- 相關(guān)推薦
春部編人教版三下語(yǔ)文第22課《我們奇妙的世界》教案三年級（精選10篇）
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，時(shí)常會(huì )需要準備好教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的春部編人教版三下語(yǔ)文第22課《我們奇妙的世界》教案三年級，僅供參考，歡迎大家閱讀。
春三下語(yǔ)文第22課《我們奇妙的世界》教案三年級 篇1
教學(xué)目標：
1、認識藏、呈等11個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)寸、呈、幻等13個(gè)生字。指導寫(xiě)好蠟、燭、幼等左右結構的字，幻書(shū)寫(xiě)時(shí)注意“幺”和“纟”的區別。
2、能讀準字音，有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀表達出世界的奇妙。
3、了解課文從哪幾個(gè)方面寫(xiě)出了世界的奇妙。
4、初步學(xué)習整合信息，學(xué)習怎樣介紹奇妙的世界。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解、感悟世界的奇妙，體會(huì )作者的思想感情，激發(fā)熱愛(ài)世界的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟世界的奇妙，學(xué)習把事物寫(xiě)具體。
教學(xué)準備：
教師：制作課件。學(xué)生：課前觀(guān)察自己感興趣的事物（可以是玩具、花草、石頭、玻璃等等），生字卡片。
教學(xué)時(shí)數：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、圖片導入，引起興趣
1、課件播放地球，蔚藍的天空、各種形狀的云彩，日出日落，四季的森林等圖片，觀(guān)看圖片后，大家用詞語(yǔ)來(lái)形容你看到的世界吧。
課件出示（）的世界
同學(xué)們自由說(shuō)出自己的`引起答案。世界是多彩的，世界是神奇的，世界上有各種顏色，各種形狀，有無(wú)數的寶藏和財富。
2、今天讓我們一起走進(jìn)奇妙的世界，看看奇妙的世界有哪些吸引你的美麗。
�。ò鍟�(shū)：22、我們奇妙的世界）（齊讀課題）
【設計意圖：運用色彩豐富的視頻讓學(xué)生對世界有直觀(guān)認識，喚起學(xué)生的情感體驗，調動(dòng)學(xué)生情緒�！�
二、初讀課文，學(xué)習生字
1、請你打開(kāi)課本，結合注音，借助課后生字表，讀準字音，讀通課文，難讀的地方多讀幾遍。
2、請9位同學(xué)接讀課文，每人兩段，隨機正音。
3、小組內互讀課文，把課文讀正確，讀流利。
4、默讀課文，圈畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，并思考作者從那兩方面寫(xiě)出了世界的奇妙？
預設：學(xué)生答案會(huì )包括天空、清晨、云彩、水洼、雨后、黑夜、地球、夏日、秋天、冬天等。把學(xué)生的答案引導分析總結，得出是從“天空”“地球”兩方面寫(xiě)了世界的奇妙。
【設計意圖：學(xué)生已經(jīng)有了初步概括課文的能力，但大部分孩子對于課文所描述的事物的從屬關(guān)系不太明確，在孩子們找出所有的有趣奇妙的事物后引導學(xué)生總結出來(lái)天空和地球兩方面�！�
三、復習生字，指導寫(xiě)字
1、課件出示生字，自由練讀。
2、生字組詞，鞏固識字。
3、指導書(shū)寫(xiě)“燭”。提示火字旁做偏旁最后一筆捺變?yōu)辄c(diǎn)，書(shū)寫(xiě)時(shí)左窄右寬；提示“幻、蠟、誘、潤、�！倍际亲笥医Y構的字，左窄右寬�！皠Α睍�(shū)寫(xiě)時(shí)左寬右窄。指導書(shū)寫(xiě)“乘”要注意筆順。
第二課時(shí)
一、復習導入，鞏固識字
1、聽(tīng)寫(xiě)生詞。
2、課文從哪幾方面介紹了世界的奇妙？
�。ò鍟�(shū)：天空地球）
二、品讀感悟，體會(huì )感情
1、自由讀課文，思考：
�。�1）全文是按什么順序寫(xiě)的？全文按總——分——總的順序寫(xiě)。
�。�2）找出文中概括寫(xiě)世界奇妙的句子。文章開(kāi)頭一段概括寫(xiě)世界奇妙。
�。�3）讀讀課文的開(kāi)頭和結尾，看看二者有什么關(guān)系？文章開(kāi)頭和結尾呼應。
2、自由讀課文第2—8自然段，思考：
�。�1）2—8自然段是圍繞哪個(gè)自然段來(lái)寫(xiě)的？
�。�2）天空展示的哪些寶藏讓你感受到了世界的奇妙？畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句。
�。�3）作者從哪幾方面寫(xiě)的這些寶藏？（顏色形狀）
�。�4）指導有感情地朗讀，讀出熱愛(ài)之情。
�。�5）說(shuō)話(huà)練習
有時(shí)，云彩在藍色的天空中飛行，如同經(jīng)過(guò)雕飾一樣，呈現出個(gè)只能夠奇妙的形狀，告訴我們許多奇妙的故事……
你能想象出哪些形狀？它們會(huì )有什么故事呢？
【設計意圖：通過(guò)反復朗讀來(lái)理解天空的奇妙，以學(xué)生的批注閱讀為主，反復朗讀，讀出世界的奇妙之美。說(shuō)話(huà)練習啟發(fā)學(xué)生豐富的想象，更能體會(huì )出天空的奇妙�！�
3、自由讀課文第9—16自然段，思考：
�。�1）找出這部分圍繞那個(gè)自然段來(lái)寫(xiě)的？（第9自然段）
�。�2）這一部分中，哪些地方讓你覺(jué)得奇妙有趣？劃出相關(guān)語(yǔ)句并簡(jiǎn)單寫(xiě)一寫(xiě)你的感受。
�。�3）仔細讀讀這些語(yǔ)句，從中你體會(huì )到什么？
�。�4）指導有感情地朗讀。
�。�5）練習。
讀下列句子，說(shuō)說(shuō)從中體會(huì )到什么。
冬天，我們看到了冰雪，它們有時(shí)像一把把鋒利的刀劍，在陽(yáng)光下閃耀。雪融化時(shí)，房檐上落下的每一滴水，都像一個(gè)閃光的水晶球。
預設：從極普通的事物中發(fā)現美。
4、學(xué)習17、18自然段。
�。�1）指導朗讀
�。�2）讀這兩段你有什么想法？（生活處處都有美，我們要善于發(fā)現）
三、小練筆
作者寫(xiě)的天空和地球都是按照一定的時(shí)間順序寫(xiě)出了奇妙之美，你能學(xué)習作者的寫(xiě)作方法寫(xiě)一個(gè)片段，把你課前觀(guān)察的事物按照一定的順序寫(xiě)具體嗎？試著(zhù)在其中表達出自己的感情。
四、作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、課后再去發(fā)現大自然中奇妙的事物。
板書(shū)設計：
22、這個(gè)奇妙的世界
天空
奇妙總—分—總
地球
春三下語(yǔ)文第22課《我們奇妙的世界》教案三年級 篇2
【教學(xué)目標】
知識與技能:
1.認識7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)11個(gè)字。正確讀寫(xiě)本課詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文。能說(shuō)出課文是從哪些方面來(lái)寫(xiě)世界的奇妙的。
3.能結合生活經(jīng)驗，理解“一切看上去都是有生命的”這句話(huà)的含義。
4.能仿照例句，寫(xiě)自己發(fā)現的普通而美的事物。
過(guò)程與方法:
1.反復朗讀，聯(lián)系上下文或結合生活實(shí)際理解詞句的意思，抓住關(guān)鍵句，感知課文內容，理清課文脈絡(luò )。
2.通過(guò)欣賞圖片、展開(kāi)想象等方法體會(huì )世界的奇妙。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):
培養學(xué)生善于發(fā)現普通而美的事物。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.理解課文內容，感悟世界的奇妙，體會(huì )作者的思想感情。
2.學(xué)習作者按一定順序抓住事物特點(diǎn)把事物寫(xiě)具體的寫(xiě)作方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
感悟世界的奇妙，學(xué)習把事物寫(xiě)具體。
【教學(xué)準備】
多媒體課件
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標】
1.讀寫(xiě)本課生字詞。
2.初步感知課文內容，了解作者是從哪些方面介紹世界的奇妙的。
3.理清課文的敘述順序，了解世界的奇妙所在。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，解題導入。
1.課件出示圖片，學(xué)生觀(guān)察欣賞。
2.學(xué)生交流觀(guān)察后的感受。
看了剛才老師展示給你們的圖片，你們覺(jué)得我們這個(gè)世界是一個(gè)怎樣的世界?(美麗、富饒、奇妙)
3.板書(shū)課文題目，齊讀課文題目。
剛才，我們用自己的眼睛發(fā)現了我們這個(gè)世界的奇妙，現在，我們再來(lái)跟隨作者彼得西摩去感受他眼中的奇妙的世界。
設計意圖:
出示圖片，讓學(xué)生初步感受大自然的美麗、神奇，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
二、初讀課文，自主識字。
1.自由、輕聲讀課文，把生字和不理解的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)。
2.在小組內交流畫(huà)出的生字和詞語(yǔ)。
3.出示會(huì )認字，檢查生字詞。
�、僦该醋x生字，正音。
�、趯W(xué)生利用生字組詞。
4.課件出示一類(lèi)字和會(huì )寫(xiě)詞。
�、僮x詞語(yǔ)，注意生字的寫(xiě)法。
�、趯W(xué)生書(shū)寫(xiě)生字，教師巡視，提示易寫(xiě)錯的地方。
設計意圖:
指導學(xué)生識字寫(xiě)字，理解詞語(yǔ)，培養學(xué)生的.識字能力和理解詞語(yǔ)的能力。
三、初讀課文，感知奇妙。
1.默讀課文，思考:作者眼中的世界是怎樣的?作者從哪些方面介紹了世界的奇妙?
2.討論交流:作者眼中的世界是奇妙的，從“天空”和“大地”兩方面介紹了世界的奇妙。
3.讀課文，找出描寫(xiě)“天空”和“大地”的段落。
4.自由輕聲朗讀課文，找出文中概括寫(xiě)世界奇妙的句子。
(1)出示句子:這是一個(gè)奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。
�、儆懻摻涣鲗@句話(huà)的理解。(我們看到的一切都是有生命的，因為生命的存在，所以世界是神奇的)板書(shū):生命
�、诶斫膺@句話(huà)在文中的作用。(這句話(huà)概括介紹了世界的特點(diǎn)，統領(lǐng)全篇，點(diǎn)明中心，是文章的總起句)
(2)出示句子:是的，世界上存在的奇妙的事物是無(wú)窮的，只要我們去尋找。
�、儆懻摻涣鲗@句話(huà)的理解。(世界上存在的奇妙的事物是無(wú)窮的，啟發(fā)我們去尋找，去觀(guān)察，去探索)板書(shū):尋找
�、诶斫膺@句話(huà)在文中的作用。(這句話(huà)照應開(kāi)頭，總結全文，使文章首尾呼應，結構完整，中心突出)
5.用自己喜歡的方式朗讀課文，想一想:全文是按照什么結構寫(xiě)的?開(kāi)頭和結尾有什么關(guān)系?
