【必備】識字教案模板匯編六篇

　　作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，常常需要準備教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家整理的識字教案6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

識字教案 篇1

　　教學(xué)目標：

　　1、 認識16個(gè)生字，會(huì )書(shū)寫(xiě)10個(gè)生字。

　　2、 能正確流利地讀出短文，理解短文意思。

　　3、 通過(guò)猜字謎活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對祖國文字的熱愛(ài)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 字謎導入，激發(fā)興趣。

　　1、 出示兩個(gè)比較簡(jiǎn)單的字謎：一口咬掉牛尾巴。（告）

　　引導學(xué)生猜字謎，并說(shuō)說(shuō)你是天沒(méi)有地有，你沒(méi)有他有。（也）

　　怎么猜出來(lái)的。

　　今天，老師給大家帶來(lái)了一個(gè)比較難的謎語(yǔ)故事，看你們誰(shuí)聰明，能猜出來(lái)，并把你猜的方法說(shuō)出來(lái)。

　　二、 閱讀短文，交流識字方法。

　　1、大聲朗讀短文，提出讀文要求。

　�。�1） 讀短文，畫(huà)出自己不認識的字，

　�。�2） 交流，有多少字不認識。

　�。�3） 再默讀短文，運用自己喜歡的方式解決、記住生字字形，讀準字音。

　　2、檢查自學(xué)情況。

　�。�1） 出示生字卡片，指名認讀，然后讓其帶讀。

　�。�2） 你認為哪些字有必要提醒大家注意或告訴大家記住它的好辦法？

　�。�3） 同桌互相檢查。

　　三、 朗讀短文，加深理解。

　　1、 學(xué)生再次默讀短文，不懂的地方做上記號。

　　2、 指導名分段朗讀短文，其他學(xué)生思考：讀完這個(gè)故事，你猜出謎底是什么了嗎？你是怎么猜出來(lái)的？

　　3、 學(xué)生各抒己見(jiàn)，同時(shí)解決“商周、秦漢、唐朝、宋朝”等的問(wèn)題。（分別出示各字詞。）

　　4、 你們真聰明，一下了就猜出來(lái)了，在這當中，你又發(fā)現了什么好詞了嗎？這些詞你知道是什么意思嗎？

　　? 不甘落后：聯(lián)系上下文理解，并試說(shuō)句話(huà)。

　　? 才思敏捷：聯(lián)系上下文理解，找到那句話(huà)讀一讀，說(shuō)說(shuō)你從哪里看出唐伯虎“才思敏捷”？你認為我們班的哪些同學(xué)可以稱(chēng)得上“才思敏捷”？為什么？

　　5、 讀完了短文，你還知道了什么？（祝枝山等人的時(shí)代）

　　6、 指導分角色朗讀短文。（選擇自己喜歡的角色先練習，再朗讀。）

　　四、 拓展練習，發(fā)展能力。

　　1、 老師知道，我們班上有許多同學(xué)都“才思敏捷”，那么，你們能不能也為“口”字編個(gè)謎語(yǔ)呢？

　　2、 提出要求：（1）謎底必須是“口”字，要有“有”和“無(wú)”兩句話(huà)，“有的”和“無(wú)的”能對上。如，祝枝山說(shuō)的都是朝代，唐伯虎說(shuō)的都是人，文征明說(shuō)的是方位，酒店老板說(shuō)的是動(dòng)作。

　�。�2）同桌一起商量，并將謎語(yǔ)寫(xiě)下來(lái)。

　　3、全班交流，評出謎語(yǔ)大王。

　　3、 有時(shí)間為其它的字編謎語(yǔ)。

　　板書(shū)設計： 一個(gè)字————口

　　古代 商周 唐朝 現代 秦漢 宋朝

　　有 善 智 聽(tīng) 惡 愚 看 無(wú)

　　“口” 右 中間 后 左 外邊 前 “口”

　　高 嘴 跳 矮 手 走

識字教案 篇2

　　新課程改革以其自身特有的魅力給廣大教育工作者帶來(lái)了一個(gè)明媚的春天。沐浴在春風(fēng)中，伴隨著(zhù)新課程改革的腳步向前走，我越來(lái)越感受到：它有著(zhù)生機勃勃的旺盛的生命力，它給予了廣大教師滾滾的新鮮“血液”。在不斷地“充電”和“造血”過(guò)程中，我和我的學(xué)生一道認真學(xué)習了“義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文第一冊和第二冊”。呼吸著(zhù)新鮮的空氣，領(lǐng)悟著(zhù)新的理念，透過(guò)新課改，看到學(xué)生學(xué)習的熱情，從教材內容到教學(xué)方法到學(xué)生，我都有了新的認識。

