寫(xiě)字教案模板匯編十篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常需要用到教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家收集的寫(xiě)字教案10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
寫(xiě)字教案 篇1
第一課時(shí)
1. 看圖揭示課題
(1) 觀(guān)察圖一，說(shuō)圖意。相機板書(shū)。
(2) 簡(jiǎn)介懷素。
(3) 讀題。
2. 初讀指導
(1) 教師范讀。
(2) 學(xué)生自由讀課文兩遍，要求讀準字音，讀通句子，標出自然段序號。
(3) 檢查生字讀音。注意讀準平翹舌音、前后鼻音，三拼音等。
(4) 課文共有幾個(gè)自然段？
(5) 點(diǎn)名分自然段讀課文，正音，指導句間停頓。
精讀訓練
(1) 學(xué)習第一自然段。
1. 指名讀。
2. “好學(xué)上進(jìn)”是什么意思？
3. 為什么說(shuō)懷素是個(gè)好學(xué)上進(jìn)的孩子？
4. 朗讀、背誦第一自然段。
(2) 學(xué)習生字
1. 出示生字。
2. 自學(xué)生字。
3. 指導寫(xiě)字。
1）. 教師范寫(xiě)。
2）. 學(xué)生描紅。
3）. 學(xué)生在《習字冊》上練寫(xiě)。
第二課時(shí)
復習
背誦第一自然段。
二、繼續精讀訓練
1. 學(xué)習第二自然段。
(1) 指名讀第二自然段。
(2) 懷素寫(xiě)字態(tài)度怎樣？還可以怎么說(shuō)？
(3) 從哪里可以看出懷素寫(xiě)字非常認真？
寫(xiě)字分三個(gè)步驟。
“總是”一詞。
(4) 朗讀、背誦第二自然段。
2. 學(xué)習第三自然段。
(1) 點(diǎn)名讀第三自然段。
(2) 從哪里看出懷素寫(xiě)字不但認真，而且刻苦？
“寫(xiě)呀寫(xiě)呀”
(3) 朗讀、背誦第三自然段。
3. 學(xué)習第四自然段。
(1) 齊讀第四自然段。
(2) “有名”是什么意思？
(3) 懷素為什么能成為有名的書(shū)法家？
總結課文
�。裕�
1. 朗讀、背誦課文
2. 學(xué)習生字
1. 出示生字：先
2. 自學(xué)生字。
3. 指導書(shū)寫(xiě)。
(1) 教師范寫(xiě)。
(2) 學(xué)生描紅。
課外活動(dòng)
人人準備參加“小小懷素在成長(cháng)”寫(xiě)字競賽。
寫(xiě)字教案 篇2
活動(dòng)目標
認識“延”字。能讀，會(huì )認會(huì )寫(xiě)，會(huì )組詞，會(huì )說(shuō)一句話(huà)，讓找夢(mèng)延和別的孩子都認識這個(gè)名字。
引發(fā)幼兒學(xué)習寫(xiě)字的興趣。
使小朋友們感到快樂(lè )、好玩，在不知不覺(jué)中應經(jīng)學(xué)習了知識。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：認識“延“字 ，會(huì )用“延”字。難點(diǎn):”延”字的寫(xiě)法（筆順）。
活動(dòng)準備
卡片、 打好四線(xiàn)格，準備好彩色粉筆
活動(dòng)過(guò)程
談話(huà)入題: 我們班的小糊涂蟲(chóng)總是不認識自己的名字，找不到自己的東西，這節課老師要帶領(lǐng)你們學(xué)習一回小蝌蚪找媽媽?zhuān)凑l(shuí)找的最快。我們首先要做的是學(xué)習一個(gè)神秘的字，讓我們把它請出來(lái)。（出示卡片）
教學(xué)過(guò)程:
一、出示卡片“延”字，讓學(xué)生觀(guān)察見(jiàn)沒(méi)見(jiàn)過(guò)這個(gè)字。（學(xué)生答）
二、學(xué)習新字：教拼音、漢字、組詞、筆順、說(shuō)一句話(huà)。教四遍。讓學(xué)會(huì )的幼兒上來(lái)教。每個(gè)幼兒都必須認識。
三、說(shuō)說(shuō)在我們教師能不能找到這個(gè)字。請學(xué)習小蝌蚪在教室找一找。（一桌一桌上來(lái)找，大家找的都是趙夢(mèng)延的東西）。
四、趙夢(mèng)延認識自己的名字，老師提出表?yè)P。
五、按筆順學(xué)寫(xiě)“延”字，讓會(huì )寫(xiě)的幼兒上黑板寫(xiě)，表?yè)P寫(xiě)的好的，改進(jìn)寫(xiě)的差的。
六、在生字本寫(xiě)五行。
教學(xué)反思
由于教室面積有限，幼兒一桌一桌上來(lái)找太費時(shí)間，可讓一部分幼兒上來(lái)，（必須有趙夢(mèng)延），一部分學(xué)寫(xiě)這個(gè)字。
寫(xiě)字教案 篇3
4、撇折、撇點(diǎn)的寫(xiě)法教學(xué)目標：1、掌握撇折、撇點(diǎn)的寫(xiě)法。2、正確、規范地書(shū)寫(xiě)含有撇折、撇點(diǎn)筆畫(huà)的漢字。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：掌握撇折、撇點(diǎn)的寫(xiě)法。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習斜鉤、臥鉤的寫(xiě)法，激發(fā)學(xué)習興趣
二、學(xué)習撇折、撇點(diǎn)的寫(xiě)法1、師邊講解邊示范：撇折：短撇連短提，折處要頓筆，提畫(huà)略上斜。撇點(diǎn)：撇點(diǎn)張開(kāi)，折處不頓，點(diǎn)畫(huà)要長(cháng)。 2、學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)。
三、書(shū)寫(xiě)漢字1、出示漢字：去 云 女 媽2、請小朋友仔細觀(guān)察，書(shū)寫(xiě)這些漢字時(shí)要注意什么？去：“土”的豎居中，長(cháng)橫要平，下面部分的撇頭對準上豎。云：“二”的長(cháng)橫要平，下面部分的撇頭居中。女：撇點(diǎn)形長(cháng)，與撇相交于豎中線(xiàn)上，橫長(cháng)而平，左右伸展。媽?zhuān)号峙缘臋M變?yōu)樘�，“馬”上小下大，底橫在女字旁的長(cháng)點(diǎn)上方起筆。7、學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，教師巡回指導，強調寫(xiě)字姿勢。8、 描一描，寫(xiě)一寫(xiě)法姐5、比一比，改一改 她 公四、總結，小組內評一評誰(shuí)的字寫(xiě)得漂亮。5、獨體字與上下結構教學(xué)目標：1、掌握獨體字與上下結構的漢字的書(shū)寫(xiě)規則。2、正確、規范地書(shū)寫(xiě)獨體字和上下結構的漢字。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：掌握獨體字與上下結構的漢字的書(shū)寫(xiě)規則。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習斜鉤、臥鉤、撇折、撇點(diǎn)等筆畫(huà)的寫(xiě)法，激發(fā)學(xué)習興趣
二、學(xué)習獨體字的書(shū)寫(xiě)規則1、介紹獨體字的書(shū)寫(xiě)規則獨體字，筆畫(huà)一般較少，書(shū)寫(xiě)時(shí)應注意筆畫(huà)均勻，長(cháng)橫要平，長(cháng)豎要正，字形要端正。 2、出示漢字：自 午 長(cháng)3、請小朋友仔細觀(guān)察，書(shū)寫(xiě)這些漢字時(shí)要注意什么？ 自：字形稍窄、略小，橫畫(huà)均勻。 午：橫要平，豎長(cháng)、居中、直而正。 長(cháng)：字形較長(cháng)，橫稍向上斜，豎提長(cháng)而正。4、學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，教師巡回指導，強調寫(xiě)字姿勢。
三、學(xué)習上下結構字的書(shū)寫(xiě)規則1、介紹上下結構字的書(shū)寫(xiě)規則上下結構的字，書(shū)寫(xiě)時(shí)應注意上下對正，互相靠攏，橫畫(huà)排列均勻緊湊，不能寫(xiě)得太長(cháng)。 2、出示漢字：春 星 草3、請小朋友仔細觀(guān)察，書(shū)寫(xiě)這些漢字時(shí)要注意什么？春：上部橫較短，撇捺長(cháng)而伸展，“日”形窄，向上靠攏。星：“日”較小，兩豎內斜，“生”的中豎直而正，底橫長(cháng)而平。草：草字頭要扁，“日”形小，較長(cháng)，兩豎內斜，“十”橫要長(cháng)，豎梢短居中。4、學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，教師巡回指導，強調寫(xiě)字姿勢。
四、總結，小組內評一評誰(shuí)的字寫(xiě)得漂亮。
左右結構與包圍結構教學(xué)目標：1、掌握左右結構與包圍結構的漢字的書(shū)寫(xiě)規則。2、正確、規范地書(shū)寫(xiě)左右結構和包圍結構的漢字。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：掌握左右結構和包圍結構的漢字的書(shū)寫(xiě)規則。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習獨體字和上下結構漢字的書(shū)寫(xiě)規則，激發(fā)學(xué)習興趣
二、學(xué)習左右結構漢字的書(shū)寫(xiě)規則1、介紹左右結構漢字的書(shū)寫(xiě)規則左右結構的字，書(shū)寫(xiě)時(shí)應注意左右各部的大小位置，并互相靠攏，不能寫(xiě)得太寬。 2、出示漢字：聽(tīng) 得 街3、請小朋友仔細觀(guān)察，書(shū)寫(xiě)這些漢字時(shí)要注意什么？聽(tīng)：“口”小靠上，“斤”的短撇較平。得：左窄右寬，“日”的兩豎略斜，右下部分的下橫較長(cháng)，豎鉤偏右。街：中間為兩個(gè)“土”相連，橫較短，略向上斜，右邊部分偏下，豎鉤中的豎畫(huà)直而正。4、學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，教師巡回指導，強調寫(xiě)字姿勢。
三、學(xué)習包圍結構字的書(shū)寫(xiě)規則1、介紹包圍結構字的書(shū)寫(xiě)規則包圍結構的字，書(shū)寫(xiě)時(shí)應注意，在筆畫(huà)均勻的基礎上互相靠攏，要寫(xiě)得緊湊。 2、出示漢字：看 句 連 向 區 畫(huà) 園3、請小朋友仔細觀(guān)察，書(shū)寫(xiě)這些漢字時(shí)要注意什么？看：首撇較平，長(cháng)橫略斜，“目”較窄，與上面靠緊。句：字形略小，“口”向上靠，并與撇對正。連：“車(chē)”較窄，略偏右，走之兒略低，捺后段較平，托起“車(chē)”。向：形較方，“口”略向上靠。區：形略窄，兩橫畫(huà)上短下略長(cháng)。畫(huà)：左右對稱(chēng)，下面部分兩豎畫(huà)較短。園：形方，略長(cháng)�！霸钡墓P畫(huà)均勻，“兒”不可太長(cháng)。4、學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，教師巡回指導，強調寫(xiě)字姿勢。
四、總結，小組內評一評誰(shuí)的字寫(xiě)得漂亮。
寫(xiě)字教案 篇4
寫(xiě)字教案
全冊教材分析
教材簡(jiǎn)析
九年義務(wù)教育山東省六年制小學(xué)《寫(xiě)字》課本是根據教育部1997頒布的《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)指導綱要（試用）》和20xx年頒布的《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準（試驗稿）》編寫(xiě)的。
本冊鋼筆字書(shū)，要求學(xué)生進(jìn)一步了解漢字的結構特點(diǎn)，寫(xiě)字時(shí)做到字跡工整，行款整齊，有一定的速度。重視培養學(xué)生的寫(xiě)字興趣和審美能力，重視培養學(xué)生良好的寫(xiě)字習慣。
毛筆字第四冊（臨帖）要求學(xué)生學(xué)會(huì )正確臨帖的方法，掌握教材中楷體字基本的結字原理及要求。充分利用“米口格”這一新的輔助格式，遵照每課“間架結構”的教學(xué)要求，合理地安排各種點(diǎn)畫(huà)，以端正、平穩為主要目的，認真臨“像”每一個(gè)例字，以加深對教學(xué)內容的理解和掌握。
教學(xué)目標：
培養學(xué)生熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字的情感；陶冶情操，培養審美能力；養成認真細心的學(xué)習態(tài)度和良好的意志品質(zhì)。
使學(xué)生養成正確的寫(xiě)字姿勢，掌握執筆，運筆的方法，在識字教學(xué)的基礎上進(jìn)一步了解漢字筆畫(huà)、偏旁、結構的特點(diǎn)，初步掌握漢字的書(shū)寫(xiě)方法，逐步做到鋼筆字寫(xiě)得正確、端正、整潔、行款整齊，有一定的速度。要重視毛筆字的教學(xué)，加強書(shū)寫(xiě)訓練，使學(xué)生從描紅、仿影到臨貼,逐步做到毛筆字寫(xiě)得勻稱(chēng)，紙面干凈。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
使學(xué)生養成正確的寫(xiě)字姿勢，掌握執筆，運筆的方法。做到鋼筆字寫(xiě)得正確、端正、整潔、行款整齊，有一定的速度。毛筆字寫(xiě)得勻稱(chēng)，紙面干凈。
課時(shí)安排：
一）鋼筆字
結構練習
5課時(shí)
綜合練習
1課時(shí)
二）毛筆字
臨帖
10課時(shí)
寫(xiě)字課1
結構（一）
鋼筆字
1教學(xué)內容
學(xué)習左中右結構寬窄不同的字的正確寫(xiě)法。
教學(xué)目標
1、使學(xué)生認識和掌握“左中右寬窄略等”、“中寬左右窄”、“右寬左中窄”、“左窄中右寬”、“中窄左右寬”等五種結構的字的特點(diǎn)。
2、通過(guò)練習，把左中右結構寬窄不同的字搭配得當，書(shū)寫(xiě)正確、端正、勻稱(chēng)。
3、激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣，培養學(xué)生的寫(xiě)字能力。
教具準備
課件
教學(xué)過(guò)程
一、復習正確的寫(xiě)字姿勢
1、同學(xué)們，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)正確的寫(xiě)字姿勢是什么樣的？
�。ㄉ眢w坐正，腳平放，注意做到“三個(gè)一”：手離筆尖一寸，眼睛離桌面一尺，胸離桌邊一拳。）
隨學(xué)生的回答，出示學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)姿勢的畫(huà)面。
2、一起做一做
二、導入新課
1、本學(xué)期我們的寫(xiě)字課和上學(xué)期一樣，間周上鋼筆字課和毛筆字課。今天這節課我們先來(lái)上鋼筆字課。
2、上學(xué)期的鋼筆字課我們著(zhù)重學(xué)習了左右結構和上下結構字的正確寫(xiě)法，這學(xué)期我們將著(zhù)重學(xué)習左中右和上中下、半包圍、全包圍結構字的正確寫(xiě)法。
