五年級教案
作為一位杰出的教職工，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編整理的五年級教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
五年級教案1
教學(xué)內容
1、學(xué)唱東北民歌《東北風(fēng)》
2、欣賞《關(guān)東情》
3、演唱形式的二度創(chuàng )作（創(chuàng )編說(shuō)唱詞表現歌曲）
教學(xué)目標
1、通過(guò)本課的學(xué)習，使學(xué)生充分感受東北音樂(lè )的風(fēng)格特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生了解家鄉、熱愛(ài)家鄉的情感，培養學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè )，喜歡東北音樂(lè )。
2、充分調動(dòng)學(xué)生的興趣和熱情，引導學(xué)生有創(chuàng )造性的參與音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)。
3、引導學(xué)生演唱、聆聽(tīng)、感受、體驗東北音樂(lè )，培養學(xué)生對音樂(lè )的想象力、創(chuàng )造力和表現力。
教學(xué)重點(diǎn)
1、演唱《東北風(fēng)》，體驗東北民歌的風(fēng)格
2、用說(shuō)唱的形式表現歌曲
教學(xué)準備
電子琴、多媒體課件、小歌片
教學(xué)過(guò)程
一、導入部分：
師：“同學(xué)們，我們每節課的開(kāi)始都要進(jìn)行五分鐘的歌曲欣賞，那么今天的“每課一歌”我們要讓大家欣賞什么歌曲呢？這首歌曲具有濃郁的地方特色，是哪個(gè)地區的歌曲，相信大家一聽(tīng)便知�！�
二、感知部分：
1、欣賞：《關(guān)東情》
提問(wèn)：
�。�1）是哪個(gè)地區的歌曲？（東北地區）
�。�2）歌中都唱了什么？（東北三寶：鹿茸、人參、紫貂）（教師演示）
2、再次欣賞，讓學(xué)生隨著(zhù)唱一唱，體會(huì )這首歌的演唱風(fēng)格。
[設計意圖：體會(huì )感受東北音樂(lè )的曲調特點(diǎn)，了解東北三寶。]
3、說(shuō)東北、初步了解東北：
�。�1）說(shuō)東北：
師：東北是個(gè)好地方，我們大家都是東北人，那么你了解我們的家鄉東北嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你所知道和了解的東北？
�。�2）視聽(tīng)結合初步了解東北：
師：同學(xué)們說(shuō)得真好，我們東北有黑龍江、吉林、遼寧三省，這三省不光是地大物博，資源豐富，而且還有非常美麗奇觀(guān)和自然景觀(guān)，美不勝收，讓我們一起來(lái)欣賞一下，（放多媒體課件，教師邊演示邊做以簡(jiǎn)單說(shuō)明）東北的風(fēng)景美，東北的音樂(lè )更是與眾不同，別具一格。今天我們就來(lái)學(xué)習一首鄉土氣息濃郁的東北民歌《東北風(fēng)》。
[設計意圖：引導學(xué)生進(jìn)一步了解家鄉東北，激發(fā)學(xué)生了解家鄉、熱愛(ài)家鄉的情感，同時(shí)通過(guò)背景音樂(lè )讓學(xué)生初步感受《東北風(fēng)》的曲調]
三、新授部分：
1、聽(tīng)錄音范唱。
范唱前提出問(wèn)題：
A、你能聽(tīng)出這首歌是幾拍子的嗎？用你喜歡的動(dòng)作感受節拍。（兩拍子）
B、這首歌都唱了什么？請你記住2———3句歌詞。
[設計意圖：感受《東北風(fēng)》的東北風(fēng)格，熟悉《東北風(fēng)》的曲調，通過(guò)身體律動(dòng)感受歌曲節拍]
過(guò)度語(yǔ)：你們說(shuō)這首歌是兩拍子的，那你們能創(chuàng )編兩小節兩拍子的節奏隨著(zhù)這首歌拍一拍嗎？
2、學(xué)生自由創(chuàng )編兩小節的節奏，隨音樂(lè )拍擊。（教師放《東北風(fēng)》的音樂(lè )）
3、請兩名學(xué)生到前面拼擺，并帶領(lǐng)學(xué)生一同隨音樂(lè )拍擊。
[設計意圖：培養學(xué)生創(chuàng )編節奏的能力，繼續熟悉《東北風(fēng)》曲調，為下一步學(xué)唱做準備。]
過(guò)度語(yǔ)：這首歌曲旋律流暢，節奏鮮明，地方韻味比較濃，老師把它演唱一遍。你們對比一下，看看你們喜歡誰(shuí)的演唱？
4、老師范唱。
5、學(xué)生通過(guò)對比評價(jià)老師
[設計意圖：進(jìn)一步熟悉歌曲，讓學(xué)生知道老師的演唱也不是完美的，樹(shù)立自信心，并引導學(xué)生學(xué)會(huì )評價(jià)的語(yǔ)言]
6、學(xué)生嘗試著(zhù)演唱。
師：“你覺(jué)得這首歌哪最不好唱？你哪里唱不好？”
7、用生生互教或聽(tīng)琴跟唱的形式解決難點(diǎn)
[設計意圖：讓學(xué)生自己發(fā)現難點(diǎn)，在老師的幫助下得以解決]
過(guò)度語(yǔ)：“這首歌描繪了解放初期東北農民翻身做主，喜過(guò)新年的愉悅心情。為了表達他們的這種心情，你們說(shuō)這首歌我們應該帶著(zhù)一種怎樣的情緒來(lái)演唱呢？用你們的聲音和表情告訴我�！�
8、啟發(fā)、指導學(xué)生用歡快活潑熱烈的情緒再次演唱歌曲。
四、拓展延伸部分：
師：俗話(huà)說(shuō)：“一方水土養一方人，一方人養一方藝”，東北所特有的地理環(huán)境和自然環(huán)境塑造了一批自豪、樸實(shí)、爽朗、火爆的東北人，正是東北人的這種性格特點(diǎn)也孕育出了具有東北風(fēng)格的藝術(shù)形式，如：東北的地方戲二人轉、東北的歌舞、東北的大秧歌、東北的小品等等。下面就請大家欣賞一個(gè)小品的片斷，（播放小品：《紅高粱模特隊》片斷）
1、欣賞小品：《紅高粱模特隊》片斷
師：“這段小品加入了東北風(fēng)格的歌舞，你感覺(jué)怎么樣？（活潑、熱烈、紅火、潑辣等）它塑造了東北人特有的性格：粗獷豪放、潑辣熱情，而且趙本山的這段演唱在演唱形式有一個(gè)特點(diǎn)，你們發(fā)現了嗎？那就是說(shuō)唱，你能學(xué)說(shuō)幾句嗎？（火辣辣的······火辣辣的······）說(shuō)唱這種演唱形式運用到東北歌曲中來(lái)更加體現了東北人的性格特點(diǎn)，使這首歌更富有東北韻味和鄉土氣息。
2、小組學(xué)生研究創(chuàng )編說(shuō)唱詞。
3、小組學(xué)生匯報。
提示學(xué)生：說(shuō)唱詞加在哪好呢？
4、師生給予評價(jià)。（互評，他評，自評）
[設計意圖：充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，給予學(xué)生創(chuàng )作的空間，增強學(xué)生小組合作意識，培養學(xué)生的韻律感及創(chuàng )編能力]
五、結束部分：
“同學(xué)們，每個(gè)地區的音樂(lè )都有它不同的風(fēng)格特點(diǎn)，今天我們領(lǐng)略了東北音樂(lè )的風(fēng)采，東北的音樂(lè )熱烈、活潑、紅火、熱情，它體現了我們東北人的性格，體現了東北人的精神風(fēng)貌，我們是東北人，我們愛(ài)東北音樂(lè )，我們更愛(ài)東北，我們?yōu)樯L(cháng)在這片黑土地而感到驕傲和自豪。我希望同學(xué)們努力學(xué)習，長(cháng)大為振興我們東北做出我們的貢獻�！�
五年級教案2
通過(guò)作業(yè)情況的反饋來(lái)看，學(xué)生對于除數是小數的小數除法錯誤的地方表現在以下幾個(gè)方面:
一、不能順利的移動(dòng)小數點(diǎn)。通過(guò)移動(dòng)小數點(diǎn)把除數變成整數，所有的學(xué)生都知道，也都能順利完成，關(guān)鍵是后進(jìn)生總是忘了同樣移動(dòng)被除數的小數點(diǎn)�；蛘咭苿�(dòng)得次數與除數不一致。雖然他們知道除數與被除數的小數點(diǎn)移動(dòng)是根據商不變的性質(zhì)來(lái)的，但是他們在做作業(yè)的時(shí)候，就忘記了。
在完成豎式的過(guò)程中，數位對不齊。這也是部分學(xué)生錯誤的原因之一。
二、商的小數點(diǎn)與被除數原來(lái)的小數點(diǎn)對齊。
總結列豎式的過(guò)程進(jìn)行細化:1、移動(dòng)除數的小數點(diǎn)，移動(dòng)幾次變成整數。2、被除數也移動(dòng)同樣的次數。3、在商的位置上標上小數點(diǎn)，與被除數對齊。4、用整數的除法法則進(jìn)行計算。突出除到哪位商那位，不夠時(shí)先在商的位置上寫(xiě)0，再拉下一個(gè)數。
五年級教案3
教學(xué)目的
1.通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生認識擺動(dòng)，知道單擺擺動(dòng)的規律——同一個(gè)擺擺動(dòng)的快慢是一定的；擺動(dòng)的快慢與擺錘的輕重無(wú)關(guān)，與擺線(xiàn)長(cháng)短有關(guān)，擺線(xiàn)短的擺動(dòng)得快。
2.培養學(xué)生的實(shí)驗能力（應用對比實(shí)驗的方法研究單擺擺動(dòng)的規律）和歸納概括能力（從反復實(shí)驗的數據中歸納、概括單擺擺動(dòng)的規律）。
3.使學(xué)生體會(huì )到：人只有認識了自然規律，才能更好地利用自然規律。
教學(xué)準備
1.分組實(shí)驗材料：
�。�1）支架：在鐵架臺或木支架的橫梁上安一個(gè)掛鉤。
�。�2）單擺：3個(gè)。用細線(xiàn)和螺絲帽做成，細線(xiàn)一端在螺絲帽上系牢，另一端打一個(gè)結，使其成為一個(gè)套，能掛在支架的鉤上。在3個(gè)擺中，有2個(gè)擺擺線(xiàn)長(cháng)短相同，擺錘輕重不同（用大小不同的螺絲帽）；有2個(gè)擺擺錘輕重相同，擺線(xiàn)長(cháng)短不同。
