《天路》教案（通用10篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就難以避免地要準備教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編精心整理的《天路》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《天路》教案 篇1
教材依據：
北師大版語(yǔ)文第八冊第十單元“路”的第一篇主體課文；
設計理念：
1、能力提升：積極貫徹全面提升學(xué)生語(yǔ)文素養的教學(xué)理念，在課堂教學(xué)中注重對學(xué)生閱讀理解能力、搜集整理資料能力的訓練，倡導自主合作的學(xué)習方式，提升學(xué)習能力。
2、少教多學(xué)：指導學(xué)生學(xué)會(huì )有感情地朗讀課文，通過(guò)整合資料，融會(huì )貫通地開(kāi)展互文學(xué)習。
3、大語(yǔ)文學(xué)習觀(guān)：構建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂，引入豐富學(xué)習資料，指導學(xué)生整合、交流，拓展學(xué)習空間，豐富學(xué)習成果。
教材解析：
《天路》是北師大版語(yǔ)文教材第八冊第十單元“路”的第一篇主體課文， 由兩部分組成，前文是屈原創(chuàng )作的《天路》歌詞，后文是關(guān)于青藏鐵路的簡(jiǎn)介內容，介紹了“天路”的名稱(chēng)來(lái)歷、青藏高原的惡劣環(huán)境、修建青藏鐵路的實(shí)際困難、修建過(guò)程中的突破性壯舉和修建青藏鐵路的重大意義。前文作為一首詩(shī)歌，易于誦讀展示，表達情感。后文起補充說(shuō)明作用，只有建立在理解事情前因后果和背景資料的情況下才能體會(huì )歌曲所傳達的情感。兩部分相輔相成，互相補充，是指導學(xué)生分不同方面了解事物、借助資料理解文本的好教材。
生情分析：
四年級學(xué)生具備自主識字的能力，能夠在閱讀時(shí)整體感知文本層次，對于詩(shī)歌學(xué)習興趣很濃厚，誦讀能力較強，具有一定的搜集和整理信息能力，能結合文字資料和生活實(shí)際入情入境地解讀文本，有理有據地表達自己的看法。對于歌曲演唱興趣高，具有很強的感染力。
教學(xué)目標：
1、能夠正確、流利朗讀詩(shī)歌，結合文本自主學(xué)習生字新詞，借助文中的背景資料了解關(guān)于青藏鐵路的相關(guān)信息，在互文理解的基礎上有感情地朗讀、背誦課文。
2、 結合“路”的主題，抓重點(diǎn)詞句，探究青藏鐵路修建的困難和重大意義，能用自己的話(huà)說(shuō)出“天路”的含義。
3、在學(xué)習課文的過(guò)程中，指導學(xué)生學(xué)習閱讀資料，整理和篩選信息，運用信息解讀文本，提升自主學(xué)習語(yǔ)文的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能夠通過(guò)互文理解，把握主要主要內容，了解青藏鐵路修建的難度和重大意義，在此基礎上有感情地誦讀課文，體會(huì )文本語(yǔ)言的美感。
2、學(xué)習自主閱讀資料，整理和篩選信息，運用信息解讀文本。
教學(xué)難點(diǎn)：
結合背景資料體會(huì )修建青藏鐵路的困難、修建過(guò)程中的壯舉及修建成功的意義。
教法：互文閱讀法、詞句品析法、拓展學(xué)習法；
學(xué)法：自主閱讀法、信息整合法、批注理解法。
教師準備：
教學(xué)課件。
學(xué)生準備：
搜集關(guān)于青藏鐵路的資料、歌曲《天路》的資料。
課時(shí)安排：
一課時(shí)
學(xué)習過(guò)程：
一、主題導入：
本單元的主題是“路”，誰(shuí)能用這樣的句子說(shuō)說(shuō)路對人們的作用？
�。ㄕn件出示： 有了路， 。）
是啊，路連接著(zhù)不同地區的人們，把我們的世界開(kāi)拓得更加寬廣。今天，我們要了解一條特殊的路——天路。（板書(shū)課題）
看到這樣的課題，你又怎樣的疑問(wèn)？
�。▽W(xué)生質(zhì)疑，師生共同梳理：為什么把這條路叫做“天路”？天路是一條怎樣的路？怎樣修建的？“天路”對人們來(lái)說(shuō)有什么作用？）
帶著(zhù)這些問(wèn)題，讓我們一起走進(jìn)文本。
二、學(xué)習課文：
1、讀文明內容：
�。�1）看看我們的課文內容，與以前所學(xué)的文本有何不同之處？
�。▽W(xué)生對于“前有詩(shī)、后有文”的文本格局有初步的了解）
�。�2）自讀課文，注意文中的生字讀音，把新詞和讀不懂的句子畫(huà)下來(lái)，嘗試找找開(kāi)課質(zhì)疑的答案，寫(xiě)上一兩個(gè)詞標注一下。
�。▽W(xué)生自讀、勾畫(huà)、思考、做批注。）
�。�3）同桌兩個(gè)人互讀課文，檢查字詞認讀，達到正確流利。
�。�4）教師出示新詞、重點(diǎn)句考核、正音，結合搜集的資料和文本內容解讀重點(diǎn)詞語(yǔ)。
�。ㄈ纾菏澜缥菁�、
�。�5）組織交流：
你找到自主提出的問(wèn)題的答案了嗎？說(shuō)一說(shuō)。
�。ńM織學(xué)生交流對于課題質(zhì)疑的閱讀成果，指導學(xué)生把自己的發(fā)現說(shuō)清楚，有條有理。在此基礎上，明確背景資料部分的內容層次。）
對于這首歌的歌詞你又了解多少呢？
�。ńM織學(xué)生交流背景資料）
2、品文學(xué)方法：
�。�1）這篇文章分為兩部分，前面是歌詞，后面是背景，各有什么作用呢?
