實(shí)用的橋教案范文九篇
作為一位杰出的老師，編寫(xiě)教案是必不可少的，借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的橋教案9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
橋教案 篇1
【設計意圖】
嘗試用自主、合作、探究的學(xué)習理念引導學(xué)生體會(huì )兩座橋的“神奇”，提高理解運用語(yǔ)言文字的能力，增強學(xué)習語(yǔ)文的興趣與自信心，真正達到自主讀書(shū)的目的。在教學(xué)流程中，注意自讀與導讀相結合，感知文章脈絡(luò )，凸現重難點(diǎn)。首先教師重點(diǎn)指導，啟發(fā)、引導學(xué)生學(xué)會(huì )自讀、合作、探究學(xué)習課文的方法，讓學(xué)生自讀感悟，然后放手讓學(xué)生繼續合作學(xué)習與交流。在這個(gè)自讀與合作學(xué)習的平臺上，教師始終要關(guān)注、引導學(xué)生，使學(xué)生自學(xué)討論能深入下去，重視個(gè)別輔導，及時(shí)發(fā)現學(xué)生討論中的焦點(diǎn)與難點(diǎn)問(wèn)題。采用小組合作學(xué)習的形式。在全班交流時(shí)，盡量讓每組匯報反饋。通過(guò)這樣的閱讀與再造想像的訓練，既幫助學(xué)生理解、感悟語(yǔ)言，又為學(xué)生口語(yǔ)表達訓練提供了機會(huì )。
【學(xué)習目標】
1、認知：能正確朗讀課文中的詞語(yǔ)，理清文章脈絡(luò )。
2、情感：體會(huì )“塑料橋”和“潛水橋”的“神奇”，豐富想象力，尊重個(gè)人獨特感受。
3、操作： 正確、流利、有感情地朗讀課文，引導歸納出兩座橋的特點(diǎn)，在此基礎上，拓展想象。
4、分層教學(xué)目標：正確、流利地朗讀課文，理清文章脈絡(luò )。(全班)
5、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )出“塑料橋”和“潛水橋”的“神奇”之處。(中等及其以上學(xué)生)
【教學(xué)重點(diǎn)】
在理清課文思路的基礎上，有感情地朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
自主研讀課文，發(fā)現兩座橋的“神奇”之處。
【課前準備】
學(xué)生做好常規預習工作;搜集有關(guān)橋的資料。準備多媒體課件。
【教學(xué)流程】
一、激趣導入
1、復習字詞游戲。
�、� 小朋友們，今天我們繼續來(lái)學(xué)習《蘭蘭過(guò)橋》。(板書(shū)并齊讀課題)
�、� 在上課之前，愿意和老師來(lái)玩個(gè)過(guò)橋的游戲嗎?
2、回憶上節課所教的課文內容。
過(guò)渡語(yǔ)：小朋友們，玩得開(kāi)心嗎，老師也很高興聽(tīng)見(jiàn)你們把詞語(yǔ)讀得那么好�，F在，我們再來(lái)一起復習一下課文吧!(多媒體課件展示要求)
�、� 請你快速的看一下課文。
�、� 回憶一下：蘭蘭過(guò)了哪兩座橋?
�、� 課文分別是用哪幾個(gè)小節來(lái)描寫(xiě)這兩座橋的?
3、學(xué)生自讀、反饋。
小朋友們，想好了嗎，誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)呀?
�、� 貼紙片：潛水橋 塑料橋
�、� 放課件：1～4 潛水橋 5～9 塑料橋
二、再讀課文，感悟內容，指導自學(xué)
1、重點(diǎn)指導學(xué)習課文1～4小節。
�、� 提出自學(xué)要求。
過(guò)渡語(yǔ)：小朋友們真能干，都知道了課文描寫(xiě)了潛水橋和塑料橋。你對蘭蘭過(guò)的哪座橋更感興趣啊?……老師聽(tīng)見(jiàn)許多小朋友都喜歡潛水橋，是嗎，那我們就先來(lái)過(guò)一過(guò)潛水橋吧。怎么樣來(lái)幫助我們過(guò)橋呢?請你認真看大屏幕：(課件展示自學(xué)要求)
�、� 請你仔細讀一讀1～4小節。
�、� 想一想：這座橋與我們平常過(guò)的橋有什么不同?
(用自己喜歡的符號劃一劃課文中的句子)
�、� 最后和你組里的小伙伴說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現的不同。
�、� 讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)，引導學(xué)生歸納“潛水橋”的特點(diǎn)：
�、� 架在水里。
�、� 結實(shí)的玻璃磚造的。
�、� 透明。
�、� 重點(diǎn)感悟第四小節。
�、� 放課件圖片，引導學(xué)生發(fā)現重點(diǎn)句。
蘭蘭走在這樣的橋中，你們看，蘭蘭的嘴巴張得大大的，她的表情是什么樣子的啊?驚奇──蘭蘭為什么驚奇啊?
(因為看見(jiàn)了大大小小的魚(yú)，各種各樣的船只。)
�、� 聯(lián)系生活，激發(fā)情趣，有感情地朗讀本小節。
小朋友是不是參觀(guān)過(guò)很多海洋展覽啊，想想你看到過(guò)哪些“大大小小”的魚(yú)啊?你還看到過(guò)什么樣子的船呢?小朋友們，知識真豐富。老師也帶來(lái)了一個(gè)魚(yú)的世界，我們一起來(lái)欣賞一下，好嗎。(視頻)
�、� 總結“潛水橋”的特點(diǎn)，意在“神奇”。
我們在生活中看到過(guò)這樣的橋嗎?這真是一座“神奇”的橋啊!神奇在哪呢?
2、自學(xué)5～9小節。
�、� 回憶自學(xué)要求。小朋友們，都很能干，那么另一座橋塑料橋，你們能不能自己過(guò)呀?
�、� 請你仔細讀一讀5～9小節。
�、� 想一想：這座橋與我們平常過(guò)的橋有什么不同?
(用自己喜歡的符號劃一劃課文中的句子)
�、� 最后和你組里的小伙伴說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現的不同。
�、� 學(xué)生自讀課文，教師巡視指導。
�、� 檢查學(xué)生自學(xué)情況、小組匯報。
(在教師的引導下找出“塑料橋”的特點(diǎn)：輕巧、又平又穩、攜帶方便。你能讀出課文中的句子嗎?)
3、學(xué)習第十小節。
這兩座神奇的橋是誰(shuí)造出來(lái)的啊?(爺爺)爺爺真了不起，本領(lǐng)真大，真是一位會(huì )變魔術(shù)的橋梁專(zhuān)家。想不想有這樣的爺爺啊，要是蘭蘭的爺爺就是你的爺爺，你會(huì )怎么來(lái)夸爺爺啊?我們來(lái)看看課文最后是怎么來(lái)夸爺爺的，一起來(lái)讀一讀，好嗎?
