四年級《中彩那天》語(yǔ)文下冊教學(xué)課件5篇
四年級《中彩那天》語(yǔ)文下冊教學(xué)課件5篇1
【教學(xué)目標】
1、認識6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字，正確理解“拮據、夢(mèng)寐以求”等詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、在理解故事內容的同時(shí)，懂得誠實(shí)，講信用是人的精神財富，它比物質(zhì)財富更珍貴的道理。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
理解“父親”面臨的道德難題，體會(huì )文中“母親”說(shuō)的話(huà)的含義。
【教學(xué)準備】
課件等。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設氛圍，談話(huà)導入
1、朋友見(jiàn)面，大家都帶來(lái)了禮物，老師也給大家帶來(lái)了見(jiàn)面禮，我把它板書(shū)在黑板上(板書(shū)“財富”)你心目中的財富是什么?(讓學(xué)生暢所欲言)
2、有道是“君子愛(ài)財，取之有道”。獲取財富方式有哪些呢?(教師根據學(xué)生的回答，相機板書(shū)“中彩”及課題“中彩那天”)注意“中”字的讀音。
二、初步感知，整體把握
1、中彩那天究竟發(fā)生了什么事，請大家自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。教師巡視，了解學(xué)情，并相機個(gè)別指導。
2、課文講了一件什么事，哪些地方給你留下了深刻的印象?學(xué)生匯報，教師相機對學(xué)生的學(xué)習情況做出評價(jià)，鼓勵學(xué)生讀懂課文，把握全文的線(xiàn)索。
3、讀了課文，你對課文的哪些地方有疑問(wèn)呢?請把自己的問(wèn)題寫(xiě)在教材的相應位置。教師巡視時(shí)注意梳理學(xué)生的疑問(wèn)：
預設一：學(xué)生提出了理解詞語(yǔ)的問(wèn)題，教師可引導學(xué)生簡(jiǎn)略地結合文意理解。如“拮據是生活很困難，困難到一家僅靠父親一人工作來(lái)維持六人的生活;“夢(mèng)寐以求”就是什么時(shí)候都想要，文中的意思是父親十分想擁有一輛轎車(chē)，連做夢(mèng)都想。
預設二：學(xué)生提出了對中心句“一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財富”的理解問(wèn)題，教師只給予強調并指導學(xué)生讀好這個(gè)句子，并讓學(xué)生自由談?wù)剬渥拥睦斫饧纯�。老師暫不下結論，目的是隨文再作深入理解。
如果學(xué)生還提了別的問(wèn)題暫且留置，隨后面的學(xué)習來(lái)穿插解決。
設計意圖：要學(xué)生“文通事曉”�！拔耐ā奔磼咔遄衷~障礙，能初步讀通文章�！笆聲浴奔赐ㄟ^(guò)初步讀文，學(xué)生能知曉文章的梗概，了解事件的背景，把握全文的大致線(xiàn)索。從認識事物的過(guò)程來(lái)講，這是一個(gè)整體入手，初步感知的階段。
三、細讀課文，用心感受
1、學(xué)生細讀課文：
課文的哪些段落是寫(xiě)中彩那天發(fā)生的事?(3～8自然段。)
2、誰(shuí)能找出中彩時(shí)“我”心情最激動(dòng)的句子讀一讀。指導學(xué)生有感情地朗讀，體會(huì )“我”的興奮和激動(dòng)。
3、和一般中彩場(chǎng)面比較，“我”在這個(gè)激動(dòng)人心的場(chǎng)合發(fā)現了什么特別的地方?引導學(xué)生自主閱讀課文第七、八段后自己提問(wèn)，自己試著(zhù)回答，再交流、討論。要注意引導學(xué)生發(fā)現父親的道德難題。
課件出示。
�、胖笇ёx好長(cháng)句子。
�、谱x這兩句話(huà)你明白了什么呢?邊讀邊想，那淡淡的K字，到底淡到什么程度?能不能讀出來(lái)?
�、窃贙字擦與不擦之間，他是怎么想的呢?把課文前前后后聯(lián)系起來(lái)讀，這是個(gè)很好的讀書(shū)習慣。
4、師小結：
看來(lái)，這輛小汽車(chē)的“留”和“還”都有理由，這就是爸爸的道德難題。
設計意圖：引導學(xué)生通過(guò)對這一重點(diǎn)句子的理解，明白父親的道德難題難在何處;同時(shí)鼓勵學(xué)生聯(lián)系上下文邊讀邊想，自己提出問(wèn)題，自己解決問(wèn)題，能更有效地激發(fā)學(xué)生的自主精神，同時(shí)培養良好的讀書(shū)習慣。
四、激情辯論，突破難點(diǎn)
師：在父親的腦海里，仿佛有兩個(gè)人在爭辯，一個(gè)說(shuō)把汽車(chē)留給自己吧，一個(gè)說(shuō)把汽車(chē)還給庫伯。請問(wèn)：你是贊成哪一個(gè)觀(guān)點(diǎn)呢?
1、根據學(xué)生的觀(guān)點(diǎn)，分成正、反兩方：
正方觀(guān)點(diǎn)：還。
反方觀(guān)點(diǎn)：留。
正、反兩方各自合作學(xué)習，在文中找支持自己觀(guān)點(diǎn)的語(yǔ)句──從書(shū)中找出依據才有說(shuō)服力，準備辯論。
2、激情辯論，聯(lián)系上下文，評議并闡述自己的觀(guān)點(diǎn)。
3、老師點(diǎn)撥，解決難點(diǎn)：
父親知道，這輛車(chē)他想留，能留下來(lái)，但卻不該留啊，他是怎么戰勝自己的呢?
