爬山教案模板匯編十篇

　　作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，常常需要準備教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據，有著(zhù)重要的地位。那么應當如何寫(xiě)教案呢？以下是小編為大家收集的爬山教案10篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

爬山教案 篇1

　　教學(xué)要求：

　　1.學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“爬山虎、空隙、拂過(guò)、漾起、葉柄、彎曲

　　逐漸、瞧不起”等詞語(yǔ)。

　　2.朗讀課文，背誦第二至第四自然段。

　　3.了解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文敘述順序，抓住課文主要內容。

　　4.學(xué)習作者的觀(guān)察方法和表達方法，培養留心周?chē)�事物的習慣。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　了解爬山虎的特點(diǎn)，學(xué)習觀(guān)察事物的方法，培養觀(guān)察事物的能力。

　　教學(xué)時(shí)數：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、導入新課

　　1.激趣導入：爬山虎，是一種攀援植物，它不用像葡萄或葫蘆等植物那樣搭架子，也能往高處爬。這是什么原因呢?今天，我們學(xué)習25課《爬山虎的腳》，就能找到答案了。(板書(shū)課題)

　　2.檢查預習情況

　　二、了解爬山虎葉子的特點(diǎn)

　　1.輕聲讀第二自然段，理解“剛長(cháng)出來(lái)”和“長(cháng)大了的”葉子各有什么特點(diǎn)。

　　2.填空：

　　剛長(cháng)出來(lái)的葉子的特點(diǎn) 、 。

　　長(cháng)大了的葉子的特點(diǎn) 、 、 、 。

　　3.看插圖，理解課文怎樣寫(xiě)長(cháng)大了的葉子。(抓住“新鮮”“一順兒”“均勻”)

　　4.朗讀指導：讀出美感來(lái)。

　　三、了解爬山虎腳的特點(diǎn)

　　引言：爬山虎的葉子之所以會(huì )這樣生機勃勃鋪滿(mǎn)墻，跟它的腳關(guān)系密切，它的腳到底是怎樣的呢?請自學(xué)第三自然段，邊默讀邊畫(huà)出寫(xiě)爬山虎腳的有關(guān)句子。

　　1.屏幕顯示描寫(xiě)爬山虎的腳的句子，學(xué)生說(shuō)說(shuō)每句話(huà)講了什么，了解爬山虎的腳的位置、樣子、顏色。

　　2.讓全班學(xué)生選擇適當的彩筆，邊默讀描寫(xiě)爬山虎腳的句子，邊畫(huà)爬山虎的腳。

　　3.對照課文有關(guān)內容，小組評議畫(huà)的情況。

　　4.觀(guān)察實(shí)物，再一次默讀課文有關(guān)內容，進(jìn)一步了解爬山虎的位置、樣子、顏色。

　　5.結合板書(shū)小結：因為作者“注意”了，所以對爬山虎腳長(cháng)的位置、樣子、顏色才了解得這么仔細，那么它是怎么爬的呢?請自學(xué)課文第四自然段。

　　第二課時(shí)

　　一、了解爬山虎是怎么往上爬的

　　1.老師范讀，學(xué)生一邊聽(tīng)，一邊圈出寫(xiě)爬山虎怎么爬的動(dòng)詞。

　　2.學(xué)生匯報，老師板書(shū)：觸巴拉貼

　　3.學(xué)生自主探究爬山虎是怎么爬的，注意“變”“彎”與“貼””的因果關(guān)系的理解。

　　4.小結：作者正是準確地運用這些動(dòng)詞，把爬山虎的腳怎么爬的過(guò)程寫(xiě)得很具體。作者正是按照爬山虎生長(cháng)的順序來(lái)觀(guān)察的，所以寫(xiě)得才這么有序。

　　5.觀(guān)察電腦演示的爬山虎的腳爬墻的過(guò)程，用課文語(yǔ)句來(lái)解說(shuō)這一過(guò)程。

　　6.重點(diǎn)理解什么叫“一腳一腳”往上爬。

　　(1)假設黑板就是一堵墻，這是爬山虎的一根莖(老師用彩色粉筆畫(huà))，這是嫩葉(畫(huà)葉)。讓學(xué)生上臺用手演示爬山虎的腳，用動(dòng)作演示爬山虎是怎么爬的。

　　(2)評議學(xué)生在黑板上的演示對不對。

　　(3)再讓學(xué)生上臺演示爬山虎往高處爬的情景。

　　(4)教師小結：原來(lái)爬山虎可不像動(dòng)物那樣只有幾只腳交替著(zhù)爬，而是長(cháng)一只腳巴住墻，再爬必須再長(cháng)出一只，再巴住墻，一直往上長(cháng)，必須不斷長(cháng)出新腳。所以，葉圣陶爺爺說(shuō)爬山虎是“一腳一腳”往上爬的。

　　(5)電腦演示爬山虎爬的過(guò)程，請學(xué)生用自己的話(huà)描述。

　　爬山虎不只往上爬，還往左邊、右邊爬，莖緊貼在墻上，爬滿(mǎn)整個(gè)墻。所以課文第二自然段才寫(xiě)“一陣風(fēng)拂過(guò)，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很”。

　　7.小結：剛才我們學(xué)習了爬山虎觸著(zhù)墻的腳是怎么爬的，那么沒(méi)觸著(zhù)墻的腳會(huì )怎么樣呢?請同學(xué)們默讀最后一個(gè)自然段。

　　二、學(xué)習第5自然段

　　1.對比學(xué)習觸著(zhù)墻和沒(méi)觸著(zhù)墻的不同情況。

　　沒(méi)觸著(zhù)墻：（板書(shū)）萎了

　　觸著(zhù)墻：（板書(shū)）牢固

　　2.爬山虎的腳與墻的關(guān)系怎樣?

　　3.課文哪個(gè)自然段也告訴我們這個(gè)意思?

　　三、總結

　　1.學(xué)生歸納2、3、4、5自然段各講的是什么內容。

　　2.復習3、4、5這幾段，講講圍繞爬山虎的腳，先講了什么，再講了什么，最后講了什么。

　　3.了解作者在觀(guān)察方面有哪些地方值得我們學(xué)習。

　　4.總結：這篇課文重點(diǎn)圍繞“爬山虎的腳”來(lái)寫(xiě)，為了說(shuō)清楚這個(gè)意思，作者進(jìn)行細心而有序地觀(guān)察，并且用準確、生動(dòng)的語(yǔ)言描寫(xiě)，使爬山虎的腳給我們留下了深刻的印象。

爬山教案 篇2

　　文本解讀：這篇課文是作家肖復興在1992年為了紀念葉圣陶先生寫(xiě)的回憶文章�；貞�1963年葉圣陶先生給“我”批改作文，并請“我”到他家做客，使我受益匪淺的生長(cháng)經(jīng)歷，表示了葉圣陶先生對文一絲不茍，對人平易真誠，堪稱(chēng)楷模的文品和人品。

　　教學(xué)目標：

　　1. 認識7個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“推薦”等詞語(yǔ)。

　　2. 正確·流利·有感情地朗讀課文，背誦自身喜歡的局部。

　　3. 能聯(lián)系上下文體會(huì )課文中含義深刻的句子。

　　4. 學(xué)習修改作文的方法，培養認真修改作文的習慣，懂得學(xué)作文應先學(xué)做人。

　　教學(xué)重點(diǎn)：葉老給“我”批改作文

　　教學(xué)難點(diǎn)：文中描寫(xiě)爬山虎的句子

　　教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

　　教學(xué)流程：

　　第一課時(shí)

　　一. 讀題·釋題。介紹葉圣陶。

　　二. 自讀課文：

　　1. 讀通課文。讀準字音。讀通句子。

　　2. 認讀詞語(yǔ)。

　　3. 分節讀課文。

　　三. 再讀課文。

　　了解課文大意。課文寫(xiě)了哪幾件事？（修改作文。做客）

　　四. 默讀課文。

　　1.找出課文中“修改作文”和“做客”的段落。

　　2.同座互讀這兩個(gè)內容。

　　五.放聲朗讀“修改作文”和“做客”的內容。

　　六.作業(yè)：

　　1.謄寫(xiě)生字·詞語(yǔ)。

　　2.熟讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一. 復習詞語(yǔ)。

　　二. 細讀課文，突出重點(diǎn)，引導理解“修改作文”的內容。

　　1. 自讀課文3----5自然段，同學(xué)質(zhì)疑。

　　2. 指讀3---5自然段，考慮：

　�。�1）葉老是怎樣修改我的作文的？

　�。�2）“我”有什么感受？

　　3. 指讀3自然段。

　�。�1）找出葉老為我修改作文的語(yǔ)句，讀一讀。

　�。�2）從這些語(yǔ)句中你體會(huì )到什么？（葉老修改多·修改細。態(tài)度認真）

　�。�3）“愣住”何意？體會(huì )作者的內心世界。（生想象表達作者的內心世界）

　　4. 指讀4自然段。

　�。�1）這段話(huà)中哪些是寫(xiě)葉老為我修改作文的？

　�。�2）哪些是寫(xiě)作者的感受的？（生讀相關(guān)句子）

　�。�3）從“仔細”一詞你體會(huì )到什么？

　�。�4）指讀寫(xiě)葉老修改作文的句子，逐句體會(huì )修改作文的方法。

　�。�5）從葉老的修改中你學(xué)到哪些方法？（逐句閱讀體會(huì )，要求結合自身的作文實(shí)際來(lái)體會(huì )）

　�。�6）齊讀葉老修改作文的句子，感悟修改方法，結合實(shí)際談自身的習作體會(huì )。

　�。�7）看到葉老為”我”修改的作文，他又是怎樣的體會(huì )呢？（指讀相關(guān)句子）

　�。�8）齊讀4自然段的最后一句話(huà)，引導體會(huì )。

　�。�9）你能用自身的話(huà)說(shuō)說(shuō)作者此刻的心情嗎？（生表述作者的內心世界）

　　5. 指讀5自然段。

　�。�1）葉先生對我作文的評語(yǔ)是怎樣的？（生找出讀）

　�。�2）齊讀葉先生的評語(yǔ)。葉先生的評語(yǔ)中交給了我作文方法，你知道嗎？（作文事實(shí)具體。親切）結合自身作文實(shí)際談?wù)劇?/p>

