。
(2)讀一讀“山環(huán)水繞”這個(gè)詞，說(shuō)說(shuō)你的感受。想像山環(huán)水繞的小山村的美。
(3)指導學(xué)生讀出問(wèn)句的語(yǔ)氣來(lái)。
過(guò)渡句：這么美麗的小山村小到什么程度，又坐落在哪呢?
2、讀第二自然段。
(1)自由讀第二自然段，畫(huà)出這段中關(guān)聯(lián)詞，你知道了什么?
(2)用“即使……也……”說(shuō)話(huà)。
(3)想象深深的山谷的幽靜與美麗。(出示山谷圖片)
過(guò)渡句：在寂靜的峽谷里一點(diǎn)聲音也沒(méi)有嗎?
3、學(xué)習第三自然段。
(1)當你在峽谷里行走時(shí)，都能聽(tīng)到哪些聲音?動(dòng)筆畫(huà)浪線(xiàn)。
(2)全班齊讀，引導學(xué)生想象、模仿各種的聲音。
過(guò)渡句：如此風(fēng)景如畫(huà)的小山村還有哪些獨特的美呢?
4、自主、合作學(xué)習4—6自然段，整體感知小小山村的樣子。
出示自學(xué)提示
(1)、小小的山村是什么樣的?畫(huà)出表示動(dòng)作的詞，體會(huì )動(dòng)詞運用的準確。
(2)、你怎樣理解“家家戶(hù)戶(hù)像貼在半山腰上，一層房子一層樓�！焙汀扒迦陂芟铝魈��！边@兩句話(huà)?
(3)、找出文中的比喻句、擬人句，體會(huì )作者的情感。
(4)、出示練習題：你會(huì )填嗎?
�、龠@幾個(gè)自然段你還有什么不理解的地方，提出來(lái)大家共同探討。
�、诰毩暠痴b，積累語(yǔ)言。
小結：“貼、流淌、別”這幾個(gè)動(dòng)詞用得多好啊，作者運用比喻、擬人手法展開(kāi)豐富的想象，把這幾句子寫(xiě)得這樣生動(dòng)而又準確。從中體會(huì )到作者對小山村的贊美和喜愛(ài)之情。
5、再齊讀第一和最后一自然段，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么?(首尾呼應)
6、寫(xiě)法總結：總-分-總。
三、回讀全文。
讀中感悟文字的美，欣賞小山村的美。選讀自己喜歡的段落，嘗試背誦下來(lái)。
四、總結。
金波筆下的小山村，山環(huán)水繞，雞鳴狗叫，歌聲嘹亮，清泉流淌，石砌的房屋貼在半山腰，清澈的泉水檐下流淌，真是如詩(shī)如畫(huà)，人間仙境，不由得令人喜愛(ài)，令人贊嘆。老師希望你們也試著(zhù)以《我們的鄉村》為題來(lái)一次練筆，寫(xiě)寫(xiě)我們楊樹(shù)鄉特有的景色，表達一下你對家鄉的熱愛(ài)之情。只要你從小能勤于練筆你就是未來(lái)的金波。
板書(shū)設計：
小小的山村
山環(huán)水繞
聲音
美麗如畫(huà)建筑令人喜愛(ài)
牛羊令人贊嘆
清泉
小如珍珠
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