【精華】《鴻門(mén)宴》教案（通用6篇）
作為一名教師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編幫大家整理的《鴻門(mén)宴》教案3篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《鴻門(mén)宴》教案 篇1
一、激趣導入
據司馬遷《史記？項羽本紀》記載：公元２１０年，秦始皇游會(huì )稽，項羽和他的叔父項梁一同去看熱鬧。項羽看到秦始皇被人前呼后擁，威風(fēng)凜凜的樣子，便對項梁說(shuō)：“彼可取而代之也�！睙o(wú)獨有偶，《史記？高祖本紀》記載：秦始皇南巡，儀仗萬(wàn)千威風(fēng)凜凜。劉邦道：大丈夫生當如此。結果呢？
提示：這首歌是劉邦打敗項羽，統一天下后在平定鯨布叛亂回京（長(cháng)安）途中，轉道故鄉沛縣時(shí)所作。流露出他得天下、歸故里得沾沾自喜之情和對今后國防的憂(yōu)心。第一句指包括劉邦在內的群雄在各地紛紛起義，而最終只有他劉邦威望遠揚天下。
歷史是何其殘忍，讓兩個(gè)英雄生在了同一個(gè)亂世。公元前２０６年，這兩個(gè)英雄在新豐鴻門(mén)（今陜西�。┡e行了一次特殊的宴會(huì )，史稱(chēng)“鴻門(mén)宴”。那么“鴻門(mén)宴”到底是怎樣的一次宴會(huì )？項羽和劉邦又在宴會(huì )上顯示了怎樣的英雄本色？請看《史記項羽本紀》之《鴻門(mén)宴》。
二、作者、背景簡(jiǎn)介
1、司馬遷和《史記》：司馬遷(約前145—約前90)，字子長(cháng)，夏陽(yáng)人。西漢著(zhù)名史學(xué)家、文學(xué)家、思想家。
《史記》是我國第一部紀傳體通史，記載了從傳說(shuō)中的黃帝到漢武帝三千年間的歷史。全書(shū)130篇，包括本紀12篇，世家30篇，列傳70篇，書(shū)8篇，年表10篇，共526500字。本紀記帝王，世家述諸侯，列傳敘人臣，書(shū)記禮、樂(lè )、音律、歷法、天文、封禪、水利、財用。劉向等人都認為此書(shū)“善序事理，辯而不華，質(zhì)而不俚”。魯迅更評為“史家之絕唱，無(wú)韻之《離騷》”，有很高的文學(xué)價(jià)值。
2、背景材料：公元前206年10月，劉邦入關(guān)，降秦王子嬰，還軍霸上；12月項羽破關(guān)而入，劉、項在鴻門(mén)會(huì )面，雙方斗爭開(kāi)始。不久，項羽以盟主身份召開(kāi)戲下(今陜西臨潼東)之會(huì )，封18人為諸侯王。自封為西楚霸王，都彭城(今江蘇徐州)，劉邦為漢王，都南鄭(今陜西省南境)。
三、運用點(diǎn)撥手段，引導學(xué)生分析文章重點(diǎn)字詞句
1、課文疏通：師：接下來(lái)，就讓我們一起走進(jìn)驚心動(dòng)魄的鴻門(mén)宴。抽同學(xué)朗讀課文第一段，正音。然后全班齊讀。
師：請一同學(xué)梳理重點(diǎn)字詞的意義及用法，其余同學(xué)及教師補充講解。（1）軍霸上（2）王關(guān)中（3）說(shuō)項羽（4）成五采（5）此其志不在小
師：重點(diǎn)句子翻譯：（1）珍寶盡有之（被動(dòng)句）（2）吾令人望其氣，皆為龍虎，成五彩，此天子氣也。急擊勿失！
師：課文第一段記敘了哪幾件事，對情節展開(kāi)起了什么作用？
提示：第一件事：曹無(wú)傷告密”。矛盾挑開(kāi)，故事開(kāi)端；第二件事：范增進(jìn)言。矛盾進(jìn)一步激化，推波助瀾，情節迅速發(fā)展。
師：項羽為什么大怒？提示：巨鹿之戰的勝利極大地提高了項羽的政治地位，使項羽高居諸侯上將軍的位置。
四、小結
師：范增的進(jìn)言說(shuō)明了什么？提示：范增發(fā)現，貪財好色的劉邦，入關(guān)之后竟然“財物無(wú)所取，婦女無(wú)所幸“劉邦這種做法顯然是在收買(mǎi)人心，志存高遠。就這一點(diǎn)而言，范增比項羽高明，他看出了劉邦遠大的政治志向，力勸項羽盡早解決劉邦的問(wèn)題。