引導學(xué)生再次回扣重點(diǎn)句，朗讀母親說(shuō)的那句話(huà)：
一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財富。
4、討論：
父親失去的是什么?得到的又是什么?
老師小結：領(lǐng)走的是中獎的車(chē)子，但得到的是人情和道義，是更多真正的朋友，是心靈的寧靜和快樂(lè )。這同樣是一筆很大的財富，是金錢(qián)所買(mǎi)不來(lái)的。一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財富。
設計意圖：辯論不是主要目的，主要目的是引導學(xué)生讀書(shū)，把書(shū)讀懂了便有自己的觀(guān)點(diǎn)，辯論才有力。同時(shí)，這是學(xué)生“理”的模糊之點(diǎn)，通過(guò)深入讀書(shū)思考再辯論，可以使學(xué)生越來(lái)越明“父親選擇誠實(shí)”的道理是多么正確。這個(gè)環(huán)節，也是學(xué)生在“文通事曉”的基礎上實(shí)現“事熟理透”的階段。學(xué)生通過(guò)多讀，實(shí)現“事熟”;通過(guò)辯論，達到“理透”。
五、統一認識，情感升華
1、自讀第九段，得到汽車(chē)時(shí)父親神情嚴肅，一點(diǎn)都高興不起來(lái)，汽車(chē)被庫伯領(lǐng)走后，他卻顯得高興，為什么?
課件出示重點(diǎn)句“一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財富”，讓學(xué)生以讀代答。注意引導讀出自己的個(gè)性化理解。
2、學(xué)生試著(zhù)背誦這個(gè)重點(diǎn)句子。
3、談?wù)勀銓ω敻恍碌恼J識。
4、教師總結：
這話(huà)出自“我”的母親之口。盡管家里經(jīng)濟拮據，但她人窮志不窮，追求精神上更可貴的東西。在她眼里，一個(gè)人要誠實(shí)、守信用，不貪圖本不屬于自己的東西。她也經(jīng)常這樣教育家里人，讓他們懂得人生最重要的是誠實(shí)，講信用，這是比物質(zhì)財富更加珍貴的財富。
六、回扣全文，拓展延伸
1、請想象一下，當庫伯派人把汽車(chē)開(kāi)走后，“我”和爸爸、媽媽是怎樣的心情，可能有些什么對話(huà)呢?讓學(xué)生試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)。
2、自學(xué)下列短文，用上面學(xué)到的方法自主提問(wèn)，自主解疑：
早晨，天下著(zhù)雨，一家早餐店門(mén)前有許多人排隊買(mǎi)早點(diǎn)，我也在隊伍中。
好不容易輪到我了。我收起雨傘，放在柜臺邊，然后迅速地買(mǎi)了早點(diǎn)，找到一個(gè)角落坐下。等匆匆填飽了肚子，我便抓起雨傘向單位趕去。
忽然，背后有人喊，似乎是喊我�！笆迨�，叔叔，等一下……”我扭轉頭，確實(shí)是一個(gè)小姑娘在喊我。
“我可是給了早點(diǎn)錢(qián)的啊!”我以為她是店主的孩子，便趕緊對她申明。
“您誤會(huì )了，叔叔�！彼f(shuō)，“你的傘拿錯了�！�
我連忙看自己手中的傘──藍色的，沒(méi)錯啊……她卻不管我說(shuō)，把傘硬是塞到了我的手里：“您的傘是新的，我的傘用了很久了，快壞了�！�
我們交換了傘后，彼此繼續趕路。雨更大了，可是我的眼前卻全是晴天。
3、分組交流，全班匯報，教師總結，結束全課。
四年級《中彩那天》語(yǔ)文下冊教學(xué)課件5篇2
這篇課文是一篇精讀課文。主要講述了生活拮據的父親，中彩那天神情低沉，為獎品的歸屬傷腦筋，最終把獎品一輛夢(mèng)寐以求的飛馳車(chē)交還給同事，課文表示了父親老實(shí)有信的高尚品德。
作者通過(guò)簡(jiǎn)潔、質(zhì)樸的語(yǔ)言，敘述了父親的矛盾心理。抓住這一矛盾作為整堂課的教學(xué)突破口，可以引導同學(xué)從通過(guò)品讀文中的.一些關(guān)鍵語(yǔ)句，深入探究，解決疑問(wèn)，從而體會(huì )文章最后一句話(huà)的含義，體會(huì )人物誠信的可貴品質(zhì)。
【學(xué)習目標】
1、知識技能目標:
�、胚\用已有的識字方法,認識本課的20個(gè)生字,學(xué)會(huì )其中的15個(gè)生字。鼓勵同_用結合語(yǔ)言環(huán)境、聯(lián)系生活實(shí)際或查字典的方法理解本課中出現的生字新詞：
如:拮據、夢(mèng)寐以求、悶悶不樂(lè )……
�、普_、流利、有感情地朗讀課文。
�、菍W(xué)習在閱讀中提出問(wèn)題，討論解決問(wèn)題的讀書(shū)方法。并結合在本冊前面學(xué)過(guò)的多讀多想的讀書(shū)方法,進(jìn)一步指導同學(xué)讀懂課文。
2、過(guò)程與方法目標：
借助提示，聯(lián)系上下文想象父親矛盾的心理活動(dòng)，從而讀懂文章的重點(diǎn)語(yǔ)句，品悟其深刻的道理。
3、情感態(tài)度目標:
理解課文內容,學(xué)習“父親”老實(shí)、守信的優(yōu)秀品質(zhì),初步滲透“擁有誠信就等于擁有一大筆財富”的思想。
【學(xué)習重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、理解“父親”從不愿意把大獎還給同事,到最后還給同事的矛盾經(jīng)過(guò),體會(huì )課文中“母親”說(shuō)的話(huà)的含義。
2、理解"父親"面臨的道德難題。
【教具準備】
多媒體課件。
【教學(xué)時(shí)間】
二課時(shí)。
第一課時(shí)
一、導入
1、故事：
同學(xué)們，今天老師要給你們講一個(gè)真實(shí)的故事。
在德國，有一位中國留同學(xué)以?xún)?yōu)異的成果畢業(yè)了。畢業(yè)以后，他去德國的大公司尋找工作。第一家公司拒絕了他，第二家公司拒絕了他。第三家公司還是拒絕了他。他一連找了20多家大公司，結果沒(méi)有一家肯接受他。他想：“憑自身的博士文憑和優(yōu)異的成果，找一家公司應該沒(méi)什么問(wèn)題吧。但是，誰(shuí)也沒(méi)想到，他找的一家小公司還是拒絕了他�！�
2、同學(xué)們猜測一下，為什么德國那么多公司會(huì )拒絕這位中國留同學(xué)?
