關(guān)于項鏈教案匯總九篇
作為一名教職工,總不可避免地需要編寫(xiě)教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。我們該怎么去寫(xiě)教案呢?下面是小編為大家整理的項鏈教案9篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
項鏈教案 篇1
活動(dòng)目標:
1、學(xué)習有規律的排序方法。
2、在欣賞與講述中理解繪本內容,喜歡繪本閱讀活動(dòng)。
3、懂得并感受到與朋友交往、分享是一件快樂(lè )的事情。
活動(dòng)準備:
1、《小刺猬的項鏈》ppt。
2、幼兒的操作材料、黑板
活動(dòng)過(guò)程:
一、播放ppt,出示封面圖片。
師:今天老師給你們帶來(lái)個(gè)故事《小刺猬的項鏈》。
。ǔ鍪拘〈题姆饷鎴D片)
二、講述繪本,讓幼兒欣賞繪本。
師:小刺猬因為渾身都是刺,小動(dòng)物都很害怕。所以小刺猬沒(méi)有朋友。小朋友,你會(huì )用什么辦法來(lái)幫助小刺猬交到好朋友?
師:小刺猬也想了一個(gè)好辦法,他用有顏色的食物穿了一條漂亮的項鏈。
三、針對繪本內容,進(jìn)行相關(guān)問(wèn)題提問(wèn),引出排序內容。
提問(wèn):
你們覺(jué)得好看嗎?為什么(教師提醒,項鏈上的珠子是怎么排隊的?)
師:原來(lái)有規律的項鏈既好看又漂亮。
四、教師與幼兒一起進(jìn)行排序內容。
師:這里還有一條,它是怎么穿的?
瞧,又來(lái)了一條。
。ú僮鱌PT,將項鏈的規律框出來(lái))
師:小刺猬穿了好多漂亮的項鏈,作為禮物送給小動(dòng)物們。這里又出現三條,你最喜歡第幾條,為什么?
五、幼兒進(jìn)行按規律排序操作。
師:收到禮物,大家都好開(kāi)心,小動(dòng)物們都愿意和小刺猬做朋友。小刺猬也很高興,因為它再也不會(huì )一個(gè)人了,他有許多的好朋友。
師:小朋友,你想和別人交朋友的時(shí)候,會(huì )制作什么禮物送給別人呀?
師:今天老師給你們準帶來(lái)了四種禮物,但是還要請小朋友們加工一下。(分別出示項鏈、圍巾、帽子、紙盤(pán))
師:為了讓你的禮物更漂亮,在加工的過(guò)程中,要注意:
1、要從小旗開(kāi)始
2、按規律排隊,一個(gè)挨著(zhù)一個(gè),中間不能有空隙也不能有重疊
3、撕下來(lái)的雙面膠要放進(jìn)空籮筐
師:我看小朋友們都迫不及待的想去做了吧!行動(dòng)吧!
。ㄓ變鹤灾鬟x擇材料操作,教師指導)
六、成果展示,進(jìn)行驗證。
師:你覺(jué)得哪個(gè)禮物最好看,為什么?(個(gè)別幼兒介紹方法并糾錯)
師:有規律裝飾的禮物真漂亮。
師:看見(jiàn)小朋友們的禮物制作的那么漂亮,小刺猬的朋友們也忍不住想用水果制作一條更長(cháng)更美麗的項鏈去送給更多的朋友們,F在我們也拿著(zhù)漂亮的禮物找其他班的小朋友做朋友吧!
效果分析:
這是一節依托于繪本故事情景的科學(xué)活動(dòng);顒(dòng)以繪本故事的線(xiàn)索展開(kāi),在小刺猬制作項鏈的過(guò)程中,孩子們掌握了一定的科學(xué)知識,如:按規律排序方法。從起始點(diǎn)一個(gè)接著(zhù)一個(gè),中間不能有空隙也不能有重疊。這些關(guān)鍵要點(diǎn),通過(guò)教師的講解和PPT的示范傳遞給了孩子們,隨著(zhù)故事情節的發(fā)展,孩子們再運用這些知識進(jìn)行制作禮物過(guò)程中,對所學(xué)知識進(jìn)行運用了鞏固,在解決問(wèn)題的過(guò)程中掌握按規律排序的方法。
項鏈教案 篇2
設計意圖:
在活動(dòng)中我發(fā)現,有的幼兒已會(huì )按一定規律排序,但大部分幼兒還不知道按一定規律排序,為此,我根據本班幼兒的實(shí)際情況,設計了此活動(dòng)。通過(guò)這個(gè)活動(dòng),讓幼兒在穿項鏈的操作中掌握排序的規律。
片段與分析:
片段一、好看的項鏈。
師:(出示項鏈)看,今天老師給你們帶來(lái)了什么?幼:項鏈。
師:這些項鏈都是什么顏色、什么形狀、用什么材料來(lái)做的?
幼兒逐一觀(guān)察項鏈:材料、形狀、顏色等。
師:讓我們再來(lái)看一下,這些材料都一樣嗎?是怎樣排列的呢?(間隔排列)
師:如果請你來(lái)穿一串項鏈,你會(huì )選哪兩種材料間隔穿呢?(幼兒自由選擇)
。ㄔu析:活動(dòng)一開(kāi)始教師先出示課前準備好的項鏈引出課題,通過(guò)觀(guān)察項鏈的顏色、大小、材料激發(fā)幼兒的好奇心,從而對穿項鏈產(chǎn)生興趣。)
片段二、美麗的花紋。
師:出示有間隔圖案的實(shí)物或圖片,引導幼兒觀(guān)察交替排列的特點(diǎn)。
師:重點(diǎn)觀(guān)察一件物品或圖片,這是什么?它是怎樣排列的?幼:如,一件紅衣服、一件綠衣服、一件紅衣服、一件綠衣服
幼:逐一觀(guān)察幾張圖片,尋找圖案排列的規律。
。ㄔu析:在幼兒觀(guān)察實(shí)物和圖片的同時(shí),重點(diǎn)讓他們說(shuō)一說(shuō)觀(guān)察到的實(shí)物或圖片是怎樣排列的,從中尋找圖案排列的規律。)
片段三:我們都來(lái)穿項鏈。
師:引導幼兒觀(guān)察課前準備好的操作材料。
幼:選擇自己喜歡的兩種操作材料,按兩種物體間隔排列的方法制作項鏈。
。ㄔu析:在這一環(huán)節中首先讓幼兒觀(guān)察,并且告訴他們只能選擇兩種材料,在他們選定了所需的兩種材料后再動(dòng)手制作,這樣幼兒制作項鏈時(shí)出錯的概率就小了。)
片段三:項鏈展覽會(huì )。
師:以展覽會(huì )的方式將幼兒穿好的項鏈展示給大家看,并讓幼兒自己介紹排列的方法。
師:檢查幼兒的展品,看看是否按兩種物體間隔排列的規律進(jìn)行操作。檢查結果大多數孩子能按要求完成,發(fā)現有幾個(gè)孩子沒(méi)按間隔排列的規律操作,我及時(shí)地引導他們按規律操作。最后把幼兒的作品掛在數學(xué)區內讓幼兒互相欣賞。
。ㄔu析:把幼兒的作品展示給大家看并介紹自己排列的方法,不僅給幼兒一個(gè)口語(yǔ)表達的機會(huì ),而且讓幼兒有一種成就感。)
課后反思和感悟:
整個(gè)活動(dòng)以孩子們的操作為主,讓每個(gè)孩子都有自己動(dòng)手操作的機會(huì ),活動(dòng)過(guò)程體現了幼兒在前,老師在后的學(xué)習方法。首先讓幼兒自己自由的進(jìn)行排序,然后讓孩子自由的進(jìn)行展示,在孩子展示的基礎上,老師加以總結;顒(dòng)的目的基本達到,大部分孩子都能掌握按簡(jiǎn)單規律排序,個(gè)別幼兒還能自己設計規律對物體進(jìn)行排序。雖然一些能力弱的幼兒似乎沒(méi)有按規律排序,沒(méi)有達到活動(dòng)目標,但是,他們今天通過(guò)自己的嘗試、探索、發(fā)現有規律的排序,通過(guò)欣賞他人的作品,感知了物體的規律美,在今后的活動(dòng)中,他能將今天的收獲和感知表現出來(lái),這樣就達到了目的。從本次活動(dòng)中使我感悟到,孩子之間存在個(gè)體差異,我們不能要求每一個(gè)幼兒都達到同一個(gè)標準,只能力求讓每一個(gè)幼兒主動(dòng)在自己的水平上得到發(fā)展。
