雷雨教案范文合集六篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，常常需要準備教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編為大家收集的雷雨教案6篇，希望能夠幫助到大家。

雷雨教案 篇1

　　學(xué)習目標

　　1.會(huì )認“壓”等4個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“垂”等12個(gè)字。

　　2.默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣讀出雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。

　　3.感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物是怎樣變化的，有留心觀(guān)察天氣的興趣，能寫(xiě)觀(guān)察日記。

　　課前準備

　　1.教學(xué)掛圖，有條件的可制作反映雷雨前、雷雨中、雷雨后景象的課件。

　　2.生字詞卡片。

　　第 一 課 時(shí)

　　聯(lián)系生活，揭示課題

　　夏天的午后，常常會(huì )出現雷雨的現象，你能說(shuō)說(shuō)雷雨時(shí)的景象嗎？

　�。ɡ蠋熆隙▽W(xué)生的體驗后，揭示課題，看課文是怎樣寫(xiě)雷雨的）

　　初讀課文，識字學(xué)詞

　　1.默讀課文，要求讀準字音，讀通課文。老師巡視，有重點(diǎn)地對讀書(shū)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導。

　　2.認讀詞語(yǔ)卡片。（黑沉沉、亂擺、迎面撲來(lái)、彩虹、蜘蛛、蟬、越來(lái)越響、垂、壓）

　　3.生字組詞，要求學(xué)生從課文中找到帶有生字的詞語(yǔ)和句子。

　　a.壓──壓下來(lái)；滿(mǎn)天的烏云，黑沉沉地壓下來(lái)。

　　b.亂──亂擺；忽然一陣大風(fēng)，吹得樹(shù)枝亂擺。

　　c.垂──垂下來(lái)；一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了。

　　d.虹──彩虹；一條彩虹掛在天空。

　　4.同桌相互聽(tīng)讀課文，一人讀一段，在讀中鞏固識字，學(xué)習新詞。

　　朗讀感悟，理清文脈

　　1.指名分段朗讀課文。

　　2.老師引讀。（雷雨前：滿(mǎn)天的烏云……樹(shù)上的葉子……忽然一陣大風(fēng)……嘩，嘩，嘩，雨下起來(lái)了……

　　雨停了……）

　　3.讓學(xué)生找一找，課文哪幾個(gè)段落寫(xiě)雷雨前的景象，哪幾個(gè)段落寫(xiě)雷雨時(shí)的景象，哪幾個(gè)段落寫(xiě)雷雨后的景象，分別在書(shū)上做記號。

　　4.指導學(xué)生用不同的語(yǔ)調分別讀好這三個(gè)部分，用心感悟雷雨前后的不同景象。

　　5.分組朗讀，老師隨機指導。

　　第 二 課 時(shí)

　　默讀課文

　　一邊讀一邊想象雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。

　　分段讀議

　　1.雷雨前：指名朗讀，讀后說(shuō)說(shuō)，雷雨前，我們看到了什么景象？

　　老師小結歸納：烏云──大風(fēng)──閃電──雷聲。

　　2.雷雨中：指名朗讀，讀后讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗說(shuō)說(shuō)雷雨時(shí)的景象。

　　老師小結歸納：雨聲和雷聲從大到小

　　天色由暗到亮，空氣清新

　　3.雷雨后：齊聲朗讀，感受雨后的美景。

　　填詞比較詞句

　　1.雷雨前：滿(mǎn)天的烏云，黑沉沉地____________下來(lái)。一只蜘蛛從網(wǎng)上_________下來(lái)，逃走了。蟬一聲也不叫。

　　2.雷雨后：一條彩虹__________在天空。蟬叫了。蜘蛛又_____________在網(wǎng)上。

　　比較“壓”“掛”“垂”“坐”四個(gè)字的用法，體會(huì )這四個(gè)字用得確切之處。

　　鞏固識字

　　1.出示本課生字和要求會(huì )寫(xiě)的字，指名、集體認讀。

　　2.同桌交流記字方法，學(xué)生向同學(xué)介紹自己的識字方法。

　　課堂練習

　　1.指導寫(xiě)生字。

　　2.完成課后習題“讀讀抄抄”。

　　課外延伸

　　1.留心觀(guān)察天氣變化，寫(xiě)一篇觀(guān)察日記。

雷雨教案 篇2

　　一、鑒賞人物語(yǔ)言。

　　戲劇語(yǔ)言有兩種，一是舞臺說(shuō)明，二是人物語(yǔ)言。

　　1.課文前面的“舞臺說(shuō)明”的作用是什么?