三、說(shuō)話(huà)訓練，拓展想象
生活中，我們看到過(guò)許許多多的橋，但這兩座橋，你們看到過(guò)嗎?那么神奇的橋也許未來(lái)會(huì )出現哦!如果你是橋梁專(zhuān)家，說(shuō)說(shuō)(課后畫(huà)畫(huà))你想造什么樣子的橋?
【板書(shū)設計】
蘭蘭過(guò)橋
“神奇”
1～4 5～9
潛水橋 塑料橋
(玻璃、透明) (輕巧、方便)
橋教案 篇2
教學(xué)目標：
1、掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)，準確流利地朗讀課文。
2、理清本文說(shuō)明順序，了解中國石拱橋的特點(diǎn)。
3、體味本文準確的語(yǔ)言，學(xué)習幾種說(shuō)明方法。
4、讓學(xué)生了解趙州橋和盧溝橋是石拱橋的杰作，是我國勞動(dòng)人民的偉大創(chuàng )造；了解解放后我國橋梁事業(yè)所取得的巨大成就，增強民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)：
理清本文說(shuō)明順序，了解中國石拱橋的特點(diǎn)，學(xué)習幾種說(shuō)明方法，體味準確、生動(dòng)的語(yǔ)言。
課時(shí)計劃：
2課時(shí)。
課前準備：
1、讀課文，掃除字詞障礙。
2、課前布置學(xué)生查閱有關(guān)橋梁的資料。
第一課時(shí)
課時(shí)目標：整體感知課文內容，理清說(shuō)明的順序，理解選材的典型性，研討文中介紹趙州橋的部分。
認知系統
動(dòng)力系統
教學(xué)內容與步驟
活動(dòng)過(guò)程與方法
興趣、情感、態(tài)度等
一、課題引入生活中，你見(jiàn)過(guò)很多橋，這些橋各有各的特點(diǎn)，現在，請同學(xué)們看兩幅圖片，說(shuō)說(shuō)這兩座橋各有什么特點(diǎn)？（投影拱橋和梁橋的畫(huà)面）今天，我們就來(lái)學(xué)習一篇介紹中國橋梁的文章《中國石拱橋》，作者茅以升。請同學(xué)們看注釋
�、倭私庾髡叩挠嘘P(guān)資料。
投影本課時(shí)教學(xué)目標。
學(xué)生討論并回答它們各自的特點(diǎn)。
小結：橋梁有兩種形式，橋洞呈弧形，中間高起的叫拱橋；橋洞并不彎曲，橋身與水平面平行的叫梁橋。拱橋承受的壓力比梁橋大。就外形看，拱橋具有曲線(xiàn)美；梁橋橋式單調。我國的拱橋大多是用石塊砌成的。石拱橋具有外形美觀(guān)、橋身堅固、取材方便等優(yōu)點(diǎn)，所以我國橋梁很多是石拱橋。
1、激發(fā)動(dòng)機
運用投影圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習動(dòng)機，引起學(xué)生學(xué)習課文的興趣，盡可能調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。
二、自學(xué)輔導
1、出示投影檢查預習。
2、學(xué)法指導：這是一篇說(shuō)明文，閱讀說(shuō)明文應從哪些方面入手？
2、教師范讀課文，并投影下列問(wèn)題。
�、僦袊皹虻目偟奶攸c(diǎn)是什么？
�、谟靡痪湓�(huà)概括每段段意，理清本文的說(shuō)明順序。
�、壑袊皹蚝芏�，文章為什么選擇趙州橋和盧溝橋作為重點(diǎn)說(shuō)明的例子？提問(wèn)、啟發(fā)、歸納以上問(wèn)題，并板書(shū)。進(jìn)一步提問(wèn)：既然這兩座橋都具有中國石拱橋的共同特點(diǎn)，作者為什么不選一個(gè)而要選兩個(gè)？
學(xué)生正音。投影：學(xué)習說(shuō)明文的方法。對象、特征、順序、方法、語(yǔ)言學(xué)生標上段落序號，邊聽(tīng)邊思考問(wèn)題。學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題速讀課文，讀后，小組合作探究左邊的問(wèn)題。教師巡回指導，并參與小組討論。學(xué)生回答后小結。
�、傩问絻�(yōu)美，結構堅固，歷史悠久。
�、谟梢话愕絺�(gè)別的邏輯順序。石拱橋——中國石拱橋——中國石拱橋典型杰作——中國石拱橋的新發(fā)展。
�、圻@兩座橋是我國石拱橋中杰出的代表之作，又具備石拱橋的共同特點(diǎn)，而且又各有各的特色。所以以這兩座橋為例很有代表性。
前者是獨拱，后者是聯(lián)拱，既有共性，又有個(gè)性。選擇兩者可以互相對照，互相補充，說(shuō)明中國石拱橋形式多樣、多姿多彩的特點(diǎn)。
2、期望成功在動(dòng)機與興趣的驅使下，學(xué)生產(chǎn)生渴望學(xué)習新知識的心理，適當的指導可滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習的迫切要求。
問(wèn)題的設計要有層次性，最大限度使每個(gè)學(xué)生都保持期望成功的心理，這樣才有良好的學(xué)習過(guò)程。
評價(jià)時(shí)要給學(xué)生以盡可能多的鼓勵。
三、重點(diǎn)研讀過(guò)渡：本文先概括介紹了中國石拱橋的共同特點(diǎn)：形式優(yōu)美，結構堅固，歷史悠久。又以趙州橋和盧溝橋為例做了具體說(shuō)明。那么作為杰出代表，趙州橋和盧溝橋各有什么特色呢？作者怎樣說(shuō)明的呢？投影問(wèn)題：
�、僮髡呤前丛鯓拥捻樞蚪榻B趙州橋的？
�、谮w州橋有哪些特點(diǎn)？
�、奂偃缒闶菍в�，請你根據課文內容和插圖，設計一段話(huà)，然后向游人介紹趙州橋的有關(guān)情況。
學(xué)生齊讀課文課文第4、5段，思考左邊的問(wèn)題，并在小組內討論完成。歸納：
�、傧瓤傉f(shuō)、后分說(shuō)的順序。抓住“著(zhù)名”“最古”兩個(gè)詞語(yǔ)，先概括介紹橋的地理位置、建橋時(shí)間；再介紹橋的長(cháng)和寬；然后逐一分析橋身的結構特點(diǎn)及其科學(xué)原理。
�、诠为毠�；拱肩加拱；拱圈拼成；結構勻稱(chēng)。
�、坌〗M交流，全班交流。
3、內化興趣
在學(xué)習過(guò)程中，既要調控學(xué)生保持一種期望的心理，又要使學(xué)生把注意力集中在所學(xué)知識上，使興趣內化到學(xué)習活動(dòng)中去。
聯(lián)系社會(huì )生活，體驗職業(yè)感受。
四、課時(shí)小結