(引導學(xué)生初步感知，歌曲是情感的表達，背景是情感的積淀。)
�。�2）我們先從哪部分開(kāi)始呢？
�。ㄒ龑W(xué)生明確，理清內容、熟悉背景，才能知道表達什么感情，如何表達。）
�。�3）指導抓關(guān)鍵詞學(xué)習：
�。ㄕn件出示背景資料第一自然段）
青藏鐵路東起青海西寧，西至西藏拉薩，全長(cháng)1956千米，是世界上海拔最高、線(xiàn)路最長(cháng)的高原鐵路。它猶如一條巨龍，穿崇山峻嶺、越草原戈壁、過(guò)鹽湖沼澤，奔騰在莽莽的“世界屋脊”上。人們驚嘆地稱(chēng)它為“天路”。
在讀這一段時(shí)，哪些詞句令你印象深刻、頗有感觸？
預設：抓住兩個(gè)“最”字體現青藏鐵路的獨特地位。
抓“猶如一條巨龍”體會(huì )青藏鐵路的雄偉壯觀(guān)。
抓住“穿崇山峻嶺、越草原戈壁、過(guò)鹽湖沼澤”體會(huì )修建的難度。
�。ㄖ笇W(xué)生結合發(fā)現寫(xiě)批注。）
小結：靜靜地讀，總有一些詞句扣動(dòng)你的心弦，那就是最具有感情和意義的地方。
�。�4）自讀背景資料，把自己印象深刻的詞語(yǔ)標注出來(lái)，聯(lián)系文本內容體會(huì )，嘗試在旁邊寫(xiě)批注。
�。▽W(xué)生自主學(xué)習）
�。�5）組織小組交流：將自己的發(fā)現和本組同學(xué)交流，豐富認識，并選出本組的中心發(fā)言人進(jìn)行全班交流。
�。▽W(xué)生開(kāi)展小組合作學(xué)習）
�。�6）組織全班交流：
預設：抓住“生命禁區”、“世界性難題”體會(huì )環(huán)境的惡劣‘
抓住“大無(wú)畏”、“世界之最”體會(huì )修路之難、成就之大；
抓住“鋼鐵大動(dòng)脈”體會(huì )青藏鐵路的戰略性意義，抓住“團結路、發(fā)展路、幸福路”體會(huì )青藏鐵路的情感意義。
�。�7）“我還有話(huà)說(shuō)”：
你還搜集了哪些關(guān)于青藏鐵路的資料，又從中體會(huì )到了什么呢？
�。ńM織學(xué)生交流資料，豐富認知。）
3、吟唱表情意：
�。�1）當我們了解了背后的一切，再回頭看青藏鐵路，為什么被稱(chēng)為“天路”？
�。ɑ匚恼�，豐富認識：不僅因為它修建在“世界屋脊”上，“其勢近天”；修建過(guò)程克服重重困難，“難如登天”；修建成功，創(chuàng )造人類(lèi)歷史的奇跡，證明“人定勝天”，最終帶領(lǐng)西藏人民走向幸福生活，“天倫之樂(lè )”。）
�。�2）當人們唱起這首歌，傳遞的是怎樣的心情？
�。úシ鸥枨短炻贰�，分享聽(tīng)后的感受。）
�。�3）你能從歌詞中具體說(shuō)說(shuō)這份感受嗎？
�。ㄒ龑W(xué)生結合歌詞，解讀文本，體會(huì )西藏人民的幸福感。）
�。�4）音樂(lè )能激發(fā)情感，誦讀可以表達情感，讓我們伴著(zhù)音樂(lè )一起朗誦這首詩(shī)歌。
�。ㄅ錁�(lè )朗誦）
�。�5） 讓我們一起唱一唱吧！
三、課堂小結：
1、學(xué)習方法：互文閱讀
2、了解一條路，品味一份情。
四、布置作業(yè)：
1、講述青藏鐵路的故事給家人聽(tīng)，為他們演唱《天路》。
2、為“天路“或者修建“天路”的人寫(xiě)一段紀念詞�！�
3、搜集更過(guò)關(guān)于“路”的故事。
《天路》教案 篇2
教學(xué)目標：
1、掌握生字、新詞，有感情地朗讀并背誦課文。
2、結合歌詞后的文字理解天路的設計及建設之難，理解天路的含義。
3、通過(guò)學(xué)習，體會(huì )青藏鐵路建成后藏族同胞歡欣鼓舞的心情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解天路的含義。
2、培養學(xué)生搜集資料和整理資料的能力。
教學(xué)準備：
1、學(xué)生搜集關(guān)于青藏鐵路的資料。
2、教師準備小黑板和多媒體資料。
課時(shí)設計：第二課時(shí)
設計意圖：
通過(guò)聽(tīng)、讀、悟、唱四個(gè)方面給孩子創(chuàng )設一個(gè)良好的情景，使孩子們將自己動(dòng)手搜集到的資料融入到文本中，通過(guò)不同形式的讀來(lái)深刻感悟建成青藏鐵路后人們歡欣鼓舞的心情。讓動(dòng)聽(tīng)的歌、感人的故事和孩子們快樂(lè )的歌唱把這首詩(shī)歌表現得淋漓盡致。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導入：
1、孩子們觀(guān)看多媒體資料
2、觀(guān)看后談感受
二、帶著(zhù)喜悅的心情齊讀全詩(shī)
三、悟課文：
1、師問(wèn)：你知道當時(shí)工人們是在怎樣的條件下修建鐵路的嗎？
�。ㄉ鷧R報搜集的資料，并感悟到當時(shí)環(huán)境的惡劣，修建的艱難。）
2、指明讀2、3小節談感想
1）生勾畫(huà)出如果鐵路修到我家鄉，給家鄉帶來(lái)的變化
2）教師導讀，生感悟青藏鐵路建成后會(huì )帶來(lái)的變化
3）從重點(diǎn)詞盼望中感悟人們對鐵路的渴望
3、師匯報搜集的資料，并用一個(gè)老兵的故事感染孩子們的心靈
4、男女生對比讀第2和第4自然段，體會(huì )人們實(shí)現愿望的心情
5、師加感嘆詞啊，生齊讀第5小節。讓學(xué)生體會(huì )鐵路修到我家鄉，人們的激動(dòng)與開(kāi)心。
四、觀(guān)看多媒體并齊唱《天路》
五、拓展：由陸路、水路、航路、商路聯(lián)想到知識的道路，祝福孩子們在通往知識的天路上快樂(lè )成長(cháng)！
板書(shū)設計：
盼望
天路
看
歡聚一堂
團結路、發(fā)展路、幸福路
人間天堂
《天路》教案 篇3
教材分析
本單元以“路”為主題組合單元，從道路、商路、求學(xué)路、人生路等幾個(gè)角度選編課文�！短炻贰方榻B了青藏鐵路稱(chēng)為天路的原因。字里行間包含了對西部建設者們的歌頌與贊，把人們耳熟能聞的歌曲引入到課文中，要把資料巧妙地結合到歌曲中去�！督z綢之路》向讀者介紹了絲綢之路的開(kāi)辟過(guò)程和意義�！多嚰谙鹊娜松贰贰妒癖啥穬善宰x課文和一個(gè)“語(yǔ)文天地”。
學(xué)情分析