(同學(xué)猜想有關(guān)的理由)
3、這位中國留同學(xué)憤怒了!他對那家小公司的老板說(shuō)：“請你告訴俺，你們?yōu)槭裁匆芙^俺?”那位老板說(shuō)：“對不起，先生。俺們從網(wǎng)上找到了一份關(guān)于你的記錄。記錄顯示，您在德國留學(xué)期間乘坐公共汽車(chē)，曾經(jīng)逃過(guò)三次票�！敝袊敉瑢W(xué)驚訝的說(shuō)：“逃三次票算得了什么?難道俺的博士文憑還抵不過(guò)三次逃票嗎?”德國老板鄭重地說(shuō)：“是的!先生。俺們知道您不缺文憑、不缺知識、不缺能力，但俺們認為您缺了一樣東西!正是您缺的這樣東西，讓俺們德國人不敢聘用您�！�
4、聽(tīng)了這個(gè)故事，同學(xué)們想說(shuō)點(diǎn)什么?
(引導同學(xué)暢所欲言)
二、理解課文
1、師：同學(xué)們，這位中國留同學(xué)不缺文憑、不缺知識、不缺能力，那他到底缺什么呢?讓俺們一起到《中彩那天》尋找答案。
2、首先檢查本節課的預習情況：
�、耪埻瑢W(xué)們開(kāi)火車(chē)讀本課的生詞。
�、仆ㄟ^(guò)預習，你還知道什么?
3、請同學(xué)們自由讀課文，注意要讀的正確、流利，讀出不__物的語(yǔ)氣。
4、誰(shuí)想起來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?(指名分段讀)
5、讀的真好!同學(xué)們，你們買(mǎi)過(guò)彩票嗎?中過(guò)彩沒(méi)有?中彩的確是讓人非常興奮的事。那么大家說(shuō)《中彩那天》這篇課文中是誰(shuí)中了彩?獎品是什么呢?同學(xué)們了解“飛馳牌汽車(chē)”嗎?(教師簡(jiǎn)介)
6、這么名貴的汽車(chē)，父親有沒(méi)有理由留下這呢?下面，請同學(xué)們默讀課文，用橫線(xiàn)畫(huà)出父親有什么理由留下這輛車(chē)。
7、同學(xué)交流。
8、師：是啊!正像大家分析的一樣，其實(shí)父親有很多理由留下這輛車(chē)：
�、虐硞兗伊谌巳扛赣H一人工作維持生計，生活很拮據，他們可以用這輛車(chē)改善他們的生活，父親有理由留下這輛車(chē)。
�、聘赣H是汽車(chē)修理廠(chǎng)的技工，技術(shù)精湛，工作賣(mài)力，深得老板的器重。他夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自身的汽車(chē)，父親也有理由留下這輛車(chē)。
�、钱斏痰甑臄U音器高聲叫著(zhù)俺父親的名字，標明這輛車(chē)已屬于俺家時(shí)，父親也有理由留下這輛車(chē)。
�、雀赣H賣(mài)彩票時(shí)，幫庫伯捎了一張，過(guò)后兩人都把這件事忘了，父親也有理由留下這輛車(chē)。
�、蓭觳怯绣X(qián)人，俺們家窮呀!父親也有理由留下這輛車(chē)。
父親真的太需要這輛汽車(chē)了!需要這輛汽車(chē)使他夢(mèng)寐以求的夢(mèng)想得到實(shí)現，需要這輛汽車(chē)改善他們一家拮據的日子，過(guò)上富裕的生活!
9、這么需要這輛世界汽車(chē)的父親，當商店的擴音器高聲叫著(zhù)俺父親的名字，父親開(kāi)上這輛汽車(chē)往回走時(shí)，他的心里會(huì )怎么想呢?(出示)
10、當商店的擴音器高聲叫著(zhù)俺父親的名字，父親開(kāi)上這輛汽車(chē)往回走時(shí)，他的心里想?
請同學(xué)們寫(xiě)在本子上。
11、組織交流。
12、師：即使在自身生活那么拮據，那么想擁有一輛屬于自身的汽車(chē)時(shí)，最后他還是拿起電話(huà)打給了庫伯，通知庫伯把車(chē)開(kāi)走了。多么老實(shí)、守信的父親!