　�。�3）作者看了評語(yǔ)之后，是怎樣的感受呢？（讀最后一句）

　�。�4）此刻，作者的內心世界是怎樣的？（想象表述作者的內心世界）

　　三. 自讀3—5自然段，復述修改作文的方法。

　　四. 感情朗讀“修改作文”的內容。深化同學(xué)認識。你想說(shuō)點(diǎn)什么？

　　第3課時(shí)

　　一. 談話(huà)引入：這節課學(xué)習作者去葉老家里“做客”的內容。

　　二. 自讀6---10自然段。

　�。�1）課文在寫(xiě)做客的內容中幾次寫(xiě)到了爬山虎？請把它們找出來(lái)。

　�。�2）指讀相關(guān)的句子。

　　三. 細讀課文，突破難點(diǎn)，引導理解感悟作者去葉老家里“做客”的內容。

　　1.出示描寫(xiě)爬山虎的句子（一）：

　�。�1）讀句子。

　�。�2）引導體會(huì )：這里為什么要寫(xiě)爬山虎？（寫(xiě)景抒情）

　�。�3）“迷離”何意？為什么“像溫柔的小精靈”？（興奮、緊張、期待）

　�。�4）你能用自身的話(huà)說(shuō)說(shuō)這種心情嗎？（生想象表述）

　�。�5）感情朗讀這個(gè)句子。（師引讀、指讀、齊讀）

　　2. 出示描寫(xiě)爬山虎的句子（二）：

　�。�1）讀句子，這是什么時(shí)候的爬山虎？

　�。�2）理解詞語(yǔ)：沉郁、搖曳、虎虎。

　�。�3）引導比較句子一、二中的比喻句，體會(huì )心情。為什么此時(shí)的爬山虎“像一片濃濃的湖水”呢？（心情平靜，興奮，充溢信心，期待）（4）讀句子。用自身的話(huà)表述此刻的心情。（生想象表述心情）

　�。�5）感情朗讀句子。

　　3. 出示描寫(xiě)爬山虎的句子（三）：讀句子，這是什么時(shí)候的爬山虎？

　　4. 指讀第10自然段。

　�。�1）這段話(huà)有幾句？

　�。�2）讀第一句�！翱胺Q(chēng)楷�！焙我�？從中體會(huì )到什么？（作者很慶幸）體會(huì )讀句子。再聯(lián)系第6自然段朗讀體會(huì )驚喜意外之情。（3）指讀第二句話(huà)。理解詞語(yǔ)：懂得、模模糊糊。既然“懂得“了，又為什么還”模模糊糊“呢？（作者很年幼）“作家就是這樣做的”，“這樣”是哪樣？（結合8—9自然段相關(guān)內容）“作家的作品就是這么寫(xiě)的”，“這么”是哪樣？（結合修改作文內容理解）

　�。�4）到葉老家做客后，作者又怎樣的的感受？（讀最后一句）

　�。�5）這里寫(xiě)的是爬山虎，實(shí)際上是寫(xiě)自身的內心世界。你能用自身的話(huà)說(shuō)說(shuō)嗎？(6)請結合上文用自身的話(huà)說(shuō)說(shuō)作者的內心世界。

　　四. 回歸整體，升華認識。

　　1. 自由讀文，此刻你想說(shuō)點(diǎn)什么？

　　2. 討論課文的命題。課文是寫(xiě)事的，請你重新給它擬題。

　　3. 教師小結：一個(gè)人一生中能夠遇到良師益友，那是三生有幸！葉老的激勵和教誨令肖復興刻骨銘心。一天又一天，那片爬山虎總是那么綠著(zhù)；一年又一年，爬山虎總是那么綠著(zhù)。

　　4. 師引讀，凸顯課題，升華認識。春天，在我的眼前，總有-------；夏天，在我的眼前，總有-------；秋天，在我的眼前，總有-------；冬天，在我的眼前，總有-------。

　　5. 教師小結：那片綠綠的爬山虎，總是那么綠著(zhù)。從春綠到秋，從下綠到冬，那種刻骨銘心的激勵和教誨令肖復興也成了一名人品與作品都堪稱(chēng)一流的大作家。

　　五. 相關(guān)鏈接：介紹肖復興和葉至善

　　六. 作業(yè)：

　　1.積累：背誦自身喜歡的語(yǔ)段。

　　2.摘抄課文中含義深刻的句子。

　　板書(shū)設計：

　　26.那片綠綠的爬山虎

　　修改作文 認真 （作品）

　　堪稱(chēng)楷模

　　做 客 親切 （人品）

爬山教案 篇3

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)會(huì )本課的11個(gè)生字。正確讀出引人注意、均勻、重疊、空隙等詞語(yǔ)。

　　2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3、了解爬山虎的特點(diǎn)，理清文章的敘述順序。并從中學(xué)習作者留心觀(guān)察周?chē)�事物的方法�?/p>

　　教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)對詞句的理解了解爬山虎的特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )作者怎樣用準確生動(dòng)的語(yǔ)言寫(xiě)出它的特點(diǎn)。

　　教學(xué)準備：爬山虎的實(shí)物、資料、課件（爬山虎觸著(zhù)墻時(shí)，怎樣一腳一腳的向上爬）

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導入，板書(shū)課題。

　　同學(xué)們，你們都見(jiàn)過(guò)什么樣的腳？（豬腳、狗腳）這些都是動(dòng)物的腳。那你們見(jiàn)過(guò)不會(huì )走路的植物也長(cháng)腳嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習著(zhù)名教育家葉圣陶先生所寫(xiě)的一篇文章：第六課《爬山虎的腳》。（板書(shū)課題并齊讀）

　　二、交流資料，檢查預習。

　　1、集體交流課前布置搜集的資料：（1）葉圣陶的資料。（2）爬山虎的資料。

　　2、檢查生字詞預習情況。

　�。�1）出示爬山虎、均勻、重疊、空隙、莖上、葉柄、觸角、痕跡、逐漸等詞語(yǔ)卡片，指讀，開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀。（生字用紅色標出）

　�。�2）指導書(shū)寫(xiě)難寫(xiě)字。在田字格中書(shū)寫(xiě)疊、痕、逐

　　3、課文主要內容。

　　師：課文主要寫(xiě)了什么呢？（這篇課文重要描寫(xiě)了爬山虎生長(cháng)的地方、爬山虎的葉子、爬山虎腳的形狀和特點(diǎn)以及它是如何一步一步向上爬的）

　　4、小結過(guò)渡：孩子們你們的預習非常充分到位，都是會(huì )學(xué)習的好孩子。下面我們大家一起來(lái)細讀這篇文章，好嗎？

　　三、指讀理解，讀文精講。

　　1、指名按段讀文，正音。

　　2、想一想：本文是按照什么順序敘述的？（預設：課文先介紹了爬山虎的葉子，再介紹爬山虎的腳和它怎么樣向上爬的）

　　3、自讀爬山虎的葉子那一段，體會(huì )爬山虎的葉子特點(diǎn)，抓重點(diǎn)子理解。

　　例句：那些葉子綠得那么新鮮，看著(zhù)非常舒服。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒(méi)有重疊起來(lái)的，也不留一點(diǎn)空隙。

　　葉子的特點(diǎn)；綠、整齊均勻；從一順兒沒(méi)有也說(shuō)明作者觀(guān)察得認真，語(yǔ)言準確。（大屏幕出示爬山虎的葉子排列）

　　4、指導朗讀：讀出綠得特點(diǎn)。

　　5、交流匯報爬山虎的腳的樣子和它是怎樣一步一步向上爬的：

　�。�1）實(shí)物觀(guān)察：爬山虎的腳的樣子與文中語(yǔ)言對應。莖上。莖上長(cháng)葉柄的地方、枝狀、六七根：一個(gè)比喻句：每根細絲像蝸牛的觸角。體會(huì )語(yǔ)言的生動(dòng)與準確，也體現出作者觀(guān)察的細致。

