北師大版初二上冊《靜默草原》教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家收集的北師大版初二上冊《靜默草原》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、領(lǐng)略草原的魅力;
2、理解作者對草原的深情;
3、掌握情景交融的寫(xiě)作方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )作者對草原的獨特體驗與感受及人生哲理。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課。
(播放歌曲《吉祥三寶》)草原上不僅有“吉祥三寶”，還有“草原三劍客”：作家鮑爾吉原野，歌手騰格爾和畫(huà)家朝戈三人被稱(chēng)為當今中國文藝界的“草原三劍客”。今天我們就來(lái)欣賞作家鮑爾吉原野的哲理性散文《靜默草原》，感受大草原的無(wú)窮魅力。
二、領(lǐng)略草原獨特的魅力。
1、檢測預習效果。
2、點(diǎn)名讀課文，師生評議。
3、學(xué)生自由默讀課文，交流描寫(xiě)草原的語(yǔ)句有哪些。思考體會(huì )這些語(yǔ)句體現了草原的哪些特點(diǎn)?
4、從上面來(lái)看，本文的重點(diǎn)不在于對景物的描繪，那么本文重點(diǎn)寫(xiě)的是什么呢?
明確：重點(diǎn)不是對景物的描寫(xiě)，而是對草原的感受。
三、體會(huì )作者獨特的`感受。
1、學(xué)生分組討論，抒發(fā)作者感受的句子有哪些?應該如何理解作者的感受?
�、�、遼遠而蒼茫。人難免為這種遼遠而驚慌。
�、�、草原不可看，只可感受。
�、�、在草原上，遼闊首先給人以自由感，第二個(gè)感覺(jué)是不自由，也可以說(shuō)是局促。
�、�、具備了看不到與看不盡這兩種特點(diǎn)。
�、�、覺(jué)得所有的拐杖都被收去了，所有的人文背景都隱退了，只剩下天地人，而人竟然如此渺小與微不足道。
�、�、草原與我一樣，也是善忘者，只在靜默中觀(guān)望未來(lái)。
2、重點(diǎn)探究以下句子：
�、拧笆紫冉o人以自由感，第二個(gè)感覺(jué)是不自由�！边@是否矛盾?為什么?
�、啤安菰c我一樣，也是善忘者，只在靜默中觀(guān)望未來(lái)�！比绾卫斫�?
�、恰坝X(jué)得所有的拐杖都被收去了，所有的人文背景都隱退了，只剩下天地人，而人竟然如此渺小與微不足道�！比绾卫斫�?
�、缺疚念}目是“靜默草原”，“靜默”在文中體現在哪些方面?為什么說(shuō)草原是“靜默”的?
四、品味作者獨特的情感。
1、如何理解作者將自己比作“母�！焙汀傲荫R”?
2、本文表達了作者對草原怎樣的情感?
3、學(xué)生選擇自己最喜歡的語(yǔ)段進(jìn)行朗讀展示。(配樂(lè )：蒙古長(cháng)調)
五、小結。
草原之美，不在可見(jiàn)的美色，不在可聽(tīng)的美聲，美不在城市人的景觀(guān)，美不在美麗的語(yǔ)言，美在無(wú)言，美在靜默，美在草原放牧者在靜默中對于水草自由的想象和感受。讓我們在悠揚的蒙古長(cháng)調音樂(lè )聲中深情誦讀文中第十三自然段，體會(huì )蒙古人對家鄉細膩、溫柔、深沉的愛(ài)。
附：板書(shū)設計
靜默草原
鮑爾吉原野
1、特點(diǎn)：遼遠 蒼茫
2、感受：“自由”又“不自由”
3、情感：母�！穱L清水——溫柔的愛(ài)
烈馬——摩挲草尖——熱烈的愛(ài)
4、態(tài)度：善忘———豁達 坦然
靜默——沉穩 不張揚
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