《永遇樂(lè )·京口北固亭懷古》教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常需要用到教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么應當如何寫(xiě)教案呢？下面是小編幫大家整理的《永遇樂(lè )·京口北固亭懷古》教案，歡迎大家分享。
《永遇樂(lè )·京口北固亭懷古》教案1
教學(xué)目標：
1、抓住典故，感受詞人對率軍北伐建功立業(yè)的英雄明君的仰慕贊嘆之情。
2、知人論世，走進(jìn)辛棄疾的內心，體悟他英雄報國無(wú)門(mén)的悲壯之感。
教學(xué)方法：
知人論世，涵泳品味。
教學(xué)時(shí)數：
一課時(shí)。
教學(xué)流程：
一、由題入課
《永遇樂(lè )京口北固亭懷古》，永遇樂(lè )，是詞牌名。京口是地名，是現在的什么地方?鎮江，沿長(cháng)江。對面是揚州的瓜洲，有句詩(shī)是京口瓜洲一水間。一水，就是長(cháng)江。北固亭，在北固山上，臨長(cháng)江。20xx年，我在鎮江參加教師培訓，在遠處看到了北固山與北固亭，輪廓一如教材插圖。
(生看插圖，描述插圖)山巔有亭翼然，草木郁乎蒼蒼，半空沙鷗翔集，江中百舸爭流。有機會(huì )同學(xué)們可以去看一看。
懷古，對古人之事的追溯，發(fā)自己的情思。懷古詩(shī)詞一般什么樣的模式?
寫(xiě)景詠史抒懷(板書(shū))
二、簡(jiǎn)介作者
辛棄疾是什么人?(南宋詞人)他還是位武藝高強，俠肝義膽的英雄。
(材料)公元1162年，23歲的辛棄疾受北方起義軍首領(lǐng)耿京的委派，從山東濟南赴建康(今南京)面見(jiàn)宋高宗，聯(lián)絡(luò )共同抗金之事。在完成使命返回山東途中，他聽(tīng)說(shuō)叛徒張安國殺害耿京，投降金朝，起義軍已潰散，便立即率領(lǐng)50名騎兵，深夜突入有五萬(wàn)之眾的金兵軍營(yíng)中，生擒張安國，策馬飛奔，星夜渡江，直到建康，將叛徒交南宋朝廷處置。
設疑：就是這樣一個(gè)能在萬(wàn)軍之中取上將首級，宛如探囊取物的英雄，南渡之后的人生是怎樣的呢?看一看他登上北固亭，發(fā)出的慨嘆就知道了。
三、探討登高
(插曲)我順便問(wèn)一下，為什么詩(shī)人詞人登上高山，登上亭臺樓閣，也就是登高，就會(huì )吟詩(shī)作詞寫(xiě)文章，來(lái)抒發(fā)自己的情感呢?
那么我要問(wèn)一句，古人為什么要登高?為了望遠。這只是原因之一。
實(shí)際上，最初登高有它特殊的意義：在古人眼里，高處與天比較近，如果需要與天交流，一般就要登高。古代天子封禪，就是要與天交流，最常提及的封禪之地就是泰山了�？梢�(jiàn)，最初的登高有濃重的宗教意義。后來(lái)宗教意味漸漸淡去，成了文人們一種消遣。
登高的時(shí)候人往往是高興還是不高興?不高興!為什么不高興呢?古人講過(guò)一句話(huà)，登高者必自卑。為什么登高者會(huì )自卑呢?因為當我們登上高處的時(shí)候，我們的眼界就會(huì )開(kāi)闊，面對著(zhù)廣闊的自然宇宙，人會(huì )很自然地生出一種寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟的感覺(jué)。這是一個(gè)很重要的原因�！妒勒f(shuō)新語(yǔ)》里有一個(gè)王海的人，他登上高處以后感嘆我由來(lái)不悲，今日直欲悲，這是一種很自然的感覺(jué)。如陳子昂登上幽州臺以后就很自然地感嘆
前不見(jiàn)古人，后不見(jiàn)來(lái)者，念天地之悠悠，獨愴然而涕下!
再如柳宗元登上柳州城樓，也感嘆道
城上高樓接大荒，海天愁思正茫茫。
那么辛棄疾在登上了北固亭有此愁思與慨嘆嗎?
