實(shí)用的水教案模板5篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法。那么大家知道正規的教案是怎么寫(xiě)的嗎?以下是小編收集整理的水教案5篇,希望能夠幫助到大家。
水教案 篇1
教學(xué)目標:
1、在熟讀課文的基礎上把握課文內容。
2、了解景物描寫(xiě)的時(shí)間和空間順序,理清寫(xiě)作思路。
3、品析清新優(yōu)美的抒情語(yǔ)言,體會(huì )作者的情感。
4、背誦精彩語(yǔ)段,增強語(yǔ)言的感悟及運用能力。
教學(xué)重點(diǎn):了解景物描寫(xiě)的時(shí)間和空間順序,品析優(yōu)美的語(yǔ)言。 課時(shí)安排:2課時(shí)
課前預習要求:熟讀課文,自行解決文中生字詞,了解作者及周莊。 教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導入
被稱(chēng)為 “漂浮之都”的“水城”是意大利哪個(gè)旅游城市?(威尼斯)被稱(chēng)為“中國第一水鄉”的旅游景點(diǎn)在哪?(周莊) 這兩個(gè)旅游景點(diǎn)的共同點(diǎn)是什么?(水多、橋多)
今天就讓我們隨同作家趙麗宏,一起去領(lǐng)略一下他筆下的周莊,以及周莊給予他心靈的感悟。
二、學(xué)生交流搜集的有關(guān)作者及周莊的材料
三、整體感知,理清思路
1、學(xué)生有感情地朗讀全文。
2、思考:周莊在我們的“腦!敝惺且粋(gè)什么印象呢?那么作者向我們描述了舊鎮周莊的哪幾幅“水韻圖畫(huà)”?請找出其起止段落并用最美最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)概括周莊的“水韻”畫(huà)面。并用最美最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)概括周莊的“水韻”畫(huà)面。
討論、明確:
第一幅——碧波蕩漾小橋流水人家的周莊整體圖
第二幅——仲春(煙雨籠罩的周莊迷蒙水墨畫(huà) )
第三幅——冬天(冰雪融化的周莊動(dòng)感版畫(huà) )
第四幅——春夜(水天一色的周莊七彩夢(mèng)幻圖 )
3、全文分為兩大部分
第一部分(1-3):敘述周莊水鄉給人們的總體印象
第二部分(4-6):三次游周莊的情景和感受
(1)齊讀第1—3段的文字。
(2)找出文中作者表述對周莊水鄉整體印象的句子。
討論、明確:“來(lái)到周莊,印象最深的莫過(guò)于這里的水,以及一切和水連在一起的事物!
(3)找出作者對這樣的印象評價(jià)的句子。
討論、明確:“這樣的景象,大概只有在威尼斯才能見(jiàn)到!
(4)說(shuō)說(shuō)作者將周莊與威尼斯比較的用意。
明確:突出周莊所具有的特別的“水”的特點(diǎn)。
(5)第一部分作者從哪些方面描寫(xiě)了周莊所具備的這些特點(diǎn)。
教師點(diǎn)撥,學(xué)生討論:水中的倒影是清晰的還是怎樣的?從文中找出一些詞來(lái)形容,(斑斕)、(朦朧炫目)(斑斕迷離);作者還描寫(xiě)了小石橋,都舉了哪些橋?這些橋都是一個(gè)樣的嗎?古老的石橋,一座有一座的形狀,一座有一座的風(fēng)格,過(guò)一座橋,便換了一道風(fēng)景,很有特色,各呈風(fēng)采 ;“站在橋上的行人低頭看河里的船,坐在船上的乘客抬頭看橋上的人”則化用于一首現代詩(shī),詩(shī)的原句是這樣的:“你站在橋上看風(fēng)景,看風(fēng)景的人在橋上看你!币饩呈且粯拥!跋嗫磧刹粎挕眲t源自于李白詩(shī):“相看兩不厭,只有敬亭山!背艘酝,作者還用什么將街道和樓宅連綴為一體?(橋)