通過(guò)學(xué)習和研討，我們了解了中國石拱橋的總體特點(diǎn)，理清了本文的說(shuō)明順序，領(lǐng)略了趙州橋這座獨拱石橋的獨特魅力。那么作為聯(lián)拱石橋的代表，盧溝橋又有哪些與眾不同的魅力呢？
五、布置作業(yè)
查閱有關(guān)趙州橋和盧溝橋的相關(guān)資料，整理后打印出來(lái)。
第二課時(shí)
課時(shí)目標：研討文中介紹盧溝橋的部分，學(xué)習說(shuō)明事物的方法，品味說(shuō)明語(yǔ)言，拓展延伸。
認知系統
動(dòng)力系統
教學(xué)內容與步驟
活動(dòng)過(guò)程與方法
興趣、情感、態(tài)度等
一、課題引入
中國石拱橋有什么特點(diǎn)？為了具體說(shuō)明中國石拱橋的特點(diǎn)，作者以趙州橋和盧溝橋為例進(jìn)行說(shuō)明。上節課我們學(xué)習了趙州橋部分，誰(shuí)能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括趙州橋的特點(diǎn)？
過(guò)渡：趙州橋是獨拱石橋的杰出代表，那么我們今天來(lái)看看作為聯(lián)拱石橋的杰出代表——盧溝橋有什么特點(diǎn)？（播放盧溝橋的圖片，投影本課時(shí)目標）
學(xué)生回憶上節課內容，回答提問(wèn)。
1、激發(fā)動(dòng)機聯(lián)系上節課所學(xué)知識，播放有關(guān)圖片，激發(fā)學(xué)習本節課的欲望。
二、合作探究
1、小組內交流所查找的趙州橋和盧溝橋的相關(guān)資料。
2、對照圖片，參照課文內容，小組研討盧溝橋與趙州橋的異同點(diǎn)。
學(xué)生齊讀第6、7、8段盧溝橋部分；小組內交流趙州橋和盧溝橋的相關(guān)資料。思考左邊的問(wèn)題，小組內討論解決。
2、期望成功
交流查找的資料，在交流中比較異同，教師要在小組內和班內多鼓勵學(xué)生。
三、研讀品味
1、研討本文說(shuō)明方法投影
�、倌闼私獾恼f(shuō)明方法有哪些？
�、诒疚闹饕捎昧四膸追N說(shuō)明方法來(lái)介紹趙州橋和盧溝橋？
2、品味語(yǔ)言投影
�、偈皹蛟谑澜鐦蛄菏飞铣霈F得比較早。
�、跇虻脑O計完全合乎科學(xué)原理。
�、蹣驅捈s8米，路面平坦，幾乎與河面平行。
學(xué)生回答后歸納：
�、倥e例子，列數字，打比方，下定義，分類(lèi)別，作比較，摹狀貌，畫(huà)圖表，作詮釋。
�、谂e例子，列數字，打比方，摹狀貌等。
小組討論，重點(diǎn)體會(huì )、分析加點(diǎn)詞的表達作用。
小結：語(yǔ)言準確、嚴密。
3、內化興趣
在研討兩座橋的基礎上，引導學(xué)生把握說(shuō)明事物的方法，品味說(shuō)明語(yǔ)言，把學(xué)生的興趣引導到本課重點(diǎn)目標上來(lái)。
四、拓展延伸
1、解放后，中國石拱橋得到了更進(jìn)一步的發(fā)展，下面請同學(xué)們欣賞一組橋梁的畫(huà)面。
2、請同學(xué)們根據自己所學(xué)到的知識，自己設計一座橋梁，畫(huà)出示意圖，并寫(xiě)出簡(jiǎn)要的介紹。
學(xué)生設計橋梁，畫(huà)示意圖，寫(xiě)出介紹文字。先在小組內交流，之后選出優(yōu)秀的作品在班內展示并介紹。
緊張的學(xué)習之后，讓學(xué)生輕松一下，欣賞一組拱橋的畫(huà)面，同時(shí)激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探討科學(xué)知識的興趣。
橋教案 篇3
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。能說(shuō)出詩(shī)中“泊”的意思。
3、通過(guò)對詩(shī)句的誦讀感悟，體會(huì )詩(shī)中描繪的秋色和詩(shī)人抒發(fā)的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。能說(shuō)出詩(shī)中“泊”的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)對詩(shī)句的誦讀感悟，體會(huì )詩(shī)中描繪的秋色和詩(shī)人抒發(fā)的感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入，激發(fā)興趣
1、請學(xué)生背誦學(xué)過(guò)的描繪秋天的古詩(shī)，看誰(shuí)記得多。
2、導入：今天，我們再來(lái)學(xué)一首關(guān)于秋天的古詩(shī)。揭題：楓橋夜泊。
3、簡(jiǎn)介作者：張繼，唐朝詩(shī)人，湖北安陽(yáng)人，早年沒(méi)做過(guò)什么官，就南下吳越，寫(xiě)下了許多詩(shī)篇，《楓橋夜泊》就是其中最著(zhù)名的一首。
二、初讀課文，認識生字
1、請學(xué)生自學(xué)課文。提出要求：讀準生字的字音，理解字詞，想想每句詩(shī)的意思。
2、檢查自學(xué)情況。
�。�1）出示生字卡片：霜、泊、啼、愁、蘇、城、寺、鐘；指名認讀。
�。�2）出示課文，指名朗讀，引導評議。
�。�3）通過(guò)自學(xué)，你知道了哪些字詞的意思？（泊：停船靠岸；楓橋：姑蘇城外的一座拱形橋；……）你是怎么弄懂這些意思的？
�。�4）小結：查閱工具書(shū)是學(xué)古詩(shī)的好方法。不過(guò)，僅僅靠查閱工具書(shū)還是不夠的，我們還應該把字詞放在詩(shī)里去讀懂它。
三、圖文對照，理解詩(shī)意
1、理解課題。教師：楓橋在哪里？（教師板畫(huà)“楓橋”）“泊”的是哪只船呀？（教師板畫(huà)“客船”）為什么說(shuō)是“客船”呢？這個(gè)“夜”點(diǎn)明了什么？（貼卡片“泊”）
2、教師范讀課文，學(xué)生聽(tīng)，你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？
3、學(xué)習第一句：你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？（教師相機板畫(huà)“月”“霜”“烏”，貼出卡片“霜”和“啼”）“霜滿(mǎn)天”是什么意思？有霜的夜晚使人感到怎么樣？（寒冷、孤獨）把這句詩(shī)的意思講一講。
4、朗讀訓練。