　　語(yǔ)文實(shí)驗教材一年級第一冊要求學(xué)生認識 400個(gè)字，并會(huì )寫(xiě)100個(gè)字，第二冊要求認識550個(gè)字，會(huì )寫(xiě)250個(gè)字。與原來(lái)的教材相比，這套教材的識字量大大增加，識字時(shí)間提前了，并且實(shí)行認字和寫(xiě)字分開(kāi)。識字課的形式靈活多樣，包括四字詞語(yǔ)組成的韻語(yǔ)、諺語(yǔ)、對子、兒歌、謎語(yǔ)、數字組成的韻語(yǔ)、新三字經(jīng)等。要求認識的字多，會(huì )寫(xiě)的字相對少一些。根據以上特點(diǎn)，我設計學(xué)生識字時(shí)讓快樂(lè )相隨：把形式多樣與內容相結合，在生活中、課堂內外、交流時(shí)進(jìn)行有趣的識字。

　　一、留心生活處處皆學(xué)問(wèn)

　漢字的創(chuàng )造來(lái)源于生活，識字教學(xué)也應從生活中來(lái) ,到生活中去，生活就是一本百科全書(shū)，有生活的地方就有漢字，教育小學(xué)生識字應注重重復記憶，讓所學(xué)的字無(wú)數次的重現于學(xué)生眼前，只有留心生活的每一個(gè)細節，這樣才能處處把字識。日積月累，天長(cháng)日久識字的數量就會(huì )與日俱增。例如上街去買(mǎi)東西，一路上店鋪鱗次櫛比，商店里，超市里，商品琳瑯滿(mǎn)目，我們就可以要求學(xué)生留心觀(guān)察店鋪的招牌，商品的名稱(chēng)，商品的說(shuō)明書(shū)等，認出自己學(xué)過(guò)的字，加以鞏固所學(xué)，對不認識的字，可以問(wèn)一起去上街的同伴或親人，也可以記下字形，回家去問(wèn)家長(cháng)或老師，也可以請出不會(huì )說(shuō)話(huà)的老師----字典公公來(lái)幫忙。又例如認識了同學(xué)，記住他的姓名，全班的小朋友的名字都記住了，一、兩百個(gè)字也就認識了。如在家看電視時(shí)，要求學(xué)生多看上方或下方的字幕，張嘴讀一讀這些句子，認一認你見(jiàn)或學(xué)過(guò)的字，加深對所學(xué)字的記憶；看到家人看報，也湊一份熱鬧，在一旁讀一讀，朗誦幾篇；過(guò)年過(guò)節，親人來(lái)信了，發(fā)短信了，也去讀一讀，有時(shí)也寫(xiě)一寫(xiě)信；過(guò)年時(shí)家家貼上的對聯(lián)，認一認，抄一抄，記一記……留心生活處處皆學(xué)問(wèn)，這就要求學(xué)生做生活的有心人，事事留心，處處留神，讓識字與生活同步。

　　二、課內課外源源活水來(lái)

　崔巒理事長(cháng)強調指出：識字提倡“兩條腿走路”：一是課內，二是課外。課內識字向課外延伸，課外識字活動(dòng)的可持續發(fā)展是我們追求的目標。我告訴小朋友：我們中國的漢字很奇妙，一個(gè)漢字可以是一首詩(shī)、一幅畫(huà)、一首兒歌、一個(gè)故事。課堂內啟發(fā)學(xué)生根據自己的生活體驗以熟帶生、偏旁帶字，加一加、減一減、換一換，分解部件、編歌謠、順口溜、猜謎語(yǔ)、小組合作、游戲識字等，采用多種方法記住字的音、形、義。例如教學(xué)“雪”字時(shí)，我就用猜字謎的方法，讓學(xué)生猜一猜這是什么字：“大雨沖倒一座山”。出可以讓學(xué)生自己根據字形編謎面，讓大家猜。游戲識字采用多種形式，讓學(xué)生在快樂(lè )中學(xué)習，如“啄木鳥(niǎo)”游戲：用“開(kāi)火車(chē)”的方式來(lái)認讀生字或詞語(yǔ)，讀對的詞語(yǔ)請大家跟讀一遍，讀錯了，可自己做“小小啄木鳥(niǎo)”主動(dòng)起立自我糾正。如不站起來(lái)自我糾正，其他同學(xué)再爭做“小小啄木鳥(niǎo)”幫助糾正，若糾正對了，大家就跟讀，若還是不對，其他同學(xué)再爭做“小小啄木鳥(niǎo)”依此進(jìn)行。還可以用“送信到家”、“對號入座”、“情景表演”、“叫號出征”、“畫(huà)文展示”等進(jìn)行游戲識字教學(xué)。

