春夏秋冬教案匯編九篇

　　作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，很有必要精心設計一份教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。那么大家知道正規的教案是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編精心整理的春夏秋冬教案9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

春夏秋冬教案 篇1

　　活動(dòng)目的

　　通過(guò)日常生活經(jīng)驗的積累，了解常見(jiàn)的自然現象和生活常識，引導學(xué)生根據季節變化來(lái)調整自己的生活。

　　活動(dòng)準備

　　1、布置學(xué)生通過(guò)多種辦法收集有關(guān)四季變化的資料。

　　2、老師根據教學(xué)需要通過(guò)絡(luò )或其他途徑搜集有關(guān)背景資料，如夏夏秋冬四季的天氣特征和人們生活的變化等。（課件）

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、導入

　　一年四季指的是哪四季？你最喜歡哪個(gè)季節？為什么？

　　二、尋找四季的足跡

　　多媒體呈現四季特征的畫(huà)面

　　師：同學(xué)們，關(guān)于四季的知識你了解多少？今天我帶大家走過(guò)四季，看看每個(gè)季節有什么不同，了解四季的變化對我們的生活有些什么影像，我們要注意些什么。

　　1、現在是什么季節？當它悄悄來(lái)到我們身邊的時(shí)候，你感覺(jué)到它的變化了嗎？

　　2、看看身上穿的衣服、看看田里的莊稼……我們還能從哪些地方找到四季的不同？

　　3、季節的變化影響著(zhù)我們的生活，看看教材給我們提示了什么。

　　三、小擂臺

　　1、秋天比較干燥，我們要吃得稍微清淡一點(diǎn)；冬天遇到嚴寒，我們要注意保暖，防止凍傷……這些生活常識你知道多少？

　　2、你來(lái)問(wèn)，我來(lái)答。

　　可先讓學(xué)生交流一下各自的經(jīng)驗，然后自由組合，開(kāi)展“你來(lái)問(wèn)，我來(lái)答”小小擂臺賽。旨在通過(guò)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，引發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活去比較，去選擇，從而學(xué)會(huì )更多的生活常識。

　　四、延伸

　　1、談?wù)勥@節課的收獲。

　　2、有興趣的同學(xué)可以堅持觀(guān)察四季變化的情況，生活中的小竅門(mén)，學(xué)著(zhù)記觀(guān)察。

春夏秋冬教案 篇2

　　教學(xué)目標：

　　1.通過(guò)看圖、熟字比較等方法，認識“霜、吹”等8個(gè)生字和雨字頭、雙耳旁2個(gè)偏旁；會(huì )寫(xiě)“春、風(fēng)”等7個(gè)字和橫斜鉤1個(gè)筆畫(huà)。

　　2.通過(guò)朗讀、看圖和動(dòng)作演示等方法了解詞和短語(yǔ)的意思，了解四季景物特點(diǎn)，體會(huì )四季的美好。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　借助形聲字特點(diǎn)以及熟字比較的方法識記8個(gè)生字；借助插圖和動(dòng)作演示理解詞義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　在誦讀中積累語(yǔ)言，體會(huì )四季的美好；學(xué)寫(xiě)筆畫(huà)橫斜鉤。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話(huà)導入，引入四季

　　同學(xué)們，一年有幾個(gè)季節？你最喜歡哪個(gè)季節？我們班的同學(xué)有的喜歡鳥(niǎo)語(yǔ)花香、草長(cháng)鶯飛、桃紅柳綠的春天；有的喜歡可以吃雪糕、穿裙子的夏天；有的喜歡碩果累累、落葉金黃的秋天；還有的呀喜歡可以堆雪人、打雪仗的冬天�？�，四季繽紛多彩，今天，我們就來(lái)學(xué)習一篇和四季有關(guān)的課文《春夏秋冬》。齊讀課題《春夏秋冬》。（提醒翹舌、后鼻音的字）

　　再次齊讀課題。

　　二、初讀課文，識記生字

　　1、學(xué)生觀(guān)察圖片。說(shuō)說(shuō)上面都描寫(xiě)了什么，屬于哪個(gè)季節？

　　2、看來(lái)這個(gè)問(wèn)題難不倒大家，來(lái)一個(gè)有難度的，每幅圖分別表示哪種天氣呢？

　　柳枝擺動(dòng)，我們可以用“風(fēng)”來(lái)表示；荷花上有水珠，我們可以用“雨”來(lái)表示；樹(shù)葉上的一層白色，我們看出“霜”，雪人，我們看出“雪”。細心的小朋友發(fā)現了，這四個(gè)字都是描寫(xiě)天氣的，他們和春夏秋冬這些季節的字組在一起就是我們今天要認識的詞語(yǔ)（教師相繼出示詞──春風(fēng)、夏雨、秋霜、冬雪。

　　2、理解詞義。指導“夏雨”非“下雨天”

　　3講解重點(diǎn)詞語(yǔ)“秋霜”通過(guò)觀(guān)看視頻、形聲字、組詞等方法識字，重點(diǎn)認識雨字頭，知道雨字頭的字和天氣有關(guān)，比如雷、雪、雹等字。

　　三、讀懂課文，理解字義

　　1理解了這些詞語(yǔ)的意思，那同學(xué)們你們知道春風(fēng)、夏雨、秋霜、冬雪都是怎么來(lái)到我們身邊的嗎？請你讀一讀，找一找。在讀之前老師有一個(gè)問(wèn)題想問(wèn)大家，在讀的過(guò)程中遇到不認識的字怎么辦？（對，借助拼音）接下來(lái)請你借助拼音讀一讀，找一找吧！細心的小朋友已經(jīng)找到了，“吹、落、降、飄”而且這幾個(gè)詞都可以用動(dòng)作表示，是動(dòng)詞。這些動(dòng)詞和我們剛才學(xué)的春風(fēng)、夏雨、秋霜、冬雪組在一起就變成了我們接下來(lái)要學(xué)的短語(yǔ)（出示課件）大聲讀出來(lái)吧！

　　2認識“吹、落、降、飄”字，學(xué)生識字方法分享，加一加、形聲字、做動(dòng)作（通過(guò)做動(dòng)作發(fā)現降和落都是向下，吹和飄都是左右方向），形近字飄漂，重點(diǎn)學(xué)習降的偏旁“雙耳旁”，出示圖片理解。組詞。填空。同學(xué)們的識字方法可真多樣，希望你們能運用這些方法認識更多的字。接下來(lái)就請你把我們剛才認識的這幾個(gè)字再帶入文中讀一讀吧。