5、學(xué)習第二句：你還看見(jiàn)了什么？（教師板畫(huà)“江楓”“漁火”）江邊的楓樹(shù)怎么樣？茫茫的江面上點(diǎn)點(diǎn)的漁火給你什么感覺(jué)？（孤單、寂寞）詩(shī)人想起了故鄉想起了親人，他憂(yōu)愁得怎么樣？（難以入眠）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)的意思？
6、朗讀訓練
7、學(xué)習第三、四句：你還看見(jiàn)了什么？（教師板畫(huà)“寒山寺”，貼“寺”“鐘”）寺里還傳來(lái)了什么？聽(tīng)，鐘聲怎樣？（傳得很遠，傳到了客船上詩(shī)人的耳朵里）這就是第四句詩(shī)——夜半鐘聲到客船。用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思。
8、朗讀訓練
9、齊讀全詩(shī)
四、.總結全詩(shī)，體會(huì )感悟
1、這幅畫(huà)在你眼里是這樣的美麗，但是，它在詩(shī)人的眼里卻不是這樣的，這和詩(shī)人當時(shí)的心情有關(guān)。詩(shī)人是怎樣的心情呢？詩(shī)中的哪個(gè)字寫(xiě)出了這種心情？（貼出“愁”）
2、讓我們成為詩(shī)人，坐上小船，回到那個(gè)秋夜吧。
3、教師描述：在一個(gè)月色朦朧秋霜漫天的夜晚，你坐的小船�？吭跅鳂蜻�，天氣寒冷，你把外衣裹得緊緊的，江邊的片片楓葉和江面上的點(diǎn)點(diǎn)漁火使你感到孤獨，使你難以入眠。此時(shí)，寒山寺的鐘聲傳到了你的客船上……
4、請學(xué)生交流：張繼，你看到了什么？你聽(tīng)到了什么？孤身在外，你想到了什么？
5、讓我們用滿(mǎn)腔的情，來(lái)吟誦這首名傳千古的詩(shī)吧。
五、指導寫(xiě)字
1、請學(xué)生說(shuō)說(shuō)記住這些生字的方法。
2、指導“愁”、“霜”的結構。
3、鋼筆描紅。
六、作業(yè)
1、填空：這首詩(shī)描寫(xiě)的景物有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ），聽(tīng)到的有（ ）和（ ），抒發(fā)了詩(shī)人（ ）的感情。
2、背誦課文。
橋教案 篇4
設計背景
通過(guò)實(shí)驗激發(fā)幼兒對科學(xué)的探索能力。
活動(dòng)目標
1、幼兒通過(guò)操作，知道改變紙的形狀可以使紙橋的承受能力發(fā)生變化。
2、鼓勵幼兒運用比較的方法來(lái)進(jìn)行感知，同樣的紙折成山形最牢固，培養幼兒的動(dòng)手操作能力。
3、通過(guò)活動(dòng)激發(fā)幼兒對學(xué)習科學(xué)的興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
通過(guò)改變紙的形狀可以使紙的承受能力發(fā)生變化。
活動(dòng)準備
人手一張A4紙，2個(gè)易拉罐，吸管，積木數片。
活動(dòng)過(guò)程
1、導入（激發(fā)幼兒興趣）老師：你見(jiàn)過(guò)橋嗎？是什么樣子的？用什么材料做成的？ 平常我們見(jiàn)過(guò)的橋都是用水泥鋼筋或者木頭做成的，今天我們也要做一座自己的小橋，這座橋能夠放一塊積木在上面。教師介紹材料：積木、紙、吸管。提出要求：兩塊積木座橋墩，吸管是橋下面的流水，紙用來(lái)做橋面。
2、幼兒制作紙橋。
�。�1）幼兒進(jìn)行第一次操作，并請做好紙橋的幼兒將紙橋展示在桌子上。 提問(wèn)：你成功了嗎？你是怎么做的？教師進(jìn)一步提出要求：這次要在橋上放三塊積木，你可以把你的紙橋變一變。
�。�2）幼兒進(jìn)行第二次操作，并將完成的作品放在桌子上。 提問(wèn)：你用的是什么方法？你的紙發(fā)生了什么變化？
�。�3）游戲：比比誰(shuí)的紙橋最牢固？剛才大家做出的紙喬都能夠放三塊積木，現在我請大家來(lái)比賽，看看誰(shuí)做的紙橋能夠放的積木最多？（提出要求：以個(gè)人為單位，進(jìn)行比賽,并數一數最多在橋上能夠放多少積木）從每組選一個(gè)小朋友上來(lái)展示：比一比誰(shuí)的紙橋最牢固。討論：你做的紙橋最多能夠放幾塊積木？為什么你的紙橋能夠放這么多積木？
3、幫助幼兒了解簡(jiǎn)單原理 結論：“當紙彎曲之后能夠承受的重量變大，彎曲的次數變多，承受的重量也就變大了，而且彎曲的次數越多，承受的重量越大，紙橋也就越牢固。
4、擴展幼兒的經(jīng)驗，日常生活當中，你還發(fā)現哪些東西是利用彎曲后來(lái)使它便牢固的？
教學(xué)反思
1. 打斷幼兒講述橋的知識時(shí)候的講話(huà)。
2. 在第一次上課的時(shí)候沒(méi)有講述橋的結構。
3. 沒(méi)有關(guān)注到每一個(gè)幼兒。
橋教案 篇5
一、初讀，感知課文內容。
1、板書(shū)課題《盧溝橋的獅子》，齊讀課題。
說(shuō)一說(shuō)，課文重點(diǎn)寫(xiě)盧溝橋，還是獅子？你是怎么知道的？（初步感知題目告訴了課文寫(xiě)作的內容、重點(diǎn)、選材的范圍，感知到題目有統攝全文的作用。）
2、自由讀課文。
要把字音讀準，把句子讀通順。
3、讀詞語(yǔ)。（課件出示）
盧溝橋獅子雕刻流傳吼叫
舉世聞名栩栩如生形態(tài)各異
a） 自己練讀。
b） 指名讀（先讓識字能力強的同學(xué)讀，再讓平時(shí)識字能力較差的同學(xué)讀）。
c） 齊讀。
4、指名分自然段讀課文。
讓我們互相幫助，把課文讀通順，好不好？你們最想幫助誰(shuí)？
�。ㄗ屍綍r(shí)讀書(shū)不太好的同學(xué)朗讀，其他同學(xué)評論。對評論同學(xué)的要求是：評論別人的朗讀時(shí)要先肯定優(yōu)點(diǎn)，然后再指出不足，如果覺(jué)得自己哪些地方能夠比他讀得好，也可以適當范讀）
二、再讀，品味課文語(yǔ)言。
1、自由讀第一自然段，你有不明白的問(wèn)題嗎？
學(xué)生可能提出兩個(gè)不理解的詞語(yǔ)：舉世聞名栩栩如生
指名互助解決。
舉世聞名：在全世界很有名。
�。◣熝a充：著(zhù)名的意大利旅行家馬可波羅盛贊盧溝橋是“世界上獨一無(wú)二的橋”。）
栩栩如生：像活的一樣。
�。ㄈ绻麑W(xué)生不能解釋?zhuān)寣W(xué)生帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題繼續學(xué)習）
2. 默讀第二自然段，標出有幾句話(huà)。
�。�1）齊讀第一句。（板書(shū)：真有意思）
�。�2）從哪些句子看出這些獅子真有意思？
自己找到這些句子讀一讀，并用筆把這些句子畫(huà)出來(lái)。