3、今天我們來(lái)學(xué)習第一課——結構（一）
三、學(xué)習新課
1、打開(kāi)書(shū)第一頁(yè)，指名讀“看看”
2、（出示課件“蝴”）
�。�1）請學(xué)生注意觀(guān)察這個(gè)字左中右三部分在田字格中的位置，指名說(shuō)。
�。�2）教師相機介紹：左中右三部分寬窄基本相等的字，是指這類(lèi)字左中右三部分的寬度是大致相等的，各部分在田字格中所占的空間也大致相等。大約各占整個(gè)字的三分之一。但在搭配上還是有區別的，像這個(gè)“蝴”字右偏旁起筆就要低于左中部分。
�。�3）各學(xué)習小組討論其余的字
�。�4）指名說(shuō)書(shū)寫(xiě)“柳”和自己喜歡的相關(guān)字的注意事項
3、（出示課件“撒”）
�。�1）請學(xué)生注意觀(guān)察這個(gè)字左中右三部分在田字格中的位置，指名說(shuō)。
�。�2）教師相機介紹：“撒”字，左中右結構。左邊和右邊較中間部分略窄，中間部分大多在左半格。右邊“捺”筆要寫(xiě)得舒展大方。
�。�3）各學(xué)習小組討論其余的字
�。�4）指名說(shuō)書(shū)寫(xiě)“蝌”和自己喜歡的相關(guān)字的注意事項
4、左中右結構的字除了“左中右寬窄略等”、“中寬左右窄”這兩種之外，還有其他的三種，請各學(xué)習小組看書(shū)討論剩下的三類(lèi)字。
5、出示課件“傾”“假”“獄”
�。�1）指名說(shuō)每個(gè)字左中右三部分在田字格中的位置
�。�2）相機指導
“傾”：左中部分寫(xiě)在田字格左半格，約占整個(gè)字的二分之一，右偏旁則獨占右半格，約占整個(gè)字的二分之一。
“假”：在田字格中書(shū)寫(xiě)時(shí)，中間部分大多占左半格，只是稍微超過(guò)豎中線(xiàn)。
“獄”：左邊旁要寫(xiě)在左半格的中間位置：中間部分較矮小，位于豎中線(xiàn)偏左一點(diǎn)，右邊部分應寫(xiě)得寬大一些。
四、學(xué)生練習
1、學(xué)生描描、臨寫(xiě)。
2、請學(xué)生上黑板寫(xiě)。
五、根據學(xué)生練習情況總結
我們在書(shū)寫(xiě)左中右結構的字時(shí)，不僅要注意左中右的寬窄，而且要注意每一部分在田字格中的位置，注意將筆畫(huà)搭配得當，書(shū)寫(xiě)正確、端正、勻稱(chēng)。
2、結構（二）
2教學(xué)內容：
學(xué)習結構（二）
教學(xué)要求：
1、掌握“左中右結構的字“三部分大小略等”和“三部分大小不等”等四種結構的字的寫(xiě)法。
2、培養學(xué)生人觀(guān)察分析，研究的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握五種結構字的寫(xiě)法。
教學(xué)準備：
范字圖片、投影儀
教學(xué)過(guò)程：
一、復習上節課所寫(xiě)內容。
二、引出本節課的練習內容，板書(shū)課題。
1、出示范字
搬：右偏旁略低于中偏旁；中間與右邊的寬窄幾乎相等。
斑
左中右結構，左中右部分基本相等。左偏旁“
”字的第四筆由“橫”變?yōu)椤疤帷�。中間的“文”中的最后一筆“捺”變?yōu)椤包c(diǎn)”。
�。鹤笾杏医Y構。左偏旁“口”字較偏上，寫(xiě)時(shí)位于橫中線(xiàn)的上方；中間部分“
”較瘦，上部高出左右部分，位于左半個(gè)；右邊部分“可”相對較寬大，獨自占據右半格。
2、觀(guān)察找出規律，小組討論總結。
3、打開(kāi)書(shū)，讓學(xué)生以小組為單位照一照字的規律，先進(jìn)行臨寫(xiě)。
4、練習
出示以下字，學(xué)生進(jìn)行練習，教師巡視指導。
鍛 掀 粥 吼 咐 哪
仰 徹 掰 辯 腳 蜘
3結構（三）
3教學(xué)內容：
學(xué)習鋼筆字結構（三）
教學(xué)要求：
1、掌握“上中下結構的字“三部分大小相等”和“三部分大小不等”結構字的特點(diǎn)。
2、培養學(xué)生的寫(xiě)字興趣和良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
3、培養學(xué)生研究學(xué)習的能力。
教學(xué)準備：
范字圖片、鋼筆
教學(xué)過(guò)程：
一、細觀(guān)察、找規律
1、出示上中下結構的例字。
2、學(xué)生觀(guān)察分小組討論研究其共同之處和不同之處。
3、學(xué)生交流，不足之處教師及時(shí)進(jìn)行總結。
4、師生進(jìn)行交流，教師邊講解邊示范寫(xiě)。
密：上中下結構的字，上中下三部分的比例相近，但略有些差別，上部的“
”稍寬一些，要能蓋住中下部分，中間部分的“必”形體偏扁，“撇”畫(huà)要稍長(cháng)一點(diǎn)，以使下面的“蟲(chóng)”字能夠容下。
窩：上中下結構，上邊部分“
”要寫(xiě)的扁而寬；中間部分“口”字位于橫中線(xiàn)上方，形體窄而��；下邊部分“內”字獨占下半格，形體扁而寬，并且“內”的第一筆“豎”和第二筆“橫折鉤”要寫(xiě)得上開(kāi)下合。
等：上中下結構。上邊的“竹字頭”形體較小，筆畫(huà)緊湊；中間部分“土”字扁而寬，第三筆“橫”長(cháng)而舒展，位于橫中線(xiàn)上；下邊的“寸”長(cháng)于中上部分，占據下半格，寬度與上邊部分大致相等。
禁：上中下結構。上邊的“林”位于上半格，較寬大，第三筆“橫”和第八筆“捺”分別向左伸展；中間部分“二”位于橫中線(xiàn)下方，扁而長(cháng)，特別是第二筆的“橫”的長(cháng)度大致等于上邊部分，下邊部分“小”相對窄小一些。
5、引導學(xué)生想一想還有那些“上下略等，上小下大、上大下小”的字。
二、出示練寫(xiě)的字，自己觀(guān)察找一找規律。
意 簍 幕 裳 藍 莫
繁 紫 壺 暈 曼 牽
三、學(xué)生按照要求臨寫(xiě)以上字。
四、練習，學(xué)生根據所寫(xiě)字的規律來(lái)練習書(shū)寫(xiě)以上鋼筆字，教師要巡視指導。
4、結構（四）
4教學(xué)內容：
學(xué)習鋼筆字結構（四）
教學(xué)要求：
1、掌握“左下半包圍，左上半包圍、右上半包圍”等結構的字的寫(xiě)法。
2、培養學(xué)生善于研究，勤于練習的習慣。
教學(xué)準備：
寫(xiě)有范字的圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習上節課所學(xué)的鋼筆字，說(shuō)一說(shuō)寫(xiě)時(shí)應注意什么問(wèn)題。
二、出示例字，仔細觀(guān)察，分組討論他們的不同之處和相同之處。
三、討論交流
1、認識半包圍結構的字的結構特點(diǎn)。
2、說(shuō)一說(shuō)，你在書(shū)寫(xiě)半包圍結構的字時(shí)應注意到什么問(wèn)題？
四、例字指導，教師邊指導邊講解。
邀：半包圍結構，包圍部分“
”占田字格的做左半格和下半格，而且“平捺”要寫(xiě)的舒展；被包圍部分“”位于田字格的中央偏右，要寫(xiě)的緊湊一些，而且第十三筆“捺”以變?yōu)椤伴L(cháng)點(diǎn)”，要注意把字寫(xiě)的端正。
麻：左上半包圍結構，包圍部分“廣”要寫(xiě)的舒展一些，“點(diǎn)”居于豎中線(xiàn)上；被包圍的部分“林”字，左邊的“木”較窄小，且“捺”已變成了“點(diǎn)”，右邊的“木字位于右半格，應寫(xiě)的舒展、大方。
裁：右上半包圍結構。包圍部分“”，占據田字格的上半格和右半格，寫(xiě)是要注意第四筆“斜鉤”的斜度；被包圍部分“衣”字較小，位于左下格，且“捺”已變成“長(cháng)點(diǎn)”。
五、臨寫(xiě)
出示以下字。
趣建屢痕
旬戴匹匾
�。�1）仔細觀(guān)察，怎樣才能把字寫(xiě)的像字貼上一樣好？
�。�2）先臨寫(xiě)第一組部分字。學(xué)生評議。
�。�3）臨寫(xiě)第二組字時(shí)，鼓勵學(xué)生多動(dòng)腦思考，巧練。
六、練習
練習書(shū)寫(xiě)以上字，教師巡視指導。
5、結構（五）
5教學(xué)內容：
學(xué)習鋼筆字結構（五）
教學(xué)要求：
3、掌握“方正包圍，扁款包圍、品字形包圍”構的字的寫(xiě)法。
4、增強學(xué)生的審美意識，培養良好的寫(xiě)字習慣。
教學(xué)準備：
寫(xiě)有范字的投影片。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習上節課所學(xué)的鋼筆字，說(shuō)一說(shuō)寫(xiě)時(shí)應注意什么問(wèn)題。
二、出示例字，仔細觀(guān)察，分組討論他們的不同之處和相同之處。（學(xué)生可以結合所學(xué)生字認識這幾種結構的字）
三、討論交流
1、讓學(xué)生先進(jìn)行“看一看”的教學(xué)環(huán)節，通過(guò)交流，使學(xué)生了解和掌握全包圍結構的字要處理好內外關(guān)系，做到內外相應，比例協(xié)調。
2、議一議：寫(xiě)品字形結構的字要注意三部分的大小比例、位置關(guān)系，做到重心平穩，把字寫(xiě)的正確、勻稱(chēng)、美觀(guān)。
3、說(shuō)一說(shuō)，你在寫(xiě)全包圍結構的字時(shí)應注意到什么問(wèn)題？
四、例字指導，教師邊指導邊講解。
固：方正全包圍結構，外框是長(cháng)方形，筆畫(huà)勁挺飽滿(mǎn)，橫平豎直。內包“古”字結構要居中，大小與外框適宜，橫畫(huà)與外框的橫畫(huà)平行。
四：扁寬全包圍結構，這類(lèi)字的外形結構是稍扁略寬，如“四、田、回”等字。在書(shū)寫(xiě)字的外框時(shí)，要采取上開(kāi)下和的構字方法，切忌兩豎垂直。
晶：品字形包圍結構。上部一個(gè)“日”，下部?jì)蓚�(gè)“日”，三個(gè)“日”字各不相符。第一個(gè)“日”字較大，占據字中間的上方；下部左邊的“日”字較小，中間留的空隙要大一些，定位于左邊的“日”字成對稱(chēng)狀態(tài)。
五、臨寫(xiě)
出示以下字。
圓團田眾森淼疊
�。�1）仔細觀(guān)察，怎樣才能把字寫(xiě)的像字貼上一樣好？
�。�2）先臨寫(xiě)第一組部分字。學(xué)生評議。
�。�3）臨寫(xiě)第二組字時(shí)，鼓勵學(xué)生多動(dòng)腦思考，巧練。
六、練習
練習書(shū)寫(xiě)以上字，教師巡視指導。
6、綜合練習
6教學(xué)內容：
綜合練習
教學(xué)要求：
1、通過(guò)“練習”部分的練習，使學(xué)生對本學(xué)期學(xué)的寫(xiě)字知識進(jìn)行較為系統的復習鞏固，進(jìn)一步形成能書(shū)寫(xiě)技能。
2、通過(guò)欣賞鋼筆書(shū)法作品，培養學(xué)生對鋼筆書(shū)法的賞析能力和審美能力。
教學(xué)準備：
書(shū)法欣賞使用的作品
教學(xué)過(guò)程：
一、指名講書(shū)法家的小故事，使學(xué)生對書(shū)法產(chǎn)生興趣。
二、練一練：
1、要求學(xué)生“加上偏旁，組成新字”
注意：書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意字的結構。
2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)：
要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)注意每個(gè)字的結構特點(diǎn)，把字寫(xiě)的勻稱(chēng)、端正。指導學(xué)生練習本題時(shí)要注意：一、要求學(xué)生先觀(guān)察每個(gè)字的特點(diǎn)，做到心中有數再寫(xiě)；二、要把每個(gè)字寫(xiě)的正確、勻稱(chēng)、端正；三、每個(gè)四字詞語(yǔ)，字的結構不同，筆畫(huà)有簡(jiǎn)有繁，要注意西德大小一致性，使詞語(yǔ)從整體上看協(xié)調、美觀(guān)。
3、抄寫(xiě)各種形式的句子。
注意：標點(diǎn)符號在句中的寫(xiě)法。
4、抄寫(xiě)古詩(shī)。
注意：首先看清標點(diǎn)與格式，做到行款整齊，然后，把字寫(xiě)的美觀(guān)，講究整體的協(xié)調美。
三、書(shū)寫(xiě)練習教師巡視指導。
四、欣賞作品。
1、欣賞名家作品。
2、欣賞自己的作品
3、師生進(jìn)行相互評議。
毛筆字
1、間架結構
平正、橫斷
7教學(xué)內容
本課學(xué)習“平正”和“橫斷”兩條楷字間架結構原則，每條原則選擇8個(gè)例字加以具體分析和說(shuō)明。
教學(xué)目標
1、使學(xué)生了解“平正”和“橫斷”兩條楷字間架結構原則的具體要求。
2、正確臨寫(xiě)例字。
教具準備
毛筆、水
教學(xué)過(guò)程
一、復習
復習正確的毛筆執筆姿勢。
二、學(xué)習“平正”
間架結構原則
1、“平正”：所謂平正并不是強求每字的橫畫(huà)必須成水平狀，豎畫(huà)必須筆直，而是要求每一個(gè)字應穩定在支點(diǎn)上勿失重心。
2、舉例說(shuō)明“平正”原則，范寫(xiě)
�。�1）“東”字外形呈上窄下寬之勢。兩橫上長(cháng)下短，上下對準中心；豎鉤在中心稍偏右處起筆，并與撇畫(huà)起筆處對正、筆直下垂。
�。�2）“南”字上窄下寬，左豎和橫折鉤構成字的主架。字要寫(xiě)正，主筆是關(guān)鍵。
�。�3）“西”首橫在“米口格”中既要居中，又要稍偏下，以便將“西”字寫(xiě)成扁方形狀。
�。�4）“北”字是左右結構，左窄右寬、左低右高，因而分布豎和豎彎鉤時(shí)要偏左，并保持相應的平行。
三、學(xué)習“橫斷”間架結構原則
1、“橫斷”：橫斷是指字的左右兩邊橫畫(huà)雖分離，但應相互照應，保持平行，以求平正安定，不失重心。
2、舉例說(shuō)明“橫斷”原則，范寫(xiě)
�。�1）“韓”字左右結構，寬度均等，左邊有五筆橫畫(huà)，右邊有三筆橫畫(huà)，左右的橫畫(huà)斜度相同；左右兩邊最下橫雖然斜度較大，但也是平行的；左右的豎筆也平行。
�。�2）“菲”字由上結構和下部的左、右兩個(gè)結構組成。三個(gè)從直線(xiàn)上分割來(lái)看，左右對稱(chēng)；“菲”字七橫左低右高，角度一致。
�。�3）“贊”字上部?jì)蓚�(gè)“先”的短橫、長(cháng)橫都平行
�。�4）“鼎”字左右結構基本對稱(chēng)，筆畫(huà)橫平豎垂；橫與橫之間的間距勻稱(chēng)，結構上緊下松。
四、學(xué)生練習臨帖
2間架結構平分、三均
8教學(xué)目標：
使學(xué)生了解“平分”和“三均”兩條間架結構原則的具體要求，并以次為準則，正確臨寫(xiě)例字。提高寫(xiě)字能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
掌握原則，正確臨寫(xiě)。
教學(xué)構思：
教師指導學(xué)生觀(guān)察例字，了解原則，學(xué)生進(jìn)行臨寫(xiě)。
教學(xué)準備：
字帖、毛筆、墨
教學(xué)過(guò)程：
一、導言，揭示課題。
同學(xué)們，在上節課中，我們寫(xiě)出了毛筆字，有的同學(xué)寫(xiě)得不錯，這節課我們接著(zhù)學(xué)習。
二、揭示內容：
