- 請客教案 推薦度：
- 體育教案 推薦度：
- 籃球教案 推薦度：
- 美術(shù)教案 推薦度：
- 教案 推薦度：
- 相關(guān)推薦
《魔術(shù)師》教案
作為一名人民教師，通常需要準備好一份教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法。那么應當如何寫(xiě)教案呢？以下是小編為大家整理的《魔術(shù)師》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《魔術(shù)師》教案1
活動(dòng)目標：
1、感知生活中的紅、黃、藍、綠，理解兒歌內容。
2、學(xué)習兒歌，能大膽仿編兒歌。
3、發(fā)揮想象力和創(chuàng )造力，感受色彩和語(yǔ)言的美麗。
活動(dòng)準備：制作電腦課件“魔術(shù)師”。
活動(dòng)過(guò)程：
一、感知生活中的紅、黃、藍、綠，理解兒歌內容。
1、出示“魔術(shù)師”圖片，吸引幼兒的注意力。
t：今天我請來(lái)了一位小客人。（出示魔術(shù)師）先和他打個(gè)招呼吧！
t：他是誰(shuí)呢？猜猜看？
t：這魔術(shù)師長(cháng)什么樣？
小結：小小魔術(shù)師，身體瘦又長(cháng)。
t：魔術(shù)師有什么本領(lǐng)？（變魔術(shù)）
2、認識魔術(shù)道具，顏色寶寶。
t：今天這位小小魔術(shù)師就要來(lái)給我們變魔術(shù)了，魔術(shù)師變魔術(shù)都有道具的！想看看他變魔術(shù)用的道具嗎？（出示顏色寶寶）
t：它們是誰(shuí)呀？（蠟筆）
3、觀(guān)看PPT，理解兒歌內容
t：原來(lái)是顏色寶寶。有哪些顏色呢？那魔術(shù)師會(huì )用它們變出什么來(lái)呢？你們想知道嗎？我們一起來(lái)看看吧�。úシ偶t色變太陽(yáng)）
t：魔術(shù)師用哪個(gè)顏色又變出了什么？（出示黃色）你們來(lái)猜猜會(huì )變出什么呢？（黃色變小雞）
t：魔術(shù)師接下來(lái)用什么顏色寶寶變魔術(shù)了？又會(huì )變出什么呢？
�。ㄋ{色變天空）
t：還剩下綠色寶寶了，綠色寶寶會(huì )變出什么呢？（綠色變草地）
t：哇，你們真厲害，變出了這么多東西，我們趕緊來(lái)看看魔術(shù)師都變出了什么？
t：魔術(shù)師的表演真精彩，我還把這個(gè)表演編成了兒歌，一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。
二、學(xué)習兒歌，能大膽仿編兒歌。
1、觀(guān)看PPT，教師念兒歌
兒歌《小小魔術(shù)師》
2、學(xué)習兒歌
t：兒歌念完了，有趣嗎？誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)？（個(gè)別幼兒回答）
t：大家一起來(lái)念一念。（集體）
t：有沒(méi)有小朋友本領(lǐng)大的，自己來(lái)念一念呢？（3—4個(gè)幼兒）
3、仿編兒歌
t：魔術(shù)師聽(tīng)了這首兒歌可高興了，一高興呀，又變了。（出示仿編圖）
t：精彩嗎？那你會(huì )用像剛才兒歌里的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？
三、發(fā)揮想象力和創(chuàng )造力，感受色彩和語(yǔ)言的美麗。
1、小組討論仿編的兒歌
t：現在請你和你身邊的好朋友討論一下，待會(huì )給大家說(shuō)一說(shuō)。
2、請個(gè)別幼兒上前交流仿編的兒歌。
t：誰(shuí)來(lái)向大家介紹自己編的兒歌？（幼兒交流仿編的內容）
t：你們編的真不錯！老師也來(lái)編了一個(gè)，你們來(lái)看看�。úシ臥PT）
t：我們一起來(lái)看圖編一編吧！
附兒歌：小小魔術(shù)師
小小魔術(shù)師，身體瘦又長(cháng)。紅色變太陽(yáng)，黃色變小雞，
藍色變天空，綠色變草地。變來(lái)又變去，世界真美麗。
《魔術(shù)師》教案2
一、游戲目標
1．通過(guò)游戲，區別形近字，發(fā)展兒童視覺(jué)辨別能力，識別漢字之間微小的差別，培養兒童的敏銳性、靈活性。
2．能在原有漢字上添一筆，使其形成另一個(gè)字，培養兒童的靈活性、冒險性。
二、游戲準備
每人一個(gè)魔術(shù)盒，漢字卡片若干。(卡片上可寫(xiě)以下漢字，如：大——太、品——晶、木——本、烏——鳥(niǎo)、折——拆、免——兔等)
三、游戲方法
請參加游戲的兒童從魔術(shù)盒里抽出漢字卡片，把兩個(gè)相似的漢字擺放在一起進(jìn)行比較。例如：請小小魔術(shù)師邊變魔術(shù)邊說(shuō)：“我是小小魔術(shù)師，我把‘大’字加一點(diǎn)就變成了‘太’字�！庇螒蚍磸瓦M(jìn)行，變得最多的兒童可以獲得“小小魔術(shù)師”的稱(chēng)號。
四、游戲評價(jià)。
《魔術(shù)師》教案3
一、激趣導入。
1、同學(xué)們，今天這節課我們班來(lái)了一位新朋友，你們看——(出示課件)
2、“冬天”自述：小朋友，你們好!我是你們的新朋友冬天。你們知道嗎?我的本領(lǐng)�？纱罅�，我能給大地帶來(lái)很多很多的變化。大家都夸我是個(gè)神奇的“魔術(shù)師”。
二、播放錄像，整體感知“冬天”。
1、過(guò)渡：小朋友，下面，冬天就要開(kāi)始給你們變魔術(shù)啦!你們看，它“呼地一吹”，大地發(fā)生了什么變化?
2、播放錄像(老師可以相機用優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)描述畫(huà)面的內容：同學(xué)們，冬天的本領(lǐng)事可大著(zhù)呢!你看，他“呼”地一吹，滿(mǎn)天飄起了雪花，一會(huì )兒，大地就變白了。小樹(shù)像株潔白的珊湖：那些房子有的像一座座銀磚搭起的城堡，有的像一朵朵蘑菇，還有的像個(gè)奶泊面包，可愛(ài)極了：雪越下越大，大山像一位披上白紗的仙女：過(guò)了一會(huì )兒，大地就像一塊白白的軟軟的地毯。公園里的湖面很快就變成了大玻璃。那些紅色的、黃色的葉子，都凍在玻璃里了：不知怎么的，棉衣啊，手套啊，都從衣柜里跑出來(lái)，街上的人都變胖了。在這么冷的冬天里，小朋友們一點(diǎn)兒也不怕冷，他們三人一群兩人一伙到公園里堆雪人打雪仗，好玩極了!
三、揭題并質(zhì)疑。
1、揭題：
(出示課題)現在，請一個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀這句話(huà)一一冬天是個(gè)魔術(shù)師，全班一起讀一讀。
2、質(zhì)疑：讀了這句話(huà)，你們有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?
四、合作學(xué)習，初讀課文。
1、過(guò)渡：同學(xué)們，我們的好朋友丁丁和冬冬看到這些美麗的景色感到太有趣太神奇了，于是他們就寫(xiě)下了一篇文章，名字叫《冬天是個(gè)魔術(shù)師》。你們想不想讀一讀?
2、學(xué)生讀課文，遇到不認識的字就畫(huà)條橫線(xiàn)作個(gè)記號：
3、在2人小組內互相學(xué)習，把這些字記�。骸磳W(xué)完后檢查一個(gè)組〉
4、再讀課文，讀通每一句話(huà)。
5、在小組內合作學(xué)習生字(老師給每個(gè)組準備一套字卡)，遇到不認識的字請同組的同學(xué)教一教。
6、檢查學(xué)習生字情況
五、學(xué)習課文一、二節。
(一)學(xué)習課文第一節
1、過(guò)渡：同學(xué)們學(xué)得不錯。但是，潘老師有一個(gè)問(wèn)題不明白：在剛才的錄像當中怎
么沒(méi)有小動(dòng)物呢?他們都到哪里去呢?(指名回答)
2、觀(guān)看錄像。
3、指導朗讀第一節。(出示第一節)
4、指名讀，評議。
*你們覺(jué)得“冬天”這個(gè)魔術(shù)師變得快不快?它變得怎么快，你能不能用朗讀來(lái)表現?(指名讀，評議)
5、讀這句話(huà)時(shí)，還要注意什么?(輕聲——啊)指名讀，評議。
6、你知道還有哪些動(dòng)物要冬眠?
(二)學(xué)習課文第二節
1、過(guò)渡：現在，我們來(lái)看一看冬天這個(gè)魔術(shù)師要給我們變什么?
2、(出示第二節課文)指名讀，說(shuō)一說(shuō)大地發(fā)生了什么變化?(指名說(shuō))
3、播放“雪景”錄像，感受雪景的美。
4、冬天真不愧是個(gè)魔術(shù)師，太神奇了!你愿意再來(lái)讀一讀這個(gè)句子嗎?(出示第二節第二句)自己試讀一一讀給你的朋友聽(tīng)(可以是同學(xué)也可以是老師)——評議——指名讀
5、齊讀第一、二小節。
(三)小結：同學(xué)們讀得真好!聽(tīng)了你們的朗讀，老師好像來(lái)到了遙遠的北方，真是太高興了，太激動(dòng)了!