四、文本研析
1、請同學(xué)讀課文，根據自己的理解讀出情感，并分別找什么地方是寫(xiě)景、詠史及抒懷的內容。
2、檢查朗讀情況及對課文的大體把握。
3、以典故為切入口，研析課文。
北固亭引發(fā)了辛棄疾的無(wú)限遐思，他究竟想到了什么呢?(許多歷史人物)
是的，在自己的作品中，借助一些經(jīng)典的歷史故事來(lái)表達自己的愿望或情感，這種手法叫用典。這首詞最突出的'特點(diǎn)是用典(板書(shū))請同學(xué)找出詞中所用的典故。
板書(shū)：
典故一：孫權
典故二：劉裕
典故三：劉義隆
典故四：佛貍祠
典故五：廉頗
我們就來(lái)具體分析作者用典的作用。
(1)千古江山，無(wú)覓英雄，孫仲謀處這句用了關(guān)于孫權的典故。這是一個(gè)倒裝句，正常順序應是什么?(無(wú)處覓英雄孫仲謀)，請問(wèn)，作者為什么要倒裝?(一是音韻格律，二是強調孫權是個(gè)英雄)孫權確實(shí)是一個(gè)英雄，他的對手曹操有贊美他的話(huà)，生子當如孫仲謀，我有下一個(gè)疑問(wèn)，三國時(shí)的英雄很多，曹操，張飛，關(guān)羽，諸葛亮等都是英雄，為什么只提孫權呢?(京口是孫權的地盤(pán)，當年的東吳與南宋王朝很類(lèi)似，同樣位于東南一隅，同樣面對強大的北方入侵之敵。孫權北拒曹操，趙宋王朝偏安臨安。對孫權的贊嘆，也對統治的指責，表現他想抗金，收復中原的愿望。)板書(shū)：渴望英雄
(2)想當年，金戈鐵馬，氣吞萬(wàn)里如虎這個(gè)典故給了你怎樣的感覺(jué)?表達了什么感情?(氣壯山河，叱咤風(fēng)云，率軍北伐英姿颯爽)劉裕與前面寫(xiě)到的孫權有什么共同點(diǎn)?(一事業(yè)都在京口起步，二是都勇敢面對強敵，三是都建立了偉大的功業(yè)。)板書(shū)：展現英雄
(3)下片用劉義隆北伐的典故。劉義隆是個(gè)好個(gè)好大喜功的人，他的北伐戰爭的特點(diǎn)是什么?(草草)其結果?(倉皇北顧)作者用劉義隆的典故想說(shuō)明什么?(反對草率出兵)草率出兵的后果是什么?(烽火揚州路金人就在對面的，當年的揚州是二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫寧靜美好不在了，眼前是狼煙與鐵血!)板書(shū)：反對草率出兵
(4)再看下一個(gè)典故佛貍祠下，一片神鴉社鼓給你什么感覺(jué)?
(人們在祭祀，鼓響鴉鳴，場(chǎng)面熱鬧)那么，當時(shí)佛貍祠在誰(shuí)的統治之下?(金人統治之下)是誰(shuí)在那里熱鬧?是金人，還是漢人?(應是漢人，暗示漢人早已適應金人統治，安于現狀)作者這樣寫(xiě)到底想表達什么感情呢?(氣憤，對老百姓的氣憤，不對，應該憂(yōu)慮，作者擔心，如果再不抓緊北伐，那么北方人漢人的人心都會(huì )改變了。這個(gè)典故給人一種時(shí)不我待的急迫感)板書(shū)：主張抓緊出兵
(5)廉頗老矣，尚能飯否?是最后一個(gè)典故，大家怎么看這一典故?作者希望像廉頗一樣，重新被朝廷起用，為國效力)但廉頗的結局如何?(沒(méi)有被起用)作者呢?(也沒(méi)被起用)滿(mǎn)懷愛(ài)國熱情的辛棄疾一心為國效力，可報國無(wú)門(mén)，所以發(fā)出了憑誰(shuí)問(wèn)這一慨嘆!這個(gè)典故露出了作者的滿(mǎn)腔悲憤。板書(shū)：一腔悲憤
(6)每學(xué)一個(gè)典故，通過(guò)分析促讀，讓情感充分表達。
五、讀文總結
1、讀課文。我們面對辛棄疾能做些什么呢?板書(shū)：為君去英雄淚
2、800多年以后的今天，有無(wú)數人在懷念著(zhù)這位曠世奇才辛棄疾!網(wǎng)上有一個(gè)專(zhuān)為紀念他而設的網(wǎng)站，標題叫：醉里挑燈看劍辛棄疾紀念館。這六個(gè)字足以體現他一生的落寞而悲壯的愛(ài)國情懷。有一位在清明節在該網(wǎng)站留言如下：
懷稼軒
野棠花落，又匆匆過(guò)了，清明時(shí)節/