1.天路是世界上海拔最高、穿越凍土里程最長(cháng)的高原鐵路。青藏鐵路為什么猶如一條神奇的天路，是修建它時(shí)所遇到的的三大的難題即多年凍土、生態(tài)脆弱與高寒缺氧，也使這條鐵路的誕生具有重大的科技意義。2．學(xué)生認知發(fā)展分析：學(xué)生對青藏高原會(huì )有一些認識，但對青藏高原的氣候環(huán)境沒(méi)有親身體會(huì )，只聽(tīng)電視說(shuō)，都是聽(tīng)的和看的，對于“天路”的稱(chēng)謂只是模糊的概念；特別是在建設這個(gè)鐵路中顯現出中國科學(xué)技術(shù)、工程技術(shù)的實(shí)力，學(xué)生會(huì )感受不深。讓學(xué)生先完成“唱所欲言”——看課件（青藏高原的美景）——教師表演唱“天路”——看青藏鐵路簡(jiǎn)介——學(xué)生討論——說(shuō)一說(shuō)看法——看歌詞，理解字、詞意思——學(xué)生跟唱“天路”——激起
3．學(xué)生認知障礙點(diǎn)：青藏高原的氣候環(huán)境；“天路”的稱(chēng)謂。
教學(xué)目標
1.掌握本科課生字及組成的新詞。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《天路》。3.資料的充分利用為理解做準備。4.采用多種形式的朗誦，讓學(xué)生讀準節奏，讀出感情，自讀自悟，受到熏陶。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1. 了解青藏鐵路是一條怎樣的鐵路，建設者在修建中遇到了哪些困難；
2. 學(xué)生感受新一代建設者遇到的困難以及克服困難的艱巨與頑強毅力。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、 由《天路》引出，激發(fā)興趣
1. 教師放《天路》的歌曲，學(xué)生聽(tīng)后談出感受。
2. 學(xué)生看‘暢所欲言’：說(shuō)一說(shuō)你知道的路（水路、空中走廊、郵路、海上航路等）；
3. 思考：你為什么喜歡它？為什么認為它重要？修建它的過(guò)程是怎樣？在這條路上發(fā)生了什么事情？
4. 再放這首歌曲；板書(shū)并齊讀課題：天路。
二、 介紹西藏，青藏鐵路
1. 學(xué)生反饋收集的資料，教師整理歸納。
2. 課件出示一些青藏鐵路以及修青藏鐵路的畫(huà)面。
三、 初讀課文，掃清字、詞障礙
1. 學(xué)生自由朗讀課文，不認識的字借助拼音讀準字音。注意生字的音、形、意。
2. 指名讀課文，看誰(shuí)讀得流利。
3. 抽讀生字，檢查讀音。
4. 強調字形。
5. 理解詞語(yǔ)的意思。
6. 自由讀歌曲。
7. 指名逐節讀歌詞，正音，小組輪讀。
四、 快速瀏覽，歌曲寫(xiě)了什么？資料中又寫(xiě)了什么?
五、 課堂小節
那是一條神奇的天路，從此山不在高路不在漫長(cháng)，各族兒女歡聚一堂。為什么說(shuō)它是神奇的天路呢？
六、 布置作業(yè)
1. 抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
2. 學(xué)唱《天路》
第二課時(shí)
一、 再唱歌曲，感受“天路”
1. 播放歌曲，請同學(xué)們跟著(zhù)哼唱。
2. 請同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)這是一條怎樣的鐵路。
二、 研讀“天路”，仔細感悟
1. 思考：為什么稱(chēng)青藏鐵路為神奇的天路呢？請同學(xué)們在課文中找找答案。
2. 小組交流，回報自己的學(xué)習情況。
3. 集體交流：
�。�1） 匯報第一自然段。
�。�2） 匯報建設者遇到的困難以及克服困難的艱巨與頑強毅力。
�。�3） 匯報建設者在這樣的困難面前創(chuàng )造了哪些奇跡。
�。�4） 匯報青藏鐵路建成的意義。
【徹底解決了人員和物資“進(jìn)藏難”、“出藏難”的問(wèn)題。
有力地促進(jìn)藏族人民與各族人民的交流和友誼，促進(jìn)西藏的經(jīng)濟繁榮和社會(huì )發(fā)展�！�
三、 拓展延伸
思考：面對著(zhù)這樣一群鐵路工人，你想對他們說(shuō)什么？
【徹底改寫(xiě)了西藏不通鐵路的歷史】
四、 總結全文
這是一條以人為本、努力建設世界一流高原鐵路的奉獻之路。
李白：蜀道難，難于上青天。
五、布置作業(yè)
1.辦一期青藏鐵路的手抄報。
《天路》教案 篇4
教材分析
本文是北師大版第八冊教材第10單元的第一篇課文。課文與其它文章不同，第一部分為《天路》歌詞，第二部分為“[青藏鐵路簡(jiǎn)介]”是為了幫助學(xué)生更好地了解青藏鐵路�！短炻贰方榻B了青藏鐵路稱(chēng)為天路的原因。在高寒缺氧、自然環(huán)境惡劣生態(tài)環(huán)境脆弱、施工條件異常艱苦的條件下建成后藏族同胞歡欣鼓舞的心情。
教學(xué)目標
1、認字11個(gè)，寫(xiě)字8個(gè)，并理解“神鷹、祥云、巨龍、神奇”等詞語(yǔ)在文中的意思。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、結合歌詞后的文字理解“天路”修筑之艱難，理解解“天路”的真正含義。感悟建設者遇到的困難以及克服困難的艱巨與頑強毅力。
教學(xué)重點(diǎn)
結合《青藏鐵路簡(jiǎn)介》理解“天路”的含義，了解青藏鐵路建成的歷史意義。
教學(xué)難點(diǎn)
積累課文中的好詞好句，能找出課文中運用比喻、擬人、排比等修辭方法的句段，并能體會(huì )作者使用這些修辭方法的用意，感受本文“文字優(yōu)美、意境清新”的特點(diǎn)。結合平時(shí)學(xué)生作文中詞語(yǔ)貧乏、句式老套的毛病，鼓勵學(xué)生在積累的基礎上學(xué)習模仿造句、寫(xiě)話(huà)。
教具準備
課件及課外收集有關(guān)青藏鐵路的資料
教學(xué)課時(shí)
兩課時(shí)
教學(xué)方法
三疑三探
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、審題設疑
1、激趣導入
師：同學(xué)們，我們的生活中都有哪些路？
生：水泥路、柏油路、高速公路、石子路、泥巴路……
師：孩子們真是見(jiàn)多識廣，說(shuō)了這么多你們知道的路。今天老師要帶你們去認識一條與眾不同的路。它猶如一條巨龍，穿過(guò)崇山峻嶺，越過(guò)草原戈壁，跨過(guò)鹽湖沼澤，奔騰在莽莽的“世界屋脊”青藏高原上。人們驚嘆地稱(chēng)它為：天路。（師指課題，生齊讀。）
二、質(zhì)疑：
師：看到這個(gè)課題，你們有什么疑問(wèn)嗎？
放手讓學(xué)生自主質(zhì)疑，教師隨機梳理歸納出學(xué)習本篇課文所要探究的重點(diǎn)問(wèn)題。
生：“天路指哪條路？”
“這是一條怎樣的路？”
“為什么稱(chēng)這條路為天路？”
“通過(guò)天路真能上天嗎？”
“天路是怎樣修建的？””