　　興趣是一種帶有趨向性的心理特征。興趣是最好的老師。學(xué)生一旦對于識字有了濃厚的興趣，就會(huì )產(chǎn)生強烈的求知欲望，在學(xué)到了一定的識字方法與識字技巧以后，不僅課內注意識字，課外也會(huì )利用各種形式識字。在課外識字中我讓學(xué)生用上“識字袋”用撲克牌或卡通片撕去一面制作而成，在上面寫(xiě)上新近認識的字，并注上拼音。還可自制“識字剪報”，有時(shí)間就拿出來(lái)看看。還可以附上同學(xué)、老師、家長(cháng)的評價(jià)。另外課外閱讀書(shū)籍當然是一種經(jīng)典的學(xué)習方法，識字的目的本來(lái)就是為了閱讀更多的書(shū)籍，增長(cháng)更多的知識。我們可利用文學(xué)名著(zhù)、自讀課本、校本教程進(jìn)行課外識字。也可以開(kāi)展各種識字競賽。成就動(dòng)機是低年級學(xué)生課外識字的最大內驅力。每個(gè)學(xué)生都有展示自己的識字成果的愿望，而學(xué)校舉辦“識字大王比賽”、“故事大王比賽”、“美文誦讀比賽”等活動(dòng)，誰(shuí)在識字活動(dòng)中認的字多、記得牢，就能被評為“識字大王”、“故事大王”。

　　“課內課外，兩條腿走路”雙管齊下，讓學(xué)生識字有滾滾而來(lái)的源頭活水，學(xué)生的知識寶庫中將是碩果累累。

　　三、交流識字人人是老師

　一個(gè)人擁有一件快樂(lè )的事，把他告訴另一個(gè)人，這樣世上就有兩個(gè)人擁有了這件快樂(lè )的事，快樂(lè )在傳遞中延續。把這一平凡的道理應用于識字教學(xué)，你認識一個(gè)字，我認識一個(gè)字，兩個(gè)人一交流，兩個(gè)人就都認識了兩個(gè)字。全班幾十個(gè)人，兩兩交流，識字的數量將成幾十倍的遞增。我就

　　曾嘗試著(zhù)讓學(xué)生一天識一個(gè)字，當一回小老師，把你認識的這個(gè)字寫(xiě)在黑板上，教給其他小朋友，還可要求他說(shuō)出他記住這個(gè)字的方法，他就成了一字之師。有時(shí)由于時(shí)間不夠，也可以讓學(xué)生在小組內交流，每 4人或6人為一小組，每個(gè)人當一回老師把自己平時(shí)所認的字教給組內的小朋友。在學(xué)校時(shí)可以當同學(xué)的老師，在家里也可以當小弟、小妹、父母、爺爺、奶奶的老師。為師的快樂(lè )，成功的喜悅，在教與學(xué)中得到提升。教會(huì )了別人，也鞏固了自己所學(xué)，在交流中人人為師，這樣識字教學(xué)中就多了一份快樂(lè )，多了一份進(jìn)取，多了一份責任。

　　小小漢字，蘊藏著(zhù)無(wú)窮的奧妙。教師要充分發(fā)揮教師的主導作用，結合學(xué)生的年齡、思維特點(diǎn)和活動(dòng)范圍，調動(dòng)學(xué)生的求知欲和表現欲，使學(xué)生積極地快樂(lè )地參與識字教學(xué)，處處從學(xué)生主體的實(shí)際出發(fā)，鼓勵學(xué)生多多實(shí)踐，學(xué)生就能獲得成功的喜悅，從而使枯燥的識字教學(xué)成為培養學(xué)生發(fā)現興趣和熱情探索的熱土。