2.演示材料：帶擺的鐘。
3.掛圖或投影片：擺鐘、雜技演員蕩秋千。
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┙虒W(xué)引入
1.出示擺鐘（或掛圖、投影片）。
2.談話(huà)：
�。�1）這是什么？
�。�2）這（指鐘擺）叫什么？（板書(shū)“擺”）
�。�3）鐘擺是怎樣動(dòng)的？這種運動(dòng)方式叫什么？（講解并板書(shū)“擺動(dòng)”）
�。�4）你還看見(jiàn)過(guò)什么物體像鐘擺一樣擺動(dòng)？
�。�5）關(guān)于鐘擺，你有什么問(wèn)題？
3.講述：這節課，我們就來(lái)研究關(guān)于擺的秘密。（板書(shū)課題。）
�。ǘ⿲W(xué)習新課
1.講述伽利略研究擺的故事
�。�1）講述：擺動(dòng)是一種很常見(jiàn)的自然現象，意大利科學(xué)家伽利略早在400多年前，就對這種現象進(jìn)行過(guò)研究。
�。�2）看課文中伽利略研究吊燈擺動(dòng)的插圖。
�。�3）講述：
有一天，伽利略來(lái)到了教堂，在教堂的大廳里，他看到一盞吊燈在不停地擺動(dòng)。這件事引起了他的興趣，他想，吊燈來(lái)回不停地擺動(dòng)，這種擺動(dòng)是否有什么規律呢？于是，他用脈膊計算時(shí)間，仔細觀(guān)察吊燈的擺動(dòng)。過(guò)了一段時(shí)間，他終于發(fā)現了吊燈擺動(dòng)的規律。
吊燈的擺動(dòng)究竟有什么規律呢？讓我們像伽利略那樣，通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗來(lái)揭開(kāi)這個(gè)秘密。
2.指導學(xué)生認識同一個(gè)擺擺動(dòng)的快慢是一定的
�。�1）講述：怎樣實(shí)驗呢？（出示實(shí)驗裝置——單擺。）我們用這樣一個(gè)裝置來(lái)實(shí)驗。在一根細線(xiàn)上栓一個(gè)重物——螺絲帽，在線(xiàn)的上端系一個(gè)套，通過(guò)套把線(xiàn)掛在支架橫梁的鉤上；用手輕輕推動(dòng)螺絲帽，它就會(huì )像鐘擺、吊燈一樣擺動(dòng)起來(lái)。我們把這個(gè)實(shí)驗裝置叫做“擺”。每個(gè)組有 3個(gè)擺，各組任意選擇一個(gè)擺，把它掛在支架上，觀(guān)察它是怎樣擺動(dòng)的，擺動(dòng)有什么規律。
�。�2）學(xué)生分組安裝、觀(guān)察。
�。�3）匯報觀(guān)察結果。（多數學(xué)生可能不會(huì )觀(guān)察出單擺擺動(dòng)的快慢是一定的，而是觀(guān)察到其他一些現象，這也沒(méi)有關(guān)系；如果有的學(xué)生說(shuō)到這方面的問(wèn)題，也很好，可以使下面的實(shí)驗“師出有名”。根據學(xué)生是否觀(guān)察到或說(shuō)到，決定下面的實(shí)驗是探究性的還是驗證性的。本教案下面的內容是按學(xué)生沒(méi)觀(guān)察到設計的。）
�。�4）講述：為了更好地觀(guān)察擺動(dòng)的規律，我們來(lái)觀(guān)察它在一定的時(shí)間內擺動(dòng)的次數。我們首先觀(guān)察它在30秒內擺動(dòng)的次數。擺來(lái)回算一次，即擺從左邊擺到右邊，再從右邊回到左邊算一次。（為了使學(xué)生明白這個(gè)觀(guān)察要點(diǎn)，教師肯定要邊演示邊講解，然后還要讓全班集體觀(guān)察、出聲數出擺動(dòng)的次數。）
�。�5）學(xué)生分組觀(guān)察：30秒內擺動(dòng)的次數。（由教師統一計時(shí)，各組學(xué)生默數，觀(guān)察2次，把觀(guān)察結果記在課本中的記錄表中。）
�。�6）學(xué)生分組觀(guān)察：60秒內擺動(dòng)的次數。（要求同上。）
�。�7）匯報觀(guān)察結果：把各組匯報的數據寫(xiě)在黑板上，以便比較、歸納。
�。�8）討論：
�、偻ㄟ^(guò)以上觀(guān)察、實(shí)驗，你發(fā)現擺動(dòng)有什么規律？
�。ㄈ绻麑W(xué)生回答不出，可再問(wèn)下面的問(wèn)題。）
�、诿總�(gè)組的擺，在2個(gè)30秒內擺動(dòng)的次數有什么關(guān)系？（相同。）在2個(gè)60秒內擺動(dòng)的次數有什么關(guān)系？（相同。）各個(gè)組的實(shí)驗結果是否都是這樣？這說(shuō)明什么？
�。�9）教師小結：通過(guò)以上研究我們可以知道，每個(gè)擺在相同的時(shí)間里擺動(dòng)的次數是相同的，也就是說(shuō)每個(gè)擺擺動(dòng)的快慢是一定的。（板書(shū)：每個(gè)擺擺動(dòng)的快慢一定。）當年伽利略在教堂的大廳觀(guān)察吊燈的擺動(dòng)時(shí)，發(fā)現的正是這個(gè)規律。
�。�10）指導學(xué)生填寫(xiě)課文中這個(gè)問(wèn)題的結論。
3.指導學(xué)生研究擺動(dòng)的快慢與什么有關(guān)系
�。�1）討論：
�、僭谇懊娴膶�(shí)驗中，同一個(gè)擺擺動(dòng)的快慢是一定的，不同的擺擺動(dòng)的快慢是否相同？對此你有什么問(wèn)題？
�、谀阏J為擺動(dòng)的快慢可能與什么有關(guān)系呢？可以相互觀(guān)察一下，各組的擺有什么不同？
�、垡鍞[的快慢與擺錘的輕重是否有關(guān)系，應該怎么辦？
�。�2）講述：在各組的3個(gè)擺中，選擇兩個(gè)擺線(xiàn)長(cháng)度相同、擺錘的輕重不同（螺絲帽大小不一樣）的擺實(shí)驗，觀(guān)察它們在30秒內擺動(dòng)的次數是否相同。實(shí)驗2次，把觀(guān)察結果記在課文的記錄表中。
�。�3）學(xué)生分組實(shí)驗。
�。�4）匯報實(shí)驗結果。（把各組的數據寫(xiě)在黑板上。）
�。�5）討論：以上實(shí)驗結果說(shuō)明什么？為什么？
�。�6）教師小結：實(shí)驗表明，擺動(dòng)的快慢與擺錘的輕重沒(méi)有關(guān)系。
�。�7）討論：
�、佻F在你認為擺動(dòng)的快慢可能與什么有關(guān)系？
�、谝鍞[動(dòng)快慢與擺線(xiàn)長(cháng)短是否有關(guān)系，應該怎么辦？
�。�8）講述：在各組的3個(gè)擺中，選擇兩個(gè)擺錘的輕重相同（螺絲帽大小一樣）擺線(xiàn)長(cháng)短不同的擺實(shí)驗，觀(guān)察它們在30秒內擺動(dòng)的次數是否相同。實(shí)驗2次，把觀(guān)察結果記在課文的記錄表中。
�。�9）學(xué)生分組實(shí)驗。
�。�10）匯報實(shí)驗結果。（方法同上。）
�。�11）討論：
�、僖陨蠈�(shí)驗結果說(shuō)明什么？為什么？
�、诂F在你知道擺動(dòng)快慢與什么有關(guān)系？有什么關(guān)系？（即什么樣的擺擺動(dòng)得快？什么樣的擺擺動(dòng)得慢？）
�。�12）教師小結：通過(guò)以上研究我們知道，擺動(dòng)的快慢與擺錘的輕重沒(méi)有關(guān)系，與擺線(xiàn)的長(cháng)短有關(guān)系，擺線(xiàn)短的擺動(dòng)得快。（同時(shí)板書(shū)以上知識要點(diǎn)。）
�。�13）指導學(xué)生填寫(xiě)課文中這個(gè)問(wèn)題的結論。
�。ㄈ╈柟叹毩�
1.講述：這節課我們一起研究了擺的秘密。
2.提問(wèn)：
�。�1）什么樣的運動(dòng)叫擺動(dòng)？
�。�2）實(shí)驗用的擺由什么構成？
�。�3）同一個(gè)擺的擺動(dòng)有什么規律？
�。�4）擺動(dòng)的快慢與什么有關(guān)系？有什么樣的關(guān)系？
3.討論：
�。�1）鐘擺有什么作用？（由于同一擺在相同的時(shí)間里擺動(dòng)的次數是一定的，這樣就可以利用擺控制鐘表內齒輪轉動(dòng)的快慢，使鐘表勻速、平穩地走動(dòng)。）
�。�2）怎樣調整有擺的鐘“走”的快慢？（擺錘下有螺絲，將螺絲沿順時(shí)針?lè )较驍Q，擺錘上升，相當擺線(xiàn)縮短，鐘擺擺動(dòng)變快，鐘表便“走”得快；將螺絲沿逆時(shí)針?lè )较驍Q，擺錘下降，相當擺線(xiàn)加長(cháng)，鐘擺擺動(dòng)變慢，鐘表便“走”得慢。）
4.出示掛圖或投影片——雜技演員蕩秋千。
5.提問(wèn)：
�。�1）圖中是什么？
�。�2）你玩過(guò)蕩秋千嗎？
�。�3）幾個(gè)孩子都玩一個(gè)秋千。力氣大的孩子能蕩得快，對不對？體重小的蕩得快、體重大的蕩得慢，對不對？為什么？
（四）布置作業(yè)
研究：兩個(gè)蕩秋千的雜技演員能在空中準確對接，不會(huì )掉下來(lái)。這是怎么回事？用實(shí)驗證明。
教學(xué)參考知識
單擺
也稱(chēng)“數學(xué)擺”。由一根上端固定不能伸長(cháng)的細線(xiàn)（線(xiàn)的質(zhì)量很小，可以忽略不計）和在下端懸掛的一個(gè)小球組成。當它在重力的作用下擺動(dòng)時(shí)，
觀(guān)察實(shí)驗指導
單擺實(shí)驗
目的：
�。�1）知道同一個(gè)擺擺動(dòng)快慢是一定的。
�。�2）知道擺動(dòng)快慢與擺錘輕重無(wú)關(guān)。
�。�3）知道擺動(dòng)快慢與擺線(xiàn)長(cháng)短有關(guān)，擺線(xiàn)越短，擺動(dòng)越快。
材料：鐵架臺、雙頂絲、鐵釘、40厘米擺線(xiàn)、35厘米擺線(xiàn)、30厘米擺線(xiàn)、擺錘（中藥丸的球形塑料盒）、鐵墊圈、表、鐵絲。
方法：
�。�1）同一個(gè)擺，擺動(dòng)快慢是一定的。
�、儆描F架臺、雙頂絲、鐵釘、40厘米擺線(xiàn)、擺錘、鐵絲按下圖裝好單擺。
�、谝粋�(gè)學(xué)生看表，另一學(xué)生推動(dòng)擺，數30秒內擺動(dòng)的次數，記錄下來(lái)。
�、壑貜妥饕淮�。