三、解決生字詞：初讀感知
1、自讀要求
把課文讀通、讀順、讀準；利用工具書(shū)或聯(lián)系上下文掌握生字理解新詞，并畫(huà)出自己不理解的詞語(yǔ)。
2、用自己喜歡的方法朗讀課文，完成自讀提示。
3、解決字詞障礙
課文中的字、詞你會(huì )讀嗎？老師請同學(xué)來(lái)讀一讀。
小黑板出示：
雪域、橫貫、崇山峻嶺、氧氣、奔赴、譽(yù)為、沼澤
B、注意區分下列形近字
岡—崗漫—慢嶺—玲澤—擇礙——得徹—砌
C、課文中還出現了一些比較難讀的字詞，誰(shuí)想當小老師帶領(lǐng)大家讀一讀？
讀通課文
課文里的字詞同學(xué)們都掌握了，相信課文也會(huì )讀得不錯，現在讓我們讀讀課文吧！
指名分節讀課文，要求學(xué)生認真傾聽(tīng)，及時(shí)糾錯，達到把課文讀正確、讀通順的要求。
四、初讀課文：
1、指名讀歌詞的前三節，你從中讀懂了什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)作者的美好愿望？
2、作者的家鄉有什么特點(diǎn)？（課件：青藏高原的圖片）
3、帶著(zhù)虔誠指名讀這三小節
4、作者的理想實(shí)現了嗎？從哪個(gè)詞語(yǔ)你知道的？
5、指名讀歌詞后兩小節。
6、齊讀歌詞。
五、老師小結
從“盼望”到“看到”，中間歷時(shí)半個(gè)世紀之久。同學(xué)們想不想知道這究竟是一條什么樣的路？老師將與你們一起在明天的課上去認識它的神奇。
《天路》教案 篇5
一、說(shuō)教材
1、文本特點(diǎn)與地位
《天路》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文第八冊第十單元路的第一篇主體課文，《天路》是一首歌頌青藏鐵路的獨唱歌曲，而本文正是其歌詞部分。
歌詞共有五個(gè)小節，第一、二小節敘事描寫(xiě)，寫(xiě)藏族同胞盼望鐵路修到家鄉，反映藏族同胞對青藏鐵路的朝思暮想。而歌詞剩下的三節是抒情部分，其中第三節和第五節直抒藏族同胞對鐵路的由衷贊美，用形象的語(yǔ)言表達這條鐵路的意義。歌詞的第四小節抒寫(xiě)的是藏族同胞目睹鐵路修建之時(shí)的歡欣和喜悅。全文結構清晰，層層深入。
把《天路》作為第十單元“路”的第一篇主體課文，因為它能夠把單元目標淋漓盡致地表現出來(lái)——告訴學(xué)生路不僅是溝通不同地域的通道，更可以把兩地的人民的心拉近，促進(jìn)社會(huì )和諧發(fā)展。而它的文體特點(diǎn)（散文詩(shī)）適于單元要求：強調朗讀，注重結合關(guān)鍵詞聯(lián)想與想象，理解詩(shī)句內涵。
2、教學(xué)目標確立及依據。
《九年義務(wù)教育新課程標準》指出，語(yǔ)文教學(xué)應培養學(xué)生具有一定的語(yǔ)言感受能力，初步具有欣賞文學(xué)作品的能力，因此我將教學(xué)目標界定為以下三條：
�、� 知識目標：新課標提出：7—9年級的學(xué)生“能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀”只有在反復誦讀中才能理解詩(shī)情、詩(shī)理和詩(shī)味，體會(huì )作者的感情。因此本文的知識目標是有感情地朗讀課文和背誦課文。
�、� 能力目標：結合歌詞后面的“青藏鐵路簡(jiǎn)介”和搜集到的材料，感受青藏鐵路建設的苦難，理解“天路”的真正含義。培養學(xué)生搜集資料和整理運用資料的能力。
�、矍楦袘B(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標：領(lǐng)會(huì )鐵路工人排除萬(wàn)難修建鐵路，體繪鐵路修成后藏族同胞的歡欣鼓舞的心情。
3、教學(xué)重難點(diǎn)的確定。
重點(diǎn)為：由于全詩(shī)感情濃烈，所以誦讀是本文的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。散文詩(shī)的優(yōu)美意境，培養學(xué)生閱讀鑒賞散文詩(shī)的能力，讓學(xué)深通過(guò)讀中感受藏族同胞的快樂(lè )。
難點(diǎn)為：理清本文的象征意義的基礎上，拉近文章與學(xué)生的距離，使學(xué)生在文章中能“天路”的雙重含義。
二、分析學(xué)情
這篇課文的教學(xué)對象為我校四（6）班學(xué)生。中年級的學(xué)生已具有一定的閱讀能力。且該學(xué)生在語(yǔ)文基礎知識量和情境感知能力都較為不錯。本文雖文字淺顯，他們完全可以獨立完成大部分的理解。但由于課文的生活環(huán)境與學(xué)生的現代生活相隔較遠，學(xué)生由于受到見(jiàn)識的限制，可能對文章理解得不夠透徹，老師要善于利用教學(xué)手段，教學(xué)形式激發(fā)活躍的思維，調動(dòng)表現欲望。適時(shí)的引導，是學(xué)生建構自己的認知體系，完善自己的情商一次絕好機會(huì )。
三、說(shuō)教法、學(xué)法。
1、說(shuō)教法
朱熹在《孟子集注》中說(shuō)：“事必有法，然后可成�！蔽艺J為好的教學(xué)方法既要有趣又要有效，這樣才能在吸引學(xué)生注意力的基礎上讓學(xué)生有所收獲。根據設定的教學(xué)目標，這節課我采用的教學(xué)方法主要有：
誦讀法。每篇文章都有獨特的意蘊，只有反復朗讀才能領(lǐng)會(huì )其中深刻而豐富的思想內涵。因此我采用誦讀法，主要有范讀和學(xué)生自由朗讀等形式。
點(diǎn)撥質(zhì)疑法：這是我采用的最主要的一種教學(xué)法。通過(guò)教師的點(diǎn)撥，從而引發(fā)學(xué)生的好奇心，求知欲，增強學(xué)生對學(xué)習的主動(dòng)性，加強對課文的`理解討論，從而避免過(guò)多過(guò)雜的講解。具
體操作我將以存疑——質(zhì)疑 ——解疑的模式進(jìn)行。
電化器材教學(xué)法：根據教學(xué)需要，適時(shí)使用多媒體電教室教學(xué)平臺，直觀(guān)形象而又易于激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，吸引學(xué)生注意力。
2、說(shuō)學(xué)法
“老師要教給學(xué)生發(fā)現真理的方法”，這樣才能實(shí)現葉圣陶老先生提出的“凡為教者必期于達到不教”。本課的教學(xué)就充分體現了新課程標準的這種精神，具體的學(xué)法如下：讀書(shū)入境法。堅持以讀為本的理念，讓學(xué)生在讀中入境，在讀中感知，在讀中培養感悟，在讀中受到熏陶，從而提高學(xué)生的朗讀能力和理解能力。