13、現在，請同學(xué)們快速默讀課文，仔細體會(huì )一下父親、母親為人處事的準則。想想庫伯把車(chē)開(kāi)走后，俺們一家三口會(huì )說(shuō)些什么呢?請同學(xué)們三人一組，自由組合，分角色扮演一下。
14、讓生扮演。
15、師：俺在可敬的父親、母親的教誨下生長(cháng)，成年以后，俺才發(fā)現，中彩那天父親打電話(huà)的時(shí)候，是(俺家最富有的時(shí)刻)。(齊說(shuō))
16、是呀!俺們忘不了這位可敬的父親，俺們也忘不了那位可憐又可悲的中國留同學(xué)。同學(xué)了，聽(tīng)了《中彩那天》的故事后，你一定有話(huà)對那位中國留同學(xué)說(shuō)吧?請你把想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)出來(lái)。
(出示)
請給那位中國留同學(xué)寫(xiě)幾句話(huà)，說(shuō)說(shuō)你的感受和想法：
叔叔，您好!……
17、組織交流。
三、教師小結
同學(xué)們，讓俺們像那可敬的父親一樣，多一些老實(shí)的面容，多一些守信的品質(zhì)。俺相信，每個(gè)人擁有了誠信，俺們的社會(huì )一定會(huì )更加美麗;擁有誠信，俺們的人生一定會(huì )充溢歡笑。
四年級《中彩那天》語(yǔ)文下冊教學(xué)課件5篇3
學(xué)習目標
�、僬J識本課的6個(gè)生字，學(xué)會(huì )其中的14個(gè)生字。
能正確讀寫(xiě)下面的詞語(yǔ)：財富、修理廠(chǎng)、、方式、贈給、擁擠、道德、難題、彩票、存根、號碼、回憶等。
�、谡_、流利、有感情地朗讀課文。能在老師幫助下復述課文，有所體會(huì )首尾呼應的寫(xiě)法。
�、劾斫庹n文內容，學(xué)習“父親”誠實(shí)、守信的品質(zhì)，懂得“一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財富”這句話(huà)的含義。
教學(xué)重點(diǎn)
讀懂課文內容，體會(huì )父親面臨的是一個(gè)道德難題，深刻認識父親的誠信品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)
理解母親說(shuō)的兩句話(huà)。
課前準備
學(xué)生預習課文，收集有關(guān)錢(qián)財和信用的名言。課件
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入，名言激疑
對于金錢(qián)財富與誠實(shí)守信關(guān)系的名人名言很多，一個(gè)普通的母親曾說(shuō)了這樣一句話(huà)：
“一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財富�！�
———一位普通的母親
齊讀，指兩生說(shuō)說(shuō)你的感受。學(xué)習了《中彩那天》后，你會(huì )對這位普通的母親這樣不普通的一句話(huà)體會(huì )更深，或許能影響你的將來(lái)，陪你度過(guò)一生。那趕快去讀課文，注意把生字讀準，讀通句子，看看課文寫(xiě)了一件什么事。
二、整體感知，學(xué)習生字詞
1、自由讀，老師巡視。
2、用簡(jiǎn)單的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事?
3、反饋生字詞(各班根據自己平時(shí)滲透的方法多與少，決定要不要環(huán)節，語(yǔ)文課就是教語(yǔ)文，建議多些基礎訓練，這幾年可能這個(gè)方面捎弱點(diǎn))
要掌握以下詞語(yǔ)：分兩行打：
維持生計技術(shù)精湛深得器重饋贈緩緩駛過(guò)喜悅生活拮據
夢(mèng)寐以求悶悶不樂(lè )迷惑不解捎了一張
維持生計(生計可以換詞，就是——生活)，除了維持生計后，你還能說(shuō)維持什么?(維持秩序，維持生活……)/技術(shù)精湛：很多時(shí)候，換詞是很好的辦法，精湛你換了什么詞?(精深、精通、熟練)，你能說(shuō)什么精湛?(手藝精湛，工夫精湛……)饋贈(贈送)緩緩(慢慢)喜悅(高興歡喜)拮據要注意多音字指導，換個(gè)詞說(shuō)就是生活困難。
小結：換詞是聯(lián)系上下文后理解詞語(yǔ)一種很好的辦法。而對有些生字成語(yǔ)關(guān)鍵的字我們還要查查字典去更深的理解。指導用這樣方法去理解夢(mèng)寐以求。寐(睡覺(jué))
4、多次速讀課文，多讀詞語(yǔ)，復述課文。
(1)齊讀所有詞語(yǔ)，我們再讀課文就簡(jiǎn)單了，快速讀課文，盡量讓你的嘴動(dòng)的最快，聲音可以輕一點(diǎn)，讀了三次后，你合上課文，再對著(zhù)屏幕上的詞語(yǔ)，我相信所有同學(xué)都能說(shuō)下來(lái)課文的內容，試試吧，成功等著(zhù)你呢。
(2)學(xué)生自由快速讀課文三次，齊讀以下詞語(yǔ)。
(3)挑選屏幕上的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的故事，相信你一定都會(huì )。
維持生計生活拮據父親技術(shù)精湛器重夢(mèng)寐以求屬于汽車(chē)
百貨商店奔馳饋贈我簡(jiǎn)直不敢相信緩緩駛過(guò)神情嚴肅喜悅趕了下來(lái)
悶悶不樂(lè )母親道德問(wèn)題迷惑不解號碼淡淡庫伯橡皮撥打電話(huà)開(kāi)走
(讀書(shū)就是讀書(shū)，多讀就記住，這些詞語(yǔ)把課文的生字和詞語(yǔ)都包括進(jìn)去了，既是復習鞏固詞語(yǔ)，又是復述課文，是多體的一次語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，這個(gè)方法只是嘗試，請老師看后交流)
三、精思質(zhì)疑體會(huì )情感
1、同學(xué)們，我們把課文也都能講下來(lái)了，那我們任務(wù)完成了吧?看學(xué)生的反映!