　�。�2）爬山虎的腳是怎樣往上爬的？

　�。ㄗプ�動(dòng)作詞：觸、變、巴、拉、緊貼一系列詞語(yǔ)清楚地寫(xiě)出爬山虎爬墻的過(guò)程。）和同桌交流交流說(shuō)一說(shuō)爬山虎是怎樣向上爬的。集體交流，老師配以圖示（課件出示）

　　爬山虎的腳與墻有什么關(guān)系呢？

　　對比學(xué)習：沒(méi)觸著(zhù)墻萎了，沒(méi)有痕跡

　　觸著(zhù)墻的變成灰色，相當牢固

　　6、從剛才的學(xué)習當中，你有什么體會(huì )？

　　預設：知道（1）爬山虎的腳是怎樣向上爬的；（2）作者觀(guān)察細致；（3）不是一次觀(guān)察而是長(cháng)期觀(guān)察。

　　小結：觀(guān)察不但要用心，還得細心和有耐心，這樣才能取得良好的效果。我們在平日的生活中也要像作者那樣處處留心觀(guān)察。

　　四、指導朗讀，回歸整體

　　1、文章語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，請你用心的、美美地讀一讀，體會(huì )爬山虎的特點(diǎn)。

　　2、讀了本課，你有什么收獲？

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標：

　　1、流利、有感情地朗讀課文并背誦下來(lái)。

　　2、繼續培養學(xué)生留心觀(guān)察事物的好習慣。

　　3、積累語(yǔ)言并加以運用，使學(xué)生養成寫(xiě)觀(guān)察日記的習慣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習作者怎樣用準確生動(dòng)的語(yǔ)言寫(xiě)出事物的特點(diǎn)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　導入：

　　今天這節課我們繼續學(xué)習第六課《爬山虎的腳》。

　　檢查字詞掌握情況。

　　聽(tīng)寫(xiě)：爬山虎、均勻、重疊、空隙等10個(gè)詞語(yǔ)。

　　給帶點(diǎn)字選擇正確讀音。

　　蛟（jiāoyiǎo）龍蝸（wuōwō）牛

　　痕跡（ji jì）波（bō pō）紋

　　爪（zhuǎ zhǎo）子莖（jing jìng）

　　回憶課文的主要內容，進(jìn)行學(xué)法指導。

　　1、說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么內容？（略）

　　2、學(xué)法指導：抓住課文主要內容時(shí)要讓學(xué)生按照學(xué)過(guò)的方法進(jìn)行：

　　A：先把整篇課文讀一讀，對課文內容有個(gè)大致的了解。

　　B：然后一部分一部分認真地閱讀，了解每部分的內容。

　　C：再把各個(gè)部分的主要意思歸納總結，就抓住了課文的主要內容。

　　積累語(yǔ)言，指導背誦。

　　1、文章語(yǔ)言精煉生動(dòng)，把你喜歡的句子畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍，并與同桌交流喜歡的原因。留待課后積累在讀書(shū)筆記上。

　　2、指導背誦：在理解課文內容和反復讀的基礎上，按部分一部分一部分地背。如：第2自然段可讓學(xué)生找出過(guò)渡句，爬山虎的嫩葉不大引人注意，引人注意的是長(cháng)大的葉子，幫助記憶前后的內容，進(jìn)行背誦。再如：3、4自然段，要指導學(xué)生找出重點(diǎn)詞語(yǔ)幫助記憶，然后熟讀背誦。（可自背，同桌或小組合作背誦，檢查）

　　讀寫(xiě)結合，練習仿寫(xiě)。

　　1、用第一人稱(chēng)，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)爬山虎腳的自述

　　2、布置學(xué)生觀(guān)察一種動(dòng)物或一種植物，把最有特點(diǎn)的部分寫(xiě)下來(lái)。

　　3、指導書(shū)寫(xiě)觀(guān)察日記。

　　附板書(shū)設計：

　　6爬山虎的腳

　　觀(guān)察細致

　　位置：莖上

　　樣子：形狀：細絲，像觸角

　　顏色：嫩紅

　　語(yǔ)言生動(dòng)

　　爬：觸～變～巴～拉～貼

　　像蛟龍的爪子

　　變化：沒(méi)觸墻：枯萎

　　觸著(zhù)墻：灰色牢固

爬山教案 篇4

　　《那片綠綠的爬山虎》 是小學(xué)語(yǔ)文四年級上冊的一篇精讀課文。這篇課文是作家肖復興在1992年為了紀念葉圣陶先生寫(xiě)的回憶文章，回憶1963年葉圣陶先生給他修改作文，并請他到家里做客，使他受益匪淺的生長(cháng)經(jīng)歷，表示了葉圣陶先生對文一絲不茍、對人平易真誠，堪稱(chēng)楷模的文品和人品。選編這篇課文的意圖，是引導同學(xué)通過(guò)閱讀作家肖復興的生長(cháng)故事，體會(huì )學(xué)作文應先學(xué)做人的道理，學(xué)習通過(guò)描寫(xiě)景物抒發(fā)感情的方法，同時(shí)感悟如何修改作文。講葉老給他修改作文是本文的重點(diǎn)，寫(xiě)自身到葉老家里做客時(shí)，幾次寫(xiě)到爬山虎，這是本文的難點(diǎn)。教學(xué)這課時(shí)，我采取這樣的步驟：整體掌握文章的內容和脈絡(luò )----突出重點(diǎn)-----突破難點(diǎn)-----再回歸整體、升華認識。

　　一. 整體掌握文章的內容和脈絡(luò )

　　初讀時(shí)，引導同學(xué)了解課文寫(xiě)了哪兩件事，知道這兩件事雖然有著(zhù)密切的聯(lián)系，但也存在著(zhù)獨立性，然后引導同學(xué)一局部一局部地學(xué)習。

　　二. 突出重點(diǎn)

　　第一件事講葉老給“我”批改作文，是本文的重點(diǎn)局部�？梢宰屚瑢W(xué)先自讀這局部?jì)热�，提出不懂的�?wèn)題。教師重點(diǎn)引導同學(xué)就“葉老師怎樣修改我的作文的”和“我有什么感受”這兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行交流，以協(xié)助同學(xué)解決課文內容，了解修改作文的方法。

　　三. 突破難點(diǎn)

　　課文第二件事中幾次寫(xiě)到爬山虎，這些語(yǔ)句含義深刻，是教學(xué)的難點(diǎn)。通過(guò)反復朗讀，引導同學(xué)抓關(guān)鍵詞揣測其含義。

　　四. 再回歸整體、升華認識

　　在理解了文中這兩局部?jì)热莺�，回歸整體，討論課文為什么以“那片綠綠的爬山虎”為題，使同學(xué)了解到，因為我的作文寫(xiě)得“親切自然”，葉老批改了我的作文，因而對我有所了解，才情我到他家里做客。我見(jiàn)到那片綠綠的爬山虎，葉老的教導使我懂得了應該怎樣做人，怎樣作文。時(shí)間已經(jīng)過(guò)去將近三十年了，但當時(shí)的情景如在眼前。一想起葉圣陶先生，就仿佛又看到了那片綠綠的爬山虎，所以以此為題。另外，教師還引導同學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勛陨淼膶W(xué)習收獲，特別是在寫(xiě)作文和改作文方面的收獲。

爬山教案 篇5

　　【教學(xué)目標】

　　1、通過(guò)對課文段落的自主感悟和個(gè)性解讀，了解葉老一絲不茍的寫(xiě)作態(tài)度和平易近人的人品。

　　2、通過(guò)比較誦讀，感受課文通過(guò)爬山虎的描寫(xiě)所反映的作者不同的心情，初步了解借景抒情的寫(xiě)作方法。

　　3、鏈接作者的文學(xué)之路，品味重點(diǎn)句子和課題的深刻內涵，感受課文表達的感激與懷念之情。

　　4、補充閱讀，初步學(xué)習讀懂借景抒情的段落。

　　【教學(xué)理念】

　　學(xué)生的閱讀是一種自主的個(gè)性化行為。在閱讀對話(huà)活動(dòng)中，提供必要的語(yǔ)言依托和補充材料，給學(xué)生搭建起自主閱讀的腳手架，從而充分激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，多層解讀文本，完成對學(xué)習內容的意義建構，獲得語(yǔ)言的發(fā)展和精神成長(cháng)的營(yíng)養。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、回顧誦讀，初讀課文

　　1、四十多年前，著(zhù)名作家葉圣陶曾在《爬山虎的腳》中描寫(xiě)過(guò)自家院落里那一墻綠綠的爬山虎(本冊課文第6課)，哪些句子給你留下了深刻的印象，向大家背誦幾句。

　　2、揭題，自由讀課文，想一想課文寫(xiě)了些什么。

　　3、交流初讀感受，梳理課文中的人與事。

　　二、多層解讀，深悟課文

　　葉老幫我修改作文以及那天下午的談話(huà)，使我對葉老的做事與為人有了一些了解。

　　1、自主讀悟，表層解讀：

　　默讀課文，聯(lián)系課文中語(yǔ)句具體說(shuō)說(shuō)你的感受。

　　出示：

　　我雖然未見(jiàn)葉老先生的面，卻從他的批改中( )。他跟我的談話(huà)，讓我( )。

　　(引導學(xué)生聯(lián)系文中幾處具體描寫(xiě)讀懂認真、平和、質(zhì)樸等。)