識字教案 篇3

　　【教學(xué)目標】

　�。�、認識９個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)８個(gè)字。

　�。�、能正確、流利地朗讀成語(yǔ)，體會(huì )其中的韻律感。

　�。�、逐步感知成語(yǔ)的特點(diǎn)并有收集成語(yǔ)的興趣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　�。�、認識９個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)８個(gè)字。

　�。�、正確流利地朗讀成語(yǔ)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　識記９個(gè)生字，規范書(shū)寫(xiě)８個(gè)字。

　　【教具準備】

　　生字卡片、小黑板、成語(yǔ)卡片。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　兩課時(shí)。

　　【課前預習】

　�。�、讀熟全文，勾畫(huà)生字。初步認識生字條中的９個(gè)生字。

　�。�、讀熟我會(huì )讀中的詞語(yǔ)。

　�。�、查成語(yǔ)詞典或有關(guān)資料，了解部分成語(yǔ)大意或故事內容。

　�。�、用？標出不懂的詞語(yǔ)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、故事引入，激發(fā)興趣

　�。�、講故事《拔苗助長(cháng)》。（貼成語(yǔ)卡片拔苗助長(cháng)）

　　簡(jiǎn)單介紹成語(yǔ)的特點(diǎn)。（注意用兒童化的語(yǔ)言介紹一些常識。）

　�。�、你還知道哪些成語(yǔ)？（如有本課的就貼上成語(yǔ)卡片。）

　�。�、引導學(xué)生讀第四組導語(yǔ)：一些詞語(yǔ)和故事能使我們受到啟發(fā)，讓我們認真讀一讀吧�。ń沂菊n題：識字４）

　　二、初讀課文，檢查預習

　�。�、用卡片出示其他成語(yǔ)，指名讀，糾正個(gè)別生字讀音。

　�。�、學(xué)生自讀全文，生字多讀幾遍。

　�。�、檢查：你會(huì )讀哪些成語(yǔ)？教教大家：

　�、� 指名教讀，糾正讀音。重點(diǎn)教讀：相得益彰，管中窺豹，一葉障目，瓜熟蒂落，水到渠成。

　�、� 出示生字卡片，指名讀，分組開(kāi)火車(chē)讀。注意區別平翹舌音。

　�、� 齊讀成語(yǔ)。

　�。�、資料交流：

　　通過(guò)預習，你知道這些成語(yǔ)的意思嗎？

　　學(xué)生自愿上臺交流：我知道××××這個(gè)成語(yǔ)的意思是

　　我能講××××這個(gè)故事

　　三、朗讀感悟，了解大意

　�。�、自由朗讀：

　　注意讀準確，讀通順。

　�。�、師生對讀：

　　老師讀前一個(gè)詞語(yǔ)，學(xué)生對后一個(gè)詞語(yǔ)。讀后交換。

　�。�、生生對讀：

　　一人讀一個(gè)詞語(yǔ)，或一人讀一節，互相正音。

　�。�、齊讀：

　　指導讀出韻味，注意體會(huì )韻腳的讀音：長(cháng)彰，天山，功成。

　�。�、剛才聽(tīng)了同學(xué)的介紹，現在讀了這些詞語(yǔ)，你知道了什么？（引導學(xué)生用自己的話(huà)簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)一些常用成語(yǔ)的意思。）

　　你還有什么不明白的？（引導質(zhì)疑，由其他同學(xué)幫助解決。難題由老師幫助解決。）

　�。�、朗讀全文：

　　要求正確、流利，讀出韻律感。

　　四、課堂練習，鞏固積累

　�。�、識字的鞏固：

　�、� 出示生字卡片，指名讀生字。

　�、� 看字卡說(shuō)詞語(yǔ)。如，寸──寸有所長(cháng)。

　�、� 小黑板出示我會(huì )讀中的詞語(yǔ)，同桌互讀，互相正音。

　�。�、積累成語(yǔ)：

　　學(xué)了識字４，你喜歡其中的哪些成語(yǔ)，讀一讀，抄在積累本上。

　�。�機動(dòng)：交流所積累的成語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。）

　　第二課時(shí)