(6)小結:第一部分敘述了周莊水鄉給人們的總體印象——河水、波光、倒影、古橋、小舟、行人、游客,古雅優(yōu)美,充滿(mǎn)了詩(shī)情畫(huà)意。我們可以用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)概括:
板書(shū):
小 水中倒影 斑斕迷離
橋
流 水上石橋 各呈風(fēng)采 詩(shī)情畫(huà)意
水
人 水傍古鎮 渾然一體
家
四、作業(yè):課后習題二、三
水教案 篇2
設計意圖水體污染可以說(shuō)是我國目前最為嚴重的環(huán)境污染問(wèn)題,我們生活在長(cháng)江邊作為長(cháng)江的小主人有責任更有義務(wù)去保護我們的母親河。本活動(dòng)結合湖北省宜昌市《生態(tài)小公民》幼兒版中《鱘鱘回家了》繪本故事,幼兒通過(guò)小實(shí)驗等探索、操作活動(dòng),來(lái)進(jìn)一步幫助幼兒認識到干凈的水來(lái)之不易,逐漸形成保護環(huán)境的意識。整個(gè)活動(dòng)安排動(dòng)靜交替,給幼兒營(yíng)造了良好的氛圍,使之更好的達到教學(xué)目標。
活動(dòng)目標1、了解保護長(cháng)江水源的重要性,逐漸形成保護的意識。
2、嘗試探索用多種材料過(guò)濾臟水,感知通過(guò)過(guò)濾能使水變干凈。
3、能依據實(shí)驗結果進(jìn)行比較和判斷。
重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn):在操作中初步掌握多層過(guò)濾的方法。
難點(diǎn):通過(guò)對實(shí)驗結果的記錄進(jìn)行比較和判斷。
活動(dòng)準備1、材料準備:教具、學(xué)具
教具:記錄板(貼有主要材料的圖片);多媒體課件繪本故事《鱘鱘回來(lái)了》;雙層展示臺(擺放裝有過(guò)濾好的水杯)。
學(xué)具:實(shí)驗材料人手一組(漏斗、透明杯子、裝有臟水的容器、托盤(pán)、抹布);過(guò)濾材料人手一組(小石頭、棉花、小毛巾)。
2、錄音(長(cháng)江的自述)
活動(dòng)過(guò)程一、給幼兒觀(guān)看長(cháng)江流域受污染最嚴重的一段流域,讓幼兒通過(guò)各種感官來(lái)感受長(cháng)江受污染的情況。 1.教師:剛才,我們一起觀(guān)看了長(cháng)江的樣子,你們喜歡這樣的長(cháng)江嗎?長(cháng)江的水又黑又臭又臟,其實(shí)以前的長(cháng)江可不是這樣的,以前的長(cháng)江美麗、清澈,水里里還生活著(zhù)許多的小動(dòng)物,鱘鱘一家就住在這里,可是現在的長(cháng)江卻變得又黑又臟又臭。長(cháng)江為什么會(huì )變成這個(gè)樣子呢?
2.教師:原來(lái)污水的排放,亂扔垃圾等行為都是使長(cháng)江的水變黑變臟變臭的原因,讓我們大家一起聽(tīng)聽(tīng)長(cháng)江是怎么說(shuō)的?
3.聽(tīng)錄音:我是受污染的長(cháng)江,最近幾年我變的又黑又臟又臭了,我的河水都變了顏色,不再是清清的了,生活在我這里的小動(dòng)物也沒(méi)有了自己的家,它們有的搬家了,有的都死了,唉!我真難過(guò)呀!
4.我們有什么辦法使長(cháng)江的水變清?
5.教師:要使長(cháng)江的水早日變清,僅僅依靠我們的力量是不夠的,我們還要發(fā)動(dòng)自己身邊的人,都加入到治理長(cháng)江的活動(dòng)中。
二、長(cháng)江的水需要我們大家共同來(lái)守護,生活中也有一些臟臟水,我們怎么把這些臟水變干凈呢?今天我們就一起來(lái)試試用過(guò)濾的方法讓臟水變干凈。
1.認識凈化材料,討論如何做實(shí)驗。今天老師給大家準備了小石頭、棉花、毛巾這三種過(guò)濾材料,請你們試試用這些把水變干凈。這里還有一些做實(shí)驗用的輔助材料(認識材料),我們可以怎么做這個(gè)小實(shí)驗呢?