指名匯報。
有大有小大的……小的……甚至……
樣子各不相同有的……有的……有的……有的……還有的……）
a） 自己讀，邊讀邊想象盧溝橋的獅子是什么樣的。（自讀自悟）
b） 指名讀，看誰(shuí)能把這些獅子有趣的樣子讀出來(lái)，讀完后，再讓學(xué)生評一評。（班內合作學(xué)習）
c） 師生合作讀，感悟句式。（引導學(xué)習）
出示課件：（第二自然段）
這些獅子真有意思。它們有大有小，大的有幾十厘米，小的只有幾厘米，甚至連鼻子眼睛都看不清楚。他們的樣子各不相同。有的蹲坐在石柱上，好像在朝遠方長(cháng)吼；有的低著(zhù)頭，好像在專(zhuān)心聽(tīng)橋下的流水聲；有的小獅子倚在大獅子懷里，好像正在熟睡；有的小獅子藏在大獅子身后，好像在做有趣的游戲；還有的小獅子大概太淘氣了，被大獅子輕輕按在地上……（老師讀畫(huà)橫線(xiàn)的內容）
d） 看圖片自由品讀。（課件出示與第二自然段內容對應的圖片，欣賞后再讀）
e） 在小組內展示。
f） 指名美讀。
�。ㄐ问蕉鄻拥睦首x設計，又貫穿教師的組織，引導和指點(diǎn)，促使學(xué)生們能興致盎然地讀出形，讀出情，讀出味，讀出神。在朗讀中，使學(xué)生理解課文的內容，積累語(yǔ)言，欣賞作者的遣詞造句的藝術(shù)技巧，同時(shí)視覺(jué)和思維發(fā)生聯(lián)系，發(fā)展想象力。）
�。�3）理解句式，練習說(shuō)話(huà)。
a） 文中有四個(gè)“好像”�！昂孟瘛焙竺鎸�(xiě)的是什么？（是寫(xiě)的作者由看到的石獅子形象而進(jìn)行的聯(lián)想，這樣使石獅的形態(tài)更加栩栩如生，呼之欲出。）
b） 段末的省略號是什么意思？（意思是各具情態(tài)的獅子還有很多很多，課文中僅是舉了幾個(gè)例子，實(shí)際上石獅子千姿百態(tài)，不可能一一寫(xiě)出。）
c） 盧溝橋的獅子還有什么樣子的？想看一看嗎？
�。ㄕn件出示其他獅子姿態(tài)的圖片）你最喜歡那只獅子？它是什么樣子？你能仿照課文的寫(xiě)法用上“有的……好像……”向大家介紹嗎？
自己想一想；和小組同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)，互相幫助把句子說(shuō)通順；指名說(shuō)。
3、齊讀最后一段。
三、布置作業(yè)
搜集有關(guān)盧溝橋的資料。
橋教案 篇6
一、教學(xué)目標：
1、流利、有感情地朗讀課文，理解作者喜愛(ài)橋的原因。
2、品味本文優(yōu)美而又富有意蘊的語(yǔ)言。
3、學(xué)習從某一角度欣賞藝術(shù)作品的方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
品味本文優(yōu)美而又富有意蘊的語(yǔ)言。
三、課時(shí)安排。
一課時(shí)。
四、課前準備。
1、布置學(xué)生預習課文，會(huì )寫(xiě)生字、準確注音，排除字詞障礙。
2、課前學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò )或圖書(shū)，查閱一些有關(guān)的圖片資料，或依據課文內容繪制幾幅圖畫(huà)。（體現橋與周?chē)h(huán)境的和諧統一）準備錄音帶、錄音機、微機或投影儀。
五、教學(xué)步驟。
�。ㄒ唬┱w感悟。
1、導人新課。
馬致遠的“小橋流水人家”讓人聯(lián)想到家的溫馨；徐志摩的《再別康橋》使人產(chǎn)生無(wú)限的惆悵……在詩(shī)人的眼中“橋”是人性化的，是情感的載體；在畫(huà)家的眼中，橋則別有一番韻味。今天就讓我們跟隨當代畫(huà)家吳冠中去感受“橋之美”。（板書(shū)課題，“美”字寫(xiě)大，突出一下）
2、教師配樂(lè )范讀課文。（要求：注意語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調及重音的把握）
3、學(xué)生自由朗讀課文，思考以下問(wèn)題：（多媒體或投影顯示問(wèn)題組）
問(wèn)題：
a、在作者的眼中橋美在何處？
b、為了說(shuō)明橋之美作者主要舉了哪些例子？
c、聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)怎樣欣賞一幅畫(huà)？
四人小組討論明確：
a、并不著(zhù)眼于橋自身的結構美，而是緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用。
b、舉了四個(gè)例子：烏鎮葦叢上的石橋；江南鄉間細柳下的石橋；水天間的長(cháng)橋——頤和園的仿盧溝橋、蘇州的寶帶橋；形式獨特的廣西、云南、貴州山區的風(fēng)雨橋。
c、畫(huà)面的構成是否有塊、線(xiàn)、面的搭配；畫(huà)中的形象是否都能和周?chē)木拔锛刃纬蓪φ沼植皇Ш椭C。
�。ǘ┭凶x與賞析。
1、（過(guò)渡）通過(guò)閱讀文章，我們不難看出作為畫(huà)家，作者看橋淡化其結構、種類(lèi)、功用，更重其美學(xué)價(jià)值。那么你能用優(yōu)美的語(yǔ)言描繪文中你最欣賞的一幅畫(huà)面嗎7
2、重點(diǎn)研讀第④小節。（出示學(xué)生繪制的四幅圖畫(huà)）
四人小組討論：
a、說(shuō)說(shuō)四幅圖中你最喜歡哪一幅，用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪畫(huà)面并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？
b、請有繪畫(huà)天賦的同學(xué)點(diǎn)評。
c、我們應從哪些角度欣賞一幅藝術(shù)作品？
明確：
a、厚厚實(shí)實(shí)的平面鋪開(kāi)的葦叢使空間顯得狹窄擁擠，令人產(chǎn)生憋悶感；間或出現的石橋輪廓簡(jiǎn)單鮮明，能使空間陡然顯得疏朗開(kāi)闊，令人覺(jué)得神清氣爽。
細弱的柳枝拂著(zhù)橋身厚重堅硬的石塊，這里有形體上的強弱、輕重、動(dòng)靜之分，有顏色上的對比，還有變（柳枝年年發(fā)新芽）與不變（橋能歷久不變）之別，種種不同，歸結起來(lái)，其實(shí)是陽(yáng)剛與陰柔這兩種美的類(lèi)型的不同，因橋的輪廓精心設計而和諧統一。
長(cháng)橋一般建筑在比較寬闊的水面上，打破了背景的單調感。橋是人們勞動(dòng)的成果，出現在蒼茫水面上的長(cháng)橋，是人類(lèi)創(chuàng )造力的體現。整個(gè)環(huán)境似乎有了靈氣和生命。