我認為我們要認識到數學(xué)在現實(shí)生活中的重要性,比如這次的排序活動(dòng),以往我們都習慣于比較一組物體的外部特征的差異或數量的差異來(lái)進(jìn)行有規律的排序,而忽視了日常生活中和游戲中存在的規律。因此我在日;顒(dòng)中我讓幼兒在玩積木時(shí)或在排隊時(shí)進(jìn)行有規律排序的活動(dòng),在小結時(shí)又引導幼兒發(fā)現規律,使孩子知道在生活中和游戲中也存在有很多規律,所以這個(gè)活動(dòng)的目的不僅是使孩子學(xué)習按規律排序,更重要的是讓孩子學(xué)會(huì )尋找規律、發(fā)現規律。
項鏈教案 篇3
活動(dòng)目標:
1、 理解故事情節,大膽地猜想故事發(fā)展和結果,并用較完整的語(yǔ)言表達。
2、 通過(guò)感受、學(xué)習故事中生動(dòng)的詞匯,感悟人物的心理活動(dòng)。
3、 懂得規則的重要性,知道應向有堅持性的小動(dòng)物學(xué)習,提高自控能力。
活動(dòng)準備:
1. 背景圖和故事中的小動(dòng)物立體圖片
2。幼兒使用的立體圖片
3。幼兒相關(guān)的經(jīng)驗。
組織形式:
小組活動(dòng)
活動(dòng)過(guò)程:
1. 以“報告小朋友好消息,小動(dòng)物們要召開(kāi)跑步比賽了,我們一起看看都有誰(shuí)來(lái)參加比賽了?”出示小動(dòng)物引導幼兒觀(guān)察和激發(fā)聽(tīng)故事的興趣。了解四個(gè)不同的項鏈,和引導幼兒思考“為什么是特別的比賽?幫助幼兒理解這次跑步比賽的規則。
2. 利用立體教具講故事,在故事環(huán)節中引導幼兒思考并猜想“小動(dòng)物們?yōu)槭裁丛谄ъo的地方停下來(lái),他們干什么?”、“他們想了什么辦法?”、“小羊為什么不換項鏈?”、“小猴子說(shuō)是第一,水牛裁判會(huì )把獎牌發(fā)給它嗎?為什么?誰(shuí)應該得獎牌?”……鼓勵幼兒用較完整的語(yǔ)言表達自己的想法包辦理解故事情節和小動(dòng)物的心理變化。
3. 第二次完整、生動(dòng)地講故事,進(jìn)一步幫助幼兒理解熟悉故事的內容,之前并交代任務(wù)“仔細聽(tīng)聽(tīng)你喜歡故事中的誰(shuí)、哪句話(huà)、哪個(gè)詞為什么?”豐富幼兒的詞匯,并對其進(jìn)行思品教育“懂得規則的重要性,知道應向有堅持性的小動(dòng)物學(xué)習,能克服困難”。
4. 和幼兒一起講故事。
活動(dòng)延伸:
1. 引導幼兒拓展情節續編較復雜故事情節,如除了“換項鏈,小動(dòng)物們還會(huì )想出什么方法?”;假如他們進(jìn)行“第二次比賽,會(huì )是怎樣的故事呢?等等,引導幼兒充分想象,大膽講述。
2. 在活動(dòng)區中投放相關(guān)的材料,引導幼兒進(jìn)行故事表演。
項鏈教案 篇4
活動(dòng)名稱(chēng):花瓣項鏈
重點(diǎn)領(lǐng)域:藝術(shù)、語(yǔ)言
活動(dòng)目標:1、引導幼兒用銅芯線(xiàn)將各種花瓣進(jìn)行規律性穿串。
2、培養幼兒用自然物裝飾的美感,從而進(jìn)一步感受自然美與萌發(fā)創(chuàng )造的欲望。
活動(dòng)準備:收集各種花瓣。
活動(dòng)過(guò)程:
1、感受花瓣美。
引導幼兒仔細觀(guān)察、欣賞、傾談大家搜集來(lái)的一瓣瓣黃、白、紅、粉紫……五顏六色的花瓣。
2、選花瓣。
讓幼兒自由選擇自己最喜愛(ài)的花瓣。
3、穿項鏈。
引導幼兒用銅芯線(xiàn)穿花瓣項鏈。感受花瓣美。
引導幼兒仔細觀(guān)察、欣賞、傾談大家搜集來(lái)的一瓣瓣黃、白、紅、粉紫……五顏六色的花瓣。
4、選花瓣。
讓幼兒自由選擇自己最喜愛(ài)的花瓣。
5、穿項鏈。
引導幼兒用銅芯線(xiàn)穿花瓣項鏈;ò甑慕M合可以根據不同形狀、
不同顏色、多種形狀穿串。鼓勵幼兒根據個(gè)人審美情趣穿制,可以是項鏈、手鏈、花環(huán)等。提醒幼兒用銅芯線(xiàn)時(shí)注意安全。
6、感受裝飾美。
大家都戴上美麗的花瓣項鏈、手鏈,互相交換欣賞,并自由表演,共同游戲,
項鏈教案 篇5
活動(dòng)目標:
1.喜歡繪本閱讀活動(dòng),在欣賞與講述中理解繪本內容。
2.學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的有規律的排序的方法。
3.懂得并感受分享是一件快樂(lè )的事情。
4.初步培養觀(guān)察、比較和反應能力。
5.喜歡數學(xué)活動(dòng),樂(lè )意參與各種操作游戲,培養思維的逆反性。
活動(dòng)準備:
1.PPT《小刺猬的項鏈》。
2.排序練習操作紙人手一份。
3.彩色珠子圖片每組一盤(pán)。
活動(dòng)過(guò)程:
。ㄒ唬┎シ臥PT,出示封面圖片。
教師:今天老師給大家帶來(lái)了一個(gè)故事。在聽(tīng)故事之前,我們先來(lái)認識一下故事里的主人公。他是一個(gè)渾身長(cháng)滿(mǎn)刺的小動(dòng)物,是誰(shuí)?
1.出示小刺猬的封面圖片。
教師:他就是我們今天故事里的主人公,他的名字叫拉亞。
2.引導幼兒與"拉亞"打招呼。
。ǘ┬蕾p繪本故事,根據故事情節出示相應的PPT圖片。
教師:小刺猬拉亞生活在美麗的大森林里。他是一個(gè)活潑、善良、喜歡交朋友的小刺猬?墒,有一件事情總是讓他非常得煩惱,因為,森林里的小動(dòng)物們總是害怕被他身上的刺扎傷,所以,經(jīng)常離他遠遠的。每天,小刺猬拉亞只能孤孤單單地去果園里摘果子;一個(gè)人在家里安安靜靜地用晚餐。拉亞的日子過(guò)得好孤單呀,因為沒(méi)有朋友的陪伴?墒,有一天拉亞去果園里找來(lái)了許多的小豆子。
。ㄈ┙處熱槍L本內容,進(jìn)行相關(guān)問(wèn)題提問(wèn)。引出排序內容。
提問(wèn):
1.出示第五頁(yè)圖片。你們看看,這些豆子長(cháng)得怎么樣呢?這些豆子有什么不一樣呢?(讓幼兒觀(guān)察豆子,引導其說(shuō)出顏色、大小的區別)2.出示第六頁(yè)圖片。我們一起看看小刺猬拉亞的項鏈。你們覺(jué)得美嗎?美在哪里?(引導幼兒說(shuō)出項鏈里藏著(zhù)的美麗的秘密是按照"綠紅綠紅"順序排列的)3.出示第五頁(yè)圖片。森林里的小動(dòng)物看到拉亞的項鏈,他們是怎樣的表情?你是從哪里看出來(lái)的?4.出示第五頁(yè)圖片。誰(shuí)能發(fā)現小兔子的項鏈里藏著(zhù)什么秘密?(引導幼兒觀(guān)察畫(huà)面,說(shuō)出顏色和大小的排列順序)5.與幼兒一起幫助小猴完成未串完的項鏈。(引導他們說(shuō)出顏色和大小的排列順序,并滲透一些情感教育)
。ㄋ模┯變翰僮"小動(dòng)物未做完成的項鏈",教師提出串項鏈要求,并進(jìn)行巡回指導。
教師:森林里的小動(dòng)物也想要戴上美麗的項鏈,有的小動(dòng)物已經(jīng)為項鏈串了幾顆豆子了,有的小動(dòng)物還沒(méi)有串,請你們幫助他們一起串成美麗的項鏈,項鏈里可以有一個(gè)秘密,也可以是兩個(gè)秘密。
。ㄎ澹﹨⒓由治钑(huì ),活動(dòng)結束。
教師:小動(dòng)物們都戴上了美麗的項鏈,他們可開(kāi)心了,邀請我們一起去參加森林舞會(huì ),開(kāi)心嗎?
教師:天黑了,我們回家吧!