師：全班齊讀第一段。矛盾激化，我們已經(jīng)了解了故事的開(kāi)端，接下來(lái)我們再來(lái)看看事態(tài)又將會(huì )如何繼續發(fā)展。
《鴻門(mén)宴》教案 篇2
【學(xué)習目標】
1．學(xué)習本文的文言文知識（實(shí)詞，虛詞，特殊句式等）。
2．學(xué)習本文通過(guò)人物的言行刻畫(huà)人物性格塑造人物形象的藝術(shù)手法。
3．了解重要歷史事件及重要歷史人物，并能夠對其進(jìn)行客觀(guān)公正的評價(jià)。
4．學(xué)習歷史人物身上所具有的光輝品格，并以史為鑒，以人為鑒，完善自己的性格。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1.個(gè)性化的語(yǔ)言描寫(xiě)。精煉的動(dòng)作描寫(xiě)。
2.辨析疑難語(yǔ)句、準確翻譯文中的句子。
3.正確分析認識項羽、劉邦兩個(gè)集團各個(gè)人物的性格特點(diǎn)。
【知識鏈接】
一、作者介紹
司馬遷（約前145－前80或前135－前93）字子長(cháng)，西漢夏陽(yáng)（今陜西韓城南）人。司馬談之子。少時(shí)隨父在長(cháng)安研習經(jīng)史，二十歲后，游蹤幾遍全國，考察風(fēng)俗，探訪(fǎng)古跡，采集傳說(shuō)。初任郎中，后繼父任太史令，博讀史官所藏圖書(shū)。太初元年（前104）與唐都、落下閎等共訂太初歷。承繼其父遺志，著(zhù)《太史公書(shū)》（即《史記》），后因替降子匈奴的李陵辯解，而受腐刑下獄。出獄后任中書(shū)令，發(fā)憤著(zhù)述，完成《史記》。
二、背景介紹
公元前209年（秦二世元年）7月，陳涉、吳廣在大澤鄉起義，各地紛紛響應。楚國舊貴族項梁率侄項羽（24歲）于會(huì )稽起義，泗水亭長(cháng)劉邦（48歲）也在沛起義后，歸項梁領(lǐng)導。后來(lái)項梁由于恃勝而驕，被秦將章邯擊殺。章邯得勝后，移師圍趙。這時(shí)楚懷王一面命宋義為上將，項羽為次將，北上救趙；一面命劉邦攻秦，并與諸將約定：“先入關(guān)（函谷關(guān)）者王之”。宋義停軍不進(jìn)，為項羽所殺。項羽率軍隊與秦軍大戰九次，最后在鉅鹿徹底擊潰秦之主力軍，章邯率二十萬(wàn)大軍投降。秦丞相趙高逼殺秦二世，立二世之侄子嬰為王。由于秦主力軍為項羽所破，劉邦就很順利地進(jìn)入咸陽(yáng)，秦王子嬰投降。劉邦入咸陽(yáng)后，為了收買(mǎi)民心，與秦民約法三章：“殺人者死，傷人及盜抵罪”，并申明軍紀，廢除了秦朝一系列嚴刑苛政，得到了廣大百姓的支持。于是派兵守關(guān)，想做關(guān)中王，駐軍于霸上。
項羽擊敗秦軍后，也向函谷關(guān)進(jìn)軍，破關(guān)而入咸陽(yáng)，駐軍于鴻門(mén)，并準備消滅劉邦軍隊。就在這樣的劍拔弩張形勢下，出現了“鴻門(mén)宴”這場(chǎng)激烈的政治斗爭。
三、文體介紹
《史記》全書(shū)由十二“本紀”、十“表”、八“書(shū)”、三十“世家”、七十“列傳”五部分組成，計一百三十篇，五十二萬(wàn)余字，記黃帝至漢武帝太初年間史事。它不僅是一部相當完備的古代史書(shū)，同時(shí)又是我國古代史傳文學(xué)最高成就的代表作品。魯迅先生曾譽(yù)它為“史家之絕唱，無(wú)韻之《離騷》�！边@正說(shuō)明了《史記》在史學(xué)和文學(xué)上的偉大成就。
四、關(guān)于座位
古時(shí)官場(chǎng)座次尊卑有別，十分嚴格。按古代禮儀，帝王與臣下相對時(shí)，帝王面南，臣下面北；賓主之間相對，則為賓東向，主西向；長(cháng)幼之間相對，則長(cháng)者東向，幼者西向。宴會(huì )的四面座位，以東向最尊，次為南向，再次為北向，西向侍坐。官高為尊居上位，官低為卑處下位。