僅僅把課文講了下來(lái)是遠遠不夠的，那還要去做什么呢?(估計生說(shuō)：有感情朗讀課文，課文告訴我們什么道理呢?體問(wèn)?……)
老師滲透學(xué)法：是啊，讀書(shū)要有疑問(wèn)，古人說(shuō)，大疑則大進(jìn)，小疑則小進(jìn)，張老師在讀課文時(shí)有許多問(wèn)題冒進(jìn)我的腦海中，使我久久不能平靜，你們再去靜靜默讀課文，深入字里行間，深入人物的內心世界，你會(huì )情不自禁想問(wèn)一些問(wèn)題。
2、質(zhì)疑梳理問(wèn)題學(xué)生提，自己板書(shū)黑板
母親的話(huà)有什么深刻內涵?/為什么父親神情嚴肅/父親正面臨怎樣的道德問(wèn)題?真的需要把汽車(chē)讓出去嗎?/汽車(chē)開(kāi)走了，父親為什么特別高興?課文最后一句為什么?/父親值得這樣做嗎?等等問(wèn)題
梳理：(請老師們自己梳理一下吧，我腦袋都塞住了)
1、母親的話(huà)：一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財富。(文章頭尾)
2、父親的行為歸結為一個(gè)問(wèn)題：怎樣的道德難題?指什么?這樣道德沖突使父親神情前后有什么變化?父親這樣做值得嗎?
這些問(wèn)題下節課再解決，最后讓我們先再來(lái)讀讀母親的這句話(huà)。
四、有時(shí)間還要重點(diǎn)字形指導(惑撥)絕對容易錯的兩個(gè)字。
第二課時(shí)
一、問(wèn)題導入：
上節課我們提了很多問(wèn)題，最后梳理了兩個(gè)主問(wèn)題，真正解決了關(guān)于父親的這些問(wèn)題后，對母親的這句話(huà)就能理解。請同學(xué)默讀課文，思考父親面臨的道德難題是什么?道德難題解決前后父親有什么變化?從中你明白什么?
二、解決問(wèn)題，體會(huì )情感，理會(huì )道理，感情朗讀。
道德難題指什么?生讀7—8小節，說(shuō)理解。明確，點(diǎn)撥：
1、父親把“05102”上的“k”字擦去了，上面還留有‘k’字的痕跡可見(jiàn)父親想把這車(chē)給庫伯。
2、深入體會(huì )父親當時(shí)的心理活動(dòng)，啟發(fā)說(shuō)話(huà)。
同學(xué)們，現在的你，就是這位家境貧寒，夢(mèng)寐求車(chē)，并用自己一個(gè)人的收入來(lái)維持一家六口人生活的父親，你在擦掉“k”字時(shí)，在道德和個(gè)人欲望的天平解衡中，父親一定思緒難平，他都想些什么?
(引導學(xué)生：如果把車(chē)留下，全家得到什么?但是永遠失卻什么?如果把車(chē)送出，失去什么?卻永遠得到什么?)
適時(shí)引進(jìn)名言：
人窮志不短，黃金自饒梁。
君子愛(ài)財，取之有道;小人愛(ài)財，抓到就要。
有道之財方可取，無(wú)道之財莫強求。
3、現在我們來(lái)讀讀母親的話(huà)，或許你能理解了。
4、在財富和道德之前，在巨大的誘惑和誠信之前，父親毅然選擇了后者，現在你就能非常明白同學(xué)們剛開(kāi)始提出的問(wèn)題：父親中彩沒(méi)有喜悅，還把我趕了下來(lái)，為什么后來(lái)顯得特別高興?出示三處句子，指導朗讀。
5、句子為：不一會(huì )兒，我看見(jiàn)父親開(kāi)著(zhù)車(chē)從擁擠的人群中緩緩駛過(guò)。只是，他神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅�！薄拔規状闻d奮地想上車(chē)與父親共享這幸福的時(shí)刻，都被他趕了下來(lái)。那天吃晚飯時(shí)，我們全家圍坐在一起，父親顯得特別高興，給我們講了許多有趣的事情。(適當在讀中點(diǎn)撥，激發(fā)情感共鳴，指導讀好句子。如這樣#課件# 導語(yǔ)：神情嚴肅他面對著(zhù)巨大的道德難題啊，你讀出來(lái)了沒(méi)有?/趕字把父親的心理刻畫(huà)出來(lái)了/
6、學(xué)習“我”的話(huà)，再次豐厚父親的人物形象。
理解句子：可是，庫伯是有錢(qián)人，我們家窮呀
a.出示配圖朗讀投影。(同學(xué)們，文中的我因百般喜愛(ài)這輛車(chē)，而又擔心失去這輛車(chē)，競委屈得差點(diǎn)流淚了)
“可是，庫伯是有錢(qián)人，我們家窮呀!”我激動(dòng)地說(shuō)。(朗讀指導，注意激動(dòng)兩字你再讀。注意我們家窮呀，你再讀。再讀，讓我們一起幫文中的我強烈地說(shuō)出他的心聲。齊讀)
b.顯而易見(jiàn)，“我”的意見(jiàn)是留下車(chē)。理由是什么?(因為庫伯是有錢(qián)人，我們家窮)同學(xué)們想一想，這個(gè)理由成立嗎?