　　2、資料幫助，個(gè)性解讀：

　　一個(gè)初中生，習作得到了大作家的修改，并受邀到作家家做客，請你也像作者一樣從這修改中、交談中去感受一番，你從中有什么感受與收獲。

　　出示文后補充的資料袋材料──被修改的作文稿子，補充閱讀原文中對談話(huà)內容的記敘。

　　(附：那一下午，葉老先生沒(méi)談我那篇獲獎的作文，也沒(méi)談寫(xiě)作。他沒(méi)有向我傳授什么文學(xué)創(chuàng )作的秘訣、要素之類(lèi)。相反，他幾次問(wèn)我各科學(xué)習成績(jì)怎么樣。我說(shuō)我連續幾年獲得優(yōu)良獎?wù)�，文科理科學(xué)習成績(jì)都還不錯。他說(shuō)道：這樣好!愛(ài)好文學(xué)的人不要只讀文科的書(shū)，一定要多讀各科的書(shū)。他又讓我背背中國歷史朝代，我沒(méi)有背全，有的朝代順序還背顛倒了。他又說(shuō)：我們中國人一定要搞清楚自己的歷史，搞文學(xué)的人不搞清楚我們的歷史更不行。)

　　3、難點(diǎn)感悟，詩(shī)意解讀：

　�、� 我雖然未見(jiàn)葉老先生的面，他的批改卻如春風(fēng)拂面;我受邀做客，他的話(huà)語(yǔ)把我小小的心融化了�？粗�(zhù)這兩個(gè)詞語(yǔ)，讓你想起了哪些詩(shī)句，哪些景象?

　　(交流點(diǎn)撥：吹面不寒楊柳風(fēng)，春風(fēng)拂面是一種怎樣的感覺(jué)?看著(zhù)這樣的修改，僅僅是臉上的感覺(jué)嗎?冬天的冰融化后，和以前大不一樣了，變成淙淙的春水。那么，我小小的心融化了，讓你想到了什么?)

　�、� 指導有感情朗讀，引讀課文中直接抒發(fā)作者感受的句子。

　　4、比較閱讀，寫(xiě)法解讀：

　　課文在第二件事的記敘中兩次描寫(xiě)了院中那一墻爬山虎，我們能從中感受到什么呢?

　�、� 找出描寫(xiě)爬山虎的句子讀一讀。去掉這些描寫(xiě)是否通順?有何不同?

　�、� 聯(lián)系作者兩次看到爬山虎時(shí)的心情，想想兩次對爬山虎的描寫(xiě)有什么不一樣?

　�、� 作者借景抒情，那一片綠里跳躍著(zhù)、閃爍著(zhù)他的那份高興，那份激動(dòng)，一份沉甸甸的收獲，一種難以表達的憧憬。讓我們用心去體會(huì )，去誦讀。

　　(師生合作，有感情配樂(lè )誦讀。)

　　三、悟讀課題，升華情感

　　1、補充閱讀，感受非凡：

　　葉老的批改，如春風(fēng)拂面，葉老的話(huà)語(yǔ)，把我小小的心融化了，心里充滿(mǎn)無(wú)限的憧憬與期待。那15歲的那個(gè)夏天意義非凡。那個(gè)夏天以后會(huì )發(fā)生什么事?讓我們看看肖復興的文學(xué)之路吧。你對這意義非凡是否有更多的理解。(附：肖復興，現任《人民文學(xué)》雜志社副主編。已出版長(cháng)篇小說(shuō)、中短篇小說(shuō)集、報告文學(xué)集、散文隨筆集和理論集80余部。近著(zhù)有《音樂(lè )筆記》、《日子的回憶》、《紙的生命》、《父親手記》、《總有一處讓你感動(dòng)》等。曾獲全國及北京上海優(yōu)秀文學(xué)獎多種，《音樂(lè )筆記》獲首屆冰心散文獎�！赌瞧�綠綠的爬山虎》、《向往奧運》、《荔枝》、《銀色的心愿》、《尋找貝多芬》等篇入選大中小學(xué)課本。)

　　2、深情回憶，誦讀課題：

　�、� 課文結尾寫(xiě)道，在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著(zhù)。你現在知道為什么總是那么綠著(zhù)?是僅僅在眼前嗎?

　�、� 1988年，著(zhù)名作家葉圣陶逝世。1992年，時(shí)年45歲的肖復興提筆寫(xiě)下這篇文章，回憶發(fā)生于30年前少年時(shí)代的故事。同學(xué)們，在肖復興心里，忘不了的是什么?

　　(聯(lián)系全文抒發(fā)情感。)

　　忘不了( )，忘不了( )，忘不了( )!

　�、� 師恩難忘這是所有學(xué)生的心聲。多年過(guò)去了，肖復興沒(méi)有忘記葉圣陶先生對他的教誨，沒(méi)有忘記葉老曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)的爬山虎。那片綠綠的爬山虎總是那么綠著(zhù)，綠在他的生命中。那一份情濃縮成一聲深情的感激，濃縮成一份永遠抹不去的回憶──那片綠綠的爬山虎(帶著(zhù)感情讀課題)。

　　四、讀物推薦，課外拓展

　　同學(xué)們，有許多作家都寫(xiě)過(guò)感激、懷念老師的作品，著(zhù)名詩(shī)人舒婷也用相似的命題描寫(xiě)發(fā)生在中學(xué)時(shí)代的故事，表達了對老師的一片深情。這里呈現的只是文章的結尾，如果有興趣，就請同學(xué)們課外去閱讀這一篇《在那顆星子下》。

　　還是那條林蔭道，老師纖細的手沉甸甸地擱在我瘦小的肩上。她送我到公園那個(gè)拐彎處，我不禁回頭深深望了她一眼。星子正從她的身后川流成為夜空。最后她自己也成為一顆最亮的星星，在我記憶的銀河中，我的老師。

爬山教案 篇6

　　【原文】

　　學(xué)校操場(chǎng)北邊墻上滿(mǎn)是爬山虎。我家也有爬山虎，從小院的西墻爬上去，在房頂上占了一大片地方。

　　爬山虎剛長(cháng)出來(lái)的葉子是嫩紅的，不幾天葉子長(cháng)大，就變成嫩綠的。爬山虎的嫩葉，不大引人注意，引人注意的是長(cháng)大了的葉子。那此葉子綠得那么新鮮，看著(zhù)非常舒服。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒(méi)有重疊起來(lái)的，也不留一點(diǎn)兒空隙。一陣風(fēng)拂過(guò)，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。

　　以前，我只知道這種植物叫爬山虎，可不知道它怎么能爬。今年，我注意了，原來(lái)爬山虎是有腳的。爬山虎的腳長(cháng)在莖上。莖上長(cháng)葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細絲，每根細絲像蝸牛的觸角。細絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。這就是爬山虎的腳。

　　爬山虎的腳觸著(zhù)墻的時(shí)候，六七根細絲的頭上就變成小圓片，巴住墻。細絲原先是直的，現在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。如果你仔細看那些細小的腳，你會(huì )想起圖畫(huà)上蛟龍的爪子。

　　爬山虎的腳要是沒(méi)觸著(zhù)墻，不幾天就萎了，后來(lái)連痕跡也沒(méi)有了。觸著(zhù)墻的，細絲和小圓片逐漸變成灰色。不要瞧不起那些灰色的腳，那些腳巴在墻上相當牢固，要是你的手指不費一點(diǎn)兒勁，休想拉下爬山虎的一根莖。

　　【教案】

　　教學(xué)目標

　　1、能流利地朗讀課文，了解爬山虎的特點(diǎn)；

　　2、學(xué)習作者的觀(guān)察方法，培養細致、有序的觀(guān)察習慣。

　　3、學(xué)習生字、詞語(yǔ)，積累好詞好句。

　　教具準備

　　1、實(shí)物展示臺。

　　2、學(xué)生準備水彩筆。

　　3、爬山虎實(shí)物。

　　教學(xué)課時(shí)：2

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內容：初讀課文，了解爬山虎的特點(diǎn)。學(xué)習生字、詞語(yǔ)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一出示實(shí)物，引入：

　　認識這種植物嗎？對，它叫爬山虎。你們知道它什么特點(diǎn)嗎？誰(shuí)能給大家介紹介紹�？磥�(lái)你真是個(gè)會(huì )觀(guān)察的孩子。葉圣陶爺爺不僅喜歡觀(guān)察，而且會(huì )觀(guān)察。今天我們就來(lái)學(xué)習筆下的爬山虎的腳。齊讀課題。