六、學(xué)生字。
(一)記生字“呼、地、吹、雪、變”
1、齊讀——指讀
2、2、猜字游戲。
(二)寫(xiě)生字“冬、是”
1、討論這兩個(gè)字的筆畫(huà)筆順。(小組討論)
2、觀(guān)察范字“冬”，記住筆畫(huà)在田字格的位置：老師范寫(xiě)，學(xué)生評議：學(xué)生練習寫(xiě)一遍：評議。
3、觀(guān)察范字“是”，說(shuō)說(shuō)筆畫(huà)在田字格中的位置：指名上臺寫(xiě)，學(xué)生評議，修改：學(xué)生練習寫(xiě)一遍。
七、小結。
教學(xué)反思與分析：
一、利用多媒體手段創(chuàng )設情境、整體感知
《冬天是個(gè)魔術(shù)師》是一篇充滿(mǎn)童趣的散文。它運用擬人的手法，把冬天中動(dòng)物冬眠、下雪、湖面結冰、人們穿上冬裝的特點(diǎn)描寫(xiě)得十分生動(dòng)有趣。對于從小生活在廈門(mén)的學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)習這樣的課文有一定的難度。由于他們沒(méi)有感受過(guò)北方的冬天，不知道北方的冬天是什么樣的，也不大了解北方的冬天有什么特點(diǎn)，所以在教學(xué)中，我嘗試運用多媒體手段廣泛采集有關(guān)北方冬天的錄像，讓學(xué)生通過(guò)圖像具體感知北方冬天的雪景、人們的活動(dòng)及動(dòng)物怎樣過(guò)冬的情況。如在教學(xué)前播放一段“冬天的景色”錄像片讓學(xué)生在優(yōu)美的畫(huà)面和動(dòng)人的音樂(lè )中進(jìn)入冬天的情境，加上老師富有表情的解說(shuō)，使學(xué)生充分感受到北方冬天的神奇和美麗。當孩子們在看到這樣美麗的冬景時(shí)都顯得十分激動(dòng)，他們告訴老師他們真想躺在“雪白的被子”上睡大覺(jué)，可見(jiàn)孩子們是多么想到北方去感受冬天。又如，在教學(xué)第一小節時(shí)，通過(guò)錄像創(chuàng )設情境讓學(xué)生了解青蛙、蛇和熊是怎樣過(guò)冬的，從而理解動(dòng)物“冬眠”是怎么一回事。
二、抓住“趣”字展開(kāi)教學(xué)
結合一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我緊緊抓住“趣”字，圍繞“魔術(shù)師變魔術(shù)”這條主線(xiàn)來(lái)展開(kāi)教學(xué)。如看完錄像后讓學(xué)生直接從課題中的“魔術(shù)師”導入，讓學(xué)生展開(kāi)質(zhì)疑。也有的學(xué)生問(wèn)，為什么冬天是個(gè)魔術(shù)師：還有的學(xué)生問(wèn)，冬天這個(gè)魔術(shù)師會(huì )變什么：有的學(xué)生問(wèn)，冬天這個(gè)魔術(shù)師是怎么變魔術(shù)的�？磥�(lái)孩子們的心已經(jīng)被“神奇的魔術(shù)師”揪住，此時(shí)，他們一定很想去尋找這些問(wèn)題的答案。于是，老師趁勢引導學(xué)生讀課文，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習課文自己去發(fā)現。
三、以學(xué)生為主體進(jìn)行合作與探究
《語(yǔ)文課程標準》明確指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。因此，在課堂上，我十分注意尊重學(xué)生，并提倡學(xué)生根據自己已有的閱讀體驗通過(guò)合作、探究的學(xué)習方式來(lái)進(jìn)行閱讀課文。如在課堂上，老師鼓勵學(xué)生在學(xué)習小組內通過(guò)合作學(xué)習的方式來(lái)學(xué)習生字，學(xué)生有的當老師，有的當學(xué)生，互幫互學(xué)，他們學(xué)得開(kāi)心、學(xué)得主動(dòng)。又如在學(xué)寫(xiě)“冬”和“是”這兩個(gè)字時(shí)，老師大膽嘗試讓學(xué)生走上講臺當一回小教師來(lái)教全班同學(xué)寫(xiě)字的做法受到了學(xué)生們的歡迎。這樣由學(xué)生來(lái)教學(xué)，由學(xué)生來(lái)評價(jià)的過(guò)程就是指導學(xué)生自己探究的學(xué)習過(guò)程，充分體現了以學(xué)生為主體的課堂學(xué)習模式。
《魔術(shù)師》教案4
活動(dòng)目標：
1、初步學(xué)習有表情的朗誦兒歌，理解詞匯：親親熱熱
2、引導幼兒初步學(xué)習仿編詩(shī)歌，充分發(fā)揮幼兒的想像力、創(chuàng )造力。
3、愿意在集體面前表達自己的想法，感受集體活動(dòng)的愉快。
活動(dòng)準備：
1、魔術(shù)師的彩筆、魔術(shù)盒、彩球、彩筆、繪畫(huà)紙。
2、彩筆畫(huà)出的圖形：紅太陽(yáng)、黃小雞、藍云彩、綠草地，圖譜一張。
活動(dòng)過(guò)程：
一、 教師變魔術(shù)引起幼兒興趣 導入
1、“今天我帶著(zhù)好朋友一起來(lái)和大家做游戲，你們看他們是誰(shuí)？”“讓彩筆準備一下我先來(lái)”
教師做魔術(shù)師變彩球：一只一次性杯子，里面蓋著(zhù)彩球，請幼兒猜猜球是否杯子里？魔語(yǔ)：“抓一把、吹口氣，變變變”
為什么你們猜不出來(lái)，這就是魔術(shù)。
2、小彩筆準備好了，看像魔術(shù)師吧？看看它是什么顏色的彩筆？
二、彩筆變魔術(shù)學(xué)習兒歌
1、請幼兒協(xié)助變魔術(shù)。分別將紅、黃、藍、綠四種顏色的彩筆分別放進(jìn)魔術(shù)盒里，再放進(jìn)去一張白紙，讓魔盒變出紅太陽(yáng)、黃小雞、藍云彩、綠草地的圖形。
小彩筆變出這么多東西？神奇不神奇？
2、把變出的圖形按順序貼在白紙上，帶幼兒逐句說(shuō)出兒歌。
3、教師有表情地完整地朗誦兒歌
提問(wèn)：這是一首很好聽(tīng)的兒歌，你喜歡詩(shī)歌中的那一句？
4、根據幼兒的回答出示圖譜學(xué)習兒歌
請幼兒用動(dòng)作表示：親親熱熱
小結：好朋友之間要團結友愛(ài)、親親熱熱
四、給兒歌起名字：小小魔術(shù)師
鼓勵幼兒發(fā)揮想象給兒歌起個(gè)好聽(tīng)的名字
五、仿編兒歌
1、彩筆還有很多顏色，你喜歡什么顏色？它會(huì )變出什么？
2、幼兒園里、生活中還有那些是好看的顏色變的？
鼓勵幼兒想象、回憶，大膽的說(shuō)出來(lái)，和小伙伴們討論，分享。
3、請幼兒當魔術(shù)師，用自己喜歡的顏色變出想變的東西，并用兒歌里的句式說(shuō)出來(lái)。
4、請四位小朋友拿著(zhù)自己的花仿編新的兒歌。
六、變魔術(shù)結束活動(dòng)
利用魔術(shù)盒變出糖果獎勵幼兒。
《魔術(shù)師》教案5
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)探索了解磁鐵是具有磁性的，并具有吸鐵的功能。
2、培養幼兒觀(guān)察力。
活動(dòng)準備：
每人一塊磁鐵、釘子、木塊、積木、剪刀、布。
活動(dòng)過(guò)程：
一、教師以魔術(shù)師的身份切入主題
1、小朋友們想看魔術(shù)表演嗎？今天老師就給大家帶來(lái)了一個(gè)精彩的魔術(shù)表演。
2、幼兒欣賞魔術(shù)表演。
討論：為什么釘子能受到老師的控制呢？
二、謎底揭曉，幼兒操作。
1、教師請出今天的小客人——磁鐵。
師：瞧瞧老師請出的小客人是誰(shuí)？（磁鐵）
2、幼兒初次探索。
師：請大家把自己帶來(lái)的小客人請出來(lái)，試試是不是也能吸住小鐵釘。
3、幼兒操作。
小結：磁鐵是具有很強的磁性，有遇鐵會(huì )吸得特征。
三、幼兒再次操作，驗證遇鐵才會(huì )吸的特征。
1、請幼兒用磁鐵來(lái)吸吸桌上其它的材料，還有哪些東西也能被磁鐵吸住。
2、在磁鐵上裹上一層布是否還是具有磁性？
四、表演：小小魔術(shù)師。
請幼兒把自己探索到得結果展示出來(lái)與大家分享。
《魔術(shù)師》教案6
教材簡(jiǎn)析：
由北師大編寫(xiě)的一年級語(yǔ)文課程標準實(shí)驗教科書(shū)采用主體單元的編排方式，確定了十七個(gè)主題單元�！抖焓莻�(gè)魔術(shù)師》是第十六組中以冬天為主題的一篇主體課文。它運用擬人手法，以生動(dòng)活潑的兒童語(yǔ)言描寫(xiě)了冬天中動(dòng)物冬眠、下雪、湖面結冰、人們穿上冬裝等特點(diǎn)。文中充滿(mǎn)兒童情趣，是篇激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的好教材。
