三年級人教版下冊語(yǔ)文備課教案
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常需要準備教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編收集整理的三年級人教版下冊語(yǔ)文備課教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
三年級人教版下冊語(yǔ)文備課教案1
《一個(gè)小村莊的故事》
一、教學(xué)目標
1、讀懂課文主要內容，理解小村莊消失的原因。
2、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子，體會(huì )作者用詞的準確、生動(dòng)、形象。
3、領(lǐng)會(huì )愛(ài)護家園、保護環(huán)境、愛(ài)護樹(shù)木，維護生態(tài)平衡的道理。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過(guò)程和原因。
難點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際理解所蘊涵的深刻道理;了解小村莊變遷的過(guò)程和原因。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)檢查復習，回顧導入
1、師生一起回顧那迷人的風(fēng)景。
2、檢查新詞：郁郁蔥蔥、湛藍深遠。
3、問(wèn)題導入：美麗的小村莊為什么會(huì )發(fā)生這么大變化呢?這節課讓我們再次走進(jìn)課文。
(二)深入理解，體會(huì )內涵
1、請同學(xué)們認真默讀課文，把小村莊消失的原因從課文中找出來(lái)，動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)有關(guān)語(yǔ)句。
2、集體交流：請同學(xué)來(lái)讀讀你找到的句子。
(1)誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹(shù)木一棵一棵砍下來(lái)。
�、俣紒�(lái)讀讀這句話(huà)，你知道了什么?
�、隗w會(huì )拎：你想怎么讀?(師評讀。)
�、郯洋w會(huì )讀出來(lái)。
(2)村民們這樣的行為使得小村莊出現了什么變化?看圖，體會(huì )讀。
(3)還有什么原因使小村莊發(fā)生了變化?
樹(shù)木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應有盡有的家具，還有大量的樹(shù)木隨著(zhù)屋頂冒出的柴煙消失在天空中。
�、俣紒�(lái)讀一讀，你知道什么了?
�、趶倪@些詞語(yǔ)中，你又感受到什么?請同學(xué)們再讀讀。
�、劭墒�，這樣做小村莊又出現怎樣的變化?
一年年，一代代，山坡上的樹(shù)木不斷減少，裸露的土地不斷擴大……
�、袤w會(huì )反義詞的用法。
�、诮涣髻Y料。
�、壅归_(kāi)想象。
�、軒е�(zhù)這體會(huì )完整讀第三自然段。
(4)但是，作者卻說(shuō)不管怎樣，家家戶(hù)戶(hù)靠著(zhù)鋒利的斧頭，日子過(guò)得還都不錯。這句話(huà)再次提到了那鋒利的斧頭。
就讓我們看看靠著(zhù)斧頭，這里的人們得到了什么，能聯(lián)系前面的內容說(shuō)說(shuō)嗎?
(5)還有什么原因使小村莊變化了?解決書(shū)中黃泡泡的問(wèn)題。
(6)什么都沒(méi)了，指的是什么沒(méi)有了呢?體會(huì )著(zhù)讀一讀。
(三)表達感受，總結升華
1、表達感受：
我對這小村莊的人們說(shuō)……
我想對還在破壞環(huán)境的人們說(shuō)……
我想對我們全人類(lèi)說(shuō)……
2、重溫單元導讀。
三年級人教版下冊語(yǔ)文備課教案2
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解重點(diǎn)語(yǔ)句的含義。
2、了解小蘿卜頭雖身陷困境，但是對自由生活有著(zhù)無(wú)限的追求和向往。解析小蘿卜頭對小蟲(chóng)子“一捉一放”的心理變化。
3、由“驕傲”(例中學(xué))“若有所思”(實(shí)踐悟)兩個(gè)詞語(yǔ)展開(kāi)想象，填補課文空白，理解課文內容，體會(huì )人物的心理活動(dòng)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
由“驕傲”、“若有所思”這個(gè)詞語(yǔ)展開(kāi)想象，填補課文空白。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習回顧，情導入
1、同學(xué)們，上節課我們認識了一位吃著(zhù)霉米飯長(cháng)大，不知糖是什么味兒的小朋友，他就是我們的同齡人——小蘿卜頭。今天就讓我們繼續關(guān)注小蘿卜頭，感受他那不一般的生活!
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)課文主要講了一個(gè)什么故事?
設計意圖：以情導入，調動(dòng)學(xué)生的積極性，回顧課文內容，幫助學(xué)生梳理課文思路。
二、品讀文章，例中學(xué)
1、找學(xué)生讀學(xué)案第一部分的要求。
2、學(xué)生默讀，師巡視并提出默讀要求。
設計意圖;默讀是三年級學(xué)生的起始階段，培養學(xué)生正確的默讀習慣。
3、匯報展示：
預設：
(1)小蟲(chóng)子外形的描寫(xiě)讀中悟，指導朗讀。
(2)小蘿卜頭兩手輕輕捧著(zhù)那只小蟲(chóng)子，唯恐傷害了它。(小蘿卜頭動(dòng)作的描寫(xiě)，體會(huì )小心翼翼。)
(3)入春以來(lái)，這種蟲(chóng)子很多，常常撞進(jìn)鐵窗，陪伴著(zhù)常年呼吸不到自由空氣的人們。
(失去了自由的人們看到飛來(lái)的小蟲(chóng)很親切，小蟲(chóng)們似乎也很懂事，知道來(lái)陪伴這些禁錮已久的人們。)
(4)又飛來(lái)一只，他們并排在一起，故意在人面前驕傲地爬著(zhù)。
抓“驕傲”“并排在一起”兩個(gè)詞，體會(huì )小蟲(chóng)子可能在想什么?
小蟲(chóng)可能在想：我有()，你沒(méi)有()。我能()，你不能)。我可以()，你不可以()。
師小結方法：
設計意圖：給學(xué)生支架填補課文空白，降低了難度，多樣選擇拓展了學(xué)生的想象空間。
三、填補空白，實(shí)踐悟
1、小蘿卜頭這么喜歡小蟲(chóng)，為什么又把它放了呢?