2.幼兒觀(guān)看材料,進(jìn)行分析,尋找正確、合適的實(shí)驗方法(重點(diǎn)引導幼兒將水從材料上流過(guò),慢慢的倒水)。
3.師幼共同小結:我們先將杯子擺好,在上面放上漏斗,然后選擇你需要的過(guò)濾材料放進(jìn)漏斗里面,臟水要通過(guò)材料才可以哦。(多媒體課件顯示過(guò)濾器擺放步驟:水杯+漏斗+過(guò)濾材料+臟水)
4.現在我們準備好做實(shí)驗了嗎?(分小組進(jìn)行過(guò)濾小實(shí)驗)重點(diǎn)觀(guān)察指導幼兒的材料擺放順序
三、分享交流,討論過(guò)濾水的過(guò)程
1.過(guò)濾結果比較,引出多種材料組合過(guò)濾。教師提問(wèn):誰(shuí)來(lái)介紹一下你的水杯是幾號?剛才用了什么材料進(jìn)行過(guò)濾?(將幼兒介紹的材料貼到記錄板上)
2.教師提問(wèn):一種材料和多種材料組合過(guò)濾相比較,哪種過(guò)濾方法更干凈呢?
3.今天我們嘗試了用不同的材料進(jìn)行過(guò)濾把臟水變干凈,臟水要變干凈非常的不容易,所以我們一定要珍惜水資源,保護我們共同生活的環(huán)境,讓家鄉的天更藍、水更綠,大家都能做到嗎?
四、活動(dòng)延伸 :我們回家后和爸爸媽媽一起試試、找找更多的讓臟水變干凈的辦法吧。
活動(dòng)總結
從而啟發(fā)幼兒探索水變清的方法。幼兒在進(jìn)行實(shí)驗操作時(shí),對材料進(jìn)行了充分的探索,通過(guò)教師引導認識材料、觀(guān)看材料、分析材料到操作材料,幼兒在觀(guān)察和記錄當中發(fā)現問(wèn)題,解決問(wèn)題,同時(shí)增強了幼兒的環(huán)保意識,使幼兒明白人類(lèi)發(fā)展活動(dòng)必須是尊重自然、順應自然、保護自然,才有青山綠水,美麗家園。
水教案 篇3
三維目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、精讀課文2—6自然段,通過(guò)想象、聯(lián)想、對比等方法,體驗缺水給村里人帶來(lái)的苦與樂(lè ),并體會(huì )文中生動(dòng)描述的方法和全文所采用的“反襯”的寫(xiě)作方法。
3、通過(guò)具體的語(yǔ)言材料,感受水的珍貴,激發(fā)學(xué)生珍惜水的情感。
4、繼續養成邊讀邊想、細細品位、圈畫(huà)批注等閱讀習慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn):
精讀課文2—6自然段,通過(guò)想象、聯(lián)想、對比等方法,體驗缺水給村里人帶來(lái)的苦與樂(lè )。
難點(diǎn):
體會(huì )文中生動(dòng)描述的方法和全文所采用的“反襯”的寫(xiě)作方法。
教學(xué)資源
1、網(wǎng)絡(luò )等媒體中反應中國水資源現狀的資料。
2、《一課一練》《補充習題》中有關(guān)水的資料和美文。
3、學(xué)生對水的認識,和水有關(guān)的生活經(jīng)歷。
4、多媒體課件、課文中的插圖等。
〔板塊一〕復習“艱辛取水”,感受缺水之苦
1、看圖,再次直觀(guān)地感受“一個(gè)缺水的地方”。
2、復習朗讀:
“記得那時(shí)候我們一個(gè)村子的人吃水,都要到十公里之外的一處很小的泉眼里去挑,經(jīng)常要排上一個(gè)小時(shí)的長(cháng)隊,才可以挑上一擔回家!
3、體會(huì )缺水給村里人的生活帶來(lái)的“苦”。 1.同學(xué)們,上節課我們隨課文來(lái)到了一個(gè)缺水的村莊(點(diǎn)擊),那里取水這樣艱難,水如此珍貴,讓我們?yōu)橹鸷。這節課我們繼續學(xué)習(點(diǎn)擊)請捧起書(shū)本一起品讀課文的第一自然段,再次感受水的珍貴。
假如你生活在這樣一個(gè)缺水的村子里,你會(huì )有怎樣的感受?
總結:缺水的滋味用一個(gè)字來(lái)形容:苦。ò鍟(shū):苦)
2.(過(guò)渡)在飽受缺水煎熬的日子里,人們可能在想──就在人們苦苦的期盼中,一場(chǎng)喜雨從天而降,讓我們把目光投向“雨中洗澡”的情景吧!