學(xué)情分析：
經(jīng)過(guò)將近一個(gè)學(xué)期的培養和訓練，學(xué)習本單元時(shí)學(xué)生已經(jīng)掌握一些識字方法，具備一定的識字能力，有一定的閱讀小短文和合作探究的經(jīng)驗。同時(shí)，愛(ài)玩好動(dòng)，有意注意時(shí)間仍較短，但樂(lè )學(xué)愛(ài)動(dòng)腦筋，競爭意識強。
教學(xué)目的：
1、識字15個(gè)，能正確讀、認、寫(xiě)。
2、有感情地朗讀課文，在讀中理解課文內容，培養學(xué)生喜愛(ài)冬天，熱愛(ài)大自然的`情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、識字15個(gè)，能正確讀、認、寫(xiě)。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準備：
多媒體課件，生字卡片，教具等。
教學(xué)流程及設計意圖：
第一課時(shí)
一、激趣導入，揭示課題
1、（播放風(fēng)吹的背景音樂(lè )）今天老師給同學(xué)們請來(lái)一位了不起的魔術(shù)師（板書(shū)
魔術(shù)師）。你們想知道它是誰(shuí)嗎？（板書(shū)？）讓我們一起來(lái)看一看，猜一猜吧！
2、（課件播放迷人的冬景：奇特瑰麗的哈爾濱冰雕，大雪覆蓋的森林、公園、山川，銀裝素裹的大地，紅艷奪目的雪中野果，正在在盡情地堆雪人、打雪仗的孩子）
看了剛才的畫(huà)面，你們知道這個(gè)神奇的魔術(shù)師是誰(shuí)呢？（冬天。）
3、（擦掉？，板書(shū)冬天是個(gè)）這節課我們一起學(xué)習課文《冬天是個(gè)魔術(shù)師》。（齊讀課題）
【意圖：直觀(guān)形象的情境教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，活躍課堂氣氛，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習熱情�！�
二、師生共同參與探究
�。ㄒ唬┞�(tīng)讀識字
1、聽(tīng)錄音，邊聽(tīng)邊用鉛筆在不認識的字下面點(diǎn)個(gè)點(diǎn)兒。
2、找到了不認識的字，同學(xué)們有信心學(xué)會(huì )它們嗎？（有�。┱埓蠹矣米约合矚g的方式初讀課文，遇到不認識的字，小組成員共同討論解決。
3、在小組成員的互相幫助下，你們是不是又多認識了幾個(gè)字？（是）下面我想請相鄰同學(xué)互相當小老師，如果同學(xué)還有不會(huì )的你就主動(dòng)幫幫他，如果他讀對了，你就在課題旁給他畫(huà)個(gè)
。
4、大家讀得可真認真，愿意讀的同學(xué)請站起來(lái)讀課文。
【意圖：給學(xué)生一個(gè)自主學(xué)習的環(huán)境，能保證學(xué)生充分發(fā)揮其主體性，真正實(shí)現自主學(xué)習�！�
�。ǘ⿹屪x識詞
1、剛才同學(xué)們讀得真棒，快夸夸自己�，F在看大屏幕，請你自己讀讀紅色和綠色的詞語(yǔ)，一個(gè)詞讀兩遍。
2、小老師帶讀。
3、搶讀比賽。哪個(gè)詞飛出去，搶讀哪個(gè)。
�。ㄈ┯螒蜢柟�
同學(xué)們剛才的收獲真大，你們可不能驕傲，接下來(lái)我想請大家認識一下這些生字娃娃，看誰(shuí)認得又快又多。
1、請同學(xué)們拿出你的生字卡片，趕快擺好。（生擺卡片）你們先來(lái)互相考一考，這些字都會(huì )讀了嗎?（生互相考察讀）
2、好，下面我們一起來(lái)讀。（師拍手）我說(shuō)些。（生拍手）我對些，同時(shí)快速從卡片中找出這個(gè)字，舉起來(lái)后放在一邊。
3、同學(xué)們多聰明呀，把字都讀對了。冬天這個(gè)魔術(shù)師可高興了，他想和大家做一個(gè)有趣的游戲，你們喜歡嗎?（喜歡）（師掀開(kāi)蒙布，露出十五朵雪花，每朵雪花上面各有一個(gè)生字）這上面呀
，可都是今天學(xué)過(guò)的生字。冬天說(shuō)，如果誰(shuí)能用上面的字組詞或造句，我們全班就獎給他一個(gè)又大又響的爆竹。
趕快練一練吧!（生自讀自練）
4、好，下面我們就來(lái)開(kāi)火車(chē)放爆竹。（開(kāi)火車(chē)，說(shuō)得好，全班一起砰啪。）
【意圖：比賽、做游戲，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中，鞏固生字詞，享受學(xué)習漢字的樂(lè )趣�！�
�。ㄋ模┲笇�(xiě)字
1、仔細觀(guān)察田字格，把你認為難寫(xiě)的字標出來(lái)，小組共同討論筆畫(huà)、筆順。
2、學(xué)生說(shuō)筆順，教師板演評議。
3、學(xué)生在練習本上練寫(xiě)，教師巡視指導。
4、展示學(xué)生作業(yè)，生生互評。
【意圖：課標強調多讀多寫(xiě)，寫(xiě)字進(jìn)課堂。讓學(xué)生通過(guò)自己觀(guān)察，同桌相互檢查，展示學(xué)生作業(yè)，生生互評，把寫(xiě)字教學(xué)的主動(dòng)權交給學(xué)生�！�
三、課堂小結，布置作業(yè)
同學(xué)們這堂課的表現真好，你們讀通了課文，學(xué)會(huì )了生字，所以冬天這個(gè)魔術(shù)師特別高興。他想邀請你們也來(lái)當一回魔術(shù)師，你們愿意嗎？（愿意）課后，請大家把你看到的、想到的冬天的景色用神奇的水彩筆把它變出來(lái)，畫(huà)在紙上。
【意圖：根據我們地處南方，冬天的特征不明顯這一情況，讓同學(xué)通過(guò)畫(huà)一畫(huà)冬天的景色，進(jìn)一步了解冬，體會(huì )祖國大，世界大，為下一堂課學(xué)習課文作鋪墊�！�
第二課時(shí)
一、交流作品，活躍氣氛
1、讓我們一起看看同學(xué)們用水彩筆變了哪些魔術(shù)，畫(huà)了哪些冬天的景色？
2、生暢談作品，并把作品貼在收獲園里。
【意圖：交流作品，學(xué)生充分展開(kāi)聯(lián)想，自由發(fā)言，不知覺(jué)中步入學(xué)習課文的佳境�！�
二、細讀課文，感知內容。
1、冬天這個(gè)魔術(shù)師會(huì )變什么魔術(shù)呢？請同學(xué)們輕聲讀文，找一找共有幾個(gè)自然段并標上序號。（生自讀勾劃，師巡視指點(diǎn)。）
2、聽(tīng)一段音樂(lè )，讀一讀你最喜歡的段落。標上號，用不同的語(yǔ)氣多讀幾次再比較一下哪種效果好，好嗎？
【意圖：根據課文內容表達的多角度的冬天，讓學(xué)自主選擇自己喜愛(ài)的段落，用自己喜歡的方式讀一讀，目的是鼓勵學(xué)生有自己的想法，在自由的環(huán)境里成為學(xué)習的主人，走進(jìn)課文語(yǔ)言�！�
3、能讀出你喜歡的段落和大家分享嗎？讀完后先自己評價(jià)讀得怎樣，再請同學(xué)評一評。
4、（生讀）請你自己給自己評一評。（生自評）誰(shuí)來(lái)評價(jià)一下，你覺(jué)得他讀得怎么樣？你也試讀一讀？（生試讀）
【意圖：在一年級學(xué)生知識背景較單薄的情況下，通過(guò)評價(jià)讀文情況，展開(kāi)自評與互評有利于培養學(xué)生初步的語(yǔ)文素養，即比較、傾聽(tīng)、反饋的能力�！�
5、喜歡這一段的同學(xué)都來(lái)讀一讀。（生讀）你們覺(jué)得冬天變魔術(shù)時(shí)會(huì )發(fā)出什么聲音，做個(gè)什么動(dòng)作。（生動(dòng)作演示吹的聲音、做的聲音。）
6、請看冬天這位魔術(shù)師的杰作，邊看邊讀。（生看畫(huà)面讀）把自己當成魔術(shù)師，讀一讀，演一演呼地一吹。（指名邊讀邊演，學(xué)生評。）
7、全班同學(xué)一起讀讀這一段，評價(jià)自己讀得怎樣？
【意圖：讓學(xué)生通過(guò)理解、想象、表演、品味，重點(diǎn)感悟本文的點(diǎn)睛之筆呼地一吹，指導一句帶全文�！�
8、你們還有喜歡的段落嗎？自由組合讀一讀，演一演。
9、匯報自讀情況。
【意圖：讓學(xué)生選擇志趣相投的伙伴，用自己喜歡的方式讀，是自能讀書(shū)、自能感悟的能力培養的第一步�！�
三、放飛想象，拓展思維