　　一、復習舊知，導入新課

　�。�、出示生字卡片，看字卡說(shuō)詞語(yǔ)。貼成語(yǔ)卡片，分組讀成語(yǔ)。

　�。�、小黑板出示我會(huì )讀中的詞語(yǔ)，學(xué)生認讀。

　�。�、齊讀全文。

　　二、小組合作，識記生字

　�。�、認讀我會(huì )認中的生字。

　�。�、小組交流會(huì )認的字，并說(shuō)說(shuō)識記的方法：

　　提示：用減一減，加一加，換一換的方法記憶生字。如：村寸，工功，彰障等。

　�。�、集體交流：

　　互相幫助后，還有哪些字記不��？提出來(lái)請大家幫幫你。

　�。�、指導運用字詞：你最喜歡和哪個(gè)生字交朋友，為什么？（引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際自由說(shuō)。如，我的名字中有×字）

　�。�、拿出字詞卡片（學(xué)生用）和小組里的伙伴自由抽讀。

　�。�、齊讀全文。

　　三、觀(guān)察字形，指導書(shū)寫(xiě)

　�。�、出示我會(huì )寫(xiě)中的8個(gè)生字，認讀。

　�。�、觀(guān)察字形，書(shū)空筆順。重點(diǎn)提醒：拔，右邊不是發(fā)。

　�。�、觀(guān)察生字在田字格里的位置，提出需要老師重點(diǎn)示范的字。

　�。�、在書(shū)上描紅，再寫(xiě)兩個(gè)字，老師巡視糾正。

　　四、課堂練習，鞏固新知

　�。�、聽(tīng)寫(xiě)８個(gè)生字，同桌訂正。

　�。�、提出記憶有困難的字，師生共同突破難點(diǎn)。

　�。�、在作業(yè)本上書(shū)寫(xiě)生字，并組詞。

　　五、 課外閱讀指導

　�。�、讀本組后面的課文，想一想，課文與本課哪個(gè)詞語(yǔ)的意思相同或相近。

　�。�、看看學(xué)習小伙伴想做些什么，你們呢？（讀成語(yǔ)故事，積累成語(yǔ)；做字詞卡片等。）

　　【板書(shū)】

　　識字４

　　尺有所短 寸有所長(cháng)

　　取長(cháng)補短 相得益彰

　　管中窺豹 坐井觀(guān)天

　　一葉障目 不見(jiàn)泰山

　　拔苗助長(cháng) 徒勞無(wú)功

　　瓜熟蒂落 水到渠成

識字教案 篇4

　　【教材簡(jiǎn)析】

　　人教版一年級下冊教材采用了單元主題的`編排方式�！蹲R字1》是以多彩的春天為主題的第一組教材中的第一篇看圖學(xué)詞識字。8個(gè)四字詞語(yǔ)，寫(xiě)的都是春天的典型事物和景象：春回大地、萬(wàn)物復蘇

　　總寫(xiě)春天給人的感受，柳綠花紅、鶯歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬、百花齊放、百鳥(niǎo)爭鳴則從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的角度具體描繪出春天的美麗。8個(gè)詞語(yǔ)排列整齊，合轍押韻，讀起來(lái)朗朗上口。

　　【教學(xué)目標】

　　1．認識萬(wàn)、復等13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)萬(wàn)、丁等5個(gè)字。

　　2．朗讀課文，背誦課文。

　　3．留心觀(guān)察春天景物的變化，感受春天的美，能主動(dòng)積累有關(guān)春天的詞語(yǔ)。

　　【教學(xué)準備】

　　多媒體課件、生字卡、詞卡。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、音樂(lè )激趣，進(jìn)入春天