　　看看作者是怎么觀(guān)察的，又是怎么寫(xiě)的，自由讀課文。

　　二、學(xué)生自讀，教師巡視指導。

　　三、反饋讀書(shū)情況。

　　1、出示詞語(yǔ)讓學(xué)生認讀。

　　2、朗讀課文，可以讓學(xué)生小組互讀，可以請學(xué)生讀自己喜歡的段落，或其他形式。重點(diǎn)檢查生字、詞語(yǔ)的讀音。

　　四、初步了解爬山虎的特點(diǎn)。

　　讀了葉圣陶爺爺的文章，你知道了爬山虎的什么特點(diǎn)？你有什么感受？葉爺爺為什么會(huì )把爬山虎寫(xiě)得那么生動(dòng)具體？我們下節課繼續學(xué)習。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內容：具體了解爬山虎的特點(diǎn)，感受作者生動(dòng)具體的描寫(xiě)和長(cháng)期細致的觀(guān)察。學(xué)習觀(guān)察和描寫(xiě)的方法。

　　教學(xué)過(guò)程 ：

　　引入語(yǔ)：同學(xué)們，大自然是神奇的，你們曾跟隨老師一起領(lǐng)略過(guò)錢(qián)塘江大潮的雄偉壯觀(guān)；欣賞了世界上最深最長(cháng)的河流峽谷；感受了被稱(chēng)為鳥(niǎo)的天堂的大榕樹(shù)給我們帶來(lái)的歡樂(lè )……今天老師帶同學(xué)們更加仔細地去觀(guān)賞一種植物──爬山虎。讀課題。

　　一、請同學(xué)們看實(shí)物。

　　1、你看到了什么？

　　2、有什么特點(diǎn)？

　　3、你能用一兩句話(huà)把這些特點(diǎn)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？

　　4、葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢？自由朗讀第二自然段。

　　5、讀了有什么感受？（美）哪些地方寫(xiě)的美？你喜歡哪句？

　　6、自己感受一下風(fēng)吹時(shí)爬山虎葉子的美。做一做拂過(guò)、漾起的動(dòng)作，你能讀好這句話(huà)嗎？想欣賞一下風(fēng)吹爬山虎的樣子嗎？

　　7、老師指導讀出美來(lái)�？梢圆扇±蠋熥x前半句，學(xué)生補充后半句的讀法，也可以男女生分組讀，讓學(xué)生充分感受爬山虎葉子的美。

　　8、作者為什么把葉子寫(xiě)的這么美呢？（認真觀(guān)察）所以我們要學(xué)習作者認真仔細地觀(guān)察事物的方法，養成良好的觀(guān)察習慣。

　　爬山虎的葉子之所以生機勃勃地鋪滿(mǎn)墻，這跟它的腳有密切的聯(lián)系，爬山虎的腳又是什么樣的呢？

　　二、請同學(xué)們拿出手中爬山虎的腳從以下幾個(gè)方面進(jìn)行觀(guān)察：

　　a、腳的樣子； b、腳的形狀； c、顏色

　　1、誰(shuí)來(lái)告訴老師你觀(guān)察的結果。

　　2、書(shū)上又是怎樣寫(xiě)的呢？找出寫(xiě)腳的句子讀一讀。

　　3、你還有什么不明白的地方嗎？

　　4、根據自己的觀(guān)察和學(xué)習，請畫(huà)出爬山虎的腳，看誰(shuí)畫(huà)得最好。（教師巡視，拿一張好的評價(jià)）

　　5、這一段哪一個(gè)詞說(shuō)明作者進(jìn)行了認真仔細的觀(guān)察？（注意）

　　因為作者注意了，所以把爬山虎腳的特點(diǎn)寫(xiě)得這么具體。爬山虎有自己獨特的爬的本領(lǐng)，想盡快知道答案嗎？那就請你們趕快學(xué)習第四自然段吧。聰明的你一定會(huì )找到答案的。

　　三、根據以下幾個(gè)方面自己分組學(xué)習，看哪一些同學(xué)學(xué)得認真，學(xué)得更快。（老師巡視）

　　a、找出爬山虎爬的句子來(lái)；b、找出爬的動(dòng)作詞；c、自己演示爬的過(guò)程（怎樣爬）

　　1、誰(shuí)來(lái)告訴老師你們學(xué)懂了些什么？（學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)，其它學(xué)生補充，教師充分表?yè)P）

　　2、哪一組的同學(xué)能上來(lái)給大家演示一下怎么爬的嗎？

　　你們同意他的這種爬法嗎？（抽表演得不同的同學(xué)演示）

　　3、你們想知道究竟怎么爬的嗎？看大屏幕演示，學(xué)生可根據演示說(shuō)出怎么爬。

　　4、你們知道答案了嗎？誰(shuí)正確？（長(cháng)一只腳，巴住墻，再長(cháng)出另一只腳，再巴住墻，它要不停的向上爬，就要不斷的長(cháng)出新腳來(lái)，所以葉圣陶爺爺說(shuō)，“就是這樣一腳一腳往上爬的”。

　　5、它是不是只往上爬的？你怎么知道的？

　　它不只往上爬，還往左爬，右爬，爬滿(mǎn)整個(gè)墻，所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫(xiě)的“一陣風(fēng)吹過(guò)，一墻的葉子就漾起波紋，好看的很”。真是會(huì )讀書(shū)的孩子，懂得運用聯(lián)系上下文的方法。

　　觸著(zhù)墻的爬山虎的腳能爬，沒(méi)觸著(zhù)墻的爬山虎的腳又怎么樣呢？

　　四、學(xué)習第五自然段。

　　學(xué)完了這段，你知道了什么？（自由說(shuō)）

　�。�沒(méi)觸著(zhù)墻的腳萎了，觸著(zhù)墻的牢固，腳與墻有密切關(guān)系。）

　　2、課文哪一個(gè)自然段還說(shuō)明了這種關(guān)系呢？（第一自然段）

　　作者運用了首尾照應的方法，使文章的結構顯得更加完整，把一自然段和第五自然段讀一讀。（男、女分開(kāi)讀）

　　五、發(fā)散思維。

　　1、學(xué)了這課，你知道了些什么？

　　2、你要向葉圣陶爺爺學(xué)習什么？（留心細致地觀(guān)察周?chē)�的事物�?/p>

　　3、生活中，還有哪些與爬山虎相似的植物呢？（葡萄、冬瓜、牽�；ā�…）說(shuō)說(shuō)你它們的特點(diǎn)，好嗎？（學(xué)生說(shuō)）

　　【教學(xué)反思】

　　在執教著(zhù)名教育家葉圣陶先生所撰寫(xiě)的《爬山虎的腳》一課之前，我打算讓學(xué)生通過(guò)對這篇課文的學(xué)習，掌握一種觀(guān)察和作文的方法。在這篇課文中，葉圣陶先生不僅寫(xiě)出了爬山虎葉子的特點(diǎn)，還把爬山虎的腳描繪得細致入微。

　　“爬山虎的腳長(cháng)在莖上……”我決定把這個(gè)細節，作為我的教學(xué)重點(diǎn)。那么，如何處理這個(gè)教學(xué)片段，才能讓學(xué)生更直觀(guān)地了解“爬山虎的腳”的特點(diǎn)呢？

　　在備課階段，我有這樣幾個(gè)設想：一是畫(huà)圖法，即讓學(xué)生根據葉先生生動(dòng)的描繪和自己的理解，親自把爬山虎的腳的位置、形狀、顏色用畫(huà)筆畫(huà)出來(lái)；二是演示法，即我本人借助其他工具把爬山虎的腳的位置、形狀“演示”出來(lái)；三是朗讀法，即本人指導學(xué)生邊朗讀邊想象爬山虎的腳的特點(diǎn)。但是，考慮到我的學(xué)生學(xué)習能力參差不齊，無(wú)論用其中的哪一種方法，都會(huì )有一部分學(xué)生對爬山虎的腳的認識模糊不清。因而，這一處教學(xué)，不僅是我的教學(xué)重點(diǎn)，也是學(xué)生的學(xué)習難點(diǎn)。我必須想個(gè)更直觀(guān)的法子，來(lái)幫助所有的學(xué)生突破這個(gè)學(xué)習難點(diǎn)。

　　那天早晨，在上班的路上，我仍然在大腦中苦苦地尋覓著(zhù)那個(gè)“更直觀(guān)”的法子。突然，不遠處一墻綠綠的爬山虎映入了我的眼簾。在晨光下，爬山虎的葉子蒼翠欲滴。我不由得快步走上前去，輕輕地撥開(kāi)了爬山虎一片嫩綠的.葉子，爬山虎的腳便真真切切地出現在我眼前了，它是那么清晰，那么有趣！我豁然開(kāi)朗：為什么不讓學(xué)生親眼看一看，親手摸一摸呢？我小心翼翼地折下幾枝爬山虎，興沖沖地把它帶進(jìn)了教室。