鴻門(mén)宴中“項王、項伯東向坐”，是最上位，范增南向坐，是第二位，再次是劉邦，張良則為侍坐。從座位可看出雙方力量懸殊與項羽的自高自大。
五、關(guān)于輩位
在我國的舊歷中，春季的3個(gè)月分別叫孟春、仲春和季春；伯﹑仲﹑季、叔是兄弟次第之字。比賽中將成績(jì)最佳者稱(chēng)冠軍，第2名稱(chēng)亞軍，第3名為季軍。
【基礎積累】
�。ㄒ唬┙忉尲狱c(diǎn)的實(shí)詞
1.旦日饗士卒,為擊破沛公軍：2.范增說(shuō)項羽曰：
3.沛公居山東時(shí)：
4.急擊勿失：5.料大王士卒足以當項王乎：
6.且為之奈何:7.秦時(shí)與臣游:
8.君安與項伯有故:9.孰與君少長(cháng)：
10.沛公奉卮酒為壽，約為婚姻：
11.故幸來(lái)告良：12.大王來(lái)何操：
13.故遣將守關(guān)者：14.備他盜出入與非常也：
15.旦日不可不蚤自來(lái)謝項王：16.不如因善遇之：
17.臣與將軍戮力而攻秦：18.因擊沛公于坐：
19.常以身翼蔽沛公：20.殺人如不能舉，刑人如恐不勝:
21.沛公不勝杯杓，不能辭:22.道芷陽(yáng)間行：
23.度我至軍中，公乃入：24.沛公則置車(chē)騎：
�。ǘ┲赋鱿铝芯渥又械耐僮�
1.距關(guān)，毋內諸侯：
2.張良出，要項伯：
3.愿伯具言臣之不敢倍德也：
4.旦日不可不蚤自來(lái)謝項王：
5.令將軍與臣有郤：
�。ㄈ┲赋鱿铝芯渲性~類(lèi)活用的字，解釋其用法與意義。
1.吾得兄事之：
2.常以身翼蔽沛公：3.沛公軍霸上：
4.道芷陽(yáng)間行：5.籍吏民，封府庫：
6.范增數目項王：
7.沛公旦日從百余騎來(lái)見(jiàn)項王：
8.項伯乃夜馳之沛公軍：
9.沛公欲王關(guān)中：
10.項伯殺人，臣活之：
探究案
【合作探究】
�。ㄒ唬┤宋镄蜗蠓治�
1.從文中找出有關(guān)項羽的片段描寫(xiě)，概括他的`性格特征。
2.從文中找出有關(guān)劉邦的片段描寫(xiě)，概括他的性格特征。
3.關(guān)于其他人物形象
�。ǘ欓T(mén)宴上雙方的尖銳斗爭是課文的重點(diǎn)，也是情節的高潮，分析一下此情節。
�。ㄈ┍疚脑谒茉烊宋锓矫嬗泻螌�(xiě)作特點(diǎn)？請簡(jiǎn)要分析。
訓練案
1．下列各句中，不含通假字的一項是()
A．愿伯具言臣之不敢倍德也B．旦日不可不蚤自來(lái)謝項王
C．范增起，出，召項莊D．張良出，要項伯
2．對下列句子中加點(diǎn)詞的意義，判斷正確的一項是()
�、儇斘餆o(wú)所取，婦女無(wú)所幸②故幸來(lái)告良③乃令張良留謝④?chē)埌葜x
A．①②相同，③④相同。B．①②不同，③④相同。
C．①②相同，③④不同。D．①②不同，③④不同。
3．下列各句中，“為”字按意義歸類(lèi)正確的一項是()
�、偃魧俳郧覟樗敘诤无o為③為之奈何④公為我獻之⑤為擊破沛公軍
�、薷`為大王不取也
A．①②/③⑥/④⑤B．①/②/③/④⑤/⑥
C．①③/②⑥/④⑤D．①/②/③④⑤/⑥
4．下列各句中，句式與其他三項不同的一項是()
A．籍何以至此B．大王來(lái)何操C．豎子不足與謀D．沛公安在
5．下列各句中，加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思與現代漢語(yǔ)相同的一項是()
A．沛公奉卮酒為壽，約為婚姻B．備他盜之出入與非常也
C．所以遣將守關(guān)者D．封閉宮室，還軍霸上
6．下列對有關(guān)課文內容的解說(shuō)，不正確的一項是()
A．《史記》是我國第一部編年體史書(shū)，作者司馬遷�！而欓T(mén)宴》選自本書(shū)的《項羽本紀》。