　　1．播放歌曲《春天在哪里》。猜猜，這是什么歌曲？

　　2．對！同學(xué)們，你們認為春天在哪里呢？

　　3．是��！春天是四季中最美的季節，現在就讓我們一起走進(jìn)多彩的春天，開(kāi)始學(xué)習《識字1》。教師板書(shū)課題。

　　二、看圖學(xué)詞，感知春天

　　1．多媒體出示課文插圖，學(xué)生觀(guān)察。

　　2．你能用完整的句子把你看到的、聽(tīng)到的告訴大家嗎？

　　【看圖并完整地表達，意在培養學(xué)生的觀(guān)察能力和語(yǔ)言表達能力�！�

　　3．圖中有什么鳥(niǎo)？它們各自在做什么？

　　黃鶯在唱歌，我們可以用鶯歌來(lái)表示；燕子在跳舞，我們可以用燕舞來(lái)表示。教師相機出示詞卡──鶯歌燕舞。（指名學(xué)生朗讀，小組賽讀，齊讀）

　　圖中的黃鶯和燕子表情怎樣��？你們能讀出它們的快樂(lè )嗎？（指名讀，齊讀）

　　4．細心的你還從圖中看到了什么？

　　根據學(xué)生的回答，教師相機教學(xué)柳綠花紅、冰雪融化、百花齊放。三個(gè)成詞語(yǔ)的教學(xué)均按看圖回答──出示詞卡──以點(diǎn)到面地讀──再看圖──一有感情地朗讀的程序進(jìn)行。在再看圖和有感情地朗讀這兩個(gè)環(huán)節，對于柳綠花紅這個(gè)成語(yǔ)要引導學(xué)生觀(guān)察紅綠相映的色彩，體會(huì )色彩之美，讀時(shí)注意引導學(xué)生將綠、紅讀為重音；冰雪融化要讓學(xué)生明白融化是因為氣溫升高的原因，所以語(yǔ)速稍快，讀出溫暖之感；百花齊放要讓學(xué)生通過(guò)看圖了解春天許多花兒都會(huì )開(kāi)放，要讀出花兒種類(lèi)多，百字應為重音。

　　【借助插圖，讓學(xué)生還原并豐富詞語(yǔ)的形象；再讀詞語(yǔ)，使其感知春天的豐富、生動(dòng)和美麗，并在讀中產(chǎn)生畫(huà)面感，這樣有利于培養學(xué)生的語(yǔ)感。詞語(yǔ)的呈現和朗讀的指導，均從學(xué)情出發(fā)，不生拉硬拉，較好地體現了順學(xué)而導的教學(xué)思想�！�

　　5．聰明的你能從無(wú)聲的圖中聽(tīng)到些什么？

　　根據學(xué)生回答，教師相機出示泉水丁冬、百鳥(niǎo)爭鳴。學(xué)生朗讀。（如果學(xué)生說(shuō)聽(tīng)到鶯歌要肯定學(xué)生）

　　你認為這兩個(gè)詞該怎樣讀呢？

　�。ǜ鶕�學(xué)生回答，教師提示泉水丁冬要讀出流水聲的清脆；百鳥(niǎo)爭鳴要讀出許多鳥(niǎo)兒都在啼叫，百是重音）

　　6．齊讀上述六個(gè)詞語(yǔ)：柳綠花紅、鶯歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬、百花齊放、百鳥(niǎo)爭鳴。

　　7．這些我們看到的、聽(tīng)到的，表示動(dòng)物們、植物們都醒了，這便是──（教師出示詞卡萬(wàn)物復蘇，學(xué)生讀：萬(wàn)物復蘇），這讓我們感到──（教師出示詞卡春回大地，學(xué)生接讀：春回大地）

　　三、朗讀詞語(yǔ)，抒發(fā)情感

　　1.多媒體分別出示文中詞語(yǔ)描繪的圖畫(huà)，學(xué)生以四字詞語(yǔ)搶答。

　　2．與喜歡的小伙伴合作朗讀。

　　【搶答和合作朗讀的形式進(jìn)一步讓學(xué)生從整體上感受春天美景，既符合兒童年齡特征，增強趣味，又符合閱讀從整體──部分──再整體的螺旋上升規律】

　　四、總結全文，師生共讀

　　1.春天的圖畫(huà)五彩繽紛，春天的聲音變幻無(wú)窮，讓我們一起用優(yōu)美的詞語(yǔ)來(lái)贊美多彩的春天吧！師生齊讀8個(gè)詞語(yǔ)。

　　2．比一比，看誰(shuí)能用最快的速度把8個(gè)詞語(yǔ)背下來(lái)。

　　五、識字交流，寫(xiě)字指導

　　1．課件呈現8個(gè)詞語(yǔ)，讓學(xué)生找出13個(gè)要求會(huì )議的生字。你會(huì )認嗎？學(xué)生嘗試自我認讀。

　　2．同桌互讀，交流認字方法；互考，互相辨音，看誰(shuí)讀得準。注意蘇是平舌音，柳是邊音，冰、丁、爭、鳴是后鼻韻。

　　3．游戲：燕子報春。讓學(xué)生當燕子，課件隨機出現生字（生字放進(jìn)以春字為背景的各式漂亮的窗花圖上），要學(xué)生隨口正確讀出生字。

　　4．說(shuō)說(shuō)書(shū)上田字格里的生字哪個(gè)最難寫(xiě)。重點(diǎn)指導萬(wàn)字，教師具體范寫(xiě)，著(zhù)重強調橫折鉤運筆過(guò)程的輕重和筆勢的變化。