　　3指導朗讀。輕、重。大家讀的可真好聽(tīng)

　　4獎勵大家玩一個(gè)問(wèn)答游戲。有的同學(xué)出錯了哦，我們再來(lái)一遍。

　　5小雪人看見(jiàn)大家玩的這么開(kāi)心，也想加入大家，大家歡迎嗎？請你大聲喊出他們的名字吧。（稍微提示降多音字）

　　6有幾個(gè)雪人玩累了，你們可以送他們回家嗎？

　　四、指導寫(xiě)字，布置作業(yè)

　　1、指導書(shū)寫(xiě)。

　�。�1）呈現“春、冬、、雪”3個(gè)要求會(huì )寫(xiě)的字，提示撇捺畫(huà)，

　�。�2）單個(gè)展示生字筆順，指導書(shū)寫(xiě)�！按骸钡纳习氩糠謱�(xiě)完再書(shū)寫(xiě)下面的日�！把�”的第三筆橫鉤的橫要寫(xiě)得長(cháng)一些。

　�。�3）學(xué)生獨立書(shū)寫(xiě)，教師指導。提醒坐姿、握筆。

　�。�4）班級展評。

　　2、布置作業(yè)

　　畫(huà)一畫(huà)自己喜歡的季節，并寫(xiě)出畫(huà)中景物名稱(chēng)，下節課和同伴一起欣賞交流。

　　第二課時(shí)

　　一、談話(huà)導入

　　同學(xué)們上一節課我們領(lǐng)略了美麗的風(fēng)景和獨特的天氣。冬天過(guò)去了，又一年春天來(lái)到了，請同學(xué)們注意看這一幅課文圖畫(huà)：

　　二、看圖識字

　�。�1）請你來(lái)說(shuō)說(shuō)觀(guān)察到了哪些植物？哪些動(dòng)物？引導學(xué)生對事物的分類(lèi)，（植物：草、花；動(dòng)物：魚(yú)、鳥(niǎo)）

　�。�2）小組之間交流討論，找出四種事物的特點(diǎn)用一個(gè)字表示。（小組代表發(fā)言）

　　小結：顏色表示植物，動(dòng)作表示動(dòng)物（青草、紅花、游魚(yú)、飛鳥(niǎo)）

　�。�3）出示：池草青、山花紅、魚(yú)出水、鳥(niǎo)入林。學(xué)生自由讀。

　　你們發(fā)現了什么？

　　a.反義詞：出——入（表示動(dòng)作）。你學(xué)的知識真扎實(shí)

　　b.表示顏色的詞放在詞的前后都可以。你真是一個(gè)善于觀(guān)察的孩子。

　　c.形近字：人-入。真是一個(gè)認真細心的孩子，老師要向你學(xué)習！

　　d.跟水有關(guān)：游、池。哎呀，這個(gè)同學(xué)肯定認識不少的生字，能夠利用偏旁去學(xué)字，了不起！

　�。�4）能不能用你自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詞組的意思。你理解的很準確，老師給你一點(diǎn)建議，如果能夠用上表示顏色的詞或者動(dòng)作的詞，你的句子將會(huì )錦上添花！

　　三、拓展學(xué)習

　　1、填空。學(xué)用動(dòng)詞、形容詞（表顏色的詞）

　　2、用一段話(huà)描述自己的畫(huà)，用上動(dòng)詞、表顏色的詞。

　　四、指導寫(xiě)字

　�。�1）呈現“花、風(fēng)、飛、入”四個(gè)要求會(huì )寫(xiě)的字，讓學(xué)生觀(guān)察這四個(gè)字的筆順、筆畫(huà)特點(diǎn)。重點(diǎn)講解風(fēng)、飛，指導橫斜勾筆畫(huà)�！叭搿钡牡诙�筆從左上格偏右一點(diǎn)起筆，第一筆比第二筆短。注意“花”的最后兩筆，先寫(xiě)撇，再寫(xiě)豎彎鉤，學(xué)生跟筆書(shū)空�！帮w”共3畫(huà)。

　�。�2）學(xué)生獨立書(shū)寫(xiě)，教師指導。提醒坐姿、握筆。

　�。�3）班級展評。

春夏秋冬教案 篇3

　　主題說(shuō)明：

　　冬去春來(lái)，四季不斷地輪換。三月春意盎然，萬(wàn)物復蘇。

　　春天的到來(lái)使孩子們那么興奮，他們通過(guò)自身的生活經(jīng)驗，知道了四季的輪換規律，但小腦袋里仍然裝滿(mǎn)了問(wèn)題，他們急切地想了解多變的自然現象：四季為什么輪換？四季是怎么形成的？風(fēng)是怎樣產(chǎn)生的？為什么春天來(lái)了小草就變綠了？彩虹到底有幾種顏色？天上的白云為什么一會(huì )兒像綿羊，一會(huì )兒像獅子？我們怎樣才能提前知道天要下雨了？一切的一切是那樣的不可思議，讓幼兒驚嘆不已。

　　主題活動(dòng)“春夏和秋冬”中，我們有必要讓孩子們知道四季是怎么來(lái)的，讓他們再次感受四季的花草樹(shù)木以及各個(gè)季節天氣的主要特征，比較四季的明顯不同，初步了解四季輪換順序，并感受季節的變化對人們生活得影響。

　　我們將引導孩子關(guān)心自然，從自己的親身體驗中感知、欣賞自然界賦予人類(lèi)的一切，激發(fā)孩子對生活得熱愛(ài)，對自然界的變化感興趣，在探討的學(xué)習過(guò)程中，到大自然中去找找答案，到大自然中去收集自己所需要的材料，讓孩子們利用身邊的資源，使他們有更多的機會(huì )親近大自然，形成對自然界常見(jiàn)的變化現象有正確的認識與態(tài)度，在已有的經(jīng)驗基礎上，運用多種手段和方法表達自己的想法，形成新的經(jīng)驗。

　　主題目標：

　　1、有興趣觀(guān)風(fēng)、雨、雷等自然現象，注意它們的不同變化。感受天氣的變化，了解天氣與人們生活的關(guān)系。

　　2、比較四季的明顯不同，初步了解四季輪換順序，感受季節的不斷漸變以及它對人們生活得影響。

　　3、了解四季中常見(jiàn)樹(shù)木花草和他們的變化，樂(lè )于參加照顧樹(shù)木花草的活動(dòng)，體會(huì )愛(ài)護他們的意義。