預設：
他正要關(guān)上盒子的時(shí)候，突然瞥見(jiàn)那只蟲(chóng)子，在盒子里不安地爬動(dòng)。啊，它失去了自由。小蘿卜頭若有所思地停住了手。
(學(xué)生也可用自己的話(huà)說(shuō))
2、“若有所思”這個(gè)詞語(yǔ)展開(kāi)想象，填補課文空白。
3、學(xué)生練寫(xiě)
4、展現學(xué)生作品
5、師小結
設計意圖：體驗情感，由動(dòng)嘴說(shuō)到動(dòng)筆寫(xiě)，寫(xiě)作是閱讀知識的鞏固和發(fā)展，這是一個(gè)知識遷移的過(guò)程。
四、布置作業(yè)，遷移用
“小蘿卜頭大概剛下課，他把每天讀的書(shū)放在樓欄桿旁，雙手抓住比他還高半頭的樓欄桿，踮起腳，看白公館墻外的群山�！�
小蘿卜頭可能看到了什么?可能想到了什么?動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。
三年級人教版下冊語(yǔ)文備課教案3
《蝙蝠和雷達》
教學(xué)要求：
1、弄清飛機夜里安全飛行與蝙蝠飛行的聯(lián)系。
2、練習給課文分段。
3、學(xué)習本課生字新詞，練習用“終于”“清楚”造句。
4、朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
弄清飛機夜晚安全飛行和蝙蝠飛行之間有什么聯(lián)系。
教具準備：
自制軟件、鵬博士
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、揭示課題。
蝙蝠是什么?你見(jiàn)過(guò)嗎?你見(jiàn)過(guò)雷達嗎?簡(jiǎn)介蝙蝠、雷達。這兩者之間有什么關(guān)系呢?
二、按要求讀課文。
1、提出要求：
認真閱讀課文，邊讀邊想，看看哪幾個(gè)自然段是講蝙蝠飛行的，哪幾個(gè)自然段是講蝙蝠與雷達之間的聯(lián)系的，分別做上記號。
2、學(xué)生按要求默讀課文，教師巡視。
三、根據提出的要求進(jìn)行討論。
(一)哪幾個(gè)自然段是講蝙蝠飛行的?(三、四、五、六)
1、蝙蝠飛行有什么特點(diǎn)?課文有哪幾個(gè)句子最能說(shuō)明蝙蝠飛行的這個(gè)特點(diǎn)?
2、科學(xué)家為了揭開(kāi)蝙蝠夜間飛行的秘密，做了幾次試驗?每次試驗是怎么做的?
3、這三次試驗有什么相同之處?有什么不同之處?
4、這三次試驗證明了什么?把句子找出來(lái)讀一讀。三次試驗為什么能證明這一點(diǎn)?
5、蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的?把句子找出來(lái)讀一讀。
(二)哪幾個(gè)自然段是講蝙蝠和雷達之間的聯(lián)系的?(二、七)
1、指名讀第七自然段。
2、為什么說(shuō)給飛機裝上雷達是“摹仿蝙蝠探路的辦法”?用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
(三)如果把課文分成三段，應該怎么分?為什么這樣分?
第二課時(shí)
一、練習朗讀全文。
二、聯(lián)系全文，說(shuō)說(shuō)科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示發(fā)明雷達的。
先根據自己的體會(huì )理解說(shuō)，再引導學(xué)生按課文的敘述順序，有條理地完整地說(shuō)一說(shuō)。
我們要學(xué)習科學(xué)家這種善于發(fā)現問(wèn)題、善于研究問(wèn)題、善于從事物中受到啟示為人類(lèi)造福的科學(xué)精神。
三、練習造句。
1、出示課后思考練習第4題。
2、讀讀句子。
3、口頭練習用“終于”“清楚”造句。
4、書(shū)面造句。
四、抄寫(xiě)讀讀寫(xiě)寫(xiě)中的詞語(yǔ)3遍。
三年級人教版下冊語(yǔ)文備課教案4
《花瓣飄香》
【教學(xué)要求】
�、睂W(xué)會(huì )本課生字，理解不知所措惶恐紅艷艷等詞語(yǔ)。
�、捕脼槭裁凑f(shuō)小女孩是一個(gè)懂事的好孩子，體會(huì )小女孩的一片愛(ài)心。
�、衬苷_、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)時(shí)間】?jì)烧n時(shí)。
第一課時(shí)
一、導入新課
今天這節課我們學(xué)習《花瓣飄香》。同學(xué)們看了課題想提出什么問(wèn)題?
二、初讀課文
�、弊詫W(xué)生字詞。
�、泡p聲讀課文，畫(huà)出不認識的字或不理解的詞語(yǔ)。
�、茣�(huì )讀會(huì )寫(xiě)田字格中的生字，會(huì )讀田字格上的生字。
�、遣樽值洳⒙�(lián)系上下文理解下面詞語(yǔ)的意思。
紅艷艷
不知所措
惶恐
懂事
陽(yáng)臺
�、矙z查自學(xué)效果。
�、懦鍪驹~語(yǔ)：
小屋
清晨
惶恐
紅艷艷
陽(yáng)臺
花叢
懂事
舍不得
�、浦该x詞，注意讀準字音，重點(diǎn)讀準：花叢
舍不得。
�、钦f(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)的意思(引導學(xué)生注意聯(lián)系上下文理解)。
�、三R讀生字詞。
3、各自輕聲讀課文。
4、說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。
5、指名試讀課文，讀后學(xué)生評議。
三、讀講第一自然段
1、自由讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)這一段講了什么。
2、你覺(jué)得這一叢月季怎么樣?從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)?