　　課堂上，為了指導學(xué)生學(xué)習描寫(xiě)爬山虎的腳這一部分內容，我給每一個(gè)學(xué)習小組發(fā)了一小截爬山虎，讓學(xué)生以小組為單位仔細觀(guān)察爬山虎的腳，然后在全班匯報自己的發(fā)現。學(xué)生們一個(gè)個(gè)興奮得眼睛發(fā)亮，這個(gè)說(shuō)：“老師，我發(fā)現了爬山虎的腳又短又細�！蹦莻�(gè)說(shuō)：“老師，我發(fā)現爬山虎的腳是嫩紅色的，上面還有小圓片呢�！薄�…我再讓學(xué)生認真讀一讀課文，看看葉圣陶先生是怎樣描寫(xiě)爬山虎的腳的位置、形狀、顏色的？學(xué)生們由衷地贊嘆葉先生敏銳的觀(guān)察力和豐富的想象力。當我讓學(xué)生學(xué)習葉圣陶先生的方法，再來(lái)說(shuō)說(shuō)自己看到的爬山虎的腳時(shí)，一個(gè)女生站起來(lái)說(shuō)：“爬山虎的腳長(cháng)在莖上，從莖上長(cháng)葉柄的地方反面伸出，細如草根，又如小娃娃張開(kāi)的小腳丫�！币粋�(gè)男生站起來(lái)補充說(shuō)：“爬山虎的腳又細又嬌嫩，可它就是憑著(zhù)腳尖上的小圓片緊緊巴住墻，一腳一腳往上爬，爬上墻頭，爬上屋頂，鋪滿(mǎn)整堵墻，鋪滿(mǎn)屋頂的。爬山虎的生命力多么頑強��！”學(xué)生的贊美之情溢于言表。最后，我再讓學(xué)生帶著(zhù)這樣的贊美之情，讀一讀這個(gè)自然段。這節課，學(xué)生不僅認識了爬山虎的腳的特點(diǎn)，還透過(guò)文字，領(lǐng)略了葉圣陶先生敏銳的觀(guān)察力和豐富的想象力，同時(shí)激發(fā)了自己的創(chuàng )造力。

　　聯(lián)想到平時(shí)的課堂教學(xué)中，我們的思路往往局限于手中的教材和教學(xué)參考書(shū)，有時(shí)候感覺(jué)突破教學(xué)難點(diǎn)很吃力。這堂課的成功，讓我認定了直觀(guān)性教學(xué)原則。只要我們根據教材的特點(diǎn)和教學(xué)的需要，結合學(xué)生的接受能力，遵循用實(shí)物觀(guān)察的教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生一定會(huì )感到生動(dòng)有趣、印象深刻、便于理解的，而這也更容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣和積極性。

爬山教案 篇7

　　教學(xué)目標

　　1.學(xué)習作者的觀(guān)察方法,培養觀(guān)察能力。

　　2.學(xué)習本課生字新詞,理解課文內容。

　　3.了解作者是怎樣圍繞爬山虎的腳,把意思寫(xiě)清楚的。

　　4.朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.通過(guò)對詞句的理解,了解爬山虎腳的特點(diǎn)。

　　2.學(xué)習作者抓住爬山虎腳的特點(diǎn)把一個(gè)意思寫(xiě)清楚的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　學(xué)習圍繞“爬山虎的腳”把意思寫(xiě)清楚的方法。

　　教學(xué)時(shí)間 二課時(shí)

　　教學(xué)設計

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)目標

　　(一)學(xué)習課文1、2段。

　　(二)初讀課文,學(xué)習字詞。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　學(xué)習1、2段。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　理解不易懂的詞。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　(一)導入新課。

　　同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)爬山虎嗎?爬山虎是動(dòng)物還是植物呢?學(xué)習這篇課文后,你就明白了。

　　大家看投影:

　　爬山虎是什么樣兒?爬山虎是一種植物,它莖能附著(zhù)在巖石或墻壁上,它怎么會(huì )長(cháng)腳呢?有什么特點(diǎn)呢?

　　(二)自學(xué)課文。

　　1.讀生字表,劃出課文中生字組成的詞語(yǔ),聯(lián)系上下文理解詞義;

　　2.讀通課文。

　　(三)檢查自學(xué)情況。

　　1.指名個(gè)別學(xué)生讀課文,注意正音、正句;

　　2.檢查生字認讀及部分詞語(yǔ)理解情況。

　　萎:干枯,衰落的意思。

　　空隙:中間空著(zhù)的地方。

　　(四)再讀課文,理清層次。

　　1.默讀課文,思考:

　　課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)爬山虎的腳?(3~5)

　　2.第1、2兩個(gè)自然段寫(xiě)的是什么呢?我們一起來(lái)學(xué)習。

　　(五)講讀第1段。

　　1.個(gè)別讀課文,思考:第1自然段寫(xiě)什么?

　　寫(xiě)作者在哪兩處地方看到爬山虎。

　　2.這兩處地方有什么共同點(diǎn)?

　　都在墻上。

　　3.你如果看到這兩處景象你會(huì )怎么想?

　　爬山虎大概是長(cháng)在墻上吧,爬山虎大概是靠墻生長(cháng)吧?……

　　4.教師小結:

　　作者這樣寫(xiě),也正是以這兩處的爬山虎生長(cháng)的情況,告訴我們爬山虎長(cháng)在什么地方。

　　5.齊讀第1自然段,體會(huì )作者是如何告訴我們這兩處的爬山虎的。同時(shí)思考:這兩句話(huà)除了告訴我們爬山虎長(cháng)在什么地方外,你還能從句中看出爬山虎的什么特點(diǎn)?

　　從滿(mǎn)是,一大片看出爬山虎長(cháng)得很茂盛。

　　(六)講讀第二段:

　　1.指名讀第2自然段,思考:這一自然段講什么?

　　講爬山虎葉子的特點(diǎn)。

　　2.默讀課文,思考:這一段共有幾句話(huà)?每句話(huà)寫(xiě)什么?

　　這一段共四句話(huà):第一句寫(xiě)葉子顏色的變化;第二句寫(xiě)長(cháng)大的葉子引人注意;第三句講葉子顏色美,排列整齊、均勻;第四句講風(fēng)吹過(guò)時(shí)的景象。

　　3.葉子顏色美表現在哪里?

　　紅那么新鮮,看著(zhù)非常舒服,理解新鮮、舒服的詞義。說(shuō)爬山虎的葉子綠的醒目,葉子生長(cháng)旺盛,充滿(mǎn)生機,所以看上去讓人覺(jué)得非常舒服。

　　4.葉子的均勻,整齊表現在哪里?

　　整齊:“葉尖一順兒朝下”。

　　均勻:沒(méi)有重疊起來(lái)的,也不留一點(diǎn)兒空隙。

　　5.導讀。

　　爬山虎葉子的顏色是這樣變化的:

　　――剛長(cháng)出來(lái)的葉子是嫩紅的,不幾天葉子長(cháng)大,就變成嫩綠的。

　　爬山虎長(cháng)大了的葉子顏色很美。

　　――那些葉子綠得那么新鮮,看著(zhù)非常舒服。

　　爬山虎的葉子長(cháng)得很整齊。

　　――葉尖一順兒朝下。

　　爬山虎葉子長(cháng)得很均勻。

　　――沒(méi)有重疊起來(lái),也不留一點(diǎn)兒空隙。

　　當風(fēng)吹過(guò)時(shí),滿(mǎn)墻的葉子也很美麗。

　　――一墻的葉子漾起波紋,好看得很。

　　6.邊讀邊理解下列詞語(yǔ)的意思。

　　拂:輕輕擦過(guò)

　　漾:原指水面微微動(dòng)蕩,這里指墻上的爬山虎葉子輕輕波動(dòng)。

　　7.齊讀課文,個(gè)別讀。

　　8.歸納段意:

　　第二段講爬山虎葉子的特點(diǎn)。

　　(七)布置作業(yè)。

　　抄生字,熟讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)目標

　　學(xué)習課文3、4、5段,體會(huì )作者是怎樣圍繞爬山虎的腳把意思寫(xiě)清楚的。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　學(xué)習圍繞一個(gè)意思寫(xiě)清楚的方法。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　怎樣圍繞爬山虎的腳寫(xiě)清楚的。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　(一)復習檢查。

　　上節課我們知道爬山虎葉子有什么特點(diǎn)呢?這節課我們再來(lái)看看爬山虎的腳有什么特點(diǎn)?

　　(二)講讀第3自然段。

　　1.指名讀第3自然段。

　　思考:爬山虎的腳長(cháng)在哪里?是什么樣子的?

　　2.導讀:

　　爬山虎的腳長(cháng)在哪里呢?(齊讀)

　　爬山虎的腳是怎樣的呢?(齊讀)

　　3.作者從哪幾個(gè)方面介紹爬山虎的腳?

　　生長(cháng)位置,邊看圖邊說(shuō);

　　莖上長(cháng)葉柄的地方的反面。

　　腳的樣子:枝狀的――指六七根細絲構成的樣子,像蝸牛的觸角――指每根細絲的樣子,腳的顏色――嫩紅的。

　　4.這些內容作者是如何說(shuō)的呢?

　　再讀課文。

　　5.教師指圖,引導學(xué)生按課文敘述順序獨立練說(shuō)。

　　6.指名讀第四自然段。

　　思考:

　　爬山虎的腳是怎樣一腳一腳往上爬的?