提示:全文是按照“總—分—總”的結構寫(xiě)的，開(kāi)頭是總起句，引領(lǐng)全篇，結尾是總結句，總結全文。開(kāi)頭和結尾互相呼應，更加強烈地表達了作者的思想感情。板書(shū):總—分—總
設計意圖:
通過(guò)默讀課文，思考課文描寫(xiě)的內容，學(xué)生從整體上感知了課文描寫(xiě)的內容，抓住開(kāi)頭和結尾，引導學(xué)生朗讀、理解句子，弄懂句子在文中的作用，從而理清課文的層次，學(xué)習課文的敘述方法。
四、總結歸納，感受奇妙。
通過(guò)朗讀課文，我們知道了這個(gè)世界是奇妙的，世界上存在的奇妙的事物是無(wú)窮的，需要我們去尋找。那么，我們怎樣去尋找奇妙的事物呢?下節課我們繼續學(xué)習課文。
第二課時(shí)
【課時(shí)目標】
1.理解課文內容，了解世界的奇妙所在，體會(huì )文章的思想感情。
2.學(xué)習作者按一定順序抓住事物特點(diǎn)把事物寫(xiě)具體的寫(xiě)作方法，進(jìn)行小練筆。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習導入。
1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
2.課文是從哪幾個(gè)方面介紹世界的奇妙的?
板書(shū):天空大地
設計意圖:
通過(guò)復習上節課的內容，引出新授內容。
二、研讀寫(xiě)天空的語(yǔ)句，感受奇妙。
自由朗讀課文第2~8自然段，思考:你從哪些描寫(xiě)中體會(huì )到我們這個(gè)世界是奇妙的?
1.出示旭日東升圖和課文第3自然段。
(1)學(xué)生讀句子，描述圖中的景象。
(2)你是怎樣體會(huì )到作者描寫(xiě)的景物的奇妙的?(作者按時(shí)間順序寫(xiě)出了天空的顏色，運用比喻的修辭手法寫(xiě)出了太陽(yáng)的形狀)
(3)這個(gè)自然段表達了作者怎樣的思想感情?(熱愛(ài)大自然、贊美大自然)
(4)朗讀這個(gè)自然段，讀出你對景色的贊美，讀出你對新的一天的期望。
2.學(xué)生在小組內共同探究課文第4~8自然段。
3.小組選代表匯報交流學(xué)習體會(huì )。
4.教師出示課件幫助學(xué)生理解，指導學(xué)生朗讀，體會(huì )作者表達的思想感情。
5.拓展練習，理解內容。
(1)找出描寫(xiě)想象的句子讀一讀，說(shuō)說(shuō)自己的理解。
(2)找出比喻句讀一讀，說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。
6.這幾個(gè)自然段是按什么順序寫(xiě)的?(時(shí)間)
7.讀第2自然段，這個(gè)自然段在文中有什么作用?(提示下文)板書(shū):初升的太陽(yáng)空中的云彩雨后的水洼落日的余暉閃爍的群星
設計意圖:
運用課件創(chuàng )設情境，幫助學(xué)生理解句子。品詞析句，理解內容，體會(huì )表達方法，感受課文語(yǔ)言的優(yōu)美，體會(huì )作者表達的思想感情。
三、研讀寫(xiě)大地的語(yǔ)句，感受奇妙。
默讀課文第9~16自然段，根據閱讀提示理解內容，體會(huì )感情。
1.出示閱讀提示。
(1)這幾個(gè)自然段是按什么順序進(jìn)行敘述的?
(2)哪些句子讓你感到這個(gè)世界是奇妙的?畫(huà)出來(lái)并說(shuō)明理由。
(3)作者是采用什么方法把事物寫(xiě)具體的?
2.交流匯報學(xué)習所得。
(1)這幾個(gè)自然段是按時(shí)間順序進(jìn)行敘述的，表示時(shí)間的詞語(yǔ)有:夏日、秋天、冬天。
(2)①我們能看到植物生長(cháng)的奇跡——極小的一粒種子種到地里，生根、發(fā)芽，不久就開(kāi)花了，花很漂亮。(春天，萬(wàn)物復蘇，地里的種子生根、發(fā)芽、開(kāi)花，植物的生長(cháng)真是神奇)
�、谖覀兡芸吹礁鞣N水果誘人的顏色，圓潤的鮮紅色的櫻桃，深紫色的李子，淺黃色的梨。(各種水果顏色鮮艷、誘人)
�、鄱�，我們看到了房檐上垂下的冰柱，它們好像一把把鋒利的刀劍在陽(yáng)光下閃耀。等到積雪融化時(shí)，從房檐上落下的小水滴，就像一顆顆珍珠。(這兩句話(huà)把“房檐上垂下的冰柱”比喻成鋒利的刀劍，把“從房檐上落下的小水滴”比喻成珍珠，使我們體會(huì )到景色的美麗和作者對景色的喜愛(ài)之情)
3.指導學(xué)生有感情地朗讀課文。
4.小結。作者用一雙慧眼發(fā)現了世界的美麗�？磥�(lái)，生活中不是沒(méi)有美，而是缺少發(fā)現美的眼睛。那么，我們怎樣發(fā)現現實(shí)生活中的美呢?
板書(shū):植物的生長(cháng)夏日的樹(shù)蔭秋天的落葉冬天的冰雪
5.齊讀課文第17自然段，談?wù)勛约旱捏w會(huì )。
只要我們仔細地觀(guān)察、尋找，就能從極普通的事物中找到美。所以，我們要善于觀(guān)察，勤于思考。
設計意圖:
學(xué)生根據閱讀提示默讀課文，一邊讀一邊想，然后匯報交流學(xué)習心得。在交流的過(guò)程中理解句子的意思，體會(huì )課文表達的思想感情。
四、回顧總結，拓展延伸。
1.這篇課文描寫(xiě)了天空的顏色、云彩的形狀、落日余暉的色彩和群星閃爍的樣子，敘述了植物的生長(cháng)過(guò)程，四季的美麗景色，說(shuō)明世界上存在的奇妙的事物是無(wú)窮的，只要我們仔細觀(guān)察、探索，就能發(fā)現美，表達了作者對大自然的無(wú)比熱愛(ài)之情。板書(shū):熱愛(ài)
2.通過(guò)學(xué)習課文，你學(xué)到了本課的哪些表達方法?
3.課文給我們介紹了這么多日常生活中的美，作者通過(guò)描寫(xiě)顏色、形狀把事物寫(xiě)得具體生動(dòng)。請你學(xué)習作者的寫(xiě)作方法寫(xiě)一個(gè)片段，把你觀(guān)察到的一個(gè)事物或一處景色寫(xiě)下來(lái)。
春三下語(yǔ)文第22課《我們奇妙的世界》教案三年級 篇3
課時(shí)目標：
1．會(huì )認8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字，正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。
2．熟讀課文，了解課文的主要內容，理清文章脈絡(luò )。
教學(xué)重難點(diǎn)：
掌握本課生字詞。了解課文主要內容，理清脈絡(luò )。
教學(xué)準備：
1．預習課文，自學(xué)生字、詞語(yǔ)。（學(xué)生）
2.準備學(xué)生快樂(lè )學(xué)習單。（教師）
3．制作多媒體課件。（教師）
一、揭示課題，解題引入。
1.談話(huà)導入課題。
�。�1）春天到了，同學(xué)們，你們的爸爸媽媽有沒(méi)有帶你們去春游呀？（指名回答）并談?wù)劥河螘r(shí)自己的觀(guān)察、發(fā)現。
�。�2）師展示自己旅游時(shí)拍攝風(fēng)光照片，進(jìn)一步感受自然界的神奇。（欣賞畫(huà)面，感受美。）
�。�3）教師小結：從剛才同學(xué)們的交流和老師展示給你們的圖片中，你覺(jué)得我們這個(gè)世界是怎樣的一個(gè)世界？（板書(shū):奇妙）對，我們住在這樣一個(gè)奇妙的世界里：這里的溫度和空氣正好適合生命的需要；這里四季循環(huán)，生命周而復始；這里，每一天都有不計其數的美向我們展示出來(lái)今天我們就來(lái)從來(lái)自英國的彼得?西摩的作品中感受世界的有趣去用心體會(huì )世界的美好吧。這篇文章的題目是什么呢？（補全課題，學(xué)生齊讀課題。）
�。�4）解題：你覺(jué)得課題中哪個(gè)詞最重要？（奇妙——它就是咱們這篇文章的題眼。）
二、初讀課文，整體感知。（完成學(xué)習單1.2兩題）
1.學(xué)生自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
2.檢查生字詞讀音。
�。�1）指名讀生字詞，及時(shí)糾正學(xué)生讀錯的字音。
�。�2）指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。鞏固生詞讀音，指導寫(xiě)字。(自己在任務(wù)單中仿寫(xiě)生字“幻”“乘”)
三、再讀課文（完成學(xué)習單第三題）
1.課文是從哪幾個(gè)方面向我們介紹世界的奇妙的？
2.摘抄你最喜歡的句子，并說(shuō)說(shuō)喜歡的.原因。（指名回答）
3.師相機補充以下幾點(diǎn)：
�。�1）全文按總分總的順序寫(xiě)。
�。�2）文章開(kāi)頭一段概括寫(xiě)世界奇妙，文章開(kāi)頭和結尾呼應，更加強烈地表達了作者的思想感情。
�。�3）作者眼中的世界是奇妙的。從“天空”和“大地”兩方面介紹世界的奇妙。
4.教師配視頻范讀課文。
�。�1）請同學(xué)們用最佳的心態(tài)，放松地看的大屏幕聽(tīng)老師范讀課文。
�。�2）鼓勵學(xué)生配樂(lè )配視頻范讀。交流讀后感覺(jué)。（舒服、幸福、好玩……）
�。�3）教師評議并小結：你用心讀了，才會(huì )有這種感覺(jué)。大千世界無(wú)奇不有，天上光芒四射的太陽(yáng)，浩瀚無(wú)際的星空；地上無(wú)邊無(wú)際的海洋，巍峨屹立的高山；一花一草，千鳥(niǎo)百獸，都給這個(gè)世界增添了生機，讓世界變得奇妙起來(lái)。
三、作業(yè)：
1.抄寫(xiě)生字詞，積累詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文。
春三下語(yǔ)文第22課《我們奇妙的世界》教案三年級 篇4
教學(xué)目標
知識與能力
1．會(huì )認2個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“余暉、翩翩起舞”等詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文，理解課文內容。
3．領(lǐng)悟作者的表達方法，學(xué)習作者按一定順序描寫(xiě)事物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。