這節課我們來(lái)學(xué)習“平分”和“三均”。
三、學(xué)習“平分”：
1．什么是“平分”？
左右平分的結構，如同兩人并立，左右應均并向中心靠，盡量避免寬闊。
2．如何達到“平分”？
采取化密為疏、化疏為密的方法，使結構疏密均衡，輕重相當。
3．學(xué)生觀(guān)察“鶉”字：這個(gè)字的結構有什么特點(diǎn)？
寫(xiě)字時(shí)要注意什么？
怎樣做到“平分”？
4．學(xué)生獨自觀(guān)察：航、能、靜、鞋等字。
找出每個(gè)字的特點(diǎn)，組成部分有什么特點(diǎn)？
如何做到“平分”？
5．學(xué)生進(jìn)行臨寫(xiě)兩個(gè)字，教師巡視。
四、學(xué)習“三均”。
6．什么是“三均”？
指左中右三部分合成的字，中間部分要立正，左右務(wù)求勻稱(chēng)，力爭達到三體為一。
7．觀(guān)察：“獼”字。
這個(gè)字是什么結構？
左中右怎樣才能達到勻稱(chēng)？？
8．學(xué)生觀(guān)察其他各字，怎樣使字達到勻稱(chēng)？
9．臨寫(xiě)：
學(xué)生獨立觀(guān)察剩余的字，找出特點(diǎn)，進(jìn)行臨寫(xiě)。
五、學(xué)生臨寫(xiě)：
學(xué)生將剩余的每一個(gè)字，進(jìn)行臨寫(xiě)，教師巡視指導。
六、評議：
將自己臨寫(xiě)的字進(jìn)行展示，評出優(yōu)秀的同學(xué)，進(jìn)行表?yè)P，并找出他們的`字好在哪里，向他們學(xué)習。
3間架結構
左上平
右下平
9教學(xué)目標：
使學(xué)生了解“左上平”和“右下平”兩條間架結構原則的具體要求，并以次為準則，正確臨寫(xiě)例字。提高寫(xiě)字能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
掌握原則，正確臨寫(xiě)。
教學(xué)構思：
教師指導學(xué)生觀(guān)察例字，了解原則，學(xué)生進(jìn)行臨寫(xiě)。
教學(xué)準備：
字帖、毛筆、墨
教學(xué)過(guò)程：
一、導言，揭示課題。
同學(xué)們，在上節課中，我們寫(xiě)出了毛筆字，有的同學(xué)寫(xiě)得不錯，這節課我們我們來(lái)學(xué)習兩條楷體字的間架結構的原則。
二、揭示內容：
這節課我們來(lái)學(xué)習“左上平”和“右下平”。
三、學(xué)習“左上平”：
1．什么是“左上平”？
左右結構的字，，如果左小右大，右結構的重心要左移，與左結構呼應，使左右平齊。
2．如何達到“平齊”？
在寫(xiě)字時(shí)，要處理字的大小結構大小不勻的情況。
3．學(xué)生觀(guān)察“埠”字的“提土旁”：這個(gè)字的結構有什么特點(diǎn)？
寫(xiě)字時(shí)，根據“左上平”的原則，左邊的結構應該在什么位置？要注意什么？
4．學(xué)生獨自觀(guān)察：現、嶼、野、勃等字。
找出每個(gè)字的特點(diǎn)，組成部分有什么特點(diǎn)？
據“左上平”的原則，怎樣寫(xiě)？
5．學(xué)生進(jìn)行臨寫(xiě)兩個(gè)字，教師巡視。
四、學(xué)習“右下平”。
1．什么是“右下平”？
指左右結構的字，如果左結構大、右結構小，應使小者較矮，與左結構底部平齊。
2．觀(guān)察：“趴”字。
這個(gè)字是什么結構？
左右怎樣才能達到緊湊、平穩？
3．學(xué)生觀(guān)察其他各字，怎樣使字達到勻稱(chēng)？
4．臨寫(xiě)：
學(xué)生獨立觀(guān)察剩余的字，找出特點(diǎn)，進(jìn)行臨寫(xiě)。
五、學(xué)生臨寫(xiě)：
學(xué)生將剩余的每一個(gè)字，進(jìn)行臨寫(xiě)，教師巡視指導。
六、評議：
將自己臨寫(xiě)的字進(jìn)行展示，評出優(yōu)秀的同學(xué)，進(jìn)行表?yè)P，鼓勵他們繼續努力。
4間架結構
中正、豎斷
10教學(xué)目標：
使學(xué)生了解“中正”和“豎斷”兩條楷體字間架結構原則的具體要求，并以次為準則，，正確臨寫(xiě)例字。舉一反三，觸類(lèi)旁通，提高應用能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
掌握原則，正確臨寫(xiě)。
教學(xué)構思：
教師指導學(xué)生觀(guān)察例字，了解原則，學(xué)生進(jìn)行臨寫(xiě)。
教學(xué)準備：
字帖、毛筆、墨
教學(xué)過(guò)程：
一、導言，揭示課題。
我們上節課學(xué)習了兩條楷體字的間架結構的原則，這節我們接著(zhù)學(xué)習。
二、揭示內容：
這節課我們來(lái)學(xué)習“中正”和“豎斷”。
三、學(xué)習“中正”：
1．什么是“中正”？有什么要求？
要求字的中豎垂直寫(xiě)在正中，上點(diǎn)豎與下豎力求保持中正。
2．中正的原則是：讓字平穩、端正。
3．上下結構的字，中間部分對準、對齊是寫(xiě)穩字的關(guān)鍵。
4．學(xué)生觀(guān)察“京”字：
這個(gè)字的結構有什么特點(diǎn)？
寫(xiě)字時(shí)，根據“中正”的原則，應該注意什么？
5．學(xué)生獨自觀(guān)察：市、字、索、季等字。
找出每個(gè)字的特點(diǎn)，組成部分有什么特點(diǎn)？
據“中正”的原則，怎樣寫(xiě)？
6．學(xué)生進(jìn)行臨寫(xiě)兩個(gè)字，教師巡視。
四、學(xué)習“豎斷”。
1．什么是“豎斷”？
指漢字中的豎畫(huà)，被筆畫(huà)隔開(kāi)時(shí)，保證垂直，以求平正，避免偏斜。
2．分析：“卓”字。
這個(gè)字上下兩豎被“日”字隔開(kāi)，但筆畫(huà)仍應上下對準垂直。
3．學(xué)生觀(guān)察其他各字，寺、責等字，怎樣使字平穩？
4．臨寫(xiě)：
學(xué)生獨立觀(guān)察剩余的字，找出特點(diǎn)，進(jìn)行臨寫(xiě)。
提示：一定將字要寫(xiě)得平正，不歪斜。
五、學(xué)生臨寫(xiě)：
學(xué)生將剩余的每一個(gè)字，進(jìn)行臨寫(xiě)，教師巡視指導。
六、評議：
將自己臨寫(xiě)的字進(jìn)行展示，看誰(shuí)的字寫(xiě)的平穩、不歪斜。
評出優(yōu)秀的同學(xué)，進(jìn)行表?yè)P，激勵，不斷努力。
5間架結構
二段
三段
11教學(xué)目標：
使學(xué)生了解“二段”和“三段”兩條楷體字間架結構原則的具體要求，并以次為準則，，正確臨寫(xiě)例字。舉一反三，觸類(lèi)旁通，提高應用能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
掌握原則，正確臨寫(xiě)。
教學(xué)構思：
教師指導學(xué)生觀(guān)察例字，了解原則，學(xué)生進(jìn)行臨寫(xiě)。
教學(xué)準備：
字帖、毛筆、紙、墨
教學(xué)過(guò)程：
一、導言，揭示課題。
我們已經(jīng)學(xué)習了四條楷體字的間架結構的原則，這節我們接著(zhù)學(xué)習。
二、揭示內容：這節課我們來(lái)學(xué)習“二段”和“三段”。
三、學(xué)習“二段”：
1．什么是“二段”？有什么要求？
要求上下結構均分，比較上下的長(cháng)短，稍加調整，力求上下平穩。
2．指導學(xué)生觀(guān)察“賈”字：
這個(gè)字的結構有什么特點(diǎn)？（上寬下窄）
寫(xiě)字時(shí)，根據“二段”的原則，應該使下部的“貝”不宜寬闊，“西”要寬扁些。
3．學(xué)生獨自觀(guān)察：要、票、顯、孟等字。
找出每個(gè)字的特點(diǎn)，組成部分有什么特點(diǎn)？
4．進(jìn)行交流據“二段”的原則，怎樣寫(xiě)？
5．學(xué)生進(jìn)行臨寫(xiě)兩個(gè)字，教師巡視。
四、學(xué)習“三段”。
1．什么是“三段”？
指上中下三部分組成的字，根據字的變化，三個(gè)部分的重心應對正。
2．分析：“蕉”字。
這個(gè)字筆畫(huà)與上部等寬，下部略寬。
3．學(xué)生觀(guān)察其他各字，蔥、葛、莫，怎樣使字平穩、端正？
4．臨寫(xiě)：
學(xué)生獨立觀(guān)察剩余的字，找出特點(diǎn)，進(jìn)行臨寫(xiě)。
提示：一定將字要寫(xiě)得平穩。
五、學(xué)生臨寫(xiě)：
學(xué)生將剩余的每一個(gè)字，進(jìn)行臨寫(xiě)，教師巡視指導。
六、評議：
將自己臨寫(xiě)的字進(jìn)行展示，看誰(shuí)的字寫(xiě)得平穩、端正。
評出優(yōu)秀的同學(xué)，進(jìn)行表?yè)P，激勵。
6
間架結構
四面合抱
三面合抱
12教學(xué)目標：
使學(xué)生了解“四面合抱”和“三面合抱”兩條楷體字間架結構原則的具體要求，加深理解，并以次為準則，正確臨寫(xiě)例字。舉一反三，觸類(lèi)旁通，提高應用能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
掌握原則，正確臨寫(xiě)。
教學(xué)構思：
教師指導學(xué)生觀(guān)察例字，了解原則，學(xué)生進(jìn)行臨寫(xiě)。
教學(xué)準備：
字帖、毛筆、紙、墨
教學(xué)過(guò)程：
一、導言，揭示課題。
我們已經(jīng)學(xué)習了一些楷體字的間架結構的原則，這節我們接著(zhù)學(xué)習。
二、揭示內容：
這節課我們來(lái)學(xué)習“四面合抱”和“三面合抱”。
三、學(xué)習“四面合抱”：
1．“四面合抱”指的是什么？有什么要求？
“四面合抱”也叫全包圍。
書(shū)寫(xiě)外框時(shí)，根據內包的筆畫(huà)決定外圍的高低寬窄。
2．指導學(xué)生觀(guān)察“目”字：
這個(gè)字的結構有什么特點(diǎn)？（呈長(cháng)方形）
寫(xiě)字時(shí)，橫平豎直，橫細豎粗，筆畫(huà)勻稱(chēng)。
內包兩個(gè)橫畫(huà)空間距離相等。
3．學(xué)生進(jìn)行臨寫(xiě)“目”字。
4．學(xué)生獨自觀(guān)察：固、國、畝、奮等字。
找出每個(gè)字的特點(diǎn)，組成部分有什么特點(diǎn)？書(shū)寫(xiě)時(shí)應怎樣安排？
5．進(jìn)行交流。
6．學(xué)生進(jìn)行臨寫(xiě)兩個(gè)字，教師巡視。
四、學(xué)習“三面合抱”。
1．要求包圍兩邊的筆畫(huà)勻稱(chēng)，被包圍的筆畫(huà)放正，并向框架內靠，內外相稱(chēng)。
2．分析：“同”字。
這個(gè)字呈長(cháng)方形。外框筆畫(huà)挺拔，內包稍靠上些分布筆畫(huà)。
3．學(xué)生觀(guān)察其他各字，怎樣使字平穩、端正？
4．學(xué)生獨立觀(guān)察剩余的字，找出特點(diǎn)，進(jìn)行臨寫(xiě)。
提示：一定將字要寫(xiě)得平穩。
五、學(xué)生臨寫(xiě)：
學(xué)生將剩余的每一個(gè)字，進(jìn)行臨寫(xiě)，教師巡視指導。
六、評優(yōu)：
將自己臨寫(xiě)的字進(jìn)行展示，看誰(shuí)的字寫(xiě)得平穩、端正。
評出優(yōu)秀的同學(xué)，將作品上墻展示。
7間架結構
兩面抱左
兩面抱右
13教學(xué)目標：
使學(xué)生了解“兩面抱左”和“兩面抱右”兩條楷體字間架結構原則的具體要求，加深理解，并以次為準則，，正確臨寫(xiě)例字。舉一反三，觸類(lèi)旁通，提高應用能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
掌握原則，正確臨寫(xiě)。
教學(xué)構思：
教師指導學(xué)生觀(guān)察例字，了解原則，學(xué)生進(jìn)行臨寫(xiě)。
教學(xué)準備：
字帖、毛筆、紙、墨
教學(xué)過(guò)程：
一、導言，揭示課題。
同學(xué)們在寫(xiě)毛筆字中，掌握了不少的書(shū)寫(xiě)原則，今天我們再來(lái)學(xué)習兩條楷體的書(shū)寫(xiě)原則。
二、揭示內容：
這節課我們來(lái)學(xué)習“兩面抱左”和“兩面抱右”。
三、學(xué)習“兩面抱左”：
1．“兩面抱左”有什么要求？
書(shū)寫(xiě)時(shí)，根據內包筆畫(huà)的多少決定外框的形狀。
2．指導學(xué)生觀(guān)察“司”字：
這個(gè)字的結構有什么特點(diǎn)？
寫(xiě)字時(shí)，橫折鉤的鉤腳向字心挑出，筆勢向左抱。
內包左邊必須寬于邊框。
3．學(xué)生進(jìn)行臨寫(xiě)“司”字。
4．學(xué)生獨自觀(guān)察：刁、習兩字和“包、句”兩字。
找出每個(gè)字的特點(diǎn)，書(shū)寫(xiě)時(shí)應怎樣安排？
5．進(jìn)行交流。
6．學(xué)生進(jìn)行臨寫(xiě)兩個(gè)字，教師巡視。
四、學(xué)習“兩面抱右”。
1．書(shū)寫(xiě)時(shí)有什么要求？
怎樣使字內、外勻稱(chēng)？
2．分析：“后”字。
這個(gè)字結構重心右傾，右邊稍寬與左撇對稱(chēng)。
3．學(xué)生觀(guān)察：?jiǎn)�、扉、歷等字，怎樣使字平穩、端正？
4．學(xué)生獨立觀(guān)察后，找出特點(diǎn)，進(jìn)行臨寫(xiě)。
提示：一定將字要寫(xiě)得平穩。
五、學(xué)生臨寫(xiě)：
學(xué)生將剩余的每一個(gè)字，進(jìn)行臨寫(xiě)，教師巡視指導。
六、評優(yōu)：
將自己臨寫(xiě)的字進(jìn)行展示，看誰(shuí)的字寫(xiě)得平穩、端正。
評出優(yōu)秀的同學(xué)，將作品上墻展示。
8間架結構
偏側
偏右
14教學(xué)目標：
使學(xué)生了解“偏側”和“偏右”兩條楷體字間架結構原則的具體要求，加深理解，并以次為準則，，正確臨寫(xiě)例字。舉一反三，觸類(lèi)旁通，提高應用能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
掌握原則，正確臨寫(xiě)。
教學(xué)構思：
教師指導學(xué)生觀(guān)察例字，了解原則，學(xué)生進(jìn)行臨寫(xiě)。
教學(xué)準備：
字帖、毛筆、紙、墨
教學(xué)過(guò)程：
一、導言，揭示課題。
同學(xué)們在寫(xiě)毛筆字中，掌握了不少的書(shū)寫(xiě)原則，運用得較好。今天我們再來(lái)學(xué)習兩條楷體的書(shū)寫(xiě)原則。
二、揭示內容：
這節課我們來(lái)學(xué)習“偏側”和“偏右”。
三、學(xué)習“偏側”：
1．“偏側”有什么要求？
書(shū)寫(xiě)時(shí)，結構傾斜，要求斜中取正，上下照應。
2．指導學(xué)生觀(guān)察“乒、乓”兩字：
這個(gè)字的結構有什么特點(diǎn)？
寫(xiě)好這個(gè)字的關(guān)鍵是寫(xiě)好哪一筆呢？
�。ㄌ幚砗孟虏康钠�、捺點(diǎn)）
3．教師示范，學(xué)生觀(guān)察。
4．學(xué)生進(jìn)行臨寫(xiě)“乒、乓”兩字。
4．學(xué)生獨自觀(guān)察：鄉、廬、歲等字。
找出每個(gè)字的特點(diǎn)，書(shū)寫(xiě)時(shí)應怎樣安排？
5．進(jìn)行交流。