活動(dòng)延伸:
區角活動(dòng):幼兒在數學(xué)操作區繼續練習排序操作卡。
活動(dòng)反思:
此活動(dòng)將繪本與數學(xué)巧妙地結合起來(lái),孩子們的學(xué)習興趣特別濃厚,而且將分享合作能力自然而然的融入其中,給人已美妙的感覺(jué),這是我工作以來(lái)到目前為止組織的最好的一節數學(xué)活動(dòng)。
項鏈教案 篇6
教學(xué)目標:
1、 通過(guò)對瑪蒂爾德形象的理解,認識那個(gè)虛榮浮華的資本主義社會(huì )。
2、 通過(guò)賞析小說(shuō)主題思想、結構藝術(shù)、人物形象描寫(xiě)技巧,提高自己的鑒賞能力。
3、 通過(guò)賞讀,使自己進(jìn)一步認知人生。
教學(xué)重難點(diǎn):1、鑒賞人物形象,探究作品內涵。2、賞析結構藝術(shù)。
教學(xué)時(shí)數:3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、故事導入
今天我們來(lái)學(xué)習莫泊桑的《項鏈》,在上課之前我先給大家講一個(gè)故事。
墻壁上,一只蟲(chóng)子在艱難地往上爬,爬到一大半,忽然跌落了下來(lái)。這是它又一次失敗的記錄。但是,過(guò)了一會(huì )兒,它又沿著(zhù)墻根,一步一步地往上爬了。第一個(gè)人注視著(zhù)這只蟲(chóng)子,感嘆地說(shuō):“一只小小的蟲(chóng)子,這樣的執著(zhù)、頑強;失敗了,不屈服;跌倒了,從頭干;真是百折不撓!我遭到了一點(diǎn)點(diǎn)挫折,我能氣餒、退縮、自暴自棄嗎?難道我還不如這只蟲(chóng)子?!”第二個(gè)人注視著(zhù)這只蟲(chóng)子,禁不住嘆氣說(shuō):“可憐的蟲(chóng)子!這樣盲目地爬行,什么時(shí)候才能爬到墻頭呢?只要稍微改變一下方位,它就能很容易地爬上去;可是它就是不愿反省,不肯好好看一看。唉——可悲的蟲(chóng)子!”然后這個(gè)人想:“反省我自己吧,我正在做的那件事一再失利,我該學(xué)得聰明一點(diǎn),不能再悶著(zhù)頭蠻干一氣了——我是個(gè)有頭腦的人,可不是蟲(chóng)子!
大家想一想,這兩個(gè)人觀(guān)察同一只蟲(chóng)子,但見(jiàn)解卻截然相反,為什么呢?
他們思考的角度不同。為什么思考的角度會(huì )不同呢?這其實(shí)與個(gè)人的經(jīng)歷和性格特點(diǎn)有關(guān)。你看,第一個(gè)人,他的經(jīng)歷特點(diǎn)是遭到了一點(diǎn)點(diǎn)挫折,就氣餒、退縮;第二個(gè)人并不是遭到一點(diǎn)挫折就退縮,而是做事一再失利,卻仍然悶著(zhù)頭蠻干一氣。所以他們觀(guān)察同一只蟲(chóng)子,獲得的啟示卻迥然不同。
鑒賞文學(xué)作品,道理其實(shí)也一樣。由于讀者的生活經(jīng)歷、個(gè)性特點(diǎn)、知識水平等方面的不同,對作品的認識也是千差萬(wàn)別的,當然其中也有共性的東西,但更多的是差異性。所以有人說(shuō):一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特。今天我們要學(xué)習的《項鏈》,其中的女主人公瑪蒂爾德形象,歷來(lái)爭議很大。大家在分析這一人物形象時(shí),大可以放開(kāi)膽子,說(shuō)出自己心中真實(shí)的感受。今天我們這節課就是以交流看法為主的。不過(guò)有一點(diǎn)要注意:不管你怎么說(shuō),都要讓大家覺(jué)得言之有理。
二、簡(jiǎn)介作者作品
1、 我們大家都知道,哪三個(gè)人號稱(chēng)世界三大“短篇小說(shuō)王”呢?
明確:契訶夫(俄)、莫泊桑(法)、歐·亨利(美)
師說(shuō):他們雖然號稱(chēng)世界三大“短篇小說(shuō)王”,但并不意味著(zhù)他們只寫(xiě)短篇小說(shuō)。比如,契訶夫一生寫(xiě)了七八百篇短篇小說(shuō)和中篇小說(shuō),以及十來(lái)個(gè)劇本。歐·亨利除了300多個(gè)短篇外,也還有唯一一部長(cháng)篇小說(shuō)《白菜與皇帝》。
2、 那么莫泊桑創(chuàng )作情況如何呢?補充:6部長(cháng)篇小說(shuō)中,有名的有《一生》《漂亮朋友》等。還有要注意的是他的成名作為《羊脂球》,他與著(zhù)名作家福樓拜是師生關(guān)系。
三、整體感知
問(wèn):標題“項鏈”與作品內容有何聯(lián)系?在“項鏈”的牽動(dòng)下,都寫(xiě)到了哪些情節?
明確:線(xiàn)索;板書(shū):
序幕——瑪蒂爾德的“痛苦”與夢(mèng)想
開(kāi)端——借項鏈(參加舞會(huì ))
發(fā)展——丟項鏈(舞會(huì )結束) 賠項鏈 還債務(wù)(十年艱辛)
高潮、結局——識項鏈(發(fā)現項鏈是假的)
四、點(diǎn)評人物形象
。1) 1、淡化背景,進(jìn)行純文本鑒賞。
。2) 現在請大家說(shuō)一說(shuō)你是如何評價(jià)瑪蒂爾德的?
。3) 可能有幾種看法:心高氣盛,愛(ài)慕虛榮;善良誠實(shí)質(zhì)樸;堅韌忍耐吃苦。
。4) 注意:請就其中一點(diǎn)寫(xiě)一段敘析評相結合的文字。
五、結合社會(huì )背景,全方位深層次地探究作品內涵。
。1)以預習時(shí)學(xué)生提出的問(wèn)題引入。
有人質(zhì)疑:這個(gè)社會(huì )的女人怎么啦,對上流社會(huì )的舞會(huì )竟然會(huì )迷戀到瘋狂的地步,相比之下,他們的丈夫好像挺可憐的。(是不是作者故意丑化女人形象?)
師評:記不得是哪一位外國作家說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà):虛榮,你的名字叫女人。(這個(gè)人真可惡)這篇小說(shuō)也體現了女人的虛榮特點(diǎn),但是男人就不虛榮了嗎?你看:路瓦栽接到請柬回家的時(shí)候是“得意洋洋”的,因為這請柬“一向很少發(fā)給職員”,他覺(jué)得這是很大的榮耀,而且這請柬是他費了好大的力氣才弄到手的。還有,他們的妻子瘋狂地跳舞,竟然跳到凌晨時(shí)分,作為丈夫,卻是一副心甘情愿的樣子,我想,他們可能還為妻子能大出風(fēng)頭而暗自得意呢?梢(jiàn),女主人公的虛榮心態(tài)在當時(shí)社會(huì )挺有代表性的。下面我們就來(lái)結合社會(huì )背景來(lái)探究一下作品的內涵。
。2)簡(jiǎn)介背景
19世紀80年代的法國,資本主義惡性發(fā)展,大資產(chǎn)階級當權,政府貪污風(fēng)行,社會(huì )道德淪喪,資產(chǎn)階級的驕奢淫逸的糜爛生活和惟利是圖的道德觀(guān)念影響到整個(gè)社會(huì ),追求享樂(lè )追求虛榮,成為一種惡劣的社會(huì )風(fēng)氣。小資產(chǎn)階級羨慕上流社會(huì ),想極力躋身于資產(chǎn)階級的行列,他們?yōu)榇俗龀隽烁鞣N各樣的努力!俄楁湣肪褪沁@類(lèi)作品的代表。
。6) (3)討論問(wèn)題:a、 對瑪蒂爾德追求奢華生活,夢(mèng)想擠入上流社會(huì ),到底該怎么看?是不是正當的?(正反方
辯論)b、這個(gè)上流社會(huì )究竟蘊藏著(zhù)什么樣的本質(zhì)?何以見(jiàn)得?C、她與簡(jiǎn)愛(ài)在性格內涵和對待命運的態(tài)度上有可比之處嗎?d、重點(diǎn)討論:丟項鏈這件事對瑪蒂爾德是成全還是敗壞?你認為作者對瑪蒂爾德持什么態(tài)度?是批判,還是贊揚,還是二者兼有之或者二者都沒(méi)有?
提示:愛(ài)慕虛榮,不安于現狀,不過(guò)也可以說(shuō),人往高處走,水往低處流,她渴望過(guò)好日子,有追求,這不是什么過(guò)錯,只是這追求不算高遠。(生若只說(shuō)了前一種觀(guān)點(diǎn),師也不必勉強,等下自己評論時(shí)說(shuō)。)我們再來(lái)看看瑪蒂爾德所夢(mèng)想的上流社會(huì )到底是什么樣子的?瑪蒂爾德的好友佛來(lái)思節夫人,她就生活在瑪蒂爾德夢(mèng)想的上流社會(huì )中,那串項鏈是佛來(lái)思節夫人首飾匣子里最出色的寶貝,瑪蒂爾德戴上它在部長(cháng)的舞會(huì )上出足了風(fēng)頭,可它竟然是假的,這不得不讓我們懷疑佛來(lái)思節夫人首飾匣子里到底有幾件是真貨,原來(lái),那個(gè)所謂的上流社會(huì )豪華的外表下藏著(zhù)一個(gè)虛假的本質(zhì)!
d、參考答案
成全:十年艱辛挖掘出了瑪蒂爾德性格的純真本色(內在精神美)
敗壞:這是一個(gè)命運的玩笑。這是一個(gè)小人物無(wú)法主宰自身命運的悲劇。
。4)討論練習二并指出本文的主旨(作者寫(xiě)這篇小說(shuō)的意圖)。
小說(shuō)的主旨在于通過(guò)瑪蒂爾德追求奢華而遭受的不幸來(lái)諷刺小資產(chǎn)階級的虛榮心(和追求享樂(lè )的思想)。
小說(shuō)的主旨在于通過(guò)瑪蒂爾德追求奢華而遭受的不幸來(lái)諷刺小資產(chǎn)階級的虛榮心,同時(shí)譴責了資本主義社會(huì )不良的價(jià)值觀(guān)。作者對主人公雖持批判態(tài)度,其中也略帶同情。
反方主旨:人世間誰(shuí)沒(méi)有一點(diǎn)虛榮心。況且瑪蒂爾德的虛榮心不是一種個(gè)別現象,而是階級社會(huì )的產(chǎn)物,我認為作者意在表達人自身對于生活中戲劇性變化的無(wú)能為力。(第56頁(yè)有一句話(huà):“人生是多么奇怪,多么變化無(wú)常啊,極細小的一件事可以敗壞你,也可以成全你!”)