英雄千古，荒草無(wú)殘碑/
曾記否，金戈鐵馬，氣吞萬(wàn)里如虎，匹馬渡江/
嘆此生，千古忠肝義膽，報國欲死無(wú)戰場(chǎng)/
追往事，今不見(jiàn)/
我共君，醉明月/
說(shuō)劍，論詩(shī)，醉舞，狂歌/
用我紅巾翠袖，為君去英雄淚/
君醉里重揩西望眼，道：/男兒到死心如鐵，看試手，補天裂/
為稼軒而作
一身膽氣劍如虹，
沙場(chǎng)點(diǎn)兵卻成空。
金戈鐵馬清風(fēng)醉，
泣留詩(shī)行今人誦。
六、課后作業(yè)
背默全詞。
《永遇樂(lè )·京口北固亭懷古》教案2
一、教學(xué)目標
1、理解作者生平、寫(xiě)作背景及其詩(shī)詞大意。
2、學(xué)生通過(guò)圈點(diǎn)勾畫(huà)法加之小組合作探究法，在反復誦讀的基礎之上，學(xué)會(huì )關(guān)鍵典故的含義和及其作用。
3、體味詞人抗金救國、收復中原的愿望及壯志未酬的苦悶。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：學(xué)生通過(guò)圈點(diǎn)勾畫(huà)法加之小組合作探究法，在反復誦讀的基礎之上，學(xué)會(huì )各個(gè)典故的含義及其作用。
2、難點(diǎn)：體味詞人抗金救國、收復中原的愿望及壯志未酬的苦悶。
三、教學(xué)方法
朗讀法、圈點(diǎn)勾畫(huà)法、自主與合作探究相結合。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)導入新課
生命的意義在于什么呢?滾滾長(cháng)江東逝水，每個(gè)人的生命都是有限的，然而有些人卻能在歷史的長(cháng)河中熠熠發(fā)光。本文作者就是這樣，他有一顆愛(ài)國之心，憑一己之力，挽救家國山河。讓我們感受民族氣節，體味赤誠之心。下面，讓我們一起走進(jìn)今天的文章——《永遇樂(lè )·京口北固亭懷古》。
(二)整體感知
1、初讀詩(shī)文，借助課下注釋和工具書(shū)解決關(guān)鍵字詞的讀音和詞義并了解作者的寫(xiě)作背景。
2、再讀文章，理順詩(shī)詞的大概內容和結構層次。
明確：上片惋惜在京口建立霸業(yè)的孫權和贊美率軍京口北伐的劉裕;下片諷刺了劉義隆冒進(jìn)誤國并表明自己要向廉頗學(xué)習的態(tài)度。
(三)深入研讀
問(wèn)題1：辛棄疾登北固亭，極目遠眺，想到孫權和劉裕，寄托了什么情懷?
明確1：孫權曾在京口守國御敵，成就霸業(yè)�，F如今卻“英雄無(wú)覓孫仲謀處”。而寄奴曾在京口起事北伐，曾經(jīng)“氣吞萬(wàn)里如虎”。作者借兩位英雄人物的事跡來(lái)：表達自己力主抗金和恢復中原的偉大抱負，諷刺南宋統治者屈辱求和的無(wú)恥行徑。
問(wèn)題2：辛棄疾引用宋文帝北伐慘敗的故事目的是什么?
明確2：教師滲透時(shí)代背景——統治者抗金準備不足，想要倉促北伐，急功近利。作者此時(shí)人微言輕，不被重用，一腔熱血只能流于悲嘆。作者此時(shí)用宋文帝北伐慘敗的典故，是在借鑒歷史，來(lái)說(shuō)明：伐金必須作好準備，不能草率行事。
問(wèn)題3：作者最后引用廉頗的典故，用意是什么?
明確3：當政者昏庸無(wú)能，又有小人挑撥，作者擔心像廉頗一樣被棄置不用。作者以廉頗自況，表明自己雖然老去，但依然有報效國家的豪情壯志。而這，正是全詩(shī)的主旨。
(四)拓展延伸
同一類(lèi)型的文體作品的拓展，進(jìn)行對比閱讀�！赌钆珛伞こ啾趹压拧分凶髡邔⒆约汉陀⑿廴宋镞M(jìn)行對比，抒發(fā)出年華漸去、壯志難酬的感慨。
(五)小結作業(yè)
1、小結：梳理板書(shū)進(jìn)行小結。
2、作業(yè)布置：首先，熟讀并背誦詩(shī)文;其次，學(xué)生可以將詩(shī)詞轉譯為的小故事，講給同學(xué)聽(tīng)。
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