過(guò)程與方法
1．安排學(xué)生朗讀課文，預習字詞，疏通文意。
2．利用課件，通過(guò)圖片和文字，幫助學(xué)生更好地理解課文內容。
3．通過(guò)閱讀、感悟、模仿來(lái)學(xué)習作者按一定順序描寫(xiě)事物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
了解世界的奇妙，懂得留心觀(guān)察身邊的世界，激發(fā)熱愛(ài)大自然的感情。
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
1．會(huì )認8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“余暉、翩翩起舞”等詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文，理解課文內容，了解世界的奇妙。
教學(xué)難點(diǎn)
領(lǐng)悟作者的表達方法，學(xué)習作者按一定順序描寫(xiě)事物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導入新課，揭示課題
(板書(shū)課題)
我們住在這樣一個(gè)奇妙的世界里：這里的溫度和空氣正好適合生命的需要；這里四季循環(huán)，生命周而復始；這里，每一天都有不計其數的美向我們展示出來(lái)；這里的事物盡情釋放自己的美麗，然后消失……今天，就讓我們走進(jìn)《我們奇妙的世界》，去用心體會(huì )世界的美好吧。
二、字詞學(xué)習，基礎積累
1．教師范讀生字。重點(diǎn)指導生字中的翹舌音“燭”，前鼻音“幻、劍”，后鼻音“呈、乘、芒、型”，多音字“鮮、�！�。
2．學(xué)生在文中圈畫(huà)生字詞，借助字典解決生字詞。
3．檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字。
(1)教讀生字并組詞造句。學(xué)習“呈、蠟、誘、潤、劍、通、�！弊謺r(shí)，可以用形近字對比的方法；學(xué)習“幻、普”字時(shí)，可以用猜謎語(yǔ)的方法。學(xué)習“型”字時(shí)，可以用同音字對比的方法。
同音字歌示例：
型：老板本姓邢，想要當刑警，努力改形象，變得很有型。
形近字歌示例：
呈：吳兄呆頭呆腦，整日形影相吊，面容呈現菜色，街頭日夜呼號。
蠟：臘月天地白，獵人借蠟臺，忙中走錯路，懊喪走回來(lái)。
字謎示例：
撇折撇折點(diǎn)，殘刀立右邊，要問(wèn)是何意，不實(shí)或奇變。(謎底：幻)
(2)對要求會(huì )寫(xiě)的字進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導。
書(shū)寫(xiě)指導：
“呈”“口”宜扁，“王”三橫間距均勻，下橫宜長(cháng)。
“幻”“幺”略偏上，““稍向左傾斜。
“蠟”左右結構，寫(xiě)時(shí)注意左邊略窄，右邊略寬。
“燭”左右基本平齊，“蟲(chóng)”的“口”呈扁形。
“誘”左部偏窄，右部最后一筆伸到言字旁下。
“潤”“門(mén)”寫(xiě)得寬大一些。
“乘”“北”字拆分在兩邊，宜寫(xiě)小些。
“芒”上小下大，“亡”上橫要寫(xiě)長(cháng)。
“劍”橫短提短，撇展捺收，立刀旁垂直端正。
“普”上部寬扁，“日”與上部對正。
“通”“甬”字起筆稍高，大小適當。
“�！庇也康摹霸弧币�，“大”的撇捺要舒展。
“型”上部略扁，“土”兩橫間距緊湊。
易錯提示：
“幻”右部是““，不是”力“，與”幼“區分開(kāi)。
“乘”第四筆是豎，第五筆是橫，第七筆是撇。
(3)歸類(lèi)識字。
歸類(lèi)示例：
昔-蠟(蠟燭)-錯(錯誤)-臘(臘月)
蟲(chóng)-燭(燭臺)-蝕(腐蝕)-濁(渾濁)
秀-誘(誘人)-繡(刺繡)-透(透支)
亡-芒(芒果)-忙(忙亂)-盲(盲目)
甬-通(溝通)-涌(涌現)-桶(木桶)
莫-模(模型)-漠(沙漠)-寞(寂寞)
(4)多音字。
種
zhǒng：種子種類(lèi)
zhòng：種地種瓜得瓜
(5)重點(diǎn)詞語(yǔ)釋義。
奇妙：稀奇巧妙(多形容令人感興趣的新奇事物)。
雕飾：雕刻并裝飾。
映射：照射。
余暉：傍晚的陽(yáng)光。
奇跡：想象不到的不平凡的事情。
圓潤：(多義詞)
�、僦革枬M(mǎn)而潤澤。
�、跁�(shū)、畫(huà)技法圓熟流利。
感嘆：有所感觸而嘆息。
光芒：向四面放射的強烈光線(xiàn)。
領(lǐng)略：了解事物的情況，進(jìn)而認識它的意義，或者辨別它的滋味。
鋒利：(工具、武器等)頭尖或刃薄，容易刺入或切入物體。
閃耀：閃爍；光彩耀眼。
普通：平常的；一般的。
卵石：巖石經(jīng)自然風(fēng)化、水流沖擊和摩擦所形成的卵形或接近卵形的石塊，表面光滑。是天然建筑材料，用于鋪路、制混凝土等。
三、通讀課文，整體感知
1．學(xué)生課前通讀課文，標出自然段。
2．引導學(xué)生思考并回答問(wèn)題。
(1)本文是按照什么順序寫(xiě)的？
明確：
課文是按照“總-分-總”的順序寫(xiě)的。
(2)全文可劃分為幾個(gè)部分？分別講了什么內容？
明確：
可以劃分為四個(gè)部分。
第一部分(1)：總說(shuō)“這是一個(gè)奇妙的世界”。
第二部分(2～8)：展示“天空”的寶藏。
第三部分(9～16)：展示“大地”的財富。
第四部分(17、18)：寫(xiě)這個(gè)世界有無(wú)盡的奇妙的事，我們要仔細觀(guān)察、尋找。
(3)作者眼中的世界是怎樣的？作者從哪些方面介紹了世界的奇妙？分別按什么順序進(jìn)行描寫(xiě)的？
明確：
作者眼中的世界是奇妙的。
從“天空”和“大地”兩方面介紹世界的`奇妙。
天空：從早到晚的順序大地：按照春夏秋冬的順序
(4)找出文中概括寫(xiě)世界奇妙的句子。
明確：
這是一個(gè)奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。
(5)課文的開(kāi)頭和結尾之間有什么關(guān)系？
明確：
開(kāi)頭和結尾呼應，更加強烈地表達了作者的思想感情。
四、課堂小結，效果強化
這節課，我們初步感受了作者筆下的世界是多么的奇妙，課后，大家互相交流一下自己眼中的世界是怎樣的。
五、練習設計，鞏固提升
請完成本課對應訓練。
第二課時(shí)
一、復習舊知，導入新課
1．聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
呈現幻影蠟燭誘人圓潤
乘涼光芒普通模型
2．導入新課。
上節課，我們知道了作者筆下的世界是奇妙的，那這節課，我們將一起細細去品味這世界到底奇妙在哪兒。
二、課文研讀，突破重難
1．學(xué)習第1自然段，思考問(wèn)題。
(1)作者眼中的世界是怎樣的？
明確：
作者眼中的世界是奇妙的，看上去是有生命的。
2．學(xué)習第2～8自然段，思考問(wèn)題。
(1)這部分哪句話(huà)是總起句？
明確：
“你看天空--”
(2)天空展示了它的哪些財富讓你感受到了世界的奇妙呢？
明確：
日出、云彩、雨、落日、群星。
(3)為什么說(shuō)水洼像鏡子？有什么作用？
明確：
因為水洼的形狀和鏡子的形狀相似，又可以如鏡子一樣“映射”“我們的臉”，所以說(shuō)水洼像鏡子。
把水洼比作鏡子，突出世界的奇妙和神奇。
(4)試著(zhù)模仿第6自然段的描寫(xiě)，寫(xiě)出水洼的奇妙。
明確：
雨后，我們會(huì )看到地上有許多水洼，就像透明的玻璃，映射著(zhù)我們的臉。
(5)作者從哪幾個(gè)方面寫(xiě)出了天空的奇妙？是怎樣把事物寫(xiě)生動(dòng)、具體的？
明確：
從清晨的景色、云彩的顏色和形狀、雨點(diǎn)的聲音、雨后的美景、傍晚的落日余暉、黑夜里群星閃爍等方面寫(xiě)出了天空的奇妙。
抓住了事物的顏色、形狀來(lái)寫(xiě)，讓描寫(xiě)更生動(dòng)、具體。
3．學(xué)習第9～16段自然段，思考問(wèn)題。
(1)這部分的總起句是哪句？
明確：
“再看大地--”
(2)大地展示了它的哪些財富讓你感受到了世界的奇妙呢？
明確：
春天的植物生長(cháng)；夏日的綠蔭；秋天的風(fēng)、落葉、蝴蝶和鳥(niǎo)；冬天的冰雪。
(3)這部分哪些地方讓你覺(jué)得奇妙有趣？
明確：
我覺(jué)得“秋天帶著(zhù)金黃色的光輝神奇地來(lái)到了，那時(shí)，道路上好像灑滿(mǎn)了光芒。蝴蝶張開(kāi)漂亮的翅膀在空中翩翩起舞”。這一部分十分奇妙有趣，因為這一段讓我想到了秋天仿佛有五彩繽紛的顏料，所到之處，層林盡染，美不勝收，一片片飄落的葉子仿佛是張開(kāi)翅膀的“蝴蝶”“在空中翩翩起舞”。
(4)“冬天，我們看到了房檐上垂下的冰柱，它們好像一把把鋒利的刀劍在陽(yáng)光下閃耀。等到積雪融化時(shí)，從房檐上落下的小水滴，就像一顆顆珍珠�！逼肺都狱c(diǎn)的字。
明確：
這兩句話(huà)運用比喻的修辭手法，寫(xiě)出了“冰柱”的形狀和“鋒利的刀劍”相似；“小水滴”晶瑩剔透，仿佛是“一顆顆珍珠”，描寫(xiě)形象、貼切。
4．學(xué)習第17、18自然段，思考問(wèn)題。
這兩個(gè)自然段有什么作用？與第1自然段有什么關(guān)系？
明確：
第17、18自然段，總結全文，升華主題，點(diǎn)出了世界的奇妙。
這兩個(gè)自然段與第1自然段互相照應。
5．回顧整篇課文，思考問(wèn)題。
(1)在你的眼中，這個(gè)世界還有哪些奇妙的事情？
明確：
柔弱的蒲公英種子，能乘風(fēng)飄浮幾公里的路程。
(2)你覺(jué)得這篇文章有哪些地方值得我們學(xué)習？
明確：
全文按“總-分-總”的順序寫(xiě)作；圍繞總起句把內容寫(xiě)具體，抓住事物的形狀、顏色、形態(tài)等方面把事物寫(xiě)形象、生動(dòng)，這樣的寫(xiě)作手法值得學(xué)習。
三、課堂小結，效果強化
氣溫下降，綠色的樹(shù)葉會(huì )變成金黃色的，陽(yáng)光照射到空氣中的水蒸氣會(huì )出現彩虹；水果在不同的生長(cháng)階段會(huì )有不同的顏色；太陽(yáng)光透過(guò)三棱鏡可以散射出紅、橙、黃、綠、青、藍、紫等七種顏色。其實(shí)，只要我們多注意周?chē)沫h(huán)境，仔細觀(guān)察就會(huì )發(fā)現我們生活的世界多么美妙，多么奇妙。