信息收集法，自主探究法、多媒體展示法。
3、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
為達到教學(xué)目標，本節課分五部走。一、以“路”導入，讀題質(zhì)疑。二、讀文釋疑，整體感知。
三、品讀課文，感悟“天路”。
四、同唱《天路》，感情升華。
五、記錄感言，分享收獲。
一、 以“路”導入，讀題質(zhì)疑。教學(xué)的第一步是引導學(xué)生暢談熟悉的路，繼而讓生讀課題，引導質(zhì)疑。這樣的教學(xué)設計這樣做是為了調動(dòng)學(xué)生的生活積累，引起學(xué)生的學(xué)習興趣，質(zhì)疑課題是為了引起學(xué)生的思考，可以引出本堂課要解決的主要問(wèn)題。
二、讀文釋疑，整體感知。引導學(xué)生質(zhì)疑之后，教師配樂(lè )深情朗讀，讓學(xué)生總體感知課文，明確“天路”就是指青藏鐵路。繼而利用多媒體教室教學(xué)平臺，把老師匯總學(xué)生搜到的材料而建的學(xué)習資料包里的內容調出來(lái)，學(xué)生既能重溫自己尋找的內容，也能共享其它同學(xué)甚至老師查到的資料，讓學(xué)生共同交流匯報對青藏鐵路的認識，因為學(xué)生搜集資料的角度不一樣，搜集到的材料五花八門(mén)，所以這個(gè)教學(xué)環(huán)節的設計，不僅僅加深了學(xué)生對青藏鐵路的理解，而且拓寬了學(xué)生的知識面，信息技術(shù)的引入，使課堂容量大大增加。
三、本堂課的關(guān)鍵——品讀課文，感悟“天路”。首先，讓學(xué)生自讀課文，通過(guò)上一個(gè)環(huán)節的學(xué)習，學(xué)生對青藏鐵路的認識豐滿(mǎn)了很多，讀起課文來(lái)也具有初步的味道了。繼而進(jìn)入重要教學(xué)環(huán)節“感悟天路是一條怎樣的路？”完成這個(gè)教學(xué)環(huán)節，我主要抓住反復吟唱的“這是一條神奇的天路”中的“神奇”二字入手，讓學(xué)生深入文本，解讀怎樣“神奇”，根據課文的回答，隨機指導朗讀，讓學(xué)生在個(gè)人讀、小組讀、評讀，齊讀中逐漸加深鐵路給藏民帶來(lái)吉祥、安康、幸福的認識，讓學(xué)生給青藏鐵路起名“團結路”“幸福路”“發(fā)展路”“和諧路”學(xué)生的思維火花迸發(fā)，深化對鐵路修建意義的認識。從對鐵路的期盼，到目睹鐵路修建的興奮，鐵路建成后的喜悅，層層深入，深化中心。接下來(lái)的環(huán)節是結合資料，感悟“為什么稱(chēng)青藏鐵路為天路？”對于這一問(wèn)題，學(xué)生很容易就能根據資料，說(shuō)出因為鐵路修在世界屋脊上，海拔高，仿佛修在天上，學(xué)生容易忽略的是修路太難，在幾乎無(wú)法修建的地方修起來(lái)這一點(diǎn)，為了把難點(diǎn)解決，我利用多媒體教學(xué)平臺，讓學(xué)深即席查找資料，學(xué)生興致高昂，把施工隊面臨的困難一一道來(lái)，這時(shí)，我引入修建風(fēng)火山隧道一段的具體事例，讓學(xué)生從事實(shí)中體會(huì )困難，一幅幅施工圖的展示，讓學(xué)生體會(huì )到施工人員的艱辛付出。學(xué)生對“天路” 的認識進(jìn)一步深化。抓住這一時(shí)機，我組織學(xué)生同唱《天路》，在韓紅富有感染力的歌聲和雪域高原風(fēng)光視頻之下，同學(xué)們感情在歌聲中升華。最后，我讓學(xué)生動(dòng)筆，記錄自己的感言，暢談感言，課堂在同學(xué)們的深情交流中結束。
《天路》教案 篇6
教學(xué)目標：
1、通過(guò)學(xué)唱歌曲，讓學(xué)生感受藏族風(fēng)格歌曲的特點(diǎn)。
2、學(xué)生能運用恰當的速度、力度、音色有感情地演唱。
3、體驗帶裝飾用演唱的音樂(lè )特點(diǎn)及演唱方式，感受樂(lè )曲兩個(gè)樂(lè )段不同的情緒對比。
重難點(diǎn)：
1、學(xué)唱歌曲并了解歌曲所要表現的內容和音樂(lè )風(fēng)格。
2、能運用恰當的速度、力度、音色有感情地演唱。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前練習
1、音階練習
2、發(fā)聲練習
二、導入
1、中華民族……………..今天，我們一起來(lái)學(xué)習一首藏族歌曲《天路》
2、請學(xué)生描述一下青藏高原的地貌特征(青藏高原是我國四大高原之一，它被稱(chēng)為“世界屋脊”，“遠看是山，近看成川”是青藏高原地表形態(tài)的真實(shí)寫(xiě)照。
三、新歌教學(xué)
1、播放《天路》音樂(lè )，整體把握藏族民歌的音樂(lè )風(fēng)格特點(diǎn)。
2、介紹歌曲背景資料。
3、跟隨音樂(lè )哼唱，并分析該歌曲的曲式結構。
4、訓練歌曲節奏，加強節奏練習。
5、學(xué)唱曲譜，教師鋼琴伴奏，學(xué)生熟悉歌曲旋律。
6、讀歌詞，學(xué)唱歌詞，教師伴奏。
7、欣賞韓紅演唱《天路》，讓學(xué)生分析比較，你更喜歡哪種形式的演唱，為什么？
8、視情況分小組練習或采取其它方式進(jìn)行演唱練習。
四、拓展學(xué)習
五聲調式：我國古代將1（do）、2（re）、3(mi)、5(sol)、6(la)叫做“宮、商、角(jue)、徴(zhi)、羽�！狈謩e以這五個(gè)音為主音構成的五種調式。（詳見(jiàn)P53）
五、教師總結
太陽(yáng)和月亮同有一個(gè)母親，那就是光明。藏族和漢族同有一個(gè)母親，那就是中國。五十六個(gè)民族五十六枝花，五十六個(gè)兄弟姐妹是一家。最后，學(xué)生在歌曲《愛(ài)我中華》的歌聲中離開(kāi)教室。
《天路》教案 篇7
教學(xué)目標：
1、認字11個(gè)，寫(xiě)字8個(gè)，并理解“神鷹、祥云、巨龍、神奇”等詞語(yǔ)在文中的意思。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、結合歌詞后的文字理解“天路”的設計及建設之難，了解“天路”的含義。體會(huì )青藏鐵路建成后藏族同胞歡欣鼓舞的心情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
結合簡(jiǎn)介理解“天路”的設計及建設之難，了解“天路”的含義。體會(huì )青藏鐵路建成后藏族同胞歡欣鼓舞的心情。
教學(xué)準備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
你們都知道什么樣的路?