　　5．學(xué)生自寫(xiě)課后生字，展示評議。

　　【把識字寫(xiě)字安排在感知課文內容之后，看似顛倒了順序，實(shí)際上體現了學(xué)生識字和記字的一般規律。小朋友識字總是先從整體上關(guān)注輪廓，再具體分析、嘗試記憶，之后通過(guò)多次復現來(lái)鞏固，這樣才會(huì )有效地記住生字。這13個(gè)要求會(huì )認的生字，在整體感知詞語(yǔ)中已經(jīng)多次呈現，學(xué)生已經(jīng)不陌生了，因此會(huì )比孤立呈現生字來(lái)機械識記的效果好�！�

　　六、實(shí)踐活動(dòng)：找春天

　　學(xué)生走出課堂，到大自然里找春天。說(shuō)說(shuō)自己找到的春天是什么樣子，是什么樣的色彩。在找春天的過(guò)程中聽(tīng)到哪些聲音，用上一些詞語(yǔ)，完整地說(shuō)給大家聽(tīng)，也可以把找到的春天畫(huà)下來(lái)。

識字教案 篇5

　　教學(xué)目標

　　1.學(xué)會(huì )8個(gè)生字，認識1個(gè)偏旁。

　　2.借助課文插圖和多媒體情境，了解詞語(yǔ)意思，欣賞如畫(huà)的壯鄉山水，感受如詩(shī)的壯族風(fēng)情。

　　3.誦讀課文，培養語(yǔ)感，積累詞語(yǔ)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　認識8個(gè)生字，并能按筆畫(huà)在田字格中寫(xiě)端正、寫(xiě)勻稱(chēng)。

　　課前準備

　　根據課文內容及相關(guān)的錄像、網(wǎng)絡(luò )資料制作多媒體。課件。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一，錄像導人，初步感知

　　1.導語(yǔ)：中國是一個(gè)多民族的國家，我們的祖國地大物博，山河壯麗，在我國南方的廣西壯族自治區，那里山奇水秀，景色迷人，想跟老師到壯族之鄉去看看嗎？

　　2.多媒體播放一段桂林山水的錄像片，讓學(xué)生在音樂(lè )聲中欣賞如畫(huà)的風(fēng)景。

　　3.指名說(shuō)：你看到了什么？聽(tīng)到了什么？有什么感受？

　　4.揭示課題：今天我們學(xué)習一篇新課（板書(shū)課題：識字2），會(huì )是什么內容呢？

　　二、初讀課文，識字識詞

　　I.學(xué)生借助拼音，仔細讀課文，要求看音節，讀準字音，讀順詞語(yǔ)。

　　2.指名分行讀課文，師生共同正音。

　　3.再讀課文，對照畫(huà)面，想想課文描寫(xiě)了什么？

　　4.讀后說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了什么。

　　三、圖文對照，理解詞義

　　1.指導學(xué)習第一行。

　�。�1）多媒體顯示一組秀峰倒影圖，學(xué)生看圖后說(shuō)說(shuō)畫(huà)面中的景物。

　�。�2）媒體畫(huà)面對應處相機出現詞語(yǔ)：碧水、秀峰、倒影。

　�。�3）學(xué)生有感情朗讀。

　　2.指導學(xué)習第二行。

　�。�1）多媒體播放一段對歌，聽(tīng)這是什么聲音？接著(zhù)顯示壯鄉青年男女榕樹(shù)下對歌的畫(huà)面。對歌，是壯族人民的風(fēng)俗習慣，你還知道哪些少數民族也有這樣的風(fēng)俗嗎？

　�。�2）學(xué)生說(shuō)這兩個(gè)青年在什么地方對歌。教師邊敘述邊出示相應詞語(yǔ)：對歌、榕樹(shù)、壯鄉。

　�。�3）畫(huà)面特寫(xiě)，認識榕樹(shù)。

　　有感情朗讀第二行。

　　3.指導學(xué)習第三、四行。

　　“俗話(huà)說(shuō)“桂林山水甲天下”，那里的山水姿態(tài)各異，形象萬(wàn)千，想不想細細欣賞一下它的奇特？多媒體顯示一幅山水畫(huà)卷，接著(zhù)顯示一組畫(huà)面，學(xué)生說(shuō)說(shuō)它們的樣子。