四、練習設計，鞏固提升
請完成本課對應訓練。
五、板書(shū)設計，知識構架
教學(xué)反思
本課是英國作家彼得西摩的一篇寫(xiě)景的文章，文章通過(guò)具體描寫(xiě)天空的繽紛色彩，奇妙形狀和大地上豐富的財富，表達了作者對大自然的無(wú)比熱愛(ài)之情。文章篇幅不長(cháng)，但文質(zhì)兼美，條理清楚，結構完整，描寫(xiě)的細致生動(dòng)，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，充滿(mǎn)了童真童趣，感情真摯深厚，字里行間流露出作者對大自然，對美妙世界的熱愛(ài)。
本文的教學(xué)重點(diǎn)是：
1.理解、感悟世界的奇妙，體會(huì )作者的思想感情，激發(fā)熱愛(ài)世界的思想感情。
2.學(xué)習作者按一定順序抓住事物特點(diǎn)把事物寫(xiě)具體的寫(xiě)作方法。
一、教學(xué)效果
圍繞本課教學(xué)教學(xué)目標，我取得了以下教學(xué)效果：
1.在教學(xué)這篇文章時(shí)，我先讓學(xué)生搜集自然界的圖片，欣賞圖片，然后讓學(xué)生充分地讀，在讀中理解，在讀中感悟，引導學(xué)生抓住重點(diǎn)的段落、詞句、感悟世界的奇妙。比如：在教學(xué)第四自然段時(shí)，讓學(xué)生依據作者描述的云彩形狀展開(kāi)相像，學(xué)生說(shuō)的很多，而且相像豐富，有的說(shuō)像兇惡的老虎，有的說(shuō)像一對深情相擁的母子......在這樣的想象中，學(xué)生不僅感受到了大自然的神奇，而且對作者的寫(xiě)作方法掌握的較好，并從中感受到了作者熱愛(ài)大自然的思想感情
2.本課教學(xué)時(shí)主要引導學(xué)生在朗讀中去體會(huì )、去品味，感受世界的奇妙進(jìn)行了拓展練習，結合學(xué)生的生活實(shí)際談自己的發(fā)現的奇妙事物，努力創(chuàng )設愉悅輕松的學(xué)校氛圍，讓學(xué)生升華對課文的理解，并引導學(xué)生去了解這個(gè)奇妙的世界，除了親自去觀(guān)察、去發(fā)現，更方便的途徑是閱讀別人寫(xiě)下的書(shū)籍去獲得經(jīng)驗知識。
二、成功之處
在上這節課的時(shí)候，我的成功之處是：在指導學(xué)生朗讀時(shí)采用觀(guān)看大自然的畫(huà)面將學(xué)生帶入意境，帶著(zhù)自己的感受朗讀。再采用學(xué)生自讀添空，教師引讀的方法練習朗讀的同時(shí)指導背誦積累詞匯，進(jìn)行語(yǔ)言積累。采用同樣的方法讓學(xué)生入情入境配樂(lè )達到與作者情感的共鳴。
三、不足之處
上這節課時(shí)，由于給學(xué)生朗讀的時(shí)間、思考的時(shí)間、討論的時(shí)間不夠充分，學(xué)生很可能思考的少，沒(méi)有真正讀出作者所寫(xiě)的美，沒(méi)有真正理解文章內容。忽略了學(xué)生的學(xué)習，也使學(xué)生的想象空間不足：朗讀時(shí)體驗感情不足：所顯示的美圖與學(xué)生朗讀配合不上。學(xué)生探索自然、尋找大自然的其他奇妙、美妙的事物激情不足。今后，在教學(xué)中注重學(xué)生的讀、說(shuō)、聽(tīng)的能力。
四、改進(jìn)措施
如果我再重新上這節課的話(huà)，我會(huì )這樣做：
1、激發(fā)興趣，指導預習：
�。�1）讓學(xué)生提前對自然界進(jìn)行觀(guān)察，并且和家長(cháng)進(jìn)行交流觀(guān)察體會(huì )。
�。�2）提前指導學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字詞，查閱工具書(shū)，提出自己不明白的地方？
�。�3）搜集一些世界奇妙的圖片和相關(guān)文字。
2、談話(huà)導入，展示成果。首先和同學(xué)平等對話(huà)，對學(xué)生的預習情況表示信任和期待，請他們談?wù)剬Υ笞匀坏挠^(guān)察和發(fā)現，說(shuō)出自己的體會(huì )和感受，也可以結合展示資料加以說(shuō)明。
3、指導朗讀、初步感知。和學(xué)生探討以怎樣的形式讀課文，引導學(xué)生明白不同的文章可以選擇不同的朗讀方式，有不同的語(yǔ)氣，這一環(huán)節，教師須有較強的課堂駕馭能力，放而有度，有層次的讀，讀出對大自然的熱愛(ài)之情。
4、合作探究、了解寫(xiě)法。學(xué)生經(jīng)認真聽(tīng)——自讀——自悟——討論，完全能夠理解課文的主要內容，了解作者從兩個(gè)方面天空和大地分別展示了哪些財富，是怎樣抓住事物或景色特點(diǎn)來(lái)把事物寫(xiě)生動(dòng)、寫(xiě)具體的。通過(guò)給課文中的“……”補白練習，發(fā)揮學(xué)生的想象能力，說(shuō)出自己的想法和體會(huì )，學(xué)會(huì )和別人分享快樂(lè )。
5、練習鞏固課外延伸。關(guān)于作業(yè)設計，立足以讀到寫(xiě)，以寫(xiě)到用，首先組織學(xué)生采取多種形式讀，默讀到背誦最后到積累下來(lái)，引導學(xué)生繼續探尋生活中的發(fā)現。
春三下語(yǔ)文第22課《我們奇妙的世界》教案三年級 篇5
�。劢虒W(xué)目標］
1、會(huì )認8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，能說(shuō)出課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)天空和大地的。
3、能結合生活經(jīng)驗，理解“一切看上去都是有生命的”這句話(huà)的含義。
4、能仿照例句，寫(xiě)自己發(fā)現的普通而美的事物。
�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］
1、體會(huì )作者的思想感情，了解課文是從哪些方面來(lái)表現天空和大地的奇妙之處。
2、能仿照例句，寫(xiě)自己發(fā)現的普通而美的事物。
�。劢虒W(xué)課時(shí)］
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入，揭示課題
師：課前，我讓大家收集了你眼中的世界的圖片，下面大家一起來(lái)分享、交流你的發(fā)現與感受吧！
師：（課件播放自然風(fēng)光的圖片）老師也收集了一些我眼中的世界的圖片，大家看看，你們會(huì )有怎樣的感受呢？今天，我們一起跟隨著(zhù)彼得·西摩，看看他眼中的世界是怎樣的吧�。ò鍟�(shū)課題，講解“奇妙”的含義）
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
2、檢查生字詞讀音。（指名讀、開(kāi)火車(chē)讀）
3、默讀課文，思考：
�。�1）課文是按什么順序寫(xiě)的？課文是從哪幾個(gè)方面向我們介紹世界的奇妙的？
�。�2）畫(huà)出文中不理解的詞語(yǔ)或者不懂的地方。
4、分組匯報，全班交流。
�。�1）全文是按總分總的順序寫(xiě)的。（2）從“天空”和“大地”兩方面介紹世界的奇妙。
5、再讀課文，說(shuō)說(shuō)第2—8自然段中作者從哪幾個(gè)方面寫(xiě)出了天空的奇妙之處。
�。�1）奇妙一：日出，天空顏色發(fā)生變化
�、僬n件出示：天空呈粉紅色……太陽(yáng)就像一個(gè)大火球一樣升起來(lái)了。
�、谡n件出示相對應的圖片，指名有感情地朗讀。
�。�2）奇妙二：云彩，千姿百態(tài)
�、俪鍪静煌螤畹脑撇实膱D片。
�、谟谩坝械南瘛本毩暱陬^造句，想象云彩形狀的多變。
�。�3）奇妙三：日落，五彩的晚霞
�、偬炜沼殖霈F了哪些顏色？
�、冢ㄕn件出示相關(guān)圖片）誰(shuí)能有感情地朗讀這一段呢？
�。�4）奇妙四：夜幕，群星閃爍
�、俪鍪拘强請D片，誰(shuí)能有感情地朗讀這一段呢？
�、谧髡哌\用了什么修辭手法？表達了作者怎樣的情感呢？
師小結：作者通過(guò)從早到晚的時(shí)間順序觀(guān)察到天空的奇妙變化，讓我們再次伴隨著(zhù)美景讀一讀第2—8自然段吧�。ㄟ呑x邊播放相對應的.圖片，配樂(lè )）
三、記憶生字，指導書(shū)寫(xiě)
1、出示田字格中的生字，學(xué)生自主識字。
2、師范寫(xiě)“幻、通、乘”字，并講解書(shū)寫(xiě)時(shí)的注意事項。
3、生先書(shū)空，再練習書(shū)寫(xiě)，師巡視、評價(jià)作品并展示。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、復習導入
上節課我們感受到天空的奇妙變化，這節課我們來(lái)看看大地又有怎樣的變化。二、細讀課文，感受奇妙
�。ㄒ唬└惺艽蟮氐钠婷�。
1、用自己喜歡的方式朗讀第9—16自然段，說(shuō)說(shuō)作者從哪幾個(gè)方面體現出大地的奇妙之處。（春、夏、秋、冬）
2、重點(diǎn)品析。
�。�1）春天的世界——植物生長(cháng)的奇跡
�、倜鑼�(xiě)了春天里的哪些植物？它們有什么特點(diǎn)？
�、谥该首x。（讀出春天的美麗、誘人、生機勃勃）
�。�2）夏天的世界——綠蔭、乘涼
�、傧奶旖o你什么感覺(jué)，你喜歡嗎？②你最喜歡在夏天干些什么呢？
�。�3）秋天的世界——神奇
�、僦该x。②交流作者眼中認為奇妙的地方。
�。�4）冬天的世界——冰雪、寒冷
�、僬n件出示：第16自然段課文片段。②指名朗讀，感受冬天的美。
�。ǘ⿲W(xué)習最后兩個(gè)自然段。
1、指名讀課文最后兩個(gè)自然段，提出以下問(wèn)題，要學(xué)生分析、理解。
�。�1）“極普通的事物”指什么？（經(jīng)常見(jiàn)到的事物）你是如何理解這兩個(gè)自然段的含義的？（要善于觀(guān)察、尋找）
�。�2）課文最后一段與第1自然段是什么關(guān)系？（首尾連貫）這樣安排有什么好處？（使文章內容完整，結構嚴謹，增強文章的真實(shí)感和感染力，更好地表達文章的中心）
2、聯(lián)系全文及生活經(jīng)驗說(shuō)說(shuō)你對第1自然段中“一切看上去都是有生命的”這句話(huà)的理解。（表現了大自然充滿(mǎn)生機，表現了作者對大自然的尊重和熱愛(ài)）