語(yǔ)言引入情境;這聲音強烈撞擊著(zhù)父親那本想留下車(chē)的欲望。同學(xué)們，如果你是這位貧窮而有責任感的父親，面對眼前的這位正在成長(cháng)的兒子，你會(huì )做出何種選擇呢?你會(huì )對兒子說(shuō)什么呢?請引用課文中的有關(guān)句子或者屏幕上的一些名言，給你的孩子寫(xiě)一段真情告白。
7、真情寫(xiě)話(huà)：孩子，此時(shí)你的貧窮卻富有的父親有許多話(huà)要告訴你，__________________________________。(屏幕上為母親的名言和其他有關(guān)錢(qián)財取之有道的名言，幫助學(xué)生運用語(yǔ)言，豐富情感)
三、提升情感，書(shū)寫(xiě)名言
1、同學(xué)們，位家境貧窮，靠自己一個(gè)人的工資來(lái)養活老老少少一家六口的父親，在金錢(qián)與誠實(shí)，欲望與守信面前，經(jīng)過(guò)了復雜的思想斗爭，毅然選擇了后者，這怎能不令我們對這位父親肅然起敬呢?請大家用心來(lái)讀這句話(huà)。(出示投影)
“一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財富�！�
現在你對自己提出的問(wèn)題還有疑惑嗎?指導理解課文的最后一句話(huà)。并且老師點(diǎn)撥寫(xiě)法上的特點(diǎn)，照應了開(kāi)頭了，讓我們留下了無(wú)盡的思考。老師擦去黑板上所有的問(wèn)題。
2、但是同學(xué)們，現實(shí)生活中又有多少人在金錢(qián)財富和道德誠信上沉淪了，淪為了金錢(qián)的奴隸，淪為了權欲的奴隸，讓我們給自己點(diǎn)一盞心燈，在最迷茫和最無(wú)助時(shí)照耀前行的方向。再次朗讀有關(guān)名句。
3、同學(xué)們如果此時(shí)你也給自己寫(xiě)一句有關(guān)金錢(qián)財富和道德方面有關(guān)的名言，你會(huì )寫(xiě)什么呢?拿起筆寫(xiě)下來(lái)。別忘了寫(xiě)上自己的名字(未來(lái)的__家___)
交流朗讀
結語(yǔ)下課。
四、作業(yè)：寫(xiě)課文后的小練筆。一定要記得交流。
四年級《中彩那天》語(yǔ)文下冊教學(xué)課件5篇4
一、教材分析
《中彩那天》是人教版四年級年級下冊第二單元的-篇精讀課文。文章以汽車(chē)的得而復失和人物的感情變化過(guò)程為線(xiàn)索展開(kāi)，通過(guò)精彩的細節描寫(xiě)，表達了人物的思想感情。在面對道德難題時(shí)，父親經(jīng)過(guò)復雜思想斗爭后，最終堅守了誠實(shí)、守信的品質(zhì)�？梢�(jiàn)，《中彩那天》是培養學(xué)生“誠實(shí)、講信用”的范本!同時(shí)，也具有著(zhù)深刻的教育意義。
二、學(xué)情分析
作為四年級的學(xué)生，大多數已經(jīng)具有獨立識字的能力，閱讀能力也在不斷提高，有一定的學(xué)習習慣和自己的學(xué)習方法，具有初步分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。
三、教學(xué)目標的設定
我從知識與能力，過(guò)程和方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三個(gè)維度考慮，制定了以下的教學(xué)目標。
1、認識本課的6個(gè)生字，學(xué)會(huì )其中的14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)：維持、精湛、悶悶不樂(lè )、迷惑不解等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。理解“道德難題”，懂得誠實(shí)，講信用的高貴品質(zhì)。
3、在理解課文內容的同時(shí)，學(xué)習作者通過(guò)人物神態(tài)、動(dòng)作表現人物內心的表達方法。
教學(xué)重點(diǎn)：理解“道德難題”，懂得誠實(shí)，講信用的高貴品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：在理解課文內容的同時(shí)，學(xué)習作者通過(guò)人物神態(tài)、動(dòng)作表現人物內心的表達方法。
四、說(shuō)教法
結合學(xué)生的認知水平，為了達到教學(xué)目標、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，結合本篇課文的實(shí)際特點(diǎn)，我主要采用以下的教法學(xué)法：
1、情境創(chuàng )設法。情境的創(chuàng )設能使學(xué)生“親”入課文當中，入情入境地理解課文，體會(huì )作者的情感，提高學(xué)生的學(xué)習積極性。
2、啟發(fā)誘導法。在教學(xué)中，我根據課文的重點(diǎn)及學(xué)生勇于探索的特點(diǎn)設計了一些啟發(fā)性較強的問(wèn)題，誘導學(xué)生深入理解課文，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性，從而達到突破重難點(diǎn)的目的。
3、以讀代講法�！墩Z(yǔ)文課程標準》也指出，閱讀是教師、學(xué)生、文本之間對話(huà)的關(guān)系，閱讀的重點(diǎn)培養學(xué)生理解、觀(guān)察、欣賞和評價(jià)的能力。所以，教學(xué)時(shí)，我采用多種朗讀形式，把讀的訓練貫徹于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中求解，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。
五、說(shuō)學(xué)法
在學(xué)法上，我主要采用自主、合作、探究的學(xué)習方式，把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，注重學(xué)生的交流、合作、觀(guān)察、體會(huì )，提高學(xué)生的自學(xué)能力和合作精神，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
六、教學(xué)程序：
(一)創(chuàng )設情境，激趣導入。
1、組織“幸運大抽獎”的游戲活動(dòng)。學(xué)生興致勃勃地參與游戲后，詢(xún)問(wèn)“中獎?wù)摺保耗愕男那槿绾?讓中獎?wù)甙l(fā)表“中獎感言”。
2、明確學(xué)習目標。
(二)導學(xué)釋疑
1、初讀課文，把握課文的主要內容。
出示“自學(xué)提示”：學(xué)生自由讀課文，整體感知課文內容，說(shuō)說(shuō)父親面臨一個(gè)“道德難題”究竟是什么?自學(xué)提示的出示將課堂的主動(dòng)權交給的學(xué)生，學(xué)生是學(xué)習的主體，老師只是組織者、引導者。
2、細讀課文，探究“道德難題”之難，體會(huì )父親的品質(zhì)。