〔板塊二〕學(xué)習“雨中洗澡”,感受有水之樂(lè )
1、 嘗試朗讀,整體感知,邊朗讀邊想象畫(huà)面
、俳涣髯x著(zhù)文字仿佛看到了什么,聽(tīng)到了什么。
、谶M(jìn)入情境,學(xué)著(zhù)大喊大叫。
、塾懈星榈乩首x。讀出“雨中洗澡”的歡快。
2.品味“苦澀”的滋味。
朗讀:只有在下雨的日子里,大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。 出示:“先是像我們這樣的孩子,全身脫得光溜溜的,在雨中奔跑跳躍,大呼小叫,盡情地享受水帶給我們的撫摸與清涼,還仰起頭,張大嘴巴,去吃來(lái)自天空的水。然后大人們也加入到了洗澡的行列里來(lái),只是他們遠沒(méi)有我們這樣的無(wú)遮無(wú)擋——男人們穿著(zhù)短褲,女人們則穿著(zhù)長(cháng)衣長(cháng)褲!
1、自由朗讀文字,邊品讀邊想象當時(shí)的情景:你仿佛看到了什么?聽(tīng)到了什么?
你能把這股高興勁讀出來(lái)嗎?試一試。學(xué)生點(diǎn)評。
誰(shuí)來(lái)挑戰,能比他讀得更好。
。ㄎ覀円黄鹣胂笾(zhù)雨中的情景,高興地讀讀這段文字)這哪里是洗澡,分明就是在雨中狂歡!
2、可惜,這樣的日子畢竟太少了,作者在文中寫(xiě)到(出示,品讀:只有在下雨的日子里,大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。)
〔板塊三〕學(xué)習“勺水消暑”,感受苦中作樂(lè )
。ㄒ唬└惺苋彼
1、①理解“風(fēng)干”的意思。
、谂e例感受“風(fēng)干”的意思。
、巯胂笏男值堋昂孟癖伙L(fēng)干了”的模樣
、芙Y合圖片感受比喻的作用。
、輰W(xué)習有感情地朗讀。
2、說(shuō)說(shuō)缺水的感受。
1、雨停了,留給人們更多的是什么?(干燥、炎熱、回味、盼望)干燥和炎熱的煎熬,使男女老少都有一種將要被(引讀)風(fēng)干的感覺(jué)。①誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)風(fēng)干的意思。②你見(jiàn)過(guò)被風(fēng)干的東西嗎?什么樣兒的?③那么“人好像被風(fēng)干了”是怎樣的呢?
2、作者用了一個(gè)形象的比喻,把四兄弟比作了(出示)請同學(xué)來(lái)讀讀這個(gè)有意思的句子(出示圖)這是一株已經(jīng)失去水分、沒(méi)有生命活力的狗尾巴草,請你展開(kāi)想象:干燥、炎熱煎熬中的四兄弟會(huì )是什么模樣?誰(shuí)能用幾句話(huà)完整地描述一下四兄弟此時(shí)的`模樣。(皮膚干燥黝黑、頭發(fā)干枯、嘴唇干裂、腦袋耷拉沒(méi)精打采,可真像四根將要被曬干的狗尾巴草。
這樣的煎熬,一星期、一個(gè)月、三個(gè)月,如此漫長(cháng),此時(shí)的水,哪怕就一小勺水都會(huì )給我們帶來(lái)幸福和快樂(lè )。(過(guò)渡)終于,善解人意的母親笑著(zhù)開(kāi)啟了水窖,用一勺水給我們兄弟四個(gè)消暑納涼。
。ǘ└惺芙馐钪畼(lè )
1、輕聲讀讀4、5自然段,用“~~~~”畫(huà)出水給四兄弟帶來(lái)的奇妙感受,并寫(xiě)上批注。
2、交流畫(huà)到的句子及批注。
3、學(xué)習精彩的語(yǔ)段。
、倬毩暲首x,展示讀。
、谡f(shuō)說(shuō)從這段話(huà)中讀出的感受。(愜意、滿(mǎn)足、舒暢……)
、蹖Ρ葘W(xué)習文本表達的精妙。
要點(diǎn)一:用“滑”不用“流”,寫(xiě)出了水的柔滑。四個(gè)“滑”,把句子拉長(cháng),寫(xiě)出作者想要留住美妙的感受。
要點(diǎn)二:“像一條小溪流”采用比喻,寫(xiě)出水給我們帶來(lái)的美好感受。
要點(diǎn)三:“每個(gè)毛孔……血管里的血……”細節描寫(xiě),使感受更加真切!懊孜薄睂(xiě)出皮膚對水的渴望與滿(mǎn)足!把牧鲃(dòng)在加快”寫(xiě)出得到水的幸福感受。
、輰W(xué)習有感情地朗讀。
4、學(xué)習第6自然段。
、儋|(zhì)疑:母親為什么不說(shuō)“渴”而說(shuō)“餓”呢?