(師板書(shū)“天路”)
二、質(zhì)疑：
看到這個(gè)課題，你們有什么疑問(wèn)嗎?
(“天路指哪條路?”
“這是一條怎樣的路?”
“為什么稱(chēng)這條路為‘天路’?”)
三、初讀課文：
師：下面請同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)，看看今天我們學(xué)習的這首詩(shī)歌與我們之前學(xué)過(guò)的詩(shī)歌有什么不同?(多了簡(jiǎn)介。)
師：對，為了幫助我們更好地理解這首詩(shī)歌，這也是我們這篇課文要學(xué)習的內容。請大家自由地讀一讀整篇課文，要求讀準字音，讀通句子。
四、解決生字詞：
師：剛才你們讀的時(shí)候，老師發(fā)現一些詞語(yǔ)還讀得不準確，誰(shuí)愿意當小老師，教大家讀一讀。
(課件出示詞語(yǔ))
五、精讀課文：
師：同學(xué)們字音讀得真準確，下面我們將詞語(yǔ)放回課文中去，請大家再讀讀課文，讀完之后思考：為什么青藏鐵路被稱(chēng)為“天路”?你們從課文中都讀明白了什么?
1、生暢所欲言，并結合課后簡(jiǎn)介和學(xué)生找的關(guān)于青藏高原和青藏鐵路的資料，讓學(xué)生理解青藏高原自然條件的艱苦，海拔之高，給青藏鐵路的修筑帶來(lái)了許多困難。重點(diǎn)體會(huì )一個(gè)“難”字。
2、過(guò)渡：但在如此困難的條件下，我們的修路隊伍敢于挑戰困難，創(chuàng )造了一個(gè)又一個(gè)奇跡，把這幾乎不可能的事變成了現實(shí)，將鐵路嗅到了青藏高原。所以在人們心目中，這是一條怎樣的路?(神奇的路。)
師板書(shū)，生看大屏幕，齊讀這句話(huà)：“這是一條神奇的天路�！�
理解詞語(yǔ)“神奇”(神圣奇特)
師：課文中那些句子能體現天路的神圣奇特?請同學(xué)們再讀詩(shī)歌，勾畫(huà)出最能表現天路神奇的句子，并做好旁批。(為什么這些句子能表現出天路的神奇)
3、根據學(xué)生的匯報，隨機講解詩(shī)歌的各個(gè)小節中的句子。
過(guò)渡：同學(xué)們讀得真好，老師被你們的朗讀深深地感染了。青藏鐵路終于在20xx年7月1日正式通車(chē)了，這神奇的鐵路克服了重重的困難，創(chuàng )造了一個(gè)又一個(gè)奇跡，來(lái)到了藏族人民面前。人們欣喜地稱(chēng)它為“天路”。藏族人民還稱(chēng)他為什么?(團結路、發(fā)展路、幸福路。)
師：為什么藏族人民要這樣稱(chēng)呼青藏鐵路?
師這青藏鐵路促進(jìn)了藏族人民和外界的交流，促進(jìn)了西藏的經(jīng)濟繁榮和社會(huì )發(fā)展。讓藏族人民從此過(guò)上了更加幸福美好的生活，仿佛把藏族人民帶進(jìn)了——(人間天堂)
師：此時(shí)藏族人民是怎樣的心情?(高興、激動(dòng)、欣喜、感恩……)
師播放圖片�！皫е�(zhù)這種感受，我們一起來(lái)讀讀3、5小節，用你們的朗讀，讓老師感受到藏族人民的欣喜和激動(dòng)�！�
六、總結：這神奇的天路，帶領(lǐng)著(zhù)藏族人民走進(jìn)人間天堂，從此過(guò)著(zhù)更加幸福、美好的生活。人們懷著(zhù)這樣的心情將這首詩(shī)歌譜寫(xiě)成了一首歌曲，想聽(tīng)嗎?(想)
課件播放歌曲，學(xué)生跟唱
板書(shū)設計：
神奇——天路——天堂
《天路》教案 篇8
教學(xué)目標：
1、會(huì )認16個(gè)字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字，學(xué)習示字旁和大字頭。
2、理解“神鷹、祥云、巨龍、神奇”等詞語(yǔ)的意思。
2、有感情地朗讀并背誦課文。
3、體會(huì )青藏鐵路建成通車(chē)后藏族同胞歡欣鼓舞的心情。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習課文生字新詞識記生字
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“天路”的建設之難，了解“天路”的含義。體會(huì )青藏鐵路建成后藏族同胞歡欣鼓舞的心情。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、質(zhì)疑導入：
看到這個(gè)課題，你們有什么疑問(wèn)嗎？
生：“天路指哪條路？”
“為什么稱(chēng)這條路為‘天路’？”
師：今天老師要帶你們去認識一條與眾不同的路。它猶如一條巨龍，穿過(guò)崇山峻嶺，越過(guò)草原戈壁，跨過(guò)鹽湖沼澤，奔騰在莽莽的“世界屋脊”青藏高原上。人們驚嘆地稱(chēng)它為：天路。（師指課題，生齊讀。）
二、初讀課文，標畫(huà)出課文的生字、新詞
1.聽(tīng)課文錄音，聽(tīng)準字音。
2.自由地初讀課文，找出課后的生字，圈一圈。
3.分小組自學(xué)生字，互相正音。
三、識字
1、出示要認識的字詞卡，學(xué)生齊讀。
2、小組合作，用自己的方法記住生字字形。
3、交流匯報識字方法。
4、教師指導難記的字。
四、寫(xiě)字
1、出示要書(shū)寫(xiě)的8個(gè)生字，學(xué)生認讀。
2、用這8個(gè)生字組詞。
3、學(xué)生分析只記生字的字形。
4、引導學(xué)生仔細觀(guān)察字形，思考：要寫(xiě)好這些字，應該注意那一筆
5、學(xué)生匯報，結合回答，電腦演示筆順。
6、學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導，講評學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
五、作業(yè)
1.書(shū)寫(xiě)生字
2.朗讀課文