出示“自學(xué)提示”：小組合作學(xué)習，父親面臨的“道德難題”為什么難呢?文章又是怎么寫(xiě)出父親“難”的表現的?在你的眼中，他是的怎樣的人。(通過(guò)自學(xué)提示的引領(lǐng)，進(jìn)行小組合作學(xué)習，使學(xué)生互學(xué)互鑒，在小組的討論、交流中不斷得到啟發(fā)，同時(shí)又能培養學(xué)生的團體合作意識。)
(1)組長(cháng)組織，組織組員讀中感悟，圈畫(huà)有關(guān)詞句。
(2)組內交流后，班中匯報。
句子一：第二次世界大戰前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計，拮據。(重點(diǎn)品讀“拮據”)
句子二：他夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車(chē)。(重點(diǎn)品讀“夢(mèng)寐以求”)
句子三：不一會(huì )兒，我看見(jiàn)父親開(kāi)著(zhù)車(chē)從擁擠的'人群中緩緩駛過(guò)。只是，他神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅。(重點(diǎn)扣住描寫(xiě)神態(tài)的詞：“神情嚴肅”)
句子四：我幾次興奮地想上車(chē)與父親共享這幸福的時(shí)刻，都被他趕了下來(lái)。(重點(diǎn)扣住描寫(xiě)動(dòng)作的詞：“趕”)
句子五：母親讓我仔細辨別兩張彩票有什么不同。我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫(xiě)的淡淡的K字�？梢钥闯�，那K字用橡皮擦過(guò)，留有淡淡的痕跡。(重點(diǎn)扣住“擦”字，進(jìn)一步體會(huì )父親的抉擇之難。)
(在此環(huán)節中，注重各種形式的朗讀，在讀中感悟。小組合作學(xué)習，通過(guò)討論、交流理解了“道德難題”從而充分認識父親的高貴品質(zhì)，突破教學(xué)的重點(diǎn)。)
(四)鞏固提升
1、學(xué)習表達，深化理解(視時(shí)間機動(dòng))。
“我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫(xiě)的淡淡的K字�？梢钥闯�，那K字用橡皮擦過(guò)，留有淡淡的痕跡�！睆倪@一個(gè)“擦”字，我們感受到了父親左右為難的矛盾心理，現在想一想，在擦去K字的時(shí)候，父親會(huì )是一種什么樣的表情?什么樣的動(dòng)作呢?心里想些什么呢?咱們試著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)。
父親終于拿起了橡皮，他_
(本環(huán)節抓住文段的空白之處，引導想象父親當時(shí)的動(dòng)作和神態(tài)，并遷移練筆，學(xué)習作者抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作來(lái)表達心理的方法。突破難點(diǎn)。)
2、聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勀銓Α爸胁誓翘旄赣H打電話(huà)的時(shí)候是我家最富有的時(shí)刻�！边@就話(huà)的理解。(本環(huán)節聯(lián)系實(shí)際拓展，進(jìn)一步領(lǐng)悟父親的抉擇之難，再次體會(huì )父親的品質(zhì)。)
七、板書(shū)設計
板書(shū)是無(wú)聲的語(yǔ)言，是課文內容的縮影，達到啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的思維，幫助學(xué)生記憶、分析、消化、鞏固所學(xué)知識的作用。同時(shí)，我認為板書(shū)要力求精而美，本課的板書(shū)設計是：
誠實(shí)+守信=財富
八、教學(xué)反思
1、在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中以“讀”貫穿始終，這樣既有利于突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，又能使學(xué)生陶醉與文本，與作者產(chǎn)生共鳴，從而體會(huì )出父親的高貴品質(zhì)。
2、充分體現了學(xué)生的主體，從“導——扶——放”上，全體學(xué)生在課堂上始終保持自主、合作、探究的活動(dòng)中。耳聽(tīng)、眼看、口讀、手寫(xiě)、腦想，全頻道運作，立體式展開(kāi)。
3、評價(jià)單調，不夠貼近學(xué)生，激勵性不強。
四年級《中彩那天》語(yǔ)文下冊教學(xué)課件5篇5
今天我要說(shuō)的課是小學(xué)語(yǔ)文每五冊十九課�！吨胁誓翘臁愤@是一篇外國小故事，寫(xiě)了一名修理廠(chǎng)的技工無(wú)意抽中了大獎，但是抽中了大獎的彩標卻是他幫同事代買(mǎi)的。經(jīng)過(guò)思想斗爭，他把大獎送還了同事。作者贊揚了這種誠實(shí)、守信的品質(zhì)。
一、教學(xué)目的、要求
1、認識本課的20個(gè)生字，學(xué)會(huì )其中的15個(gè)生字。級正確讀寫(xiě)下面詞語(yǔ)：財富、修理廠(chǎng)、、方式、贈給、擁擠、道德等。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，學(xué)習父親誠實(shí)、守信的品質(zhì)。
4、學(xué)習在閱讀提出問(wèn)題，并討論解決問(wèn)題的讀書(shū)方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)
重點(diǎn)：理解父親從不愿意把大獎還給同事到最后還給同事的矛盾經(jīng)過(guò)。
三、難點(diǎn)：理解父親面臨的道德難題。
四、教學(xué)時(shí)數：兩課時(shí)
五、教學(xué)理念
學(xué)習貫徹大綱精神，實(shí)施素質(zhì)教育，這是全國各學(xué)校教學(xué)中所追求的一個(gè)立足點(diǎn)。其中有些小學(xué)開(kāi)辦的實(shí)驗課題的立早間是自主，意在突出發(fā)展的教學(xué)指導思想。讓學(xué)生根據導學(xué)提綱，運用已有的知識和技能進(jìn)行自學(xué)，明確學(xué)習重難點(diǎn)，經(jīng)綱導學(xué)，繼續培養學(xué)生自學(xué)能力的習慣。
六、教學(xué)程序
(一)故事對比，發(fā)生質(zhì)疑，導入新課
在日常生活中，像中彩這種事情已是縷見(jiàn)不鮮了，而大部分的中彩者在中彩時(shí)都是同樣的激動(dòng)不已。因此，可通過(guò)生活中常見(jiàn)的中彩事件與本文中的'中彩事件作對比，用較通俗的語(yǔ)言簡(jiǎn)述二者的差異，突出本文中故事的特別之外。讓學(xué)通過(guò)對比發(fā)生的質(zhì)疑，進(jìn)而引入新課。
1、想象導入：中彩是令人高興、興奮的一件事，好像喜從天降。假如你中了彩，會(huì )有什么樣的心情或表現呢?