3、學(xué)生齊讀最后兩個(gè)自然段，用心感受這個(gè)世界的奇妙。
二、課堂總結
生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現美的眼睛。只要我們在生活中留心觀(guān)察、善于發(fā)現，就能從極普通的事物中找到美，就能發(fā)現這個(gè)世界無(wú)窮無(wú)盡的奇妙的事物。
�。劢虒W(xué)板書(shū)］
22、我們奇妙的世界
天空——（早到晚）
大地——（春、夏、秋、冬）
總—分—總
�。劢虒W(xué)反思］
本課是一篇寫(xiě)景的文章。文中描寫(xiě)的事物都是大自然中常見(jiàn)的事物，學(xué)生十分熟悉，但平時(shí)卻不一定留心觀(guān)察了這些事物的特點(diǎn)，因而我在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生充分地讀，在讀中理解，在讀中感悟。并引導學(xué)生抓住重點(diǎn)段落、詞句品讀，在讀中想象、體會(huì )、品味，感受世界的奇妙。最后，我進(jìn)行拓展練習，讓學(xué)生結合生活實(shí)際談自己在生活中發(fā)現的奇妙的事物，努力創(chuàng )設愉悅、輕松的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生升華對課文的理解。
春三下語(yǔ)文第22課《我們奇妙的世界》教案三年級 篇6
設計說(shuō)明：
這是一篇優(yōu)美的文章，作者從極普通的事物中發(fā)現了大自然的奇妙，并分別從天空、大地兩方面向讀者展示了世界的奇妙。教學(xué)設計中，引導學(xué)生理清結構，學(xué)習作者從不同的方面把事情寫(xiě)清楚。緊扣中年段的詞句教學(xué)重點(diǎn)，引導學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句品味課文所表達的情感。借助多媒體，通過(guò)圖片、音樂(lè )的直觀(guān)感受，聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì )這些普通事物中的美。注重多樣朗讀，在讀中感受奇妙，體會(huì )作者是如何把這種“奇妙”寫(xiě)具體、寫(xiě)生動(dòng)的。
課前準備：
教師準備：多媒體課件，自然風(fēng)光圖片、視頻。
學(xué)生準備：觀(guān)察大自然，發(fā)現奇妙的現象。
課時(shí)安排：
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，揭示課題
1.鼓勵學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己對大自然的觀(guān)察和發(fā)現。
2.學(xué)生交流，指名回答，鼓勵學(xué)生說(shuō)出自己獨特的發(fā)現。
3.導入：只要用一雙善于發(fā)現的眼睛去觀(guān)察，一定會(huì )發(fā)現這世界的奇妙之處。（板書(shū)：奇妙的世界）
4.出示課件：配樂(lè )播放日出、日落、云、霧、雨等自然風(fēng)光，引導學(xué)生進(jìn)一步感受大自然的神奇。
5.小結過(guò)渡：奇妙的日出日落，有趣的云霧風(fēng)雨，無(wú)不向我們彰顯了大自然的神奇魅力。今天，就讓我們跟隨英國的彼得·西摩去感受這個(gè)奇妙的世界吧。（把課題補充完整）
設計意圖：培養學(xué)生的觀(guān)察能力，引導學(xué)生交流自己的觀(guān)察所得。同時(shí)，利用圖片與音樂(lè )相融合來(lái)創(chuàng )設情境，引導學(xué)生感受周?chē)澜绲钠婷�，發(fā)現這些美好，在情感上受到熏陶。
二、初讀課文，識記字詞
1.自由讀課文，注意讀準生字的讀音，如果遇到不懂的詞語(yǔ)可以圈畫(huà)出來(lái)，多讀兩遍，想辦法弄懂這些詞語(yǔ)的意思。
2.檢查生字新詞的讀音。
�。�1）課件出示生字帶有拼音的詞語(yǔ)，指名讀生字詞，及時(shí)糾正學(xué)生讀錯的字音。
chénɡ diāo huàn huī mánɡ jiàn xínɡ
呈現 雕飾 變幻 光輝 光芒 刀劍 模型
�。�2）去掉拼音，開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。
摘蘋(píng)果游戲。（蘋(píng)果樹(shù)上出現生字：呈雕幻輝芒劍型）
3.運用多種方法理解詞語(yǔ)。
�。�1）引導學(xué)生思考：在閱讀的過(guò)程中，總會(huì )遇到一些不理解的詞語(yǔ)，你是怎樣理解這些詞語(yǔ)的呢？
�。�2）生回答，師小結：查工具書(shū)、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)、尋找近義詞理解詞義、做動(dòng)作理解等。
�。�3）學(xué)生提出自己不理解的詞語(yǔ)，同學(xué)之間相互解答，教師重點(diǎn)點(diǎn)撥以下句子中出現的詞語(yǔ)。
�、儆袝r(shí)，云彩在藍色的天空中飛行，如同經(jīng)過(guò)雕飾一樣，呈現出各種奇妙的形狀。
“雕飾”可以采用拆分法來(lái)理解：“雕”是“雕刻”，“飾”是“裝飾”，“雕飾”的意思為“雕刻并裝飾”。
�、谝惶旖Y束了，落日的余暉不時(shí)變幻著(zhù)顏色。
“余暉”可采用結合圖片法來(lái)理解：（出示夕陽(yáng)圖片，引導學(xué)生看圖理解）指的是“傍晚的陽(yáng)光”。
�、畚覀冾I(lǐng)略秋風(fēng)的勁吹——樹(shù)枝顫動(dòng)，樹(shù)葉飄落。
“領(lǐng)略”可以通過(guò)借助工具書(shū)和聯(lián)系上下文法來(lái)理解：“我們”從樹(shù)枝顫動(dòng)中，從樹(shù)葉飄落中了解秋風(fēng)強勁的力量。
設計意圖：引導學(xué)生通過(guò)自讀、檢查讀、游戲讀等方式掌握生字的讀音，從而能夠讀準字音、讀通句子。采用聯(lián)系上下文、借助工具書(shū)、圖片直觀(guān)感受等多種方法理解詞語(yǔ)的意思。
三、再讀課文，整體感知
1.作者眼中的世界是怎樣的？作者從哪些方面介紹了世界的奇妙？
2.指名讀文，師生相機糾正字音。
3.指名回答，全班交流。（作者眼中的世界是奇妙的。作者從“天空”和“大地”兩方面介紹世界的奇妙。）
4.找出文中概括寫(xiě)世界奇妙的句子，把它們畫(huà)下來(lái)。
5.學(xué)生匯報，課件出示：
句1：“這是一個(gè)奇妙的世界，一切看上去都是有生命的�！�
句2：“是的，世界上存在的奇妙的事物是無(wú)窮的，只要我們去尋找�！�
6.小結點(diǎn)撥：多么有趣的結構��！課文的開(kāi)頭和結尾都是概括寫(xiě)世界上的事物是奇妙的，而中間部分又巧妙地從“天空”“大地”兩方面具體寫(xiě)這些奇妙之處，你能分別找到概括這兩方面的句子嗎？
7.學(xué)生找到句子后匯報，課件出示：
“你看天空的珍藏——”
“再看大地的珍藏——”
8.梳理結構，理清脈絡(luò )。
全文正是按照“總—分—總”的結構來(lái)寫(xiě)的，條理清晰。我們在習作時(shí)，也可以學(xué)習運用這樣的結構，從幾個(gè)方面把事情寫(xiě)清楚。
設計意圖：理清課文結構，獲得對課文的整體感知，明確課文是從“天空”“大地”兩方面來(lái)描寫(xiě)世界的奇妙的。引導學(xué)生找到劃分課文結構的句子，幫助學(xué)生深刻認識“總—分—總”的結構形式。
四、指導書(shū)寫(xiě)，鞏固詞語(yǔ)
1.課件出示本節課要寫(xiě)的生字，請學(xué)生獨立觀(guān)察，分析書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
呈幻誘潤
2.說(shuō)一說(shuō)這些生字書(shū)寫(xiě)時(shí)需要注意的地方，教師對以下生字進(jìn)行重點(diǎn)點(diǎn)撥。
幻：左邊不是“纟”，右邊是一筆，要與“幼”區分開(kāi)。
潤：“門(mén)”里面是“王”，不是“玉”。
3.教師示范“幻”“乘”的寫(xiě)法，學(xué)生跟著(zhù)書(shū)空，掌握生字的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
4.學(xué)生獨立練習書(shū)寫(xiě)生字，教師巡視指導。
5.投影展示，師生之間互相評價(jià)。
6.出示詞語(yǔ)，練習書(shū)寫(xiě)詞語(yǔ)。
設計意圖：從獨立觀(guān)察生字的結構到生生交流、教師點(diǎn)撥，逐步達到正確書(shū)寫(xiě)生字的目的。通過(guò)教師示范難字的書(shū)寫(xiě)，引導學(xué)生掌握書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，從而把生字寫(xiě)得正確、美觀(guān)。
第二課時(shí)
一、回顧舊知，導入新課
1.引導學(xué)生回憶課文從哪幾個(gè)方面介紹了世界的奇妙？（天空、大地）
2.導入：這節課，讓我們繼續走進(jìn)課文，走進(jìn)那奇妙的世界。學(xué)習作者從極普通的.事物中找到了美，并生動(dòng)、形象地將這種美展現出來(lái)的寫(xiě)法。
3.板書(shū)課題。
設計意圖：再現課文詞語(yǔ)，檢測學(xué)生對生詞的掌握情況；回顧課文內容，為新課學(xué)習做好鋪墊。同時(shí)，交代本節課任務(wù)，學(xué)習作者如何發(fā)現美、描寫(xiě)美。
二、品讀感悟，體會(huì )情感
�。ㄒ唬┢肺鎏炜罩捌婷睢�。
1.課件出示自學(xué)提示：
天空中的哪些景物讓你感受到了大自然的奇妙？默讀課文第2～8自然段，畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。思考：作者是怎樣把這些事物寫(xiě)生動(dòng)、寫(xiě)具體的？
2.交流匯報，教師相機點(diǎn)撥。
3.感悟奇妙的色彩。
�。�1）課件出示：開(kāi)始，天空呈粉紅色，慢慢地變成了蔚藍色，太陽(yáng)就像一個(gè)大火球一樣升起來(lái)了。
�、僖龑W(xué)生抓住“粉紅色”“蔚藍色”體會(huì )色彩變化之美。