�、苎芯可厦娴膶�(shí)驗結果說(shuō)明什么問(wèn)題。
�。�2）擺動(dòng)快慢與擺錘輕重無(wú)關(guān)。
�、僭跀[線(xiàn)下掛輕擺錘（中空藥盒），測定30秒擺動(dòng)次數。
�、谠谕粩[線(xiàn)下，換掛重擺錘（裝滿(mǎn)鐵墊圈的中藥盒），測定30秒擺動(dòng)次數。
�、垩芯可厦娴膶�(shí)驗結果說(shuō)明什么問(wèn)題。
�。�3）擺動(dòng)快慢與擺線(xiàn)長(cháng)短有關(guān)，擺線(xiàn)越短，擺動(dòng)越快。
�、儆�40厘米擺線(xiàn)的擺實(shí)驗，測30秒擺動(dòng)次數。
�、谟�35厘米擺線(xiàn)的擺實(shí)驗，測30秒擺動(dòng)次數。
�、塾�30厘米擺線(xiàn)的擺實(shí)驗，測30秒擺動(dòng)次數。
�、芊治鋈螖[動(dòng)次數，有什么規律，說(shuō)明什么問(wèn)題。
注意：
�。�1）擺線(xiàn)應當選用加力時(shí)長(cháng)短變化很小的線(xiàn)，例如縫紉機用的軸線(xiàn)。
�。�2）擺幅要小，擺角不超過(guò)5°為好。
�。�3）為了加大擺錘重量，也可以在擺錘內放其它物體，如橡皮泥。
�。�4）如學(xué)生計時(shí)有困難，也可由教師統一計時(shí)。
五年級教案4
除數是小數的除法是數學(xué)計算方面一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)，如何使枯燥的計算課上得生動(dòng)，使學(xué)生主動(dòng)找到問(wèn)題的解決辦法。
采用新舊知識的比較，在引入時(shí)，讓學(xué)生練習兩題:36.18÷18 4.5÷15將例題改為學(xué)生熟悉的生活情景，學(xué)生有這樣的生活經(jīng)驗，考慮到學(xué)生的最近發(fā)展區.，引導學(xué)生通過(guò)與舊知識的比較，發(fā)現新舊知識的主要區別是“除數由整數變成了小數”。
用我們學(xué)過(guò)的本領(lǐng)解決今天的除法是小數的除法?小組討論。這時(shí)學(xué)生的思維就會(huì )變得十分活躍，想出解決問(wèn)題的許多辦法:有的組聯(lián)想到利用商不變性質(zhì)，被除數和除數同時(shí)擴大10倍，；也有的組聯(lián)想到化成較低單位的數。通過(guò)討論，實(shí)踐得出結論。這些結論都來(lái)自學(xué)生，是學(xué)生主動(dòng)獲得的。激發(fā)了興趣，培養了能力。在教學(xué)中引導學(xué)生有目的、有意識地對所學(xué)內容進(jìn)行分析、歸納、總結、聯(lián)想，從中發(fā)現新結論。讓學(xué)生通過(guò)聯(lián)想，喚起他們對已有知識的回憶，溝通知識之間的內在聯(lián)系，從而開(kāi)闊思路，產(chǎn)生新的設想，提高創(chuàng )造性能力。
在練習中錯誤較多，將學(xué)生的錯誤案例作為新教學(xué)資源。學(xué)生在練習中產(chǎn)生的錯題讓學(xué)生找錯改正，效果大于讓學(xué)生做書(shū)上改錯題。讓同學(xué)們判斷，分析，訂正即對新知的鞏固練習，又起到學(xué)生間互相幫助效果，學(xué)生印象更深。通過(guò)學(xué)生自己學(xué)的過(guò)程中一步一步分析，自己得出了除數是小數除法的計算方法。通過(guò)后面練習發(fā)現效果很好。
五年級教案5
【教學(xué)目標】
1、激發(fā)學(xué)生關(guān)注熱點(diǎn)問(wèn)題和身邊的新聞，關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì )，能把自己看到的、聽(tīng)到的事情說(shuō)清楚，并能發(fā)表自己的看法。
2、能認真傾聽(tīng)別人的發(fā)言，自然地與他人交流。
3、激發(fā)學(xué)生表達真情實(shí)感的欲望，讓學(xué)生自由運用自己喜歡的表達方法寫(xiě)自己喜歡的內容，學(xué)習修改作文。
【課時(shí)安排】
3課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際
一、打開(kāi)思路，引出話(huà)題
同學(xué)們，在這大千世界里，無(wú)論是國際還是國內，無(wú)論是農村還是城市，無(wú)論是學(xué)校還是社區，無(wú)論是家庭還是社會(huì )，每天都會(huì )發(fā)生引起大家關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題或新聞。作為小學(xué)生，不能兩耳不聞天下事，一心只讀圣賢書(shū)。有道是：“風(fēng)聲雨聲讀書(shū)聲聲聲入耳/家事國事天下事事事關(guān)心”現在大家就暢所欲言，來(lái)聊聊自己所關(guān)注的熱點(diǎn)話(huà)題或新聞。
二、暢所欲言聊話(huà)題
1、讀題目明確要求。重點(diǎn)指導學(xué)生明白題目中的幾點(diǎn)要求：把事情的經(jīng)過(guò)說(shuō)清楚;也可以談對問(wèn)題的看法，把理由講清楚;通過(guò)討論，爭取對某一話(huà)題取得一致的認識。
2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在搜集資料時(shí)，關(guān)注到什么方面的話(huà)題。
3、選擇學(xué)生比較關(guān)注的幾個(gè)熱點(diǎn)話(huà)題，作為重點(diǎn)討論對象。
4、小組內暢所欲言聊話(huà)題，有感興趣的話(huà)題可共同談?wù)�，補充：
出示討論要求：
�、耪J真聽(tīng)別人說(shuō)了什么，想想你從這件事中得到什么信息。
�、拼竽懓l(fā)表自己的看法，提出不同的見(jiàn)解。
�、菍W(xué)會(huì )提出問(wèn)題，并學(xué)習回答別人提出的問(wèn)題。
�、葘W(xué)會(huì )小組合作，互相補充完整話(huà)題。
�、擅啃〗M派出一名代表，作為嘉賓上臺發(fā)言。
三、召開(kāi)熱點(diǎn)話(huà)題座談會(huì )
1、請熱點(diǎn)話(huà)題發(fā)言人到主席臺就坐。
2、推薦一位主持人與老師共同合作主持活動(dòng)。
3、主持人宣布相關(guān)要求：
�、虐l(fā)言人必須將發(fā)布內容或事情的過(guò)程講清楚。
�、圃诎l(fā)言過(guò)程中談?wù)勛约簩@件事的觀(guān)點(diǎn)，并說(shuō)明理由。
�、窃谧母魑煌瑢W(xué)可以和發(fā)言人共同討論同一話(huà)題或對這一話(huà)題進(jìn)行提問(wèn)。發(fā)言人對同學(xué)的提問(wèn)應作解答，如有不周全的地方，同組同學(xué)或對同一話(huà)題感興趣的同學(xué)可進(jìn)行補充發(fā)言。
4、各位代表分別發(fā)言。
5、每位代表發(fā)言完畢，主持人組織發(fā)言人與同學(xué)們共同討論話(huà)題，或回答同學(xué)們的提問(wèn)。
6、評選“最佳發(fā)言人”“最佳熱點(diǎn)話(huà)題”，要求說(shuō)出評選理由。
7、主持人宣布發(fā)布會(huì )結束。
四、老師總結
同學(xué)們，今天我們的話(huà)題使我們的走出了教室，走向社會(huì )，邁向全國，放眼了世界，并從中了解到了許多眾人共同關(guān)心的熱點(diǎn)話(huà)題，學(xué)會(huì )了從多角度，多方面去分析談?wù)撛?huà)題。作為新世紀的主人，我們必須學(xué)會(huì )關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì )，關(guān)注國內外大事，以此同時(shí)，我們還要學(xué)會(huì )能言善辯，發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，這樣我們才能適應時(shí)代的潮流，適應社會(huì )的發(fā)展。
第二課時(shí)
習作指導
一、創(chuàng )設情境 激情導入
同學(xué)們，在你們生活中有許多動(dòng)人的故事，有許多自己喜歡的活動(dòng)和游戲，有做過(guò)的各種各樣有趣的事情，也看到了深深印在腦海里的美麗景色，同時(shí)還有許多悄悄話(huà)要告訴大家，今天我們暢所欲言，把自己想說(shuō)的話(huà)和事盡情地傾吐出來(lái)。
二、打開(kāi)思路 暢所欲言
1、你最想說(shuō)的是什么?
引導學(xué)生回憶在學(xué)習上發(fā)生了什么記憶深刻的事;生活中家庭里發(fā)生了什么令人高興或難忘的事;在與同學(xué)們的相處過(guò)程中又發(fā)生過(guò)哪些愉快或難過(guò)的事，在旅游觀(guān)光時(shí)看到了什么好景致，或者在看書(shū)或看電視時(shí)感觸深刻的事，想想這些事情中哪一件是你自己最想說(shuō)的?
2、誰(shuí)來(lái)告訴大家，你最想說(shuō)的是什么?
引導學(xué)生暢所欲言，在草稿紙上寫(xiě)上題目，用幾句簡(jiǎn)練的話(huà)說(shuō)出自己最想寫(xiě)的一件事。
3、在這件事中你最想告訴別人的話(huà)是什么，請寫(xiě)在自己的草稿紙上。
引導學(xué)生把握文章的主題，說(shuō)出自己的感受。
4、今天我們要寫(xiě)一篇自由命題，自定內容的作文。我們可以把平時(shí)想說(shuō)而又沒(méi)處說(shuō)，想寫(xiě)而又沒(méi)寫(xiě)的事在文中寫(xiě)出來(lái)，盡情地抒發(fā)自己內心的感受，不受約束地把整個(gè)事情經(jīng)過(guò)寫(xiě)出來(lái)，老師相信同學(xué)們一定能寫(xiě)得很精彩。
三、回顧寫(xiě)作方法
1、教師引導學(xué)生回憶課文的寫(xiě)作方法：一篇文章要寫(xiě)得好，還需要有好的方法。在本學(xué)期學(xué)過(guò)的課文中，有哪篇文章你最喜歡，作者是采用什么樣的方法表達的?