3、誰(shuí)會(huì )讀這一自然段?(引導學(xué)生有感情朗讀)
四、作業(yè)
1、熟讀課文。
2、描紅。
第二課時(shí)
一、聽(tīng)寫(xiě)生字詞
二、精讀課文第2-11自然段
1、自由讀第2-11自然段，說(shuō)說(shuō)這部分主要講了一件什么事，有幾個(gè)人物，主要寫(xiě)誰(shuí)。(板書(shū)：小女孩、我)
2、我是怎樣發(fā)現這件事的呢?(齊讀第二自然段，板書(shū)：摘花瓣)
�、�、讀這一自然段時(shí)，你注意到哪些詞?在這些詞下面加上著(zhù)重號。(教師引導學(xué)生在俯在花前小心地摘雙手捧著(zhù)下面加上著(zhù)重號)
�、葡胍幌耄簭倪@幾個(gè)詞語(yǔ)中你的頭腦中會(huì )看出小女孩對花怎樣?
�、钦l(shuí)會(huì )讀這一句?
�、茸x了這一句，你的頭腦中會(huì )產(chǎn)生什么疑問(wèn)呢?(小女孩為什么摘花瓣?)
3、過(guò)渡：課文中的我同樣產(chǎn)生了這樣的疑問(wèn)，因此幾天后的一個(gè)清晨，我又見(jiàn)到了那個(gè)小女孩摘花瓣時(shí)叫住了她。(指名讀第3自然段)
讓學(xué)生仿照學(xué)習第二自然段的方法，在認為重要的詞語(yǔ)下面加上著(zhù)重號，并圍繞這些詞語(yǔ)提問(wèn)題。(小女孩為什么不知所措，惶恐地望著(zhù)我)
4、我叫住了小女孩，同小女孩說(shuō)了些什么呢?請同學(xué)們讀一讀他們的對話(huà)，注意對話(huà)的語(yǔ)氣，并在表示提示語(yǔ)氣的詞語(yǔ)下面加上著(zhù)重號。
5、指名學(xué)生分角色朗讀，讀后引導學(xué)生在語(yǔ)氣上進(jìn)行評議。
�、泡p輕的問(wèn)說(shuō)明我并沒(méi)有責備小女孩，只有感到不明白，想弄清楚原因。
�、菩∨⒉缓靡馑嫉卣f(shuō)說(shuō)明小女孩只摘了花瓣，自己也覺(jué)得左得不對。
�、切∨⒀劭衾镩W動(dòng)著(zhù)淚花說(shuō)明小女孩想到媽媽生病了，爸爸又不在身邊，心里感到難受。
�、缺容^句子：
摘花瓣做什么呀?摘花瓣做什么?
6、讀了對話(huà)說(shuō)說(shuō)有什么地方使你感動(dòng)。(板書(shū)：讓媽媽高興)引導學(xué)生體會(huì )小女孩既愛(ài)花又愛(ài)媽媽的一顆金子一樣的孩子嗎?(懂事的好孩子)
8、小女孩摘花瓣送給生病的媽媽?zhuān)@件事不但深深地感動(dòng)了同學(xué)們，也深深打動(dòng)了我。從文中什么地方看出來(lái)?
�、琵R讀第11自然段。
�、埔龑W(xué)生圍繞這一自然段提問(wèn)：
我為什么要買(mǎi)兩盆月季花，一盆送給了小女孩，另一盆放到母親的陽(yáng)臺上?
(小女孩的愛(ài)心深深地打動(dòng)了我，從開(kāi)始的不解到買(mǎi)花送花是被愛(ài)心打動(dòng)的具體表現)
�、怯懈星榈乩首x第11自然段。
三、總結全文
1、討論：與小女孩比一比，你平時(shí)是怎樣愛(ài)媽媽的?
2、教師總結:
小女孩的媽媽生病了，爸爸又不在家，作為一個(gè)小女孩，她能為媽媽做些什么呢?她只能用她一顆金子般的愛(ài)心去安慰媽媽。多么懂事、多么可愛(ài)的小女孩呀!
四、作業(yè)
1、朗讀全文。
2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
三年級人教版下冊語(yǔ)文備課教案5
【單元教材簡(jiǎn)析】
本組圍繞著(zhù)“世界是大家的、各國人民是一家”這一主題選入了三篇講讀課文、一篇略讀課文和一個(gè)學(xué)習園地本組圍繞著(zhù)，體裁多樣，內容豐富，篇篇充滿(mǎn)著(zhù)人與人之間的真情和愛(ài)意。
《太陽(yáng)是大家的》以此為題，寓意“世界是大家的”，全世界孩子同在一片藍天下，分享太陽(yáng)的溫暖、世界的和平和社會(huì )的安寧。
《一面五星紅旗》蘊含著(zhù)對愛(ài)國主義精神的贊美。課文中的我尊重、熱愛(ài)國旗的表現，換來(lái)他人對“我”的尊重。
《賣(mài)木雕的少年》本文通過(guò)寫(xiě)“我”在非洲南部想買(mǎi)一個(gè)木雕，但因為過(guò)重無(wú)法購買(mǎi)，賣(mài)木雕的少年看“我”是中國人，特意送我一個(gè)木雕小象墩，而且不收錢(qián)的事，歌頌了少年的美好心靈和中非人民之間的深厚情意。
《中國國際救援隊，真棒》由一篇通訊改寫(xiě)而成。寫(xiě)的是非洲國家阿爾及利亞發(fā)生地震，中國派出了救援隊幫助救災的事。通訊是一種常用的新聞體裁，是對新聞事件、人物和各種見(jiàn)聞進(jìn)行及時(shí)、詳盡而生動(dòng)的報道。它不光交代什么事，而且交代事情的來(lái)龍去脈，以及情節、細節和有關(guān)環(huán)境氣氛。
【單元總體目標】
1、理解課文內容，積累詞句、會(huì )寫(xiě)生字詞。
2、分析文章的內容，通過(guò)人物的言行體會(huì )人物的內心活動(dòng)。
3、感受世界人民之間純真的感情，體會(huì )到各國人民之間要相互關(guān)愛(ài)，世界才會(huì )更和平、穩定、發(fā)展。
【單元教學(xué)建議】