�、隗w會(huì )比喻句的生動(dòng)、形象。
�、坌蕾p日出時(shí)天空變幻色彩的視頻資料，請同學(xué)一邊想象畫(huà)面一邊讀出當時(shí)的奇妙。
�。�2）課件出示：一天結束了，落日的余暉不時(shí)變幻著(zhù)顏色，好像有誰(shuí)在天空涂上了金色、紅色和紫色。
�、倥錁�(lè )欣賞夕陽(yáng)西下，天邊晚霞變幻色彩的視頻資料。
�、谡垖W(xué)生說(shuō)一說(shuō)畫(huà)面帶給自己的感受。
�、壑该首x。
�。�3）播放太陽(yáng)升起、落下時(shí)天空色彩變化的視頻資料，在音樂(lè )中創(chuàng )設情境引讀：清晨，太陽(yáng)升起，美好的一天開(kāi)始了，天空中出現了奇妙的現象——（課件出示：天空呈粉紅色，慢慢地變成了蔚藍色，太陽(yáng)就像一個(gè)大火球一樣升起來(lái)了。）傍晚，一天結束了，你瞧，那落日的余暉——（課件出示：落日的余暉不時(shí)變幻著(zhù)顏色，好像有誰(shuí)在天空涂上了金色、紅色和紫色。）
4.感悟奇妙的形態(tài)。
�。�1）課件出示：有時(shí)，云彩在藍色的天空中飛行，如同經(jīng)過(guò)雕飾一樣，呈現出各種奇妙的形狀，告訴我們許多奇妙的故事……
�。�2）引導學(xué)生想象：讀了這句話(huà)，你的眼前仿佛出現了什么形狀的云彩？看著(zhù)這些奇妙的情景，你又能想象到哪些奇妙的故事？
�。�3）配樂(lè )欣賞天空中形狀各異的云彩。
�。�4）指名有感情地朗讀第4自然段。
5.感悟奇妙的雨。
�。�1）課件出示：當云彩變得又黑又重時(shí)，雨點(diǎn)就會(huì )噼噼啪啪地降落到大地上。
雨后，我們會(huì )看到地上有許多水洼，就像有趣的鏡子，映射著(zhù)我們的臉。
�。�2）引導學(xué)生抓住“又黑又重”“噼噼啪啪”“有趣的鏡子”等詞語(yǔ)體會(huì )下雨時(shí)云的顏色、雨點(diǎn)的聲音、雨后小水洼的奇妙。
�。�3）出示烏云圖片，播放雨點(diǎn)噼噼啪啪落下的聲音。請學(xué)生結合生活實(shí)際，談一談自己的感受。
�。�4）引導學(xué)生回憶還聽(tīng)過(guò)哪些下雨的聲音？（嘩嘩嘩、噼里啪啦、淅瀝淅瀝）
�。�5）出示“水洼”圖片，引導學(xué)生想象小水洼里還會(huì )映射著(zhù)什么？（藍天、白云、綠樹(shù)……）
�。�6）指導朗讀：雨天有趣的聲音，晴天奇妙的映射，讓我們感受到了大自然無(wú)窮的魅力。請同學(xué)聯(lián)系自己在生活實(shí)際中的觀(guān)察感受，再讀一讀這兩個(gè)自然段。
6.感悟奇妙的黑夜。
�。�1）課件出示：黑夜降臨了，我們看見(jiàn)夜空中群星閃爍，就像千千萬(wàn)萬(wàn)支極小的蠟燭在發(fā)光。
�。�2）過(guò)渡：白天的天空妙趣橫生，夜晚的天空更是神秘莫測。自由讀第8自然段，說(shuō)一說(shuō)你從哪些地方體會(huì )到了這種“奇妙”。
�。�3）指名匯報，引導學(xué)生抓住“群星閃爍”“像千千萬(wàn)萬(wàn)支極小的蠟燭在發(fā)光”來(lái)體會(huì )夜空之奇妙。
�。�4）引導學(xué)生想象：這閃爍的群星還像什么呢？（像千萬(wàn)只眨著(zhù)的小眼睛，像無(wú)數顆發(fā)光的珍珠撒在空中。）
�。�5）出示黑夜中繁星點(diǎn)點(diǎn)的圖片，齊讀第8自然段。
7.小結：是呀！你看那天空，無(wú)論白天黑夜，無(wú)論晴天雨天，都是那樣的奇妙。正如作者所說(shuō)——（課件出示）“這是一個(gè)奇妙的世界，一切看上去都是有生命的”。
�。ǘ┢肺龃蟮刂捌婷睢�。
1.默讀第9～16自然段，畫(huà)出自己認為比較奇妙的地方。
2.學(xué)生默讀，教師巡視。
3.小組內交流，結合自己找到的語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)哪些地方令自己感到奇妙。
4.作者在寫(xiě)大地的奇妙之時(shí)，是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的？（季節變換的順序）
5.學(xué)生匯報，教師相機點(diǎn)撥。
�。�1）體會(huì )“春”的生長(cháng)奇跡。
�、僬n件出示重點(diǎn)句：“我們能看到植物生長(cháng)的奇跡——極小的一粒種子種到地里，生根、發(fā)芽，不久就開(kāi)花了，花很漂亮�！�
�、谝龑W(xué)生抓住“生根”“發(fā)芽”“開(kāi)花”來(lái)體會(huì )植物生長(cháng)的奇跡。
�。�2）體會(huì )“夏”的色彩艷麗。
�、僦该x第11自然段，圈出表示顏色的詞語(yǔ)。
�、谝龑W(xué)生抓住“鮮紅色”“深紫色”“淺黃色”來(lái)體會(huì )水果顏色的誘人。
�、劢o上面的詞語(yǔ)配上相應的水果圖片，再指名賽讀，比一比誰(shuí)能讀出水果顏色的豐富。
�。�3）體會(huì )“秋”的神奇。
�、僦该x第13～15自然段，交流作者眼中認為奇妙的地方。
�、谝龑W(xué)生抓住“蝴蝶張開(kāi)漂亮的翅膀在空中翩翩起舞”“鳥(niǎo)兒為了建造它們的房子，銜著(zhù)泥土振翅飛翔”“樹(shù)枝顫動(dòng)，樹(shù)葉飄落”來(lái)感受秋的神奇。
�、弁篮献髯x。
�。�4）體會(huì )“冬”的有趣。
�、俳Y合相關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)一說(shuō)作者覺(jué)得冬天奇妙的地方是什么。
�、谝龑W(xué)生抓住“它們好像一把把鋒利的刀劍在陽(yáng)光下閃耀”“從房檐上落下的小水滴，就像一顆顆珍珠”來(lái)體會(huì )冬的有趣，體會(huì )作者是如何運用比喻的修辭方法把這種奇妙展現出來(lái)的。
�。�5）各小組選擇一個(gè)最喜歡的季節，輪讀、齊讀第9～16自然段。
設計意圖：引導學(xué)生通過(guò)品詞析句來(lái)體會(huì )“天空”“大地”的奇妙之處，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，借助圖片直觀(guān)感受，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際與作者產(chǎn)生共鳴。通過(guò)對內容的感悟、理解，體會(huì )作者抓住了事物的顏色、形狀等主要特征，運用了生動(dòng)形象的比喻，按照一定順序把“奇妙”寫(xiě)具體。
三、總結奇妙，升華情感
1.出示句子，指名引讀。
我們欣賞了奇妙的天空，我們領(lǐng)略了大地上四季的神奇，正如作者所說(shuō)——（課件出示，引讀）“這是一個(gè)奇妙的世界，一切看上去都是有生命的”。
2.課件出示第17自然段，引讀：只要我們仔細地觀(guān)察、尋找，就能從極普通的事物中找到美——各種形狀的卵石，三桅小船的模型，顏色各異的羽毛。
3.學(xué)生補充、交流。
4.課件展示幼苗生長(cháng)、蠶作繭、燕子造窩、火燒云、霧凇等極普通又蘊含美的圖片。
5.過(guò)渡：這都是一些極普通的事物，但是它們卻又那么奇妙�；蚴瞧婷畹男螤�，或是豐富的色彩，或是特殊的形成過(guò)程，總之——（課件出示，引讀）世界上存在的奇妙的事物是無(wú)窮的，只要我們去尋找。
6.總結：作者就是從極普通的事物中找到了美，找到了奇妙。只要我們留心觀(guān)察，善于發(fā)現，就一定會(huì )有更多的收獲。
設計意圖：通過(guò)多次朗讀課文的中心句，突出“奇妙”的主題，引導學(xué)生去觀(guān)察生活，從生活中獲取奇妙的、美的發(fā)現，從而提高學(xué)生的觀(guān)察、表達能力。
五、書(shū)寫(xiě)指導，積累詞句
1.課件出示本節課要寫(xiě)的生字，指名認讀，口頭組詞：芒冰劍普通模型
2.同桌交流書(shū)寫(xiě)生字時(shí)需要注意的地方。
3.教師引導學(xué)生區分：芒——茫，普——晉，型——形。
4.請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)哪些字比較難寫(xiě)。有什么好方法把難寫(xiě)的字寫(xiě)好。
5.教師根據學(xué)生實(shí)際需求進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導。
6.學(xué)生獨立練習，練習書(shū)寫(xiě)生字。
設計意圖：通過(guò)生生交流、師生交流、教師示范，引導學(xué)生把字寫(xiě)得端正、美觀(guān)。鼓勵學(xué)生摘抄優(yōu)美詞句，豐富積累。
春三下語(yǔ)文第22課《我們奇妙的世界》教案三年級 篇7
教學(xué)目標：
1．會(huì )認“呈、雕”等8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“呈、幻”等13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“奇妙、飛行”等24個(gè)詞語(yǔ)。
2．熟讀課文，了解課文的主要內容，理清文章脈絡(luò )。
評價(jià)任務(wù)
1．通過(guò)自由認讀、個(gè)別讀、齊讀和書(shū)寫(xiě)練習，正確認讀生字詞，聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
2．通過(guò)個(gè)別讀、齊讀等多種讀書(shū)形式，讀懂課文內容，理清文章脈絡(luò )。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣
1.教師導入課題：課前，老師讓大家觀(guān)察大自然，說(shuō)說(shuō)自己對大自然的印象。
2.課件展示自然景觀(guān)圖片。
3.教師小結，板書(shū)課題。
二、初讀課文，隨文識字
1.教師引導學(xué)生自讀課文，讀準字音，讀通句子。
2.教師引導學(xué)生學(xué)習本課生字詞。
3.教師指導書(shū)寫(xiě)。
4.教師當堂檢測生字詞的掌握情況。
三、再讀課文，整體感知
1.學(xué)生再讀課文，思考：
�。�1）課文是按什么順序寫(xiě)的？
�。�2）作者眼中的世界是什么樣的'？作者從哪幾個(gè)方面介紹世界的奇妙？