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入出示本課重點(diǎn)詞語(yǔ)，要求學(xué)生會(huì )認讀，會(huì )理解。
二、熟讀課文，準確流利
1.練習把課文讀流利，讀準確。
2..檢查朗讀課文。
三、理解課文，讀出感情。
師：下面請孩子們翻開(kāi)書(shū)，看看今天我們學(xué)習的這首詩(shī)歌有什么不同？
讀完之后思考：為什么青藏鐵路被稱(chēng)為“天路”？你們從課文中都讀明白了什么？
1、生暢所欲言，并結合課后簡(jiǎn)介和學(xué)生找的關(guān)于青藏高原和青藏鐵路的資料，讓學(xué)生理解青藏高原自然條件的艱苦，海拔之高，給青藏鐵路的修筑帶來(lái)了許多困難。重點(diǎn)體會(huì )一個(gè)“難”字。
2、過(guò)渡：但在如此困難的條件下，我們的修路隊伍敢于挑戰困難，創(chuàng )造了一個(gè)個(gè)奇跡，將鐵路到了青藏高原。所以在人們心目中，這是一條怎樣的路？
生：神奇的路。
師板書(shū)，生看大屏幕，齊讀這句話(huà)：“這是一條神奇的天路�！�
理解詞語(yǔ)“神奇”（神圣奇特）
師：課文中那些句子能體現天路的神圣奇特？請孩子們再讀詩(shī)歌，勾畫(huà)出最能表現天路神奇的句子，并做好旁批。（為什么這些句子能表現出天路的神奇）
3、根據學(xué)生的匯報，隨機講解詩(shī)歌的各個(gè)小節中的句子。
�。�1）生：我找到了第一小節的“看到神鷹披著(zhù)那霞光”“像一片祥云飛過(guò)藍天”（學(xué)生談感受，為什么覺(jué)得這兩句能表現出天路的神奇）
師：這崇山峻嶺只有神鷹才能飛過(guò)，但青藏鐵路修到了這；這天路像祥云飛過(guò)了無(wú)人區，來(lái)到了藏族人民面前，這條路神奇嗎？
生：神奇。
師指大屏幕：“這是一條——”“神奇的天路”
�。�2）生：我找到了第二小節的“像一條巨龍翻山越嶺”。
師：是啊，這條青藏鐵路就猶如一條巨龍，突破重重困難，穿過(guò)崇山峻嶺，越過(guò)草原戈壁，跨過(guò)鹽湖沼澤，來(lái)到了青藏高原。（師一邊描述一邊播放圖片）這條路神奇嗎？
�。�3）孩子們，還有那一小節和這個(gè)小節相似？（第四小節）
師：你認為這兩個(gè)相似的小節所表達的藏族人民的心情是一樣的嗎？
生：不一樣。一個(gè)是“盼望”一個(gè)是“看那”。
師：你很會(huì )讀書(shū)，體會(huì )得很細致。
師：孩子們，你們能用你們的朗讀表達出藏族人民盼望的心情，以及修通鐵路之后欣喜的心情嗎？（能）
師：為什么藏族人民要這樣稱(chēng)呼青藏鐵路？
生：因為青藏鐵路促進(jìn)了藏族人民與其他各族人民的交流和友誼，促進(jìn)了西藏的經(jīng)濟繁榮和社會(huì )發(fā)展。
師：你說(shuō)得真好，這青藏鐵路促進(jìn)了藏族人民和外界的交流，促進(jìn)了西藏的經(jīng)濟繁榮和社會(huì )發(fā)展。讓藏族人民從此過(guò)上了更加幸福美好的生活，仿佛把藏族人民帶進(jìn)了——（人間天堂）
師播放圖片�！昂⒆觽�，帶著(zhù)這種感受，我們一起來(lái)讀讀，用你們的朗讀，讓老師感受到藏族人民的欣喜和激動(dòng)。
孩子們，這神奇的天路，帶領(lǐng)著(zhù)藏族人民走進(jìn)人間天堂，從此過(guò)著(zhù)更加幸福、美好的生活。人們懷著(zhù)這樣的心情將這首詩(shī)歌譜寫(xiě)成了一首歌曲.
板書(shū)設計：神奇——天路——天堂
《天路》教案 篇9
教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀課文，嘗試背誦課文。
2、結合歌詞后的文字理解“天路”的設計及建設之難，了解“天路”的含義。體會(huì )青藏鐵路建成后藏族同胞歡欣鼓舞的心情。
3、學(xué)習運用課外搜集的資料，充實(shí)拓展文本，培養搜集資料和整理資料的能力。
教學(xué)過(guò)程：
[課前談話(huà)]
看到“路”字，你聯(lián)想到什么？可以是一個(gè)詞、一句話(huà)，也可以是一首詩(shī)。
一、課題入手，展開(kāi)聯(lián)想：
1、板書(shū)“天路”，看到這個(gè)題目，你聯(lián)想到什么？
3、小結單元“金鑰匙”：很多課文的題目很精彩，不但簡(jiǎn)潔、鮮明，而且能啟發(fā)讀者聯(lián)想到很多事情。
二、學(xué)習第一、二節，體會(huì )“盼”。
1、示范讀第1、2節，張開(kāi)想象的翅膀，說(shuō)一說(shuō)：聽(tīng)了這兩節詩(shī)，你仿佛看到了什么？
�。ㄒ粋�(gè)小女孩站在青青的牧場(chǎng)、高高的山崗盼望鐵路修到家鄉。）
2、自讀，畫(huà)一畫(huà)：你從哪兒看出了“盼”？（清晨、黃昏不僅僅是一天，而是說(shuō)朝思暮想，日盼夜想。神鷹披著(zhù)霞光飛過(guò)藍天的形象，也表達這種盼望之情。）
3、進(jìn)而探究：這是一片怎樣的土地？當我們走近它時(shí)，你會(huì )更加了解他們的期盼。（多媒體展示青藏高原的圖片）
結合你查找的資料，說(shuō)說(shuō)你對西藏、對青藏高原的了解。（主要說(shuō)說(shuō)“世界屋脊”的高度，地理環(huán)境的惡劣。修鐵路的種種困難。）
4、指導有感情朗讀：在這樣一個(gè)遼遠的邊疆地區，偏僻的雪域高原，修成一條鐵路，對他們來(lái)說(shuō)，是多么大的期盼��！把自己當成這片土地上的一分子，將你們的期盼用聲音表現出來(lái)。
過(guò)渡語(yǔ)：前兩個(gè)小節，同學(xué)們讀出了一個(gè)“盼”字，老師覺(jué)得十分貼切，那么如果要將后三個(gè)小節也讀成一個(gè)字，你覺(jué)得會(huì )是哪個(gè)字呢？
三、學(xué)習第三、四、五節，理解“贊”（喜）
1、學(xué)生自讀3、4、5小節，在旁邊標注一個(gè)字。
2、交流：喜、歡、暖、康……