　　4、體驗明顯的季節特征。

　　5、激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的美好情感，培養幼兒初步的審美能力。

　　主題反思：

　　“一年有春、夏、秋、冬四個(gè)季節，每個(gè)季節都有它獨特的魅力”。

　　隨著(zhù)主題活動(dòng)的結束，小朋友對四季有了一定的認識和了解，也對活動(dòng)前的一系列問(wèn)題都得到了圓滿(mǎn)的答案。隨著(zhù)孩子年齡的增長(cháng)，幼兒的感知和認識能力逐步從具體走向了抽象，從單一走向了連貫，從一個(gè)角度走向了全方位地感知事物發(fā)展的全過(guò)程。同時(shí)他們的想象力及各種表達能力也出現了飛躍的發(fā)展趨勢。本次主題活動(dòng)，我們給幼兒提供了一個(gè)全面、完整地感知認識四季特征的平臺，讓幼兒通過(guò)音樂(lè )、美術(shù)、語(yǔ)言、科學(xué)、社會(huì )等各科活動(dòng)，感知比較一年四季大自然中各種事物的變化，全面感受四季的花、草、樹(shù)木以及各種季節天氣的主要特征，了解四季變化的順序，并感受季節變化對人們活動(dòng)的影響。

　　活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，我們還結合主題進(jìn)行了主題墻飾的布置，把《四季暢想曲》展現在孩子們的面前，在主題墻上，我們布置了粉紅、嫩綠、鵝黃、天藍四個(gè)色塊表示四季，在四個(gè)色塊里分別寫(xiě)上“春天、夏天、秋天、冬天”，分別有春天的花園、夏天的池塘、秋天的果園、冬天的小屋。孩子們收集來(lái)各個(gè)季節的資料，各自喜歡的季節的理由，照片、圖片、實(shí)物……使他們對四季更有了一個(gè)感性的認識，同時(shí)也更完整全面地感知四季的變化和特征。有生活經(jīng)驗才會(huì )有創(chuàng )造、探索，如何引導幼兒把已有的知識經(jīng)驗轉化為更加形象、直觀(guān)的感悟？除了鼓勵孩子們積極大膽地運用多種媒體，在有暗示的環(huán)境中加以驗證，是我們支持幼兒進(jìn)行探索的重要體現。根據孩子們的年齡特點(diǎn)，我們在區域中投放適合了適合孩子發(fā)展的材料，“井字棋”、“詞語(yǔ)圖片對對碰”、“果園豐收”、“四季拼圖”、“青蛙跳跳跳”……充分發(fā)揮環(huán)境、材料的互動(dòng)、教育價(jià)值。孩子們不由自主地把已有的知識儲備與實(shí)境有機地結合起來(lái)，使探索更貼近生活。隨著(zhù)主題活動(dòng)的逐步深入開(kāi)展，我們繼續提供適宜的活動(dòng)材料，運用環(huán)境的暗示，支撐幼兒的自主探究開(kāi)放性的環(huán)境創(chuàng )設，孩子們在自主探索的學(xué)習過(guò)程中，發(fā)現問(wèn)題時(shí)，老師及時(shí)點(diǎn)撥，每個(gè)孩子都在活動(dòng)中體驗成功與喜悅。

　　大自然賦予了我們千變萬(wàn)化的自然環(huán)境和生態(tài)環(huán)境，給我們提供了豐富的資源，我們帶著(zhù)孩子走進(jìn)四季，探索神秘的大自然，在大自然中遨游。

春夏秋冬教案 篇4

　　教學(xué)目標：

　　1.正確拼讀“青草、紅花、游魚(yú)”等詞語(yǔ)，了解這些詞語(yǔ)的意思。

　　2.了解春天的特征。

　　3.學(xué)會(huì )留心觀(guān)察四季中的自然現象，豐富自己的見(jiàn)聞和感受。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認識本課生字，正確讀寫(xiě)會(huì )寫(xiě)字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：了解四季特征及現象，積累相關(guān)詞語(yǔ)。

　　第1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、兒歌導入，引入情境

　　1.出示兒歌，引入課文。

　　春天到，春天到，小草探頭問(wèn)聲好。夏天到，夏天到，大肚青蛙呱呱叫。秋天到，秋天到，蘋(píng)果柿子枝頭鬧。冬天到，冬天到，小伙伴們穿棉襖。

　　2.同學(xué)們，兒歌中提到了哪幾個(gè)季節?同學(xué)們知道現在是什么季節嗎?

　　(板書(shū)課題“春夏秋冬”，用紅色粉筆圈出“春”字)

　　3.跟老師讀一讀，背一背剛才的兒歌。

　　二、看圖識詞，感知春天

　　1.同學(xué)們，現在是春天了。你們發(fā)現春天都有哪些變化嗎?(學(xué)生舉手回答)

　　2.出示課文圖片，讓學(xué)生結合圖片再來(lái)說(shuō)一說(shuō)剛剛同學(xué)們的回答是否正確。根據學(xué)生的回答，相繼出示課本中的詞語(yǔ)：

　　青草 紅花 游魚(yú) 飛鳥(niǎo)

　　池草青 山花紅 魚(yú)出水 鳥(niǎo)入林

　　3.教師引導學(xué)生讀詞語(yǔ)，讓學(xué)生找出詞語(yǔ)中的生字。

　　(游、池、花、飛、入)

　　4.指導學(xué)生讀準字音，認清字形。著(zhù)重引導學(xué)生記憶“花、飛、入”三個(gè)生字。

　　5.指導學(xué)生齊讀詞語(yǔ)，點(diǎn)名讀詞語(yǔ)，舉手讀詞語(yǔ)。

　　6.詞語(yǔ)讀熟后，教師講解詞語(yǔ)所表示的春天的現象，引導學(xué)生觀(guān)察春天會(huì )有哪些變化，有哪些現象，并讓學(xué)生再次說(shuō)一說(shuō)他們所觀(guān)察到的現象，說(shuō)說(shuō)他們眼中的春天。

　　三、課堂練習

　　1.照樣子，寫(xiě)出幾個(gè)春天出現的事物。

　　如：燕子、草芽

　　2.指導書(shū)寫(xiě)生字“花、飛、入”。

　　3.請用“花”字組幾個(gè)詞語(yǔ)。

春夏秋冬教案 篇5

　　教學(xué)目標：

　　1.會(huì )認“霜、吹、落”等生字，能正確、規范地書(shū)寫(xiě)“春、風(fēng)、冬”等生字，認識“雨、阝”等部首。

　　2.正確拼讀“春風(fēng)、夏雨、秋霜、冬雪”等詞語(yǔ)，了解這些詞語(yǔ)的意思。

　　3.能主動(dòng)收集與四季相關(guān)的詞語(yǔ)。

　　4.認識四季，留心觀(guān)察四季中的自然現象，豐富自己的見(jiàn)聞和感受。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認識本課生字，正確讀寫(xiě)會(huì )寫(xiě)字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：了解四季特征及現象，積累相關(guān)詞語(yǔ)。