　　提示：交代了故事發(fā)生的時(shí)間和舞臺氣氛。這種氣氛同劇情緊密配合，烘托了人物的煩躁、郁悶不安的情緒，烘托了悲劇色彩，預示著(zhù)一場(chǎng)雷雨的到來(lái)。不僅為完整地塑造人物服務(wù)，而且感染了讀者或觀(guān)眾，也隨之產(chǎn)生一種壓抑感。

　　2.《雷雨》人物語(yǔ)言的三個(gè)特點(diǎn)：

　　第一、 高度個(gè)性化

　　所謂人物語(yǔ)言個(gè)性化，就是什么樣的人說(shuō)什么樣的話(huà);語(yǔ)言成為人物個(gè)性、性格、心理的聲音外化。 個(gè)性化語(yǔ)言的好處是：作家通過(guò)它展示人物的性格特征，讀者通過(guò)它直觀(guān)(實(shí)際上是“直聽(tīng)”)人物的性格，生動(dòng)可感，真實(shí)可信。

　　學(xué)生找出相關(guān)例子來(lái)說(shuō)明。

　　如：周樸園 (忽然嚴厲地)你來(lái)干什么?

　　魯侍萍 不是我要來(lái)的。

　　周樸園 誰(shuí)指使你來(lái)的?

　　魯侍萍 (悲憤)命，不公平的命指使我來(lái)的!

　　剛才還是一個(gè)溫情脈脈，儼然在感情中不能自拔的性情中人，但立即就撕破了多情的面紗，露出了冷酷的本質(zhì);因為以周樸園之心度之，他感到了名聲和利益的威脅。這個(gè)轉變完全是人的本質(zhì)使然，語(yǔ)言無(wú)法掩飾得了。

　　第二、豐富的潛臺詞 潛臺詞即是言中有言，意中有意，弦外有音。它實(shí)際上是語(yǔ)言的多意現象�！皾摗�，是隱藏的意思，即語(yǔ)言的表層意思之內還有含有別的意思。通過(guò)潛臺詞可以窺見(jiàn)人物豐富的內心世界。潛臺詞的特點(diǎn)是語(yǔ)言簡(jiǎn)練而有味。

　　請學(xué)生找出人物語(yǔ)言中有潛臺詞的，進(jìn)行分析。

　　如：下面的人物語(yǔ)言有潛臺詞，情形是當事人不便說(shuō)：

　　周樸園 (汗涔涔地)哦。

　　魯侍萍 她不是小姐，她是無(wú)錫周公館梅媽的女兒，她叫侍萍。

　　周樸園 (抬起頭來(lái))你姓什么?

　　魯侍萍 我姓魯，老爺。

　　“你姓什么?”的言外之意就是：你怎么知道的這么多?再看下面的潛臺詞，魯侍萍同時(shí)扮演著(zhù)兩個(gè)角色，一實(shí)一虛，一口一心，很有意味：

　　魯侍萍 老爺問(wèn)這些閑事干什么?①

　　周樸園 這個(gè)人跟我們有點(diǎn)親戚。

　　魯侍萍 親戚?②

　　周樸園 嗯，——我們想把她的墳墓修一修。

　　魯侍萍 哦，——那用不著(zhù)了。③

　　周樸園 怎么?

　　魯侍萍 這個(gè)人現在還活著(zhù)。④

　　另一個(gè)角色的意思就是：

　�、偎�現在與你已經(jīng)沒(méi)有什么關(guān)系了。②根本就無(wú)所謂什么親戚。③她沒(méi)有死，現在就立在你面前。④那次她母子被人救起了。第三、富于動(dòng)作性

　　戲劇語(yǔ)言的動(dòng)作性(或稱(chēng)動(dòng)作語(yǔ)言、情節語(yǔ)言)，是指人物的語(yǔ)言流向(人物語(yǔ)言間的交流和交鋒)起著(zhù)推動(dòng)或暗示故事情節發(fā)展的作用。它不是靜止的，它是人物性格在情節發(fā)展中內在力的體現。