1、冬天的本領(lǐng)真大呀！其實(shí)，冬天的本領(lǐng)還遠遠不止這些，（師放音樂(lè )）同學(xué)們隨著(zhù)優(yōu)美的音樂(lè )展開(kāi)想象，想一想，冬天這個(gè)魔術(shù)師還能變出什么呢？（學(xué)生在音樂(lè )中發(fā)揮想象）
【意圖：在創(chuàng )設的氛圍中讓學(xué)生充分展開(kāi)想象，激活學(xué)生的思維，擴展課文內容，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達能力�！�
2、自編課文。
【意圖：設計課文仿編活動(dòng)，引導他們在個(gè)人經(jīng)驗的基礎上，遷移作品，想象與仿編新的結構段落，使學(xué)生創(chuàng )造思維的閘門(mén)打開(kāi)，促進(jìn)學(xué)生的持續發(fā)展�！�
四、實(shí)踐活動(dòng)
讀了這么美的文章，關(guān)于冬季你還知道什么？請自主選擇一種最喜歡的方式完成。
1、搜集有關(guān)描寫(xiě)冬季的兒歌讀一讀。
2、搜集和冬季有關(guān)的歌曲唱一唱。
3、搜集和冬季有關(guān)的故事講一講。
4、搜集報紙雜志上的雪景圖片說(shuō)一說(shuō)。
4、動(dòng)手剪一剪漂亮的雪花圖案。
【意圖：通過(guò)學(xué)生的讀一讀、唱一唱、講一講、說(shuō)一說(shuō)、剪一剪，獨立學(xué)習語(yǔ)文，運用語(yǔ)文，培養信息素養，開(kāi)闊視野�！�
《魔術(shù)師》教案7
活動(dòng)目標：
1、復習鞏固對三角形、圓形、正方形的認識。
2、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動(dòng)的興趣。
3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
4、培養幼兒對事物的好奇心，樂(lè )于大膽探究和實(shí)驗。
5、充分體驗“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現、探索和交流的興趣。
活動(dòng)準備：
魔術(shù)師的衣服、帽子各一件，三種圖形卡片各一張，頭飾各一個(gè)，不同表情的三種圖形卡通掛飾每人一個(gè)，三種圖形的彩色卡片若干（粘在“圖形媽媽”身上），三種圖形的標志牌各一個(gè)，戶(hù)外布置好“小商場(chǎng)”，三種不同形狀的實(shí)物若干。
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、以變魔術(shù)的游戲形式導入，激發(fā)幼兒興趣。
1、老師打扮成魔術(shù)師的樣子對孩子們說(shuō)：“我是神奇的魔術(shù)師，我能變出很多很多的東西，看我變變變”。（邊說(shuō)邊轉一圈，從袖子里拿出三角形）。
提問(wèn)：（1）我變出了什么？
�。�2）三角形有幾條邊？（伸出手點(diǎn)數）
�。�3）你見(jiàn)過(guò)什么東西是三角形形狀的？
2、用同樣方法，從左兜里變出正方形，提問(wèn)相似問(wèn)題。
3、用同樣方法，從右兜里變出圓形，提問(wèn)相似問(wèn)題。
�。ǘ�、進(jìn)行游戲：圖形娃娃找家
1、以魔術(shù)師的身份變出圖形娃娃，送給孩子們。
師：我的本領(lǐng)可大了，還能把你們變成圖形娃娃，看我變變變（從隱蔽的地方拿出卡通圖形娃娃掛飾，讓幼兒辨認形狀），你喜歡哪一個(gè)，就自取一個(gè)掛在脖子上，自己摸一摸，看一看你是什么形狀的娃娃？
2、變出“圖形媽媽”
�。�1）師：圖形娃娃也有自己的媽媽?zhuān)銈冊敢夂妥约旱膵寢屢黄鹱鲇螒騿�？媽媽在哪呢？看我變變變（從屏風(fēng)后面拉出頭戴三角形頭飾，身上粘有三角形標志的“媽媽”） 圖形媽媽?zhuān)何沂侨切瓮尥薜膵寢專(zhuān)业暮⒆觽�，你們在哪呢？（三角形寶寶跑到媽媽這，大聲地說(shuō)：我在這里）
�。�2）用同樣方法變出“正方形媽媽”，引導幼兒找自己的媽媽。
�。�3）用同樣方法變出“圓形媽媽”，引導幼兒找自己的媽媽。
3、“圖形媽媽”帶幼兒找自己的家，介紹游戲規則。
“圖形媽媽”：今天咱們一起玩一個(gè)“圖形娃娃找家”的游戲，先來(lái)看看咱們的家在哪呢？（帶幼兒找和自己形狀相同的標志牌）
介紹規則：孩子們聽(tīng)音樂(lè )跳舞，自己隨意表現，音樂(lè )一停，就去找自己的家，看哪個(gè)寶貝找得又快又準。
4、進(jìn)行游戲，游戲時(shí)可隨意變換標志牌的位置，老師注意觀(guān)察孩子們的興趣，隨時(shí)結束。
�。ㄈ�、結束：
師：孩子們和自己的媽媽一起玩真高興，我還能給你們變出一個(gè)“小商場(chǎng)”，看我變變變，商場(chǎng)在哪呢？請娃娃們到外面看一看。（帶幼兒到戶(hù)外）
“圖形媽媽”：孩子們，媽媽帶你們到商場(chǎng)買(mǎi)東西，你們每人去商場(chǎng)買(mǎi)一件和自己形狀相同的東西帶回家，看哪個(gè)寶寶又聰明又能干。（幼兒自取和自己形狀相同的物品）
活動(dòng)反思：
利用變魔術(shù)的形式，吸引孩子們的注意力。整個(gè)活動(dòng)中，都以圍繞“變魔術(shù)”來(lái)開(kāi)展，能充分調動(dòng)幼兒的積極性。
《魔術(shù)師》教案8
一、學(xué)習課標析教材
由北師大編寫(xiě)的一年級語(yǔ)文課程標準實(shí)驗教科書(shū)采用主體單元的編排方式，從學(xué)生的認識規律、身心發(fā)展特點(diǎn)和生活實(shí)際出發(fā)，確定了十七個(gè)主題單元�！抖焓莻�(gè)魔術(shù)師》是第十六組中以“冬天”為主題的一篇課文。作者揉情于景，借景抒情，以生動(dòng)活潑的兒童語(yǔ)言描寫(xiě)了冬天中動(dòng)物冬眠、下雪、湖面結冰、人們穿上冬裝等特點(diǎn)。文中充滿(mǎn)兒童情趣，是篇激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的好教材。
根據教材特點(diǎn)和本班實(shí)際情況，我運用課改理念確定了本課的教學(xué)目標：
1、識記15個(gè)生字。
2、理解課文內容，能說(shuō)出景物特點(diǎn)，感情朗讀課文。
3、激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)，培養自學(xué)能力。
本課的教學(xué)重、難點(diǎn)：能識記15個(gè)生字，并結合課文說(shuō)出冬天里的景物特點(diǎn)。
本課的教學(xué)時(shí)間我擬用二課時(shí)，這是第一課時(shí)。
二、把握課標議教法
《語(yǔ)文課程標準》指出：“學(xué)生是學(xué)習的主體。語(yǔ)文課程必須根據學(xué)生的身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展�！币虼�，我遵循以學(xué)生為主體，教師為主導、讀書(shū)為主線(xiàn)的原則，調動(dòng)學(xué)生的求知欲，使其積極參與學(xué)習過(guò)程。
1、情境教學(xué)法
小學(xué)生由于年齡較小，注意力不集中，思維以形象思維為主，直觀(guān)形象的情境教學(xué)能使學(xué)生突破時(shí)間和空間的障礙，獲得感性知識，激發(fā)學(xué)習興趣。上課伊始，我借助課件展示了一個(gè)迷人的冬景：雪中的野果更加紅艷奪目、奇特瑰麗的哈爾濱冰雕、大雪覆蓋著(zhù)挺拔的紅松、銀裝素裹的大地，人們在盡情地滑雪。學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè )、美麗的畫(huà)面中領(lǐng)略了大自然的美景，學(xué)習興趣盎然。
2、合作學(xué)習法
教師組織學(xué)生在課堂上討論，有利于師生、生生間情感溝通和信息交流，能促進(jìn)學(xué)生思維的撞擊和智慧火花的迸發(fā)，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習熱情，主動(dòng)地獲取新知。
如學(xué)習課文第一自然段時(shí)，各學(xué)習小組討論：冬天這位魔術(shù)師會(huì )變什么？學(xué)生結合課文內容分組討論，并選出一名匯報員匯報學(xué)習成果，其他同學(xué)加以補充，我只作適當的點(diǎn)撥啟導。通過(guò)合作學(xué)習，變傳授為自學(xué)、變講為導，調動(dòng)了學(xué)生課堂主體參與率，形成民主、和諧的探究氛圍。