小說(shuō)的主旨: 在金錢(qián)至上的社會(huì )中,追求人格尊嚴是要付出代價(jià)的。(小人物面對金錢(qián)很無(wú)奈,而對人格卻有不懈的追求。)作品
。5)師發(fā)表傾向性看法(練習二),并作解釋?zhuān)?/p>
瑪蒂爾德,起先確實(shí)很虛榮,但是從另一個(gè)角度看,作為小資產(chǎn)階級市民的女兒,她渴望過(guò)好日子,也不是什么過(guò)錯。該詛咒的是這個(gè)社會(huì ),整個(gè)社會(huì )的價(jià)值取向是金錢(qián)至上,享樂(lè )主義風(fēng)行。而且她的性格中也有比較質(zhì)樸的一面。平日里她除了發(fā)發(fā)牢騷、有些怨氣,也并沒(méi)有什么非分的舉動(dòng),更沒(méi)有自甘墮落地利用姿色去做骯臟勾當的想法。項鏈丟失后,她從沒(méi)有過(guò)不良的念頭,如賴(lài)著(zhù)不還,買(mǎi)個(gè)假的還上,逃之夭夭或靠墮落還債。她開(kāi)始從云端走向地面,開(kāi)始了她實(shí)實(shí)在在腳踏實(shí)地的生活。在漫長(cháng)的10年還債歲月里,她學(xué)會(huì )了吃苦耐勞,勤勉節儉,同時(shí)她也獲得了心靈上的平靜和安寧。所以我們看到,十年后,瑪蒂爾德再次見(jiàn)到女友時(shí),完全沒(méi)有了當初的自悲自怨、自慚形穢和低聲下氣,有的是自在和從容。
所以我認為本文的主旨是諷刺小資產(chǎn)階級的虛榮心,同時(shí)譴責了資本主義社會(huì )不良的價(jià)值觀(guān)?隙爽數贍柕潞退煞騼斶項鏈的誠實(shí)品格和奮斗精神。
六、試著(zhù)寫(xiě)一句話(huà)讀后感
1、師板書(shū) “一個(gè)虛榮卻不乏純真的女人和一個(gè)虛榮虛假的社會(huì )”。
師說(shuō):現在,我希望你們也學(xué)一學(xué)語(yǔ)文老師,用一句話(huà)概括自己的讀后感,這一句話(huà)可以是你對這篇課文的獨特理解,可以是你對瑪蒂爾德的認識,也可以是對課文寫(xiě)作風(fēng)格的提煉,也可以是你由這篇課文所引發(fā)的人生感悟?傊,只要是你自己真實(shí)的想法,都可以。
2、交流作文
七、 今天我們來(lái)賞析小說(shuō)的結構藝術(shù)和人物描寫(xiě)手法。上節課我們分析人物形象和主題時(shí),大家是否注意了作者描寫(xiě)人物時(shí)突出運用了哪種方法?
預設答案:心理描寫(xiě)最為突出,主要以?xún)刃呐园椎男问匠霈F。如:文章開(kāi)頭1000多字的大段心理描寫(xiě),對揭示人物性格特征起了關(guān)鍵性作用。
八、賞析結構藝術(shù)
1、 先讓學(xué)生回顧一下所見(jiàn)識過(guò)的幾種典型的結構調度法,然后老師歸納、總結板書(shū):懸念、過(guò)渡(是情節之間互相銜接的藝術(shù)手段,過(guò)渡巧妙自然,會(huì )使結構天衣無(wú)縫)、線(xiàn)索(是把文章內部統攝為一個(gè)有機整體的紐帶,一般體現作者的思路。線(xiàn)索可以是人、事、物,也可以是景)照應、鋪墊、波瀾(記敘性文章,最忌平鋪直敘,作者為吸引讀者常制造感情的高低起伏,使情節張弛有致,這就是波瀾)
2、 請學(xué)生辨析本文所采用的結構方法,并體會(huì )其妙處。
線(xiàn)索:項鏈,以借-失-賠為線(xiàn)索,構成了整個(gè)故事情節的發(fā)展脈絡(luò )。也可以引發(fā)讀者思考悲劇產(chǎn)生的原因是否真正在“項鏈”身上。
波瀾:瑪蒂爾德經(jīng)歷曲折。起先,瑪蒂爾德在婚姻上的失意,似乎已經(jīng)使她陷入了絕望的逆境。但是,教育部長(cháng)舉辦舞會(huì )的請帖,使她似乎步入了順利的境遇,舞會(huì )上她大出風(fēng)頭,眼看就要踏上成功的道路。不料樂(lè )極生悲,丟失了項鏈,瑪蒂爾德再次墜入了厄運,以致為項鏈斷送了自己的青春。板書(shū):逆境——順境——逆境
局部)瑪蒂爾德參加舞會(huì )之前的準備也是一波三折:瑪蒂爾德本羨慕上流社會(huì )的生活,但看到請柬卻流淚,此一波;后來(lái)有了體面的衣裳,反而更不安、憂(yōu)愁,此又一波;借項鏈時(shí),左右為難,此又一小波,最后心滿(mǎn)意足為一大波,情節也完整了。
鋪墊(伏筆):結尾集中表現了作者構思的精巧,因為這個(gè)結局令所有的讀者咋舌,但細細分析,又發(fā)現此結局在情理之中,十分可信,因為作者在行文中已作了三處必要的鋪墊和巧妙的暗示:一處是借項鏈,她的女友佛來(lái)思節夫人表現得相當大方,毫不遲疑地說(shuō):“當然可以”。二處是當她去還項鏈,女友竟未打開(kāi)盒子查看,可見(jiàn)并非什么貴重首飾。三處是珠寶店老板說(shuō):“我們只賣(mài)出過(guò)一個(gè)盒子!边@也說(shuō)明項鏈和盒子并非原配。
小結:這一切說(shuō)明作者構思時(shí)是煞費苦心的,特別注意行文的照應。由此可以引發(fā)我們對敘事文體寫(xiě)作的思考,平常的材料經(jīng)過(guò)構思加工,可以產(chǎn)生意想不到的效果。
項鏈教案 篇7
教學(xué)目標
知識
1.概括瑪蒂爾徳的人物形象,力爭對其作出客觀(guān)公正的評價(jià)。
2.通過(guò)分析小說(shuō)精巧的情節來(lái)透視人物的性格。
能力
1.訓練快速閱讀、梳理小說(shuō)情節的能力。
2.培養學(xué)生學(xué)習多角度審視、評價(jià)小說(shuō)人物的能力。
情感
引導學(xué)生公正客觀(guān)評價(jià)瑪蒂爾徳的同時(shí),發(fā)揚人性中的善和美,摒棄虛偽和丑陋。
教學(xué)重點(diǎn)
1、本文巧妙的構思和結局的空白藝術(shù)。
2、人物形象的分析與概括。
教學(xué)難點(diǎn)
引導學(xué)生探討本文多元化的主題。
教學(xué)方法
質(zhì)疑、啟發(fā)、討論相結合。
教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)
一、導入新課
同學(xué)們,人們常說(shuō),愛(ài)美之心,人皆有之,但是問(wèn)題的另一方面,凡事過(guò)猶不及,過(guò)度的虛榮心,過(guò)度的愛(ài)美,不僅不會(huì )得到美的享受,反而還會(huì )為此付出慘重的代價(jià)。今天將要學(xué)習的《項鏈》這篇課文里,它是一篇關(guān)于資本主義社會(huì )一個(gè)身處社會(huì )底層的漂亮女子為了滿(mǎn)足自己一時(shí)的虛榮心,由于在得意忘形之際,丟失了向朋友借的項鏈,她也為此付出了10年的代價(jià)。下面我們就走進(jìn)這篇小說(shuō),具體了解一下。(板書(shū)課題與作者,小說(shuō)以項鏈作為標題,是小說(shuō)常用的“物線(xiàn)法”。)
二、作者介紹
莫泊桑(1850—1893)的代表作《羊脂球》,重要作品另有短篇《項鏈》、《我的叔叔于勒》,長(cháng)篇《一生》、《漂亮朋友》。870年,莫泊桑中學(xué)畢業(yè)后剛到巴黎攻讀法律,普法戰爭就爆發(fā)了,他被征入伍。戰后退伍,先后在海軍部和教育部任小職員。1880年,他以短篇小說(shuō)庫中罕見(jiàn)的珍品《羊脂球》,而登上法國文壇,從這開(kāi)始到1889年的10年創(chuàng )作生涯中,有短篇小說(shuō)約300篇,長(cháng)篇小說(shuō)6部、游記3部和其他一些作品。短篇小說(shuō)的成就最為突出。人稱(chēng)他為“短篇小說(shuō)大師”、“短篇之王”。他的作品大致分為三類(lèi)。
1、以普法戰爭時(shí)的若干側面為背景,歌頌普通人民的優(yōu)秀品質(zhì),塑造了各類(lèi)愛(ài)國主義人物,主要作品有《羊脂球》(1883)、《蜚蜚小姐》(1882)、《兩個(gè)朋友》(1883)、《米隆老爹》(1883)、《決斗》(1883)、《蠻子大媽》(1884)等,以《羊脂球》《蠻子大媽》和《米隆老爹》最佳。
2、揭露帝國主義時(shí)代法國的腐敗風(fēng)尚的。著(zhù)名的作品有《一家人》(1881)、《遺產(chǎn)》(1884)、《我的叔叔于勒》(1883)、《項鏈》(1884)、《勛章到手了》(1885)等。以《項鏈》《勛章到手了》最佳。
3、揭示和描寫(xiě)下層人民的悲慘生活和命運的。著(zhù)名的作品有:《瞎子》(1884)、《馬丹姑娘》(1885)、《窮鬼》(1885)等,以《馬丹姑娘》最佳。
莫泊桑的小說(shuō)思想深刻而富有教育意義。他擅長(cháng)從平凡瑣屑的事物中截取富有典型意義的片段,以小見(jiàn)大地概括出生活的本質(zhì)。他的短篇小說(shuō)側重摹寫(xiě)人情世態(tài),構思布局別具匠心,細節描寫(xiě)惟妙惟肖,人物語(yǔ)言精采生動(dòng),故事結尾耐人尋味。莫泊桑的長(cháng)篇、中篇小說(shuō)也不乏名作。
莫泊桑的《項鏈》是一篇揭露資本主義社會(huì )沒(méi)落本質(zhì)的短篇小說(shuō),曾受到魯迅先生推崇。魯迅說(shuō):“無(wú)論從形式、結構,以及表現手法來(lái)看,都達到了短篇小說(shuō)的要求具備的高度!