　　多媒體投影相關(guān)片段，讓學(xué)生展開(kāi)分析。

　　第二幕的結尾，繁漪與周萍的對話(huà)是一個(gè)很好的例子：

　　繁 漪(冷笑)小心，小心!你不要把一個(gè)女人逼得太狠心了，她是什么事都做的出來(lái)的。①

　　周 萍 我已經(jīng)準備好了。②

　　繁 漪 好，你去吧!小心，現在(望窗外，自語(yǔ)，暗示著(zhù)惡兆地)風(fēng)暴就要來(lái)了!③

　�、侔凳玖饲楣澋陌l(fā)展(后來(lái)她確實(shí)把什么都抖出來(lái)了)，②推動(dòng)了情節的發(fā)展(周沖對繁漪的背叛使矛盾激化)，③暗示了情節的發(fā)展、人物的命運;一語(yǔ)雙關(guān)。

　　《雷雨》中人物的動(dòng)作語(yǔ)言有時(shí)也帶有作者很強的主觀(guān)動(dòng)機，讓讀者很明顯的感覺(jué)到“人為”的痕跡，請看下面魯侍萍的語(yǔ)言：

　　1.魯侍萍 我前幾天還見(jiàn)著(zhù)她!( 暗示周樸園，使情節繼續 )

　　2.魯侍萍 老爺，您想見(jiàn)一見(jiàn)她么? ( 推動(dòng)情節發(fā)展 )

　　3.魯侍萍 老爺，沒(méi)有事了?(望著(zhù)樸園，淚要涌出。)( 強烈的暗示;不問(wèn)也行 )

　　4.周樸園 哦，很遠了，提起來(lái)大家都忘了。

　　魯侍萍 說(shuō)不定，也許記得的。( 推動(dòng);幾乎是提醒周樸園 )

　　5.魯侍萍 我倒認識一個(gè)姑娘姓梅的。( 推動(dòng);幾乎要明說(shuō)了 )

　　周樸園 哦?你說(shuō)說(shuō)看。

　　魯侍萍固然很想見(jiàn)到她的兒子，因此帶著(zhù)幻想對周樸園不斷的提醒，暗示，這些當然合情合理。但她這些每每在情節快要中斷時(shí)候的語(yǔ)言，卻不單是她的心思的合情合理所能解釋得了的，而最重要的，是恰好的起到了暗示和推動(dòng)情節發(fā)展的作用。

　　小結：戲劇人物語(yǔ)言的特點(diǎn)，這三點(diǎn)是主要的，當然還有其他特點(diǎn)，比如

　　語(yǔ)言的口語(yǔ)化，便于觀(guān)眾當場(chǎng)接受等，這里就不涉及。通過(guò)學(xué)習《雷雨》，了解戲劇人物語(yǔ)言的三個(gè)主要特點(diǎn)，對于劇本的閱讀和創(chuàng )作，應該是大有裨益的。

　　二、布置作業(yè)：

　　1.閱讀劇本《雷雨》。

　　2.就自己對《雷雨》感興趣的方面寫(xiě)一篇賞析文章。

　　板書(shū)板書(shū)設計：

　　周樸園：殘忍、冷酷、自私、貪婪、而又虛偽

　　魯侍萍：正直、善良、剛強、有尊嚴

　　魯大海：覺(jué)醒、堅定、勇敢、無(wú)私、求實(shí)、經(jīng)驗的不足、魯莽

雷雨教案 篇3

　　一、教學(xué)目的:

　　體會(huì )劇本中連續緊湊的戲劇沖突和個(gè)性化的人物語(yǔ)言;

　　2.理解劇中所揭示的階級矛盾的深刻意義。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

　　1.重點(diǎn): 周樸園的性格特點(diǎn)和話(huà)劇的特點(diǎn)。

　　2.難點(diǎn): 通過(guò)劇情對資產(chǎn)階級虛偽、自私、冷酷、殘忍的階級本質(zhì)的 揭露。

　　三、教學(xué)時(shí)數:三課時(shí)四、教學(xué)步驟:

　　第一課時(shí)詞語(yǔ)解釋: *拜望:原是敬辭，指探望。

　　文中含諷刺的意味。

　　*涔涔:形容汗水不斷地下流。

　　P92注① *諦聽(tīng):仔細地聽(tīng)。

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