、诮Y合全文的內容和中心理解為什么說(shuō)“餓”。 1、請學(xué)生輕聲讀讀4、5自然段,用“~~~~”畫(huà)出奇妙感受的句子,并在旁邊寫(xiě)上批注。
2、組織交流畫(huà)到的句子及批注。板書(shū):樂(lè )
3、其中有一個(gè)句子寫(xiě)得十分細膩,值得我們再次深深品味。
出示:從頭頂傾注而下的水滑過(guò)了我們的臉,像一條小溪流,順著(zhù)脖子緩緩地滑過(guò)了我們的胸和背,然后又滑過(guò)了我們的大腿和膝蓋……在水的滑動(dòng)中,我聽(tīng)得到每個(gè)毛孔張開(kāi)嘴巴的吸吮聲,我感覺(jué)得到血管里血的流動(dòng)在加快。
、俳處熍錁(lè )范讀,請學(xué)生練習朗讀,指名讀。(朗讀要求:輕、柔、慢)
、趶倪@段話(huà)中讀出了作者怎樣的感受?
、圩髡邽槭裁茨馨堰@種感受寫(xiě)得如此真切呢?老師就這段文字進(jìn)行了改編,請你對比著(zhù)讀讀,找找不同點(diǎn),體會(huì )原文中的寫(xiě)法妙在哪里?
出示:從頭頂傾注而下的水從我們的臉上一直流到腳板。我的感覺(jué)太舒服了。
先在小組內交流,再組織全班交流。
、苓@么美的文字不僅是一段話(huà),更是一首詩(shī)。(轉換成詩(shī)的形式)
、菡垖W(xué)生嘗試有感情地練讀,指名配樂(lè )讀(評價(jià)),配樂(lè )齊讀。
4、酣暢淋漓的“勺水消暑”結束了,母親是怎么說(shuō)的?
出示:“母親鎖上水窖,笑著(zhù)對我們說(shuō):‘你們真的餓壞了!@是我至今為止唯一聽(tīng)到的將‘渴’說(shuō)成是‘餓’的話(huà)!
、倌赣H為什么不說(shuō)“渴”而說(shuō)“餓”呢?(一方面,聯(lián)系上文,用詞更加準確,意指需要。另一方面,更能體現出對水的渴望程度。)
、诟嬖V學(xué)生:原文的題目就是《餓水》,感興趣的同學(xué)可以找來(lái)對比閱讀。
〔板塊四〕學(xué)習“反襯”寫(xiě)法,升華文本主題
1、閱讀板書(shū)內容,小結學(xué)習內容,明確課文中“苦”與“樂(lè )”交融的寫(xiě)作方法。
2、學(xué)習體會(huì )“反襯”的寫(xiě)作方法及其表達效果。
5、朗讀書(shū)評,建立樂(lè )觀(guān)向上的生活態(tài)度。 1、全文用詩(shī)一般的語(yǔ)言,具體描寫(xiě)三個(gè)場(chǎng)景,這三個(gè)場(chǎng)景分別寫(xiě)出了怎樣的感受呢?(師生分說(shuō)板書(shū)內容)
2、 缺水給村里人帶來(lái)了苦,而作者卻具體生動(dòng)地描述了水給村里人帶來(lái)的樂(lè ),這是一種怎樣的寫(xiě)法?(襯托)
3、愈是寫(xiě) “雨中洗澡”的痛快,愈襯托出平時(shí)不能“洗澡”的痛苦,愈是寫(xiě)“勺水消暑”的舒服,愈襯托出平時(shí)無(wú)水“淋浴”的難受。這種“樂(lè )”中,飽含著(zhù)缺水帶來(lái)的“苦澀”。
4、這種用反面的材料來(lái)襯托的寫(xiě)法叫“反襯”。(板書(shū):反襯)
5、是啊,每個(gè)人的生活中一定有樂(lè ),也一定有苦。那么怎樣去面對,相信你讀了這篇文章的書(shū)評后會(huì )有新的感悟。
出示書(shū)評:苦中作樂(lè ),以苦為樂(lè ),雖苦猶樂(lè )。只要熱愛(ài)生活,那么希望永在!