�。�3）讀課文的開(kāi)頭和結尾，看看二者有什么關(guān)系。
2.引導學(xué)生討論交流。
3、有感情地朗讀課文。
四、教師小結
引導學(xué)生回顧本節課的學(xué)習內容。
五、布置作業(yè)
出示作業(yè)：
1.抄寫(xiě)生字、新詞。
2.熟讀課文。
春三下語(yǔ)文第22課《我們奇妙的世界》教案三年級 篇8
教學(xué)目標：:
1、認識“里,”等8個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)“呈、幻”等13個(gè)字,會(huì )寫(xiě)“奇妙、飛行”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文。能說(shuō)出課文分別是從哪些方面來(lái)寫(xiě)天空和大地的。
3.能結合生活經(jīng)驗,理解“一切看上去都是有生命的”這句話(huà)的含義。
4.能仿照例句,寫(xiě)自己發(fā)現的普通而美的事物。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解課文分別是從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)的
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知，導入新課
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，檢查學(xué)生掌握情況。(點(diǎn)評書(shū)寫(xiě))
2、回顧內容，引入新課。
指名說(shuō)說(shuō)課文是圍繞著(zhù)哪句話(huà)來(lái)寫(xiě)的
(出示第1自然段,學(xué)生齊讀),分別又是抓住哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)(天空、大地)。
3.質(zhì)疑引入:天空和大地究竟都有什么奇妙之處呢同學(xué)們,這節課就讓我們繼續走進(jìn)課文，走進(jìn)那奇妙的世界。學(xué)習作者從極普通的事物中找到了美。
二、品讀課文，感受奇妙
(一)感受“天空”的奇妙。
1、自由朗讀2—8自然段，出示要求
(1)作者是按什么順序來(lái)寫(xiě)的
(2)天空向我們展示了哪些奇妙景象呢請大家仔細尋找,畫(huà)出相關(guān)的詞語(yǔ)。
什么時(shí)候:清晨、雨后、落日、黑夜,(時(shí)間順序)
什么景象:太陽(yáng)、云彩、雨水、群星。
過(guò)渡：天空的奇妙景象真多!現在就請大家跟隨老師一起來(lái)欣賞清晨的日出。
2.學(xué)習第3自然段
(1)出示內容圖片
(2)師范讀
(3)指名說(shuō)說(shuō)這一段作者抓住了什么來(lái)描寫(xiě)日出(顏色,形狀)從哪些詞語(yǔ)能看出來(lái)(粉紅、蔚藍,大火球)指名回答
過(guò)渡：這一段寫(xiě)了日出顏色的奇妙。我們欣賞了日出,再來(lái)看看太陽(yáng)云彩。
3.學(xué)習第4自然段
(1)齊讀第4段
(2)作者是怎樣描繪云彩的。(指名回答)(如同雕飾、各種奇妙的形狀)
在作者的筆下,云彩會(huì )“呈現出各種奇妙的形狀,告訴我們許多奇妙的故事……”,云彩到底會(huì )講述怎樣的故事呢
(3)指名說(shuō)出省略號在這里的作用。(語(yǔ)意未盡)
(4)練習用句式“云彩有的像……像在給我們講述……故事”來(lái)說(shuō)話(huà)。
過(guò)渡：觀(guān)賞完了云彩,我們再來(lái)欣賞云的另一種形態(tài)——雨。
4.學(xué)習第5、6自然段
(1)出示內容和圖片
(2)指名讀
(3)作者是怎樣寫(xiě)雨的
(4)“雨后……我們的臉�！边@句話(huà)作者采用了什么修辭手法來(lái)寫(xiě)雨水的(比喻)把什么比作什么
5、學(xué)習第7、8自然段
過(guò)渡：除了日出、云彩和雨點(diǎn)，到了黃昏的時(shí)候，作者又是從哪些方面來(lái)描寫(xiě)了落日的余暉、閃爍的群星的我們一起來(lái)看看。
(1)出示7、8自然段
(2)男生讀7段，女生讀8段
(3)作者抓住了落日的哪方面來(lái)描寫(xiě)的指名回答(從色彩的變化
來(lái)描寫(xiě)落日;)
(4)黑夜降臨的時(shí)候，作者又把群星比作……，學(xué)生齊回答
(5)小結：天空向我們展示的景象可真奇妙!無(wú)論白天黑夜，無(wú)論
晴天雨天，都是那樣的奇妙。正如作者所說(shuō)——
(6)齊讀
出示：“這是一個(gè)奇妙的世界，一切看上去都是有生命的”。
(7)看板書(shū)，小結“天空”部分的學(xué)習方法：作者就是按照一天時(shí)間的順序來(lái)寫(xiě)出天空中各種景象的奇妙的。
過(guò)渡：暢游完了天空,我們再一起走進(jìn)大地。
(二)感受“大地”的奇妙
1、小組合作學(xué)習9—16自然段
運用學(xué)習“天空”部分的方法。分小組學(xué)習“大地”部分
出示
(1)快速默讀課文第9~16自然段,思考：
�、僮髡咭允裁错樞蛘宫F了大地的.奇妙
�、谧髡叻謩e呈現了春、夏、秋、冬的哪些奇妙畫(huà)面
(2)各小組匯報，教師相機點(diǎn)撥。板書(shū)：春夏秋冬
根據各小組的匯報，靈活引導學(xué)生來(lái)體會(huì )下面四個(gè)季節的不同的奇妙。個(gè)別讀，比賽讀，齊讀、男女生讀。
(3)體會(huì )春天植物生長(cháng)的奇跡，水果色彩的變化。
(4)體會(huì )夏日的綠蔭。
(5)體會(huì )秋的神奇。
(6)體會(huì )冬的有趣。
引導學(xué)生抓住“它們好像一把把鋒利的刀劍在陽(yáng)光下閃耀”“從房檐上落下的小水滴，就像一顆顆珍珠”來(lái)體會(huì )冬的有趣，體會(huì )作者是如何運用比喻的修辭方法把這種奇妙展現出來(lái)的。
(7)各小組選擇一個(gè)最喜歡的季節，輪讀、齊讀第9～16自然段。
(8)小結:大地向我們展示的景象真奇妙啊!正如作者說(shuō)的——齊讀
出示：“這是一個(gè)奇妙的世界，一切看上去都是有生命的”。
(三)、總結奇妙，升華情感
1、學(xué)習17-18段
我們欣賞了奇妙的天空，又領(lǐng)略了大地上四季的神奇，正如作者所說(shuō)——(課件出示，引讀)“這是一個(gè)奇妙的世界，一切看上去都是有生命的”。
(1)出示第17自然段，引讀：只要我們仔細地觀(guān)察、尋找，就能從極普通的事物中找到美——各種形狀的卵石，三桅小船的模型，顏色各異的羽毛。
過(guò)渡：這都是一些極普通的事物，但是它們卻又那么奇妙�；蚴瞧婷畹男螤�，或是豐富的色彩，或是特殊的形成過(guò)程，總之——
(2)出示第18段，引讀：是的，世界上存在的奇妙的事物是無(wú)窮的，只要我們去尋找。
三、拓展延伸，課堂小結
1、看板書(shū)，梳理課文結構，總結寫(xiě)作方法。作者怎么能夠把這些極為普通的事物寫(xiě)得這么生動(dòng)，這么奇妙。說(shuō)說(shuō)課文從哪幾個(gè)方面寫(xiě)了天空和大地。(完成課后題一)
2、總結：作者就是從極普通的事物中找到了美，找到了奇妙。只要我們留心觀(guān)察，善于發(fā)現，就一定會(huì )有更多的收獲。
3、出示課后題，說(shuō)說(shuō)你對“一切看上去都是有生命的”這句話(huà)的理解。
4、配樂(lè )朗讀全文。讓我們一起用輕快的語(yǔ)調，美妙的聲音把課文美美地讀出來(lái)。
5、布置作業(yè)：
學(xué)習作者的寫(xiě)作方法寫(xiě)一個(gè)片段,把你課后觀(guān)察的事物寫(xiě)具體、形象、生動(dòng),表達出自己的感情。(提示:可以觀(guān)察校園的景色、花壇里的小草、樹(shù)上的鳥(niǎo)兒、飛舞的落葉等等。)
春三下語(yǔ)文第22課《我們奇妙的世界》教案三年級 篇9
一、說(shuō)教材。
�。ㄒ唬┙滩姆治�。
《我們奇妙的世界》是部編版三年下冊第七單元的第一篇課文。本單元的主題是“天地間隱藏著(zhù)無(wú)窮無(wú)盡的奧秘，等待著(zhù)我們去尋找”，是一組描寫(xiě)大自然的文章。意在通過(guò)描繪大自然壯觀(guān)的景象，培養學(xué)生對大自然的認識，對學(xué)生進(jìn)行人文熏陶。本課講述的是“天空”和“大地”，介紹了天空一天四時(shí)景象、晴雨云彩的變化，大地四季景象與色彩的變化。給我們展現了天空和大地奇妙無(wú)窮，多姿多彩的景象。表達了作者對大自然的熱愛(ài)和贊美之情。
�。ǘ┙虒W(xué)目標。
1.自習生字，掌握7個(gè)會(huì )認的字，11個(gè)會(huì )寫(xiě)的字。
2.準確流利地朗讀課文，在朗讀中體會(huì )文章優(yōu)美的語(yǔ)言、和蘊藏的情感。
3.學(xué)習作者按照時(shí)間順序抓住事物特點(diǎn)描寫(xiě)的方法和恰到好處的比喻手法，掌握對于顏色的描寫(xiě)。
�。ㄈ┙虒W(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：理解、感悟世界的奇妙，體會(huì )作者的思想感情。
難點(diǎn)：學(xué)習作者按一定順序（時(shí)間順序）抓住事物特點(diǎn)描寫(xiě)的方法。
二、說(shuō)教法。
根據設定的教學(xué)目標，這節課我采用的教學(xué)方法有：
1.誦讀法
小學(xué)生要培養對課文內容與實(shí)際的聯(lián)想，主要是通過(guò)誦讀來(lái)培養對課文內容的整體感知，采用錄音范讀和學(xué)生自由朗讀等形式。
2.發(fā)現點(diǎn)拔教學(xué)法
課文中大量都是描寫(xiě)，有些比較形象，要適時(shí)給予點(diǎn)撥。
3.練習法
練習能夠及時(shí)反饋課堂教學(xué)的效果，采用仿寫(xiě)句子、詞語(yǔ)的方式，檢測學(xué)生的學(xué)習效果。
4.多媒體輔助教學(xué)法
學(xué)生對天空和大地的觀(guān)察可能不夠深刻，本課可以嘗試利用多媒體制作CAI課件，精心編輯文字、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音、視頻等，創(chuàng )設一個(gè)優(yōu)美的畫(huà)面，輕松活潑的學(xué)習課文的良好情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的濃厚興趣。