3、引讀3—5節：不管是歡、是暖還是喜，這一切都是因為——青藏鐵路修成了，從哪個(gè)詞知道已經(jīng)建成了呢？（看那）讀——那是一條怎樣的路呢。
4、出示青藏鐵路線(xiàn)路圖，學(xué)習簡(jiǎn)介中的第一段，結合課外搜集的資料了解這條路的基本情況。
5、青藏鐵路為什么被稱(chēng)為“天路”呢？（大致抓�。�1、它建在“世界屋脊”上，海拔最高，線(xiàn)路最長(cháng)；2、它在幾乎不能修路的地方建成了，還創(chuàng )造了許多“世界之最”。）
6、這條路給人們帶來(lái)了什么？（結合文本說(shuō)：促進(jìn)團結，帶來(lái)經(jīng)濟繁榮、促進(jìn)社會(huì )發(fā)展……）
7、讀簡(jiǎn)介最后一段，拓展說(shuō)話(huà)：
那是一條團結路，
各族兒女歡聚一堂。
那是一條路，
8、課件展示青藏鐵路圖片，教師配樂(lè )激情朗誦：這就是綿延1956千米的青藏鐵路，它突破了青藏高原的“生命禁區”，它離藍天靠得最近，它使拉薩與北京的路途只在朝夕，讓青藏高原的歸途從此風(fēng)雨無(wú)阻……
9、配樂(lè )朗誦3、5小節后，教師小結：大家還讀出了一個(gè)“贊”字。
10、我們還應該贊美誰(shuí)呢？
11、學(xué)習簡(jiǎn)介第三段，結合多媒體了解這些“世界之最”
12、出示青藏鐵路工地上的一副對聯(lián)，談感受。
四、音樂(lè )中升華情感
1、配樂(lè )分角色朗讀詩(shī)歌。
2、齊唱《天路》。
3、小結：讓我們懷揣著(zhù)天路帶給我們的自豪，懷揣著(zhù)對鐵路建設者的由衷崇敬，將它們深深埋進(jìn)我們的心窩，將來(lái)，這份情感會(huì )成為將來(lái)你們建設人生之路的不竭動(dòng)力。
[板書(shū)設計]
天路
盼———（歡）贊（喜）
�。ㄅ�
團結路、發(fā)展路、幸福路
《天路》教案 篇10
教材分析：
本文是北師大版第八冊教材第10單元的第一篇課文。課文與其它文章不同，第一部分為《天路》歌詞，第二部分為“[青藏鐵路簡(jiǎn)介]”是為了幫助學(xué)生更好地了解青藏鐵路�！短炻贰方榻B了青藏鐵路稱(chēng)為天路的原因。在高寒缺氧、自然環(huán)境惡劣生態(tài)環(huán)境脆弱、施工條件異常艱苦的條件下建成后藏族同胞歡欣鼓舞的心情。
教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀課文。
2、結合歌詞后的文字理解“天路”的含義。感受天路修建之難，意義之大。
3、體會(huì )青藏鐵路建成后藏族同胞歡欣鼓舞的心情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
結合《青藏鐵路簡(jiǎn)介》理解“天路”的含義，了解青藏鐵路建成的歷史意義。
教學(xué)準備：
課件及課外收集有關(guān)青藏鐵路的資料
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
設計理念：
通過(guò)聽(tīng)、看、讀、唱，給孩子們創(chuàng )設一個(gè)良好的情景，使孩子們將自己手中的資料融入到文本中，通過(guò)不同形式的讀來(lái)感悟青藏鐵路建成后人們歡欣鼓舞的心情。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、課前欣賞視頻《火車(chē)帶我去拉薩》
2、由課前活動(dòng)引入課題—————天路。
今天，老師帶同學(xué)們一起認識這條與眾不同的路，她猶如一條巨龍穿過(guò)崇山峻嶺，越過(guò)草原戈壁，跨國鹽湖沼澤，奔騰在茫茫的青藏高原上，人們驚嘆的稱(chēng)它為“天路”。
二、課題質(zhì)疑：
1、看到這個(gè)課題，同學(xué)們有什么問(wèn)題要提嗎？
2、鼓勵提問(wèn)題的學(xué)生。
三、展示資料，引導整理資料，進(jìn)行學(xué)法指導。
1、學(xué)生展示收集資料。
2、引導整理手中的資料。
一類(lèi)是：青藏高原惡劣的環(huán)境。（課件出示有關(guān)惡劣環(huán)境詞語(yǔ)）
一類(lèi)是：青藏鐵路世界之最。（課件出示）
四、結合資料及簡(jiǎn)介理解“天路”
1、用自己喜歡的方式讀簡(jiǎn)介部分，思考：你從那些地方體會(huì )到青藏鐵路是一條神奇的天路？圈一圈、畫(huà)一畫(huà)，在書(shū)中做批注。
2、學(xué)生回報
3、教師相機總結。
青藏鐵路海拔之高、線(xiàn)路之長(cháng)、修建之難、作用之大……所以我們稱(chēng)它為“天路”。（PPT課件，感受天路）
4、說(shuō)話(huà)練習：理解青藏鐵路為什么被稱(chēng)為“天路”？
誰(shuí)能用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“因為……所以……”來(lái)說(shuō)一說(shuō)青藏鐵路為什么被稱(chēng)其為“天路”呢？。
五、品讀歌詞。
1、聽(tīng)錄音范讀，感知十個(gè)情感
2、指名讀歌詞1、2節，說(shuō)一說(shuō)這兩個(gè)小節表達了作者怎樣的美好愿望？（盼）
3、你從哪里看出來(lái)的？
4、感情朗讀1、2小節，讀出期盼之情。
5、帶著(zhù)虔誠指名讀這3、4、5小節。誰(shuí)能用一個(gè)字來(lái)概括？
6、體會(huì )意義之大。欣賞圖片體會(huì )藏族人民歡欣鼓舞的心情
7、感情朗讀，讀出贊美歡欣鼓舞的心情
拓展：請你想想它還是一條什么路？
8、感情朗讀全文。（范讀—齊讀—男女生分組讀）
六、總結全文。
七、升華感情，欣賞《天路》mtv，師生唱
板書(shū)設計：
盼
天路團結路、發(fā)展路、幸福路
贊
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