三、寫(xiě)作背景
《項鏈》中的瑪蒂爾德是當時(shí)法國社會(huì )的一個(gè)典型。19世紀80年代的法國,大資產(chǎn)階級當權,政府貪污風(fēng)行,社會(huì )道德淪喪,驕奢淫逸的糜爛生活、惟利是圖的道德觀(guān)念影響到整個(gè)社會(huì )。追求享樂(lè ),追求虛榮,成為一種惡劣的社會(huì )風(fēng)氣。小資產(chǎn)階級羨慕上流社會(huì )的生活,想極力躋身于大資產(chǎn)階級的行列,為此他們做出了各種各樣的努力。
四、整體感知,理清思路:
誦讀、思考:
1、小說(shuō)的主要人物是誰(shuí)?你對她的初步印象是什么?
明確:瑪蒂爾德(路瓦栽夫人);愛(ài)慕虛榮。
2、簡(jiǎn)單復述故事情節(要求體現“以項鏈為線(xiàn)索”)。
明確:小說(shuō)以“項鏈”為線(xiàn)索,將瑪蒂爾德為參加晚會(huì )而借項鏈,戴著(zhù)項鏈在晚會(huì )上出盡風(fēng)頭,回來(lái)時(shí)丟失項鏈沿途尋找未得而焦急萬(wàn)分,四處借錢(qián)買(mǎi)了項鏈歸還,用10年光陰償還所借款項,直到得知那項鏈原來(lái)是條贗品為止貫穿情節。
3、理清小說(shuō)結構(圖表法、括號法,結構法、線(xiàn)索法等均可)
方案一:結構法。
部 分 自 然 段 內 容
序幕 1—6 痛苦與夢(mèng)想
開(kāi)端 7—20 買(mǎi)衣服
21—36 借項鏈
發(fā)展 37—64 丟項鏈
65—74 賠項鏈
75—82 還債務(wù)
高潮結局 83—100 識項鏈(假的)
方案二:線(xiàn)索法。
借項鏈(1—36)丟項鏈(37—64)賠項鏈(65—82)識項鏈(83—100)
注意:兩種方案中“賠項鏈”的起止段落不同。
四、內容講解
(一)第一部分1-6
本部分著(zhù)力寫(xiě)女主人公的夢(mèng)想、苦惱、揭示了她怎樣的心理?這樣寫(xiě)有什么好處?
明確:瑪蒂爾德自恃面貌標致,人品出眾,渴望過(guò)上流社會(huì )那種奢華的生活,希望自己成為男人們追求的目標,女人們羨慕的對象。然而現實(shí)(低等的社會(huì )地位和并不富裕的家境)生活束縛了她,因此,她只能在夢(mèng)想中獲得一時(shí)滿(mǎn)足。這就揭示了她“愛(ài)慕虛榮”的心理。這一部分的描寫(xiě)與后面主體情節是面與點(diǎn)的關(guān)系,因與果的邏輯,是后面情節發(fā)展的.鋪墊。正是有了前面的敘述,讀者才知道瑪蒂爾德愛(ài)慕虛榮;也正因為她愛(ài)慕虛榮,才產(chǎn)生了她付出十年艱辛的悲劇,才發(fā)生了小說(shuō)以后描寫(xiě)的故事。
(二)第二部分7-36
1、瑪蒂爾德接到晚會(huì )的請柬后,有怎樣的表現?她的情緒有著(zhù)怎樣的變化?怎樣認識她的喜與憂(yōu)?
明確:瑪蒂爾德只有在拆信封時(shí)短暫的“高高興興”,接下來(lái)便是“懊惱”“惱怒”和“不耐煩”。這種情緒的變化在瑪蒂爾德身上表現出來(lái),并不矛盾。因為請柬給她帶來(lái)在上流社會(huì )風(fēng)光一番的機會(huì ),但穿戴的寒酸又令她苦惱不己。最后硬從丈夫手里摳出四百法郎添置衣裙。這又讓我們再次認識了她的愛(ài)面子、好虛榮的特點(diǎn)。
2、第33、36段的動(dòng)作描寫(xiě)有何作用?
明確:表現其見(jiàn)到自己中意的項鏈的激動(dòng),以及借到項鏈后興奮至極之情,將其愛(ài)慕虛榮的心理刻畫(huà)得非常充分。
(三)第三部分37-100
1、第38段心理描寫(xiě)的作用是什么?
明確:作者連用四個(gè)“陶醉”寫(xiě)出了瑪蒂爾德得到夢(mèng)想的東西而興奮激動(dòng)到瘋狂地步的心理狀態(tài),充分揭示了她追求豪華生活,愛(ài)慕虛榮的思想品質(zhì),同時(shí)又為丟項鏈埋下了伏筆。
2、第84段心理描寫(xiě)的作用是什么?