本組課文的教學(xué)，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。
引導學(xué)生多讀、多想、多體會(huì )，深切感受人與人之間純真美好的感情，明白世界和平人民幸福。
引導學(xué)生結合生活實(shí)際，聯(lián)系上下文來(lái)理解詞語(yǔ)，通過(guò)體會(huì )重點(diǎn)詞句來(lái)感悟課文內容。
在每課的教學(xué)末尾，可以引導學(xué)生由課文內容延伸開(kāi)去，聯(lián)系自己的經(jīng)歷過(guò)或讀過(guò)的各國之間的感人故事，感悟世界和平帶來(lái)的快樂(lè )和幸福。
【單元教學(xué)時(shí)間】
《太陽(yáng)是大家的》2課時(shí)。
《一面五星紅旗》2課時(shí)。
《賣(mài)木雕的少年》2課時(shí)。
《中國國際救援隊，真棒》1課時(shí)。
《語(yǔ)文園地》4課時(shí)。
三年級人教版下冊語(yǔ)文備課教案6
《荒蕪的花園》
教學(xué)目標：
1、在閱讀中自主學(xué)習5個(gè)生字“忌、茵、仆、允、勿、毒”，重點(diǎn)理解并積累詞語(yǔ)：“毫無(wú)顧忌”、“忘乎所以”、“提醒”、“望而卻步”、“雜草叢生”、“荒蕪”。
2、能正確流利地朗讀課文。讀懂課文內容，知道花園前后的變化的原因，根據課文內容想像說(shuō)話(huà)，了解貝爾太太不同的心情。
3、獲得“分享是快樂(lè )”的真切感受，體會(huì )與別人分享快樂(lè )，將會(huì )得到更多快樂(lè )。
教學(xué)過(guò)程：
一、觀(guān)察圖片，引入課題
1、(板書(shū)：花園)(出示圖片)師：小朋友們，讓我們一起欣賞一下這副美麗的圖片，這是貝爾太太的一座花園，我請小朋友用一句話(huà)介紹一下這座花園。(學(xué)生說(shuō))
2、教師小結：是啊，花園是個(gè)吸引人的地方，那百花爭艷，花紅柳綠，是休息放松的好場(chǎng)所�？墒怯羞@樣一個(gè)花園，卻一片荒蕪，(補充板書(shū)：荒蕪)讀題。
看圖，解釋荒蕪。
3、讀題釋題：文中是怎樣描述這“荒蕪的花園”的。自由讀課文。找句子。劃線(xiàn)。
出示句子：幾年后，有人再往這所花園去，卻發(fā)現那里因為園子太大，走動(dòng)的人太少而真的雜草叢生，毒蛇橫行，幾乎荒蕪了。
指導朗讀：讓我們一塊來(lái)讀讀句子，感受這花園荒涼的景象。
二、初讀課文，了解內容
1、初讀課文。究竟這花園為何會(huì )變成這番情景?請大家分節來(lái)讀讀課文，要求不加字，不漏字，讀通課文。齊讀詞語(yǔ)。
2、師：誰(shuí)時(shí)花園的主人?(貝爾太太)課文中還提到了誰(shuí)呢?(年輕人、小孩子、老人……我們統稱(chēng)為游客)，(板書(shū)：貝爾太太游客)，他們與這座花園之間發(fā)生了什么關(guān)系?讀一讀課文，找出描寫(xiě)貝爾太太、游客及花園的詞語(yǔ)。解釋詞語(yǔ)。
貝爾太太：生氣孤獨寂寞
游客：毫無(wú)顧忌忘乎所以貪玩望而卻步
花園：又大又美雜草叢生毒蛇橫?行荒蕪
三、細讀文章，體會(huì )佳句
1、貝爾太太的花園原本是如此美麗，以致于吸引了許多游客，讓我們從書(shū)上看看他們的表現，先自己輕聲讀1-2節，再說(shuō)一說(shuō)。(出示填空)。
出示：貝爾太太的花園又大又美，以致于吸引了許多游客，他們毫無(wú)顧忌地跑到貝爾太太的花園里來(lái)玩了。年輕人______，頑皮的小孩子______，悠閑的老人______，還有一些非常浪漫的人______。然而，貝爾太太卻______。
師;他們絲毫沒(méi)有考慮到貝爾太太的感受。
師：因為花園的美麗，人們毫無(wú)顧忌，以至于人們忘記了一切!然而這卻使貝爾太太卻覺(jué)得人們真是有點(diǎn)——忘乎所以
2、可是，我們都知道，這個(gè)花園后來(lái)都變得雜草叢生，它荒蕪了，這里面有一個(gè)原因，請大家自己輕聲地把課文當中描寫(xiě)荒蕪的原因的段落輕聲、快速讀一遍，開(kāi)始!
師：讀完之后，誰(shuí)能夠給我介紹一下原因?(讀完一篇文章再用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)，那么這篇文章里的話(huà)就變成自己的話(huà)了。當你積累下越來(lái)越多這樣的話(huà)，那你就會(huì )成為一個(gè)“會(huì )說(shuō)話(huà)”的人了。)
生：貝爾太太寫(xiě)了塊牌子：私人花園，未經(jīng)允許，請勿入內。
生：貝爾太太讓仆人換了一塊新牌子：歡迎你們來(lái)此游玩，為了安全起見(jiàn)，本園的主人特別提醒大家，花園的草叢中有一種毒蛇。如果哪位不慎被蛇咬傷，請在半小時(shí)內采取緊急措施，否則性命難保。最后告訴大家，離此地最近的一家醫院在威爾鎮，驅車(chē)大約50分鐘即到。
第一塊牌子毫無(wú)效果，就如同在很多花園里都會(huì )寫(xiě)：保護綠化人人有責。很多人都毫無(wú)顧忌。后來(lái)，貝爾太太用這種方法威脅大家，大家相信了貝爾太太的話(huà)，就對這所花園望而卻步了，于是再也沒(méi)有人光臨這所花園了，所以荒蕪了。
3、幾年前，看看自己美麗的大花園和快樂(lè )的忘乎所以的游客，貝爾太太心里會(huì )怎么想呢?幾年后，面對荒蕪的花園，她又會(huì )說(shuō)些什么呢?