　　第2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復習導入，認讀課本第三頁(yè)詞語(yǔ)。

　　二、看圖識詞，感知四季

　　1.上節課我們認識了春天，以及春天的特點(diǎn)�，F在讓我們來(lái)認識其他季節吧。哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你喜歡哪個(gè)季節?為什么喜歡這個(gè)季節?這個(gè)季節里有哪些不一樣的地方呢?(學(xué)生自由回答)

　　2.觀(guān)察“春風(fēng)”“夏雨”“秋霜”“冬雪”圖片，讓孩子們結合圖片再說(shuō)一說(shuō)“春夏秋冬”四季的特點(diǎn)。結合學(xué)生所說(shuō)，出示詞語(yǔ)：

　　春風(fēng) 夏雨 秋霜 冬雪

　　春風(fēng)吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飄

　　3.教師講解詞語(yǔ)及四季特點(diǎn)，出示四季不同景色、現象的圖片，讓學(xué)生具體感知每個(gè)季節的不同特點(diǎn)。

　　4.教師讓學(xué)生試讀所出示的詞語(yǔ)，并找出難讀音節。指導學(xué)生讀準字音，認清字形。著(zhù)重引導學(xué)生讀準“霜、吹、降”三個(gè)字，記憶“春、風(fēng)、冬、雪”四個(gè)生字。

　　霜：shuāng，翹舌音，后鼻音，注音時(shí)不要漏掉介母“u”。

　　吹：chuī，翹舌音，韻母為“uī”。

　　降：jiàng，后鼻音，多音字，另一個(gè)讀音為“xiáng”。

　　春：chūn，翹舌音，上部有三橫，不能遺漏;部首為“日”。

　　5.學(xué)生齊讀詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。

　　6.讓學(xué)生找出詞語(yǔ)中的動(dòng)詞“吹、落、降、飄”，并讓學(xué)生也照樣子說(shuō)一說(shuō)。

　　三、復習生字詞，學(xué)習新知

　　1.出示全部生字，引導學(xué)生復習會(huì )認字，讀準字音。

　　2.學(xué)習新部首“雨、阝、風(fēng)”，并說(shuō)一說(shuō)還認識哪些帶有該部首的字

　　3.引導學(xué)生復習會(huì )寫(xiě)字，能用生字組詞語(yǔ)。

　　四、回顧總結

　　同學(xué)們，這節課我們學(xué)習了有關(guān)春夏秋冬四季的詞語(yǔ)和各種現象，只要同學(xué)們留心觀(guān)察，就能感受到每個(gè)季節獨特的美。那么請同學(xué)們課后去收集一些與四季相關(guān)的詞語(yǔ)，讀一讀，記一記吧。

　　五、作業(yè)布置

　　六、板書(shū)設計

　　識字1 春夏秋冬

　　春夏秋冬

　　青草--池草青

　　紅花--山花紅

　　游魚(yú)--魚(yú)出水

　　飛鳥(niǎo)--鳥(niǎo)入林

　　春--春風(fēng)吹

　　夏--夏雨落

　　秋--秋霜降

　　冬--冬雪飄

春夏秋冬教案 篇6

　　活動(dòng)要求：

　　1、初步體驗一年中四季顯著(zhù)的特點(diǎn),知道自己在四季中逐漸長(cháng)大。

　　2、感受歌曲旋律的變化(歡快與抒情)，有跟唱歌曲的愿望。

　　活動(dòng)準備：

　　幼兒小時(shí)候的照片、磁帶等

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、復習歌曲：我怎樣才能長(cháng)大

　　一個(gè)人在爸爸媽媽的關(guān)愛(ài)下，不怕困難，努力學(xué)習，走過(guò)春夏秋冬，就會(huì )漸漸長(cháng)大。

　　重點(diǎn)引導：用哼鳴的方法、有表情地朗誦歌詞。

　　初步學(xué)習輪唱歌曲后半段

　　二、歌曲：春夏秋冬伴我長(cháng)大

　　(一)熟悉旋律

　　1、介紹音樂(lè )的名字，春夏秋冬伴我成長(cháng)。欣賞旋律在每一個(gè)季節，小朋友在干些什么?

　　2、出示四張小路(四季的小路)，請幼兒根據顏色判斷是什么季節?

　　你怎么知道是這個(gè)季節?

　　——春天是萬(wàn)物生長(cháng)的季節，夏天是火熱的季節、秋天是收獲的季節、冬天是冰冷的季節。

　　你喜歡哪個(gè)季節?為什么?

　　簡(jiǎn)單討論：在每個(gè)季節可以做些什么?

　　3、在音樂(lè )的伴隨下，教師變換順序出示四季的小路，請幼兒來(lái)跟隨音樂(lè )的節奏，表現四季中孩子們做的事情。

　　分享交流自己的表現第二遍時(shí)，引導幼兒結伴表現

　　4、小結音樂(lè )的變化：前面是歡快的，后面是抒情的。就好象一年四季不同的變化。

　　(二)了解歌曲內容

　　1、有個(gè)孩子歌唱讓他長(cháng)大的四季，讓我們聽(tīng)聽(tīng)他經(jīng)歷的是怎樣的四季?每個(gè)季節是怎樣伴隨他成長(cháng)?(范唱歌曲)你聽(tīng)到他看到的四季是怎樣的?(解決四季象什么)

　　2、每個(gè)季節給他帶來(lái)了什么?(再次聽(tīng)賞，結合畫(huà)面)理解：歡暢(開(kāi)心)——拓展：春天看到了什么?

　　秋天你聞到了什么?