6．學(xué)生進(jìn)行臨寫(xiě)兩個(gè)字，教師巡視。
四、學(xué)習“偏右”。
1．書(shū)寫(xiě)時(shí)有什么要求？
怎樣使字保持平衡？
2．分析：“屋、屏、肩”字。
這些字左上結構偏左，右下結構必須偏右，并使右邊寬與左上結構。
3．學(xué)生觀(guān)察：龐、劣、名等字，怎樣使字平穩、端正？
4．學(xué)生獨立觀(guān)察后，找出特點(diǎn)，進(jìn)行臨寫(xiě)。
五、學(xué)生臨寫(xiě)：
學(xué)生將剩余的每一個(gè)字，進(jìn)行臨寫(xiě)，教師巡視指導。
六、評優(yōu)：
將自己臨寫(xiě)的字進(jìn)行展示，看誰(shuí)的字寫(xiě)得平穩、端正。
評出優(yōu)秀的同學(xué)，將作品上墻展示。
9間架結構
天覆、地載
15教學(xué)目標：
使學(xué)生了解“天覆”和“地載”兩條楷體字間架結構原則的具體要求，加深理解，并以次為準則，，正確臨寫(xiě)例字。舉一反三，觸類(lèi)旁通，提高應用能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
掌握原則，正確臨寫(xiě)。
教學(xué)構思：
教師指導學(xué)生觀(guān)察例字，了解原則，學(xué)生進(jìn)行臨寫(xiě)。
教學(xué)準備：
字帖、毛筆、紙、墨
教學(xué)過(guò)程：
一、導言，揭示課題。
同學(xué)們在寫(xiě)毛筆字中，掌握了不少的書(shū)寫(xiě)原則，運用得較好。今天我們再來(lái)學(xué)習兩條楷體的書(shū)寫(xiě)原則。
二、板書(shū)內容：
這節課我們來(lái)學(xué)習“天覆”和“地載”。
三、學(xué)習“天覆”：
1．“天覆”指什么結構的字？有什么要求？
指“上廣下狹”的字，書(shū)寫(xiě)時(shí)，須上寬，如戴帽，左右對稱(chēng)，蓋住下部。
2．指導學(xué)生觀(guān)察“念”字：
這個(gè)字的結構有什么特點(diǎn)？
寫(xiě)好這個(gè)字的關(guān)鍵是什么？如何對稱(chēng)安置？
3．教師示范，學(xué)生觀(guān)察。
4．學(xué)生進(jìn)行臨寫(xiě)“念”字。
4．學(xué)生獨自觀(guān)察：夸、苗、室等字。
找出每個(gè)字的特點(diǎn)，書(shū)寫(xiě)時(shí)應怎樣安排？
5．進(jìn)行交流。
6．學(xué)生進(jìn)行臨寫(xiě)兩個(gè)字，教師巡視。
四、學(xué)習“地載”。
1．指什么結構的字？書(shū)寫(xiě)時(shí)有什么要求？
怎樣使字保持平衡？
2．分析：“盆”字。
這個(gè)字“下廣上狹”。書(shū)寫(xiě)時(shí)，應上窄下寬，力求穩定。
3．學(xué)生觀(guān)察：歪、至、黑、等字，怎樣使字平穩、端正？
4．學(xué)生獨立觀(guān)察后，找出特點(diǎn)，進(jìn)行臨寫(xiě)。
五、學(xué)生臨寫(xiě)：
學(xué)生將剩余的每一個(gè)字，進(jìn)行臨寫(xiě)，教師巡視指導。
六、評優(yōu)：
將自己臨寫(xiě)的字進(jìn)行展示，看誰(shuí)的字寫(xiě)得平穩、端正。
評出優(yōu)秀的同學(xué)，將作品上墻展示。
10間架結構
俯仰勾
承上
16教學(xué)目標
�。菏箤W(xué)生了解“俯仰勾”和“承上”兩條楷體字間架結構原則的具體要求，加深理解，并以次為準則，，正確臨寫(xiě)例字。舉一反三，觸類(lèi)旁通，提高應用能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
掌握原則，正確臨寫(xiě)。
教學(xué)構思：
教師指導學(xué)生觀(guān)察例字，了解原則，學(xué)生進(jìn)行臨寫(xiě)。
教學(xué)準備：
字帖、毛筆、紙、墨
教學(xué)過(guò)程：
一、導言，揭示課題。
同學(xué)們在寫(xiě)毛筆字中，掌握了不少的書(shū)寫(xiě)原則，運用得較好。今天我們再來(lái)學(xué)習兩條楷體的書(shū)寫(xiě)原則。
二、板書(shū)內容：
這節課我們來(lái)學(xué)習“俯仰勾”和“承上”。
三、學(xué)習“俯仰勾”：
1．“俯仰勾”指什么結構的字？有什么要求？
指“上蓋”和“下腕”鉤腳相對應時(shí)的書(shū)寫(xiě)技巧和要求。
“上蓋”要挺拔有力。
“下腕”豎彎鉤要寬大、圓渾。
2．指導學(xué)生觀(guān)察“冠”字：
這個(gè)字的結構有什么特點(diǎn)？
寫(xiě)好這個(gè)字的關(guān)鍵是什么？如何安置筆畫(huà)？
3．教師示范，學(xué)生觀(guān)察。
4．學(xué)生進(jìn)行臨寫(xiě)“冠”字。
4．學(xué)生獨自觀(guān)察：完、宅、究等字。
找出每個(gè)字的特點(diǎn)，書(shū)寫(xiě)時(shí)應怎樣安排？
5．進(jìn)行交流。
6．學(xué)生進(jìn)行臨寫(xiě)兩個(gè)字，教師巡視。
四、學(xué)習“承上”。
1．指什么結構的字？書(shū)寫(xiě)時(shí)有什么要求？
怎樣使字保持平衡？
2．分析：“義”字。
這個(gè)字只有三個(gè)筆畫(huà)構成。書(shū)寫(xiě)時(shí)，撇、捺相交點(diǎn)要對正上點(diǎn)的重心，保持全字上下穩定。
3．學(xué)生觀(guān)察：父、交、支等字，怎樣使字平穩、端正？
4．學(xué)生獨立觀(guān)察后，找出特點(diǎn)，進(jìn)行臨寫(xiě)。
五、學(xué)生臨寫(xiě)：
學(xué)生將剩余的每一個(gè)字，進(jìn)行臨寫(xiě)，教師巡視指導。
六、評優(yōu)：
將自己臨寫(xiě)的字進(jìn)行展示，看誰(shuí)的字寫(xiě)得平穩、端正。
評出優(yōu)秀的同學(xué)，將作品上墻展示
寫(xiě)字教案 篇5
九年義務(wù)教育山東省六年制小學(xué)《寫(xiě)字》課本是根據教育部1997頒布的《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)指導綱要（試用）》和20xx年頒布的《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準（試驗稿）》編寫(xiě)的。
本冊鋼筆字書(shū)，要求學(xué)生進(jìn)一步了解漢字的結構特點(diǎn)，寫(xiě)字時(shí)做到字跡工整，行款整齊，有一定的速度。重視培養學(xué)生的寫(xiě)字興趣和審美能力，重視培養學(xué)生良好的寫(xiě)字習慣。
毛筆字第四冊（臨帖）要求學(xué)生學(xué)會(huì )正確臨帖的方法，掌握教材中楷體字基本的結字原理及要求。充分利用“米口格”這一新的輔助格式，遵照每課“間架結構”的教學(xué)要求，合理地安排各種點(diǎn)畫(huà)，以端正、平穩為主要目的，認真臨“像”每一個(gè)例字，以加深對教學(xué)內容的理解和掌握。
教學(xué)目標：
培養學(xué)生熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字的情感；陶冶情操，培養審美能力；養成認真細心的學(xué)習態(tài)度和良好的意志品質(zhì)。
使學(xué)生養成正確的寫(xiě)字姿勢，掌握執筆，運筆的方法，在識字教學(xué)的基礎上進(jìn)一步了解漢字筆畫(huà)、偏旁、結構的特點(diǎn)，初步掌握漢字的書(shū)寫(xiě)方法，逐步做到鋼筆字寫(xiě)得正確、端正、整潔、行款整齊，有一定的速度。要重視毛筆字的教學(xué)，加強書(shū)寫(xiě)訓練，使學(xué)生從描紅、仿影到臨貼,逐步做到毛筆字寫(xiě)得勻稱(chēng)，紙面干凈。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
使學(xué)生養成正確的寫(xiě)字姿勢，掌握執筆，運筆的方法。做到鋼筆字寫(xiě)得正確、端正、整潔、行款整齊，有一定的速度。毛筆字寫(xiě)得勻稱(chēng)，紙面干凈。
課時(shí)安排：
一）鋼筆字
結構練習
5課時(shí)
綜合練習
1課時(shí)
二）毛筆字
臨帖
10課時(shí)
寫(xiě)字課1
結構（一）
鋼筆字
1
教學(xué)內容
學(xué)習左中右結構寬窄不同的字的正確寫(xiě)法。
教學(xué)目標
1、使學(xué)生認識和掌握“左中右寬窄略等”、“中寬左右窄”、“右寬左中窄”、“左窄中右寬”、“中窄左右寬”等五種結構的字的特點(diǎn)。
2、通過(guò)練習，把左中右結構寬窄不同的字搭配得當，書(shū)寫(xiě)正確、端正、勻稱(chēng)。
3、激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣，培養學(xué)生的寫(xiě)字能力。
教具準備
課件
教學(xué)過(guò)程
一、復習正確的寫(xiě)字姿勢
1、同學(xué)們，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)正確的寫(xiě)字姿勢是什么樣的？
�。ㄉ眢w坐正，腳平放，注意做到“三個(gè)一”：手離筆尖一寸，眼睛離桌面一尺，胸離桌邊一拳。）
隨學(xué)生的回答，出示學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)姿勢的畫(huà)面。
2、一起做一做
二、導入
新課
1、本學(xué)期我們的寫(xiě)字課和上學(xué)期一樣，間周上鋼筆字課和毛筆字課。今天這節課我們先來(lái)上鋼筆字課。
2、上學(xué)期的鋼筆字課我們著(zhù)重學(xué)習了左右結構和上下結構字的正確寫(xiě)法，這學(xué)期我們將著(zhù)重學(xué)習左中右和上中下、半包圍、全包圍結構字的正確寫(xiě)法。
3、今天我們來(lái)學(xué)習第一課——結構（一）
三、學(xué)習新課
1、打開(kāi)書(shū)第一頁(yè)，指名讀“看看”
2、（出示課件“蝴”
�。�
�。�1）請學(xué)生注意觀(guān)察這個(gè)字左中右三部分在田字格中的位置，指名說(shuō)。
�。�2）教師相機介紹：左中右三部分寬窄基本相等的字，是指這類(lèi)字左中右三部分的寬度是大致相等的，各部分在田字格中所占的空間也大致相等。大約各占整個(gè)字的三分之一。但在搭配上還是有區別的，像這個(gè)“蝴”字右偏旁起筆就要低于左中部分。
�。�3）各學(xué)習小組討論其余的字
�。�4）指名說(shuō)書(shū)寫(xiě)“柳”和自己喜歡的相關(guān)字的注意事項
3、（出示課件“撒”
�。�
�。�1）
請學(xué)生注意觀(guān)察這個(gè)字左中右三部分在田字格中的位置，指名說(shuō)。
�。�2）
教師相機介紹：“撒”字，左中右結構。左邊和右邊較中間部分略窄，中間部分大多在左半格。右邊“捺”筆要寫(xiě)得舒展大方。
�。�3）
各學(xué)習小組討論其余的字
�。�4）
指名說(shuō)書(shū)寫(xiě)“蝌”
和自己喜歡的相關(guān)字的注意事項
4、左中右結構的字除了“左中右寬窄略等”、“中寬左右窄”這兩種之外，還有其他的三種，請各學(xué)習小組看書(shū)討論剩下的三類(lèi)字。
5、出示課件“傾”“假”“獄”
�。�1）
指名說(shuō)每個(gè)字左中右三部分在田字格中的位置
�。�2）
相機指導
“傾”：左中部分寫(xiě)在田字格左半格，約占整個(gè)字的二分之一，右偏旁則獨占右半格，約占整個(gè)字的二分之一。
“假”：在田字格中書(shū)寫(xiě)時(shí)，中間部分大多占左半格，只是稍微超過(guò)豎中線(xiàn)。
“獄”：左邊旁要寫(xiě)在左半格的中間位置：中間部分較矮小，位于豎中線(xiàn)偏左一點(diǎn)，右邊部分應寫(xiě)得寬大一些。
四、學(xué)生練習
1、學(xué)生描描、臨寫(xiě)。
2、請學(xué)生上黑板寫(xiě)。
五、根據學(xué)生練習情況總結
我們在書(shū)寫(xiě)左中右結構的字時(shí)，不僅要注意左中右的寬窄，而且要注意每一部分在田字格中的位置，注意將筆畫(huà)搭配得當，書(shū)寫(xiě)正確、端正、勻稱(chēng)。
2
、結構（二）
2
教學(xué)內容：
學(xué)習結構（二）
教學(xué)要求：
1、
掌握“左中右結構的字“三部分大小略等”和“三部分大小不等”等四種結構的字的寫(xiě)法。
2、
培養學(xué)生人觀(guān)察分析，研究的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握五種結構字的寫(xiě)法。
教學(xué)準備：
范字圖片、投影儀
教學(xué)過(guò)程
�。�
一、復習上節課所寫(xiě)內容。
二、引出本節課的練習內容，板書(shū)課題。
1、出示范字
搬：右偏旁略低于中偏旁；中間與右邊的寬窄幾乎相等。
斑
左中右結構，左中右部分基本相等。左偏旁“
”字的第四筆由“橫”變?yōu)椤疤帷�。中間的“文”中的最后一筆“捺”變?yōu)椤包c(diǎn)”。
�。鹤笾杏医Y構。左偏旁“口”字較偏上，寫(xiě)時(shí)位于橫中線(xiàn)的上方；中間部分“
”較瘦，上部高出左右部分，位于左半個(gè)；右邊部分“可”相對較寬大，獨自占據右半格。
2、觀(guān)察找出規律，小組討論總結。
3、打開(kāi)書(shū)，讓學(xué)生以小組為單位照一照字的規律，先進(jìn)行臨寫(xiě)。
4、練習
出示以下字，學(xué)生進(jìn)行練習，教師巡視指導。
鍛
掀
粥
吼
咐
哪
仰
徹
掰
辯
腳
蜘
3結構（三）
3
教學(xué)內容：
學(xué)習鋼筆字結構（三）
教學(xué)要求：
1、
掌握“上中下結構的字“三部分大小相等”和“三部分大小不等”結構字的特點(diǎn)。
2、
培養學(xué)生的寫(xiě)字興趣和良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
3、
培養學(xué)生研究學(xué)習的能力。
教學(xué)準備：
范字圖片、鋼筆
教學(xué)過(guò)程
�。�
一、細觀(guān)察、找規律
1、出示上中下結構的例字。
2、學(xué)生觀(guān)察分小組討論研究其共同之處和不同之處。
3、學(xué)生交流，不足之處教師及時(shí)進(jìn)行總結。
4、師生進(jìn)行交流，教師邊講解邊示范寫(xiě)。
密
�。荷现邢陆Y構的字，上中下三部分的比例相近，但略有些差別，上部的“
”稍寬一些，要能蓋住中下部分，中間部分的“必”形體偏扁，“撇”畫(huà)要稍長(cháng)一點(diǎn)，以使下面的“蟲(chóng)”字能夠容下。
窩
�。荷现邢陆Y構，上邊部分“
”要寫(xiě)的扁而寬；中間部分“口”字位于橫中線(xiàn)上方，形體窄而��；下邊部分“內”字獨占下半格，形體扁而寬，并且“內”的第一筆“豎”和第二筆“橫折鉤”要寫(xiě)得上開(kāi)下合。
等
�。荷现邢陆Y構。上邊的“竹字頭”形體較小，筆畫(huà)緊湊；中間部分“土”字扁而寬，第三筆“橫”長(cháng)而舒展，位于橫中線(xiàn)上；下邊的“寸”長(cháng)于中上部分，占據下半格，寬度與上邊部分大致相等。
禁