板書(shū)設計:
艱辛取水 苦
水 雨中洗澡 樂(lè )
勺水消暑 苦 樂(lè )
水教案 篇4
一、設計意圖
小班幼兒的思維還處于直覺(jué)行動(dòng)向具體形象過(guò)渡的階段,他們對事物的理解往往要通過(guò)自己的親身活動(dòng)來(lái)實(shí)現,因此,整個(gè)活動(dòng)必須以幼兒的操作擺弄為主。同時(shí)由于小班幼兒的認知能力還比較弱、他們很難自覺(jué)發(fā)現水能溶解糖和鹽等東西。所以活動(dòng)中要借助某些材料設法使水的這一特性顯露出來(lái),使幼兒親眼目睹這一現象,這樣幼兒才容易理解。因此我以游戲的形式貫徹整個(gè)活動(dòng),進(jìn)一步激發(fā)幼兒的興趣。
二、活動(dòng)目標
1. 喜歡玩水,讓幼兒在玩的過(guò)程中懂得水能溶解糖和鹽等東西。
2. 培養幼兒的操作能力,觀(guān)察能力以及對科學(xué)活動(dòng)的興趣。
3. 樂(lè )意用語(yǔ)言表達所看到的現象。
三、材料及環(huán)境創(chuàng )設
1. 糖、開(kāi)水、杯子、勺子人手一份。
2. 顏料、石子、油、醬油、水、廣口瓶若干。
3. 麥乳精、鹽等。
4. 錄音機、錄有《找朋友》的音樂(lè )磁帶。
四、重點(diǎn)與難點(diǎn)
1.重點(diǎn):理解水能溶解的特性。
2.難點(diǎn):用語(yǔ)言表達看到的現象。
五、活動(dòng)過(guò)程
1. 音樂(lè )游戲《找朋友》,感受找到好朋友的愉快,激發(fā)活動(dòng)的興趣。
師:我們一起來(lái)做個(gè)《找朋友》的游戲,好嗎?(聽(tīng)音樂(lè )做游戲,感受找朋友的快樂(lè ))。你們都找到了好朋友,心里真高興!
2.引導幼兒通過(guò)觀(guān)察感知水會(huì )溶解的特性。
。1)師:水寶寶來(lái)了,它也想要好朋友。你們知道,誰(shuí)是它的好朋友?
。2)(出示糖)糖寶寶來(lái)了,它能成為水的好朋友嗎?請你們仔細看。(教師操作,引導幼兒觀(guān)察糖被水溶解的現象)呀,糖寶寶跳到水里一攪拌,就分不清哪個(gè)是水,哪個(gè)是糖了,水寶寶說(shuō):“糖是我的好朋友!”
3、幼兒操作,找出溶于水的東西。
。1) 師:小朋友,你們也來(lái)幫助水寶寶找好朋友,好嗎?桌上有很多東西,放入水攪拌一下,看看誰(shuí)是水的好朋友。
。2)幼兒操作。教師引導幼兒觀(guān)察,并把發(fā)現說(shuō)給好朋友聽(tīng)。
。3)師:你幫水寶寶找到了哪些好朋友?(鼓勵幼兒在集體面前大膽講述,并進(jìn)行操作驗證)
小結:麥乳精、鹽等放入水一攪拌就不見(jiàn)了、溶解了,它們都是水的好朋友。
4、游戲:送朋友。
師:我們把水的好朋友找到了,把它們送到水寶寶這兒來(lái)吧。ㄔ谝魳(lè )聲中結束活動(dòng))。
水教案 篇5
活動(dòng)目標
1.激發(fā)學(xué)生對環(huán)境的熱愛(ài),明白保護環(huán)境的緊迫性。
2.引發(fā)學(xué)生對家鄉生態(tài)環(huán)境的全面關(guān)注。
活動(dòng)準備
學(xué)生課前調查家鄉的生態(tài)環(huán)境問(wèn)題。
活動(dòng)過(guò)程
一、交流課外調查情況
1.教師:動(dòng)植物的生存狀況令人十分擔憂(yōu)。同學(xué)們課外對家鄉動(dòng)植物的生存狀況進(jìn)行了調查,F在請在小組內交流、統計,填寫(xiě)好調查表。(例表)
時(shí)間
動(dòng)植物種類(lèi)
數量
原因
30年前
野豬
較多
森林破壞較少
20年前
野雞、蕨菜
較多
生態(tài)環(huán)保護較好
10年前
麻雀
較少
被大量捕殺、生態(tài)環(huán)境被破壞
現今
野豬
很少
森林破壞嚴重
2.教師:看了統計結果,你們有什么感受?