3、扶放教學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體。教師在教學(xué)中應激發(fā)學(xué)生主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，著(zhù)重培養學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生思維。教學(xué)時(shí)，我通過(guò)“扶”讓學(xué)生掌握知識和學(xué)法，然后放手讓學(xué)生自學(xué)，在“放”中了解學(xué)情，做到“以學(xué)定教”。
如教學(xué)課文第一自然段時(shí)，我有意讓學(xué)生弄清學(xué)習方法：“反復讀文——理解內容——啟發(fā)談話(huà)——感情朗讀”。并用這個(gè)學(xué)法自學(xué)課文第二至四自然段。學(xué)生運用第一自然段的學(xué)法，很容易讀懂課文其他內容。這樣做，激活了學(xué)生的自主參與意識，既突出學(xué)生學(xué)習的自主性，又培養了學(xué)習能力，在“學(xué)會(huì )”的同時(shí)又“會(huì )學(xué)”。
三、培養能力談學(xué)法
這節課的教學(xué)，我借助知識載體，向學(xué)生傳遞方法、策略等信息。通過(guò)扎實(shí)訓練，逐步培養學(xué)生學(xué)習能力。
1、學(xué)會(huì )自主求知
只有給學(xué)生一個(gè)自主學(xué)習的環(huán)境，才能保證學(xué)生充分發(fā)揮其主體性，真正實(shí)現自主學(xué)習。如學(xué)習課文時(shí)，我營(yíng)造寬松和諧的學(xué)習環(huán)境，讓學(xué)生邊讀邊畫(huà)出不認識的字，借助拼音讀通課文，然后在小組內互讀、評讀，最后舉行挑戰讀、比賽讀等形式鞏固所學(xué)知識。在整個(gè)學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生求知欲強，自主參與學(xué)習，取得了較好的效果。
2、學(xué)會(huì )交流表達
《語(yǔ)文課程標準》指出：“語(yǔ)文教學(xué)應讓學(xué)生樹(shù)立表達的自信心，引導他們積極參加討論，勇于發(fā)表自己的意見(jiàn)，逐步培養學(xué)生口頭表達能力�！比缭诶斫庹n文的基礎上，我問(wèn)學(xué)生：“你喜歡冬天嗎？為什么？”各學(xué)習小組熱烈討論后，各抒己見(jiàn)、暢所欲言，有的說(shuō)：“冬天的景色很美麗，小朋友們可以在外面堆雪人、打雪仗�！庇械恼f(shuō)：“冬天一到，我可以制作冰花�！痹趯W(xué)生發(fā)表自己見(jiàn)解的同時(shí)，也提高了口頭表達能力。
四、體現課標說(shuō)程序
�。ㄒ唬┘と�
�。ǘ⿲W(xué)習新知
1、學(xué)習課文：
初讀感知——小組間互讀、評讀——齊讀課文
2、理解課文內容。
�。�1）學(xué)習第一自然段
反復讀文——理解內容——啟發(fā)談話(huà)——感情朗讀。
�。�2）小組合作遷移學(xué)習課文二到四自然段，然后匯報學(xué)習成果。
�。�3）學(xué)習第五自然段
齊讀第五自然段，引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)冬天有哪些本領(lǐng)？
�。�4）感情朗讀課文。
�。�5）拓展延伸：你喜歡冬天嗎？為什么？請你把看到的、想到的冬天的景色畫(huà)出來(lái)。
3、識記生字：
學(xué)習小組利用學(xué)習袋自學(xué)生字，用開(kāi)火車(chē)、挑戰讀等形式檢查識記情況。
�。ㄈ┳晕以u價(jià)：生根據自己在課堂上的學(xué)習情況給自己評分。
�。ㄋ模⿴熣n堂總結
五、板書(shū)設計：
冬天是個(gè)魔術(shù)師
動(dòng)物冬眠：青蛙、刺猬、熊、蛇
魔
下 雪：大地變白
術(shù)
湖面結冰：變成大玻璃
師
人們穿上冬裝：圍巾、棉衣、手套
《魔術(shù)師》教案9
教學(xué)目標：
1．初讀課文，感悟冬天的美麗和魔術(shù)的神奇；
2．能口齒清楚、聲音響亮地讀課文，讀準字音；
3．認識15個(gè)生字，會(huì )正確書(shū)寫(xiě)“衣、變”兩個(gè)生字。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
認識15個(gè)生字、會(huì )正確書(shū)寫(xiě)“衣、變”兩個(gè)生字。
教具準備：
課件、生字卡片、錄相、圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導入
1．同學(xué)們，你們喜歡看魔術(shù)嗎？你們見(jiàn)過(guò)魔術(shù)師會(huì )變哪些魔術(shù)呀？
2．今天，我們也特意請來(lái)了一位魔術(shù)師，這位魔術(shù)師就是“冬天”。
這節課來(lái)學(xué)習一篇課文，題目就叫《冬天是個(gè)魔術(shù)師》。
3．揭示課題。
板書(shū)：冬天是個(gè)魔術(shù)師。留意“冬”這個(gè)字的寫(xiě)法。
4．齊讀課題。
二、初讀課文
1．讓我們走近冬天去看一看吧！
播放錄相（冬天的景色錄相片）
2．你們剛才看到了什么？
�。▽W(xué)生根據錄相的內容回答出冬天的景色特點(diǎn)。）
3．范讀全文。
4．聽(tīng)了老師讀課文，你仿佛又看到了什么？
根據學(xué)生回答，出示相應圖片：雪花白雪小朋友們
5．學(xué)生自己讀課文，遇到不認識的字畫(huà)下來(lái)。
6．聽(tīng)丁丁讀課文，做好指讀姿勢，當遇到做標記的字要仔細聽(tīng)。
7．想一想，你平日都愛(ài)用哪種識字方法？（問(wèn)老師，問(wèn)同學(xué)，看拼音，聯(lián)系上文猜讀。）
8．請同學(xué)們選擇你們常用的識字方法，學(xué)習不認識的字。
9．2人一組互相讀課文。
三、學(xué)習課文，隨文識字。
1.冬天這個(gè)魔術(shù)師都變出了哪些魔術(shù)？快來(lái)讀讀吧！
課件出示課文第1、4自然段。
�。�1）學(xué)生用自己喜歡的方式讀第1、第4自然段。
�。�2）指名讀。
�。�3）誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？
�。�4）詞寶寶們都跑出來(lái)要和你們交朋友，你們認識他們嗎？
都來(lái)讀讀吧�。ㄕn件）
冬天、魔術(shù)師、青蛙、刺猬、熊、蛇
圍巾、棉衣、手套、衣柜、跑出來(lái)、街上、變胖
�。�5）詞寶寶都跑回到課文中去了，現在你們還認識他們嗎？
誰(shuí)再來(lái)讀讀？
引發(fā)：魔術(shù)師一變，誰(shuí)都不見(jiàn)了？它們去哪了兒？（冬眠）
都有誰(shuí)又跑出來(lái)了，它們來(lái)干什么？
2．人們穿上厚厚的衣服，來(lái)到街上，他們又看到了魔術(shù)師變魔術(shù)了。
快讀讀課文第2、3自然段。
�。�1）學(xué)生自由讀第2、第3自然段。
�。�2）這里又跑來(lái)一些詞寶寶，誰(shuí)認識，就搶答出來(lái)。
課件出示：滿(mǎn)天、飄起、雪花、一會(huì )兒、大地、變白、湖面、很快、變成、玻璃、那些、紅色、黃色、葉子
指導讀音：
一會(huì )兒玻璃
�。�1）詞寶寶都跑回課文中去了，自己再讀讀課文吧！
�。�2）人們都看到什么了？
�。ㄒ龑W(xué)生根據課文第2、3自然段內容回答。）
3．認生字。
�。�1）看課文中的認字表，
教案《北師大版一年級語(yǔ)文上冊《冬天是個(gè)魔術(shù)師》教案》，來(lái)自網(wǎng)！
兩人互查，如果對了畫(huà)“√”。
�。�2）學(xué)生選自己認識的字教大家讀。
�。�3）搶讀。
�。�4）引導學(xué)生探究：“地”應該怎樣讀？（d@），在課文中應讀什么音？找出來(lái)再讀一讀。
課件演示：他“呼”地（de）一吹�！暗亍笔莻�(gè)多音字。
四、鞏固識字
1．讓我們來(lái)做個(gè)猜字游戲吧！
一個(gè)同學(xué)上來(lái)，蒙住眼，老師向全班指定一個(gè)字，全體學(xué)生默記在心，蒙住眼的學(xué)生來(lái)猜字。
猜字游戲進(jìn)行時(shí)，老師重點(diǎn)指導下面幾個(gè)字。
�。�1）巾、色：誰(shuí)能給這個(gè)字組個(gè)詞？（毛巾、紗巾、紅領(lǐng)巾）；（顏色、色彩、紅色、彩色、五顏六色）
�。�2）凍：這個(gè)字是誰(shuí)和誰(shuí)組成的？