指導學(xué)生盡量從以下幾方面思考：
寫(xiě)人：特點(diǎn)鮮明、事例典型，內容具體，有真情實(shí)感;
寫(xiě)事：選材新穎、條理清晰，過(guò)程具體，融入感受;
寫(xiě)景、狀物：抓住特點(diǎn)、融入真情、描寫(xiě)生動(dòng)、情景交融。
2、學(xué)生互相交流學(xué)習到的表達方法。
(從寫(xiě)人、寫(xiě)事、寫(xiě)景狀物等方面交流方法。)
3、談?wù)勀銣蕚涫褂檬裁礃拥谋磉_方法來(lái)寫(xiě)自己的文章。
四、指導學(xué)生自由習作
1、自由寫(xiě)片斷并點(diǎn)評：
�、胖笇W(xué)生根據自己定的內容寫(xiě)一個(gè)片斷，選擇適當的表達方法進(jìn)行描寫(xiě)。
�、茖W(xué)生自由寫(xiě)片斷，教師巡回觀(guān)察，找出描寫(xiě)方法比較好的片斷，準備講評。
�、峭队皩W(xué)生習作片斷，師生共同點(diǎn)評：什么地方寫(xiě)得精彩?用了什么寫(xiě)法?你對這一片斷還有什么看法或建議?
�、葘W(xué)生根據指導自選進(jìn)行修改片斷。
2、學(xué)生完成整篇習作：
提示學(xué)生：
自由作文無(wú)論寫(xiě)什么，都要做到內容具體，感情真實(shí)，語(yǔ)句通順。
第三課時(shí)
習作講評
一、朗讀表達真情實(shí)感的習作
1、教師帶領(lǐng)學(xué)生欣賞習作，說(shuō)說(shuō)文章好在哪里?哪些方面使你感動(dòng)?
2、找出精彩的之處，說(shuō)說(shuō)作者采用了哪些方法進(jìn)行描寫(xiě)，抒發(fā)了內心的什么情感?
3、再看看文章，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得有什么不夠好的，提出修改建議。
4、教師總結：
這是一篇自由命題，自定內容的好作文。小作者能夠寫(xiě)得這么好，主要在于寫(xiě)出了平時(shí)想說(shuō)而又沒(méi)處說(shuō)，想寫(xiě)而又沒(méi)寫(xiě)出來(lái)的事。他在文中盡情地抒發(fā)了內心的感受，不受約束地把整個(gè)事情經(jīng)過(guò)寫(xiě)出來(lái)了。
二、指導學(xué)生修改習作
1、對比別人的習作，看看自己的習作有哪些地方寫(xiě)得比較好。
2、檢查一下自己的習作是否表達了自己的真情實(shí)感。
3、看看語(yǔ)句是否通順，有無(wú)錯別字。
4、看看文章中還有沒(méi)有不滿(mǎn)意的地方，進(jìn)行修改。
五年級教案6
教學(xué)要求
1．學(xué)會(huì )4個(gè)生字，掌握“稿紙”等詞。理解“古怪、盡職、屏息凝視”等詞語(yǔ)，積累“生機勃勃”等詞語(yǔ)。
2．讀懂課文內容，了解貓的特點(diǎn)。
3．品味“說(shuō)它……吧”，“蹭”“……踩印幾朵小梅花”，“生機勃勃”等詞句，學(xué)習精彩的語(yǔ)言，培養學(xué)生遣詞造句的能力。
4．體會(huì )作者對貓的喜愛(ài)之情，培養學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物的感情，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察小動(dòng)物的興趣。
5．正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：了解課文是怎樣具體描寫(xiě)貓的特點(diǎn)的。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習抓住事物特點(diǎn)真實(shí)具體地描寫(xiě)的方法。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)目標
1．認識和掌握本課生字，理解“無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、任憑、豐富多腔、遭殃、責打、生機勃勃”等詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文。
2．整體感知課文，了解大花貓的古怪和它小時(shí)候的可愛(ài)。
3．學(xué)習第四自然段，體會(huì )大花貓小時(shí)候的可愛(ài)。
教具準備：生字卡片
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入
1．學(xué)生介紹認識的貓。
2．教師予以歸納。
貓：哺乳動(dòng)物，面部略圓，軀干長(cháng)，耳殼短小，眼大，瞳孔隨光線(xiàn)強弱而縮小放大，四肢較短，掌部有肉質(zhì)的墊。行動(dòng)敏捷，善跳躍，能捕鼠，毛柔軟，有黑、白、黃、灰褐色。據說(shuō)貓還是老虎的師傅呢！
3．教師：今天我們就來(lái)學(xué)一學(xué)老舍先生寫(xiě)的《貓》。
二、整體感知，掌握生字詞
1．明確自學(xué)要求。
�、抛x準注拼音的生字，把你認為難讀的詞語(yǔ)和同桌多讀幾遍。
�、谱杂勺x課文。注意讀錯的句子要重讀，直到讀通為止。
2．學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導。
3．檢查自學(xué)效果。
�、沤處熾S意地抽出下列詞語(yǔ)卡片。指名讀一讀，其他正音。
任憑 無(wú)憂(yōu)無(wú)慮 盡職 稿紙 抓癢 豐富多腔 遭殃 蹭 責打 折騰 枝折花落
�、平處煾鶕䦟W(xué)生的認讀情況進(jìn)行讀音上的再強調。重點(diǎn)注意：“蹭、癢、憑、殃，注意“折”的多音。
�、侵该f(shuō)說(shuō)生字在書(shū)寫(xiě)時(shí)應該注意什么。
重點(diǎn)注意“�！迸c“要”、“乖”與“乘”、“慮”與“虛”的區別。
�、冉處熢俅纬鍪疽陨系纳中略~，讓學(xué)生一起讀一讀，讀中鞏固對生字的掌握。出示新詞語(yǔ)，指名認讀，全班齊讀。
�、衫斫庠~語(yǔ)的意思�？梢越Y合生活理解，也可以結合文章中的語(yǔ)言理解。
任憑：無(wú)論。不管。
盡職：做好本職工作。
遭殃：遭受災殃。
豐富多腔：本課指貓的叫聲種類(lèi)多。
無(wú)憂(yōu)無(wú)意：沒(méi)有憂(yōu)慮。
4．再讀課文。理清課文脈絡(luò )。
�、抛宰x課文，思考：每個(gè)自然段都寫(xiě)了貓的什么特點(diǎn)？作者分別寫(xiě)了什么時(shí)候的貓？分別在哪幾個(gè)自然段中？
�、平涣�。
第一自然段：寫(xiě)大花貓的性格實(shí)在有些古怪。
第二自然段：寫(xiě)大花貓高興與不高興時(shí)的表情。
第三自然段：寫(xiě)大花貓又膽小又勇猛。
第四自然段：寫(xiě)大花貓小時(shí)候逗人愛(ài)。
第一至第三自然段寫(xiě)大花貓的特點(diǎn)，第四自然段寫(xiě)大花貓小時(shí)候逗人愛(ài)。
三、學(xué)習第四自然段，體會(huì )小花貓的可愛(ài)
1．自學(xué)第四自然段，讀懂什么就說(shuō)什么。
2．學(xué)生匯報讀懂的內容，教師相機引導。
學(xué)生：讀懂了小貓很淘氣、好玩。
教師引導：哪些句子描寫(xiě)小貓淘氣、好玩？找出來(lái)，讀一讀。（引導朗讀，要讀出小貓的可愛(ài)。）
學(xué)生：讀懂了小貓很勇敢、很堅強、不怕摔、不怕疼。
教師引導：把這些句子找出來(lái)，讀一讀，讀出堅強、可愛(ài)來(lái)。
學(xué)生：讀懂了小貓很淘氣，折騰得花草枝折花落。
教師引導：對，把句子找出來(lái)，讀一讀，讀出淘氣來(lái)。
3．教師歸納：
�、胚@么淘氣的小貓，如果是你家的，你會(huì )怎么評價(jià)它？根據老師的指示說(shuō)說(shuō)。
這真是一只
�、评仙嵊质窃鯓釉u價(jià)它的？從文中找出兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)評價(jià)它。（生氣勃勃 天真可愛(ài)）
�、亲x了課文，和老舍先生產(chǎn)生的感情一樣么？說(shuō)一說(shuō)。(喜歡、喜愛(ài))
�、纫黄鹱x一讀第四自然段，注意讀出喜歡的感情。
四、課堂小結
教師：可愛(ài)的一只小貓。全身都洋溢著(zhù)淘氣與生氣，它長(cháng)大后會(huì )有怎樣的表現？我們明天再學(xué)。
五、作業(yè)設計
1．抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
2．背誦第四自然段。
3．比一比，組成詞。
耍（ ） 慮（ ） 稿（ ） 淘（ ） 踩（ ） 貪（ ） 跤（ ）
要（ ） 虛（ ） 搞（ ） 陶（ ） 彩（ ） 貧（ ） 絞（ ）
五年級教案7
教學(xué)目標
1、有感情地朗讀課文，背誦課文;
2、培養學(xué)生對詩(shī)的感悟能力，想像詩(shī)所描繪的畫(huà)面;
3、體會(huì )詩(shī)人濃濃的愁緒。
教學(xué)重難點(diǎn)
想像詩(shī)的畫(huà)面，體會(huì )詩(shī)人感情。
教學(xué)過(guò)程
一、質(zhì)疑導入
江蘇的寒山寺因為唐代詩(shī)人張繼一首《楓橋夜泊》而名噪一時(shí)，無(wú)數的詩(shī)人墨客均至此題詩(shī)作畫(huà)吟詠，引來(lái)上成千上萬(wàn)的游人，楓橋也一躍成為蘇州三百余座名橋之首。這首詩(shī)究竟散發(fā)是怎樣的魅力，讓我們一同走進(jìn)張繼的《楓橋夜泊》。
二、初讀課文，把課文讀流利。
三、了解課文大意
1、解釋題目。
2、對照課后注釋?zhuān)私饷烤湓?shī)的大體意思。
四、感受畫(huà)面
祖國古詩(shī)歷來(lái)注重“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”。通過(guò)剛才的讀，你仿佛看到了什么。
五、分析課文，豐富認識
1、本詩(shī)包括題目?jì)H32個(gè)字，卻包含了豐富的內容，同學(xué)們再讀一讀課文，找一找，詩(shī)人看到了什么，聽(tīng)到了什么，感覺(jué)到了什么?