�。荷现邢陆Y構。上邊的“林”位于上半格，較寬大，第三筆“橫”和第八筆“捺”分別向左伸展；中間部分“二”位于橫中線(xiàn)下方，扁而長(cháng)，特別是第二筆的“橫”的長(cháng)度大致等于上邊部分，下邊部分“小”相對窄小一些。
5、引導學(xué)生想一想還有那些“上下略等，上小下大、上大下小”的字。
二、
出示練寫(xiě)的字，自己觀(guān)察找一找規律。
意
簍
幕
裳
藍
莫
繁
紫
壺
暈
曼
牽
三、學(xué)生按照要求臨寫(xiě)以上字。
四、練習，學(xué)生根據所寫(xiě)字的規律來(lái)練習書(shū)寫(xiě)以上鋼筆字，教師要巡視指導。
4、結構（四）
4
教學(xué)內容：
學(xué)習鋼筆字結構（四）
教學(xué)要求：
1、
掌握“左下半包圍，左上半包圍、右上半包圍”等結構的字的寫(xiě)法。
2、
培養學(xué)生善于研究，勤于練習的習慣。
教學(xué)準備：
寫(xiě)有范字的圖片。
教學(xué)過(guò)程
�。�
一、復習上節課所學(xué)的鋼筆字，說(shuō)一說(shuō)寫(xiě)時(shí)應注意什么問(wèn)題。
二、出示例字，仔細觀(guān)察，分組討論他們的不同之處和相同之處。
三、討論交流
1、
認識半包圍結構的字的結構特點(diǎn)。
2、
說(shuō)一說(shuō)，你在書(shū)寫(xiě)半包圍結構的字時(shí)應注意到什么問(wèn)題？
四、例字指導，教師邊指導邊講解。
邀
�。喊氚鼑Y構，包圍部分“
”占田字格的做左半格和下半格，而且“平捺”要寫(xiě)的舒展；被包圍部分“
”位于田字格的中央偏右，要寫(xiě)的緊湊一些，而且第十三筆“捺”以變?yōu)椤伴L(cháng)點(diǎn)”，要注意把字寫(xiě)的端正。
麻
�。鹤笊习氚鼑Y構，包圍部分“廣”要寫(xiě)的舒展一些，“點(diǎn)”居于豎中線(xiàn)上；被包圍的部分“林”字，左邊的“木”較窄小，且“捺”已變成了“點(diǎn)”，右邊的“木字位于右半格，應寫(xiě)的舒展、大方。
裁
�。河疑习氚鼑Y構。包圍部分“
”，占據田字格的上半格和右半格，寫(xiě)是要注意第四筆“斜鉤”的斜度；被包圍部分“衣”字較小，位于左下格，且“捺”已變成“長(cháng)點(diǎn)”。
五、臨寫(xiě)
出示以下字。
趣
建
屢
痕
旬
戴
匹
匾
�。�1）仔細觀(guān)察，怎樣才能把字寫(xiě)的像字貼上一樣好？
�。�2）先臨寫(xiě)第一組部分字。學(xué)生評議。
�。�3）臨寫(xiě)第二組字時(shí)，鼓勵學(xué)生多動(dòng)腦思考，巧練。
六、練習
練習書(shū)寫(xiě)以上字，教師巡視指導。
5、結構（五）
5
教學(xué)內容：
學(xué)習鋼筆字結構（五）
教學(xué)要求：
3、
掌握“方正包圍，扁款包圍、品字形包圍”構的字的寫(xiě)法。
4、
增強學(xué)生的審美意識，培養良好的寫(xiě)字習慣。
教學(xué)準備：
寫(xiě)有范字的投影片。
教學(xué)過(guò)程
�。�
一、復習上節課所學(xué)的鋼筆字，說(shuō)一說(shuō)寫(xiě)時(shí)應注意什么問(wèn)題。
二、出示例字，仔細觀(guān)察，分組討論他們的不同之處和相同之處。（學(xué)生可以結合所學(xué)生字認識這幾種結構的字）
三、討論交流
1、
讓學(xué)生先進(jìn)行“看一看”的教學(xué)環(huán)節，通過(guò)交流，使學(xué)生了解和掌握全包圍結構的字要處理好內外關(guān)系，做到內外相應，比例協(xié)調。
2、
議一議：寫(xiě)品字形結構的字要注意三部分的大小比例、位置關(guān)系，做到重心平穩，把字寫(xiě)的正確、勻稱(chēng)、美觀(guān)。
3、
說(shuō)一說(shuō)，你在寫(xiě)全包圍結構的字時(shí)應注意到什么問(wèn)題？
四、例字指導，教師邊指導邊講解。
固
�。悍秸鼑Y構，外框是長(cháng)方形，筆畫(huà)勁挺飽滿(mǎn)，橫平豎直。內包“古”字結構要居中，大小與外框適宜，橫畫(huà)與外框的橫畫(huà)平行。
四
�。罕鈱捜鼑Y構，這類(lèi)字的外形結構是稍扁略寬，如“四、田、回”等字。在書(shū)寫(xiě)字的外框時(shí)，要采取上開(kāi)下和的構字方法，切忌兩豎垂直。
晶
�。浩纷中伟鼑Y構。上部一個(gè)“日”，下部?jì)蓚�(gè)“日”，三個(gè)“日”字各不相符。第一個(gè)“日”字較大，占據字中間的上方；下部左邊的“日”字較小，中間留的空隙要大一些，定位于左邊的“日”字成對稱(chēng)狀態(tài)。
五、臨寫(xiě)
出示以下字。
圓
團
田
眾
森
淼
疊
�。�1）仔細觀(guān)察，怎樣才能把字寫(xiě)的像字貼上一樣好？
�。�2）先臨寫(xiě)第一組部分字。學(xué)生評議。
�。�3）臨寫(xiě)第二組字時(shí)，鼓勵學(xué)生多動(dòng)腦思考，巧練。
六、練習
練習書(shū)寫(xiě)以上字，教師巡視指導。
6、綜合練習
6
教學(xué)內容：
綜合練習
教學(xué)要求：
1、
通過(guò)“練習”部分的練習，使學(xué)生對本學(xué)期學(xué)的寫(xiě)字知識進(jìn)行較為系統的復習鞏固，進(jìn)一步形成能書(shū)寫(xiě)技能。
2、
通過(guò)欣賞鋼筆書(shū)法作品，培養學(xué)生對鋼筆書(shū)法的賞析能力和審美能力。
教學(xué)準備：
書(shū)法欣賞使用的作品
教學(xué)過(guò)程
�。�
一、
指名講書(shū)法家的小故事，使學(xué)生對書(shū)法產(chǎn)生興趣。
二、
練一練：
1、要求學(xué)生“加上偏旁，組成新字”
注意：書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意字的結構。
2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)：
要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)注意每個(gè)字的結構特點(diǎn)，把字寫(xiě)的勻稱(chēng)、端正。指導學(xué)生練習本題時(shí)要注意：一、要求學(xué)生先觀(guān)察每個(gè)字的特點(diǎn)，做到心中有數再寫(xiě)；二、要把每個(gè)字寫(xiě)的正確、勻稱(chēng)、端正；三、每個(gè)四字詞語(yǔ)，字的結構不同，筆畫(huà)有簡(jiǎn)有繁，要注意西德大小一致性，使詞語(yǔ)從整體上看協(xié)調、美觀(guān)。
3、抄寫(xiě)各種形式的句子。
注意：標點(diǎn)符號在句中的寫(xiě)法。
4、抄寫(xiě)古詩(shī)。
注意：首先看清標點(diǎn)與格式，做到行款整齊，然后，把字寫(xiě)的美觀(guān)，講究整體的協(xié)調美。
三、
書(shū)寫(xiě)練習教師巡視指導。
四、
欣賞作品。
1、
欣賞名家作品。
2、
欣賞自己的作品
3、
師生進(jìn)行相互評議。
毛筆字
1、間架結構
平正、橫斷
7
教學(xué)內容
本課學(xué)習“平正”和“橫斷”兩條楷字間架結構原則，每條原則選擇8個(gè)例字加以具體分析和說(shuō)明。
教學(xué)目標
1、使學(xué)生了解“平正”和“橫斷”兩條楷字間架結構原則的具體要求。
2、正確臨寫(xiě)例字。
教具準備
毛筆、水
教學(xué)過(guò)程
一、復習
復習正確的毛筆執筆姿勢。
二、學(xué)習“平正”
間架結構原則
1、“平正”：所謂平正并不是強求每字的橫畫(huà)必須成水平狀，豎畫(huà)必須筆直，而是要求每一個(gè)字應穩定在支點(diǎn)上勿失重心。
2、舉例說(shuō)明“平正”原則，范寫(xiě)
�。�1）“東”字外形呈上窄下寬之勢。兩橫上長(cháng)下短，上下對準中心；豎鉤在中心稍偏右處起筆，并與撇畫(huà)起筆處對正、筆直下垂。
�。�2）“南”字上窄下寬，左豎和橫折鉤構成字的主架。字要寫(xiě)正，主筆是關(guān)鍵。
�。�3）“西”首橫在“米口格”中既要居中，又要稍偏下，以便將“西”字寫(xiě)成扁方形狀。
�。�4）“北”字是左右結構，左窄右寬、左低右高，因而分布豎和豎彎鉤時(shí)要偏左，并保持相應的平行。
三、學(xué)習“橫斷”間架結構原則
1、“橫斷”：橫斷是指字的左右兩邊橫畫(huà)雖分離，但應相互照應，保持平行，以求平正安定，不失重心。
2、舉例說(shuō)明“橫斷”原則，范寫(xiě)
�。�1）“韓”字左右結構，寬度均等，左邊有五筆橫畫(huà)，右邊有三筆橫畫(huà)，左右的橫畫(huà)斜度相同；左右兩邊最下橫雖然斜度較大，但也是平行的；左右的豎筆也平行。
�。�2）“菲”字由上結構和下部的左、右兩個(gè)結構組成。三個(gè)從直線(xiàn)上分割來(lái)看，左右對稱(chēng)；“菲”字七橫左低右高，角度一致。
�。�3）“贊”字上部?jì)蓚�(gè)“先”的短橫、長(cháng)橫都平行
�。�4）“鼎”字左右結構基本對稱(chēng)，筆畫(huà)橫平豎垂；橫與橫之間的間距勻稱(chēng)，結構上緊下松。
四、學(xué)生練習臨帖
2
間架結構
平分、三均
8
教學(xué)目標
�。�
使學(xué)生了解“平分”和“三均”兩條間架結構原則的具體要求，并以次為準則，正確臨寫(xiě)例字。提高寫(xiě)字能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
掌握原則，正確臨寫(xiě)。
教學(xué)構思：
教師指導學(xué)生觀(guān)察例字，了解原則，學(xué)生進(jìn)行臨寫(xiě)。
教學(xué)準備：
字帖、毛筆、墨
教學(xué)過(guò)程
�。�
一、
導言，揭示課題。
同學(xué)們，在上節課中，我們寫(xiě)出了毛筆字，有的同學(xué)寫(xiě)得不錯，這節課我們接著(zhù)學(xué)習。
二、
揭示內容：
這節課我們來(lái)學(xué)習“平分”和“三均”。
三、
學(xué)習“平分”：
1．
什么是“平分”？
左右平分的結構，如同兩人并立，左右應均并向中心靠，盡量避免寬闊。
2．
如何達到“平分”？
采取化密為疏、化疏為密的方法，使結構疏密均衡，輕重相當。
3．
學(xué)生觀(guān)察“鶉”字：這個(gè)字的結構有什么特點(diǎn)？
寫(xiě)字時(shí)要注意什么？
怎樣做到“平分”？
4．
學(xué)生獨自觀(guān)察：航、能、靜、鞋等字。
找出每個(gè)字的特點(diǎn)，組成部分有什么特點(diǎn)？
如何做到“平分”？
5．
學(xué)生進(jìn)行臨寫(xiě)兩個(gè)字，教師巡視。
四、
學(xué)習“三均”。
6．
什么是“三均”？
指左中右三部分合成的字，中間部分要立正，左右務(wù)求勻稱(chēng)，力爭達到三體為一。
7．
觀(guān)察：“獼”字。
這個(gè)字是什么結構？
左中右怎樣才能達到勻稱(chēng)？？
8．
學(xué)生觀(guān)察其他各字，怎樣使字達到勻稱(chēng)？
9．
臨寫(xiě)：
學(xué)生獨立觀(guān)察剩余的字，找出特點(diǎn)，進(jìn)行臨寫(xiě)。
五、
學(xué)生臨寫(xiě)：
學(xué)生將剩余的每一個(gè)字，進(jìn)行臨寫(xiě)，教師巡視指導。
六、
評議：
將自己臨寫(xiě)的字進(jìn)行展示，評出優(yōu)秀的同學(xué)，進(jìn)行表?yè)P，并找出他們的字好在哪里，向他們學(xué)習。
3
間架結構
左上平
右下平
9
教學(xué)目標
�。�
使學(xué)生了解“左上平”和“右下平”兩條間架結構原則的具體要求，并以次為準則，正確臨寫(xiě)例字。提高寫(xiě)字能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
掌握原則，正確臨寫(xiě)。
教學(xué)構思：
教師指導學(xué)生觀(guān)察例字，了解原則，學(xué)生進(jìn)行臨寫(xiě)。
教學(xué)準備：
字帖、毛筆、墨
教學(xué)過(guò)程
�。�
一、
導言，揭示課題。
同學(xué)們，在上節課中，我們寫(xiě)出了毛筆字，有的同學(xué)寫(xiě)得不錯，這節課我們我們來(lái)學(xué)習兩條楷體字的間架結構的原則。
二、
揭示內容：
這節課我們來(lái)學(xué)習“左上平”和“右下平”。
三、
學(xué)習“左上平”：
1．
什么是“左上平”？
左右結構的字，，如果左小右大，右結構的重心要左移，與左結構呼應，使左右平齊。
2．
如何達到“平齊”？
在寫(xiě)字時(shí)，要處理字的大小結構大小不勻的情況。
3．
學(xué)生觀(guān)察“埠”字的“提土旁”：這個(gè)字的結構有什么特點(diǎn)？
寫(xiě)字時(shí)，根據“左上平”的原則，左邊的結構應該在什么位置？要注意什么？
4．
學(xué)生獨自觀(guān)察：現、嶼、野、勃等字。
找出每個(gè)字的特點(diǎn)，組成部分有什么特點(diǎn)？
據“左上平”的原則，怎樣寫(xiě)？
5．
學(xué)生進(jìn)行臨寫(xiě)兩個(gè)字，教師巡視。
四、
學(xué)習“右下平”。
1．
什么是“右下平”？
指左右結構的字，如果左結構大、右結構小，應使小者較矮，與左結構底部平齊。
2．
觀(guān)察：“趴”字。
這個(gè)字是什么結構？
左右怎樣才能達到緊湊、平穩？
3．
學(xué)生觀(guān)察其他各字，怎樣使字達到勻稱(chēng)？
4．
臨寫(xiě)：
學(xué)生獨立觀(guān)察剩余的字，找出特點(diǎn)，進(jìn)行臨寫(xiě)。
五、
學(xué)生臨寫(xiě)：
學(xué)生將剩余的每一個(gè)字，進(jìn)行臨寫(xiě)，教師巡視指導。
六、
評議：
將自己臨寫(xiě)的字進(jìn)行展示，評出優(yōu)秀的同學(xué)，進(jìn)行表?yè)P，鼓勵他們繼續努力。
4
間架結構
中正、豎斷
10
教學(xué)目標
�。�
使學(xué)生了解“中正”和“豎斷”兩條楷體字間架結構原則的具體要求，并以次為準則，，正確臨寫(xiě)例字。舉一反三，觸類(lèi)旁通，提高應用能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
掌握原則，正確臨寫(xiě)。
教學(xué)構思：
教師指導學(xué)生觀(guān)察例字，了解原則，學(xué)生進(jìn)行臨寫(xiě)。
教學(xué)準備：
字帖、毛筆、墨
教學(xué)過(guò)程
�。�
一、
導言，揭示課題。
我們上節課學(xué)習了兩條楷體字的間架結構的原則，這節我們接著(zhù)學(xué)習。
二、
揭示內容：
這節課我們來(lái)學(xué)習“中正”和“豎斷”。
三、
學(xué)習“中正”：
1．
什么是“中正”？有什么要求？
要求字的中豎垂直寫(xiě)在正中，上點(diǎn)豎與下豎力求保持中正。
2．中正的原則是：讓字平穩、端正。
3．上下結構的字，中間部分對準、對齊是寫(xiě)穩字的關(guān)鍵。
4．學(xué)生觀(guān)察“京”字：
這個(gè)字的結構有什么特點(diǎn)？
寫(xiě)字時(shí)，根據“中正”的原則，應該注意什么？
5．
學(xué)生獨自觀(guān)察：市、字、索、季等字。
找出每個(gè)字的特點(diǎn)，組成部分有什么特點(diǎn)？
據“中正”的原則，怎樣寫(xiě)？
6．