完成練習：
貝爾太太看著(zhù)花園內忘乎所以的游客，想：。
生：他們總是來(lái)玩，把我的花園都踩得不知道像什么了。(貝爾太太多自私阿，她只知道自己擁有美麗的花園，卻不允許其他人來(lái)玩。)(真是一位想象豐富的小朋友)(你的想象真豐富，大家需要向他學(xué)習)
面對雜草叢生、毒蛇橫行的花園，貝爾太太常常自言自語(yǔ)的說(shuō)：
生：如果當初我允許他們進(jìn)來(lái)玩，那該多好啊。(恩，他知道后悔了。)
生：如果我也能夠把美麗的花園分他們一點(diǎn)，那花園就不會(huì )荒蕪了。(是啊，如果貝爾太太當初能這么想就好了。)
4、幾年后，偶爾有人再往那所昔日充滿(mǎn)快樂(lè )的花園去時(shí)，卻發(fā)現——，一所快樂(lè )的花園變成了——荒蕪的花園�！盎氖彙钡膬H僅是貝爾太太的花園嗎?
師小結，再讀課題：孤獨、寂寞的貝爾太太——她的內心空蕩蕩的，猶如一座——荒蕪的花園。
5、同學(xué)們，如果我把每個(gè)人的心靈比作一座花園，當你的心靈充滿(mǎn)了自私這種不好的品性的時(shí)候，你的心靈，這心靈的花園就會(huì )變得雜草叢生，是不是?所以怎樣才能讓我們的心靈變成一個(gè)美麗的花園?需要什么來(lái)滋潤它?
6、一起來(lái)看課文中的句子：
我們每個(gè)人心中都有一座美麗的大花園。如果我們愿意讓別人在此種植快樂(lè )，同時(shí)也讓這份快樂(lè )滋潤自己，那么我們心靈的花園就永遠不會(huì )荒蕪。
如果我們的心靈充滿(mǎn)了分享，充滿(mǎn)了感恩，充滿(mǎn)了友愛(ài)，充滿(mǎn)了大方，充滿(mǎn)了善良，這些好的品質(zhì)，那么我們就一定很快樂(lè )，帶著(zhù)這樣的體會(huì )一起來(lái)讀一下最后一小節，預備，齊!
7、學(xué)習了文章之后，你有什么話(huà)要跟貝爾太太說(shuō)嗎?
四、總結：和大家一起分享屬于自己的那份快樂(lè )，那么一份快樂(lè )就會(huì )變成千千萬(wàn)萬(wàn)份快樂(lè )，那么生活會(huì )變得更加美好!
三年級人教版下冊語(yǔ)文備課教案7
《美麗的鹿角》
教學(xué)目標：
1、認識稱(chēng)、禁、撒、掙、等9個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)鹿、賞、勻等13個(gè)生字。
2、能通課文讀出鹿的心情變化。
3、根據詞語(yǔ)提示，用自己的話(huà)講述故事。
4、理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度，體會(huì )故事中所蘊含的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度。
教學(xué)難點(diǎn)：理解故事所寄寓的道理。
教學(xué)準備：教師：制作課件。
學(xué)生：預習寓言，完成預習單。
教學(xué)時(shí)數：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第二課時(shí)
一、品讀語(yǔ)言，感悟文本
1、小鹿是怎樣贊美自己的角的?
出示句子：“啊!我的身段多么勻稱(chēng)，我的角多么精美別致，好象兩束美麗的珊瑚!”
(1)課文中的哪個(gè)詞，可以看出鹿覺(jué)得自己的鹿角很美?——理解“精美別致”。
(2)它把自己的角比作什么?
(3)此時(shí)此刻鹿的心情是怎樣的?(指導讀出自我欣賞、自我、陶醉、自我贊美、自鳴得意的語(yǔ)氣。)
2、小鹿怎么樣評價(jià)自己的腿?
出示句子：“鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢!”
(1)小鹿為什么會(huì )認為腿是難看的?(太細、配不上自己的鹿角)
(2)你從小鹿的哪些表情可以看出它特別不滿(mǎn)意自己腿?(不禁撅起了嘴，皺起了眉頭)
(3)指導朗讀
【設計意圖：對學(xué)生的閱讀提出明確的要求，讓他們有目的地展開(kāi)閱讀，從而使閱讀更加有效�！�
二、研讀心情，體味變化
1.是什么事讓鹿改變了對自己角和腿的看法呢?
2、師范讀課文，學(xué)生傾聽(tīng)。
3、運用語(yǔ)氣詞進(jìn)行想像說(shuō)話(huà)。(小組交流)
課件出示：
(1)當鹿靈巧地把獅子遠遠地甩在后面時(shí)，獅子灰心喪氣不想再追了：“()，()!”鹿長(cháng)長(cháng)地舒了一口氣。
(2)正在這時(shí)候，糟糕，美麗的鹿角被樹(shù)枝掛住了!兇猛的獅子一看，機會(huì )來(lái)了：“()，()!”
(3)小鹿卻嚇得直冒冷汗：“()，()�！�
4、多危險啊，經(jīng)歷了獅口逃生的鹿深有感觸地說(shuō)——
兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。
5、這時(shí)，鹿又會(huì )對角和腿說(shuō)些什么?