�。�3）地：讓我們再找出和它長(cháng)得像的朋友。（地——他、她）
�。�4）衣、變：看到這個(gè)字，你想提醒大家什么？
�。�5）冬、凍：我們學(xué)過(guò)哪些和它讀音一樣的朋友？（冬—東、凍—動(dòng)）
2．指導書(shū)寫(xiě)：（課件演示：衣、是、變、凍）
�。�1）學(xué)生認讀。
�。�2）觀(guān)察：你們認為哪個(gè)字難寫(xiě)？（學(xué)生任選）
�。�3）指導書(shū)寫(xiě)，演示筆順。
一遍：請看清字的筆順。
二遍：請認真看每一筆的書(shū)寫(xiě)位置。
�。�4）書(shū)空。
�。�5）在本上練習書(shū)寫(xiě)。
五、回歸整體，再次鞏固。
1．看冬爺爺將生字寶寶們變到哪里去了？都回到課文中去了。
大家可真高興，讓我們帶著(zhù)高興的心情讀一讀課文吧！
你們想用什么方式來(lái)讀？
2．你們還想看魔術(shù)師的表演嗎？冬天還會(huì )變哪些魔術(shù)？
六、總結
1．聽(tīng)了大家的發(fā)言，你們想說(shuō)些什么？
�。ǘ斓哪g(shù)真多呀！冬天的魔術(shù)真好看呀！冬天的景色真美呀�。�
2．課件演示：冬天的本領(lǐng)真大呀！
3．老師范讀。學(xué)生齊讀這句話(huà)。
附：板書(shū)設計
《魔術(shù)師》教案10
活動(dòng)目標：
1、觀(guān)察自己的手，用描畫(huà)的方法畫(huà)出手的輪廓。
2、創(chuàng )造性地描畫(huà)不同的手形，體驗小手變變變的樂(lè )趣。
3、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng )造的能力。
4、培養幼兒良好的作畫(huà)習慣。
活動(dòng)準備：
繪畫(huà)前組織幼兒做各種手影游戲，豐富相關(guān)經(jīng)驗，幼兒活動(dòng)材料《美術(shù)》第12頁(yè)，蠟筆。
活動(dòng)過(guò)程
一、小手變魔術(shù)。
1、我們有一雙能干的手，你的小手會(huì )干什么呢？老師的手還會(huì )變魔術(shù)，邊念兒歌，邊用雙手造形：我有兩只手，左手和右手，變呀變呀變，變成……
2、引導幼兒觀(guān)察手的不同造型，想象手變成了什么，像什么。（山、樹(shù)枝、仙人掌、花等）
3、師幼共同游戲，體會(huì )用手造形的多種可能。
二、畫(huà)一畫(huà)小手的魔術(shù)。
1、引導幼兒討論：怎么樣把小手變的魔術(shù)畫(huà)下來(lái)？
2、教師示范描畫(huà)的方法：把左手放在紙上，右手拿起蠟筆靠在手的邊緣。從手腕開(kāi)始畫(huà)，沿著(zhù)手掌到小指、無(wú)名指、中指、食指、大拇指，再沿著(zhù)手掌另一邊畫(huà)到手腕。
3、幼兒作畫(huà)，教師巡回指導。提醒幼兒沿手的邊緣描畫(huà)，描畫(huà)時(shí)放在紙上的手不能動(dòng)。鼓勵幼兒大膽想象，用小手變換出不同的造形。
4、引導能力強的幼兒進(jìn)行添畫(huà)，增加趣味性和情景性，鼓勵動(dòng)作快的幼兒進(jìn)行涂色。
三、結束活動(dòng)。
1、請個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)，做一做自己的小手魔術(shù)，引導其他幼兒進(jìn)行模仿。
教學(xué)反思：
本次活動(dòng)我抓住了幼兒的年齡特點(diǎn)，采用游戲的形式，形象的語(yǔ)言，牢牢抓住了幼兒的興趣點(diǎn)，課堂上孩子們是快樂(lè )的。如果我在課前能更加仔細地考慮到一些問(wèn)題，操作中的很多問(wèn)題就可以避免。
《魔術(shù)師》教案11
一、說(shuō)教材與目標
今天我說(shuō)課的內容是大班綜合活動(dòng)《魔術(shù)師》。這個(gè)活動(dòng)將語(yǔ)言與繪畫(huà)整合。詩(shī)歌富有童趣，具有豐富的想象，各種顏色變出的物體是幼兒日常生活中常見(jiàn)的事物。教材來(lái)源于幼兒的生活。為此我選擇這個(gè)教材，嘗試將詩(shī)歌與繪畫(huà)結合，使幼兒多通道的參與�；顒�(dòng)的目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向作用。依據《綱要》中“引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對作品的體驗和理解”的要求及大班幼兒年齡特點(diǎn)，我制定了2個(gè)教育目標：1、幫助幼兒理解詩(shī)歌的內容和表現形式，使幼兒喜歡朗誦兒歌。2、感受生活中豐富多彩的顏色，能大膽想象用畫(huà)筆表現并根據自己畫(huà)的內容進(jìn)行仿編詩(shī)歌。本次活動(dòng)的重點(diǎn)是理解詩(shī)歌的內容和表現形式并學(xué)會(huì )朗誦。難點(diǎn)是用畫(huà)筆表現生活中豐富的色彩并進(jìn)行自己畫(huà)的內容仿編詩(shī)歌。
二、說(shuō)活動(dòng)準備：
為了使活動(dòng)呈現趣味性、綜合性、活動(dòng)性，寓教育于生活情境、游戲之中，特做如下活動(dòng)準備：
1、為此次活動(dòng)設計了課件、制作了魔術(shù)箱。
2、為幼兒提供了蠟筆、紙張等。
三、說(shuō)教學(xué)方法：
《綱要》指出：“教師應成為學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者�！被顒�(dòng)中，教師要心中有目標，眼中有幼兒，時(shí)時(shí)有教育，以互動(dòng)的、開(kāi)放的、研究的理念，讓幼兒真正成為學(xué)習的主體。因此，本次
活動(dòng)采用的教法有：
1、游戲法：幼兒在游戲中發(fā)展在游戲中學(xué)習。綱要明確提出了“創(chuàng )設一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言、交往的環(huán)境，支持、促進(jìn)、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談、體驗語(yǔ)言交流的樂(lè )趣�！�。游戲法恰恰能完成綱要的要求。為此我設計了兩個(gè)不同的游戲貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，首先在學(xué)習詩(shī)歌時(shí)我以看顏色變魔術(shù)的形式激發(fā)幼兒的興趣，在引導幼兒用各種顏色蠟筆畫(huà)畫(huà)時(shí)，我設計了游戲“變魔術(shù)”，讓幼兒體驗生活中的色彩。
2、視聽(tīng)講結合法：主要根據了幼兒的具體形象思維占主要地位的特點(diǎn)，和幼兒語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)而采用的。視就就是引導幼兒去看、去觀(guān)察�，F代教學(xué)輔助手段發(fā)揮了傳統教育手段不可替代的功能，使幼兒的理解和認識更透徹。在自由、寬松且安靜的環(huán)境中，我為幼兒提供了形象直觀(guān)的課件。這些都充分的刺激了幼兒的視覺(jué)感官，引導幼兒進(jìn)行細致的觀(guān)察。聽(tīng)就是教師的語(yǔ)言啟發(fā)、引導、暗示和示范。我在教學(xué)中主要運用了究因性和啟發(fā)性提問(wèn)，比如：說(shuō)是魔術(shù)師？哪幾種顏色在變魔術(shù)？等。講就是指幼兒的講述。幼兒通過(guò)在活動(dòng)中集體講、個(gè)別講等形式充分表達自己的愿望。在反復的表達講述中理解詩(shī)歌的內容，從而能有感情的進(jìn)行朗誦。而且這樣能滿(mǎn)足每個(gè)幼兒的愿望，充分注重了個(gè)別差異。視聽(tīng)講結合的方法能充分的調動(dòng)
幼兒的各種感官，讓幼兒處于積極的學(xué)習狀態(tài)中。
3、互動(dòng)法：讓每個(gè)人都互動(dòng)起來(lái)，有師幼互動(dòng)、幼兒之間的互動(dòng)、幼兒與材料的互動(dòng)，培養幼兒合作學(xué)習的意識和能力。
四、說(shuō)學(xué)法：
幼兒是學(xué)習的主體，要讓幼兒能主動(dòng)積極的參與探究活動(dòng)，選擇方法是很重要的。根據教材內容和幼兒年齡特點(diǎn)，我在學(xué)法指導時(shí)緊緊圍繞活動(dòng)目標，創(chuàng )造適宜的條件讓幼兒在認知能力、語(yǔ)言能力及動(dòng)手能力上得到了提高。主要運用方法有：