三、說(shuō)學(xué)法。
學(xué)生在充分預習、熟悉課文的基礎上，必須掌握以下學(xué)法：
自主學(xué)習法
要求學(xué)生課前要做好預習，了解課文內容，對不認識的生字學(xué)會(huì )自己查字典，對不熟悉的詞語(yǔ)自己標記出來(lái)，在課堂上提出來(lái)集體討論。對課后習題在預習中要有自己的思考。
誦讀品味法
這篇課文結構嚴謹，語(yǔ)言?xún)?yōu)美。要讓學(xué)生在充分的誦讀過(guò)程中體會(huì )到所描繪事物的美，加強對這些事物的感覺(jué)，最后能在生活中自己發(fā)現世界的美。
四、說(shuō)教學(xué)流程。
本課的教學(xué)課時(shí)是二課時(shí)，要結合課前的預習和課后習題，緊扣教材，結合教學(xué)目標，合理安排教學(xué)流程，以達成教學(xué)目標。
�。ㄒ唬┎贾妙A習，課前交流：
1.利用工具書(shū)，把不認識的字詞注上音并識記字形、字義。
2.劃出自己喜歡的語(yǔ)句和不懂的地方，并思考為什么。
3.收集天空、大地、云彩相關(guān)的圖片。
培養學(xué)生自覺(jué)學(xué)習語(yǔ)文的習慣，提高學(xué)生的閱讀能力，為課堂學(xué)習做準備。
�。ǘ┍竟澱n的教學(xué)內容主要由五大塊組成：
第一課時(shí)：
第一塊：導入新課。出示關(guān)于天空的謎語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生的上課興趣，并適當展開(kāi)聯(lián)想，讓學(xué)生回答自己關(guān)于天空和大地的印象。自然過(guò)渡到課文內容上來(lái)。
第二塊：整體誦讀，感知結構。1、錄音范讀。根據錄音的朗讀特點(diǎn)，思考該怎樣讀，為什么要這樣讀，同時(shí)體會(huì )文中句子的表達方式。2、學(xué)生自由朗讀，讓學(xué)生在朗讀的過(guò)程中理出形象，并思考：作者對天空和大地做了哪些描寫(xiě)？然后分析問(wèn)題，小組討論。在朗讀過(guò)程找出課文中的生字以及優(yōu)美的詞語(yǔ)。
第二課時(shí)：
第三塊：學(xué)習文段，了解課文主要內容。1、要求學(xué)生回答課文分別從哪幾個(gè)方面寫(xiě)出了天空和大地的'奇妙。再提問(wèn)：結合生活經(jīng)驗，說(shuō)說(shuō)你對“一切看上去都是有生命的”這句話(huà)的理解。讓學(xué)生通過(guò)朗讀，在課文中找到答案。
第四塊：拓展延伸，總結歸納。這一部分主要是對課后問(wèn)題的解答。
第五塊：回歸整體，激發(fā)情感。再次結合課文，總結課文的主要內容，提煉課文主旨，加深學(xué)生對課文主旨的了解。
五、說(shuō)課小結
本課內容簡(jiǎn)潔，難點(diǎn)在于對課文開(kāi)頭“這是一個(gè)奇妙的世界，一切看上去都是有生命的”這句話(huà)的理解。要引導學(xué)生朗讀課文，掌握課文結構，從而理解這句話(huà)。本課的重點(diǎn)是要讓學(xué)生品味精彩的語(yǔ)句、詞語(yǔ)，領(lǐng)悟課文的主旨。這篇課文總體難度不大，學(xué)生可以在朗讀過(guò)程中自己總結文章的主旨。同時(shí)，作為一篇描繪大自然的文章，要充分調動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，讓學(xué)生通過(guò)自己生活中的觀(guān)察和發(fā)現，加深對文章主旨的認識。
春三下語(yǔ)文第22課《我們奇妙的世界》教案三年級 篇10
一、教材分析
《這個(gè)奇妙的世界》是英國作家彼得·西摩的一篇寫(xiě)景的文章，文章通過(guò)具體描寫(xiě)天空的繽紛色彩，奇妙形狀和大地上豐富的財富，表達了作者對大自然的無(wú)比熱愛(ài)之情。文章篇幅不長(cháng)，但文質(zhì)兼美，條理清楚，結構完整，描寫(xiě)的細致生動(dòng)，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，充滿(mǎn)了童真童趣，感情真摯深厚，字里行間流露出作者對大自然，對美妙世界的熱愛(ài)。在作者的眼中，每一片云彩，每一顆星星、每一粒種子、每一滴水珠都充滿(mǎn)了神奇，從而引導學(xué)生去認真實(shí)感受生活中的美，做一個(gè)觀(guān)察細致，用心生活的人。
學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的閱讀方法，借助詞典完全可以自行閱讀，并初步感知課文大意，揣摩文章的表達順序，體會(huì )作者的感情。
二、教學(xué)理念
1、聯(lián)系學(xué)生的生活體驗，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，突破學(xué)生的主體意識。在本課的教學(xué)過(guò)程中，不能用統一的標準來(lái)要求學(xué)生，使學(xué)生形成刻板的思維模式。學(xué)生們生活在大千世界里，對自然界的現象熟視無(wú)睹，有的學(xué)生不注意觀(guān)察，所以要讓他們發(fā)揮自己的獨特的見(jiàn)解，敢于說(shuō)出自己的觀(guān)察所得，作出自己的判斷。
2、注意培養學(xué)生的自主、合作、探究能力，培養學(xué)生認真思考，留心觀(guān)察的學(xué)習習慣�！墩Z(yǔ)文課標》指出：要轉變學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習的方式，積極引導學(xué)生能主動(dòng)探究學(xué)習。所以本課除了培養學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的一般能力外，把重點(diǎn)放在自學(xué)能力和觀(guān)察想象能力的培養上，為學(xué)生持續發(fā)展和終生發(fā)展做準備。
3、關(guān)注對學(xué)生感情、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的熏陶。本文在理解文章內容的基礎上體會(huì )作者的思想感情，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然，感受大自然的奇妙。獲得屬于自己的良好的價(jià)值取向和審美取向，需要引導學(xué)生逐步熱愛(ài)大自然熱愛(ài)生活，提高文化品位和審美情趣。
三、教學(xué)目標
1、知識技能與能力
�。�1）掌握生字音、形、意。
�。�2）理解課文內容，體會(huì )世界的奇妙。
2、過(guò)程與方法
�。�1）在教師創(chuàng )設的情境下，學(xué)會(huì )自主積累。
�。�2）通過(guò)多媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習課文的興趣，并將細心觀(guān)察生活的興趣從課內轉向課外。
四、教學(xué)思路
為了實(shí)現教學(xué)目標，本課主要采取“以生活觀(guān)察為基礎，以朗讀為方法，以思考為核心，以情感為靈魂�！钡慕虒W(xué)策略。
五、課時(shí)安排
本課安排2課時(shí)
第一課時(shí)：結合學(xué)生生活體驗激情導入，指導自學(xué)本課生字詞，指導朗讀課文，初步感知課文，學(xué)習作者描寫(xiě)天空的部分，體會(huì )寫(xiě)法。
第二課時(shí)：理解課文內容，體會(huì )作者抓住事物特征的寫(xiě)法，組織學(xué)生合作探究，明確作者的觀(guān)察體驗，引導學(xué)生形成熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情感。
六、教學(xué)過(guò)程
1、激發(fā)興趣，指導預習
�。�1）讓學(xué)生提前對自然界進(jìn)行觀(guān)察，并且和家長(cháng)進(jìn)行交流觀(guān)察體會(huì )。
�。�2）提前指導學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字詞，查閱工具書(shū)，提出自己不明白的地方？
�。�3）搜集一些世界奇妙的`圖片和相關(guān)文字。
2、談話(huà)導入，展示成果
首先和同學(xué)平等對話(huà)，對學(xué)生的預習情況表示信任和期待，請他們談?wù)剬Υ笞匀坏挠^(guān)察和發(fā)現，說(shuō)出自己的體會(huì )和感受，也可以結合展示資料加以說(shuō)明。
3、指導朗讀、初步感知
和學(xué)生探討以怎樣的形式讀課文，引導學(xué)生明白不同的文章可以選擇不同的朗讀方式，有不同的語(yǔ)氣，這一環(huán)節，教師須有較強的課堂駕馭能力，放而有度，有層次的讀，讀出對大自然的熱愛(ài)之情。
4、合作探究、了解寫(xiě)法。
學(xué)生經(jīng)認真聽(tīng)——自讀——自悟——討論，完全能夠理解課文的主要內容，了解作者從兩個(gè)方面天空和大地分別展示了哪些財富，是怎樣抓住事物或景色特點(diǎn)來(lái)把事物寫(xiě)生動(dòng)、寫(xiě)具體的。通過(guò)給課文中的“·····”補白練習，發(fā)揮學(xué)生的想象能力，說(shuō)出自己的想法和體會(huì )，學(xué)會(huì )和別人分享快樂(lè )。
5、練習鞏固課外延伸
關(guān)于作業(yè)設計，立足以讀到寫(xiě)，以寫(xiě)到用，首先組織學(xué)生采取多種形式讀，默讀到背誦最后到積累下來(lái)，引導學(xué)生繼續探尋生活中的發(fā)現。
【春三下語(yǔ)文第22課《我們奇妙的世界》教案三年級】相關(guān)文章：
我們奇妙的世界作文【經(jīng)典】12-05
我們奇妙的世界作文09-11
《我們奇妙的世界》教學(xué)反思04-09
我們奇妙的世界教學(xué)反思04-21
《我們奇妙的世界》教學(xué)反思04-09
奇妙的動(dòng)物世界教案03-23
《我們奇妙的世界》教學(xué)反思9篇03-26
語(yǔ)文《春》教案03-08