鹿對角說(shuō)：“你雖然美麗，但是()�！�
鹿對腿說(shuō)：“你雖然()，但是()�！�
三、領(lǐng)悟寓意，升華主題
1、師生交流：從寓言里悟出來(lái)的道理。
2、在生活中，任何事物不可能完美無(wú)缺，引出“尺有所短，寸有所長(cháng)�！�
3、學(xué)習了本篇課文，知道了事物有它的長(cháng)處也有它的短處，一味欣賞長(cháng)處而看不見(jiàn)短處，是不對的;因為它的短處完全否定長(cháng)處也是不對的，我們要做到揚長(cháng)避短，發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。
4、拓展寓言故事《朋友與熊》。
兩個(gè)平常非常要好的朋友一道上路。途中，突然遇到一頭大熊，其中的一個(gè)立即閃電般地搶先爬上了樹(shù)，躲了起來(lái)，而另一個(gè)眼見(jiàn)逃生無(wú)望，便靈機一動(dòng)馬上躺倒在地上，緊緊地屏住呼吸，假裝死了。據說(shuō)，熊從來(lái)不吃死人。熊走到他跟前，用鼻子在他臉上嗅了嗅，轉身就走了。躲在樹(shù)上的人下來(lái)后，問(wèn)熊在他耳邊說(shuō)了些什么。那人委婉地回答說(shuō)：“熊告訴我，今后千萬(wàn)注意，別和那些不能共患難的朋友一起同行�！�
5、教師總結：點(diǎn)明寓言的特點(diǎn)。
三年級人教版下冊語(yǔ)文備課教案8
《完璧歸趙》
【教學(xué)目標】
1、識生字7個(gè);積累含近義詞素的成語(yǔ);會(huì )使用“吩咐”和“囑咐”。
2、正確朗讀課文。
3、學(xué)習聯(lián)系上下文理解句子，重點(diǎn)學(xué)習：讀句子提出問(wèn)題，并在課文中找有關(guān)句子。
4、了解藺相如完譬歸趙的故事，體會(huì )他機智勇敢、不畏強暴的人物特點(diǎn)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入，激趣。
1、故事導入：《卞和獻玉》。
2、板書(shū)課題，激趣思考：“完璧歸趙”是什么意思?
二、初讀，感知課文。
1、學(xué)生自讀課文，要求讀準字音讀通課文并思考問(wèn)題。
2、指名讀課文，齊讀課文(糾正讀錯的生字新詞;指導讀難讀的句段)。
3、交流：說(shuō)說(shuō)對“完璧歸趙”的理解。(最后，找到“我一定把和氏璧完好無(wú)損地帶回來(lái)!”這句話(huà)，板書(shū)并讀一讀。)
三、結合以上句子，再讀課文。
1、為什么“一定把和氏璧完好無(wú)損地帶回來(lái)?呢?
(1)引導學(xué)生學(xué)習第1-3節，并思考。
(2)交流，然后指導朗讀，體會(huì )趙王的無(wú)奈、藺相如的堅定。(教師適當詮釋藺相如此行的重任。從國力來(lái)看，趙國只能答應交換;要是讓秦王白白得到和氏璧，趙國就會(huì )被人小視。)
2、藺相如是怎樣把和氏璧完好無(wú)損地帶回來(lái)的?
(1)學(xué)生自讀課文，了解脈絡(luò )(要回寶玉、爭取時(shí)間、派人潛送;參插《詞句活動(dòng)室2》)。
(2)抓住藺相如說(shuō)的三句話(huà)展開(kāi)教學(xué)。
�、僬乙徽遥禾A相如一共說(shuō)了幾句話(huà)?哪幾句話(huà)?
�、谡f(shuō)一說(shuō)：為什么說(shuō)這幾句話(huà)?(看到秦王沒(méi)有誠意，要回寶玉以爭取主動(dòng);再一次試探秦王;爭取時(shí)間把寶玉送回趙國。)
�、圩x一讀;秦王為什么乖乖就范?體會(huì )藺相如的智和勇。(第1、3句話(huà)的理解，可以從秦王的反應表現入手，譬如：“信以為真”和“只好同意”。第2句話(huà)作為重點(diǎn)來(lái)理解，可從藺相如的動(dòng)作、神情和語(yǔ)言入手。)
四、指導學(xué)生聯(lián)系上下文理解其它句子。
1、學(xué)生劃出不理解的句子，并提出問(wèn)題。
2、在小組內通過(guò)聯(lián)系上下文討論解決。
3、教師適當組織全班討論。
五、有感情地朗讀全文。
六、用一二個(gè)詞語(yǔ)評價(jià)藺相如，并簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)理由。
七、指導完成《詞句活動(dòng)室1》。
(1)補充完整。
(2)提示學(xué)生注意每個(gè)詞語(yǔ)中所填入的字詞的意思。
(3)再寫(xiě)幾個(gè)類(lèi)似的詞語(yǔ)。
八、作業(yè)：
課外閱讀《澠池會(huì )》、《將相和》。
三年級人教版下冊語(yǔ)文備課教案9
《花瓣飄香》
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文。
2、結合課文理解“不知所措”“惶恐”“紅艷艷”等詞語(yǔ)。
3、抓住關(guān)鍵詞通過(guò)充分地朗讀，體會(huì )小女孩真摯、純樸的親情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文。
2、抓住關(guān)鍵詞通過(guò)充分地朗讀，體會(huì )小女孩真摯、純樸的親情。
教學(xué)難點(diǎn)：感悟人物的內心世界。
教學(xué)準備：多媒體課件
一、復習導入。
今天我們繼續學(xué)習第六課《花瓣飄香》，請同學(xué)們齊讀課題。
我還沒(méi)聞到花的香味，請再讀一遍。
二、學(xué)習第一段。
出示一朵月季花。
過(guò)渡：多么美的月季呀!“我”家門(mén)前可不是一朵，而是“一叢”上面開(kāi)滿(mǎn)了——引讀第一段。
學(xué)習第五段。
過(guò)渡：這么美的月季花，你舍得摘嗎?文中的小姑娘舍得嗎?所以她說(shuō)：——出示“我舍不得把整朵花摘了……”
1、你也來(lái)舍不得地讀一讀。
2、好，為什么舍不得呢?
3、從“舍不得”這個(gè)詞中，你覺(jué)得小姑娘是個(gè)怎樣的孩子?