　　3、師生對對碰——教師說(shuō)季節的特征，幼兒將給大家帶來(lái)的東西(注意兩個(gè)節奏：后16分、小附點(diǎn))(第二遍時(shí)相反)

　　4、跟唱歌曲著(zhù)重引導：唱清歌詞

春夏秋冬教案 篇7

　　1 《春夏秋冬》優(yōu)秀教案設計

　　教案設計

　　設計說(shuō)明

　　這篇課文是一年級下冊的第一篇識字課文。本課以詞串識字的形式出現，圍繞著(zhù)“四季”這個(gè)主題，勾畫(huà)出了一年不同的四季畫(huà)面。全文共有8個(gè)詞語(yǔ)，8個(gè)短語(yǔ)，分成四組，第一組、第三組，揭示了四季的代表性天氣以及四季的景物，第二組、第四組則告訴了我們這些景物的特點(diǎn)。課文淺顯易懂，插圖優(yōu)美，從兒童的生活出發(fā)，因此學(xué)生對于本課內容的理解難度并不大�！墩Z(yǔ)文課程標準》要求在識字教學(xué)中激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識字的愿望，培養學(xué)生獨立識字的能力。因此，本識字課建立在“趣味”的基礎上，借助插圖，采用多種方式，引導學(xué)生經(jīng)歷識字過(guò)程，獲得識字體驗，最終準確識字。同時(shí)，本課詞串讀起來(lái)有一定的節奏感，因此教師還要放手讓學(xué)生多讀，反復接觸文本語(yǔ)言，感受文本的韻律美。

　　課前準備

　　1．生字卡片，制作多媒體課件。(教師)

　　2．預習生字，做字卡。(學(xué)生)

　　課時(shí)安排

　　1課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、談話(huà)激趣，出示詞語(yǔ)

　　1．教師談話(huà)：小朋友們，一年有哪幾個(gè)季節？你最喜歡哪個(gè)季節？為什么？

　　2．出示圖片，做游戲。猜猜出示的圖片分別是哪個(gè)季節。

　　設計意圖：低年級的孩子活潑好動(dòng)。聲音、圖畫(huà)、顏色等都會(huì )引起他們的注意，令他們產(chǎn)生濃厚的興趣。順應兒童的心理，開(kāi)課伊始，創(chuàng )設新奇有趣的情景，激發(fā)學(xué)生的識字興趣，使他們興趣盎然地投入到學(xué)習中。

　　二、多種方法，識記生字

　　1．出示課文中的四季圖。認識“春風(fēng)”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。

　　(1)仔細觀(guān)察插圖，說(shuō)說(shuō)看到了什么。先跟同桌說(shuō)一說(shuō)，然后告訴老師。

　　(2)根據交流出示詞語(yǔ)：

　　春風(fēng) 夏雨 秋霜 冬雪

　　(3)借助拼音自由朗讀詞語(yǔ)。

　　(4)指名讀、小老師領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)讀。

　　其中重點(diǎn)指導讀好后鼻音：風(fēng) 冬 翹舌音：霜

　　2．說(shuō)說(shuō)自己最喜歡哪個(gè)景物，說(shuō)出這些景物的特點(diǎn)。

　　3．出示：霜和雪

　　(1)交流：你們生活中見(jiàn)到過(guò)“霜、雪”這兩種自然現象嗎？

　　(2)教師講解有關(guān)霜的小知識。雨字頭的字大都是一種天氣現象。大家看，借助字的偏旁，我們還能認識這些字。

　　(3)相機識記生字。認識部首“雨字頭”。

　　(4)仔細觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)“雨”作部首時(shí)，在寫(xiě)法上有什么變化。

　　(5)教師范寫(xiě)生字“雪”，學(xué)生書(shū)空，并口頭說(shuō)出筆順。

　　4．教學(xué)詞串：春風(fēng)吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飄

　　(1)出示短語(yǔ)。學(xué)生借助拼音自讀。

　　(2)說(shuō)說(shuō)春風(fēng)吹過(guò)來(lái)的感覺(jué)。

　　(3)比較被夏天的風(fēng)、秋天的風(fēng)、冬天的風(fēng)吹有什么不同的感受。

　　(4)說(shuō)說(shuō)夏天下雨的情景，讀出雨下得大的感覺(jué)，讀好“落”。

　　(5)了解“霜降”。認識部首左耳旁。交流自己積累的帶有這個(gè)部首的其他字。

　　(6)指名說(shuō)說(shuō)下雪時(shí)的情景，感受雪花的輕盈。

　　(7)有感情地齊讀第二組詞串。

　　5．教學(xué)詞串：青草 紅花 游魚(yú) 飛鳥(niǎo)

　　池草青 山花紅 魚(yú)出水 鳥(niǎo)入林

　　(1)出示課文插圖，引導學(xué)生按照一定順序觀(guān)察圖上畫(huà)了哪些景物。

　　(2)指導學(xué)生用自己的話(huà)交流。

　　(3)出示詞串三和四。

　　(4)小組合作，借助拼音等方法朗讀詞串，相互正音。

　　(5)指名朗讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。

　　6．仔細觀(guān)察，自主識記生字。

　　(1)仔細觀(guān)察本課的生字，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住的。

　　(換偏旁法，如“雪”，可以通過(guò)換偏旁變成“霜”識記；比較識記法，如“入”字，通過(guò)和“人”比較識記；通過(guò)形象演變進(jìn)行識記，如“飛”字，可以想象成鳥(niǎo)的形狀等；加一加法，如“落、飄”，可以用部件加一加的方法記憶。)

　　(2)小組內互相交流好方法。

　　設計意圖：教給識字方法，促進(jìn)自主識字。有層次性地、有

　　目的性地把識字放在一定的語(yǔ)言環(huán)境之中，與認識事物結合起來(lái)，引導學(xué)生選擇自己喜歡的方式自主識字，在識字的同時(shí)，發(fā)展語(yǔ)言，提高認識能力�？梢哉f(shuō)，在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)到的字詞是活的，帶著(zhù)感情記憶的東西是牢固的，收到了事半功倍的效果。

　　三、示范指導，書(shū)寫(xiě)生字

　　1．指導書(shū)寫(xiě)生字“春、冬、花、入、風(fēng)、雪、飛”。

　　(1)學(xué)生抽讀生字，復習鞏固生字的讀音。

　　(2)分析生字，記憶生字，了解結構。

　　(3)示范指導，學(xué)生書(shū)空筆順，認真練寫(xiě)。

　　重點(diǎn)關(guān)注“春、冬”：兩字的撇和捺要舒展�！岸�”的兩點(diǎn)要在豎中線(xiàn)上。

　　“入”的第二筆要長(cháng)，并且要出頭。

　　“風(fēng)”和“飛”的橫斜鉤要寫(xiě)得穩當。

　　復習書(shū)寫(xiě)姿勢：書(shū)寫(xiě)時(shí)要做到哪“三個(gè)一”？(胸離桌子一拳遠；眼離書(shū)本一尺遠；手離筆尖一寸遠。)