橋面上蓋有廊和亭的'橋，給人安閑、自在的感覺(jué)，這種感覺(jué)恰好與險峻的山峰、橋下的急流給人的感覺(jué)形成對照。
b、點(diǎn)評語(yǔ)言、欣賞的角度。
c、從色彩的搭配、畫(huà)面構成（塊、線(xiàn)、面）、景物的選擇（強弱、明暗、動(dòng)靜等）是否對立統一……角度來(lái)判斷。美句賞析。
�。ㄟ^(guò)渡）吳冠中以他畫(huà)家的真知灼見(jiàn)，不但告知了我們如何用“美學(xué)”的眼光來(lái)重新審視事物，而且他還用蘊涵豐富的語(yǔ)言引起我們強烈的感情上的共鳴。
a、找出意蘊豐富的語(yǔ)句，體味句子的情昧。
b、先四人小組討論，再讓小組派代表發(fā)言。
重點(diǎn)賞析以下語(yǔ)句：
茅盾故鄉烏鎮的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風(fēng)，每當其間顯現一座石橋時(shí)，仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口舒暢的氣。
早春天氣，江南鄉間石橋頭細柳飄絲，那纖細的游絲拂著(zhù)橋身堅硬的石塊，即使碰不見(jiàn)曉風(fēng)殘月，也令畫(huà)家銷(xiāo)魂！
無(wú)論是木橋還是石橋，其身段的縱橫與橋下的水波協(xié)同譜成形與色的樂(lè )曲。
田野無(wú)聲，畫(huà)家們愛(ài)于無(wú)聲處靜聽(tīng)橋之歌唱，他們尋橋，仿佛孩子們尋找熱鬧。（過(guò)渡）我們從《橋之美》中，體會(huì )到了橋的美感，真是賞心悅目。同是寫(xiě)橋的文章，
《中國石拱橋》與之有什么不同之處呢？
�。ㄈ┩卣寡由�。
比較本文與《中國石拱橋》在內容和寫(xiě)法上有何不同？
明確：本文是一篇帶有說(shuō)明性質(zhì)的小品文。它的說(shuō)明性體現在文中先點(diǎn)明在畫(huà)家眼里橋美在何處，隨后舉了一些具體的例子。但是與《中國石拱橋》這種較為規范的說(shuō)明文不同的是，在舉例時(shí)，作者并不是用科學(xué)、平實(shí)的語(yǔ)言向讀者解說(shuō)，而是或描寫(xiě)景物，或抒發(fā)感情，文字極富表現力和感染力。
�。ㄋ模┱n堂小結。
同學(xué)們，今天我們在畫(huà)家吳冠中的帶領(lǐng)下，一起領(lǐng)略了橋的風(fēng)采，生活中有多少美不勝收的景致，或纖弱或雄壯或含蓄……讓我們練就一雙慧眼去發(fā)現、去鑒賞這大干世界吧！
六、點(diǎn)評。
《橋之美》是一篇帶有說(shuō)明性質(zhì)的小品文，極富表現力，適合朗讀。因此本教案因勢利導，采用以讀帶講的教學(xué)方法。
從教學(xué)目標上看，據新課程標準的要求，設置知識、能力、情感目標，循序漸進(jìn)，易于實(shí)施。
從教學(xué)流程看，用詩(shī)句導入，富有內涵，極具感召力。整體感知、研讀賞析、問(wèn)題設計由淺入深。更值得一提的是，沒(méi)有機械、繁瑣地逐一分析幾幅圖畫(huà)，而是讓學(xué)生根據自己的喜好，用畫(huà)筆或。課件描繪自己最喜歡的圖畫(huà)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，使課堂教學(xué)有了活力。讓學(xué)生運用美學(xué)的知識進(jìn)行鑒賞，提高了學(xué)生的審美能力。將品味語(yǔ)言作為本課的學(xué)習重點(diǎn)，用讀一讀、議一議、說(shuō)一說(shuō)的方式，使學(xué)生對語(yǔ)言有更真切的體會(huì )。拓展延伸部分安排學(xué)生賞析影片《英雄》中的畫(huà)面，貼近生活，大大調動(dòng)了學(xué)生的積極性。
總之，本教案貫徹新的教學(xué)理念，注重培養學(xué)生自主、探究、創(chuàng )新的精神，可操作性極強。
橋教案 篇7
目標：
1、理解故事內容，大膽地學(xué)說(shuō)角色對話(huà)，提高幼兒的口語(yǔ)表達能力。
2、初步懂得與人相處應謙讓的道理，養成良好的行為習慣和為他人著(zhù)想的品德。
準備：
教學(xué)課件、獨木橋(平衡木)、小白羊和小黑羊的胸飾。
過(guò)程：
1、導入：
師：老師給小朋友帶來(lái)了一個(gè)好聽(tīng)的故事，故事的名字叫《小羊過(guò)橋》，讓我們來(lái)看看故事里發(fā)生了什么事情？
2、幼兒觀(guān)看課件前半部分大羊過(guò)橋。
1）提問(wèn)：
這個(gè)故事叫什么名字？
師：大白羊和大黑羊要過(guò)什么樣的橋啊?(獨木橋)
2）師：什么叫“獨木橋”？
教師出示平衡木，介紹獨木橋。
�。ㄒ粭l河的中間只有一根木頭，只能過(guò)一個(gè)人的橋叫獨木橋）
師：它們過(guò)橋了嗎？為什么？（沒(méi)有，它們誰(shuí)也不讓誰(shuí)）
師：它們各不相讓?zhuān)Y果怎樣？（都掉到了河里去了）
教師小結：兩只大羊都想自己先過(guò)橋，誰(shuí)也不謙讓誰(shuí)，結果都掉到河里去了。
3、幼兒觀(guān)看課件后半部分小羊過(guò)橋。
1）教師過(guò)渡：過(guò)個(gè)橋就這么難嗎？今天又有小白羊和小黑羊要過(guò)橋了，想請我們小朋友來(lái)幫忙出出主意，如果你是小白羊或小黑羊你會(huì )怎樣過(guò)橋？
請幼兒互相商量后回答問(wèn)題。
2）師：小白羊和小黑羊究竟是怎樣過(guò)橋的呢？
幼兒觀(guān)看課件后半部分小羊過(guò)橋。
提問(wèn)：小白羊和小黑羊有沒(méi)有成功過(guò)橋？它們是怎樣過(guò)橋的？
教師小結：只要我們互相讓著(zhù)對方，讓對方先過(guò)橋，自己再過(guò)橋就可以成功過(guò)這個(gè)獨木橋了。
4、完整播放課件。
師：現在請大家把故事從頭到尾看一遍，看的過(guò)程中，我們來(lái)學(xué)著(zhù)說(shuō)一說(shuō)故事里黑羊和白羊的對話(huà)，學(xué)會(huì )了的小朋友老師等會(huì )兒請他來(lái)表演故事。
教師和幼兒一起學(xué)說(shuō)角色對話(huà)，提高幼兒口語(yǔ)表達能力。
5、表演故事后半部分。
師：老師這兒有小白羊和小黑羊的胸飾，請你選自己喜歡的戴上，表演小羊過(guò)獨木橋。
幼兒自選胸飾。
師：請做小白羊的小朋友站到獨木橋的這邊來(lái)，做小黑羊的有小朋友站到獨木橋的那邊去。其它小朋友一起來(lái)幫忙講故事。