學(xué)生進(jìn)行臨寫(xiě)兩個(gè)字，教師巡視。
四、
學(xué)習“豎斷”。
1．
什么是“豎斷”？
指漢字中的豎畫(huà)，被筆畫(huà)隔開(kāi)時(shí)，保證垂直，以求平正，避免偏斜。
2．
分析：“卓”字。
這個(gè)字上下兩豎被“日”字隔開(kāi)，但筆畫(huà)仍應上下對準垂直。
3．
學(xué)生觀(guān)察其他各字，寺、責等字，怎樣使字平穩？
4．
臨寫(xiě)：
學(xué)生獨立觀(guān)察剩余的字，找出特點(diǎn)，進(jìn)行臨寫(xiě)。
提示：一定將字要寫(xiě)得平正，不歪斜。
五、
學(xué)生臨寫(xiě)：
學(xué)生將剩余的每一個(gè)字，進(jìn)行臨寫(xiě)，教師巡視指導。
六、
評議：
將自己臨寫(xiě)的字進(jìn)行展示，看誰(shuí)的字寫(xiě)的平穩、不歪斜。
評出優(yōu)秀的同學(xué)，進(jìn)行表?yè)P，激勵，不斷努力。
5
間架結構
二段
三段
11
教學(xué)目標
�。�
使學(xué)生了解“二段”和“三段”兩條楷體字間架結構原則的具體要求，并以次為準則，，正確臨寫(xiě)例字。舉一反三，觸類(lèi)旁通，提高應用能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
掌握原則，正確臨寫(xiě)。
教學(xué)構思：
教師指導學(xué)生觀(guān)察例字，了解原則，學(xué)生進(jìn)行臨寫(xiě)。
教學(xué)準備：
字帖、毛筆、紙、墨
教學(xué)過(guò)程
�。�
一、
導言，揭示課題。
我們已經(jīng)學(xué)習了四條楷體字的間架結構的原則，這節我們接著(zhù)學(xué)習。
二、
揭示內容：這節課我們來(lái)學(xué)習“二段”和“三段”。
三、
學(xué)習“二段”：
1．
什么是“二段”？有什么要求？
要求上下結構均分，比較上下的長(cháng)短，稍加調整，力求上下平穩。
2．指導學(xué)生觀(guān)察“賈”字：
這個(gè)字的結構有什么特點(diǎn)？（上寬下窄）
寫(xiě)字時(shí)，根據“二段”的原則，應該使下部的“貝”不宜寬闊，“西”要寬扁些。
3．學(xué)生獨自觀(guān)察：要、票、顯、孟等字。
找出每個(gè)字的特點(diǎn)，組成部分有什么特點(diǎn)？
4．進(jìn)行交流據“二段”的原則，怎樣寫(xiě)？
5．學(xué)生進(jìn)行臨寫(xiě)兩個(gè)字，教師巡視。
四、
學(xué)習“三段”。
1．
什么是“三段”？
指上中下三部分組成的字，根據字的變化，三個(gè)部分的重心應對正。
2．
分析：“蕉”字。
這個(gè)字筆畫(huà)與上部等寬，下部略寬。
3．
學(xué)生觀(guān)察其他各字，蔥、葛、莫，怎樣使字平穩、端正？
4．
臨寫(xiě)：
學(xué)生獨立觀(guān)察剩余的字，找出特點(diǎn)，進(jìn)行臨寫(xiě)。
提示：一定將字要寫(xiě)得平穩。
五、
學(xué)生臨寫(xiě)：
學(xué)生將剩余的每一個(gè)字，進(jìn)行臨寫(xiě)，教師巡視指導。
六、
評議：
將自己臨寫(xiě)的字進(jìn)行展示，看誰(shuí)的字寫(xiě)得平穩、端正。
評出優(yōu)秀的同學(xué)，進(jìn)行表?yè)P，激勵。
6
間架結構
四面合抱
三面合抱
12
教學(xué)目標
�。�
使學(xué)生了解“四面合抱”和“三面合抱”兩條楷體字間架結構原則的具體要求，加深理解，并以次為準則，正確臨寫(xiě)例字。舉一反三，觸類(lèi)旁通，提高應用能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
掌握原則，正確臨寫(xiě)。
教學(xué)構思：
教師指導學(xué)生觀(guān)察例字，了解原則，學(xué)生進(jìn)行臨寫(xiě)。
教學(xué)準備：
字帖、毛筆、紙、墨
教學(xué)過(guò)程
�。�
一、
導言，揭示課題。
我們已經(jīng)學(xué)習了一些楷體字的間架結構的原則，這節我們接著(zhù)學(xué)習。
二、
揭示內容：
這節課我們來(lái)學(xué)習“四面合抱”和“三面合抱”。
三、
學(xué)習“四面合抱”：
1．
“四面合抱”指的是什么？有什么要求？
“四面合抱”也叫全包圍。
書(shū)寫(xiě)外框時(shí)，根據內包的筆畫(huà)決定外圍的高低寬窄。
2．指導學(xué)生觀(guān)察“目”字：
這個(gè)字的結構有什么特點(diǎn)？（呈長(cháng)方形）
寫(xiě)字時(shí)，橫平豎直，橫細豎粗，筆畫(huà)勻稱(chēng)。
內包兩個(gè)橫畫(huà)空間距離相等。
3．學(xué)生進(jìn)行臨寫(xiě)“目”字。
4．學(xué)生獨自觀(guān)察：固、國、畝、奮等字。
找出每個(gè)字的特點(diǎn)，組成部分有什么特點(diǎn)？書(shū)寫(xiě)時(shí)應怎樣安排？
5．進(jìn)行交流。
6．學(xué)生進(jìn)行臨寫(xiě)兩個(gè)字，教師巡視。
四、
學(xué)習“三面合抱”。
1．
要求包圍兩邊的筆畫(huà)勻稱(chēng)，被包圍的筆畫(huà)放正，并向框架內靠，內外相稱(chēng)。
2．
分析：“同”字。
這個(gè)字呈長(cháng)方形。外框筆畫(huà)挺拔，內包稍靠上些分布筆畫(huà)。
3．
學(xué)生觀(guān)察其他各字，怎樣使字平穩、端正？
4．
學(xué)生獨立觀(guān)察剩余的字，找出特點(diǎn)，進(jìn)行臨寫(xiě)。
提示：一定將字要寫(xiě)得平穩。
五、
學(xué)生臨寫(xiě)：
學(xué)生將剩余的每一個(gè)字，進(jìn)行臨寫(xiě)，教師巡視指導。
六、
評優(yōu)：
將自己臨寫(xiě)的字進(jìn)行展示，看誰(shuí)的字寫(xiě)得平穩、端正。
評出優(yōu)秀的同學(xué)，將作品上墻展示。
7
間架結構
兩面抱左
兩面抱右
13
教學(xué)目標
�。�
使學(xué)生了解“兩面抱左”和“兩面抱右”兩條楷體字間架結構原則的具體要求，加深理解，并以次為準則，，正確臨寫(xiě)例字。舉一反三，觸類(lèi)旁通，提高應用能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
掌握原則，正確臨寫(xiě)。
教學(xué)構思：
教師指導學(xué)生觀(guān)察例字，了解原則，學(xué)生進(jìn)行臨寫(xiě)。
教學(xué)準備：
字帖、毛筆、紙、墨
教學(xué)過(guò)程
�。�
一、
導言，揭示課題。
同學(xué)們在寫(xiě)毛筆字中，掌握了不少的書(shū)寫(xiě)原則，今天我們再來(lái)學(xué)習兩條楷體的書(shū)寫(xiě)原則。
二、
揭示內容：
這節課我們來(lái)學(xué)習“兩面抱左”和“兩面抱右”。
三、
學(xué)習“兩面抱左”：
1．
“兩面抱左”有什么要求？
書(shū)寫(xiě)時(shí)，根據內包筆畫(huà)的多少決定外框的形狀。
2．指導學(xué)生觀(guān)察“司”字：
這個(gè)字的結構有什么特點(diǎn)？
寫(xiě)字時(shí)，橫折鉤的鉤腳向字心挑出，筆勢向左抱。
內包左邊必須寬于邊框。
3．學(xué)生進(jìn)行臨寫(xiě)“司”字。
4．學(xué)生獨自觀(guān)察：刁、習兩字和“包、句”兩字。
找出每個(gè)字的特點(diǎn)，書(shū)寫(xiě)時(shí)應怎樣安排？
5．進(jìn)行交流。
6．學(xué)生進(jìn)行臨寫(xiě)兩個(gè)字，教師巡視。
四、
學(xué)習“兩面抱右”。
1．書(shū)寫(xiě)時(shí)有什么要求？
怎樣使字內、外勻稱(chēng)？
2．
分析：“后”字。
這個(gè)字結構重心右傾，右邊稍寬與左撇對稱(chēng)。
3．
學(xué)生觀(guān)察：?jiǎn)�、扉、歷等字，怎樣使字平穩、端正？
4．
學(xué)生獨立觀(guān)察后，找出特點(diǎn)，進(jìn)行臨寫(xiě)。
提示：一定將字要寫(xiě)得平穩。
五、
學(xué)生臨寫(xiě)：
學(xué)生將剩余的每一個(gè)字，進(jìn)行臨寫(xiě)，教師巡視指導。
六、
評優(yōu)：
將自己臨寫(xiě)的字進(jìn)行展示，看誰(shuí)的字寫(xiě)得平穩、端正。
評出優(yōu)秀的同學(xué)，將作品上墻展示。
8
間架結構
偏側
偏右
14
教學(xué)目標
�。�
使學(xué)生了解“偏側”和“偏右”兩條楷體字間架結構原則的具體要求，加深理解，并以次為準則，，正確臨寫(xiě)例字。舉一反三，觸類(lèi)旁通，提高應用能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
掌握原則，正確臨寫(xiě)。
教學(xué)構思：
教師指導學(xué)生觀(guān)察例字，了解原則，學(xué)生進(jìn)行臨寫(xiě)。
教學(xué)準備：
字帖、毛筆、紙、墨
教學(xué)過(guò)程
�。�
一、
導言，揭示課題。
同學(xué)們在寫(xiě)毛筆字中，掌握了不少的書(shū)寫(xiě)原則，運用得較好。今天我們再來(lái)學(xué)習兩條楷體的書(shū)寫(xiě)原則。
二、
揭示內容：
這節課我們來(lái)學(xué)習“偏側”和“偏右”。
三、
學(xué)習“偏側”：
1．
“偏側”有什么要求？
書(shū)寫(xiě)時(shí)，結構傾斜，要求斜中取正，上下照應。
2．指導學(xué)生觀(guān)察“乒、乓”兩字：
這個(gè)字的結構有什么特點(diǎn)？
寫(xiě)好這個(gè)字的關(guān)鍵是寫(xiě)好哪一筆呢？
�。ㄌ幚砗孟虏康钠�、捺點(diǎn)）
3．教師示范，學(xué)生觀(guān)察。
4．學(xué)生進(jìn)行臨寫(xiě)“乒、乓”兩字。
4．學(xué)生獨自觀(guān)察：鄉、廬、歲等字。
找出每個(gè)字的特點(diǎn)，書(shū)寫(xiě)時(shí)應怎樣安排？
5．進(jìn)行交流。
6．學(xué)生進(jìn)行臨寫(xiě)兩個(gè)字，教師巡視。
四、
學(xué)習“偏右”。
1．書(shū)寫(xiě)時(shí)有什么要求？
怎樣使字保持平衡？
2．
分析：“屋、屏、肩”字。
這些字左上結構偏左，右下結構必須偏右，并使右邊寬與左上結構。
3．
學(xué)生觀(guān)察：龐、劣、名等字，怎樣使字平穩、端正？
4．
學(xué)生獨立觀(guān)察后，找出特點(diǎn)，進(jìn)行臨寫(xiě)。
五、
學(xué)生臨寫(xiě)：
學(xué)生將剩余的每一個(gè)字，進(jìn)行臨寫(xiě)，教師巡視指導。
六、
評優(yōu)：
將自己臨寫(xiě)的字進(jìn)行展示，看誰(shuí)的字寫(xiě)得平穩、端正。
評出優(yōu)秀的同學(xué)，將作品上墻展示。
9
間架結構
天覆、地載
15
教學(xué)目標
�。�
使學(xué)生了解“天覆”和“地載”兩條楷體字間架結構原則的具體要求，加深理解，并以次為準則，，正確臨寫(xiě)例字。舉一反三，觸類(lèi)旁通，提高應用能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
掌握原則，正確臨寫(xiě)。
教學(xué)構思：
教師指導學(xué)生觀(guān)察例字，了解原則，學(xué)生進(jìn)行臨寫(xiě)。
教學(xué)準備：
字帖、毛筆、紙、墨
教學(xué)過(guò)程
�。�
一、
導言，揭示課題。
同學(xué)們在寫(xiě)毛筆字中，掌握了不少的書(shū)寫(xiě)原則，運用得較好。今天我們再來(lái)學(xué)習兩條楷體的書(shū)寫(xiě)原則。
二、
板書(shū)內容：
這節課我們來(lái)學(xué)習“天覆”和“地載”。
三、
學(xué)習“天覆”：
1．
“天覆”指什么結構的字？有什么要求？
指“上廣下狹”的字，書(shū)寫(xiě)時(shí)，須上寬，如戴帽，左右對稱(chēng)，蓋住下部。
2．指導學(xué)生觀(guān)察“念”字：
這個(gè)字的結構有什么特點(diǎn)？
寫(xiě)好這個(gè)字的關(guān)鍵是什么？如何對稱(chēng)安置？
3．教師示范，學(xué)生觀(guān)察。
4．學(xué)生進(jìn)行臨寫(xiě)“念”字。
4．學(xué)生獨自觀(guān)察：夸、苗、室等字。
找出每個(gè)字的特點(diǎn)，書(shū)寫(xiě)時(shí)應怎樣安排？
5．進(jìn)行交流。
6．學(xué)生進(jìn)行臨寫(xiě)兩個(gè)字，教師巡視。
四、
學(xué)習“地載”。
1．指什么結構的字？書(shū)寫(xiě)時(shí)有什么要求？
怎樣使字保持平衡？
2．
分析：“盆”字。
這個(gè)字“下廣上狹”。書(shū)寫(xiě)時(shí)，應上窄下寬，力求穩定。
3．
學(xué)生觀(guān)察：歪、至、黑、等字，怎樣使字平穩、端正？
4．
學(xué)生獨立觀(guān)察后，找出特點(diǎn)，進(jìn)行臨寫(xiě)。
五、
學(xué)生臨寫(xiě)：
學(xué)生將剩余的每一個(gè)字，進(jìn)行臨寫(xiě)，教師巡視指導。
六、
評優(yōu)：
將自己臨寫(xiě)的字進(jìn)行展示，看誰(shuí)的字寫(xiě)得平穩、端正。
評出優(yōu)秀的同學(xué)，將作品上墻展示。
10
間架結構
俯仰勾
承上
16
教學(xué)目標
�。�
使學(xué)生了解“俯仰勾”和“承上”兩條楷體字間架結構原則的具體要求，加深理解，并以次為準則，，正確臨寫(xiě)例字。舉一反三，觸類(lèi)旁通，提高應用能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
掌握原則，正確臨寫(xiě)。
教學(xué)構思：
教師指導學(xué)生觀(guān)察例字，了解原則，學(xué)生進(jìn)行臨寫(xiě)。
教學(xué)準備：
字帖、毛筆、紙、墨
教學(xué)過(guò)程
�。�
一、
導言，揭示課題。
同學(xué)們在寫(xiě)毛筆字中，掌握了不少的書(shū)寫(xiě)原則，運用得較好。今天我們再來(lái)學(xué)習兩條楷體的書(shū)寫(xiě)原則。
二、
板書(shū)內容：
這節課我們來(lái)學(xué)習“俯仰勾
”和“承上”。
三、
學(xué)習“俯仰勾
”：
1．
“俯仰勾
”指什么結構的字？有什么要求？
指“上蓋”和“下腕”鉤腳相對應時(shí)的書(shū)寫(xiě)技巧和要求。
“上蓋”要挺拔有力。
“下腕”豎彎鉤要寬大、圓渾。
2．指導學(xué)生觀(guān)察“冠”字：
這個(gè)字的結構有什么特點(diǎn)？
寫(xiě)好這個(gè)字的關(guān)鍵是什么？如何安置筆畫(huà)？
3．教師示范，學(xué)生觀(guān)察。
4．學(xué)生進(jìn)行臨寫(xiě)“冠”字。
4．學(xué)生獨自觀(guān)察：完、宅、究等字。
找出每個(gè)字的特點(diǎn)，書(shū)寫(xiě)時(shí)應怎樣安排？
5．進(jìn)行交流。
6．學(xué)生進(jìn)行臨寫(xiě)兩個(gè)字，教師巡視。
四、
學(xué)習“承上”。
1．指什么結構的字？書(shū)寫(xiě)時(shí)有什么要求？