　�。�2）教師相機出示對應的詞語(yǔ)：象鼻、駱駝、筆架。指名齊讀詞語(yǔ)。

　�。�3）再來(lái)欣賞漓江的水，多媒體顯示江上景象，指導學(xué)生看圖認識畫(huà)面景物。

　�。�4）教師相機出示詞語(yǔ)：竹筏、鸕鶿。讀好這兩個(gè)詞。

　�。�5）看到這樣的山，這樣的水，你有什么感受？相機出示詞語(yǔ)：畫(huà)廊。讀好這個(gè)詞。

　�。�6）連貫朗讀第三、四行。

　　四、反復誦讀，鞏固識字

　　1.學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊聯(lián)想畫(huà)面景象。

　　2.指名朗讀課文，讀出情趣。

　　3.多媒體顯示詞語(yǔ)（不帶拼音），學(xué)生認讀后顯示畫(huà)面景象，看看讀得對不對。

　　4.逐步出示每行詞串，學(xué)生誦讀后串詞成句，練習說(shuō)話(huà)。

　　5.配樂(lè )朗讀課文。

　　五、指導寫(xiě)字，寫(xiě)好生字

　　1.出示生字卡片，學(xué)生認讀。

　　2.讀課后生字表，找出左右結構的字，媒體相機出示，學(xué)生說(shuō)說(shuō)結構比例。

　　3.媒體出示”碧”和“架”，學(xué)生觀(guān)察后說(shuō)注意點(diǎn)，兩字下部的橫畫(huà)用紅色顯示。

　　4.重點(diǎn)指導“鼻”和“廊”；

　　“鼻”：先看清結構特點(diǎn)，再看教師示范，然后在書(shū)上描紅�！氨恰币沧髌�旁，讀作鼻字旁。

　　“廊”：注意里面的”郎”部，下面只有一點(diǎn)�？唇處煼秾�(xiě)，再在書(shū)上描紅。

　　學(xué)生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫(xiě)。

　　教師巡視，提醒糾正寫(xiě)字姿勢。教室里播放舒緩輕柔的樂(lè )曲。

識字教案 篇6

　　學(xué)習目標：

　　1、學(xué)會(huì )10個(gè)字，正確書(shū)寫(xiě)。

　　2、通過(guò)識字，認識會(huì )意字的構字特點(diǎn)。

　　3、正確、流利朗讀，熟讀成誦。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過(guò)識字，認識會(huì )意字的構字特點(diǎn)，培養學(xué)生的識字能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　引導學(xué)生體會(huì )會(huì )意字的構字規律，培養學(xué)生的識字能力。

　　教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng )設情境，激情導趣：

　　1、同學(xué)們，今天老師要帶你們到奇妙的生字王國去玩，你們想去嗎？

　　2、找朋友：

　　看圖猜字——魚(yú)和羊——鮮，火和火——炎，人和人——從。

　　看字畫(huà)圖——“休、明、尖”。

　　3、這節課我們還要認識一些更有趣的字。

　　二、自主合作，多種方式識字：

　　1、自由讀，讀準字音，把不認識的字多讀幾遍。

　　2、檢查讀生字。

　　3、把生字送回課文中，把詞語(yǔ)讀連貫。

　　4、把自己喜歡的詞語(yǔ)大聲讀給我們聽(tīng)。

　　5、指導朗讀課文。自由讀、師生配合讀、生生合作讀、快板朗讀。

　　三、識記生字，指導書(shū)寫(xiě)：

　　1、我們就要離開(kāi)生字王國了，生字朋友想請你們記住它們的名字，能做到嗎？

　　2、怎么記住他們呢？

　　3、采用各種方法記住字形。

　　4、指導書(shū)寫(xiě)“海、森、從”。

　　5、學(xué)生練寫(xiě)，講評。

　　四、作業(yè)：

　　林（）從（）品（）

　　森（）眾（）磊（）

　　板書(shū)：

　　識字（一）

　　二木林三木森

　　二人從三人眾

　　三口品三石磊

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