明確:反映了瑪蒂爾德也有其善良、誠實(shí)的一面,說(shuō)明了她己經(jīng)遠離了虛幻的遐想,成了明確生活目標而奮斗的女性,心態(tài)平和、自豪、成了一個(gè)心理成熟的女性。
(四)分析評價(jià)瑪蒂爾德
1、學(xué)生分小組討論。
討論后,學(xué)生可能形成以下觀(guān)點(diǎn):
觀(guān)點(diǎn)一:“虛榮說(shuō)”
愛(ài)慕虛榮是瑪蒂爾德性格的第一內涵。她不滿(mǎn)足于自己的身世和處境,依仗自己的美貌,心中充滿(mǎn)奢望,于是,愛(ài)慕虛榮,想入非非,不安于現狀成了她性格的第一層面。應該承認,對現狀不滿(mǎn)而渴求改變的意識是一種進(jìn)步的思想萌芽,展示著(zhù)求新的精神,這種不安分的心態(tài)不僅正常而且體現著(zhù)人類(lèi)向前邁進(jìn)的追求。但關(guān)鍵是她的追求到底是什么,是否代表著(zhù)先進(jìn)的時(shí)代精神和普通大眾的追求。而瑪蒂爾德顯然只是為自己的物質(zhì)匱乏和地位低下而苦惱著(zhù),她渴求被富有的男人追慕,生活能在談情說(shuō)愛(ài)中度過(guò),渴望能過(guò)上養尊處優(yōu)的富裕生活。這就使她陷入了無(wú)法擺脫的、必然要以外表的虛榮財富裝扮自己以得到暫時(shí)心理滿(mǎn)足的選擇。但盡管如此,瑪蒂爾德作為小資產(chǎn)階級市民的女兒,渴望過(guò)好日子,渴望充當社交界追慕的角色也并不為過(guò),更不是錯誤。結合寫(xiě)作背景,不難看出,瑪蒂爾德的虛榮心并不是一種個(gè)別的現象,而是資本主義社會(huì )的產(chǎn)物,具有一定的典型性。
觀(guān)點(diǎn)二:“善良誠實(shí)說(shuō)”
瑪蒂爾德性格還有她依然本質(zhì)的東西,即善良、誠實(shí)、質(zhì)樸的本色。這種品行是在她想得到置辦服裝的一筆錢(qián)和丟失項鏈后流露出來(lái)的。當她對丈夫提到要用400法郎做衣服時(shí),她小心翼翼、吞吞吐吐,唯恐嚇著(zhù)或給他太大的壓力。這反襯出她的善解人意和通情達理。平日里她除了發(fā)發(fā)牢騷,有些怨氣,也并沒(méi)有什么非分的舉動(dòng),更沒(méi)有自甘墮落地利用姿色去做骯臟勾當的想法。當借來(lái)的項鏈丟失后,瑪蒂爾德心急火燎,如大禍臨頭,連上床睡覺(jué)的力氣都沒(méi)有了,想到的只是如何才能找到項鏈。當確認再也找不到時(shí),她想的依然是如何按時(shí)還上,要守信用,不被同學(xué)當做竊賊!懊鎸@個(gè)可怕的災難,她一直處在又驚又怕的狀態(tài)中”,卻從沒(méi)有過(guò)不良的念頭,如賴(lài)著(zhù)不還,買(mǎi)個(gè)假的還上,逃之夭夭或靠墮落還債等等。
觀(guān)點(diǎn)三:“堅韌說(shuō)”
瑪蒂爾德性格中還有堅韌、忍耐和吃苦的內涵。丟失項鏈客觀(guān)上導致了瑪蒂爾德生活上的貧窮和巨額債務(wù),但主觀(guān)上卻成了瑪蒂爾德命運的轉機和性格發(fā)生裂變的契機,她開(kāi)始了由追求虛幻中的虛榮到勇敢面對打擊而腳踏實(shí)地生活的變化過(guò)程。在這十年的辛苦勞作中,她學(xué)會(huì )了吃苦耐勞,勤勉節儉,心態(tài)也漸漸變得平和舒展起來(lái)。這是個(gè)從云里霧里跌落在地面的過(guò)程,雖然有過(guò)劇烈的落地時(shí)的陣痛,但一旦站立起來(lái),就會(huì )發(fā)現現實(shí)中的生活才真正屬于自己,也才會(huì )自動(dòng)放棄那些虛幻的夢(mèng)想,在真實(shí)的環(huán)境中尋找生活的價(jià)值與快樂(lè )。丟失項鏈這一遭遇給了她當頭一棒,成了她改變生命軌跡的新起點(diǎn),也是她真正面對生活的清醒劑,使其逐漸走向成熟。
2、重新評價(jià)。
、偎且粋(gè)被資產(chǎn)階級虛榮心所腐蝕而導致喪失青春的悲劇形象。
、趯τ诎l(fā)生在自己身上的戲劇性變化無(wú)能為力,只能聽(tīng)任擺布的宿命論形象。
、鬯且粋(gè)由虛榮心導致錯位到由誠實(shí)勞動(dòng)導致復位并最終找到自我的女性,是一個(gè)變得很美好很可愛(ài)的女性形象。
學(xué)生自由發(fā)言后,老師總結:我們應全面,一分為二地看問(wèn)題,數贍柕略且粋(gè)令人厭惡的女人,然而,丟失項鏈后的瑪蒂爾德能夠勇敢地面對,并沒(méi)有怨天尤人或推卸責任,而是恪守道義,默默地承受。拋棄了嬌氣和任性,遠離了虛幻的遐想,而成為了明確生活目標而一步步攀登奮斗的女性。在這漫長(cháng)的十年還債的歲月里,她獲得了心靈上的平靜和安寧,對自己的生活有了心安理得的新體驗。十年艱辛也挖掘出了瑪蒂爾德性格的真本色,磨煉了她全新的人生態(tài)度,這時(shí)的瑪蒂爾德是一個(gè)由外在美到內在精神美的女性,一個(gè)由錯位到復位并最終找到自我的女性,是一個(gè)變得很美好的很可愛(ài)的女性形象?梢(jiàn),第三種評價(jià)是合理的。
五、欣賞小說(shuō)巧妙的構思
1、學(xué)生思考:瑪蒂爾德把贗品當真物,是否有因可尋?
學(xué)生甲:是有因可尋的。因為佛來(lái)思節夫人是一位富有得令瑪蒂爾德“看望回來(lái)就會(huì )感到十分痛苦”的朋友。所以,瑪蒂爾德根本就沒(méi)考慮朋友竟會(huì )收藏如此低兼的贗品。
學(xué)生乙補充:依據“好馬配好鞍”的原則,贗品項鏈怎能放在“鑲著(zhù)鏡子的衣柜”中精美青緞子盒子里。
學(xué)生丙補充:俗話(huà)講“慧眼識珠”。生于“寒門(mén)”(小職員的家里)、嫁于“寒土”(教育部的一個(gè)小書(shū)記)的瑪蒂爾德是很難一眼辯出真偽的。
2、提問(wèn):如何看待瑪蒂爾德丟失項鏈這一偶然情節?
明確:丟項鏈雖是偶然事件,但蘊含著(zhù)必然的因素。因為如不借項鏈,自然就無(wú)丟失項鏈的事,而瑪蒂爾德愛(ài)慕虛榮的獨特性格必然驅使她借項鏈。另外,舞會(huì )上她的“狂熱”“興奮”“沉迷”“陶醉”幾乎忘乎所以,為不使別人發(fā)現她的真實(shí)身份和丈夫的寒酸相,舞會(huì )結束時(shí)她倉皇逃離,這都佐證了丟失項鏈既是偶然的,又是必然的,更能說(shuō)明瑪蒂爾德的性格內涵。
3、提問(wèn):小說(shuō)到最后才說(shuō)出項鏈是假的,這是否符合生活實(shí)情?這樣寫(xiě)有什么作用?
明確:是符合生活實(shí)情的。因為作者己于前文作了三處必要的鋪墊和巧妙的暗示:一處是借項鏈時(shí),她的女友佛來(lái)思節夫人表現得相當大方,毫不遲疑地說(shuō):“當然可以”。二是當瑪蒂爾德丟了項鏈,去買(mǎi)項鏈時(shí),珠寶店老板“查看了許多賬簿”以后說(shuō):“……我只賣(mài)出這個(gè)盒子!边@說(shuō)明項鏈和盒子本不是原配的。三是當瑪蒂爾德惴惴不安地去還項鏈時(shí),佛來(lái)思節夫人“竟沒(méi)有打開(kāi)盒子”看看。這一切都是構成小說(shuō)結尾必然性的因素,它既讓人大出意料之外,又點(diǎn)點(diǎn)都在情理之中。
這出乎意料的結局進(jìn)一步揭示了主人公的命運,數贍柕乱恍南脒^(guò)“高雅和奢華的生活”,但不能夠;一輩子只在幸福中陶醉過(guò)一次,但樂(lè )極生悲,丟失了項鏈;十年含辛茹苦,剛剛有了點(diǎn)自尊自信,又突然發(fā)現項鏈的真相,發(fā)現自己十年辛酸的代價(jià)竟“最多值五百法郎”。十年生活“意義”的發(fā)現,給她精神的打擊不比十年前丟失項鏈輕。這樣的結局無(wú)疑加深了路瓦栽夫人命運的不幸與可悲。再者這樣的結局有力地表現了作品的主旨。小說(shuō)以“失項鏈”為轉折點(diǎn),寫(xiě)出了路瓦栽夫人瑪蒂爾德命運的前后鮮明對比:一時(shí)歡樂(lè ),十年辛酸。這些描寫(xiě)對主人公的諷刺己夠深了,而結尾又一次突轉,既讓讀者為主人公又讓主人公為自己而哭笑不得。它使作品的諷刺意味更深刻、更強烈了。
六、探究小說(shuō)主題
學(xué)生甲:這篇小說(shuō)尖銳地諷刺了小資產(chǎn)階級虛榮心和追求享樂(lè )的思想。
學(xué)生乙:人生世間,誰(shuí)沒(méi)有一點(diǎn)虛榮心,數贍柕碌奶摌s心不是一種個(gè)別的現象,而是階級社會(huì )的產(chǎn)物。我認為作者意在表達人自身對于生活中戲劇性變化的無(wú)能為力。這可從“人生是多么奇怪,多么變幻無(wú)常啊,極細小的一件事可以敗壞你,也可以成全你!”看出。
學(xué)生丙:《項鏈》寫(xiě)的是一個(gè)小公務(wù)員的妻子瑪蒂爾德以十年的含辛茹苦去賠償一條借來(lái)的假項鏈的悲劇故事。作者對女主人公雖然有美好的姿色卻無(wú)力打扮自己的無(wú)奈處境表示遺憾;對她為一條假項鏈差不多葬送自己及其丈夫一生的不幸遭遇表示同情和惋惜;對她和她丈夫償還項鏈的誠實(shí)品德和奮斗精神進(jìn)行了肯定。小說(shuō)也對女主人公的虛榮心進(jìn)行了批評。
項鏈教案 篇8
設計意圖
故事《田鼠太太的項鏈》內容有趣,蘊含一定的生活哲理。通過(guò)田鼠太太的一系列行為,通俗易懂地說(shuō)明了一個(gè)道理:做任何事情都應該事先想清楚“什么才是最重要的”。我借助這個(gè)故事,根據大班幼兒的認知經(jīng)驗和思維特點(diǎn)。設計了“猜一猜、想一想、判一判”等環(huán)節,引導幼兒積極思考,豐富幼兒生活經(jīng)驗,幫助幼兒學(xué)習智慧地面對生活。
活動(dòng)目標
1.能根據圖片大膽想象、猜測和講述故事內容。
2.能積極參與討論,大膽表達自己的想法,有簡(jiǎn)單的判斷能力。
3.初步懂得做任何事情都要事先想清楚“什么才是最重要的”,學(xué)習智慧地面對生活。
活動(dòng)準備
8張PPT課件,第1張:田鼠太太走在樹(shù)林里的背影;第2張:田鼠太太彎腰撿項鏈;第3張:田鼠太太分別遇見(jiàn)花母雞、兔子、刺猬和烏龜;第4張:9瓶花生仁,8袋玉米,7袋稻子;第5張:9瓶花生仁,點(diǎn)擊后變成一條長(cháng)袖連衣裙;第6張:8袋玉米,點(diǎn)擊后變成一條褲子;第7張:7袋稻子,點(diǎn)擊后變成一雙鞋子;第8張:田鼠太太倒在雪地里。
活動(dòng)過(guò)程
一、根據故事名稱(chēng)猜測故事內容
1.認識故事名稱(chēng)。
炳:今天趙老師要和你們一起學(xué)習一個(gè)故事,看看能從這個(gè)故事里明白一個(gè)什么道理。
出示故事名稱(chēng)“田鼠太太的項鏈”,提問(wèn):①有你們認識的字嗎?誰(shuí)知道“太太”是什么意思?是指男的還是女的?②項鏈有什么用?