怎樣使字保持平衡？
2．
分析：“義”字。
這個(gè)字只有三個(gè)筆畫(huà)構成。書(shū)寫(xiě)時(shí)，撇、捺相交點(diǎn)要對正上點(diǎn)的重心，保持全字上下穩定。
3．
學(xué)生觀(guān)察：父、交、支等字，怎樣使字平穩、端正？
4．
學(xué)生獨立觀(guān)察后，找出特點(diǎn)，進(jìn)行臨寫(xiě)。
五、
學(xué)生臨寫(xiě)：
學(xué)生將剩余的每一個(gè)字，進(jìn)行臨寫(xiě)，教師巡視指導。
六、
評優(yōu)：
將自己臨寫(xiě)的字進(jìn)行展示，看誰(shuí)的字寫(xiě)得平穩、端正。
評出優(yōu)秀的同學(xué)，將作品上墻展示
寫(xiě)字教案 篇6
教學(xué)目標：
1、 看懂圖意，說(shuō)一二句話(huà)。
2、 初讀課文，學(xué)習生字詞、新偏旁。知道"媽、好"是左右結構的字。
3、 朗讀、理解課文1、2句。
4、 會(huì )正確書(shū)寫(xiě)"爸、媽、好"，掌握"爸爸，媽媽"。
重點(diǎn)：學(xué)會(huì )五個(gè)生字，掌握新偏旁和新筆畫(huà)。詞語(yǔ)連讀，懂得從小尊敬父母。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握"我、愛(ài)"的筆畫(huà)筆順。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、談話(huà)導入：
1、今天有位小姑娘叫冬冬也來(lái)到我們的課堂里，要和我們一起學(xué)本領(lǐng)呢！你們想認識她嗎？
我們鼓掌表示歡迎。
2、她帶來(lái)了她家的一張照片--請看（出示圖）
誰(shuí)能向大家介紹一下這張照片？
如果你是冬冬，你會(huì )怎樣向大家介紹這張照片？
3、小朋友說(shuō)得真不錯，照片上有冬冬的爸爸。
板書(shū)：爸 ⑴ 誰(shuí)來(lái)拼一拼？
�、莆覀冮_(kāi)火車(chē)讀一讀
�、且黄鹱x一遍
�、�"爸"的哪一部分我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了？
a"父"在這里叫做父字頭，一起說(shuō)……出示 父 zì 頭
b"父"字頭和我們以前學(xué)過(guò)的"父"字有什么不同？
c對，"父"字頭寫(xiě)的時(shí)候要扁一點(diǎn)，看教師寫(xiě)（范寫(xiě)）我們把："父"字在田字格的上半格。
d我們再來(lái)看"爸"的下面部分，請小朋友伸出手指，跟老師一起寫(xiě)，注意橫寫(xiě)在橫中線(xiàn)上。
e請小朋友打開(kāi)課堂作業(yè)本，在田字格中把"爸"字寫(xiě)一遍
板書(shū)：爸
�、� 爸爸是一個(gè)詞，后一個(gè)"爸爸"要讀輕聲，聽(tīng)老師讀一遍
�、普堊约鹤x一遍
�、钦l(shuí)來(lái)大聲念給大家聽(tīng)聽(tīng)？
�、乳_(kāi)火車(chē)讀一讀
�、梢积R讀一遍
4、板書(shū)：媽 ⑴誰(shuí)會(huì )讀？
�、埔积R讀一遍
�、�"媽"是由哪兩個(gè)字合成的？
�、�"女"我們把它叫做"女字旁" 出示 女zì páng 一起說(shuō)
演示："媽"左邊是女字旁，右邊是馬， 像這樣由左右兩部分合成有字是左右結構的字
出示 左右jié gu 齊說(shuō)
�、�"女"字旁和"女"字在寫(xiě)法上有什么不同？
�、收埿∨笥芽蠢蠋煂�(xiě)（范寫(xiě)） "馬"字寫(xiě)得稍微大一點(diǎn)，"ㄅ "豎在豎中線(xiàn)上，橫在橫中線(xiàn)上
�、舜蜷_(kāi)作業(yè)本把"媽"字寫(xiě)一遍
板書(shū)：媽 a我們已經(jīng)會(huì )讀"爸爸"了，這個(gè)詞你會(huì )讀嗎？
b誰(shuí)來(lái)試試？
c一起讀一遍
�。ㄈ�、學(xué)課文：
1、冬冬的爸爸是個(gè)老師，他工作可忙啦！可爸爸總會(huì )抽出時(shí)間給冬冬講故事，輔導冬冬做作業(yè)，瞧，爸爸講得多認真呀！
你覺(jué)得冬冬的爸爸怎么樣？（板書(shū)：爸爸好 ）
�、�"好"是一個(gè)生字，請同桌小朋友相互拼一拼，想想它是什么結構？
�、� 老師要請同桌兩位小朋友一起來(lái)念，比比誰(shuí)念得好！
�、� "好"是什么結構？ （ "好"和"媽"一樣也是左右結構，左邊一個(gè)……）
2、這句話(huà)應該怎么讀呢？先聽(tīng)老師讀-自己讀一遍-指名讀-下面我們比比看哪組讀得好--齊讀
3、爸爸對冬冬真好呀！那媽媽呢？指名說(shuō)
板書(shū) 媽媽好
你從哪里看出來(lái)？
4、這句話(huà)和上面這句話(huà)讀的方法一樣，請小朋友同桌互相試試-指名讀--齊讀--男女生對比讀
5、這是兩句話(huà)，連起來(lái)應該怎么讀呢？指名--齊讀
6、冬冬的爸爸，媽媽對冬冬多好��！老師知道小朋友的爸爸，媽媽都很疼你們愛(ài)你們，請你們前后四人為一組，夸夸自己的爸爸媽媽。
請你們小組推薦一位小朋友來(lái)向在座的老師和小朋友夸夸你的爸爸媽媽。
7、爸爸、媽媽待我們真好啊，所以我們愛(ài)…… （板書(shū)）
8、這兩句話(huà)中有兩個(gè)生字，請你輕輕地拼一拼，讀一讀。
誰(shuí)來(lái)當小老師領(lǐng)著(zhù)大家讀一讀？
齊讀一遍
9、冬冬是個(gè)懂事的孩子。瞧，她正干什么呢？（指名說(shuō)）
10、冬冬是這樣愛(ài)自己的爸爸、媽媽?zhuān)闶窃趺磹?ài)自己的爸爸媽媽的呀？
�、畔日f(shuō)給你同桌聽(tīng)聽(tīng)
�、浦该f(shuō)
11、你們真懂事，知道愛(ài)自己的爸爸媽媽了，請你自己讀讀這兩句話(huà)，要讀出你是很愛(ài)爸爸媽媽的。
自由讀--指名讀--請同桌兩個(gè)小朋友合作，每人讀一句--齊讀
�。ㄋ模�、認識句子
1、這就是今天我們學(xué)的課文的內容。課文是由一句一句的話(huà)組成的，一句話(huà)說(shuō)完整了要加上一個(gè)小圓圈，叫句號。出示jǜhào "。" 齊說(shuō)
2、數數看，這篇課文共有幾句話(huà)？你是怎么看出來(lái)的？
3、這篇課文共有四句話(huà)，我們讀完一句話(huà)時(shí)要換一口氣，稍微停頓一下，請大家仔細聽(tīng)錄音。
4、請你打開(kāi)書(shū)，學(xué)著(zhù)錄音大聲朗讀課文-指名讀-我們知道了課文有四句話(huà)，每組來(lái)讀一句--齊讀
�。ㄎ澹�、復習
1、生字：出示生字卡，每字讀一遍。
2、這節課我們還學(xué)了兩個(gè)偏旁，"父"和"女"，知道了像"媽"和"好"一樣，由左右兩個(gè)部分合成的字，叫左右結構的字。
3、明白了爸爸媽媽對我們很好，我們也要愛(ài)自己的爸爸媽媽?zhuān)?/p>
寫(xiě)字教案 篇7
教學(xué)目標：
1、能借助拼音自主識字,認識本課生字,正確、工整地書(shū)寫(xiě)要求會(huì )寫(xiě)的字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，體會(huì )老人的美好心靈。
3、了解重點(diǎn)詞句的意思，能用重點(diǎn)詞語(yǔ)口頭造句。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、認識本課生字,會(huì )寫(xiě)要求寫(xiě)的字。
2、在朗讀的基礎上，體會(huì )老人美好的心靈。
教學(xué)準備：
教師：本課的生字卡片、朗讀帶。
學(xué)生：動(dòng)手制作蘋(píng)果圖形生字卡片。
教學(xué)時(shí)數：兩課時(shí)。
教學(xué)設計：
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、板書(shū)課題，直接揭題
1、教師板書(shū)課題。
2、學(xué)生借助拼音自讀課題
3、出示“蘋(píng)”、“果”生字卡片，指名讀一讀。
4、指名讀課題。
5、齊讀課題。
6、教師設置懸念：小朋友們，老人和蘋(píng)果樹(shù)間會(huì )發(fā)生什么故事呢？今天我們一起來(lái)讀課文《老人與蘋(píng)果樹(shù)》。
二、自學(xué)生字
1、出示要求，學(xué)生自讀課文，學(xué)習生字。
2、檢查生字的認讀情況。
3、教學(xué)學(xué)生無(wú)法自己拼讀的生字。
三、熟讀課文，感知理解。
1、教師播放課文錄音朗讀，學(xué)生認真傾聽(tīng)。
2、再次播放，學(xué)生跟著(zhù)輕聲讀一讀。
3、學(xué)生試著(zhù)讀一讀課文。
4、同學(xué)之間互相讀一讀。
5、指名讀，其他評議。
6、大家一起讀一讀。
四、再讀課文，理解內容。
1、指名反饋：課文講了老人和蘋(píng)果樹(shù)間的什么故事？（盡可能要求學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)）
2、教師出示老人的圖片：小朋友們，你們看，這是一個(gè)怎樣的老人？（學(xué)生看圖說(shuō)一說(shuō)）
3、教師：你們都有自己的爺爺奶奶，現在他們年紀大了，平時(shí)都做些什么呢？
4、教師：是呀，爺爺奶奶去世了，他們辛苦了一輩子，也該好好休息了，可是這篇課文中的老人年紀也不小了，可是他卻在干什么呢？（出示老人種樹(shù)的圖片）
5、指名反饋。
6、看了這幅圖，你有什么要問(wèn)的嗎？（學(xué)生根據畫(huà)面的內容質(zhì)疑）
7、教師導：是呀，這個(gè)老爺爺都這么老了，他種樹(shù)干什么呢？人家是怎么問(wèn)他的？
8、指名反饋，老師出示文中的句子。
“你種這么多蘋(píng)果樹(shù)干什么呀？要等好久好久，這些樹(shù)才會(huì )結出蘋(píng)果呢，恐怕你吃不著(zhù)它們的蘋(píng)果啦！”
9、理解上面的話(huà)。
�。�1）出示“著(zhù)”，指導正確讀，區別多音字“著(zhù)”。
�。�2）大家一起讀一讀這句話(huà)。
�。�3）指名說(shuō)一說(shuō)“好久好久”以及“恐怕”的意思。
�。�4）人家覺(jué)得老爺爺不該去種樹(shù)，這是為什么呢？（學(xué)生結合句子中的內容用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)）
�。�5）指導有感情朗讀這幾句話(huà)。
10、讀文，了解老人種樹(shù)的原因。
�。�1）指名讀課文最后一個(gè)自然段，其他同學(xué)思考：老爺爺是怎么回答的？
�。�2）指名反饋。
�。�3）集體讀一讀。
�。�4）用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)：老爺爺為什么要種蘋(píng)果樹(shù)？
�。�5）教師小結，大家一起讀課文最后一段。
五、熟讀課文，整體感知
1、學(xué)生自由讀課文。
2、引導學(xué)生有感情地朗讀課文。
3、分角色朗讀課文。
寫(xiě)字教案 篇8
教學(xué)目標
1能借助拼音讀準“寫(xiě)、字、海、用、浪、機、云、紙、鉛、筆、”十個(gè)生字的字音能在課文中正確認讀這些生字，了解“寫(xiě)、紙、海、浪、筆”的字形結構。
2朗讀做到不添字、不漏字、熟讀成誦。
3能依據課文內容和圖畫(huà)提示，模仿課文句式說(shuō)“誰(shuí)（什么）在哪里用什么寫(xiě)子�！�
4認識新筆畫(huà)“豎提”，能在老師指導下認真描摹“紙”和“民”兩個(gè)字。
教學(xué)過(guò)程
一 揭示課題
1引入：
師：前一階段的課上，同學(xué)們不僅在跟著(zhù)老師讀文的過(guò)程中認識了好多漢字，還學(xué)會(huì )了一項能幫助我們自己認字的好本領(lǐng)，那就是拼音。
2出示音節：xie zi 學(xué)生練習拼讀。
師：這兩個(gè)音節請你自己認真拼讀一下。
誰(shuí)愿意拼讀給大家聽(tīng)？
及時(shí)評講：拼讀時(shí)是否做到聲音響亮，發(fā)音準確。
提醒學(xué)生注意“zi”是整體認讀英節，平舌音。
�。ㄗ杂删毱� 指名拼讀 開(kāi)火車(chē)拼讀 齊讀）
說(shuō)明：
本篇課文是看拼音讀課文識字階段開(kāi)始的第一課，由“讀兒歌識字學(xué)拼音”階段轉入“看拼音讀課文識字”階段，這一階段要求學(xué)生運用已經(jīng)學(xué)過(guò)的拼音工具幫助自己認讀生字，在不斷拼讀音節識字的過(guò)程中逐步達到熟練拼讀音節的目標。
3指導“寫(xiě)”、“字”的書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)筆順。
師：“寫(xiě)字”這兩個(gè)漢字是怎么寫(xiě)的呢？老師告訴你們，它們都是上下結構的字，我們要按照從上到下的筆順規則來(lái)寫(xiě)�！皩�(xiě)”的上面是禿寶蓋，下面是與�！白帧钡纳厦媸菍毶w頭，下面是“子”。
說(shuō)明：
老師書(shū)寫(xiě)課題的兩個(gè)字恰是課文要求認識的兩個(gè)生字，也是學(xué)生在學(xué)習生活中經(jīng)常要運用的字，所以老師借助揭示課題，滲透書(shū)寫(xiě)指導，特別在字形（上下結構）上略作強調。這一階段在識字上要求學(xué)生能逐步運用已經(jīng)了解的識字方法來(lái)自主記憶生字。因此適時(shí)滲透記字方法正是為了為學(xué)生了解、運用一定的方法自主記字做準備，同時(shí)也是在著(zhù)力培養學(xué)生認真聽(tīng)講，邊聽(tīng)邊記的習慣。
4用“寫(xiě)字”這個(gè)詞練習說(shuō)一句話(huà)。
�。�1）師示范用“寫(xiě)字”說(shuō)一句話(huà)。
師：小朋友能自己看拼音識字了，真了不起。那么我們就來(lái)用“寫(xiě)字”這個(gè)詞說(shuō)一句話(huà)。先聽(tīng)老師說(shuō)，請小朋友仔細聽(tīng)清這句話(huà)，并努力把它記住。
師述兩遍：小學(xué)生在白紙上用鉛筆寫(xiě)字。
請學(xué)生復述聽(tīng)到的這句話(huà)。
�。�2）學(xué)生練習用“寫(xiě)字”這個(gè)詞說(shuō)一句話(huà)。
說(shuō)明：
積累詞語(yǔ)是為了運用。這里結合生字教學(xué)，通過(guò)教師的示范，引導學(xué)生進(jìn)行口頭造句訓練，還可以分散“紙、鉛、筆”這幾個(gè)生字的學(xué)習，同時(shí)努力營(yíng)造一種互相傾聽(tīng)，互相學(xué)習的教室。
5出示句子：小學(xué)生在白紙（zhǐ）上用鉛（qiān）筆( bǐ )寫(xiě)字。
師：這就是剛才老師說(shuō)的話(huà)，這句話(huà)里有三個(gè)生字。請小朋友自己借助拼音把字音讀準了。
自由拼讀 指名拼讀生字
指名讀句子 男、女 分別讀句子 齊讀句子
6交流“筆”字記字方法。
師：古人都是用毛筆寫(xiě)字的。（出示實(shí)物：毛筆）這就是一支毛筆，大家來(lái)看看，有什么好辦法記住“筆”？
學(xué)生回答后，師述：毛筆的這一根根挺拔的竹子多么像“竹”這個(gè)漢字呀！把“竹”的第3筆豎和第6筆豎鉤改成點(diǎn)，就變成了“竹字頭”，因為毛筆的筆桿是用竹子做的，所以“筆”的部首是“竹字頭”。
說(shuō)明：
用實(shí)物會(huì )意的方法識記生字，可以提高學(xué)生識字的興趣，加深對生字的印象。