幼兒表演故事。
6、組織幼兒分組討論：
師：小朋友，兩只大羊的表現好不好？你們想對大羊說(shuō)什么？?jì)芍恍⊙蚰�？它們的表現好不好，你想對小羊說(shuō)什么？
生活中，當我們小朋友之間有矛盾時(shí)，我們應該怎樣解決呢？
教師小結：小朋友，你們以后不管遇到什么事情，都不能爭吵、打鬧，同伴之間要相互謙讓?zhuān)蠹乙黄鹜�，這樣才能多交朋友。
橋教案 篇8
一、指導思想
本節課依據兒童的心理和生理特點(diǎn)以及認識規律和動(dòng)作技能的形成規律，遵循體育與健康課程基本理念，突出學(xué)生主體地位，堅持讓學(xué)生的學(xué)習內容、學(xué)習活動(dòng)與學(xué)生的生活實(shí)際相結合。創(chuàng )設愉悅的教學(xué)情境，引導學(xué)生在情境中、玩中學(xué)，學(xué)中練、練中創(chuàng )，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習主觀(guān)能動(dòng)性，不僅讓學(xué)生的運動(dòng)技能得到發(fā)展，而且促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習與創(chuàng )新能力的提高，從而培養學(xué)生的終生體育意識和能力，實(shí)現學(xué)生身心全面發(fā)展。
二、教材的選擇
主教材“仰臥推起成橋”是技巧平衡類(lèi)體育項目，它能發(fā)展學(xué)生的柔韌、協(xié)調、力量等素質(zhì)和平衡、自控能力。經(jīng)過(guò)三年體育課的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)初步撐握了一些簡(jiǎn)單的單一技巧動(dòng)作，對技巧練習產(chǎn)生了一定的興趣。本課在通過(guò)學(xué)生學(xué)習與掌握“仰臥推起成橋”技巧動(dòng)作要領(lǐng)的同時(shí)，潛移默化地教會(huì )學(xué)生學(xué)習技巧動(dòng)作的方法，培養學(xué)生體育能力。本課的次教材是 “小猴子爬行接力”游戲，學(xué)生在游戲中不僅體會(huì )到了集體的合作意識，而且爬行能力得到了提高。
三、學(xué)情分析
本節課選用的是三年級的學(xué)生，三年級的學(xué)生好奇心強、活潑好動(dòng)，善于模仿，容易調動(dòng)，參與積極性高。但是他們有意注意的時(shí)間較短，所以在教學(xué)中，采用情境教學(xué)為主要手段配合采用游戲的形式，讓學(xué)生在玩中體驗，玩中創(chuàng )造。讓學(xué)生建立動(dòng)作表象。保持他們學(xué)習的欲望和興趣，從而提高學(xué)習效果。
四、教學(xué)過(guò)程
1.準備部分
通過(guò)“走進(jìn)春天”教學(xué)情景的創(chuàng )設，引導學(xué)生模仿小動(dòng)物和植物喜逢春天的各類(lèi)姿態(tài)，結合針對本課主教材的內容進(jìn)行墊上操，巧妙地把誘導性練習融入其中，不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，而且充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，為學(xué)習新教材做好生理和心理上的準備，同時(shí)為學(xué)習主教材做好技能鋪墊。
2.基本部分
通過(guò)“寫(xiě)彩虹”教學(xué)法情境的創(chuàng )設，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習“仰臥推起成橋”的興趣，在此基礎上，教師遵循循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，合理采取用“情境設疑”“啟智引導”、“示范模仿”“評價(jià)激勵”的方法，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，引導學(xué)生從直觀(guān)認識到身體感知，從對動(dòng)作方法了解到實(shí)踐感悟，進(jìn)行自主學(xué)習，合作探究，由淺入深，由易到難地學(xué)習與掌握技巧動(dòng)作，在促進(jìn)學(xué)生技能的掌握，體育能力的提高同時(shí)，增強學(xué)生自主學(xué)習，合作探究意識。在此基礎上，通過(guò)情境小游戲“小橋流水”的練習，為學(xué)生創(chuàng )建一個(gè)開(kāi)放式的學(xué)練環(huán)境，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生個(gè)性的能力。
小游戲“小猴子”爬行接力賽，充分挖掘、有效利用器材的實(shí)用性，讓學(xué)生在游戲中合作、在游戲中鍛煉、在游戲中成長(cháng)。
3.結束部分
教師從 “靜” 入手，巧妙地運用音樂(lè )和有聲語(yǔ)言，為學(xué)生創(chuàng )設出一種身心放松的意境，通過(guò)教師的示范引領(lǐng)，讓學(xué)生和老師一道，在優(yōu)美的音樂(lè )聲中，放松身心，享受學(xué)習成功的喜悅，感悟體育的快樂(lè )。
五、教學(xué)特色
1.教學(xué)做到突出一個(gè)“情”字，達到一個(gè)“趣”字，體現一個(gè)“主”字，實(shí)現一個(gè)“培”字。教師在教學(xué)中合理創(chuàng )設教學(xué)情境，營(yíng)造輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境，民主的教學(xué)氛圍，有效的激發(fā)和維持學(xué)生的學(xué)習興趣，引導學(xué)生自主參與，合作探究，有效地培養學(xué)生的自主合作意識。
2.做到了體育技能教學(xué)的科學(xué)性。本課充分遵循運動(dòng)技能形成規律，教師不僅巧妙把誘導性練習融入模仿和墊上操之中，為學(xué)習主教材做好鋪墊，而且在主教材教學(xué)中，遵循循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，同淺入深、由易到難，引導學(xué)生在愉悅之中，潛能默化地學(xué)習掌握的技巧技能。
橋教案 篇9
教材分析：