1、觀(guān)察法：通過(guò)觀(guān)察戶(hù)外事物讓幼兒切身體驗到自己生活在一個(gè)多彩的世界。
2、多通道參與法：《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中的目標明確指出，（幼兒）“能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題；用適當的方式表達、交流探索的過(guò)程和結果”。因此，活動(dòng)中引導幼兒看一看、學(xué)一學(xué)、說(shuō)一說(shuō)、做一做等，多種感官的參與使其在不知不覺(jué)中對活動(dòng)內容產(chǎn)生興趣。
3嘗試法：陶行知先生說(shuō)過(guò)在“做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步”。在熟悉詩(shī)歌內容的基礎上引導幼兒動(dòng)手變魔術(shù)，在這一過(guò)程中幼兒嘗試著(zhù)用不同的色彩作畫(huà)，大大激發(fā)幼兒的思維，為接下來(lái)的仿編詩(shī)歌打下基礎。
五、說(shuō)活動(dòng)程序：
�。ㄒ唬┳杂商剿魃�。
“興趣是最好的老師”，一開(kāi)始教師帶領(lǐng)幼兒到戶(hù)外找顏色，萌發(fā)幼兒對色彩的興趣,知道一種顏色可以變出多種物體,為下面學(xué)習詩(shī)歌埋下伏筆。
�。ǘ⿲W(xué)習詩(shī)歌。
此部分分為五個(gè)環(huán)節。第一環(huán)節是游戲“顏色變魔術(shù)”，教師依次用各種顏色的蠟筆變魔術(shù)，讓幼兒再次感受周?chē)钌实呢S富。第二環(huán)節是幼兒完整欣賞詩(shī)歌。教師讓幼兒帶著(zhù)問(wèn)題欣賞詩(shī)歌，欣賞后啟發(fā)提問(wèn)，幫助幼兒初步理解詩(shī)歌的內容及表現形式。第三部分是利用課件讓
幼兒進(jìn)一步理解詩(shī)歌內容。直觀(guān)形象的課件充分刺激了幼兒的感觀(guān)，引導幼兒更細致的觀(guān)察，更深刻理解詩(shī)歌內容。第四環(huán)節是幼兒學(xué)習朗誦詩(shī)歌。首先讓幼兒跟著(zhù)課件朗誦，接著(zhù)組織幼兒集體朗誦，最后請個(gè)別幼兒朗誦，這樣注意到個(gè)別差異，讓每個(gè)幼兒都動(dòng)起來(lái)。第五環(huán)節是拓展幼兒思維，讓幼兒想想詩(shī)歌中的顏色還可以變什么，為以后的仿編詩(shī)歌埋下伏筆。
�。ㄈ┯螒颉白兡g(shù)”。
在這個(gè)環(huán)節中教師引導幼兒嘗試用五種以上的色彩作畫(huà)，讓幼兒帶著(zhù)已學(xué)過(guò)的詩(shī)歌到繪畫(huà)中體驗、感覺(jué)。在理解詩(shī)歌的同時(shí)學(xué)習繪畫(huà)，在繪畫(huà)的過(guò)程中加強幼兒對詩(shī)歌的理解，特別是對色彩的感覺(jué)。兩者相輔相承。
�。ㄋ模┓戮幵�(shī)歌
出示自己畫(huà)的圖片讓幼兒種與同伴討論創(chuàng )編詩(shī)歌。利用這些圖片能引起幼兒的思考，教師引導幼兒：“什么顏色
變出什么？”“有幾種顏色變魔術(shù)？”通過(guò)這樣的仿編和操作活動(dòng)，讓幼兒利用剛學(xué)到的知識參與仿編，教師適時(shí)地指導和幫助，順利自然的完成教學(xué)的難點(diǎn)。
�。ㄎ澹┙Y束。
在此環(huán)節教師讓幼兒一起收拾活動(dòng)材料與詩(shī)歌結尾“回到盒子里，親親熱熱在一起”相呼應，旨在教育幼兒用完的物品要歸位。最后為了鞏固幼兒的情感體驗與知識技能的掌握，我設計了延伸活動(dòng)，把材料投放在區角中讓幼兒繼續作畫(huà)仿編詩(shī)歌。
六、教學(xué)反思：
在傳統的教學(xué)過(guò)程，我們通常會(huì )以“欣賞詩(shī)歌→理解詩(shī)歌→擴展想象→仿編詩(shī)歌”的流程來(lái)進(jìn)行教學(xué)，這樣的教學(xué)過(guò)程十分地清晰、流暢，也符合孩子們的學(xué)習特點(diǎn)，教學(xué)效果通常也是不錯的，但仔細分析教材，結合班級幼兒的發(fā)展情況，發(fā)現這首詩(shī)歌對于中班孩子，特別是現在的孩子來(lái)說(shuō)是非常容易掌握的，如果還是采用先欣賞、再理解、反復朗讀的方式來(lái)教學(xué)，極容易贊成教學(xué)資源、程序的拖沓、浪費。因此，今年的教學(xué)中，我把重點(diǎn)放在了創(chuàng )編這一環(huán)節上，并設計通過(guò)讓孩子自己聽(tīng)一聽(tīng)、畫(huà)一畫(huà)的方法，幫助孩子很快地掌握詩(shī)歌內容、表現自己的想象。
《魔術(shù)師》教案12
一、活動(dòng)名稱(chēng)：
神奇的魔術(shù)師（小班）
二、活動(dòng)目標：
復習鞏固對三角形、圓形、正方形的認識。
三、活動(dòng)準備：
魔術(shù)師的衣服、帽子各一件，三種圖形卡片各一張，
頭飾各一個(gè)，不同表情的三種圖形卡通掛飾每人一個(gè)，三種圖形的彩色卡片若干（粘在“圖形媽媽”身上），三種圖形的標志牌各一個(gè)，戶(hù)外布置好“小商場(chǎng)”，三種不同形狀的實(shí)物若干。
四、活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┮宰兡g(shù)的游戲形式導入，激發(fā)幼兒興趣。
1、老師打扮成魔術(shù)師的樣子對孩子們說(shuō)：“我是神奇的魔術(shù)師，我能變出很多很多的東西，看我變變變”。（邊說(shuō)邊轉一圈，從袖子里拿出三角形）。
提問(wèn)：
�。�1）我變出了什么？
�。�2）三角形有幾條邊？（伸出手點(diǎn)數）
�。�3）你見(jiàn)過(guò)什么東西是三角形形狀的？
2、用同樣方法，從左兜里變出正方形，提問(wèn)相似問(wèn)題。
3、用同樣方法，從右兜里變出圓形，提問(wèn)相似問(wèn)題。
�。ǘ┻M(jìn)行游戲：圖形娃娃找家
1、以魔術(shù)師的身份變出圖形娃娃，送給孩子們。
師：我的本領(lǐng)可大了，還能把你們變成圖形娃娃，看我變變變（從隱蔽的地方拿出卡通圖形娃娃掛飾，讓幼兒辨認形狀），你喜歡哪一個(gè)，就自取一個(gè)掛在脖子上，自己摸一摸，看一看你是什么形狀的娃娃？
2、變出“圖形媽媽”
�。�1）師：圖形娃娃也有自己的媽媽?zhuān)銈冊敢夂妥约旱膵寢屢黄鹱鲇螒騿�？大，考吧。幼師，網(wǎng)出，處！媽媽在哪呢？看我變變變（從屏風(fēng)后面拉出頭戴三角形頭飾，身上粘有三角形標志的“媽媽”）
圖形媽媽?zhuān)何沂侨切瓮尥薜膵寢專(zhuān)业暮⒆觽�，你們在哪呢？（三角形寶寶跑到媽媽這，大聲地說(shuō)：我在這里）
�。�2）用同樣方法變出“正方形媽媽”，引導幼兒找自己的媽媽。
�。�3）用同樣方法變出“圓形媽媽”，引導幼兒找自己的媽媽。
3、“圖形媽媽”帶幼兒找自己的家，介紹游戲規則。
“圖形媽媽”：今天咱們一起玩一個(gè)“圖形娃娃找家”的游戲，先來(lái)看看咱們的家在哪呢？（帶幼兒找和自己形狀相同的標志牌）
介紹規則：孩子們聽(tīng)音樂(lè )跳舞，自己隨意表現，音樂(lè )一停，就去找自己的家，看哪個(gè)寶貝找得又快又準。
4、進(jìn)行游戲，游戲時(shí)可隨意變換標志牌的位置，老師注意觀(guān)察孩子們的興趣，隨時(shí)結束。
�。ㄈ┙Y束：
師：孩子們和自己的媽媽一起玩真高興，我還能給你們變出一個(gè)“小商場(chǎng)”，看我變變變，商場(chǎng)在哪呢？請娃娃們到外面看一看。（帶幼兒到戶(hù)外）
“圖形媽媽”：孩子們，媽媽帶你們到商場(chǎng)買(mǎi)東西，你們每人去商場(chǎng)買(mǎi)一件和自己形狀相同的東西帶回家，看哪個(gè)寶寶又聰明又能干。（幼兒自取和自己形狀相同的物品）
活動(dòng)反思：
利用變魔術(shù)的形式，吸引孩子們的注意力。整個(gè)活動(dòng)中，都以圍繞“變魔術(shù)”來(lái)開(kāi)展，能充分調動(dòng)幼兒的積極性。
《魔術(shù)師》教案13
活動(dòng)目標：
�。�1）能用濃重的色彩大膽地畫(huà)出自己想象的事物。
�。�2）會(huì )用顏料流淌法畫(huà)背景。
�。�3）感受色彩美，體驗玩顏料流淌法過(guò)程的快樂(lè )。
�。�4）讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng )造的能力。