　　2．學(xué)生當小老師給老師講一講每一個(gè)筆畫(huà)應該占田字格的什么位置。遇到學(xué)生說(shuō)不準的地方，教師重點(diǎn)講解。

　　3．學(xué)生完成書(shū)中的寫(xiě)字練習，先書(shū)空筆順，再觀(guān)察每一筆畫(huà)在田字格中的位置，重點(diǎn)看清難點(diǎn)筆畫(huà)的寫(xiě)法，然后描紅，最后練習書(shū)寫(xiě)。(提醒學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)姿勢。)

　　4．教師巡視，對個(gè)別學(xué)生予以指導。

　　5．利用投影儀進(jìn)行書(shū)寫(xiě)展評。

　　設計意圖：抓住漢字的構字規律，掌握識字方法。教學(xué)中，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察比較，了解生字的結構。一年級的識字教學(xué)要扎扎實(shí)實(shí)地落到實(shí)處，教師要注重多示范，一筆一筆地教，力求讓學(xué)生把每個(gè)筆畫(huà)寫(xiě)正確、寫(xiě)規范、寫(xiě)到位。

　　四、反復朗讀，加強鞏固

　　1．學(xué)生組成四人學(xué)習小組，用自己喜歡的方式朗讀課文�？梢园凑照n文順序讀，也可以打亂順序自己調整讀。

　　2．班內交流讀。

　　方法1：按照詞語(yǔ)——詞組——詞語(yǔ)——詞組的順序。

　　方法2：調整次序，如：春風(fēng)——春風(fēng)吹 夏雨——夏雨落 秋霜——秋霜降 冬雪——冬雪飄

　　3．指導學(xué)生運用多種方式讀。

　　4．教師總結。

　　設計意圖：這里采用了多樣的朗讀形式，通過(guò)重組朗讀，使識字語(yǔ)境更加豐富多彩，更加生動(dòng)有趣，更具有清晰的畫(huà)面感。

　　教學(xué)反思

　　本課的教學(xué)，我充分發(fā)揮了教材優(yōu)勢，促進(jìn)了學(xué)生發(fā)展，覺(jué)得以下兩點(diǎn)做得還是比較好的。

　　1．借助插圖，聯(lián)系實(shí)際想象畫(huà)面，輕松快樂(lè )識字。

　　教學(xué)中，我充分利用課文中的優(yōu)美插圖，引導學(xué)生聯(lián)系生活，想象畫(huà)面。學(xué)生對四季的特點(diǎn)有了充分的感知，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的`興趣和識字的熱情。

　　2．教給識字方法，促進(jìn)自主識字。

　　人教版實(shí)驗教材在識字的編排上，注重滲透漢字的構字方法，不斷引導學(xué)生發(fā)現新的識字方法。在本課的教學(xué)中，教師就抓住了漢字的構字規律，引導學(xué)生主動(dòng)掌握識字方法。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察去比較，發(fā)現異同。同時(shí)鼓勵學(xué)生根據自我經(jīng)驗，按照自己喜歡的方式識字。這樣學(xué)生不但能很快記住這些字，而且會(huì )慢慢地根據這個(gè)特點(diǎn)去認識更多的漢字，培養了識字能力，使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得有趣。

春夏秋冬教案 篇8

　　教學(xué)目標：

　　1. 通過(guò)看圖、熟字比較等方法，認識“霜、吹”等8個(gè)生字和雨字頭、雙耳旁2 個(gè)偏旁;會(huì )寫(xiě)“春、風(fēng)”等7個(gè)字和橫斜鉤1個(gè)筆畫(huà)。

　　2. 通過(guò)朗讀、看圖和動(dòng)作演示等方法了解詞和短語(yǔ)的意思，了解四季景物特點(diǎn)，體會(huì )四季的美好。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　借助形聲字特點(diǎn)以及熟字比較的方法識記8 個(gè)生字;借助插圖和動(dòng)作演示理解詞義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　了解四季景物特點(diǎn)，體會(huì )四季的美好。

　　教學(xué)準備： 字詞卡片、課件。

　　教學(xué)課時(shí)： 2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、談話(huà)導入，引入新課 1.引導學(xué)生交流四季的特點(diǎn)。

　　2.板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題，著(zhù)重指導讀好生字“春”。

　　二、初讀課文，感知內容

　　1.師范讀課文,要求學(xué)生認真聽(tīng)老師讀課文，注意生字讀音。

　　2.指導學(xué)生讀課文。

　　(1)分部分讀課文，師相機正音。

　　(2)讓學(xué)生選讀課文，重點(diǎn)引導說(shuō)說(shuō)春天景物的變化，師相機點(diǎn)撥。

　　三、細讀課文，隨文識字。

　　1.看圖學(xué)習課文第1部分詞語(yǔ)。

　　(1)出示“春風(fēng)”圖片，指名說(shuō)：圖上畫(huà)的是什么?

　　(2)認讀詞語(yǔ)“春風(fēng)”。

　　(3)引導想象表達，春風(fēng)會(huì )給我們帶來(lái)哪些變化呢?

　　(4)指導識記“春”“風(fēng)”二字，并口頭比賽組詞。

　　(5)學(xué)生在課本P2練習書(shū)寫(xiě)“春”“風(fēng)”二字，小組展示，全班展示交流。

　　重點(diǎn)指導：“春”在田字格中上寬下窄，“風(fēng)”的“橫折彎鉤”不同于以前學(xué)過(guò)的“九”，“鉤”部分寫(xiě)時(shí)要稍斜一點(diǎn)。

　　2.引導總結“春風(fēng)”一詞的學(xué)習方法。

　　3.小組合作學(xué)習“夏雨、秋霜、冬雪”等詞。

　　(1)小組同學(xué)看圖自學(xué)以上三個(gè)生詞。比較兩個(gè)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，并組詞。

　　(2)全班交流：夏天的特點(diǎn)是什么?秋天和冬天呢?教師相機講解“霜”和“雪”的區別。

　　(3)學(xué)生朗讀三個(gè)詞。

　　(4)指導書(shū)寫(xiě)生字“冬”“雪”，并展示交流。

　　4.整體誦讀四個(gè)詞。

　　5.出示：風(fēng)聲、雨景、霜降、下雪的場(chǎng)景。

　　(1)用連線(xiàn)題形式學(xué)習新詞：春風(fēng)吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飄

　　(2)齊讀、指名讀、小組讀。

　　(3)認讀新字：吹、落、降、飄。

　　6.再次總結四季特點(diǎn)。

　　四、歸類(lèi)觀(guān)察，評價(jià)書(shū)寫(xiě)

　　1.再次觀(guān)察四幅圖，感受四個(gè)季節氣象特點(diǎn)。

　　2.指導學(xué)生觀(guān)察生字字形和在田字格中的位置。 仔細觀(guān)察，重點(diǎn)觀(guān)察雨字頭的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)。

　　3.在田字格中認真書(shū)寫(xiě)，描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。

　　4.同桌互評，全班評。

　　五、布置作業(yè)

　　把自己寫(xiě)的漢字給家長(cháng)看，讓他們評一評。

　　第二課時(shí)

　　一、復習回顧，引入新課

　　1.出示字詞卡片，引導學(xué)生開(kāi)火車(chē)認讀生字、新詞。

　　2.板書(shū)課題，引入新課，學(xué)生用“春”組詞并說(shuō)話(huà)。

　　3.讀詞：春風(fēng)吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飄 ，再次引導學(xué)生回顧課文。

　　二、認真觀(guān)察，指導寫(xiě)字

　　1.在上節課里，我們認識了四季，四季里最美的是春天，那么，哪些同學(xué)能告訴我，春天里你看到了哪些很美的景物呢?