2、面對這良辰美景，詩(shī)人是怎樣一種心情?從詩(shī)中的哪個(gè)字可以看出來(lái)?
詩(shī)人愁到什么程度了?又從哪個(gè)字可以看得出來(lái)?眠是什么意思?那詩(shī)人不是睡著(zhù)了嗎,你是怎么理解的?
3、詩(shī)人可能在愁些什么?
蘇州是中的江南水鄉，夜色多么迷人，可是在詩(shī)人的眼中這一切都更加激起了他的愁緒，所以月亮緩緩下墜——更加激起了詩(shī)人的愁緒;
烏鴉的叫聲本來(lái)就很凄慘——
天氣寒冷，周?chē)紳M(mǎn)了霜氣——
河邊孤單的楓樹(shù)——
漁船上的點(diǎn)點(diǎn)燈火——
遠處傳來(lái)的悠遠的鐘聲——
總之，全詩(shī)著(zhù)一“愁”字，使得詩(shī)人所看到的，聽(tīng)到的，觸到的，都染上的濃濃的“愁”的色彩�？吹搅税�，這就是詩(shī)人的高明之處。
帶著(zhù)詩(shī)人的愁緒，我們再來(lái)讀一讀這首詩(shī)，邊體會(huì )詩(shī)人的心情，邊想像畫(huà)面。
4、你愁過(guò)嗎?是否看到了哪些美好的東西使你更愁了呢?看，詩(shī)人寫(xiě)得多真實(shí)呀!帶著(zhù)詩(shī)人的愁，想一想自己曾有過(guò)的愁，我們再來(lái)讀這首詩(shī)，一定會(huì )有新的感受。
六、情境創(chuàng )設，加深理解
這船家可是個(gè)熱心人,一大早就來(lái)叫張繼了：張公子，張公子，起床了嗎?喲，看你眼睛通紅通紅的，怎么?昨晚沒(méi)睡好?你沒(méi)睡好，那你在做什么?
詩(shī)人經(jīng)歷過(guò)了無(wú)數個(gè)夜晚，但是這個(gè)夜晚卻與眾不同，在詩(shī)人眼中，這是一個(gè)怎樣的夜晚?
七、自由背誦本詩(shī)。
《楓橋夜泊》教學(xué)反思
《楓橋夜泊》是我準備的教學(xué)公開(kāi)課，通過(guò)課前的精心準備至課上臨時(shí)出現的問(wèn)題，讓我感受頗深，深覺(jué)自己還有很多要學(xué)習的地方，自己的經(jīng)驗太少，需要長(cháng)時(shí)間的磨練。下面，我就將自己課后的教學(xué)反思總結一下：
相信很多的音樂(lè )教師都和我一樣，想讓自己的課堂充滿(mǎn)孩子們的歡聲笑語(yǔ)，更能吸引孩子們的注意力。因此在課下我經(jīng)常收集好的音樂(lè )素材以備所需之用。在這一節課中，我注重啟發(fā)式教學(xué)，重視發(fā)展學(xué)生思維和創(chuàng )造性，師生互動(dòng)，環(huán)環(huán)相扣，既有音樂(lè )課的特色，又與其他方面的教育相結合，收到了預期的效果。在古詩(shī)吟唱教學(xué)中，我通過(guò)種種方式引導學(xué)生學(xué)習古詩(shī)、品味古詩(shī)，探索其趣味，以激發(fā)興趣，培養學(xué)生美好的思想情操和良好的藝術(shù)審美素養。通過(guò)音樂(lè )課的古詩(shī)詞吟唱，加強了學(xué)生古詩(shī)詞的積累和古文化的熏陶。
雖收到了預期的效果，但我覺(jué)得自己還有很多能力不足的地方，真的感覺(jué)心有余而力不足!
首先，我覺(jué)得如何讓學(xué)生更有興趣的掌握樂(lè )理知識和節奏練習應該還有更多更新穎的教學(xué)方法讓我去學(xué)習。在難點(diǎn)節奏掌握過(guò)程中有一部分同學(xué)掌握得不夠扎實(shí)，現在回想一下，其實(shí)是因為老師在教的時(shí)候，學(xué)生學(xué)唱，只是簡(jiǎn)單的模仿，由于很多學(xué)得比較好的同學(xué)的帶動(dòng)，所以有一些學(xué)得不好的學(xué)生老師沒(méi)有發(fā)現，卻以為整體學(xué)的已經(jīng)很好!在以后的教學(xué)中，一定要注意個(gè)別教學(xué)，想辦法讓每一個(gè)同學(xué)確實(shí)學(xué)會(huì )掌握，不能隨大流。確實(shí)提高課堂達標率。
一、我的評價(jià)語(yǔ)言。
一直羨慕有些老師的文化底蘊，感覺(jué)他們的語(yǔ)言為什么這么豐富，運用地如此自如?想來(lái)一定是平時(shí)書(shū)看得多，所以能有如此功力。每每聽(tīng)課，除了教學(xué)環(huán)節，我最注意的就是教師語(yǔ)言的運用了。我覺(jué)得對每個(gè)孩子的回答老師都應該有一個(gè)精彩的評價(jià)，我想假如我是那個(gè)孩子，我也會(huì )深受鼓舞，更積極地開(kāi)動(dòng)大腦，舉手發(fā)言的。所以這是我今后要努力的方向之一!
二、自身的文化功底。
唐詩(shī)是我國優(yōu)秀的文學(xué)遺產(chǎn)之一，也是全世界文學(xué)寶庫中的一顆璀璨的明珠，要想將此課上的更為精彩，必然得有更為深厚的文化功底，這就是為什么在課上有時(shí)會(huì )感到心里有余而力不足的地方!
千年鐘聲，千年文化，在中華這個(gè)泱泱大國，有著(zhù)豐富的文化底蘊，我作為一名音樂(lè )教師這些都是我要鉆研學(xué)習的地方!
以上就是我對本節課的課后認識，感覺(jué)收獲很多，希望領(lǐng)導給予更多的指導與講評，使自己的業(yè)務(wù)水平不斷提高!
五年級教案8
營(yíng)造氛圍 激活主體
——人教版第九冊（口語(yǔ)交際）《可愛(ài)的家鄉》教學(xué)片斷與評析
�。ㄕn前準備：1、讓學(xué)生搜集家鄉風(fēng)景、名勝的資料。2、分好小組，課前將每小組的桌子擺放在中間，學(xué)生坐在四周。）
師：課前，老師布置大家搜集了資料，在這節口語(yǔ)交際課上請你向大家做個(gè)匯報，展示一下你的才華�，F在每個(gè)小組就是一家旅行社，我是外地的游客，想選擇一家旅行社參觀(guān)一處景點(diǎn)，看看哪家旅行社能打動(dòng)我�，F在，請同學(xué)們想一想，然后列出說(shuō)話(huà)提綱。
�。▽W(xué)生思考，列說(shuō)話(huà)提綱）
師：現在請同學(xué)們在小組內交流，介紹你選擇的景點(diǎn)，當他介紹時(shí)，小組內其他同學(xué)就是評委，然后選出你們旅行社最優(yōu)秀的導游員向老師和同學(xué)們介紹。
�。▽W(xué)生在組內交流，每個(gè)學(xué)生都介紹，每個(gè)學(xué)生都參與評價(jià)。教師參與到學(xué)生活動(dòng)中，傾聽(tīng)、指導并給予鼓勵性評價(jià)。）
師：現在請各小組選出最佳導游員做好準備，咱們要開(kāi)展一輪競賽，看看誰(shuí)能打動(dòng)我。競賽之前，老師還請一名同學(xué)說(shuō)一句話(huà)囑咐一下你們組的導游員。
生：說(shuō)話(huà)的語(yǔ)句應通順、連貫。
生：應按照一定順序說(shuō)。
生：態(tài)度要大方自然。
生：要講普通話(huà)。
生：要帶著(zhù)對家鄉的熱愛(ài)和自豪的感情說(shuō)。
生：要抓住景觀(guān)的特點(diǎn)說(shuō)。
師：請各小組的導游員牢記同學(xué)們的囑咐，競賽開(kāi)始吧！
生：（戴著(zhù)太陽(yáng)帽，拿著(zhù)寫(xiě)有旅行社標志的小旗，搶先沖到講臺前。）我是“紅蘋(píng)果”旅行社的導游員，我向大家介紹的是被稱(chēng)為玉龍古村的中華第一村。它位于阜新縣沙拉鎮查海村的25公里處。這是一處有八千年歷史的文化遺址。這一文化遺址約二萬(wàn)平方米，在其中八千平方米的范圍中，已挖掘出原始房址55座。房址之間密集有序，排列成行，方向一致。這里出土的文物主要有石鏟、石鋤、石刀、石斧、石敲砸器、石磨棒、石磨盤(pán)、陶器。出土的玉制品中的龍紋陶片和石堆塑龍，堪稱(chēng)世界第一玉和華夏第一龍。因此，阜新被稱(chēng)為玉龍故鄉。1992年市政府在這里修建了查海博物館，并對游人開(kāi)放，博物館內設石器、陶器等四個(gè)展廳，最引人注目的是高9米，長(cháng)60米的原始自然風(fēng)貌全景圖的照片，（大屏幕顯示）當你走進(jìn)中華第一村這片具有八千年古老文明的土地，會(huì )使你感到做為一個(gè)阜新人的驕傲。
生：聽(tīng)了他的介紹，我就像上了一堂生動(dòng)的歷史課。
生：他知道的可真多，還用了那么多具體詳盡的數據。
生：聽(tīng)了他的介紹，我感到做一個(gè)阜新人的驕傲。
生：我想親自踏上這古老的文明土地。
師：你們說(shuō)得太好了，我現在就想去中華第一村走一趟，親自去感受那古韻悠長(cháng)、名播四海的古人類(lèi)遺址的神奇。請你告訴大家。你是怎樣知道這些的。
生：假期，媽媽帶我去了中華第一村，參觀(guān)了查海博物館，那些詳盡的數據和資料，我是在書(shū)中看到的。
師：希望大家都能像他這樣愛(ài)讀書(shū)并學(xué)會(huì )搜集信息。
生：（按捺不住急切的心情，沖到講臺前）中華第一村真的令人神往，綠葉旅行社帶你去的地方同樣使你興奮不已，我要向大家介紹的是海州露天礦……
師：老師也曾去過(guò)海州露天礦，看到的和你說(shuō)的一模一樣，但老師不知道那些具體的數字，你是怎么知道的？
生：爸爸是一名煤礦工人，帶我去過(guò)海州露天礦，那些具體數字是從網(wǎng)上查到的。
生：聽(tīng)了他的介紹，我仿佛領(lǐng)略到了海州露天礦的豐采，它曾是亞洲第一大煤礦呢！