�。�5）培養幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：能用濃重的色彩大膽地畫(huà)出自己想象的事物。
難點(diǎn)：學(xué)習用顏料流淌法畫(huà)背景，控制畫(huà)紙的濕度。
活動(dòng)準備：
經(jīng)驗準備：已有較豐富的表現形象的經(jīng)驗。
s
學(xué)具：16開(kāi)鉛畫(huà)紙，油畫(huà)棒、鞋盒蓋、海綿等人手一件；清水每桌一盆，稀釋的各色水彩色裝在飲料瓶里每組一份，毛巾每桌一條。
活動(dòng)過(guò)程：
一、了解課題，產(chǎn)生興趣。
1、說(shuō)說(shuō)魔術(shù)師的手有什么本領(lǐng)。
2、說(shuō)說(shuō)假如自己有一雙魔術(shù)師的手，要變什么。
3、邊欣賞課件，邊仔細傾聽(tīng)老師朗誦畫(huà)面的意境：假如我有一雙魔術(shù)師的手，我要變一輛環(huán)保車(chē)，它會(huì )一邊清理垃圾，一邊植樹(shù)，美化我們的環(huán)境……；。
二、了解作畫(huà)步驟和要求，繼續學(xué)習色彩流淌畫(huà)法。
1、請把你想象的也畫(huà)出美麗的圖畫(huà)。
2、要求
�。�1）要畫(huà)得重和滿(mǎn)。（線(xiàn)條畫(huà)得重，顏色涂得滿(mǎn)）
�。�2）用色彩流淌畫(huà)法畫(huà)背景。
�。�3）師演示并講解顏料流淌畫(huà)法：
1）圖畫(huà)放進(jìn)鞋盒蓋，鞋盒蓋豎起來(lái)。
2）用海綿將畫(huà)面打濕，讓水濕透畫(huà)紙。
3）瓶口和畫(huà)紙貼得近一點(diǎn)，來(lái)回畫(huà)。（把瓶子當成筆一樣，對著(zhù)紙畫(huà)。）
4）讓多余的顏色流到鞋盒的角落再倒掉。
5）第一種顏色倒掉了，再換另一種顏色。
4、限定作畫(huà)時(shí)間：用6分鐘畫(huà)形、15分鐘涂色、2分鐘畫(huà)背景。
5、請說(shuō)說(shuō)有什么問(wèn)題。
三、大膽想象，專(zhuān)心作畫(huà)
1、請安規定時(shí)間完成作品。
2、教師觀(guān)察幼兒的作畫(huà)情況，給予適時(shí)的提示和指導。
四、評價(jià)
1、先畫(huà)好的可互相講講畫(huà)里的故事。
2、說(shuō)說(shuō)對畫(huà)的色彩和線(xiàn)條的感覺(jué)。
3、說(shuō)說(shuō)對顏料流淌畫(huà)法的感覺(jué)。
4、說(shuō)說(shuō)完成作品后的心情。
活動(dòng)延伸：
可把以上畫(huà)具投放在美工區里，供幼兒繼續探索使用。
活動(dòng)反思：
《綱要》中指出，教師要引導幼兒接觸周?chē)钪忻篮玫娜撕褪挛�，要指導幼兒利用身邊的各種材料表現和美化自己的生活。教師的藝術(shù)教育過(guò)程中，要善于挖掘幼兒在生活中感興趣的有價(jià)值的經(jīng)驗。
《魔術(shù)師》教案14
設計意圖
小班幼兒剛來(lái)到幼兒園，情緒不太穩定，容易哭鬧，而在小班孩子的眼里，“魔術(shù)師”一直是非常神奇，無(wú)所不能的人物，能吸引孩子的注意力，減輕他們的分離焦慮，也有利于幼兒盡快接納教師、喜歡教師、與教師建立依戀關(guān)系。因此，在開(kāi)學(xué)第二天，為了能更好的穩定新生，吸引幼兒的注意力，使他們盡快地參與到教師組織的活動(dòng)中來(lái)，我安排了這個(gè)活動(dòng)。本活動(dòng)的重難點(diǎn)在與吸引孩子的注意力，所以我用了小丑的裝扮，引起孩子的興趣。
活動(dòng)目標
1、被魔術(shù)表演所吸引，產(chǎn)生接納、佩服、喜歡老師的情感。
2、能初步參與到活動(dòng)中來(lái)，如吃點(diǎn)心、玩玩具等。
活動(dòng)準備
自制魔盒、小丑頭飾
活動(dòng)過(guò)程
1、觀(guān)看魔術(shù)師表演
�。�1）馬戲團里，有一個(gè)小丑魔術(shù)師特別喜歡小朋友，他聽(tīng)說(shuō)你們都上幼兒園了，就跑來(lái)給大家表演魔術(shù)，我們一起來(lái)歡迎小丑魔術(shù)師吧。
�。�2）教師帶上小丑頭飾，向小朋友有禮貌地問(wèn)好：“小朋友們好！我是小丑魔術(shù)師，聽(tīng)說(shuō)你們是一群愛(ài)看魔術(shù)表演的好撥一撥，我特別喜歡你們！準備好了嗎？我的表演馬上就要開(kāi)始了�！�
�。�3）教師手拿魔盒，請幼兒猜猜盒子里有沒(méi)有東西，并請個(gè)別幼兒伸手入洞中摸一摸。
�。�4）當幼兒認為沒(méi)東西時(shí)，教師可搖動(dòng)盒子，讓幼兒聽(tīng)到里面的聲音，激發(fā)幼兒的好奇心。
�。�5）教師邊說(shuō)“變變變”，邊快速地從下層拿出玩具，給幼兒驚喜的體驗。你們還想看我變嗎？教師以神秘的神情逐一變出各種東西。
2、玩玩具和吃糖果
�。�1）請幼兒玩一玩從魔盒里變出來(lái)的玩具。
�。�2）請幼兒品嘗一下從魔盒里變出來(lái)的糖果。
�。�3）你們今天開(kāi)心嗎？下次我還會(huì )來(lái)和你們做游戲的，再見(jiàn)。
《魔術(shù)師》教案15
活動(dòng)目標：復習鞏固對三角形、圓形、正方形的認識。
活動(dòng)準備：魔術(shù)師的衣服、帽子各一件，三種圖形卡片各一張，頭飾各一個(gè)，不同表情的三種圖形卡通掛飾每人一個(gè)，三種圖形的彩色卡片若干(粘在"圖形媽媽"身上)，三種圖形的標志牌各一個(gè)，戶(hù)外布置好"小商場(chǎng)"，三種不同形狀的實(shí)物若干。
活動(dòng)過(guò)程：
(一)以變魔術(shù)的游戲形式導入，激發(fā)幼兒興趣。
1、老師打扮成魔術(shù)師的樣子對孩子們說(shuō)："我是神奇的魔術(shù)師，我能變出很多很多的東西，看我變變變"。(邊說(shuō)邊轉一圈，從袖子里拿出三角形)。
提問(wèn)：(1)我變出了什么?
(2)三角形有幾條邊?(伸出手點(diǎn)數)(3)你見(jiàn)過(guò)什么東西是三角形形狀的?
2、用同樣方法，從左兜里變出正方形，提問(wèn)相似問(wèn)題。
3、用同樣方法，從右兜里變出圓形，提問(wèn)相似問(wèn)題。
(二)進(jìn)行游戲：圖形娃娃找家1、以魔術(shù)師的身份變出圖形娃娃，送給孩子們。
師：我的本領(lǐng)可大了，還能把你們變成圖形娃娃，看我變變變(從隱蔽的地方拿出卡通圖形娃娃掛飾，讓幼兒辨認形狀)，你喜歡哪一個(gè)，就自取一個(gè)掛在脖子上，自己摸一摸，看一看你是什么形狀的娃娃?
2、變出"圖形媽媽"(1)師：圖形娃娃也有自己的媽媽?zhuān)銈冊敢夂妥约旱膵寢屢黄鹱鲇螒騿?媽媽在哪呢?看我變變變(從屏風(fēng)后面拉出頭戴三角形頭飾，身上粘有三角形標志的"媽媽")圖形媽媽?zhuān)何沂侨切瓮尥薜膵寢專(zhuān)业暮⒆觽�，你們在哪�?(三角形寶寶跑到媽媽這，大聲地說(shuō)：我在這里)(2)用同樣方法變出"正方形媽媽"，引導幼兒找自己的媽媽。
(3)用同樣方法變出"圓形媽媽"，引導幼兒找自己的媽媽。
3、"圖形媽媽"帶幼兒找自己的家，介紹游戲規則。
"圖形媽媽"：今天咱們一起玩一個(gè)"圖形娃娃找家"的游戲，先來(lái)看看咱們的家在哪呢?(帶幼兒找和自己形狀相同的標志牌)介紹規則：孩子們聽(tīng)音樂(lè )跳舞，自己隨意表現，音樂(lè )一停，就去找自己的家，看哪個(gè)寶貝找得又快又準。
4、進(jìn)行游戲，游戲時(shí)可隨意變換標志牌的位置，老師注意觀(guān)察孩子們的興趣，隨時(shí)結束。
(三)結束：
師：孩子們和自己的媽媽一起玩真高興，我還能給你們變出一個(gè)"小商場(chǎng)"，看我變變變，商場(chǎng)在哪呢?請娃娃們到外面看一看。(帶幼兒到戶(hù)外)"圖形媽媽"：孩子們，媽媽帶你們到商場(chǎng)買(mǎi)東西，你們每人去商場(chǎng)買(mǎi)一件和自己形狀相同的東西帶回家，看哪個(gè)寶寶又聰明又能干。
【《魔術(shù)師》教案】相關(guān)文章：
生活就是魔術(shù)師_800字01-26
冬天是個(gè)魔術(shù)師說(shuō)課稿11-02
小精靈與魔術(shù)師課件設計05-07
西瓜魔術(shù)師作文(集錦2篇)01-29
為魔術(shù)師的小象里親情而感動(dòng)作文11-25
《交通》教案-教案01-24
將進(jìn)酒教案優(yōu)秀教案08-27
錢(qián)塘湖春行教案教案11-17
晏殊《蝶戀花》教案教學(xué)教案11-15
小學(xué)教案12-14