　　2.指名說(shuō)，教師相機板書(shū)：青草 紅花 游魚(yú) 飛鳥(niǎo)

　　3.用各種形式朗讀以上生詞。

　　4.識讀生字“花”“游”“飛”,齊讀生字“花”“游”“飛”，并組詞。

　　5.這些景物在哪里能看到?引導學(xué)生看課本P2插圖。

　　6.指導說(shuō)話(huà)。要求：句子要完整，看圖說(shuō)話(huà)要有一定的順序。

　　7.引導說(shuō)話(huà)：

　　(1)青青的小草在哪里?

　　(2)紅紅的花兒在哪里?

　　(3)跳出水面的魚(yú)兒在哪里?

　　(4)茂密的樹(shù)林里有什么?

　　8. 對照說(shuō)話(huà)要求，師生互相評價(jià)，教師作相應的鼓勵。

　　9. 出示：

　　池草青 山花紅 魚(yú)出水 鳥(niǎo)入林

　　10. 指導讀詞，識讀生字“入”，并組詞。

　　11. 書(shū)寫(xiě)生字“花”“飛”“入”。

　　(1)“飛”和“風(fēng)”對比指導，“入”和“人”對比指導。

　　(2)“飛”注意在田字格中起筆于左上格中間稍低位置，“橫折彎鉤”寫(xiě)法和“風(fēng)”一樣。

　　12.全班交流展示，表?yè)P書(shū)寫(xiě)規范的學(xué)生。

　　三、掌握方法，積累背誦

　　1.指導學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。

　　2.引導回顧每部分詞語(yǔ)的內容，選擇讀得熟練的一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)話(huà),師適時(shí)板書(shū)。

　　3.出示每部分相對應的畫(huà)面，引導學(xué)生仔細觀(guān)察，嘗試背誦。

　　4.組織學(xué)生用其他方式背誦課文。

　　(1)同桌互背，齊背，男女生競賽背。

　　(2)小組分角色表演、背誦。

　　(3)在畫(huà)面內容提示下全班齊背。

　　5.組織展示背誦。

　　四、練習鞏固，拓展延伸

　　1.出示思維訓練，引導學(xué)生想象：每個(gè)季節都有各自獨特的美麗， 而春天在我們小朋友的眼里更美，除了課文中寫(xiě)的這些春天的詞外， 你還知道哪些寫(xiě)春天的詞呢?告訴大家吧。

　　2.指導學(xué)生仿照課文編詞語(yǔ)。

　　3.出示詞語(yǔ)，引導學(xué)生抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　4.采用開(kāi)火車(chē)、猜字謎等方式引導學(xué)生鞏固生字。

　　五、總結全文，布置作業(yè)

　　1.指導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)春天帶給人們的感受。

　　2.布置作業(yè)：搜集有關(guān)春天的古詩(shī)并讀一讀。

　　板書(shū)設計

　　春夏秋冬

　　春風(fēng)夏雨 秋霜 冬雪 吹 落 降 飄 池草 山花 魚(yú) 鳥(niǎo) 青 紅 出水 入林

春夏秋冬教案 篇9

　　一、在主題背景下體育區域運動(dòng)

　　主題背景下體育區域運動(dòng)是指在一定的主題背景下設置的多個(gè)運動(dòng)區域，它是教師根據幼兒參與運動(dòng)的熱點(diǎn)與身心發(fā)展特點(diǎn)，并整合二期課改教師參考用書(shū)《學(xué)習》中的主題而設計的。雀立一個(gè)大主題，并在大主題背景下設置多個(gè)相關(guān)的小主題運動(dòng)區域，然后再確立主題運動(dòng)區域的目標，同時(shí)針對性的投放運動(dòng)器械和認知材料。幼兒可以根據自己的興趣選擇主題區域中的內容，自由結伴、自主運動(dòng)。

　　我們瑞一幼兒園前前后后嘗試了多個(gè)在主題背景下的戶(hù)外體育區域運動(dòng)。

　　如：中班幼兒在主題背景下的戶(hù)外區域運動(dòng)：“春天來(lái)了 ”“我愛(ài)我家”“玩具總動(dòng)員”“好吃的食品”“在秋天里”等等；大班幼兒在主題背景下的戶(hù)外區域運動(dòng)：“我是中國人”、“我們的城市”“動(dòng)物大世界”“有用的植物”等。這些在主題背景下進(jìn)行的幼兒戶(hù)外體育區域運動(dòng)，改變了原來(lái)單一的身體運動(dòng)轉化為幼兒自身發(fā)展的內在動(dòng)力，師生共同選擇運動(dòng)材料，培養幼兒在多樣性的運動(dòng)中積極探索和創(chuàng )造，促進(jìn)每一個(gè)幼兒健康成長(cháng)。

　　今天我向大家介紹的我園在主題背景下開(kāi)展戶(hù)外區域運動(dòng)中的其中一個(gè)：“春夏秋冬”，是將教師參考用書(shū)《學(xué)習》中的主題“春夏秋冬”遷移到運動(dòng)中。經(jīng)過(guò)加工，確立了“四季服裝”、“四季植物”、“四季超市”與“十二個(gè)月”的四個(gè)運動(dòng)區域內容。

　　二、大班“春夏秋冬”戶(hù)外主題區域運動(dòng)的目標

　　1、通過(guò)“春夏秋冬”主題區域運動(dòng)的開(kāi)展，讓幼兒進(jìn)一步了解四季的氣候特征、自然景色、生活用品等。

　　2、創(chuàng )設豐富多樣的區域運動(dòng)環(huán)境，激發(fā)幼兒運動(dòng)的興趣，發(fā)展幼兒走、跑、跳、鉆、爬等基本動(dòng)作，使幼兒動(dòng)作協(xié)調靈敏。