(愛(ài)花)板書(shū)
(懂事)是的，她很懂事，這里的懂事表現在她對花的——
三、學(xué)習第二段。
過(guò)渡：她舍不得把整朵花摘了，于是她摘了花瓣。她是怎樣摘花瓣的呢?請同學(xué)們快速默讀第二自然段，用波浪線(xiàn)劃出她摘花瓣的句子。
出示第二段。這句話(huà)中有很多描述小女孩摘花瓣的動(dòng)作，你能找出這些動(dòng)詞來(lái)嗎?用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。
1、誰(shuí)能找出這些動(dòng)詞?說(shuō)出來(lái)。
2、交流。你愿意來(lái)讀一讀嗎?要注意這些動(dòng)詞。
3、你能告訴我她為什么要小心地摘呢?
(怕弄壞了花瓣，怕影響了整朵花，怕露水滾落……)
(她小心翼翼地摘，用雙手輕輕捧著(zhù)，一片花瓣，如果不是愛(ài)花，怎么會(huì )這么小心翼翼、鄭重其事呢?)其它小朋友讀出來(lái)了嗎?4、讀一讀
你能不能給大家讀一讀? (能不能再小心一點(diǎn)?再輕一點(diǎn)?別忘了花瓣上還帶著(zhù)露水呢……)咱們一起來(lái)讀一讀。
是啊，小女孩摘了花瓣之后，飛快地穿過(guò)田野，跑遠了……當你讀到這里的時(shí)候，你產(chǎn)生過(guò)什么想法嗎?(她為什么只摘花瓣?摘花瓣做什么?)
真是個(gè)愛(ài)花的孩子，那怕是一片小小的花瓣，她都那么小心，生怕碰壞了別的花瓣。
5、那她為什么要雙手捧著(zhù)呢?
是呀，那怕是一片小小的花瓣，她都把它當成寶貝一樣，雙手捧著(zhù)。
6、那邊有路她不走，為什么要穿過(guò)田野，還要跑得這么快呢?
(趕著(zhù)回家給媽媽。)你能聯(lián)系下文來(lái)理解，真會(huì )讀書(shū)。
(害怕)，文中沒(méi)有寫(xiě)出來(lái)的，你都能體會(huì )出來(lái)，真了不起!
7、讓我們帶著(zhù)這幾份感受，一起讀好這一段。
四、學(xué)習第三段。
過(guò)渡：這么愛(ài)花的孩子，她為什么要摘花瓣呢?“我”的`內心感到不解。于是在小姑娘又一次摘花瓣時(shí)，我叫住了她，她有什么表現呢?
1、從“不知所措、惶恐”這兩個(gè)詞中你體會(huì )到了小姑娘此時(shí)的內心是怎樣的?(害怕)她怕什么呢?
2、從她的神態(tài)，我們知道了她內心的不安。
3、就是這么一個(gè)愛(ài)花的女孩，她摘了一片花瓣，又被人看見(jiàn)了，可以想像當時(shí)她的窘迫與尷尬。所以當我問(wèn)她為什么摘花瓣時(shí)，她是怎么回答的——出示第五段.
五、學(xué)習第五段。
5、我們來(lái)讀一讀這句話(huà)。除了舍不得，你還體會(huì )到了什么?(難為情)你也難為情地讀一讀。
a、“舍不得把整朵花都摘了”看出小女孩很懂事。(懂事在哪里呢?)小女孩為什么“舍不得摘整朵花”呢?(因為花很美)這是一朵怎樣的花呢?你能從課文中讀出來(lái)嗎?生說(shuō)。
b(對呀，你們看——(相機出示花)紅艷艷的月季花，絨布一樣柔軟的花瓣，帶著(zhù)亮晶晶的露水，散發(fā)著(zhù)陣陣清香……看到這么嬌艷的花朵，誰(shuí)會(huì )忍心摘下它呢?讓它美美的開(kāi)著(zhù)，裝點(diǎn)大地吧!“舍不得摘整朵花”，正是小女孩愛(ài)花的表現啊!看來(lái)她是個(gè)怎樣的孩子?愛(ài)花的，愛(ài)美的孩子。
c愛(ài)美是人之常情，為什么在被我叫住以后要“惶恐”呢?請你自己再讀讀這段話(huà)，想一想�！盎炭帧笔鞘裁匆馑�?(恐懼、害怕)看看字形，都是什么旁?(心，都與心情有關(guān))
d小女孩驚慌害怕什么?此時(shí)此刻，她心里怎么想?(摘了花瓣，怕我責備、批評。)因為害怕，所以她就顯得“不知道怎么辦才好，非常的尷尬，”是哪一個(gè)詞?不知所措。一個(gè)恐懼，一個(gè)不知所措，讓你覺(jué)得小女孩又是個(gè)什么樣的孩子呢?(還很善良)板書(shū)善良
2朗讀
我們來(lái)感受一下這位愛(ài)花又善良的小女孩。男孩子來(lái)讀“我”的話(huà)，女孩子讀小女孩的，老師讀陳述的部分。(評價(jià)注意：男孩子要輕輕地問(wèn)，別把女孩子嚇壞了)
六、學(xué)習第七段。
過(guò)渡：這么愛(ài)花的孩子，摘花瓣是為了什么呀?我們能從她的語(yǔ)言中找到答案。(送給媽媽)
原來(lái)是這樣啊!真是個(gè)懂事的孩子!出示第七段。
你也來(lái)讀一讀這句話(huà)，你又會(huì )想到什么呢?生交流。
1、(生病、難受)帶著(zhù)這種感受，你來(lái)讀一讀。
2、你呢，花瓣很舒服，帶著(zhù)這種感受，你也來(lái)讀一讀。
一想到小小的花瓣能讓媽媽高興，她的內心就充滿(mǎn)幸福，讓我們懷著(zhù)幸福感一起來(lái)讀一讀這段。
3、為了安慰媽媽?zhuān)∨㈦m然舍不得，但還是忍不住摘了一片帶露水的花瓣，雙手捧著(zhù)來(lái)到媽媽的病床前，這時(shí)候媽媽會(huì )對她說(shuō)些什么呢?指名說(shuō)。相機評價(jià)。
(謝謝你這花瓣很香。
謝謝你，孩子，這花瓣比整朵花都好看。
真是我的乖女兒，我太喜歡這片花瓣了。
媽媽真高興，我的病也好多了。)
4、同學(xué)們說(shuō)得真好!此時(shí)你覺(jué)得小女孩是個(gè)怎樣的人?板書(shū)：孝順
七、學(xué)習第九段。
過(guò)渡：媽媽生病了，爸爸怎么不在她身邊照顧呢?作者忍不住又問(wèn)：你爸爸呢?出示第九段。
不提到爸爸還好，一提到她爸爸，小女孩的眼眶里——
1、此時(shí)此刻，她會(huì )想起和爸爸在一起的哪些事呢?