　　7.導讀:

　　爬山虎的腳是怎樣一腳一腳向上爬呢?(齊讀)

　　8.寫(xiě)爬山虎向上爬的過(guò)程中,作者通過(guò)觀(guān)察,寫(xiě)出了爬山虎向上爬的哪幾個(gè)動(dòng)作?(觸、巴、拉、貼)

　　9.導讀:

　　“觸著(zhù)墻的”是爬山虎的什么?(齊讀)

　　是什么東西把爬山虎的嫩莖拉一把?(齊讀)

　　細絲把爬山虎的嫩莖拉一把以后,使什么緊貼在墻上呢?(齊讀)

　　10.教師邊指圖演示,邊讓學(xué)生用課文中語(yǔ)句練說(shuō)。

　　11.左右練說(shuō):

　　爬山虎的腳是怎樣的一腳一腳地向上爬的。

　　12.第4自然段最后一句講什么?

　　13.齊讀第4自然段。

　　14.默讀第5自然段。

　　思考:這一自然段共有幾句話(huà)?每句話(huà)講什么意思?三句話(huà)圍繞哪一點(diǎn)寫(xiě)的?

　　15.齊讀第5自然段。

　　16.歸納第3段段意:

　　講爬山虎腳的特點(diǎn)。

　　(三)總結全文。

　　1.作者是怎樣具體清楚地寫(xiě)出爬山虎腳的特點(diǎn)的?

　　(先寫(xiě)爬山虎生長(cháng)的地方,再寫(xiě)爬山虎葉子的特點(diǎn),最后寫(xiě)爬山虎腳的特點(diǎn),寫(xiě)爬山虎腳的特點(diǎn)時(shí),先寫(xiě)腳的樣子,再寫(xiě)怎樣爬,然后寫(xiě)腳的變

爬山教案 篇8

　　一、情境導入，預習交流（3）

　　1. 出示圖片，你們知道這是什么了嗎？（指名：爬山虎）今天我們就繼續學(xué)習第六課《爬山虎的腳》。（板書(shū)題目，齊讀）

　　2. 上節課我們了解了爬山虎的什么？（生答：葉子）有什么特點(diǎn)？（生答：綠 均勻）。（師隨機板書(shū)）

　　3. 這一墻的爬山虎美不美？（美）讓我們一起來(lái)美美地讀一讀。（齊讀第二自然段）

　　1.你們知道爬山虎的葉子長(cháng)得這樣茂盛，這么美是因為爬山虎哪個(gè)部位的功勞嗎？（爬山虎的腳）是的，今天我們一起看看葉圣陶老先生是如何寫(xiě)爬山虎的腳的。

　　二、自主閱讀，導學(xué)問(wèn)難（6-8）

　　1.出示自學(xué)提示，指名讀一讀。教師講解自學(xué)方法及要求。（a.帶著(zhù)問(wèn)題默讀課文3-5自然段。b.找出相關(guān)語(yǔ)句，圈出重點(diǎn)詞語(yǔ)并在空白處用簡(jiǎn)練的話(huà)進(jìn)行概括）

　　2.生默讀課文，進(jìn)行自主學(xué)習。

　　3.同學(xué)們剛才自學(xué)的非常認真，下面咱們就來(lái)小組討論討論。（小組討論，綜合答案）

　　三、互動(dòng)研究，精讀體驗

　�。ㄒ唬┑谌�自然段（12）

　　師：先來(lái)看看第一個(gè)問(wèn)題：小組代表匯報

　　1.（1）交流腳的位置，相機板書(shū)：莖上長(cháng)葉柄的反面。同時(shí)強調“反面” （a.你從哪句話(huà)找到的？（你能讀讀這句話(huà)嗎？）B.再讀這句話(huà)，繼續尋找答案b.其他組補充）

　�。�2）（師板書(shū)）注意“莖”和“柄”的寫(xiě)法，莖字為上下結構，捺要變?yōu)辄c(diǎn)，“柄”是左右結構，注意左窄右寬。（師板書(shū)，生注意觀(guān)察并練寫(xiě)：“莖上長(cháng)葉柄的反面”）

　　2.（1）交流腳的樣子，相機板書(shū)：枝狀的六七根細絲。同時(shí)強調“枝狀”“細絲”（學(xué)法同上）

　�。�2）蝸牛的觸角有什么特點(diǎn)？（指名說(shuō)說(shuō)）說(shuō)明此時(shí)爬山虎的腳（很柔軟）

　　3.交流腳的顏色，相機板書(shū)：嫩紅

　　4.師總結：腳的位置、形狀、顏色，那就是它的特征。誰(shuí)能用自己的話(huà)總結一下爬山虎的特征。（隨學(xué)生復述，師指板書(shū)：腳的位置、形狀、顏色）

　　5.爬山虎的腳引人注意嗎？（生答：不引人注意），所以葉圣陶老爺爺說(shuō)以前也沒(méi)注意到爬山虎的腳�，F在他能把爬山虎的腳描寫(xiě)的那么形象、準確是因為他這次（認真觀(guān)察）了。

　�。ǘ�）學(xué)習第四自然段。（15）

　　1.師：下面咱們再來(lái)看看第二個(gè)問(wèn)題。爬山虎的腳是怎樣往上爬的呢？（指名小組代表讀描寫(xiě)往上爬的句子）

　　2.師：請同學(xué)們自己也讀一讀這個(gè)句子，在表示向上爬的動(dòng)作的詞語(yǔ)下面畫(huà)“▲”，體會(huì )爬山虎是怎么一腳一腳往上爬的。

　　3.請一生反饋（觸、巴、拉、貼），相機板書(shū)：觸、巴、拉、貼。

　　4.你是怎樣理解“觸 巴 拉 貼”這幾個(gè)動(dòng)作的呢？還記得我們幫助理解詞語(yǔ)的幾個(gè)方法嗎？（結合上下文、查字典、結合生活實(shí)際，位置互換進(jìn)行比較）現在就請每個(gè)小組選取一種方法再來(lái)體會(huì )體會(huì )爬山虎向上爬的過(guò)程。

　　5.小組討論，進(jìn)行匯報。

　�。�1）用什么方法理解詞語(yǔ)

　�。�2）闡述小組的理解（體會(huì )觸、巴、拉用力的程度逐漸加深，“拉”用力向上的狀態(tài)）

　�。�3）從爬山虎向上爬的過(guò)程中體會(huì )到了什么？（作者認真細致的觀(guān)察，用詞的精準，爬山虎的腳的重要作用，爬山虎頑強向上的生長(cháng)狀態(tài)）

　�。�4）帶著(zhù)理解讀一讀這幾句話(huà)。

　　教師小結：是呀，從爬山虎向上爬墻的過(guò)程我們不僅感受到了作者用詞之精準，更感受到了爬山虎的腳的重要作用以及它頑強向上的生長(cháng)狀態(tài)�？耧L(fēng)大作阻擋不了爬山虎的腳向上爬的腳步，他的腳——（接讀），暴雨來(lái)臨依然阻止不了它，它的腳——（接讀）�？粗�(zhù)這樣堅韌的爬山虎的腳，你們佩不佩服？讓我們讀出對它的敬佩 。

　　6.（1）作者開(kāi)始將爬山虎的腳比作了蝸牛的觸角，現在它比作了什么？他們有什么不同？（體會(huì )爬山虎的腳有力，能緊緊的抓住墻壁，一腳一腳向上爬），所以它才能（牢固）地緊貼在墻上。

　�。�2）誰(shuí)愿意再讀一讀這句話(huà)，讀出爬山虎腳的堅韌、有力�。ㄖ该�讀，男生讀）

　　7.爬山虎就是這樣（一腳一腳）向上爬的。

　�。�1）現在，你們對爬山虎的腳怎么爬墻是不是有了更深刻的認識？那老師能不能把一腳一腳換成“一步一步”呢？（不能）為什么？

　　結合壁虎向上爬的樣子體會(huì )：爬山虎并不像動(dòng)物那樣用腳交替著(zhù)往上爬，而是長(cháng)一只腳就巴住墻，越往高處爬，就要不斷地長(cháng)出新腳。

　�。�2）師總結：同學(xué)們，葉圣陶老先生的用詞多妙呀，既寫(xiě)出了爬山虎的腳是怎樣向上爬的，又寫(xiě)出了它堅韌向上的精神。

　　8.你們喜歡這樣的爬山虎嗎？請你自己再充滿(mǎn)感情的讀一讀，爭取把這段積累下來(lái)（生自主背誦）

　　9.結合板書(shū)一起背誦

　�。ㄈ�）學(xué)習第五自然段

　　師：同學(xué)們，爬山虎能夠一腳一腳向上爬的前提是？（觸到墻），那么沒(méi)有觸到墻的呢？（生答：不幾天就“萎了”）

　　師：是的，本來(lái)是不大會(huì )引起我們注意的植物。但葉圣陶陶爺爺卻寫(xiě)的那么生動(dòng)形象，這是什么原因呢？

　　生：（觀(guān)察細致，抓住事物的特征）

　　四、拓展延伸，綜合實(shí)踐（2）

　　同學(xué)們，文章主要寫(xiě)的是爬山虎的（腳），題目也是爬山虎的腳，可是作者為什么先寫(xiě)它的葉子呢？一墻令人看著(zhù)舒服、好看得很的葉子與腳有什么關(guān)系呢？（指名說(shuō)說(shuō)）