3.教師:是呀,由于環(huán)境惡化,動(dòng)植物生存出現了危機。但有些植物,在某些情況下的生長(cháng)卻非常迅速。今天,我們就一起讀一個(gè)關(guān)于水百合花的故事。
二、水百合花的啟示
1.教師:《水百合花的啟示》是一則在西方廣為流傳的故事,大家讀一讀,想一想,這則故事告訴了我們什么。
2.學(xué)生讀教科書(shū)第48頁(yè)的故事《水百合花的啟示》。(可以配以錄像或滿(mǎn)池塘水百合的圖片)
3.交流:這個(gè)故事給我們的啟示。
4.教師小結:地球生態(tài)環(huán)境惡化的過(guò)程,的確很像水百合花的蔓延,是以加速度在變化著(zhù)的。沙漠的擴大、耕地的銳減、森林的消失以及物種的滅絕,無(wú)一不是如此。環(huán)境保護,已經(jīng)到了第29天的黃昏!
三、又見(jiàn)“鳥(niǎo)的天堂”
1.教師:有一些覺(jué)醒的人們,他們感受到了保護環(huán)境的緊迫性,用自己的實(shí)際行動(dòng)建造了一個(gè)全新的家園?,樹(shù)木茂盛,可愛(ài)的鳥(niǎo)兒飛回來(lái)了。(先出示沒(méi)有鳥(niǎo)的“鳥(niǎo)的天堂”的錄像或圖片,再出示“鳥(niǎo)的天堂”群鳥(niǎo)紛飛的圖片。將教科書(shū)第48頁(yè)的學(xué)生日記當做錄像的解說(shuō)詞)
2.學(xué)生交流:從日記中你想到了什么;“鳥(niǎo)的天堂”為什么會(huì )發(fā)生這樣的變化。
四、我是綠色小信鴿
1.教師:同學(xué)們,除了水污染、空氣污染、動(dòng)植物減少等生態(tài)環(huán)境問(wèn)題,在許多地方還存在著(zhù)這樣那樣的環(huán)境問(wèn)題(出示過(guò)度放牧和噪音的圖片)。在我們的家鄉,你們還發(fā)現哪些環(huán)境問(wèn)題?
2.學(xué)生交流。
3.學(xué)生分小組寫(xiě)建議信或倡議書(shū)。
。1)教師指導學(xué)生撰寫(xiě)倡議書(shū):格式要正確,必須用事實(shí)說(shuō)話(huà),提出的建議要合情合理。
。2)分小組撰寫(xiě)倡議書(shū)(一人執筆,其他人輕聲討論幫助修改)。
。3)小組派代表上臺朗讀本小組的倡議書(shū),評出優(yōu)勝組。
。4)選出優(yōu)秀作品,課后散發(fā)給社區居民或寄給有關(guān)部門(mén)。
五、拓展活動(dòng)
有組織地去當地有關(guān)部門(mén),全面了解近年來(lái)家鄉的環(huán)境狀況以及家鄉為保護環(huán)境而作出的努力。
【實(shí)用的水教案模板5篇】相關(guān)文章:
實(shí)用的水教案3篇01-03
實(shí)用的水教案4篇01-03
精選水教案模板8篇01-06
水教案模板集錦10篇01-03
水教案模板集錦5篇01-07
【精華】水教案模板7篇01-03
水教案模板匯總6篇12-23
【熱門(mén)】水教案模板集合九篇01-10
【精華】水教案4篇01-07