　　3、引導幼兒勇于嘗試、積極參與各個(gè)主題背景區域的運動(dòng)、并體驗成功的快樂(lè )。

　　三、主題運動(dòng)區域的實(shí)踐

　　1號運動(dòng)區域：“四季服裝”

　　我們利用1號運動(dòng)區設立了“四季服裝”:

　　在認知材料上——利用長(cháng)廊的柱子，用綠色的布將柱子進(jìn)行了裝飾，并在綠色布上縫上雌雄扣，幼兒將制作好的認知材料粘貼在上面，并將其分類(lèi)成春秋服裝、夏季服裝、冬季服裝。

　　在動(dòng)作發(fā)展上——讓幼兒在一定高度上嘗試平衡走動(dòng)作和鉆的動(dòng)作。我們將木梯設置在有一定高度的跳箱上，用木凳設置成彎彎的路，讓幼兒嘗試在一定高度上的平衡走，具有挑戰性。設置高低不同的爬網(wǎng)，提高幼兒鉆的能力，使身體靈活性。

　　幼兒通過(guò)插牌的形式扮演運輸小司機的角色，將各個(gè)季節的服飾通過(guò)各種路障送到服裝商店。這個(gè)區域的設置即讓幼兒融入到游戲之中，又發(fā)展了幼兒平衡走及鉆的動(dòng)作。

　　3號運動(dòng)區域：“四季植物”

　　我們在3號運動(dòng)區域設置了“四季植物”運動(dòng)區，教師提供的運動(dòng)器械：有低結構器械（紙箱、彩板、鐵罐等）也有購買(mǎi)的運動(dòng)器械（各種車(chē)輛），幼兒在這個(gè)區域運動(dòng)時(shí)，可以自由選擇低結構的運動(dòng)器械與高結構的運動(dòng)器械。

　　紙箱、彩板、鐵罐這些運動(dòng)器械的提供，主要發(fā)揮幼兒在運動(dòng)中的創(chuàng )造性與可變性，幼兒可以將這些運動(dòng)材料進(jìn)行變化方式玩，比如：將鐵罐橫擺幼兒可以跨跳，將鐵罐散開(kāi)擺放，幼兒可以高跳下等等。

　　童車(chē)是幼兒最最喜歡的運動(dòng)器械，它的設置不但滿(mǎn)足了幼兒的需求，還發(fā)展了幼兒的下肢力量和合作精神。

　　幼兒將各種“四季植物”在不同功能的運動(dòng)器械引導下，將它運到了“植物園”。幼兒在與運動(dòng)器械的互動(dòng)下，運動(dòng)能力與認知能力都得到了一定的發(fā)展。

　　5號運動(dòng)區域：“四季超市”

　　在5號運動(dòng)區域我們利用大型組合運動(dòng)器械，設立了“四季超市”，并在大型組合運動(dòng)器械，懸吊了四個(gè)彩色尼龍網(wǎng)兜。幼兒把它想象成“四季超市”是在山上的。

　　在這個(gè)運動(dòng)區域中，我們主要利用大型組合運動(dòng)器械讓幼兒的攀爬能力得到發(fā)展。我們還利用輪胎，將輪胎壘高并和其他器械一起設置了各種路障，幼兒扮演送貨的工人叔叔阿姨，將四季的“生活用品”，通過(guò)各種路障一一爬上了“四季超市”。

　　在這里我們還整合了計算的內容，幼兒根據計算答數將“生活用品”分別放入網(wǎng)兜中。因此，幼兒通過(guò)運動(dòng)，不但攀爬能力得到了發(fā)展，同時(shí)計算能力也得到了鞏固。

　　6號運動(dòng)區域：“十二個(gè)月”

　　在6號運動(dòng)區域中，我們設置了“十二個(gè)月”的主題運動(dòng)區域內容，我們利用高大的滑梯臺階，讓幼兒通過(guò)跳臺階進(jìn)行登高，鍛煉幼兒的腿部力量。

　　首先我們在大型滑梯的下面設置了負重的書(shū)包，分輕、較重、重三種不同重量的書(shū)包，讓幼兒根據自己負重的能力進(jìn)行選擇

　　其次，在大型滑梯上面我們用布藝制作了一塊背景圖，讓幼兒通過(guò)負重登高的運動(dòng)形式，將“十二個(gè)月”中的特征性的信息用圖片的形式粘貼在布藝背景中。

　　幼兒通過(guò)這個(gè)區域的運動(dòng)，不但腿部力量得到了發(fā)展，同時(shí)也很快的掌握了一年有十二個(gè)月，知道十二個(gè)月中的天氣、植物和生物的特征，并讓幼兒背著(zhù)書(shū)包在負重登高運動(dòng)中感知書(shū)包的輕重關(guān)系。

　　四、運動(dòng)過(guò)程觀(guān)察，教師實(shí)施適宜引導

　　1、在主題背景下的戶(hù)外體育區域運動(dòng)中，我們采取同齡混班的形式，所以，教師的觀(guān)察尤為重要。每個(gè)教師不但要了解自己班級幼兒的運動(dòng)能力，還要了解其他班級幼兒運動(dòng)的能力。

　　2、當幼兒發(fā)生了問(wèn)題與矛盾時(shí)，教師就幼兒的行為要進(jìn)行診斷，做到哪些幼兒需要幫助，哪些幼兒需要鼓勵，給予及時(shí)回應。

　　3、教師以參與者的角色和幼兒一起運動(dòng)，便于建立親和與融洽的師生關(guān)系。教師適時(shí)的介入能給幼兒直接或間接、顯性或隱性的指導。由于教師的參與，幼兒參與維持運動(dòng)的興趣就很高。

　　五、運動(dòng)開(kāi)展后的啟示

　　在主題背景下戶(hù)外體育區域運動(dòng)中，為幼兒創(chuàng )設一個(gè)寬松和諧的運動(dòng)環(huán)境，有助于幼兒自主性、獨立性的發(fā)展和創(chuàng )造潛能的發(fā)揮。這也是對教師專(zhuān)業(yè)能力的考驗，我們還要深入思考，實(shí)踐與探索。

　　我們認為更好的實(shí)施在主題背景下戶(hù)外體育區域運動(dòng)，教師還必須提高運動(dòng)設計的能力。能把幼兒發(fā)生的現象隨時(shí)進(jìn)行反思與調整，充分為幼兒提供發(fā)展能力的空間。

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