7指導“紙”的書(shū)寫(xiě)。
師：現在老師想請小朋友拿起你的鉛筆在書(shū)上寫(xiě)字，好嗎？
出示：紙
師：看，我們要寫(xiě)哪個(gè)字？（紙）
演示“紙”的筆順。
師述：“紙”是左右結構的字，我們要按從左到右的筆順規則來(lái)寫(xiě)。左半部分和“鄉”字很像，第1、2筆都是撇折，可是，第3筆改成了提，成了絞絲旁，右邊共有三筆，第一筆是短短的，平平的撇。第二筆我們今天要學(xué)的新筆畫(huà)，看它先豎下來(lái)，再提起，叫豎提。（生跟說(shuō)）注意寫(xiě)的時(shí)候豎要豎得直，再輕輕地往右提，最后一筆是斜鉤，腳要伸得長(cháng)一點(diǎn)。這樣整個(gè)字就站穩了。
學(xué)生在本子上練習描摹“紙”字。
師巡視及時(shí)點(diǎn)評學(xué)生寫(xiě)的字及執筆姿勢。
8齊讀課文。
說(shuō)明：
教學(xué)開(kāi)始，就圍繞“寫(xiě)字”這兩個(gè)本課要認識的生字展開(kāi)教學(xué)，可以適當分散生字教學(xué)，而且在揭示課題這一學(xué)生注意力最集中的教學(xué)時(shí)間內對學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話(huà)及寫(xiě)字的訓練，能提高課堂教學(xué)的效益。
二 看拼音讀課文學(xué)生字
1揭示本單元的訓練目標。
師：從這個(gè)階段開(kāi)始，我們要來(lái)看拼音讀課文識字了，我們學(xué)會(huì )了拼音這個(gè)識字工具，就可以自己看拼音讀課文了，不用再像以前那樣聽(tīng)錄音跟著(zhù)老師讀課文了。
2出示課文。
師：看，課文里的每個(gè)字上都標上了拼音，小朋友可要自己借助拼音把字音讀準，讀通課文。
生自由讀文 學(xué)習小組交流讀文
3指名拼讀余下的5個(gè)生字。
4朗讀課文。
師：你們借助拼音把字音都讀準了，那有沒(méi)有把課文讀通呢？
指名讀全文 分男、女讀課文 分小組讀課文 齊讀
5學(xué)習小組交流識記生字的好方法。
6全班交流“海、浪”的字形相似處。
(左右結構，部首都是三點(diǎn)水)
說(shuō)明：
從本階段的教學(xué)開(kāi)始，教師注意培養學(xué)生看拼音讀課文的習慣，不要讓學(xué)生“先聽(tīng)再讀”，這樣可以促使學(xué)生通過(guò)拼讀音節來(lái)讀課文，認識生字，從而逐步提高拼讀音節的能力。另外，讀文記字要給學(xué)生充分的時(shí)間自學(xué)，互助，小組學(xué)，通過(guò)學(xué)生間的互動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中互動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中正音、識字，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
三 朗讀課文，積累最基本的句式
1根據老師的提問(wèn)讀課文相關(guān)句子。
師引讀課文：兒歌里告訴我們誰(shuí)在哪里用什么寫(xiě)字呢？下面老師來(lái)提問(wèn)題，你們來(lái)讀課文回答：
船兒在哪里用什么寫(xiě)字？（生齊讀第一句）
飛機在哪里用什么寫(xiě)字？（生齊讀第二句）
我在哪里用什么寫(xiě)出最美麗的字？（生齊讀第三句）
說(shuō)明：
要引導學(xué)分反復讀文，在反復讀的過(guò)程中，記住生字，積累規范的句子。
2學(xué)生背課文：（自由背 指名背）
說(shuō)明：
這一教學(xué)環(huán)節是為了展示熟讀成誦的成果，當堂鞏固積累。
3改變句式，練習說(shuō)話(huà)。
師：課文里告訴我們除了能在白紙上用鉛筆寫(xiě)字外，船兒也會(huì )在海上用浪花寫(xiě)字。（出示句子）
下面我們來(lái)練練小耳朵，聽(tīng)清老師的問(wèn)題，請你用“船兒用什么再哪里寫(xiě)字”的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)第一句話(huà)的意思。（指名說(shuō)）
再請學(xué)生用同樣的句式說(shuō)說(shuō)第二句話(huà)的意思。
出示這兩句句子。
師小結：有時(shí)候，同樣的意思我們用不同的句式說(shuō)，可以這樣說(shuō)，也可以那樣說(shuō)，同桌互讀出示的句子。
4看圖拓展說(shuō)話(huà)訓練。
師：大自然里還有許多有趣的現象，看，
�。ǔ鍪菊n后練習的圖1）
蜻蜓在哪里用什么寫(xiě)字呢？
�。ǔ鍪拘∧泻⒄f(shuō)的話(huà)）
小男孩怎么說(shuō)？（指名讀句）
這位小男孩是這樣說(shuō)的，你還可以怎么說(shuō)？（換句式說(shuō)）
學(xué)習小組合作用兩種不同的句式說(shuō)說(shuō)課后練習的圖2、3、4的圖意。
交流。
學(xué)生展開(kāi)想象，模仿課文進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練。
說(shuō)明：
在看圖練說(shuō)的基礎上，引導學(xué)生展開(kāi)想象，拓展出去，模仿課文進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓
練。通過(guò)有目的的聽(tīng)說(shuō)訓練，幫助學(xué)生了解課文內容，培養學(xué)生的觀(guān)察、想象力，從而發(fā)展學(xué)生的思維。
四 指導描摹“民”
師：剛才我們在白紙上用鉛筆寫(xiě)出了最美麗的“紙”字，現在我們再來(lái)寫(xiě)個(gè)“民”字，好嗎？
1（出示“民”字的筆順框）看看第幾筆是我們今天新學(xué)的筆畫(huà)“豎提”。
2老師書(shū)寫(xiě)“民”，說(shuō)說(shuō)怎樣才能寫(xiě)好 “民”？
3學(xué)生描摹，自己糾正：你覺(jué)得哪個(gè)字沒(méi)寫(xiě)好，就把那個(gè)字再描一遍。
說(shuō)明：
規范寫(xiě)字要從每一個(gè)筆畫(huà)開(kāi)始。教師還要引導學(xué)生按正確的筆順規則寫(xiě)字。同時(shí)要注意引導學(xué)生對自己的寫(xiě)字情況做出正確的評價(jià)，讓學(xué)生自我糾正，對不滿(mǎn)意的字再重新描摹，體現個(gè)性化的寫(xiě)字教學(xué)。
寫(xiě)字教案 篇9
【教學(xué)目標】
1．正確認識書(shū)法的含義。
2．認識漢字的特點(diǎn)和書(shū)寫(xiě)藝術(shù)特點(diǎn)。
3．學(xué)習欣賞漢字書(shū)法藝術(shù)。
【教學(xué)課時(shí)】 ：一課時(shí)。
【教具準備】 ：多媒體課室的影視設備，電腦，介紹書(shū)法的VCD光碟等。
【教學(xué)過(guò)程】
一、講述關(guān)于漢字和漢字書(shū)法的有關(guān)知識。
書(shū)法是我國一門(mén)古老的傳統藝術(shù) ， 源遠流長(cháng), 博大精深， 它從一個(gè)側面反映了中華民族幾千年的文明史 ，凝聚著(zhù)炎黃子孫的無(wú)窮無(wú)盡的智慧，不僅是我國民族文化的重要組成部分 也是世界文化的寶貴財富。
1．什么是書(shū)法。
書(shū)法， 就是寫(xiě)字之法， 即是以漢字為對象、以毛筆及各類(lèi)硬筆為表現工具的一種線(xiàn)條造型藝術(shù)。 2．中國文字書(shū)法的發(fā)生的諸因素。
A書(shū)體不斷發(fā)展變化，如大篆、小篆、隸書(shū)、章草、楷書(shū)、草書(shū)、行書(shū)等。每一次書(shū)體的變化， B 漢字書(shū)法藝術(shù)的形成一般來(lái)說(shuō)有三方面因素：
其一，漢字的表意性。
其二，漢字的書(shū)寫(xiě)工具——毛筆，漢字書(shū)寫(xiě)能成為一種絕妙的藝術(shù)，同它很有關(guān)系。
其三，中國文化思想的滲入。
二、 欣賞各種書(shū)法作品
1．出示先打書(shū)法楷書(shū)作品 2． 出示現代書(shū)法毛筆作品
3． 歷代著(zhù)名碑文欣賞
�、兕佌媲洹肚诹Ρ� 特點(diǎn)：:筆法渾厚，氣勢磅礴
�、诹珯唷缎厮诽攸c(diǎn)：蒼勁有力，銅經(jīng)鐵骨
�、弁豸酥短m亭序》特點(diǎn)：筆走龍蛇，圓潤流暢
三 總結
書(shū)法作品的好壞在于練習者的功力深淺，只要認真持之以恒的練習，書(shū)法造詣會(huì )蒸蒸日上，
寫(xiě)字教案 篇10
教學(xué)時(shí)數：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1、師生進(jìn)行寫(xiě)字比賽，教師用行書(shū)，學(xué)生用楷書(shū)。寫(xiě)后評行書(shū)優(yōu)點(diǎn)。
了解鋼筆行書(shū)的特征：
行書(shū)之稱(chēng)始于西晉衛恒《四體絕書(shū)》。張懷在《書(shū)斷》中是這樣闡述行書(shū)產(chǎn)生原因的：行書(shū)者。后漢劉德升所造也。既正書(shū)之小偽。務(wù)從簡(jiǎn)易，相間流行。幫謂之行書(shū)。在東漢晚期已有行書(shū)了。從行書(shū)的產(chǎn)生。形成和歷代演變的發(fā)展過(guò)程來(lái)看行書(shū)并沒(méi)有開(kāi)成獨立的“行法”。這是與篆、隸、草、楷的最大區別。行書(shū)無(wú)法卻有體。最大特點(diǎn)是用連筆和省筆。卻不用或少用草化符號。較多地保留正體字的可識性結構。從而達到既能簡(jiǎn)易快速書(shū)寫(xiě)又能通俗易懂的實(shí)用目的。便于文字信息的流通交換。另外，行書(shū)具有緊粘其他書(shū)體的特點(diǎn)。所以孫過(guò)庭《書(shū)譜》說(shuō)：“趨勢變適時(shí)。行書(shū)為要”。行書(shū)萌發(fā)于兩漢,成行于魏晉。至東晉產(chǎn)生了以二王為代表的具有高度藝術(shù)典范性的行書(shū)風(fēng)格。南北朝至初唐書(shū)壇，是籠罩在二王行書(shū)風(fēng)格藝術(shù)氛圍之中的。唐朝中期至宋顏真卿行書(shū)開(kāi)一代新風(fēng)。此后宋代的蘇東坡、黃庭堅、米芾、蔡襄均受其影響。元至明中葉。無(wú)論是趙孟還是祝允明、文徵明、董其昌均在晉唐書(shū)風(fēng)中占據一席之地。明代晚期限至清朝是行書(shū)發(fā)展的飛躍階段。其特點(diǎn)：一是出現了帶群體性質(zhì)的具個(gè)性化的行草書(shū)家。二是在碑學(xué)思潮影響下出現了用北碑筆法寫(xiě)行書(shū)的風(fēng)格。前者是一種“尚勢”書(shū)風(fēng)。后者是民間碑書(shū)體風(fēng)格。行書(shū)是楷書(shū)的快寫(xiě)，相傳始于漢未。它不及楷書(shū)的工整，也沒(méi)有草書(shū)的草案。 中帶有楷書(shū)或接近于楷書(shū)的叫做“行楷”；帶有草書(shū)或接近于草書(shū)的叫“行草”。
2、同楷書(shū)相比，行書(shū)具有以下幾個(gè)方面的特征：
�、艤p省點(diǎn)畫(huà)：為了書(shū)寫(xiě)簡(jiǎn)便，行書(shū)對楷書(shū)的某些部位作了簡(jiǎn)化，或減省點(diǎn)畫(huà)，或并合線(xiàn)條。如“話(huà)”字的“言字旁”，原楷書(shū)繁寫(xiě)為七畫(huà)，寫(xiě)行書(shū)就只有兩畫(huà)，省去了五畫(huà)；“然”字的四點(diǎn)水，由四點(diǎn)變?yōu)橐粰M，省去了三畫(huà)；“近”字的游水，由一點(diǎn)三彎折加一平捺，簡(jiǎn)化為一豎橫折，也省掉若干彎曲波捺；“佛”字中間原是變形的“弓”字，現用橫折彎勾代替，一下子省去了兩彎。減省點(diǎn)畫(huà)，大都在字的部首偏旁方面用得最多。
�、乒P勢流動(dòng)
A：增加勾挑與牽絲：寫(xiě)楷書(shū)要求點(diǎn)畫(huà)分明，一筆一畫(huà)地寫(xiě)，寫(xiě)行書(shū)則可點(diǎn)畫(huà)連起來(lái)，在點(diǎn)畫(huà)之間增加勾挑與牽絲。勾挑是在沒(méi)有勾挑的點(diǎn)畫(huà)上，順勢寫(xiě)出短勾，如“古”字的橫畫(huà)，“好”字的撇畫(huà)；牽絲是在前后不相連的點(diǎn)畫(huà)之間順勢用細細的牽絲相連，如"絲'宇中間的點(diǎn)畫(huà)，“心”字的中右兩點(diǎn)。行書(shū)的點(diǎn)畫(huà)之間有了勾挑與牽絲，便顯得筆勢流動(dòng)，意態(tài)活潑。但需要注意的是勾挑與牽絲不能太多，否則用筆就顯得不干凈，造型也不美觀(guān)了。
B：改變書(shū)寫(xiě)筆順：行書(shū)的書(shū)寫(xiě)筆順，采取的是草書(shū)筆順，同原有的楷書(shū)筆順不同。如“秋、有、戎、半”四個(gè)宇，前為楷書(shū)筆順，后為草書(shū)筆順。在寫(xiě)行書(shū)時(shí)，改變書(shū)寫(xiě)筆順一定要因地制宜，因勢利導，而且要合乎草書(shū)的規范。
�、怯霉P靈活：行書(shū)用筆比楷書(shū)靈活，同樣的點(diǎn)畫(huà)寫(xiě)法不大受約束。如“戈”字，橫畫(huà)寫(xiě)好后，既可以直接從右側翻筆上去寫(xiě)戈勾，也可以從右側上去繞個(gè)小圈再寫(xiě)戈勾；“也”字的浮鵝勾，由上翻筆向下也行，由下直接寫(xiě)下也行；“木”字旁的“木”，一般是寫(xiě)好橫豎畫(huà)后，筆勢從左邊寫(xiě)撇挑，但如果從右邊翻筆寫(xiě)撇挑，也有道理；至于提手旁的一挑，如果依照楷書(shū)寫(xiě)法，由上回鋒寫(xiě)一挑固然好，用牽絲把豎勾與斜挑連起來(lái)寫(xiě)則更佳。
�、润w態(tài)多變：行書(shū)是介乎楷書(shū)與草書(shū)之間的一種字體，其活動(dòng)范圍廣，表現力豐富，往往一個(gè)字有幾種寫(xiě)法，體態(tài)多變。如“是”字的四個(gè)字尾，“花”字的四個(gè)字頭，寫(xiě)得有收有放，有工整有寫(xiě)意，同中有異，多樣而統一，饒有趣味。體態(tài)多變是行書(shū)的長(cháng)處，是楷書(shū)和草書(shū)所望塵莫及的。
二、解決難點(diǎn)，指導書(shū)寫(xiě)
1、學(xué)生讀帖，找出難寫(xiě)的字，教師邊書(shū)寫(xiě)邊分析講解字的行筆。
2、指名上臺書(shū)寫(xiě)，并講解要領(lǐng)。
3、生在草稿本上練習，然后再和字帖進(jìn)行對比，找出問(wèn)題所在。
4、生完成練習。
5、總結學(xué)法：先讀帖，后練習，再對比，最后鞏固。
三、自學(xué)其他字的書(shū)寫(xiě)
1、生按剛才的方法自學(xué)其余字的書(shū)寫(xiě)。
2、生練習時(shí)，師巡視輔導。
3、生進(jìn)行行款練習時(shí)，老師提醒學(xué)生注意要把練習內容搞清楚是什么意思，不要寫(xiě)完一個(gè)字再去看下一字怎么寫(xiě)，要一氣呵成。
四、作品展示
選擇部分優(yōu)秀作品進(jìn)行展示，師指出作品中的優(yōu)缺點(diǎn)。
五、教學(xué)總結
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