2.猜一猜故事內容。
師:《田鼠太太的項鏈》這個(gè)故事會(huì )講些什么呢?請你們先來(lái)猜一猜。
小結:你們從故事的名稱(chēng)就能猜出這么多的故事內容,真了不起!
二、根據部分圖片大膽猜測故事內容
師:我這兒有幾幅這個(gè)故事的圖片,請你們看看這些圖片再來(lái)猜猜故事的內容。
1.播放第1張PPT。提問(wèn):這是誰(shuí)?這是什么季節?秋天的時(shí)候田鼠太太會(huì )忙些什么呢?
幼兒結合已有的生活經(jīng)驗,感知故事發(fā)生的時(shí)間、人物等。
2.播放第2張PPT,)提問(wèn):田鼠太太手里拿的是什么?項鏈是她自己的嗎?你是怎么知道的?
3.播放第3張PPT。提問(wèn):故事中還有誰(shuí)?他們會(huì )和田鼠太太說(shuō)些什么呢?
三、理解故事內容,對田鼠太太的
行為展開(kāi)討論
師:《田鼠太太的項鏈》這個(gè)故事到底講了些什么呢?哪些和我們想的一樣,哪些和我們想的不一樣呢?我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事。
分段播放故事,每聽(tīng)完一段,教師借助提問(wèn)幫助幼兒理解故事內容。
1.從“秋天到來(lái)的時(shí)候”到“因為她找到了很多糧食”。
播放第4張PPT。師:田鼠太太都找了些什么?我們來(lái)數一數。想象一下,這個(gè)冬天田鼠一家會(huì )怎么過(guò)?你覺(jué)得田鼠太太怎么樣?喜歡田鼠太太的小朋友請舉手。
2.從“一天,趁天氣還不是特別冷”到“田鼠太太快活得馬上把項鏈掛在了脖子上”。
師:這串項鏈會(huì )給田鼠太太的生活帶來(lái)什么變化呢?如果是你撿到,你會(huì )怎么做?要說(shuō)真話(huà)哦!
3.從“田鼠太太帶著(zhù)高貴的項鏈,高興地走在大街上”到“趕快用你的9瓶花生仁去換一件新衣服吧”。
、賻煟耗懵(tīng)見(jiàn)花母雞說(shuō)什么了?你認為花母雞的話(huà)有道理嗎?田鼠太太會(huì )怎么想呢?她會(huì )用花生仁換衣服嗎?
、趲煟哼@些都是你們的想法,田鼠太太的想法是:對呀,我都好久沒(méi)買(mǎi)新衣服了,也該給自己買(mǎi)件漂亮的新衣服了。于是,她急忙跑回家,拿了9瓶花生仁換了一件新衣服。
教師邊講述邊播放第5張PPT,讓幼兒直觀(guān)感受用花生仁換了新衣服。
、蹘煟赫l(shuí)能把田鼠太太的做法說(shuō)給大家聽(tīng)?請支持田鼠太太做法的小朋友輕輕端起小椅子坐到右邊,左邊的小朋友記住,你們是不支持田鼠太太做法的。
4.從“田鼠太太在大街上遇見(jiàn)了兔子”到“拿出準備過(guò)冬的8袋玉米換了一條漂亮的褲子”。
播放第6張PPT。師:田鼠太太是怎么做的?你們同意田鼠太太這樣做嗎?為什么?支持田鼠太太的小朋友請繼續留在右邊。
5.從“田鼠太太穿著(zhù)一身新衣服走到大街上”到“到底要不要把這最后的糧食拿去換新鞋子呢”。
師:你們說(shuō)田鼠太太要不要換?還有誰(shuí)支持田鼠太太用最后的糧食換鞋子?
小結:可是,田鼠太太沒(méi)有聽(tīng)我們的意見(jiàn)。
6.從“她想到自己脖子上掛著(zhù)高貴的項鏈卻穿著(zhù)一雙露腳趾的破鞋子的模樣之后”到“田鼠太太又餓又累,暈倒在雪地里”。
隨故事進(jìn)展,分別播放第7張、第8張PPT。師:田鼠太太早就準備了過(guò)冬的糧食,怎么會(huì )又餓又累,暈倒在雪地里呢?為什么會(huì )發(fā)生這樣的事情?你覺(jué)得田鼠太太拿過(guò)冬的糧食去換新衣服、新鞋子值嗎?
小結:是啊,無(wú)論做什么事我們都要想一想“什么才是最重要的”。如果沒(méi)有吃的,生病了,漂亮又有什么用呢!
四、聯(lián)系生活,拓展延伸
1.師:有沒(méi)有什么辦法既能讓田鼠太太穿上美麗的衣服,又能安全過(guò)冬?
小結:我們都很愛(ài)美,也應該把自己打扮得漂漂亮亮,但一定要想清楚了,用最好的辦法來(lái)裝扮自己。
2.師:現在田鼠家最要緊的是什么事?你們有什么好辦法?請你們回家后把想法畫(huà)下來(lái),下次我們一起來(lái)續編故事。
項鏈教案 篇9
一、教學(xué)目標:
1. 知識目標:了解有關(guān)作者的文學(xué)常識。
2. 能力目標:分析路瓦栽夫人這一形象的典型意義。
3. 情感目標:認識追求享樂(lè )的思想對人的毒害及主人公的誠實(shí)品德和奮斗精神。
二.重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn):剖析主人公的思想世界和鑒賞作品的主題。
難點(diǎn):分析路瓦栽夫人這一形象的典型意義。
三.教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬 導語(yǔ):
現在,我這里有幾道題要考考大家。我說(shuō)出一個(gè)人的有關(guān)情況,請你猜猜他是誰(shuí)?(逐條展示,看學(xué)生能在第幾條目出現時(shí)猜出這個(gè)人物)1、他,是一位著(zhù)名的演員。2、他6歲時(shí)成為孤兒,開(kāi)始跟二叔學(xué)藝,拉二胡、吹嗩吶、打手玉子、唱小曲無(wú)所不能。3、17歲入公社文藝宣傳隊,又入威遠鄉業(yè)余劇團,后借調西豐縣劇團擔任二人轉的主演。4、1987年,在姜昆的推薦下“打入”了中央電視臺春節晚會(huì ),開(kāi)始了他更加輝煌的藝術(shù)人生。5、他的代表作有小品《征婚》、《紅高粱模特隊》、《三鞭子》、《送禮》、《鐘點(diǎn)工》、《昨天、今天、明天》、《賣(mài)拐》、《賣(mài)車(chē)》等……(趙本山)
再猜一個(gè):1、他是法國著(zhù)名批判現實(shí)主義小說(shuō)家。2、他出身于沒(méi)落貴族家庭,自幼愛(ài)好文學(xué),13歲開(kāi)始寫(xiě)詩(shī)。3、大作家福樓拜是他的老師,和左拉、屠格涅夫是好朋友。4、以寫(xiě)短篇小說(shuō)見(jiàn)長(cháng),被譽(yù)為“世界短篇小說(shuō)巨匠”。5、參加過(guò)普法戰爭,1880年以短篇小說(shuō)《羊脂球》轟動(dòng)法國文壇。(開(kāi)始給學(xué)生展示第一條,逐漸的展示這些條目,如果學(xué)生在沒(méi)展示完所有條目,學(xué)生就答出來(lái)的話(huà),就把幾個(gè)條目都打出來(lái),讓全體學(xué)生再次熟悉一下莫泊桑。)
下面我再給大家介紹一位女士,請大家跟我一起關(guān)注一下她的命運。她(用課件展示)1.她也是一個(gè)美麗動(dòng)人的姑娘。2.她覺(jué)得她生來(lái)就是為著(zhù)過(guò)高雅和奢華的生活。那么迎接她的會(huì )是一個(gè)什么樣的人生呢?請同學(xué)們?yōu)樗O計一下她可能走過(guò)的人生歷程。(以討論的形式各抒己見(jiàn))。
下面我把大作家莫泊桑為她設計的人生展示給大家:(女主人公馬蒂爾德只得和一個(gè)教育部的小職員結了婚。但她從沒(méi)有停止她那過(guò)上高雅和奢華生活的夢(mèng)想。一次難得的機會(huì )讓她參加了一次教育部的舞會(huì ),而她為了滿(mǎn)足自己的虛榮心,圖一時(shí)之快感,從朋友那里借來(lái)了一條鉆石項鏈,結果項鏈卻在舞會(huì )后不慎丟失。為了按時(shí)還上朋友的項鏈,她和丈夫東拼西借地湊齊了錢(qián),買(mǎi)了一條一模一樣的項鏈還給了朋友。但她和丈夫為了還清這筆錢(qián),改變了原本的生活,辛辛苦苦工作了十年?删哂兄S刺意味的是:十年后,由于還清了債務(wù),她終于可以坦然面對朋友的時(shí)候才知道,原來(lái)她向朋友借的鉆石項鏈,實(shí)際上是一條并不值錢(qián)的假項鏈。)
不知道同學(xué)們聽(tīng)了這樣一個(gè)小故事會(huì )有怎樣的感想呢?對女主人公馬蒂爾德這個(gè)人你又是怎樣看的呢?我們下面共同研討這樣幾個(gè)問(wèn)題:(出示課件)(學(xué)生自由討論)
小結:有些同學(xué)說(shuō)她虛榮,但是,對于人而言,虛榮實(shí)在是一個(gè)極為普通的弱點(diǎn)。而很多時(shí)候,我們甚至不能說(shuō)這是弱點(diǎn)。夢(mèng)想像上流社會(huì )的貴婦人那樣過(guò)高貴、風(fēng)雅的生活。這種理想顯然并不高尚。她確實(shí)虛榮,但趨樂(lè )避苦是人的本性。項鏈丟失后,青春美貌和人格尊嚴這兩個(gè)法碼擺在人生的天平上,逼她作出選擇。她決定放棄青春,選擇尊嚴。人生最重要的時(shí)刻能夠懂得放棄,其實(shí)放棄也是一種美麗。那么對她來(lái)說(shuō)那極細小的一件事是“敗壞”她,還是成全她呢?