生：我還知道，阜新的煤生成于中生代，是大規模的地質(zhì)變遷形成的。
師：你們表現的真棒，并且會(huì )用現代化的手段搜集信息。
生：（背著(zhù)背包，包到黑板前）玉龍古村與露天礦是阜新的驕傲�，F在請大家輕松一下。穿好登山鞋，背好旅行包，青草旅行社將帶你去烏蘭木圖山……
……
師：通過(guò)幾名導游員的介紹，老師知道了我們這座煤電之城有著(zhù)這樣的璀璨奪目的遠古文明；令人嘆為觀(guān)止的悠久歷史；令人流連忘返的秀美客商河山，我真的感到了做一個(gè)阜新人的驕傲和自豪。
評析：營(yíng)造了和諧的交際氛圍，讓學(xué)生樂(lè )于交際�？谡Z(yǔ)交際能力的培養要從興趣、情感的激活入手。教師精心設計教學(xué)策略，將每個(gè)小組假想為一個(gè)旅行社，調動(dòng)了學(xué)生的表現欲，培養了學(xué)生競爭意識，使學(xué)生在課堂上自始致終情緒飽滿(mǎn)、興趣盎然。
創(chuàng )設互動(dòng)的交際環(huán)境，讓學(xué)生成為交際的主人。教師勇于打破常規，大膽采用分組的課堂教學(xué)方式。課桌分組擺設，方便學(xué)生之間相互交流，促進(jìn)學(xué)生自主、合作、交往，使學(xué)生成為交際的主人，師生共同評價(jià)，體現了口語(yǔ)交際雙向互動(dòng)的特點(diǎn)。
五年級教案9
小數除法可以根據小數點(diǎn)處理的方法不同，分成兩種情況:一種是除數是整數的小數除法，另一種是除數是小數的小數除法。由于除數是小數的除法要通過(guò)商不變的性質(zhì)轉化成除數是整數的小數除法來(lái)計算，所以除數是整數的小數除法是學(xué)習小數除法計算的基礎，一定要讓學(xué)生弄清算理，切實(shí)掌握。因此教學(xué)時(shí)利用很長(cháng)時(shí)間進(jìn)行探究，做到了水到渠成。
除數是整數的小數除法的計算步驟與整數除法基本相同，唯一不同的是解決小數點(diǎn)的位置問(wèn)題。為了說(shuō)明商的小數點(diǎn)要和被除數的小數點(diǎn)對齊的道理，計算中在除過(guò)被除數的整數部分后還有余數，要著(zhù)重說(shuō)明把它化成用較小的計數單位表示的數，并與被除數中原有的同單位的數合并在一起，再繼續除。例如，除到個(gè)位余3，把3化成30個(gè)十分之一，并與被除數中原來(lái)十分位上的6合在一起，是36個(gè)十分之一。除的時(shí)候，仍然是除到哪一位，就把商寫(xiě)在哪一位上面，由于要除的數是用小數計數單位十分之一、百分之一……表示的數，以后的商也應該是十分之幾、百分之幾……因此，要在商的個(gè)位數字的右面點(diǎn)上小數點(diǎn)來(lái)表示。從而說(shuō)明了商里的小數點(diǎn)要和被除數的小數點(diǎn)對齊的道理。
以往過(guò)去的計算教學(xué)多采用教師講授，學(xué)生練習的方法進(jìn)行教學(xué)。但這種教學(xué)方法十分的枯燥無(wú)味，學(xué)生學(xué)習的積極性不高，課堂氣氛不好。因此本節課的教學(xué)打破常規，在教學(xué)中大膽采用嘗試教學(xué)法，利用學(xué)生已有經(jīng)驗進(jìn)行自主探索學(xué)習。在教學(xué)方法之前為了給學(xué)生探索創(chuàng )造條件，探討后，學(xué)生進(jìn)行匯報。對于正確的方法給予肯定，而錯誤的方法給予鼓勵。并且為找尋正確的思路，引導學(xué)生分別用整數除法的計算方法和轉化為整數除法的兩種思路進(jìn)行解題。培養學(xué)生知識的遷移能力，和對問(wèn)題的轉化能力，這也是本節課設計中的一個(gè)難點(diǎn)。讓學(xué)生自己學(xué)會(huì )解決問(wèn)題的方法，增強數學(xué)的綜合能力。
本節課中也存在一些不足之處:
1、情境的創(chuàng )設要簡(jiǎn)明一些，把時(shí)間縮短，盡快切入主題。
2、要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習。既要關(guān)注學(xué)生是否在聽(tīng)課，更要關(guān)注學(xué)生的思維過(guò)程。特別是在學(xué)生練習時(shí)，要注意觀(guān)察學(xué)生的計算過(guò)程。
3、難點(diǎn)處理的不是很到位。在這個(gè)教學(xué)中，要多讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)算理，自己感悟到商的小數點(diǎn)與被除數的小數點(diǎn)對齊。
4、數學(xué)要與生活實(shí)際相聯(lián)系。在課堂上雖然與生活聯(lián)系起來(lái)了，但沒(méi)有真正與生活聯(lián)系，應讓學(xué)生明白，購物時(shí)并不是量大優(yōu)惠就買(mǎi)多的，而要根據實(shí)際情況來(lái)購買(mǎi)物品。
五年級教案10
教學(xué)要求：
1、掌握小數乘法的計算法則，使學(xué)生掌握在確定積的小數位時(shí)，位數不夠的，要在前面用0補足。
2、比較正確地計算小數乘法，提高計算能力。
3、培養學(xué)生的遷移類(lèi)推能力和概括能力，以及運用所學(xué)知識解決新問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：小數乘法的計算法則。
教學(xué)難點(diǎn)：小數乘法中積的小數位數和小數點(diǎn)的定位，乘得的積小數位數不夠的，要在前面用0補足。
教學(xué)用具:投影、口算小黑板。
教學(xué)過(guò)程:
一、引入嘗試
1、出示例3圖：孩子們最近我們社區宣傳欄的玻璃壞了，你能幫忙算算需要多大的一塊玻璃嗎？怎么列式？（板書(shū)： 0.8 1.2）
2、嘗試計算
師：上節課我們學(xué)習小數乘以整數的計算方法，想想是怎樣算的？
師：是把小數轉化成整數進(jìn)行計算的�，F在能否還用這個(gè)方法來(lái)計算1.20.8呢？
如果能，應該怎樣做?(指名口答，板書(shū)學(xué)生的討論結果。)
示范：
1. 2 擴大到它的10倍 1 2
0. 8 擴大到它的10 倍 8
0.9 6 縮小到它的1/100 9 6
3、1.20.8，剛才是怎樣進(jìn)行計算的？
引導學(xué)生得出：先把被乘數1.2擴大10倍變成12，積就擴大10倍;再把乘數0.8擴大10倍變成8,積就又擴大10倍,這時(shí)的積就擴大了1010=100倍。要求原來(lái)的積，就把乘出來(lái)的積96再縮小100倍。
4、觀(guān)察一下，例3中因數與積的小數位數有什么關(guān)系？(因數的位數和等于積的小數位數。) 想一想:6.050.82的積中有幾位小數?6.0520.82呢?
5、小結小數乘法的計算方法。
師：請做下面一組練習
�。�1）練習（先口答下列各式積的小數位數，再計算）
(2) 引導學(xué)生觀(guān)察思考。
�、倌闶窃鯓铀愕�？（先整數法則算出積，再給積點(diǎn)上小數點(diǎn)。）
�、谠鯓狱c(diǎn)小數點(diǎn)？（因數中有幾位小數，就從積的最右邊起，數幾位，點(diǎn)上小數點(diǎn)。）
�、� 計算0.560.04時(shí)，你們發(fā)現了什么？那當乘得的積的小數位數不夠時(shí)，怎樣點(diǎn)小數點(diǎn)?(要在前面用0補足,再點(diǎn)小數點(diǎn)。)
通過(guò)通過(guò)以上的學(xué)習，誰(shuí)能用自己的`話(huà)說(shuō)說(shuō)小數乘法的計算法則是怎樣的?
(3) 根據學(xué)生的回答，逐步抽象概括出P.5頁(yè)上的計算法則，并讓學(xué)生打開(kāi)課本齊讀教材上的法則。（勾畫(huà)做記號）
(4)專(zhuān)項練習
�、倥袛�,把不對的改正過(guò)來(lái)。
0.0 2 4 0.0 1 3
0.1 4 0.0 2 6
9 6 7 8
2 4 2 6
0.3 3 6 0.0 0 0 3 3 8
�、诟鶕�105627=28512，寫(xiě)出下面各題的積。
105.62.7= 10.560.27= 0.105627= 1.0560.27=
三、應用
1、在下面各式的積中點(diǎn)上小數點(diǎn)。
0 . 5 8 6 . 2 5 2 . 0 4
4. 2 0 . 1 8 2 8
1 1 6 5 0 0 0 1 6 3 2
2 3 2 6 2 5 4 0 8
2 4 3 6 1 1 2 5 0 5 7 1 2
2、做一做：先判斷積里應該有幾位小數，再計算。
670.3 2.146.2
3、P.8頁(yè)5題。
先讓學(xué)生說(shuō)求各種商品的價(jià)錢(qián)需要知道什么？再讓學(xué)生口答每種商品的重量，然后分組獨立列式計算。
四、體驗
回憶這節課學(xué)習了什么知識？
五、作業(yè) ：P8 7、9題。P9 13題。
五年級教案11
學(xué)習樂(lè )理知識：切分音
1、 認識切分音
2、 正常的強弱節奏
3、 改變了強弱關(guān)系，產(chǎn)生了切分音：
改寫(xiě)成 的節奏，并唱唱，四人小組討論并唱一唱
聆 聽(tīng)《致春天》
1、 介紹作曲家的國籍及作品的背景為導入。
(1) 問(wèn)：“挪威”地處歐洲的哪里呢?那里的氣候條件是這樣的?