　　師小結：這是一種由遠及近的描寫(xiě)順序，作者在這里先寫(xiě)了葉子，不僅給下文寫(xiě)腳做了鋪墊，二這一墻美麗的爬山虎葉子，更加襯托了爬山虎的腳起到的重要作用。你們看，葉圣陶老先生不愧是個(gè)名家，他含蓄得自然，鋪墊得巧妙，你們寫(xiě)文章要學(xué)習這種寫(xiě)作手法��！

　　五、反饋總結，感悟收獲（3）

　　1.通過(guò)今天的課你有什么收獲？（指名說(shuō)說(shuō)）

　　2.師總結：葉圣陶先生仔細觀(guān)察、抓住事物特征進(jìn)行描寫(xiě)非常值得我們學(xué)習。

　　3.請你帶著(zhù)對爬山虎的喜愛(ài)之情，對爬山虎的腳的敬佩之情再來(lái)美美的讀一讀課文。（機動(dòng)）

　　六、作業(yè)設計

　　1.再次讀一讀課文，背誦你喜歡的段落。

　　2.選擇一種你喜歡的植物或花卉，觀(guān)察它的形狀、顏色等特點(diǎn)，寫(xiě)一寫(xiě)。

　　板書(shū)設計：

　　6.爬山虎的腳

　　位置：莖上長(cháng)葉柄的反面

　　形狀：枝狀的六七根細絲

　　顏色：嫩紅

　　爬 觸→巴→拉、貼（牢固）

爬山教案 篇9

　　教學(xué)目標

　　1．知識技能：

　�、賹W(xué)會(huì )本課生字新詞，聯(lián)系上下文理解生字新詞的意思。

　�、趶娜~圣陶先生對《一幅畫(huà)像》的修改中學(xué)習修改作文的方法。

　�、塾懈星榈乩首x課文。

　�、軐W(xué)習結合上文理解含義深刻句子的意思。

　�、堇斫馕恼掠洈⑹虑榈乃悸�，學(xué)習簡(jiǎn)單的記敘、描寫(xiě)、議論的方法。

　　2．情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：

　�、購娜~圣陶先生修改文章的事件中受到啟發(fā)，培養一絲不茍地認真修改自己習慣。

　�、诟惺芎屠斫馊~圣陶先生平易近人、真誠寬厚的人格魅力。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　1．聯(lián)系舊課，啟發(fā)談話(huà)，導入新課。

　�、倩貞浾n文《爬山虎的腳》。簡(jiǎn)介課文作者及主要內容。

　�、诎鍟�(shū)課題，齊讀，簡(jiǎn)介作者。

　�、壅f(shuō)明本文與葉圣陶先生的關(guān)系及寫(xiě)作背景。

　　2．學(xué)生用自己喜愛(ài)的方式自己讀課文。

　�、僮x后談收獲。

　�、谝龑�學(xué)生概括文章的主要內容。（板書(shū)：修改文章，請我做客，給我印象）

　�、劾砬逭n文寫(xiě)作思路，指導劃分段落。

　　3．默讀課文，要求：

　�、賱澇錾�字新新。

　�、谠诓幻靼椎牡胤脚赃呑錾蠘擞�。

　　4．學(xué)習生字新詞。

　�、俣嗝襟w課件出示生字詞，自由拼讀。

　�、趯W(xué)生說(shuō)出記憶生字的方法。

　�、勐�(lián)系上下文，理解詞語(yǔ)意思。

　�、芙處熆偨Y理解詞語(yǔ)的幾種常用方法。

　�、菁�體朗讀生字新詞。

　�、迣W(xué)習小組交流：讀課文后有哪些不明白的地方？

　　5．各學(xué)習小組匯報，教師概括共性的問(wèn)題。

　　6．朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　1．簡(jiǎn)單復習第一節課的教學(xué)內容。

　　2．引導學(xué)生自主閱讀、研讀感悟課文。

　�、俸�(jiǎn)介文章寫(xiě)作特點(diǎn)：記敘為主，夾敘夾議。

　�、谳p聲讀課文，劃出寫(xiě)作者議論、感受的語(yǔ)句，標上記號。

　�、蹍R報歸納出五處寫(xiě)作者感受的地方。

　�、苄〗M研讀課文中寫(xiě)作者感受的語(yǔ)句，理解這是作者在什么情況下產(chǎn)生的感受？你是怎樣理解其中意思的？

　　3．學(xué)生圍繞感受產(chǎn)生的原因、感受的意思，并結合自己的生活學(xué)習實(shí)際進(jìn)行匯報。

　　4．在學(xué)生匯報的同時(shí)，出示多媒體課件，通過(guò)各種形式的朗讀和對話(huà)，進(jìn)行朗讀和說(shuō)話(huà)的訓練。

　　5．朗讀課文有關(guān)描寫(xiě)爬山虎的句子，體會(huì )其作用，理解課文題目的含義。

　　6．人物評價(jià)：

　�、俦疚慕o你印象最深的人物是誰(shuí)？

　�、谡f(shuō)話(huà)練習：葉圣陶先生是一個(gè)_______________的人。（結合課文說(shuō)出所填詞語(yǔ)的原因）

　　7．語(yǔ)文活動(dòng)：

　　肖復興同學(xué)作文北京市少年兒童征文比賽中獲獎，后來(lái)文章又由北京少年兒童出版社出版，假如你是少年廣播電臺的記者，你去采訪(fǎng)肖復興同學(xué)，會(huì )問(wèn)他一些什么問(wèn)題呢？（可以從獲獎前后經(jīng)過(guò)及原因等方面來(lái)設計提問(wèn)。）

　�、賹W(xué)生自主設計問(wèn)題，然后分學(xué)習小組交流。

　�、谛〗M模擬采訪(fǎng)活動(dòng)。

　�、圩寣W(xué)生到講臺前進(jìn)行模擬采訪(fǎng)活動(dòng)。

　　8．教學(xué)總結。

　　9．作業(yè)布置：

　�、俜抡照n文肖復興說(shuō)的不下苦功夫，不一絲不茍，是難成大氣候的。這句話(huà)定一句勵志的話(huà)，署名為：未來(lái)＊＊家。

　�、谝孕�復興同學(xué)的名義給葉圣陶先生寫(xiě)一封信，感謝他幫助自己修改作文并邀請自己到他家作客。

　�、塾懈星榈乩首x課文。

　　板書(shū)設計：

　　26那片綠綠的爬山虎

　�。ㄈ~圣陶）

　　修改文章一絲不茍（改、斷、刪、增）作品

　　請我做客平易近人人品

　　給我印象堪稱(chēng)楷模

爬山教案 篇10

　　教學(xué)目標：

　�。�1）學(xué)習本課生字，生詞。

　�。�2）自瀆課文，重點(diǎn)學(xué)習本課第1、2段。

　�。�3）學(xué)習作者描寫(xiě)事物的方法，然后學(xué)習如何去觀(guān)察一個(gè)事物。

　�。�4）激發(fā)學(xué)生觀(guān)察的興趣，做生活的有心人。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　�。�1）理解課文內容，感受作者觀(guān)察事物的方法。

　�。�2）通過(guò)對詞語(yǔ)的理解，了解爬山虎的特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　爬山虎的特點(diǎn)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入。

　　同學(xué)們，你們知道什么動(dòng)物會(huì )爬墻嗎？然后那有沒(méi)有會(huì )爬墻的植物呢？今天我們就來(lái)學(xué)習一種會(huì )爬墻的植物。教師板書(shū)——爬山虎的腳

　　二、初讀課文，解疑，學(xué)習生字。

　　1、自讀課文，劃出本課的生字、生詞，并通過(guò)上下文理解詞義。

　　2、可見(jiàn)出示本課生字，生詞，學(xué)生讀，師糾正

　　3、讀課文，找出課文的哪幾段寫(xiě)了爬山虎的腳。

　　4、教師講解本課體裁——說(shuō)明文。

　　三、講讀課文。

　�。�、課文的1、2自然段寫(xiě)什么呢？我們一起來(lái)學(xué)習。

　　A、個(gè)別讀課文，思考：第1自然寫(xiě)什么？

　　B、這兩處地方有什么共同點(diǎn)？

　　C、齊讀思考：你能從這兩句話(huà)中看出爬山虎的什么特點(diǎn)？

　�。�、講讀第2段、

　　A、指名讀第2自然段，思考；這一自然段講什么？

　　B、這一段共有幾句話(huà)？然后每句話(huà)寫(xiě)什么？

　　C、葉子顏色的美表現在哪里？

　　D、葉子的均勻、整齊表現在哪里？

　�。�、導讀。

　　A、爬山虎葉子的顏色變化。

　　B、爬山虎長(cháng)大了的葉子顏色很美。

　　C、爬山虎的葉子長(cháng)的很整齊。

　　D、爬山虎的葉子的很均勻。

　　E、當風(fēng)吹過(guò)，滿(mǎn)墻的葉子也很美麗。

　　4、理解：拂漾

　　5、齊讀課文，個(gè)別讀

　　6、歸納短意。

　　四、背誦第二自然段。

　　五、小結，準備下課。

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