B．《鴻門(mén)宴》中對人物性格的刻畫(huà)是緊扣住情節的發(fā)展，通過(guò)人物間的矛盾和斗爭以及人物個(gè)性化的語(yǔ)言、行動(dòng)、情態(tài)等來(lái)體現的。
C．“秋毫無(wú)犯”“勞苦功高”“人為刀俎，我為魚(yú)肉”“項莊舞劍，意在沛公”等詞語(yǔ)，均出自本文。
D．宴席的四面座位，以東向最尊，次為南向，再次為北向，西向侍坐。鴻門(mén)宴中“項王、項伯東向坐”，是最上位，范增南向坐，是第二位，再次是劉邦，張良則為侍坐。從座位安排上可看出雙方力量懸殊與項羽的自高自大。
《鴻門(mén)宴》教案 篇3
教學(xué)目標
理解對項羽悲劇性格命運的揭示，運用歷史唯物主義觀(guān)點(diǎn)公正客觀(guān)地評價(jià)人物形象
教學(xué)重難點(diǎn)
理解對項羽悲劇性格命運的揭示，運用歷史唯物主義觀(guān)點(diǎn)公正客觀(guān)地評價(jià)人物
授課方法
自主合作探究
教學(xué)過(guò)程設計
一、梳理知識
師：抽同學(xué)朗讀課文第四段，正音。然后全班齊讀。
�。�1）于是張良至軍門(mén)見(jiàn)樊噲（）（2）交戟（）之衛士欲止不內（）（3）瞋（）目視項王（4）目眥（）盡裂（5）項王按劍而跽（）曰（6）拔劍切而啖（）之（7）沛公之參乘（）樊噲者也（8）刑人如恐不勝（）
師：分角色朗讀課文，讀出人物的不同情感與心態(tài)。
師：請一同學(xué)梳理重點(diǎn)字詞的意義及用法，其余同學(xué)及教師補充講解。
�。�1）交戟之衛士欲止（）不內（2）頭發(fā)上（）指（3）噲拜謝（）（4）臣死且（）不避（5）刑（）人如恐不勝（）（6）而聽(tīng)細說(shuō)（）
師：提問(wèn)重點(diǎn)句子：
�。�1）樊噲覆其盾于地，加彘肩上，拔劍切而啖之。
�。�2）勞苦而功高如此，未有封侯之賞，而聽(tīng)細說(shuō)，欲誅有功之人。此亡秦之續耳，竊為大王不取也！
師：“樊噲闖帳”是故事的高潮。課文從哪幾方面刻畫(huà)樊噲這一人物？
提示：課文對樊噲這一形象的刻畫(huà)可謂濃墨重彩，形神兼備。
語(yǔ)言描寫(xiě)：“此迫矣！臣請入，與之同命”。語(yǔ)句短促急迫，緊張的形勢，急迫的心態(tài)，忠勇的性格躍然紙上。
行動(dòng)描寫(xiě)：“帶劍擁盾入軍門(mén)”，“側其盾以撞，衛士仆地”，“立而飲之”，“拔劍切而啖之”，無(wú)所顧忌，無(wú)所畏懼，何等英武。
外貌描寫(xiě)：“瞑目視項王”，頭發(fā)上指，“目眥盡裂”，著(zhù)墨不多，卻極為傳神。
師：抽同學(xué)朗讀課文第五，六段，正音。然后全班齊讀。
�。�1）如今人方為刀俎（）（2）與樊噲、夏侯嬰、靳（）強、紀信等四人持劍盾步走（3）道芷陽(yáng)間（）行（4）度（）我至軍中（5）沛公不勝杯杓（）
師：梳理重點(diǎn)字詞的意義及用法。（1）會(huì )（）其怒（2）相去（）四十里（3）道（）芷陽(yáng)間（）行（4）度（）我至軍中（5）再（）拜奉大將軍足下（6）聞大王有意督過(guò)（）之
師：提問(wèn)重點(diǎn)句子。
�。�1）良問(wèn)曰：“大王來(lái)何操？”
�。�2）沛公則置車(chē)騎，脫身獨騎，與樊噲、夏侯嬰、靳強、紀信等四人持劍盾步走，從酈山下，道芷陽(yáng)間行。
�。�3）項王曰：“沛公安在？”
師：這三段講述了哪幾個(gè)情節故事？
劉邦脫逃張良留謝劉邦誅曹
小結：
師：鴻門(mén)宴是為誰(shuí)設的一場(chǎng)宴會(huì )？最后得利的人又是誰(shuí)？為什么會(huì )造成這樣一種結局？
�。ㄒ龑W(xué)生從人物性格方面去談）
作業(yè)：
找出能刻畫(huà)人物的語(yǔ)言
整理知識點(diǎn)在筆記上
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