2、過(guò)度：課文中的父親有什么表現呢?
(二)深讀課文，抓重點(diǎn)詞句，理解句意
大綱提出：中年級要指導學(xué)生理解詞句在學(xué)生整體感知課文的基礎上，要抓住重點(diǎn)詞句，理解內涵。
例如：第1自然段寫(xiě)我們家生活不富裕，但卻有做人的原則。教學(xué)時(shí)，可抓住拮據這個(gè)詞，讓學(xué)生了解了我們家的做人原則，為后文的最終將車(chē)送還同事埋直伏筆，也說(shuō)明了誠實(shí)、守信是我們家一貫的處呈原則。
第6自然段寫(xiě)了母親說(shuō)父親正面臨著(zhù)一個(gè)道德難題。在教學(xué)中，可抓住安慰這詞的意思，讓學(xué)生理解它包含著(zhù)母親對父親的信任。然后抓住難題一詞設計問(wèn)題，讓學(xué)生讀后回答：父親正面臨著(zhù)一個(gè)什么樣的道德難題?這也是本文的教學(xué)難點(diǎn)，應該讓學(xué)生理解得透徹。
第8自然段讓我辨別兩張彩標的不同。教學(xué)中，可以看出，那K字用橡皮擦過(guò)，留下淡淡的痕跡這句話(huà)教導學(xué)生懂行：父親曾經(jīng)想過(guò)把大獎留給自己，最后的決定是經(jīng)過(guò)思想斗爭的。說(shuō)明父親是個(gè)誠實(shí)、守信的人，使學(xué)生從中得到教育。
第10自然段寫(xiě)一我懂得了誠實(shí)才是最富有的道理。在教學(xué)中，以這段最后一句話(huà)設計問(wèn)題，讓學(xué)生讀后回答：打電話(huà)的時(shí)候父親做了什么事?為什么說(shuō)爸爸打電話(huà)的時(shí)候是我家最家有的時(shí)刻?通過(guò)這些問(wèn)題的解答使學(xué)生的心靈得到凈化，進(jìn)一步理解了誠實(shí)、有信用的含義，加深體會(huì )。
(三)觀(guān)察圖畫(huà)，發(fā)揮想象，加深理解課文
在學(xué)了解全文之后，可圍繞一個(gè)只要活得誠實(shí)、有信用，就等于有了一大筆財富這個(gè)中心，利用文中的兩幅插圖，設計問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生觀(guān)察、想象并條理地說(shuō)說(shuō)。讓學(xué)能過(guò)共同討論，各抒已見(jiàn)，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì )。
第一幅圖：這幅圖講述了什么事?圖中的我是怎樣的?父親又是怎樣的呢?
第二幅圖：這幅圖圖中父親在做什么?它的表情又如何?我和母親在說(shuō)著(zhù)什么?如果這時(shí)你是父親的話(huà)，你會(huì )怎么做?
這們，把觀(guān)察、思維、想象結合起來(lái)，不僅培養了學(xué)生的觀(guān)察力，語(yǔ)言表達力，又加深了對誠實(shí)、有信用這一哲理的理解。
(四)朗讀，使學(xué)生情感升華、有益啟發(fā)
蘇霍姆斯基主：只有當感情的血液在知識這個(gè)活的體中歡騰流動(dòng)的時(shí)候，知識才會(huì )觸及人的精神世界。在朗讀《中彩那天》這篇課文時(shí)，要讀出三個(gè)人物的不同情感。母親是我們家的導師，她的特點(diǎn)是誠實(shí)、穩重、寬容、善于影響別人;父親是一個(gè)工作努力、誠實(shí)、有責任感，決想使家人過(guò)上好日子的一家之主。我由興奮、迷惑、到懂事，不斷長(cháng)大。朗讀時(shí)要讓學(xué)生體會(huì )這三個(gè)人的不同情感，然后進(jìn)行朗讀。這們，學(xué)生可以加深理解課文，達到使其義皆出于吾之心的目的，而誠實(shí)、守信的做人原則，也可以從朗讀中進(jìn)一步得到體會(huì )。
此外，在教學(xué)過(guò)程中，還需要在具體的語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行生字及新詞的教學(xué)，并借助板書(shū)理解與歸納盲文，練習朗讀。
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