《蘭蘭過(guò)橋》是一篇科普文，文章寫(xiě)了身為橋梁工程師的爺爺為蘭蘭介紹了潛水橋和塑料橋兩種新型橋梁，讓孩子們感受到新型橋梁的神奇，使用與攜帶的方便，從而激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習，勇于創(chuàng )新、樂(lè )于發(fā)明的興趣和愿望。文中運用兩個(gè)打比方的句子 " 她一看，原來(lái)是一座架在水里的橋，很像一幢長(cháng)長(cháng)的房子 "、 " 爺爺把雨衣一樣大小的塑料橋放回提包里 " 形象生動(dòng)地描繪了橋的樣子，通過(guò)對比喻句的朗讀、感悟，明白了橋的形狀奇特和使用方便。 " 驚奇 "、 " 大大小小 "、 " 各種各樣 "、 " 輕巧 "、 " 又平又穩 " 等詞使學(xué)生感悟到新型橋給人們帶來(lái)的奇妙享受，讓他們有要大膽想象、大膽創(chuàng )造的欲望，培養學(xué)生探究科學(xué)、熱愛(ài)科學(xué)的興趣。
學(xué)習目標：
1、指導學(xué)生認識“梁、程”等 12 個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“蘭、各”等 6 個(gè)字。
2、指導學(xué)生正確、流利地朗讀課文。
3、指導學(xué)生對自己感興趣的內容發(fā)表意見(jiàn)，并樂(lè )于與人交流。
4、指導學(xué)生了解新型大橋的神奇，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習、勇于創(chuàng )新、樂(lè )于發(fā)明的興趣和愿望。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導學(xué)生識字，積累詞語(yǔ)；正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
指導學(xué)生了解新型大橋的神奇，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造欲望。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)時(shí)數：
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，導入新課
1、導入。同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)的橋是什么樣子的？動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)好嗎？
投影儀演示學(xué)生畫(huà)的橋：說(shuō)一說(shuō)，議一議。
2、過(guò)渡：從古到今，橋在人們的生活中發(fā)揮著(zhù)巨大的作用。當然，隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，橋也在不斷地變化著(zhù)。
( 多媒體課件演示橋的發(fā)展：木橋、石橋、公路橋、公路鐵路兩用橋、立交橋。 )
3、揭示課題，學(xué)生讀題。（看教師寫(xiě)課題，注意“橋”字的規范寫(xiě)法。）
二、初讀課文，鞏固識字
1、按要求讀課文。
�。� 1 ）借助拼音，自讀課文。
�。� 2 ）用“○”圈出本課中要求會(huì )寫(xiě)的字，用“ ____ ”標出本課只要求會(huì )議的字，注意這些字的讀音。
2、學(xué)生識記生字，自由讀生字表中的字。
3、互讀、互查。
4、教師檢查讀生字，按序抽讀生字，齊讀，分組讀，“開(kāi)火車(chē)”讀，打亂順序指名讀。
三、書(shū)寫(xiě)生字
教師范寫(xiě)生字，師生共同突破重點(diǎn)、難點(diǎn)。
本課要求寫(xiě)的字以上下結構為主，提示：“坐”。
1、兩個(gè)“人”要寫(xiě)小，注意“捺”變?yōu)辄c(diǎn)；
2、豎要寫(xiě)長(cháng)，寫(xiě)在田字格的豎中線(xiàn)上；
3、下橫要寫(xiě)長(cháng)，以托住整個(gè)字。
四、練習
1、照樣子，我會(huì )說(shuō)。
又平又穩 _________ _________ _________
潛水橋架在水里，很像一幢長(cháng)長(cháng)的房子。
_______________ 像 ____________ 。
2、思考：爺爺帶蘭蘭過(guò)了幾座橋？看圖，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)它們的樣子。
3、檢查識字和讀書(shū)自學(xué)情況。
五、布置作業(yè)
朗讀課文。
第二課時(shí)
一、導入
學(xué)生自由讀課文，想想蘭蘭過(guò)了哪兩種橋？潛水橋和塑料橋各有什么特點(diǎn)？
二、創(chuàng )設情境，感悟語(yǔ)言
1、學(xué)習潛水橋部分：
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己最喜歡哪座橋，并說(shuō)出理由。隨機出示小秘訣：先找出哪些自然段寫(xiě)了自己所喜歡的那座橋；再反復讀，找出表示橋特點(diǎn)的詞句。
喜歡潛水橋的學(xué)生根據小秘訣說(shuō)說(shuō)理由，其他學(xué)生質(zhì)疑。教師相機出示句子進(jìn)行詞句教學(xué)，歸納出潛水橋的特點(diǎn)：結實(shí)、透明。指導朗讀有關(guān)句子。學(xué)生質(zhì)疑，解疑。
2、教學(xué)塑料橋部分：
喜歡塑料橋的小朋友站起來(lái)。老師相信你們剛才已經(jīng)很認真地自學(xué)過(guò)寫(xiě)塑料橋部分的內容了�，F在請你們按照“小秘訣”來(lái)給其他小伙伴介紹介紹塑料橋，可以嗎？小結塑料橋的特點(diǎn)：輕巧、平穩。
看電腦動(dòng)畫(huà)，理解塑料橋使用過(guò)程。
三、總結延伸
我們已經(jīng)走過(guò)了兩座神奇的橋，開(kāi)動(dòng)你們的小腦筋，想一想：未來(lái)的橋會(huì )是什么樣子呢 ?
四、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)生字詞。
2、學(xué)生各抒己見(jiàn)后鼓勵他們把想象中的橋畫(huà)下來(lái)。
板書(shū)：
32 蘭蘭過(guò)橋
潛水橋：結實(shí) 透明
塑料橋：輕巧 平穩
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