和爸爸在一起的日子是多么幸福，可現在爸爸卻在千里之外的南沙，想到這里小女孩的眼眶里——
小女孩的眼里閃動(dòng)著(zhù)淚花，這是什么樣的淚花?(高興的淚，幸福的淚，激動(dòng)的淚，同時(shí)也是思念的淚花。)誰(shuí)來(lái)讀一讀這段話(huà)。
2、像她這么大的年齡，還需要別人的照顧，但小女孩卻一直記著(zhù)爸爸的囑咐，用自己獨特的方式表達了她對媽媽的孝心。此時(shí)你覺(jué)得她是一個(gè)怎樣的孩子。板書(shū)：聽(tīng)話(huà)
3、多么聽(tīng)話(huà)的孩子呀!怪不得作者要夸她——齊讀這句話(huà)。
八、學(xué)習第十段。
過(guò)渡：真是個(gè)愛(ài)花的孩子，難怪作者要夸她——出示第十段。
1、你也來(lái)夸一夸她。我們一起來(lái)夸一夸她。齊讀。
為了安慰病中的媽媽?zhuān)∨㈦m然舍不得那么美的月季花，但還是忍不住摘下了帶著(zhù)露水的花瓣，為的是讓媽媽摸一摸，聞一聞，讓媽媽的心情好起來(lái)，讓媽媽的病好起來(lái)，多么有孝心的孩子!難怪“我”要說(shuō)——真是個(gè)懂事的孩子!一心想著(zhù)爸爸的囑咐，不僅不讓媽媽生氣，而且能用自己特有的方式表達自己對媽媽的孝順，讓爸爸安心當解放軍保衛祖國，多么聽(tīng)話(huà)的孩子!所以我們也要說(shuō)——真是個(gè)懂事的孩子!現在，讓我們再來(lái)看看她摘花瓣的情景，相信你會(huì )讀懂更多!
出示：(第二節)
一天清晨，我看到有個(gè)小女孩俯在花前，從花叢中小心地摘了一片帶露水的花雙手捧著(zhù)，然后飛快地穿過(guò)田野，跑遠了。為什么要“雙手捧著(zhù)”?為什么飛快地跑?(怕露水滾落，怕風(fēng)把花瓣吹走，急著(zhù)跑去把花瓣送給媽媽?zhuān)侣端闪�，怕香味�?huì )散掉……她捧著(zhù)的僅僅是一片花瓣嗎?不是。還是什么?(板書(shū)“花瓣”)(還是一顆孝順媽媽的心!)(還是一片濃濃的親情)媽媽聞到的僅僅是月季花的香味嗎?不是。(板書(shū)“飄香”)(還是孩子的一片孝心!一份真情!)現在誰(shuí)來(lái)讀讀課題——花瓣飄香�；ò觑h香——花瓣飄香——聞到了什么，淡淡的香味!感受到了什么，女兒對媽媽的深情!讓我們一起深情地讀一讀——花瓣飄香——小朋友，課文到這里應該可以結束了，為什么還要寫(xiě)最后一段呢?是不是有些多余呢?看看最后一段寫(xiě)了什么?
九、讀悟最后一段。 1師：這段不寫(xiě)可不可以?2在”我”送給小女孩的月季花中，包含著(zhù)什么?3在”我”放在母親陽(yáng)臺上地月季花中，又包含著(zhù)什么?(受到小女孩的感動(dòng)，希望小女孩的媽媽快點(diǎn)好起來(lái)�！蔽摇币哺用靼琢诵⒕撮L(cháng)輩的道理。)4用心讀讀這段話(huà)。深深地讀到我們的心里去，好嗎?齊讀。
十、升華主題。
1、淡淡的花香，沁人心脾，把小姑娘吸引到“我”家門(mén)前，摘了一片帶露水的花瓣，像絨布一樣的花瓣，給小姑娘的媽媽帶去了安慰和希望，懂事的小女孩深深地感染了“我”，于是第二天清晨——，齊讀
2師：這段不寫(xiě)可不可以?3在”我”送給小女孩的月季花中，包含著(zhù)什么?4在”我”放在母親陽(yáng)臺上的月季花中，又包含著(zhù)什么?(受到小女孩的感動(dòng)，希望小女孩的媽媽快點(diǎn)好起來(lái)�！蔽摇币哺用靼琢诵⒕撮L(cháng)輩的道理。)
5、身邊值得我們關(guān)心的人有很多，假如你也有這么一朵月季花，你會(huì )送給誰(shuí)呢?又會(huì )對她他說(shuō)些什么呢?和同桌交流交流。愿意說(shuō)給我聽(tīng)嗎?
6、同學(xué)們說(shuō)得真好!你們都是懂事的孩子!同學(xué)們，讓你們也去做一做，用你獨特的方式向關(guān)心過(guò)你的人表一份心意，讓你們的愛(ài)心就像這芬芳的花瓣一樣，向周?chē)娜松l(fā)出淡淡的清香。
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