(2) 講解：春天對地處北歐的挪威人民是多么的美好，作曲家格里格熱情地譜寫(xiě)了這首鋼琴抒情小品。
2、 初聽(tīng)《致春天》
問(wèn)：你能根據伴奏及旋律的不同表現手法區分作品的段落嗎?(在教師的指導下區別每一段落主題曲的區別，和第二聲部伴奏片段等)
3、 復聽(tīng)《致春天》
要求學(xué)生在座位上用臉部的表情或微小動(dòng)作。表達出三段音樂(lè )在發(fā)展過(guò)程中的情緒變化。
4、完成教材中的書(shū)面作業(yè)
要求學(xué)生討論后完成作業(yè)，要充分發(fā)揮學(xué)生的想象與聯(lián)想
5、三度欣賞創(chuàng )作
用舞蹈動(dòng)作即興表演對春天來(lái)臨時(shí)人們的祈望心情，要把三段的發(fā)展變化過(guò)程能表達出來(lái)。不求動(dòng)作和舞姿的優(yōu)美，主要是體現學(xué)生的自主參與及他們對春天的向往的心情。
6、 結：同學(xué)們對春天的熱情和祈望的心情都描繪得非常完美。
表演《春雨蒙蒙地下》
1、 氣象知識導入：
春天里的春光明媚，是一種天氣的現象，天氣不可能是永遠“春光明媚”的日子!
問(wèn)：(1)人們是這樣來(lái)形容春雨的?
(2)還有那種天氣現象呢?
(3)春雨給大地帶來(lái)了什么生機?
2、欣賞歌曲范唱
問(wèn)： 歌曲的情緒是這樣的?
“刷刷刷”是什么聲?你能模仿唱一下嗎?
3、在教師的指導下，練習模仿的下雨聲“刷刷刷”。
(1)前面部分的小節要求二聲部。
(2)結尾處的5小節注意粒度的變化要求唱好二聲部。
4、 師生接唱。教師唱歌曲的歌詞部分，學(xué)生接唱雨聲“刷刷刷”部分。
5、 學(xué)唱曲調，學(xué)習切分音。
(1)教師范唱曲調(2)講解切份節奏及切分音唱法(3)在教師的指導下學(xué)唱開(kāi)始的9小節曲調(4)學(xué)生自學(xué)第17小節以后的曲調：先弄清節奏 ，在學(xué)唱曲調，教師有重點(diǎn)地指導有讀譜困難的學(xué)生(5)用小快板速度抒情地抒發(fā)對春天的贊美。
6、 學(xué)唱歌曲，表演歌曲
(1)有感情的朗讀歌詞和討論歌詞詞義問(wèn)：
(2)第一段歌詞是什么含義呢?
(3)第二段歌詞“這是生命在歌唱，這是種子在發(fā)芽”談?wù)勀闶窃趺蠢斫獾?(借景抒情)
(4)在理解歌詞，曲的基礎上有感情的演唱和配上打擊樂(lè )，使歌曲的表現更有聲，有景，有情。
五年級教案12
教學(xué)目標：
1、感知目標：引導學(xué)生仔細觀(guān)察生活中物品。培養收集能力。
2、技能目標：通過(guò)制作活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生想象力，提高創(chuàng )新能力。
3、情感目標：培養學(xué)生熱愛(ài)生活，用自己的智慧美化環(huán)境。
教學(xué)重點(diǎn)：提高學(xué)生動(dòng)手能力。
教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)揮學(xué)生的想象力。
學(xué)習準備：水彩筆、蠟筆、彩紙、剪刀、固體膠、紙盒。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)情趣，魔術(shù)導入
師：今天，能和咱們班同學(xué)一起上美術(shù)課，老師心理特別高興，所以想給大家變個(gè)小魔術(shù)，你們想看嗎？你們家廢舊的報紙都用來(lái)做什么？看，老師這有一張舊報紙，經(jīng)老師一卷變成了什么？魔術(shù)棒。再一卷又變成了什么？蝸牛。對，還需要再一擰，出來(lái)頭和角�？�，由一張廢紙箱里的廢報紙變成了一個(gè)有生命的小蝸牛。你們想變嗎？那么大家仔細想：在你們家里有沒(méi)有這樣可以拿來(lái)變一變的廢舊物品呢？細心的同學(xué)想一想來(lái)告訴老師和同學(xué)。（指名答。）同學(xué)們都是細心的人，生活中有這么多廢舊不用的物品，雖然沒(méi)用了，可心里又特喜歡，扔了覺(jué)得可惜，怎么辦呢？廢物利用，變廢為寶。好，今天我們學(xué)習：變廢為寶。（板書(shū)課題）
二、欣賞中展開(kāi)想象，激情中投入制作
師：老師收集了一些用廢舊物品變成的好東西，你們想不想看？老師有一個(gè)小要求：仔細看，認真想，這些好東西都是用什么材料來(lái)制作的？用什么方法來(lái)組裝的？請看大屏幕。
師：看了這么多漂亮的作品，你喜歡嗎？說(shuō)一說(shuō)你最喜歡哪一幅？為什么？（生答。）猜一猜，他們是用什么材料來(lái)做的？想一想都是用什么方法組裝的？
師：現在你們是不是受到了一些啟發(fā)，又有了新想法？誰(shuí)來(lái)告訴老師和同學(xué)們？
師：咱們同學(xué)真聰明，老師也帶來(lái)了幾個(gè)小東西，你們想看嗎？不過(guò)，老師有個(gè)條件：如果哪個(gè)做得好請你多鼓勵，哪兒需要修改請你幫幫忙，好嗎？首先，看這是什么？用什么做的？你們有沒(méi)有這樣的材料？你想用它做什么？你認為這件作品哪兒做得好？（生答。）請同學(xué)們鼓勵一下好嗎？哪做得不好？（生答。）請同學(xué)們幫著(zhù)提個(gè)建議好嗎？
師：咱們同學(xué)可真了不起，個(gè)個(gè)火眼金睛，想不想做出比這些作品還要好的作品來(lái)？老師滿(mǎn)足你們的愿望。為了做得更快更好，我們必須先拿出設計方案來(lái)�？梢宰约鹤�，也可以幾個(gè)人合作。比一比哪組的同學(xué)最先拿出設計方案。開(kāi)始。
師：老師相信你們的方案都是科學(xué)合理的，現在就用你們的實(shí)際行動(dòng)來(lái)證明�？匆豢茨慕M分工最合理，制作最快。讓我們腦筋轉起來(lái)，讓我們的小手動(dòng)起來(lái)。讓我們變廢為寶的夢(mèng)想快快實(shí)現。（開(kāi)始制作，放音樂(lè )。）
三、開(kāi)個(gè)小小展示會(huì )，體驗成功的滋味
師：好，有的小組做好了�，F在請同學(xué)們把你做好的作品舉起來(lái)，讓大家互相看看，比比，你最喜歡哪一個(gè)？快快告訴它的小主人。
師：你想讓你的作品更漂亮嗎？現在我們給他們布置一個(gè)家好嗎？請全班同學(xué)都來(lái)參與，做完的同學(xué)把你的作品放到這個(gè)展示臺上。沒(méi)做完的先不做了，收拾一下周?chē)男l生。（師布置。）
師：小小展示臺布置好了，你們高興嗎？我們一起做游戲吧！
師：現在請同學(xué)來(lái)介紹你的作品，給他起個(gè)名字。下面的同學(xué)用掌聲來(lái)表示是否喜歡你的作品。并可以提出自己的疑問(wèn)，我們要為最受歡迎的作品頒獎，并做簡(jiǎn)單的采訪(fǎng)，對觀(guān)眾也要采訪(fǎng)。
師：同學(xué)們，今后生活中你們將如何處理廢品呢？
五年級教案13
重點(diǎn)是讓學(xué)生探討方案，難點(diǎn)是探索方案中隱含的數學(xué)規律。圍繞教學(xué)目標，我設計了以下教學(xué)環(huán)節：
一、創(chuàng )設故事情境，導入問(wèn)題：
1、創(chuàng )設《喜羊羊與灰太狼》的故事情境，導入問(wèn)題。
2、生獨立思考，形成自己初步想法后在小組交流。
二、設計并優(yōu)化打電話(huà)方案：
這個(gè)環(huán)節也就是滲透運籌思想和優(yōu)化思想的重要環(huán)節。如何把優(yōu)化過(guò)程體現出來(lái)，讓學(xué)生有一個(gè)深刻的感受。對比教材，我在這個(gè)環(huán)節的改動(dòng)是最大的。
教材提供的情境中是老師電話(huà)通知15名隊員，然后讓學(xué)生自主去探討設計打電話(huà)的方案。根據教材提供的情境，學(xué)生設計的方案可能性就會(huì )很多，比如一個(gè)一個(gè)打，分組打，每個(gè)人接到電話(huà)后不停地打給其他人。
而我創(chuàng )設的情境中是7只小羊。這也是我最猶豫的地方。如果也采用15來(lái)創(chuàng )設情境，學(xué)生的方案可能會(huì )更多，但學(xué)生思維的難度會(huì )很大，我非常擔心學(xué)生想不出這種最快的方法。采用7來(lái)創(chuàng )設情境，學(xué)生的思維難度就小很多，在經(jīng)歷獨立思考、小組交流后學(xué)生不難找到最快的方法，可以解除我的一些后顧之憂(yōu)。但同樣存在一個(gè)明顯的問(wèn)題：學(xué)生探討的空間就小很多，想法就會(huì )比較集中。從剛才的課堂上也可以明顯看出來(lái)，當第一個(gè)學(xué)生匯報出3分鐘的方案之后，可能與我當時(shí)的反映有一定的關(guān)系，其他學(xué)生已經(jīng)表示默認，不再提其他的想法了。
當時(shí)叫那個(gè)同學(xué)到黑板上來(lái)匯報，并不是說(shuō)我找到了一根救命稻草，在課堂上我也了解了一下，許多小組設計的就是這個(gè)3分鐘的方案，也有的同學(xué)想法不同。很顯然他的方案超出了3分鐘，相比之下，這樣的學(xué)生能勇敢站起來(lái)談自己想法的可能性就很小了。所以最終導致整節課就只有一個(gè)方案孤單地躺在黑板上。沒(méi)有一個(gè)比較的對象，優(yōu)化過(guò)程、優(yōu)化思想就很難得到體現。
一個(gè)7，一個(gè)15，讓我陷入兩難。所以我設計了這樣的問(wèn)題：你能確定這是最快的方法嗎？你能說(shuō)說(shuō)理由嗎？試圖通過(guò)這樣的問(wèn)題來(lái)引導學(xué)生感受為什么這個(gè)方案是最快的。
三、探索最佳方案的數學(xué)規律
�。�1）引導學(xué)生探索最快方案中的數學(xué)規律。
�。�2）師生共同總結規律：（借助表格探索規律）
�。�3）感受最快方案的數學(xué)魅力。
四、完善方案：
這一教學(xué)環(huán)節在課堂上沒(méi)有呈現出來(lái)。原本的設計是一個(gè)游戲活動(dòng)環(huán)節。小羊們低頭趴在桌上，如果被人拍了腦袋表示已經(jīng)接到電話(huà)，然后可以“打電話(huà)”即拍別人腦袋。
各位老師，各位領(lǐng)導。這節課上完后，給我自己留下了很多的困惑，沒(méi)有營(yíng)造出一種很好的課堂氣氛，尤其是在探索規律的過(guò)程中，留給學(xué)生的空間不多。在這里，我懇請大家對我的課提出最誠懇、最寶貴的意見(jiàn)。