。▽W(xué)生討論,只需言之有理)
瑪蒂爾德是不幸的,她不幸在于不能盼自己得不到的東西而白白地增加煩惱,同時(shí)她是幸運的人,殘酷的現實(shí)讓她清醒,生活不只是云里霧里的幻想,更多是腳踏實(shí)地一步步走過(guò)。
還記得詩(shī)人海子的那幾句詩(shī)嗎:從明天起,做一個(gè)幸福的人 / 喂馬,劈柴,周游世界 / 從明天起,關(guān)心糧食和蔬菜 / 我有一所房子,面朝大海,春暖花開(kāi)
四、小說(shuō)的結局耐人尋味,它似乎又是一個(gè)不是結局的結局。有很多人給它寫(xiě)了續,其中也不乏一些優(yōu)秀的作品,我們共同欣賞幾篇。
續寫(xiě)(一):
她感到那雙紅腫的手明顯抽搐了一下,忽然變得冰冷。
噢,我可憐的瑪蒂爾德,你沒(méi)事吧。
那張慘白的臉上凝固著(zhù)痛苦的表情,顫抖的雙唇已經(jīng)失去了表達的能力。
我也不愿相信這是真的,瑪蒂爾德,你還我的那掛項鏈和原來(lái)的一模一樣。我的上帝!需不需要送你回家……
瑪蒂爾德已經(jīng)聽(tīng)不見(jiàn)什么了,跌跌撞撞地跑回那間破舊的閣樓,一言不發(fā),她不知道也不需要再表達什么。一切都失去了,十年來(lái)她從未這樣脆弱而惶恐。幾個(gè)小時(shí)以前,瑪蒂爾德還滿(mǎn)足地以為那串丟失的項鏈,那些借來(lái)的錢(qián)……一切的一切都還清了。而現在,一切都失去了,卻什么也找不回來(lái)。于是她拼命地找,忽然想到了那條裙子,十年來(lái)她不敢奢望任何華貴美麗,再沒(méi)碰那條裙子卻始終不舍得當掉,數贍柕滦⌒囊硪戆阉鼜南涞着醭鰜(lái),可惜現在粗圓的腰圍已經(jīng)穿不進(jìn)去了,鏡中的她是那樣蒼老,一雙通紅的手和粗糙黝黑的皮膚與裙子華美的顏色極為不配,她苦笑了一下,命運的差錯讓她的美貌降生于職員家庭,又是命運的差錯剝奪了她一切美麗,驕傲,虛榮的權利。
想著(zhù),聽(tīng)到沉悶的敲門(mén)聲,丈夫回來(lái)了,數贍柕率嬲挂幌鲁羁嗟谋砬,她已經(jīng)決定不告訴丈夫,告訴又怎么樣呢,可憐的路瓦栽!他們還是要活下去,數贍柕潞鋈皇娣嗽S多,她已經(jīng)習慣于命運的擺布了,或許某一天命運的差錯會(huì )讓他們過(guò)得好一點(diǎn),或許……瑪蒂爾德想著(zhù),飛快地拾起那條裙子,塞進(jìn)帶鎖的箱子,忽然噹啷 一聲,瑪蒂爾德認出掉在地上的,是那條價(jià)值五百法郎的項鏈……
續寫(xiě)(二):
唉!我可憐的瑪蒂爾德!可是我那一掛是假的,至多值五百法郎!……(以下開(kāi)始):
可憐的瑪蒂爾德一聽(tīng)到這句話(huà)立即昏天旋地起來(lái),天像是要塌下來(lái)一樣。她抓住佛來(lái)思節夫人:我的天哪,那項鏈,我的青春哪,賠我,賠我……話(huà)未說(shuō)完便昏了過(guò)去,不省人事。
冥冥中她又覺(jué)得自己回到了那個(gè)宴會(huì ),戴著(zhù)真正的鉆石項鏈,瘋狂地旋轉著(zhù)。這時(shí),一為女賓走來(lái),她一定是忌妒我的美貌,她想。這個(gè)女賓走上前,說(shuō):夫人覺(jué)得好些了么?這時(shí)瑪蒂爾德才知道自己身在醫院的病床上。
十年的青春,千年的美貌,竟然葬送在一條項鏈上?馬蒂爾德真希望這是一場(chǎng)夢(mèng)。
佛來(lái)思節夫人來(lái)看她了。她們達成了協(xié)議,馬蒂爾德可以選擇接受四萬(wàn)法郎,或者那條項鏈。另外,佛來(lái)思節夫人還會(huì )付給馬蒂爾德六千法郎精神損失費。
她接受了后者。
她戴著(zhù)項鏈回家去。路上她心想:我總算擁有一條自己的項鏈了。但是,當她丈夫知道她選擇的不是錢(qián),便破口大罵:你這笨蛋!難道鉆石項鏈能使你填飽肚子?你戴著(zhù)它活一輩子吧!說(shuō)罷,帶著(zhù)六千法郎,摔門(mén)而去。
馬蒂爾德徹底絕望了。但是,她寧可沿街乞討也不愿賣(mài)掉項鏈,更不愿不擇手段地生活下去,這是她一生的信念,她自信這一生并不欠別人什么。
圣誕節來(lái)臨了,圣潔的雪花從天上飄落下來(lái),大的有梅花那么大,滿(mǎn)天飛舞,夾著(zhù)煙靄和忙碌的氣色,用厚厚的雪褥覆蓋了整個(gè)巴黎城。人們有的唱歌跳舞,有的互贈禮物,在著(zhù)歡樂(lè )的氣氛中,全然沒(méi)有人注意墻角坐著(zhù)一位破衣?tīng)衫的乞丐,頸上掛一條鉆石項鏈。 < language=java>
請同學(xué)們談?wù),你怎么樣看這樣的續寫(xiě)呢?(討論)
教師小結:古語(yǔ)所謂”水滿(mǎn)則溢,月盈則缺”,人生本來(lái)就是一個(gè)有遺憾的過(guò)程,當我們在一聲嘆息后卻不能補救出完美.,我們就大可不必費心勞神地去為它安排一個(gè)拙劣的結局。就讓我們留下這一點(diǎn)空白、這一點(diǎn)缺憾。中國傳統繪畫(huà)不是說(shuō)“留白天地廣”嗎?殘缺的美神維納斯,有誰(shuí)又因為她斷臂的缺憾而認為她不美?多少雕塑家想給她一付完美的體魄,可是,他們無(wú)一成功!所以,就讓這小說(shuō)在這沒(méi)有結局的結局中留給我們無(wú)限的想象空間吧!
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