五年級教案14
教學(xué)目的：
1．通過(guò)看圖和朗讀拼音兒歌，讓學(xué)生知道北京香山秋天滿(mǎn)山紅葉，景色十分美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
2．復習鞏固漢語(yǔ)拼音，借助拼音正確地朗讀兒歌。
3．能借助拼音學(xué)會(huì )5個(gè)生字的音，認識6種基本筆畫(huà)，能用筆畫(huà)記憶字形的方法記憶字的形。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．在教師的指導下有順序地看圖。
2．正確、流利地朗讀兒歌。
3．學(xué)會(huì )5個(gè)生字及6種筆畫(huà)。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )5個(gè)生字及6種筆畫(huà)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習看圖讀拼音識字。教師板書(shū)：
k4n t* d* p9n y9n sh0 zi
看 圖 讀 拼 音 識 字
�。ㄗ寣W(xué)生小聲讀一讀；再請一個(gè)中國學(xué)習聯(lián)盟聲朗讀一遍。）通過(guò)學(xué)習這一課，我們要學(xué)習有順序地看圖，借助拼音讀兒歌，還要學(xué)習幾個(gè)生字。我們要比一比看誰(shuí)學(xué)得最好，記得最牢。
二、學(xué)習有順序地觀(guān)察圖畫(huà)
1．在實(shí)物投影上出示書(shū)中插圖，整體感知。
提問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么季節？（秋天）從哪兒看出是秋天呀？（香山紅葉）你能用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)插圖的意思嗎？
2．從遠到近觀(guān)察。
�。�1）提問(wèn)：遠處是什么？（連綿起伏的群山）近處是什么？黃櫨和楓樹(shù)的葉子各是什么樣的？
�。�2）教師出示楓樹(shù)的葉子讓學(xué)生觀(guān)察，使學(xué)生知道楓葉有五個(gè)角，就像我們的小手。黃櫨的葉子有點(diǎn)兒圓。
3．同桌同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)圖上畫(huà)的是什么地方？什么季節的景色？那里有什么？你覺(jué)得怎么樣？
三、學(xué)習讀兒歌
1．復習整體認讀音節：yī、sì、wǔ、yè
2．復習三拼音節：piàn、liǎng、xiāng、tiān
3．借助漢語(yǔ)拼音自己讀兒歌，注意把字音讀準確，讀不準的音節畫(huà)上記號。
4．同桌同學(xué)互相讀一讀，相互糾正。
5．教師在實(shí)物投影上出示小兒歌，請同學(xué)讀兒歌，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)糾正。
6．教師范讀，學(xué)生隨讀。
7．認識逗號和句號。
8．再讀兒歌，注意句子中間的停頓。告訴學(xué)生逗號的停頓比句號停頓時(shí)間短一點(diǎn)，為了便于學(xué)生掌握，讀到逗號擊一下掌，讀到句號擊兩次掌。
9．指名讀兒歌，讀出香山紅葉給你帶來(lái)的喜悅。
四、學(xué)習生字的音形義
�。ㄒ唬⿲W(xué)習生字的音
1．指導學(xué)生看生字表。
2．再讀兒歌，找出本課的生字，在下面畫(huà)“△”，再把生字多讀幾遍。
3．同桌小伙伴互相讀一讀生字，比比誰(shuí)讀得又快又準。
4．做找朋友游戲，鞏固生字的音。
�。�1）出示生字的拼音卡片，請學(xué)生讀一讀，讀后貼在黑板上。
�。�2）再出示生字卡片，指名讀，讀對的學(xué)生老師把卡片送給他，讓他幫助手中的生字找到最好的拼音朋友。
�。ǘ⿲W(xué)習生字的形
1．學(xué)習6個(gè)基本筆畫(huà)。
2．電腦屏幕出現5個(gè)生字：一三五七九
�。�1）請同學(xué)們讀一讀
�。�2）點(diǎn)擊鼠標：顯示出六個(gè)基本筆畫(huà)。
�。�3）復習生字中紅色的筆畫(huà)。
3．請同學(xué)們一起跟電腦博士書(shū)空生字。
教師鼠標點(diǎn)擊“一”：“一”放大。（1）讀“一”字；（2）跟著(zhù)電腦博士書(shū)空；“三五七九”幾個(gè)字依次出現，方法同學(xué)習“一”相同。注意五、七、九的筆順。
�。ㄈ├斫庾至x
1．通過(guò)朗讀兒歌，知道5個(gè)生字都是表示數字的，而且是單數。
2．結合平時(shí)生活說(shuō)說(shuō)是怎樣用這些字的？
比如：一個(gè)人的“一”，三棵樹(shù)的“三”，五本書(shū)的“五”，七朵花的“七”，九面旗子的“九”。
五、教師小結
這節課同學(xué)們學(xué)得特別好！能看圖借助拼音學(xué)習兒歌，而且學(xué)會(huì )了5個(gè)生字，真棒！
附：板書(shū)
看圖讀拼音識字1
yī sān w( qī ji(
一 三 五 七 九
五年級教案15
教學(xué)目標：
1、在具體的情境中，探索確定物體位置的方法，能用數對表示物體的位置。
2、使學(xué)生能在方格紙上用數對確定位置。
3、能靈活運用到日常生活中，解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、能用數對表示物體的位置。
2、能用數對表示物體的位置，正確區分列和行的順序。 教學(xué)準備：方格紙，PPT
教學(xué)過(guò)程：
一、 激趣導入
1、同學(xué)們，假如我們班要開(kāi)家長(cháng)會(huì )，你會(huì )怎樣告訴你的家長(cháng)哪個(gè)是你的座位呢?學(xué)生各抒己見(jiàn)。
2、問(wèn)：生活中還有哪些需要確定位置的例子呢?
3、師：以上這些，都需要我們確定座位，那這節課就繼續讓我們一起來(lái)探索位置的知識吧!(板書(shū)課題：確定位置)
二、 探究新知
(一)、教學(xué)例1(在情境圖中確定位置)
1、認識行與列
(1)談話(huà)(課件同步演示)：平時(shí)我們所說(shuō)的“豎排”，通常叫做“列”，習慣上我們從觀(guān)察者的左邊數第1列、第2列,平時(shí)我們所說(shuō)的“橫排”，叫做“行”，通常從前往后數，第1行、第2行。(板書(shū)：豎為列 橫為行)
(2)問(wèn)：現在你能用第幾列第幾行來(lái)說(shuō)說(shuō)張亮的位置嗎?(板書(shū)：第2列，第3行)
(課件演示)王艷和趙雪的位置又應該怎么說(shuō)?指名回答。(教師板書(shū)：王艷在第3列第4行 趙雪在第4列第3行)
2、認識數對
(1)談話(huà)：剛才同學(xué)們很快說(shuō)出了王艷和趙雪的位置，老師寫(xiě)的速度卻很慢，我們學(xué)習數學(xué)的一大特點(diǎn)是簡(jiǎn)練，大家能不能想個(gè)更簡(jiǎn)單的方法來(lái)確定位置，記起來(lái)簡(jiǎn)單，還能讓別人一看就知道是第幾列第幾行?下面我們就學(xué)習用數對來(lái)表示物體的位置。
介紹數對的寫(xiě)法：數學(xué)家也是用2個(gè)數來(lái)表示一個(gè)地點(diǎn)或者人的位置，如：第2列第3行，先寫(xiě)2，中間用逗號隔開(kāi)，再寫(xiě)3，外面再加一個(gè)小括號。象這樣的一對數，就是數對(板書(shū)：數對)，讀作：二三。前邊的2表示第2列，后面的3表示第3行。用數對可以準確而簡(jiǎn)練地表示出物體的位置。(師板書(shū)表示張亮的位置(2,3))
(2)請你用數對表示王艷和趙雪的位置，寫(xiě)下來(lái)。(指名學(xué)生板演)比較這兩個(gè)數對有什么不同。
生自由發(fā)言。
(3)數對(6,4)表示的是王樂(lè )同學(xué)的位置，你能指出王樂(lè )同學(xué)的位置嗎?
(4)繼續出示課件做習題
(5)你能說(shuō)說(shuō)自己好朋友在班里的準確位置嗎?
(6)同學(xué)們真棒，會(huì )準確表達出自己在教室里的位置，那你能說(shuō)出圖中幾種動(dòng)物的位置嗎?請看大屏幕(出示動(dòng)物圖片)我們在確定位置需要知道幾個(gè)數據呢?你能幫著(zhù)幾只可愛(ài)的動(dòng)物找到它們的位置嗎?生回答后給予學(xué)生鼓勵。
(二)教學(xué)例2(在方格紙上確定位置)
1、出示課件
師：不僅找座位需要確定位置，看圖時(shí)我們也需要確定位置。下面這張動(dòng)物園示意圖很清楚的表示了每個(gè)場(chǎng)館的位置，你能說(shuō)出這張圖分成了幾列幾行嗎?
師講解：橫著(zhù)數0----6表示從左往右數有6列，豎著(zhù)數0---6表示從下往上數有6行，0表示原點(diǎn)，它既是列的開(kāi)始又是行的開(kāi)始。生理解并復述。
2、師：用(3,0)表示大門(mén)的位置，那熊貓館的位置該怎樣表示呢?出示課件，生口答。
3、在圖上表示其它場(chǎng)館的位置。
4、觀(guān)察飛禽館、大象館以及猩猩館和獅虎山在圖中的位置和表示它們位置的數對，你有什么發(fā)現?生回答后出示課件
5、想一想：我們怎樣在方格紙上確定物體的位置呢?生回答后出示課件
6、下面這張方格紙是我們教室的示意圖，出示課件，舉例第一個(gè)同學(xué)，找一找，你在哪里?生拿出方格紙獨立找出自己的的位置。
7、師以第一列第五行和第五列第一行為例再次讓學(xué)生區分先表示列再表示行。出示課件
8、在方格紙上描出下面各點(diǎn)并依次連成封閉圖形。出示課件
三、鞏固練習
1、出示課件鞏固練習題1
2、假設戰爭時(shí)期，我們要對敵作戰，請準確報告敵艦的位置，出示課件情報題。
3、拓展練習
四、課堂小結
同學(xué)們，你們這節課有什么收獲呢?請說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
板書(shū)設計
確定位置
豎為列 橫為行 數對
第2列 第3行 (2，3)
第3列 第4行 (3，4)
第4列 第3行 (4，3)
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